Thema: „Klangkultur der Sprache. "C"-Laut

Üben Sie Kinder in der Aussprache des Lautes "c" (isoliert, in Silben, in Wörtern)

Verbessern Sie die Intonationsausdruckskraft der Sprache

Lernen Sie, Wörter mit dem Laut „ts“ zu unterscheiden.

Entwicklung des phonemischen Gehörs, der kreativen Vorstellungskraft, der Feinmotorik der Finger

Kursfortschritt.

Unser Freund Zwerg kam uns besuchen und bittet ihn, ihm beizubringen, wie man den Laut „ts“ richtig ausspricht. Können wir helfen?

Der Lehrer schlägt vor, sich Zauberspiegeln zuzuwenden und Artikulationsgymnastik zu machen.

Komplex der Artikulationsgymnastik

"Lächeln"

Halten Sie stark gestreckte Lippen in einem Lächeln. Zähne sind geschlossen und nicht sichtbar.

"Küken"

"Spatel"

Mund offen. Legen Sie eine breite, entspannte Zunge auf die Unterlippe. Stecken Sie die "Schaufel" in Ihren Mund und versuchen Sie, Ihre Zunge nicht zu überanstrengen.

"Zaun"

Lächeln (Zähne geschlossen und nicht sichtbar) Lippen in dieser Position halten.

"Bestrafe die ungezogene Zunge"

Öffnen Sie Ihren Mund, legen Sie ruhig Ihre Zunge auf Ihre Unterlippe und schlagen Sie mit den Lippen darauf und sagen Sie "fünf-fünf-fünf ...".

"Rohr"

Öffnen Sie Ihren Mund, strecken Sie eine breite Zunge heraus und biegen Sie ihre seitlichen Ränder nach oben. Blasen Sie in die "Röhre". Sie können die „Röhre“ mit Ihren Lippen von der Zunge halten.

"Betrachten"

Strecken Sie Ihre Lippen zu einem Lächeln. Offener Mund. Berühren Sie abwechselnd die Mundwinkel mit der Spitze einer schmalen Zunge.

Hören Sie sich jetzt das Rätsel an:

Zwei Enden, zwei Ringe

Und in der Mitte sind Nelken.

Der Lehrer lobt die Kinder und sagt, die Worte leicht intonierend: Sonne, Schere, Reiher, Ringe.

Welches Geräusch habe ich gemacht? Der "c"-Laut ist richtig. Es muss auch gelernt werden, richtig und klar auszusprechen. Unser Wichtel bittet bereits darum, mit ihm spielen zu dürfen. Beitreten.

Der Lehrer bittet darum, den Ton „c“ mehrmals kurz und laut auszusprechen (ts-ts-ts-ts-ts) - Lippen in einem Lächeln, die Zungenspitze ruht auf den unteren Zähnen.

Denken Sie daran, welcher Vogel dieses Lied singt. Natürlich Meise. Machen Sie Schnäbel aus Ihren Fingern und lassen Sie Ihre Titten miteinander sprechen. (Kinder machen die Übung).

Gymnastik für die Augen.

Unsere Zaubermeise "fliegt", und wir werden ihr mit unseren Augen folgen. Zeigen Sie Gnome, wie wir Augen trainieren

Eine Meise flog auf, kreiste, kreiste und sank zu Boden.

Es sah aus wie nach rechts, nach links, flog zum Fenster.

Es flog weit weg (sie spähen in die Ferne) setzte sich wieder auf das Fenster.

Winke mit ihren Wimpern und sieh sie auf der Straße.

Der Lehrer bietet an, sich Tierbilder anzusehen und Lautmalerei zu lernen.

Eichhörnchen - tsik-tsik

Pferd - tsok-tsok

Großmutter nennt die Küken - Küken-Küken

Die Katze fängt die Maus - tsap-tsap.

Der Lehrer fordert die Kinder auf, einen Kreis zu bilden. Fingerspiel "Finger sagen Hallo"

Bei gleichzeitiger Aussprache der Silben tsa, tso, tsu, tsy. Zuerst mit der rechten Hand, dann mit der linken, dann mit beiden Händen gleichzeitig.

Das Spiel "Sprechende kleine Männer"

Zu zweit im Kreis stehen (sich ansprechend), nach dem Lehrer eine Silbenkombination in unterschiedlicher Intonation sagen, begleitend mit willkürlichen Bewegungen:

Sa-tsa; sy-tsy; so - tso; se-ce; su-tsu

Der Erzieher bietet auch an, einen Zungenbrecher zu sprechen, begleitet von Tanz Bewegungen:

TsA - TsA - TsA - hier kommt das Schaf.

TSU - TSU - TSU - Ich werde die Schafe füttern.

TSY - TSY - TSY - Ich trage Heu für die Schafe.

TSE - TSE - TSE - Ich werde den Schafen Heu geben.

Kinder sitzen an Tischen. Angeboten wird das Spiel „Labyrinth“.

(Auf den Bildern sehen Kinder Bilder von Objekten mit dem Ton "c", sie werden aufgefordert, so viele Wörter wie möglich für das erste Bild aufzuheben, zum Beispiel: "Was für ein Vogel - ein schöner Vogel, ein kleiner Vogel ... .

Gehen Sie in Pfeilrichtung zum nächsten Bild.

