Der Junge sagte zu mir: „Wie weh es tut! „stolzer Name“

Datum vom ……………………………..

Lehrer MBOU-Sekundarschule Nr. 8 s. Aur: Mukhamadeeva L.N.

Unterrichtsart: Ein neues Thema lernen.

Thema: A. Keshokov „Es tut weh, Jungs.“

Zweck: Bildung moralischer Überzeugungen.

Aufgaben:

Zu lehren, das Verhalten des Charakters zu erklären, seinen inneren Zustand, den Charakter des Helden zu bestimmen;

Die Fähigkeit entwickeln, ihre persönliche Einstellung und Position zu dem, was sie lesen, auszudrücken, auf der Grundlage des Textes Schlussfolgerungen zu ziehen;

Erweitern Sie den Wortschatz der Kinder, entwickeln Sie eine gebildete mündliche Sprache;

Pflegen Sie einen respektvollen Umgang mit Menschen, arbeiten Sie mit Kameraden zusammen – hören Sie zu und äußern Sie Ihre Meinung bei der Arbeit.

Ausrüstung: Lehrbuch „Literarisches Lesen“ von E.E. Kats Klasse 3, Arbeitsbuch Nr. 3, Multimedia-Ausrüstung, Ozhegovs Wörterbuch, erklärendes Wörterbuch, Karten für Gruppen- und Einzelarbeit.

Während des Unterrichts.

Zeit organisieren.

Die Glocke hat bereits geläutet, es ist Zeit, mit dem Unterricht zu beginnen.

Arbeiten Sie mit Sprichwörtern :

Gut für zwei Jahrhunderte: dieses und dieses.

Der Grundgedanke des Sprichworts?

(Gut)

Wo die Freundschaft stark ist, geht es gut.

Erklären Sie die Bedeutung dieses Sprichworts.

Der Grundgedanke des Sprichworts?

(Freundschaft)

„Der Säbel tut dem Kopf weh, aber das Wort tut der Seele weh.“

Erklären Sie die Bedeutung dieses Sprichworts.

Der Grundgedanke des Sprichworts?

(Seele)

Gruppenarbeit.

(Umschlag

mit gebrochenem Wort)

Was vereint diese Worte?

Dein Leben nutzen Erfahrung, erklären Sie die Bedeutung dieses Wortes. Besprechen Sie, wie Sie reagieren werden

Bilden Sie ein Wort, das Ihnen beim Zusammensetzen dieser Wörter hilft.

Beziehung

Arbeiten mit Wörterbüchern

Lesen Sie, wie das Wörterbuch die Bedeutung dieses Wortes erklärt.

Welchen Wert werden wir wählen?

Gruppenarbeit.

Glauben Sie, dass diese Sprichwörter etwas mit dem neuen Werk zu tun haben?

Festlegung von Zielen und Vorgaben für den Unterricht.

Arbeit an Lehrbüchern.16

Bestimmen Sie das Thema unserer Lektion.

Alim

Przemachowitsch

Keschokow

„Ich habe Schmerzen, Jungs“

Was werden die Ziele des Unterrichts sein?

Finden Sie heraus, wasBeziehung sollte zwischen Menschen sein;

Aufwärmen des Wortschatzes

Üben wir die Aussprache von I.O.F.,

Rufen Sie an, wie Sie Ihren Lehrer nennen würden.

Name, unter Beachtung der Aussprachenorm, wie ein angesehener Dichter.

Alim

Alim Pschemachowitsch

Alim Psh[s]mah[a]vich

K[i]shock[a]v

Mikrofonspiel

Lesen Sie die Biografie des Dichters.

Er wurde mit der Medaille „Für die Verteidigung Stalingrads“ ausgezeichnet. Alim Pshemakhovich ist Autor vieler Dutzend Gedichtbände, Theaterstücke, Gedichte, Gedichte für Kinder und Erwachsene.
Alim Pschemachowitsch Keschokow ist gestorben. Jahr in Moskau.

Sagen Sie uns, was Sie aus dem gelesenen Text gelernt haben.

Arbeite an neuem Material.

Motivation.

Können Sie, ohne die Arbeit zu lesen, sagen, dass die an der Tafel geschriebenen Wörter mit dem Thema unserer Lektion zusammenhängen? Beweise es.

Auf dem Bild zum Gedicht sehen wir beleidigte Jungen

Lesen Sie den Titel noch einmal. Wie sieht es aus? Wird es eine Beziehung sein, wenn man sich beschwert?

Der Titel ist wie eine Beschwerde.

Lässt sich bestimmen, um welche Arbeiten es sich handelt?

Arbeite an einem Gedicht .1. Lesung

„Weisen“

Lesen Sie das Gedicht im Flüsterton, nur für sich.

Markieren Sie mit einem Bleistift die Wörter, deren Bedeutung Sie nicht verstehen.

Vorlesen

Arbeiten Sie in einem Notizbuch S.8 Nr. 2

Zu welchem Genre gehört das Werk? Beweise es.

Schreiben Sie die Reimwörter des letzten Teils in Ihr Notizbuch.

1u. liest : kollidierte-lächelte; einmal - aus den Augen; Freund – ganz plötzlich; Irgendwann Leute.

2. Lesung

1 Schüler liest

Bearbeite Fragen zum Text.

Um wen geht es in diesem Stück?

Wie hast du das erraten?

Über den Jungen: gezeichnet, faull Baumarbeitl in der Werkstatt mit einer Säge.

Warum steht das Wort „erinnern“ in einer separaten Zeile?

Als würde er nachdenken und sich daran erinnern, was ihm zuvor widerfahren war.

Er ist bereits erwachsen geworden.

An wen erinnert sich der Junge?

Der Junge erinnert sich an sich selbst, seinen Bruder, seinen Freund.

Was ist die Hauptidee der Arbeit?

Worte können Menschen verletzen

Arbeiten Sie in einem Notizbuch S.8 Nr. 3

Kann man dem Dichter zustimmen, dass es das Wort ist, das die schwerste Wunde verursacht?

Erklären Sie, von welcher Wunde der Dichter in dem Vers spricht.

Beweisen Sie mit Wörtern aus dem Text.

1. Notieren Sie die Antworten in einem Notizbuch.

Aber mit einem beleidigenden Wortfreund

Hat mich einmal verletzt.

Es tat plötzlich sehr weh!

Es tut jetzt weh, Leute.

Bearbeite Fragen zum Text.

Sprichwörter

Warum war der Junge von seinem Bruder nicht beleidigt?

Welche Art von Beziehungen kann man sie nennen?

Wir schlagen oft zu, heilen die Wunde und vergessen sie.

IN drücken Sie die Hauptidee des Gedichts aus eines der SprichwörterErkläre deine Wahl.

