Heute werden wir darüber sprechen menschliche Leistung. Ich werde Ihnen sagen, was Arbeitsfähigkeit ist, wovon sie abhängt, was die Hauptfaktoren der menschlichen Leistungsfähigkeit sind, und ich werde auch darauf eingehen, wann eine Person aufgrund ihrer biologischen Eigenschaften am leistungsfähigsten ist. Ich denke, es wird nützlich sein, das für Ihre Arbeit zu wissen.

Was ist Leistung?

Beginnen wir mit einer Definition. Wenn wir uns Wörterbüchern zuwenden, werden wir etwa Folgendes lesen.

Die Arbeitsfähigkeit einer Person ist ihre Fähigkeit, bestimmte Arbeiten mit vorgegebenen Qualitätsparametern in einem bestimmten Zeitraum zu verrichten. Trotz der scheinbaren Einfachheit ist dieses Konzept ziemlich komplex, und hier ist der Grund dafür. Einerseits ist die Arbeitsfähigkeit ein Indikator für bestimmte biologische Funktionen einer Person und andererseits ein Indikator für ihre geistigen Fähigkeiten, ihre Professionalität in einem bestimmten Geschäft, das Vorhandensein bestimmter Kenntnisse, Fähigkeiten und Geschäftsqualitäten.

Faktoren menschlicher Leistungsfähigkeit.

Lassen Sie uns die Hauptfaktoren hervorheben, die die menschliche Leistung beeinflussen.

1. Physikalische und physiologische Merkmale. Je besser ein Mensch körperlich entwickelt ist, desto höher ist seine Arbeitsfähigkeit. Auch spielen die Merkmale seiner Physiologie eine Rolle, die bei der Verrichtung bestimmter Arbeiten, den aktuellen Gesundheitszustand eines Menschen insgesamt oder seiner einzelnen Organe beeinträchtigen können.
2. Psychologische Merkmale. Insbesondere Stressresistenz, Zielstrebigkeit, Motivationsniveau etc. bis hin zur Stimmung. Je mehr all diese Eigenschaften entwickelt sind, desto höher ist die Arbeitsfähigkeit einer Person und umgekehrt.
3. Das Niveau der geistigen und intellektuellen Entwicklung. Die Entwicklung von kreativem und logischem Denken, Einfallsreichtum. Die Arbeitsfähigkeit eines Menschen hängt weitgehend davon ab, wie intellektuell er entwickelt ist. Außerdem, selbst wenn er körperliche Arbeit verrichtet: Ein kluger Mensch kann einen Weg finden, dies schneller und mit weniger Anstrengung zu erledigen.
4. Arbeitsumfeld. Zum Beispiel die Ausstattung des Arbeitsplatzes, die Verfügbarkeit aller für die Arbeit notwendigen Hilfsmittel und deren Qualität, die Beleuchtung des Arbeitsplatzes, die Lufttemperatur, der Geräuschpegel usw. All dies sind auch Faktoren menschlicher Leistungsfähigkeit.
5. Kenntnisse, Fertigkeiten, Fähigkeiten. Die Professionalität der Arbeit, die eine Person ausführt, wirkt sich natürlich auch auf ihre Leistung aus.
6. Selbstdisziplin und Selbstorganisation. Ein wichtiger Faktor für die Leistungsfähigkeit eines Menschen ist seine Fähigkeit, sich selbst und seinen Arbeitsprozess zu organisieren.
7. Ermüdung. Und schließlich muss anerkannt werden, dass die Leistung eines Menschen proportional zu seiner Ermüdung, Ermüdung, abnimmt. Je mehr eine Person müde wird und diese oder jene Arbeit verrichtet, desto geringer wird ihre Leistung.

Die Zeit der menschlichen Höchstleistung.

Kommen wir nun auf die Zeit der menschlichen Höchstleistung zu sprechen. Es wird durch die physiologischen Funktionen des Körpers bestimmt, die ihm von Natur aus innewohnen. Wie Sie wissen, werden die Menschen gemäß dem charakteristischen biologischen Lebensstil in zwei Typen eingeteilt: „Eulen“ und „Lerchen“, und die Zeit der maximalen Leistung für diese Arten von Menschen wird auch unterschiedlich sein.

Für „Lerchen“ fallen die Stunden der höchsten Arbeitskapazität mit der ersten Hälfte des traditionellen Arbeitstages zusammen - von 9 bis 14 Stunden, dann nimmt ihre Arbeitskapazität allmählich ab und wird um 17 bis 18 Stunden so niedrig wie möglich. Anders bei den „Eulen“: Der Zeitpunkt ihrer Höchstleistung verschiebt sich im Verhältnis zu den Stunden ihres Schlafes im Vergleich zu den „Lerchen“ deutlich. Die berüchtigtsten „Eulen“ haben die höchste Arbeitszeit - von 18 bis 24 Stunden. Aber ich lenke Ihre Aufmerksamkeit, die Nachtstunden von 0 bis 5 Uhr morgens sind für niemanden praktikabel.

Als nächstes möchte ich Sie auf einige weitere interessante Beobachtungen aufmerksam machen, die von Wissenschaftlern gemacht wurden, die die menschliche Leistungsfähigkeit untersucht haben (sie sind relevant für Menschen, die einen traditionellen Lebensstil führen: nachts schlafen, tagsüber wach bleiben).

• Von 6 bis 7 Uhr morgens hat eine Person eine „Stunde des Langzeitgedächtnisses“ - zu dieser Zeit kann sie sich am längsten an die erhaltenen Informationen erinnern;
• Von 8 bis 9 Uhr morgens funktioniert das logische Denken einer Person so gut wie möglich, daher wird diese Stunde am besten genutzt, um analytische Handlungen durchzuführen, aktiv zu denken, Pläne zu erstellen;
• Von 9.00 bis 12.00 Uhr ist die optimale Zeit für aktive geistige Arbeit, in dieser Zeit ist die Leistung intellektueller Arbeit am höchsten.
• Von 14 bis 18 Uhr - im Gegenteil, die ideale Zeit für körperliche Arbeit, in der Sie nicht viel nachdenken müssen. Natürlich, wenn Sie diese Arbeit morgens nicht machen und zu dieser Zeit nicht müde sind. Besser körperliche Schwerstarbeit für den Nachmittag einplanen.

Stufen der menschlichen Leistungsfähigkeit.

