Technologische Karte der Lektion Physik in der 7. Klasse.

Laborarbeit Nr. 2 "Bestimmung der Größe kleiner Körper".

Thema		Laborarbeit Nr. 2 "Bestimmung der Größe kleiner Körper."
Unterrichtstyp:		Eine Lektion in der Bildung von anfänglichen Fachkompetenzen.
Ziel		Gewährleistung der Entwicklung von Fähigkeiten zur Messung der Abmessungen kleiner Körper nach der Serienmethode.
Aufgaben		Lehrreich: 1. Finden Sie während des Unterrichts heraus, welche Methoden es gibt, um die Größe kleiner Körper zu bestimmen. 2. durch Erfahrung zu lernen, die Abmessungen kleiner Körper zu bestimmen, einschließlich der Abmessungen von Molekülen aus einer Fotografie einer Substanz; 3. die theoretischen und praktischen Kenntnisse aus dem Studium des Themas „Aufbau von Stoffen“ zu vertiefen. Moleküle. Entwicklung: 1. Neugier und Initiative wecken, ein stetiges Interesse der Studierenden am Fach entwickeln; 2. seine Meinung zu äußern und dieses Problem zu diskutieren, um die Fähigkeit der Schüler zu entwickeln, zu sprechen, zu analysieren und Schlussfolgerungen zu ziehen. 3. zum Erwerb der notwendigen Fähigkeiten für eigenständige Lernaktivitäten beitragen. Lehrreich: 1. während des Unterrichts die Bildung des Vertrauens der Schüler in die Erkennbarkeit der Welt um sie herum zu fördern; 2. paarweises Arbeiten in ständiger Komposition, bei der Lösung von Versuchsaufgaben und Problemdiskussionen zur Erziehung der kommunikativen Kultur von Schülerinnen und Schülern.
Geplantes Ergebnis. Metasubjektergebnisse. 1. die Bildung kognitiver Interessen, die darauf abzielen, Vorstellungen über die Struktur von Substanzen zu entwickeln; 2. Fähigkeit, mit Informationsquellen zu arbeiten, einschließlich Experimente; 3. die Fähigkeit, Informationen von einer Form in eine andere umzuwandeln. Betreff Ergebnisse. 1. mit einem Lineal physikalische Größen messen können. 2. Messergebnisse in SI-Einheiten ausdrücken können. 3. Verwenden Sie die Reihenmethode, um kleine Körper zu messen.		Persönlich. Bewusste, respektvolle und wohlwollende Haltung gegenüber einer anderen Person, ihrer Meinung; Bereitschaft und Fähigkeit, mit anderen Menschen in Dialog zu treten und dabei gegenseitiges Verständnis zu erreichen. Kognitiv. Identifizieren und formulieren Sie ein kognitives Ziel. Bauen Sie logische Argumentationsketten auf. Produzieren Sie Analyse und Transformation von Informationen. Regulierung. Fähigkeit, Forschung zu planen; potenzielle Schwierigkeiten bei der Lösung des Bildungsproblems identifizieren; Beschreibe deine Erfahrung, plane und passe an. Gesprächig. Fähigkeit, Bildungskooperationen und gemeinsame Aktivitäten mit dem Lehrer und Mitschülern zu organisieren; Einzel- und Gruppenarbeit: Gemeinsame Lösungen finden und Konflikte lösen, basierend auf Abstimmung von Positionen und Interessenabwägung.
Grundbegriffe des Themas		Molekül, Messfehler, Teilungswert, Reihenmethode.
Raumorganisation
Die wichtigsten Arten von Bildungsaktivitäten von Studenten.	Kerntechnologien.		Grundlegende Methoden.	Arbeitsformen.	Ressourcen.Ausrüstung.
1. Den Erklärungen des Lehrers zuhören. 2. Selbständiges Arbeiten mit dem Lehrbuch. 3. Durchführen frontaler Laborarbeiten. 4. Arbeiten Sie mit Handzetteln. 5. Messung von Mengen.	Collaboration-Technologie.		1. verbal; 2. visuell; 3.praktisch.	Individuell, allgemeine Klasse, paarweise feste Zusammensetzung.	Physikalische Hardware: Lineal, Perlen, dünner Draht oder Faden, Foto von Molekülen, Bleistift, Nadel, Messschieber oder Mikrometer. Ressourcen: Tests, Formulare für l / r Nr. 2, Präsentation.

