Bei vielen von uns lässt das Wort „Chemie“ das Herz höher schlagen: Wir erinnern uns an einen strengen Lehrer und schreckliche und unverständliche Formeln auf der Tafel, die an Felskunst erinnern. Oder das Wort wird mit nicht-natürlichen Produkten aus dem Supermarkt in Verbindung gebracht, „voller Nitrate und Pestizide“. Auf jeden Fall gibt es wenig Positives. Diese „komplexe“ Wissenschaft wird in russischen Schulen erst ab der achten Klasse unterrichtet, Biologie ㅡ ab der fünften und Physik ㅡ ab der siebten. Wenn es um die Vorschulerziehung und darüber hinaus um die frühe Entwicklung geht, erinnert sich niemand an diese Wissenschaft. Welches Bild ruft das Wort „Chemie“ in Ihrem Kopf hervor? Was meint ihr, warum uns und unsere Kinder damit belasten, und das schon in so jungen Jahren?

Warum brauchen Kinder Chemie?

Tatsächlich gibt es viele Gründe, sich selbst kennenzulernen und Kinder an diese erstaunliche und faszinierende Wissenschaft heranzuführen, die uns von allen Seiten umgibt und von innen erfüllt.

• Erstens bildet das Wissen über die Struktur der umgebenden Welt das Weltbild des Babys, liefert Nahrung für die Entwicklung des Denkens. Wer die Struktur der Dinge versteht, fühlt sich sicherer, handelt sinnvoll und selbstbewusst. Ein solches Kind ist sehr unabhängig, denn auch alleine mit sich selbst ist es nicht allein ㅡ die ganze Welt ist mit ihm zum Spielen und Lernen.

• Zweitens geht ein Kind, das versteht, wie die Welt funktioniert, keine unnötigen Risiken ein ㅡ es hat eine innere Motivation zum Gehorsam, die auf einem Verständnis von Ursache und Wirkung basiert.

• Naturwissenschaften wie Physik, Chemie, Biologie sind sehr zugänglich und natürlich zu studieren. Sie müssen nicht weit gehen, um Lernmaterial zu finden. Chemie umgibt uns überall: das Wasser, das wir trinken, das Essen, das wir essen, die Kleidung, die wir tragen, die Seife, mit der wir uns waschen. Ja, und der menschliche Körper besteht im Allgemeinen aus Molekülen und Ionen ... Untersuchungsobjekte umgeben uns überall und sind fast jederzeit verfügbar.

• Gespräche und Unterricht zu solchen Themen wecken fast immer das Interesse des Kindes. So dass Chemie für Kinder kann eine Brücke zwischen ihnen und der Außenwelt werden, kann lehren, die Natur zu verstehen und zu lieben.

• Und natürlich ist die Aussicht, einen zukünftigen Wissenschaftler großzuziehen, sehr verlockend: Mendelejew oder Sklodowska-Curie.

Wie Kinder die Welt entdecken

Kleinkinder sind die ausdauerndsten und furchtlosesten Entdecker der Welt. Von klein auf erkunden sie die Welt mit allen ihnen zur Verfügung stehenden „Geräten und Werkzeugen“: Augen, Nase, Mund, Ohren, Hände. Dann gibt es Spielzeug, das „für andere Zwecke“ verwendet wird. Oder besser gesagt, wir Erwachsenen denken so. In der Tat hat aus unserer Sicht jedes Ding seinen eigenen Zweck, den wir aus den Anweisungen, aus den Worten anderer kennen. Für Kinder gibt es keine Regeln! Für sie kann jedes Fach zum Studienobjekt werden. Jeder von ihnen hat einige Eigenschaften, die für Kinder interessant sind. Was ist dieser Artikel? Es kann warm, kühl, hart, weich, spröde sein... Es kann rollen, fallen, sich selbst zerbrechen, alles um sich herum zerbrechen... Hier haben Sie erste Erkenntnisse über die Eigenschaften von Stoffen. Zucker in Tee auflösen, eine Suspension von Sandpartikeln in Wasser herstellen ㅡ das sind die ersten chemischen Experimente mit Lösungen.

"Aus was ist der Löffel gemacht?" ㅡ Mit einer solchen Frage eines Dreijährigen beginnt das Interesse an Chemie. Metall und Keramik, Benzin, Gummi, Baumwolle, Holz, Schokolade – all diese Materien waren früher etwas anderes, sie sind alle aus etwas gemacht, bestehen aus irgendwelchen Elementen. Und es ist sehr interessant! Kleinkinder machen sich vielleicht Sorgen darüber, woraus diese Substanzen bestehen und wie sie das herausfinden können. Sie können zum Beispiel in einer Enzyklopädie lesen. Dies ist eine gute Option. „Und wie haben die, die die Enzyklopädie zusammengestellt haben, das herausgefunden?“ - solche Fragen werden von jedem Warum gestellt. Aber er hört auf zu fragen, nachdem er zum hundertsten Mal die Antwort erhalten hat: "Stell keine dummen Fragen." Denn wer keine dummen Fragen stellt, stellt keine. Jede Frage macht Sinn, wenn sie gestellt wird. So, Chemie für Kinder beginnt mit Neugier, und es ist sehr wichtig, dass die Eltern dieses Interesse des Kindes unterstützen.

Wie man Kindern die Welt der Substanzen und ihrer Eigenschaften öffnet

Es ist klar, dass das Lernen von Formeln mit einem Dreijährigen eine bedeutungslose Sache ist. Ja, das ist nicht notwendig. Aber die Natur zu studieren ist nützlich und macht Spaß, und Sie können es jeden Tag tun. Man muss die alltäglichen Dinge einfach mit den Augen eines Chemikers betrachten. Doch das lohnt sich je nach Alter auf unterschiedliche Weise.

Chemie für Kinder: von der Geburt bis zu zwei Jahren

Mit dem Schieberegler schmieren wir Lebensmittel, zeichnen mit Fingerfarben, kommentieren die Eigenschaften von Flüssigkeiten, Gelen, Schäumen. Wir untersuchen flüssige, viskose, dichte, elastische Objekte und Materialien. Später werden diese Empfindungen eine Vorstellung von den Eigenschaften von Substanzen bilden.

Wie man mit Kindern in zwei oder drei Jahren umgeht

Mit einem Zwei- oder Dreijährigen bewaffnen wir uns mit einer Lupe und einem Fernglas, Stöcken, Kieselsteinen,
Eimer und Schaufeln. Wir spielen mit Wasser, Sand und mischen verschiedene Zutaten. Dann schauen wir uns an, was passiert und diskutieren. Wir sprechen darüber, aus welcher Substanz Objekte bestehen: fest, flüssig, gasförmig. Es ist sehr nützlich, heißen, kalten und sogar berührbaren Dampf zu erleben (aus der Ferne und unter elterlicher Kontrolle).

Ich weiß, dass es manchmal Probleme damit gibt, dass Kinder „alles mitschleppen“. Also lasst uns mit ihnen "ziehen". Sie können in der Küche Wasser erhitzen, darin Eier oder Kartoffeln kochen und Ihrem Baby zeigen, wie sich diese Lebensmittel verändert haben. Sie können auch zeigen, wie sich Zucker in heißem Wasser auflöst. Lassen Sie das Kind den Becher zerbrechen. Erklären Sie, was „zerbrechlich“ bedeutet, sehen Sie sich die Fragmente an. All diese „gewöhnlichen Wunder“ sind für Kinder sehr beeindruckend.

Aufwachsen "Chemiker" von sechs oder sieben Jahren

Nun, mit einem sechs-siebenjährigen kleinen Mann ist es bereits möglich, zu Hause viele schöne und beeindruckende Experimente aus improvisierten und pharmazeutischen Materialien zu organisieren. Näher an diesem Alter kann man sich mit dem „Alphabet der Wissenschaft“ vertraut machen - dem Periodensystem und den Formeln von Substanzen. Und Sie können auch „Zauberer und Alchemisten“ spielen und alle an ihren Geburtstagen mit knalligen chemischen Tricks überraschen.

Das ist es - Chemie für Kinder überhaupt nicht beängstigend, aber sehr interessant und nützlich!

Olga Lebedkowa, Biochemikerin, Lehrerin mit zwölfjähriger Erfahrung, Mutter eines dreijährigen Fidget

Eine so komplexe, aber interessante Wissenschaft wie die Chemie löst bei Schulkindern immer zweideutige Reaktionen aus. Die Kinder interessieren sich für Experimente, bei denen Stoffe mit leuchtenden Farben gewonnen werden, Gase freigesetzt werden oder Niederschlag auftritt. Aber nur wenige von ihnen schreiben gerne komplexe Gleichungen chemischer Prozesse.

Die Bedeutung unterhaltsamer Erlebnisse

Nach modernen Bundesstandards in allgemeinbildenden Schulen wurde auch ein Studienfach wie Chemie nicht unbeachtet gelassen.

Im Rahmen des Studiums komplexer Stoffumwandlungen und der Lösung praktischer Probleme verfeinert der junge Chemiker seine Fähigkeiten in der Praxis. Durch ungewöhnliche Experimente weckt der Lehrer bei seinen Schülern das Interesse für das Thema. Aber im normalen Unterricht ist es für einen Lehrer schwierig, genügend Freizeit für nicht standardmäßige Experimente zu finden, und es gibt einfach keine Zeit für Kinder, sie durchzuführen.

Um dem abzuhelfen, wurden zusätzliche Wahl- und Wahlfächer erfunden. Übrigens werden viele chemiebegeisterte Kinder in den Klassen 8-9 in Zukunft Ärzte, Apotheker, Wissenschaftler, denn in solchen Klassen bekommt ein junger Chemiker die Möglichkeit, selbstständig Experimente durchzuführen und daraus Schlussfolgerungen zu ziehen.

Welche Kurse sind mit unterhaltsamen Chemieexperimenten verbunden?

Früher gab es Chemie für Kinder erst ab der 8. Klasse. Für Kinder wurden keine speziellen Kurse oder außerschulischen Aktivitäten im Bereich Chemie angeboten. Tatsächlich fehlte in Chemie einfach die Arbeit mit begabten Kindern, was sich negativ auf die Einstellung der Schüler zu diesem Fach auswirkte. Die Jungs hatten Angst und verstanden komplexe chemische Reaktionen nicht, sie machten Fehler beim Schreiben von Ionengleichungen.

Im Zusammenhang mit der Reform des modernen Bildungssystems hat sich die Situation geändert. Jetzt in Bildungseinrichtungen werden in den unteren Klassenstufen angeboten. Die Kinder erledigen gerne die Aufgaben, die der Lehrer ihnen anbietet, lernen Schlüsse zu ziehen.

Optionale Kurse in Bezug auf Chemie helfen Oberschülern dabei, Fähigkeiten im Umgang mit Laborgeräten zu erwerben, und diejenigen, die für jüngere Schüler konzipiert sind, enthalten anschauliche, anschauliche chemische Experimente. Zum Beispiel studieren Kinder die Eigenschaften von Milch, lernen die Substanzen kennen, die gewonnen werden, wenn sie sauer ist.

Experimente mit Wasser

Unterhaltsame Chemie für Kinder ist interessant, wenn sie während des Experiments ein ungewöhnliches Ergebnis sehen: Gasentwicklung, helle Farbe, ungewöhnliches Sediment. Ein Stoff wie Wasser gilt als ideal, um für Schulkinder eine Vielzahl unterhaltsamer chemischer Experimente durchzuführen.