Wie Sie sehen können, ist die Leistung einer Person während des Arbeitstages nicht dieselbe. Daher können wir mehrere Leistungsstufen unterscheiden, die jeder Mensch während seines Arbeitstages durchläuft:

1. Eintritt in den Arbeitsablauf. Dieser Zeitraum dauert die erste halbe Stunde oder eine Stunde nach Arbeitsbeginn, seltener - 2 Stunden. Diese Zeit ist notwendig, damit eine Person ihre Arbeitsfähigkeit „aktivieren“ und sich auf ihre maximale Stufe vorbereiten kann.
2. Maximale Leistung (1 Stufe). Für die nächsten 2-3 Stunden ist die Arbeitskapazität einer Person maximal und zu diesem Zeitpunkt ist sie in der Lage, die komplexesten Arbeiten effektiv auszuführen.
3. Verringerte Leistung (Stufe 1). Darüber hinaus beginnt die Arbeitsfähigkeit zu sinken und fällt auf Null oder bis zu dem Moment, in dem sich die Person von der Arbeit ausruht. Eine solche Pause ist normalerweise eine Mittagspause.
4. Mittagspause. Um die Leistung zu normalisieren, muss eine Person mindestens eine Stunde lang essen und sich ausruhen.
5. Höchstleistung (Stufe 2). Nach einer Pause kehrt man mit neuem Elan zur Arbeit zurück und kann wieder recht effizient arbeiten, allerdings ist seine Leistung hier etwas geringer als in der ersten, morgendlichen Etappe, und diese Etappe ist auch zeitlich kürzer (1-2 Std).
6. Verringerte Leistung (Stufe 2). Außerdem beginnt die menschliche Leistungsfähigkeit nach etwa 1-2 Stunden wieder zu sinken.
7. Arbeitsablauf beenden. In der letzten halben oder einer Stunde Arbeitszeit ist die Leistung einer Person minimal, da sie psychologisch bereits auf das Ende des Arbeitstages wartet und die Ermüdung zu diesem Zeitpunkt maximal ist.

Menschliche Leistung während der Woche.

Es sollte auch beachtet werden, dass während der Arbeitswoche auch die Leistung einer Person unterschiedlich ist, was auch mit dem Eintritt in den Arbeitsprozess, dem Ausstieg aus ihm und dem Grad der allgemeinen Ermüdung des Körpers zusammenhängt.

• Montag- im Rahmen der Woche ist der Tag des Eingangs in den Workflow. Die Arbeitsfähigkeit eines Menschen an diesem Tag ist nicht die höchste, er „beschleunigt“, „aktiviert“ sie nur.
• Dienstag Mittwoch- Tagen menschlicher Höchstleistung ist es heutzutage am besten, die Lösung der wichtigsten Arbeitsaufgaben zu planen.
• Donnerstag- Der Rückgang der Arbeitsfähigkeit beginnt, der „Äquator“ der Woche ist überschritten, die Müdigkeit nimmt zu, das Wochenende naht.
• Freitag- der Tag der geringsten Arbeitsfähigkeit eines Menschen, an diesem Tag „überlebt“ er bereits bei der Arbeit mit Gedanken an das Wochenende.

Welche Schlussfolgerung lässt sich aus all dem ziehen?

Wann und in welcher Arbeitswoche sind die Tageszeit und die Tage der höchsten menschlichen Leistungsfähigkeit zu berücksichtigen. Das heißt, alle wichtigen Dinge müssen für die Zeit ihrer höchsten Leistung geplant werden und diesem Plan folgen. So ist die Effizienz Ihrer Arbeit immer maximal. Und auf keinen Fall sollten Sie Stunden Ihrer höchsten Arbeitsleistung aufwenden – das wird der größte Fehler sein.

Jetzt haben Sie eine bestimmte Vorstellung davon, was die Arbeitsfähigkeit einer Person ist, was die Hauptfaktoren der Arbeitsfähigkeit sind, zu welcher Tageszeit und an welchen Tagen die Arbeitsfähigkeit einer Person maximal ist. Im nächsten Artikel werden wir darüber sprechen, wie Sie die Leistung verbessern können.

Bleiben Sie dran und bleiben Sie dran für Updates. Bis wir uns auf den Seiten der Website wiedersehen!

Menschen, die eine Arbeit lange und gründlich erledigen oder die sorgfältig versuchen, scheinbar unwürdige Probleme zu lösen, nennen wir oft entweder gewissenhaft oder pedantisch. Für viele sind dies tatsächlich synonyme Wörter. Nicht jeder denkt darüber nach, was genau diese Wörter bedeuten, sondern spricht sie nur grob angenommen in einer bestimmten Situation aus. Seien Sie jedoch vorsichtig, die Bedeutungen der Wörter Pedanterie und Gewissenhaftigkeit haben, obwohl sie in der Bedeutung etwas ähnlich sind, unterschiedliche Bedeutungen. Und um nicht als ungebildete Menschen angesehen zu werden, lassen Sie uns dieses Problem klären und herausfinden, wer ein Pedant und wer akribisch ist!

Wenn es auf den Punkt gebracht werden soll, um zu erklären, was Pedanterie ist, dann wird es ungefähr so ​​klingen - kleinliche Genauigkeit. Menschen, die zur Kategorie der Pedanten gehören, sind äußerst streng, wenn es darum geht, die Regeln zu befolgen und die Normen einzuhalten. Sie tun dies oft auf Kosten des gesunden Menschenverstandes. Mit solchen Menschen ist es manchmal sehr schwierig, durchs Leben zu gehen. Sie werden nicht zu vollwertigen Assistenten oder Beratern. Wenn Sie andererseits eine solche Person bitten, eine Aufgabe zu erledigen, wird er sie vollständig erledigen (es sei denn, die Seele lügt natürlich). Nur während der Pedant mit der Ausführung Ihres Auftrages beschäftigt ist, müssen Sie den Rest der lebenswichtigen Fragen selbst entscheiden.

Woran erkennt man eine pedantische Person? Unter den Mitarbeitern ist das vielleicht derjenige, der bereit ist, nachts für Berichte zu sitzen, die zehnte Runde der längst verifizierten Daten doppelt zu überprüfen, mit anderen Worten, einige absolut weit hergeholte Rituale durchzuführen. Manchmal ist es unangenehm, die Manifestation von Pedanterie bei Menschen in Bezug auf Outfits und Aussehen im Allgemeinen zu beobachten. So ein Mensch sieht nicht nur immer zu adrett und pomade aus (weil er zu viel Zeit auf sein Äußeres verwendet), sondern ist auch nicht abgeneigt, gegenüber jemandem, der schlichter gekleidet ist, öffentlich eine Bemerkung zu machen. Und was es zu meckern gibt, findet er immer. Solche Langeweile irritiert natürlich andere.

Wie Sie selbst verstehen, hat eine Person, die zur Pedanterie neigt, nicht genug Zeit für alles. Er taucht zu tief in einige Themen ein und beachtet andere nicht, die meistens noch mehr Aufmerksamkeit verdienen. So kann beispielsweise derselbe Kollege, der in Berichten versunken ist, sein Aussehen, seine Freunde, sein Wetter usw. vollständig vergessen. Dies geht, wie oben erwähnt, gerade „auf Kosten des gesunden Menschenverstandes“.

Übrigens ist Pedanterie am häufigsten charakteristisch für Menschen, die sich mit wissenschaftlichen oder pädagogischen Aktivitäten beschäftigen.

