Gleichzeitig mit dem Studium der Farben kann das Kind beginnen, Karten mit geometrischen Formen zu zeigen. Auf unserer Seite können Sie sie kostenlos herunterladen.
Wie man Zahlen mit einem Kind mit Domans Karten studiert.
1) Sie müssen mit einfachen Formen beginnen: Kreis, Quadrat, Dreieck, Stern, Rechteck. Wenn Sie das Material beherrschen, beginnen Sie mit dem Studium schwierigerer Formen: Oval, Trapez, Parallelogramm usw.
2) Sie müssen mehrmals täglich mit Ihrem Kind an Doman-Karten arbeiten. Wenn Sie eine geometrische Figur demonstrieren, sprechen Sie den Namen der Figur deutlich aus. Und wenn Sie während des Unterrichts immer noch visuelle Objekte verwenden, zum Beispiel Einsätze mit Figuren oder einem Spielzeug sammeln - einem Sortierer, wird das Baby das Material schnell beherrschen.
3) Wenn sich das Kind an den Namen der Figuren erinnert, können Sie zu komplexeren Aufgaben übergehen: Zeigen Sie jetzt die Karte, sagen Sie - dies ist ein blaues Quadrat mit 4 gleichen Seiten. Stellen Sie dem Kind Fragen, bitten Sie es zu beschreiben, was es auf der Karte sieht usw.
Solche Aktivitäten sind sehr nützlich für die Entwicklung des Gedächtnisses und der Sprache des Kindes.
Hier kannst du Laden Sie Doman-Karten aus der Serie "Flache geometrische Formen" herunter Es gibt insgesamt 16 Teile, einschließlich Karten: flache geometrische Formen, Achteck, Stern, Quadrat, Ring, Kreis, Oval, Parallelogramm, Halbkreis, Rechteck, rechtwinkliges Dreieck, Fünfeck, Raute, Trapez, Dreieck, Sechseck.
Unterricht von Doman-Karten entwickeln Sie das visuelle Gedächtnis, die Aufmerksamkeit und die Sprache des Kindes perfekt. Dies ist eine großartige Übung für den Geist.
Sie können alles kostenlos herunterladen und ausdrucken doman flashcards flache geometrische formen
Klicken Sie mit der rechten Maustaste auf die Karte, klicken Sie auf "Bild speichern unter ...", damit Sie das Bild auf Ihrem Computer speichern können.
So machen Sie Doman-Karten selber:
Drucken Sie Karten auf dickem Papier oder Karton, 2, 4 oder 6 Karten auf 1 Blatt. Um den Unterricht nach der Doman-Methode durchzuführen, sind die Karten fertig, Sie können sie dem Baby zeigen und den Namen des Bildes nennen.
Viel Glück und neue Entdeckungen für Ihr Baby!
Ein Lehrvideo für Kinder (Klein- und Vorschulkinder) nach der Doman-Methode „Wunderkind von der Wiege“ – Entwicklung von Karten, die Bilder zu verschiedenen Themen aus Teil 1, Teil 2 der Doman-Methode entwickeln, die Sie hier oder kostenlos ansehen können auf unserem Kanal Frühkindliche Entwicklung auf Youtube
Lernkarten nach der Methode von Glen Doman mit Bildern von flachen geometrischen Formen für Kinder
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Weitere unserer Doman-Karten nach der Methode „Wunderkind von der Wiege“:
- Doman Cards Ware
- Doman-Karten Nationalgerichte
In diesem Beitrag werde ich einige Zeichnungen geben, die mit mathematischen Formeln gezeichnet wurden. Der Zweck dieser Zeichnungen besteht nicht nur darin, etwas auf dem Bildschirm zu zeichnen (dafür gibt es Computergrafiken), sondern eine einfache Formel anzubieten, die die Zeichnung bestimmt.
Das erste Bild zeigt einen Lotus. Die Figur wurde im Programm Wolfram Mathematica erstellt.
