Russisch ist mit wenigen Ausnahmen eines der unbeliebtesten Fächer in der Schule. Schwierige Tests, viele Hausaufgaben und endlose Regeln ... Leider hilft der heutige Unterricht den Schulkindern nicht dabei, lesen und schreiben zu lernen, und vor allem entwickeln sie überhaupt keine Sprache. Was ist los?

Russisch als Fremdsprache

Versetzen wir uns in die Lage eines Kindes. Von Geburt an hört er seine Muttersprache und beginnt praktisch ab einem oder zwei Jahren, sie zu sprechen. Im Alter von sieben Jahren sprechen zukünftige Erstklässler im Allgemeinen nicht schlechter als Erwachsene.

In der ersten Klasse besteht die Hauptaufgabe darin, dem Kind das Schreiben und Lesen beizubringen. Wie geht die Schule damit um?

Im ersten Schuljahr lernt und versteht ein Kind die wichtige Essenz unserer Sprache: Wir sagen das eine und schreiben das andere. Wer schon gelernt hat, jenseits von Silben zu lesen, weiß, dass das Wort „Milch“ als „malako“ gelesen wird, und stimmt dem zu.

Mittlerweile erinnert das Erlernen der russischen (Muttersprache!) Sprache an unserer Schule an das Erlernen einer Fremdsprache – dem Kind wird ständig die Lautschrift unter die Nase gehalten, obwohl es selbst sehr gut weiß, wie die Wörter klingen.

Wenn ein Kind bereits liest, versteht es zweifellos den Unterschied zwischen Lauten und Buchstaben, da der Leseprozess tatsächlich darin besteht, Buchstaben in Laute zu übersetzen. Die Transkription stört den Schüler nur, verwirrt ihn und erlaubt ihm nicht, sich an die einzig richtige Form zu erinnern, das „Bild“ des Wortes.

So führen Kinder bereits in der ersten oder zweiten Klasse ein- oder zweimal eine phonetische Analyse des Wortes „Weg“ durch und bestimmen die Weichheit der Konsonanten, die Anzahl der Buchstaben und Laute. Wozu? Um es in der High School sicher zu vergessen, erinnert man sich nur an das GIA und das Einheitliche Staatsexamen.

Es gibt eine Meinung (und sie wird durch Lehrbücher gestützt), dass Kinder dank des aktiven Studiums der Phonetik in der Grundschule anfangen, richtig zu schreiben. Leider ist dies völlig unvereinbar mit den Beobachtungen von Eltern – Kinder sind jetzt nicht mehr (und möglicherweise weniger) gebildet als die vorherigen Generationen, die Phonetik in den Klassen 5-6 und nicht länger als ein Viertel studierten.

Schreckliche Grammatik

Den Lehrbüchern und Arbeitsbüchern nach zu urteilen, lernen die Schüler die Alphabetisierung einfach durch das Anwenden und Auswendiglernen von Regeln oder (wenn es keine Regeln gibt) von Vokabeln.

Versuchen Sie übrigens, sich mindestens eine Regel zu merken (außer „zhi, shi, schreiben Sie mit dem Buchstaben i“).

Fallnamen? Endungen von Substantiven der ersten Deklination im Genitiv? Und im Allgemeinen, was sind die Substantive der ersten Deklination? Was ist mit ersten Konjugationsverben? Fiel ein? Überlegen Sie nun, welche Regeln Sie beim Schreiben regelmäßig anwenden?

Erinnern Sie sich an die Rechtschreibregel für Vokale nach dem Zischen im Suffix:

Unter Stress in den Suffixen von Substantiven und Adjektiven, die nicht aus Verben gebildet werden, wird O (Mädchen, Galchonok) und ohne Stress - E (Lied) geschrieben.

Wenn die Klasse dieses Thema „durchgeht“, machen die Schüler viele Übungen, von denen die meisten einfach vorschlagen, den fehlenden Buchstaben zu ergänzen. Tatsächlich schlagen die Aufgaben selbst den Ort der Anwendung der Regel sowie Diktate zu einem bestimmten Thema vor. Nach dem Absatz „bestanden“ können die Übungen fast bis zur Abschlussprüfung vergessen werden.