Zum Beispiel kann Chemie für Kinder im Alter von 7 Jahren mit einer Bekanntschaft mit ihren Eigenschaften beginnen. Der Lehrer erklärt den Kindern, dass der größte Teil unseres Planeten mit Wasser bedeckt ist. Der Lehrer informiert die Schüler auch darüber, dass es bei einer Wassermelone mehr als 90 Prozent und bei einer Person etwa 65-70% sind. Nachdem wir Schulkindern erklärt haben, wie wichtig Wasser für den Menschen ist, können wir ihnen einige interessante Experimente anbieten. Gleichzeitig lohnt es sich, die „Magie“ des Wassers zu betonen, um Schulkinder zu faszinieren.

Übrigens, in diesem Fall beinhaltet das Standard-Chemie-Set für Kinder keine teuren Geräte - es ist durchaus möglich, sich auf verfügbare Geräte und Materialien zu beschränken.

Erleben Sie "Eisnadel"

Lassen Sie uns ein Beispiel für solch ein einfaches und auch interessantes Experiment mit Wasser geben. Dies ist ein Gebäude aus Eisskulpturen - "Nadeln". Für das Experiment benötigen Sie:

• Wasser;
• Salz;
• Eiswürfel.

Die Dauer des Experiments beträgt 2 Stunden, daher kann ein solches Experiment nicht im regulären Unterricht durchgeführt werden. Zuerst müssen Sie Wasser in die Eisform gießen und in den Gefrierschrank stellen. Nach 1-2 Stunden, nachdem sich das Wasser in Eis verwandelt hat, kann die unterhaltsame Chemie weitergehen. Für das Erlebnis benötigen Sie 40-50 fertige Eiswürfel.

Zuerst müssen die Kinder 18 Würfel in Form eines Quadrats auf dem Tisch anordnen und in der Mitte einen leeren Raum lassen. Dann werden sie, nachdem sie mit Speisesalz bestreut wurden, vorsichtig aufeinander aufgetragen und verkleben so miteinander.

Allmählich werden alle Würfel verbunden, und als Ergebnis wird eine dicke und lange „Eisnadel“ erhalten. Dafür reichen 2 Teelöffel Speisesalz und 50 kleine Eisstücke.

Durch Abtönen des Wassers ist es möglich, die Eisskulpturen mehrfarbig zu gestalten. Und durch solch ein einfaches Erlebnis wird Chemie für Kinder ab 9 Jahren zu einer verständlichen und spannenden Wissenschaft. Sie können experimentieren, indem Sie Eiswürfel in Form einer Pyramide oder Raute kleben.

Experiment "Tornado"

Dieses Experiment erfordert keine speziellen Materialien, Reagenzien und Werkzeuge. Die Jungs werden es in 10-15 Minuten schaffen. Besorgen Sie sich für das Experiment:

• eine durchsichtige Plastikflasche mit Verschluss;
• Wasser;
• Geschirrspülmittel;
• Pailletten.

Die Flasche muss zu 2/3 mit klarem Wasser gefüllt sein. Geben Sie dann 1-2 Tropfen Geschirrspülmittel dazu. Gießen Sie nach 5-10 Sekunden ein paar Prisen Glitzer in die Flasche. Ziehen Sie die Kappe fest, drehen Sie die Flasche auf den Kopf, halten Sie den Hals fest und drehen Sie sie im Uhrzeigersinn. Dann halten wir an und betrachten den entstehenden Wirbel. Bis der "Tornado" funktioniert, müssen Sie die Flasche 3-4 Mal scrollen.

Warum erscheint ein "Tornado" in einer gewöhnlichen Flasche?

Wenn ein Kind kreisförmige Bewegungen macht, erscheint ein Wirbelwind ähnlich einem Tornado. Die Rotation des Wassers um das Zentrum erfolgt aufgrund der Wirkung der Zentrifugalkraft. Der Lehrer erzählt den Kindern, wie schrecklich Tornados in der Natur sind.

Eine solche Erfahrung ist absolut sicher, aber danach wird Chemie für Kinder zu einer wirklich fabelhaften Wissenschaft. Um das Experiment anschaulicher zu machen, können Sie ein Färbemittel verwenden, zum Beispiel Kaliumpermanganat (Kaliumpermanganat).

Experiment "Seifenblasen"

Möchten Sie Kindern beibringen, was Chemie Spaß macht? Programme für Kinder erlauben es dem Lehrer nicht, Experimenten im Unterricht die gebührende Aufmerksamkeit zu schenken, dafür ist einfach keine Zeit. Lassen Sie uns dies also optional tun.

Für Grundschüler wird dieses Experiment viele positive Emotionen hervorrufen, und Sie können es in wenigen Minuten durchführen. Wir brauchen:

• Flüssigseife;
• Krug;
• Wasser;
• dünner Draht.

Mische in einem Glas einen Teil Flüssigseife mit sechs Teilen Wasser. Wir biegen das Ende eines kleinen Drahtstücks in Form eines Rings, senken es in die Seifenmischung, ziehen es vorsichtig heraus und blasen eine schöne Seifenblase aus der Form, die wir selbst gemacht haben.

Für diesen Versuch ist nur Draht ohne Nylonschicht geeignet. Sonst können Kinder keine Seifenblasen pusten.

Um es für die Jungs interessanter zu machen, kannst du der Seifenlösung Lebensmittelfarbe hinzufügen. Sie können Seifenwettbewerbe zwischen Schulkindern veranstalten, dann wird Chemie für Kinder zu einem echten Urlaub. Der Lehrer führt die Kinder somit in das Konzept der Lösungen, der Löslichkeit ein und erklärt die Gründe für das Auftreten von Blasen.

Unterhaltsames Erlebnis "Wasser aus Pflanzen"

Zu Beginn erklärt der Lehrer, wie wichtig Wasser für Zellen in lebenden Organismen ist. Mit seiner Hilfe erfolgt der Transport von Nährstoffen. Der Lehrer stellt fest, dass bei zu wenig Wasser im Körper alle Lebewesen sterben.

Für das Experiment benötigen Sie:

• Zauberlampe;
• Reagenzgläser;
• grüne Blätter;
• Reagenzglashalter;
• Kupfersulfat (2);
• Becherglas.

Dieses Experiment dauert 1,5 bis 2 Stunden, aber als Ergebnis wird Chemie für Kinder eine Manifestation eines Wunders, ein Symbol der Magie sein.

Grüne Blätter werden in ein Reagenzglas gegeben, das in der Halterung befestigt ist. In der Flamme einer Alkohollampe müssen Sie das gesamte Reagenzglas 2-3 Mal erhitzen, und dies geschieht dann nur mit dem Teil, an dem sich die grünen Blätter befinden.

Das Glas sollte so platziert werden, dass die im Reagenzglas freigesetzten gasförmigen Substanzen hineinfallen. Sobald das Erhitzen abgeschlossen ist, fügen Sie zu einem Tropfen der im Glas erhaltenen Flüssigkeit Körner von weißem wasserfreiem Kupfersulfat hinzu. Allmählich verschwindet die weiße Farbe und Kupfersulfat wird blau oder blau.

Dieses Erlebnis führt bei Kindern zu völliger Freude, denn die Farbe der Substanzen verändert sich vor ihren Augen. Am Ende des Experiments erzählt der Lehrer den Kindern von einer Eigenschaft wie Hygroskopizität. Aufgrund seiner Fähigkeit, Wasserdampf (Feuchtigkeit) aufzunehmen, verfärbt sich weißes Kupfersulfat blau.

Experiment "Zauberstab"

Dieser Versuch eignet sich als Einführungsstunde in ein Wahlfach Chemie. Zuerst müssen Sie daraus einen sternförmigen Rohling herstellen und ihn in einer Lösung von Phenolphthalein (Indikator) einweichen.

Beim eigentlichen Versuch wird der am „Zauberstab“ befestigte Stern zunächst in eine Alkalilösung (z. B. in Natronlauge) getaucht. Kinder sehen, wie sich ihre Farbe in Sekundenschnelle ändert und eine leuchtend purpurrote Farbe erscheint. Als nächstes wird die gefärbte Form in eine Säurelösung gelegt (für den Versuch wäre die Verwendung einer Salzsäurelösung optimal), und die purpurrote Farbe verschwindet - das Sternchen wird wieder farblos.

Wenn das Experiment für Kinder durchgeführt wird, erzählt der Lehrer während des Experiments ein "chemisches Märchen". Der Held eines Märchens kann zum Beispiel eine neugierige Maus sein, die wissen wollte, warum es in einem magischen Land so viele bunte Farben gibt. Für Schüler der Klassen 8-9 führt der Lehrer das Konzept des "Indikators" ein und stellt fest, welche Indikatoren das saure Milieu bestimmen können und welche Substanzen benötigt werden, um das alkalische Milieu von Lösungen zu bestimmen.

Das Flaschengeist-Erlebnis

Dieser Versuch wird vom Lehrer selbst an einem speziellen Abzug vorgeführt. Die Erfahrungen beruhen auf den spezifischen Eigenschaften konzentrierter Salpetersäure. Im Gegensatz zu vielen Säuren ist konzentrierte Salpetersäure in der Lage, mit Metallen nach Wasserstoff (mit Ausnahme von Platin, Gold) in chemische Wechselwirkung zu treten.

Gießen Sie es in ein Reagenzglas und fügen Sie dort ein Stück Kupferdraht hinzu. Unter der Haube wird das Reagenzglas erhitzt und die Kinder beobachten das Auftreten von „Red Gin“ -Dämpfen.

Für Schüler der Klassen 8 bis 9 schreibt der Lehrer eine Gleichung für eine chemische Reaktion und hebt die Anzeichen ihres Auftretens hervor (Farbveränderung, Auftreten von Gas). Dieses Erlebnis eignet sich nicht zur Demonstration außerhalb der Wände des Schulchemieraums. Laut Sicherheitsvorschriften handelt es sich dabei um Stickoxiddämpfe („braunes Gas“), die für Kinder gefährlich sind.

Heimexperimente

Um das Interesse von Schülern an Chemie zu wecken, können Sie ein Heimexperiment anbieten. Zum Beispiel, um ein Experiment zur Züchtung von Salzkristallen durchzuführen.

Das Kind sollte eine gesättigte Kochsalzlösung zubereiten. Legen Sie dann einen dünnen Zweig hinein, und wenn das Wasser aus der Lösung verdunstet, „wachsen“ Salzkristalle auf dem Zweig.

Das Glas mit der Lösung darf nicht geschüttelt oder gedreht werden. Und wenn nach 2 Wochen die Kristalle wachsen, muss der Stick sehr vorsichtig aus der Lösung genommen und getrocknet werden. Und dann können Sie das Produkt auf Wunsch mit einem farblosen Lack überziehen.

Fazit

Es gibt kein interessanteres Fach im Lehrplan der Schule als Chemie. Aber damit Kinder keine Angst vor dieser komplexen Wissenschaft haben, muss der Lehrer in seiner Arbeit ausreichend Zeit für unterhaltsame Experimente und ungewöhnliche Experimente aufwenden.

Es sind die praktischen Fähigkeiten, die im Laufe einer solchen Arbeit entwickelt werden, die dazu beitragen, das Interesse an dem Thema zu wecken. Und in der Unterstufe gelten unterhaltsame Experimente bei den Landesbildungsstandards als eigenständige Gestaltungs- und Forschungstätigkeit.