Aufbau und Ablauf des Unterrichts.

	Unterrichtsphase	Bühnenaufgaben	Aktivität Lehrer	Aktivität Schüler		Zeit
Einführungs-Motivationsphase.
	Organisatorische Phase	Psychologische Vorbereitung auf die Kommunikation	Sorgt für gute Laune.	Sich auf die Arbeit vorbereiten.	persönlich
	Stufe der Motivation(Bestimmung des Unterrichtsthemas und des gemeinsamen Ziels der Aktivität).	Bieten Sie Aktivitäten an, um die Ziele der Lektion zu definieren.	Er schlägt vor, die Aussage des französischen Physikers und die Problematik zu diskutieren und das Unterrichtsthema zu benennen, das Ziel zu bestimmen.	Sie versuchen, das Problem zu lösen. Bestimmen Sie das Thema der Lektion und den Zweck.
Operative und inhaltliche Phase
	Neues Material lernen. 1) Aktualisierung des Wissens. 2) Primäre Assimilation von neuem Wissen. 3) Erste Überprüfung des Verständnisses 4) Primärbefestigung 5) Kontrolle der Assimilation, Diskussion der gemachten Fehler und deren Korrektur.	Förderung der Aktivitäten der Studierenden im selbstständigen Studium des Stoffes.	Angebote, Aktivitäten gemäß den vorgeschlagenen Aufgaben zu organisieren. 1) Angebote zur Durchführung von Eingangstests. 2) Einweisung in die Ausführung der Arbeiten. Erläuterung des theoretischen Materials. 3) Angebote zur Durchführung experimenteller Aufgaben. 4) Angebote zur Beantwortung von Fragen. 5) bietet an, Schlussfolgerungen zu ziehen.	Das Studium neuen Materials auf der Grundlage unabhängiger Laborarbeiten. 1) Führen Sie den Test durch. 2) Hör zu. 3) Führen Sie die vorgeschlagenen experimentellen Aufgaben durch. 4) Fragen beantworten. 5) Schlussfolgerungen ziehen. Diskutieren.	Persönlich, kognitiv, regulatorisch
Reflektierend-evaluative Phase.
	Betrachtung. (Zusammenfassend).	Es entsteht eine adäquate Selbsteinschätzung des Einzelnen, seiner Fähigkeiten und Fertigkeiten, Vorteile und Grenzen.	Fordert Sie auf, ein Angebot auszuwählen.	Antworten.	Persönlich, kognitiv, regulatorisch
	Abgabe der Hausaufgaben.	Konsolidierung des studierten Materials.	Auf die Tafel schreiben.	In einem Tagebuch festgehalten.	persönlich

Anwendung.

Motivationsphase.

1. „Das richtige Messen lernen ist eine der wichtigsten, aber auch schwierigsten Etappen der Wissenschaft. Eine falsche Messung reicht aus, um die Entdeckung des Gesetzes zu verhindern und, noch schlimmer, zur Etablierung eines nicht existierenden Gesetzes zu führen. (Le Chatelier)

Diskussion mit Studierenden über die Aussage des französischen Physikers und Chemikers Henri Louis Le Chatelier. Nach Diskussionen legen die Schüler das Thema der Unterrichtsstunde fest und formulieren ein Ziel.

2. Sie wissen, dass Moleküle unvorstellbar klein sind. Selbst an der Spitze eines Mückenstichs mit einer Fläche von etwa 10-12 cm2 können Zehntausende von Wassermolekülen Platz finden. Trotzdem konnten die Wissenschaftler die Größe der Moleküle bestimmen. Wie? Diskussion. Antworten, raten. Ich schlage vor, dass Sie das Experiment selbst durchführen, um die Größe der Moleküle zu bestimmen.

2. Neues Material lernen.

Eingangskontrolle.

Ziel: Motivation der Bildungstätigkeit und Aktualisierung des Wissens der Schüler.

Prüfen.

