Vielen Dank!
Kürzlich hat jemand in den Kommentaren einen Brief über CDF hinterlassen, den ich für mich kopiert habe. Daraus folgt, dass wir nach Ermessen der Schule nicht verpflichtet sind, VPR durchzuführen.
BUNDESDIENST FÜR AUFSICHT IN BILDUNG UND WISSENSCHAFT
BUCHSTABE
vom 17. Januar 2018 Nr. 05-11
Allrussische Überprüfungsarbeit - 2018
Der Föderale Dienst für die Aufsicht in Bildung und Wissenschaft (Rosobrnadzor) teilt mit, dass gemäß der Anordnung des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation vom 20. Oktober 2017 Nr. 1025 Über die Überwachung der Qualität der Bildung im Studienjahr 2017-2018 , Allrussische Überprüfungsarbeiten (im Folgenden als VPR bezeichnet) werden für Schüler der 4. und 5. Klasse im regulären Modus, 6. und 11. Klasse nach Wahl einer Bildungseinrichtung durchgeführt.
Die Beteiligung von Bildungsträgern an der Durchführung des VPR in der 6. und 11. Klasse ist nicht verpflichtend, eine solche Entscheidung trifft der Bildungsträger selbst. VPR stellen keine zusätzliche Belastung dar, da sie die traditionellen Abschlussprüfungen in einem Bildungsträger ersetzen, die in den vergangenen Jahrzehnten in vielen Regionen und einzelnen Bildungsträgern durchgeführt wurden.
VPR für Schüler der 11. Klasse werden in folgenden Fächern durchgeführt: Fremdsprache, Geschichte, Physik, Chemie, Biologie, Geographie für Absolventen, die sich nicht für das Bestehen des staatlichen Abschlusszeugnisses für Bildungsgänge der Sekundarstufe II in Form eines einheitlichen Staates entscheiden Prüfung im entsprechenden Fach.
Gleichzeitig weisen wir darauf hin, dass es sich bei der VPR nicht um eine staatliche Abschlusszertifizierung handelt. Sie werden von der Bildungsorganisation eigenständig unter Anwendung einheitlicher Aufgabenoptionen für die gesamte Russische Föderation durchgeführt, die auf föderaler Ebene entwickelt wurden und die es ermöglichen sollen, die Bildungsergebnisse der Schüler nach einheitlichen Kriterien zu bewerten.
Besonderheiten der VPR sind die Einheit der VORGEHENSWEISEN bei der Erstellung von Wahlmöglichkeiten, der Durchführung der Arbeiten selbst und deren Auswertung sowie der Einsatz moderner Technologien, die es ermöglichen, eine nahezu zeitgleiche Erbringung der Arbeiten durch Studierende aller zu gewährleisten Bildungsorganisationen der Russischen Föderation.
VPR-Aufgaben für Schülerinnen und Schüler der 4., 5. und 6. Klasse werden streng nach den Landesbildungsstandards entwickelt.
Inhalt und Umfang der VPR-Aufgaben für Schülerinnen und Schüler der 11. Klasse werden berücksichtigen, dass Absolventinnen und Absolventen, die diese Fächer beim Bestehen des staatlichen Abschlusszeugnisses nicht wählen, diese Arbeiten zu erbringen haben. In diesem Zusammenhang umfassen die Aufgaben, die Inhalte des VPR, die wichtigsten Elemente für jedes akademische Fach, die für die Gesamtentwicklung des Absolventen und sein Leben in der Gesellschaft wichtig sind, einschließlich des für jeden Bürger erforderlichen Wissens Geschichte unseres Landes, Ideen über einen gesunden und sicheren Lebensstil, Ideen über natürliche Prozesse und Phänomene.
Rosobrnadzor empfiehlt Bildungsorganisationen nicht, die Ergebnisse des VPR für die Festlegung der Jahresnoten für Schüler zu verwenden.
Die Ergebnisse der Umsetzung des VPR können für Eltern hilfreich sein, um den Bildungsweg ihrer Kinder zu bestimmen. Sie können auch verwendet werden, um das Ausbildungsniveau von Studenten nach Abschluss der Hauptbildungsphasen zu bewerten, den Unterricht in akademischen Fächern in Bildungseinrichtungen der Russischen Föderation zu verbessern und regionale Bildungssysteme zu entwickeln.
