Psychologe in der Schule

Fragmente des Buches Mlodik I.Yu. Schule und wie man darin überlebt: die Sicht eines humanistischen Psychologen. -M.: Genesis, 2011.

Was soll die Schule sein? Was muss getan werden, damit Schüler Bildung für eine interessante und wichtige Angelegenheit halten, die Schule bereit für das Erwachsenenleben verlassen: selbstbewusst, gesellig, aktiv, kreativ, in der Lage, ihre psychischen Grenzen zu wahren und die Grenzen anderer Menschen zu respektieren? Was ist das Besondere an der modernen Schule? Was können Lehrer und Eltern tun, um das Interesse der Kinder am Lernen zu wecken? Antworten auf diese und viele weitere Fragen finden Sie in diesem Buch.

Psychische Probleme in der Schule

Alles, was ich über das Unterrichten weiß, verdanke ich schlechten Schülern. Johannes Halle

Vor nicht allzu langer Zeit wussten die Menschen fast nichts über Psychologie als Wissenschaft. Es wurde angenommen, dass ein Sowjetbürger und noch mehr ein Kind keine inneren Probleme hat. Wenn bei ihm etwas nicht klappt, sein Studium schief geht, sein Verhalten sich ändert, dann liegt das an Faulheit, Promiskuität, schlechter Bildung und mangelnder Anstrengung. Anstatt Hilfe zu erhalten, wurde das Kind bewertet und kritisiert. Unnötig zu sagen, wie ineffektiv eine solche Strategie war.

Nun sind glücklicherweise viele Lehrer und Eltern bereit, die Schwierigkeiten, die ein Kind in der Schule hat, mit möglichen psychischen Problemen zu erklären. In der Regel ist es so. Ein Kind strebt wie jeder Mensch danach, seine eigenen Bedürfnisse zu verwirklichen, will sich erfolgreich fühlen, braucht Geborgenheit, Liebe und Anerkennung. Aber auf seinem Weg kann es eine Vielzahl von Hindernissen geben.

Nun eines der häufigsten Probleme, das fast alle Lehrer bemerken: Hyperaktivität Kinder. Dies ist in der Tat ein Phänomen unserer Zeit, dessen Ursachen nicht nur psychologischer, sondern auch sozialer, politischer und ökologischer Natur sind. Versuchen wir, die psychologischen zu betrachten, ich persönlich hatte die Möglichkeit, mich nur mit ihnen zu befassen.

Erstens sind Kinder, die als hyperaktiv bezeichnet werden, sehr oft nur ängstliche Kinder. Ihre Angst ist so groß und konstant, dass sie sich selbst lange nicht bewusst sind, was und warum sie stört. Angst, wie übermäßige Erregung, die keinen Ausweg findet, lässt sie viele kleine Bewegungen machen, viel Aufhebens machen. Sie zappeln endlos herum, lassen etwas fallen, zerbrechen etwas, rascheln etwas, klopfen, rütteln. Stillsitzen fällt ihnen schwer, manchmal springen sie mitten im Unterricht auf. Ihre Aufmerksamkeit scheint abgelenkt zu sein. Aber nicht alle sind wirklich unkonzentriert. Viele Schüler lernen gut, besonders in Fächern, die keine Genauigkeit, Ausdauer und Konzentrationsfähigkeit erfordern.