Thema: Moleküle. Molekülgrößen

1. Der Preis der Teilung des Geräts -
1. dies ist der Abstand zwischen benachbarten Skalenteilen des Instruments, ausgedrückt in Einheiten des Instruments.
2. dies ist der Abstand zwischen benachbarten Unterteilungen, angezeigt durch Zahlen auf der Skala des Instruments, ausgedrückt in Einheiten des Instruments.
3. Dies ist der Mindestwert, den das Gerät messen kann.
4. dies ist der maximale Wert, den das Gerät messen kann.
2. Das Molekül ist
1. das kleinste Teilchen einer Substanz, das seine chemischen Eigenschaften bestimmt.
2. das kleinste unteilbare Teilchen einer Substanz, das seine chemischen Eigenschaften bestimmt.
3. das kleinste Teilchen einer Substanz, das seine physikalischen Eigenschaften bestimmt.
3. Das Molekül ist gekennzeichnet durch:
1. Masse,
2. Größe,
3. Zusammensetzung von Atomen
4. Struktur
4. Moleküle können gesehen werden mit:
1. Optisches Mikroskop,
2. Teleskop,
3. Lupe,
4. Elektronenmikroskop
5. Ein Elektronenmikroskop vergrößert:
1. 100,
2. 100 000,
3. 1000
6. Aus einem Foto einer Substanz können Sie den Durchmesser eines Moleküls bestimmen:
1. Stimmt,
2. sichtbar,
3. FALSCH
4. versteckt
7. Die wahre Größe eines Moleküls kann durch Kenntnis der Mikroskopvergrößerung anhand der Formel bestimmt werden: d = D / k d = D * k d = D + k
8. Die durchschnittliche wahre Molekülgröße beträgt: 1 mm, 0,00001 mm, 0,0000001 mm
9. Ein Tropfen Öl wurde auf die Wasseroberfläche getropft. Welche der Aussagen stimmt.
1. Die Dicke des Ölfilms kann beliebig klein sein,
2. die Dicke des Ölfilms darf nicht kleiner sein als die Größe des Ölmoleküls,
3. Ölmolekülgröße kann 0,1 mm betragen,
4. Ölmolekülgröße kann 0,0001 mm betragen
10. Zur Bestimmung der Größe kleiner Körper werden verwendet:
1. Lineal
2. Bremssättel
3. Mikrometer
4. Körperfotografie

Form der Laborarbeit Nr. 2

Klasse ______ Nachname ____________________Name_______________Das Datum______

Labor arbeit Nr. 2 "Größenbestimmung kleiner Körper"

Zielfunktioniert: lernen, die Größe kleiner Körper mit einem Lineal zu bestimmen.

Ausrüstung: Lineal, Perlen, dünner Draht oder Faden, Foto von Molekülen, Bleistift, Nadel.

Erfahrungsschema: (Zeichnungen anfertigen)

Berechnungsformeln: (Schreiben Sie die Formeln auf, die Sie benötigen)

Arbeitsfortschritt (Tabelle für Messungen)

		n Menge Teilchen hintereinander	Reihenlänge,	Partikelgröße	Error
	Kabel
	Kabel
	Molekül auf dem Foto
	Molekül

Übung 1. Bestimmen des Durchmessers einer Perlenperle (verwenden Sie eine Nadel, um eine Reihe zu bilden).

Übung 2. Bestimmen der Drahtdicke (verwenden Sie einen Bleistift, um Draht- oder Fadenspulen zu wickeln)

Übung 3. Bestimmung der wahren Größe eines Moleküls

Bestimmen Sie die Größe des Moleküls mit der Reihenmethode aus dem Foto im Lehrbuch.

Berechne mit der im Text des Lehrbuchs angegebenen Vergrößerung des Mikroskops die wahre Größe des Moleküls in mm.

Tragen Sie die Daten in die Tabelle ein.

Konvertieren Sie mm in Nanometer (1 nm = 0,000000001 m, 1 mm = 0,001 m).

Ziehen Sie Ihre eigenen Schlüsse, indem Sie die folgenden Fragen beantworten:

1. Welche Methode wurde verwendet, um die Größe kleiner Körper in der Laborarbeit zu messen?

2. was bestimmt die Genauigkeit der Messung der Abmessungen kleiner Körper bei Verwendung dieser Methode.

3. Nennen Sie die Ihnen bekannten Geräte zur Messung der Abmessungen kleiner Körper.

4. Was sind die Abmessungen in Nanometern eines Proteinmoleküls auf einem Foto in einem Lehrbuch?

Eine zusätzliche Aufgabe auf erhöhtem Niveau.

Messen Sie mit einem Messschieber oder Mikrometer den Durchmesser der Perle und die Dicke des Drahts. Vergleichen Sie die erhaltenen Ergebnisse mit ähnlichen Daten unter Verwendung der Reihenmethode.

