Frontalunterricht zur Unterscheidung von Lauten [С] - [Ш] basierend auf dem Abenteuer von Lauten. Die korrekte Aussprache von Lauten in Silben, Wörtern, Zungenbrechern und in der Phrasensprache korrigieren. Bringen Sie Kindern bei, diese Laute nach Gehör und in der Aussprache zu unterscheiden. Entwickeln Sie ein phonemisches Bewusstsein. Unterrichten Sie weiterhin die Klanganalyse von Wörtern, festigen Sie die Fähigkeit, Adjektive aus Substantiven umzuwandeln, Wörter in Silben zu unterteilen und den Ort des Klangs in Wörtern zu bestimmen. Tragen Sie zur Entwicklung des logischen Denkens und der Aufmerksamkeit bei.
Herunterladen:
Vorschau:
Unterscheidung von Lauten [С] - [Ш]
Lektion über die Unterscheidung von Lauten [С] - [Ш] basierend auf dem Abenteuer von Lauten.
Zweck: Unterscheidung von Lauten S-Sh
Aufgaben: Festigen der korrekten Aussprache von Lauten in Silben, Wörtern, Zungenbrechern und in der Phrasensprache. Bringen Sie Kindern bei, diese Laute nach Gehör und in der Aussprache zu unterscheiden. Entwickeln Sie ein phonemisches Bewusstsein. Unterrichten Sie weiterhin die Klanganalyse von Wörtern, festigen Sie die Fähigkeit, Adjektive aus Substantiven umzuwandeln, Wörter in Silben zu unterteilen und den Ort des Klangs in Wörtern zu bestimmen. Tragen Sie zur Entwicklung des logischen Denkens und der Aufmerksamkeit bei.
Material: das Bild des Schlosses der Vokale, ein Bild des Wunderlandes mit dem Bild von Objekten, in deren Namen die Laute С und Ш stehen, Themenbilder, Bilder mit einem Kuckuck und einer Vogelscheuche.
Stellen Sie sich die Kinder vor, dass wir jetzt im Wald sind. Zeigen Sie, was für große Bäume es gibt (Kinder heben die Hände)
Ein warmer Wind wehte-sh-sh-sh, die Blätter raschelten (Kinder bewegen schnell ihre Finger)
Ein kalter Wind wehte-S-s-s, die Kiefern schwankten (Kinder schwanken und winken mit den Händen)
Der Wind hat sich gelegt, keine Blätter bewegen sich mehr, keine Äste (setz dich)
Wie das Laub von der warmen Brise raschelte (Sh-sh-sh) Wie der kalte Wind wehte (S-s-s) Heute werden wir die Laute S und S wiederholen.
Was ist unser Ton C? - demnach solide, taub, kalter Strahl, in der Mitte.
Welcher Ton ist W? - laut, Fernseher, taub, der Strahl ist warm, breit.
Sounds entschied sich für eine Reise. Und wir werden mit ihnen gehen.Hier kamen die Klänge zum Roten Schloss, welche Klänge leben darin? (Vokale). Der Laut C hat sich mit dem Laut A angefreundet, was ist passiert? (SA-Silbe) .. (So, SU, Sha, Sho, Shu)
Die Silben Sa-Sha, Su-Shu, So-Sho trafen aufeinander, dann beschlossen sie, miteinander zu reden, erst überrascht Sa-Sa, Sha-Sha, dann bewundernd Su-Su, So-So, Sho-Sho -Sho.
Der Laut Sh fordert uns auf, alle "seine" Wörter zu nennen. Und der Ton C ist "seins".
Die Klänge kamen uns besuchen, und sie fragen, wie wir sie bezeichnen (Klänge)
Lassen Sie uns die Silben auslegen-sa, ersetzen Sie den Vokal A durch den Ton O. Was ist die Silbe geworden? So. Und jetzt ersetzen wir den Konsonanten C durch den Ton Sh. Die Silbe Sho. Und jetzt legen wir die Wörter First Ears ... und jetzt Schnurrbärte aus.
Bärenschale.
Sportunterrichtsminute: Stellen Sie mit Mimik und Körperhaltung die Gegenstände und Kreaturen dar, die Sie im Wunderland gesehen haben.
Na-na-na stellen wir einen Elefanten dar. Woo-woo-woo stellen wir eine Eule dar. Af-af-af werden wir wie ein alter Schrank stehen.
Welche Jahreszeit haben wir jetzt?
Ich wollte, dass die Geräusche mit uns lachen, und sie kamen auf Fabeln, wiederholen Sie mir nach: lon-lon-lon, ein Elefant reitet auf einer Schaufel, SA-sa-sa, ein Fuchs sitzt auf dem Mond.
Schau, ein Vogel ist zu uns geflogen, in seinem Namen steht die Silbe Kush, wie man ihn nennt (Kuckuck). Sie sagte, dass Vogelscheuche, die allein im Schloss lebt, die Laute C und W bekommen hat, er hat die Laute in Wörter verwechselt und sogar die Wörter verwechselt. Wir werden jetzt zu ihm gehen.