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Vorschau:

PROGRAMM DER ZUSÄTZLICHEN KURSAKTIVITÄTEN

"Chemie für Kinder"

Das Programm richtet sich an Schülerinnen und Schüler der Klassen 3-4

Umsetzungszeitraum: 1.09.2012 – 31.05.2014

Zusammengestellt von: Zolotavina Elena Arkadievna,

Lehrer der höchsten Qualifikationskategorie,

19 Jahre Unterrichtserfahrung

ERLÄUTERUNGEN

Die Bekanntschaft von Kindern mit Substanzen, chemischen Phänomenen beginnt in der frühen Kindheit. Jedes Kind kennt die Namen von Stoffen, die im Alltag verwendet werden, einige Mineralien. Mit Beginn des Chemiestudiums in der 8. Klasse lassen die kognitiven Interessen der Schüler jedoch stark nach. Das anschließende Studium der Chemie im Klassenzimmer ist für viele Schüler nicht sehr erfolgreich. Das liegt an der Komplexität des Stoffes, irrational gestalteten Programmen und formell geschriebenen Chemie-Lehrbüchern. Um die Grundlagen des chemischen Weltbildes zu bilden, wird das außerschulische Aktivitätenprogramm „Chemie für Kinder“ konzipiert.

Das Programm wird modifiziert, auf der Grundlage des Programms kompiliertChernobelskaya und G.M., Dementieva A.I. "Die Welt durch die Augen eines Chemikers" (Chernobelskaya, G.M., Dementyev A.I. Die Welt durch die Augen eines Chemikers. Lehrbuch. Zum propädeutischen Kurs der Chemie der 7. Klasse. Chemie, 1999) und konzentrierte sich auf Schüler in der 3. Klasse, d.h. das Alter, in dem das Interesse an der Welt besonders groß ist und Spezialwissen noch nicht ausreicht.

Ziel des Kurses ist es, die Persönlichkeit des Kindes zu entwickeln, Interesse an Chemie zu entwickeln und zu erhalten, bei die Befriedigung der kognitiven Bedürfnisse von Kindern, die Entwicklung ihres Forschungsansatzes zur Erforschung der Welt um sie herum und die Fähigkeit, ihr Wissen in der Praxis anzuwenden, die Erweiterung des Wissens der Schüler über den Konsum von Substanzen im Alltag und die Umsetzung der allgemeinen kulturellen Komponente.

Aufgaben:

lehrreich:

• grundlegende Vorstellungen über die Konzepte zu bilden: Körper, Substanz, Molekül, Atom, chemisches Element;
• sich mit der einfachsten Klassifizierung von Stoffen (nach Aggregatzustand, nach Zusammensetzung), mit einer Beschreibung der physikalischen Eigenschaften bekannter Stoffe, mit physikalischen Phänomenen und chemischen Reaktionen vertraut zu machen;
• praktische Fähigkeiten und Fertigkeiten zu bilden, z. B. die Fähigkeit, Gemische mit den Methoden des Absetzens, Filterns, Verdampfens zu trennen; die Fähigkeit, in der Natur und im Alltag vorkommende chemische Phänomene zu beobachten und zu erklären, demonstriert durch den Lehrer; Fähigkeit, mit Substanzen zu arbeiten, einfache chemische Experimente durchzuführen, Sicherheitsregeln zu befolgen;
• das Verständnis der Schüler für die wichtigsten Substanzen, ihre Eigenschaften, ihre Rolle in der Natur und im menschlichen Leben zu erweitern;
• zeigen die Verbindung der Chemie mit anderen Wissenschaften:

Entwicklung:

• Entwicklung kognitiver Interessen und intellektueller Fähigkeiten bei der Durchführung eines chemischen Experiments, Unabhängigkeit beim Erwerb von Wissen in Übereinstimmung mit sich abzeichnenden Lebensbedürfnissen; Bildungs- und Kommunikationsfähigkeiten; selbstständige Arbeitsfähigkeiten;
• den Horizont der Studierenden durch die Einbeziehung zusätzlicher Informationsquellen erweitern;
• entwickeln Sie die Fähigkeit, Informationen zu analysieren, markieren Sie die wichtigsten, interessanten.

lehrreich:

• Förderung des Verständnisses für die Notwendigkeit eines sorgfältigen Umgangs mit natürlichen Ressourcen, insbesondere mit Wasserressourcen;
• die Fähigkeit zu fördern, Kameraden zuzuhören, ein Interesse an Wissen zu entwickeln;
• Erziehung zur ökologischen Kultur.

Im Rahmen des Programms des Kreises werden Bedingungen für die Selbstverwirklichung und Selbstentwicklung jedes Kindes auf der Grundlage seiner Fähigkeiten in außerschulischen Aktivitäten geschaffen.

Die Arbeit des Lehrers und der Kinder wird mit den folgenden pädagogischen Methoden durchgeführt Technologien:

Projektmethode,

Schülerzentriertes Lernen,

Entwicklungspädagogik,

Problem beim Lernen,

Informationstechnologie.

Methoden und Techniken der Arbeit

In der Ausbildung:

In Ausbildung:

Formen der Kontrolle und Analyse der Ergebnisse der Programmentwicklung:

Diskussion zwischen Lehrer und Schüler über die Ergebnisse der Aufführung bestimmter Werke und deren Bewertung;

Präsentation abgeschlossener Arbeiten auf Ständen, Teilnahme an wissenschaftlichen und praktischen Konferenzen.

Der Unterricht ist auf 1 Stunde pro Woche für 30-40 Minuten ausgelegt, insgesamt 34 Unterrichtsstunden pro Studienjahr.

Jede Lektion ist mit der Beherrschung einiger praktischer Fähigkeiten des sicheren Arbeitens mit einer Substanz und dem Erwerb neuer Informationen über Substanzen verbunden, die im Leben nützlich sind.

Gebrauchte Bücher:

Konarev B.A. Neugierig auf Chemie. – M.: Chemie, 1978.

Themenplan

	Thema des Unterrichts	Begriff
		Planen	Tatsache
	Chemie - die Wissenschaft von Stoffen und ihren Umwandlungen			Chemie oder Magie? Ein bisschen aus der Geschichte der Chemie. Alchimie. Chemie gestern, heute, morgen.	Demonstration. Erstaunliche Erfahrungen.
	Laborausstattung.				Laborarbeit 1.
Substanzen um dich herum, sieh dich um!– 17 Stunden
	Stoffe und ihre Eigenschaften.				Labor 2. Eigenschaften von Stoffen.
	Reinstoffe und Gemische.				Labor 3
	Wasser.	1 k Okt		Wasser – wie viel wissen wir darüber? Wasser und seine Eigenschaften. Was ist ungewöhnlich an Wasser? Süß- und Meerwasser.	Labor 4. Wassereigenschaften.
	Praktische Arbeit"Wasserreinigung"	2 k Okt		Möglichkeiten der Wasserreinigung: Rückstand, Filtration, Desinfektion.	Praktische Arbeit 1.
	Essigsäure.	3 k Okt			Labor 5. Eigenschaften von Essigsäure.
	Soda trinken.	4 k Okt			Labor 6. Eigenschaften von Trinknatron.
	Tee.				Labor 7. Eigenschaften von Tee.
	Seife.				Labor 8. seife eigenschaften.
	SMS.				Labor 9
	Kosmetika.			Lotionen, Parfums, Cremes und andere Parfums. Können kosmetische Präparate gefährlich sein? Kannst du dein eigenes Parfüm herstellen?	Labor 10. Machen wir unser eigenes Parfüm.
	Substanzen in der Hausapotheke.	2 k Dez		Vielzahl von Arzneistoffen. Welche Medikamente finden wir normalerweise in unserem Erste-Hilfe-Kasten für zu Hause?	Labor 11. Die Zusammensetzung des Erste-Hilfe-Kastens für zu Hause.
	Apotheke Jod und Brillantgrün.			Pharmazeutisches Jod und seine Eigenschaften. Warum Jod in einer fest verschlossenen Flasche aufbewahrt werden muss. Zelenka oder brillante grüne Lösung.	Labor 12
	Wasserstoffperoxid.			Wasserstoffperoxid und Hydroperit. Eigenschaften von Wasserstoffperoxid.	Labor 13. Gewinnung von Sauerstoff aus Wasserstoffperoxid.
	Aspirin.				Labor 14. Eigenschaften von Aspirin.
	Stärke.				Labor 15. Eigenschaften von Stärke.
	Glucose.			Glukose, ihre Eigenschaften und Anwendung.	Labor 16. Eigenschaften von Glukose.
	Fette und Öle.			Margarine, Butter und Pflanzenöl, Schmalz. Was wissen wir nicht über sie? Pflanzliche und tierische Öle.	Labor 17
Faszinierende Chemie für Experimentatoren -15 Stunden
20,	33. Chemisches Neujahr			Experimentelle Methodik	Labor 18. "Herstellung von chemischen Weihnachtsbäumen und Spielzeug"
22,	Konzept der sympathischen Tinte			Sympathische Tinte: Zweck, einfache Rezepte	Labor 19. "Geheime Tinte"
24,	Die Zusammensetzung von Aquarellfarben			Zusammensetzung von Aquarellen. Regeln für den Umgang mit ihnen	Labor 20. „Aquarelle besorgen“
	Das Konzept der Seifenblasen				Labor 21. "Soap-Erlebnisse"
	Untersuchung des Einflusses äußerer Faktoren auf Seifenblasen
	Gewöhnliche und ungewöhnliche Schulkreide.			Zusammensetzung der Schulkreide.	Labor 22. "So wählen Sie Schulkreide aus"
	Schulkreide herstellen				Labor 23. „Schulkreiden basteln“
	Das Konzept der Indikatoren				Labor 24
	Herstellung von Pflanzenindikatoren				Labor 25
32,	Was haben wir über Chemie gelernt?			Mini-Projekte.
	Letzte Lektion.			Schutz von Miniprojekten.

Chemie - die Wissenschaft der Stoffe und ihrer Umwandlungen - 2 Stunden

Chemie oder Magie? Ein bisschen aus der Geschichte der Chemie. Alchimie. Chemie gestern, heute, morgen.

Sicherheitsvorkehrungen im Chemieunterricht.

Laborausstattung. Kennenlernen von Dosiergeräten für Praxis- und Laborarbeiten. Gerichte, ihre Art und Zweck. Reagenzien und ihre Klassen. Umgang mit Säuren, Laugen, giftigen Stoffen. Erste-Hilfe-Maßnahmen bei Verätzungen und Vergiftungen. Entwicklung sicherer Arbeitsfähigkeiten.

Demonstration. Erstaunliche Erfahrungen.

Labor arbeit.Kennenlernen der Ausstattung für Praxis- und Laborarbeiten.

Substanzen um dich herum, sieh dich um! – 17 Stunden

Stoff, physikalische Eigenschaften von Stoffen.

Der Unterschied zwischen reinen Stoffen und Gemischen. Methoden zum Trennen von Gemischen.

Wasser – wie viel wissen wir darüber? Wasser und seine Eigenschaften. Was ist ungewöhnlich an Wasser? Süß- und Meerwasser. Möglichkeiten der Wasserreinigung: Rückstand, Filtration, Desinfektion.

Tafelessig und Essigessenz. Eigenschaften der Essigsäure und ihre physiologischen Wirkungen.

Soda trinken. Eigenschaften und Anwendung.

Tee, Zusammensetzung, Eigenschaften, physiologische Wirkung auf den menschlichen Körper.

Seife oder Seifen? Der Unterschied zwischen Waschseife und Toilettenseife. Die alkalische Natur von Waschseife.

Waschpulver und andere Reinigungsmittel. Welche Pulver sind am gefährlichsten? Sollte ich Angst vor Flüssigwaschmitteln haben.

Lotionen, Parfums, Cremes und andere Parfums. Können kosmetische Präparate gefährlich sein? Kannst du dein eigenes Parfüm herstellen? Vielzahl von Arzneistoffen. Welche Medikamente finden wir normalerweise in unserem Erste-Hilfe-Kasten für zu Hause?