Ziehen Sie Ihre eigenen Schlüsse.

3. Reflexion.

Wählen Sie ein Angebot.

Ich habe alles sehr gut verstanden.

Es war interessant für mich.

Ich verstehe alles, aber der Stoff ist nicht immer interessant.

Ich habe nicht alles verstanden, aber ich war neugierig.

Ich verstand nichts und langweilte mich im Unterricht.

Laborarbeit Nummer 2.

Zielsetzung

Geräte und Materialien

______________

Referenzwörter: kg, s, m, m/s, m2 , m3 ,◦C.

Zeilenmethode.

Berechnungen: wobei d der Durchmesser ist, l die Reihenlänge ist, n die Anzahl der Partikel in der Reihe ist,

Fortschritt

	Körper (Teilchen)	Anzahl der Teilchen in einer Reihe, n	Reihenlänge,	Einzelne Partikelgröße
	Molekül		auf dem Foto	Stimmt

Arbeitsleistung: _______________________________________________________________________________

Auswertung: _________ Datum: __________ Arbeit überprüft

Dokumentinhalt anzeigen
"Laborarbeit Nr. 2"

http://www.myshared.ru/slide/1247114/Präsentation

Laborarbeit Nummer 2.

Messung der Umfänge kleiner Körper.

Zielsetzung: Lernen Sie, wie man mit der Reihenmethode misst.

Geräte und Materialien: Lineal, Erbsen, Hirse, Nadel.

Trainingsaufgaben und Fragen

1. Ist es möglich, den Durchmesser eines Drahtes, Fadens oder Haares mit einem Lineal genau zu messen? Wieso den?

2. Um den Durchmesser des Drahtes zu messen, wickeln Sie ihn 30 Windungen fest um den Stift. Bestimmen Sie den Drahtdurchmesser.

Der Durchmesser des Drahtes ___________________________________.

3. Ein Stapel mit 20 Münzen war ______________ cm hoch.

Die Dicke einer Münze beträgt ________________________________.

4. Vergleichen Sie physikalische Größen und ihre Einheiten:

Länge__________ Temperatur__________ Masse___________ Geschwindigkeit____________

Zeit _______________ Bereich ________________ Volumen ______________

Referenzwörter: kg, s, m, m/s, m2 , m3 ,◦C.

Die Art und Weise, wie Sie den (Körpergröße) Drahtdurchmesser und die Münzdicke bestimmen, wird genannt Zeilenmethode. Auf diese Weise bestimmen Sie den Durchmesser von Erbse und Hirse.

Berechnungen: wobei d der Durchmesser ist, l die Reihenlänge ist, n die Anzahl der Partikel in der Reihe ist,

Fortschritt

1. Bestimmen Sie den Teilungswert des Lineals Cd = _____ mm

2. Legen Sie 15 Erbsen in einer Reihe neben das Lineal. Messen Sie die Länge der Reihe und berechnen Sie den Durchmesser einer Erbse.

3. Bestimmen Sie auf die gleiche Weise die Größe eines Hirsekorns. Verwenden Sie der Einfachheit halber eine Nadel und einen dünnen Bleistiftstab.

4. Bestimmen Sie den Durchmesser des Moleküls, wenn auf dem Foto (70.000-fache Vergrößerung) 10 Moleküle eingenommen werden

5. Tragen Sie die Ergebnisse der Messungen und Berechnungen in die Tabelle ein:

	Körper (Teilchen)	Anzahl der Teilchen in einer Reihe, n	Reihenlänge,	Einzelne Partikelgröße
	Molekül				auf dem Foto		Stimmt

6. Sehen Sie sich das Bild des Moleküls im Lehrbuch an. Bestimmen Sie die Größe der Partikel, wenn die Vergrößerung 70.000-fach ist, die Anzahl 10 Moleküle beträgt und sie eine Länge von 2,8 cm einnehmen.

Anzahl der Partikel in einer Reihe _________Stk. Reihenlänge ________ mm = __________ cm = _______ m

Partikeldurchmesser im Foto _______mm ​​​​= _______ cm = _______ m

Fotografische Vergrößerung ______ mal Tatsächliche Partikelgröße _______ mm = ______ cm = ____ m

Arbeitsleistung: _______________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

Bewertung: _________ Datum: __________ Werk geprüft von: ___________

Wenn Sie die Abmessungen eines sehr kleinen Körpers (sogar eines Mohns) bestimmen müssen und dies nicht mit Messgeräten (z. B. einem Lineal) möglich ist, sollten Sie auf die "Serienmethode" zurückgreifen.