Lassen Sie uns nun über Gründlichkeit sprechen. Hier ist alles viel einfacher. Das Wort Akribie bezieht sich auf höchste Präzision. Wenn Ihnen also beispielsweise gesagt wird, dass jemand gewissenhaft an die Übersetzung des Textes herangegangen ist, bedeutet dies, dass er Fachbegriffe nicht pauschal übersetzt, sondern exakt übersetzt hat. Gründlichkeit kann auch mit einem gesteigerten Verantwortungsbewusstsein gleichgesetzt werden. Eine solche Funktion ist manchmal einfach eine Notwendigkeit für Menschen in bestimmten Berufen, in denen Genauigkeit und Klarheit wichtig sind und die geringsten Ungenauigkeiten nicht erlaubt sind. Skrupellose Menschen bleiben in der Regel nicht an einer Sache hängen, und noch mehr sind sie nicht langweilig. Im Laufe der Jahre gewöhnen sie sich so daran, manche Handlungen auf die gründlichste Art und Weise auszuführen, dass sie einfach zum Automatismus kommen, und gleichzeitig neigen sie nicht dazu, mit dem gesunden Menschenverstand in Konflikt zu geraten.

Wie Sie sehen können, können Sie, ohne sich mit den Feinheiten dieser beiden Konzepte zu befassen, manchmal sogar eine Person beleidigen, indem Sie sie für eine gut gemachte Arbeit einen Pedanten nennen. Und es ist möglich - die Hauptbedeutung nicht zu vermitteln und akribisch zu nennen - eine Kleinigkeit.

Training ist ein universelles Mittel zur professionellen Schulung von Bedienern. Beim Erlernen eines bestimmten Fachgebiets beherrscht eine Person ein bestimmtes System von Wissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten.

Die Effizienz und Zuverlässigkeit der Handlungen des Bedieners hängen nicht nur von dem ihm zur Verfügung stehenden Wissenssystem ab, sondern auch von der Genauigkeit und Aktualität seiner Handlungen.

In der Psychologie gibt es drei Haupttypen von Fähigkeiten: sensorisch-perzeptive (Wahrnehmungsfähigkeiten), motorische (motorische Fähigkeiten) und intellektuelle (Aufgabenlösungstechniken)
Der Prozess der Bildung einer Fertigkeit hat einige gemeinsame Merkmale. Betrachten Sie sie am Beispiel der Bildung einer motorischen Fähigkeit.

Eines der Hauptmerkmale des Fähigkeitsbildungsprozesses ist die Bildung motorischer (oder anderer, z. B. mentaler) Strukturen, die einzelne Arbeitsbewegungen zu einem Ganzen kombinieren. In den Anfangsstadien des Erlernens einer Handlung führt eine Person die darin enthaltenen einzelnen Bewegungen (oder andere Arbeitshandlungen) separat mit größeren oder kleineren Intervallen zwischen ihnen aus. Während der Übung werden die Zeit zum Ausführen von Bewegungen und die Intervalle zwischen ihnen verkürzt, sie werden kombiniert. Bei der Aktion eines erfahrenen Bedieners erscheint eine Reihe aufeinanderfolgender Teilbewegungen als eine komplexe Bewegung.

Ein weiteres Merkmal des Prozesses der Gewohnheitsbildung stellt die Identifizierung von für diese Aktivität relevanten Signalen durch eine Person dar. Viele verschiedene Signale kommen zu menschlichen Analysatoren, wenn eine Handlung ausgeführt wird, aber nicht alle von ihnen stehen in direktem Zusammenhang mit der ausgeführten Handlung. Solche Signale werden als irrelevant bezeichnet.

Bei der Beherrschung einer Fertigkeit wählt eine Person aus der gesamten Masse der von ihren Analysatoren empfangenen Signale diejenigen aus, die für die Aufgabe relevant sind. Mit anderen Worten wird nicht nur die motorische, sondern auch die sensomotorische Struktur gebildet.

Das dritte Merkmal des Prozesses der Gewohnheitsbildung ist eine Veränderung des Verhältnisses der Regulierungsebenen. Auf den ersten Lernstufen werden selbst relativ einfache Elemente einer motorischen Handlung durch Sprach-Denk-Prozesse reguliert. Später wird ihre Regulation auf die sensorisch-perzeptive Ebene verlagert, und der Sprach-Denk-Prozess beginnt, größere Aktivitätseinheiten zu regulieren. Die Automatisierung von Maßnahmen besteht zunächst darin, die Rolle der verschiedenen Regulierungsebenen neu zu verteilen.

Und schließlich ist ein weiteres Merkmal der Bildung einer Fertigkeit die Assimilation des Rhythmus der ausgeführten Aktionen. Aufgrund des Rhythmus kann eine Person, die die Fähigkeit besitzt, lange ohne Ermüdung arbeiten.

Die vom Bediener gebildeten Fähigkeiten existieren nicht isoliert voneinander. Sie interagieren zwangsläufig. Gleichzeitig tragen „alte“ Fähigkeiten in manchen Fällen zur Beherrschung „neuer“ bei (positiver Kompetenztransfer), in anderen behindern sie deren Herausbildung (Kompetenzinterferenz).

Auf der Grundlage von Kenntnissen und Fähigkeiten, die sich auf eine bestimmte Art von Tätigkeit beziehen, wird die Arbeitsfähigkeit einer Person gebildet. Wenn sie sagen, dass eine Person weiß, wie man etwas macht, bedeutet das, dass sie eine bestimmte Arbeit alleine erledigen kann.

Geschicklichkeit ist eine komplexe mentale Formation, die eine Reihe von Komponenten umfasst. Eines davon ist ein System von Fähigkeiten, die sich auf dieselbe Art von Aktivität beziehen. Das System der Fähigkeiten allein bietet jedoch noch nicht die Fähigkeit, diese oder jene Arbeit selbstständig auszuführen. Um dies zu erreichen, muss eine Person nicht nur über ein entsprechendes System von Fähigkeiten, sondern auch über ein System von Wissen verfügen. „Geschicktes Handeln“ ist immer Handeln mit Geschick. Dies bedeutet nicht nur das Wissen, wie man eine bestimmte Handlung ausführt, sondern auch das Wissen über die Hauptmerkmale des eigenen Unternehmens als Ganzes: die Merkmale des technologischen Prozesses, die physikalischen und anderen Gesetze, die diesen Prozess bestimmen, die Maschine, die eine Person steuert , etc. etc., d.h. Die Fähigkeit wird auf der Grundlage eines breiten Wissensspektrums über den Arbeitsprozess, die Werkzeuge und die Arbeitsbedingungen gebildet.

Im Prozess des Lernens, Trainierens und Sammelns von Berufserfahrung verbessert sich die menschliche Aktivität, die Zeit zum Ausführen von Aktionen wird verkürzt und ihre Genauigkeit nimmt zu.

PSYCHOLOGIE
LERNPROGRAMM

GRUNDLAGEN DER PSYCHOLOGIE DER TÄTIGKEIT

Kenntnisse, Fertigkeiten und Fähigkeiten

Die Durchführung einer Aktivität erfordert, dass eine Person die dafür erforderlichen Mittel beherrscht. Zuallererst geht es um die Entwicklung der Fähigkeiten und Fertigkeiten einer Person, um sie zur Erreichung des Ziels einzusetzen.