Pharmazeutisches Jod und seine Eigenschaften. Warum Jod in einer fest verschlossenen Flasche aufbewahrt werden muss. Zelenka oder brillante grüne Lösung. Wasserstoffperoxid und Hydroperit. Eigenschaften von Wasserstoffperoxid.

Aspirin oder Acetylsalicylsäure und ihre Eigenschaften. Gefahr bei Verwendung von Aspirin.

Stärke, ihre Eigenschaften und Verwendungen. Stärkebildung in Pflanzenblättern.

Glukose, ihre Eigenschaften und Anwendung. Margarine, Butter und Pflanzenöl, Schmalz. Was wissen wir nicht über sie?

Pflanzliche und tierische Öle.

Laborarbeit 1.Kennenlernen der Ausstattung für Praxis- und Laborarbeiten.

Labor 2. Eigenschaften von Stoffen.

Labor 3. Trennung der Farbstoffmischung.

Labor 4. Wassereigenschaften.

Praktische Arbeit 1."Wasserreinigung".

Labor 5. Eigenschaften von Essigsäure.

Labor 6. Eigenschaften von Trinknatron.

Labor 7. Eigenschaften von Tee.

Labor 8. seife eigenschaften.

Labor 9. Vergleich der Waschmitteleigenschaften von Seife und SMS.

Labor 10. Machen wir unser eigenes Parfüm.

Labor 11. Die Zusammensetzung des Erste-Hilfe-Kastens für zu Hause.

Labor 12. Ungewöhnliche Eigenschaften solcher gewöhnlichen Grüns und Jod.

Labor 13Gewinnung von Sauerstoff aus Wasserstoffperoxid.

Labor 14. Eigenschaften von Aspirin.

Labor 15. Eigenschaften von Stärke.

Labor arbeit16. Eigenschaften von Glucose.

Labor 17. Eigenschaften von Pflanzen- und Butterölen.

Faszinierende Chemie für Experimentatoren -15 Stunden.

Sympathische Tinte: Zweck, einfache Rezepte.

Zusammensetzung von Aquarellen. Regeln für den Umgang mit ihnen.

Geschichte der Seifenblasen. Physik der Seifenblasen.

Zusammensetzung der Schulkreide.

Indikatoren. Ändern der Farbe von Anzeigen in verschiedenen Umgebungen.

Labor 18. "Herstellung von chemischen Weihnachtsbäumen und Spielzeug."

Labor 19. "Geheime Tinte"

Labor 20. "Aquarelle besorgen."

Labor 21. "Soap-Erlebnisse".

Labor 22. So wählen Sie Schulkreide aus.

Labor 23. „Schulkreide herstellen“.

Labor 24. "Bestimmung des Mediums einer Lösung anhand von Indikatoren".

Labor 25. "Herstellung von Pflanzenindikatoren und Bestimmung des pH-Werts der Lösung damit".

Was haben wir über Chemie gelernt? - 3 Stunden

Vorbereitung und Verteidigung von Miniprojekten.

2. Studienjahr

ERLÄUTERUNGEN

Von Geburt an ist ein Kind von verschiedenen Stoffen umgeben und muss damit umgehen können. Die Bekanntschaft der Schüler mit den Substanzen, aus denen die Welt um uns herum besteht, ermöglicht es uns, die wichtigsten Beziehungen zwischen einer Person und Substanzen in ihrer Umgebung aufzudecken.

Im ersten Jahr erhielten die Studierenden erste Einblicke in die Wissenschaft der Chemie, die einfachsten Fertigkeiten im Umgang mit Laborgeräten und Substanzen. Im zweiten Studienjahr zielt die Hauptrichtung darauf ab, die Fähigkeiten zur Forschungstätigkeit mit chemischer und umweltbezogener Ausrichtung zu entwickeln.

Dieses Programm ist nach Lehrbüchern mit ausführlichen Anleitungen und dem notwendigen theoretischen Material zusammengestellt:

Ein junger Chemiker oder unterhaltsame Experimente mit Stoffen um uns herum: ein illustrierter Ratgeber für Schüler in Naturwissenschaften, Chemie, Ökologie - Hrsg.-ed.: N.V. Gruzdeva, V.N. Lavrova, A.G. Ameisen - Hrsg. 2., überarbeitet. und zusätzlich - St. Petersburg: Weihnachten +, 2006. - 105 p.

Muraviev A.G., Scarecrow N.A., Lavrova V.N. Ökologische Werkstatt: Lehrbuch mit Lehrkartensatz / Ed. Ph.D. AG Murawjew. - 2. Aufl., Rev. - St. Petersburg: Krismas +, 2012. - 176 p.

Ziel: die Bildung von Wissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten unabhängiger experimenteller und Forschungsaktivitäten, die Entwicklung der Individualität des kreativen Potenzials des Schülers

Aufgaben.

Kognitiv:

• Um die Fähigkeiten der elementaren Forschungsarbeit zu bilden;
• Erweiterung der Kenntnisse der Studierenden in Chemie, Ökologie;
• Vermittlung von Kommunikations- und Präsentationsfähigkeiten;
• Erfahren Sie, wie Sie Ihre Arbeit dokumentieren.

Entwicklung:

• Entwickeln Sie die Fähigkeit, Ihre Aktivitäten zu gestalten;
• Um die Entwicklung des logischen Denkens zu fördern, Aufmerksamkeit;
• Fortsetzung der Bildung von Fähigkeiten für selbstständiges Arbeiten mit verschiedenen Informationsquellen;
• Kreativität weiter entwickeln.

Lehrreich:

• Fortsetzung der Ausbildung von Umweltkulturfähigkeiten, verantwortungsvollem Umgang mit Mensch und Natur;
• Verbesserung der Teamfähigkeit;
• Beitrag zum Verständnis moderner Umweltprobleme und Bewusstsein für deren Relevanz.

Der Kurs ist entwickelnd, aktiv und praktisch. Das Programm sieht das Studium theoretischer Fragen in Gesprächen und Vorträgen vor.

Das außerschulische Angebot des zweiten Studienjahres richtet sich an Schülerinnen und Schüler der 4. Klasse. Kinder in diesem Alter sind sehr wissbegierig, und es scheint sehr attraktiv, in dieser Zeit Interesse für das Thema zu wecken.

Das Programm ist unter Berücksichtigung der Altersmerkmale und Fähigkeiten von Kindern konzipiert; gleichzeitig birgt es ein großes Entwicklungspotential.

Der Zeitplan des Programms.Das Programm des Kurses des zweiten Studienjahres ist auf 1 Studienjahr (1 Stunde pro Woche) - 34 Stunden ausgelegt.
Der Manager hat die Möglichkeit, Anpassungen am Programm vorzunehmen, die Anzahl der Stunden für das Studium einzelner Themen und die Anzahl zu ändern

praktische Arbeit.

Die Prinzipien, die der Arbeit des Programms zugrunde liegen:

Das Prinzip der Freiwilligkeit. Jeder, der diesem Alter entspricht, darf freiwillig und unentgeltlich am Unterricht teilnehmen.

Das Prinzip des gegenseitigen Respekts. Die Jungs respektieren die Interessen des anderen, unterstützen und helfen sich gegenseitig bei allen Bemühungen;

Das Prinzip der Wissenschaft. Alle im Unterricht verwendeten Materialien sind wissenschaftlich fundiert.

Das Prinzip der Zugänglichkeit des Materials und der Einhaltung des Alters. Kinder können Arbeitsthemen je nach ihren Fähigkeiten und ihrem Alter wählen.

Das Prinzip der praktischen Bedeutung bestimmter Fähigkeiten und Kenntnisse im studentischen Alltag.

Das Prinzip der Variabilität. Die Unterrichtsmaterialien und -themen können je nach Interesse und Bedarf der Kinder geändert werden. Die Studierenden wählen selbst den Umfang und die Qualität der Arbeit, ob es sich um Bildungsforschung, theoretische Informationen oder kreative Aufgaben usw. handelt.

Das Prinzip der Anpassung der Inhalte an die Bedürfnisse des Kindes. In unserer Arbeit stützen wir uns auf jene Argumente, die für einen Jugendlichen heute bedeutsam sind, die ihm heute gewisse Vorteile für die soziale Anpassung verschaffen.

Das Prinzip der Differenzierung und Individualisierung. Die Aufgabenstellung wählen die Kinder nach ihren Bedürfnissen und individuellen Fähigkeiten.

Je nach Alter unterschiedlicheFormen der Tätigkeit: Konversation, Spiel, praktische Arbeit, Experiment, Beobachtung, Schnellforschung, kollektive und individuelle Forschung, unabhängige Arbeit, Verteidigung von Forschungsarbeiten, Minikonferenz, Beratung.

Kollektive Formen werden beim Studium theoretischer Informationen, der Gestaltung von Ausstellungen und Exkursionen verwendet. Gruppenformen werden zur Durchführung praktischer Arbeiten, zur Durchführung kreativer Forschungsaufgaben verwendet.

Individuelle Arbeitsformen kommen bei der Arbeit mit einzelnen Kindern mit niedrigem oder hohem Entwicklungsstand zum Einsatz.

Das Ergebnis der Labor- oder praktischen Arbeit sind Berichte mit Schlussfolgerungen, Zeichnungen. Im Kurs lernen die Studierenden zu sprechen, ihren Standpunkt zu verteidigen, kreatives Schaffen zu verteidigen und Fragen zu beantworten. Dies ist eine sehr wichtige Fähigkeit, denn vielen ist es peinlich, in der Öffentlichkeit zu sprechen, sich zu verlaufen, sich Sorgen zu machen. Wer möchte, hat die Möglichkeit, vor Publikum zu sprechen. So werden alle Fähigkeiten der Jungs offenbart.

Methoden und Techniken. Das Programm sieht den Einsatz verschiedener Methoden und Techniken vor, die das Lernen effektiv und interessant machen:

Sinneswahrnehmung (Vorträge, Videos anschauen, SD);

Praktikum (Laborarbeit, Experimente);

Kommunikativ (Diskussionen, Gespräche, Rollenspiele);

Kombiniert (selbstständiges Arbeiten von Studierenden, Exkursionen, Dramatisierungen);

Problematisch (Herstellen einer Problemsituation im Unterricht).

Voraussichtliche Ergebnisse der Bewältigung des Bildungsprogramms durch Schüler

In der Ausbildung:

Kenntnis der Sicherheitsvorschriften beim Umgang mit Stoffen im Chemieraum;

Fähigkeit zur Durchführung chemischer Experimente;

Fähigkeit, Forschungsarbeiten durchzuführen und zu verteidigen;

Die vorherrschenden Vorstellungen über die zukünftige Berufswahl.

In Ausbildung:

Ausbildung zu Fleiß, Teamfähigkeit und Selbstständigkeit;

Willens-, Charaktererziehung;

Bildung Respekt vor der Umwelt.

Pädagogische Technologien, die im Unterricht verwendet werden.

Persönlich orientierte Technologien ermöglichen es, eine individuelle Herangehensweise an jedes Kind zu finden und ihm die notwendigen Bedingungen für Komfort und Lernerfolg zu schaffen. Sie sorgen für die Wahl des Themas, die Menge des Materials unter Berücksichtigung der Stärken, Fähigkeiten und Interessen des Kindes und schaffen eine Situation der Zusammenarbeit für die Kommunikation mit anderen Teammitgliedern.

Spieltechnologien helfen dem Kind in Form eines Spiels, das notwendige Wissen zu erlernen und sich die notwendigen Fähigkeiten anzueignen. Sie erhöhen die Aktivität und das Interesse der Kinder an der geleisteten Arbeit.

