Biologietest Nr.2 Unterricht für Studenten
Der Test besteht aus den Teilen A und B (insgesamt 55 Aufgaben). Es dauert 120 Minuten, um es abzuschließen. Es wird empfohlen, die Aufgaben der Reihe nach zu erledigen. Wenn die Aufgabe nicht sofort abgeschlossen werden kann, fahren Sie mit der nächsten fort. Wenn Zeit ist, kehren Sie zu den verpassten Aufgaben zurück.
Teil A
Teil A besteht aus 45 Aufgaben (A1-A45) . Zu den Aufgaben wurden mehrere Antworten gegeben, davon nur einer Rechts. Wählen Sie die Antwort aus, die Ihrer Meinung nach richtig ist. Kreuzen Sie im Antwortbogen die Aufgabennummer an(X)in die Zelle, deren Nummer der Nummer der von Ihnen gewählten Antwort entspricht.
A1. Das Gesetz der unabhängigen Vererbung von Merkmalen formuliert
1) G. Mendel 2) T. Morgan
3) N. Vavilov 4) R. Wirkhorv
A2. In einer Kette eines DNA-Moleküls die Anzahl der Nukleotide mit Cytosin
macht 13 % ihrer Gesamtzahl aus. Wie viele Nukleotide mit Guanin
(in %) in der zweiten Kette dieses Moleküls enthalten?
1) 13 2) 26 3) 74 4) 87
A3. Die innere Membran der Mitochondrien bildet sich
1) Matrix 2) Stroma
3) cristae 4) grana
A4. Es entsteht Milchsäure
unter aeroben Bedingungen aus Ethylalkohol und Wasser
unter anaeroben Bedingungen aus Kohlendioxid und Wasser
unter aeroben Bedingungen aus Brenztraubensäure
unter anaeroben Bedingungen aus Brenztraubensäure
A5. Die Anlagerung von Aminosäuren an tRNA ist Teil des Prozesses
1) Hydrolyse 2) Translation
3) Transkription 4) Replikation
A6. Die Abbildung zeigt den Vorgang
Synthese von DNA-Molekülen
Konjugation und Rekombination von Genen
Bildung homologer Chromosomen
Bildung eines neuen Kerns
A7. Während der Spermatogenese bei Tieren tritt in der Zone eine Reduktionsteilung auf
1) Wachstum 2) Reifung
3) Reproduktion 4) Teilung
A8. Teile des Thallus können sich vermehren
1) Lycopoden 2) Plattwürmer
3) Hohltiere 4) mehrzellige Algen
A9. Die Entwicklung, bei der ein neuer Organismus einem Erwachsenen ähnelt, wird als
1) direkt 2) indirekt
3) mit vollständiger Umwandlung 4) mit unvollständiger Umwandlung
A10. Wenn die Nachkommen aus der Kreuzung eines homozygoten Schopfhuhns und eines Hahns ohne Schopf alle Schopfhühner sind, dann
Gesetz der Herrschaft
Spaltungsgesetz
Zwischenerbschaft
verknüpfte Vererbung von Genen
Al 1. Mehrere Jahre auf einer Pelzfarm von einem Paar Platin
Füchse erhielten bei 32 Individuen Nachkommen. Davon hatten 25 Personen
Platinmantelfarbe und 7 - Silber. Bestimmen
Genotypen aller Platinfüchse.
1) Aa, aa 2) Aa, AA
3) AA, AA 4) AA, AA
A12. Bei der Kreuzung zweier Gerstensorten mit hellvioletten Samen ist das Auftreten von Hybriden in Fi mit nur dunkelvioletten Samen und in F 2 - drei phänotypische Klassen im Verhältnis 9:6:1 das Ergebnis der Interaktion
nicht-allelische Gene nach Art der Komplementarität
allelische Gene entsprechend der Art der rezessiven Epistase
nicht-allelische Gene nach Polymertyp
allelische Gene nach Art der Kodierung
A13. Die kombinatorische Variabilität ist
das Auftreten untermaßiger Erbsenpflanzen, wenn große Hybriden miteinander gekreuzt werden
das Erscheinen eines schwarz gehörnten Kalbs beim Kreuzen eines schwarz gehörnten Bullen und einer rot gehörnten Kuh
Unterschiede in der Form von Oberflächen- und Unterwasserblättern bei aquatischen Hahnenfuß
Unterschiede in der Größe und Form der Blätter bei Pflanzen verschiedener Arten
A14. Als Ergebnis wurde die Birnensorte Bere Winter Michurina gewonnen
1) entfernte Hybridisierung 2) intraspezifische Hybridisierung
A15. Bei Viren ist der Erbapparat vertreten
mit nur einem DNA-Molekül
nur ein RNA-Molekül
DNA- und RNA-Moleküle gleichzeitig
DNA- oder RNA-Moleküle
A16. Leitfähige Gewebezellen im Stammbast
lebende Organismen mit vielen Chloroplasten
Wohnen mit siebartigen Quertrennwänden
tot mit verdickter Zellwand
dünnwandig mit viel Stärke
A17. Seitenwurzeln entwickeln sich aus Gewebe
1) primäre Integumentary 2) leitfähiger Bast
3) seitliche Bildung 4) Hauptparenchym
ein Spermium und ein Ei
zwei Spermien und ein Ei
mehrere Spermien und zwei Eier
ein Spermium und zwei Eier
A19. Zeichen für insektenbestäubte Pflanzen
kurzer Stößelstil
Pollen groß, klebrig
Blüte unauffällig
Narben groß, oft gefiedert
A20. Die Anzahl der Blütenteile ist ein Vielfaches von fünf bei 1) Lilie 3) Nachtschatten
Getreide Kreuzblütler
A21. Von Samenfarnen abstammen
1) Bedecktsamer 2) Schachtelhalm
A22. Spulwürmer haben nicht
1) Fortpflanzungssystem 2) Nervensystem
3) Kreislaufsystem 4) Ausscheidungssystem
A23. Führender Teil des Vogelgehirns
1) vorne 2) mittel
3) mittel 4) länglich
A24. Charakteristisch ist die Selbstbefruchtung
1) Coelenterate 2) Ziliarwürmer
3) Bandwürmer 4) Schnecken
A25. Charakteristisch ist die Fortpflanzung im Larvenstadium
1) Leberegel 2) Rinderbandwurm
3) Regenwurm 4) Malariamücke
A26. Spechte passen sich an einen Baumlebensstil an
Körperform
Gefiederfarbe
kurze gezackte Zunge
Lage der Zehen
A27. Äußere Befruchtung bei Amphibien - Beweise
Herkunft aus
1) Säugetiere 2) Reptilien
3) Vögel 4) Fische
A28. Die Atemfläche der Lunge wird vergrößert
1) Alveolen 2) Bronchiolen
3) Pleurablätter 4) Lungenkapillaren
A29. Ein Mangel an Thyroxin im Blut führt zu
Überwiegen der Erregung gegenüber der Hemmung
Abnahme der Stoffwechselrate
erhöhter Abbau von Kohlenhydraten
Umwandlung von Provitamin in Vitamin A
AZO. Verantwortlich dafür ist das menschliche Mittelhirn
Verbindung zwischen Rückenmark und Gehirn
Schutzreflexe, Saugen, Schlucken
Regulierung der Konstanz der inneren Umgebung
Orientierungsreflexe auf visuelle Reize
A31. Eine notwendige Bedingung für die Entwicklung eines bedingten Reflexes ist
wiederholte Kombination von indifferenten und unbedingten Reizen
Vorherrschen von Prozessen konditionierter Hemmung über Erregung
Vorwegnahme des unbedingten Reizes gegenüber dem Indifferenten
wiederholte Kombination von indifferenten und konditionierten Reizen
A32. Die Umwandlung von Glukose in Glykogen erfolgt beim Menschen in
1) Zwölffingerdarm 2) Leber
3) Blut 4) Bauchspeicheldrüse
AZZ. Der Körperteil, der in der Abbildung mit der Nummer 6 gekennzeichnet ist, ist
rechter Vorhof
linkes Atrium
rechter Ventrikel
A34. In einem ruhigen Zustand atmet eine Person aufgrund der Muskelkontraktion ein.