Hören Sie, was er tat: Die Katze fängt die Schüssel, die Mutter wäscht die Maus. Vor den Kindern malen die Maler die Ratte. Der Feuerwehrmann trägt einen Helm, Sasha aß den Helm.
Und wie sagt man das richtig?
Damit die Vogelscheuche alles an ihren Platz zurückbringt, lasst uns aus den Worten, die ich nennen werde, freundliche Worte für ihn bilden: Wiesel – was wird die Vogelscheuche zärtlich, Freundlichkeit – freundlich, Mut – tapfer. Herrlich-herrlich.
Gut gemacht, das ist uns gelungen!
*** Die Vogelscheuche bietet uns interessante Aufgaben an. Nehmen Sie die ersten Laute aus den Wörtern Beutel-Herbst-Busch und kombinieren Sie das Wort ... es stellte sich das Wort Saft heraus.Der Pelzmantel-Ente-Mohn stellte sich als Lärm heraus.
Rate die Rätsel: warm, flauschig, wärmt uns im Winter (Pelzmantel) wie viele Silben zählen. Weiche Pfoten und Kratzer in den Pfoten (Katze) Vier Brüder stehen unter einem Hut (Tisch).
Gut erledigt!
Lass uns ein Gedicht über Geräusche lernen.
Verwechseln Sie den Ton C nicht mit dem Ton Sh
Nennen Sie einen flauschigen Bären nicht eine Schüssel
Und wenn die Katze die Ratte gefressen hat, sag nicht Dach.
Gut gemacht Leute, die Reise hat euch gefallen. Mit welchen Geräuschen sind wir gereist?
Thema: Lautdifferenzierung S - Sh.
Aufgaben:
1. Lernen Sie, die Laute S-Sh zu unterscheiden.
2. Fortsetzung der Arbeit an der Entwicklung der phonemischen Wahrnehmung und Analyse.
3. Entwickeln Sie weiterhin die Fähigkeit der Kinder, Wörter in Silben zu unterteilen.
4. Übung in der Verwendung komplexer Sätze mit untergeordneter Begründung (Ich gebe es dem Fuchs, weil ...).
5. Festigung der Bildung: a) Possessiv-Adjektive und b) Substantive in D.p.
6. Entwicklung der Fähigkeit der Kinder, kreative Geschichten auf der Grundlage von Motivbildern zu erfinden.
7. Entwicklung der visuellen Aufmerksamkeit (Wahrnehmung des Bildes eines Objekts unter lauten Bedingungen).
8. Festigung der Vorstellungen von Kindern über wilde Tiere.
Unterrichtsfortschritt:
- L.: Leute, schaut euch das Bild genau an und beantwortet die Frage? Welche Jahreszeit ist darauf abgebildet? D: Winter. L: Wie hast du es erraten? D: Es gibt keine Blätter an den Bäumen, es liegt Schnee auf dem Boden. L.: Und jetzt versuchen Sie, diejenigen zu sehen und zu benennen, die sich im Winterwald versteckt haben? D.: Eichhörnchen, Luchs, Maus ...
L: Was sind das für Tiere? D: Wild. L.: Wer lebt noch im Winterwald? D: Elster, Krähe, Eule. Wie kann man sie mit einem Wort nennen? D: Vögel.
- L.: Leute, seht euch den Flanellgraph an. Wer ist hier abgebildet? D: Wilde Tiere. L: Was fehlt ihnen? D.: Chwostow. L.: Hören Sie mal, was mit wilden Tieren passiert ist. Eines Nachts gab es einen starken Hurrikan. Der Wind pfiff und pfiff. Und am Morgen, als die Tiere aufwachten, fanden sie ihre Schwänze nicht. Sie beschlossen, dass der Wind sie nachts abriss und durch den Wald trug. Sie versammelten sich, um nach ihren Schwänzen zu suchen. Leute, lasst uns den Tieren helfen! D: Lass uns gehen. L.: Aber der Wind hat die Schwänze nicht nur abgerissen, sondern auch versteckt und den Tieren folgendes gesagt: „Jeder von euch muss den Kindern ihre Aufgabe geben, und wenn sie damit fertig werden, dann kommen die Schwänze zu euch zurück. ”
- L.: Und wen wir zuerst im Winterwald treffen werden, erfährst du, indem du das Rätsel errätst:
Kein Lamm und keine Katze,
Er trägt das ganze Jahr über einen Pelzmantel.
Pelzmantel grau für den Sommer.
Für den Winter eine andere Farbe. (Hase)
Hase: Im Winter schlafe ich den ganzen Tag, esse nachts, nage an Baumrinde. Im Winter sind meine Pfoten mit Wolle überwachsen, sie werden breit und flauschig. Auf ihnen laufe ich im Schnee wie auf Skiern. Hier ist meine Aufgabe für dich. Der Hase gibt einen Umschlag. Jeder von Ihnen wird der Reihe nach Folgendes tun, ein Bild mit den Augen auswählen, es benennen und die Anzahl der Silben in dem Wort bestimmen, das er ausgewählt hat.