Die Technologie der kreativen Aktivität wird verwendet, um die kreative Aktivität von Kindern zu steigern.

Die Technologie der Forschungstätigkeit ermöglicht es Kindern, Beobachtung, Logik und größere Unabhängigkeit bei der Auswahl und Festlegung von Zielen zu entwickeln, Experimente und Beobachtungen durchzuführen, die Ergebnisse zu analysieren und zu verarbeiten. Dadurch erfolgt eine aktive Beherrschung von Wissen, Fertigkeiten und Fähigkeiten.

Technologie der Projektmethoden. Diese Methode basiert auf der Entwicklung der kognitiven Interessen der Schüler, der Fähigkeit, ihr Wissen selbstständig aufzubauen, im Informationsraum zu navigieren, kritisches Denken zu entwickeln und Kommunikations- und Präsentationsfähigkeiten zu entwickeln.

Mittel:

Software;

Durch Internettechnologien;

Durch individuelles Training.

Kontrollmethoden: Beratungsgespräch, Bericht, Verteidigung von Forschungsarbeiten,Performance, Ausstellung, Präsentation, Minikonferenz, Forschungskonferenz.

Erwartete Ergebnisse.

Persönliche Ergebnisse und universelle Lernaktivitäten

persönlich	Regulierung	kognitiv	Gesprächig
Seien Sie sich Ihrer selbst als wertvoller Teil einer großen vielfältigen Welt (Natur und Gesellschaft) bewusst; Fühlen Sie ein Gefühl des Stolzes auf die Schönheit der einheimischen Natur, Ihrer kleinen Heimat, Ihres Landes; Formulieren Sie die einfachsten Verhaltensregeln der Natur; Werden Sie sich als Bürger Russlands bewusst; Erklären Sie, was Sie mit der Geschichte, Kultur und dem Schicksal Ihres Volkes und ganz Russlands verbindet; Suchen Sie Ihre Position in der Vielfalt gesellschaftlicher und weltanschaulicher Positionen, ästhetischer und kultureller Vorlieben; Respektieren Sie eine andere Meinung; Entwickeln Sie Verhaltensregeln in widersprüchlichen Konfliktsituationen.	Bestimmen Sie den Zweck der Bildungsaktivität mit Hilfe eines Lehrers und suchen Sie unabhängig nach Mitteln zu ihrer Umsetzung. Lernen Sie, ein Lernproblem zu erkennen und zu formulieren, wählen Sie ein Projektthema; Machen Sie einen Plan für die Erledigung von Aufgaben, lösen Sie Probleme kreativer und explorativer Art und führen Sie gemeinsam mit dem Lehrer ein Projekt durch. Arbeiten Sie nach Plan, vergleichen Sie Ihre Handlungen mit dem Ziel und korrigieren Sie gegebenenfalls Fehler. Arbeiten Sie gemäß dem Plan, verwenden Sie neben den Haupt- und zusätzlichen Werkzeugen (Nachschlagewerke, hochentwickelte Geräte, IKT-Werkzeuge); Lernen Sie während der Präsentation des Projekts, die Ergebnisse zu bewerten; Verstehen Sie die Gründe für Ihr Scheitern und finden Sie Wege aus dieser Situation.	Annehmen, welche Informationen benötigt werden; Wählen Sie die erforderlichen Wörterbücher, Enzyklopädien, Nachschlagewerke, elektronischen Datenträger aus; Informationen aus verschiedenen Quellen (Wörterbücher, Enzyklopädien, Nachschlagewerke, elektronische Platten, Internet) vergleichen und auswählen; Wählen Sie die Gründe für den Vergleich, die Klassifizierung von Objekten; Analogien und Kausalzusammenhänge herstellen; Bauen Sie eine logische Argumentationskette auf; Präsentieren Sie Informationen in Form von Tabellen, Diagrammen, grundlegenden Notizen, einschließlich der Verwendung von IKT-Tools.	Interaktion in einer Gruppe organisieren (Rollen verteilen, miteinander verhandeln etc.); Antizipieren (vorhersagen) der Folgen kollektiver Entscheidungen; Ihre Gedanken in mündlicher und schriftlicher Rede zu formulieren, unter Berücksichtigung ihrer Bildungs- und Lebenssituationen, einschließlich der Verwendung von IKT-Tools; Verteidigen Sie gegebenenfalls Ihren Standpunkt, indem Sie ihn argumentieren. Lernen Sie, Argumente mit Fakten zu untermauern; Hören Sie anderen zu, versuchen Sie, einen anderen Standpunkt einzunehmen, seien Sie bereit, Ihren Standpunkt zu ändern.

Pädagogische und methodische Unterstützung.Anschauungsmaterial, Tabellen, Diagramme, Muster. Im Kursunterricht werden visuelle Hilfsmittel (auch selbstgemachte), technische Mittel, Abonnementpublikationen verwendet, was zu einer besseren Aneignung des Wissens beiträgt.

Kriterien zur Beurteilung von Kenntnissen, Fertigkeiten und Fähigkeiten.

Niedriges Niveau: ausreichende Kenntnis theoretischer Informationen zu den Themen des Kurses, Fähigkeit zur Verwendung der Literatur bei der Erstellung von Berichten, Teilnahme an der Organisation von Ausstellungen, elementare Vorstellungen über Forschungsaktivitäten, passive Teilnahme an Seminaren.

Mittleres Niveau: ziemlich gute Kenntnisse der theoretischen Informationen zum Kurs, die Fähigkeit, die notwendige Literatur zu systematisieren und auszuwählen, Recherchen und Umfragen durchzuführen, eine Vorstellung von Bildungs- und Forschungsaktivitäten zu haben, an Wettbewerben, Ausstellungen teilzunehmen, Veranstaltungen zu organisieren und durchzuführen.

Hohes Niveau: fließende theoretische Informationen zum Kurs, die Fähigkeit, literarische Quellen und Forschungs- und Erhebungsdaten zu analysieren, Ursachen zu identifizieren, Forschungsmethoden auszuwählen, Bildungs- und Forschungsaktivitäten durchzuführen, aktiv an Veranstaltungen und Wettbewerben teilzunehmen, die erhaltenen Informationen in der Praxis anzuwenden.

Bewertung der Arbeitseffizienz:

Eingangskontrolle - Ermittlung des Wissensstandes, Fähigkeiten in Form von Gesprächen, praktischer Arbeit, Quiz, Spielen.

Zwischenkontrolle: kollektive Analyse jeder durchgeführten Arbeit und Selbstanalyse; Testen von Wissen, Fähigkeiten, Fertigkeiten während des Gesprächs.

Endkontrolle: Präsentationen von kreativen und Forschungsarbeiten, Teilnahme an Ausstellungen und Veranstaltungen, Teilnahme an Forschungswettbewerben in der städtischen wissenschaftlichen Gesellschaft, ökologischen Gesellschaft.

Formen der Zusammenfassung der Ergebnisse der Programmdurchführung.

• Abschlussausstellungen kreativer Arbeiten;
• Portfolio und Präsentationen von Forschungsaktivitäten;
• Teilnahme an Forschungswettbewerben;
• Präsentation der Arbeitsergebnisse auf einer Tagung der Schulwissenschaftlichen Gesellschaft.

Gebrauchte Bücher:

Aleksinsky V. Unterhaltsame Experimente in der Chemie. – M.: Aufklärung, 1980.

Baikova V.M. Chemie nach dem Unterricht. Um der Schule zu helfen. - Petrosawodsk, "Karelien", 1974.- 175p.

Goldfeld M.G. Außerschulische Arbeit in der Chemie. – M.: Aufklärung, 1976.-191er.

Grosse E., Weissmantel H. Chemie für Neugierige. L.: Chemie, 1978.

Konarev B.A. Neugierig auf Chemie. – M.: Chemie, 1978.

Konarev B.A. Neugierig auf Chemie. – M.: Chemie, 1978.

Somin L. Faszinierende Chemie. - M.: Bildung, 1978.

Stepin B.D., Alikberova L.Yu. Unterhaltsame Aufgaben und spektakuläre Experimente in der Chemie. "DROFA", M., 2002

Stepin B.D., Alikberova L.Yu.. Ein Buch über Chemie zum Lesen zu Hause. "CHEMIE", M., 1995

Enzyklopädie für Kinder. Band 17. Chemie. "AVANTA", M., 2003

DVD - Filme "Chemie unterhalten".

Themenplan

	Thema des Unterrichts	Begriff		Praktische Arbeit, Experimente, Demonstrationen
		Planen	Tatsache
Einführung - 1 Stunde
	Einführung			Sicherheitsvorkehrungen im Chemieunterricht. Laborausstattung.	Laborarbeit 1.Kennenlernen der Ausstattung für Praxis- und Laborarbeiten.
Einstieg in die Welt der Substanzen- 4 Stunden
	Wie sind Stoffe angeordnet?				Laborarbeit 2.Experimente zum Nachweis der Bewegung und Wechselwirkung von Materieteilchen. 1. Beobachtung von Wassertropfen. 2. Beobachtungen zur Baldriantinktur. 3. Auflösung von Kaliumpermanganat in Wasser. 4. Kochsalz auflösen im Wasser.
	Physikalische und chemische Phänomene.				Labor 3
	Bedingungen, die die Geschwindigkeit beeinflussen chemische Reaktionen.	1 k Okt			Labor 4. Faktoren, die die Geschwindigkeit einer chemischen Reaktion beeinflussen. 1. Einfluss der Temperatur auf die Geschwindigkeit chemische Reaktionen. 2. Einfluss der Oberfläche von Reaktanten auf die Geschwindigkeit chemischer Reaktionen. 3. Einfluss unterschiedlich starker Säuren auf die Geschwindigkeit chemischer Reaktionen.
	Die außergewöhnlichste Substanz	2 k Okt		Wasser. Die Einzigartigkeit des Wassers. Wasser ist ein Lösungsmittel.	Labor 5. Wasser ist ein Lösungsmittel. 1. Wasser löst Gase. 2. Wasser löst Mineralsalze.
	Organoleptische Indikatoren für Wasser.	3 k Okt		Chromatizität. Trübung. Geruch.	Labor 6
	Wasserhärte, ihre Definition und Beseitigung.	4 k Okt		Wasserhärte, ihre Definition und Beseitigung	Labor 7
	Mineralische Zusammensetzung des Wassers.			Ionen. Einfluss der mineralischen Zusammensetzung des Wassers auf die menschliche Gesundheit.	Labor 8. Nachweis von Ionen in Wasser.
	Wirkung synthetischer Detergenzien auf lebende Organismen.			SMS, deren Einfluss auf die Eigenschaften und Qualität des Wassers.	Labor 9
	Praktische Arbeit 1. "Wasserreinigung"			Reinigung von Wasser von SMS, unlöslichen Substanzen.	Praktische Arbeit 1. Wasserreinigung
	Das Konzept der Säuren.			Säuren. Nachweis von Säuren in Lösung. Säure im menschlichen magen. Saurer Regen.	Labor 10
		2 k Dez			Labor 15
	Salze, aber nicht alle salzig			Das Konzept der Salze.	Labor 11. Kalziumkarbonat. 1. Erfahrung mit einem Stück Kreide. 2. Marmor und Gips. 3. Schneckenhaus.
	Was ist Soda?			Soda trinken. Ihre Eigenschaften.	Labor 12. 1. Wie hilft Natron beim Brotbacken? 2. Machen wir Limonade!
	Salz.			Natriumchlorid, seine Eigenschaften.	Labor 13. 1. Wir bekommen Speisesalz.
	Ein Gas, das die Verbrennung unterstützt.				Labor 14. Sauerstoff bekommen.
	Metalle.			Metalle. Physikalische Eigenschaften von Metallen.	Labor 15
	Eisen.			Eigenschaften und Verwendung von Eisen. Rost. Die biologische Rolle von Eisen.	Labor 16. 1. Eisen auflösen. 2. Wie erkennt man Eisen? 3. Unsichtbare Rasiertinte. 4. Nachweis von Eisen in Lebensmitteln. 5. Rostflecken entfernen.
20,	Kohle, Graphit und Kohlendioxid sind Kinder des Kohlenstoffs			Kohle, Graphit und Kohlendioxid - Kinder aus Kohlenstoff. Ihre Eigenschaften und Anwendungen.	Labor 17. 1. Kohle als Adsorptionsmittel. 2. Maisstangen sind auch ein Adsorptionsmittel. 3. Gewinnung von Kohlendioxid und Untersuchung seiner Eigenschaften. 4. Nachweis von Kohlendioxid in Soda.
22,	Alkohol als Studienobjekt				Labor 18. 1. Wirkung von Ethylalkohol auf lebende Organismen. 2. Alkohol-Lösungsmittel. 3. Wir extrahieren das grüne Pigment des Blattes - Chlorophyll.
24,	Kohlenhydrate.			Glukose, Zucker, Stärke, Zellulose - Kohlenhydrate sind süß und nicht sehr. Ihre Eigenschaften und Bedeutung für lebende Organismen.	Labor 19. 1. Kohlenstoff im Zucker. 2. Nachweis von Stärke in Lebensmittel- und Kosmetikpulvern. 3. Nachweis von Glukose in Lebensmitteln. 4. Unreifer und reifer Apfel.
	Eichhörnchen.				Labor 20. 1. Wir untersuchen das Ei. 2. Proteinnachweis.
	Fette.				Labor 21. 1. Öltropfen. 2. Welche Früchte enthalten Fett?
	Kunststoffe.				Labor 22. Nutzen und Schaden von Polyethylen.
	Staub studieren			Staub ist ein Luftschadstoff.	Labor 23.
	Setzen Sie Punkte auf Wasser			Wasseranalyse.	Labor 24. Wasseranalyse.
31, 32	Praktische Arbeit 2.			Prüfungsalgorithmus.	Praktische Arbeit 2. Ökologische Expertise von Lebensmitteln.
	Untersuchung der Auswirkungen schädlicher chemischer Faktoren auf die menschliche Gesundheit			Chemische Verschmutzung der Umwelt und der menschlichen Gesundheit.
	Letzte Lektion