Rücken und Brust
äußere Zwischenrippen und Zwerchfell
Bauch, Rücken und Zwischenrippen
innere Zwischenrippen und Bauch
A3 5. Der Teil des Organs, der in der Abbildung mit 3 gekennzeichnet ist, tritt auf
Funktion
Wahrnehmung von Schallschwingungen
Verstärkung von Schallschwingungen
Tonaufnahme
solide Analyse
A36. Die objektiven Ursachen des Kampfes ums Dasein sind
Diskrepanz zwischen der Anzahl der Individuen und der natürlichen Ressourcen
Modifikation und Mutationsvariabilität
Veränderung der Personenzahl in Zeit und Raum
Vielzahl von Organismenformen und Umweltfaktoren
A37. Der Kampf ums Dasein, der zur völligen Zerstörung führt, schließt ein
Beziehung zwischen Hase und Wolf
Konkurrenz um ein Weibchen bei Artiodactyls
der Kampf von Birke und Kiefer um Licht in einem Bereich
Fuchs- und Wolfskonkurrenz in einer Biozönose
A3 8. Fitness ist relativ, da
nur unter bestimmten Umweltbedingungen gebildet
Mutationen treten nur in bestimmten Umgebungen auf
kann sich bei sich ändernden Umgebungsbedingungen ändern
entsteht durch direkte Anpassung von Organismen an Umweltbedingungen
A3 9. Die gleichen Bedingungen für die Existenz von Organismen, die zur gleichen Art gehören, sind
1) Biotop 2) Ökotop
3) Lebensumfeld 4) ökologische Nische
A40. Die Zugehörigkeit einer Person zum Chordata-Typ wird durch das Vorhandensein von bestimmt
im embryonalen Zustand des Neuralrohrs auf der dorsalen Seite und der Notochord
vierkammeriges Herz und Milchdrüsen
zwei Paar Gliedmaßen und ein Herz auf der Bauchseite
Kiemenspalten im embryonalen Zustand und der Wirbelsäule
A41. Amphibien erschienen in 1) Proterozoikum 3) Archaean
2) Paläozoikum 4) Känozoikum
A42. Ausschlaggebend für die Herbsthäutung ist der weiße Hase
Änderung der Tageslänge
Abnahme der Lufttemperatur
Schneedecke
Zunahme der Zahl der Raubtiere
A43. Agrozönose im Gegensatz zur Biozönose
zur Selbstregulierung fähig
vollzieht einen unvollständigen Stoffkreislauf
hat eine Artenvielfalt von Produzenten
verwendet nur Sonnenenergie
A44. Geht Konkurrenzbeziehungen mit dem grauen Fliegenschnäpper ein
1) Feldlerche 2) Trauerschnäpper
3) Wanderheuschrecke 4) Steppenadler
A45. Die Abnahme des Gehalts an atmosphärischem Stickstoff erfolgt aufgrund von Aktivitäten
stickstoffbindende Bakterien und Cyanobakterien
Cyanobakterien und Pflanzen
Pflanzen und Tiere
Tiere und chemosynthetische Bakterien
Teil B besteht aus Aufgaben B1-B10. Schreiben Sie die Antwort (in Form eines Wortes, Satzes, einer Zahl oder eines Buchstabens) in das Antwortblatt neben der Aufgabennummer, beginnend mit dem ersten Kästchen. Wenn die Antwort aus zwei Wörtern oder mehreren Zahlen oder mehreren Buchstaben besteht, schreiben Sie sie zusammen auf, ohne Lücken und Satzzeichen. Geben Sie jeden Buchstaben oder jede Zahl gemäß den vorgegebenen Mustern in ein separates Feld ein.
Wählen Sie bei den Aufgaben B1-B3 drei richtige Antworten aus. Notieren Sie die Nummern der richtigen Antworten auf dem Formular in aufsteigender Reihenfolge ohne Leerzeichen oder Kommas.
81. Hydrolyse von Polysacchariden in einer Zelle
kommt in Lysosomen vor
bezieht sich auf die Prozesse der Dissimilation
findet im endoplasmatischen Retikulum statt
begleitet von der Synthese von 2 ATP-Molekülen
begleitet von der Bildung von Aminosäuren
begleitet von der Freisetzung von Wärme, die abgeführt wird
82. Unbedingte Reflexabsonderung von Magensaft
tritt beim Anblick von Lebensmitteln auf
tritt nur auf, wenn Nahrung in den Magen gelangt
tritt auf, wenn Nahrung in den Mund gelangt
reguliert durch ein Nervenzentrum in der Medulla oblongata
tritt unter Beteiligung des autonomen Nervensystems auf
reguliert durch Rezeptorzentren im Magen
83. Erhöhung des Organisationsgrades einer Gruppe von Organismen
ist eine Aromorphose
ist eine Idioadaptation
begleitet von einer Spezialisierung
begleitet von einer Divergenz der Zeichen
einhergehend mit der Erweiterung ihres Lebensraumes
begleitet von der Verbesserung der Geräte
Aufgaben B4-B5. Das Problem lösen. Schreiben Sie Ihre Antwort als Zahl auf das Formular. Geben Sie jede Zahl lückenlos in eine separate Zelle ein.
Wie viele Nukleotide sind in dem Teil des mRNA-Moleküls enthalten, der die Primärstruktur eines aus 25 Aminosäureresten bestehenden Polypeptids codiert?
Bei Katzen liegen die Gene für schwarz (B) und rot (b) auf dem X-Chromosom und sind geschlechtsgebunden. Heterozygote sind Schildpatt. Sie kreuzten eine schwarze Katze mit einer roten Katze. Bestimmen Sie (in Prozent) die mögliche Anzahl roter Katzen (Männchen) im Nachwuchs.
Aufgabe Vv. Schreiben Sie auf dem Formular die Antwort in Form eines Wortes oder mehrerer Wörter zusammen und ohne Lücken auf.
Die Wände des Magens bilden menschliche endokrine Drüsen
Epithel .
Aufgaben B7-B9. Ordnen Sie die Elemente der beiden Spalten zu. Notieren Sie streng nach der Zahlenfolge in der linken Spalte die Buchstaben der ausgewählten Antworten aus der rechten Spalte. Übertrage die erhaltene BUCHSTABEN-Folge auf den Antwortbogen (ohne Zahlen, Kommas und Lücken). Zum Beispiel ABABAB.
UM 9. Stellen Sie eine Korrespondenz zwischen Beispielen und Beweisen her
Aufgabe B10. Stellen Sie die richtige Reihenfolge ein. Notieren Sie auf dem Formular die Antwort in Form von Zahlen ohne Lücken und Kommas.
UM 10 UHR. Bilden Sie mit den Zahlen in Klammern eine Nahrungskette mit den folgenden Organismen:
Frösche (1), Fliegen (2), Nektar (3), Eulen (4), Spinnen (5)
Die Struktur des Aufnahmetests in der Geschichte Russlands
Entwickler:Sukhov V.V., Morozov A.Yu., Abdulaev E.N., Zhigireva E.G. Editor: Methodiker der Bundesprüfstelle Yurkina O. V.
1. Geschichte Russlands von der Antike bis zum Ende des 17. Jahrhunderts.
Altes Russland
Die Bildung des Moskauer Königreichs
Russischer Zentralstaat im 16. Jahrhundert.
Zeit der Probleme
2. Russisches Reich im XVIII - frühen XX Jahrhundert.
Russland im 18. Jahrhundert
Russland in der ersten Hälfte des 19. Jahrhunderts
Russland in der zweiten Hälfte des 19. Jahrhunderts.
Russisches Reich zu Beginn des 20. Jahrhunderts.
3. UdSSR und Russland 1917 - 2004
Russland 1917-1921
UdSSR 1922-1945
UdSSR 1945-1991
UdSSR und Russland 1945 - 2004
4. Verallgemeinernde Aufgaben zur Geschichte Russlands (Geschlechtsbeziehungen)
Logische Reihe
Vergleich der Entwicklungsstadien
Ermittlung des Quelleneigentums
Bundesprüfstelle
Russischer Geschichtstest Nr. 1
Unterricht für Studenten
Der Test besteht aus den Teilen A und B. Die Bearbeitung dauert 110 Minuten. Es wird empfohlen, die Aufgaben der Reihe nach zu erledigen. Wenn die Aufgabe nicht sofort abgeschlossen werden kann, fahren Sie mit der nächsten fort. Wenn Zeit ist, kehren Sie zu den verpassten Aufgaben zurück.
Für jede Aufgabe KI Es wurden mehrere Antworten gegeben, davon nur eines treu. Wählen Sie die Ihrer Meinung nach richtige Antwort. Auf dem Antwortbogen Unter der Nummer Aufgaben stellen Kreuz (X) in das Feld, dessen Nummer entspricht Nummer Ihre gewählte Antwort.
