Spiele und Übungen mit Vokallauten sind sehr wichtig, um ein starkes, gleichmäßiges und langes Ausatmen zu üben, das für die Arbeit an der Lautaussprache erforderlich ist. Sie sind die Grundlage, auf der alle Arbeiten zur Entwicklung phonemischer Prozesse, prosodischer, basieren.
Es ist möglich, mit dem Training der eigentlichen Sprechatmung erst zu beginnen, nachdem das Kind eine starke gleichmäßige Ausatmung ausgebildet hat.
Vokallaute mit Bewegungen singen
Alle Vokale [a], [y], [o], [i], [e], [s] werden beim Ausatmen gesungen.
- "Die Blume blüht" - [a]. Ausgangsposition - stehend, Arme gesenkt. Heben Sie Ihre Arme durch die Seiten - einatmen. Hände nach unten durch die Seiten singen wir: „Aaaa – atme aus.
- "Wir hacken Holz" - [y]. Ausgangsposition - stehend, Hände nach unten. Beine breiter als Schultern. Arme gerade nach oben - einatmen. Tilt-sing: „Whoo.“
- "Lass uns eine Cloud starten" - [o]. Ausgangsposition - stehend, Arme gesenkt. Hände an die Seiten - einatmen. Die Hände sind verbunden, die Hände sind gefaltet. Stellen Sie den Buchstaben O dar, bewegen Sie sich vorwärts - atmen Sie aus.
- "Bleib am Ball" - [e]. Ausgangsposition - stehend, Arme gesenkt. Hände an die Seiten - einatmen. Hände vor der Brust - ausatmen: "Uh-uh."
- "Pendel" - [s]. Ausgangsposition - stehend, Arme gesenkt. Gerade Arme mit geballten Fäusten nach vorne - einatmen. Gerade Arme mit geballten Fäusten werden zurückgezogen - ausatmen: "s-s-s."
- "Fang einen Strahl" [und]. Ausgangsposition - stehend, Arme gesenkt - einatmen. Hände heben sich sanft - ausatmen: "Ich-und-und".
Singen von Vokalen und deren Kombinationen mit unterschiedlicher Stärke und Tonhöhe
Die Stärke der Stimme entspricht der Richtung der Handbewegung. Wenn sich die Hand nach oben bewegt („den Hügel hinauf“), nimmt die Stärke der Stimme zu, während die Bewegung nach unten („den Hügel hinunter“) abnimmt. Bei einer horizontalen Bewegung der Hand bleibt die Stärke der Stimme konstant. Kinder messen die Stärke der Stimme und singen anhand von Bildmaterial den vorgegebenen Ton mit gleichmäßiger Stimme leiser oder lauter.
Erraten und Aussprechen von Vokalen gemäß den entsprechenden Bewegungen
Ton [a] - Klatschen vor der Brust, Ton [und] über dem Kopf, Ton [o] - auf den Knien, Ton [y] - Schlagen der Faust auf die Faust (horizontal), Ton [e] - mit die Handrücken gegeneinander, Ton [s] - Faust an Faust (vertikal). Es wird vorgeschlagen, die Reihe zu erraten, die 3-4 Tönen (3-4) der Reihe entspricht.
Ballspiele, um die Aussprache von Vokalen zu verstärken und sanfte, starke Ausatmungen zu entwickeln
Das Spiel "Vokallaute, die wir zusammen mit meinem Ball singen"
Ein Erwachsener bietet an, einen bestimmten Ton zu singen, während er den Ball auf dem Boden oder den Ball auf dem Tisch rollt. Das Kind holt Luft und rollt den Ball sanft zum Erwachsenen: Aaaa.
Das Spiel "Der Ball, den wir mit der Handfläche klopfen, wir wiederholen den Ton zusammen"
Der Erwachsene bietet dem Kind an, den Ball auf den Boden zu schlagen, wenn es das Geräusch [a] hört. Nachdem das Kind den Ball gefangen hat, wiederholt es den Ton. A-U-O-U-A-A-O-U.
Literatur:
- Krupechuk, O.I. Korrigieren der Lautaussprache: eine komplexe Methode zur Korrektur von Artikulationsstörungen / O.I. Krupenchuk, T.A. Vorobieva - St. Petersburg: Litera-Verlag, 2010.
- Konovalenko, S.V. Entwicklung der psychophysiologischen Grundlagen des Sprechens bei Vorschulkindern mit Entwicklungsstörungen / S.V. Konovalenko, M.I. Kremenetskaya - St. Petersburg: LLC Verlag "Childhood-Press", 2012.
- Kulikovskaya, T.A. Die besten Sprachtherapiespiele und -übungen für die Sprachentwicklung: ein Leitfaden für Eltern und Lehrer / T.A. Kulikowskaja. – M.: AST, 2010.
- Bildmaterial - Internetquellen www.myshared.ru
Sprachspiele-Aufwärmübungen für Vokale für Kinder im Vorschulalter.
Liebe Lehrerinnen und Lehrer, liebe Logopädinnen und Logopäden, ich präsentiere Ihnen das Material für den Einsatz im Unterricht als Sprachaufwärmübungen, Ruhemomente, Pausen zum Wechseln von Aktivitäten, Regimemomente.
Es ist wichtig, Sprachaufwärmübungen für einen bestimmten Klang beim Kennenlernen im Unterricht zu verwenden sowie diese Klänge zu automatisieren und zu festigen. Auch für Kinder im Vorschulalter werden diese Übungen interessant und zugänglich sein.
Aufgaben der Sprachaufwärmübungen:
1. Das Sprachhören von Kindern erziehen: auditive Aufmerksamkeit, phonemisches Hören, die Fähigkeit, ein bestimmtes Tempo und einen bestimmten Rhythmus wahrzunehmen.
