Relevanz des Themas

Ein Vorschulkind ist ein natürlicher Entdecker der Welt um es herum. Durch das Erleben seiner persönlichen Gefühle, Handlungen und Erfahrungen öffnet sich dem Kind die Welt. „Je mehr ein Kind gesehen, gehört und erlebt hat, je mehr es weiß und assimiliert hat, je mehr Elemente der Realität es in seiner Erfahrung hat, desto bedeutungsvoller und produktiver wird seine kreative und forschende Tätigkeit unter sonst gleichen Bedingungen sein.“ “ schrieb Lew Semenowitsch Wygotski.

Die Entwicklung kognitiver Interessen von Vorschulkindern ist eines der drängenden Probleme der Pädagogik, die darauf abzielt, einen Menschen zu erziehen, der zur Selbstentwicklung und Selbstverbesserung fähig ist.

Das Experimentieren wird zu einer der Hauptaktivitäten eines Kindes: „Die grundlegende Tatsache ist, dass die Aktivität des Experimentierens alle Bereiche des Lebens eines Kindes durchdringt, alle Arten von Kinderaktivitäten, einschließlich des Spiels.“

Das Erkundungsspiel entwickelt sich oft zu echter Kreativität. Dabei spielt es überhaupt keine Rolle, ob das Kind etwas grundlegend Neues entdeckt oder etwas getan hat, was jeder schon lange kennt. Ein Wissenschaftler, der Probleme auf dem neuesten Stand der Wissenschaft löst, und ein Kind, das eine Welt entdeckt, die ihm noch wenig bekannt ist, nutzen die gleichen Mechanismen des kreativen Denkens.

Kognitive und forschende Aktivitäten in einer Vorschuleinrichtung ermöglichen nicht nur die Aufrechterhaltung bestehender Interessen, sondern auch die Anregung aus irgendeinem Grund erloschener Dinge, was der Schlüssel für erfolgreiches Lernen in der Zukunft ist.

Die Entwicklung der kognitiven Aktivität bei Vorschulkindern ist in der modernen Welt besonders wichtig, da sich durch die Entwicklung kognitiver und forschender Aktivitäten die Neugier und Neugier des Geistes der Kinder entwickelt und auf dieser Grundlage stabile kognitive Interessen gebildet werden.

Heute etabliert sich in der Gesellschaft ein neues System der Vorschulerziehung. Die Rolle eines modernen Pädagogen beschränkt sich nicht darauf, dem Kind Informationen in vorgefertigter Form zu vermitteln. Der Lehrer ist aufgerufen, das Kind zum Erwerb von Wissen anzuleiten und dabei zu helfen, die kreative Aktivität und Vorstellungskraft des Kindes zu entwickeln. Bei kognitiven und forschenden Aktivitäten erhält ein Vorschulkind die Möglichkeit, seine inhärente Neugier direkt zu befriedigen und seine Vorstellungen von der Welt zu ordnen.

Der Zweck der Arbeit zum Thema Selbstbildung: optimale Bedingungen für die Entwicklung kognitiver und forschender Aktivitäten älterer Vorschulkinder als Grundlage für die intellektuelle, persönliche und kreative Entwicklung schaffen; die Bemühungen von Lehrern und Eltern zu bündeln, um die kognitiven und forschenden Aktivitäten älterer Vorschulkinder zu entwickeln.

Aufgaben:

Studienmethoden, Technologien für kognitive und Forschungsaktivitäten;

Bedingungen schaffen, um die Forschungstätigkeit von Kindern zu unterstützen;

Unterstützen Sie die Initiative, Intelligenz, Neugier, Unabhängigkeit, bewertende und kritische Haltung der Kinder gegenüber der Welt;

Entwickeln Sie die kognitive Aktivität von Kindern im Experimentierprozess;

Entwicklung der Beobachtungsgabe, der Fähigkeit zum Vergleichen, Analysieren, Verallgemeinern, Entwicklung des kognitiven Interesses der Kinder am Experimentierprozess, Feststellung einer Ursache-Wirkungs-Beziehung und der Fähigkeit, Schlussfolgerungen zu ziehen;

Entwickeln Sie Aufmerksamkeit, visuelle und auditive Sensibilität.

ARBEITSPLAN FÜR DAS JAHR.

September.

Oktober.

Untersuchung der Eigenschaften von Sand und Ton bei spielerischen Aktivitäten auf einem Spaziergang.

Experimente mit Sand und Ton.

November.

Dezember.

Beobachtung, Untersuchung der Eigenschaften von Wasser in Regimemomenten, bei Spielaktivitäten, in Alltagssituationen, bei Forschungsaktivitäten.

Experimente mit Wasser.

„Seifenmagier.“

Januar.

Februar.

Untersuchung der Eigenschaften von Luft in Alltagssituationen, bei Spielaktivitäten, bei Forschungsaktivitäten.

Experimente mit Luft.

Experimente mit Boden.

(Gemüsegarten auf der Fensterbank).

Marsch.

Untersuchung der Eigenschaften eines Magneten in unabhängigen Aktivitäten, im gemeinsamen Unterricht und bei experimentellen Aktivitäten.

Experimente mit einem Magneten.

„Verschwindende Münze“

April.

Mai.

Beobachten Sie Zimmerpflanzen und untersuchen Sie die Bedingungen für

optimale Entwicklung und Wachstum der Pflanzen.

Experimente „Mit und ohne Wasser“, „Im Licht und in der Dunkelheit“.

Arbeiten mit der Familie

September

Einbindung der Eltern bei der Gestaltung einer „Young Explorers“-Ecke: Die Ecke mit Regalen ausstatten, Naturmaterialien sammeln.

Einrichtung und Ausstattung der „Young Researchers“-Ecke.

Oktober

Elternberatung zum Thema „Kinderexperimente zu Hause organisieren“.

Eine Zeitung für neugierige Eltern.

Januar

Offene Demonstration der Bildungsaktivitäten „Das Königreich der drei Winde“

Tag der offenen Tür.

Mai

Anfertigung von Fotos von Kindern während Experimenten, kognitiven und Forschungsaktivitäten.

Fotoausstellung „Junge Forscher“.

Selbstbildungsplan zum Thema:

„Kognitive und Forschungsaktivitäten“

Vorbereitungsgruppe „DROPS“

2016-2017

Chinesisches Sprichwort

Was ich gehört habe, habe ich vergessen

Was ich sah, erinnere ich mich

Ich weiß, was ich getan habe.

Erzieher: Turchenko O.V.

REFERENZLISTE.

1. Vinogradova N.F. „Geheimnisse über die Natur“, „Ventana-Graf“, 2007

2. Vorschulerziehung Nr. 2, 2000

3. Dybina O.V. und andere. Ein Kind in der Welt der Suche: Ein Programm zur Organisation der Suchaktivitäten von Vorschulkindern. M.: Sphere 2005

4. Dybina O.V. Das Unbekannte ist nah: Unterhaltsame Erlebnisse und Experimente für Vorschulkinder. M., 2005.

5. Ivanova A.I. Methodik zur Organisation von Umweltbeobachtungen und Experimenten im Kindergarten. M.: Sfera, 2004

6. Ryzhova N. Spiele mit Wasser und Sand. // Hoop, 1997. - Nr. 2

7. Smirnov Yu.I. Air: Ein Buch für talentierte Kinder und fürsorgliche Eltern. St. Petersburg, 1998.

BEISPIELTHEMEN.

Thema: Wasser
1. „Welche Eigenschaften“
2. „Wasserhelfer“, „Schlaue Dohle“
3. „Wasserkreislauf“
4. „Wasserfilter“
Thema: Wasserdruck
1. „Sprühen“
2. „Wasserdruck“
3. „Wassermühle“
4. „U-Boot“
Thema: Luft
1. „Störnige Luft“
2. „Strohbohrer“; „Starke Streichholzschachtel“
3. „Kerze im Glas“
4. „Aus dem Wasser trocknen“; „Warum schüttet es nicht aus“
Thema: Gewicht. Attraktion. Klang. Hitze.
1. „Warum alles zu Boden fällt“
2. „Wie man Anziehungskraft erkennt“
3. „Wie sich Schall ausbreitet“
4 „Magische Transformationen“
5. „Fest und flüssig“
Thema: Transformationen
Eigenschaften von Materialien
1. „Farbmischung“
2. „Verschwindende Münze“
3. „Farbiger Sand“
4. „Strohflöte“
5. „Welt des Papiers“
6. „Die Welt der Stoffe“
Thema: Wildtiere
1. „Haben Pflanzen Atmungsorgane?“
2. „Was ist unter unseren Füßen“
3. „Warum sagt man „Wasser vom Rücken einer Ente““
4. „Melden Sie: „Mir hat das Experiment gefallen ...“

Gurjanowa Tatjana Wladimirowna
Berufsbezeichnung: Lehrer
Bildungseinrichtung: MDOU Novospassky d/s Nr. 5
Ortschaft: r.p.Novospasskoye
Materialname: methodische Entwicklung
Thema:„Kognitive und forschende Aktivitäten von Kindern im höheren Vorschulalter“
Veröffentlichungsdatum: 18.08.2017
Kapitel: Vorschulbildung

Städtische vorschulische Bildungseinrichtung Novos-

Passsky d/s Nr. 5

Selbstbildungsarbeit

Thema: „Kognitionsforscher-

Aktivität älterer Kinder

Schulalter"

Erzieher

Guryanova

Wladimirowna

Relevanz des Themas

Ein Vorschulkind ist ein natürlicher Entdecker der Umwelt.

Welt. Dem Kind öffnet sich die Welt durch das Erleben seiner persönlichen Empfindungen,

Ereignisse, Erlebnisse. „Je mehr das Kind sah, hörte und erlebte, desto

Je mehr er weiß und gelernt hat, desto mehr Elemente der Realität

Er ist seiner Erfahrung nach umso bedeutungsvoller und produktiver geworden

Unter sonst gleichen Bedingungen werden seine kreativen Forschungsaktivitäten dies tun

ität“, schrieb Lew Semjonowitsch Wygotski.

Die Entwicklung kognitiver Interessen von Vorschulkindern ist eine davon

aktuelle Probleme der Pädagogik, die darauf abzielt, eine fähige Person zu erziehen

zur Selbstentwicklung und Selbstverbesserung. Experimentieren wird

Für ein Kind im Alter von 5 bis 6 Jahren ist eine der Hauptaktivitäten: „Grundlegend

Die wahre Tatsache ist, dass die Aktivität des Experimentierens

durchdringt alle Bereiche des Lebens von Kindern, alle Arten von Kinderaktivitäten, einschließlich

einschließlich Gaming.“ Das Spiel in der Forschung entwickelt sich oft zu echter Kreativität.

Qualität Dabei spielt es überhaupt keine Rolle, ob das Kind etwas grundlegend Neues entdeckt hat

Krieg oder hat etwas getan, was jeder schon lange weiß. Ein Wissenschaftler, der Probleme löst

an der Spitze der Wissenschaft und in einem Kind, das noch wenig entdeckt

In der ihm bekannten Welt sind die gleichen Mechanismen der kreativen Muskelkraft beteiligt

Leniya. Kognitive und Forschungsaktivitäten in Vorschuleinrichtungen

Aufregung ermöglicht es, bestehendes Interesse nicht nur aufrechtzuerhalten, sondern auch zu begeistern

Warten Sie, aus irgendeinem Grund erloschen, was der Schlüssel zu einem erfolgreichen Training ist

nia in der Zukunft.

Entwicklung der kognitiven Aktivität bei Vorschulkindern

ist in der modernen Welt besonders relevant, da dank der Entwicklung kognitiver Fähigkeiten

Die Neugier der Kinder entwickelt sich und Forschungsaktivitäten

Intelligenz, Neugier des Geistes und auf ihrer Grundlage werden stabile Erkenntnisse gebildet

persönliche Interessen.

Heute bildet sich in der Gesellschaft ein neues System der Vorschulerziehung heraus.

Ausbildung Die Rolle des modernen Pädagogen beschränkt sich nicht nur auf die Vermittlung

vorgefertigte Informationen für das Kind. Der Lehrer ist aufgerufen, das Kind dorthin zu führen

Erwerben Sie Wissen, helfen Sie, die kreative Aktivität des Kindes zu entwickeln, seine

Bilder. Es ist in kognitiven und Forschungsaktivitäten, dass

Der Schüler erhält die Möglichkeit, seine inhärenten Fähigkeiten direkt zu befriedigen

Neugier, um Ihre Vorstellungen von der Welt zu ordnen.

Der Zweck der Arbeit zum Thema Selbstbildung: optimale Bedingungen schaffen

vii für die Entwicklung kognitiver und Forschungsaktivitäten von Senioren

Schulkinder als Grundlage für die intellektuelle, persönliche und kreative Entwicklung

tia; vereinen die Bemühungen von Lehrern und Eltern für die Entwicklung kognitiver Fähigkeiten.

Forschungsaktivitäten älterer Vorschulkinder.

Aufgaben:

Studienmethoden, Technologien für kognitive und Forschungsde-

Aktivitäten;

Schaffen Sie Bedingungen, um die Forschungstätigkeit von Kindern zu unterstützen

Unterstützen Sie die Initiative, Intelligenz und Neugier der Kinder.

Unabhängigkeit, wertende und kritische Einstellung zur Welt;

Die kognitive Aktivität von Kindern im Experimentierprozess entwickeln

Entwickeln Sie Beobachtungsfähigkeiten, die Fähigkeit zum Vergleichen, Analysieren und Zusammenfassen

das kognitive Interesse von Kindern am Experimentierprozess zu entwickeln

Wissen, Herstellung einer Ursache-Wirkungs-Beziehung, Fähigkeit, Schlussfolgerungen zu ziehen

Entwickeln Sie Aufmerksamkeit, visuelle und auditive Sensibilität.

Arbeitsplan für das Jahr

Notiz

Studieren

methodisch

literarisch

September

1. Vinogradova N.F.

„Rätselgeschichten über die Natur“

de“, „Ventana-Graf“, 2007

2. Vorschulerziehung

3. Dybina O.V. und andere Rebbe-

Nok in der Welt der Suche: Pro-

Gramm nach Organisation

Anspruchsaktivität de-

diejenigen im Vorschulalter.

M.: Sphere 2005

4. Dybina O.V. Unerforscht

neu in der Nähe: unterhaltsam

Experimente und Experimente für

Vorschulkinder. M., 2005.

5. Ivanova A.I. Methodik

Umweltorganisationen

Beobachtungen und Experimente

tov im Kindergarten. M.:

Kugel, 2004

6. Ryzhova N. Spiele mit Wasser

und Sand. // Hoop, 1997. -

7. Smirnov Yu.I. Luft:

Ein Buch für Talente

keine Literatur

Kinder und fürsorgliche Eltern

Tel. St. Petersburg, 1998.

8. Experimentelle Aktivität

Alter der Kinder 4-6 Jahre: ab

Berufserfahrung/aut.-komp.

L.N. Menschtschikowa. – Wolgo-

Abschluss: Lehrer, 2009.

Arbeit

September

Forschung über die Eigenschaften von Hunden

Ka und Ton beim Spielen-

Aktivitäten

und Ton.

Beobachtung, Forschung

Eigenschaften von Wasser während der Re-

Dringende Momente im Spiel

Aktivitäten insgesamt

Tageszeit

Ja, in der Forschung

Aktivität.

Experimente mit Wasser.

Untersuchung der Eigenschaften der Luft in

alltägliche Haushaltssysteme

Telnosti,

Forschung

Körperaktivität.

Untersuchung der Eigenschaften eines Magneten

in selbständiger Tätigkeit

ität, während der Kollektivität

erfahren-ex-

perimental

Überwachung

Zimmer-

Pflanzen,

studieren

Bedingungen für optimale

Entwicklung und Wachstum von Pflanzen.

Experimente „Mit Wasser“

und ohne Wasser“, „Auf

im Licht und im Dunkeln

Arbeit

September

Einbindung der Eltern

Schaffung einer Ecke „Jung

Forscher": Ausrüstung

Baue eine Ecke mit Regalen, co-

Schaffung

Erzbergbau

Nehmen Sie natürliches Material.

Beratung

Referenten zum Thema „Organisationen“

Kinder-

Experimental-

testen

heim

Bedingungen."

Zeitung für Verliebte

sachkundige Eltern

Lehrreich

"Königreich

offen

Anfertigung von Fotos von

während der Experimente

testen,

informativ-

Forschungstätigkeit

Fotoausstellung

Selbstrealität

September-

Sammlung von Informationen für Co-

Erstellen von Aufzeichnungen über Experimente und

Experimente.

Kartei der Experimente

Experimente

für Kinder von 5-6 Jahren.

Beratung für Pädagogen

teley „Wert der Suche-“

Forschungstätigkeit

Probleme in der kindlichen Entwicklung.

Leistung

pädagogisch

Präsentation

Thema „Berufserfahrung in verschiedenen

das Interesse des Kindes an

Kognitionsforschung

Körperaktivität“.

Leistung

Lehrerrat

Bericht über die geleistete Arbeit

Selbstbildung

Teilnahme am abschließenden Lehrertreffen.

Leistung

Lehrerrat

Beratung für Eltern

„Organisation von Kinderexperimenten zu Hause“

Das Experimentieren von Kindern ist eine der führenden Arten von Aktivitäten

Stil im Vorschulalter. Offensichtlich gibt es keinen neugierigeren Forscher als

Kind. Und den kleinen Mann packt der Wissensdurst und die Beherrschung des Großen

neue neue Welt. Aber ein häufiger Fehler unter Eltern ist die Einschränkung

Niedergang auf dem Weg des kindlichen Wissens. Sie beantworten alle Fragen des Jugendlichen.

Was? Sind Sie bereit, Objekte zu zeigen, die Neugier wecken?

neuen Look und darüber reden? Besuchen Sie regelmäßig mit Ihrem Kind das Puppenhaus?

Theater, Museum, Zirkus? Das sind keine leeren Fragen, über die man leicht lachen kann –

Xia: „Er wird viel wissen, er wird bald alt.“ Leider „Mamas Fehler“

werden sich sehr bald bemerkbar machen - in den allerersten Schulklassen, wenn Ihr

Das Kind wird sich als passives Wesen erweisen, das allen gegenüber gleichgültig ist

Innovationen. Die Forschungsaktivitäten von Kindern können eins werden

von den Bedingungen für die Entwicklung der kindlichen Neugier und letztlich der kognitiven

persönliche Interessen des Kindes. Im Kindergarten wird den Kindern viel Aufmerksamkeit geschenkt

Himmelsexperimente. Forschungsaktivitäten werden organisiert

Kinder werden besondere Problemsituationen geschaffen, direkt umgesetzt

soziale und pädagogische Aktivitäten. Die Gruppen haben Bedingungen für die Entwicklung geschaffen

Entwicklung der kognitiven Aktivität von Kindern in allen Aktivitätszentren und

Ecken gibt es Materialien zum Experimentieren: verschiedene Papiersorten,

Stoff, Spezialgeräte (Waagen, Uhren etc.), unstrukturierte Materialien

Rials (Sand, Wasser), Karten, Diagramme usw.

Einfache Experimente und Experimente können zu Hause organisiert werden. Für

Dies erfordert keine große Anstrengung, nur Lust, ein wenig Fantasie und etwas mehr

Natürlich einige wissenschaftliche Erkenntnisse. Jeder Ort in der Wohnung kann zu einem werden

Stoma für das Experiment. Zum Beispiel ein Badezimmer, während ein Kind gewaschen wird

kann viel Interessantes über die Eigenschaften von Wasser, Seife und Löslichkeit erfahren

Zum Beispiel:

Was sich schneller auflöst:

Meersalz

Badeschaum

Kiefernextrakt

Seifenstücke usw.

Die Küche ist ein Ort, an dem ein Kind die Eltern, insbesondere die Mutter, stört.

wenn sie Essen zubereitet. Wenn Sie zwei oder drei Kinder haben, können Sie eine gemeinsame Vereinbarung vereinbaren.

Eifersucht zwischen jungen Physikern. Legen Sie mehrere davon auf den Tisch

Geflochtene Behälter, eine niedrige Schüssel mit Wasser und Schaumstoffschwämme unterschiedlicher Größe

und Farben. Gießen Sie etwa 1,5 cm Wasser in die Schüssel. Lassen Sie die Kinder die Schwämme hineinlegen

ins Wasser und erraten Sie, welches mehr Wasser aufnimmt. Drücken Sie das Wasser aus

vorbereitete Gläser. Wer hat mehr? Warum? Ist es möglich, es in einen Schwamm zu geben?

So viel Wasser, wie Sie möchten? Was wäre, wenn Sie dem Schwamm völlige Freiheit geben würden?

Lassen Sie die Kinder diese Fragen selbst beantworten. Wichtig ist nur, dass die Fragen

Das Kind blieb nicht unbeantwortet. Wenn Sie die genaue (wissenschaftliche) Antwort nicht kennen,

Es ist jedoch notwendig, auf die Referenzliteratur zu verweisen.

Das Experiment kann während jeder Aktivität durchgeführt werden.

Zum Beispiel zeichnet ein Kind, aber ihm ist die grüne Farbe ausgegangen. Angebot

Lassen Sie ihn versuchen, diese Farbe selbst herzustellen. Sehen Sie, wie er sich verhalten wird

was wird er tun? Mischen Sie sich nicht ein und geben Sie keine Hinweise. Er wird es erraten

Ist es notwendig, blaue und gelbe Farbe zu mischen? Wenn er nichts damit zu tun hat

Um zu glänzen, sag mir, dass ich zwei Farben mischen muss. Durch Ausprobieren

Das Kind wird die richtige Lösung finden.

Das Experimentieren ist neben dem Spielen die Hauptaktivität von

Schüler. Ziel des Experimentierens ist es, die Kinder Schritt für Schritt an die Sache heranzuführen.

neu im Wissen über die umgebende Welt. Das Kind wird lernen, das Beste zu bestimmen

Der beste Weg, die Probleme, mit denen er konfrontiert ist, zu lösen und Antworten auf die aufkommenden Probleme zu finden

reuige Fragen. Dazu müssen Sie einige Regeln befolgen:

1. Legen Sie den Zweck des Experiments fest (warum wir das Experiment durchführen)

2.Materialien auswählen (Liste aller für die Durchführung benötigten Materialien).

Erfahrung)

3. Besprechen Sie den Ablauf (Schritt-für-Schritt-Anleitung zur Durchführung des Experiments)

Rimenta)

4. Zusammenfassen (genaue Beschreibung des erwarteten Ergebnisses)

5.Erklären Sie, warum? In Worten, die einem Kind zugänglich sind.

Erinnern! Bei der Durchführung eines Experiments kommt es vor allem auf die Sicherheit an.

Sie und Ihr Kind.

Beratung

„Die Bedeutung von Such- und Forschungsaktivitäten

in der kindlichen Entwicklung“

Das Vorschulalter ist einzigartig, deshalb ist es wichtig, dies nicht zu verpassen

eine Zeit, in der das kreative Potenzial jedes Einzelnen freigesetzt wird Baby.

"Kinder suchen- Forschung Aktivitätüber die Entwicklung der Umgebung

der lebenden Welt ist eine Art Aktivität Baby, gezielt auf suchen Objekt-

Informationen über die Struktur der umgebenden Welt durch persönliche Praxis

„technisches Experimentieren mit dem Forschungsgegenstand“

Forschungsstudie Aktivitäten als ganzheitliche Gestaltung des Persönlichen

ermöglichte es, seine psychologische Grundlage zu identifizieren, bestehend aus gegenseitigen

damit verbundene Prozesse. Dazu gehören laut Savenkov A.I.:

Intelligente Prozesse verbunden mit Entwicklung von Denkoperationen

nia(Analyse, Synthese, Verallgemeinerung, Vergleich, Klassifizierung, die G.I.

Shchukin nennt den „Kern des kognitiven Prozesses“, den Fokus der Kinder

wissenschaftliche Fragen zu den wesentlichen Eigenschaften und Merkmalen des Untersuchten

Objekt, suchen neue Wege zur Lösung kognitiver Probleme;

Emotionale Prozesse, die durch eine positive Einstellung gegenüber gekennzeichnet sind

Objekt und manifestiert sich am deutlichsten während der Interaktion mit einem anderen

Person (Hilfe leistend, reaktionsschnell, einfühlsam, positiv

körperliche Emotionen aus Gelenk Aktivitäten mit Erwachsenen und Gleichaltrigen).