Und jetzt versuchen wir uns an der Stelle eines Schuljungen vorzustellen, der viele Regeln gelernt hat und jetzt nur noch richtig schreiben muss (im Allgemeinen sind wir sowieso alle an diesem Ort). Es gibt keine Hinweise in Form von Klammern und Punkten. Um eine Regel anzuwenden, muss man zunächst die Notwendigkeit ihrer Anwendung im Allgemeinen erkennen. Wie es geht? Nehmen wir an, eine Person schreibt das Wort "Mädchen" und ... was? Es gibt drei Möglichkeiten:

die Schreibweise des Wortes steht außer Zweifel;

die Schreibweise des Wortes ist aus irgendeinem Grund fragwürdig (warum?);

Eine Person überprüft im Allgemeinen jedes Wort, hebt also sofort die Wurzel und das Suffix hervor, wählt die Regel aus und korrigiert den Fehler.

Was denken Sie, wie häufig letzteres ist?

Tatsache ist, dass es tatsächlich zwei Möglichkeiten gibt: Entweder jemand schreibt und bemerkt den Fehler nicht, oder er bemerkt es, weil ihm das „Aussehen“ des Wortes nicht gefällt.

Viele Menschen nennen die zweite Option „angeborene Alphabetisierung“, obwohl sie tatsächlich weniger angeboren als erworben ist. Ein gutes visuelles Gedächtnis und die Liebe zum Lesen helfen, sich die „Bilder“ von Wörtern einzuprägen und dementsprechend richtig zu schreiben.

Bereits in der ersten Klasse müssen die Schüler ziemlich viele "Vokabeln" lernen, deren Schreibweise nicht den Regeln entspricht. Wie werden sie unterrichtet? Ja, sie schreiben sie einfach jeweils 10-20 Mal in ein Notizbuch um. Und danach schreiben sie richtig.

Hier ist der Hund begraben. Um die meisten Wörter auf Russisch richtig zu schreiben, ist es überhaupt nicht notwendig, die Regeln zu lernen und anzuwenden. Es reicht aus, nur mehr zu lesen und zu schreiben - Texte aus Büchern und Lehrbüchern neu zu schreiben. Texte ohne Lücken und Punkte, damit alle wichtigen Buchstaben des Wortes sichtbar sind. Dann wird die „angeborene Alphabetisierung“ gebildet, die von denen so beneidet wird, die gezwungen sind, ständig in das Wörterbuch zu schauen.

Übrigens können wir uns diesbezüglich daran erinnern, wie Fremdsprachen in unserer Schule unterrichtet werden. Sowohl auf Englisch als auch auf Französisch paukt niemand die Regeln (und auf jeden Fall ist ihre Anzahl einfach nicht mit der Anzahl der Regeln auf Russisch zu vergleichen), aber sie erinnern sich einfach an das Aussehen des Wortes und seinen Klang.

Es stellt sich heraus, dass viele Regeln nicht helfen, richtig zu schreiben, sie rationalisieren nur die Basis der Sprache, schaffen ihre „Logik“.

Die meisten Menschen schreiben richtig, ohne die Regeln anzuwenden oder sie manchmal anzuwenden, und in diesem Fall werden sie oft nicht in Form von Regeln, sondern in Form bequemer Assoziationen präsentiert (z. B. was machst du? - baden; was zu tun? - schwimmen).

Übrigens schreiben viele Leute trotz einer so einfachen Regel in diesem Fall immer noch fälschlicherweise ein weiches Zeichen ... Warum sollte es so sein? Sie haben es aber in der Schule gelehrt!

Sprachentwicklung? Nein, hast du nicht!

Es ist interessant, dass viele russische Linguisten, Lehrer und Sprachhistoriker des 19. Jahrhunderts nicht die Grammatik, sondern die Sprachentwicklung in den Vordergrund stellten! Die Fähigkeit, nachdenklich zu lesen, das Gelesene zu verstehen und auszudrücken, die Beherrschung der lebendigen Sprache wurde vor hundertfünfzig Jahren als eine viel wichtigere Fähigkeit angesehen als das literarische Schreiben.

Zum Beispiel, Fjodor Iwanowitsch Buslaev, ein Sprachwissenschaftler und Sprachhistoriker, der den Grundstein für die wissenschaftliche Erforschung der russischen Volksliteratur gelegt hat, schrieb:

„Jeder Grammatikunterricht muss auf der Lektüre des Schreibers beruhen. Die Hauptaufgabe besteht darin, dass Kinder das Gelesene klar verstehen und wissen, wie sie sich mündlich und schriftlich ausdrücken können.