Kinder, bei denen ADHS diagnostiziert wurde, erfordern mehr Beteiligung und werden am besten in kleineren Klassen oder Gruppen betreut, wo der Lehrer mehr Gelegenheit hat, ihnen persönliche Aufmerksamkeit zu schenken. Außerdem lenkt ein solches Kind in einem großen Team andere Kinder sehr ab, und bei pädagogischen Aufgaben kann es für einen Lehrer sehr schwierig sein, die Konzentration einer Klasse mit mehreren hyperaktiven Schülern aufrechtzuerhalten. Kinder, die zu Hyperaktivität neigen, aber keine entsprechende Diagnose haben, können in jeder Klasse lernen, aber unter der Bedingung, dass der Lehrer ihre Angst nicht verstärkt und sie nicht ständig verärgert. Es ist besser, ein hyperaktives Kind zu berühren und es an seinen Platz zu setzen, als hundertmal auf die Pflicht zur Disziplinierung hinzuweisen. Es ist besser, nach dem Unterricht drei Minuten lang auf die Toilette und zurück zu gehen oder die Treppe hochzulaufen, als Aufmerksamkeit und Ruhe zu fordern. Seine schlecht kontrollierte motorische Erregung vergeht viel leichter, wenn sie sich im Laufen, Springen, dh in weiten Muskelbewegungen, in aktiven Anstrengungen äußert. Daher muss sich ein hyperaktives Kind in der Pause (und manchmal, wenn möglich, auch während des Unterrichts) unbedingt gut bewegen, um diese störende Aufregung abzubauen.

Es ist wichtig zu verstehen, dass ein hyperaktives Kind nicht die Absicht hat, ein solches Verhalten zu zeigen, "um den Lehrer zu ärgern", dass die Quellen seiner Handlungen keineswegs Promiskuität oder schlechte Manieren sind. Tatsächlich findet es ein solcher Schüler einfach schwierig, seine eigene Erregung und Angst zu kontrollieren, die normalerweise im Jugendalter verschwinden.

Ein hyperaktives Kind ist auch überempfindlich, es nimmt zu viele Signale gleichzeitig wahr. Seine abstrahierte Erscheinung, der schweifende Blick vieler täuscht: Er scheint hier und jetzt abwesend zu sein, dem Unterricht nicht zuzuhören, nicht in den Prozess involviert zu sein. Sehr oft ist dies überhaupt nicht der Fall.

Ich bin in einer Englischklasse und sitze mit einem Typen auf dem letzten Tisch, über dessen Hyperaktivität sich die Lehrer nicht einmal mehr beschweren, es ist so offensichtlich und ermüdend für sie. Dünn, sehr mobil, verwandelt er den Schreibtisch im Handumdrehen in einen Haufen. Der Unterricht hat gerade erst begonnen, aber er ist schon ungeduldig, er fängt an, etwas aus Bleistiften und Radiergummis zu bauen. Es scheint, dass er sehr leidenschaftlich dabei ist, aber wenn der Lehrer ihm eine Frage stellt, antwortet er ohne zu zögern, richtig und schnell.

Auf den Aufruf des Lehrers hin, Arbeitshefte zu öffnen, beginnt er erst nach wenigen Minuten zu suchen, was er braucht. Alles auf seinem Schreibtisch zerschlagen, er merkt nicht, wie das Notizbuch herunterfällt. Er beugt sich zum Tisch der Nachbarin, sucht sie dort, zur Empörung der davor sitzenden Mädchen, springt dann plötzlich auf und eilt zu seinem Regal, wo er von der Lehrerin einen strengen Verweis erhält. Als er zurückläuft, findet er noch ein heruntergefallenes Notizbuch. Während dieser ganzen Zeit gibt der Lehrer die Aufgabe, die der Junge anscheinend nicht gehört hat, weil er von der Suche fasziniert war. Aber es stellt sich heraus, dass er alles verstanden hat, denn er beginnt schnell, in ein Notizbuch zu schreiben und die notwendigen englischen Verben einzufügen. Nachdem er dies in sechs Sekunden erledigt hat, beginnt er, etwas auf dem Schreibtisch zu spielen, während die anderen Kinder in völliger Stille, nur unterbrochen von seiner endlosen Hektik, fleißig und konzentriert die Übung machen.