Eingebettet in die Forschung Aktivitäten emotionaler Anfang

stellt Yu. N. Kulyutkin fest, enthält leistungsstarke Energieressourcen, die

Diese verstärken es, machen es stabiler und sorgen so für Sicherheit

seine Entwicklung zu einem integralen Eigentum des Einzelnen;

Willensbasierte (regulatorische) Prozesse. Anspruch, Zielstrebigkeit,

Überwindung von Schwierigkeiten, Entscheidungsfindung, Konzentration,

Einstellung zum Prozess und zu den Ergebnissen Aktivitäten, Entwicklung reflektierend

Fähigkeiten - all das regelt und entwickelt Forschungsaktivitäten

Aktivität. In den Studien von L. S. Vygotsky, A. K. Dusavitsky, V. N. Mya-

Sishchev, N. G. Morozova, A. I. Sorokina und andere haben bewiesen, dass der Forscher

Skye Aktivität ist ein Anreiz für Entwicklung Willensqualitäten persönlich

Kreative Prozesse äußern sich in der eigenständigen Übertragung von zuvor Erworbenem

verschiedene Wege Aktivitäten in einer neuen Situation, zuvor kombinieren von-

bekannte Methoden Aktivitäten in neue Aktivitäten umwandeln, Manifestation

Fähigkeit zum originellen Denken Aktivitäten. Forscher-

Skye Aktivität dient als Grundlage für die Verbesserung von Fähigkeiten und

Neigungen Baby zu verschiedenen Arten von Kreativität Aktivitäten. Kreativ

während des Gelenks Aktivitäten von Erwachsenen und Kindern trägt bei zu

Niederlage in Aktivitäten Eindrücke aus vergangenen Erlebnissen Baby. Unter

Einfluss der Forschung Aktivitäten Fantasie wird aktiviert, Fan-

Vision, Vorfreude, Schaffung neuer Bilder, Modelle und mehr.

So ergeben sich Gedanken, Emotionen, Wille und Kreativität

bilden die Grundlage der Forschung Aktivitäten. Verfügbarkeit aller Sorten

Prozesse, die in die Forschung einbezogen werden Aktivität, ist bedingt

viem von intellektuellen und kreativen Persönlichkeitsentwicklung, ihr Selbstentwicklung.

Vorschulkinder sind geborene Forscher, was ihre Neugier bestätigt

Aktivität, ständige Lust am Experimentieren, Wunsch nach Selbstständigkeit

eine Lösung für eine Problemsituation finden. Die Aufgabe der Vorschullehrer besteht darin

dass diese Aktivität Kinder werden aktiv gefördert.

Design und Forschung Aktivität fügt sich organisch in das System ein

pädagogische Arbeit des Kindergartens. Sie ist an allem aktiv beteiligt

Arten Aktivitäten und bildet mit ihnen ein Ganzes. Inhalt experimentell

Experimental- Aktivitäten in den folgenden Formen umgesetzt Aktivist

Ness:

1) pädagogisch Aktivität im Organisationsprozess durchgeführt werden

verschiedene Arten von Kindern Aktivitäten(Gaming, kommunikativ, OOD,

Arbeit, kognitive Forschung, produktiv, musikalisch

Belletristik, Lesen);

2) pädagogisch Aktivität, durchgeführt während Regimemomenten

3) Interaktion mit den Familien der Kinder.

Hauptsächlich organisiert Aktivität(OOD) kognitiver Zyklus vor-

ist voller experimenteller, Suchaktivität, welche Möglichkeit-

wird die kognitiven Aufgaben mit neuen Inhalten bereichern Entwicklung und

den Entwicklungseffekt verstärken.

Außerhalb des Unterrichts werden auf Wunsch der Kinder in Eigenregie Experimente im Labor durchgeführt.

Tatsächlich klärt der Lehrer mit Kind Ziel der Erfahrung, aber stören Sie seinen Lauf nicht -

es passiert. Die Ergebnisse der Experimente und die gewonnenen Erkenntnisse werden unabhängig voneinander gewonnen

Noah Aktivitäten für Kinder, spiegeln sich in weiteren Gesprächen wider. Kinder mit Begeisterung

Sie sprechen darüber, wer was getan hat und was für wen funktioniert hat, und analysieren

die erhaltenen Daten. Dies wirkt sich positiv auf Sprachentwicklung

tey, die Fähigkeit, komplexe Sätze zu bilden und Schlussfolgerungen zu ziehen. Die Rolle der Bildung

Lehrer – Bereiten Sie Schlüsselfragen vor, die auslösen und unterstützen

Aktivität der Schüler. Die abschließende Schlussfolgerung wird vom Lehrer formuliert.

Im Beherrschen des Experimentellen Aktivitäten für Kinder sind von großer Bedeutung

Nie hat Beobachtung. Mit seiner Hilfe lernen Kinder nicht nur äußerlich

Parameter natürlicher Objekte (Farbe, Struktur, Geruch usw.), aber auch erwerben

verschiedene Fähigkeiten, die auf Erkenntnis oder praktische Transformation abzielen

Kenntnis der Natur (Pflegearbeit für Pflanzen und Tiere, bildende Kunst). Aktivist

Ness und Kindergeschichten basierend auf Beobachtungen).

Bei Exkursionen und gezielten Spaziergängen erfolgt die Eingewöhnung

Interaktion mit der Vielfalt der organischen Welt, Beobachtungen von Objekten werden durchgeführt

mi und Naturphänomene zu verschiedenen Jahreszeiten; Kinder lernen zu navigieren

auf dem Boden. Ein Spaziergang ist eine wunderbare Zeit, wenn Pädagogen dies können

Führen Sie Kinder nach und nach in die Geheimnisse der Natur ein – lebendig und unbelebt, erzählend

Rufen Sie das Leben einer Vielzahl von Pflanzen und Tieren an, und das haben sie

Gelegenheit, unter natürlichen Bedingungen zu experimentieren.

Es ist bekannt, dass keine einzige pädagogische oder pädagogische Aufgabe erfüllt werden kann

ohne fruchtbaren Kontakt mit der Familie und vollständiges gegenseitiges Verständnis erfolgreich lösen

Manie zwischen Eltern und Lehrer. Für eine erfolgreiche Interaktion ist es notwendig

– Partnerschaften mit der Familie jedes Schülers aufbauen und

Kräfte bündeln für Entwicklung und Bildung von Kindern;

– eine Atmosphäre der Interessengemeinschaft schaffen;

– die pädagogischen Fähigkeiten der Eltern zu aktivieren und zu bereichern;

– Bildung eines verantwortungsvollen Umgangs mit der Natur ihrer Mutter bei den Eltern

Vorteile durch Bildung Baby.

In Einzelgesprächen Beratungen, bei Eltern-Lehrer-Treffen,

Durch verschiedene Formen der visuellen Propaganda überzeugen wir Eltern vom Notwendigen

die Bedeutung der täglichen Aufmerksamkeit für die Freuden und Sorgen der Kinder, ermutigend

Aspirationen Kind lernt neue Dinge, das Unklare selbstständig herausfinden,

in das Wesen von Gegenständen und Phänomenen einzudringen, eine Kartei des Elementaren anzubieten

Experimente und Experimente, die zu Hause durchgeführt werden können.

Experimente können nach verschiedenen Prinzipien klassifiziert werden.

1. Aufgrund der Art der im Experiment verwendeten Objekte:

Experimente mit Pflanzen;

Tierversuche;

Experimente mit unbelebten Objekten;

Experimente, bei denen das Objekt eine Person ist.

2. Am Ort der Experimente:

Im Gruppenraum;

Auf der Website usw.

3. Nach Anzahl der Kinder:

Einzelperson (1-4 Baby) ;

Gruppe (5-10 Kinder);

Kollektiv (die ganze Gruppe).

4. Aufgrund ihres Besitzes:

Zufällig. Es ist keine spezielle Ausbildung erforderlich.

Geplant. Vorbereitung auf geplante Beobachtungen

und das Experimentieren beginnt mit der Definition von Zielen und Vorgaben.

Als Antwort auf eine Frage gepostet Baby. Nachdem er sich die Frage angehört hatte, der Lehrer

antwortet nicht, sondern gibt Ratschläge scherzen Finden Sie die Wahrheit selbst heraus, indem Sie dirigieren

einfache Beobachtung.

5. Aufgrund der Art der Einbindung in den pädagogischen Prozess:

Episodisch (von Zeit zu Zeit durchgeführt);

Systematisch.

6. Nach Dauer:

Kurzfristig (von 5 bis 15 Minuten);

Langfristig (über 15 Minuten).

7. Nach der Anzahl der Beobachtungen desselben Objekts:

Einmal;

Wiederholt oder zyklisch.

8. Nach Ort im Zyklus:

Primär;

Wiederholt;

Endgültig und endgültig.

9. Aufgrund der Natur geistiger Operationen:

- Angabe(Damit können Sie einen Zustand eines Objekts sehen

oder ein Phänomen ohne Verbindung mit anderen Objekten und Phänomenen);

Vergleichend (damit Sie die Dynamik des Prozesses oder der Notiz sehen können

Änderungen im Zustand des Objekts);

Verallgemeinern (Experimente, in denen allgemeine Gesetze aufgespürt werden)

Dimensionen des zuvor in einzelnen Stufen untersuchten Prozesses).

10. Aufgrund der Natur des Kognitiven Aktivitäten für Kinder:

Anschaulich (Kinder wissen alles und das Experiment bestätigt es nur

Warten auf bekannte Fakten);

- Suchmaschinen(Kinder wissen nicht im Voraus, was das Ergebnis sein wird);

Experimentelle Probleme lösen.

11. Nach der Art der Anwendung im Unterricht:

Demonstration;

Frontal.

Versuchsstruktur

In jedem Experiment kann man eine Abfolge von Wechseln unterscheiden

die Bühnen des anderen.

1. Bewusstsein für das, was Sie wissen möchten.

2. Formulierung des Forschungsproblems.

3. Durchdenken der experimentellen Methodik.

4. Auf Anweisungen und Kritik hören.

5. Prognoseergebnisse.

6. Die Arbeit erledigen.

7. Einhaltung der Sicherheitsvorschriften.

8. Beobachtung der Ergebnisse.

9. Aufzeichnung der Ergebnisse.

10. Analyse der erhaltenen Daten.

11. Mündlicher Bericht über das Gesehene.

12. Formulierung von Schlussfolgerungen.

Die Experimente werden von Kindern begleitet, die verschiedene Dinge aussprechen und vorbringen

Hypothesen-Vermutungen, Versuche, erwartete Ergebnisse vorherzusagen. Wiederholt

Es wird eine Wiederholung derselben Erfahrungen entwickelt, die für viele Kinder charakteristisch ist

Sie verfügen über einen bestimmten Aktionsalgorithmus und Präzision bei der Ausführung einzelner

Operationen, Genauigkeit bei der Arbeit (andernfalls kann das Experiment fehlschlagen -

Xia). Und die Fragen „Warum?“, „Wie?“ und warum?" werden bereits von Lehrern verlangt

Kompetenz in verschiedenen Bereichen der Welt um uns herum. Unter Bedingungen

Im Kindergarten verwende ich nur elementare Experimente und Experimente. Ihre

die Einfachheit ist:

Erstens in der Art der zu lösenden Probleme: Sie sind nur Kindern unbekannt.

Zweitens entstehen im Verlauf dieser Experimente keine wissenschaftlichen Entdeckungen, sondern

Es werden elementare Konzepte und Schlussfolgerungen gebildet.

Drittens sind sie praktisch sicher.

Viertens werden bei dieser Arbeit gewöhnliche Haushalts-, Spiel- und Nicht-Arbeitsaufgaben genutzt.

Standard Ausrüstung.

So wird in der Arbeit am Experiment gearbeitet Aktivitäten Kinder

Es ist notwendig, verschiedene Formen und Methoden korrekt in Kombination zu verwenden

Lesen Sie sie untereinander. Die Wahl der Methoden und die Notwendigkeit ihrer integrierten Nutzung

Die Nutzung richtet sich nach den Altersfähigkeiten von Vorschulkindern und Kindern

Charakter pädagogischer Aufgaben, die Pädagogen lösen

Mastering systematisiert suchen-kognitives Wissen, Stabilisierung

Die Entwicklung experimenteller Handlungen bildet die Grundlage des Logischen

Denken, sorgt für maximale Effizienz des Intellektuellen

Th Entwicklung Vorschulkinder und ihre volle Bereitschaft, in der Schule zu lernen

Kartei mit Erfahrungen und Experimenten für Kinder im Vorschulalter.

Ziel: 1. Kindern helfen, die unbelebte Welt um sie herum besser zu verstehen.

2. Schaffen Sie günstige Bedingungen für Sinneswahrnehmung und Perfektion

das Vorhandensein so lebenswichtiger mentaler Prozesse wie Empfindungen,

Dies sind die ersten Schritte zum Verständnis der Welt um uns herum.

3. Feinmotorik und Tastsensibilität entwickeln, Diener unterrichten

Verbinde dich mit deinen Gefühlen und sprich sie aus.

4. Bringen Sie Kindern bei, flüssige und feste Körper (Wasser, Sand, Steine, Luft) zu erkunden.

Geist) in ihren verschiedenen Zuständen

5. Bringen Sie den Kindern durch Spiele und Experimente bei, die physikalischen Eigenschaften von Objekten zu bestimmen

persönliche Körper (Wasser, Sand, Luft)

6. Bringen Sie den Kindern bei, auf der Grundlage der Ergebnisse der Studie unabhängige Schlussfolgerungen zu ziehen.

folgende

7. Fördern Sie die moralischen und spirituellen Qualitäten des Kindes während seiner Ausbildung

Kommunikation mit der Natur

8. Lehren Sie weiterhin, die Schönheit der Sommernatur zu bewundern

9. Mit natürlichen Faktoren die Gesundheit von Kindern stärken

(Wasser, Sonne, Luft)

EXPERIMENTE MIT LUFT.

Experiment 1. Luft in einem Glas.

Drehen Sie das Glas um und senken Sie es langsam in das Glas. Konvertieren

Kinder werden darauf aufmerksam gemacht, dass das Glas sehr eben gehalten werden muss. Was bekommt-

Xia? Kommt Wasser ins Glas? Warum nicht? Fazit: Es ist Luft im Glas, es

lässt kein Wasser eindringen. Experiment 2. Die Luft ist unsichtbar und transparent. Kinder werden angeboten

Es ist möglich, das Glas wieder in den Wasserkrug abzusenken, aber jetzt wird empfohlen, es festzuhalten

Das Glas ist nicht gerade, sondern leicht geneigt. Was erscheint im Wasser? (Sichtbar

Luftblasen). Wo kommst du her? Die Luft kommt aus dem Glas und seinem Platz

nimmt Wasser auf. Fazit: Die Luft ist transparent, unsichtbar. Experiment 3. Sturm in Stapeln

Nicht. Die Kinder werden gebeten, einen Strohhalm in ein Glas Wasser zu legen und hineinzublasen.

Was geschieht? (Es stellt sich heraus, dass es ein Sturm im Wasserglas ist). Experiment 4. Luft einschließen

Ball. Kinder werden gebeten, darüber nachzudenken, wo sie viel Luft auf einmal finden können? (

In Luftballons). Wie blasen wir die Ballons auf? (Mit dem Flugzeug) Lehrer

lädt die Kinder ein, Luftballons aufzublasen und erklärt: Wir holen sozusagen Luft und machen Aufnahmen

sein Paradies in einem Ballon. Wenn der Ballon zu stark aufgeblasen wird, kann er platzen.

Warum? Es passt nicht die ganze Luft rein. Die Hauptsache ist also, es nicht zu übertreiben.

(lädt die Kinder ein, mit den Bällen zu spielen). Experiment 5. Luft drückt Objekte.

Nach dem Spiel können Sie die Kinder einladen, die Luft aus einem Ballon abzulassen.

Ist ein Ton zu hören? Kinder sind eingeladen, ihre Handfläche unter den Bach zu legen

Luft. Wie fühlen Sie sich? Erregt die Aufmerksamkeit von Kindern: Wenn die Luft aus dem

Rika kommt sehr schnell heraus, er scheint den Ball zu schieben, und er bewegt sich vorwärts.

Wenn Sie einen solchen Ball loslassen, bewegt er sich, bis nichts mehr herauskommt.

Die ganze Luft wird herauskommen. Experiment 6. Je mehr Luft sich im Ball befindet, desto höher springt er.

Der Lehrer fragt die Kinder, welches Spielzeug sie gut kennen.

viel Luft. Dieses Spielzeug ist rund, kann springen, rollen und werfen

saß. Aber wenn darin ein Loch erscheint, und sei es noch so klein, dann die Luft

wird aus ihr herauskommen und sie wird nicht springen können. (Die Antworten der Kinder werden angehört,

Bälle werden gegeben). Die Kinder werden gebeten, zuerst den entleerten Ball auf den Boden zu werfen.

chom, dann – wie immer. Ist da ein Unterschied? Was ist der Grund, dass ein Ball

springt leicht vom Boden ab, während der andere kaum springt? Fazit: Je mehr

Je mehr Geist im Ball ist, desto besser springt er. Experiment 7. Luft ist leichter als Wasser. Kinder werden angeboten

Es ist unmöglich, mit Luft gefülltes Spielzeug, auch lebensrettendes, zu „ertränken“.

Kreise. Warum ertrinken sie nicht? Fazit: Luft ist leichter als Wasser. Erleben Sie 8. Luft ist

kein Gewicht. Versuchen wir, die Luft zu wiegen. Nehmen Sie einen etwa 60 cm langen Stock.

Befestigen Sie in der Mitte ein Seil, an dessen beiden Enden zwei befestigt sind

identische Ballons. Hängen Sie den Stock an einer Schnur auf. Bleib dran

horizontale Position. Bitten Sie die Kinder, darüber nachzudenken, was passieren wird

wenn Sie eine der Kugeln mit einem spitzen Gegenstand durchbohren. Mit einer Nadel einstechen

einer der aufgeblasenen Ballons. Aus dem Ball und dem Ende des Stocks tritt Luft aus

er ist gefesselt, er wird aufstehen. Warum? Der Ballon ohne Luft wurde leichter. Was

wird passieren, wenn wir den zweiten Ball durchbohren? Probieren Sie es in der Praxis aus.

Ihr Guthaben wird wieder wiederhergestellt. Bälle ohne Luft wiegen gleich viel

das gleiche wie aufgeblasene. Experiment 9. Oben warme Luft, unten kalte Luft. Für

Es erfordert zwei Kerzen. Es ist besser, an einem kühlen Ort zu forschen.

heißes oder kaltes Wetter. Öffnen Sie die Tür zur Straße leicht. Zünde die Kerzen an. Der-

Platzieren Sie eine Kerze unten und die andere oben in der entstandenen Lücke. Lass die Kinder

bestimmt, wohin die Flamme der Kerzen geneigt ist (die Flamme der unteren wird gerichtet).

im Raum, oben - draußen). Warum passiert das? In unserem Raum

Warme Luft. Er reist leicht und liebt es zu fliegen. Es ist so viel Luft im Raum

steigt auf und entweicht durch die Lücke oben. Er will schnell raus

Gehen Sie nach draußen und bewegen Sie sich frei. Und von der Straße dringt kalte Luft ein.

Ihm ist kalt und er möchte sich aufwärmen. Die kalte Luft ist schwer, schwerfällig (es

weil er gefroren ist!), also bleibt er lieber in Bodennähe. Von wo aus wird er eintreten?

Kommen Sie in unser Zimmer – oben oder unten? Es gibt also eine Flamme oben im Türspalt

die Kerze wird durch die warme Luft „gebogen“ (schließlich rennt sie vom Raum weg, fliegt darauf zu).

Straße), und unten ist es kalt (er kriecht auf uns zu). Fazit: Es stellt sich heraus

Diese eine Luft bewegt sich warm oben und kriecht unten darauf zu

„anders“, kalt. Wo sich Warm und Kalt bewegen und treffen

Luft, der Wind erscheint. Wind ist die Bewegung der Luft. Experiment 10. Je stärker

Je mehr Wind weht, desto größer sind die Wellen. Stellen Sie für jeden Schüsseln mit Wasser auf den Tischen bereit

vor dem Kind. Jede Schale hat ihr eigenes Meer – Rot, Schwarz, Gelb. Kinder -

Das sind die Winde. Sie blasen auf das Wasser. Was geschieht? Wellen. Fazit: Je stärker

Schlag, desto größer die Wellen. Experiment 11. Der Wind bewegt Schiffe. Senken Sie die Schiffe –

Ki auf dem Wasser. Kinder blasen auf die Boote, sie schwimmen. Das gilt auch für echte Schiffe

Bewegen Sie sich dank des Windes. Was passiert mit einem Schiff, wenn es keinen Wind gibt? Und wenn

Ist der Wind sehr stark? Ein Sturm beginnt und das Boot kann ernsthaft in Mitleidenschaft gezogen werden

totales Wrack (Kinder können das alles vorführen). Experiment 12. Wellen.

Für dieses Experiment verwenden Sie von den Kindern selbst gebastelte Fächer.

Kinder schwenken einen Fächer über dem Wasser. Warum erschienen die Wellen? Der Ventilator bewegt sich und

als würde man die Luft drücken. Auch die Luft beginnt sich zu bewegen. Und die Jungs wissen es bereits

Ja, Wind ist die Bewegung der Luft (versuchen Sie, Kinder so viel wie möglich mitmachen zu lassen).

unabhängigere Schlussfolgerungen, denn die Frage nach dem Wo

der Wind nimmt zu). Experiment 13. Fächer. Jetzt lasst uns den Ventilator vor unseren Gesichtern schwenken. Was

wir fühlen? Warum haben die Menschen den Ventilator erfunden? Durch was wurde bei uns der Lüfter ersetzt?

Leben? (Ventilator, Klimaanlage). Experiment 14. Wie Dünen entstehen.

Um dieses Experiment durchzuführen, wählen Sie eine Illustration einer Sandwüste aus

das Dünen darstellt. Bitte überprüfen Sie es, bevor Sie mit der Arbeit beginnen. Wie geht es Ihnen

Denken Sie, wo in der Wüste solche Sandrutschen auftauchen? (Antworten werden gehört

Fragen Sie, aber kommentieren Sie nicht, die Kinder werden diese Frage anschließend noch einmal selbst beantworten

Ende des Experiments). Stellen Sie jedem Kind ein mit Zucker gefülltes Glasgefäß vor.

chemischer Sand und Gummischlauch. Sand im Glas ist jedermanns persönliche Wüste.

vor dem Kind. Wir drehen uns wieder in den Wind: nicht viel, aber für ziemlich lange Zeit

wir blasen Sand. Was passiert mit ihm? Zuerst gibt es ähnliche Wellen wie

auf den Wellen in einer Schüssel mit Wasser. Wenn Sie länger blasen, kommt der Sand von einer Stelle

werde zu einem anderen wechseln. Der „gewissenhafteste“ Wind weht sandig

Hügel. Dies sind die gleichen Sandhügel, nur größer, die man auch hier finden kann

echte Wüste. Sie entstehen durch den Wind. Diese Sandhügel heißen Bar-

Hanami. Wenn der Wind aus verschiedenen Richtungen weht, entstehen Sandhügel

verschiedene Orte. So bewegt sich Sand mit Hilfe des Windes durch die Wüste.

Zurück zur Wüstenillustration. Auf den Dünen oder sogar

Es wachsen noch keine oder nur sehr wenige Pflanzen. Warum? Wahrscheinlich stimmt etwas mit ihnen nicht

gefällt. Und was genau, versuchen wir jetzt herauszufinden. „Pflanze“ (in-

Stecken Sie einen Stock oder trockenes Gras in den Sand. Jetzt müssen die Kinder in den Sand pusten

so dass es sich auf den Stock zubewegt. Wenn sie richtig sind-

aber wenn sie dies tun, wird der Sand mit der Zeit fast Ihre gesamte Pflanze bedecken.