Fähigkeit ist, wo Wissen über ein bestimmtes Geschäft mit Geschicklichkeit bei der Ausführung der Handlungen kombiniert wird, die diese Aktivität ausmachen. Wer dies unter Einhaltung der festgelegten Regeln gekonnt, klar und fehlerfrei macht, der über Fähigkeiten in dieser Angelegenheit verfügt, weiß, wie man ein Auto fährt. Ein Student, der bestimmte Fähigkeiten in der Arbeit an einem Text entwickelt hat, ist in der Lage, einen Plan zu erstellen. Ebenso basiert die Fähigkeit, ein Musikinstrument zu spielen, zu zeichnen, körperliche Übungen und andere Aufgaben auszuführen, auf bestimmten Fähigkeiten. Fertigkeit ist demnach die Bereitschaft einer Person, eine bestimmte Tätigkeit erfolgreich auszuführen, die auf Wissen und Können beruht.

Da die menschliche Tätigkeit in der Regel aus einer Reihe unterschiedlicher Handlungen besteht, besteht die Fähigkeit zu deren Ausführung auch aus einer Reihe besonderer Fähigkeiten. Zum Beispiel beinhaltet die Fähigkeit, ein Auto zu fahren, die Fähigkeit, den Motor zu starten, seinen Betrieb zu regulieren, das Lenkrad zu steuern, der Straße zu folgen und das Auto zu bedienen. Die Lernfähigkeit des Schülers bedeutet die Fähigkeit, seine Hausaufgaben zu planen, die Haupt- und die Nebensache herauszuheben, Ursache-Wirkungs-Beziehungen zwischen ihnen herzustellen, sich einen gegebenen Text auf rationale Weise zu merken usw. Der Komplex der eng miteinander verbundenen Teilfertigkeiten umfasst alles, was man Fertigkeit nennt: Autofahren, Lernen, Musikinstrument spielen, Zeichnen.

Fähigkeiten. Indem eine Person diese oder jene Handlung eine bestimmte Anzahl von Malen ausführt, übt sie sich in ihrer Ausführung. Sie führt die Handlung schneller, leichter, freier aus, sie erfordert weniger Anspannung, Anstrengung und Willenskontrolle, die Anzahl der Fehlbewegungen nimmt ab. Im Allgemeinen wird seine Ausführung bis zu einem gewissen Grad automatisiert. Die Fähigkeiten liegen also in der automatisierten Ausführung von Aktionen. Sie werden durch wiederholte Übungen gebildet. Fähigkeiten sind die Komponenten von Fähigkeiten.

Fähigkeiten zu haben, erleichtert es einer Person, bewusste Aufgaben auszuführen. Das Bewusstsein hat die Fähigkeit, die Handlung zu starten, zu regulieren und abzuschließen, und die Bewegung selbst erfolgt ohne weiteres Eingreifen des Willens als eine echte Wiederholung dessen, was bereits tausendmal getan wurde (I. Sechenov). Eine Person kann sich auch automatisierter Komponenten bewusst sein, d.h. Bewegungen, die eine bestimmte Aktivität bilden. Bei Bedarf kann sie ihre Aufmerksamkeit auch auf die Technik des Schreibens von Buchstaben richten, um sie zum Beispiel kalligraphisch schön zur Geltung zu bringen. Kann sich der Bewegungen der Artikulationsorgane während der Aussprache von Lauten bewusst sein, der üblichen Bewegungen der Finger beim Spielen eines Musikinstruments, um sie zu kontrollieren, um etwas an ihnen zu verändern. Eine Person beginnt sich Bewegungen bewusst zu werden, wenn es Komplikationen und Hindernisse bei ihrer Ausführung gibt.

Der Prozess der Bildung von Fähigkeiten und Fertigkeiten. Fähigkeiten und Fertigkeiten werden in einem Menschen im Prozess des Lernens geformt. Es gibt drei Hauptphasen. Die erste beginnt damit, die Aufgabe zu verstehen und wie man sie bewältigt. So findet ein erfahrener Meister heraus und zeigt einem Anfänger, wie man bestimmte Produktionsvorgänge durchführt, und dieser macht sich mit ihnen vertraut. Während sie den Schülern das Schreiben beibringen, werden sie auch in das Drucken der einzelnen Buchstaben eingeführt. Dann versuchen die Lernenden, die erhaltenen Erklärungen in der Praxis anzuwenden, dh die entsprechenden Handlungen auszuführen.

Auf der Grundlage von Erklärungen, visueller Wahrnehmung, Darstellung der Handlung entsteht die erste, noch allgemeine, schematische visuelle Darstellung der räumlichen und zeitlichen Merkmale der Handlung - über Richtung und Amplitude von Bewegungen, ihre Geschwindigkeit, Koordination und Abfolge. Die Reduktion wird von erheblichen Willensanstrengungen und einem Gefühl des Vertrauens, des Selbstvertrauens oder Zweifels, der Unentschlossenheit und der Schüchternheit begleitet. Diese Erfahrungen beeinflussen die Wirksamkeit der Übung, indem sie sie entweder erleichtern oder verzögern.

Durch das Training, also das wiederholte Wiederholen bestimmter Handlungen, um sie zu festigen und zu verbessern, werden nach und nach die Bewegungsabläufe koordiniert und die Handlungen klarer und koordinierter. Die Geschicklichkeit geht in die zweite, höchste Phase ihrer Vollkommenheit über. Seine physiologische Grundlage ist die Stärkung temporärer Nervenverbindungen in der Großhirnrinde, ihre Spezialisierung, die Entwicklung des Systems, dh die Bildung eines bestimmten dynamischen Stereotyps.

Durch Übung beschleunigt eine Person die Ausführung von Handlungen. Beseitigen Sie unnötige Bewegungen und reduzieren Sie Stress während der Ausführung. Das bedeutet, dass die Erregungseinstrahlung, die am Anfang auftrat und eine erhebliche Anzahl unnötiger Bewegungen verursachte, durch ihre Konzentration verändert wird. Zusätzliche Bewegungen, die keine "Geschäftsverstärkung" finden, werden nach und nach als unzureichend für eine bestimmte Situation gehemmt. Adäquate Bewegungen werden sparsamer, klarer, präziser.

Auf der physiologischen Ebene der Verbesserung der Leistung einer Aktion ändert sich das Verhältnis der Analysatoren, die an diesem Prozess teilnehmen. Eine solche Veränderung äußert sich insbesondere darin, dass die Rolle der visuellen Empfindungen abnimmt und die Rolle der motorischen Empfindungen bei der Handlungsregulation zunimmt. Dies kann bei der Bildung von industriellen, sportlichen Fähigkeiten und Fertigkeiten, der Fähigkeit, ein Musikinstrument zu spielen, usw. beobachtet werden.