Ordnen Sie mehrere Körper dicht nebeneinander in einer Reihe an, messen Sie die Länge der Reihe und berechnen Sie die Größe "l" eines Körpers mit der Formel.

N - Anzahl der Körper in einer Reihe
L - Reihenlänge

Probieren Sie es aus, seien Sie nicht faul, es ist sehr praktisch!

Führen Sie Arbeiten an 3 Optionen (siehe Abbildung) in Notebooks für Labor- und Testarbeiten durch. Die Bearbeitungszeit beträgt 20 Minuten.

Bereiten Sie die Arbeit gemäß dem Schulstandard vor:

Labor Nr.

Ziele der Arbeit:

Geräte und Materialien:

Abschluss der Arbeiten:

Beantworten Sie die Kontrollfrage schriftlich.

Testfragen:

Schlagen Sie eine Methode vor, um auf diese Weise die Größe von Molekülen zu bestimmen.

Grundlegende Bestimmungen der ICB

Molekularkinetische Theorie ist die Untersuchung der Struktur und Eigenschaften von Materie, basierend auf der Vorstellung von der Existenz von Atomen und Molekülen als kleinsten Teilchen chemischer Substanzen.

Die molekularkinetische Theorie basiert auf drei Hauptbestimmungen:

1. Alle Stoffe – flüssig, fest und gasförmig – sind aus kleinsten Teilchen – Molekülen – aufgebaut, die wiederum aus Atomen bestehen („Elementarmoleküle“). Moleküle einer chemischen Substanz können einfach oder komplex sein, d.h. aus einem oder mehreren Atomen bestehen. Moleküle und Atome sind elektrisch neutrale Teilchen. Unter bestimmten Bedingungen können Moleküle und Atome eine zusätzliche elektrische Ladung annehmen und sich in positive oder negative Ionen verwandeln (Auflösen eines Salzkorns in Wasser, Verteilen von Partikeln eines Farbtropfens im Volumen einer Flüssigkeit, ...)

2. Atome und Moleküle befinden sich in ständiger chaotischer Bewegung (Brownsche Bewegung, ...)

3. Teilchen interagieren miteinander durch Kräfte, die elektrischer Natur sind. Die Gravitationswechselwirkung zwischen Partikeln ist vernachlässigbar ()

Reis. Brownsche Teilchenbahn

Die Bewegungsgeschwindigkeit von Gasmolekülen. In Gasen herrscht völliges Chaos, Moleküle bewegen sich mit unterschiedlichen Geschwindigkeiten in alle Richtungen.

Berechnen wir zum Beispiel die Durchschnittsgeschwindigkeit von Gasmolekülen im Klassenzimmer:

T=300K, mo=M/Na, M=0,029 g/mol. In diesem Sinne haben wir:

DZ: 1. Geben Sie 2 Beispiele an, um jede Bestimmung des MKT zu beweisen (schriftlich).

2. Beantworten Sie schriftlich die Frage 2.4 im Text. Illustrieren Sie Ihre Antwort auf Frage 4 mit einem Bild.

3. Verfassen und lösen Sie ein ähnliches Problem wie oben.

Das Ziel des Unterrichts:

• führen Sie die Schüler in verschiedene Methoden ein, um die Größe kleiner Körper zu messen
• Wiederholen Sie die Techniken zur Fehlerbestimmung und Aufzeichnung des Messergebnisses

Aufgaben:

Thema:

• das Konzept der Messung der Abmessungen kleiner Körper bilden;
• die physikalische Bedeutung der verwendeten Größen, ihre Bezeichnungen und Maßeinheiten richtig interpretieren

Metasubjekt: die Fähigkeiten der Schüler verbessern

• Überwachung,
• Planung und Durchführung des Experiments,
• Verarbeitung von Messergebnissen,
• Darstellung der Messergebnisse anhand von Tabellen und Formeln,
• Erläuterungen zu den erzielten Ergebnissen und Schlussfolgerungen,
• Abschätzung von Messfehlern.