Der Code
Phi = 0; dphi = 2*Pi/7; theta := 0,4*r; theta1 := 1*r; theta2 := 0,7*r; Show[ ParametricPlot3D[(r*Cos, r*Sin, 0), (r, 0, 0.8), (phi, 0, 2 Pi), PlotStyle -> Darker, Mesh -> None], ParametricPlot3D[(r*Cos , r*Sin, 0.02), (r, 0, 0.15), (phi, 0, 2 Pi), PlotStyle -> Yellow, Mesh -> None], ParametricPlot3D[ Join[ Table[ (r*Cos]*Cos[ (i*dphi) + t*dphi/2*r*(1 - r)^1,5*5], r*Cos]*Sin[(i*dphi) + t*dphi/2*r*(1 - r )^1.5*5], r*Sin]), (i, 0, 6)], Tabelle[(r*Cos]*Cos[(i*dphi) + t*dphi/2*r*(1 - r )^1.5*5], r*Cos]*Sin[(i*dphi) + t*dphi/2*r*(1 - r)^1.5*5], r*Sin]), (i, 0, 6)], Tabelle[(r*Cos]* Cos[(dphi/2 + i*dphi) + t*dphi/2*r*(1 - r)^1,5*5], r*Cos]* Sin[ (dphi/2 + i*dphi) + t*dphi/2*r*(1 - r)^1.5*5], r*Sin]), (i, 0, 6)]], (r, 0, 1), (t, -1, 1), PlotStyle -> Direktive, 20], RGBColor, Beleuchtung -> (("Directional", Darker, (2, 0, 2)), ("Ambient", Darker)) ], Mesh -> None], PlotRange -> ((-0.85, 0.85), (-0.85, 0.85), (0, 0.8))]
Diese Formeln sind in einem sphärischen Koordinatensystem einfacher darzustellen: die Länge des Radiusvektors, Breitengrad, Längengrad. Hier wird der Parameter eingetragen. Seine Bedeutung liegt darin, dass wir einen Punkt mit Längengrad nehmen und uns von ihm zurückziehen
hin zu abnehmender und zunehmender Länge. Die nächste Zeichnung ist eine hübsche Blume. Die Formel ist im sphärischen Koordinatensystem angegeben, und die Kompressionstransformation entlang der Achse wird ebenfalls durchgeführt z.
Der Code
r := Wenn[(Pi/2 - Abs< Pi/8), 0.25*Sin,
Sin*Cos];
Show*Cos*Cos,
r*Cos*Sin,
r*Sin/Sqrt},
{theta, -Pi/2, Pi/2}, {phi, 0, 2*Pi}, Mesh ->Keine, PlotStyle -> Orange, PlotRange -> All, MaxRecursion -> 4], SphericalPlot3D]
Hier ist eine weitere Blume.
Der Code
xx := 0; yy := -0,75 t*(1 - t); zz := -3t; RR = 0,05; x1 := 0; y1 := -0,15 + 0,5t; z1 := -1,6 + 0,5t; r := Wenn[(Pi/2 - Abs< Pi/8), 0.25*Sin,
Sin*Cos];
Show*Cos*Cos,
r*Cos*Sin,
r*Sin/Sqrt},
{theta, -Pi/2, Pi/2}, {phi, 0, 2*Pi}, Mesh ->None, PlotStyle -> Orange, PlotRange -> All, MaxRecursion -> 4], SphericalPlot3D, ParametricPlot3D[(xx[t] + rr*Cos, yy[t] + rr*Sin, zz[t]), (t, 0, 1), (phi, 0, 2 Pi), Mesh -> None, PlotStyle -> Green], ParametricPlot3D[(x1[t] + phi*t*(1 - t), y1[t] - 0,5 phi *t*(1 - t)^3, z1[t]), (t, 0, 1), (phi, -1, 1), Mesh -> None, PlotStyle -> Green], Boxed -> False, Achsen -> Keine]
Diese Figur zeigt Kugeln, die als Rotationsfläche für eine bestimmte Funktion erhalten wurden.