Wörter: Eiszapfen, Segel, Birne, Stapel, Dusche, Saft, Schrank.
L .: Gut gemacht, Jungs, die Aufgabe gemeistert. Jetzt schauen wir uns um, vielleicht sehen wir etwas anderes. Oh, was ich gefunden habe! Schwanz. Julia, wem gibst du es? Julia: Ich gebe dem Hasen den Schwanz. Weil es ein Hasenschwanz ist.
- L.: Versuchen Sie zu erraten, wen wir als nächstes treffen werden?
Er ist ein grauer Räuber
Er hat keinen Glauben
Er klickt mit Reißzähnen
Wer ist das? (Wolf)
Wolf: Grau, wütend, hungrig, ich wandere im Winter.
Ich klopfe mit meinen Zähnen, ich jage durch den Wald auf der Suche nach Beute. (Der Wolf gibt den Kindern eine Tasche).
Ich habe Schwierigkeiten. Ich weiß nicht, was ich tun soll.
L.: Leute, der Wolf hat mir gesagt, dass er zum Geburtstag zum Fuchs und zum tollpatschigen Bären geht. Ich habe ihnen Spielzeug als Geschenk gekauft, aber ich weiß nicht, welches ich wem geben soll. Nimm ein Spielzeug. Wir geben dem Fuchsspielzeug im Namen, der C klingt, und dem Bären - dem Klang Sh.
Spielzeug: Eule, Schwein, Elefant; Hahn, Maus, Katze, Pferd.
D: Die Eule sollte dem Fuchs präsentiert werden, weil das Wort „Eule“ den Klang C im Namen hat, und so weiter. L.: Leute, wer von euch sagt mir, wo der Ton C in den Namen dieser Spielzeuge zu hören ist? D: Am Anfang von Wörtern. L .: Und wo ist der Klang Ш im Namen dieser Spielzeuge zu hören? D: Mitten in den Worten.
Oh, schau dir den Schwanz an. Sasha, wem gibst du es? Ich werde dem Wolf den Schwanz geben, weil es ein Wolfsschwanz ist.
Als Belohnung schenkt uns der Wolf eine Raupe.
- Jetzt machen wir eine Pause!
Wir haben Ihre Körperhaltung überprüft
Und deine Schulterblätter.
Wir gehen auf Zehenspitzen
Und dann auf die Fersen.
Lass uns sanft wie Füchse gehen
Und wie ein Klumpfußbär,
Und wie ein Hasenfeigling,
Und wie ein grauer Wolfsdieb.
Hier ist ein zu einer Kugel zusammengerollter Igel
Weil ihm kalt ist.
Der Strahl des Igels berührte
Süß streckte sich der Igel.
- L.: Und jetzt noch ein Rätsel.
Hinter den Bäumen Büsche
Zuckte wie eine Flamme
Geblitzt, gelaufen...
Es gibt kein Haus, kein Feuer. (Ein Fuchs)
Fuchs: Natürlich bin ich ein Fuchs. Ich bin schlau und geschickt. Mein Fell ist flauschig und rot. Ich bin ein kluger kleiner Fuchs und erfinde gerne verschiedene Fabeln. Ich möchte, dass Sie mir eine "Fabel" erzählen. (Der Fuchs gibt den Jungs einen Korb mit Bildern.)
Wir sitzen im Kreis. Wir machen drei Bilder. Und wir schreiben Geschichten.
L.: Ach, der Schwanz! Dima, wem gibst du deinen Schwanz? Dima: Den Schwanz gebe ich dem Fuchs, weil es ein Fuchsschwanz ist.
Der Fuchs gibt ein Huhn.
- L.: Und hier ist unser nächster Gast.
Wo wohnt er?
Meistens.
Das Meiste, das Meiste, das Echte
Er geht dorthin, er schläft dort.
Dort zieht er seine Kinder groß.
Mag Birnen, liebt Honig
Hat einen süßen Zahn
kann ich noch sagen
Er schläft sehr gerne. (Tragen).
Bär: Ich bin pelzig und groß. Ich bin Braunbär. Ich liebe süßes Essen und guten Schlaf. Hier ist meine Aufgabe (Nimmt einen Umschlag mit Papierstreifen und Reimen heraus). Wir setzen uns an den Tisch. Wir zeichnen so viele Stäbchen auf ein Blatt Papier, wie Sie Wörter in einem Gedicht mit dem Ton C hören:
Hier ist ein alter Hund zu Hause.
Legen Sie sich mit der Nase in die Pfoten.
Ruhig, friedlich schnüffelt er
Vielleicht dösen, vielleicht schlafen.
Mit Ton Sh:
Mischas Großmutter strickt
warme Fäustlinge,
Um Ihre Handflächen zu wärmen
Kleiner Bär.
L.: Gut gemacht, sie haben diese Aufgabe gemeistert. Und wessen Schwanz ist das, Nastya? Das ist ein Bärenschwanz. Ich werde diesen Schwanz dem Bären geben.
Der Bär gibt Erdbeeren.