Graben Sie es so aus, dass die obere Hälfte sichtbar ist. Jetzt weht der Wind

direkt auf die Pflanze (Kinder blasen leise Sand unter dem Stock hervor). Am Ende

Am Ende bleibt fast kein Sand mehr in der Nähe der Pflanze übrig, er wird herunterfallen. Komm zurück

Noch einmal zur Frage, warum es auf den Dünen nur wenige Pflanzen gibt. Fazit: Der Wind ist

bedeckt sie mit Sand und bläst ihn dann weg, und die Wurzeln haben keinen Halt mehr. Außerdem

Der Sand in der Wüste kann sehr heiß sein! Sie können unter solchen Bedingungen überleben

nur die widerstandsfähigsten Pflanzen, aber es gibt nur sehr wenige davon. EXPERIMENTE MIT WASSER

Experiment 15. Wasser färben Zweck: Ermittlung der Eigenschaften von Wasser: Wasser kann sein

Warm und kalt lösen sich einige Stoffe in Wasser. Je mehr

Je intensiver die Farbe dieser Substanz ist, desto intensiver ist die Farbe. Je wärmer das Wasser, desto schneller erfolgt die Auflösung

die Substanz explodiert. Material: Behälter mit Wasser (kalt und warm), Farbe, Papier

Rührtabletts, Messbecher. Berücksichtigt werden Erwachsene und Kinder

Legen Sie 2-3 Gegenstände ins Wasser und finden Sie heraus, warum sie deutlich sichtbar sind (das Wasser ist transparent).

schlägt vor, das Wasser selbst zu färben (in Tassen mit warmem und kaltem Wasser).

In welchem ​​Becher löst sich die Farbe schneller auf? (In einem Glas warmem Wasser).

Wie wird das Wasser gefärbt, wenn mehr Farbstoff vorhanden ist? (Das Wasser wird farbiger

Shennaja). Experiment 16. Wie kann man Wasser herausdrücken? Zweck: Ideen entwickeln

dass der Wasserspiegel ansteigt, wenn Gegenstände ins Wasser gelegt werden. Mutter-

al: Messbehälter mit Wasser, Kieselsteinen, Gegenstand im Behälter. Vor den Augen der Kinder

Es stellt sich die Aufgabe, den Gegenstand aus dem Behälter zu holen, ohne die Hände ins Wasser zu stecken und ohne es zu versuchen

Verwendung verschiedener Hilfsobjekte (z. B. eines Netzes). Wenn Kinder Schwierigkeiten haben

Wenn Sie Schwierigkeiten haben, eine Lösung zu finden, schlägt der Lehrer vor, bis dahin Kieselsteine ​​in das Gefäß zu legen

bis der Wasserstand den Rand erreicht. Fazit: Kieselsteine, die das Volumen füllen -

Knochen, drückt Wasser aus. Experiment 17. Wo ist das Wasser geblieben? Ziel: Identifizieren Sie den Prozess

Verdunstung von Wasser, Abhängigkeit der Verdunstungsrate von den Bedingungen (offen und geschlossen).

bedeckte Wasseroberfläche). Material: Zwei identische Messbehälter. Kinder

gießen Sie eine gleiche Menge Wasser in den Behälter; Machen Sie es zusammen mit dem Lehrer

Niveaumarkierung; Ein Glas wird mit einem Deckel fest verschlossen, das andere bleibt übrig

offen; Beide Gläser werden auf die Fensterbank gestellt. Im Laufe einer Woche beobachten sie

Verdampfungsprozess, Anbringen von Markierungen an den Wänden der Behälter und Protokollieren der Ergebnisse

Beobachtungstagebuch. Besprechen Sie, ob sich die Wassermenge verändert hat (Niveau).

Wasser, das unter die Markierung fiel), wobei das Wasser aus dem offenen Glas verschwand (Wasserpartikel).

stieg von der Oberfläche in die Luft). Bei geschlossenem Behälter ist die Verdunstung schwach

(Wasserpartikel können aus einem geschlossenen Gefäß nicht verdunsten). Erleben Sie 18. Wo

wird Wasser entnommen? Zweck: Einführung des Kondensationsprozesses. Material: Yom-

Knochen mit heißem Wasser, gekühlter Metalldeckel. Erwachsener

Decken Sie den Behälter mit Wasser mit einem kalten Deckel ab. Nach einer Weile die Kinder

Es wird empfohlen, die Innenseite des Deckels zu untersuchen und mit der Hand zu berühren.

Finden Sie heraus, woher das Wasser kommt (das sind Wasserpartikel, die von der Oberfläche aufsteigen,

sie konnten nicht aus dem Glas verdunsten und setzten sich auf dem Deckel ab). Ein Erwachsener bietet an

Wiederholen Sie den Versuch, aber mit einem warmen Deckel. Kinder beobachten das auf dem warmen Dach -

Es gibt kein Wasser und mit Hilfe des Lehrers schließen sie: den Prozess der Transformation

Beim Abkühlen des Dampfes entsteht Dampf in Wasser. Experiment 19. „Wasser ist also flüssig

Mu kann aus einem Gefäß auslaufen.“ Stellt die Puppen auf den Tisch. Leute, draußen

Es ist heiß, die Puppen sind durstig. Jetzt geben wir ihnen Wasser. In hundert gießen

Gießen Sie Wasser nach oben. Bitten Sie eines der Kinder, schnell das Wasser zu tragen

Gehen Sie hin und prüfen Sie, ob Wasser verschüttet wurde oder nicht. Was ist mit dem Wasser passiert? (Profi-

auf den Boden, auf die Kleidung gegossen, meine Hände nass gemacht). Warum ist das passiert? (Tasse

war zu voll). Warum könnte Wasser auslaufen? (Weil sie

flüssig). Wir haben unsere Gläser zu voll eingeschenkt; flüssiges Wasser spritzt darin,

und Verschüttungen. Wie kann verhindert werden, dass Wasser ausläuft? Gläser füllen

halbieren und langsam tragen. Lass es uns versuchen. Fazit: Worüber reden wir heute?

gelernt? Was für ein Wasser? (Wasser ist flüssig). Wenn das Glas zu voll ist, was kann das tun?

passiert Wasser? (Es könnte verschüttet werden). Experiment 20. „Transparenter Wasserkanister

kann trüb werden.“ Gießen Sie sauberes Wasser in ein Glas und werfen Sie einen Gegenstand hinein.

es wird gesehen? Gute Sicht? Warum? (Das Wasser ist klar). Was ist im Glas? IN

ein weiteres Glas sauberes Wasser, etwas Mehl hinzufügen, umrühren, absenken

Artikel. Es wird gesehen? Warum? (Das Wasser ist trüb und undurchsichtig). Sie können sehen, was liegt

im Glas? Schauen Sie sich das Aquarium an. Was für ein Wasser ist darin – trüb oder klar?

Naya? (Transparent). Können die Fische alles klar sehen? Schauen Sie, wir schütten Essen aus,

Die Fische können es deutlich erkennen, sie schwimmen schnell heran und fressen. Wenn nur Wasser

Es war bewölkt, vielleicht hatten die Fische Hunger. Warum? (In schlammig

Lebensmittel sind im Wasser kaum zu erkennen). Fazit: Was haben Sie heute gelernt? Klares Wasser

was könnte daraus werden? (Schlammig). In welchem ​​Wasser sind Gegenstände schwer zu erkennen? (Im Gegenzug

Wasser). Experiment 21. „Wasser hat keine Farbe, aber es kann gefärbt werden.“ Offen

Wasserhahn, bieten Sie an, das fließende Wasser zu beobachten. In mehrere Gläser füllen

neues Wasser. Welche Farbe hat das Wasser? (Wasser hat keine Farbe, es ist transparent). Wasser ist möglich

tönen Sie es, indem Sie Farbe hinzufügen. (Kinder beobachten die Färbung des Wassers).

Welche Farbe hat das Wasser angenommen? (Rot, Blau, Gelb, Rot). Die Farbe des Wassers hängt davon ab

gelernt? Was kann mit Wasser passieren, wenn man ihm Farbe hinzufügt? (Das Wasser ist hell-

kann in jeder Farbe lackiert werden). Erleben Sie 22. „Wasser kann fließen, oder es kann spritzen-“

". Gießen Sie Wasser in die Gießkanne. Der Lehrer demonstriert das Gießen im Innenbereich

Pflanzen (1-2). Was passiert mit dem Wasser, wenn ich die Gießkanne kippe? (Wasser strömt-

Xia). Woher kommt das Wasser? (Aus dem Ausguss einer Gießkanne?). Zeigen Sie den Kindern etwas Besonderes

ein Sprühgerät – eine Sprühflasche (das kann man Kindern sagen

Dies ist ein spezielles Spray). Es wird zum Aufsprühen von Blumen benötigt

heißes Wetter. Wir besprühen und erfrischen die Blätter, sie atmen leichter. Blumen

Duschen. Bieten Sie an, den Sprühvorgang zu beobachten.

Bitte beachten Sie, dass die Tröpfchen Staub sehr ähnlich sind, weil sie

sehr klein. Bieten Sie an, Ihre Handflächen zu platzieren und sie zu besprühen. Palmen

was ist aus ihnen geworden? (Nass). Warum? (Es wurde Wasser darauf gespritzt.) Heute Wir

bewässerte die Pflanzen und besprengte sie mit Wasser. Fazit: Worüber reden wir heute?

gelernt? Was kann mit Wasser passieren? (Das Wasser kann fließen, oder es kann

Spritzen). Experiment 23. „Feuchttücher trocknen in der Sonne schneller,

als im Schatten.“ Befeuchten Sie die Servietten in einem Behälter mit Wasser oder unter fließendem Wasser. Dies wird empfohlen

Lebe, berühre die Servietten für die Kinder. Was für Servietten? (Nass, feucht

naja). Warum sind sie so geworden? (Sie waren in Wasser eingeweicht). Sie werden uns besuchen kommen

Puppen und benötigen trockene Servietten, um sie auf den Tisch zu legen. Was ist das

bellen? (Trocken). Wo, glauben Sie, trocknen Servietten schneller – in der Sonne?

Nyshke oder im Schatten? Das können Sie bei einem Spaziergang überprüfen: Hängen Sie einen in die Sonne

auf der hellen Seite, der andere auf der Schattenseite. Welche Serviette trocknete schneller - die eine

derjenige, der in der Sonne hängt oder der, der im Schatten hängt? (In der Sonne). Fazit: Oh

Was haben wir heute gelernt? Wo trocknet Wäsche schneller? (Unterwäsche in der Sonne ist hoch

es brüllt schneller als im Schatten). Experiment 24. „Pflanzen atmen leichter, wenn der Boden.“

wässern und lockern.“ Bieten Sie an, sich die Erde im Blumenbeet anzusehen und sie zu berühren.

Wie fühlt es sich an? (Trocken, hart). Kann ich es mit einem Stock lösen? Warum-

Warum ist sie so geworden? Warum ist es so trocken? (Die Sonne hat es ausgetrocknet). In so einem Land

Pflanzen haben Schwierigkeiten beim Atmen. Jetzt werden wir die Pflanzen im Blumenbeet gießen. Nach

liwa: Den Boden im Blumenbeet spüren. Wie ist sie jetzt? (Nass). Und der Zauberstab

Geht es leicht in den Boden? Jetzt lockern wir es und die Pflanzen beginnen zu atmen.

Fazit: Was haben wir heute gelernt? Wann atmen Pflanzen leichter? (Wachsen-

Der Boden kann leichter atmen, wenn er bewässert und gelockert wird. Erleben Sie 25. „Hände werden werden.“

sauberer, wenn Sie sie mit Wasser waschen.“ Wir empfehlen die Verwendung von Formen, um Fi-

Sandgurkhas. Machen Sie Kinder darauf aufmerksam, dass ihre Hände schmutzig geworden sind.

Was zu tun? Vielleicht lasst uns den Staub von unseren Handflächen entfernen? Oder sollen wir sie anblasen?

Sind Ihre Handflächen sauber? Wie reinigt man Sand von den Händen? (Mit Wasser waschen). Vos-

Der Feeder schlägt vor, dies zu tun. Fazit: Was haben wir heute gelernt? (Hände sind geworden

Kichererbsen werden sauberer, wenn man sie mit Wasser wäscht). Experiment 26. „Welche Pfütze trocknet schneller?“

Leute, erinnert ihr euch, was nach dem Regen übrig bleibt? (Pfützen). Manchmal regnet es

sehr stark, und danach bleiben große Pfützen zurück und danach kleine

Während des Wartens sind die Pfützen: (klein). Bietet an, zu sehen, welche Pfütze ausgetrocknet ist -

nicht schneller – ob groß oder klein. (Der Lehrer gießt Wasser darüber

falte, wodurch Pfützen unterschiedlicher Größe entstehen). Warum ist die kleine Pfütze ausgetrocknet?

Schneller? (Dort gibt es weniger Wasser). Und große Pfützen brauchen manchmal einen ganzen Tag, um auszutrocknen.

Fazit: Was haben wir heute gelernt? Welche Pfütze trocknet schneller aus – die große?

oder klein. (Eine kleine Pfütze trocknet schneller). Erfahrung 27. „Assistent“

Wasser.“ Nach dem Frühstück lagen Krümel und Teeflecken auf dem Tisch. Leute, danach

Frühstückstische blieben schmutzig. Es tut nicht gut, wieder an solchen Tischen zu sitzen

Hübsch. Was zu tun? (Waschen). Wie? (Wasser und ein Tuch). Vielleicht,

Kann man auf Wasser verzichten? Versuchen wir, es mit einem trockenen Tuch abzuwischen

Tische. Es gelang mir, die Krümel einzusammeln, aber die Flecken blieben. Was ist das

bellen? (Die Serviette mit Wasser befeuchten und gut verreiben). Der Lehrer zeigt

Kein Abwaschen der Tische, lädt die Kinder ein, die Tische selbst abzuwaschen. Zur Zeit

Beim Waschen wird die Rolle des Wassers betont. Sind die Tische jetzt sauber? Fazit: Worüber reden wir?

Hast du den Tag herausgefunden? Wann werden Tische nach dem Essen sehr sauber?

(Wenn Sie sie mit Wasser und einem Tuch waschen). Experiment 28. „Wasser kann sich in verwandeln

Eis, und Eis verwandelt sich in Wasser.“ Gießen Sie Wasser in ein Glas. Was wissen wir über Wasser?

Was für ein Wasser? (Flüssig, transparent, farblos, geruchlos und geschmacklos). Jetzt lasst es uns einschenken

Wasser in die Formen füllen und in den Kühlschrank stellen. Was ist mit dem Wasser passiert? (Sie ist kalt-

la, in Eis verwandelt). Warum? (Der Kühlschrank ist sehr kalt). Lass uns gehen

Formen mit Eis einige Zeit an einem warmen Ort gehen lassen. Was passiert mit dem Eis?

Warum? (Der Raum ist warm.) Wasser wird zu Eis und Eis zu Wasser. Fazit: Oh

Was haben wir heute gelernt? Wann wird Wasser zu Eis? (Wenn sehr

Kalt). Wann wird Eis zu Wasser? (Wenn es sehr warm ist). Erfahrung

29. „Trockener Sand kann bröckeln.“ Bieten Sie an, eine Handvoll Hunde in Ihre Faust zu nehmen

ka und gebe es in einem kleinen Stream frei. Was passiert mit trockenem Sand? (Er

ergießt sich). Fazit: Was haben wir heute gelernt? Trockener Sand strömt heraus. Erfahrung

30. „Nasser Sand nimmt jede gewünschte Form an.“ Bieten Sie an, sich einzuwählen

Nehmen Sie eine Handvoll Sand und lassen Sie ihn in einem kleinen Bach frei. Was passiert mit

trockener Sand? (Es strömt heraus). Versuchen wir, daraus etwas aufzubauen

trockener Sand. Bekommen Sie Zahlen? Versuchen wir, trockenen Sand anzufeuchten. Nehmen-

Drücken Sie es in Ihre Faust und versuchen Sie, es auszuschütten. Zerbröckelt es auch leicht? (Nein).

Gießen Sie es in die Formen. Machen Sie Figuren. Es stellt sich heraus? Was für Zahlen

Hat es geklappt? Aus welchem ​​Sand konnten Sie die Figuren herstellen? (Von nass). Abschluss:

Was haben wir heute gelernt? Aus welchem ​​Sand kann man Figuren basteln? (Von Mo-

Krogo). Experiment 31. „Spuren und Abdrücke bleiben auf nassem Sand.“ Erzieher

schlägt vor, Handabdrücke auf trockenem Sand zu hinterlassen. Die Abdrücke sind deutlich sichtbar

Chats? Der Lehrer befeuchtet den Sand, mischt ihn und ebnet ihn ein. Bietet an

Hinterlassen Sie Handabdrücke im nassen Sand. Funktioniert es jetzt? Sehen-

Da ist jeder Finger sichtbar. Jetzt machen wir die Fußabdrücke. Was siehst du? Von-

Woher stammen die Hand- und Fußabdrücke? (Weil der Sand nass wird-

Lee). Fazit: Was haben wir heute gelernt? Auf welchem ​​Sand bleiben Fußabdrücke zurück?

Palmen? (Spuren und Abdrücke bleiben auf nassem Sand zurück.) Erleben Sie 32. „Sand –

Das sind viele Sandkörner.“ Leute, was ist in meinem Glas? (Sand). Ich nehme

Nehmen Sie ein weißes Blatt Papier und streuen Sie einige Sandkörner darauf. Schau was

Sie sind klein. Jeder von ihnen ist auf einem Blatt Papier deutlich sichtbar. Zu bekommen

Wenn Sie einen großen Sandhaufen haben, brauchen Sie viele Sandkörner. Erzieher des Hügels

Es gibt mehrere Sandrutschen unterschiedlicher Größe. Welches hat mehr (weniger)

Sandkörner? Befinden sich viele Sandkörner im Sandkasten? Fazit: Was haben wir heute gelernt?

Befinden sich viele Sandkörner im Sandkasten? Experiment 33. „Wind ist die Bewegung der Luft.“ Vos-

Der Futterautomat schlägt vor, aus dem Fenster zu schauen – weht Wind? Ist das direkt möglich?

Jetzt den Wind zu Besuch einladen? (Wenn draußen ein starker Wind weht, reicht es

Öffnen Sie das Fenster und die Kinder werden sehen, wie sich der Vorhang bewegt. Wenn das Wetter klar ist

windig, der Lehrer erzeugt einen Luftzug, und dann kommt der Wind „in die.“

sty"). Du kannst ihn begrüßen. Dann bittet dich der Lehrer, darüber nachzudenken

Woher kommt der Wind? (In der Regel sagen Kinder, dass der Wind weht, weil

die Bäume schwanken). Wind entsteht durch die Bewegung der Luft. Erzieher

verteilt Schnüre mit Schmetterlingen und Marienkäfern an den Enden,

aus Papier geschnitten. Der Lehrer schlägt vor, tief durchzuatmen,

Nehmen Sie Luft in den Mund und blasen Sie auf die Saiten. Was ist los? (Schmetterlinge und Gottes

die Kühe fliegen weg). Ja, Schmetterlinge und Marienkäfer fliegen dank des Rinnsals davon

Wind kommt aus dem Mund. Wir haben die Luft im Mund bewegt,

und er wiederum bewegt die Saiten mit den Figuren. Fazit: Worüber reden wir heute?

gelernt? Wind ist die Bewegung der Luft. Wie kann man den Wind darstellen? Tun

Atme tief ein und puste. Experiment 34. „Die Luft ist im Raum nicht sichtbar. Zu

Schau, du musst ihn fangen.“ Kinder sind eingeladen, sich die Gruppe anzuschauen

Zimmer. Was siehst du? (Spielzeug, Tische usw.) Und es gibt auch jede Menge Zeug im Raum

Geist, aber er ist nicht sichtbar, weil er durchsichtig und farblos ist. Um zu sehen

Luft, du musst sie auffangen. Der Lehrer bietet an, in Polyethylen nachzuschauen

neues Paket. Was ist dort? (Es ist leer). Es kann mehrfach gefaltet werden. Sehen-

Ich liebe es, wie dünn er ist. Jetzt füllen wir den Beutel mit Luft und binden ihn zu

sein. Unser Paket ist voller Luft und sieht aus wie ein Kissen. Jetzt lasst uns das Paket aufbinden,

Lasst uns die Luft rauslassen. Das Paket wurde wieder dünn. Warum? (Das hat es nicht

Luft). Füllen Sie den Beutel erneut mit Luft und lassen Sie ihn wieder ab (2-3 Mal). Du-

Vod: Was haben wir heute gelernt? Die Luft ist transparent. Ihn zu sehen

muss gefangen werden. Experiment 35. „Der Ball springt hoch, weil er viel enthält.“

Geist.“ Welches Spielzeug hat viel Luft? Dieses Spielzeug ist rund, kann springen,

Du kannst es nicht rollen, du kannst es nicht werfen. Was ist das? (Ball). Schauen Sie, wie er ist

groß, elastisch, wie hoch er springt. Aber wenn der Ball ein Loch hat,

Selbst bei einem sehr kleinen Ball entweicht die Luft aus dem Ball und er kann nicht mehr springen.

Der Lehrer schlägt den Ball auf den Boden. Bietet an, mit verschiedenen Bällen auf den Boden zu klopfen -

mi. Welcher Ball springt besser? (Groß, wo viel Luft ist). Fazit: Worum geht es?

Haben wir es heute herausgefunden? Der Ball springt hoch, weil viel Luft darin ist.

Experiment 36. „Der Wind weht – das Boot schwimmt.“ Der Lehrer lässt das Boot herunter

Wasser. Er schlägt vor, mehr Luft einzuatmen und weiterzublasen. Was ist los

mit einem Boot? (Sie schwebt). Warum schwimmt sie? (Weil wir darauf blasen).

Ebenso können echte Boote dank des Windes schwimmen. Fazit: Worüber reden wir?

Hast du es heute herausgefunden? Wer schiebt das Boot? (Wind). SPASSIGE ERLEBNISSE

UND EXPERIMENTE FÜR VORSCHULKINDER 37. Wie man einen Luftballon durchbohrt

Ball, ohne ihm zu schaden? Das Kind weiß, dass es den Ballon durchstechen wird, wenn er durchstochen wird

wird platzen. Kleben Sie ein Stück Klebeband auf beide Seiten des Balls. Und jetzt können Sie es

Sie können den Ball problemlos durch das Band schieben, ohne ihm Schaden zuzufügen. 38. Blumen lo-

tosa Blumen mit langen Blütenblättern aus farbigem Papier ausschneiden. Mit Hilfe

Drehen Sie die Blütenblätter mit einem Bleistift zur Mitte hin. Senken Sie nun die Bunten ab

Lotusblumen auf Wasser, das in ein Becken gegossen wird. Buchstäblich vor Ihren Augen Blütenblätter

wird anfangen zu blühen. Dies geschieht, weil das Papier nass wird und nass wird

Nach und nach wird es schwerer und die Blütenblätter öffnen sich. 39. Natürliche Lupe If

Sie mussten ein kleines Lebewesen sehen, zum Beispiel eine Spinne

ka, Mücke oder Fliege, es ist ganz einfach. Platzieren Sie das Insekt in drei Teilen

Literglas. Decken Sie den Hals oben mit Frischhaltefolie ab, ziehen Sie ihn jedoch nicht fest.