2. Entwickeln Sie den Artikulationsapparat.
3. Arbeiten Sie an der Sprechatmung, d.h. kultivieren Sie die Fähigkeit, einen kurzen Atem und ein langes, gleichmäßiges Ausatmen zu erzeugen;
4. Kultivieren Sie die Fähigkeit, die Lautstärke der Stimme anzupassen;
5. Bilden Sie die richtige Aussprache von Lauten, deren Automatisierung in der Sprache.
6. Entwickeln Sie eine klare und präzise Aussprache jedes Lautes sowie von Wörtern und Sätzen im Allgemeinen, dh eine gute Ausdrucksweise.
7. Erziehung zur intonatorischen Ausdruckskraft der Sprache;
8. Die Fähigkeit zu entwickeln, Sprache mit Bewegungen zu korrelieren, d.h. an der allgemeinen Motorik zu arbeiten.
9. Verbessern Sie die Feinmotorik der Hände.
10. Vokabular für einen bestimmten Laut aktivieren.
11. Trainieren Sie Kinder in Selbstmassage.
Sprachaufwärmübungen für Vokale: A, U, O, E, E, I, Y.
Lippen sind aktiv. Wir sprechen die notwendigen Vokale in Versen lange beim Ausatmen aus.
A, u
Wir werden in den Wald gehen
(auf der Stelle gehen)
Nennen wir die Kinder:
(Hände Mundstück)
Ay, ay, ay!
Niemand antwortet
Ay, ay, ay (Hände wie ein Mundstück, wir tragen es leiser, um gleichzeitig an der Kraft der Stimme zu arbeiten)
Wir haben den Buchstaben U gelernt (wir schreiben den Buchstaben U mit unserem Finger in die Luft)
Wir haben den Buchstaben A gelernt (wir schreiben den Buchstaben A in die Luft
Die Kinder schreien: Wow! (lange singen)
Wir schreien in den Wald: AU! (Hände mit Mundstück, wir singen lange)
Die Trompete singt ein Lied:
(Trompete spielen simulieren)
U…U…U… A…A…A…
Die Trompeter singen zurück:
A…A…A… Hurra! Erfolg!
Ö
nicht unter dem Fenster
(Hände mit Fenster, rechts über dem Kopf, links auf Halshöhe)
Und ungefähr (Arme nach vorne)
herumgerollt
(Hände nach vorne bilden ein Oval)
Und stöhnte.
Nicht unter dem Fenster, (Hände am Fenster, rechts über dem Kopf, links auf Höhe des Halses)
Und ungefähr (Arme nach vorne)
"Oh-Oh, Oh-Oh" - die Frau hat Erbsen gesät
(Hände klingeln vor der Brust und Rücken hinter dem Rücken)
Oh, die Erbsen gerollt
(mit den Fingerspitzen auf die Handfläche klopfen)
Und sie kamen nicht zurück (legen Sie die Handflächen auf die Wangen und schütteln Sie den Kopf)
Ich, u
Schwämme lächelten uns an (Übung "Lächeln")
Wow, wie froh, dass wir Freunde sind
(sieht sich an und lächelt)
Alle Spielzeuge entfernen (Kniebeugen, Putzspielzeug imitieren)
Und lass uns spazieren gehen! (auf der Stelle gehen)
Ich, A
Die Uhr tickt so.
Tick-Tack, Tick-Tack (neigt den Kopf nach rechts und links)
Es wird interessant für uns
Lass es uns tun
Wir werden es versuchen (zum Unterricht hinsetzen)
I-A, I-A(Hände an den Seiten-I, Hände nach unten-A)
Esel ruft uns zu: IA
Der Esel singt Lieder
Öffne deinen Mund weit: E-A
E
Zählen wir die Stockwerke.
(hinhocken)
1,2,3,4,5- (auf jedem Konto langsam aufstehen)
Böden, Böden,
Jetzt wieder Echo.
Die Kinder sagen abwechselnd das Wort: Floors.
S
Die Maus sagt zur Maus (Hände auf dem Kopf - Ohren, dreht sich nach links und rechts):
Käse zum Frühstück mitbringen
Loch zu Loch (Finger- und Daumenring)
Hier ist der Käse.
Mehr Löcher - besserer Käse (alle Finger schließen sich abwechselnd dem Daumen an)
SO
Sprungsprung, Sprungsprung (auf der Stelle springen)
Wir setzen den Fuß auf den Zeh (rechter Fuß auf den Zeh)
Höre, wie der Bär schreit: YYYY (wir singen lang: Y)
Komm schon, Bär, weine nicht! (Finger drohen)
E
Wir fuhren, wir fuhren (stellen Sie das Lenkrad dar)
Wir fuhren zu den Tannen hinauf.
Fichtenzweige machen Lärm (Schaukel mit Griffen, Fichtenzweige darstellend)
Wenn sie stechen wollen (mit einem Finger, einem Fingernagel, stechen wir in die Handfläche)
Sprachnachahmung (Onomatopoeia)- Dies ist die Wiedergabe der von ihm geäußerten Töne, Wörter und Sätze nach dem Sprecher.
Zuerst sieht es aus wie ein Echo: Der Erwachsene sagt - das Kind wiederholt sofort. Damit die Kommunikation eines Kindes mit einem Erwachsenen nicht einem „Papageienspiel“ ähnelt, ist es wichtig, sich daran zu erinnern, dass die Sprache in der praktischen Aktivität des Kindes, im Spiel, aktiviert werden muss. Gleichzeitig sind emotionaler Kontakt, positive Motivation und stetige Aufmerksamkeit des Kindes wichtig.
Um die Sprachimitation zu entwickeln, ist es notwendig, mit der Entwicklung der Imitation im Allgemeinen zu beginnen: „Mach es wie ich.“ Es ist notwendig, dem Kind beizubringen, Aktionen mit Objekten (Ballspiel) nachzuahmen, um zu lehren, die Bewegungen der Arme, Beine und des Kopfes nachzuahmen. Um Nachahmungsfähigkeiten zu entwickeln, müssen Sie täglich üben.