Tabelle (Vogel - Sonne - Ei-Huhn usw.)

Sehen Sie sich nun die Bilder auf Ihren Tischen an und hören Sie sich die Aufgabe an:

„Benennen Sie die im Bild gezeichneten Gegenstände und kreisen Sie diejenigen ein, in denen der Ton „ts“ zu hören ist.

Ein Kind verkündet den Fortschritt an der Tafel, die anderen Kinder erledigen die Aufgabe an ihrer Stelle.

Alle haben einen tollen Job gemacht und sich eine lustige Pause verdient.

Kinder singen und tanzen mit dem Zwerg "Tanz der Würmer" (Scheibe - E. Zheleznova)

Abends werden den Kindern Malvorlagen angeboten, die einen Hasen und einen Reiher darstellen.

Eltern bekommen Hausaufgaben: um mit Kindern ein Rätsel zu lernen:

„Auf einer Stange steht ein Palast, im Hof ​​ein Sänger. Wer ist das" - Starling

Literatur und für die Erstellung der Zusammenfassung verwendet:

O. Novikovskaya - "100 Übungen zur Sprachentwicklung

V. Gerbova - "Unterricht zur Sprachentwicklung in der Mittelgruppe des Kindergartens"

Arbeitsheft „Alphabetisierungsunterricht für Kinder“ (Schule der sieben Zwerge)

L. Komarova „Automatisierung des Tons „C“ in Spielübungen.

E. Zheleznova - "Logorhythmus"

Fachbereich Sekundarstufe und Grundstufe

Bildung des Tomsker Gebiets

OGBOU „Staatliche Pädagogische Hochschule Tomsk“

(OGBOU "TGPC")

Bildung einer gesunden Sprachkultur bei Kindern der Mittelgruppe

Sharik Shurik

Ausgefüllt von: Schüler der Gruppe 543

3-Gänge-Korrespondenzabteilung

Solonitsina Ksenia Leonidovna

Geprüft: Erzieher

mittlere Gruppe

Emelyanova Svetlana Anatolievna

Plaksina Olga Alexandrowna
Position: Erzieher
Bildungseinrichtung: MBDOU №27
Ortschaft: Republik Tscheboksary Tschuwaschien
Material Name: METHODISCHE ENTWICKLUNG
Gegenstand: Zusammenfassung einer Unterrichtsstunde zur Sprachentwicklung in der jüngeren Gruppe "Klangkultur der Sprache: Laut [y]"
Veröffentlichungsdatum: 04.03.2018
Kapitel: Vorschulbildung

Städtische haushaltsvorschulische Bildungseinrichtung

"Kindergarten Nr. 27", Tscheboksary

Zusammenfassung einer Lektion über die Entwicklung der Sprache in

Nachwuchsgruppe

Entworfen von:

Plaksina O. A.

Erzieher

Jugendgruppe

"Smeshariki"

Tscheboksary-2017

Zusammenfassung einer Unterrichtsstunde zur Sprachentwicklung in der jüngeren Gruppe

"Klangkultur der Sprache: Laut [y]"

Ziel: Die Herausbildung einer gesunden Sprachkultur bei Kindern.

Aufgaben:

1. Pädagogisch:

Üben Sie die Kinder, den isolierten Laut klar und richtig auszusprechen

und onomatopoetische Wörter mit diesem Laut.

Erarbeiten Sie weiterhin eine klare Aussprache der Laute a, y.

Verallgemeinernde Wörter in der Kindersprache aktivieren.

2. Entwicklung:

Zur Förderung der Entwicklung von Sprechatmung, Artikulationsmotorik.

Entwickeln Sie die Ausdruckskraft der Intonation der Sprache .

Entwickeln Sie die Interessen der Kinder, logisches Denken und Aufmerksamkeit.

3. Pädagogisch:

Verantwortungsbewusstsein und Selbständigkeit fördern.

Kultiviere den Wunsch, höflich zu sein.

Wortschatzarbeit: Aktivieren Sie die Wörter in der Sprache der Kinder:

Wolf, Eule, Zug, Pinocchio, Hahn, Baby, Wassermelone, Entlein.

Individuelle Arbeit: um die Sprache inaktiver Kinder zu aktivieren.

Vorarbeit: über Buchstaben sprechen, das Alphabet lesen für Kinder,

Erlernen der Artikulationsübung "Pfeil", didaktisch

Spiele, Auswendiglernen von Sportunterrichtsprotokollen.

Methodische Methoden:

Dem Erzieher zeigen, die Aktionen des Erziehers zusammen mit den Kindern, Fragen

Antworten von Lehrern und Kindern, Erklärungen, Sportunterrichtsprotokolle lesen,

Artikulationsübung, Kindern die Möglichkeit geben

Wörter und Sätze beim Lesen von Sportunterrichtsprotokollen zu beenden und

Artikulationsübungen.

Material:

Zug, der Buchstabe "U", "Zauberwürfel" mit Bildern: Wolf, Eule,

Hahn, Baby, Ente; Bilder in 4 Teile geschnitten (Pinocchio, Entlein,

Methodik:

Der Lehrer setzt die Kinder hin und bittet, daran zu denken, dass jeder ein Haus hat

die die Zunge lebt.

Erzieher: Leute, hat jeder eine Zunge?

Erzieher: Ja!