Drücken Sie darauf, aber drücken Sie es im Gegenteil, so dass ein kleiner Raum entsteht

Knochen. Binden Sie nun die Folie mit einem Seil oder Gummiband zusammen und gießen Sie sie in die Aussparung

Wasser. Sie erhalten eine wunderbare Lupe, durch die Sie perfekt hindurchschauen können

Berücksichtigen Sie die kleinsten Details. Der gleiche Effekt wird erzielt, wenn Sie hinschauen

Führen Sie den Gegenstand durch ein Gefäß mit Wasser und befestigen Sie ihn mit einer durchsichtigen Folie an der Rückwand des Gefäßes

mit Klebeband. 40. Wasserkerzenhalter Nehmen Sie eine kurze Stearinkerze

Chu und ein Glas Wasser. Beschweren Sie das untere Ende der Kerze mit einem erhitzten Nagel (ggf

der Nagel wird kalt, die Kerze wird zerbröckeln), so dass nur der Docht und das

Der Rand der Kerze blieb über der Oberfläche des Wasserglases, in dem die Flamme brannte

Diese Kerze wird zum Kerzenhalter. Zünden Sie den Docht an und die Kerze brennt bis

schon eine lange Zeit. Es scheint, als würde es bis aufs Wasser niederbrennen und erlöschen. Aber dieses

wird nicht passieren. Die Kerze wird fast bis zum Ende ausbrennen. Und außerdem ist die Kerze drin

Ein solcher Kerzenhalter wird niemals ein Feuer verursachen. Der Docht wird gelöscht

Wasser. 41. Wo ist die Tinte geblieben? Transformationen: In eine Flasche Wasser fallen lassen

Tinte oder Tinte, so dass die Lösung hellblau ist. Leg es dort hin

Tablette aus zerkleinerter Aktivkohle. Schließen Sie den Hals mit Ihrem Finger und

Schütteln Sie die Mischung. Es wird vor unseren Augen erhellen. Tatsache ist, dass Kohle absorbiert

die Oberfläche des Farbstoffmoleküls und es ist nicht mehr sichtbar. 42. Lass es uns tun

Wolke Gießen Sie heißes Wasser in ein Drei-Liter-Glas (ca. 2,5 cm). Von-

Legen Sie ein paar Eiswürfel auf ein Backblech und stellen Sie es auf das Glas. WER-

Der Geist im Gefäß steigt nach oben und beginnt abzukühlen. Enthalten in

Dort kondensiert Wasserdampf und bildet eine Wolke. Dieses Experiment

simuliert den Prozess der Wolkenbildung beim Abkühlen warmer Luft.

Woher kommt Regen? Es stellt sich heraus, dass die Tropfen, nachdem sie am Boden erhitzt wurden, aufsteigen

nach oben flattern. Dort wird ihnen kalt und sie drängen sich zusammen

die Wolken kauen. Wenn sie zusammentreffen, nehmen sie an Größe zu, werden schwer und

als Regen auf die Erde fallen. 43. Ich traue meinen Händen nicht. Bereiten Sie drei vor

Schüsseln mit Wasser: eine mit kaltem Wasser, eine andere mit Zimmerwasser, die dritte mit heißem Wasser.

Lassen Sie Ihr Kind eine Hand in eine Schüssel mit kaltem Wasser und die andere in eine Schüssel mit kaltem Wasser legen.

heißes Wasser. Lassen Sie ihn nach ein paar Minuten beide Hände ins Wasser tauchen.

natürliche Temperatur. Fragen Sie, ob sie ihm heiß oder kalt vorkommt. Warum-

Gibt es einen Unterschied darin, wie sich Ihre Hände anfühlen? Kannst du deinen Händen immer vertrauen?

44. Wasseraufnahme Legen Sie die Blume in mit einer beliebigen Farbe getöntes Wasser.

Beobachten Sie, wie sich die Farbe der Blume ändert. Erklären Sie, was der Stiel hat

leitfähige Röhren, durch die Wasser zu den Blüten und Farben aufsteigt

sein. Dieses Phänomen der Wasseraufnahme wird Osmose genannt. 45. Gleicher Anteil für alle

Nehmen Sie einen normalen Kleiderbügel und zwei identische Behälter (diese Dose).

Es kann auch große oder mittelgroße Einwegbecher und sogar Aluminiumbecher geben

hohe Getränkedosen, wobei der obere Teil der Dosen abgeschnitten werden muss). IN

Machen Sie zwei Löcher an der Seite der Oberseite des Behälters, die einander gegenüberliegen.

Führen Sie ein beliebiges Seil hinein und befestigen Sie es an einem Kleiderbügel, den Sie aufhängen.

zum Beispiel auf der Rückenlehne eines Stuhls. Ausgleichsbehälter. Und jetzt in solch einer Im-

Gießen Sie die bereitgestellten Schuppen oder Beeren oder Süßigkeiten oder Kekse hinein und dann –

wo Kinder nicht darüber streiten, wer mehr Leckereien bekommen hat. 46. ​​​​Gekocht

oder roh? Wenn zwei Eier auf dem Tisch liegen, eines davon roh und das andere roh

Renoe, wie kannst du das feststellen? Das wird natürlich jede Hausfrau problemlos hinbekommen.

Knochen, aber zeigen Sie einem Kind diese Erfahrung - es wird interessiert sein. Natürlich, er

Es ist unwahrscheinlich, dass dieses Phänomen mit dem Schwerpunkt in Zusammenhang gebracht wird. Erklären Sie ihm, was in dem Gekochten enthalten ist

Das Ei hat einen konstanten Schwerpunkt, es dreht sich also. Und ein rohes Ei hat innen-

Die morgendliche Flüssigkeitsmasse wirkt als Bremse, daher ist ein rohes Ei hart

kann nicht langsamer werden. 47. Schmelzender Schnee. Ziel: Den Kindern Verständnis dafür vermitteln

dass Schnee von jeder Wärmequelle schmilzt. Fortschritt: Beobachten Sie, wie der Schnee schmilzt

warme Hand, Handschuh, auf einer Heizung, auf einem Heizkissen usw. Fazit: Schnee schmilzt aufgrund des warmen Wetters

Luft aus irgendeinem System. 48. Kann man Schmelzwasser trinken? Ziel:

Zeigen Sie, dass selbst der scheinbar sauberste Schnee schmutziger ist als Leitungswasser

Wasser. Vorgehensweise: Nehmen Sie zwei Lichtteller, legen Sie Schnee in einen, gießen Sie Schnee in den anderen

normales Leitungswasser. Denken Sie darüber nach, nachdem der Schnee geschmolzen ist

Wasser in Platten, vergleichen Sie es und finden Sie heraus, welche davon Schnee enthielten (bestimmen

über den Schutt am Boden gießen). Stellen Sie sicher, dass der Schnee schmutziges Schmelzwasser ist, und

Es ist nicht zum Trinken geeignet. Aber Schmelzwasser kann dafür verwendet werden

Bewässerung von Pflanzen, kann aber auch an Tiere verabreicht werden. 49. Wasserfähigkeit

umliegende Objekte reflektieren. Zweck: zeigen, dass Wasser seine Umgebung widerspiegelt

Artikel. Vorgehensweise: Bringen Sie eine Schüssel mit Wasser in die Gruppe. Angebot an die Jungs

Überlegen Sie, was sich im Wasser spiegelt. Bitten Sie die Kinder, ihr Spiegelbild zu finden

Denken Sie daran, wo Sie sonst noch Ihr Spiegelbild gesehen haben. Fazit: Wasser spiegelt die Umwelt wider

Gegenstände, es kann als Spiegel verwendet werden. 50. Transparenz

Wasser. Ziel: Kinder zu der Verallgemeinerung „sauberes Wasser ist transparent“ zu bringen und

„schmutzig – undurchsichtig“ Vorgehensweise: Bereiten Sie zwei Gläser oder Gläser Wasser vor

und eine Reihe kleiner sinkender Gegenstände (Kieselsteine, Knöpfe, Perlen, Münzen).

Erfahren Sie, wie Kinder den Begriff „transparent“ gelernt haben: Bieten Sie den Kindern etwas an

Finden Sie transparente Objekte in einer Gruppe (Glas, Fensterglas, Aquarium). Geben Sie

Aufgabe: Beweisen Sie, dass das Wasser im Glas auch durchsichtig ist (lassen Sie es die Jungs hineinstellen).

kleine Gegenstände im Glas, sie werden sichtbar sein.) Stellen Sie die Frage: „Wenn Sie es hineingeben

Ein Aquarium ist ein Stück Land. Wird das Wasser genauso klar sein?“ Hören Sie zu

Tierärzte, dann experimentell demonstrieren: Legen Sie ein Stück davon

Überprüfen Sie den Boden und rühren Sie um. Das Wasser wurde schmutzig und trüb. In solche abgesenkt

Gegenstände sind im Wasser nicht sichtbar. Diskutieren. Friert das Wasser in einem Fischaquarium immer?

transparent, warum wird es trüb. Ist das Wasser in einem Fluss, See,

Meer, Pfütze Fazit: Sauberes Wasser ist durchsichtig, Gegenstände sind durchsichtig; mut-

Das Wasser ist undurchsichtig. 51. Woraus bauen Vögel ihre Nester? Ziel: Einige identifizieren

Einige Merkmale des Lebensstils der Vögel im Frühling. Material: Fäden, Fetzen,

Watte, Fellstücke, dünne Zweige, Stöcke, Kieselsteine. Fortschritt: Bedenken

in einem Baum nisten. Finden Sie heraus, was der Vogel zum Bauen braucht. Nehmen Sie den Sa- heraus

waschbare Materialvielfalt. Platzieren Sie es in der Nähe des Nestes. Während

Verbringen Sie mehrere Tage damit, zu beobachten, welches Material für den Vogel nützlich ist. Was sonst

Die Vögel werden ihm nachfliegen. Das Ergebnis besteht aus vorgefertigten Bildern und Ma-

terials. 52. Der Wasserkreislauf in der Natur Materialien: großes Plastik

neues Gefäß, ein kleineres Glas und Plastikfolie. Vorgehensweise: In ein Gefäß füllen

etwas Wasser hinzufügen und mit Folie abgedeckt in die Sonne legen. Die Sonne wird aufheizen

Wasser, es beginnt zu verdunsten und beim Aufsteigen an der Kühle zu kondensieren

Film, und dann in das Glas tropfen. 53. Regenbogeneffekt Spaltung der sichtbaren Sonne

Dezentes Licht auf einzelnen Farben – wir reproduzieren die Wirkung eines Regenbogens. Material:

Voraussetzung ist ein klarer, sonniger Tag. Schüssel mit Wasser, weißes Blatt

Pappe und ein kleiner Spiegel. Vorgehensweise: Stellen Sie eine Schüssel mit Wasser in die Sonne

unangenehmer Ort. Senken Sie einen kleinen Spiegel ins Wasser und lehnen Sie ihn an den Rand

Schüsseln. Drehen Sie den Spiegel schräg, sodass die Sonne darauf fällt.

ny Licht. Bewegen Sie dann den Karton vor die Schüssel und finden Sie die Position, an der er sich befindet

Darauf erschien ein reflektierter „Regenbogen“. 54. Fließfähigkeit von Wasser. Zweck: Zeigen

dass Wasser keine Form hat, verschüttet, fließt. Vorgehensweise: Nehmen Sie 2 gefüllte Gläser

mit Wasser gefüllt, sowie 2-3 Gegenstände aus hartem Material (Würfel,

Lineal, Holzlöffel usw.) bestimmen die Form dieser Objekte. Satz

Frage: „Hat Wasser eine Form?“ Bitten Sie die Kinder, die Antwort selbst zu finden

Im Grunde geht es darum, Wasser von einem Gefäß in ein anderes zu gießen (Tasse, Untertasse, Flasche usw.).

usw.). Denken Sie daran, wo und wie Pfützen entstehen. Fazit: Wasser hat keine Form,

nimmt die Form des Gefäßes an, in das es gegossen wird, kann sich also leicht verändern

bilden. 55. Eis schmilzt im Wasser. Ziel: Den Zusammenhang zwischen Quantität und Qualität aufzeigen

je nach Größe. Vorgehensweise: Legen Sie ein großes und ein kleines „Eis“ in eine Schüssel mit Wasser.

uns." Fragen Sie die Kinder, welches schneller schmilzt. Hören Sie sich die Hy- an

Hypothesen. Fazit: Je größer die Eisscholle, desto langsamer schmilzt sie und umgekehrt. 56.

Solarlabor. Zweck: Objekte anzeigen, welche Farbe (dunkel oder dunkel) hat

Licht) erwärmen sich in der Sonne schneller. Vorgehensweise: Am Fenster in die Sonne stellen

Schöne Blätter Papier in verschiedenen Farben (darunter sollten sich weiße Blätter befinden).

Logo und Schwarz). Lassen Sie sie sich in der Sonne aalen. Bitten Sie die Kinder darum

Berühre diese Blätter. Welches Blatt wird am heißesten sein? Was ist das kälteste

nom? Fazit: Dunkle Papiere erhitzten sich stärker. Dunkle Gegenstände

Farben fangen die Wärme der Sonne ein und helle Objekte reflektieren sie.

Deshalb schmilzt schmutziger Schnee schneller als sauberer Schnee! 57. Mehrfarbige Pflanzen.

Zweck: Darstellung des Saftflusses im Stamm einer Pflanze. Material: 2 Dosen

Joghurt, Wasser, Tinte oder Lebensmittelfarbe, Pflanze (Nelke, Narzisse,

Zweige Sellerie, Petersilie). Vorgehensweise: Tinte in ein Gefäß füllen. Tauchen Sie das Glas ein

Geben Sie die Pflanzen in ein Glas und warten Sie. Nach 12 Stunden ist das Ergebnis sichtbar.

Fazit: Farbiges Wasser steigt dank dünner Kanäle am Stiel hinauf

tsam. Aus diesem Grund werden Pflanzenstängel blau. 58. Sinkt – schwimmt

et Zweck: Kindern verständlich machen, dass Metall im Wasser untergeht, Holz jedoch nicht. Fortschritt: Pro-

Finden Sie heraus, was passiert, wenn Sie einen Nagel und einen Holzstab ins Wasser stecken.

Testen Sie die Hypothesen der Kinder, indem Sie Gegenstände ins Wasser legen. Fazit: Metall sinkt ein

Wasser, aber der Baum schwimmt – er sinkt nicht. 59. Lebensspendende Eigenschaft des Wassers. Zweck: Zu

zeigen die wichtige Eigenschaft des Wassers – Lebewesen zum Leben zu erwecken. Fortschritt: Beobachtung

Abgeschnittene Äste werden ins Wasser gelegt, sie erwachen zum Leben, geben nach

Wurzeln. Beobachtung der Keimung identischer Samen in zwei Untertassen: pu-

Stoma und mit feuchter Watte. Überwachung der Keimung einer Zwiebel unter trockenen Bedingungen

Krug und Krug Wasser. Fazit: Wasser gibt Lebewesen Leben. 60. Flamme verschmutzt

Luft. Zünde eine Kerze an. Die Flamme brennt. Kann es die Luft verschmutzen? Unter-

Über der Kerzenflamme in einem Abstand (1-2 cm) Glas oder Porzellan platzieren

Tasse. Nach einer Weile werden Sie sehen, dass dieses Objekt von unten schwarz geworden ist -

mit einer Rußschicht bedeckt. 61. Pflanzen trinken Wasser. Legen Sie einen Blumenstrauß hinein

farbiges Wasser. Nach einiger Zeit verfärben sich auch die Stängel der Blüten.

Fazit: Pflanzen trinken Wasser. 62. Sand dringt gut in Wasser ein, und Ton ist es auch

xo. Nehmen Sie 2 identische Trichter und setzen Sie diese auf die Gläser. In jedem Raben

Legen Sie etwas Watte hinein. Gießen Sie Sand zur Hälfte in einen Trichter und

Geben Sie zerkleinerten Ton auf die andere Seite. Füllen Sie beide Trichter bis zum Rand mit Wasser.

Betrachten. Sand dringt gut in Wasser ein, Ton jedoch nicht. Sand – locker

Substanz. Ton besteht aus kleinen Partikeln, die fest zusammengehalten werden

der Kampf. 63. U-Boot „Nr. 1. U-Boot aus Weintrauben. Nimm ein Glas

Dose mit frischem Mineralwasser oder Limonade füllen und Weintrauben hineinwerfen

Dinku Es ist etwas schwerer als Wasser und sinkt zu Boden. Aber sie werden sofort anfangen, sie anzugreifen.

Es bilden sich Gasblasen, die wie kleine Ballons aussehen. Bald sind sie

Es wird so viel sein, dass die Traube schwimmt. Aber es gibt Blasen an der Oberfläche

Sie werden platzen und das Gas wird entweichen. Die schwere Traube wird wieder zu Boden sinken.

Hier wird es wieder mit Gasblasen bedeckt und schwimmt wieder auf. Es wird also ungefähr so ​​sein

Fahren Sie mehrmals fort, bis das Wasser „erschöpft“ ist. Nach diesem Prinzip

ein echtes Boot schwimmt und steigt. Und die Fische haben eine Schwimmfähigkeit

zyr. Wenn sie untertauchen muss, ziehen sich die Muskeln zusammen und drücken die Blase zusammen.

Sein Volumen nimmt ab, der Fisch sinkt. Aber wir müssen aufstehen – die Muskeln wachsen

schwächer, die Blase löst sich auf. Es nimmt zu und der Fisch schwimmt auf. 64.

U-Boot „Nr. 2. U-Boot aus einem Ei. Nimm 3 Dosen: zwei Halb-

Liter und ein Liter. Füllen Sie ein Glas mit klarem Wasser und stellen Sie es hinein

ihr rohes Ei. Es wird ertrinken. Gießen Sie eine starke Wasserlösung in das zweite Glas.

Rennasalz (2 Esslöffel pro 0,5 Liter Wasser). Legen Sie das zweite Ei dort hin -

es wird schweben. Das liegt daran, dass Salzwasser schwerer ist

Es ist einfacher, im Meer zu schwimmen als im Fluss. Geben Sie es nun auf den Boden eines Literglases

Ei. Sie können nach und nach Wasser aus beiden kleinen Gläsern hinzufügen

aber besorgen Sie sich eine Lösung, in der das Ei weder schwimmt noch sinkt.

Es bleibt in der Mitte der Lösung hängen. Wenn das Experiment durchgeführt wird

den, du kannst den Trick zeigen. Durch die Zugabe von Salzwasser erreichen Sie dieses Ziel

das Ei schwimmt. Durch Zugabe von frischem Wasser sinkt das Ei.

Äußerlich unterscheiden sich Salz- und Süßwasser nicht voneinander, und es wird...

erstaunlich anzusehen. 65. Wie holt man eine Münze aus dem Wasser, ohne dass man nasse Hände bekommt? Wie

trocken aus dem Wasser kommen. Legen Sie eine Münze auf den Boden eines Tellers und füllen Sie ihn mit Wasser.

Wie kann man es herausnehmen, ohne dass die Hände nass werden? Die Platte darf nicht gekippt werden. Zu einer Kugel falten

ein kleines Stück Zeitungspapier, zünde es an, wirf es in ein Halbliterglas und

Legen Sie es sofort mit dem Loch nach unten ins Wasser neben der Münze. Das Feuer ging aus-

Nein. Die erwärmte Luft tritt aufgrund des atmosphärischen Unterschieds aus der Dose aus

Durch den Druck im Gefäß wird Wasser in das Gefäß gesaugt. Jetzt kannst du meine nehmen

Nein, ohne nasse Hände zu bekommen. 66. Lotusblumen. Schneiden Sie Blumen aus farbigem Papier aus

lange Blütenblätter. Rollen Sie die Blütenblätter mit einem Bleistift zur Mitte hin.

Senken Sie nun die bunten Lotusblumen in das in das Becken gegossene Wasser. Im wahrsten Sinne des Wortes weiter

Vor Ihren Augen beginnen die Blütenblätter zu blühen. Dies geschieht, weil

dass das Papier nass wird, allmählich schwerer wird und sich die Blütenblätter öffnen -

Xia. 67. Natürliche Lupe. Wenn Sie sich irgendwelche Ma-

Ein kleines Lebewesen wie eine Spinne, eine Mücke oder eine Fliege kann dies sehr leicht tun

einhundert. Legen Sie das Insekt in ein Drei-Liter-Glas. Ziehen Sie den Hals oben fest

Frischhaltefolie, aber ziehen Sie nicht daran, sondern drücken Sie es im Gegenteil so

Es hat sich ein kleiner Behälter gebildet. Binden Sie nun die Folie mit einem Seil oder Seil fest.

Zinka und gieße Wasser in die Aussparung. Sie erhalten eine wunderbare Lupe

wodurch Sie auch die kleinsten Details perfekt erkennen können. Gleicher Effekt

Es funktioniert, wenn Sie einen Gegenstand durch ein Gefäß mit Wasser betrachten und ihn darauf fixieren

Kleben Sie die Rückwand des Glases mit transparentem Klebeband ab. 68. Wasserleuchter. Nehmen

eine kurze Stearinkerze und ein Glas Wasser. Das untere Ende der Kerze ist beschwert

diejenigen mit einem erhitzten Nagel (wenn der Nagel kalt ist, zerbröckelt die Kerze), also,

so dass nur der Docht und der äußerste Rand der Kerze über der Oberfläche bleiben.

Das Wasserglas, in dem diese Kerze schwimmt, dient als Kerzenhalter. Beleuchte es

Docht, und die Kerze wird ziemlich lange brennen. Es scheint, als würde sie es gleich tun

Es wird Wasser erreichen und ausgehen. Aber das wird nicht passieren. Die Kerze wird fast vollständig ausbrennen

ganz am Ende. Und außerdem wird eine Kerze in einem solchen Kerzenhalter niemals verwendet.

Brandursache. Der Docht wird mit Wasser gelöscht. 69. Wie bekomme ich Wasser zum Trinken?

Graben Sie ein etwa 25 cm tiefes Loch mit einem Durchmesser von 50 cm in den Boden.

Stellen Sie einen leeren Plastikbehälter oder eine breite Schüssel in die Mitte des Lochs.

Legen Sie frisches grünes Gras und Blätter darum herum. Decken Sie das Loch mit einem sauberen Tuch ab

Plastikfolie und bedecken Sie die Ränder mit Erde, damit sie nicht aus dem Loch herauskommt.

Luft. Legen Sie einen Kieselstein in die Mitte der Folie und drücken Sie die Folie leicht an

leerer Container. Das Wasserauffanggerät ist fertig. Verlasse deine

Bauarbeiten bis zum Abend. Schütteln Sie nun vorsichtig die Erde von der Folie ab, damit...

damit es nicht in den Behälter (Schüssel) fällt, und schau: Da ist Chi-

Wasserschwarm. Woher kam sie? Erklären Sie Ihrem Kind, dass es unter Salzeinfluss steht

Nach einiger Hitze begannen das Gras und die Blätter zu zerfallen und Hitze freizusetzen. Warme Luft

Der Geist erhebt sich immer. Es setzt sich in Form von Verdunstung an der Kälte ab

Film und kondensiert darauf in Form von Wassertröpfchen. Dieses Wasser floss hinein

Ihre Kapazität; Denken Sie daran, dass Sie die Folie leicht angedrückt und dort platziert haben

Stein. Jetzt müssen Sie sich nur noch eine interessante Geschichte über die Reise ausdenken

Nikahs, die in ferne Länder gingen und vergaßen, Wasser mitzunehmen, und

Beginnen Sie eine aufregende Reise. 70. Wunderbare Spiele. Du wirst brauchen-

Ich habe 5 Streichhölzer. Brechen Sie sie in der Mitte, biegen Sie sie im rechten Winkel und platzieren Sie sie

auf einer Untertasse. Geben Sie ein paar Tropfen Wasser auf die Falten der Streichhölzer. Betrachten.

Allmählich beginnen sich die Streichhölzer aufzurichten und einen Stern zu bilden. Der Grund dafür

ein Phänomen namens Kapillarität, bei dem Holzfasern absorbiert werden

Die linken Fasern „werden dick“, können sich nicht mehr stark biegen und beginnen, sich zu verbiegen

ordnen. 71. Waschbecken aus einer Plastikflasche. Kinder haben

Eine Besonderheit: Sie werden schon bei der kleinsten Verschmutzung schmutzig

Gelegenheit. Und ein Kind den ganzen Tag zum Waschen nach Hause zu bringen, ist eine ziemliche lästige Pflicht.