Lautmalerei ist das Anfangsstadium in der Entwicklung der Sprachfunktion, und bei einem Kind mit einer Sprachnorm und einem Kind mit Sprachstörungen werden sie nur zu unterschiedlichen Zeiten assimiliert.
Erwachsene sollten sich immer daran erinnern, wie ihre Sprache klingt:
Die Sprache muss korrekt sein, ohne Sprachstörungen;
Die Artikulation sollte klar sein, das Kind sollte die Bewegungen der Lippen eines Erwachsenen sehen;
Die Sprache sollte nicht nur emotional, sondern auch gut intoniert sein, mit Betonung auf der betonten Silbe;
Wörter und Sätze, die dem Kind zur Wiederholung angeboten werden, müssen wiederholt ausgesprochen werden;
Ein Erwachsener regt mit Hilfe von Fragen die aktive Rede des Kindes an;
Ein Erwachsener gibt dem Kind nur Proben der korrekten Rede, von ihm wiedergegebene Ersatzwörter sollten dem Kind nicht nachgesagt werden.
Entwicklungsstadien der Sprachimitation:
Die Wiederholung einzelner Geräusche, die im Spiel semantisch aufgeladen sind.
Wiederholung amorpher Wörter. Dies sind Wörter-Lautmalerei, Wörter-Silben, die eine bestimmte Bedeutung haben.
Nachahmung der Klänge von Kindermusikinstrumenten - Ding-Ding, Bom-Bom, Doo-Du usw .;
Nachahmung von Verkehrsgeräuschen - tu-tu, b-b-b usw.,
und andere amorphe Wörter: Das Kind kann sie durch Wörter ersetzen, die es noch nicht aussprechen kann.
Wortwiederholung. Zunächst sind dies einfache kurze Wörter - Mama, Papa, Kätzchen, geben, weiter usw.
Besonderes Augenmerk sollte auf die Aufnahme von Aktionswörtern (Verben) durch das Kind gelegt werden, da diese eine Schlüsselrolle bei der Entwicklung der kindlichen Sprache spielen: Je mehr Aktionswörter in der Sprache eines Kindes vorhanden sind, desto höher ist sein Entwicklungsstand!
Wiederholung kurzer Sätze. Dies ist die Phase, in der mehrere Wörter in einem Satz kombiniert werden (in der Anfangsphase - 2-3 Wörter). Zum Beispiel: Wo ist Papa? Es gibt eine Muschi. Hier ist der Löffel.
Allmählich erhöht sich die Anzahl der Wörter in der vom Kind geäußerten Phrase, und das Kind lernt Flexion und die grammatikalisch korrekte Kombination von Wörtern in einem Satz.
Klärung der Aussprache von Vokallauten
- Betrachtet man mit einem Kind ein Bild, auf dem ein Mädchen eine Puppe wiegt: „Das ist Anya, sie bringt die Puppe zum Schlafen und singt Aaah! Helfen wir ihr. A-ah-ah!" Gleichzeitig ahmen wir mit Bewegungen die Reisekrankheit der Puppe nach. Wir zeigen dem Baby, wie es beim Singen den Mund weit öffnen kann.
- Betrachtet man ein Bild mit einem Kind, das ein Mädchen mit einem schlechten Zahn zeigt: „Das ist Olya, ihr Zahn tut weh und sie seufzt Oh-oh-oh! Wie Olya seufzt Oh-oh-oh! Beim Aussprechen drücken wir unsere Handflächen an unsere Wangen und schütteln den Kopf.
- Wir betrachten mit dem Kind ein Bild oder heben ein Spielzeugpferd auf: „Das Fohlen ruft seine Mutter und schreit I-i-i! Lass uns mit ihm Yi-i-i schreien! Wir machen das Baby darauf aufmerksam, dass die Lippen zu einem Lächeln gestreckt sind.
- Wir betrachten mit dem Kind ein Bild, auf dem ein Dampfer abgebildet ist, oder nehmen einen Spielzeugdampfer in die Hand: „Schau mal, der Dampfer fährt zum Pier und brummt Oooh! Wie der Dampfer hupt! Wir machen das Baby darauf aufmerksam, dass die Lippen mit einer Röhre verlängert werden.
- Wir betrachten mit dem Kind ein Bild, das einen großen und einen kleinen Bären zeigt: „Der große Bär schreit E-E-E! (Wir sprechen es laut aus, breiten unsere Arme seitlich aus). Ein bisschen uh-uh! (sagen wir leiser, die Hände werden zusammengeführt). Wir bitten das Kind darzustellen, wie ein großer Bär weint und wie ein kleiner. Sie können anbieten zu erraten, welcher Bär schreit.
Vokalfusionen singen
- Wir untersuchen das Bild mit dem Kind: Das Mädchen ist im Wald verloren: „Schau, das Mädchen ist im Wald verloren und schreit Ay! Ja! Lasst uns zusammen mit dem Mädchen Ay rufen! Ja! Schreiend, halte deine Hand an dein Gesicht.
- Wir untersuchen das Bild mit dem Kind: Das Baby weint: „Wie weint das Baby? Wow! Wow!
- Wir untersuchen das Bild mit dem Kind: Der Esel schreit, wir sagen: „Hier ist der Esel, er schreit Eeyore! Eeyore! Wie schreit ein Esel? Eeyore! Eeyore!
Ausrufe von Interjektionen
- 1. Der Ball fiel ins Wasser:
– Ach! Oh! Oh! - 2. Die Vase zerbrach:
- Oh! Oh! Oh! - 3. Mädchen schaukelt auf einer Schaukel:
Wow! Wow! Wow! - 4. Sasha schneidet Holz:
Eh! Eh! Eh!
Aussprache von Konsonanten
Spiel "Kettle Puff"
Wir zeigen dem Kind ein Bild von einem kochenden Kessel „Schau, schau, das ist ein Kessel, sein Name ist Puff, wenn es kocht, pustet er so! Lass uns mit ihm pinkeln."