Gleichzeitig informieren wir Sie darüber, dass die Entscheidung über die Teilnahme am VPR eines einzelnen Schülers von der Bildungseinrichtung getroffen wird.
Darüber hinaus informieren wir Sie darüber, dass VPR-Muster für Schüler der 11. Klasse in Geographie, Physik, Geschichte, Chemie, Biologie und Fremdsprachen (Englisch, Französisch, Deutsch) auf der offiziellen Website www.fipi.ru/vpr veröffentlicht werden / im Internet.
Das Reglement für den VPR, der Zeitplan für den VPR, Muster von Verifizierungsarbeiten und andere Materialien für den VPR werden auf der offiziellen Website vpr.statgrad.org/ im Internet veröffentlicht.
AA Muzaev
1. Lesen Sie den folgenden Text und lösen Sie die Aufgaben (schriftlich).
WIE. Puschkin "Wintermorgen""
Frost und Sonne; wunderschönen Tag!
Du dösst noch, mein lieber Freund -
Es ist Zeit, Schönheit, wach auf:
Offene Augen vor Glück geschlossen
In Richtung der nördlichen Aurora,
Sei der Stern des Nordens!
Abend, erinnerst du dich, der Schneesturm war wütend,
Am bewölkten Himmel schwebte ein Dunst;
Der Mond ist wie ein blasser Fleck
Gelb geworden durch die düsteren Wolken,
Und du saßt traurig da -
Und jetzt ... schau aus dem Fenster:
Unter blauem Himmel
prächtige Teppiche,
Scheinend in der Sonne liegt der Schnee;
Der durchsichtige Wald allein wird schwarz,
Und die Fichte wird grün durch den Frost,
Und der Fluss unter dem Eis glitzert.
Der ganze Raum glänzt bernsteinfarben
Erleuchtet. Fröhliches Knistern
Der befeuerte Ofen knistert.
Es ist schön, neben der Couch zu denken.
Aber Sie wissen ja: nicht zum Schlitten bestellen
Das braune Stutfohlen verbieten?
Durch den Morgenschnee gleiten
Lieber Freund, lass uns laufen
ungeduldiges Pferd
Und besuche die leeren Felder
Die Wälder, neulich so dicht,
Und das Ufer, lieb zu mir.
1.1) Wie nennt man die Naturbeschreibung in einem literarischen Werk?
1.2) Finde Vergleiche im Gedicht und schreibe sie auf.
1.3) Finde Epitheta im Gedicht und schreibe sie auf.
1.4) In welcher Größe ist das Gedicht geschrieben? (Jambus, Trochäus, Daktylus, Anapaest, Amphibrach)
1.5) Welche Rolle spielt die Antithesenrezeption im Gedicht? (2-3 Sätze)
1.6) Zu welcher Art von Liedtext gehört das Gedicht?
Zum Thema: Methodische Entwicklungen, Präsentationen und Notizen
Aufgabe zur Vorbereitung auf Literaturseminare Klasse 10-11
Zum Seminar über den Roman "Wir" von E. Samjatin Klasse 11, zum Seminar über M. Gorkis Stück "At the Bottom" Klasse 11, zum Seminar über L. Andreevs Geschichte "Der Engel" Klasse 11, zum Seminar über "Kleine Trilogie" von A.P. Tschechow 1...
Trainingsaufgaben zur Vorbereitung auf die Literaturolympiade in der 11. Klasse
Diese Trainingsaufgaben basieren auf Werken aus der Liste der 100 Bücher, die jeder Schüler lesen sollte. Sie erweitern den Horizont von Gymnasiasten und ermöglichen ihnen eine bessere Vorbereitung auf die Allrussische ...
Teil 1.
1 . Welchem Genre entspricht diese Definition: „eine mündliche Erzählung, die von Generation zu Generation weitergegebene Informationen über historische Persönlichkeiten, Ereignisse vergangener Jahre enthält“
1) Ode,
2) Ballade,
3) Tradition,
4) ein Märchen.
2. Welcher der Helden der Komödie D.I. Fonvizin "Unterholz" gehören zu den Worten: "Ich will nicht studieren, ich will heiraten"?