Als nächstes folgt der mündliche Test der Übung, die Kinder lesen abwechselnd Sätze mit eingefügten Wörtern. Zu diesem Zeitpunkt fällt ständig etwas auf den Jungen, ist unter dem Schreibtisch, dann irgendwo befestigt ... Er folgt der Kontrolle überhaupt nicht und überspringt seinen Zug. Der Lehrer nennt ihn beim Namen, aber mein Held weiß nicht, welchen Satz er lesen soll. Nachbarn sagen es ihm, er antwortet einfach und richtig. Und dann taucht er wieder in seine unglaubliche Konstruktion aus Stiften und Stiften ein. Es scheint, dass sein Gehirn und sein Körper keine Ruhe ertragen können, er muss sich nur auf mehrere Prozesse gleichzeitig einlassen, gleichzeitig ist es sehr anstrengend für ihn. Und bald springt er in größter Ungeduld von seinem Sitz auf:

- Kann ich ausgehen?

- Nein, es sind nur noch fünf Minuten bis zum Ende der Stunde, setzen Sie sich.

Er setzt sich, aber jetzt ist er definitiv nicht mehr hier, weil der Schreibtisch wackelt und er seine Hausaufgaben einfach nicht hören und aufschreiben kann, er leidet ehrlich gesagt ehrlich gesagt, er scheint die Minuten zu zählen, bis es klingelt . Mit den ersten Trillern bricht er ab und läuft den ganzen Wechsel wie ein Katechumene durch den Korridor.

Selbst für einen guten Psychologen ist es nicht so einfach, mit der Hyperaktivität eines Kindes fertig zu werden, nicht wie für einen Lehrer. Psychologen arbeiten oft mit den Problemen der Angst und des Selbstwertgefühls eines solchen Kindes, bringen ihm bei, zuzuhören, die Signale seines Körpers besser zu verstehen und zu kontrollieren. Sie machen viel mit der Feinmotorik, die der übrigen Entwicklung oft hinterherhinkt, aber durch die Arbeit daran lernt das Kind seine Grobmotorik, also seine größeren Bewegungen, besser zu kontrollieren. Hyperaktive Kinder sind oft begabt, fähig und talentiert. Sie haben einen lebhaften Geist, verarbeiten schnell die erhaltenen Informationen und nehmen leicht neue Dinge auf. Aber in der Schule (insbesondere in der Grundschule) wird ein solches Kind aufgrund von Schwierigkeiten in Kalligraphie, Genauigkeit und Gehorsam in einer absichtlich verlierenden Position sein.

Hyperaktiven Kindern helfen oft alle Arten des Modellierens mit Ton und Plastilin, das Spielen mit Wasser, Kieselsteinen, Stöcken und anderen natürlichen Materialien, alle Arten von körperlicher Aktivität, aber kein Sport, weil es für sie wichtig ist, jede Muskelbewegung auszuführen, und nicht nur das Richtige. Die Entwicklung des Körpers und die Fähigkeit, übermäßige Erregung abzubauen, ermöglichen es einem solchen Kind, allmählich in seine eigenen Grenzen einzudringen, aus denen es zuvor immer herausspringen wollte.

Es wurde festgestellt, dass hyperaktive Kinder unbedingt Raum für solch eine eitle Manifestation ihrer selbst brauchen. Wenn es zu Hause durch ständiges Ziehen oder andere erzieherische Maßnahmen strikt verboten ist, sich so zu verhalten, dann werden sie in der Schule viel hyperaktiver sein. Umgekehrt, wenn die Schule streng mit ihnen ist, werden sie zu Hause sehr aktiv. Daher sollten Eltern und Lehrer bedenken, dass diese Kinder immer noch einen Ausweg aus ihrer motorischen Aufregung und Angst finden werden.

Ein weiteres Problem, das in modernen Schulen nicht weniger verbreitet ist, ist mangelnde Lernbereitschaft oder fehlende Motivation, wie Psychologen sagen. Diese reift in der Regel in der Sekundarstufe und erreicht mit Beginn der Oberstufe ihren Höhepunkt, um dann allmählich mit der Erkenntnis des Zusammenhangs zwischen der Qualität des Wissens und dem Bild der eigenen Zukunft abzuklingen.