Einführung - 1 Stunde

Sicherheitsvorkehrungen im Chemieunterricht. Laborausstattung. Laborausstattung. Kennenlernen von Dosiergeräten für Praxis- und Laborarbeiten. Gerichte, ihre Art und Zweck. Reagenzien und ihre Klassen. Umgang mit Säuren, Laugen, giftigen Stoffen. Erste-Hilfe-Maßnahmen bei Verätzungen und Vergiftungen. Entwicklung sicherer Arbeitsfähigkeiten.

Labor arbeit.Kennenlernen der Ausstattung für Praxis- und Laborarbeiten.

Einstieg in die Welt der Substanzen- 4 Stunden

Substanz. Molekül. Atom. Chemisches Element. PSHE D.I. Mendelejew. Chemische Formel.

Physikalische und chemische Phänomene. Anzeichen chemischer Reaktionen.

Die Geschwindigkeit einer chemischen Reaktion. Faktoren, die die Geschwindigkeit einer chemischen Reaktion beeinflussen.

Laborarbeit 2.Experimente zum Nachweis der Bewegung und Wechselwirkung von Materieteilchen.

1. Beobachtung von Wassertropfen.

2. Beobachtungen zur Baldriantinktur.

3. Auflösung von Kaliumpermanganat in Wasser.

4. Auflösung von Kochsalz in Wasser.

Labor 3. Physikalische und chemische Phänomene.

Labor 4. Faktoren, die die Geschwindigkeit einer chemischen Reaktion beeinflussen.

1. Einfluss der Temperatur auf die Geschwindigkeit

chemische Reaktionen.

2. Einfluss der Oberfläche von Reaktanten auf die Geschwindigkeit chemischer Reaktionen.

3. Einfluss unterschiedlich starker Säuren auf die Geschwindigkeit chemischer Reaktionen.

4. Katalysatoren - Beschleuniger chemischer Reaktionen

Welt der anorganischen Stoffe - 23 Stunden

Wasser. Die Einzigartigkeit des Wassers. Wasser ist ein Lösungsmittel. Chromatizität. Trübung. Geruch. Wasserhärte, ihre Definition und Beseitigung. Ionen. Einfluss der mineralischen Zusammensetzung des Wassers auf die menschliche Gesundheit. SMS, deren Einfluss auf die Eigenschaften und Qualität des Wassers. Reinigung von Wasser von SMS, unlöslichen Substanzen.

Filtration. Verdunstung. Absetzen.

Säuren. Nachweis von Säuren in Lösung. Säure im menschlichen magen. Saurer Regen.

Das Konzept der Salze. Soda trinken. Ihre Eigenschaften. Natriumchlorid, seine Eigenschaften.

Sauerstoff. Eigenschaften von Sauerstoff. Bedeutung für lebende Organismen.

Metalle. Physikalische Eigenschaften von Metallen. Eigenschaften und Verwendung von Eisen. Rost. Die biologische Rolle von Eisen.

Kohle, Graphit und Kohlendioxid sind die Kinder des Kohlenstoffs. Ihre Eigenschaften und Anwendungen.

Alkohol, seine Eigenschaften. Wirkung von Ethylalkohol auf lebende Organismen.

Glukose, Zucker, Stärke, Zellulose - süße und nicht sehr süße Kohlenhydrate. Ihre Eigenschaften und Bedeutung für lebende Organismen.

Proteine ​​in Fleisch, Milch, Eiern und anderen Produkten Ihre Eigenschaften und Bedeutung für lebende Organismen.

Fette in Samen, Nüssen, Orangen und Milch. Ihre Eigenschaften und Bedeutung für lebende Organismen.

Kunststoffe. Polyethylen. Nutzen und Schaden von Polyethylen.

Labor 5. Wasser ist ein Lösungsmittel.

1. Wasser löst Gase.

2. Wasser löst Mineralsalze.

3. Wie entferne ich Kalk im Wasserkocher?

Labor 6. Organoleptische Indikatoren für Wasser.

Labor 7. Bestimmung und Beseitigung der Wasserhärte.

Labor 8. Nachweis von Ionen in Wasser.

Labor 9. Wirkung synthetischer Detergenzien auf grüne Wasserpflanzen.

Praktische Arbeit 1. Wasserreinigung

Labor 10. Nachweis von Säuren in Lebensmitteln.

Labor 15. Die Wirkung saurer Luftverschmutzung auf Pflanzen

Labor 11. Kalziumkarbonat.

1. Erfahrung mit einem Stück Kreide.

2. Marmor und Gips.

3. Schneckenhaus.

4. Was ist in Zahnpasta?

Labor 12.

1. Wie hilft Natron beim Brotbacken?

2. Machen wir Limonade!

Labor 13.

1. Wir bekommen Speisesalz.

2. Kartoffeltrick oder warum schwimmen Kartoffeln im Wasser?

Labor 14. Sauerstoff bekommen.

Labor 15. Metalle erzeugen Farben, Blumen, Lichter.

Labor 16.

1. Eisen auflösen.

2. Wie erkennt man Eisen?

3. Unsichtbare Rasiertinte.

4. Nachweis von Eisen in Lebensmitteln.

5. Rostflecken entfernen.

Labor 17.

1. Kohle als Adsorptionsmittel.

2. Maisstangen sind auch ein Adsorptionsmittel.

3. Gewinnung von Kohlendioxid und Untersuchung seiner Eigenschaften.

4. Nachweis von Kohlendioxid in Soda.

5. „Tauch-Ei“: ein weiterer Trick

Labor 18.

1. Wirkung von Ethylalkohol auf lebende Organismen.

2. Alkohol-Lösungsmittel.

3. Wir extrahieren das grüne Pigment des Blattes - Chlorophyll.

4. Chlorophyll durch Chromatographie in Fraktionen trennen.

Labor 19.

1. Kohlenstoff im Zucker.

2. Nachweis von Stärke in Lebensmittel- und Kosmetikpulvern.

3. Nachweis von Glukose in Lebensmitteln.

4. Unreifer und reifer Apfel.

Labor 20.

1. Wir untersuchen das Ei.

2. Proteinnachweis.

Labor 21.

1. Öltropfen.

2. Welche Früchte enthalten Fett?

Labor 22. Nutzen und Schaden von Polyethylen.

Ökologischer Blick auf die Stoffe um uns herum – 6 Stunden

Staub ist ein Luftschadstoff. Wasseranalyse. Algorithmus zur Durchführung primärer ökologischer Expertisen von Lebensmittelprodukten. Chemische Verschmutzung der Umwelt und der menschlichen Gesundheit.

Labor 23. Das Studium des Luftstaubs

Labor 24. Wasseranalyse.

Praktische Arbeit 2. Ökologische Expertise von Lebensmitteln.

Abschnitte: Grundschule

Ziel dieser Unterrichtsstunde ist es, das kognitive Interesse der Kinder an Chemie zu wecken, da dieses Interesse in letzter Zeit nachgelassen hat. Aber die Chemie ist die grundlegende Wissenschaft des natürlichen Kreislaufs. Ein Mensch lebt in der Welt der Substanzen, er muss nur Substanzen, ihre Eigenschaften, Phänomene, die während der Wechselwirkung von Substanzen auftreten, kennen, um sich selbst oder die Menschen um ihn herum oder die Natur nicht zu schädigen. Deshalb fange ich mit den Jungs in der Grundschule an zu lernen, dann leite ich in der Mittelschule den Kreis „Chemie um uns herum“, und ab der 8. Klasse interessieren sich viele Kinder für das Fach Chemie.

Wunder und mehr...

Wir beginnen mit der ersten Chemiestunde in Ihrem Leben.

Ziel: Erfahren Sie, was Chemie ist Was kann die Chemie?

Wir leben in der materiellen Welt, das heißt, wir sind von Dingen umgeben. Dinge werden aus etwas gemacht. Zum Beispiel ein Eisennagel, ein Aluminiumlöffel, ein Glasglas, ein Kunststoffgriff.

Zucker, den wir in Tee tun
Salz, mit dem wir unsere Speisen salzen
Das Wasser, das wir trinken
Der Sauerstoff, den wir atmen...

All diese Substanzen. Diese Substanzen werden von der Wissenschaft der Chemie untersucht.

Der Mensch verwendet Substanzen. Aber um sie zu verwenden, müssen Sie wissen, was sie sind.

Zum Beispiel:

• Zucker hart, weiß, süß;
• Salz hart, weiß, salzig;
• Wasser flüssig, farblos, geschmacklos;
• ZuSauerstoff Gas, farblos, geruchlos.

Dies sind Zeichen oder Eigenschaften von Stoffen. Sie werden auch von der Wissenschaft der Chemie untersucht. Und das ist noch nicht alles! Sie müssen wissen, wie man die Substanzen verwendet und was dabei herauskommt.

Zum Beispiel brennt Brennholz, Blätter verfaulen, Schießpulver explodiert, Milch wird sauer, Nägel rosten. All dies sind Stoffumwandlungen.

Auf diese Weise, Chemie ist die Wissenschaft von Stoffen, ihren Eigenschaften und Stoffumwandlungen.

Und jetzt werden wir zu den interessantesten übergehen. Was kann die Chemie?