Spiel „Das Rad aufblasen“
Wir fahren mit dem Baby Auto und sagen: „Oh! Sehen Sie, das Auto hat einen platten Reifen. Pumpen wir es auf! S-s-s." Hände repräsentieren die Arbeit mit der Pumpe.
Das Spiel „Waldrausch“
Sagen Sie Ihrem Kind, dass, wenn der Wind die Bäume schüttelt, die Blätter darauf rascheln: „Shhh.“ Stehen Sie auf, heben Sie Ihre Hände, schwingen Sie sie hin und her – „wie Bäume im Wind“ – und sagen Sie: „Shhh.“
Spiel "Rate mal, was es ist"
Sagen Sie das Geräusch Ш oder С, und das Kind errät, was es ist: Der Wald macht Geräusche (Ш) oder der Reifen wird mit einer Pumpe aufgepumpt (С). Dann können Sie sich ändern: Lassen Sie das Kind raten, und Sie raten.
Spiel "Säge, Säge"
Wir zeigen dem Kind ein Spielzeug oder eine gezeichnete Säge: „Schau, die Säge sägt und pfeift leise s-s-s-s“. Wir machen Sägebewegungen mit der Kante der Handfläche oder einer Spielzeugsäge.
Spiel "Komarik"
Wir zeigen ein Bild mit dem Bild einer Mücke, wir sagen: „Das ist eine Mücke Zakhar, er fliegt und singt ein Lied zzz“. Wir drücken Daumen und Zeigefinger zusammen und zeichnen Kreise in die Luft.
Wir laden das Kind ein, ein Mückenlied zu singen. Wir „fangen“ eine Mücke mit der Faust und bringen sie an unser Ohr - wir hören zu: „Z-z-z“, dann zum Ohr des Kindes: „Hörst du, wie die Mücke s-z-z singt“. Wir bieten dem Kind an, auch eine Mücke zu fangen und zuzuhören, wie es in einer Faust singt.
Spiel "Käfer"
Zeigen Sie dem Kind auf dem Bild des Käfers, sagen Sie, dass dies der Käfer Zhenya ist, und er liebt es, das Lied zu singen: „Wh-w-w!“. Fragen Sie das Baby, wie der Zhenya-Käfer summt. Messen Sie sich mit dem Kind, dessen Käfer am längsten brummt.
Spiel "Wessen Lied ist das"
Sagen Sie eine der Lautmalereien, lassen Sie das Kind raten, wessen Lied es ist: ein Käfer (g) oder eine Mücke (h). Dann können Sie sich ändern: Lassen Sie das Kind raten, und Sie raten.
Spiel "Warme Hände"
Wir zeigen dem Kind ein Bild: „Schau, das Mädchen wärmt ihre gefrorenen Hände, atmet sie x-x-x an! Lasst uns auch unsere Hände wärmen! X-x-x." Zeigen Sie Ihrem Kind, wie es in die Hände atmen kann.
Spiel "Igel"
Wir zeigen dem Kind einen Spielzeugigel oder ein Bild und sagen: „Das ist ein Igel, schau dir an, welche Stacheln er hat, er trägt Äpfel und Pilze darauf. Wenn er den Pilz zu seinem Bau trägt, schnaubt er so fff. Lass uns wie Igel schnauben."
Nachahmung der Stimmen von Tieren und Vögeln
Tiere sind die ersten Vokabeln, die Kinder lernen. Dem Kind muss nicht nur beigebracht werden, dass die Katze miaut, der Frosch qua, die Ziege ich usw., sondern auch, dass die Maus der Mutter pi-pi-pi und die Maus subtiler pi-pi-pi quiekt , der große Frosch ruft KWA, während der kleine Frosch KWA ruft usw.
Bitten Sie das Kind nach dem Präsentieren des Tonbeispiels zu raten, wer geschrien hat - ein großer oder ein kleiner Frosch. Dann können Sie die Rollen wechseln.
Achten Sie darauf, Bilder oder Tierfiguren zu verwenden. Lernen Sie Lautmalerei im Spiel. Zum Beispiel: „Komm schon, du gibst der Kuh Heu, und sie wird dir Mu sagen – danke!“.
Nachahmung von Haushaltsgeräuschen
Die Uhr tickt – TIK – TOK
Wassertropfen - KAP - KAP (bei jeder Silbe trifft der Zeigefinger auf die offene Handfläche der anderen Hand)
Kind stampft - TOP - TOP
Hammer klopft TUK - TUK
Scherenschnitt CHIK - CHIK
Wir schwingen auf der Schaukel QUALITÄT - QUALITÄT
Wir essen Karotten Khrum - Khrum
Das Auto fährt BI - BI
Die Säge schneidet VZHIK - VZHIK
Lautmalereispiele, Hörentwicklung und Logorhythmik
Sprach- oder phonemisches Hören ist die Fähigkeit, Laute richtig zu hören, zu erkennen und zu unterscheiden.
Spiele zur Hörentwicklung
1. "Ohren - Gerüchte"
Ziel: um die Fähigkeit zu festigen, Geräusche zu differenzieren, auditive Aufmerksamkeit zu entwickeln.
Die Logopädin zeigt Holz-, Metalllöffel, Kristallgläser. Kinder benennen diese Gegenstände. Der Lehrer bietet an, sich anzuhören, wie diese Objekte klingen. Nach der Installation des Bildschirms reproduziert der Reihe nach den Klang dieser Objekte. Kinder erkennen Geräusche und benennen die Objekte, die sie erzeugen.
2. "Wer hat "Miau" gesagt?"
Ziel: Verbesserung der Fähigkeit, die Stimmen von Haustieren nach Gehör zu unterscheiden.
Material: Tonbandgerät, Audioaufnahme mit den Geräuschen der Stimmen von Haustieren.
3. "Wer steht an der Ampel?"