Die Lernunlust des Kindes steht in der Regel in keinem Zusammenhang damit, dass es „böse“ ist. Jedes dieser Kinder hat seine eigenen Gründe, warum es nicht lernen möchte. Zum Beispiel frühes Verlieben, das die ganze Aufmerksamkeit und Energie auf Erlebnisse oder Träume lenkt. Es können auch Probleme in der Familie sein: Konflikte, die bevorstehende Scheidung der Eltern, die Krankheit oder der Tod geliebter Menschen, Schwierigkeiten in der Beziehung zu einem Bruder oder einer Schwester, die Geburt eines neuen Kindes. Vielleicht sind Misserfolge mit Freunden, unangemessenes Verhalten anderer aufgrund ihrer persönlichen oder familiären Krise schuld. All dies kann die Energie und Aufmerksamkeit des Kindes in Anspruch nehmen. Da sich viele Probleme als langwierig oder halbverdeckt herausstellen können und daher nicht konstruktiv gelöst werden können, zerstören sie mit der Zeit das Kind, führen zu Misserfolgen in der Schule, als Folge treten noch größere Depressionen auf und der Kreis schließt sich. Für Eltern ist es oft schwierig, die Verantwortung für ungelöste Probleme zu Hause zu übernehmen, und sie lassen es am Kind aus, indem sie ihm Faulheit und Lernschwierigkeiten vorwerfen, was die Situation in der Regel nur verschlimmert.

Vielleicht will das Kind nicht lernen und aus Protest darüber, wie es unterrichtet wird, wer es unterrichtet. Er kann sich unbewusst gegen Eltern wehren, die ihn zum Lernen zwingen, und wegen schlechter Noten ist er in irgendeiner Weise eingeschränkt (sie lassen ihn nicht spazieren gehen, kaufen nicht, was sie versprochen haben, nehmen ihm Urlaub, Reisen, Treffen und Unterhaltung ). Eltern und Lehrer verstehen das oft nicht, auch wenn es welche gibt verpflichtend universelle Bildung, Wissen kann erworben werden nur freiwillig. Wie das Sprichwort sagt, man kann ein Pferd zum Wasser führen, aber man kann es nicht zum Trinken bringen. Du kannst mit Gewalt lernen, aber du kannst nur lernen, wenn du es willst. Druck und Bestrafung sind in dieser Angelegenheit viel weniger effektiv als interessante und spannende Trainings. Obwohl es natürlich einfacher ist, zu drücken und zu bestrafen.

Ein weiterer Grund für die mangelnde Motivation, sich Wissen anzueignen, ist das geringe Selbstwertgefühl der Studierenden. Ständige Kritik und Fixierung auf Fehler helfen nicht jedem, voranzukommen, effektiv zu lernen und zu wachsen. Zu vielen Menschen (je nach Psychotyp und Charakter) wird durch Misserfolge Energie entzogen. Die ständige Nichteinhaltung der Anforderungen von jemandem führt zu totalen Selbstzweifeln, Unglauben an die eigenen Stärken, der Unfähigkeit, die Ressourcen, Fähigkeiten und den Wunsch zu entdecken, in sich selbst erfolgreich zu sein. Solche Kinder können leicht „aufgeben“ und sich mit dem Stigma eines passiven und unfähigen „C“-Schülers abfinden, dessen Motivation natürlich unter der Last von Misserfolgen, negativen Bewertungen anderer Menschen und der eigenen Hilflosigkeit gegenüber Veränderungen begraben wird etwas. Gleichzeitig ist es ganz offensichtlich, dass es keine hoffnungslosen oder absolut hoffnungslosen Kinder gibt, jeder hat seine eigenen Ressourcen, sein eigenes Talent und ein riesiges, aber manchmal sorgfältig kaschiertes Bedürfnis, wahrgenommen zu werden.