A1. Ein Ereignis fand im 10. Jahrhundert statt
Feldzug des Prinzen Oleg gegen Tsargrad
Zusammenstellung der "Russischen Wahrheit"
Kampf mit den Mongolen am Fluss Kalka
Newa-Schlacht
A2. Die Folgen der Taufe Russlands
Errichtung der Abhängigkeit Russlands von Byzanz
das rasche Verschwinden der Überreste des Heidentums
Ende des fürstlichen Streits
Stärkung der Einheit des Staates
A3. Die Herrschaft von Vasily II the Dark ist gekennzeichnet durch
Vernichtungskrieg um die Macht zwischen den Nachkommen von Dmitry Donskoy
der Wunsch, jegliche Abhängigkeit von der Goldenen Horde zu zerstören
heftige Kriege mit Litauen und dem Livländischen Orden
Verabschiedung eines neuen Gesetzbuches
A4. Prinz Iwan Kalita
Zentrum der Federation of Internet Education Morev IA M 79 Bildungsinformationstechnologien. Teil Pädagogische Messungen: Studienführer
LernprogrammDas Handbuch enthält pädagogisches und methodologisches Material, das für das Studium und die Anwendung von Informationstechnologien im Bildungssystem erforderlich ist. Die auf der CD befindlichen Anhänge enthalten einen elektronischen Simulator zum Testen der Assimilation
Center for the Federation of Internet Education Borovkova TI, Morev IA M 79 Überwachung der Entwicklung des Bildungssystems. Teil Theoretische Aspekte: Studienführer
LernprogrammM 79 Überwachung der Entwicklung des Bildungssystems. Teil 1. Theoretische Aspekte: Lehrbuch. - Wladiwostok: Verlag der Far Eastern University, 2004.
S. V. Nedelina Psychologische Vorbereitung der Absolventen auf das Einheitliche Staatsexamen (für die methodischen und psychologischen Dienste der Schule, Lehrer, Schüler, Eltern) Richtlinien
RichtlinienPsychologische Vorbereitung der Absolventinnen und Absolventen auf das Einheitliche Staatsexamen (für die methodischen und psychologischen Dienste der Schule, Lehrkräfte, Schüler, Eltern): Leitfaden für die Arbeit mit Absolventinnen und Absolventen.
wurde berühmt für den endgültigen Sturz des Jochs der Horde
erreichte die Verlegung des Metropolitansitzes nach Moskau
annektierte Nowgorod an Moskau
Thematische PlanungBiologie - Prüfungen - Optionen und Antworten der Zentrale (Teilnehmer) testen - Vorteil für die Vorbereitung auf die Prüfung - 2004
Sammlung " Prüfungen» (Optionen und Antworten der zentralisierten
(Bewerber-)Prüfung 2004) - das Buch präsentiert
Proben von Tests, die während der zentralisierten verwendet werden
Prüfung im Jahr 2004 in Biologie und Biologie mit erhöhter Komplexität.
Tests werden in Übereinstimmung mit den Anforderungen des Bildungswesens gestaltet
Standard. Die Struktur der Tests ist vorgegeben. Antworten für alle
eingereichten Prüfungen. Eine kurze Analyse typischer Fehler in den Antworten wird gegeben.
Test Objekte.
Die Sammlung ist für die Selbstausbildung von Absolventen bestimmt
Bildungseinrichtungen für die Abschlusszertifizierung und für
Hochschulzugangsprüfungen sowie zur Unterstützung von Lehrern und
Methodiker, die die Testmethode der Kontrolle in ihrer Arbeit verwenden
Wissen.
BBC 74.202.5
UDC 37.1
M20
Prüfungen. Biologie. Zentralisierte Optionen und Antworten
(Schüler)testen- M.: Testzentrum des Verteidigungsministeriums der Russischen Föderation, 2004.
ISBN 5-94635-190-7
1. Einleitung
2. Die Struktur des Biologietests
3. Biologietest Nr. 1
4. Biologietest Nr. 2
5. Biologietest Nr. 3
6. Biologietest Nr. 4
7. Biologietest Nr. 5
8. Biologietest Nr. 6
9. Biologietest Nr. 7
10. Biologietest Nr. 8
11. Biologietest Nr. 9
12. Biologietest Nr. 10
13. Statistik der Schülerantworten auf Tests in Biologie
14. Analyse typischer Fehler bei der Ausführung
Aufnahmeprüfung in Biologie
15. Richtige Antworten auf Tests in Biologie
16. Der Aufbau der Prüfung in Biologie-P (erhöhte Komplexität)
17. Biologietest-P Nr. 1
18. Biologietest-P Nr. 2
19. Statistik der Schülerantworten auf Tests in Biologie-P
20. Richtige Antworten auf Tests in Biologie-P
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Aufgaben A39-A50. Lesen Sie die folgenden Texte (Nr. 1, Nr. 2) und beantworten Sie die Fragen im Anschluss an die Texte, indem Sie eine der vorgeschlagenen Antworten auswählen. Prüfen Mine Auswahl in Briefkopf Antworten .
Text-Nr. 1
Laura war die erste Person, die im Pullman Platz nahm. Bei Laura war das immer so. Ob zur Bahn, zum Zahnarzttermin, ins Theater, zum Abendessen, Laura war immer pünktlich. In ihrer Heimatstadt schauten ihre Freunde aus ihren Fenstern, und als sie Laura auf dem Weg zu einem Mittagessen oder einem anderen Treffen sahen, sagten sie: „Wir haben viel Zeit, Laura geht gerade.“ Das bedeutete ihre Pünktlichkeit musste oft auf Leute warten, tatsächlich hatte man sie vor einiger Zeit sehr lange warten lassen, und jetzt saß der Mann, der sie hatte warten lassen, am anderen Ende des Waggons.
Nach zehn Jahren kannte sie ihn immer noch, bevor sie sein Gesicht sah. Sie war verärgert über sich selbst, denn sein Anblick ließ sie erkennen, dass es ihr immer noch wichtig war. Gerade noch rechtzeitig tat sie so, als würde sie ihre Augen mit ihrer Hand beschatten, als er sich umdrehte, bevor er sich setzte.
Der Zug fuhr los. Frank war in seine Zeitung vertieft und ein Dutzend Pullman-Stühle von ihm entfernt. Laura blieb ihre Erinnerung an einen Nachmittag vor zehn Jahren, einen Nachmittag, an dem sie gewartet hatte, und zwar allein. Er hatte sich bei Luigi mit ihr verabredet, er hatte den Ort sorgfältig ausgewählt, es war ein Ort, an dem sie niemand kannte: »Ich rufe an, um dich zu erwarten, und du gehst direkt durch die Bar zur letzten Nische. Du wirst niemanden kennen, aber nur für den Fall."
Als sie den Ort betrat, schien der Besitzer sie zu erkennen. „Ja, Lady, Sie treffen sich mit Mr. Hillman. Er führte sie zum Stand, nahm ihre Bestellung für den ersten Drink entgegen. Sie hatte ihre Taschen vor dem Restaurant gelassen, und sie hatte nicht den geringsten Zweifel daran, dass der Besitzer wusste, was los war. Er war sehr höflich, sehr aufmerksam, als würde er jeden Nachmittag um vier junge Frauen begrüßen, die ihre Männer im Stich ließen, weil sie sich unsterblich in einen anderen verliebt hatten.
In seinen Augen lag Bewunderung, aber keine Respektlosigkeit, als er ihr das erste Getränk brachte. Die Bewunderung wich Mitleid, nachdem sie zwei Stunden gewartet und ihren sechsten Drink getrunken hatte. Dann ging sie nach Hause. Frank hatte versucht, mit ihr in Kontakt zu treten, aber alle seine Versuche waren erfolglos, weil sie nie geantwortet hatte.
"Möchtest du mit mir im Speisewagen zu Mittag essen?" Frank stand mit seinem lockeren, charmanten Lächeln über ihr.
Warum, Frank. sagte sie erfreut, dass sie nicht so verängstigt klang, wie sie sich fühlte. "Warum, ja, danke." Sie stand auf und sie gingen zum Diner. Sie sprachen nicht, bis sie bestellt hatten. Sie hoffte, dass die Jahre sie genauso wenig verändert hatten wie ihn. Er war immer noch sehr hübsch.
"Ich bin sehr zufrieden", sagte er.
„Dass du mit mir sprichst. Seit zehn Jahren wollte ich dir von diesem schrecklichen Tag erzählen. Ich weiß, Sie denken, ich hätte wenigstens anrufen sollen, aber Sie haben mir nie Gelegenheit gegeben, Ihnen zu sagen, was passiert ist. Weißt du was passiert ist?"
"Was ist passiert, Frank?"
"Auf dem Weg zu Luigi hatte ich einen Unfall, ich wurde von einem Taxi überfahren. Als ich im Krankenhaus aufwachte, war es zu spät, um dich anzurufen, selbst wenn ich hätte aufstehen können, was ich fast drei Monate lang nicht getan habe."
"Wirklich?" Sie sagte.
„Und natürlich konnte ich niemanden bitten, Sie anzurufen.