- Unter der grünen Kiefer
Ein bemaltes Haus ist gewachsen,
Und ein Eichhörnchen lebte darin
Das Eichhörnchen ist schlau.
Unser Eichhörnchenmeister
Ich habe eine Bluse genäht - ein Fuchs,
Und der Hase - Hausschuhe
Für vier Pfoten.
Teddybär-Unterhemd,
Sogar der graue Wolf
Sie machte einen Hut und eine Hose.
Sie trocknete die Pilze
Und sie fütterte die Tiere.
Weißer Mann kann alles
Das Eichhörnchen ist schlau.
Belka: Komm mich besuchen.
Ich kann sogar Gedichte schreiben. Ich habe auch für Sie komponiert und werde sie Ihnen jetzt vorlesen.
Ich lege einen Helm in eine Schüssel usw.
L.: Das Eichhörnchen hat wahrscheinlich die Wörter in den Reimen absichtlich neu angeordnet, um uns zum Lachen zu bringen. Lass es uns reparieren.
L: Oh, schau, was ich gefunden habe. Wem gibst du den Schwanz, Seryozha? Serezha: Ich werde es dem Eichhörnchen geben, weil es der Schwanz eines Eichhörnchens ist.
Belka: Bedienen Sie sich, liebe Gäste. Das Eichhörnchen verwöhnt jeden mit Nüssen.
L.: Leute, welche Tiere sind uns heute begegnet? Und welche Laute haben wir zu unterscheiden gelernt? Gut erledigt!
Städtische HaushaKindergarten Nr. 1 "Alyonushka" des Stadtbezirks der Stadt Oktyabrsky Republik Baschkortostan
Abstrakt
organisierte Bildungsaktivitäten
Lehrer - Logopäde
Zur Entwicklung der Lautseite der Sprache
Thema "Besuch bei Mascha"
Vorbereitet und durchgeführt
Lehrer Logopädin
Shagieva Elvira Nailowna
Der Zweck der organisierten Bildungsaktivitäten:
Förderung der Entwicklung des phonemischen Gehörs, der Fähigkeit, die Laute C - W in Wörtern, Sätzen, Gedichten zu unterscheiden
Aufgaben der Bildungsbereiche:
Sprachentwicklung:
Bereichern Sie den Wortschatz der Kinder
Entwickeln Sie die Fähigkeit, Ihre Meinung kohärent zu äußern
Kultivieren Sie Initiative und Unabhängigkeit in der verbalen Kommunikation mit anderen.
Kognitive Entwicklung:
Aufmerksamkeit entwickeln, denken.
Soziale und kommunikative Entwicklung:
Entwickeln Sie emotionale Reaktionsfähigkeit, Wohlwollen;
Fördern Sie die Fähigkeit, sich an gemeinsamen Spiel- und Arbeitsaktivitäten zu beteiligen.
Körperliche Entwicklung:
Feinmotorik verbessern
Korrekturaufgaben:
Förderung der Entwicklung des phonemischen Hörens;
Tragen Sie zur Unterscheidung der Laute С - Ш in Wörtern und Sätzen bei
Zur Entwicklung der kommunikativen Seite der Rede beitragen;
Beitrag zur Klärung der Artikulation differenzierter Laute [S-Sh];
phonemische Prozesse verbessern (Lautanalyse, Positionsanalyse von Lauten);
Erwartetes Ergebnis: gebildete Fähigkeit, Laute С - Ш nach Gehör und in der Aussprache zu unterscheiden
Bildungsbereich: Sprachentwicklung.
Aktivitäten: verspielt, kommunikativ
Form der Bildungstätigkeit: gemeinsame Aktivitäten von Erwachsenen und Kindern in organisierten Bildungsaktivitäten
Organisationsform der Kinder: Untergruppe
Formen der Organisation gemeinsamer Aktivitäten: Spielmotivation, Gespräch, Erklärung, Fragen an die Schüler, Geschichte, Sportunterrichtsprotokoll, Selbstbeobachtung der Schüler.
Gebietsintegration: kognitive Entwicklung, soziale und kommunikative Entwicklung, körperliche Entwicklung.
Ausrüstung: Spiel "Smart Boards", Mnemotables, Bilder mit Zungenbrechern, Kegel, tragbarer Lautsprecher, Aufnahme des Liedes "Leckere Marmelade" aus dem Zeichentrickfilm "Mascha und der Bär"
Der Verlauf der organisierten Bildungsaktivitäten
Zeit organisieren.
Thema Nachricht
Heute besuchen wir die Zeichentrickfiguren. Ratet mal, aus welchem Zeichentrickfilm diese Melodie stammt. Hören Sie das Lied "Über Marmelade" aus dem Zeichentrickfilm "Mascha und der Bär". Heute besuchen wir Mascha. Mascha kommt aus der Brust. Während der Bär schläft, geht Mascha zur Schule.
Artikulationsgymnastik
Aber zuerst müssen wir uns zusammen mit Masha vorbereiten.