Ziel: auditive Aufmerksamkeit entwickeln, Verkehrsmittel erkennen und benennen.
Material: Tonbandgerät und Tonaufnahme mit Straßengeräuschen.
Die Logopädin schaltet eine Audioaufnahme mit Straßengeräuschen ein. Kinder lauschen den Geräuschen und nennen den Transport, der an der Ampel angehalten hat (Auto, LKW, Traktor, Motorrad, Karren, Straßenbahn).
4. "Wo klingelt es?"
Ziel: auditive Aufmerksamkeit entwickeln, die Fähigkeit, mit geschlossenen Augen im Raum zu navigieren.
Kinder stehen mit geschlossenen Augen. Ein Logopäde mit Klingel bewegt sich lautlos um die Gruppe und klingelt. Kinder, ohne die Augen zu öffnen, zeigen mit der Hand in Richtung der Schallquelle.
5. Fingerspiel „Gewitter“
Ziel: koordinieren Sie die Bewegung mit dem Text und berücksichtigen Sie Änderungen in der Dynamik und im Tempo des Klangs.
Der Logopäde liest die Wörter des Spiels vor und die Kinder führen Bewegungen gemäß dem Text aus.
getropfte Tropfen (mit zwei Zeigefingern auf den Tisch tippen).
Es regnet (leise mit vier Fingern beider Hände klopfen).
Es schüttet wie aus Eimern (mit vier Fingern laut klopfen).
Der Hagel ist weg (mit den Fingerknochen klopfen, einen Bruchteil herausschlagen).
Donner (Fäuste auf den Tisch trommeln).
Blitze zucken (Ziehen Sie mit den Fingern einen Blitz in die Luft, machen Sie ein Sch-Geräusch).
Alle laufen schnell nach Hause (Hände klatschen, Hände sind hinter dem Rücken versteckt).
Die Sonne scheint am Morgen hell (mit beiden Händen einen großen Kreis beschreiben).
Sprachimitation oder Lautmalerei- Dies ist die Wiedergabe der von ihm geäußerten Töne, Wörter und Sätze nach dem Sprecher.
Verwenden Sie zum Spielen Figuren oder Tierbilder. Mütter und ihre Babys. Immerhin schreit die Froschmutter KVA und der Frosch schreit KVA. Denken Sie an das Märchen von den drei Bären, der Bärenvater knurrt laut, die Bärenmutter ist leiser und das Bärenjunge quietscht.
Spiele zum Nachahmen von Alltagsgeräuschen:
Die Uhr tickt – tic-tac
Wasser tropft - CAP-CAP
Das Kind stampft - TOP-TOP
Hammer klopft klopf-klopf
Scherenschnitt CHIC-CHIC
Wir schaukeln auf der Schaukel
Wir essen Karotte Khrum-khrum
Das Auto fährt bb
Logorhythmus oder Logorhythmus ist eine Kombination aus Bewegung, Sprache und Musik. Der Erwachsene liest den Vers und zeigt die Bewegungen, das Kind wiederholt. Nichts kompliziertes. Kinder sind lustig und interessant. Natürlich muss ein Erwachsener die notwendigen Reime im Voraus lesen und lernen und die Bewegungen dazu lernen. Außerdem müssen Sie die musikalische Begleitung für die Gedichte im Voraus auswählen. Es ist ratsam, 2-3 Mal pro Woche am Nachmittag zu üben.
Das Spiel "Walk" (Entwicklung der allgemeinen Motorik)
Auf einem schmalen Pfad (auf der Stelle gehen)
Unsere Beine gehen (heben unsere Beine hoch)
Auf Kieselsteinen, auf Kieselsteinen (langsam von Fuß zu Fuß wechseln)
Und in das Loch ... Bumm! (beim letzten Wort auf dem Boden sitzen)
Die Entwicklung der Stimmfunktion ist eine notwendige Richtung in der logopädischen Praxis. Stimmentwicklungsspiele werden aktiv in der Vorbereitungsphase der Sprachkorrektur eingesetzt, aber auch in späteren Korrektur- und Sprachtherapiearbeiten.
Spielen Sie "Sound Out"
Zweck des Spiels: Dem Kind helfen, die Sprechatmung zu entwickeln.
Bewegung Spiele. Das Spiel muss zu zweit gespielt werden. Kinder stehen sich gegenüber und atmen auf das Zeichen eines Erwachsenen tief ein und beginnen, einen bestimmten Vokal (a, o, y und e) zu zeichnen. Gewinner ist derjenige, der den Ton länger durchgehalten hat, ohne einen zusätzlichen Atemzug zu nehmen.
Spiel "Wiederhole nach mir"
Zweck des Spiels: dem Kind das Nachahmen, die Ausdruckskraft von Sprache und Mimik beizubringen.
Ausrüstung: Es ist keine besondere Ausrüstung erforderlich.
Bewegung Spiele. Dieses Spiel kann zu zweit oder zu zweit gespielt werden. Ein Erwachsener stellt abwechselnd zuerst eine fröhliche, dann eine traurige, wütende und überraschte Person dar, während er mit einer bestimmten Intonation „ah-ah-ah“, „ah-ah-ah“, „oh-hoo“, „oh-oh“ ausspricht -oh “, „oh-oh-oh“ und Emotionen mit Gesichtsausdrücken ausdrücken. Die Aufgabe des Kindes besteht darin, zu erraten, welche Stimmung der Erwachsene vermittelt, und dann zu versuchen, die Wörter mit derselben Betonung zu wiederholen.
Spiel "Lege die Puppe hin"
Ausstattung: Kinderwagen und Puppe.
Bewegung Spiele. Das Kind steht neben dem Kinderwagen und hält eine Puppe im Arm. Der Erwachsene erklärt dem Baby: „Die Puppe ist müde, weint und will schlafen. Wiege sie ein wenig. Aber zuerst sehen, wie es gemacht werden sollte. Nach diesen Worten nimmt der Erwachsene die Puppe in den Arm und singt: „Aaaa!“. und dann führt das Kind diese Aktionen aus.