Konstantin Dmitrijewitsch Ushinsky, ein Wissenschaftler und Lehrer, glaubte, dass das Studium der russischen Sprache drei Ziele habe: die Entwicklung der Sprache, die bewusste Beherrschung der Schätze der Muttersprache und die Aneignung der Grammatik. Beachten Sie, dass die Grammatik an dritter Stelle steht!

Wladimir Petrowitsch Scheremetewski, ein Lehrer der russischen Sprache und ein Methodologe, schrieb, dass das Unterrichten der Muttersprache das lebendige Wort ist. Und an erster Stelle stand wieder die Beherrschung der Live-Sprache durch die Schüler.

Aber zu Beginn des 20. Jahrhunderts wurde die wissenschaftliche und sprachliche Orientierung in der Methodik des Unterrichtens der russischen Sprache stärker, obwohl der Entwicklung aller Aspekte der mündlichen und schriftlichen Rede Aufmerksamkeit geschenkt wurde: Aussprachekultur, Arbeit am Wortschatz und der Phraseologie, und die Entwicklung kohärenter Sprachfähigkeiten.

Aber gegen Ende des 20. Jahrhunderts wurde die russische Sprache als Fach trotz allerlei neuer Methoden (und vielleicht dank ihnen) praktisch zur reinen Grammatik entmannt. Natürlich gibt es in modernen Lehrbüchern Übungen zur Sprachentwicklung, aber es gibt nur wenige davon, und Kinder und Lehrer schenken ihnen nicht viel Aufmerksamkeit. Und vorher nicht! Es gibt so viele Regeln zu lernen, so viele Analysen durchzuführen, dass das Schreiben eines Aufsatzes oder einer Präsentation wie eine unbedeutende Aufgabe erscheint, die keine Aufmerksamkeit erfordert. Es ist nicht verwunderlich, dass die Fähigkeiten des kohärenten Sprechens (zumindest!) Und des kohärenten Schreibens sowie die Fähigkeit, Gedanken richtig zu formulieren, sehr schlecht entwickelt sind. Aber jeder Fünftklässler wird in ein paar Minuten eine syntaktische und morphologische Analyse durchführen.

Aber wozu lernen wir eigentlich unsere Sprache? Sicherlich nicht, um das Publikum auf der Konferenz beim Analysieren des Satzes zu beeindrucken.

Das Wort wird unsere grammatikalischen Fehler korrigieren, aber leider hilft es nicht bei der Fähigkeit, Gedanken kohärent mündlich und schriftlich auszudrücken.

Währenddessen ertrinken Kinder in einem Stapel von Regeln und Analysen und ahnen nicht einmal, dass die Fähigkeit zu sprechen, zu lesen und zu verstehen viel wichtiger ist als Deklination und Konjugation. Es ist schade, dass das endlose Studium der Regeln auf Russisch überhaupt keine Alphabetisierung garantiert, außerdem weckt es eine Abneigung gegen den Unterricht in der Muttersprache (versuchen Sie, einen Schüler zu finden, der "Russisch" liebt).

Eine wirklich gebildete Person kennt die Regeln der Sprache und weiß sie anzuwenden und verlässt sich nicht nur auf ihre Intuition. Diese Fähigkeit kommt durch konzentriertes Studium der Grammatik. teilt eine detaillierte Anleitung zum Auswendiglernen und Anwenden der Regeln der russischen Sprache.

Wie man die Regel lernt und wie man sie anwendet

Gründlich durchlesen

Die Dinge werden nicht vorankommen, wenn Sie mit Musik oder eingeschaltetem Fernseher lernen. Machen Sie es sich an einem bequemen Ort bequem und konzentrieren Sie sich auf das Lehrbuch. Lesen Sie die Regel sorgfältig durch und achten Sie auf die hervorgehobenen Wörter, Beispiele und Diagramme. Wenn Ihnen die Essenz des Geschriebenen nicht sofort in den Sinn gekommen ist, lesen Sie den Text noch einmal.

begreifen

Nicht vollstopfen, sondern versuchen, die Essenz der Regel zu verstehen. Sagen Sie jeden Punkt zu sich selbst. Unverständliche Wörter und Formulierungen finden Sie im Wörterbuch. Es lohnt sich auch, die Regel in eigenen Worten nachzuerzählen. Betrachten Sie die Beispiele sorgfältig. Sie zeigen, wie die Regel in der Praxis funktioniert.