1) Milon, 2) Prawdin, 3) Mitrofan,
4) Skotinina
3. Finden Sie die Arbeit aus der vorgeschlagenen Passage heraus:
„Ostap galt immer als einer der besten Kameraden. Er führte selten andere zu waghalsigen Unternehmungen - den Garten oder Gemüsegarten eines anderen auszurauben, aber andererseits war er immer einer der ersten, der unter das Banner eines unternehmungslustigen Bursak geriet, und jedenfalls verriet er seine Kameraden nie ; keine Peitschen und Ruten konnten ihn dazu bringen. Er war hart an anderen Motiven als Krieg und Rummel; zumindest nie an etwas anderes gedacht.
1) A. S. Puschkin "Dubrovsky",
2) A. P. Tschechow „Dick und dünn“,
3) NV Gogol „Taras Bulba“,
4) N. S. Leskov "Lefty".
1) A. S. Puschkin, 2) M.Ju. Lermontow, 3) I.S. Turgenew, 4) L.N. Tolstoi.
5. Bestimmen Sie, was künstlerisch bedeutet M.Yu. Lermontov in der Zeile:
"Das einsame Segel wird weiß
Im blauen Nebel des Meeres!
Was sucht er in einem fernen Land?
Was hat er in sein Heimatland geworfen? .. "
1) Umkehrung, 2) Übertreibung, 3) Personifizierung,
4) Metapher.
6. Nennen Sie das Genre von A.S. Puschkin "Poltawa":
1) Geschichte, 2) Geschichte, 3) Gedicht,
4) ein Gedicht.
7. Bestimmen Sie, aus welchem Werk dieses Fragment stammt.
„Mit außergewöhnlicher Kraft ausgestattet, arbeitete er für vier – die Sache lag in seinen Händen, und es machte Spaß, ihn anzusehen, wenn er entweder pflügte oder seine riesigen Handflächen auf den Pflug stützte, wie es schien, allein, ohne die Hilfe eines Pferd, schnitt die elastische Brust der Erde, oder um Petrov wirkte der Tag so zermalmend wie eine Sense, dass selbst wenn ein junger Birkenwald von seinen Wurzeln gebürstet wurde, oder er agil und ununterbrochen mit einem drei Fuß langen Dreschflegel schlug , und die länglichen und harten Muskeln seiner Schultern senkten und hoben sich wie ein Hebel. Ständiges Schweigen gab seiner unermüdlichen Arbeit feierliche Bedeutung ... "
1) PP Bazhov "Herrin des Kupferbergs"
2) IS Turgenjew „Mumu“
3) L.N. Tolstoi „Gefangener des Kaukasus“
4) NV Gogol „Der verzauberte Ort“.
8. Mit welchem Schriftsteller der zweiten Hälfte des 19. Jahrhunderts wird Taganrog in Verbindung gebracht?
1) M.E. Saltykow-Schtschedrin, 2) I.S. Turgenew, 3) L.N. Tolstoi, 4) A.P. Tschechow
9. Geben Sie die poetische Größe an, in der die Zeilen von M. Yu. Lermontov geschrieben sind.
Sag mir, Onkel, es ist nicht umsonst
Moskau brannte durch Feuer
den Franzosen gegeben?
Immerhin gab es Kämpfe,
Ja, sagen sie, was sonst!
Kein Wunder, dass sich ganz Russland daran erinnert
Über den Tag von Borodin!
1) Anapäst,
2) jambisch,
3) Trochäus,
4) Daktylus.
10. Auf welche Weise träumte Grinev im Gasthaus von Pugachev?
1) König,2) ein Henker, 3) ein Räuber, 4) ein inhaftierter Vater.
11. Aus welchem Werk stammt der Auszug: „Aus der Ferne sahen Mohnblumen aus wie brennende Fackeln mit lebendigen Flammen, die fröhlich im Wind loderten. Ein leichter Wind schwankte ein wenig, und die Sonne durchbohrte die durchscheinenden scharlachroten Blütenblätter mit Licht, wodurch die Mohnblumen entweder mit einem zitternden hellen Feuer aufflammten oder sich dick füllten
Purpur. Es schien, als müsste man nur anfassen - sie würden sofort versengen! “:
1) E.I. Nosov "Lebende Flamme", 2) E.I. Nosov "Puppe", 3) Yu.P. Kasakow „Stiller Morgen“
4) A.T. Tvardovsky "Der Schnee wird blau werden."