Der Code
x1 = 0; y1 = 0; z1 = -0,2; x2 = 0,8; y2 = 0,3; z2 = 0; x3 = -0,8; y3 = 0,5; z3 = 0,1; f := z*(1 - z); f := 0.3z^0.5*Exp; gz := -0,6 t; gy := 0,1 t*(1 - t); gx := 0,05 Sünde; Show*Cos, y1 + f*Sin, z1 + z), (z, 0, 1), (phi, 0, 2*Pi), PlotStyle -> Directive, 30], Lighter, Lighting -> (("Directional ", Weiß, (1.5, 0, 3)), ("Ambient", Dunkler))], Mesh -> None], ParametricPlot3D[(x1 + gx[t], y1 + gy[t], z1 + gz[ t]), (t, 0, 1), PlotStyle -> Direktive, Leichter]], ParametricPlot3D[(x2 + f*Cos, y2 + f*Sin, z2 + z), (z, 0, 1), ( phi, 0, 2*Pi), PlotStyle -> Direktive, 30], Heller, Beleuchtung -> (("Directional", White, (1.5, 0, 3)), ("Ambient", Darker))], Mesh -> None], ParametricPlot3D[(x3 + f*Cos, y3 + f*Sin, z3 + z), (z, 0, 1), (phi, 0, 2*Pi), PlotStyle -> Direktive, 30] , Heller, Beleuchtung -> (("Directional", White, (1.5, 0, 3)), ("Ambient", Darker))], Mesh -> None], ParametricPlot3D[(x2 + gx, y2 + gy, z2 + gz), (t, 0, 1), PlotStyle -> Direktive, Leichter]], ParametricPlot3D[(x3 + gx[t], y3 + gy, z3 + gz), (t, 0, 1), PlotStyle -> Direktive, Leichter]], PlotRange -> Alle]
Das Bild erinnert an die ACM World Team Programming Championship, deren Viertelfinale im Herbst stattfinden. (Beim Finale dieser Meisterschaft erhält ein Team einen Ball für eine richtig gelöste Aufgabe.)
Lassen Sie mich Ihnen nun einige Urlaubszeichnungen geben.
Hier ist eine Zeichnung für das neue Jahr. Dies ist ein Weihnachtsbaum, der aus Segmenten gebaut wurde.
Der Code
a = 1; b = 0,5; c = 1,5; h = 3,5; dr := b + (c - b)/n*k; dz := -(a - a/n*k); z := h - h*k/n; cnt=0; Do = dr[i]*Cos; ldy = dr[i]*Sin; ldz = dz[i]; lz = z[i], (j, 1, m)], (i, 1, n)] ParametricPlot3D[ Tabelle[(ldx[i]*t, ldy[i]*t, lz[i] + ldz[ i]*t), (i, 1, cnt)], (t, 0, 1), PlotStyle -> Richtlinie, Dicke]
Der Code
Gamma = Pi/10; rho = 1; p = rho*Sünde; k := Floor[(phi + 0.2*Pi)/(0.4*Pi)]; s := Zeichen*Pi]; alpha := s*(Pi/2 - gamma) + 0,4*k*Pi; PolarPlot], (phi, 0, 2*Pi), PlotStyle -> Direktive]]
Das Sternchen ergibt sich aus der Polargleichung einer Geraden.
Übrigens kann der Parameter (halber Winkel des Sternstrahls) variiert werden. Dieser Stern entspricht dem Wert.
Wenn wir ein Sternchen bekommen, das wie ein Seestern aussieht:
Wenn wir einen spitzen Stern bekommen:
Hier ist ein Bild, das zum Valentinstag passt.