Aber bevor wir zum praktischen Teil unserer Lektion übergehen, hören wir uns spielerisch an Sicherheitsbestimmungen.

Witzige Sicherheitsregeln

Während des Unterrichts können Sie:

• Geben Sie Freunden zu Ehren der Elemente des PSHE D. I. Mendeleev neue Namen;
• Seien Sie höflich, um die Reaktion von Freunden auf den richtigen Weg zu lenken;
• Seien Sie im Unterricht aufmerksam, wenn Sie neuen Stoff erklären, da eine erhöhte Konzentration der Aufmerksamkeit gleichzeitig die Wahrnehmungsgeschwindigkeit von neuem Stoff erhöht;
• Seien Sie bei der Umfrage aktiv, da dies die „Fünfer“ beschleunigt.

Während des Unterrichts ist es verboten:

• Stoßen Sie sich gegenseitig an, da während einer Kollision eine unerwünschte und unvorhersehbare Reaktion auftreten kann;
• Drehen am Schreibtisch während des Unterrichts, da dies die Bewegungsgeschwindigkeit erhöht, wird Energie freigesetzt, was zu negativen Nebenwirkungen führt;
• Sprechen Sie im Unterricht, da dies als Katalysator (Beschleuniger) für den Prozess des Entfernens eines Schülers aus einer Unterrichtsstunde und folglich als Hemmer (Verzögerer) bei der Assimilation von Unterrichtsmaterial dient;
• Lassen Sie sich im Unterricht ablenken, da mit abnehmender Konzentration die Wahrnehmungsgeschwindigkeit von Unterrichtsstoff abnimmt.

Erleben Sie 1. "Vulkan".

Die mächtige Natur ist voller Wunder,
Und auf der Erde sind sie ihr allein untertan
Leuchtende Sterne, Sonnenuntergänge und Sonnenaufgänge,
Windböen und Meeresbrandung ...
Aber wir, jetzt sehen Sie selbst
Manchmal haben wir auch Wunder.

Ausrüstung: Ammoniumdichromat, Alkohol, Streichhölzer, Tablett.

Gießen Sie Ammoniumdichromat auf ein Tablett, fügen Sie Alkohol hinzu und zünden Sie es an.

Erleben Sie 2. "Pharao-Schlangen". Eine der biblischen Überlieferungen besagt, wie der Prophet Moses, nachdem er alle anderen Argumente in einem Streit mit dem Pharao erschöpft hatte, ein Wunder vollbrachte, indem er den Stab in eine sich windende Schlange verwandelte... Der Pharao war beschämt und verängstigt, Moses erhielt die Erlaubnis, Ägypten zu verlassen , und die Welt erhielt ein weiteres Rätsel.

Es gibt eine Legende in Ägypten,
Ich werde versuchen, es zu wiederholen.
Zu Füßen des Pharaos liegt ein Stab
Diese Stunde verwandelte sich in eine Schlange.

Ausrüstung: Trockenbrennstoff, Norsulfazol-Tabletten, Porzellanteller, Streichhölzer.

Legen Sie eine Tablette Trockenbrennstoff 2 Tabletten Norsulfazol auf einen Porzellanteller und zünden Sie ihn an.

Erlebnis 3. „Feuerfestes Taschentuch“. Erinnere dich an magische Gegenstände aus Märchen.

Unser fliegender Teppich ist davongeflogen
Wir haben auch keine Samobranka,
Da ist ein Taschentuch, es wird jetzt brennen,
Aber glauben Sie mir, es wird nicht brennen können.

Ausrüstung: Silikatkleber + Wasser = 1:1,5, Alkohol, Halter, Spirituslampe, Streichhölzer, Taschentuch.

Tauchen Sie ein Taschentuch in eine Mischung aus Klebstoff und Wasser, trocknen Sie es leicht ab, befeuchten Sie es dann mit Alkohol und zünden Sie es an.

Erleben Sie 4. „Der Tod der Titanic“. Wie viele von Ihnen kennen die Geschichte der Titanic?

"Titanic" glorreich im Ozean segelte lange Zeit,
Das sagt das Gerücht dazu:
"Er traf einen Eisberg und sank."
Und unsere "Titanic" wird nicht untergehen, sondern brennen.

Ausrüstung: Kristallisator, Papierschiffchen, Wasser, Natrium.

Gießen Sie Wasser in den Kristallisator, lassen Sie ein Papierschiffchen ins Wasser, geben Sie Natrium darauf, es leuchtet auf.

Erleben Sie 5. "Rauch ohne Feuer."

Sie sagen: "Es gibt keinen Rauch ohne Feuer."
Und vergebens - manchmal passiert es.
Was Sie jetzt sehen werden
Dieser Satz bestätigt nur.

Geräte: Erlenmeyerkolben (1 l) mit Stopfen, Salzsäure (konz.), wässriges Ammoniak (konz.).

Gießen Sie ein wenig wässriges Ammoniak in den Kolben, legen Sie es auf die Wände des Kolbens, fügen Sie dann Salzsäure hinzu, schließen Sie den Korken, „Rauch“ erscheint.

Erleben Sie 6. "Chamäleon". Wissen Sie, was ein Chamäleon ist?

Er ist allen schon lange bekannt.
Er hält sich an die Bedingungen
Und ein chemisches Chamäleon
Es unterscheidet sich nicht von ihm.

Ausstattung: 3 Erlenmeyerkolben (0,5 l), Wasser, Phenolphthalein, Wasser, Lackmus, Lösungen von HCl und NaOH, CoSO 4 .

Variante 1. Gießen Sie 50 ml Wasser in ein Glas, fügen Sie Lackmus hinzu, dann Alkali, dann Säure.
Option 2. Alkalilösung zur Kobaltsulfatlösung geben.
Möglichkeit 3. Gießen Sie Wasser in den Kolben, fügen Sie Phenolphthalein hinzu, dann Alkali. Die Farbe wird lila. Fügen Sie dann Säure hinzu, die Lösung verfärbt sich. Wieder Alkali, dann Säure usw.

Erleben Sie 7. "Chemische Milch". Jeder erinnert sich wahrscheinlich an den Satz:

Natürlich ist das Schreiben nicht einfach.
"Die Kuh gibt Milch."
Wir können das auch, meine Freunde
Auch wenn man es nicht trinken kann.

Ausrüstung: Becherglas (250 ml), Bariumchlorid, Kaliumsulfat.

Gießen Sie Kaliumsulfat in ein Glas, dann Bariumchlorid.

Erlebnis 8. „Verformung der Flasche“.

Wir gießen Soda und fügen Wasser hinzu,
Lass etwas fallen, es wird gelb,
Und fügen Sie Säure hinzu, es wird im Handumdrehen rot.
Dann geht das Experiment weiter und die Flasche schrumpft.

Ausrüstung: Plastikflasche, Natriumcarbonat (Kristall), Wasser, Methylorange, Salzsäure, Natriumhydroxid (Kristall).

Gießen Sie Na 2 CO 3 in die Flasche, fügen Sie Wasser hinzu, Methylorange. Die Lösung wird gelb. Dann HCl hinzufügen, die Lösung wird rot, CO 2 wird freigesetzt. Dann NaOH (fest) zugeben, Korken festziehen, umrühren, die Lösung wird wieder gelb, die Flasche schrumpft.

Erleben Sie 9. „Feurige Inschrift“. Der Assistent bringt 2 Umschläge mit Briefen. Beim Öffnen stellt sich heraus, dass nichts auf dem Papier ist. Der Assistent behauptet, dass die Inschrift sichtbar war, als die Briefe geschrieben wurden. Anscheinend muss es „gezeigt“ werden.

Ausrüstung: konzentrierte Kaliumnitratlösung, Taschenlampe, Streichhölzer, Papier.

Auf ein Blatt Papier wird eine Konturzeichnung gezeichnet und eine konzentrierte Kaliumnitratlösung hergestellt. Dazu werden 20 g KNO 3 in 15 ml heißem Wasser unter Rühren gelöst. Dann wird das Papier mit einem Pinsel entlang der Kontur des Musters mit dieser Lösung imprägniert, ohne Lücken oder Lücken zu hinterlassen. Wenn das Papier trocknet, muss ein brennender Splitter an einer bestimmten Stelle der Kontur berührt werden. Sofort erscheint ein "Funke", der sich langsam entlang der Kontur des Bildes bewegt, bis er es vollständig schließt.

Erlebnis 10. "Funkenbündel."

Ausstattung: Eisentiegel, Ständer mit Ring, Porzellandreieck, Brenner, Blatt Papier, Glasstab, Eisen- und Kohlepulver, trockenes kristallines Kaliumpermanganat.

Mischen Sie auf einem sauberen Blatt Papier vorsichtig gleiche Mengen (jeweils etwa 3 Teelöffel) Eisen-, Aktivkohle- und Kaliumpermanganatpulver mit einem Glasstab. Die resultierende Mischung wird in einen Eisentiegel überführt, der in einem Porzellandreieck befestigt ist, das sich auf dem Stativring befindet. Wir erhitzen den Tiegel in der Flamme des Brenners. Nach einiger Zeit beginnen glühende Eisenpartikel in Form von Funkenbündeln aus dem Tiegel zu streuen.

Erfahrung 11. "Selbstentzündung von Kohle."

Vor ungefähr 2 Jahrhunderten wurde es zufällig entdeckt.
Nun kennen ihn Alt und Jung, auch für uns ist er kein Geheimtipp.
Es ist bekannt, dass darin Schwefel, Phosphor und Kohlenstoff perfekt brennen.
Eisen, Magnesium. Sauerstoff brennt auch heftig.
Ohne dieses Gas würden Tiere und Menschen nicht auf der Welt leben.
Sogar die Kinder würden ihn anrufen. Natürlich ist es das Sauerstoff.

Ausstattung: KMnO 4 (Kristall), Reagenzglas, Watte, Kork mit Gasaustrittsrohr, chem. Glas 150 ml, Alkohollampe, Streichhölzer, Alkohol, Halter, Splitter.

Wir geben 1-2 g Kaliumpermanganat in ein Reagenzglas, dann ein Stück Watte, verschließen das Reagenzglas mit einem Korken mit einem Gasauslassrohr. Wir senken das Ende der Röhre in ein Glas. Wir erhitzen ein Reagenzglas mit Kaliumpermanganat an einer Alkohollampe und heizen es vor. Nach etwa 2 Minuten zünden wir die Fackel an, schlagen die Flamme nieder, um Kohle zu erhalten, senken die Fackel in ein Glas mit erhaltenem Sauerstoff, die Fackel flammt auf. Warum flammte die Fackel auf?

Es ist in allen Ländern der Welt bekannt,
Und es gibt einen Grund für uns, uns daran zu erinnern:
Von den bösen Einflüssen der ultravioletten Strahlung
Wir sind von oben geschützt Ozon.

Erleben Sie 12. "Soda".

Sie ist überall neben uns und macht uns manchmal glücklich
Knirschender Schnee unter den Füßen und Flüsse mit reißender Strömung ...
Der den Stein mit einem Tropfen schärft, der kann so stark sein,
Was alles kann, will sich nicht auflösen – also zermalmen.

Frage: Was ist das?

Sie sagen: „Ohne Wasser weder hier noch dort.
Meine Stiefel sind tovo - überspringen Sie Asche-zwei-o.
Wenn sich das Gas darin auflöst, wird Soda gewonnen.

Ausrüstung: 250-ml-Kolben, Na 2 CO 3 - und HCl-Lösungen.

Gießen Sie eine Lösung von Na 2 CO 3 in den Kolben, fügen Sie eine Lösung von HCl hinzu, Gas wird freigesetzt, wie in kohlensäurehaltigem Wasser.