Plötzlich sah sie einen Weg, die Demütigung dieser zehn Jahre und jenes einen Nachmittags auszulöschen. „Frank, ich muss dir etwas sagen. Ich war "nicht da". Sie sah ihn überzeugend an, das wusste sie.
„Ich bin nie dorthin gegangen. Ich bin nach New York gekommen. Ich wollte dich treffen, aber in letzter Minute hatte ich Angst.“
„Aber Laura“, sagte er, „als ich aus dem Krankenhaus kam, habe ich Luigi gefragt. Er sagte ja, er erinnerte sich an eine Dame, die auf mich wartete.“
"Es war" nicht 1.1 konnte es einfach nicht tun. Ich konnte Bob nicht auf diese Weise im Stich lassen. Als ich dann nach Hause ging, schämte ich mich dafür, so ein Feigling zu sein. Deshalb habe ich nie auf Ihre Anrufe geantwortet. Ich war zu feige.“
„Du warst nicht da", sagte er mit tonloser Stimme. „Ich kann es nicht glauben. Ich kann es nicht glauben."
„So hat es besser geklappt“, sagte sie. Sie war herzlos, grausam, aber sie hatte einen gewissen Trost aus dem, was sie gesagt hatte.
„Nun, ich denke schon“, sagte er. Er hat es sehr gut vertragen. Er konnte ihr nicht zeigen, was für ein harter Schlag es für ihn war: „Pünktliche Laura, einmal, als du eigentlich hättest pünktlich sein sollen, bist du gar nicht gekommen.“
„Nun, besser nie zu spät, wie sie sagen“, sagte sie süß.
A39. Warum war Laura verärgert?
Sie erkannte den Mann zu schnell.
Sie war wieder an erster Stelle.
Sie war zum ersten Mal zu spät gekommen.
Der Mann war ihr nicht gleichgültig.
A40. Welches Restaurant wollte er wählen? Der Eine...
wo sie ruhig auf ihn warten konnte.
was am teuersten war.
Sie waren noch nie dort gewesen.
A41. Am Ende ihres Aufenthalts bei Luigi ist Laura erregt ...
1) Verwaltung. 2) Respektlosigkeit.
3) Interesse. 4) Sympathie.
A42. Wie hat Frank seine Abwesenheit erklärt?
Er war nicht in der Lage gewesen, ein Taxi zu erwischen.
Er war krank geworden.
Er war von einem Auto angefahren worden.
Er war bis spät in die Nacht im Krankenhaus beschäftigt gewesen.
A43. Was hat Laura Frank als Antwort gesagt? Sie sagte...
sie hatte bis zur letzten Minute auf ihn gewartet.
sie hatte das Restaurant fast sofort verlassen.
sie hatte beschlossen, überhaupt nicht zu kommen.
Ihr Mann hatte sie dazu gebracht, nach New York zu gehen.
A44. Welche Reaktion lösten Lauras Worte aus?
1) Sie haben Frank sehr wehgetan. 2) Sie gaben Frank etwas Trost.
3) Sie haben Frank beschämt. 4) Sie machten Frank sehr wütend.
Text-Nr. 2
Das Mindestalter für den Kauf von Tabak könnte von 16 auf 18 angehoben werden, gemäß Plänen, die von Patricia Hewitt, der Gesundheitsministerin, geprüft werden.
Die Minister prüfen, ob der Verkauf von Zigaretten rechtlich dem Alkohol gleichgestellt werden kann, um das Rauchen von Teenagern zu reduzieren, bestätigte das Gesundheitsministerium gestern.
Der Schritt würde Großbritannien mit den meisten Vereinigten Staaten und Europa in Einklang bringen, wo das Rauchen erst ab 18 Jahren legal ist. Spanien ist kürzlich das jüngste Land, das das Mindestalter auf 18 Jahre angehoben hat.
Die Regierung hofft auch, dass die Verschärfung des Gesetzes über das Rauchen von Jugendlichen Anti-Tabak-Aktivisten besänftigen würde, die ihren Kompromiss zum vorgeschlagenen Rauchverbot an öffentlichen Orten angegriffen haben.
Sir Liam Donaldson, der Chief Medical Officer, sagte letzten Monat, er habe über einen Rücktritt nachgedacht, als die Minister seine Empfehlung für ein vollständiges Verbot zugunsten einer Ausnahme für Pubs ablehnten, in denen kein Essen serviert wird.
Konkrete Vorschläge zur Anhebung des Mindestalters müssen noch festgelegt werden, aber die Minister sind bereit, eine Änderung des Gesundheitsgesetzes zu akzeptieren, mit der das teilweise Rauchverbot am Arbeitsplatz umgesetzt wird.
Jeff Ennis, ein Abgeordneter der Labour Party, der einen Gesetzentwurf für Privatmitglieder ausgearbeitet hat, um das gesetzliche Mindestalter für Tabakverkäufe anzuheben, sagte, er plane, nächsten Monat eine solche Änderung einzuführen.
Schätzungsweise jeder vierte 16- und 17-Jährige raucht regelmäßig, und bis zu 60 Prozent der 16-Jährigen sollen schon einmal Zigaretten probiert haben. Die Tabakindustrie verdient in Großbritannien jährlich 35 Millionen Pfund mit jugendlichen Rauchern.
Das derzeitige Mindestalter von 16 Jahren wurde 1908 eingeführt, und es gibt eine breite Unterstützung für Änderungen. Ein höheres Alter wird von Handelsaufsichtsbeamten unterstützt, die sagen, dass es einfacher wäre, Einzelhändler, die gegen das Gesetz verstoßen, strafrechtlich zu verfolgen, und von Schulen, die ältere Schüler nicht daran hindern können, Zigaretten zu kaufen.
Eine im vergangenen Jahr durchgeführte ICM-Umfrage ergab ebenfalls, dass die Öffentlichkeit sie unterstützte, wobei 55 Prozent eine Erhöhung auf 21 befürworteten, weit über die Grenze hinaus, die die Regierung zu berücksichtigen bereit ist.
Herr Ennis sagte, es gebe gute Beweise dafür, dass eine Erhöhung des Alters auf 18 das Rauchen von Teenagern reduzieren würde. „Es gibt Beweise aus Orten wie Guernsey, wo das Alter 1997 auf 18 Jahre angehoben wurde“, sagte er am Sonntag mit Adam Boulton bei Sky News. Zu dieser Zeit war die Raucherquote unter kleinen Kindern auf Guernsey genauso hoch wie im Rest des Vereinigten Königreichs. Es ist jetzt halb so hoch."
Der Schritt wurde von Anti-Tabak-Gruppen begrüßt, obwohl sie sagten, dass die Maßnahme die Aufmerksamkeit nicht von dem Fall eines vollständigen Rauchverbots an öffentlichen Orten ablenken sollte.
Deborah Arnott, Direktorin von Action on Smoking and Health, sagte: „Wir sind nicht dagegen, das Verkaufsalter anzuheben; aber es wird keine großen Auswirkungen haben, wenn es nicht mit einer umfassenderen Politik kombiniert wird, um das Rauchen zu einer weniger wünschenswerten Aktivität zu machen. Der beste Weg, dies zu tun, ist ein Rauchverbot am Arbeitsplatz und an allen geschlossenen öffentlichen Orten. Die Regierung wird nicht in der Lage sein, Labour-Abgeordnete durch diese Zugeständnisse freizukaufen."
Die Raucherrechtsgruppe Forest sagte, sie werde sich nicht dagegen wehren, das gesetzliche Mindestalter für den Kauf von Tabak anzuheben. Simon Clark, ihr Direktor, sagte: „Im Prinzip haben wir kein Problem, wenn sie das Alter auf 18 Jahre anheben. Rauchen sollte ein Erwachsener sein Aktivität. Alles, was Kinder vom Rauchen abhalten kann, muss eine gute Sache sein. Das Problem ist die Umsetzung.“
A45. Dem Artikel zufolge plant die britische Regierung, ...
Jugendlichen unter 16 Jahren den Kauf von Tabak und Alkohol verbieten.
Erlauben Sie Teenagern, an Orten zu rauchen, an denen kein Alkohol verkauft wird.
das Alter erhöhen, unter dem das Rauchen illegal ist.
neue Regeln für den Kauf von Alkohol für Jugendliche unter 18 Jahren schaffen.
A46. Die britischen Regierungen erwarten, dass die Gesetzesänderung zum Rauchen von Teenagern...
einige europäische Länder dazu bringen, die Rauchergesetze zu verschärfen.
helfen, Kompromisse mit Anti-Tabak-Aktivisten zu finden.
Hören Sie auf, an öffentlichen Orten zu rauchen.
Rauchverbot in Großbritannien.
A47. Laut Liam Donaldson stimmten Regierungsmitglieder nicht zu, ...