„Wenn Sie einen Arm brechen, brechen Sie ein Bein, es wird sich daran gewöhnen; aber wenn du dir die Seele brichst, wirst du dich nicht daran gewöhnen.“

„Der Säbel tut dem Kopf weh, aber das Wort tut der Seele weh“

Gab es Situationen in Ihrem Leben, in denen Sie durch ein Wort beleidigt wurden? Was hast du gefühlt?

Antworten der Kinder.

Wer ist dieser Junge Wer hat eine so tiefe Wunde in seiner Seele?

Begründen Sie Ihre Meinung.

Was für ein Mensch war Alim Pshemakhovich Ihrer Meinung nach?

Freundlich, mit einem verletzlichen Herzen, empfindlich ...

Warum blieb diese Wunde ein Leben lang bestehen?

Diese Wunde blieb ein Leben lang, denn er war ein Freund, sie spielten zusammen, teilten Geheimnisse ... und er verriet ihn, beleidigte ihn mit einem Wort.

Männerfreundschaft sollte für immer und stark sein, aber er wurde betrogen.

Sag mir, ist Freundschaft nur etwas für Jungs?

Zwischen Menschen, Tieren, Natur….

Was sollte zwischen Menschen sein, damit die Freundschaft für immer bestehen bleibt?

Reflexion der Bildungstätigkeit

Warum hat uns Alim Pshemakhovich Ihrer Meinung nach diese Geschichte erzählt?

Welche Aufgaben wurden zu Beginn der Lektion gestellt?

Welche Schlussfolgerungen haben Sie für sich gezogen?

Ist es richtig, nicht zu vergeben?

Wie sollte die Beziehung zwischen Menschen sein, damit es in der Seele nicht so weh tut?

Damit wir denken und uns nicht gegenseitig beleidigen.

Das Gute, das wir anderen tun, kommt zu uns zurück.

Stell dir das vor Sie sind ein Freund von Alim Pshemakhovich.

Mit welchem Sprichwort würden Sie seine verwundete Seele beruhigen? Erkläre deine Antwort.

„Erinnere dich an die Freundschaft, aber vergiss das Böse.“

„Sei mit einem Freund befreundet, aber füge einem Feind keinen Schaden zu.“

Ergebnis.

9 Punkte und mehr - 5.

7-8 Punkte - 4.

Die Kinder benennen ihre Einschätzung.

d/h

Glauben Sie, dass uns das Werk von K. Paustovsky „Warm Bread“ auch die richtige Beziehung lehren wird?

Hören Sie einen Auszug aus A. Fets Gedicht

Sie leben mit jedem von uns

Wenn andere sie brauchen.

Bewertungspapier.

Name …………………………………………….

1. Mit Sprichwörtern arbeiten.

2. Arbeiten mit einem Wörterbuch.

3. Arbeiten Sie in einer Gruppe.

7. identifizierte die Hauptidee.

8. Abschlussnote.

Bewertungspapier.

Name …………………………………………….

1. Mit Sprichwörtern arbeiten.

2. Arbeiten mit einem Wörterbuch.

3. Arbeiten Sie in einer Gruppe.

4. Festlegung des Themas und der Ziele des Unterrichts.

6. Lesen Sie das Gedicht ausdrucksstark.

7. identifizierte die Hauptidee.

8. Abschlussnote.

Bewertungspapier.

Name …………………………………………….

1. Mit Sprichwörtern arbeiten.

2. Arbeiten mit einem Wörterbuch.

3. Arbeiten Sie in einer Gruppe.

4. Festlegung des Themas und der Ziele des Unterrichts.

6. Lesen Sie das Gedicht ausdrucksstark.

7. identifizierte die Hauptidee.

8. Abschlussnote.

Bewertungspapier.

Name …………………………………………….

1. Mit Sprichwörtern arbeiten.

2. Arbeiten mit einem Wörterbuch.

3. Arbeiten Sie in einer Gruppe.

4. Festlegung des Themas und der Ziele des Unterrichts.

6. Lesen Sie das Gedicht ausdrucksstark.

7. identifizierte die Hauptidee.

8. Abschlussnote.

Bewertungspapier.

Name …………………………………………….

1. Mit Sprichwörtern arbeiten.

2. Arbeiten mit einem Wörterbuch.

3. Arbeiten Sie in einer Gruppe.

4. Festlegung des Themas und der Ziele des Unterrichts.

6. Lesen Sie das Gedicht ausdrucksstark.

7. identifizierte die Hauptidee.

8. Abschlussnote.

Bewertungspapier.

Name …………………………………………….

1. Mit Sprichwörtern arbeiten.

2. Arbeiten mit einem Wörterbuch.

3. Arbeiten Sie in einer Gruppe.

4. Festlegung des Themas und der Ziele des Unterrichts.

6. Lesen Sie das Gedicht ausdrucksstark.

7. identifizierte die Hauptidee.

8. Abschlussnote.

Bewertungspapier.

Name …………………………………………….

1. Mit Sprichwörtern arbeiten.

2. Arbeiten mit einem Wörterbuch.

3. Arbeiten Sie in einer Gruppe.

4. Festlegung des Themas und der Ziele des Unterrichts.

6. Lesen Sie das Gedicht ausdrucksstark.

7. identifizierte die Hauptidee.

8. Abschlussnote.

Bewertungspapier.

Name …………………………………………….

1. Mit Sprichwörtern arbeiten.

2. Arbeiten mit einem Wörterbuch.

3. Arbeiten Sie in einer Gruppe.

4. Festlegung des Themas und der Ziele des Unterrichts.

6. Lesen Sie das Gedicht ausdrucksstark.

7. identifizierte die Hauptidee.

8. Abschlussnote.

Beziehung

Mikrofonspiel

Alim Pshemakhovich Keshokov wurde am 22. Juli 1914 im Dorf Shalushka geboren. Der Vater träumte davon, dass aus seinem Sohn ein echter „Alim“ erwachsen würde, was „Wissenschaftler“ bedeutet.
Alim wurde für fünf Jahre in ein Internat in der Nähe von Schaluschka geschickt. Hier traf er auf einen Mann, der sein literarisches Schicksal bestimmte. Diese Person war ein Lehrer der kabardischen Sprache.
Jeder las Alim Keshokovs erstes Gedicht im Jahr seines siebzehnten Geburtstages. Die erste Gedichtsammlung „Am Fuße der Berge“ erschien gleich zu Beginn des Krieges. Dem Autor gelang es, zwei Exemplare dieses Buches mit an die Front zu nehmen.
Von Beginn des Großen Vaterländischen Krieges an beteiligte sich A. Keshokov am Schutz der Küste vor der deutschen Landung in der Stadt Khost. In einer der Schlachten wurde Keschokow verwundet.Für die Teilnahme an der Verteidigung Stalingrads

Alim Pschemachowitsch Keschokow ist gestorben . Jahr in Moskau.