Der Code
f := x^2 + (y - (x^2)^(1/3))^2 - 1; h1 := (x^2)^(1/3) + Quadrat; h2 := (x^2)^(1/3) - Quadrat; Do = 1 - (i - 1)/6; y0[i] = h1]; k[i] = 4 + i, (i, 1, 6)]; x0 = 0; y0 = h1; k = 7; xx0 = 0,95; yy0 = h2; k = 6; Do = 1,1 - 0,15*i; yy0[i] = h2]; kk[i] = 4 + i, (i, 2, 6)] xx0 = 0; yy0 = h2; k = 6; RegionPlot[ Oder @@ Table[(f[(x - x0[i])*k[i], (y - y0[i])*k[i]]<=
0) || (f[(x + x0[i])*k[i], (y - y0[i])*k[i]] <= 0), {i, 1,
7}] ||
Or @@ Table[(f[(x - xx0[i])*kk[i], (y - yy0[i])*kk[i]] <=
0) || (f[(x + xx0[i])*kk[i], (y - yy0[i])*kk[i]] <= 0), {i, 1,
7}],
{x, -1.5, 1.5}, {y, -2.5, 2.5}, PlotStyle ->Rot, Seitenverhältnis -> 0,9, PlotRange -> Alle, MaxRecursion -> 5]
Man kann sogar ein mathematisches Geständnis machen:
Und hier ist ein weiteres Mathe-Herz. Betrachtet wird ein autonomes System aus 2 Differentialgleichungen 1. Ordnung. Ein Phasenporträt dieses Systems wird konstruiert (Trajektorien des Systems werden unter verschiedenen Anfangsbedingungen gezeichnet) und das allgemeine Integral des Systems wird gefunden.
Dieses System erhält man durch Differenzieren des allgemeinen Integrals nach t. Auf diese Weise (durch Lösen eines Systems von Differentialgleichungen) kann man Gleichungen aufstellen.
Und das ist eine mathematische Postkarte für den 8. März. Die Abbildung zeigt einen abstrakten Computer, der die Bernoulli-Lemniskate gezeichnet hat.
Kleine Kinder sind bereit, überall und jederzeit zu lernen. Ihr junges Gehirn ist in der Lage, so viele Informationen zu erfassen, zu analysieren und sich zu merken, wie es selbst für einen Erwachsenen schwierig ist. Was Eltern ihren Kindern beibringen sollten, hat allgemein anerkannte Altersgrenzen.
Kinder sollten die geometrischen Grundformen und ihre Namen im Alter von 3 bis 5 Jahren lernen.
Da alle Kinder bildungsfern sind, werden diese Grenzen in unserem Land nur bedingt akzeptiert.
Geometrie ist die Wissenschaft von Formen, Größen und Anordnungen von Figuren im Raum. Es mag scheinen, dass dies für Babys schwierig ist. Die Themen dieser Wissenschaft sind jedoch überall um uns herum. Grundkenntnisse in diesem Bereich sind daher sowohl für Kinder als auch für Erwachsene wichtig.
Um Kinder beim Studium der Geometrie zu fesseln, können Sie auf lustige Bilder zurückgreifen. Außerdem wäre es schön, Hilfsmittel zu haben, die das Kind mit geschlossenen Augen berühren, fühlen, kreisen, ausmalen, erkennen kann. Das Hauptprinzip jeder Aktivität mit Kindern ist es, ihre Aufmerksamkeit zu erhalten und durch Spieltechniken und eine entspannte, unterhaltsame Umgebung ein Verlangen nach dem Thema zu entwickeln.
Die Kombination mehrerer Wahrnehmungsmittel wird den Job sehr schnell erledigen. Verwenden Sie unser Mini-Handbuch, um Ihrem Kind beizubringen, geometrische Formen zu unterscheiden und ihre Namen zu kennen.
Der Kreis ist die allererste aller Formen. In der Natur um uns herum ist vieles rund: unser Planet, die Sonne, der Mond, der Kern einer Blume, viele Früchte und Gemüse, die Pupillen der Augen. Ein Volumenkreis ist ein Ball (Ball, Ball)
Es ist besser, mit einem Kind die Form eines Kreises anhand von Zeichnungen zu studieren und dann die Theorie durch die Praxis zu festigen, indem Sie das Kind etwas Rundes in den Händen halten lassen.