Die Russischlehrerin Victoria Romanova spricht über das Schreiben von zusammengesetzten Substantiven, Adjektiven und Adverbien

Denken Sie daran

Indem Sie die Regel verstehen, beginnen Sie den Prozess des Auswendiglernens. Es bleibt nur, die Informationen in meinem Kopf zu behalten. Lautes Nacherzählen hilft dabei. Das Auswendiglernen ist schwer. Lernen Sie, das Thema zu Hause wiederzugeben, und Sie können es leicht an der Tafel oder für sich selbst wiederholen, wenn Sie im Text auf ein Rechtschreib- oder Zeichensetzungsproblem stoßen.

In der Praxis beheben

Die Fähigkeit, richtig zu schreiben, zum Automatismus zu bringen, ist nur in der Praxis möglich.Nach durchdacht durchgeführten Übungen müssen Sie nicht mehr jedes Mal die Regel aussprechen. Damit es nicht verschwindet, kehren Sie regelmäßig zu der Theorie und den Aufgaben zu diesem Thema zurück.

Was Ihnen sonst noch hilft, die Regeln besser zu verstehen und sich daran zu erinnern

Mnemonik

Stellen in den Regeln, an denen Sie sich viele Ausnahmewörter merken müssen, werden mit Hilfe von mnemonischen Ausdrücken (eine Möglichkeit, sich Informationen mithilfe von Assoziationen zu merken) schneller im Gedächtnis gespeichert. Eines davon: "Heilte die Wunde, kletterte auf einen Baum." Diese Linie hilft, zwischen Wörtern zu unterscheiden, die in der gesprochenen Sprache gleich klingen. Fertige Assoziationen finden Sie im Buch E. A. Lisovskaya "".

Diagramme und Tabellen

Verwenden Sie Diagramme oder Tabellen, um eine große Regel zu einem Bild zusammenzusetzen. Siehe auch die Infografik unteröffentlicher Adukar auf Russisch.

Und es ist auch gut, die Sprache aus dem Video zu lernen. In unserem Service finden Sie Videos nach allen Regeln, die im Zentralfernsehen nützlich sind.

Wortstruktur verstehen

Um die Regeln richtig anzuwenden, müssen Sie die Struktur des Wortes sehen.Es ist wichtig, die Schreibweise im Stamm oder Suffix zu verstehen. Der einfachste Weg, ein Lexem in Morpheme zu zerlegen, besteht darin, Wörter mit derselben Wurzel aufzugreifen.

Wortartdefinition

Die Schreibweise hängt oft von der Wortart ab, zu der das Wort gehört. Lerne, ein Adverb klar von einem Substantiv mit einer Präposition oder einem Infinitiv zu unterscheidenVerb in der Imperativform.

Syntaktische Fähigkeiten

Um richtig zu interpunktieren, lernen Sie, die Zusammensetzung des Satzes zu verstehen und seine Teile hervorzuheben. Ein korrekt konstruiertes Schema eines verwandten Satzes erspart Ihnen einen Interpunktionsfehler.

Wenn der Schüler in der Lage ist, den Satz vollständig nach Gliedern zu analysieren, hilft ihm dies bei der Interpunktion. Das Schema wird sich für Vorschläge mit unterschiedlichen Kommunikationsarten als nützlich erweisen. Sie müssen auch auf das Vorhandensein von Wendungen (partizipativ, adverbial), Interjektionen und Appellen achten.

Swetlana Paschukewitsch, Russischlehrerin

Bücher lesen

Lesen wirkt sich direkt auf die Lesefähigkeit aus. Je öfter Sie ein Wort sehen, desto wahrscheinlicher ist es, dass Sie es richtig schreiben. Sogar Kommas werden sich intuitiv einfügen, wenn Sie ähnliche Konstruktionen im Text mehr als einmal gesehen haben.

Wenn Sie diese Tipps jedes Mal befolgen, können Sie sich die Regeln leichter merken. Der Aufwand lohnt sich. Im Gegenzug erhalten Sie eine hohe Punktzahl im CT, Zeitersparnis, um Fehler in wichtigen Texten zu korrigieren, Respekt vor anderen und Selbstwertgefühl.