Am Morgen ging die Sonne auf und begann im Autofenster zu scheinen. Das Fenster war mit weißen Vorhängen (Zaun, Bagel) verhängt. Mascha zog die Vorhänge zurück und ging, um sich die Zähne zu putzen („Lass uns die Zähne putzen“), dann trank sie Tee mit Marmelade und Pfannkuchen („Pfannkuchen“, „Köstliche Marmelade“) und spülte mit heißem Tee aus einer tiefen Tasse ( „Tasse“, „Brise“).
Heute will Mascha mit Geräuschen spielen, und um herauszufinden, mit welchen Geräuschen Mascha spielen wird, muss sie Rätsel lösen.
Alle Bäume sind im Schnee
Weißer Teppich auf dem Boden
Für einen Spaziergang werden wir tragen
Dieser Kopfschmuck. (Eine Kappe)
Startet ohne Beschleunigung
Erinnert mich an eine Libelle.
Nimmt die Flucht
Harter Arbeiter - ... (Flugzeug)
Etagen in diesem Haus
Sie werden Regale genannt
Hier ist meine Unterwäsche
Jacken mit T-Shirts. (Kleiderschrank)
Du wärmst die ganze Welt auf
Müdigkeit kennst du nicht.
Lächelnd am Fenster
Und alle rufen dich an - ... (Sonne)
2. Differenzierung von Lauten (Artikulationsprofile von Lauten)
Gut erledigt. Bitte nennen Sie die ersten Laute in den Namen dieser Objekte. (S-Sch ertönt). Heute werden Mascha und ich zwischen den Lauten C und W unterscheiden
Sag mir, was Lippen, Zähne, Zunge tun, wenn wir den Ton C aussprechen
Sag mir, was Lippen, Zähne, Zunge tun, wenn wir den Laut Sh aussprechen
Beim Aussprechen des Tons C fällt die Zunge zu den unteren Zähnen ("Die Muschi ist wütend"). Und wenn Sie den Ton Ш aussprechen, steigt die Zunge bis zu den oberen Zähnen. Die Zunge ist wie eine Tasse.
Und warum müssen wir Geräusche unterscheiden können? (damit die Worte richtig klingen).
Beschreiben Sie den Klang C (Konsonant, solid, taub)
Geben Sie eine Beschreibung des Klangs Ø (Konsonant, solid, taub)
Das ist richtig, sie sind beide Konsonanten, solide, taub. Chipbezeichnung.
Gut erledigt.
3. Die nächste Aufgabe in der Maschinenschule für die Aufmerksamsten: Sie müssen den Zungenbrecher wiederholen und alle Laute richtig aussprechen. (Mnemotabellen für reine Phrasen)
Sha-sha-sha ist unsere Mascha
Shu-shu-su - Mascha hat einen Fuchs gesehen
Shu-shu-shu - Ich werde Misha einen Brief schreiben
4. Das Spiel "Smart Boards"
Masha freut sich sehr über Ihren Erfolg und bietet an, das Spiel „Smart Boards“ zu spielen. Es ist notwendig, die Bilder in einer Kette zu benennen, die Bilder, in deren Namen der Ton C gehört wird, werden mit einer gelben Karte geschlossen, und die Bilder, in deren Namen der Ton Sh gehört wird, werden mit einer blauen Karte geschlossen. Welchen Brief hast du bekommen? (Auf der Chipkarte wird das Bild des Buchstabens Ш erhalten)
Fizminutka „Mascha“. Maschenka ist spazieren gegangen, unsere Finger werden auch mit Mascha spazieren gehen
Mascha ging, ging, ging (Fingers walk)
Mascha fand eine Beule
"Oh, was für eine Beule!" (bewundern)
Wir werden mit einer Beule spielen,
Rollen Sie zwischen den Handflächen!
Hier ist eine kleine Fahrt
Und wir waren überhaupt nicht müde.
Damit sich Mascha im Winter nicht langweilte, hinterließ der Bär einen solchen Teddybären. Aber der Teddybär hat nur einen Pelzmantel und einen Hut, also ging Mascha in den Laden und fand unterwegs ein Gedicht.
Ich werde eine Hemdfront für einen Bären kaufen
Ich kaufe ihm Hosen.
Ich werde Lieder für ihn singen
Und dann tanze ich Walzer.
Lasst uns das Gedicht von Machine lernen
Ergebnis
Unsere Bekanntschaft mit den Zeichentrickfiguren ist zu Ende, bitte sagen Sie uns, was Sie auf unserer Reise gelernt haben? (unterscheide zwischen Tönen [C] und [SH])
Was war für Sie die interessanteste Aufgabe? Hat bei Ihnen alles geklappt oder waren manche Aufgaben schwierig.
Gegenstand. Sh-S klingt.
Ziel ist es, die Laute sh-s zu unterscheiden.