Ein Quadrat ist eine Figur, bei der alle Seiten die gleiche Höhe und Breite haben. Quadratische Objekte - Würfel, Kisten, ein Haus, ein Fenster, ein Kissen, ein Hocker usw.
Es ist sehr einfach, alle möglichen Häuser aus quadratischen Würfeln zu bauen. Das Zeichnen eines Quadrats ist auf einem Blatt Papier in einem Käfig einfacher.
Ein Rechteck ist ein Verwandter eines Quadrats, das sich dadurch unterscheidet, dass es die gleichen gegenüberliegenden Seiten hat. Genau wie ein Quadrat hat ein Rechteck alle 90 Grad.
Sie können viele Gegenstände finden, die die Form eines Rechtecks haben: Schränke, Geräte, Türen, Möbel.
In der Natur haben Berge und einige Bäume die Form eines Dreiecks. Aus dem unmittelbaren Umfeld der Kinder kann man als Beispiel das dreieckige Dach des Hauses, diverse Verkehrsschilder anführen.
Einige antike Bauwerke, wie Tempel und Pyramiden, wurden in Form eines Dreiecks gebaut.
Ein Oval ist ein Kreis, der auf beiden Seiten verlängert ist. Eine ovale Form besitzen beispielsweise: ein Ei, Nüsse, viele Gemüse- und Obstsorten, ein menschliches Gesicht, Galaxien usw.
Ein Oval im Volumen wird als Ellipse bezeichnet. Sogar die Erde ist von den Polen abgeflacht - ellipsenförmig.
Rhombus
Rhombus - das gleiche Quadrat, nur länglich, das heißt, es hat zwei stumpfe Winkel und ein Paar scharfe.
Sie können eine Raute mit Hilfe von visuellen Hilfsmitteln studieren - einem gezeichneten Bild oder einem dreidimensionalen Objekt.
Techniken des Auswendiglernens
Geometrische Formen sind leicht mit Namen zu merken. Das Lernen für Kinder kann durch die Anwendung der folgenden Ideen in ein Spiel verwandelt werden:
- Kaufen Sie ein Bilderbuch für Kinder mit lustigen und farbenfrohen Zeichnungen von Figuren und ihren Analogien aus der Außenwelt.
- Schneiden Sie weitere unterschiedliche Figuren aus buntem Karton aus, kaschieren Sie sie mit Klebeband und verwenden Sie sie als Konstrukteur – durch das Kombinieren verschiedener Figuren können Sie viele interessante Kombinationen gestalten.
- Kaufen Sie ein Lineal mit Löchern in Form eines Kreises, Quadrats, Dreiecks und anderer - für Kinder, die bereits mit Bleistiften befreundet sind, ist das Zeichnen mit einem solchen Lineal eine interessante Aktivität.
Sie können sich viele Möglichkeiten einfallen lassen, Kindern beizubringen, die Namen geometrischer Formen zu kennen. Alle Methoden sind gut: Zeichnungen, Spielzeug, Beobachtung von Objekten in der Umgebung. Fangen Sie klein an und verkomplizieren Sie die Informationen und Aufgaben nach und nach. Sie werden nicht spüren, wie die Zeit vergeht, und das Baby wird Ihnen in naher Zukunft sicherlich mit Erfolg gefallen.
Bei Bedarf: zur Identifizierung von Persönlichkeitstypen: Manager, Performer, Wissenschaftler, Erfinder usw.
PRÜFUNG
"Konstruktive Zeichnung eines Mannes aus geometrischen Formen"
Anweisung
Zeichnen Sie bitte eine Figur einer Person, die aus 10 Elementen besteht, darunter Dreiecke, Kreise und Quadrate. Sie können diese Elemente (geometrische Formen) vergrößern oder verkleinern und sich nach Bedarf überlagern.