Mikrofonspiel

Alim Pschemachowitsch Keschokow ist gestorben . Jahr in Moskau.

Und wie sehr brauchen wir freundliche Worte!

Mehr als einmal haben wir das selbst gesehen,

Oder vielleicht nicht Worte – Taten sind wichtig?

Taten sind Taten und Worte sind Worte.

Sie leben mit jedem von uns

Im Grunde der Seele, bis die Zeit gespeichert ist,

Um sie zu dieser Stunde auszusprechen,

Wenn andere sie brauchen.

Bor - Kiefernwald auf sandigen und felsigen Böden; manchmal mit einer Beimischung von Birke, fast ohne Unterholz.

In dem Gedicht „Der Junge sagte mir: „Wie es weh tut““ wirft Anna Achmatowa noch einmal das Thema der ersten Liebe vor dem Hintergrund einer abkühlenden Beziehung zu ihrem Ehemann Nikolai Gumilyov auf.

Zeilenverlauf

Seit der Hochzeit von Anna und Nikolai sind erst drei Jahre vergangen und die frühere Euphorie ist verschwunden. Gumilyov möchte, dass Akhmatova in erster Linie eine Frau ist, Anna Andreevna kann sich nicht zwischen Kreativität und Familie aufteilen. Darüber hinaus ist die Dichterin eher bereit zu schreiben, als am Fenster zu sitzen und auf ihren Mann zu warten. Diese Situation veranlasst den Autor, Zeilen zu schreiben. Vielleicht beziehen sie sich teilweise auf Gumilyov, obwohl das Hauptthema der Zeilen die Geschichte der lyrischen Heldin über die Liebe des Jungen zu ihr ist.

Analyse des Gedichts

Zu Beginn des Gedichts schreibt die Dichterin in Gestalt einer lyrischen Heldin, dass der Junge aus Liebe zu ihr über Schmerzen klagt, weshalb die Heldin ihm sehr leid tut, da es entweder keine Liebe ihrerseits gibt und nie, oder es ist ausgegangen. Kürzlich glaubte ein Junge noch an Gegenseitigkeit und war glücklich, jetzt ist er traurig, weil er in den Augen eines Mädchens nicht die Antwort der Liebe sieht.

Und ich habe gerade von Traurigkeit gehört.

Vor dem Hintergrund unerwiderter Liebe gewinnt der Junge an Weisheit, aber seine Augen werden aufgrund der mangelnden Gegenseitigkeit trübe und der verliebte Junge verwandelt sich allmählich in einen Mann.

Die Heldin hat Mitleid mit dem Jungen, sie versteht, wie sehr es ihm weh tut, aber sie kann sich nicht für ihn anbieten. Der Junge streichelt ihre Hände, der Heldin macht das nichts aus, aber ihre Hände sind kalt, was dem Liebhaber nur unnötiges Leid bringt.

Meine kalten Hände.

Appell an Gumilyov?

Der letzte Absatz kann als teilweiser Appell an Gumilyov aufgefasst werden. Es ist bekannt, dass es Nikolai war, der lange Zeit Annas Liebe suchte und sie auch nach der Trennung weiterhin liebte. Achmatowa zeigt mit „kalten Händen“, dass das Feuer der Leidenschaft in ihrem Herzen erlischt, und der Satz „gierig und leidenschaftlich streichelt“ sagt, dass Gumilyov sie immer noch liebt. Dies ist die Version, die die Dichterin wirklich dachte, als sie die letzten Zeilen der Frage schrieb.

Ein weiteres einfaches, aber schönes Gedicht der großen russischen Dichterin. Es kann denjenigen nicht verborgen bleiben, die die erste Trennung erlebt haben und sich an den Geschmack ihres Schmerzes erinnern.

Der Junge sagte zu mir: „Wie weh es tut!“
Und dem Jungen tut es sehr leid ...
Bis vor Kurzem war er zufrieden
Und ich habe gerade von Traurigkeit gehört.

Und jetzt weiß er alles besser
Du bist weise und alt.
Verblasst und, wie es scheint, bereits geworden
Die Pupillen strahlender Augen.

Ich weiß, dass er seinen Schmerz nicht ertragen kann
Mit dem bitteren Schmerz der ersten Liebe.
Wie hilflos, gierig und heiße Schläge
Meine kalten Hände.

Oktober 1913

Literarische Lektüre

Datum „___“_______ ____ y Klasse 3- „__“

(3. Viertel)

Lektion 2

Unterrichtsthema: „Gute Sprache und schlechte Sprache“. Gleichnis von A. Keshokov „Es tut mir weh, Jungs“

Lernziele:

Schaffung einer emotionalen Stimmung für die Wahrnehmung des thematischen Materials des neuen Abschnitts, Bildung von Ideen zum Gleichnis, Verbesserung der Lesefähigkeit und literarische Analyse von Werken verschiedener Genres mit ähnlichen Themen;
Entwicklung des Denkens, Sprechens;
ein Verantwortungsbewusstsein für ihre Worte und Taten entwickeln.

Unterrichtsart eine Lektion in der Beherrschung von Fähigkeiten und Fertigkeiten;

Lehrmethoden: Informationsberichterstattung; erläuternd; lehrreich; anregend; ermutigend; _______________________________

Lehrmethoden: auftreten; reproduktiv; praktisch; Teilsuche; suchen; ___________________________________________________

Ausstattung, Sichtbarkeit, Gesamtbetriebskosten: Literaturlehrbuch, Notizbuch, Porträt

Während des Unterrichts.

Einführung in den Abschnitt.

Lesen Sie den Titel des Themas und betrachten Sie die Illustration für den Abschnitt. Welche dieser Bedeutungen hat Ihrer Meinung nach das Wort „Lektion“, das im Titel des Themas verwendet wird?

Dem Studenten zugewiesene pädagogische Arbeit.

Lernstunde.

Etwas Lehrreiches, aus dem wir eine Schlussfolgerung für die Zukunft ziehen können. Die Schüler wählen den letzten Wert und begründen ihn

Die in diesem Abschnitt aufgeführten Arbeiten regen Sie zum Nachdenken über sich selbst und andere an, ermöglichen Ihnen, die Konsequenzen Ihres Handelns zu erkennen, lehren Sie, Schlussfolgerungen zu ziehen und Entscheidungen zu treffen. Der Titel des Themas ist eine Zeile aus einem Märchen. In diesem Abschnitt gibt es viele Geschichten. Schließlich lehrt ein Märchen zwangsläufig etwas, und eine fiktive Märchenwelt bringt immer einen weisen Gedanken mit sich. Lesen Sie, nehmen Sie Unterricht.