1. die Fähigkeit zu festigen, Pfeif- und Zischlaute nach Artikulationsmerkmalen, in Silben, Wörtern, Bildnamen, in einem Satz zu unterscheiden;
2. Korrigieren und entwickeln Sie die auditive Aufmerksamkeit, wenn Sie Übungen zur Unterscheidung von Lauten durchführen, eine Übung zur Transformation von Silben, entwickeln Sie eine phonemische Wahrnehmung, indem Sie isolierte Laute in Silben und Wörtern unterscheiden. Arbeiten Sie an der Korrektur des Auswendiglernens, Speicherns und Wiedergebens, wenn Sie Bilder für einen bestimmten Ton auswählen. Feinmotorik der Hände bei Fingergymnastikübungen; die Fähigkeit einer kohärenten mündlichen Aussage, um an der Nacherzählung eines Kettentextes zu arbeiten; mit Hilfe des Spiels „Confusion“ eine semantische Vermutung entwickeln.
3. den Wunsch zu kultivieren, die begonnene Arbeit zu Ende zu bringen, guten Willen, die Fähigkeit, dem Gesprächspartner zuzuhören.
Ausrüstung. Individuelle Handreichung.
1. Organisatorischer Moment.
Heute machen wir einen kleinen Ausflug. Die Karte zeigt nicht nur den Weg, sondern hilft auch dabei, nichts zu verwechseln oder zu vergessen. Sehen Sie, hier ist alles auf der Karte eingezeichnet. Hier ist das Haus, in dem die Maus und der Elefant leben. Sie werden mit uns reisen. Lasst uns los fahren!
Was siehst du ganz am Anfang? (Schneeflocke und Schlange)
2. Wiederholung.
Klärung der Artikulation der Laute С und Ш.
Zeigen wir der Maus und dem Elefanten, wie die kalte Brise weht und wie die Schlange zischt.
Übung "Kalte Brise".
Übung „Schlange faucht“.
Charakterisierung von Klängen durch Artikulationsmerkmale.
Erinnern wir uns, wie wir diese Laute richtig aussprechen. Was machen unsere Lippen, Zähne, Zunge, wenn wir den Ton [w], [s] aussprechen?
Für Ton Sh
Die Lippen sind abgerundet.
Die Zähne sind nah, sichtbar.
Die breite Zungenspitze ist bis zu den Tuberkel angehoben.
Der Luftstrom ist warm.
Für Ton C
Lippen in einem Lächeln.
Zähne - nah, sichtbar.
Die Zungenspitze ist breit, hinter den unteren Zähnen.
Der Luftstrom ist kalt.
3. Berichten des Unterrichtsthemas.
Wenn wir auf der Karte herumreisen, lernen wir, zwischen den Lauten C und Sh zu unterscheiden, und die Maus und der Elefant werden uns dabei helfen.
Die Entwicklung der phonemischen Wahrnehmung. Das Spiel "Aufmerksame Ohren".
Jetzt hören Sie genau zu. Wenn du den Ton [w] hörst, erhebe die Schlange, wenn der Ton [s] - eine Schneeflocke: sh, p, s, t, a, r, sh, l, ko, sha, ma, also du, Asche , uk, as, hut, eisbahn, bananen, auto, stiefel, wagen, schnurrbart, unterricht, wald, boot, kind.
4. Konsolidierung von neuem Material.
Unterscheidung von Lauten in Silben. "Sag das Gegenteil."
SA - SHA AS - ASh
SO - SHO OS - OSH
SU - SHU US - USH
SY - SCHÜCHTERN ES - ESH
Fingergymnastik.
KLEINE MAUS
Kleine Maus
Er rennt durch die Stadt, wir streichen mit den Fingern beider Hände über den Tisch oder die Knie.
Er sieht alle durch die Fenster an, Faltet seine Finger in einem runden Fenster, wir schauen hinein.
Und droht mit dem Finger: Wir drohen mit dem Finger
"Und wer hat sich nicht in die Krippe gelegt? Hände werden mit Handflächen aneinander gedrückt.
Sie liegen auf dem Rücken einer der Hände auf dem Tisch (Knie).
Wer möchte nicht schlafen? Wir drehen unsere Hände auf die andere Seite.
So unartig
Ich werde kitzeln! „Wir kitzeln mit unseren Fingern die eine oder andere Handfläche.
Unterscheidung von Lauten in Wörtern.
Was sagt uns die Karte? Es gibt einen Weg vor uns, um ihn zu gehen, müssen Sie dem Elefanten helfen, Bilder auszuwählen, die den Ton [s] in ihren Namen haben, und der Maus - Bilder, die [sh] in den Namen klingen. Die Maus sammelt ihre Bilder in einer Tasche und der Elefant in einer Tasche.
Kirsche, Hahn, Birne, Socken, Maiglöckchen, Fliege, Johannisbeere, Apfel, Kohl, Schlitten, Schilf, Puppe, Bus, Schnecke, Hut.
Was hat die Maus in die Tasche gesteckt? (Die Maus sammelte eine Kirsche, eine Birne, ein Maiglöckchen, ein Schilfrohr, einen Hut).
Was hat der Elefant gefunden? (Elefant fand Socken, Johannisbeeren, Kohl, Schlitten, Bus).
Erinnere dich an diese Bilder.
Zusammenstellung und Nacherzählung der Geschichte "Geburtstag der Maus".