Von entscheidender Bedeutung für die Ausbildung von Fertigkeiten und Fähigkeiten ist jedoch die auf Selbstkontrolle basierende Bewegungsregulation. Selbstbeherrschung trägt zur Entwicklung einer subtilen visuellen, auditiven und motorischen Differenzierung bei, und dies wiederum trägt zur Genauigkeit von Handlungen bei. Mit zunehmender Geschicklichkeit nimmt die visuelle Kontrolle über den Ablauf einer Handlung, die zu Beginn einer Übung von größter Bedeutung ist, allmählich ab und weicht der Kontrolle über Bewegungen, dh der Kontrolle über die Aktion der tragenden Organe es aus.

Mit zunehmendem Automatisierungsgrad von Bewegungen ändert sich die Rolle der visuellen Wahrnehmung im Prozess der Ausführung einer Aktion. Visuelle Wahrnehmung und Handlung fallen zunächst zusammen, beispielsweise wird die Wahrnehmung eines Buchstabens mit seiner Aussprache kombiniert. Diese Kombination ist unvermeidlich und notwendig, verlangsamt die Aufgabe jedoch erheblich.

Manchmal beginnt die Wahrnehmung aufgrund der Reduktion die Handlung zu überflügeln. So geht beim schnellen, ausdrucksstarken Lesen der Aussprache des Gelesenen die Wahrnehmung nur einzelner Komposita voraus, aber auch ganzer Wörter, die auf das ausgesprochene Wort folgen. Die nächsten Textelemente, die wahrgenommen werden, bereiten weitere Bewegungen vor und sorgen so für ein schnelles Tempo und eine hohe Effizienz der Handlung.

Jede Aktion besteht aus mehr oder weniger Bewegungen. Die geschickte Ausführung einer Handlung erfordert die Vereinigung dieser Bewegungen zu einer integralen Handlung, und diese Handlungen zu einer noch komplexeren Handlung.

Die physiologische Grundlage für die Kombination von Bewegungen zu einer ganzheitlichen Aktion ist die Bildung einer "Assoziation von Assoziationen", dh Ketten temporärer neuronaler Verbindungen, bestimmter Systeme davon. Einmal etabliert, werden letztere stereotyp. Dieses Stereotyp ist die Grundlage für die automatisierte Ausführung einer Aktion. Dabei wird die Willensanstrengung stark reduziert, die langsame Fokussierung auf die Bewegungen geht in einen Zustand konstanter Aufmerksamkeit über, die Bewegungen werden sicherer und genauer und die bewusste Kontrolle über den Ablauf der ausgeführten Handlung wird erleichtert.

Dieses Niveau der Fähigkeitsentwicklung ist typisch für die letzte, dritte Phase der Geschicklichkeit. In dieser Phase werden Aktionen gespeichert, was es ermöglicht, sie zu verbessern und auf ein bestimmtes Niveau zu bringen.

Die kontinuierliche Ausbildung von Fertigkeiten und Fähigkeiten beginnt meist mit verbalen Erklärungen und der Aneignung von Handlungsregeln. Die Bewertung der durchgeführten Aktionen und das Bewusstsein für ihre Ergebnisse werden ebenfalls hauptsächlich mit Hilfe des Wortes durchgeführt. Das Wort, das am Prozess der Bildung von Fähigkeiten und Fertigkeiten teilnimmt, trägt zur Entwicklung einer klaren Abfolge, eines klaren Tempos und Rhythmus von Bewegungen und ihres Systems bei.

Das Niveau der Bildung von Fähigkeiten und Fertigkeiten hängt weitgehend von der bewussten Einstellung, der Bereitschaft des Einzelnen, Fähigkeiten und Fertigkeiten in sich selbst zu entwickeln, dem Interesse an der besten Ausführung von Maßnahmen zur Lösung des Problems ab.

Einen wichtigen Platz in diesem Prozess nimmt die Berücksichtigung der individuellen Eigenschaften einer Person ein: Art des Nervensystems, Vorerfahrungen, theoretisches Wissen, Neigungen und Fähigkeiten.

Übertragung und Interferenz von Fähigkeiten. Die Fähigkeiten, die wir uns aneignen, bauen gewissermaßen auf zuvor gebildeten Fähigkeiten auf. Dies bedeutet, dass die neu geschaffenen dynamischen Stereotypen in der Großhirnrinde auf die zuvor gebildeten Stereotypen geschichtet werden, dass sie nicht nur koexistieren, sondern auch interagieren. Bereits gebildete Fähigkeiten können sowohl zur Entwicklung neuer Fähigkeiten beitragen, als auch diesen Prozess verlangsamen, verzögern.

Oftmals tragen bereits erworbene Fähigkeiten zur Assimilation neuer Fähigkeiten bei, erleichtern diesen Prozess oder erschweren ihn umgekehrt.

Dieses Phänomen der Übertragung ist in erster Linie auf das Vorhandensein ähnlicher und identischer Reis in den bereits etablierten und neuen Fähigkeiten zurückzuführen, gemeinsame Methoden zur Durchführung geeigneter Aktionen. Gleichzeitig werden die Elemente der gebildeten Fähigkeit in die Struktur der zu schaffenden Fähigkeit aufgenommen, was den Prozess ihrer Beherrschung erleichtert. Folglich gibt es eine Anwendung von zuvor entwickelten temporären neuronalen Verbindungen, bestimmte Gruppen von ihnen in neuen Situationen, ihre Verallgemeinerung.

Übertragung zeigt sich auch darin, dass jemand, nachdem er gelernt hat, eine bestimmte Handlung mit einem Organ auszuführen (z. B. mit der rechten Hand zu schreiben), diese Handlung ohne besondere Übung (wenn auch weniger perfekt) mit einem anderen Organ ausführen kann. zum Beispiel mit der linken Hand oder dem linken Bein oder Kopf.

Allerdings wirken sich zuvor entwickelte Fähigkeiten manchmal negativ hemmend auf die Bildung neuer Fähigkeiten aus, was sich in einer Abnahme der Leistungsfähigkeit, dem Auftreten von Fehlern usw. äußert. Dieses Phänomen wird als Skill-Interferenz bezeichnet. Bei der Interferenz gibt es eine Rivalität zwischen einigen etablierten und neu geschaffenen Stereotypen.

Interferenz liegt vor, wenn zwei oder mehr unterschiedliche Reaktionen auf einen Reiz erzeugt werden.

INTERFERENZ manifestiert sich, wenn zuvor entwickelte Handlungsmethoden in einer neuen Situation angewendet werden, ohne deren Unterschiedlichkeit zu berücksichtigen. Dies geschieht beispielsweise, wenn ein Bediener von einem alten Instrumentendesign auf ein neues Instrumentendesign wechselt, bei dem die Reihenfolge der Operationen geändert wurde.

Unter bestimmten Bedingungen tritt eine vollständige Interferenz auf. Wenn man diese Bedingungen kennt und ihre Auswirkungen in einer bestimmten Situation vorhersieht, ist es möglich, sie zu vermeiden.