Echo-Spiel
Ausrüstung: Es ist keine besondere Ausrüstung erforderlich.
Bewegung Spiele. Das Spiel kann gemeinsam oder mit einer großen Anzahl von Spielern gespielt werden, Hauptsache es sollte eine gerade Anzahl an Teilnehmern sein. Die Spieler werden in Paare aufgeteilt und stehen sich gegenüber. Eine Zeile spricht laut Kombinationen von Vokalen aus, zum Beispiel ay, oy, io, ai usw., und die zweite wiederholt sie leise.
Spiel "Dampfschiff"
Zweck des Spiels: bei Kindern die Stärke und Geschmeidigkeit der Stimme zu entwickeln, zu lehren, Laute zu unterscheiden, sie leise und laut auszusprechen.
Ausstattung: eine Zeichnung eines Dampfers.
Bewegung Spiele. Das Spiel kann alleine mit einem Kind oder mit einer Gruppe von 3-4 Kindern gespielt werden. Alle Teilnehmer sitzen am Tisch. Ein Erwachsener zeigt ein Bild von einem Dampfschiff und fragt, was es ist und wie es brummt, und stellt dann eine Dampfschiffpfeife dar, wenn es weit entfernt ist, und bittet die Kinder, es zu wiederholen. Dann ahmt der Erwachsene das Pfeifen eines sich nähernden Dampfschiffes nach. Kinder wiederholen. Und schließlich imitiert ein Erwachsener das Pfeifen eines Dampfers, der ganz nah ist. Die Kinder wiederholen noch einmal. Es ist darauf zu achten, dass Kinder den Klang des Dampfers, der nah, fern und sehr nah ist, richtig aussprechen.
Dieses Spiel kann als Handy gespielt werden. Fordern Sie in diesem Fall die Kinder auf, sich wie Dampfschiffe zu bewegen und zu hupen, wenn sie sich dem Dock nähern oder sich von ihm oder voneinander entfernen.
Spiel "ATV"
Ausstattung: Zeichnung eines Geländewagens.
Spielfortschritt. Das Spiel kann alleine mit einem Kind oder mit einer Gruppe von 3-4 Kindern gespielt werden. Alle Teilnehmer sitzen am Tisch. Ein Erwachsener zeigt ein Bild von einem Geländewagen und fragt, was das sei. Dann lädt er die Kinder ein, ein kurzes Gedicht über einen Geländewagen zu lernen:
Hast du heute verschlafen?
Und sie haben den Zug verpasst!
Sie steigen in ein Geländewagen.
Das beste Geländefahrzeug.
Er wird dich überall hin mitnehmen.
Das Gedicht sollte ein wenig mit Singsangstimme gesprochen werden. Ein Erwachsener muss sicherstellen, dass Kinder alle Laute richtig aussprechen.
Spiel "Wandern im Wald"
Zweck des Spiels: bei Kindern die Stärke und Geschmeidigkeit der Stimme zu entwickeln, zu lehren, wie man Vokale richtig ausspricht.
Ausrüstung: Es ist keine besondere Ausrüstung erforderlich.
Spielfortschritt. Kinder und Erwachsene stehen im Kreis. Rezitiere das Gedicht, während du die entsprechenden Bewegungen ausführst:
Heute gehen wir in den Wald (hebe deine Hände)
Und wir rufen Freunde mit uns: „Ay! Ja! (Palmen Mundstück machen)
An diesem sonnigen Tag (Zweifellos)
Ich klettere auf einen Baumstumpf: "Wow!" (Handflächen an Wangen drücken)
Achte darauf, dass alle Wörter beim Ausatmen und in einer Singsangstimme ausgesprochen werden.
Spiel "Kuh"
Zweck des Spiels: bei Kindern die Stärke und Geschmeidigkeit der Stimme zu entwickeln, zu lehren, wie man klangvolle Laute richtig ausspricht.
Ausrüstung: Es ist keine besondere Ausrüstung erforderlich.
Spielfortschritt. Atmen Sie tief ein und sprechen Sie bei einem Ausatmen die Silben aus: „Muh, Muh“.
"Mu" - eine Kuh am Morgen
Auf der Wiese gemuht.
Dort kaut sie Gras
Und gibt Milch zu Hause.
Hirtenjunge am frühen Morgen
Fröhlich bläst das Horn
Kühe kümmern sich um ihn
Und sie muhen verweilend: „Muh“ (Hände mit Mundstück falten).
Spiel Haus"
Zweck des Spiels: bei Kindern die Stärke und Geschmeidigkeit der Stimme zu entwickeln, zu lehren, wie man Laute richtig ausspricht.
Ausrüstung: Es ist keine besondere Ausrüstung erforderlich.
Spielfortschritt. Kinder stehen zusammen mit einem Erwachsenen im Kreis, atmen tief ein und sprechen beim Ausatmen gedehnt die Silben aus: „Dinn, donn, bimm, bomm.“ Dann rezitieren sie das Gedicht, während sie Bewegungen machen.
Bim-bom! Bim-bom! (still stehen)
Gemeinsam bauen wir ein Haus (Hände an den Gürtel legen, nach vorne lehnen).
Bim-bom! Bim-bom! (klatschen)
Wie gut wird unser Haus sein! (Hände hoch)
Dekan Don! Dekan Don! (still stehen)
Unser Elefant wacht auf (hebe deine Hände und strecke dich).
Alter, freundlicher, grauer Elefant (legen Sie Ihre Hände an Ihren Gürtel).
Dekan Don! Dekan Don! (auf der Stelle gehen)
Das Spiel "Wer ist länger"
Zweck des Spiels: bei Kindern die Dauer und Stabilität des Stimmklangs zu entwickeln. Ausrüstung: Es ist keine besondere Ausrüstung erforderlich.