Artikulationsübung "Pfeil"

Unsere fröhliche Zunge

Zurück zur Seite gedreht.

Blick nach links, Blick nach rechts...

Und dann wieder nach vorne

Ruhen Sie sich hier aus.

Sprachfenster geöffnet,

Und draußen ist es warm.

Unsere Zunge streckte sich aus

Lächelte uns breit an

Und dann ging er spazieren

Sonnenbaden auf der Veranda.

Betreuer : Gut gemacht, alle Jungs haben eine schöne und fröhliche Zunge.

Leute, schaut genau hin, wer ist zu uns gekommen?

Kinder: Buchstabe "U"

Erzieher: Leute, er kam uns besuchen Klang"U". Und woran denkst du

als unser Gast ankam. Hören Sie "Oooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooool

Kinder: Im Zug.

Erzieher: Jungs. Haben Sie eine echte Lokomotive gesehen, die Züge zieht?

mit Ladung? So eine Dampflok brummt laut und lang anhaltend, etwa so: „Whoo“

Und damit Sie das Lied einer Dampflokomotive bekommen, müssen Sie Ihre Lippen mit einer Röhre dehnen

(zeigt) und verweilend aussprechen: "U-oo-oo-oo"

Wie brummt eine Dampflok? Versuchen wir mit Ihnen, ein lautes Pfeifen einer Dampflok darzustellen:

„Uuuuuuuuuuuuuum“, und jetzt ist die Lokomotive weit weg gefahren und brummt leiser, seine Stimme

dünn: „Uuuuuuuh“, und jetzt hören wir ihn fast nicht mehr: „Uuuuu“.

Erzieher: Das hast du toll gemacht, aber Klang"u" kam nicht zu uns

einfach so kam er mit uns, um den Zauberwürfel zu spielen. Wollen Sie

Spiel mit Klang"ja"?

Zauberwürfel-Spiel»

Erzieher: "Drehen, drehen, auf die Seite legen." Shows für Kinder

Bild von einem Wolf. Kinder erinnern sich, wie der Wolf heult: „Oooo“.

Der Lehrer erklärt: „Wenn sich der Würfel auf die Seite dreht, auf der er gezeichnet ist

Baby, du solltest sein Lied singen: „Wah-wa-wa.“ Wenn das Bild eine Eule ist,

Sie müssen sagen: "Uf-uf-uf" usw.

Sportunterricht Minute

Lokomotive

Dampflokomotive summte

„Tu-tu“ (Kinder legen ihre Hände auf die Schultern des Kindes vor ihnen)

Und er brachte Wagen.

Choo-choo-choo, Choo-choo-choo (Lokomotiven fahren im Kreis)

Ich werde sie weit fahren.

Die Lokomotive schreit: "Doo-doo,

Ich gehe, gehe, gehe."

Und die Räder klappern

Und die Räder sagen:

"So so so!"

(Auf der Stelle gehen, sich vorwärts bewegen. Gebeugte Arme tun es

Hin- und Herbewegungen)

Erzieher: Oh Leute, wir haben unseren Gast völlig vergessen und er wartet auf uns,

weil er eine weitere interessante Aufgabe für uns vorbereitet hat. Spiel „Sammeln

Bild."

Auf dem Tisch sind in 4 Teile geschnittene Bilder (Pinocchio, Entlein, Wassermelone,)

Die Kinder sammeln selbstständig. Dann gibt der Lehrer das ganze Bild

jeweils zum Vergleich.

Haben alle das Gleiche bekommen wie auf dem Bild? Gut gemacht, Jungs.

Bitte sagen Sie mir, was auf den Bildern zu sehen ist und von was Klang

fangen all diese Wörter an? Sehr gut, mit klingen bei, sondern im Wort Wassermelone Klang

"U" steht am Ende des Wortes, und im Wort Pinocchio in der Mitte des Wortes, das ist was

interessant Klang. Lasst uns alle zusammen noch einmal die Worte Schnecke sagen,

Pinocchio, Wassermelone.

Dann liest der Lehrer den Kindern vor Tschuwaschisches Lied „Gespräche"(übers.

L. Jachnina)

Der Kuckuck zwitschert:

Ku-ku! ku-ku

Taube Gurren:

Gu-Gu! Gu-Gu"

Der Hahn kräht:

Ku-ka-re-ku!

Eule schreit in der Nacht:

Und der Fisch schweigt -

Vor dem erneuten Lesen des Liedes fragt der Lehrer die Kinder:

Der Kuckuck kuckuck, und die Taube?..... (Gurren)

Brüllt der Hahn?

Eule schreit?...

Der Lehrer liest den Kindern das Lied noch einmal vor und fordert die Kinder auf, es auszusprechen

onomatopoetische Wörter.

Zusammenfassung der Lektion:

So haben wir wunderbar gespielt: Wir haben Turnen für gelernt

Zunge. Unsere Zunge lernte den Laut "U", lernte Bilder zu sammeln,

Laute und Wörter richtig aussprechen.

Leute, hat euch der Unterricht gefallen? Was haben wir heute gemacht

Lektion? Welches Lied haben wir gesungen? Wer hat uns besucht?

Nina Kochetkova

Thema: „Reise ins Land der Töne und Buchstaben

Ziel: Verallgemeinerung von Kenntnissen und Fähigkeiten, die im Alphabetisierungsunterricht erworben wurden, bei Vorschulkindern.