Es ist wichtig, dass alle diese drei Elemente im Bild einer Person vorhanden sind und die Summe der Gesamtzahl der verwendeten Figuren gleich 10 ist. Wenn Sie beim Zeichnen mehr Figuren verwendet haben, müssen Sie die zusätzlichen streichen. aber wenn Sie weniger als 10 Figuren verwendet haben, müssen Sie die fehlenden beenden.
Der Schlüssel zum Test "Konstruktives Zeichnen einer Person aus geometrischen Formen"
Beschreibung
Der Test „Konstruktives Zeichnen einer Person aus geometrischen Formen“ dient dazu, individuelle typologische Unterschiede zu erkennen.
Dem Mitarbeiter werden drei Blatt Papier im Format 10 × 10 cm angeboten, jedes Blatt ist nummeriert und signiert. Auf dem ersten Blatt wird die erste Testzeichnung durchgeführt, dann jeweils auf dem zweiten Blatt - dem zweiten, auf dem dritten Blatt - dem dritten.
Der Mitarbeiter muss auf jedes Blatt eine menschliche Figur zeichnen, die aus 10 Elementen besteht, darunter Dreiecke, Kreise und Quadrate. Der Mitarbeiter kann diese Elemente (geometrische Formen) vergrößern oder verkleinern, sich nach Bedarf überlagern. Es ist wichtig, dass alle diese drei Elemente im Bild einer Person vorhanden sind und die Summe der Gesamtzahl der verwendeten Zahlen 10 beträgt.
Wenn der Mitarbeiter beim Zeichnen mehr Figuren verwendet hat, muss er die zusätzlichen streichen, aber wenn er weniger als 10 Figuren verwendet hat, muss er die fehlenden fertig stellen.
Bei Verstoß gegen die Weisungen werden die Daten nicht verarbeitet.
Ein Beispiel für Zeichnungen, die von drei Graduierten erstellt wurden
Ergebnisverarbeitung
Zählen Sie die Anzahl der Dreiecke, Kreise und Quadrate, die im Bild eines kleinen Mannes ausgegeben werden (für jede Zeichnung separat). Schreiben Sie das Ergebnis als dreistellige Zahlen, wobei:
- Hunderte geben die Anzahl der Dreiecke an;
- Zehner - die Anzahl der Kreise;
- Einheiten - die Anzahl der Quadrate.
Diese dreistelligen Nummern bilden die sogenannte Zeichnungsformel, nach der die Zeichnungen den entsprechenden Typen und Untertypen zugeordnet werden.
Ergebnisinterpretation
Eigene empirische Untersuchungen, bei denen mehr als 2000 Zeichnungen eingegangen und analysiert wurden, zeigten, dass das Verhältnis verschiedener Elemente in konstruktiven Zeichnungen kein Zufall ist. Die Analyse ermöglicht es uns, acht Haupttypen zu identifizieren, die bestimmten typologischen Merkmalen entsprechen.
Die Interpretation des Tests basiert auf der Tatsache, dass sich die in den Zeichnungen verwendeten geometrischen Formen in der Semantik unterscheiden:
- Das Dreieck wird normalerweise als scharfe, anstößige Figur bezeichnet, die mit dem Männlichen assoziiert wird.
- Kreis - eine stromlinienförmige Figur, mehr im Einklang mit Sympathie, Weichheit, Rundheit, Weiblichkeit;
- Quadrat, Rechteck werden als spezifische technische Konstruktionsfigur, als technisches Modul interpretiert.
Eine Typologie, die auf der Vorliebe für geometrische Formen basiert, erlaubt es, eine Art System individueller typologischer Unterschiede zu bilden.
Typen
Typ I - Anführer
Zeichnungsformeln: 901, 910, 802, 811, 820, 703, 712, 721, 730, 604, 613, 622, 631, 640. Die Subtypen 901, 910, 802, 811, 820 werden am stärksten von anderen dominiert; situativ - in 703, 712, 721, 730; wenn sie der Sprache über Menschen ausgesetzt sind - verbaler Anführer oder Lehrsubtyp - 604, 613, 622, 631, 640.