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Russische Rechtschreibung

Russische Rechtschreibung- eine Reihe von Regeln für die Schreibweise von Wörtern in russischer Sprache.

Moderne russische Rechtschreibung.

Das Hauptprinzip der modernen Rechtschreibung der russischen Sprache ist das morphologische Prinzip (dasselbe Morphem in phonetisch unterschiedlichen Formen des Wortes wird gleich geschrieben). Phonetische und andere Prinzipien in der russischen Sprache sind von viel geringerer Bedeutung und nicht die wichtigsten. Gleichzeitige Verstöße gegen beide Prinzipien treten in Worten wie auf scherlos, schlechten Geschmack.

Als Alphabet wird das russische Alphabet verwendet, das auf dem kyrillischen Alphabet basiert.

Geschichte

Anfangs dominierten einzelne Schreibweisen die Sprache. Eines der frühesten Werke zur Theorie der Rechtschreibung ist das 1748 veröffentlichte Werk von V. K. Trediakovsky, in dem die Prinzipien für den Aufbau des Alphabets und die Rechtschreibung formuliert werden, denen sogar das moderne russische Alphabet gut entspricht. M. V. Lomonosov veröffentlichte in der 1755 veröffentlichten „Russischen Grammatik“, die viele Jahre lang für den Unterricht der russischen Sprache weit verbreitet war und verwendet wurde, Rechtschreibregeln und grundlegende Prinzipien wie einfache Lesbarkeit für alle, Nähe zu den drei wichtigsten russischen Dialekten, Nähe zu Morphologie und Aussprache :12-15. Das erste akademische Wörterbuch der russischen Sprache wurde 1784-1794 veröffentlicht.

Eine ziemlich vollständige Überprüfung der Rechtschreibregeln in ihrer historischen Perspektive wurde 1873 von J. K. Grot durchgeführt. Er betrachtete das Hauptprinzip als morphologisch, teilweise in Kombination mit phonetischen Schriftformen. Anschließend wurde von A. N. Gvozdev, A. I. Thomson, M. N. Peterson, D. N. Ushakov auf den Vorrang des morphologischen Prinzips (im Gegensatz zur phonetischen) in der russischen Rechtschreibung hingewiesen: 17-30.

1904 wurde an der Akademie der Wissenschaften eine Sonderkommission für Rechtschreibung eingerichtet. Sein Unterausschuss, dem so berühmte Wissenschaftler wie A. A. Shakhmatov, F. F. Fortunatov, I. A. Baudouin de Courtenay und A. I. Sobolevsky angehörten, begann mit der Vorbereitung einer Rechtschreibreform. Der endgültige Entwurf der Reform war 1912 fertig, die vorgeschlagenen Änderungen wurden sechs Jahre später mit der russischen Rechtschreibreform von 1918 umgesetzt: 262-263. Bis 1918 hatte das russische Alphabet mehr Buchstaben als heute. Infolge der Reform von 1918 wurden die Buchstaben yat, fita, izhitsa und decimal von den Wortendungen entfernt.

1956 wurden die Regeln der russischen Rechtschreibung und Interpunktion von 1956 verabschiedet, die die Schreibweise einiger Wörter änderten und die Verwendung des Buchstabens regelten.

Anschließend wurden unter der Leitung von V. V. Lopatin einige Änderungen der Regeln vorgeschlagen, die sich teilweise in dem von ihm herausgegebenen Rechtschreibwörterbuch widerspiegeln.

Die wichtigsten Regeln

Schreibweise von Vokalen an der Wurzel von Wörtern

Unbetonte Vokale, die betont werden können

st um ly - st um l
m um l um doi-m um lodost, sagen sie um Tageszeit

Unbetonte Vokale, die nicht überprüft werden (Wörterbuchwörter)

zu um Graben, zu um Rolle, Region a ko, b um Lotto

Und - s nach c

In den Wurzeln und - und

C und pk, c und rkul, c und tata, c und ng, c und Fra … und andere Lehnwörter

Ausnahmewörter: c s gan auf c s Nieren näherten sich s Film und c s schrie: „ts s c".