Es ist schweißtreibend und außerdem wollen Kinder nicht immer die Straße verlassen. Um dieses Problem zu beheben

sehr einfach. Basteln Sie mit Ihrem Kind ein einfaches Waschbecken. Dafür

Sie müssen eine Plastikflasche nehmen, auf deren Seitenfläche sich ungefähr befindet

Machen Sie mit einer Ahle oder einem Nagel ein Loch 5 cm vom Boden entfernt. Die Arbeit ist erledigt,

Das Waschbecken ist fertig. Verschließen Sie das Loch mit Ihrem Finger und füllen Sie es bis zum Rand auf

Wasser hinzufügen und den Deckel schließen. Durch leichtes Aufschrauben erhalten Sie ein Rinnsal Wasser,

Durch das Verschrauben „schließen Sie den Wasserhahn“ Ihres Waschbeckens. 72. Wo ist der Teufel hin?

Nila? Transformationen. Geben Sie einen Tropfen Tinte oder Tinte in eine Flasche Wasser

die Lösung war blassblau. Legen Sie dort eine Tablette zerkleinerten Akkumulators ein.

sortierte Kohle. Verschließen Sie den Hals mit Ihrem Finger und schütteln Sie die Mischung. Sie ist

erhellt sich vor unseren Augen. Tatsache ist, dass Kohle an ihrer Oberfläche Feuchtigkeit aufnimmt.

Farbstoffmoleküle und es ist nicht mehr sichtbar. 73. Eine Wolke erschaffen. Drei davon einfüllen

Liter Glas heißes Wasser (ca. 2,5 cm). Auf ein Backblech legen

ein paar Eiswürfel und stelle es auf das Glas. Die Luft in der Dose ist

Wenn es aufsteigt, beginnt es abzukühlen. Der darin enthaltene Wasserdampf wird sein

kondensieren und eine Wolke bilden. Dieses Experiment simuliert den Prozess

Wolkenbildung, wenn warme Luft abkühlt. Woher kommt das?

Regen? Es stellt sich heraus, dass die Tropfen, nachdem sie am Boden erhitzt wurden, nach oben steigen. Dort

Ihnen wird kalt, sie drängen sich zusammen und bilden Wolken. Treffen-

Wenn sie zusammenkommen, vergrößern sie sich, werden schwer und fallen zu Boden

die Form von Regen. 74. Ich traue meinen Händen nicht. Bereiten Sie drei Schüsseln mit Wasser vor: eine -

mit Kälte, ein weiteres mit Zimmertemperatur und ein drittes mit Heiß. Fragen Sie das Kind

Legen Sie eine Hand in eine Schüssel mit kaltem Wasser und die andere in eine Schüssel mit heißem Wasser. Che-

Lassen Sie ihn nach ein paar Minuten beide Hände in zimmerwarmes Wasser tauchen.

ry. Fragen Sie, ob sie ihm heiß oder kalt vorkommt. Warum gibt es einen Unterschied in

Wie fühlen sich deine Hände an? Kannst du deinen Händen immer vertrauen? 75. Saugen

Wasser. Legen Sie die Blume in mit einer beliebigen Farbe getöntes Wasser. Ich werde beobachten

Lassen Sie mich sehen, wie sich die Farbe der Blume ändert. Erklären Sie, dass der Stiel leitend ist

geformte Röhren, durch die Wasser zur Blüte steigt und diese färbt. Ta-

Dieses Phänomen der Wasseraufnahme wird Osmose genannt. 76. Gewölbe und Tunnel.

Kleben Sie eine Röhre aus dünnem Papier, deren Durchmesser etwas größer als der Bleistift ist

Bindestrich. Stecken Sie einen Bleistift hinein. Füllen Sie dann die Tube vorsichtig mit einem Bleistift

Mit Sand schleifen, sodass die Enden des Rohrs nach außen ragen. Ziehen Sie den Stift heraus.

Dash – und Sie werden sehen, dass die Tube nicht zerknittert bleibt. Es bilden sich Sandkörner

Sicherheitstresore. Im Sand gefangene Insekten kommen von unten heraus

dicke Schicht intakt und unversehrt. 77. Gleicher Anteil für alle. Nimm das normale

Kleiderbügel, zwei identische Behälter (diese können auch sein

große oder mittlere Einwegbecher und sogar Aluminiumdosen

bei Getränken muss jedoch der obere Teil der Dosen abgeschnitten werden). Oben

Teile des Behälters seitlich gegenüberliegend, zwei Löcher bohren, hineinstecken

Befestigen Sie sie mit einem beliebigen Seil und befestigen Sie es an einem Kleiderbügel, an dem Sie beispielsweise hängen

die Rückenlehne des Stuhls. Ausgleichsbehälter. Und jetzt so improvisiert

Streuen Sie ein paar Beeren, Süßigkeiten oder Kekse auf die Waage, und dann tun es die Kinder nicht

Sie werden darüber streiten, wer mehr Leckereien bekommen hat. 78. Guter Junge und Vanka –

steh auf". Gehorsames und freches Ei. Versuchen Sie zuerst, es zu legen

ein ganzes rohes Ei am stumpfen oder scharfen Ende. Dann fangen Sie an zu experimentieren

mentu. Stechen Sie zwei streichholzkopfgroße Löcher in die Enden des Eies.

ku und blase den Inhalt aus. Spülen Sie die Innenseite gründlich aus. Gib mir die Muschel-

Es ist nicht gut, die Innenseite ein oder zwei Tage lang zu trocknen. Danach die Halle

Füllen Sie das Loch mit Gips, kleben Sie es mit Kreide oder Tünche, damit es nicht mehr sichtbar ist.

bemerkbar. Gießen Sie etwa ein Viertel sauberen, trockenen Sand in die Schale.

drehen Verschließen Sie das zweite Loch auf die gleiche Weise wie das erste. Gehorsam

Das Ei ist fertig. Nun reicht es aus, es in eine beliebige Position zu bringen

Schütteln Sie das Ei vorsichtig leicht und halten Sie es in der Position, in der es sein sollte

aber es wird dauern. Die Sandkörner bewegen sich und das platzierte Ei bleibt erhalten.

Gleichgewicht gewinnen. Um einen „Vanka-Vstanka“ (Becher) herzustellen, müssen Sie Folgendes tun

Werfen Sie einhundert Sand in das Ei, 30-40 Stücke der kleinsten Pellets und Stücke

Stearin aus einer Kerze. Dann das Ei auf ein Ende stecken und erhitzen. Stearin

schmilzt, und wenn es aushärtet, formt es die Pellets zusammen und klebt sie fest

Hülse. Maskieren Sie die Löcher in der Schale. Es wird unmöglich sein, zu stürzen

sich hinlegen Ein gehorsames Ei steht auf dem Tisch, auf dem Rand eines Glases und so weiter

Messergriff. Wenn Ihr Kind möchte, lassen Sie es beide Eier bemalen oder bekleben

Gib ihnen lustige Gesichter. 79. Gekocht oder roh? Wenn zwei auf dem Tisch liegen

Eier, von denen eines roh und das andere gekocht ist, wie kann man das feststellen?

Natürlich wird dies jeder Hausfrau problemlos gelingen, aber zeigen Sie diese Erfahrung durch erneutes

Das Kind wird interessiert sein. Natürlich wird er dieses Phänomen wahrscheinlich nicht mit den Preisen in Verbindung bringen.

Schwere. Erklären Sie ihm, dass der Schwerpunkt in einem gekochten Ei konstant ist,

deshalb dreht es sich. Und in einem rohen Ei ist die innere flüssige Masse vorhanden

wie eine Bremse, damit sich ein rohes Ei nicht drehen kann. 80. Halt, Hände

hoch! Nehmen Sie eine kleine Plastikflasche mit Vitaminpräparaten

Minen usw. Gießen Sie etwas Wasser hinein, geben Sie eine beliebige Brausetablette hinein -

ku und verschließen Sie es mit einem Deckel (ohne Schraube). Legen Sie es auf den Tisch,

Rückkehr „verkehrt herum“ und warten. Bei einer chemischen Reaktion freigesetztes Gas

Tabletten und Wasser, die Flasche wird herausgedrückt, es ertönt ein „Rumpeln“ und die Flasche wird geöffnet

werde mich übergeben. 81. „Zauberspiegel“ oder 1? 3? 5? Platzieren Sie zwei Spiegel

in einem Winkel größer als 90°. Legen Sie einen Apfel in die Ecke. Hier fängt es an...

Es passiert, aber es fängt gerade erst an, ein echtes Wunder. Es gibt drei Äpfel. Und wenn nach und nach-

Wenn Sie jedoch den Winkel zwischen den Spiegeln verkleinern, beginnt die Anzahl der Äpfel zuzunehmen

MwSt. Mit anderen Worten: Je kleiner der Anstellwinkel der Spiegel ist, desto größer ist der Abstand

Explosionen von Gegenständen. Fragen Sie Ihr Kind, ob es möglich ist, einen Apfel herzustellen

Machen Sie 3, 5, 7, ohne schneidende Gegenstände zu verwenden. Was wird er dir antworten? Und diese-

Versuchen Sie nun das oben beschriebene Experiment. 82. Wie man grüne Haut vom Gras schrubbt

Lenka? Nehmen Sie frische Blätter einer grünen Pflanze und platzieren Sie sie

Geben Sie es in ein dünnwandiges Glas und füllen Sie es mit einer kleinen Menge Wodka.

Stellen Sie das Glas in einen Topf mit heißem Wasser (im Wasserbad), aber nicht direkt

vielleicht unten, aber auf einer Art Holzkreis. Wenn das Wasser im Topf ist

Wenn es abgekühlt ist, entfernen Sie die Blätter mit einer Pinzette vom Glas. Sie werden sich verfärben und der Wodka

wird smaragdgrün, da das grüne Chlorophyll aus den Blättern freigesetzt wurde

Pflanzenfarbstoff. Es hilft Pflanzen, sich von Sonnenenergie zu „ernähren“.

Diese Erfahrung wird im Leben nützlich sein. Zum Beispiel, wenn ein Kind versehentlich schmutzig wird

Knie oder Hände mit Gras, dann können Sie sie mit Alkohol oder Kölnischwasser abwischen. 83.

Wo ist der Geruch geblieben? Nehmen Sie Maisstangen und geben Sie sie in ein Glas

in das zuvor Eau de Cologne getropft wurde, und verschließen Sie es mit einem festen Deckel. Durch

Nachdem Sie den Deckel 10 Minuten lang geöffnet haben, spüren Sie den Geruch nicht mehr: Er wurde von der Pore absorbiert

Substanz aus Maisstangen. Diese Aufnahme von Farbe oder Geruch nennt man

Adsorption. 84. Was ist Elastizität? Nehmen Sie ein kleines Gummiband in eine Hand

eine neue Kugel und in der anderen eine gleichgroße Plastilinkugel. Es aufgeben

sie aus gleicher Höhe auf den Boden. Wie haben sich der Ball und der Ball verhalten, was ändert sich?

Was ist mit ihnen nach dem Sturz passiert? Warum springt Plastilin nicht, aber

Der Ball springt – vielleicht, weil er rund ist, oder weil

Ist es rot oder weil es aus Gummi ist? Ermutigen Sie Ihr Kind dazu

Ball. Berühren Sie den Kopf des Babys mit Ihrer Hand und lassen Sie es sich ein wenig hinsetzen.

Beugen Sie Ihre Knie, und wenn Sie Ihre Hand entfernen, lassen Sie das Kind seine Beine strecken und

wird springen. Lassen Sie das Baby wie einen Ball hüpfen. Dann erklären Sie es Ihrem Kind

dass mit dem Ball dasselbe passiert wie mit ihm: Er beugt die Knie und den Ball

drückt ein wenig nach, wenn er auf dem Boden aufschlägt, er streckt seine Knie und hüpft

biegt sich, und in der Kugel richtet sich das Gepresste wieder auf. Der Ball ist elastisch. Und Plastik-

Eine neue Kugel oder eine Holzkugel ist nicht elastisch. Sagen Sie Ihrem Kind: „Ich werde bestellen-“

Lege meine Hand auf deinen Kopf und beuge deine Knie nicht, sei nicht dehnbar.“

Berühren Sie den Kopf des Kindes und lassen Sie es nicht wie eine Holzkugel hüpfen.

et. Wenn Sie Ihre Knie nicht beugen, ist ein Springen unmöglich. Es ist unmöglich zu erkennen,

Beugen Sie nicht gebeugte Knie. Holzkugel beim Herunterfallen

der Boden wird nicht eingedrückt, d. h. er wird nicht begradigt, er federt also nicht -

Was. Es ist nicht elastisch. 85. Das Konzept der elektrischen Ladungen. Nicht aufpumpen

großer Ballon. Reiben Sie den Ball auf Wolle oder Fell, oder noch besser, alleine

Haare, und Sie werden sehen, wie der Ball anfängt, buchstäblich an allem zu haften

dort im Raum: zum Schrank, zur Wand und vor allem zum Kind. Dies erklärt-

Dies liegt daran, dass alle Gegenstände eine bestimmte elektrische Ladung haben. Im Gegenzug

Durch den Kontakt zweier unterschiedlicher Materialien kommt es zur Trennung.

Reduzierung elektrischer Entladungen. 86. Tanzende Folie Geschnittenes Aluminium

dünne Folie (glänzende Hülle aus Schokolade oder Bonbons) sehr schmal und

lange Streifen. Führen Sie den Kamm durch Ihr Haar und dann

Dicht durch ein Sieb nach den Stücken durchsieben. Die Streifen beginnen zu „tanzen“. Es zieht an-

positive und negative elektrische Ladungen sind miteinander verbunden. 87.

Am Kopf hängen, oder ist es möglich, am Kopf zu hängen? Machen Sie daraus ein leichtes Oberteil

Karton und legen Sie es auf einen dünnen Stab. Schärfen Sie das untere Ende des Stocks und

Stecken Sie oben eine Schneidernadel fest (eine Metallnadel, keine Plastiknadel).

heulen mit dem Kopf) tiefer, so dass nur der Kopf sichtbar ist. Lass die Spitze los

„tanzen“ Sie auf dem Tisch und bringen Sie einen Magneten von oben darauf. Die Spitze wird springen

und der Nadelkopf bleibt am Magneten haften, aber interessanterweise stoppt er nicht,

aber es wird sich drehen und „auf dem Kopf hängen“. 88. Geheimer Brief. Lass das Kind weiter

Machen Sie auf einem leeren weißen Blatt Papier eine Zeichnung oder Inschrift mit Milch, Zitrone

Saft oder Tafelessig. Anschließend ein Blatt Papier erhitzen (am besten über dem Gerät)

Rum ohne offenes Feuer) und Sie werden sehen, wie das Unsichtbare sichtbar wird

Mein. Die improvisierte Tinte wird kochen, die Buchstaben werden dunkler und das Geheimnis

Sherlock Holmes. Ofenruß mit Talkumpuder vermischen. Lass das Kind

näht einen Finger an und drückt ihn auf ein weißes Blatt Papier. Streuen

Dieser Ort ist eine vorbereitete schwarze Mischung. Schütteln Sie das Blatt Papier

Die Mischung bedeckte gut den Bereich, auf den der Finger aufgetragen wurde. Reste

Gießen Sie das Pulver zurück in das Glas. Auf dem Blatt befindet sich ein deutlicher Aufdruck

Finger Dies erklärt sich aus der Tatsache, dass wir immer etwas davon auf unserer Haut haben

Fett aus Unterhautdrüsen. Alles, was wir berühren, hinterlässt Un-

Spur markieren Und die Mischung, die wir gemacht haben, haftet gut am Fett. Dank an

Schwarzer Ruß macht den Abdruck sichtbar. 90. Gemeinsam macht es mehr Spaß. Ausschneiden

dicker Pappkreis, der den Rand der Teetasse umgibt. Auf der einen Seite im Wald

Zeichnen Sie auf der anderen Hälfte des Kreises eine Jungenfigur und auf der anderen Seite eine Figur

Gurku des Mädchens, die in Bezug auf den Jungen angeordnet sein sollte

Beine hoch. Machen Sie links und rechts in den Karton ein kleines Loch,

Führen Sie die Gummibänder in die Schlaufen ein. Dehnen Sie nun die Gummibänder in verschiedene Richtungen.

Der Pappkreis dreht sich schnell, Bilder von verschiedenen Seiten werden ausgerichtet

sind befestigt, und Sie sehen zwei Figuren nebeneinander stehen. 91. Geheimer Entführer von va-

Renya. Oder ist es vielleicht Carlson? Zerhacke die Bleistiftmine mit einem Messer.

Lassen Sie das Kind das vorbereitete Pulver auf seinem Finger verreiben. Jetzt müssen Sie drücken

Finger auf ein Stück Klebeband und kleben Sie das Klebeband auf ein weißes Blatt Papier – da ist ein

Das Fingerabdruckmuster Ihres Babys ist sichtbar. Jetzt erfahren wir, wessen

Die Abdrücke blieben auf dem Marmeladenglas zurück. Oder war es vielleicht Carlson, der eingeflogen ist? 92.

Ungewöhnliche Zeichnung. Geben Sie Ihrem Kind ein Stück saubere, helle, einfarbige Farbe

Stoffe (weiß, blau, rosa, hellgrün). Pflücken Sie einige Blütenblätter

verschiedene Farben: Gelb, Orange, Rot, Blau, Hellblau und auch Grün

neue Blätter in verschiedenen Farbtönen. Denken Sie daran, dass einige Pflanzen giftig sind

Sie, zum Beispiel, Aconitum. Gießen Sie diese Mischung auf ein Tuch, das auf der Trennwand liegt.

Frontplatte. Sie können Blütenblätter und Blätter entweder unwillkürlich darüber streuen oder

und bauen Sie die beabsichtigte Komposition auf. Decken Sie es mit Plastik ab

Folie, an den Seiten mit Knöpfen fixieren und alles mit einem Nudelholz oder ausrollen

Klopfen Sie mit einem Hammer auf den Stoff. Gebrauchte „Farben“ abschütteln, strecken

Stoff auf dünnes Sperrholz legen und in den Rahmen einsetzen. Das Meisterwerk des Nachwuchstalents ist fertig!

Es stellte sich heraus, dass es ein wunderbares Geschenk für Mama und Oma war. 93. Experiment „Sandy“

Kegel" Nehmen Sie eine Handvoll Sand und lassen Sie ihn in einen Bach fallen, sodass er fällt

an einen Ort. Allmählich bildet sich an der Absturzstelle ein Kegel, der immer höher wird.

Wabenförmig und nimmt an der Basis eine immer größere Fläche ein. Wenn Sie längere Zeit gießen

Sand, auf der Oberfläche des Kegels, mal an einer Stelle, mal an einer anderen, schwimmend

Du, die Bewegungen des Sandes, wie eine Strömung. Kinder kommen zu dem Schluss: Sand ist locker

und kann sich bewegen (erinnern Sie Kinder an die Wüste, dass es dort Sand gibt

bewegen können, wie Meereswellen aussehen). 94. Experiment

„Eigenschaften von nassem Sand“ Nasser Sand kann nicht in einen Bach aus der Handfläche geschüttet werden,

Es kann aber bis zum Trocknen jede gewünschte Form annehmen. Erläuterung

Thread für Kinder, warum Figuren aus nassem Sand gemacht werden können: wenn Sand

wird nass, die Luft zwischen den Rändern jedes Sandkorns verschwindet, nasse Ränder

halten zusammen und halten sich gegenseitig. Wenn Sie dem nassen Sand Zement hinzufügen, dann

und wenn der Sand getrocknet ist, verliert er seine Form nicht und wird hart wie Stein. Hier

So funktioniert Sand beim Hausbau. 95. Experiment „Magie“

Material“ Bitten Sie die Kinder, anschließend etwas aus Sand und Ton zu basteln

Warum die Festigkeit von Gebäuden prüfen? Kinder ziehen Rückschlüsse auf die Viskosität von Nässe

Ton und behält seine Form nach dem Trocknen. Finden Sie den trockenen Sand heraus

behält seine Form nicht. Sie diskutieren darüber, ob es möglich ist, Gerichte aus Sand und Ton herzustellen.

Kinder testen die Eigenschaften von Sand und Ton, indem sie daraus Geschirr basteln und trocknen

ihr. 96. Experiment „Wo ist das Wasser?“ Bitten Sie die Kinder, die Eigenschaften von Sand herauszufinden

und Tone, die man durch Berührung schmeckt (locker, trocken). Kinder gießen Gläser ein

gleichzeitig mit der gleichen Menge Wasser (Wasser wird genau so viel gegossen wie

sodass es vollständig im Sand versinkt). Finden Sie heraus, was in den Containern mit dem Hund passiert ist.

Klumpen und Ton (das gesamte Wasser ist in den Sand gelangt, steht aber auf der Oberfläche des Tons); Warum

(Tonpartikel liegen näher beieinander und lassen kein Wasser durch); wo es mehr Pfützen gibt

nach Regen (auf Asphalt, auf Lehmboden, weil sie kein Wasser durchlassen

innen; es gibt keine Pfützen auf dem Boden oder im Sandkasten); Warum sind die Wege im Garten bestreut?

Sand (um Wasser aufzunehmen). 97. Experiment „Wind“ Angebot für Kinder

Finden Sie heraus, warum es unbequem ist, bei starkem Wind mit Sand zu spielen. Kinder

Untersuchen Sie den vorbereiteten „Sandkasten“ (ein mit dünnem Wasser gefülltes Gefäß).

Sandschicht). Zusammen mit einem Erwachsenen erzeugen sie einen Hurrikan – sie drücken scharf und kraftvoll

Glas und finden Sie heraus, was passiert und warum (da die Sandkörner klein, leicht,

nicht aneinander haften, sie können sich weder aneinander noch festhalten

Boden mit einem starken Luftstrom). Bitten Sie die Kinder, darüber nachzudenken, wie

ermöglichen das Spielen mit Sand auch bei starkem Wind (gut).

mit Wasser befeuchten). 98. Experiment „Gewölbe und Tunnel“ Angebot für Kinder

steckt einen Bleistift in eine Papierröhre. Anschließend vorsichtig mit Sand auffüllen

so dass die Enden des Rohres nach außen ragen. Wir holen den Bleistift heraus und vi-

Wir achten darauf, dass die Tube knitterfrei bleibt. Es spielt keine Rolle, ob sie legal war

in vertikaler, geneigter oder horizontaler Position schwenken. Kinder tun-

Die Schlussfolgerung ist, dass Sandkörner schützende Bögen bilden. Erkläre warum

Im Sand gefangene Insekten werden ganz und unversehrt unter der dicken Schicht hervorgeholt.

Geschädigten. 99. Experiment „Sanduhr“ Zeigen Sie den Kindern die Sanduhr

Uhr. Lassen Sie sie zusehen, wie der Sand gegossen wird. Geben Sie den Kindern etwas davon

die Fähigkeit, die Dauer einer Minute zu spüren. Bitten Sie die Kinder, etwas zu tippen

Schaufeln Sie so viel Sand wie möglich, ballen Sie die Faust und beobachten Sie, wie das Rinnsal läuft

Sand. Kinder sollten ihre Fäuste erst öffnen, wenn sie ausreichend geschlafen haben.

Der ganze Sand fliegt. Laden Sie uns ein, über das Sprichwort „Die Zeit vergeht ...“ nachzudenken.

Saft“, „Zeit ist wie Wasser“. 100. Experimente mit anderen unbelebten Objekten

Natur: 1. Lufttemperatur in der Wohnung, draußen messen und vergleichen.

2. Gießen Sie Wasser in Eiswürfelbehälter und frieren Sie es im Kühlschrank oder an einem anderen Ort ein

draußen an einem frostigen Tag. Bieten Sie an, Eiswürfel aufzuheben und zu beobachten

wie das Eis schmilzt und sich in Wasser verwandelt. Vergleichen Sie, wer das Eis schneller schmilzt:

der es in Fäustlingen oder mit bloßen Händen hielt. Wasser bei Hitze zum Kochen bringen

Niya, beobachte den Dampf, stelle ein Stück Glas hinein und sieh den Dampf wieder

verwandelt sich in Wasser. 3. Geben Sie Lebensmittel verschiedener Gewichte in ein Wasserbad.