Aufgaben:

Entwicklung des verbalen und logischen Denkens bei Kindern;

Entwickeln Sie das phonemische Gehör, den Artikulationsapparat und die auditive Wahrnehmung;

Töne auswählen; begründen ihren Platz im Wort;

Fahren Sie fort, Kinder darin zu üben, sich zu identifizieren

die Anzahl der Silben in Wörtern.

Entwickeln Sie logisches Denken, freiwillige Aufmerksamkeit, Interesse an Lernaktivitäten.

Kultivieren Sie Vertrauen, Unabhängigkeit, Aktivität.

Methodische Methoden:

Spiel - die Verwendung von Überraschungsmomenten.

visuell - Verwendung von Karten, Spielzeug, interaktiven Mimio-Geräten, Laptop, Projektor, Leinwand.

mündlich - Fragen des Lehrers, Antworten der Kinder, Anweisungen, Verallgemeinerung.

Schaut, Kinder, was für eine wunderbare Blume ist in unserer Gruppe aufgetaucht - was für eine Blume ist das?

Und wer von euch weiß, aus welchem ​​Märchen er zu uns kam?

Ja, natürlich aus dem Märchen von V. Kataev "Die Blume - die Siebenblume".

Dies ist keine einfache Blume, sondern eine magische. Was ist die Magie?

Ja, die Magie liegt in der Tatsache, dass, wenn Sie magische Worte sagen und ein Blütenblatt pflücken, die Wünsche des Mädchens Zhenya wahr werden.

Im Märchen wurde Zhenya von einer Zauberin geholfen, und heute werden wir ihr helfen. Und diese Wünsche werden ungewöhnlich sein. Die Zauberin hat sie in Aufgaben verwandelt, die uns helfen werden, interessante Reisen durch das Land der „Laut und Schrift“ zu unternehmen. Lasst uns eine Blume anblasen und gemeinsam sagen: „Eins, zwei, drei, Magie, komm schnell!“

Hier sind wir in einem magischen Land.

Erinnern wir uns an die magischen Worte, die Zhenya sagte:

Fliege fliegen Blütenblatt

Durch den Westen nach Osten

Durch den Norden, durch den Süden,

Komm zurück, mach einen Kreis.

Einfach den Boden berühren

Meiner Meinung nach geführt werden.

Erinnern Erste der Wunsch des Mädchens.

(damit die Bagels ganz sind)

Den Wunsch eines Mädchens erfüllen

lass uns versuchen, eine "Wortkette" zu machen

Zweck: Kinder darin zu üben, den ersten und letzten Laut in Wörtern zu bestimmen.

Spielmaterial: Karten mit Motivbildern (Baranki-Nadel - Aster - Wassermelone - Regenschirm - Telefon - Nashorn - Pilz - Nilpferd -

Zhenyas erster Wunsch wurde wahr. Sie kehrte mit Bagels nach Hause zurück.

Helfen wir Zhenya bei der Erfüllung zweite Wunsch. Was war der Wunsch?

(Die zerbrochene Vase wurde ganz).

Müssen Sie sich daran erinnern, wie sich Buchstaben von Lauten unterscheiden?

(Buchstaben, die wir sehen, schreiben, lesen, und Töne, die wir hören und aussprechen).

Leute, in welche zwei Gruppen sind alle Geräusche eingeteilt?

(Vokale und Konsonanten).

Wie unterscheiden sich Vokale von Konsonanten?

(Die Laute, die sich dehnen und singen, wenn wir sie aussprechen, die Luft strömt frei, weder der Schwamm, noch die Zähne, noch die Zunge stören, werden Vokale genannt.

Welche Farbe stellen Vokale dar? (Rot).

Welche Laute nennt man Konsonanten?

(Konsonanten werden nicht gesungen, sie werden nicht in die Länge gezogen. Wenn wir sie aussprechen, stören die Lippen der Zähne und der Zunge).

Was sind Konsonanten (stimmhaft und taub, hart und weich).

Welche Farbe haben feste Konsonanten? (in Blau)

Weiche Konsonanten? (Grün).

So ging Zhenyas zweiter Wunsch in Erfüllung, die Vase ist ganz.

Was war Dritter Zhenyas Wunsch?

Zhenya wollte unbedingt den Nordpol besuchen. Helfen wir mit, ihren Wunsch wahr werden zu lassen. Wer am Nordpol zu finden ist

(welche Tiere)

D / I "Gib den Vokal zurück" (mit dem Ball)

Ich werfe den Ball und du rufst einen Vokal und gibst mir den Ball zurück)

(B a k, m a kg Über l, d s m, d beim w, n Über s, w beim Herr Über t, s a r, s a Frau Über m….)

Und was vierte Hatte das Mädchen einen Wunsch?

Richtig, ihr wurde kalt, und sie wollte zurück.

Fliege fliegen Blütenblatt

Durch den Westen nach Osten

Durch den Norden, durch den Süden,

Komm zurück, mach einen Kreis.

Einfach den Boden berühren

Meiner Meinung nach geführt werden.

Damit das Mädchen zurückkommt

Zhenya wird zurückkehren, wenn Sie den Bären helfen, ihre Lieblingsspielzeuge für den Klang von M, M zu sammeln.