12. Erkenne den Helden des Werks am Porträt: „Er war klein und dünn; auf seinem runzligen Gesicht wuchsen anstelle von Schnurrbart und Bart spärliche graue Haare separat; Seine Augen waren weiß wie die eines Blinden, und es war immer Feuchtigkeit darin, wie unaufhörliche Tränen.
Er wohnte in der Wohnung des Besitzers der Schmiede, in der Küche. Morgens ging er in die Schmiede und abends schlief er wieder ein. Der Besitzer fütterte ihn mit Brot, Kohlsuppe und Brei für seine Arbeit, und er hatte seinen eigenen Tee, Zucker und Kleidung; er muss sie für sein Gehalt kaufen ... "
1) Longren aus „Scarlet Sails“ von A. Green, 2) Linkshänder aus dem gleichnamigen Märchen von N. Leskov,
3) Yushka aus der Geschichte von A. Platonov, 4) Denis Grigoriev aus der Geschichte von A.P. Tschechow.
Teil 2. Lesen Sie den vorgegebenen Text und lösen Sie die Aufgaben 13-16.
Goy du, Russland, mein Lieber,
Hütten - in den Gewändern des Bildes ...
Sehe kein Ende und keinen Rand -
Nur blaue Augen saugt.
Wie ein wandernder Pilger,
Ich beobachte deine Felder.
Und am niedrigen Stadtrand
Die Pappeln schmachten.
Riecht nach Apfel und Honig
In den Kirchen, dein sanftmütiger Retter.
Und brummt hinter der Rinde
Auf den Wiesen wird fröhlich getanzt.
Ich werde entlang der zerknitterten Masche laufen
Zur Freiheit des grünen Lekhs,
Treffen Sie mich wie Ohrringe
Ein mädchenhaftes Lachen erklingt.
Wenn die heilige Armee schreit:
"Wirf dich nach Russland, lebe im Paradies!"
Ich werde sagen: „Das Paradies ist nicht nötig,
Gib mir mein Land."
13. Welches Thema ist das Gedicht von S.A. Jasenin?
14 . Schreiben Sie Beispiele für Vergleiche aus dem Text.
15. Wie verstehen Sie die letzte Strophe des Gedichts?
16. Welche Gefühle erfährt der lyrische Held des Gedichts und warum?
Teil 3
17. Schreiben Sie eine Antwort auf die Frage „Welche menschlichen Handlungen betrachten wir als moralisch?“ und nennen Sie Beispiele (Argumente) aus den Werken, die in den Klassen 7-8 gelesen wurden (mindestens 3). Arbeitsumfang - 7-10 Vorschläge.
Die Gesamtrussische Prüfungsarbeit (VPR) im Fach „Literatur“ dient der Feststellung des Allgemeinbildungsniveaus von Schülern der 6. Klasse gemäß den Anforderungen des Landesbildungsstandards. Die Sammlung enthält Schulungsmöglichkeiten für Aufgaben, die in Aufbau, Inhalt und Umfang amtlichen Dokumenten entsprechen. Die Aufgabenoptionen umfassen die vom neuen Schulstandard vorgesehenen Inhalte und ein beispielhaftes Literaturprogramm für die 6. Klasse allgemeinbildender Organisationen. Die Struktur der Ausbildungsmöglichkeiten ist gleich. Jede davon umfasst 14 Aufgaben, die sich in Form und Schwierigkeitsgrad unterscheiden. Das Handbuch gibt Antworten auf alle Aufgaben und Kriterien zur Bewertung ihrer Umsetzung. Die Materialien des Handbuchs können von den Schülern zur systematischen Wiederholung des gelernten Materials und zur Schulung bei der Erfüllung der Aufgaben der allrussischen Testarbeit verwendet werden. Es wird für Lehrer nützlich sein, die darin das notwendige Material für die Arbeit im Klassenzimmer und die Überwachung des Wissensstands der Schüler in diesem Fach finden.
Das Handbuch stellt 10 Möglichkeiten der Verifikationsarbeit (VPR) in der Literatur vor. Jede Testarbeit enthält 7 Aufgaben für den gesamten Literaturkurs der 5. Klasse von Bildungseinrichtungen.