Spielfortschritt. Kinder sitzen auf der Couch, atmen tief durch. Beim Ausatmen werden Silben in die Länge gezogen, die aus den Konsonanten „m“ und „n“ und verschiedenen Vokalen bestehen: „Mmmm, mimmm, mummm, mommm“ usw. Silben sollten so lang wie möglich ausgesprochen werden.
Spiel "Flugzeug"
Ausrüstung: Es ist keine besondere Ausrüstung erforderlich.
Spielfortschritt. Kinder stehen zusammen mit einem Erwachsenen im Kreis. Dann spreizen sie ihre Arme zu den Seiten und schütteln sie, stellen sich vor, sie seien ein Flugzeug, und ziehen den Ton [y] heraus. Dann senken sie schnell ihre Hände und sagen im Sitzen kurz [y].
Das Spiel "Leise - Laut"
Ausstattung: Tamburin oder Trommel.
Spielfortschritt. Kinder und Erwachsene stehen im Kreis. Zum Klang eines Tamburins oder einer Trommel beginnen sie, im Kreis zu gehen. Wenn ein Erwachsener laut auf die Trommel schlägt, müssen Sie taumeln, die Beine hochheben und laut sagen: „Oben – Oben“. Bei leisen Schlägen müssen Sie wie gewohnt gehen und leise sprechen. Außerdem sollten Sie bei lauten Schlägen laut und bei leisen Schlägen leise in die Hände klatschen. Sprechen Sie zu diesem Zeitpunkt die folgenden Worte:
Wir gehen und stampfen:
"Oben - oben - oben."
Wir gehen und klatschen:
"Klatsch Klatsch klatsch."
Downhill-Spiel
Ausrüstung: Es ist keine besondere Ausrüstung erforderlich.
Bewegung Spiele. Kinder sitzen auf der Couch und stellen sich vor, dass sie den Berg hinuntergehen und bis zehn zählen, wobei sie allmählich ihre Stimme senken. Sie müssen laut zählen und flüsternd aufhören. Sagen Sie den Kindern dann, dass Sie wieder auf den Berg gehen und zählen Sie noch einmal. Nur jetzt müssen Sie flüsternd anfangen und Ihre Stimme allmählich erheben.
Spiel "Kätzchen"
Ausrüstung: Es ist keine besondere Ausrüstung erforderlich.
Bewegung Spiele. Kinder sitzen auf der Couch und lesen das Gedicht laut vor, wobei die Stimmstärke je nach semantischem Inhalt verändert wird:
Husch husch
Die Katze ist auf dem Dach (Sie sollten fast ohne Stimme sprechen).
Und die Kätzchen sind etwas größer (sagen wir flüsternd).
Die Katze ging Milch holen (sagen wir bei normaler Lautstärke)
Und die Kätzchen Purzelbaum.
Die Katze brachte allen Milch, (Sie sollten laut sprechen)
Zufrieden legte er sich hin: „Ha! Ha! Ha!" (sehr laut sagen)
Im Spiel können Sie andere Gedichte verwenden, bei deren Lesen Sie auch die Stärke der Stimme ändern sollten.
Spiel "Käfer"
Ausrüstung: Es ist keine besondere Ausrüstung erforderlich.
Bewegung Spiele. Kinder und Erwachsene stehen im Kreis. Der Gastgeber lädt sie ein, einen Käfer darzustellen. Um dies zu tun, müssen Sie Ihre Hände nach unten senken und sie dann auseinander spreizen und mit leiser Stimme „zhu“ sagen, als würde der Käfer gerade seine Flügel ausbreiten und gleich abheben. Nach und nach sollten Sie Ihre Hände heben und gleichzeitig Ihre Stimme erheben. Wenn sich die Hände auf Brusthöhe befinden, müssen Sie mit normaler Stimme „zhu“ sagen. Heben Sie dann Ihre Hände und sprechen Sie die Silbe „zhu“ mit hoher Stimme aus, weil unser Käfer geflogen ist.
Sie können die Kinder ein wenig drehen lassen.
Raketenspiel
Ausrüstung: Es ist keine besondere Ausrüstung erforderlich.
Spielfortschritt. Kinder und Erwachsene stehen im Kreis. Der Moderator fordert die Kinder auf, sich vorzustellen, dass sie sich in Raketen verwandelt haben. Und dann hebt die Rakete ab! Kinder beginnen, den Laut [y] leise auszusprechen, die Arme leicht auseinander. Unsere Rakete fliegt zum Mond. Die Kinder heben ihre Hände und sprechen den Laut [y] mit hoher Stimme aus. Die Rakete landet auf dem Mond. Sie müssen Ihre Hände senken und sich hinsetzen und dann den Ton [y] mit leiser Stimme herausziehen. Und jetzt fliegt die Rakete nach Hause. Führen Sie alle Bewegungen noch einmal in der gleichen Reihenfolge aus.
Spiel "Zug"
Zweck des Spiels: bei Kindern die Fähigkeit zu entwickeln, die Tonhöhe der Stimme zu ändern.
Ausrüstung: Es ist keine besondere Ausrüstung erforderlich.
Spielfortschritt. Kinder stehen zusammen mit einem Erwachsenen, in einer Kette aufgereiht, ein Erwachsener davor. Alle zusammen beginnen das Gedicht zu lesen, ändern die Tonhöhe der Stimme und bewegen sich gleichzeitig im Kreis, machen kreisförmige Bewegungen mit an den Ellbogen gebeugten Armen und stellen einen Zug dar.
Der Zug rast mit voller Geschwindigkeit:
„U-u-u-u! Ich bringe dich nach Hause" (mit leiser Stimme aussprechen).
Spiel "Beine"
Zweck des Spiels: bei Kindern die Fähigkeit zu entwickeln, die Tonhöhe der Stimme zu ändern.
Ausrüstung: Es ist keine besondere Ausrüstung erforderlich.