(Kinder sammeln Spielzeuge, in deren Namen ein Laut steht (M (Mb) und bestimmen die Position des Lautes im Wort)

Spielzeuge mit einem Laut (M) am Anfang eines Wortes werden auf das oberste Regal gelegt,

In der Mitte des Wortes - auf dem mittleren Regal,

Am Ende des Wortes - im untersten Regal.

Also halfen wir dem Bären, sein Lieblingsspielzeug zu sammeln. Verabschieden wir uns von ihm und setzen unsere Reise fort. Lassen Sie uns gemeinsam den Weg gehen.

Fizminutka.

Die Blume schlief in einem magischen Traum

Er schlief fest, und dann erschien ein Blütenblatt,

und hinter ihm sein Freund,

und der dritte schlief nicht

und der vierte blieb nicht zurück,

Hier ist das fünfte Blütenblatt

und unsere Blume öffnete sich

Was war der nächste Wunsch des Mädchens?

Zhenya wünschte sich, sie hätte alle Spielsachen der Welt.

Fünfte Aufgabe. D / I "Sammle die Perlen." Sie haben sich verwechselt. Es ist notwendig, dem Faden mit den Augen zu folgen und die Wörter aus den Perlen zu sammeln. (Zeigt Karten mit "Perlen")

S O K D U S M A L

6. Im Märchen hat Zhenya unzählige Spielsachen. Was wollte sie?

Nennen wir die Spielzeuge liebevoll und teilen sie in Silben ein: Eimer, Schaufel, Puppe, Schaufel, Kinderwagen, Springseil, Gießkanne, Dudka.

Wir haben die Aufgabe erledigt.

Was war der letzte Wunsch des Mädchens?

Damit sich der Junge Victor erholt.

Leute, wir sind auf einer ungewöhnlichen Lichtung.

(Auf dem Teppich sind aus Papier ausgeschnittene „Wolken“.)

Sehen Sie, wie viele "Wolken auf der Lichtung sind".

Wer sagt, was „Wolken“ sind? Was können wir über sie sagen? (Luft, blau, hell, lockig).

Fizminutka.

Jedes der Kinder steht auf einer Wolke und zur Musik von V. Shainsky "fliegt auf den Wolken")

(Bilder eines Waldes, eines Flusses, eines Kindergartens erscheinen auf dem interaktiven Whiteboard.)

Was sehen wir unten? (Wald, Fluss).

Wohin fliegen wir also? (Wir fliegen über den Wald, über den Fluss.)

Wohin fliegen wir jetzt? (Wir fliegen über unseren Garten.)

Gehen wir also zurück in den Garten.

6. Silben lesen und aus Silben Wörter bilden.

Leute, nehmt eure "Wolken" und lest, was darin geschrieben steht. (Kinder lesen die Silben und kleben sie auf den Flanellgraphen).

RA SA DA PA LA

Und jetzt müssen Sie aus diesen Silben Wörter bilden. (Kinder bilden Wörter aus Silben)

Was hat Zhenya geholfen? Lassen Sie uns dieses Wort entziffern.

D O O R T B A

Gut erledigt! Sagen Sie mir, welcher Wunsch von Zhenya war der freundlichste und nützlichste?

Was würdest du tun? Und für welche guten Taten kann man ein Blütenblatt ausgeben?

Und jetzt ist es Zeit für uns zurückzugehen.

Sagen wir: „Eins, zwei, drei, dreh dich um, sei wieder in der Gruppe.“ Hier sind wir im Kindergarten. Hast du den Ausflug genossen? Was mochtest du am Meisten?

Ihr wart heute alle so toll! Jeder hat es versucht. Du hast mich sehr glücklich gemacht! Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!

9. Das Ergebnis der Lektion.

Leute, hat euch unsere Reise gefallen? Welche Aufgaben haben Ihnen am meisten Spaß gemacht?

Welche Aufgaben fanden Sie schwierig?

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Lektion zur Sprachentwicklung "Klangkultur der Sprache: Bekanntschaft mit den Lauten [g] und [w]".

Zweck: Kinder in der deutlichen Aussprache von Wörtern mit den Lauten w und w trainieren, phonemisches Hören entwickeln, Lautunterscheidung nach Gehör üben.

Material: Bilder, in deren Namen die Laute Zh und Sh stehen; blaue und grüne Kreise; zwei Häuser auf dem Brett; Tore.

Unterrichtsfortschritt:

Links abbiegen, rechts abbiegen und einander anlächeln!

Erinnern wir uns an unsere Verhaltensregeln im Unterricht:

„Jeden Tag, immer, überall,

Im Klassenzimmer im Spiel,

Laut, deutlich sprechen wir,

Wir haben es nicht eilig!"

Worum geht es in diesem Gedicht?

Über das, was Sie versuchen müssen, schön und klar zu sprechen.

Das lernen wir in unseren Sprachentwicklungskursen. Heute werden wir lernen, Laute zu unterscheiden. Um herauszufinden, über welche Geräusche wir sprechen, erraten Sie die Rätsel:

„Wer ist länger als ein Strumpf?

Wer hat keine Arme oder Beine?

Hautähnliche Schuppen.

Auf dem Boden kriechen ... (Schlange) "(holt eine Schlange aus der Kiste)

Was ist das Lied der Schlange?