Wir gingen den Weg entlang und fanden einen Umschlag. Mal sehen, was drin ist. Hier ist ein Bild. Ja, das ist eine verdrehte Geschichte. Hilf mir, es zu brechen!
Maus Geburtstag.
Die Maus hat zum Geburtstag eingeladen ... (Elefant).
Der Elefant gab ihr ... (Gänseblümchen).
Gänseblümchen mochte ... (Maus).
Die Maus behandelte den Elefanten ... (Ananas).
Hören Sie sich unsere Geschichte an.
Jetzt versuchst du es mir zu sagen.
Aber wie nach Hause zurückkehren? Die Karte wird uns dabei helfen. Hier ist der bekannte Weg. Erinnern Sie sich an die Bilder, die die Maus und der Elefant gesammelt haben, und gehen Sie den Weg zurück.
Das Kind erinnert sich an die Bilder.
Und wir werden auf kurzem Weg nach Hause zurückkehren.
"Verwechslung". Hier ist das Haus der Maus und des Elefanten. Die Tiere kamen ins Haus und fingen an, Gedichte zu verfassen und mischten alles durcheinander.
Helfen Sie ihnen, korrigieren Sie ihre Fehler:
Die Katze fängt die "Schüssel"
Mama wäscht die Maus.
Vor den Kindern
Die "Ratte" wird von Malern gemalt.
Der Feuerwehrmann trägt einen "Brei",
Sasha aß einen "Helm".
Mischa tanzt in Mascha,
Der Brei wurde der "Maske" gegeben.
5. Zusammenfassung der Lektion.
Gut erledigt! Damit endete unsere Reise.
Welche Laute haben wir gelernt zu unterscheiden?
Was hat Ihnen am Unterricht gefallen?
K O N S P E K T
OFFENE SPRACHETHERAPIE-STUNDE
IN DER SENIORENGRUPPE Nr. 10
MADOU TsRR D / S Nr. 131
GEGENSTAND: " magische Klänge » (Unterscheidung der Laute S-Sh)
Lehrer Logopädin: Afonina Walentina Petrowna
Thema: "Unterscheidung der Laute С, Ш"
Ziele:
Kindern beizubringen, die Laute C, W nach Gehör und in der Aussprache zu unterscheiden.
Festlegen der artikulatorischen und akustischen Zeichen der Laute С, Ш.
Korrigieren Sie weiterhin die korrekte Aussprache der Laute С, Ш in Silben, Wörtern und Sätzen.
Entwicklung phonemischer Repräsentationen.
Die Entwicklung der Feinmotorik der Hände.
Die Entwicklung der Sprechatmung.
Die Verwendung von gesundheitserhaltenden Tenologien ("Mudras").
Ein Gefühl der Freundlichkeit, des Mitgefühls und der Fürsorge für Tiere wecken.
Ausrüstung:
Spielzeug: Katze, Maus, zwei Untertassen für Leckereien; ein Umschlag mit einem Gedicht, Motivbilder für die Laute S, S. Ein Tonbandgerät mit einer Aufnahme von Vogelgezwitscher; salziger Teig in zwei Farben.
STUDIENVERFAHREN.
Organisatorischer Moment.
Kinder treten ein, stellen sich auf den Teppich, das Tonbandgerät geht an (Vogelgezwitscher).
Stellt euch vor, Kinder, wir sind jetzt im Frühlingswald. Hören. Wie schön singen die Vögel. Ich schlage vor, dass Sie sich auf den Teppich setzen und die „Mudras“-Übungen machen, während Sie dem Gesang der Vögel lauschen.
Es ist ratsam, den Lotussitz einzunehmen.
1. Mudra - „Mudra des Lebens“. Es lässt uns nicht schnell müde werden, die Effizienz steigern und gute Laune bewahren.
2. Mudra - "Wissen". Dieses Mudra trainiert das Gedächtnis, entwickelt das Denken und erhöht die geistige Aktivität.
Isolierte Aussprache der Laute С, Ш.
- Jetzt steh auf, hebe deine Hände, zeig wie groß die Bäume im Wald sind. Eine warme Brise wehte und die Blätter raschelten.
- Sh-Sh-Sh - (Kinder bewegen ihre Finger schnell, schnell).
- Ein kalter Wind wehte, die Bäume schwankten.
- S-S-S - (Kinder schwanken und winken mit den Händen).
- Der Wind legte sich, die Sonne schien.
Händchen halten, einander anlächeln. Nimm deine Hände runter.
Nachricht zum Unterrichtsthema.
- Wie raschelten die Blätter in der warmen Brise?
- Sh-Sh-Sh - (führen Sie eine Handfläche an Ihren Mund).
- Wie wehte der kalte Wind?
- C-C-C - (in der Handfläche - ein kalter Luftstrom).
- Wer hat erraten, welche Geräusche wir heute wiederholen werden?
- Wir werden die Laute S, Sh wiederholen.
Vergleich der Klänge С, Ш nach artikulatorischen und akustischen Merkmalen.