Meta. Lösen Sie 5 Teelöffel Salz in einem Glas auf und lassen Sie das andere stehen

frisches Wasser, Eier in beide Gläser geben. Zuerst in ein Glas Wasser geben

eine Prise Kristallzucker, dann Salz, Mangankristalle. 4. Winken Sie

in die Nähe Ihres Gesichts, um die Luftbewegung zu spüren. Unten leer

Flasche in eine Schüssel mit Wasser stellen – aus der Flasche kommen Blasen. Platzieren Sie den Kunststoff

Großflasche im Kühlschrank. Wenn es abgekühlt ist, legen Sie es obenauf

Ballon, stellen Sie die Flasche in eine Schüssel mit heißem Wasser. 5.

Wasser durch Sand und Lehm leiten. Überlegen, abwägen, bestimmen

Welche Temperatur haben Gegenstände aus verschiedenen Metallen? 6. Temperatur messen

heißes und kaltes Wasser. Zünde ein Streichholz und eine Kerze an und untersuche die Flamme. Was ist übrig?

Elch als Folge der Verbrennung. 7. „Regenbogenfilm“. Stellen Sie eine Schüssel mit Wasser darauf

Stellen Sie den Tisch so auf, dass keine direkten Lichtstrahlen darauf fallen. Halten Sie eine Schüssel mit Ki-

Aus der Lackflasche abtropfen lassen, bis ein Tropfen Lack ins Wasser fällt. Achten Sie auf

Oberfläche des Wassers. 12. Bestimmen Sie die Seiten des Horizonts mit einem Kompass. Definieren

Verwenden Sie den Kompass, um zu bestimmen, wo Norden, Süden, Osten und Westen liegen. 101. Lustiges Spiel

„Sand-Paintball“ Bauen Sie ein Spielfeld und lassen Sie Tennisbälle darüber rollen

Küken. Machen Sie an den Seiten einen hohen Hügel aus nassem Sand,

Es gibt labyrinthartige Rillen und Tunnel in verschiedene Richtungen. Werfen Sie die Bälle ab

über. 102. Experiment „Wie man aus Salzwasser Trinkwasser gewinnt“ In ein Becken gießen

Wasser, zwei Esslöffel Salz hinzufügen, umrühren. Auf den Boden eines leeren Flugzeugs

Legen Sie die gewaschenen Kieselsteine ​​in ein Stabglas und senken Sie das Glas so in das Becken

damit es nicht aufschwimmt, sondern seine Ränder über dem Wasserspiegel liegen. Oben ziehen

Film, binden Sie ihn um das Becken. Drücken Sie die Folie in der Mitte über dem Becher und

Legen Sie einen weiteren Kieselstein in das Loch. Stellen Sie das Becken in die Sonne. Durch

Im Glas sammelt sich mehrere Stunden lang ungesalzenes, sauberes Wasser an. Fazit: Wasser

verdunstet in der Sonne, Kondenswasser bleibt auf der Folie und fließt in ein leeres Glas

Dann verdunstet das Salz nicht und bleibt im Becken. 103. Lustiges Spiel „Treasure Diggers“

Vergraben Sie kleine Knöpfe und andere kleine Gegenstände im Sand. Mit Hilfe

Siebt, siebt Sand, sucht nach „Schätzen“. 104. Zeichnungen Erste Ziehung

Stecken Sie es mit Ihrem Finger oder Stock hinein und legen Sie es dann mit Kieselsteinen, Muscheln usw. aus.

Schaltflächen, Erstellen einer Handlung. 105. Experiment „Ruhewinkel“ Kunststoffglas

(Eimer) mit trockenem Sand füllen und langsam auf den Boden schütten. Das Kind ist für

Es interessiert die Tatsache, dass die Höhe des Haufens unabhängig davon ist, wie oft er dieses Experiment durchführt

Ki Sand wird derselbe sein (vorausgesetzt, dass er jedes Mal darauf gegossen wird).

neuer Ort).Experiment: Vielleicht langsamer und vorsichtiger gießen

Wird die Rutsche höher sein? Nein, dieses physikalische Phänomen wird „Winkel“ genannt

Koya". Wenn der Sandkegel diesen Wert erreicht, erfolgen alle weiteren Schritte

Die Sandkörner verweilen nicht mehr oben, sondern rollen nach unten. Für jede

Lockergestein hat seinen eigenen „Ruhewinkel“, was bedeutet, dass auch die Höhe der Rutsche eine eigene ist. 106.

„Sandgarten, Park, Stadt“ Bauen Sie verschiedene Gebäude auf dem Sand, Straßen

Gi, Brücken mit trockenen Stöcken, Blumen, Kieselsteinen. Erstellen Sie ein echtes

Komposition einer Stadt, eines Parks, eines Gartens. 107. Experiment „Ertrinken – nicht ertrinken“

Fordern Sie die Kinder auf, zu prüfen, welche Gegenstände um sie herum einsinken

Wasser, und die an der Oberfläche bleiben. Für den Versuch eignet sich ein Löffel,

Kork, ein Stück Plastilin, LEGO-Teile usw. Sollte eins nach dem anderen sein

Legen Sie Gegenstände in einen Behälter mit Wasser und beobachten Sie, was passiert. Kann

Erschweren Sie die Aufgabe, indem Sie sinkende und nicht sinkende Objekte miteinander verbinden

Behalten Sie im Auge, was passiert. 109. Eisberg-Experiment Füllen Sie einen Ballon mit Wasser

und in den Gefrierschrank stellen. Wenn das Wasser gefriert, schneiden Sie die Kugel und das Eis ab

Legen Sie den neuen Block in einen Behälter mit Wasser. Beobachten Sie: ein kleines Stück Eis

ist über Wasser und der Rest ist unter Wasser. Es ist ein Mini-Eisberg. 110. Erfahrung

Experiment „U-Boot aus einem Ei“ Salzig in einem Glas, frisch im anderen

Naya. Ein Ei schwimmt im Salzwasser, sinkt aber im Süßwasser. Fazit: im Salzwasser

Schwimmen ist einfacher, da der Körper nicht nur von Wasser, sondern auch von gelöstem Wasser unterstützt wird

Salzpartikel darin. Erzählen Sie den Kindern vom Toten Meer, was sehr ist

sehr salzig, so sehr, dass die Menschen nicht darin ertrinken, sondern wie auf dem Boden auf dem Wasser liegen.

Transporter. 111. Experiment „Lotusblumen“ Eine Blume aus Papier und Blütenblättern herstellen

Drehen Sie es zur Mitte, senken Sie es ins Wasser, die Blumen blühen. Ausgabe: Papier,

Wenn es nass wird, wird es schwerer und die Blütenblätter blühen. 112. „Wunder-

„Streichhölzer“ Brechen Sie die Streichhölzer in der Mitte auf und fügen Sie ein paar Tropfen Wasser hinzu

An den Falten werden die Streichhölzer allmählich gerade. Fazit: Holzfasern absorbieren

Feuchtigkeit und können sich nicht stark biegen, sie beginnen sich aufzurichten. 113. „Unterwasser“

Boot aus Trauben“ Wirf eine Weintraube in ein Glas mit Mineralwasser

wird auf den Grund sinken. Nach einiger Zeit setzen sich Gasblasen darauf ab, und zwar

aufpoppen. Fazit: Bis das Wasser ausgeht, sinkt die Traube und

aufschweben. 114. „Kann man Papier mit Wasser kleben?“ Nehmen Sie zwei Blatt Papier.

Wir bewegen den einen in die eine Richtung, den anderen in die andere. Leicht mit Wasser benetzen

wir quetschen uns, versuchen uns zu bewegen – erfolglos. Fazit: Wasser hat eine klebende Wirkung

Gesamtwirkung. 115. „Kann die Luft kalt werden?“ Die Luft kann heiß werden

und abkühlen. Stellen Sie die geöffnete Plastikflasche in den Kühlschrank.

Nach dem Abkühlen eine Kugel auf den Flaschenhals legen und die Flasche hineinstellen

Schüssel mit heißem Wasser. Der Ball beginnt sich aufzublasen. Fazit: Luft beim Erhitzen -

Forschungsinstitut expandiert. Stellen Sie die Flasche erneut in den Kühlschrank – der Ball wird entleert,

weil sich die Luft beim Abkühlen zusammenzieht. 116. „Eigenschaften von Saatsand“

Streuen Sie Sand durch ein Sieb gleichmäßig über die gesamte Oberfläche. Darauf legen

auf den Sand, ohne mit einem angespitzten Bleistift oder Stock auf das Objekt zu drücken. Nach

Platzieren Sie einen schweren Gegenstand (Schlüssel, 5-Rubel-Münze). Notiz

bis zur Tiefe des im Sand hinterlassenen Fußabdrucks. Anschließend ungesiebt darüber streuen

Schleifen Sie auf diese Oberfläche und wiederholen Sie ähnliche Schritte. Fazit: on-

gesäter Sand ist dichter, Bauherren machen sich diese Eigenschaft zunutze, in verstreuter Form

Ein mit Sand gefüllter Gegenstand sinkt tiefer als einer, der mit Sand bedeckt ist. 119. „Wettbewerb

versinkt im Sand“ Spielregel: Zeichnen Sie mit irgendetwas, aber Sie können es nicht verwenden

Hände. 120. „Kringel“ Zeichnen Sie einen Kringel mit Ihrem Finger oder einem Zweig. Ein anderer

das Kind zeichnet es weiter zu Ende, so dass etwas Sinnvolles dabei herauskommt -

Flachs. Eine andere Möglichkeit: Zeichnen Sie viele Kringel und die Kinder verbinden sie.

Dann ergibt sich das Gesamtbild. 121. Experimentieren Sie mit Sand durch die Rasmat-Lupe

Blick durch eine Lupe in trockenen und nassen Sand. Wir sehen, dass trockener Sand sichtbar ist

Ich habe die Lupe mit Sandkörnern in verschiedenen Farben und Formen zerschnitten, aber das nasse Glas bleibt hängen. Fazit: Wir können

Bedeckte Sandstäbchen, da die Sandkörner miteinander verbunden sind. 122. „Wie riecht es?“

Wasser“ Drei Gläser (Zucker, Salz, sauberes Wasser). Fügen Sie einer davon eine Lösung hinzu

Baldrian. Es gibt einen Geruch. Das Wasser beginnt nach den darin enthaltenen Stoffen zu riechen

es wird hinzugefügt. 123. „Eine Wolke machen“ Gießen Sie dann heißes Wasser in ein Glas

betrachten. Eiswürfel auf ein Backblech legen und auf das Glas stellen. Luft drinnen

Die Gläser kühlen ab und gehen auf. Fazit: Wasserdampfkonzentrate –

sya, bildet eine Wolke. 124. Verdunstet Wasser? Gießen Sie Wasser in einen Teller und

für mehrere Tage verlassen. Das Wasser wird verdunsten. 125. „Magischer Schneeball“ B

Fügen Sie dem Wasser Salz hinzu und lassen Sie es mehrere Tage lang stehen. Das Wasser verdunstet und bleibt zurück

Salzkristalle wie Schneebälle. 126. Erleben Sie „Level“. Machen Sie Kinder damit bekannt

Ebene, was es ist und warum Bauherren es verwenden. Lehren Sie, wie man Unterricht macht

Venen Sie sich und wenden Sie es an. Nehmen Sie ein durchsichtiges Röhrchen und Wasser. 127.

Spielregel „Wasserträger“: Wasser schneller abgeben, ohne zu verschütten. Derjenige, der gewinnt

Wer als Erster ins Ziel kam und am meisten Wasser trug. Sie können Wasser tragen

auf allen Vieren in Plastikschalen auf dem Rücken 128. „Wo ist die Tinte geblieben“ B

Geben Sie etwas Tinte in ein Glas Wasser und fügen Sie eine Tablette Aktivkohle hinzu. Wasser

wird aufhellen. FAZIT: Kohle absorbiert schöne Partikel

Tel. 129. „Drop-Ball“ Wir nehmen Mehl und spritzen es aus einer Sprühflasche

Tropfenkugeln.

Erleben Sie Nr. 1. „Wird alles von einem Magneten angezogen?“

F: Sie haben verschiedene Gegenstände auf dem Tisch, sortieren Sie die Gegenstände auf diese Weise

auf einmal: Platzieren Sie auf einem schwarzen Tablett alle Gegenstände, die der Magnet anzieht

zieht. Auf ein orangefarbenes Tablett legen, das nicht von einem Magneten angezogen wird.

F: Wie überprüfen wir das?

D: Mit einem Magneten.

F: Um dies zu überprüfen, müssen Sie einen Magneten über Gegenstände halten.

Lass uns anfangen! Sag mir, was du getan hast? Und was passierte?

D: Ich habe einen Magneten über Gegenstände geführt und alle Eisengegenstände wurden angezogen

kam zu ihm. Das bedeutet, dass ein Magnet Gegenstände aus Eisen anzieht.

F: Welche Objekte hat der Magnet nicht angezogen?

D: Der Magnet hat Folgendes nicht angezogen: einen Plastikknopf, ein Stück Stoff, Papier, Holz

verblasster Bleistift, Radiergummi.

Fazit: Ein Magnet zieht nur metallische Gegenstände an.

Erlebnis Nr. 2. „Mach dir nicht die Hände nass“

F: Funktioniert ein Magnet durch andere Materialien hindurch?

F: Leute, wie bekommt man eine Büroklammer, ohne dass man nasse Hände bekommt?

D: Kinderversionen.

F: Sie müssen den Magneten an der Außenseite des Glases entlang bewegen.

(Kinder treten auf)

F: Sagen Sie mir, was passiert ist?

D: Die Büroklammer folgt der Aufwärtsbewegung des Magneten.

F: Was hat die Büroklammer bewegt?

D: Magnetische Kraft.

F: Was lässt sich daraus schließen?

Fazit: Magnetische Kraft geht durch Glas.

Erlebnis Nr. 3. Spiel „Papierrennen“.

F: Leute, denkt ihr, dass es möglich ist, eine Papiermaschine zu haben?

D: Antwort der Kinder.

F: Stellen wir die Maschine auf ein Blatt Pappe, einen Magneten unter der Pappe. Dann bewegen Sie sich

Wir fahren mit dem Auto entlang der markierten Wege.

Lasst uns mit dem Rennen beginnen.

F: Was lässt sich daraus schließen?

Fazit: Magnetkraft geht durch Pappe hindurch.

Erlebnisspiel „Fliegender Schmetterling“

IN: Leute, ich möchte euch einen kleinen Trick zeigen. (zeigen).

IN: Wer hat erraten, warum mein Schmetterling fliegt? (Antworten der Kinder)

Am Schmetterling ist eine Eisenklammer befestigt.

Der Magnet zieht die Büroklammer zusammen mit dem Schmetterling an, er beginnt sich zu bewegen,

fliegt. Nun schlage ich vor, dass Sie den Trick mit Ihren Schmetterlingen selbst machen.

Fazit: Ein Magnet wirkt auch auf Distanz.

Bildungsaktivitäten

zum Thema Umweltbildung.

Forschungsaktivitäten in der Seniorengruppe

„Wasserzauberin“

Vorbereitet und durchgeführt: Lehrer

Päd. 20 Jahre Erfahrung

Jelabuga

Aufgaben: realistische Vorstellungen über die Natur bilden, kreisförmig

Gesellschaft des Wassers in der Natur; lehren Sie weiterhin, zu vergleichen, zu analysieren und zu bereichern

fördern Ursache-Wirkungs-Beziehungen, fördern die Entwicklung kohärenter Sprache,

den Wortschatz bereichern; Entwickeln Sie logisches Denken, Aufmerksamkeit, Pa-

Integration von Bildungsbereichen: Kommunikation, Sozialisation,

künstlerische Kreativität, Erkenntnis, Körperkultur.

Material: Gedicht von E. Moshkovskaya „Drop and Sea“, Globus, Spielzeug

„Tropfen“, Rätsel, Aquarelle, Servietten, Pinsel, Wachsgläser

Doy, Blätter Papier.

Fortschritt der Lektion.

Kinder sitzen im Halbkreis.

Kinder, hört zu, ich lese euch ein Gedicht vor, und ihr hört es euch aufmerksam an.

Hören Sie zu und sagen Sie mir, worum es geht.

E. Moshkovskaya „Der Tropfen und das Meer“

Das Meer sammelte Wasser

Und die Jahre vergingen...

Und ein Brook war verärgert.

Nun, ich mache etwas Tee für zu Hause

Ich arbeite vergebens, vergebens!

Ich bin dem Meer nicht mehr von Nutzen ...

Little Rain beschloss zu fragen:

Vielleicht kein Nieselregen mehr?

Warum braucht man Tropfen?

Du bist das Meer! Nicht wahr?

Ja, ich bin das Meer. Ja, ich bin stolz.

Aber ich werde keinen Tropfen ablehnen...

Tropfen und Tropfen für Tropfen

Sie haben das Meer geschaffen, nicht wahr?

Leute, worum geht es in diesem Stück? Warum brauchte das Meer den Tropfen?

Leute, findet einen gelben Ort auf dem Globus – das ist eine Wüste. Da gibt es kein Lob

Wasser schmilzt sogar, um deinen Durst zu löschen, um etwas zu trinken.

Sag mir, warum brauchen wir Wasser in unserem Leben? Wie hilft sie uns?

(Antworten der Kinder.)

Wasser umfasst Flüsse, Seen, Meere und Ozeane. Es scheint so viel Wasser zu geben

es sollte für alle reichen. Aber das ist nicht so, das Wasser, das wir verwenden, ist es nicht

Es gibt nur wenige Hälse auf dem Planeten. Und jedes Jahr gibt es immer weniger Wasser. Also

wie Menschen Gewässer verschmutzen. Es ist notwendig, die Natur zu schützen und sie nicht zu verschmutzen.

Leute, Droplet hat uns heute besucht und sie möchte zuhören und

Erfahren Sie von Ihnen, wie sie reist. Wer erzählt Ihnen von der Reise der Tropfen?

Ki? (Illustration mit dem Wasserkreislauf in der Natur.)

Und sie möchte auch mit Ihnen das Spiel „Wir sind Tröpfchen“ spielen (Lehrer -

Mama ist eine Wolke, Kinder sind Tröpfchen. Siehe Outdoor-Spiel, S. 22 „Magisches Wasser“.)

Leute, sagt mir, ist Schnee Wasser? Oder nicht?

Erinnern Sie sich, wir haben der Gruppe einen Klumpen Schnee mitgebracht, was ist damit passiert?

(Er verwandelte sich in Wasser.) Wir haben Wasser in flüssiger (noch fester – Eisform).

Leute, Droplet hat auch Rätsel mitgebracht, sie möchte, dass ihr sie errätt.

Es brennt nicht im Feuer und versinkt nicht im Wasser. (Eis.)

Sie wächst kopfüber

Es wächst nicht im Sommer, sondern im Winter.

Die Sonne wird sie ein wenig wärmen -

Sie wird weinen und sterben. (Eiszapfen.)

Was für Sterne sind auf dem Mantel und auf dem Schal zu sehen?

Alles ist durch, ausgeschnitten, und nimmst du Wasser in die Hand? (Schneeflocken.)

Welcher Künstler hat das auf das Glas gebracht?

Und Blätter und Gras und Rosendickicht? (Einfrieren.)

Erst fliegt es, dann rennt es,

Dann liegt er auf der Straße...

Dann ohne Stiefel oder Galoschen,

Sie werden es nicht trocken überstehen! (Regen.)

Gut gemacht, du hast alle Rätsel gelöst. Leute, der Tropfen sagt mir etwas.

Sie möchte, dass Sie zeichnen, wo und in welcher Form Wasser zu finden ist. Und danach

Sag ihr, was du gezeichnet hast. (Kinderzeichnung.)

Leute, lasst uns mit Wasser befreundet sein, mit unserem fröhlichen Tropfen. Immerhin sie

wir brauchen es so sehr.

GBOU-Sekundarschule Nr. 1034 DO-4 „Lad“

Zusammenfassung der integrierten Bildungsaktivitäten

telnosti.

Das Alter der Kinder ist die ältere Gruppe.

Kognitive und Forschungsaktivitäten.

Thema: „Eigenschaften eines Magneten“

Vorbereiten-

gegabelt und ausgegeben

Lehrer der höchsten Kategorie

Zhdanova Galina Iljinichna

Moskau 2016

Der Zweck der Bildungsaktivitäten:

Schaffung von Bedingungen für die Bildung einer grundlegenden ganzheitlichen Weltanschauung

Training eines Kindes im höheren Vorschulalter durch körperliche Erfahrung

Zweck des Experiments:

Systematisierung des Wissens über Magnete und Beherrschung der Grundlagen der Forschung

teliale Aktivitäten, die auf der Erweiterung und Klärung von Ideen basieren

Eigenschaften eines Magneten.

Aufgaben:

Lehrreich:

1. Führen Sie die Konzepte „Magnetismus“ und „magnetische Kräfte“ ein.

Machen Sie sich ein Bild von den Eigenschaften eines Magneten und aktivieren Sie ihn

Kindersprachwörter: „anziehen“, „magnetisieren“, „magnetisch“

Kräfte“, „Magnetfeld“.

2. Fähigkeiten selbstständig weiterentwickeln, akzeptieren

Entscheidungen im Einklang mit experimentellen Aktivitäten; Überprüfen Sie diese erneut.

Nähen; Schlussfolgerungen aus den Ergebnissen dieses Tests ziehen, Verallgemeinerungen vornehmen

3.Um das Wissen über die direkte und umgekehrte Zahlenfolge zu festigen

setzte sich, die Fähigkeit, die nächste und vorherige Nummer zu benennen.

Lehrreich:

1. Entwickeln Sie die kognitive Aktivität des Kindes im Lernprozess

Kameradschaft mit den verborgenen Eigenschaften eines Magneten, Neugier, Streben

Entwicklung für unabhängiges Wissen und Reflexion, logisches Denken

Vorlesung, die Möglichkeit, ein zusätzliches Element hervorzuheben und Ihre Antwort zu begründen.

2. Entwickeln Sie die kognitiven Erfahrungen von Kindern in einer verallgemeinerten Form mit

die Kraft visueller Hilfsmittel – Symbole, bedingte Substituenten, Algorithmen

Rhythmen, Muster.

3. Kommunikationsfähigkeiten entwickeln.

4. Soziale Kompetenzen entwickeln: die Fähigkeit, zu zweit zu arbeiten, zu verhandeln

Kämpfen Sie, berücksichtigen Sie die Meinung Ihres Partners und verteidigen Sie auch Ihre Meinung.

Lehrreich:

1. Pflegen Sie freundschaftliche Beziehungen und den Wunsch, zu uns zu kommen

anderen helfen.

2. Pflegen Sie die Genauigkeit Ihrer Arbeit und die Einhaltung technischer Regeln

Gefahr.

Ausrüstung:

Gegenstände aus Eisen, Kunststoff, Glas, Holz, Gummi

Sie, ein Stück Stoff, verschiedene Arten von Magneten, eine Magnettafel, magnetische Zahlen,

magnetische Buchstaben, Fische, Tafeln für Handouts, Diagramme von

Verhaltensgabeln im Labor, ein selbstgebautes „Portal“ der Zeit, ein Ball, eine Illustration

Stratitatives Material: Bilder zum Spiel „The Fourth Wheel“.

Für ein paar Kinder: Wasserkanister, Gläser.

Technisches Equipment: MP3-Player, Musikbegleitung

CD, Laptop, Video-CD „Luntik und seine Freunde“.

Vorarbeit:

Experimente mit einem Magneten; Spiele mit Magnettafel und Magnetbuchstaben;

Magnetspiele in der Experimentierecke; Forschungstätigkeit

Beschaffenheit des Hauses „Was zieht einen Magneten an?“

Fortschritt der Bildungsaktivitäten:

1. Organisatorischer Moment.

Erzieher: Leute, ich lade euch ein, heute aufs Land zu gehen

Magie, wo wir zu echten Zauberern werden.

Erzieher: Alle standen im Kreis, hielten sich an den Händen, spürten die Stärke aller

von uns und sprich einen Zauberspruch:

Beeilt euch, wir gehen in den Kreis!

Du bist mein Freund und ich bin dein Freund.

Sie sahen sich an

Wir umarmten uns und lächelten.