Ein weiterer Grund, warum Kinder nicht lernen wollen, ist die Art und Weise, wie sie lernen. Passive Lernformen, bei denen ein Schüler nur ein Empfänger, ein Zuhörer sein kann, eine bestimmte Menge an Informationen aufnimmt und diese dann (nicht immer gelernt) in Testarbeiten präsentiert, mindert die eigene Lernmotivation des Kindes. Unterricht ohne zumindest einen Bruchteil der Interaktivität ist praktisch zur Passivität und mangelnden Beteiligung der Mehrheit der Schüler verurteilt. Informationen, die nicht zu Wissen geworden sind, werden innerhalb weniger Stunden vergessen. Ohne Beteiligung und Interesse erworbenes Wissen ist innerhalb weniger Wochen oder Monate vergessen. Bildung, die keine Möglichkeit zur persönlichen Teilhabe gibt, kein persönliches Interesse weckt, ist zur Sinnlosigkeit und baldigen Vergessenheit verurteilt.

Den meisten Kindern fällt es schwer, sich für alle Schulfächer gleichermaßen zu interessieren. Es gibt individuelle Neigungen und Vorlieben. Vielleicht sollten Eltern und Lehrer nicht darauf bestehen, dass das Kind freudig, mit großer Begeisterung und vor allem Erfolg zum Beispiel die russische Sprache lernt, obwohl es technische Neigungen hat. Oder ich habe auf jeden Fall "fünf" in Mathematik bekommen und mich vom Zeichnen und Modellieren mitreißen lassen.

Ein Psychologe kann zusammen mit einem Lehrer und einem Elternteil einem solchen unmotivierten Schüler helfen, sein Interesse zu finden, mit familiären Schwierigkeiten umzugehen, sein Selbstwertgefühl zu steigern, Schwierigkeiten in Beziehungen zu anderen zu lösen, seinen eigenen Widerstand zu erkennen, Talente zu entdecken und zu genießen Schule.

Ein weiteres Problem, das das Leben fast aller Lehrer ernsthaft erschwert, ist Fehlverhalten von Schülern. Viele Lehrer beschweren sich über Unhöflichkeit, Unhöflichkeit, Provokationen, Unterrichtsstörungen. Das gilt vor allem in den Klassen 7-9 und hat natürlich auch mehrere Gründe und Gründe.

Wir haben über einen von ihnen gesprochen - die unvermeidliche Tendenz, sich während der Teenagerkrise von der gesamten Erwachsenenwelt zu trennen, begleitet von Manifestationen verschiedener Formen von Aggression. Lehrer nehmen die feindseligen Angriffe der Schüler oft sehr persönlich und, wie sie sagen, "am Herzen". Die meisten Teenager-"Schnickschnack" richten sich an die Erwachsenenwelt als Ganzes und nicht an eine bestimmte Person.

Manchmal lösen plötzliche Kommentare im Unterricht in der Klasse eine heftige und nicht immer notwendige Reaktion beim Lehrer aus. Dies ist eine Manifestation der Demonstrationsfähigkeit eines Teenagers, der Notwendigkeit, die ganze Zeit im Mittelpunkt der Aufmerksamkeit zu stehen, was durch die charakterologischen Merkmale des Kindes erklärt wird, die in einem bestimmten Alter (dh sehr ausgeprägte Persönlichkeit) zu Akzenten geworden sind Züge). Und noch einmal, das Verhalten eines so demonstrativen Teenagers zielt keineswegs darauf ab, die Autorität des Lehrers zu zerstören, und ist nicht von dem Wunsch motiviert, ihn zu beleidigen oder zu demütigen, sondern von der Notwendigkeit, sein eigenes Aufmerksamkeitsbedürfnis zu befriedigen. In solchen Situationen verhalten sie sich anders: Sie können ihn streng an seine Stelle setzen und seinen Wunsch, ein „Emporkömmling“ zu sein, lächerlich machen, oder umgekehrt, mit Humor, Verständnis, die Demonstrationsbereitschaft des Schülers für friedliche Zwecke nutzen: in Aufführungen, Projekten , Aufführungen, Shows. Die Befriedigung des Bedürfnisses, im Mittelpunkt der Aufmerksamkeit zu stehen, stört den Unterricht viel weniger.