Fazit

Natürlich ist dies nicht alles, was die Wissenschaft der Chemie leisten kann. Und natürlich gibt es eine Erklärung für all diese Wunder. Wenn Sie in der 8. Klasse zum Chemieunterricht hierher kommen, dann werden Sie auf viele Fragen selbst Antworten finden können. Und jetzt, wenn Sie irgendwelche Fragen haben, werde ich versuchen, sie zu beantworten.

Hausaufgabe: Schreibe einen Aufsatz über deine Eindrücke, male Bilder. (Anhang 1).

Referenzen: Aleksinsky V.N. "Unterhaltsame Experimente in Chemie." M: Aufklärung, 1995.

Hilfreiche Ratschläge

Kinder versuchen immer, es herauszufinden jeden Tag etwas Neues und sie haben immer viele Fragen.

Sie können einige Phänomene erklären, oder Sie können es Show wie dieses oder jenes Ding, dieses oder jenes Phänomen funktioniert.

Bei diesen Experimenten lernen Kinder nicht nur etwas Neues, sondern lernen auch anders erstellenKunsthandwerk mit denen sie weiterspielen können.

1. Experimente für Kinder: Zitronenvulkan

Du wirst brauchen:

2 Zitronen (für 1 Vulkan)

Backpulver

Lebensmittelfarben oder Wasserfarben

Geschirrspülmittel

Holzstäbchen oder Löffel (optional)

1. Schneide die Unterseite der Zitrone ab, damit sie auf eine ebene Fläche gelegt werden kann.

2. Schneiden Sie auf der Rückseite ein Stück Zitrone ab, wie im Bild gezeigt.

* Sie können eine halbe Zitrone schneiden und einen offenen Vulkan bauen.

3. Nimm die zweite Zitrone, schneide sie in zwei Hälften und presse den Saft daraus in eine Tasse. Dies wird der Backup-Zitronensaft sein.

4. Legen Sie die erste Zitrone (mit dem ausgeschnittenen Teil) auf das Tablett und löffeln Sie die Zitrone hinein, um etwas Saft herauszupressen. Es ist wichtig, dass der Saft in der Zitrone ist.

5. Geben Sie Lebensmittelfarbe oder Wasserfarbe in das Innere der Zitrone, aber rühren Sie nicht um.

6. Gießen Sie Spülmittel in die Zitrone.

7. Füge der Zitrone einen ganzen Esslöffel Natron hinzu. Die Reaktion beginnt. Mit einem Stock oder Löffel können Sie alles in der Zitrone umrühren - der Vulkan beginnt zu schäumen.

8. Damit die Reaktion länger anhält, können Sie nach und nach mehr Soda, Farbstoffe, Seife und Zitronensaft hinzufügen.

2. Heimexperimente für Kinder: Zitteraale aus Kauwürmern

Du wirst brauchen:

2 Gläser

kleine Kapazität

4-6 kaubare Würmer

3 Esslöffel Backpulver

1/2 Löffel Essig

1 Tasse Wasser

Schere, Küchen- oder Büromesser.

1. Schneiden Sie mit einer Schere oder einem Messer der Länge nach (nur der Länge nach - das wird nicht einfach, aber seien Sie geduldig) jeden Wurm in 4 (oder mehr) Teile.

* Je kleiner das Stück, desto besser.

* Wenn die Schere nicht richtig schneiden will, versuchen Sie, sie mit Wasser und Seife zu waschen.

2. Mischen Sie Wasser und Natron in einem Glas.

3. Fügen Sie der Lösung aus Wasser und Soda Stücke von Würmern hinzu und rühren Sie um.

4. Lassen Sie die Würmer 10-15 Minuten in der Lösung.

5. Übertragen Sie die Wurmstücke mit einer Gabel auf einen kleinen Teller.

6. Gießen Sie einen halben Löffel Essig in ein leeres Glas und fangen Sie an, die Würmer einen nach dem anderen hineinzugeben.

* Der Versuch kann wiederholt werden, wenn die Würmer mit klarem Wasser gewaschen werden. Nach ein paar Versuchen beginnen sich Ihre Würmer aufzulösen, und dann müssen Sie eine neue Charge schneiden.

3. Experimente und Experimente: ein Regenbogen auf Papier oder wie Licht auf einer ebenen Fläche reflektiert wird

Du wirst brauchen:

Schüssel Wasser

Klarer Nagellack

Kleine Stücke schwarzes Papier.

1. Geben Sie 1-2 Tropfen klaren Nagellack in eine Schüssel mit Wasser. Sehen Sie, wie sich der Lack im Wasser verteilt.

2. Tauchen Sie schnell (nach 10 Sekunden) ein Stück schwarzes Papier in die Schüssel. Nehmen Sie es heraus und lassen Sie es auf einem Papiertuch trocknen.

3. Nachdem das Papier getrocknet ist (das geht schnell), fangen Sie an, das Papier zu drehen und schauen Sie sich den Regenbogen an, der darauf abgebildet ist.

* Um den Regenbogen besser auf Papier zu sehen, betrachten Sie ihn unter den Sonnenstrahlen.

4. Experimente zu Hause: eine Regenwolke in einem Glas

Wenn sich kleine Wassertropfen in einer Wolke ansammeln, werden sie immer schwerer. Infolgedessen erreichen sie ein solches Gewicht, dass sie nicht mehr in der Luft bleiben können und zu Boden fallen - so erscheint Regen.

Dieses Phänomen kann Kindern mit einfachen Materialien gezeigt werden.

Du wirst brauchen:

Rasierschaum

Lebensmittelfarbe.

1. Füllen Sie das Glas mit Wasser.

2. Tragen Sie Rasierschaum darauf auf - es wird eine Wolke sein.

3. Lassen Sie das Kind beginnen, Lebensmittelfarbe auf die "Wolke" zu tropfen, bis es anfängt zu "regnen" - Tropfen der Lebensmittelfarbe beginnen auf den Boden des Glases zu fallen.

Erklären Sie dem Kind während des Experiments dieses Phänomen.

Du wirst brauchen:

warmes Wasser

Sonnenblumenöl

4 Lebensmittelfarbe

1. Füllen Sie das Glas zu 3/4 mit warmem Wasser.

2. Nehmen Sie eine Schüssel und mischen Sie 3-4 Esslöffel Öl und ein paar Tropfen Lebensmittelfarbe darin. In diesem Beispiel wurde 1 Tropfen von jedem der 4 Farbstoffe verwendet – Rot, Gelb, Blau und Grün.

3. Rühren Sie die Farbstoffe und das Öl mit einer Gabel um.

4. Gießen Sie die Mischung vorsichtig in ein Glas mit warmem Wasser.

5. Beobachten Sie, was passiert – die Lebensmittelfarbe beginnt langsam durch das Öl in das Wasser zu sinken, wonach sich jeder Tropfen zu verteilen beginnt und sich mit anderen Tropfen vermischt.

* Lebensmittelfarbe löst sich in Wasser, aber nicht in Öl, weil. Die Dichte von Öl ist geringer als die von Wasser (deshalb „schwimmt“ es auf dem Wasser). Ein Tropfen Farbstoff ist schwerer als Öl, daher beginnt er zu sinken, bis er das Wasser erreicht, wo er sich zu verteilen beginnt und wie ein kleines Feuerwerk aussieht.

6. Interessante Erfahrungen: ineine Schale, in der Farben verschmelzen

Du wirst brauchen:

- ein Ausdruck des Rades (oder Sie können Ihr eigenes Rad ausschneiden und alle Farben des Regenbogens darauf zeichnen)

Gummiband oder dicker Faden

Klebestift

Schere

Ein Spieß oder Schraubendreher (um Löcher in das Papierrad zu machen).

1. Wählen und drucken Sie die zwei Vorlagen, die Sie verwenden möchten.

2. Nehmen Sie ein Stück Pappe und kleben Sie mit einem Klebestift eine Schablone auf die Pappe.

3. Schneiden Sie den geklebten Kreis aus der Pappe aus.

4. Kleben Sie die zweite Schablone auf die Rückseite des Pappkreises.

5. Verwenden Sie einen Spieß oder Schraubendreher, um zwei Löcher in den Kreis zu bohren.

6. Führen Sie den Faden durch die Löcher und binden Sie die Enden zu einem Knoten.

Jetzt können Sie Ihren Kreisel drehen und beobachten, wie die Farben auf den Kreisen verschmelzen.

7. Experimente für Kinder zu Hause: Qualle im Glas

Du wirst brauchen:

Kleine durchsichtige Plastiktüte

Transparente Plastikflasche

Lebensmittelfarbe

Schere.

1. Lege die Plastiktüte auf eine ebene Fläche und glätte sie.

2. Schneiden Sie den Boden und die Griffe der Tasche ab.

3. Schneiden Sie den Beutel rechts und links der Länge nach auf, so dass Sie zwei Lagen Polyäthylen haben. Sie benötigen ein Blatt.

4. Suchen Sie die Mitte der Plastikfolie und falten Sie sie wie eine Kugel, um einen Quallenkopf zu erhalten. Binden Sie den Faden um den "Hals" der Qualle, aber nicht zu fest - Sie müssen ein kleines Loch lassen, durch das Wasser in den Kopf der Qualle gegossen werden kann.

5. Es gibt einen Kopf, jetzt gehen wir zu den Tentakeln über. Schneiden Sie das Blatt ein - von unten bis zum Kopf. Sie benötigen etwa 8-10 Tentakel.

6. Schneiden Sie jeden Tentakel in 3-4 kleinere Stücke.

7. Gießen Sie etwas Wasser in den Kopf der Qualle und lassen Sie Platz für Luft, damit die Qualle in der Flasche „schwimmen“ kann.

8. Füllen Sie die Flasche mit Wasser und setzen Sie Ihre Qualle hinein.

9. Lassen Sie ein paar Tropfen blaue oder grüne Lebensmittelfarbe fallen.

* Schließen Sie den Deckel fest, damit kein Wasser herausspritzt.

* Lassen Sie die Kinder die Flasche umdrehen und beobachten Sie, wie die Qualle darin schwimmt.

8. Chemische Experimente: Zauberkristalle in einem Glas

Du wirst brauchen:

Becher oder Schale aus Glas

Plastikschüssel

1 Tasse Bittersalz (Magnesiumsulfat) – wird in Badesalzen verwendet

1 Tasse heißes Wasser

Lebensmittelfarbe.

1. Gießen Sie Bittersalz in eine Schüssel und fügen Sie heißes Wasser hinzu. Sie können ein paar Tropfen Lebensmittelfarbe in die Schüssel geben.

2. Rühren Sie den Inhalt der Schüssel 1-2 Minuten lang um. Die meisten Salzkörner sollten sich auflösen.

3. Gießen Sie die Lösung in ein Glas oder Glas und stellen Sie es für 10-15 Minuten in den Gefrierschrank. Keine Sorge, die Lösung ist nicht heiß genug, um das Glas zu zerbrechen.

4. Stellen Sie die Lösung nach dem Einfrieren in das Hauptfach des Kühlschranks, vorzugsweise auf das oberste Regal, und lassen Sie sie über Nacht stehen.

Das Wachstum von Kristallen wird erst nach einigen Stunden bemerkbar sein, aber es ist besser, die Nacht abzuwarten.

So sehen die Kristalle am nächsten Tag aus. Denken Sie daran, dass Kristalle sehr zerbrechlich sind. Wenn Sie sie berühren, brechen oder bröckeln sie höchstwahrscheinlich sofort.

9. Experimente für Kinder (Video): Seifenwürfel

10. Chemische Experimente für Kinder (Video): Wie man mit eigenen Händen eine Lavalampe herstellt