In der Regel sind dies Menschen, die einen Hang zu Führungs- und Organisationstätigkeiten haben, sich an gesellschaftlich bedeutsamen Verhaltensnormen orientieren, möglicherweise die Gabe guter Geschichtenerzähler haben, basierend auf einer hohen Sprachentwicklung. Sie haben eine gute Anpassung im sozialen Bereich, die Dominanz über andere wird in bestimmten Grenzen gehalten.
Es muss daran erinnert werden, dass die Manifestation dieser Eigenschaften vom Grad der geistigen Entwicklung abhängt. Auf einem hohen Entwicklungsstand sind einzelne Entwicklungsmerkmale realisierbar, recht gut nachvollziehbar.
Auf einem niedrigen Niveau können sie bei beruflichen Aktivitäten nicht erkannt werden, aber sie können situativ vorhanden sein, schlimmer noch, wenn sie den Situationen nicht angemessen sind. Dies gilt für alle Funktionen.
Typ II - verantwortlicher Vollstrecker
Zeichnungsformeln: 505, 514, 523, 532, 541, 550.
Diese Art von Menschen hat viele Merkmale des "Führer"-Typs, da sie sich ihm gegenüber befinden, zögert sie jedoch oft, verantwortungsvolle Entscheidungen zu treffen. Eine solche Person konzentriert sich auf die Fähigkeit, Geschäfte zu machen, hohe Professionalität, hat ein hohes Verantwortungsbewusstsein und Genauigkeit gegenüber sich selbst und anderen, schätzt es sehr, Recht zu haben, das heißt, er zeichnet sich durch eine erhöhte Sensibilität für Wahrhaftigkeit aus. Oft leidet er aufgrund von Überanstrengung an somatischen Erkrankungen nervösen Ursprungs.
Typ III – ängstlich und misstrauisch
Zeichnungsformeln: 406, 415, 424, 433, 442, 451, 460.
Diese Art von Menschen zeichnet sich durch eine Vielzahl von Fähigkeiten und Talenten aus – von feinen handwerklichen Fähigkeiten bis hin zu schriftstellerischem Talent. Normalerweise sind diese Menschen eng mit einem Beruf verbunden, sie können ihn in einen völlig entgegengesetzten und unerwarteten verwandeln, sie können auch ein Hobby haben, das im Wesentlichen ein zweiter Beruf ist. Körperlich keine Unordnung und Schmutz tolerieren. In der Regel Konflikte deswegen mit anderen Menschen. Sie sind sehr verletzlich und zweifeln oft an sich selbst. Sie brauchen Ermutigung.
Darüber hinaus haben 415 - "poetischer Subtyp" - normalerweise Menschen mit einer solchen Zeichenformel poetisches Talent; 424 ist ein Untertyp von Menschen, erkennbar an dem Satz „Wie kann das schlecht funktionieren? Ich kann mir nicht vorstellen, wie schlimm es sein kann." Menschen dieses Typs zeichnen sich durch besondere Sorgfalt bei ihrer Arbeit aus.
IV-Typ - Wissenschaftler
Zeichnungsformeln: 307, 316, 325, 334, 343, 352, 361, 370.
Diese Menschen abstrahieren leicht von der Realität, haben einen konzeptionellen Verstand und zeichnen sich durch die Fähigkeit aus, alle ihre Theorien zu entwickeln. Normalerweise haben sie Seelenfrieden und denken ihr Verhalten rational durch.
Subtyp 316 zeichnet sich durch die Fähigkeit aus, Theorien zu erstellen, meist globale, oder große und komplexe Koordinationsarbeiten durchzuführen.