In Suffixen und Endungen - c s - s
Lisitsyn, Kurizyn; Straßen

Vokale nach Zischlauten

1) m und, w und - und
h a, sch a - a
h bei, sch bei - bei

UND und wissen, h a schcha, h bei Vor …

2) Nach dem Zischen - du:

H du rny, w du Licht, m du lx, h du Mund ...

Ausnahmewörter: um w um h, w um roch, capyush um n, krush um n, krysch um eingedrungen, sch um ce, sch um Kolade, w um kay, obj um Ra, lebe um rliv, w um ngler, h um Porno, Crack um weben, weben um ba, sch um Münder, sch um rnik, sch um mpol, sch um Vinismus, sch um k, w um ra, Dickicht um ba, h um ausgepeitscht, h um Rolle, h um x, h um hom, w um m, f um r, w um x, vech um p, masch um p, masch um rny.

Abwechselnd e - und o - a an der Wurzel des Wortes

1) b e r-b und Ra-
t e r-t und Ra-
d e r - d und Ra-
P e r-p und Ra-
m e r-m und Ra-
st e l - st und la-
schw e st - schw und werden
und e Frau. und Ha-

d e ret - SD und geht kaputt
st e gießen - zast und Babybett
Geist e p - Verstand und Heer
schw e st - bl und wird
Ausnahmewörter: Op. e Tanie, op e Verweilen, Wort e Tanie

2) k um von bis a câ-
l um w-l a Ha-
zu um schlafen - zu a Hinsetzen
izl um zhenie - izl a Ziege
Ausnahmewort: Boden um G

3) S um Mit - um
R a st - r a sch - a

exp um s, Bsp a sti, vir a Wurf
Ausnahmewörter: Rumlager, rumstislav, Rumstov, rumSchneiderin, otrasl

4) m um zu - m a zu
du m um Tritt in den Regen
m a in Flüssigkeit gießen

5) S um vn-r a ext
R um aus - r a klar
(glatt - gleich)
exp um achte - du a Meinung
Ausnahmewort: R a Vinina

6) g um r-g a R
zack a r, g um rit

7) h um r-h a R
h a rya, s um ri, s a zurück.

Schreibweise von Konsonanten am Wortstamm

Taube und unaussprechliche Konsonanten, die durch Ändern des Wortes oder Auswählen einer einzelnen Wurzel überprüft werden können, bei der nach dem überprüften Konsonanten ein Vokal oder steht c, l, m, n, p, d

1. Tisch b- Tisch b s
Gelee d b - zhelu d und.
2. Gla h ki-gla h Fäden
ska h ka-ska h Punkte.
3. Zdra in studieren - hallo in dh
Monate t ness - Monat t um.

Ungeprüfte Konsonanten (Wörterbuchwörter)

Yo und O nach dem Brutzeln

1. Immer ё: (n.) Bienen, Pony, Rosenkränze, Eicheln, Bürsten; (adj.) gelb, schwarz, knackig, seidig; (vb) ging.
2. Ausnahmewörter: (n.) Naht, Rascheln, Kapuze, Stachelbeere, Schock, Shorts, Chauvinismus, Slum, Sattler, Chokh, Fruchtfleisch, Zhor, Vielfraß, Brand, Ladestock, Kapuze, Ratsche, Dickicht, Major; (adj.) gefräßig, prüde, verrückt, groß; (vb) anstoßen; (adv.) chohom, Abend.

Im Anhang:

1. Normalerweise wird es unter Stress abgeschrieben, ohne Stress - e: (n.) galch gut, Hase gut, Maus gut, Bär gut, Kreis OK, Wolch OK und Glocke ek; (Adj.) Igel ov Ach, Brokat ov Mai, Leinwand ov th und beige ev th; (adv.) heiß um, frisch um, gut um und stinkend e.
2. Allerdings: (Verb) Abgrenzung du Vyvat; (adj.) brennen yonn ach, verzaubern yonn th.
3. Ausnahmewort: noch du.

Am Ende:

1. Normalerweise wird unter Stress o geschrieben, ohne Stress - e: (n.) Messer Ohm, Kerze oh, Arzt Ohm und Wächter Essen, Hütten Sie; (adj.) groß Beeindruckend und gut seine.
2. Allerdings: (vb) bewachen et, live et, Ofen et.