Persönlich:

• kognitives Interesse bilden, intellektuelle und kreative Fähigkeiten der Schüler entwickeln;
• Entwicklung von Unabhängigkeit beim Erwerb neuer Kenntnisse und praktischer Fähigkeiten;
• durch einen persönlichkeitsorientierten Ansatz die Motivation der Schülerinnen und Schüler zum Studium des Faches zu steigern.

Unterrichtstyp: Lektion zur Verbesserung von Wissen, Fertigkeiten und Fähigkeiten

Formen studentischer Arbeit verbal, Nutzung von Informations- und Kommunikationstechnologien, Frontalarbeit

Erforderliche technische Ausstattung: Computer, Multimedia-Projektor; Klasse mit PC, Elektronenmikroskop, Messschieber, Arbeitsblatt, Experimentiermaterial: Lineal, Erbsen, Nadel, dünner Draht, Grießkörner, Bleistift, Metallkugel.

WÄHREND DER KLASSEN

1. Organisatorischer Moment

Guten Tag liebe Gäste, hallo Leute. Bitte hinsetzen.

2. Motivationsphase

Leute, heute führen wir die letzte Lektion im Studium des Abschnitts "Erste Informationen über die Struktur der Materie" durch, und Sie sind bereits ziemlich vorbereitet zu unserem heutigen Treffen gekommen. Sie sind mit einigen Fachbegriffen vertraut und haben eine kleine Vorstellung von der Physik als Naturwissenschaft, die physikalische Phänomene untersucht. Lassen Sie uns nun versuchen, dies unseren Gästen in der Praxis zu beweisen.

Wählen Sie aus den Wörtern, die jetzt auf dem Bildschirm erscheinen, diejenigen aus, die sich auf das Konzept des physischen Körpers beziehen.

Und nun versuchen Sie bitte, aus den wieder aufgetauchten Wörtern auf dem Bildschirm zu bestimmen, welche von ihnen mit dem Begriff der Substanz zu tun haben?
Der Mensch hat vor sehr, sehr langer Zeit begonnen, über physikalische Phänomene nachzudenken. Es muss passiert sein, als er zum ersten Mal in den Himmel geschaut hat, als er einen Stein fallen sah oder vielleicht, als es ihm zum ersten Mal gelang, ein Feuer zu entzünden. Die allererste Art, die Natur zu studieren, war die Beobachtung.

Und dann entstand im Kopf einer Person der Gedanke, was mit dem Phänomen passieren würde, wenn die Bedingungen seiner Entstehung geändert würden. So entstand die zweite Art, die Natur zu studieren – die Erfahrung.

Beim Aufbau eines Experiments verwendet eine Person verschiedene physische Geräte. Jedes Gerät hat seinen eigenen Zweck, aber eines haben alle gemeinsam – sie haben eine Waage. Die Waage bestimmt den Wert einer physikalischen Größe. Zum Beispiel ein Lineal - Länge, Waage - Masse, Stoppuhr - Zeit.
Um den wahren Wert einer Menge auf einer Waage zu ermitteln, muss zunächst der Teilungspreis ermittelt werden, d.h. der kleinste durch die Skala definierte Wert.

Sagen Sie mir an einem Beispiel mit einem Thermometer, wie Sie den Teilungswert bestimmen können. Was wird es gleich sein? Um mit einem beliebigen physikalischen Gerät zu arbeiten und damit eine physikalische Größe abzulesen, reicht die Möglichkeit, den Teilungswert zu bestimmen, immer noch nicht aus. Bei jeder Messung haben wir das Recht auf einen gewissen Messfehler, den sogenannten Fehler. Wie kann man den Fehler feststellen? Welche Bedeutung wird dafür genommen? Betrachten wir ein Beispiel für die Aufzeichnung einer Messung der Länge eines Bleistifts unter Berücksichtigung des Fehlers.
Zu Beginn des Studiums dieses Themas haben wir bereits ein Experiment durchgeführt, um die Länge des Tisches zu bestimmen und die Wassertemperatur zu messen. Diese scheinbar unterschiedlichen Messungen haben eines gemeinsam – der Wert der gemessenen physikalischen Größe war größer als die Skalenteilung des Messgeräts.
Mit Hilfe eines Lineals können wir ganz einfach die Höhe der Bar, die Länge und Breite Ihres Tisches, Notizbuches bestimmen. Ein Tisch, eine Bar, ein Notizbuch sind ziemlich große Körper im Vergleich zu einem Haar, einer Erbse oder einem Buchweizenkorn.