Vorbereitung auf die Wahrnehmung der Arbeit. Interesse-Call-Phase. Zielsetzung.

Der Lehrer fordert die Schüler auf, das Notizbuchblatt in zwei Teile zu teilen und kurz die Fragen zu beantworten:

Was macht einen Menschen glücklich? Was macht einen Menschen unglücklich?

Nach ein paar Minuten lesen die Schüler ihre Antworten.

Das hast du gut gemacht. Und jetzt lese ich Ihnen ein Gleichnis vor. Ein Gleichnis ist eine moralisierende Geschichte. Achten Sie darauf, welche interessanten Antworten ein weiser Bildhauer dem König auf dieselben Fragen gab.

Wortschatzarbeit: Bildhauer, Skulptur.

Arbeite an der Arbeit„Gute Sprache und schlechte Sprache“.

1) Vorlesen des Textes durch den Lehrer.

2) Überprüfung der primären Wahrnehmung.

Warum heißt das Gleichnis so?

Was war für Sie unerwartet und interessant?

Selektives Lesen zu den Fragen 1-4 des Lehrbuchs. Arbeiten mit Illustrationen.

Beschriften Sie die Abbildungen mit Wörtern aus dem Text.

Abschluss der durch den Schlüssel angezeigten Aufgabe. Definition der Hauptidee des Gleichnisses.

Arbeite an einem Gedicht A. Keshokov „Es tut weh, Jungs“ wird entsprechend den Fragen und Aufgaben des Lehrbuchs durchgeführt.

Gespräch. Werkvergleich.

Zusammenfassung der Lektion.

Welche Bücher haben Sie im Unterricht gelesen?

Was ist ein Gleichnis?

Worüber haben Sie bei den Lesungen nachgedacht?

Hausaufgaben. Bereiten Sie eine Nacherzählung des Gleichnisses vor. Erklären Sie die Bedeutung der Sprichwörter.

Datum vom ……………………………..

Lehrer MBOU-Sekundarschule Nr. 8 s. Aur: Mukhamadeeva L.N.

Unterrichtsart: Ein neues Thema lernen.

Thema: A. Keshokov „Es tut weh, Jungs.“

Zweck: Bildung moralischer Überzeugungen.

Zu lehren, das Verhalten des Charakters zu erklären, seinen inneren Zustand und den Charakter des Helden zu bestimmen; die Fähigkeit zu entwickeln, die persönliche Einstellung und Position zum Gelesenen auszudrücken und Schlussfolgerungen auf der Grundlage des Textes zu ziehen; den Wortschatz von zu erweitern Kinder, um eine kompetente mündliche Rede zu entwickeln; - Zuhören und bei der Arbeit eine Meinung äußern. Ausrüstung: Lehrbuch „Literarisches Lesen“ von E.E. Katz Klasse 3, Arbeitsbuch Nr. 3, Multimedia-Ausrüstung, Ozhegovs Wörterbuch, erklärendes Wörterbuch, Karten für Gruppen- und Einzelarbeit .

Während des Unterrichts.

Zeit organisieren.

Die Glocke hat bereits geläutet, es ist Zeit, mit dem Unterricht zu beginnen.

Arbeiten Sie mit Sprichwörtern:

Gut für zwei Jahrhunderte: dieses und dieses.

Der Grundgedanke des Sprichworts?

Wo die Freundschaft stark ist, geht es gut.

Erklären Sie die Bedeutung dieses Sprichworts.

Der Grundgedanke des Sprichworts?

„Der Säbel tut dem Kopf weh, aber das Wort tut der Seele weh.“

Erklären Sie die Bedeutung dieses Sprichworts.

Der Grundgedanke des Sprichworts?

Gruppenarbeit.

mit gebrochenem Wort)

Was vereint diese Worte?

Erklären Sie anhand Ihrer Lebenserfahrung die Bedeutung dieses Wortes. Besprechen Sie, wie Sie reagieren werden

Bilden Sie ein Wort, das Ihnen beim Zusammensetzen dieser Wörter hilft.

Beziehung

Arbeiten mit Wörterbüchern

Lesen Sie, wie das Wörterbuch die Bedeutung dieses Wortes erklärt.

Gruppenarbeit.

Glauben Sie, dass diese Sprichwörter etwas mit dem neuen Werk zu tun haben?

Festlegung von Zielen und Vorgaben für den Unterricht.

Arbeit an Lehrbüchern.16

Bestimmen Sie das Thema unserer Lektion.

Przemachowitsch

„Ich habe Schmerzen, Jungs“

Was werden die Ziele des Unterrichts sein?

verstehen, welche Art von Beziehung zwischen Menschen sein sollte;

Üben wir die Aussprache von I.O.F.,

Rufen Sie an, wie Sie Ihren Lehrer nennen würden.

Name, unter Beachtung der Aussprachenorm, wie ein angesehener Dichter.

Alim Pschemachowitsch

Alim Psh[s]mah[a]vich

K[i]shock[a]v

Mikrofonspiel

Lesen Sie die Biografie des Dichters.

Alim Pshemakhovich Keshokov wurde am 22. Juli 1914 im Dorf Shalushka geboren. Der Vater träumte davon, dass aus seinem Sohn ein echter „Alim“ erwachsen würde, was „Wissenschaftler“ bedeutet. Alim wurde für fünf Jahre in ein Internat in der Nähe von Schaluschka geschickt. Hier traf er auf einen Mann, der sein literarisches Schicksal bestimmte. Diese Person war ein Lehrer der kabardischen Sprache. Jeder las Alim Keshokovs erstes Gedicht im Jahr seines siebzehnten Geburtstages. Die erste Gedichtsammlung „Am Fuße der Berge“ erschien gleich zu Beginn des Krieges. Dem Autor gelang es, zwei Exemplare dieses Buches mit an die Front zu nehmen. Von Beginn des Großen Vaterländischen Krieges an beteiligte sich A. Keshokov am Schutz der Küste vor der deutschen Landung in der Stadt Khost. In einer der Schlachten wurde Keschokow verwundet. Für seine Teilnahme an der Verteidigung Stalingrads wurde ihm die Medaille „Für die Verteidigung Stalingrads“ verliehen. Alim Pshemakhovich ist Autor vieler Dutzend Gedichtbände, Theaterstücke, Gedichte, Gedichte für Kinder und Erwachsene. Alim Pschemachowitsch Keschokow starb am 29. Januar 2001 in Moskau.

Sagen Sie uns, was Sie aus dem gelesenen Text gelernt haben.

Arbeite an neuem Material.