Erlauben Sie ihm, vom Posten des Chief Medical Officer zurückzutreten.
akzeptieren eine Änderung des Gesundheitsgesetzes.
das Rauchen an öffentlichen Orten verbieten.
das Rauchen in Kneipen erlauben, in denen kein Essen serviert wird.
A48. Wer würde nicht von der Anhebung des gesetzlichen Mindestalters für Tabakverkäufe profitieren?
1) Abgeordnete und Regierungsminister. 2) Schulen.
3) Beauftragte für Handelsnormen. 4) Die Tabakindustrie.
A49. Dem Text zufolge unterstützt die Mehrheit der Menschen in Großbritannien das
Anhebung des gesetzlichen Mindestalters für den Tabakverkauf auf ...
1) 16 Jahre alt. 2) 17 Jahre alt.
3) 18 Jahre alt. 4) 21 Jahre alt.
A50. Laut dem Direktor der Forest-Gruppe wird es am schwierigsten sein,...
Rauchverbot am Arbeitsplatz.
Machen Sie das Rauchen zu einer weniger wünschenswerten Aktivität.
Umsetzung des neuen Gesetzes über das Rauchen von Jugendlichen.
Labour-Abgeordnete dazu bringen, das neue Gesetz über das Rauchen von Teenagern zu akzeptieren.
Teil B
AufgabenB1- B10. Finden Sie im folgenden Text, in dem jede Zeile der Aufgabe entspricht, die Zeilen, in denen keine Fehler enthalten sind, und diejenigen, in denen ein zusätzliches (nur ein!) Wort steht. Markieren Sie im speziellen Teil des Antwortbogens die Zeilen ohne Fehler mit dem Buchstaben V, und schreiben Sie aus den Zeilen mit dem Fehler das zusätzliche Wort in den Antwortbogen.
Schreiben Sie Ihre Lösung in den entsprechenden Abschnitt des Antwortbogens neben der Passnummer (B1-B10), beginnend mit dem ersten Kästchen. Jeder Buchstabe schreiben in getrennt Fenster an gegeben Proben : ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ
INObwohl London der teuerste Studienort ist, ist es auch der kostengünstigste BOO, wie eine heute veröffentlichte Umfrage zeigt. Leben in London
IN 1. kostet den Studenten durchschnittlich 243 £ pro Woche (7.290 £ über ein akademisches Jahr).
B2. Aber er oder sie verdient durchschnittlich 150 Pfund pro Woche. St. Andrews dagegen
B3. ist mit Lebenshaltungskosten die günstigste der 24 untersuchten Universitätsstädte
B4. £190 pro Woche. Der durchschnittliche Verdienst während der Schulzeit beträgt jedoch nur 63 £
B5. pro Woche, was es £ 34 pro Woche teurer macht als London. Einer
B6. Grund, so die Umfrage, ist, dass London mehr Möglichkeiten bietet als
B7. irgendwo anders hinter einer Bar zu arbeiten, auch in einem Bekleidungsgeschäft oder für a
B9. ist, dass der durchschnittliche Stundenlohn in London 8,67 £ beträgt, verglichen
bio. mit £ 6,02 national. Die Umfrage wurde von der Royal Bank durchgeführt.
Probe:
BOvon BOOv
Der Aufbau des deutschen AufnahmetestsEntwickler:Simkin W. ZU, Getel E.I. Rezensent:Rudakova O.O.
Teil eins - Verstehen der gehörten Texte.
Allgemeines Verständnis des gehörten Textes.
Verstehen der allgemeinen Bedeutung des gehörten Textes, einzelner Details, Finden und Verstehen der angeforderten Informationen.
Abschnitt zwei - lexikalische und grammatikalische Aufgaben.
Fähigkeit zur korrekten Anwendung von Verb-Zeit-Formen, Verben mit trennbaren und untrennbaren Präfixen, Modalverben; die Verwendung von Präpositionen, die Dativ, Akkusativ, Genitiv erfordern. Deklination von Substantiven und Adjektiven, Verwendung von Pronomen. Syntaktische Fähigkeiten (Wortstellung in einem einfachen und komplexen untergeordneten Satz, Rahmenkonstruktion).
Kenntnisse und Fähigkeiten, aktives Vokabular auf Programmthemen angemessen anzuwenden.
Integrative Sprachkompetenz.
Der dritte Abschnitt ist das Leseverstehen.
Allgemeines Leseverständnis.
Allgemeines Verständnis des gelesenen Textes sowie Verständnis einzelner Details.
Texte für die Sektion "Hören" in deutscher Sprache
Aufgaben A1-A10.
Hören Sie den Text und stellen Sie fest, ob die Aussagen auf dem Arbeitsblatt mit seinem Inhalt übereinstimmen.
Der Text ertönt zweimal. Nach dem ersten Mal haben Sie 45 Sekunden, um sich mit den Aufgaben vertraut zu machen, nach dem zweiten Hören zwei Minuten, um Entscheidungen im Antwortbogen zu treffen.
Entspricht die Aussage dem vertonten Text, kreuzen Sie Möglichkeit 1 an, entspricht die Aussage nicht dem Text, kreuzen Sie Möglichkeit 2 an, wenn zur Aussage im Text nichts gesagt wurde, kreuzen Sie Möglichkeit 3 an.
Eine Einrichtung in Bogota, Kolumbien, ermoglicht es Kindern und Jugendlichen aus Fluchtlingsfamilien mehr aus ihrem Leben zu machen. Es werden verschiedene Gruppen gebildet. So auch die Theatergruppe, deren Stuck wir glücklicherweise im Festsaal unserer Schule sehen durften. Noch am selben Abend hatten wir die Moglichkeit per Dolmetscher ein Interview mit den Madels und Jungs zu fihren. Vielen Dank an alle Beteiligten. Wie gefallt es euch hier in Deutschland?
Bisher sehr gut. Das wenige, das wir gesehen haben, hat uns gut gefallen. Hier auftreten hat uns groBen SpaB gemacht. Wir haben auch gerne auf die Fragen, die uns gestellt wurden, geantwortet, was aber wegen der Sprache oft schwierig war.
Wie seid ihr zu dieser Gruppe gekommen?
Wirgehoren zu den Fluchtlingsfamilien vom Lande, die an den Rand der Stadt Bogota geflohen sind. In der Nachbarschaft gab es die Hilfsorganisation Taller de Vida, die für viele Jugendliche, Kinder und alleinstehende Mutter eine Art Anlaufstelle war. Wir wurden dort aufgenommen und gegründet diese Theatergruppe. Unser Stuck, das wir aufgefuhrt haben, haben wir selbst geschrieben.
Was macht diese Organisation sonst noch?
Es gibt mehrere Abteilungen innerhalb der Organisation. Es besteht die Möglichkeit an Fortbildungen teilzunehmen, da wir ansonsten auf dem Lande teilweise keine Schulbildung bekommen können. Es wird auch dafür gesorgt, dass wir zur Schule gehen. AuBerdem gibt es Gruppen, in denen wir z. B. über die Geschichte des Landes, die sozialen Mitteilungen und die Politik aufgeklärt werden. Auch Praktisches wird gefordert, wie das von Gegenständen des Kunsthandwerks. Mit Postkarten oder kleinen Puppchen, die alle aus Naturmaterialien hergestellt werden, verdienen sich hauptsachlich die alleinstehende Mutter etwas Geld. Einige andere Organisationen haben uns schon hin und wieder große Mengen davon abgekauft, was einen großen Teil zum Lebensunterhalt einer Vielzahl von Familien beigesteuert hat. Es reicht aber leider nicht für alle.
Kanntet ihr euch schon bevor ihr zu Taller de Vida kamt?
Nein, wir haben uns alle erst in dieser Organisation kennengelernt. Wir kommen
aus verschiedenen landlichen Gegenden.
Wie sieht euer Alltag zuhause aus?
Wir wohnen entweder direkt in der Stadt oder am Rande von Bogota, wo eben die Organisation ist. Wir gehen zur Schule oder auf die Arbeit. Danach treffen wir uns, unternehmen viel miteinander und wollen eben genau wie alle anderen unseren SpaB haben. Wir hören gerne Musik (Salsa), tanzen und singen. Die Jungs spielen gerne FuBball, Basket- oder Baseball. (Einer will sogar ProfifuBballer werden, leider nicht bei einer deutschen Mannschaft).
Aufgaben Alles - EIN 15.
Übung Alles .