Fähigkeiten werden auf dem richtigen Exzellenzniveau gehalten, wenn sie verwendet werden. Und wenn sie eine gewisse Zeit nicht benutzt werden, werden sie schwächer. Die Systeme der vorübergehenden Nervenverbindungen, die ihre physiologische Grundlage bilden, beginnen sich zu verlangsamen. Die Ausführung der entsprechenden Aktionen verlangsamt sich, ihre Qualität nimmt ab. Beispielsweise führt eine lange Unterbrechung des Autofahrens bei industriellen, musikalischen und sportlichen Aktivitäten zu einer Verringerung des Perfektionsniveaus und einer Verschlechterung der Qualität der Ausführung der entsprechenden Aktionen. Daher müssen sich Spezialisten in allen Tätigkeitsbereichen ständig weiterbilden, um ihre Fähigkeiten auf dem richtigen Niveau der Perfektion zu halten.

Je weniger Fähigkeiten gebildet und gefestigt werden, desto eher werden sie geschwächt, was sich als Deautomatisierung der durchgeführten Aktionen herausstellt.

Verstöße, Störungen der Fähigkeiten treten als Folge pathologischer Veränderungen in der Funktion des Gehirns auf. Bei pathologischen Veränderungen werden in der Regel die komplexeren und später entwickelten Fähigkeiten zerstört, dann die weniger komplexen und früher ausgebildeten.

Vielfalt an Fähigkeiten und Fertigkeiten. Fertigkeiten und Fähigkeiten sind Teil jeder menschlichen Tätigkeit. Sie unterscheiden sich nach dem Inhalt der Tätigkeit und den menschlichen Bedürfnissen, die durch sie befriedigt werden. Dementsprechend gibt es Fertigkeiten und Fähigkeiten der Selbstbedienung, der Produktion, des Sprechens, des Geistes, des Künstlers, des Sports usw.

Die größte Gruppe stellen die Produktionsfertigkeiten und -fähigkeiten einer Person dar, die sich durch bestimmte Arten der Produktionsarbeit differenzieren.

Eine Studie über die Bildung von Produktionsfähigkeiten zeigt, dass sie in drei Gruppen eingeteilt werden können:

KONSTRUKTION, verbunden mit Ideen über die Produkte der Arbeit, mit der Konstruktion der letzteren hinter Zeichnungen, Modellen, Beschreibungen und mit der Manifestation dieser Ideen in Worten, Modellen, Projekten, Arbeiterbewegungen;

ORGANISATORISCH UND TECHNOLOGISCH, verbunden mit der Auswahl der notwendigen Werkzeuge und Materialien, mit der Definition von Methoden für ihre Verarbeitung, mit der Planung und Kontrolle der Arbeit selbst;

BETRIEB, verbunden mit dem Einsatz von Werkzeugen und Materialien zur Herstellung eines bestimmten Arbeitsprodukts, mit der Durchführung der dafür notwendigen Produktionsvorgänge.

Eine besondere Gruppe besteht aus Sprachkenntnissen und -fähigkeiten, die Bestandteil der Rede einer Person sind, die darauf abzielt, ihr Bedürfnis nach Kommunikation mit anderen Menschen im Meinungsaustausch zu befriedigen. Diese Gruppe umfasst die Fähigkeiten sowohl des mündlichen als auch des schriftlichen Rundfunks. Geistige Fähigkeiten und Fertigkeiten manifestieren sich in der Ausführung verschiedener Arten von geistiger Aktivität (z. B. Auswendiglernen bestimmter Materialien, Lösen von arithmetischen und anderen Problemen, Durchführen von mentalen Operationen, Forschungsaufgaben, theoretische Arbeit in einer bestimmten Branche). Verschiedene Fertigkeiten und Fähigkeiten werden auch zu künstlerischen, sportlichen und anderen Spielarten kombiniert.

Verschiedene Arten von Fertigkeiten und Fähigkeiten sind eng miteinander verbunden und miteinander verflochten. Geistige Fähigkeiten sind also immer eng mit der Fähigkeit zur mündlichen und schriftlichen Arbeit verbunden. Komplexe Fertigungsfertigkeiten haben immer auch mentale Komponenten. Gleichzeitig basiert die Fähigkeit, beispielsweise experimentelle Forschungsarbeiten in einer bestimmten Branche durchzuführen, auf der Befähigung zum praktischen Umgang mit den erforderlichen Instrumenten, Mess- und anderen Werkzeugen.

Alle Fähigkeiten und Fertigkeiten, die eine Person hat, sind ihre Errungenschaften. Deshalb werden kluge Menschen im Leben so geschätzt. Je mehr Fähigkeiten und Fertigkeiten ein Mensch in einem bestimmten Tätigkeitsfeld besitzt, desto mehr wird er als Meister seines Fachs geschätzt.

Fertigkeiten und Fähigkeiten sind besonders wichtig in der kreativen Tätigkeit eines Menschen. Das Vorhandensein von Fertigkeiten und Fähigkeiten ist eine notwendige Bedingung für ihre bewusste kreative Tätigkeit. Im Laufe der Aktivität werden sie immer mehr verbessert. Fertigkeiten und Fähigkeiten, die zur Entwicklung der menschlichen schöpferischen Tätigkeit beitragen, werden dadurch zu einem der wichtigsten Faktoren in der gesamten geistigen Entwicklung einer Person. Wenn eine Person nicht in der Lage wäre, Fähigkeiten zu erwerben, könnte sie keine Entwicklungsstufe erreichen und durch unzählige ständige Komplikationen verweilen.

Motive. Im Leben führen wir viele Aktionen durch, führen verschiedene Aktivitäten durch. All dies sind Manifestationen der Aktivität des Individuums. Aktivität basiert auf verschiedenen Motiven. Motiv es gibt etwas, wofür eine Person bestimmte Handlungen ausführt. Und hier ist es wichtig herauszufinden, wohin die Aktivität gerichtet ist, worauf sie sich konzentriert. Daher streben viele Studenten nach dem Abschluss den Eintritt in eine Universität an. Sie können jedoch unterschiedliche Motive hinter demselben Ziel haben. Für den einen ist es der Wunsch, ein guter Spezialist zu werden, für den anderen das Prestige eines Berufs oder einer Universität, für einen dritten ein Hochschulabschluss. Wie Sie sehen können, ist das Ziel äußerlich dasselbe. Wenn es jedoch erreicht wird, dann werden die Schüler von gestern, die zu Studenten geworden sind, eine andere Aktivitätsrichtung haben. Einige werden nach einer tiefen Beherrschung der Kenntnisse und Fähigkeiten streben, die für die Arbeit in ihrem Fachgebiet erforderlich sind, während andere sich nicht besonders anstrengen und auf "vielleicht" hoffen. Wenn sich im Verlauf des Studiums das Motiv, das sie leitet, nicht ändert, müssen einige dieser Studenten die Universität verlassen.