Motivation.

Können Sie, ohne die Arbeit zu lesen, sagen, dass die an der Tafel geschriebenen Wörter mit dem Thema unserer Lektion zusammenhängen? Beweise es.

Auf dem Bild zum Gedicht sehen wir beleidigte Jungen

Lesen Sie den Titel noch einmal. Wie sieht es aus? Wird es eine Beziehung sein, wenn man sich beschwert?

Der Titel ist wie eine Beschwerde.

Lässt sich bestimmen, um welche Arbeiten es sich handelt?

Arbeit an einem Gedicht. 1. Lesung

„Weisen“

Lesen Sie das Gedicht im Flüsterton, nur für sich.

Markieren Sie mit einem Bleistift die Wörter, deren Bedeutung Sie nicht verstehen.

Vorlesen

Arbeiten Sie in einem Notizbuch S.8 Nr. 2

Zu welchem Genre gehört das Werk? Beweise es.

Schreiben Sie die Reimwörter des letzten Teils in Ihr Notizbuch.

1u. lautet: Collided-smiled; einmal - aus den Augen; Freund – ganz plötzlich; Irgendwann Leute.

2. Lesung

1 Schüler liest

Bearbeite Fragen zum Text.

Um wen geht es in diesem Stück?

Wie hast du das erraten?

Über den Jungen: gemalt, auf Bäume geklettert, in der Werkstatt mit einer Säge gearbeitet.

Warum steht das Wort „erinnern“ in einer separaten Zeile?

Als würde er nachdenken und sich daran erinnern, was ihm zuvor widerfahren war.

Er ist bereits erwachsen geworden.

An wen erinnert sich der Junge?

Der Junge erinnert sich an sich selbst, seinen Bruder, seinen Freund.

Was ist die Hauptidee der Arbeit?

Worte können Menschen verletzen

Arbeiten Sie in einem Notizbuch S.8 Nr. 3

Kann man dem Dichter zustimmen, dass es das Wort ist, das die schwerste Wunde verursacht?

Erklären Sie, von welcher Wunde der Dichter in dem Vers spricht.

Beweisen Sie mit Wörtern aus dem Text.

1. Notieren Sie die Antworten in einem Notizbuch.

Aber mit einem beleidigenden Wortfreund

Hat mich einmal verletzt.

Es tat plötzlich sehr weh!

Es tut jetzt weh, Leute.

Bearbeite Fragen zum Text.

Sprichwörter

Warum war der Junge von seinem Bruder nicht beleidigt?

Welche Art von Beziehungen kann man sie nennen?

Wir schlagen oft zu, heilen die Wunde und vergessen sie.

Drücken Sie die Hauptidee des Gedichts eines der Sprichwörter aus und erklären Sie Ihre Wahl.

„Wenn du dir einen Arm brichst, brichst du ein Bein, dann wird es leben; aber wenn du dir die Seele brichst, wirst du dich nicht daran gewöhnen.“

„Der Säbel tut dem Kopf weh, aber das Wort tut der Seele weh“

Gab es Situationen in Ihrem Leben, in denen Sie durch ein Wort beleidigt wurden? Was hast du gefühlt?

Antworten der Kinder.

Wer ist dieser Junge, der eine so tiefe Wunde in seiner Seele hat?

Begründen Sie Ihre Meinung.

Was für ein Mensch war Alim Pshemakhovich Ihrer Meinung nach?

Freundlich, mit einem verletzlichen Herzen, empfindlich ...

Warum blieb diese Wunde ein Leben lang bestehen?

Diese Wunde blieb ein Leben lang, denn er war ein Freund, sie spielten zusammen, teilten Geheimnisse ... und er verriet ihn, beleidigte ihn mit einem Wort.

Männerfreundschaft sollte für immer und stark sein, aber er wurde betrogen.

Sag mir, ist Freundschaft nur etwas für Jungs?

Zwischen Menschen, Tieren, Natur….

Was sollte zwischen Menschen sein, damit die Freundschaft für immer bestehen bleibt?

Reflexion der Bildungstätigkeit

Warum hat uns Alim Pshemakhovich Ihrer Meinung nach diese Geschichte erzählt?

Welche Aufgaben wurden zu Beginn der Lektion gestellt?

Welche Schlussfolgerungen haben Sie für sich gezogen?

Ist es richtig, nicht zu vergeben?

Wie sollte die Beziehung zwischen Menschen sein, damit es in der Seele nicht so weh tut?

Damit wir denken und uns nicht gegenseitig beleidigen.

Das Gute, das wir anderen tun, kommt zu uns zurück.

Stellen Sie sich vor, Sie wären ein Freund von Alim Pshemakhovich.

Mit welchem Sprichwort würden Sie seine verwundete Seele beruhigen? Erkläre deine Antwort.

„Erinnere dich an die Freundschaft, aber vergiss das Böse.“

„Sei mit einem Freund befreundet, aber füge einem Feind keinen Schaden zu.“

9 Punkte und mehr - 5.

7-8 Punkte - 4.

Die Kinder benennen ihre Einschätzung.

Glauben Sie, dass uns das Werk von K. Paustovsky „Warm Bread“ auch die richtige Beziehung lehren wird?

Hören Sie einen Auszug aus A. Fets Gedicht

Mehr als einmal haben wir das selbst gesehen,

Oder vielleicht nicht Worte – Taten sind wichtig?

Taten sind Taten und Worte sind Worte.

Sie leben mit jedem von uns

Im Grunde der Seele, bis die Zeit gespeichert ist,

Um sie zu dieser Stunde auszusprechen,

Wenn andere sie brauchen.

Bewertungspapier.

Name …………………………………………….

1. Mit Sprichwörtern arbeiten.

2. Arbeiten mit einem Wörterbuch.

3. Arbeiten Sie in einer Gruppe.

7. identifizierte die Hauptidee.

8. Abschlussnote.

Bewertungspapier.

Name …………………………………………….

1. Mit Sprichwörtern arbeiten.

2. Arbeiten mit einem Wörterbuch.

3. Arbeiten Sie in einer Gruppe.

4. Festlegung des Themas und der Ziele des Unterrichts.

6. Lesen Sie das Gedicht ausdrucksstark.

7. identifizierte die Hauptidee.

8. Abschlussnote.

Bewertungspapier.

Name …………………………………………….

1. Mit Sprichwörtern arbeiten.

2. Arbeiten mit einem Wörterbuch.

3. Arbeiten Sie in einer Gruppe.

4. Festlegung des Themas und der Ziele des Unterrichts.

6. Lesen Sie das Gedicht ausdrucksstark.

7. identifizierte die Hauptidee.

8. Abschlussnote.

Bewertungspapier.

Name …………………………………………….