Was denken Sie, ist es möglich, mit Ihrem Lineal den Durchmesser des Fadens, die Dicke des Blattes, die Abmessungen kleiner Körper, zum Beispiel Moleküle einer Substanz, zu bestimmen? Es ist wahrscheinlich möglich. Warum ist das notwendig, fragen Sie? Wo können diese Fähigkeiten nützlich sein? Ich kann sagen, dass Messkenntnisse in fast vielen Berufen benötigt werden, wie zum Beispiel beim Dreher. Turner - schleift ein Teil auf Bestellung, wenn er einen Größenfehler macht, wird sein Teil abgelehnt. Die Fähigkeit, die linearen Abmessungen kleiner Körper zu messen, können wir bereits in diesem Stadium des Schulunterrichts entwickeln.

3. Indikative Phase

Heute müssen wir neue Wege erforschen, um die Größe kleiner Körper zu bestimmen. Aber zuerst beantworte mir noch eine Frage: Wie unterscheidet sich Erfahrung von Beobachtung?
Leute, was wäre heute euer Ziel? Was möchten Sie wissen, worauf sollten Sie achten? (Schüler setzen sich Ziele und der Lehrer fixiert ihre Vorschläge an der Tafel)

Um Ihr Ziel zu erreichen, habe ich eine Reihe von technischen Aufgaben entwickelt, jetzt werden Sie in Gruppen eingeteilt und nach Abschluss demonstrieren Sie Ihr Ergebnis. ( Anhang 1 )

4. Darstellende Phase

Und jetzt, Leute, könnt ihr anfangen, das Labor zu machen. Lassen Sie das Motto für Sie heute die Worte von Shota Rustaveli sein: „Wenn Sie nicht handeln, hat die Kammer keinen Sinn.“
Viel Erfolg!

5. Kontrollstufe

Die Jungs zeigen ihre Ergebnisse über die Webcam, der Lehrer fasst die verwendeten Methoden zusammen

6. Reflexionsphase

Ich schlage vor, dass die Jungs die Fragen beantworten, die auf den Blättern stehen. ( Anhang 2 )

7. Endphase

Heute haben wir neue Wege zur Messung der Größe kleiner Körper in Betracht gezogen und damit unser beabsichtigtes Ziel erreicht, indem wir das früher gewonnene Wissen gefestigt haben.
Ich hoffe, Sie verstehen, dass „niemand so viel weiß wie wir alle zusammen“.
Vielen Dank für die Lektion!
Arbeitsblätter abgeben. Der Unterricht ist vorbei.

Der Autor der Präsentation "Messung der Größe kleiner Körper" Pomaskin Yury Ivanovich - Physiklehrer, ehrenamtlicher Mitarbeiter der allgemeinen Bildung. Die Präsentation wurde als pädagogische Anschauungshilfe für das Lehrbuch „Physik 7“ von A.V. Peryschkin. Konzipiert für die Demonstration im Unterricht zum Erlernen neuer Materialien. Verwendete Quellen: 1) A. V. Peryshkin "Physics 7", Moskau, Bustard str) Bilder aus dem Internet (

Arbeitsvorschrift 1. Mehrere Pellets in einer Reihe neben das Lineal legen. Zähle sie n = 14 Stück

Gebrauchsanweisung 2. Reihenlänge messen mm n = 14 Stück

Arbeitsvorschrift 3. Berechnen Sie den Durchmesser einer Kugel mm n = 14 Stück d = 23 mm 14 = 1,64 ... mm

Arbeitsvorschrift Ermitteln Sie den Durchmesser des Moleküls auf dem Foto mit der Reihenmethode. n = mm d = =1,3 mm 13 mm 10

Arbeitshinweise Die Vergrößerung auf dem Foto beträgt 70000, was bedeutet, dass die wahre Größe des Moleküls um ein Vielfaches kleiner ist als auf dem Foto. 8. Bestimmen Sie die wahre Größe des Moleküls d = = 0, .... mm 1,3 mm und

Anleitung für die Durchführung des Experiments Anzahl der Teilchen in einer Reihe Länge einer Reihe (mm) Größe eines Teilchens d, mm 1. Fraktion 2. Erbsen 14231,64 ... 3. Molekül 1013 Auf dem Foto Wahre Größe 1,30, .. 9. Trage die Daten des Experiments in die Tabelle ein.