Ausrichtung der Persönlichkeit Es ist eine Reihe stabiler Motive, die die Aktivität und das Verhalten des Individuums in verschiedenen Situationen ausrichten. So kann es passieren, dass du dich nach dem Schulabschluss für einen bestimmten Beruf entscheidest und deine Eltern mit dieser Wahl nicht einverstanden sind, weil sie deine Zukunft anders sehen. Wenn Sie sich trotzdem weiterhin bemühen, Ihr Ziel zu erreichen, manifestiert sich in dieser stabilen Verhaltenslinie die Richtung Ihrer Persönlichkeit.

Hartnäckige Motive sind Überzeugungen, Interessen, Einstellungen.

Glauben- Dies ist das feste Vertrauen einer Person in etwas, das sie dazu veranlasst, gemäß ihren Ansichten, Urteilen über wichtig und unwichtig, würdig und unwürdig zu handeln. Wenn Sie in der Lage sind, Ihre Versprechen zu halten, so zu handeln, wie Sie es für richtig und richtig halten, Ihren Fall aktiv zu verteidigen und in Wort und Tat zu beweisen, bedeutet dies, dass Ihre Überzeugungen Ihrem Verhalten entsprechen und es leiten. Wenn Ihre Worte und Taten auseinander gehen, wenn Sie eine Sache planen und etwas ganz anderes tun, dann ist Ihr Glaubenssystem instabil, ineffektiv und Sie selbst können die Gründe für Ihre Handlungen und Entscheidungen nicht immer erklären. Infolgedessen werden Ihre Aktivitäten und Ihr Verhalten im Allgemeinen für die Menschen um Sie herum unverständlich. Es stellt sich heraus, dass Sie selbst nicht wissen, was Sie erreichen wollen und wie wichtig Ihnen das ist, was Sie als Intention proklamieren. Nur wenn Sie sich selbst verstehen und die Meinungen anderer über das, was Sie sagen und tun, berücksichtigen, können Sie wirksame Überzeugungen entwickeln.

Interessen und Bedürfnisse . In den Prozessen des praktischen Handelns wie auch in der Kenntnis der Umwelt spielen menschliche Interessen eine wichtige Rolle. Interesse (von lat. Interesse – Angelegenheiten, wichtig) – das ist der eigentliche Grund dafür, dass wir kognitive und praktische Aktivitäten bewusst wahrnehmen und lenken. Erinnern Sie sich an Situationen in Ihrem Leben, in denen Ihnen etwas Neues, Ungewöhnliches begegnet ist. Die Frage, die Sie sich sofort stellen, lautet: „Was ist das?“ oder "Was ist das?" - und es gibt eine Manifestation des Interesses an dem, was Ihre Aufmerksamkeit erregt hat. Wenn in Ihrem Leben ein praktisches Problem aufgetreten ist, dann zeigen Sie, wenn Sie es erkennen, sofort Interesse an Wegen und Mitteln, es zu lösen.

Haben Sie sich schon einmal gefragt, warum Menschen unterschiedliche Berufe wählen? Wahrscheinlich ist auch hier der Rat der Eltern wichtig und der Wunsch, für Sie wie eine maßgebliche Person zu sein, und das Ansehen des Berufs. Wichtig ist auch ein besonderes Interesse an einer bestimmten Tätigkeit.

Besonderes Interesse ist eine innere Motivation für eine bestimmte Tätigkeit. Es kann sich zu einer Neigung entwickeln, sich beruflich mit dieser Tätigkeit zu beschäftigen. Im Allgemeinen sind Interessen eine sehr wichtige Quelle für die Entwicklung menschlicher Fähigkeiten. Interessen lenken unsere Aufmerksamkeit, regen zur Aktivität an, machen unser Leben sinnvoll und lebendig, während das Desinteresse am Geschehen die Entwicklung und Verwirklichung von Fähigkeiten behindert.

Unsere Interessen mögen „egozentrisch“ sein; in erster Linie auf die eigene Persönlichkeit (von lat. ego - ich, centrum - Zentrum) gerichtet oder auf irgendwelche äußeren Lebensformen, auf bestimmte Gegenstände oder Tätigkeitsmethoden gerichtet. Das egozentrische Interesse ist dadurch gekennzeichnet, dass es einem Menschen hier nicht so sehr um die Qualität und Effektivität der von ihm geleisteten Arbeit geht, sondern in erster Linie um den Eindruck, den er hinterlässt, um seine Überlegenheit zu demonstrieren, um Führung zu erreichen. Ein kognitives Interesse, ein Interesse an neuen Lebensphänomenen, ein Verlangen nach neuen Eindrücken, nach der Schaffung neuer nützlicher Dinge, hat einen ganz anderen Charakter.

Interessen basieren auf Bedürfnissen . Brauchen wird verstanden als ein Bedürfnis nach etwas, das Fehlen von etwas Wichtigem, Notwendigem für das Leben. Wir sind uns unserer Bedürfnisse nicht immer bewusst. In dem Fall, wenn wir sie realisiert haben, d.h. herausgefunden, was wir wirklich brauchen, Bedürfnisse wachsen über sich hinaus, verwandeln sich in Interessen.

Unsere Interessen können sich auf die Befriedigung materieller Bedürfnisse richten, vor allem solche, die sich auf die Bereitstellung der notwendigen Lebensbedingungen beziehen. Wir interessieren uns für eine komfortable Unterbringung, hochwertige und ausgewogene Ernährung usw. Aber das Interessenspektrum des modernen Menschen beschränkt sich in der Regel nicht darauf.

Wir alle verstehen, dass unser Leben nicht nur aus dem Konsum verschiedener materieller Güter besteht. Genauer gesagt ist der Konsum vieler von ihnen nicht mit einer akuten Lebensnotwendigkeit verbunden, sondern dient der Selbstbestätigung (z. B. ein teures Auto zu besitzen) oder der Selbstverwirklichung, der Entfaltung der eigenen Fähigkeiten. Ein Musiker braucht also Instrumente, oft sehr teure; Manche Sportarten erfordern auch eine gute und teure Ausrüstung und Ausrüstung.

Neben materiellen Interessen werden unsere Aktivitäten auch von sozialen und spirituellen Interessen geleitet. Unsere Interessen können sich hauptsächlich auf einen Bereich konzentrieren; alles andere ist in diesem Fall weniger interessant und geschieht wie mechanisch. Sie können aber auch auf verschiedene Aktivitäten verteilt werden. In diesem Fall können wir von der Vielseitigkeit des Individuums sprechen, das heißt vom Reichtum seiner Interessen. Allerdings besteht hier die Gefahr, dass Interessen oberflächlich werden, weil es meist nicht möglich ist, sich mit sehr unterschiedlichen Dingen tiefgehend und gründlich auseinanderzusetzen.