1. Mit Sprichwörtern arbeiten.

2. Arbeiten mit einem Wörterbuch.

3. Arbeiten Sie in einer Gruppe.

4. Festlegung des Themas und der Ziele des Unterrichts.

6. Lesen Sie das Gedicht ausdrucksstark.

7. identifizierte die Hauptidee.

8. Abschlussnote.

Bewertungspapier.

Name …………………………………………….

1. Mit Sprichwörtern arbeiten.

2. Arbeiten mit einem Wörterbuch.

3. Arbeiten Sie in einer Gruppe.

4. Festlegung des Themas und der Ziele des Unterrichts.

6. Lesen Sie das Gedicht ausdrucksstark.

7. identifizierte die Hauptidee.

8. Abschlussnote.

Bewertungspapier.

Name …………………………………………….

1. Mit Sprichwörtern arbeiten.

2. Arbeiten mit einem Wörterbuch.

3. Arbeiten Sie in einer Gruppe.

4. Festlegung des Themas und der Ziele des Unterrichts.

6. Lesen Sie das Gedicht ausdrucksstark.

7. identifizierte die Hauptidee.

8. Abschlussnote.

Bewertungspapier.

Name ……………………………………………...

Perspektivisches Ziel der Lektion: moralische und ästhetische Bildung.

Sofort:

1. Sorgen Sie für maximale Wahrnehmung und Offenlegung der Aufrichtigkeit der Texte von A.P. Keschokow.

Unterrichtsgestaltung: Porträt von A.P. Keshokov, Anzeige auf einer interaktiven Tafel (Folien, Abstracts, Berichte über A.P. Keshokov, Buchausstellung.

„Und wie es das Schicksal beschlossen hat,
Wir sind zwei Flügel eines Bergliedes.“ A. Keschokow

Unterrichtsplan

I. Organisatorischer Moment.

A) Bekanntgabe des Themas und Zwecks der Unterrichtsstunde.

b) Hausaufgaben überprüfen.

II. Erläuterung des neuen Themas.

A) Einführungsgespräch.

b) Diashow.

III. Schülerleistung

Gedichte lesen.

1. Testaufgaben auf dem interaktiven Board.

2. Ein Kreuzworträtsel erraten.

3. Studentische Arbeit.

IV. Lesen von Gedichten aus dem Frühwerk von A.P. Keschokow.

„Weg des Reiters“

"Fahrer"

Gedichte „Über das Mutterland“

1. Selektives Lesen. Frühe Zeilen des Dichters.

2. Gedichte „Zukunft“ lesen,

"Ist es wahr",

„Weg der Wahrheit“

3. Schülerleistung.

4. Lesen von Abstracts und Berichten. (Diashow)

5. Lesung eines K. Kuliev gewidmeten Gedichts „Kaisyn Kuliev“.

V. Einführungsgespräch über die Freundschaft zwischen A. Keshokov und K. Kuliev.

1. Lesung eines Gedichts von K. Kuliev, das A. Keshokov gewidmet ist.

2. Wir sind heute moralisch ärmer geworden.

3. Lesung eines Gedichts von Akhmat Sozaev „Alim Keshokov“.

4. Aufführung des Liedes „My Motherland“ nach den Worten von A. Keshokov.

VI. Behebung des Themas.

Was haben wir über A.P. gelernt? Keschokow?

Was war die Familie von A. Keshokov?

Wer war ein enger Freund von A. Keshokov?

Welche Gedichte von A. Keshokov kennen Sie?

Wie viele Romane hat Keschokow geschrieben?

Wann endete das Leben des bemerkenswerten Schriftstellers A. Keshokov?

Welche Lieder kennen Sie zu den Worten von A. Keshokov?

VII. Zusammenfassung der Lektion.

1. Benotung.

2. Hausaufgaben.

(Lernen Sie ein Gedicht von A. Keshokov)

Während des Unterrichts

Lehrer: Hallo Kinder! Hinsetzen.

Heute werden wir eine Lektion zum Thema „Stolzer Name“ durchführen, die dem Werk unseres Landsmanns, eines herausragenden Schriftstellers, Helden der sozialistischen Arbeit, Träger des M. Gorki-Preises Alim Pshemakhovich Keshokov, gewidmet ist. Für unser kabardisches Volk ist Alim Keshokov der hellste Stern am hohen Himmel der künstlerischen Weltkultur.

Er trat in die Geschichte der künstlerischen Weltkultur ein. Er ging als herausragende Persönlichkeit in die Geschichte der spirituellen Kultur unserer Völker ein. Ich zitiere die Worte des Schriftstellers Vladimir Soloukhin: „Für einen wahren Dichter ist das Leben seine Poesie.“

Als Antwort auf das Vertrauen des Volkes – immer mutige, ehrliche, hart erkämpfte und stolze Worte des Dichters.

Ich lebte unter einem großzügigen, steinernen Sternenhimmel
Ich wurde ein Teilchen dieser harten Steine,
Manchmal konnte ich kein Brot aus ihnen herauspressen,
Aber ich habe das Wort aus Stein gemeißelt.

Schauen Sie sich die schönen Worte an, die er gewählt hat.

Nennen wir einige Beispiele aus dem Frühwerk von Alim Keshokov mit seinem romantischen Impuls und seinem Streben nach Harmonie, nach der Plastizität der Legende.

Andemirkan: Oh, wenn ich ein wunderbares Pferd hätte,
Ich würde nicht darauf im Sattel sitzen,
Ich wäre auf seinen Rücken gesprungen und gerannt,
Und die Milchstraße würde über die Erde hinwegziehen.

Asya: Ich werde A. Keshokovs Gedicht „Der Reiter“ lesen, das ein hinterhältig-ironisches Ende hat.

Wo bist du, junge Agilität,
Trägt unter dem Mitternachtsmond?
Dzhigit lacht:
- Ich niemals
Ich fahre tagsüber nicht teuer!
Verrückt, wenn man an Glück glaubt
Juhu meine Tochter!
Einigung erzielen – darüber hinaus
Ich gebe jedes Pferd.
Ausländische Pferde wurden nicht gesattelt.
Wir halten keine geschenkten Pferde.
Und Ihre Tochter – nicht wahr?
Unter meinem schwarzen Umhang?

Lehrer: Setz dich. Gut gemacht. Dies zeugt vom Stolz unseres Volkes, das keine geschenkten Pferde hielt und nicht die Pferde anderer Leute sattelte. Und diese Zeilen von A. Keshokov besagen, dass unser Volk ehrlich und stolz war. Das Hauptthema im Werk von A. Keshokov war und ist das Thema des Mutterlandes in seinen freudigen und tragischen Prüfungen.