Das Handbuch ist für Schüler der 5. Klasse, Lehrer und Methodiker erforderlich, die Standardaufgaben verwenden, um sich auf die allrussische Testarbeit vorzubereiten.
Laden Sie VPR, Literatur, Klasse 5, Lyashenko E.L., 2018, herunter und lesen Sie es
Dieses Handbuch entspricht vollständig dem Landesbildungsstandard (zweite Generation).
Das Handbuch stellt 10 Möglichkeiten der Verifikationsarbeit (VPR) in der Literatur vor. Jede Testarbeit enthält 7 Aufgaben für den gesamten Literaturkurs der 6. Klasse von Bildungseinrichtungen.
Zu allen Aufgaben werden Antworten und Bewertungskriterien angegeben.
Das Handbuch ist für Schüler der 6. Klasse, Lehrer und Methodiker erforderlich, die Standardaufgaben verwenden, um sich auf die allrussische Testarbeit vorzubereiten.
Mit Anordnung Nr. 699 des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation sind vom Exam-Verlag herausgegebene Lehrbücher zur Verwendung in Bildungseinrichtungen zugelassen.
Laden Sie VPR, Literatur, Klasse 6, Lyashenko E.L., 2018, herunter und lesen Sie es
Das Buch enthält 10 Varianten typischer Prüfungsaufgaben der Allrussischen Prüfungsarbeit für den Verlauf der 3. Klasse.
Die Sammlung richtet sich an Schüler der 3. Klasse der Grundschule, Lehrer und Methodiker, die Standardtestaufgaben verwenden, um sich auf die allrussische Testarbeit vorzubereiten.
Laden Sie VPR, Literarisches Lesen, Klasse 3, Typische Testaufgaben, Krylova O.N., 2018, herunter und lesen Sie es
Dieses Handbuch entspricht voll und ganz dem Landesbildungsstandard (zweite Generation) für die Grundschule.
Das Buch enthält 10 Varianten typischer Prüfungsaufgaben der Gesamtrussischen Prüfungsarbeit für den 2. Klasse-Kurs.
Der Zweck des Handbuchs besteht darin, die praktischen Fähigkeiten der Schüler im literarischen Lesen in Vorbereitung auf die gesamtrussische Testarbeit zu entwickeln.
Antworten auf Aufgaben aller Optionen sind Materialien für den Lehrer und werden daher in der Mitte des Handbuchs gegeben und können leicht entfernt werden, was die Objektivität der Bewertung des Wissens der Schüler erhöht.
Die Sammlung richtet sich an Schüler der 2. Klasse der Grundschule, Lehrer und Methodiker, die Standardtestgegenstände verwenden, um sich auf die allrussische Testarbeit vorzubereiten.
Laden und lesen Sie VPR, Literarisches Lesen, Klasse 2, Typische Testaufgaben, Krylova O.N., 2018
Dieses Handbuch entspricht voll und ganz dem Landesbildungsstandard (zweite Generation) für die Grundschule.
Das Buch enthält 10 Varianten typischer Prüfungsaufgaben der Gesamtrussischen Prüfungsarbeit für den Verlauf der 1. Klasse.
Der Zweck des Handbuchs besteht darin, die praktischen Fähigkeiten der Schüler im literarischen Lesen in Vorbereitung auf die gesamtrussische Testarbeit zu entwickeln.
Antworten auf Aufgaben aller Optionen sind Materialien für den Lehrer und werden daher in der Mitte des Handbuchs gegeben und können leicht entfernt werden, was die Objektivität der Bewertung des Wissens der Schüler erhöht.
Die Sammlung richtet sich an Schüler der 1. Klasse der Grundschule, Lehrer und Methodiker, die Standardtestgegenstände verwenden, um sich auf die allrussische Testarbeit vorzubereiten.
Eine exemplarische Version des VLOOKUP zum literarischen Lesen
für Schüler der 4
Das Ziel ist es, den Bildungsstand von MPU (Metafachkompetenzen) zu überprüfen.
Variante 1
Lesen Sie die Texte, um die Aufgaben für sie zu erledigen.