Kinder, die ohne die Hilfe eines Spiegels sagen können, was die Zunge, die Zähne und die Lippen tun, wenn wir den Ton „Sch“ aussprechen - (Antworten 2-3 Kinder).
Hundert machen eine Zunge, Zähne und Lippen, wenn wir den Ton "C" aussprechen - (Antwort der Kinder).
Denke nach und sage alles, was du über den „sch“-Laut weißt.
Der Laut „Sch“ ist ein Konsonant, taub, immer hart.
Was wissen Sie über den „S“-Laut?
Der Ton "C" ist ein Konsonant, taub, er kann sowohl hart als auch weich sein.
Aussprache der Laute С, Ш in Silben.
Gut erledigt. Sie haben die Fragen gut beantwortet, jetzt können Sie im Frühlingswald spazieren gehen. (Kinder lösen sich in einer Gruppe auf, Vogelgezwitscher ist zu hören).
Ein Spiel zur Vorstellungskraft und zur Entwicklung der Atmung:
Schauen Sie, jeder von Ihnen hat einen wunderschönen Schmetterling auf der Hand, bewundern Sie ihn. Jetzt tief durch die Nase einatmen und lange durch den Mund ausatmen, den Schmetterling sanft von der Hand pusten. Der Schmetterling hob ab und setzte sich wieder auf die Hand.
Noch einmal - durch die Nase einatmen, langes glattes Ausatmen durch den Mund. Wiederholen wir es noch einmal! Der Schmetterling ist weggeflogen. Und meine Kinder haben nicht einmal gemerkt, wie sie sich im Wald verirrt haben. Lass uns Echo spielen. Ich werde die Silben aussprechen, und Sie wiederholen sie auch klar und richtig: SA-SO-SHA-SHO; SA-SHA-SO-SHO…
Gut erledigt! Alle wurden gefunden. Lauf zu mir.
Aussprache der Laute С, Ш in einem Satz.
Kinder sitzen auf einer Lichtung (Teppich).
suchen, wer kam heute zu uns?
Katz 'und Maus.
Sie kamen zu uns, um Hilfe zu holen. Keine Ahnung gab Katz und Maus ein Gedicht, sie lasen es, konnten aber nichts verstehen. Können wir ihnen helfen, es herauszufinden? (Lesen eines Gedichts, in dem die Laute C, W neu angeordnet sind: Hirsebrei in einem Löffel ...).
Was glaubst du, hat Dunno in diesem Gedicht vermasselt?
Er ordnete (verwechselte) die Laute S, Sh um.
Wollen Sie Fehler korrigieren? (Der Logopäde liest das Gedicht Zeile für Zeile vor, die Kinder sprechen abwechselnd dieselbe Zeile richtig aus).
Gut gemacht, jetzt ist Maus und Katze alles klar. Aber wie verstehen Sie die letzte Zeile: - Und die Katze kümmert sich um die Maus?
Die Katze wird die Maus fressen.
Möchten Sie eine Maus retten? Was kann man tun, damit die Katze es nicht frisst? (Antworten der Kinder).
(Die Katze will die Maus fressen, warum will sie das? Vielleicht hat sie Hunger? Also braucht die Katze ... was? (Futter). Was mag die Katze? Ich schlage vor, Würstchen für die Katze zu machen, und Trocknen für die Maus).
Formen von Salzteig.
Kinder kneten ihre Finger: „Wir reiben unsere Hände, kneten unsere Finger und beginnen gemeinsam mit dem Teig zu arbeiten“ (Kinder formen ein Leckerli für eine Katze und eine Maus).
Was hast du getan, Cyril? (vollständige Antworten: "Ich habe eine Wurst für eine Katze gemacht", "Ich habe einen Trockner für eine Maus gemacht").
Fizminutka.
Unsere Gäste bedienen sich selbst und wir zeigen ihnen, wie sie das mitgebrachte Gedicht schlagen können. Wir sprechen langsam, sprechen die Laute С, Ш richtig aus.
Zusammenfassung der Lektion.
Welche Geräusche haben wir heute wiederholt?
Gehe zum Tisch (Bilder liegen verdeckt auf dem Tisch).
Machen Sie jeweils ein Bild, sagen Sie das Wort zu sich selbst und stellen Sie fest, welcher Laut C oder W in diesem Wort ist und wo es sich befindet. Wir werden einer Katze und einer Maus Bilder mit den richtigen Antworten geben.
Wörter: Flugzeug, Kohl, Wald, Schach, Kuckuck, Hahn.
Hirsebrei - in einem Löffel,
Löffel - in einer breiten Schüssel,
Auf der Schüssel - ein flacher Deckel,
Auf dem Deckel ist eine hungrige Maus.
Flauschige, flinke Katze
Folgt der Maus aus dem Fenster.
Warten: Hier wird unter dem Deckel geschnüffelt
Und die Maus kümmert sich um die Katze.
Hirsebrei von einem Löffel
Die Maus leckt - armes Ding,
Ein leerer Löffel klirrt
Und die Katze kümmert sich um die Maus.