Alljährlich in der letzten Oktoberwoche beginnen die Internationalen Hofer Filmtage. Seit nunmehr 39 Jahren verwandelt sich die Stadt Hof in dieser einen Woche in ein Mekka für Fihnschaffende und Kinofreunde, und die Stadt steht in diesen Tagen im Scheinwerferlicht der Medien. Das Hofer Film-Festival gilt in Fachkreisen als das zweitwichtigste Deutschlands. Der Festivalkatalog mit vielen Informationen zu den Filmen liegt immer am Samstag vor Filmtagestart druckfrisch in den Hofer Buchhandlungen bereit.
Übung A12.
Eine nicht nur in Sachsen einmalige Ausstellungskombination findet man im alten Städtchen des Oberen Vogtlandes. In einer idyllischen Parkanlage stellen sich die bekannten Sehenswrdigkeiten der Region als Modelle vor. Weltbekannte Brücken, Kirchen und Kapellen, Aussichtstürme, Schlösser und Burgen sind hier ebenso zu finden wie Rathauser und Museen oder die beiden letzten Exemplare eines Stadttores und einer Windmühle im Vogtland. Die Detailgenauigkeit der Miniaturen (MaBstab 1:25) soll dabei zum Besuch der Originale anregen.
Übung A13.
Die Stadt Braunfels veranstaltet in diem Jahr zum siebzehnten Mai Ferienspiele. Das Angebot umfasst viele zusätzliche Veranstaltungen, unter anderem auch einige Tagesfahrten. Die Stadtverwaltung Braunfels sucht engagierte Betreuerinnen und Betreuer (vorzugsweise aus Braunfels). Interessenten sollten mindestens 18 Jahre alt sein und mit Kindern und Jugendlichen gut umgehen können. Interessenten können sich unter der Telefonnummer (06442 - 303-27) melden.
Übung Al "4.
Der Bonner Chrisitan Knees vom Team Wiesenhof hat auf der vierten Etappe der Sachsen-Rundfahrt von Görlitz nach Selbitz über 168 km die Führung in der Gesamtvvertung an den Australier Mathew Haymann verloren und liegt nun mit drei Sekunden Rückstand auf Platz zwei. Der Sieg bei dieser Etappe ging an den Danen Michale Baludzn vom CSC-Team.
Übung Al5.
Am Sonntag ist es überwiegend sonnig. Nur hier und da gibt es vereinzelt Wolken. Es bleibt jedoch trocken. Die Höchsttemperaturen erreichen Werte bis 21 Grad. Zum Wochenbeginn fällt immer wieder etwas Regen, nur zeitweise kommt die Sonne zum Vorschein.
Bundesprüfstelle?egigR
Deutsch-Sprachtest Nr. 1 Unterricht für Schüler
Der Test besteht aus den Teilen A und B. Die Bearbeitung dauert 150 Minuten. Es wird empfohlen, die Aufgaben der Reihe nach zu erledigen. Wenn die Aufgabe nicht sofort abgeschlossen werden kann, fahren Sie mit der nächsten fort. Wenn Zeit ist, kehren Sie zu den verpassten Aufgaben zurück.
Zu jeder Aufgabe von Teil A werden mehrere Antworten gegeben, von denen nur eine richtig ist. Erledigen Sie die Aufgabe, vergleichen Sie die erhaltene Antwort mit den vorgeschlagenen. Auf dem AntwortbogenUnter der Nummer Aufgaben stellen Kreuz (X)in der Zelle, deren Nummer entspricht Nummer Ihre gewählte Antwort.
Abschnitt 1. Hören
Aufgaben A1-A10.
Hören Sie den Text und stellen Sie fest, ob die Aussagen auf dem Arbeitsblatt mit seinem Inhalt übereinstimmen.
Der Text ertönt zweimal. Nach dem ersten Mal haben Sie 45 Sekunden sich mit den Aufgaben vertraut zu machen, nach dem zweiten Hören zwei Minuten Lösungen auf dem Antwortbogen einzutragen.
Entspricht die Aussage dem erklingenden Text, kreuzen Sie die Option an 1, stimmt die Aussage nicht mit dem Text überein, markieren Sie die Option 2, falls nichts zu der Aussage im Text gesagt wurde, markieren Sie die Option 3.
Al. Das Theaterstück des Kolumbianischen Gruppe wurde in einer Schule in
Deutschland aufgefuhrt A2. Die Gäste aus Kolumbien haben schon viel von Deutschland gesehen. A3. Die deutschen Schuler haben sich mit Kolumbianern in Spanisch
A4. Die Organisation Taller de Vida wurde von der kolumbianischen
Regierungsgegrundet. A5. Das Theaterstück hat der Leiter von Taller de Vida geschrieben. A6. Jugendliche auf dem Lande haben oft keine Moglichkeit die Schule zu
A7. Allein Mutterstehende Geld verdienen, frei von sie Postkarten aus
Naturmaterialien basteln. A8. Die Jugendlichen von Taller de Vida sind in einem Dorf aufgewachsen. A9. Die Jugendlichen wohnen in Bogota oder am Rande dieser Stadt. A10. Die Mädchen spielen genauso gerne wie die Jungs Basket- und Baseball.
Aufgaben A11-A15. Hören Sie sich die kurzen Texte an und lösen Sie die unten stehenden Aufgaben, indem Sie eine der vorgeschlagenen Antworten auswählen. Markieren Sie Ihre Wahl auf dem Antwortbogen.
EIN. Was wird über das Filmfestival berichtet?
Los geht es immer am Samstag
Sie findet zum zweiten Mal in Deutschland statt
Es dauert bis in die letzte Oktoberwoche
Es geht an 39 Tagen im Jahr
A12. Was wird in der Ausstellung über das Obervogtland präsentiert?
Fotos von Sehenswürdigkeiten.
Landschaften der ältesten Städte.
Modelle berühmter Gebäude.
Unikate von Büchern über die Region.
A13. Was wird über die Führung der Stadt Braunfels berichtet?
Es lädt junge Menschen zu festlichen Aktivitäten in den Ferien ein.
Gesucht werden Leiterinnen und Leiter von Kinder- und Jugendgruppen, die in den Ferien reisen.
Es lädt Jugendliche ein, sich telefonisch für Aktivitäten in den Ferien anzumelden.
Es kündigt die Möglichkeit an, in den Ferien an Ausflügen und Exkursionen teilzunehmen.
A14. Diese Etappe wurde von einem Athleten aus ... gewonnen.
1) Deutschland 2) Australien 3) Dänemark 4) Österreich
A15. Sonntag wird ...
1) trocken 2) regnerisch 3) bewölkt 4) heiß
Sektion 2 Wortschatz und Grammatik
Aufgaben A16-A30. Vervollständigen Sie die folgenden Sätze, indem Sie eine der vorgeschlagenen Lösungen auswählen. Markieren Sie Ihre Wahl auf dem Antwortbogen.
A16. Sie bemerkte sofort ... Gefahr.
Um das Unterrichtsmaterial zu wiederholen und zu systematisieren, sollte man nicht danach streben, viele Bücher zu haben. Ausreichend 2-3 Schulbücher für alle Biologiekurse mit verschiedenen Unterrichtsmaterialien aus der vom Ministerium für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation empfohlenen Liste. Dies ist notwendig, wenn es darum geht, die Formulierung von biologischen Begriffen, Gesetzen usw. zu klären. Alle USE-Aufgaben sind gemäß dem Schullehrplan zusammengestellt, Sie müssen also nur gut lernen.
Zusätzlich jährlich auf der FIPI-Website (Bundesinstitut für pädagogische Messungen) http://www.fipi.ru/view
http://www.rustest.ru/
mioo.ru
6. Formulieren Sie eine individuelle Strategie zur Durchführung der Prüfungsarbeit. Formulieren Sie für sich Ihr persönliches Ziel, die Prüfung zu bestehen. Denken Sie bei der Planung Ihrer erwarteten Punktzahl daran, dass der Test so konzipiert ist, dass nur 1 von 10.000 Absolventen 100 von 100 möglichen Punkten erhält.. Empfehlungen für den Studenten bei der Vorbereitung auf die Prüfung in Biologie
Die Vorbereitung auf die Prüfung in Biologie muss mit dem Sammeln von Informationsmaterial beginnen. Dies können methodische Empfehlungen, Handbücher, Simulatoren, elektronische Datenträger, Internetquellen usw. sein.