Glasfrösche ungewöhnlich. In den tropischen Wäldern Südamerikas können Sie kleine Amphibien treffen. Die Größen der meisten Arten dieser Frösche reichen von 20 bis 30 Millimeter. Der Körper des Glasfrosches ist transparent und flach, woher er auch seinen Namen hat. Die großen Augen dieser Froschart sind nach vorne gerichtet - es sieht aus wie ein Mensch. Die Gliedmaßen des Glasfrosches sind lang und dünn. An den Fingern der Pfoten des Tieres haben sie Saugnäpfe, die dem Frosch helfen, auf den glatten Oberflächen der Blätter zu bleiben. Und an den Hinterbeinen befinden sich Membranen - sie vergrößern die Fußoberfläche. Dies hilft den Fröschen, auf instabilen Oberflächen zu navigieren. Auf dem Bauch und der Brust ist die Haut von Glasfröschen fast durchsichtig, durch die Sie die inneren Organe sehen und sogar Eier bei trächtigen Weibchen beobachten können. Sogar die Knochen und Muskeln einiger Arten von Glasfröschen sind durchscheinend. Sie leben in der Regel in tropischen Bergwäldern. Viele Arten von Glasfröschen leben in der Nähe von Wasser. Das Leben dieser Frösche ist nicht mit Wasser verbunden: Sie suchen nach Nahrung und legen Eier auf den Blättern von Bäumen und Sträuchern ab,über dem Wasser hängen, was hilft, die Eier vor Raubtieren zu schützen. Nach dem Schlüpfen aus den Eiern fallen die Kaulquappen ins Wasser; wenn sie ans Ufer fallen, erreichen sie das Wasser mit Hilfe ihres Schwanzes. Nachdem sie sich in Frösche verwandelt haben, verlassen sie das Wasser und gehen an Land. Glasfrösche sind bei regnerischem oder sehr feuchtem Wetter aktiv. Sie ernähren sich von kleinen Insekten. Tagsüber verstecken sie sich normalerweise im Laub und kommen in der Dämmerung heraus.Die grüne Farbe des Rückens mit einer Vielzahl von Schattierungen schützt vor Feinden im Laub der Bäume. Bestimmte Arten von Glasfröschen sind giftig.Bei einigen Arten kann die Haut Infrarotstrahlung mit der gleichen Wellenlänge wie die von . Dies hilft ihnen bei der Tarnung.
Aufgaben zum Text 1
Schreibe auf, warum Glasfrösche ihren Namen haben.
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Schreiben Sie, warum Glasfrösche in Südamerika verbreitet sind.
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Schreiben Sie, warum diese Froschart in tropischen Wäldern verbreitet ist.
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Schreibe, warum Glasfrösche die Welt um sich herum wie Menschen sehen können.
Schreibe auf, was Glasfröschen hilft, auf glatten Blättern zu bleiben.
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Schreiben Sie, warum das Leben von Glasfröschen nicht mit Wasser verbunden ist.
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Schreiben Sie, ob Glasfrösche als pflanzenfressende Amphibien eingestuft werden können. Beweisen Sie Ihre Meinung mit Wörtern aus dem Text.
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Mit V kennzeichnenworüber erster text.
1) Über den inneren Aufbau von Glasfröschen.
2) Über den Bau des Sehorgans von Glasfröschen.
3) Über die Merkmale der Struktur und des Lebens von Glasfröschen. +
4) Zum Verhältnis von unbelebter und belebter Natur. +
Laubfrosch - eine Froschart mit einer Vielzahl vonAussehen. Manche Vertreter zeichnen sich durch eine abgeflachte Körperstruktur aus, andere ähneln äußerlich kleinen Fröschen, wieder andere haben einen leicht verschwommenen Körper. Die Körperlänge verschiedener Laubfroscharten reicht von etwa zwei bis 13 Zentimeter. Sie leben in e, auf x, in einigen Teilen Afrikas und Australiens, im Norden und Weibchen sind fast 2 mal größer als Männchen, manchmal unterscheiden sie sich in der Farbe. Beide großen Augen sind nach vorne gerichtet, was wie Glasfrösche ein binokulares Sehen ermöglicht, und Laubfrösche bestimmen genau die Entfernung zur Beute. Alle Laubfrösche haben Zähne im Oberkiefer.Sie ernähren sich von Ameisen, Flöhen, Raupen.