Nochmals, wenn in einer streng erzogenen Familie die Demonstrationsbereitschaft eines solchen Kindes "in der Feder" liegt, dann wird die Schule genau der Ort, an dem sich diese Charakterqualität unweigerlich manifestiert.

In einigen Fällen ist die Schule der Ort, an dem das Kind die angesammelten Aggressionen erkennt. In der Regel leiden alle unter solch unfairem Verhalten: Lehrer, Klassenkameraden und der Teenager selbst. Es kann ziemlich schwierig sein, dies herauszufinden, wenn das Kind einem der Erwachsenen nicht vertrauen möchte, was selten vorkommt, da Aggression ein Indikator für Angst und Misstrauen ist.

Manchmal ist ein Lehrer aufgrund seiner eigenen Ungerechtigkeit, Respektlosigkeit und falschen Kommentare an die Schüler mit einem aggressiven Ausbruch im Klassenzimmer konfrontiert. Der Lehrer, der in den Unterrichtsinhalt vertieft ist und die Prozesse im Unterricht nicht wahrnimmt (Langeweile, Showdown, Begeisterung für ein fachfremdes Thema), wird auch einen aggressiven Angriff nicht vermeiden: für das Ignorieren des Bedürfnisse der Klasse.

Kinder testen neue Lehrer in der Regel auch mit einer einfachen Provokation auf die Stabilität psychischer Grenzen. Und das liegt keineswegs daran, dass sie verbitterte „Teufel der Hölle“ sind, sie müssen verstehen, wer vor ihnen steht, und in einer Situation der Unsicherheit navigieren. Ein Lehrer, der auf Provokationen scharf mit Geschrei, Beleidigungen, Beleidigungen reagiert, wird immer wieder Aggressionen ausgesetzt sein, bis er mit Würde und Respekt vor sich und seinen Kindern seine Grenzen verteidigen kann.

In der Regel ist es für einen Lehrer schwierig, einem Teenager zu helfen, mit unangemessenem Verhalten umzugehen, da er selbst zum Teilnehmer des Geschehens wird. Der Groll oder die Wut eines Erwachsenen hindert ihn daran, die Ursachen der Aggression zu entdecken und zu beseitigen. Für einen Psychologen ist dies viel einfacher, da er erstens nicht in den Vorfall einbezogen war und zweitens die Besonderheiten und Komplexität der Persönlichkeit eines Teenagers kennt. Der Psychologe ist in der Lage, einen nicht wertenden, gleichberechtigten Kontakt aufzubauen, der dem Kind hilft, die Ursprünge seiner Feindseligkeit besser zu verstehen, zu lernen, sein eigenes Verhalten zu kontrollieren und seine Wut unter akzeptablen Umständen und in angemessener Form auszudrücken.

Das Problem für Lehrer kann sein starke emotionale Manifestationen Kinder: Tränen, Kämpfe, Wutanfälle, Ängste. Oft erleben Erzieher große Verwirrung, wenn sie mit solchen Situationen konfrontiert werden. In jedem Fall gibt es in der Regel einen eigenen Hintergrund. Oft ist nur die Spitze des Eisbergs zu sehen. Ohne alles zu wissen, was unter Wasser verborgen ist, ist es leicht, einen Fehler zu machen. Ohne alle Ursachen des Vorfalls herauszufinden, ist es in jedem Fall besser, Schlussfolgerungen und Bewertungen zu vermeiden. Dies kann den Schüler aufgrund von Ungerechtigkeit verletzen, seinen Zustand verschlechtern, sein psychisches Trauma vertiefen.