Das ist richtig, Sh-Sh-Sh-Sh... Dieses Lied klingt gedämpft- Ja?

Bezeichnen wir es mit einer solchen Bewegung (der Lehrer zeigt eine Zickzackbewegung mit seiner Hand von sich weg (eine Schlange kriecht).

Ratet jetzt ein weiteres Rätsel:

Jemand fliegt im Dunkeln

Ein lautes Geräusch machen.

Wer streitet mit dem Flugzeug?

Na klar Mai.... (Käfer)" (nimmt einen Käfer aus der Kiste)

Wie klingt der Käfergesang? Fest? Und laut!

Unsere Bewegungen werden wie folgt sein: Legen Sie unsere Hände vor unsere Brust, kreuzen Sie unsere Hände und bewegen Sie sie auf und ab (der Käfer fliegt).

Wie unterscheiden sich diese Geräusche? Wenn Sie Ihre Hand an den Hals legen, können wir spüren, wie unsere Stimmbänder arbeiten. Versuchen wir es - Wenn wir den Ton [w] aussprechen, ist der Hals still, und wenn der Ton [w] - zittert.

Lassen Sie uns jetzt versuchen, nicht verwirrt zu werden ... (Der Lehrer hilft den Kindern, die Beziehung zwischen Klang und der entsprechenden Bewegung zu meistern.)

Ich werde die Geräusche benennen, und Sie versuchen zu unterscheiden, welche Bewegung Sie machen müssen. (Laut wird w, w, w, w, w, w, w, w, w, w, w ausgesprochen)

Heute habe ich für den Unterricht lustige Zungenbrecher für diese Laute aufgegriffen. Jetzt werden wir sie alle gemeinsam aussprechen.

Wir erinnern daran, dass Zungenbrecher Volkswitze sind, die für eine korrekte Aussprache benötigt werden.

1. Asche-Asche-Asche Mascha hat einen Bleistift. - langsam

2. Shu-shu-shu, Ruhe im Herbst im Wald. - Schneller

3. Sha-sha-sha, unser Dasha ist gut. - schnell

4. Frau Frau, ich habe eine Schlange gefangen. - ruhig

5. Zhu-zhu-zhu, ich habe gestern eine Biene gefangen. - langsam

6. Zhi-zhi-zhi, Bücher, Märchen sind gut. - ruhig

Sportunterricht Minute

Gut erledigt! Lockern wir uns ein bisschen auf!

Ich bin ein fröhlicher Maikäfer (auf dich zeigen)

Ich sitze nicht untätig! (mit dem Finger wedeln)

Ich kreise über dem Boden - ich kreise, (spreizen Sie Ihre Arme, Nachahmung des Fluges)

Und summen, summen, summen...

Ich stehe auf meinen Zehen (wir machen Bewegungen im Text)

Ich gehe in die Hocke, richte mich auf.

Hände im Gürtel, Beine auseinander

Beine gerade, Beine - seitwärts!

Mein Lied ist ein Summer (breite deine Arme aus, hebe deine Schultern)

Müde von allen. Und w-w-es ist schade!

Gut erledigt. Setzen wir uns an die Tische und spielen weiter

Jetzt werden wir das Spiel „Sei vorsichtig“ spielen.

Ich werde die Wörter benennen, und wenn Sie den Ton Zh hören, heben Sie den blauen Kreis, wenn Sie den Ton Sh im Wort hören, heben Sie den grünen Kreis an. So:

Giraffe, Kugel, Kranich, Katze, Käfer, Beule, Frosch, Kamille, Maus, Fohlen, Auto, Hut, Garage, Schneeflocke, Igel, Kelle, Aschenputtel.

Und jetzt ein neues Spiel. Es heißt „Settle the House“. Wir haben zwei Häuser auf dem Brett und ein Tor mit einem Schloss, das geöffnet werden muss, um unsere Geräusche freizugeben.

Hier sind Bilder von Gegenständen, deren Namen den Ton Sh oder Zh enthalten. Der Ton Sh wohnt im linken Haus und der Ton Zh wohnt im rechten Haus. Derjenige, den ich anrufe, wird zur Tafel kommen, allen das Bild zeigen und anrufen es laut. Wenn das Wort den Laut Sh enthält, muss es in ein Haus gestellt werden, das sich auf der linken Seite befindet. Und wenn das Wort einen Ton Zh enthält, muss das Bild im Haus rechts identifiziert werden. (Der Lehrer stellt die ersten beiden Bilder selbst auf, dann werden die Kinder einzeln aufgerufen).

Betrachtung.

Leute, erinnern wir uns:

Welche Laute haben wir in der heutigen Lektion gelernt zu unterscheiden?

Hat Ihnen die Aktivität gefallen? (Was war interessant und was fanden Sie schwierig).

Du bist großartig! Jetzt werden Sie die Klänge sh-zh nicht verwechseln.

Alle versuchten aufmerksam zu sein, hoben die Kreise richtig, versuchten sich an die Verse zu erinnern.

Es freut mich sehr, dass Sie fast alle Aufgaben gemeistert haben.