Schwierigkeiten

Zu den Schwierigkeiten bei der Beherrschung der russischen Rechtschreibung gehören:

• Die fortlaufende oder getrennte Schreibweise von Substantiven mit einem Präfix, das zu Adverbien wird, ist nicht durch strenge Regeln geregelt, sondern wird vom Wörterbuch bestimmt ( Sättigung, aber zu Tode; entzwei, aber Drittel; Außerdem, aber abschließend, auf trockenem Land, aber auf dem Seeweg).
• Schreiben um oder du nach zischen und c widersprüchlich: Brandstiftung(Substantiv) bei anzünden(Verb), Topf bei Töpfer.
• Die Regel, „nicht“ mit Verben zu schreiben, hat viele Ausnahmen: hassen, hassen, nicht mögen, nicht mögen, vermissen usw.
• Schreibformen des Wortes "go" (Wurzel - und-) wird nur durch das Wörterbuch definiert: gehen, aber Kommen Sie und Ich werde kommen. Dasselbe gilt für die Formen der Wurzel - Sie-/-Essen-/-ich-: verstehe, aber Ich werde akzeptieren, Ich werde nehmen und Mitnahme.
• Unaussprechliche, aber überprüfbare Konsonanten werden mal geschrieben, mal nicht, ohne besonderes System: „Sonne“, „Hallo“, aber „ziehen“, „führen“, „Töpfer“.
• Der Doppelkonsonant an der Verbindung von Präfix und Wurzel spiegelt sich manchmal im Buchstaben wider, manchmal nicht, ohne ein spezielles System: „ziehen“, „klingeln“, „Vorfreude“, aber „öffnen“, „öffnen“.
• Eine Reihe von Ausnahmen in der Schreibweise „ci“ / „qi“ ( Nummer, aber Küken), Konjugation von Verben mit Wechsel a/um grundsätzlich ( größer werden, aber erhöht; Galopp, aber Abbrennen; Verneigung, aber zum Gottesdienst), doppelt schreiben n in vollständigen Adjektiven und Partizipien usw.

Merkmale der Rechtschreibung zusammengesetzter Wörter

Einige zusammengesetzte Wörter verstoßen gegen die Regeln der russischen Grafik:

• Wörter wie „Hitlerjugend“ und „Inyaz“ (lesen Sie „Hitlerjugend“ und „Inyaz“);
• Wörter wie "telavivets", "costutil" und "mezzanine" (es lautet "telyavivets", "costutil" und "beletage").

Kritik

Die Rechtschreibung der russischen Sprache wurde wiederholt von verschiedenen Schriftstellern und Gelehrten kritisiert. Eine Reihe von Meinungen wurden von J. K. Grot in dem Buch „Controversial Issues of Russian Spelling from Peter the Great to the Present“ (1873) gesammelt. Y. K. Grot selbst verteidigte den Buchstaben yat und hielt ihn für wichtig, um Wörter zu unterscheiden, obwohl solche Wörter in den großen Dialekten der mündlichen russischen Sprache nicht unterschieden wurden. Die in diesem Buch vorgeschlagenen Änderungen des Schreibstandards waren sehr bescheiden, ohne die häufig verwendeten Fälle mit bereits etablierten Schreibweisen zu beeinträchtigen. Bei relativ seltenen Wörtern (z. B. „Schinken“, „Hochzeit“, „Tintenfisch“) wurde jedoch eine Verletzung der morphologischen Natur ihrer Schreibweise festgestellt (anstelle von „Vyadchina“, „Ehe“, „Tintenfisch“).

V. V. Lopatin schlug vor, in Worten wie zu schreiben beladen, gefärbt, gebraten, geschoren, verwundet immer gleich n unabhängig davon, ob sie syntaktisch untergeordnete Wörter haben oder nicht.

siehe auch

Anmerkungen

Literatur

• Panov M. V. Und doch ist sie gut! : Eine Geschichte über die russische Rechtschreibung, ihre Vor- und Nachteile / Akademie der Wissenschaften der UdSSR .. - M .: Nauka, 1964. - 168 p. - (Populäre Wissenschaftsreihe). - 35.000 Exemplare.(reg.)
• Grigorjewa T. M. Drei Jahrhunderte russische Rechtschreibung (XVIII - XX Jahrhundert). - M.: Elpis, 2004. - 456 p. - 1.000 Exemplare. - ISBN 5-902872-03-0(übersetzt)

Russisch

Wikimedia-Stiftung. 2010 .

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