Inessa: Ja, das Hauptthema unseres Dichters war und bleibt das Thema des Mutterlandes in seinen freudigen und tragischen Prüfungen:

Der Stein war ein einzelner Block,
Sie war berühmt für ihre Größe,
Und jetzt ist die Strecke mit Fragmenten bedeckt.
Das Schicksal der Menschen ist wie das Schicksal von Granit.

Lehrer: Hören Sie, Leute, die frühen Zeilen des Dichters.

Marina: „Zukunft“.

Für die Zukunft muss ich kämpfen
Für die Zukunft - Arbeit, meine Liebe,
Für die Zukunft wird mein Lied gesungen,
Also, die Zukunft gehöre mir!

Fatima: „Wahr.“

Zweischneidiger Dolch – heiliger Stahl der Wahrheit,
Versuchen Sie es mit bloßen Händen!
Aber um zu kämpfen und die Wahrheit zu sagen,
Fassen Sie den Zweischneidigen am Griff.

Rita: Berge.

Die Gipfel warfen ihre grauen Haare hoch,
Haare mit einem Kamm kämmen – Morgendämmerung.
Die Gipfel schweigen über ihre Höhe -
Und tiefer geht es nicht!

Alina: „Weg der Wahrheit“

Wie Sie wissen, gibt es viele Straßen in der Nähe des Windes:
Er wird Regen bringen, dann Kälte, dann Hitze,
Die Wahrheit hat nur einen Weg –
Lass es hart für sie sein, aber immer leicht.

Lehrer: Gut gemacht, Leute! Sie haben die richtigen Vierzeiler ausgewählt. Diese Themen sind heute relevant. Was möchte uns der Autor mit seinen Gedichten sagen?

Lehrer: Ihr habt recht, Leute, Lügen haben keine Beine, eines Tages werden sie draußen auftauchen. Lüge niemals jemanden an. Und dazu ruft uns unser Dichter auf; Sei ehrlich und wahrhaftig.

Ja, Leute, über unseren Lieblingsdichter kann man viele herzliche Worte sagen. Was sagten seine Freunde, Schriftsteller, Kritiker? Hattest du Hausaufgaben:

Bereiten Sie eine Erklärung über A.P. Keshokov vor.

Bitte, Sie haben das Wort.

Während die Aussagen über den Autor gelesen werden, lösen wir das Kreuzworträtsel und machen die Tests.

An der Tafel liegt ein Kreuzworträtsel, das du lösen musst. Und die zweite Aufgabe besteht darin, die Testaufgabe zu lösen. (Zwei Schüler kommen an die Tafel und erledigen Aufgaben), während die Aussagen vorgelesen werden.

Aussagen über A. Keshokov

Autor Vladimir Soloukhin (Diashow) „Mit meinem Sitz im Sattel“.
David Kugultinov – Volksdichter von Kalmückien (Diashow) „Der helle Frühling der Poesie“.
Gennady Kommodov „Er kämpfte mit einem Stift.“
Savva Dangulov ist Schriftstellerin.
Raisa Achmatowa – Dichterin von Tschetschenien-Inguschetien (Diashow) „Ich segne diesen Tag“.
Salim und Fuad Efendiyev (Diashow) „Alim Keshokov und Kaisyn Kuliev“.

Lehrer: Ja, Leute, wie der Dichter selbst sagte, Kuliev und Keshokov – sie sind wie zwei Flügel eines Bergliedes. Und wir sollten stolz darauf sein, dass es diese beiden wunderbaren „Menschen“ mit Großbuchstaben waren, die bei uns lebten, dass sie unsere Landsleute sind. Beide haben einen großen Beitrag zu unserer nationalen Kultur geleistet. Tatsächlich kannten sich Alim Keshokov und Kaisyn Kuliev nicht. Sie wurden durch den Krieg eingeführt und zusammengeführt. Wahrscheinlich hätten sie sich kennengelernt, aber als der Krieg sie einander näher brachte, wäre eine solche Freundschaft nicht zustande gekommen. Und dieses Treffen war für beide eine Freude. Und sie trafen sich Ende 1942 zufällig. Und dann waren sie lange Zeit unzertrennliche Freunde.

Als sie an die Front gingen, als das Schicksal sie zusammenführte, Alim war 29 Jahre alt, aßen sie gemeinsam das bittere Brot des Krieges, kamen unter den gleichen Kugeln durch, fielen bei Perekop unter Bomben- und Granatenexplosionen. Dann teilten sie brüderlich nicht nur das Brot, sondern auch ihre Gedanken und Ängste, Sorgen und Erinnerungen an unser Heimatland. Hören Sie sich Kulievs Gedicht an, das Alim Keshokov gewidmet ist.

Ruslan: Wir waren da, mein Freund, mein Bruder Alim!
Eins mit dir, wir haben uns mit einem Regenmantel bedeckt.
Als das Feuer donnerte, grausam, unerbittlich.
Wir haben nicht mit dem Schicksal eines Soldaten Versteckspiel gespielt.

Lehrer: Ja, Leute. Hören Sie sich diese Worte an, denken Sie über diese Worte nach. Mit diesem Vierzeiler kann man sehen, hören, was sie erlebt haben, dass sie sterben konnten, aber sie hatten keine Angst vor dem Tod und trafen ihn von Angesicht zu Angesicht. Möchten Sie, dass ich Ihnen die Geschichte des Regenmantelzelts erzähle? Hören. Als Kuliyev verwundet wurde, trug Alim ihn zum nächsten Sanitätsbataillon. Keschokow selbst schrieb: „Er wurde in der Nähe von Sewastopol verwundet. Das Blut überschwemmte meine Kleidung, so dass es unmöglich war zu erkennen, wessen Blut es war – meins oder das eines Freundes. Ich trug ihn mit ins Krankenhaus. Und als er auf einer Trage weggetragen wurde, riss er seinen Regenmantel – ein Zelt – aus und warf ihn mir zu: „Trage es auf deine Gesundheit.“ Über diesen Fall schrieb Alim Keshokov ein Gedicht, das Kaisyn Kuliyev gewidmet war.

Hören Sie sich nun aufmerksam das Gedicht „Kaisyn Kuliyev“ an.

Lesung des Gedichts „Kaisyn Kuliyev“ – Kankulova Marianna.

Wir haben Wasser aus Chegem getrunken:
Du bist oben und ich bin unten.
Und der Himmel hat uns mit dir gegeben
Eine Morgendämmerung, ein Gewitter.

Und einen Alarm ausgelöst
Wir haben die gleiche Nummer wie Sie
Ein harter Weg
Hat mich in einem Kampf erwischt.

Wir klammerten uns an einen Felsen
Vor dem Anschlag auf der Krim
Und wir allein haben uns erinnert
Berggipfel im Rauch.