Anna Sineva
Abstract zur Klangkultur des Sprechens

Städtische Haushaltsvorschuleinrichtung

"Kindergarten Nr. 132"

allgemeiner Entwicklungstyp mit vorrangiger Umsetzung der Aktivitäten

in Richtung sozial - persönlich

Entwicklung des Kindes

Abstrakt direkte Bildungsaktivitäten

zur Sprachentwicklung in der Mittelgruppe

Gegenstand: „Zu Besuch bei Petruschka“.

Kompiliert: Lehrerin Sineva A.N.

Dserschinsk

Ziel Laute der Muttersprache.

Aufgaben:

Bildungsbereich "Soziale und kommunikative Entwicklung": die Fähigkeit zur kollektiven Interaktion zu bilden.

Bildungsbereich "Kognitive Entwicklung": weiterhin Ideen über Tiere bilden

Bildungsbereich "Sprachentwicklung": Bilden Sie die richtige Aussprache klingt w - h. Entwickeln Sie den Artikulationsapparat. phonemisch entwickeln Hören: nach Gehör unterscheiden und Wörter mit Bestimmtheit benennen Geräusche.

Bildungsbereich "Körperliche Entwicklung": den Wunsch entwickeln, Outdoor-Spiele mit einfachen Inhalten und einfachen Bewegungen zu spielen

VORARBEIT:

1. Berücksichtigung von Kinderlexika über Tiere.

2. Token erstellen.

3. Didaktisches Spiel "Wo wohnt er Klang» .

4. Spiele im Freien: "Fuchs und Hasen"

5. Zungenbrecher und Zungenbrecher lernen mit Geräusche"Z" und "F".

INDIVIDUELLE ARBEIT: Stimulieren Sie die Sprachaktivität bei Danil K. Helfen Sie Artem L., ein Zuhause für sein Tier zu finden.

WEGE: Überraschung, Fragen, Spiel, Sportunterricht Minute Abbildungen zeigen.

EINRICHTUNGEN:

Brief, 8 grüne Spielsteine, 12 gelbe Spielsteine,

ein Silhouettenbild einer Giraffe, ein Silhouettenbild eines Zebras, ein Modell eines Hauses, in dem eine Giraffe lebt, ein Modell eines Hauses, in dem ein Zebra lebt, Petersilie, Modelle von Bäumen, eine Puppe, 8 Umschläge mit einem Grün Wertmarke, 12 Umschläge mit einer gelben Wertmarke, 20 Bilder von Tieren, auf deren Namen es steht Klang"Z", 12 Bilder von Tieren, die verwenden Klang"F", 20 gelbe Häuser, 20 grüne Häuser.

LITERATUR UND INTERNET-RESSOURCEN:

1. Hauptausbildungsprogramm "Geburt in die Schule". Herausgegeben von N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva

2. „Entwicklungsklassen Reden in der mittleren Gruppe des Kindergartens,

V. V. Gerbova

3. Lesegerät zum Vorlesen für Kinder im Kindergarten und zu Hause, mittlere Gruppe.

4. http://www.razumniki.ru/stihi_dikie_givotnye.html

Betreuer: Heute morgen hat der Postbote einen Brief zu unserer Kindergartengruppe gebracht. Soll ich es lesen.

Hallo liebe Jungs.

Am 5. Oktober findet auf der Waldlichtung Spaß statt. Wir werden singen, tanzen, spielen, Rätsel lösen. Ich lade Sie ein, mich zu besuchen. Ich schicke dir Token, das sind Einladungskarten zu einer Waldlichtung. (Petersilie Veselchak)

Betreuer: Ich will unbedingt auf die Waldlichtung und du?

Betreuer A: Wir haben Einladungskarten, dann müssen wir uns beeilen.

Der Lehrer heftet gelbe Token an die erste Untergruppe und grüne Token an die zweite Untergruppe.

Betreuer: fertig, dann los!

Die Kinder stellen sich nacheinander auf und gehen in einer Gruppe

Auf dem Weg steht ein Haus

Betreuer: Kinder, schaut was für ein Haus wir unterwegs haben.

Betreuer: Wer wohnt im Haus, was denkst du?

(Kinder klopfen ans Haus und fragen: Klopf, klopf, wer im Haus wohnt, wer in einem niedrigen Haus wohnt)

Es gibt eine Giraffe im Haus.

Betreuer: Wer ist das? Sagen Sie Giraffe. Welche Der Klang lebt im Wort Giraffe? ("g")

Betreuer: Oh, das Haus liegt wieder auf unserem Weg. Wer wohnt in diesem Haus?

(Kinder : Klopf, klopf wer im Haus wohnt. Wer lebt niedrig

Es gibt ein Zebra im Haus.

Betreuer: Wer ist das? Sag Zebra. Welche Der Klang lebt im Wort Zebra? ("Z")

Die Lehrerin bringt die Kinder zu einem der Tische, auf denen die Puppe sitzt und es Bilder von Tieren gibt, auf deren Namen es steht Klang"F" und Klang"Z" (Giraffe, Affe, Ziege, Hase, Igel, Walross usw.) und zwei Häuser, das eine gelb, das andere grün.

Hallo Mädchen. Warum bist du so traurig?

Mädchen - Puppe: Ich ließ die Tiere aus meinen Häusern spazieren, und als ich anfing, sie nach Hause zu fahren, vergaß ich, wer in welchem ​​Haus wohnt. Wer hilft mir jetzt?

Betreuer: Mach dir keine Sorgen, Mädchen, wir werden versuchen, dir zu helfen.