2. D/i „Nachbarn von Zahlen“. Zählen Sie innerhalb von 10 vorwärts und rückwärts.

Dann lasst uns nicht zögern. Gerade jetzt öffnet sich das Zeitportal

zwischen der realen und der magischen Welt. Aber hier liegt das Problem. Wir müssen eintreten

Code, um das Zeitportal zu öffnen. Aber im Laufe der Zeit einige Zahlen

Codes wurden gelöscht. Stellen Sie es wieder her.

Welche Zahlen fehlen?

1…3 4….6 ..5.. 6…8 ..7..

Kinder legen magnetische Zahlen auf einer Magnettafel aus.

Leute, ihr seid so großartig! Das Portal funktioniert.

3. Visuelle Gymnastik.

Beeilt euch, wir gehen in den Kreis!

Du bist mein Freund und ich bin dein Freund.

Sie sahen sich an (mit ihren Augen)

Wir umarmten uns und lächelten.

Wir senkten den Blick

Unser Land war verbraucht.

Augen hoch, mutig nach vorne.

Das Portal führt in eine magische Welt.

Wir schlossen unsere Augen. Wir beginnen mit dem Zählen von 1 bis 10 und zurück.

4. Verhaltens- und Sicherheitsregeln bei der Durchführung von Experimenten.

- Wir haben unsere Augen geöffnet. So kamen wir an der Schule der magischen Wissenschaften an. Zu

Werde wie Zauberer, lass uns in sie verwandeln:

Top Top! Klatsch Klatsch!

Dreh dich um

In kleinen Zauberern

Beeilen Sie sich und verwandeln Sie sich!

Jetzt sind wir echte Zauberer.

Leute, eine Zauberschule hat ihre eigenen Verhaltensregeln. Entwirren

Diese magischen Bilder werden uns helfen.

1. man kann nichts schmecken;

2. Riechen Sie sorgfältig und richten Sie die Luft mit Ihrer Handfläche aus.

3.! bedeutet, dass dieser Trick unsicher ist. Es kann nur getan werden

mit Erwachsenen;

4. Seien Sie vorsichtig mit dornigen Gegenständen. Spiel nicht mit ihnen.

5. Erleben Sie „Wird alles von einem Magneten angezogen?“ »

Wird alles von einem Magneten angezogen?

Auf Ihrem Tisch liegen Gegenstände durcheinander. Sortieren Sie die Gegenstände

auf diese Weise:

Legen Sie alle Gegenstände in den Behälter rechts von Ihnen.

was der Magnet anzieht;

Legen Sie die Gegenstände in den Behälter links von Ihnen

die nicht auf einen Magneten reagieren.

Wie überprüfen wir das? (mit einem Magneten)

Um dies zu überprüfen, müssen Sie einen Magneten über Gegenstände halten.

Selbstständige Arbeit.

Loslegen! Sag mir, was du getan hast? Und was passierte?

Antworten der Kinder: Ich hielt einen Magneten über Gegenstände und alles aus Eisen

Gegenstände wurden von ihm angezogen. Das bedeutet, dass ein Magnet Gegenstände aus Eisen anzieht.

Welche Objekte hat der Magnet nicht angezogen? (Kunststoffknopf, ku-

Taschentuchsaft, Papier, Holzstift, Radiergummi, Eisenklammern, Schrauben,

Und damit wir uns gut daran erinnern und es anderen erzählen, ja-

Tragen wir die Ergebnisse des Experiments mit den Zeichen „+“ und in die Tabelle ein

Material. Wird es von einem Magneten angezogen?

Plastik -

Kinder setzen Symbole und formulieren Schlussfolgerungen.

Dies ist die erste Eigenschaft eines Magneten – Objekte anzuziehen und zu magnetisieren. Es

Magnetismus genannt.

6. Sportunterricht (mit Ball).

Das Spiel „Zieht an – zieht nicht an“

Leute, lasst uns ein Spiel spielen. Ich werde dem Objekt einen Namen geben und du fängst es,

Wenn der Magnet es anzieht, verstecken Sie Ihre Hände, wenn der Magnet es nicht anzieht.

7. Die Legende vom Magneten.

Setzen Sie sich nun auf den Teppich und hören Sie zu.

(Musik erklingt).

Ich erzähle dir eine alte Legende.

Ruhige Musik erklingt.

In der Antike hütete auf dem Berg Ida ein Hirte namens Magnes die Schafe. Er

bemerkte, dass seine mit Eisen gefütterten Sandalen und ein Holzstock mit einem Bügeleisen

Tipp: Bleiben Sie bei den schwarzen Steinen, die reichlich darunter liegen

Füße. Der Hirte drehte den Stock mit der Spitze nach oben und sorgte dafür, dass das Holz

fühlt sich nicht zu fremden Steinen hingezogen. Ich zog meine Sandalen aus und sah, dass sie barfuß waren

Auch die Beine werden nicht angezogen. Magnes erkannte, dass diese seltsamen Steine ​​keinen Nutzen hatten

kennen neben Eisen noch andere Materialien. Der Hirte hat mehrere davon gefangen

Steine ​​nach Hause und verblüffte damit seine Nachbarn. Im Namen des Hirten erschien es

Nennen Sie „Magnet“.

Hat Ihnen diese Legende gefallen?

Warum wurde der Magnet so genannt?

8.D/i „Der vierte ist extra“

Auf dem Boden liegen Karten mit Zeichnungen von anziehenden Gegenständen

Magnet und Filzstift.

Leute, jetzt spielen wir das Spiel „Fourth Wheel“. Durchstreichen

zusätzlicher Artikel. Was fehlt hier und warum?

9. Spielerlebnis „Ohne nasse Hände zu bekommen.“ Funktioniert ein Magnet durch andere?

Material?

Gehen wir nun zum Labor der Zauberer. Wir arbeiten paarweise.

Hören Sie sich die nächste Aufgabe an. Wie entferne ich eine Büroklammer, ohne dass meine Hände nass werden?

Und ein erstaunlicher Plan – eine Karte – wird uns dabei helfen. Lass uns erforschen

unsere Karte. Sie wird uns sagen, wie wir unsere Magie richtig ausführen können.

Was sollten Sie zuerst tun? (Wasser in ein Glas gießen)

Was dann? (Wirf die Büroklammer ins Glas)

Und dann müssen Sie den Magneten entlang der Außenwand des Glases bewegen.

Sagen Sie uns, was Sie getan und was Sie erhalten haben. (Die Büroklammer folgt der Bewegung

indem man den Magneten nach oben drückt).

Was hat die Büroklammer bewegt? (Magnetkraft)

Welche Schlussfolgerung lässt sich ziehen: Gehen magnetische Kräfte durch Glas?

Magnetische Kräfte gehen durch Glas hindurch.

10. Spiel „Angeln“.

Sie und ich können mit unseren geschickten Händen auch unsere eigenen herstellen

Machen Sie ein lustiges Spiel mit einem Magneten. Es heißt „Fischer“. Wir

wir können spielen und den Kindern und unseren kleinen Schwestern eine Freude machen,

und Brüder. Schauen Sie sich die Materialien an, die auf dem Tisch liegen, und sagen Sie uns, wie wir

Wir können sie nutzen, um ein Spiel zu machen.

Konstruktion (Kinder drücken ihre Versionen aus, wir verstärken die Reihenfolge

Arbeit, fangen wir an, das Spiel zu machen)

Werden magnetische Kräfte durch Wasser übertragen? Wir prüfen das jetzt. Wir

Wir fangen Fische ohne Angelrute, nur mit Hilfe unseres Magneten. Durchführen

diejenigen mit einem Magneten über dem Wasser. Loslegen.

Kinder halten einen Magneten über das Wasser, Eisenfisch lokalisiert

unten, werden vom Magneten angezogen.

Sagen Sie uns, was Sie gemacht haben und was für Sie geklappt hat.

Ich hielt einen Magneten über ein Glas Wasser und die im Wasser liegenden Fische

angezogen, magnetisiert. Das bedeutet, dass magnetische Kräfte durch Wasser hindurchgehen.

Nehmen Sie Platz.

11. Erleben Sie das Spiel „Magisches Labyrinth“.

Wir setzen unsere Reise im Land der Magie fort.

Erzieher: Ach, schauen Sie, was hier auf dem Boden liegt?

Der Umschlag enthält Bilder – ein magisches Labyrinthspiel. Was ist mit uns

Verwenden Sie einen Magneten, um dieses Spiel zu spielen. Wir haben weder Bleistift noch Kugelschreiber.

Wie finden wir den richtigen Weg? Lass mich anfangen zu spielen und du machst weiter...

Erzieher: Haben Sie gesehen, wie interessant und ungewöhnlich sich die Büroklammer bewegte?

Wiederholen wir ihre Bewegungen.

Leute, nehmt eine Pappkarte, steckt eine Büroklammer darauf und von unten nach oben

Bringen Sie einfach den Magneten mit und bewegen Sie ihn gemäß der Zeichnung in verschiedene Richtungen

ny Wege.

Was passiert mit der Büroklammer? (die Büroklammer scheint zu „tanzen“

Warum bewegt sich die Büroklammer?

Antworten der Kinder.

Was können wir daraus schließen?

Die magnetische Kraft durchdringt den Karton.

Magnete können durch Papier hindurch wirken, weshalb sie verwendet werden

zum Beispiel um Zettel an der Metalltür des zu befestigen

Boot

Welche Schlussfolgerung kann durch welche Materialien und Substanzen gezogen werden?

geht magnetische Kraft durch?

Magnetkraft dringt durch Glas, Wasser und Pappe.

Das ist richtig, magnetische Kraft durchdringt verschiedene Materialien und Substanzen.

stva. Dies ist die 2. Eigenschaft eines Magneten.

12. Visuelle Gymnastik.

Und es ist Zeit für uns, nach Hause zurückzukehren. Stehen Sie im Kreis.

Und jetzt heißt es Abschied nehmen

Wir müssen zurück in den Kindergarten.

Leute, kommt schnell an eure Plätze

Die Bewegung hat begonnen.

Wir schlossen unsere Augen. Wir zählen in umgekehrter Reihenfolge. Wir öffneten unsere Augen und verbrachten

Blick auf den langen Weg, auf dem wir unsere Reise gemacht haben

13. Ergebnis der Bildungsaktivitäten

Wo waren wir?

Welche Eigenschaften eines Magneten sind uns bekannt geworden? (Kette)

-Magnet zieht Eisengegenstände an.

-Magnetische Kräfte wirken durch verschiedene Materialien.

Erzieher:

Leute, hat euch unsere Reise zur Schule der magischen Wissenschaften gefallen?

Sag mir, wo in unserer Gruppe wir uns mit Magnetic treffen können

Wo können wir seine magischen Eigenschaften sehen?

(Magnetisches Alphabet und Zahlen, Magnettafel, Magnetkonstruktor,

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Karina Demidova
Selbstbildung „Entwicklung von Such- und Forschungsaktivitäten von Vorschulkindern im Experimentierprozess“

Kommunal Vorschule Institution für Bildungshaushalt

„Kombinierter Kindergarten Nr. 2“ Wsewoloschsk

Thema Selbstbildung:

Vorbereitet:

Lehrer der Gruppe Nr. 6

Demidova Karina Pawlowna

Wsewoloschsk

Relevanz des Themas:

Kind Vorschule Alter - ein natürlicher Entdecker der Welt um ihn herum. Durch das Erleben seiner persönlichen Gefühle, Handlungen und Erfahrungen öffnet sich dem Kind die Welt. „Je mehr ein Kind gesehen, gehört und erlebt hat, je mehr es weiß und gelernt hat, je mehr Elemente der Realität es in seiner Erfahrung hat, desto bedeutungsvoller und produktiver wird seine kreative Forschung unter sonst gleichen Bedingungen sein.“ Aktivität"- schrieb Lev Semyonovich Vygotsky.

Entwicklung kognitive Interessen Vorschulkinder ist eines der drängenden Probleme der Pädagogik, die darauf abzielt, eine dazu fähige Person zu erziehen Selbstentwicklung und Selbstverbesserung. Das Erkundungsspiel entwickelt sich oft zu echter Kreativität. Dabei spielt es überhaupt keine Rolle, ob das Kind etwas grundlegend Neues entdeckt oder etwas getan hat, was jeder schon lange kennt. Ein Wissenschaftler, der Probleme auf dem neuesten Stand der Wissenschaft löst, und ein Kind, das eine Welt entdeckt, die ihm noch wenig bekannt ist, nutzen die gleichen Mechanismen des kreativen Denkens. Kognition und Forschung Aktivitäten im Vorschulalter Die Institution ermöglicht es Ihnen, nicht nur bestehendes Interesse aufrechtzuerhalten, sondern auch aus irgendeinem Grund erloschenes Interesse zu wecken, was der Schlüssel für erfolgreiches Lernen in der Zukunft ist.

Entwicklung kognitive Aktivität bei Kindern Vorschule Alter ist in der modernen Welt besonders wichtig, da dank Entwicklung Bildung und Forschung Aktivitäten entwickeln sich und die Neugier der Kinder, ihre geistige Neugier und auf ihrer Grundlage werden stabile kognitive Interessen gebildet.

Heute entsteht in der Gesellschaft ein neues System Vorschulbildung. Die Rolle eines modernen Pädagogen beschränkt sich nicht darauf, dem Kind Informationen in vorgefertigter Form zu vermitteln. Der Lehrer ist aufgerufen, das Kind zum Wissenserwerb zu führen, zu helfen Entwicklung die kreative Aktivität und Vorstellungskraft des Kindes. Es liegt in der kognitiven Forschung Aktivitäten für Vorschulkinder erhält die Möglichkeit, seine inhärente Neugier direkt zu befriedigen und seine Vorstellungen von der Welt zu ordnen.

Während Vorschule Mit zunehmendem Alter bilden sich die Fähigkeiten zu ersten Formen der Generalisierung und Schlussfolgerung aus. Eine solche Erkenntnis wird von Kindern jedoch nicht in einer konzeptionellen, sondern in einer grundlegenden visuell-figurativen Form durchgeführt Prozess der Aktivität mit erkennbaren Objekten. Bildung intellektueller Fähigkeiten Vorschulkinder sollte unter gezielter Anleitung von Erwachsenen durchgeführt werden, die dem Kind eine konkrete Aufgabe stellen, die Mittel zu deren Lösung bereitstellen und kontrollieren Verfahren Wissen in ein Werkzeug zur kreativen Erkundung der Welt verwandeln. Diese Entwicklung sollte wie folgt strukturiert sein: unabhängige kreative Suche. Forschung, Suchmaschine Aktivität ist der natürliche Zustand eines Kindes, da es entschlossen ist, die Welt um sich herum zu meistern und sie kennenzulernen. Dieser innere Forschungsdrang führt zu explorativem Verhalten und schafft Bedingungen für mentales Die Entwicklung des Kindes entfaltete sich zunächst, Wie Selbstentwicklungsprozess. Während Such- und Forschungsaktivitäten lernt der Vorschulkind zu beobachten, reflektieren, vergleichen, Fragen beantworten, Schlussfolgerungen ziehen, einen Ursache-Wirkungs-Zusammenhang herstellen, Sicherheitsregeln befolgen. Experimentelle Aktivität ist, zusammen mit Gaming, führend Aktivitäten eines Vorschulkindes. IN Prozess des Experimentierens Vorschulkind erhält die Gelegenheit, seine inhärente Neugier zu befriedigen (warum, warum, wie, was wird passieren, wenn usw.), sich wie ein Wissenschaftler, Forscher, Entdecker zu fühlen.

Thema Selbstbildung: Entwicklung von Such- und Forschungsaktivitäten von Vorschulkindern im Experimentierprozess.

Ein Objekt: ältere Kinder Vorschulalter.

Artikel: Experimentieren im Vorschulsystem.

Ziel: optimale Bedingungen schaffen für Entwicklung kognitive und Forschungsfähigkeiten Vorschulkinder als Grundlage des Intellektuellen, Persönlichen, Kreativen Entwicklung.

Um das Ziel zu erreichen, ist es notwendig, Folgendes zu lösen Aufgaben:

Studieren Sie wissenschaftliche Literatur, Methoden und Technologien in Kognition und Forschung Aktivitäten;

Bedingungen schaffen, um die Forschungstätigkeit von Kindern zu unterstützen;

Unterstützen Sie die Initiative, Intelligenz und Neugier der Kinder. Unabhängigkeit, bewertende und kritische Haltung gegenüber der Welt;

-entwickeln kognitive Aktivität von Kindern in Experimentierprozess;

-Beobachtungsfähigkeiten entwickeln, Fähigkeit zu vergleichen, zu analysieren, zu verallgemeinern, entwickeln kognitives Interesse von Kindern an Experimentierprozess, Herstellung einer Ursache-Wirkungs-Beziehung, die Fähigkeit, Schlussfolgerungen zu ziehen;

-Aufmerksamkeit entwickeln, visuelle und auditive Empfindlichkeit.

Zu Beginn des Schuljahres wurden die Kinder überwacht, was sich als problematisch erwies Komponente: lehrreich Experimentieren- unterdurchschnittlich bei 7 von 26 Kindern.

Unterricht weiter Experimentieren in der älteren Gruppe dauert es 25-30 Minuten und hat seine eigene Logik Struktur:

1. Organisationsphase – ein motivierender Start auf spielerische Art und Weise (bis zu 5 Minuten)

2. Die Hauptphase ist der aktivste praktische Teil des Unterrichts, der Folgendes umfasst: ich selbst:

Durchführung von Experimenten;

Didaktische Spiele;

Sportunterricht, Finger- oder Atemübungen, die Ihnen helfen, sich zu entspannen, zu entspannen und körperliche und geistige Müdigkeit zu lindern.

3. Letzte, letzte Phase (bis zu 5 Minuten)– Schlussfolgerungen, Reinigung der Arbeitsplätze.

Beim Organisieren experimentelle Forschungsaktivitäten verwendete die folgenden Methoden und Techniken:

Gespräche; problematische Probleme ansprechen und lösen; Beobachtungen;

Arbeiten mit Tabellen, Gedächtnistabellen, Diagrammen;

Beobachtungen beim Gehen Experimente;

Belletristik lesen

Didaktische Spiele, Lern- und Kreativspiele sich entwickelnde Situationen;

Arbeitsaufträge, Aktionen.

Problem Entwicklung kognitive Aktivität Vorschulkinder von Pädagogen umfassend untersucht und Psychologen: S. L. Rubinshtein, N. N. Poddyakov, L. I. Bozhovich, B. G. Ananyev, M. F. Belyaev, O. V. Afanasyeva, L. A. Wenger. Die Autoren definieren Vorschule Alter als empfindlich für Entwicklung kognitive Aktivität, die ihre Hauptstadien der Bildung hervorhebt - Neugier, Neugier, kognitives Interesse. Derzeit im System Vorschule Bildung nutzt eine Vielzahl pädagogischer Technologien. Eine der Technologien zur persönlichkeitsorientierten Bildung und Ausbildung ist die Projektmethode, da sie andere moderne Technologien praktisch einbezieht. Die konzeptionelle Grundlage der Designmethodik wurde von den amerikanischen Wissenschaftlern D. J. Dewey und W. H. Kilpatrick entwickelt. Die Designtechnologie basiert auf Aktivitätsansatz, geeignet Aktivitäten für Kinder. Der Zweck des projektbasierten Lernens besteht darin, Bedingungen zu schaffen, unter denen Kinder: - auf sich allein und sich fehlendes Wissen bereitwillig aus verschiedenen Quellen aneignen; - entwickeln Forschungskompetenz; - Systemdenken entwickeln; - Kommunikationsfähigkeiten durch die Arbeit in verschiedenen Gruppen erwerben; - lernen, erworbenes Wissen zur Lösung kognitiver und praktischer Probleme zu nutzen. Es gibt auch Quellen dafür Entwicklung von Such- und Forschungsaktivitäten von Vorschulkindern(Programm von O. V. Dybina, N. N. Poddyakov „Kind in der Welt suchen: Programm zur Organisation der „methodischen Empfehlungen von Tugusheva G. P.“ für mittlere und ältere Kinder Vorschulalter", I. E. Kulikovskoy, N. N. Sovgir "Kinder Experimentieren» ). Diese Technologien schlagen vor, die Arbeit so zu organisieren, dass Kinder die den Erwachsenen gezeigten Erfahrungen wiederholen, beobachten und anhand der Ergebnisse der Experimente Fragen beantworten können. Mit der Methode der gezielten Beobachtung von Studierenden in Prozess der Auswahl einer Aktivität, im Gespräch mit den Kindern meiner Gruppe über das Thema Wissensvermittlung über die Eigenschaften von Materialien (Wasser, Schnee, Eis, Sand, Ton, Erde, Magnet, notierte ich). Was: - Kinder zeigen selten kognitives Interesse an der Planung experimentelle Aktivitäten auf Anregung eines Erwachsenen Bereiten Sie mit Hilfe eines Erwachsenen Material vor Experiment;

Kinder haben Schwierigkeiten, die Ursache-Wirkungs-Zusammenhänge des betrachteten Phänomens zu verstehen,

Schwierigkeiten haben unabhängige Analyse von Phänomenen;

Sie formulieren ihre Gedanken zu einer bestimmten Situation nicht klar und kompetent genug.

Dies impliziert die Notwendigkeit, wirksamere Formen der Aus- und Weiterbildung zu wählen. Unter Berücksichtigung der Tatsache, dass das Subjekt- Entwicklung Umgebung ist eine Voraussetzung dafür Entwicklung kognitive Aktivität von Kindern, sowohl ihre eigene, vollständig vom Kind selbst bestimmt und durch seinen inneren Zustand verursacht, als auch die von Erwachsenen stimulierte Aktivität (N.N. Poddyakov, ich habe das Optimum geschaffen Entwicklung thematisch-räumlich in der älteren gemischten Altersgruppe.

Bei der Ausstattung einer Ecke Experimentieren Folgendes sollte berücksichtigt werden Anforderungen:

1. Sicherheit für Leben und Gesundheit von Kindern;

2. Genügsamkeit;

3. Erreichbarkeit des Standorts.

Die Arbeit ist nach zwei miteinander verbundenen Themen organisiert Richtungen:

1. Wildtiere

2. Unbelebte Natur

Ein Kinderzentrum entwerfen Experimentieren In der Seniorengruppe des Kindergartens werden solche Materialien verwendet und Geräte:

- natürliche Materialien: Sand, Kieselsteine, kinetisch (lebendig) Sand, Muscheln, Blätter, Zweige, Kastanien, Zapfen usw.;

- Lebensmittelmaterialien: Getreide, Mehl, Salz, Zucker, Pflanzensamen, Erbsen, Maiskörner, Hülsenfrüchte, Lebensmittelfarbe;

-Ausrüstung und Werkzeuge: Vorratsbehälter, Reagenzgläser, Lupen, Magnete, Kunststoff- und Holzstäbchen, Löffel, Gießkannen, Tabletts, Tassen, Spiegel, Sanduhr, Gummibirnen, Waagen;

Literatur und Kartenspiele;

Farbiges Papier, Farben, Scheren, Stoffreste usw.

Dieses Material ermöglicht dem Kind führen selbständig Experimente durch, besprechen Sie ihre Ergebnisse mit anderen Kindern und der Lehrkraft, halten Sie sie auf Karten oder in einem Album fest.

Langfristiger Arbeitsplan für das Studienjahr 2017-2018. Jahr

Abschnitt Timing Inhalte der Arbeit Praktische Ergebnisse

Studieren methodischer Literatur September - 1. Mai. Vinogradova N. F. „Geschichten-Geheimnisse über die Natur“, „Ventana-Graf“, 2007 2. Vorschulerziehung Nr. 2, 2000 3. Dybina O. V. et al. Kind auf der Welt suchen: Organisationsprogramm Suchaktivität von Vorschulkindern. M.: Sfera 2005 4. Dybina O. V. Unbekannt nahe: unterhaltsame Experimente und. M., 2005. 5. Ivanova A.I. Methodik zur Organisation von Umweltbeobachtungen und Experimente im Kindergarten. M.: Sfera, 2004 6. Ryzhova N. Spiele mit Wasser und Sand. // Hoop, 1997. - Nr. 2 7. Smirnov Yu. I. Luft: Ein Buch für talentierte Kinder und fürsorgliche Eltern. St. Petersburg, 1998. 8. Wolgograd: Lehrer, 2009.