Um das Unterrichtsmaterial zu wiederholen und zu systematisieren, sollte man nicht danach streben, viele Bücher zu haben. Ausreichend 2-3 Schulbücher für alle Biologiekurse mit verschiedenen Unterrichtsmaterialien aus der vom Ministerium für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation empfohlenen Liste. Dies ist notwendig, wenn es darum geht, die Formulierung von biologischen Begriffen, Gesetzen usw. zu klären. Alle USE-Aufgaben sind gemäß dem Schullehrplan zusammengestellt, Sie müssen also nur gut lernen. Zusätzlich jährlich auf der Website des FIPI (Federal Institute of Pedagogical Measurements) http://www.fipi.ru/
werden Aufgaben aus mehreren Varianten von KIM veröffentlicht, die im USE der Vorjahre verwendet wurden. Dort sind auch Demonstrationsvarianten von CMM platziert. Sie können andere offizielle Internetquellen zur Informationsunterstützung der NUTZUNG verwenden:
Offizielles Informationsportal des Einheitlichen Staatsexamens (USE)
http://www.ege.edu.ru/
Bundesprüfstelle (FCT)
http://www.rustest.ru/
Moskauer Institut für offene Bildung (MIOO)
mioo.ru
Die Praxis ehemaliger Absolventen zeigt, dass zusätzliche Unterrichtsstunden in der Schule eine große Hilfe sein können, um Wissen zu systematisieren und Fähigkeiten zu entwickeln. Ein Schullehrer hilft Ihnen dabei, einen individuellen Weg zur Vorbereitung auf das Einheitliche Staatsexamen und eine Prüfungsstrategie zu erstellen, die Merkmale der Aufgabentypen zu verstehen und die Fähigkeiten zum Ausfüllen von Formularen zu erwerben. Es ist sinnvoll, an einer Probeprüfung in Biologie teilzunehmen.
Es wird Zeitverschwendung sein, mit den Vollversionen der Prüfung zu arbeiten. Bei der Vorbereitung auf die Abschlusszertifizierung ist es besser, die thematische Wiederholung und Systematisierung des Unterrichtsmaterials zu wählen. Überprüfen Sie nach der Wiederholung jedes Themas dessen Aufnahme, indem Sie die Testaufgaben der Teile A, B, C lösen.
Versuchen Sie bei der Ausführung von Aufgaben der Gruppe "C", die Fähigkeit zu zeigen, klare und prägnante Antworten zu geben. Beispiele von Kriterien für Antworten auf Aufgaben in Teil „C“ können Ihnen dabei helfen.
Bei der Lösung von Problemen in der Zytologie und der Zusammenstellung von Folgen von Aktionen, Ereignissen, Phänomenen usw. ist es besser, den im Unterricht verwendeten Algorithmen zu folgen.
Um Ihre Aktivitäten zur Vorbereitung auf die Prüfung zu organisieren, benötigen Sie:
1. Machen Sie sich mit den Merkmalen der Aufgabentypen vertraut, die in der Prüfung verwendet werden. Verwenden Sie Sammlungen von KIMs und Schulungsmaterialien, üben Sie Aufgaben ähnlicher Form, wenn Sie Schwierigkeiten haben, zögern Sie nicht, den Lehrer zu kontaktieren.
2. Machen Sie sich mit den Regeln zur Formatierung von Antworten auf Aufgaben mit Antwortauswahl und mit Kurzantwort vertraut.
3. Machen Sie sich mit dem System zur Bewertung von Aufgaben mit ausführlicher Antwort vertraut. Lernen Sie, den Wortlaut der Aufgabe sorgfältig zu lesen. Sie enthält alle Anweisungen, wie und nach welchen Regeln die Prüfer Ihre Antwort bewerten. Lernen Sie, kurz und auf den Punkt der gestellten Frage zu antworten. Schreiben Sie nichts Überflüssiges - das System der Anreizpunkte in der Prüfung wird nicht verwendet. Höher zu bewerten ist keine „schöne“ Antwort, sondern eine sinnvolle Antwort – umfassend und prägnant. Versuchen Sie bei der Lösung zytologischer Probleme, sich an das allgemeine Lösungsschema zu halten, das Ihnen in der Schule beigebracht wurde.
4. Machen Sie sich im Voraus mit den Normen für die Festlegung von Schulnoten für die Prüfung vertraut.
5. Verschaffen Sie sich ein besseres Verständnis für den Job. Dazu ist folgendes Vorgehen sinnvoll:
- Besorgen Sie sich alle notwendigen Materialien, die die Merkmale der Prüfungsarbeit beschreiben. Dazu gehören: Spezifikation der Prüfungsarbeit, Demoversion, Kodierer, Kontroll- und Mess- und Schulungsmaterialien.
- Überprüfen Sie die Spezifikation der Arbeit und achten Sie dabei auf die folgenden Abschnitte: Verteilung der Aufgaben nach Teilen der Arbeit; Aufgabenverteilung nach Studienabschnitten und Tätigkeitsarten; ein System zur Bewertung von Aufgaben und Arbeit im Allgemeinen; Zeit, um die Arbeit abzuschließen; Zubereitungsempfehlungen.
6. Formulieren Sie eine individuelle Strategie zur Durchführung der Prüfungsarbeit. Formulieren Sie für sich Ihr persönliches Ziel, die Prüfung zu bestehen. Denken Sie bei der Planung Ihrer erwarteten Punktzahl daran, dass der Test so konzipiert ist, dass nur 1 von 10.000 Absolventen 100 von 100 möglichen Punkten erhält.
Prüfungszentrum des Bildungsministeriums der Russischen Föderation
BIOLOGIE
OPTIONEN UND ANTWORTEN (Teilnehmer) testen
Vorteil für die Vorbereitung auf die Prüfung
Bundesbank 74.202.5 UDC 37.1 M20
Prüfungen. Biologie. Optionen und Antworten für zentralisierte (Antragsteller-) Tests - M .: Testzentrum des Verteidigungsministeriums der Russischen Föderation, 2004.
Sammlung "Tests" (Optionen und Antworten der zentralisierten (Anfänger-)Tests im Jahr 2004) - das Buch enthält Proben von Tests, die in den zentralisierten Tests im Jahr 2004 in Biologie und Biologie mit erhöhter Komplexität verwendet wurden. Die Tests werden gemäß den Anforderungen des Bildungsstandards zusammengestellt. Die Struktur der Tests ist vorgegeben. Antworten für alle eingereichten Tests werden gegeben. Eine kurze Analyse typischer Fehler in den Antworten der Probanden wird gegeben.
Die Sammlung soll zur Selbstvorbereitung von Absolventen von Bildungseinrichtungen auf die Abschlussprüfungen und Aufnahmeprüfungen an Universitäten sowie zur Unterstützung von Lehrern und Methodikern dienen, die die Testmethode der Wissenskontrolle in ihrer Arbeit anwenden.
ISBN 5-94635-190-7
Testzentrum des Verteidigungsministeriums der Russischen Föderation, 2004
Einführung | ||
Der Aufbau des Biologietests | ||
Biologietest Nr. 1 | ||
Biologietest Nr. 2 | ||
Biologietest Nr. 3 | ||
Biologietest Nr. 4 | ||
Biologietest Nr. 5 | ||
Biologietest Nr. 6 | ||
Biologietest Nr. 7 | ||
10. Biologietest Nr. 8 | ||
11. Biologietest Nr. 9 | ||
12. Biologietest Nr. 10 | ||
13. Statistik der Schülerantworten auf Tests in Biologie | ||
14. Analyse typischer Fehler bei der Ausführung | ||
Aufnahmeprüfung in Biologie | ||
15. Richtige Antworten auf Tests in Biologie | ||
16. Der Aufbau der Prüfung in Biologie-P (erhöhte Komplexität) | ||
17. Biologietest-P Nr. 1 | ||
18. Biologietest-P Nr. 2 | ||
19. Statistik der Schülerantworten auf Tests in Biologie-P | ||
20. Richtige Antworten auf Tests in Biologie-P | ||
EINLEITUNG
Das wichtigste Merkmal, das die russische Bildung in den letzten Jahren charakterisiert, ist der Versuch, moderne Technologien zur Bewertung der Bildungsleistungen der Schüler einzusetzen. Dazu werden die Mechanismen der zentralen Prüfung und des einheitlichen Staatsexamens genutzt.
Die objektive Bewertung von Bildungsleistungen erfolgt in der Regel durch standardisierte Verfahren, bei denen sich alle Schüler in gleichen (Standard-)Bedingungen befinden und Messmaterialien (Tests) mit annähernd gleichen Eigenschaften verwenden. Ein solches standardisiertes Verfahren zur Bewertung von Bildungsleistungen nennt man Testing.
Ein richtig gestalteter Test besteht aus einer Reihe ausgewogener Testaufgaben. Die Anzahl der Aufgaben im Test für verschiedene Abschnitte sollte so bemessen sein, dass sie den Hauptinhalt des Fachs proportional widerspiegelt. Die Verwendung von Testaufgaben unterschiedlicher Schwierigkeitsgrade soll die gleiche Komplexität unterschiedlicher Testmöglichkeiten gewährleisten.