Zwischen den Fingern von Laubfröschen befinden sich Membranen, daher planen manche Arten von einem Ort zum anderen eine Distanz von bis zu zwei Metern ein. Die innere Struktur von Laubfröschen ist ungewöhnlich - sie haben keine Rippen. Ihre Haut fühlt sich glatt und trocken an. Bei einigen Laubfröschen reflektiert die Haut Infrarotstrahlung. Das hilft ihnen, warm zu bleiben und sie vor Fressfeinden zu schützen, zum Beispiel vor Schlangen, die im Infrarotbereich gut sehen und die Frösche darin „unsichtbar“ machen. Viele Laubfrösche, insbesondere Laubfrösche, ändern wie Chamäleons ihre Farbe je nach Umgebung.Die Brutzeit der Laubfrösche ist eng mit dem Wasser verbunden. Sie laichen am Grund schneller Flüsse und heften Eier an Steine und Pflanzenwurzeln. Bei Diese Arten haben Saugnäpfe, um sich an Felsen zu befestigen. legt Eier auf die Blätter von Bäumen, die über dem Wasser hängen, und die geschlüpften Kaulquappen fallen direkt ins Wasser, wo sie sich weiter entwickeln. Ein Merkmal von Laubfröschen ist ihr Stimmverhalten. Sowohl Männchen als auch Weibchen quaken, aber nicht alle Arten quaken: Bei einem gewöhnlichen Laubfrosch ähneln die Geräusche dem Quaken einer Ente, bei einem Perlenbaum einem Vogelgezwitscher, bei einem Riesenlaubfrosch dem Bellen eines Hundes.Fast alle Laubfrösche haben Saugnäpfe an den Fingerspitzen, und siekann an glatten senkrechten Flächen haften. Alle Laubfrösche sind in unterschiedlichem Maße giftig. Ihr Gift ist für Menschen harmlos, aber nach dem Umgang mit ihnen ist es besser, sich die Hände zu waschen.
Aufgaben zum Text 2
Schreibe, warum Laubfrösche einen solchen Namen haben.
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Schreiben Sie über die Anpassungsfähigkeit australischer Kaulquappen, um in schnell fließenden Flüssen zu überleben.
Beweisen Sie mit Wörtern aus dem Text, dass verschiedene Arten von Laubfröschen unterschiedliche Laute von sich geben.
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Schreibe auf, was an der inneren Struktur von Laubfröschen ungewöhnlich ist.
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Schreib wofürWir brauchen Membranen zwischen den Fingern von Laubfröschen._____________________________________________________________________________________________________________
Schreibe, wie das Leben der Laubfrösche mit dem Wasser zusammenhängt. Nennen Sie mindestens ein Beispiel aus dem Text.
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Schreiben Sie, ob der Laubfrosch als Pflanzenfresser eingestuft werden kann. Beweisen Sie Ihre Meinung mit Wörtern aus dem Text.
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Mit V kennzeichnenworüber zweiter Text.
1) Über das große Gebiet der Laubfroschverbreitung.
2) Über äußere Merkmale und Lebensweise von Laubfröschen. +
3) Zu den Strukturmerkmalen des Oberkiefers des Laubfrosches.
4) Über das Verhältnis von belebter und unbelebter Natur. +
17.* Füllen Sie die Tabelle „Verteilung verschiedener Froscharten“ aus. Setzen Sie ein + Zeichen in die gewünschten Zellen der Tabelle.
Gemäßigte ZoneEurasien
Japanische Inseln
Südamerika
Nordamerika
Gebiete Afrikas
Distrikte von Australien
Notieren Sie, welche Froschart seltener vorkommt: ____________________________________________________________
18* Tragen Sie in die Diagramme die Mindest- und Höchstgrößen der Frösche verschiedener Arten ein. Schreibe die Namen der Arten auf.
Länge in mm: __ Länge in cm: ___
__ ___
1) Ansicht - ________________ 2) Ansicht - _____________________
19.* Vergleichen Sie die Beschreibung der Sehorgane zweier Arten, um den Begriff "binokulares Sehen" zu erklären: - die Fähigkeit zu sehen ____________________________________________________________
zwanzig*. Vervollständigen Sie die Tabelle mit den Materialien aus den Texten über Frösche.
1.21*. schreiben, infosdarüber, welche Art von Fröschen Ihnen im Leben nützlich sein können. Erkläre warum?
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