Analyse Analyse der untersuchten Literatur (bezüglich Selbstbildung)

Arbeit mit Kindern September 2017 Untersuchung der Eigenschaften von Sand, Erde und Ton beim Spielen Wanderaktivitäten. Kennenlernen der Lupe Experimente mit Sand und Ton, Erde. Stellen Sie das Hilfsgerät vor – die Lupe und ihren Zweck.

Oktober 2017 Verstehen Sie, wie ein Schatten entsteht, seine Abhängigkeit von der Lichtquelle und dem Objekt sowie deren gegenseitige Position. Zeigen Sie die Bedeutung von Licht, erklären Sie, dass Lichtquellen natürlich sein können (Sonne, Mond, Feuer, künstlich – von Menschen hergestellt). (Lampe, Taschenlampe, Kerze). Erfahrung "Licht und Schatten" Licht ist überall.

November 2017 Beobachtung, Untersuchung der Eigenschaften von Wasser während Regimemomenten im Spiel Aktivitäten, in Alltagssituationen, in der Forschung Aktivitäten. Experimente mit Wasser.

Dezember 2017 Schutzeigenschaften von Schnee. Identifizierung des Mechanismus der Frostbildung. Eis ist leichter als Wasser. Erfahrung mit Schnee und Eis

Januar 2018 Untersuchung der Eigenschaften von Luft in Alltagssituationen, in Spielen Aktivitäten, in der Forschung Aktivitäten. Experimente mit Luft.

Februar 2018 Beobachtung von Zimmerpflanzen, Untersuchung der optimalen Bedingungen Pflanzenentwicklung und -wachstum. Experimente „Mit und ohne Wasser“, „Im Licht und im Dunkeln“.

März 2018 Untersuchung der Eigenschaften eines Magneten in selbständige Tätigkeit, während des Gemeinschaftsunterrichts, experimentell experimentelle Aktivitäten. Experimente mit einem Magneten

April 2018 Die Ursache der Sonnenstrahlen. Machen Sie Kinder mit dem Konzept vertraut "Betrachtung". Lernen Sie, Sonnenstrahlen hereinzulassen (Licht mit einem Spiegel reflektieren).

Mai 2018 Machen Sie Kinder mit der physikalischen Eigenschaft von Objekten vertraut – der Trägheit. Die Schwerkraft.

Kindern eine Vorstellung von der Existenz einer unsichtbaren Kraft vermitteln – der Schwerkraft, die Gegenstände und Körper zur Erde zieht. Erfahrung „Hartnäckige Gegenstände“

Arbeit mit Familien September-Dezember. Einbeziehung der Eltern bei der Schaffung einer Ecke „Junge Forscher“: eine Ecke ausrüsten, Naturmaterial sammeln. Erstellung und Ausstattung einer Ecke „Junge Forscher“.

Januar-Mai Beratungen für Eltern am Themen:

„Die Rolle der Familie in Entwicklung der Suche-Forschungstätigkeit des Kindes“;

"Kinder Experimentieren als Mittel zur Bildung von Gewohnheiten für einen gesunden Lebensstil“ Broschüren

Selbstverwirklichung September-Mai Sammeln von Informationen zur Erstellung einer Kartei mit Erlebnissen und Experimente. Kartei der Experimente und Experimente für Kinder von 5-6 Jahren

November-Beratung für Lehrer vorschulischer Bildungseinrichtungen „Die Bedeutung von Such- und Forschungsaktivitäten in der kindlichen Entwicklung" Broschüre

Dezember Präsentation zum Thema „Kognition und Forschung Aktivität unter den Bedingungen des Landesbildungsstandards in einer vorschulischen Bildungseinrichtung.“

Veröffentlichung in einer geschlossenen Gruppe vorschulischer Bildungseinrichtungen

Kann über die zu diesem Thema geleistete Arbeit berichten Selbstbildung Rede bei der Abschlusslehrertagung.

Referenzliste.

2. Dubina O. V. et al. Kind auf der Welt suchen: Organisationsprogramm Suchaktivität von Vorschulkindern. M.: Sfera 2005.

3. Dubina O. V. Unbekannt nahe: unterhaltsame Erlebnisse und Experimente für Vorschulkinder. M., 2005.

4. Ivanova A. I. Kinder Experimentieren als Lehrmethode. / Management vorschulischer Bildungseinrichtungen, Nr. 4, 2004, S. 84 – 92

5. Experimentelle Aktivitäten für Kinder von 4 bis 6 Jahren: aus Berufserfahrung/ed. -Komposition L. N. Menschchikova. – Wolgograd: Teacher, 2009. – 130 S.

6. Vinogradova N. F. „Geschichten-Geheimnisse über die Natur“, „Ventana-Graf“, 2007

7. L. N. Prokhorova „Organisation“. Methodische Empfehlungen – Arki-Verlag 2005.

8. „Experimentell experimentelle Aktivitäten» V. V. Moskalenko.

9. Magazin « Vorschulbildung» Nr. 11/2004, Nr. 2/2000

10. Programm „Von der Geburt bis zur Schule“ herausgegeben von N. E. Veraksa, T. S. Komarova, A. A. Moskau 2012

11. Solomennikova O. A. „Umweltbildung im Kindergarten“ Programm- und Methodenempfehlungen 2. Aufl. – M: Mosaik - Synthese. 2006

12. Tugusheva G. P., Chistyakova A. E. Experimentelle Aktivitäten mittlere und ältere Kinder Vorschulalter. Childhood –Press, St. Petersburg, 2016.

13. L. V. Ryzhova Methodik für Kinder Experimentieren. Childhood –Press, St. Petersburg, 2014.

13. Baranova E. V. „ Entwicklung Aktivitäten und Spiele mit Wasser im Kindergarten und zu Hause.“ Jaroslawl: Akademie Entwicklung, 2009. – 112 S.: Abb. (Kinder Garten: Tag für Tag. Um Lehrern und Eltern zu helfen).

14. Dybina O.V., Poddyakov N.N., Rakhmanova N.P., Shchetinina V.V., „Kind in der Welt suchen: Suchaktivität von Vorschulkindern" Ed. O. V. Dybina. - M.: TC Sfera, 2005.-64 S. - (Programm Entwicklung) .

15. Dybina O. V., Rakhmanova N. P.,

16. Shchetina V.V. „Das Unbekannte nahe: unterhaltsame Erlebnisse und Experimente für Vorschulkinder„Hrsg. O. V. Dybina. - M.: TC Sfera, 2004.-64 S.

17. Korotkova N. A. „Kognition und Forschung Aktivitäten älterer Vorschulkinder».

18. Magazin „Kind im Kindergarten“.2003.№3,4,5.2002.№1.

19. Nikolaeva S. N. „Bekanntschaft Vorschulkinder mit unbelebter Natur. Naturmanagement im Kindergarten. Methodisches Handbuch.“ - M.: Pädagogische Gesellschaft Russlands, 2005.-80 S.

20. Novikovskaya O. A. „Sammlung Entwicklung Spielen mit Wasser und Sand für Vorschulkinder". - St. Petersburg: „KINDHEIT-PRESSE“,2006.-64p.

21. Prokhorova L.N. – „Organisation experimentelle Aktivitäten von Vorschulkindern: Richtlinien". M.:ARKTI, 2003.- 64 S.

22. Poddyakov N. N.“ Neue Ansätze zur Erforschung des Denkens Vorschulkinder» J. Fragen der Psychologie. 1985.№2

23. Solovyova E. „Wie man organisiert Suchaktivitäten für Kinder» . Vorschulbildung. 2005.№1

24. Turgusheva G. P., Chistyakova A. E. „ Experimentelle Aktivitäten mittlere und ältere Kinder Vorschulalter: Methodisches Handbuch.“ - St. Petersburg: DETSTVO-PRESS, 2007.-128p.

Langfristiger Arbeitsplan für die Bildungsforschung Aktivitäten in der Seniorengruppe.

Monatliches Themenziel

1. September. Wir werden alles sehen, wir werden alles herausfinden.

2. Magisches Glas.

3. Farbiger Sand.

4. Sand Country Stellen Sie das Hilfsgerät vor – die Lupe und ihren Zweck.

Machen Sie Kinder mit Beobachtungsinstrumenten bekannt – Mikroskop, Lupe, Teleskop, Teleskop, Fernglas; Erklären Sie, warum eine Person sie braucht.

Machen Sie Kinder mit der Methode zur Herstellung von farbigem Sand bekannt (mit farbiger Kreide mischen); lehren, wie man eine Reibe benutzt. Wählen Sie Eigenschaften aus Sand: Fließfähigkeit, Lockerheit, kann aus nassem Zustand geformt werden; Einführung in die Methode, ein Bild aus Sand zu machen.

1. Oktober. Licht und Schatten.

2. Licht ist überall.

3. Die Sonne spendet uns Wärme und Licht.

4. Transparenz der Stoffe. Machen Sie sich mit der Bildung von Schatten durch Objekte vertraut, stellen Sie die Ähnlichkeit zwischen einem Schatten und einem Objekt fest und erstellen Sie Bilder mithilfe von Schatten.

Lichtwert anzeigen. Erklären Sie, dass Lichtquellen natürlich sein können (Sonne, Mond, Feuer) oder künstlich – von Menschen hergestellt (Lampe, Taschenlampe, Kerze).

Vermitteln Sie den Kindern die Vorstellung, dass die Sonne eine Wärme- und Lichtquelle ist; das Konzept vorstellen "Lichtenergie", zeigen den Grad seiner Absorption durch verschiedene Objekte und Materialien.

Machen Sie Kinder mit der Eigenschaft vertraut, Licht durchzulassen oder zu blockieren (Transparenz). Bieten Sie Kindern eine Vielfalt an Artikel: transparent und undurchsichtig (Glas, Folie, Transparentpapier, Glas Wasser, Pappe). Mit Hilfe einer elektrischen Taschenlampe bestimmen Kinder, welche dieser Gegenstände Licht aussenden und welche nicht.

1. November. Wo ist das Wasser?

2. Welche Art von Wasser gibt es?

3. Wasser ist ein Lösungsmittel. Wasserreinigung

4. Wassermühle Zeigen Sie, dass Sand und Ton Wasser unterschiedlich aufnehmen, und markieren Sie sie Eigenschaften: Fließfähigkeit, Bröckeligkeit.

Wasser: transparent, geruchlos, hat Gewicht, hat keine eigene Form; das Funktionsprinzip einer Pipette vorstellen, entwickeln Fähigkeit, nach einem Algorithmus zu handeln.

Identifizieren Sie Substanzen, die sich in Wasser lösen. Einführung der Methode zur Wasserreinigung - Filtration; Festigung des Wissens über die Regeln sicheren Verhaltens beim Umgang mit verschiedenen Stoffen.

Geben Sie eine Vorstellung davon, dass Wasser andere Objekte in Bewegung versetzen kann.

1. Dezember. Wasser dehnt sich aus, wenn es gefriert.

2. Gefrorenes Wasser.

3. Schmelzendes Eis.

4. Hartes Wasser. Warum sinken Eisberge nicht? Finden Sie heraus, wie Schnee Wärme speichert. Schützende Eigenschaften von Schnee. Beweisen Sie, dass sich Wasser beim Gefrieren ausdehnt.

Zeigen Sie, dass Eis eine feste Substanz ist, schwimmt, schmilzt und aus Wasser besteht.

Stellen Sie fest, dass Eis durch Hitze und Druck schmilzt. dass es in heißem Wasser schneller schmilzt; dass Wasser in der Kälte gefriert und auch die Form des Behälters annimmt, in dem es sich befindet.

Klären Sie die Vorstellungen der Kinder über Immobilien Eis: transparent, fest, geformt, schmilzt beim Erhitzen zu Wasser; Geben Sie einen Eindruck von Eisbergen und ihrer Gefahr für die Schifffahrt.

1. Januar. Luft.

2. Die Luft wird komprimiert.

3. Luft dehnt sich aus.

4. Warum weht der Wind? Erweitern Sie das Verständnis der Kinder für Eigenschaften Luft: unsichtbar, geruchlos, hat Gewicht, dehnt sich beim Erhitzen aus, zieht sich beim Abkühlen zusammen; die Fertigkeit festigen auf sich allein Verwenden Sie eine Tassenwaage. Machen Sie Kinder mit der Geschichte der Erfindung des Heißluftballons bekannt.

Machen Sie Kinder weiterhin mit den Eigenschaften der Luft bekannt.

Zeigen Sie, wie sich Luft bei Erwärmung ausdehnt und Wasser aus einem Behälter drückt (selbstgemachtes Thermometer) .

Machen Sie Kinder mit der Ursache des Windes vertraut – der Bewegung von Luftmassen; Klären Sie die Vorstellungen der Kinder über Immobilien Luft: heiße Anstiege -

es ist leicht, wenn es kalt ist, geht es unter - es ist schwer.

1. Februar. Im Licht und im Dunkeln.

2. Wo kann man am besten wachsen?

3. Kann die Pflanze atmen?

4. Sparsame Pflanzen. Identifizieren Sie für das Wachstum notwendige Umweltfaktoren und Pflanzenentwicklung.

Ermitteln Sie den Bedarf an Boden für das Pflanzenleben, den Einfluss der Bodenqualität auf das Wachstum und weiter entwickelt als Pflanzen, Böden identifizieren, die sich in ihrer Zusammensetzung unterscheiden.

Identifizieren Sie den Bedarf der Pflanze an Luft und Atmung. verstehen, was los ist Atmungsprozess in Pflanzen.

Finden Sie Pflanzen, die in der Wüste und Savanne wachsen können.

1. März. Tricks mit Magneten.

2. Magnettest

3. Kompass.

4. Die Welt der Metalle. Wählen Sie Objekte aus, die mit dem Magneten interagieren.

Machen Sie Kinder mit dem physikalischen Phänomen vertraut – Magnetismus, Magnet und seine Eigenschaften; experimentell Materialien identifizieren, die magnetisch werden können; Zeigen Sie die Herstellungsmethode selbstgemachter Kompass; entwickeln Kommunikationsfähigkeiten der Kinder, Unabhängigkeit.

Stellen Sie das Gerät, die Bedienung des Kompasses und seine Funktionen vor.

Lernen Sie, Metallarten zu benennen (Aluminium, Stahl, Zinn, Kupfer, Bronze, Silber); die Fähigkeit zu entwickeln, ihre Eigenschaften zu vergleichen, zu verstehen, dass die Eigenschaften von Metallen die Art und Weise ihrer Verwendung im Alltag und in der Produktion bestimmen.

1. April. Pfadfinder. (Spiegel)

2. Sonnige Hasen.

3. Stoffwelt.

4. Die Welt der Kunststoffe. Um zu verstehen, wie Sie das Bild eines Objekts reflektieren und dort sehen können, wo es nicht sichtbar sein sollte.

Verstehen Sie die Ursache von Sonnenstrahlen und lehren Sie, wie man Sonnenstrahlen einlässt (Licht mit einem Spiegel reflektieren).

Geben Sie die Namen der Stoffe ein (Chintz, Satin, Wolle, Nylon, Drapierung, Strickwaren); die Fähigkeit entwickeln, Stoffe anhand ihrer Eigenschaften zu vergleichen; Verstehen Sie, dass diese Eigenschaften die Art und Weise bestimmen, wie der Stoff zum Nähen von Dingen verwendet wird.

Lernen Sie, Dinge aus verschiedenen Kunststoffarten (Polyethylen, Schaumstoff, Plexiglas, Zelluloid) zu erkennen, ihre Eigenschaften zu vergleichen, zu verstehen, dass ihre Verwendung von den Qualitätsmerkmalen der Kunststoffe abhängt.

1. Mai. Die Schwerkraft.

2. Hartnäckige Themen.

3. Mit Klang experimentieren. Gesangssaite.

4. Experimentieren mit Elektrizität. Wie zu sehen "Blitz"? Kindern eine Vorstellung von der Existenz einer unsichtbaren Kraft vermitteln – der Schwerkraft, die Gegenstände und Körper zur Erde zieht.

Machen Sie Kinder mit der physikalischen Eigenschaft von Objekten bekannt – Trägheit; entwickeln Fähigkeit, Beobachtungsergebnisse aufzuzeichnen.

Helfen Sie dabei, die Ursachen für tiefe und hohe Töne zu ermitteln (Schallfrequenz).

Finden Sie heraus, dass ein Gewitter eine Manifestation von Elektrizität in der Natur ist.

Literatur:

Dybina O. V., Rakhmanova N. P., Shchetina V. V. „Das Unbekannte nahe: unterhaltsame Erlebnisse und Experimente für Vorschulkinder / Ed.. O. V. Dybina. - M.: TC Sfera, 2004.-64 S.

Tugusheva G. P., Chistyakova A. E. " Experimentelle Aktivitäten für mittlere und ältere Kinder.

Erwartetes Ergebnis:

Neubewertung der pädagogischen Werte und des eigenen beruflichen Ziels;

Wunsch, die Ausbildung zu verbessern Verfahren;

Entwicklung von Präsentationen.

Entwicklung und Umsetzung didaktischer Materialien.

Entwicklung und Durchführung von Kursen und Veröffentlichungen in Online-Bildungsräumen, in methodischen Fachzeitschriften.

Entwicklung einer langfristigen Planung für experimentelle Aktivitäten Kinder aller Altersgruppen.

Berichte und Reden zur Verbreitung der Berufserfahrung.

Bilden Selbstbildung: Individuell.

Abschluss:

IN Experimentierprozess Kinder bilden nicht nur intellektuelle Eindrücke, sondern auch entwickeln sich Fähigkeit zur Teamarbeit und auf sich allein den eigenen Standpunkt verteidigen, Recht geben, die Gründe für das Scheitern experimentell ermitteln - experimentelle Aktivitäten grundlegende Schlussfolgerungen ziehen. Integration der Forschungsarbeit mit anderen Arten von Kindern Aktivitäten: Durch Beobachtungen beim Spaziergang, Lesen, Spielen können Sie Bedingungen schaffen, um Vorstellungen über Naturphänomene, die Eigenschaften von Materialien und Stoffen zu festigen.

Thema: „Entwicklung von Such- und Forschungsaktivitäten bei Kindern.“

Mittelgruppe als Voraussetzung für eine erfolgreiche Sozialisation“

Relevanz:

Von besonderer Bedeutung für die Persönlichkeitsentwicklung eines Vorschulkindes ist seine Aneignung von Vorstellungen über die Beziehung zwischen Natur und Mensch. Die Beherrschung der Methoden der praktischen Interaktion mit der Umwelt gewährleistet die Bildung der Weltanschauung des Kindes und sein persönliches Wachstum. Eine wesentliche Rolle in dieser Richtung spielt die Suche und kognitive Aktivität von Vorschulkindern, die in Form experimenteller Aktionen stattfindet. Dabei verwandeln Kinder Gegenstände, um deren verborgene, bedeutungsvolle Zusammenhänge mit Naturphänomenen aufzudecken.

Ziel der Arbeit - Entwicklung eines nachhaltigen kognitiven Interesses von Vorschulkindern an Such- und Forschungsaktivitäten.

Aufgaben:

• Bildung des dialektischen Denkens bei Kindern, d.h. die Fähigkeit, die Vielfalt der Welt in einem System von Beziehungen und gegenseitigen Abhängigkeiten zu sehen;
• Entwicklung der eigenen kognitiven Erfahrung in verallgemeinerter Form unter Verwendung visueller Hilfsmittel (Standards, Symbole, bedingte Ersatzstoffe, Modelle);
• Erweiterung der Perspektiven für die Entwicklung experimenteller Forschungsaktivitäten von Kindern durch Einbeziehung dieser in das Denken, Modellieren und transformative Handeln;
• Bewahrung von Initiative, Intelligenz, Neugier, Kritikalität und Unabhängigkeit bei Kindern.

Form der Arbeit mit Kindern: Gruppe, Einzelperson.

Methoden und Techniken für die Arbeit mit Kindern: praktisch, problemsuchend.

Arbeit des Lehrers:

· Studium der wissenschaftlichen und pädagogischen Literatur;

· Entwicklung langfristiger Pläne, Skizzen zu Bildungsaktivitäten zum Thema;

· Schaffung einer modernen Themenentwicklungsumgebung in der Gruppe;

· Durchführung einer Diagnose zur Beherrschung des Programms für diesen Abschnitt;

· Durchführung offener Vorführungen in vorschulischen Bildungseinrichtungen oder auf Bezirksebene;

· Vertrautheit mit den besten Lehrpraktiken in der Region;

· Präsentation eines Erfahrungsberichts im Lehrerrat, Teilnahme an Seminaren, Vorbereitung von Beratungen;

· Aktive Teilnahme an der Arbeit des methodischen Lehrverbandes der Einrichtung;

· Teilnahme an pädagogischen Exzellenzwettbewerben in vorschulischen Bildungseinrichtungen, Bezirken und gesamtrussischen Internetwettbewerben;

· Ausbildung in Fortbildungskursen;

· Verallgemeinerung der Erfahrungen in der Selbstbildung. Das erwartete Ergebnis der Arbeit zum Thema Selbstbildung.

Als Lehrer-Ausbilder werde ich Folgendes entwickeln: die Grundlagen pädagogischer Fähigkeiten:

· Fähigkeit zur Analyse wissenschaftlicher und methodischer Literatur;

· Fähigkeit, erworbenes Wissen in der Praxis anzuwenden;

· Aktivieren Sie die Kreativität und fördern Sie Ihre Erfolge.

Kinder lernen:

· selbstständig ein Problem identifizieren und stellen, das gelöst werden muss;

· mögliche Lösungen anbieten;

· Erkunden Sie Objekte und Phänomene der umgebenden Welt mithilfe von Suchmethoden.

Phasen der Erstellung eines Arbeitssystems:

1. Vorbereitungsphase.

Schaffung von Bedingungen für das Experimentieren von Kindern (Forschungszentren, Spielaktivitätszentren usw.).

Studium der wissenschaftlichen und methodischen Literatur, fortgeschrittene pädagogische Erfahrung zum Problem.

2. Analytisch und diagnostisch.

Diagnostik des Problems durchführen (Kinder, Lehrer, Eltern)

3. Hauptbühne.

Entwicklung einer langfristigen Planung experimenteller Aktivitäten mit Kindern. Bedingungen der Umsetzung.

4. Reflexionsphase.

Abschließende Diagnose des Stabilitätsgrades des kognitiven Interesses eines Kindes.

Zusammenarbeit mit den Eltern

Machen Sie die Eltern beim Treffen auf den Beginn der Arbeit zu diesem Thema aufmerksam, beziehen Sie sie in die aktive Mitarbeit bei der Auffüllung der notwendigen Geräte im Kinderlabor sowie bei der Gestaltung des Minilabors und der Sammlungen ein.

Beratungsgespräche für Eltern zu den Themen:

• „Organisation von Kinderexperimenten zu Hause“
• „Bringen Sie Ihrem Kind bei, die Tierwelt zu lieben.“
• Individuelle Beratungen zu interessanten Experimentierthemen.

Thematische Fotoausstellungen:

- „Meine Familie ist vor Ort“

- "Meine Haustiere"

Eine gemeinsame Veranstaltung mit Kindern und Eltern zum Thema: „Labor der Wunder und Transformationen“.

Für die Sommerzeit wird Eltern und Kindern die Aufgabe angeboten, das Minilabor mit neuen Materialien und Werkzeugen aufzufüllen.

• Fragebogen für Eltern:

Ziel: Ermittlung der Einstellung der Eltern zur Such- und Forschungstätigkeit von Kindern.

Zusammenarbeit mit Lehrern

Beratungen für Lehrkräfte entwickeln:

• „Entwicklung von Forschungs- und Experimentalaktivitäten bei Kindern der Mittelgruppe als Voraussetzung für eine erfolgreiche Sozialisation“;
• „Voraussetzungen für die Durchführung von Beobachtungen.“
• Offene Vorführung der OD „The Amazing is Nearby“.
• Fragebogen für Lehrer:

Ziel: den Stand der Organisation des Experimentierens von Kindern in der Praxis vorschulischer Bildungseinrichtungen zu untersuchen und die Rolle des Lehrers bei der Entwicklung der Suchaktivität von Vorschulkindern zu ermitteln.