325 - ein Untertyp, der sich durch eine große Begeisterung für das Wissen über Leben, Gesundheit, biologische Disziplinen und Medizin auszeichnet. Vertreter dieser Art finden sich häufig unter Personen, die sich mit synthetischen Künsten befassen: Kino, Zirkus, Theater- und Unterhaltungsregie, Animation usw.
Typ V - intuitiv
Zeichnungsformeln: 208, 217, 226, 235, 244, 253, 262, 271, 280.
Menschen dieser Art haben eine starke Empfindlichkeit des Nervensystems, seine hohe Erschöpfbarkeit. Es ist einfacher, an einem Wechsel von einer Aktivität zur anderen zu arbeiten, sie treten normalerweise als Anwälte für die Minderheit auf. Sie sind sehr empfindlich gegenüber Neuheiten. Sie sind altruistisch, oft besorgt um andere, verfügen über gute handwerkliche Fähigkeiten und einfallsreiches Vorstellungsvermögen, was ihnen die Möglichkeit gibt, sich auf technische Formen der Kreativität einzulassen. Normalerweise entwickeln sie ihre eigenen moralischen Standards, haben eine innere Selbstkontrolle, das heißt, sie bevorzugen Selbstkontrolle und reagieren negativ auf Eingriffe in ihre Freiheit.
235 - häufig bei professionellen Psychologen oder Menschen mit einem erhöhten Interesse an Psychologie anzutreffen;
244 - hat die Fähigkeit zur literarischen Kreativität;
217 - hat die Fähigkeit zur erfinderischen Tätigkeit;
226 - hat ein großes Bedürfnis nach Neuem, stellt sich meist sehr hohe Leistungskriterien.
Typ VI - Erfinder, Designer, Künstler
Musterformeln: 109, 118, 127, 136, 145, 019, 028, 037, 046.
Wird oft bei Personen mit einer technischen Ader gefunden. Dies sind Menschen mit einer reichen Vorstellungskraft und räumlicher Vision, die sich oft mit verschiedenen Arten technischer, künstlerischer und intellektueller Kreativität beschäftigen. Sie sind häufiger introvertiert, genau wie der intuitive Typ, sie leben nach ihren eigenen moralischen Maßstäben, akzeptieren keine äußeren Einflüsse, außer der Selbstbeherrschung. Emotional, besessen von ihren eigenen originellen Ideen.
Unterscheiden Sie auch die Merkmale der folgenden Untertypen:
019 - zu finden bei Menschen, die das Publikum gut beherrschen;
118 - der Typ mit den ausgeprägtesten Gestaltungs- und Erfindungsfähigkeiten.
Typ VII - emotional
Musterformeln: 550, 451, 460, 352, 361, 370, 253, 262, 271, 280, 154, 163, 172, 181, 190, 055, 064, 073, 082, 091.
Sie haben ein gesteigertes Einfühlungsvermögen für andere, werden durch gewalttätige Szenen im Film stark bedrängt, können lange verunsichert und von gewalttätigen Ereignissen geschockt sein. Die Schmerzen und Sorgen anderer Menschen finden bei ihnen Anteilnahme, Empathie und Sympathie, wofür sie viel eigene Energie aufwenden, wodurch es schwierig wird, ihre eigenen Fähigkeiten zu verwirklichen.
Typ VIII – das Gegenteil von emotional
Zeichnungsformeln: 901, 802, 703, 604, 505, 406, 307, 208, 109.
Diese Art von Menschen hat die entgegengesetzte Tendenz zum emotionalen Typ. Spürt normalerweise die Erfahrungen anderer Menschen nicht oder behandelt sie mit Unaufmerksamkeit oder erhöht sogar den Druck auf die Menschen. Wenn das ein guter Spezialist ist, dann kann er andere dazu zwingen, das zu tun, was er für richtig hält. Manchmal ist es durch Gefühllosigkeit gekennzeichnet, die situativ auftritt, wenn sich eine Person aus irgendeinem Grund in einen Kreis ihrer eigenen Probleme schließt.