Betreuer: Kinder, ich möchte dem Mädchen wirklich helfen, und Sie?

Betreuer: Kinder, nennt die Tiere, die auf den Bildern zu sehen sind.

Der Lehrer zeigt nacheinander Bilder von Tieren.

Betreuer: Kinder, Tiere, in deren Namen es gibt Klang"F"

Und die Tiere, in deren Namen es steht Klang"Z" Welche Farbe wird ihr Haus haben?

Betreuer: Gut erledigt.

Der Lehrer bittet alle Kinder an die Tische.

Jeder von euch hat zwei Häuser auf dem Tisch, eines ist gelb, das andere grün, und Umschläge mit Tierbildern. (Für Kinder der ersten Untergruppe ein Umschlag mit gelbem Plättchen, darin zwei Bilder, für die zweite Untergruppe mit grünem Plättchen ein Bild).

Betreuer: Jeder von euch hat ein Abzeichen auf der Brust, einige von euch haben es gelb, andere haben es grün.

Betreuer: Wenn Sie eine gelbe Marke auf Ihrer Brust haben, welchen Umschlag sollten Sie nehmen? (gelb).

Was ist mit den Kindern mit der grünen Plakette? (grün)

Die Aufgabe für die Jungs, die einen Umschlag mit einem gelben Token haben. Finden Sie ein Bild von einem Tier, dessen Name enthält Klang"F" und stelle in dein Haus und ein Bild mit dem Bild eines Tieres, auf dessen Namen es steht Klang"F" und ihm ein Zuhause suchen.

Kinder, die einen Umschlag mit einem grünen Token haben, müssen ein Bild eines Tieres finden, dessen Name enthält Klang"Z" und in dein Haus stellen.

Betreuer: Gut gemacht, Leute, eure Aufgabe war schwierig, aber ihr habt alles richtig gemacht.

Ich lade alle zum Spielen ein

KÖRPERLICHE MINUTE:

An einem heißen Tag durch einen Waldweg

Die Tiere gingen zur Tränke.

(Kinder gehen nacheinander im Kreis)

Ein Elchkalb stampfte hinter der Elchmutter her,

(Sie gehen, stampfen laut)

Ein Fuchsjunges kroch hinter der Fuchsmutter her,

(Sie schleichen herum)

Ein Igel rollte hinter der Igelmutter her,

Ein Bärenjunges folgte der Bärenmutter, (Bewege dich in die tiefe Hocke)

Die Eichhörnchen galoppierten hinter der Eichhörnchenmutter her,

(Auf Zehenspitzen springen, Arme vor der Brust gebeugt)

Hinter dem Mutterhasen - schräge Hasen,

(Sprung, gemacht "Ohren" von Palmen)

Die Wölfin führte die Jungen.

(auf allen Vieren gehen)

Alle Mütter und Kinder wollen sich betrinken.

(auf allen Vieren gehen)

Betreuer: Unsere Arme und Beine haben sich ausgeruht, und jetzt heißt es beeilen, Petersilie hat wohl auf uns gewartet.

Die Assistenzpädagogin legt 2-3 gezeichnete Modelle von Bäumen aus und pflanzt Petersilie auf der Lichtung.

Betreuer: So kamen wir zur Waldlichtung.

Der Lehrer nimmt eine Petersilienpuppe.

Petersilie: - Hallo, ich freue mich sehr, dass Sie mich besuchen gekommen sind.

Leute, löst ihr gerne Rätsel?

Petersilie: Dann hör dir die Rätsel an und entscheide welche Klang"Z" oder "F" steckt im Worträtsel.

"Der Crawler kriecht, die Nadeln haben Glück".

Was für ein Tier ist so ein Wald,

Bist du aufgestanden wie ein Pfosten unter einer Kiefer?

Wer steht im Gras

Ohren größer als Kopf?

Petersilie: Gut erledigt! Alle meine Rätsel gelöst! Und ich, Leute, habe nicht nur Rätsel für euch vorbereitet. Ich möchte dir lustige Gedichte erzählen. Hören: "Oh, sie schreien um die Gastgeberin herum, die Zhayks sind in den Garten geklettert". Finden Sie den Fehler und sagen Sie mir, welchen ich einfügen soll Klang richtig liegen.

"Kalt. Schnee. Schneestürme wehen. Türen bewegen sich in der dunklen Nacht.

Petersilie: Richtig, keine Türen, sondern Tiere.

Leute, ihr seid sehr aufmerksam! Und jetzt lade ich Sie ein, ein wenig zu spielen!

Willst du spielen?

Petersilie: Dann hör auf die Regeln. Ich nenne die Wörter. Wenn Sie in einem Wort hören Geräusche"Z" oder Klang"F" klatsche in die Hände. Und wenn so keine Geräusche, sitzen und schweigen, und die Griffe hinter dem Rücken verstecken.

Petersilie: Sind die Regeln klar?

Petersilie ruft Worte:

Affe,

Petersilie: Gut gemacht, niemand hat die Regeln gebrochen.

Betreuer: Nun, Petersilie besucht eine Waldlichtung, aber es ist spät und wir müssen nach Hause.

(Kinder verabschieden sich von Petersilie und kehren zur Gruppe zurück)

Betrachtung:

Betreuer: Leute, hat euch unsere Reise gefallen?

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