Ich erkannte den Schmerz von aufrührerischem Mehl
Lebte mit gesenktem Kopf
Während ich getrennt war
Du, verleumdet durch Gerüchte.

Wir werden beide von Chegem gesungen,
Und seit Jahrhunderten gesteinigt,
Wie eine Kampfklinge in der Scheide, wir
Angesichts eines Monats in den Wolken.

Und nicht doppelgesichtig, sondern doppelköpfig
Und konstant, wie Elbrus,
Wir suchen Ruhm für den Kaukasus,
Jahrelange Herzlast tragend.

Und wie es das Schicksal beschlossen hat
Wir sind zwei Flügel eines Bergliedes,
Und eine Waffe dabei
Zwei untrennbare Stämme.

Wir sind Reiter, die im Steigbügel steigen
Sie fliegen und wählen einen schwierigen Weg.
Und die Wellen heben die Zeit
Und sie haben es uns auf die Brust gelegt.

Lehrer: Die Freundschaft dieser beiden Dichter hielt an und wurde von Jahr zu Jahr stärker. Sie waren mit Familien befreundet, gratulierten sich gegenseitig zu Feiertagen und Geburtstagen. Und so waren sie bis ans Ende ihrer Tage zusammen. Gemeinsam teilten sie alles, Freude und Bitterkeit, wie es im Krieg geschah. Sie sind seit über 40 Jahren befreundet. Doch eines Tages wurde alles schlagartig unterbrochen.

Wir sind heute ärmer. Die atemberaubende schwarze Nachricht über den Tod des herausragenden Schriftstellers, des großen Sohnes von Kabardino-Balkarien, Alim Keshokov, hat uns alle entmutigt. Heute sind wir moralisch ärmer geworden.

Das Schiff wird abfahren und wieder zurückkehren,
Wenn man sich nicht in der Weite des Meeres verliert.
Der Dichter verlässt das wahre Wort,
Auch wenn er geht, wird er in der Welt nicht vergessen sein.

Lehrer: Diese Zeilen sind seine Worte. Alim Keshokov hat uns tatsächlich verlassen, aber wir werden ihn nie vergessen. Als Kabardino-Balkarien die Nachricht hörte, trauerten alle zusammen mit der Familie von A. Keshokov. Und die Familie von Keshokova trauerte doppelt. Doppelt, denn am 29. Februar 2001 begruben sie nicht nur Alim, sondern auch ihre eigene Schwester Tauzhan, die, nachdem sie vom Tod ihres Bruders erfahren hatte, an einem Herzinfarkt starb. Am 29. Februar teilte sich die Familie Keshokov in zwei Gruppen: Einige reisten nach Krasnodar, wo Tauzhan mit ihrer Familie lebte, während andere zur Beerdigung von Alim in Naltschik blieben. Alim war eine Seele, ein guter Freund und ein großzügiger Berater nicht nur für die Familie und den Clan, sondern für unser gesamtes Volk.

Alim vermachte seinem Bruder Khatau die Bestattung auf seinem Heimatfriedhof Shalushkinsky neben seinen Eltern. Sie wollten ihn in Moskau begraben, wo er lebte und arbeitete, aber nach seinem Willen half die russische Regierung, und er wurde im Dorf Schaluschka neben seinen Eltern begraben, die er seinem Bruder vermachte, sie erfüllten das letzter Wille des Dichters. Ein Testament ist unserem Volk heilig. Es muss erfüllt werden. Ja, Alim Keshokov ist eine ganze Ära in der kabardischen Literatur. Er nahm darin einen der Ehrenplätze ein. Alim hat es sich mit seiner wunderbaren, originellen Kreativität verdient. Er leistete einen großen, unvergesslichen Beitrag sowohl zur Poesie als auch zur Prosa.

Ein großer Schriftsteller ist verstorben. Aber er wird für immer in unseren Herzen bleiben. Die Arbeit von Alim Keshokov liegt uns nahe. Es besticht durch die philosophische Tiefe des Lebensverständnisses und die herzliche Großzügigkeit gegenüber den Menschen. Der Dichter lebte sein Leben in Würde. Und jetzt hören Sie sich das Gedicht des Dichters Akhmat Sozaev an, das Alim Keshokov gewidmet ist.

Cantemir: Alim Keshokov.

Jedes Wort, das du sagst, ist Ruhm
Menschen, die schon lange befreundet sind.
Unsterblichkeit ist Ihr heiliges Recht
Es verleiht Größe.

Marianna: Ich werde dem Lehrer Respekt zollen.
Ich sehe: das Licht von Keshokovs Geschenk
Bringt Wärme in alle neuen Herde.
Wenn du, oh Tamada, erschaffst, dann halte
Die Erde ist bei dir samt deiner Mitgift –
Und Kräuter und Bäume ihre Zärtlichkeit
Übermitteln Sie zitternde Worte.
Kaisyn, dein Balkar-Bruder, und jetzt bei uns,
Er spricht mit Ihnen über die Ewigkeit.
Und über dem Heimatland, wie ein Banner,
Das Talent der großen Meister brennt.

Festigung des Unterrichtsthemas.

Hier endet unsere Lektion. Lassen Sie uns festigen: Was haben wir in unserer Lektion Neues gelernt?

Student: In dieser Lektion haben wir viel über den Schriftsteller gelernt, über seine Familie, Freunde, Verwandte.

Student: Und wir haben auch das Frühwerk des Dichters kennengelernt, seine Gedichte gelesen, Kreuzworträtsel zum Werk von Alim Keshokov gelöst, an einer Iterationstafel gearbeitet, Tests gelöst und Aufsätze zum Werk von Alim Keshokov verteidigt.

Lehrer: Hier endet unsere Lektion. Heute haben alle sehr aktiv gearbeitet, ich gebe allen Noten. Markieren Sie Ihre Hausaufgabe:

Lernen Sie ein Gedicht von Alim Keshokov Ihrer Wahl mit Kommentar.
Machen Sie eine Analyse des Gedichts.

Und jetzt beenden wir die Lektion mit einem Lied zu den Worten von Alim Keshokov „Über das Mutterland“.

Adyge uafe, Adyge shIyl'e,
Uegum shihame, shIl'er si pl'apIesch,
Adyge uafe, Adyge shIyl'e,
Ui lahem sitme, duneim sytetk'e.
Himmel der Tscherkessen, Land der Tscherkessen,
Ich erhebe mich in den Himmel und bewundere dich.
Himmel der Tscherkessen, Land der Tscherkessen.
Während ich lebe, atme ich dich.

Portal für den Studenten. Selbsttraining

Zeilenverlauf

Analyse des Gedichts

Appell an Gumilyov?

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