Spielfortschritt. Kinder sitzen an Tischen und lesen ein Gedicht, verändern dabei die Stimmlage und klopfen gleichzeitig mit den Fingern auf den Tisch:
Laufe den Weg entlang
Unsere Mascha-Beine.
Und hier sind Papas Beine
Sie gehen die Straße entlang.
Spiel "Clown"
Zweck des Spiels: bei Kindern die Fähigkeit zu entwickeln, die Tonhöhe und das Timbre der Stimme zu ändern.
Ausrüstung: Es ist keine besondere Ausrüstung erforderlich.
Spielfortschritt. Die Kinder sitzen am Tisch. Laden Sie sie ein, Clown zu spielen, der verschiedene Tiere und Gegenstände darstellt. Jedes Kind wird abwechselnd zum Clown und imitiert die Geräusche, die ein Tier macht. Der Rest der Kinder muss dieses Tier erraten und die Aktionen des Anführers wiederholen. Ein Erwachsener sollte dem Moderator helfen, ein Tier oder einen Gegenstand darzustellen. Ein Erwachsener sollte das Spiel beginnen, um den Kindern zu zeigen, wie man ein Tier oder einen Gegenstand richtig darstellt. Sie können Kinder einladen, das Heulen eines Wolfes, das Zischen einer Gans, das Summen einer Mücke, eine Fliege, eine Biene, das Pfeifen eines Kessels, ein weinendes Kind, ein Windgeheul, eine Lokomotivpfeife, platzende Seifenblasen, der Schrei einer Krähe, eines Kuckucks usw.
Spiel "Geschichtenerzähler"
Ziel
Ausrüstung: Es ist keine besondere Ausrüstung erforderlich.
Spielfortschritt. Die Kinder sitzen auf der Couch. Bitten Sie die Kinder, die Geschichte zu erzählen, die sie kennen. Wenn es ihnen schwer fällt, können Sie ihnen Geschichten wie "Kolobok", "Teremok", "Drei Bären", "Puff", "Mascha und der Bär" usw. erzählen. Sie müssen Märchen nach Rollen erzählen und die ändern Intonation und Klangfarbe der Stimme. Sie sollten die korrekte Aussprache aller Laute beachten. Es muss auch darauf geachtet werden, dass Kinder beim Erzählen eines Märchens in den Pausen zwischen den Sätzen und nicht zwischen den Wörtern Luft holen.
Spiel "Regen"
Ziel Spiele: zur Entwicklung der Stärke und des Sprachflusses bei Kindern.
Ausrüstung: Es ist keine besondere Ausrüstung erforderlich.
Spielfortschritt. Kinder stehen mit einem Erwachsenen im Kreis und rezitieren ein Gedicht, während sie gleichzeitig die entsprechenden Bewegungen ausführen:
Regen, Regen, Gießen, Eile! (stehen Sie gerade, beugen Sie Ihre Ellbogen und drehen Sie sie mit der Innenseite Ihrer Handflächen nach oben)
Gute Felder mir!
Ich will erwachsen werden! (Stell dich auf deine Zehen und hebe deine Hände)
Und keine Angst vor Feuchtigkeit!
Spiel "Donner"
Ziel Spiele: zur Entwicklung der Stärke und des Sprachflusses bei Kindern.
Ausrüstung: Es ist keine besondere Ausrüstung erforderlich.
Spielfortschritt. Kinder sitzen an Tischen und sagen ein Gedicht auf, während sie die entsprechenden Bewegungen ausführen:
Donner grollt: Boo! Bach! (Handfläche auf den Tisch schlagen)
Alles zittert vor Angst (umarme deine Schultern).
Der Regen tropfte: tropfen, tropfen, tropfen (mit den Fingerspitzen auf den Tisch tippen).
Wir müssen die Jungs für uns verstecken (nimm deine Hände vom Tisch).
Marienkäfer-Spiel
Ziel
Ausrüstung: Es ist keine besondere Ausrüstung erforderlich.
Spielfortschritt. Kinder sitzen an Tischen und lesen einen Reim, wobei sie das Sprechtempo allmählich erhöhen:
Marienkäfer,
Fliegen Sie in die Wolke
Hol uns vom Himmel
Im Sommer sein:
Bohnen im Garten
Im Wald Beeren, Pilze,
Es gibt Wasser in der Quelle,
Weizen auf dem Feld.
Spiel "Freundliche Jungs"
Zweck des Spiels: Entwicklung der Kraft und Beweglichkeit der Stimme bei Kindern.
Ausrüstung: Es ist keine besondere Ausrüstung erforderlich.
Bewegung Spiele. Kinder stehen mit einem Erwachsenen im Kreis. Sie rezitieren das Gedicht, führen gleichzeitig die entsprechenden Bewegungen aus und beschleunigen allmählich das Sprechtempo:
Wir gehen im Kreis (langsam im Kreis gehen und genauso langsam ein Gedicht lesen)
Lass uns zusammen ein Lied singen.
Sie galoppierten den Weg entlang (rennen, die Knie hochheben, das Sprechtempo beschleunigen) und hoben die Beine.
Wir springen, wir springen: lope ja lope (sehr schnell sprechen).
Und dann standen sie auf und hielten den Mund! (steh auf und sei still)
Das Fahrradspiel
Ziel Spiele: um die Kraft und Beweglichkeit der Stimme bei Kindern zu entwickeln,
Ausrüstung: Es ist keine besondere Ausrüstung erforderlich.
Bewegung Spiele. Kinder sitzen auf der Couch und sagen zunächst langsam Sätze, dann beschleunigen sie das Sprechtempo allmählich bis zu sehr schnell. Dann verlangsamt sich das Sprechtempo wieder allmählich auf langsam:
Setz dich hin und geh schneller
Schneller schneller
Wir fuhren schnell den Berg hinunter.
Es geht wieder bergauf
Hier gehen wir den Berg hinauf
Und schön nach unten schauen.