Die Entwicklung moderner pädagogischer Tests ist nur möglich, wenn es eine große Anzahl von Testaufgaben gibt, deren Eigenschaften vor dem Einsatz des Tests festgelegt werden.
Zentralisierte Tests bewerten den Vorbereitungsstand der Schüler auf einer Hundert-Punkte-Skala, wobei die Schwierigkeit und die Unterscheidungskraft von richtig und falsch erledigten Aufgaben berücksichtigt werden.
Bei der Bewertung von Bildungsleistungen verwendet das Testing Center recht komplexe mathematische Modelle. Sie können sich in der Fachliteratur des Prüfungszentrums mit ihnen vertraut machen.
Der zu testende Schüler sollte wissen, dass die Anzahl der Aufgaben, die er korrekt erledigt hat, sein Testergebnis mehrdeutig bestimmt. Die Schwierigkeiten richtig und falsch gelöster Aufgaben können die Bewertung von Testergebnissen erheblich beeinflussen.
Die in der Sammlung enthaltenen Testmaterialien und -ergebnisse können als Richtlinien für die Vorbereitung auf die zentralisierten Tests im Jahr 2005 verwendet werden.
Die praktische Anwendung moderner Leistungstests gibt den Schülern die Möglichkeit, ihren Wissensstand objektiv einzuschätzen und ihren Platz (Rating) unter den vielen russischen Schülern zu bestimmen, die sich einem zentralen Test unterzogen haben. Dieser Service wird zunehmend nachgefragt. Jedes Jahr nehmen etwa eine Million Studenten an zentralisierten Tests teil.Über die Hälfte der staatlichen Universitäten in Russland akzeptieren die Ergebnisse der zentralisierten Prüfung als Noten für Aufnahmeprüfungen. Zehntausende Bewerber, die den Auswahlausschüssen der Universitäten Zertifikate über zentralisierte Prüfungen vorgelegt haben, sind jährlich an staatlichen Universitäten in Russland eingeschrieben.
Die Technologie und Methoden der zentralisierten Prüfung werden bei der Durchführung des einheitlichen Staatsexamens in Russland weit verbreitet eingesetzt.
Entwickler von Biologie-Teststrukturen: Babenko V.V., Kovalev V.V., Manamshyan T.A.
Herausgeber: Methodiker des Testzentrums des Verteidigungsministeriums der Russischen Föderation in Biologie Grudzinskaya E.L.
1. Einführung. Zeichen des Lebendigen, mehrstufige Organisation des Lebendigen.
1.1. Errungenschaften in der Biologie, Methoden der Biologie, ihre Rolle in der Kenntnis der umgebenden Welt. Lebende Zeichen. Organisationsebenen.
2. Die Zelle als biologisches System.
2.1. Zelltheorie.
2.2. Die Struktur und Funktionen der Zelle (Eukaryoten).
2.3. Merkmale des Stoffwechsels und der Energieumwandlung in heterotrophen und autotrophen Zellen.
2.4. Zellzyklus. Zellteilung. Teilungsphasen.
3. Der Körper als biologisches System.
3.1. Fortpflanzung und individuelle Entwicklung von Organismen.
3.2. Umsetzung der Erbinformation.
4. Vielfalt der Organismen.
4.1. Merkmale der Struktur und Vitalaktivität von Viren und Bakteriophagen.
4.2. Merkmale der Struktur und Vitalaktivität von Bakterien und Pilzen. Flechten.
4.3. Merkmale der Struktur und Vitalaktivität von Pflanzen. Verteiler. Systematik.
4.4. Merkmale der Struktur und des Lebens von Tieren. Vielfalt und Systematik.
5. Der Mensch und seine Gesundheit.
5.1. Die allgemeine Struktur des menschlichen Körpers.
5.2. Innere Organsysteme des Menschen.
5.3. Die innere Umgebung des Körpers.
6. Evolution (evolutionäre Prozesse in der organischen Welt).
6.1.
7. Ökologie (Ökosysteme und Biosphäre).
7.1. Überorganische Ebenen der Lebenden: Populationsart und Biosphäre-Biozönosen.
Bildungsministerium der Russischen Föderation Testzentrum
Biologietest Nr. 1
Unterricht für Studenten.
Der Test besteht aus den Teilen A und B (insgesamt 55 Aufgaben). Es dauert 120 Minuten, um es abzuschließen. Es wird empfohlen, die Aufgaben der Reihe nach zu erledigen. Wenn die Aufgabe nicht sofort abgeschlossen werden kann, fahren Sie mit der nächsten fort. Wenn Zeit ist, kehren Sie zu den verpassten Aufgaben zurück.
Teil A besteht aus 37 Aufgaben (A1-A37). Es wurden mehrere Antworten gegeben, von denen nur eine richtig war. Wählen Sie die Antwort aus, die Ihrer Meinung nach richtig ist. Kreuzen Sie im Antwortblatt unter der Aufgabennummer das Kästchen an, dessen Nummer der Nummer der von Ihnen gewählten Antwort entspricht.
Die Untersuchung der Struktur von Enzymen erfolgt auf der Ebene .... |
||||
1) Organismus | molekular-zellulär |
|||
3) Stoff | Bevölkerungsart |
|||
Die Enzyme sind | ||||
Hämoglobin |
||||
RNA-Polymerase |
||||
EPS fehlt | ||||
Pneumokokken | Pleurococcus |
|||
Amöbe vulgaris | Chlamydomonas |
|||
A4. Bestimmen Sie aus den vorgestellten Schemata der Mitose oder Meiose die Zelle (Zellen) im Anaphase-Stadium der ersten Teilung der Meiose:
Bestimmen Sie die Wahrscheinlichkeit des Auftretens weißer Blüten in der Nachtschönheit |
||||||||
beim Kreuzen von Pflanzen mit rosa Blüten, falls Vererbung |
||||||||
rosa Farbe ist dazwischen. | ||||||||
Die geschlechtsgebundene Natur der Vererbung von Farbenblindheit wurde aufgedeckt ... |
||||||||
1) Zwilling | genealogisch | |||||||
3) biochemisch | zytogenetisch | |||||||
A7. Verwenden Sie die Methode nur in der Pflanzenzüchtung
1) entfernte Hybridisierung
2) Inzucht
3) Bestimmung der Qualität des Erzeugers durch Nachkommen
4) Polyploidisierung
A8. Nur die Nukleinsäure des Virus dringt in die Zelle ein
A9. Zu den Pflanzen, die ohne Symbiose mit einem Pilz nicht wachsen können, gehören:
1) Orchidee | |||
Löwenzahn | |||
A10. Chlorophyllhaltiges Parenchym bezieht sich auf ... Gewebe. |
|||
1) mechanisch | leitfähig |
||
Basic | lehrreich |
||
EIN. Charakteristisch ist die oberirdische Methode der Samenkeimung |
|||
A12. Denn Kuckuckslein ist charakteristisch
1) Entwicklung von Antheridien und Archegonien an verschiedenen Pflanzen
2) Entwicklung von Archegonia und Antheridien auf derselben Pflanze
3) Gametophyten-Reduktion
4) Sporendiploidie
A14. Für Vögel der Steppen und Wüsten ist es charakteristisch (s)
1) starker meißelförmiger Schnabel
2) Schnabel mit quer verlaufenden Hornplatten
3) langer Schwanz
4) lange muskulöse beine
A16. Das Kreislaufsystem der Traubenschnecke hat
1) zwei Vorhöfe und ein Ventrikel
2) ein Atrium und ein Ventrikel
3) ein Atrium und zwei Ventrikel
4) drei Vorhöfe und ein Ventrikel
A17. Die Lungenventilation bei Fledermäusen ist vorbei
1) Flügel heben und senken
2) Heben und Senken des Brustbeins
3) interkostale Muskelkontraktionen
4) Kontraktion der Zwischenrippenmuskulatur und des Zwerchfells
A18. Zeigen Sie Sorge um den Nachwuchs | ||||||
1) Teichschnecken | ||||||
3) Tintenfische | zahnlos | |||||
wie viele Ordnungen von Reptilien | gegeben | folgende |
||||
Vertreter: zwei Individuen einer viviparen Eidechse, ein Individuum einer Kobra, |
||||||
zwei Vipern, zwei Nilkrokodile? | ||||||
Amphibien | im Vergleich | im Gange | Evolution |
|||
erscheint zum ersten Mal | ||||||
1) Speicheldrüsen | 2) Blase | |||||
3) Kleinhirn | gepaarte Gliedmaßen |
|||||
A21. Erheblicher Schaden für eine Person kann bringen | ||||||
Streifenhörnchen | ||||||
A22. Das Hauptgewebe des Gehirns als Organ ist ... Gewebe. |
||||||
1) epithelial | 2) nervös | |||||
3) muskulös | 4) verbinden | |||||