Die Interessen des Einzelnen können sich im Grad ihrer Stabilität und Tiefe unterscheiden. Das anhaltende und tiefe Interesse an einigen Geschäften lässt hoffen, dass hier bedeutende, wirklich wichtige Ergebnisse erzielt werden. Als der herausragende englische Physiker I. Newton, der das Gesetz der universellen Gravitation entdeckte, gefragt wurde, wie ihm das gelungen sei, lautete die Antwort: "Ich habe viele Jahre lang ständig darüber nachgedacht."

Im Laufe des Lebens eines Menschen können sich seine Interessen ändern. Dies liegt nicht nur am Grad der Bedürfnisbefriedigung. Die Persönlichkeit ist ein aktives Subjekt der Aktivität. Je breiter das Wissensgebiet eines Menschen ist, je höher seine Leistungen sind, je aktiver er am öffentlichen Leben teilnimmt, je dynamischer und vielfältiger seine Interessen sind, desto reicher und interessanter verläuft sein eigenes Leben.

Einstellungen. Installation stellt einen Zustand der Bereitschaft einer Person dar, etwas zu tun, eine Veranlagung zu aktiven Handlungen in einer bestimmten Situation. Studien haben gezeigt, dass die Position, die eine Person in Bezug auf die zu lösenden Aufgaben einnimmt, einen sehr großen Einfluss auf die erzielten Ergebnisse hat. Zum Beispiel ist es für einen Athleten, der an verantwortungsbewussten Wettkämpfen teilnimmt, sehr wichtig, sich das Ziel zu setzen, das höchste Ergebnis zu erzielen, um zu gewinnen. Für den Schüler im Unterricht ist es wichtig, aufmerksam auf die Aufgaben, die Wahrnehmung von neuem Material, zu achten. Sobald diese Einstellung verloren geht, sinkt die Effektivität der Arbeit im Unterricht stark ab.

Unsere Einstellung beeinflusst die Stimmung, in der wir Dinge tun; es wirkt sich auf die Beziehungen zu anderen Menschen aus. Wenn es eine Einstellung zu wohlwollenden, freundschaftlichen Beziehungen zu ihnen gibt, spüren die Menschen dies sofort und beginnen normalerweise, uns selbst freundlich zu behandeln. Die Einstellung, eine bestimmte Aktivität auszuführen oder ein bestimmtes Ergebnis zu erzielen, hängt eng mit unseren Erfahrungen aus der Vergangenheit zusammen. Die Erfahrung sagt Ihnen, was zu tun ist und wie es zu tun ist. Dieser Hinweis ist nicht unbedingt klar formuliert, klar in Worte gefasst, sondern als innere Handlungsbereitschaft notwendig.

Selbsterziehung. Wenn ein Mensch danach strebt, sinnvoll zu leben, seine Fähigkeiten voll auszuschöpfen, kann er sich bewusst auf dem Weg der persönlichen Selbstentwicklung bewegen. Wahrscheinlich wollen alle Menschen besser werden, aber nur wenige betreiben systematische Selbstbildung. Warum passiert dies? Um an sich selbst zu arbeiten, braucht eine Person eine gewisse Bereitschaft, die mit dem Vorhandensein solcher Eigenschaften wie verbunden ist Zielstrebigkeit, Selbstkritik, Anspruch an sich selbst, Selbstbeherrschung und Bildungsbereitschaft.

Zielstrebigkeit impliziert die Existenz eines Lebensziels, die Fähigkeit, seine Handlungen und Handlungen seiner Erreichung unterzuordnen.

Selbstkritik dient der objektiven Selbsteinschätzung. Wenn eine Person genau weiß, was an ihrem Charakter positiv ist und was negativ ist und was beseitigt werden muss, wählt sie vernünftiger ein Ziel und bestimmt ein Programm zur Selbsterziehung.

Sich selbst zu fordern hilft dabei, Kommentare, Anweisungen und Ratschläge anderer Menschen in die eigenen Verhaltensanforderungen zu übersetzen; es weckt die Notwendigkeit, besser zu werden.

Selbstbeherrschung, die auch Ausdauer oder Gelassenheit genannt wird, ist erforderlich, um nicht in Panik zu geraten und kein Aufhebens zu machen, um ein willensstarker Mensch zu sein. Und Bildungsanfälligkeit bedeutet die Fähigkeit, die erzieherischen Einflüsse von Lehrern, Eltern und anderen Personen, die für Sie maßgeblich sind, richtig zu verstehen und zu akzeptieren, die Fähigkeit, die vorhandenen Bedingungen für Ihr spirituelles Wachstum und Ihre Verbesserung zu nutzen.

Für eine erfolgreiche Selbsterziehung ist moralische und willentliche Bereitschaft notwendig. Sie sollten den Anforderungen der Lehrer, den Ratschlägen und den Wünschen der Eltern nach gewissenhaftem Lernen so wohlwollend wie möglich begegnen.

Die Selbstbildung soll die Kontinuität der Kultur, der Arbeitserfahrung und der moralischen Werte der Menschen sicherstellen. Schon in der Kindheit lernt der Mensch aus Märchen Gut und Böse, Helden und Weise. So entsteht es Ideal - die Idee des höchsten Grades an Perfektion, die ein wichtiger Faktor in der Selbsterziehung ist.

In einer sich ständig verändernden Welt findet nur derjenige seinen Platz im Leben, verwirklicht sich erfolgreich, der sich ständig verändert, seine Kräfte und Fähigkeiten verbessert. Selbstbildung ist ein Weg, um Konsistenz zwischen den Entwicklungsprozessen der Gesellschaft und der Bildung der eigenen Persönlichkeit zu gewährleisten. Zunächst einmal ist Selbstbildung für den Menschen selbst notwendig zur konstruktiven sozialen und persönlichen Selbstbestimmung und Selbstbestätigung, um sich in schwierigen Situationen nicht verwirren zu lassen, sich nicht von falschen Werten verführen zu lassen, sondern das richtige Leben zu wählen Richtlinien und werde ein würdiger Bürger seines Landes.

Einige Schlussfolgerungen: 1. Die wichtigsten Varianten nachhaltiger Motive sind Überzeugungen, Interessen, Einstellungen. 2. Das Interesse an jeder Art von Tätigkeit bestimmt maßgeblich die Berufswahl. 3. Ein sinnvoll lebender Mensch arbeitet an sich selbst, entwickelt wesentliche Qualitäten für eine konstruktive soziale und persönliche Selbstbestimmung und Selbstbestätigung.

Fragen und Aufgaben

1. Was versteht man unter der Ausrichtung der Persönlichkeit?

2. Welchen Einfluss haben Fähigkeiten und Charakter auf die Orientierung eines Menschen?

3. Zeigen Sie an konkreten Beispielen das Verhältnis von Interessen und Bedürfnissen auf.

4. Welche Rolle spielen Überzeugungen im Leben eines Menschen?

5. Erklären Sie die Beziehung zwischen Überzeugungen und Interessen. Nennen Sie Beispiele für einen solchen Zusammenhang.

6. Welche Art von Person würden Sie als gut erzogen bezeichnen?

7. Beschreiben Sie die Eigenschaften, die eine Person braucht, um an sich selbst zu arbeiten.