Die Grundlage eines solchen Verhaltens können die unterschiedlichsten Ereignisse sein: von rein persönlichen und sehr dramatischen bis hin zu illusorischen Ereignissen, die nur in der Fantasie der Kinder stattfinden. Damit diese Gründe ausgesprochen und beseitigt werden können, fehlt es dem Kind manchmal an Vertrauen und Geborgenheit.

Wenn der Lehrer kein vertrauensvolles Verhältnis zu einem Schüler hat, der sich in einer schwierigen Situation befindet, lohnt es sich, ihn dem Erwachsenen anzuvertrauen, mit dem die Kommunikation am vorteilhaftesten ist. Ein Psychologe kann auch eine solche Person sein, weil er nicht an Lehrer-Schüler-Beziehungen teilnimmt, aber in der Regel wichtige Informationen über dieses Kind hat, weiß, wie man Kontakt herstellt, Vertrauen schafft und aus einer schwierigen Situation herauskommt.

Eine weitere Reihe von Problemen: Lernschwierigkeiten. Auch die Unfähigkeit einzelner Kinder, die Anforderungen des Schullehrplans zu erfüllen, kann verschiedene Ursachen haben: physiologische, medizinische, soziale, psychologische.

Ein Schüler kann beispielsweise ein individuelles Tempo bei der Wahrnehmung und Verarbeitung von Informationen haben. Das in der Schule oft unvermeidliche durchschnittliche Tempo kann Kinder daran hindern, die allgemeinen Anforderungen des Systems zu erfüllen. Jungs mit einem phlegmatischen Temperament zum Beispiel machen alles langsam, aber gründlich. Melancholische Menschen fallen manchmal zurück, weil sie sich auf ihre Erfahrungen konzentrieren und versuchen, alles „super-exzellent“ zu machen. Für cholerische Menschen mag das Tempo zu langsam erscheinen, sie werden unweigerlich abgelenkt, wollen sich vor Langeweile retten und stören den Rest der Kinder. Vielleicht sind nur optimistische Menschen am besten an das durchschnittliche Tempo angepasst, vorausgesetzt, dass heute nicht der Tag ihres Energieabfalls ist. Änderungen des Wetters, der Qualität der Nahrung, der Ruhe und des Schlafs, des körperlichen Wohlbefindens und vergangener Krankheiten können ebenfalls die Fähigkeit eines Kindes, Stoff zu verstehen oder auf Tests zu reagieren, stark beeinflussen.

Manche Kinder können sich in großen Klassen nicht konzentrieren. Manche werden durch den ständigen Lehrerwechsel, häufige Änderungen im Stundenplan, ständige Innovationen und veränderte Anforderungen aus der psychischen Stabilität gerissen.

Zu den psychischen Gründen gehören auch: Kommunikationsschwierigkeiten, schwierige familiäre Situation, geringes Selbstwertgefühl und mangelndes Vertrauen in sich selbst, hohe Ängstlichkeit, starke Abhängigkeit von externen Bewertungen, Angst vor möglichen Fehlern, Angst, den Respekt und die Liebe der Eltern oder anderer zu verlieren bedeutende Erwachsene. Zu neuropsychologisch: Unterentwicklung bestimmter Bereiche des Gehirns und infolgedessen eine Verzögerung bei der normalen Entwicklung mentaler Funktionen: Aufmerksamkeit, Logik, Wahrnehmung, Gedächtnis, Vorstellungskraft.

Eine Schule mit einem persönlichen, persönlichen Lernansatz kann Hilfe für ein Kind mit Lernschwierigkeiten organisieren: Beratungen und Unterricht mit bestimmten Spezialisten durchführen, die Zusammensetzung und Anzahl der Schüler in der Klasse variieren und sie in bestimmte Minigruppen aufteilen Niveau, ggf. Einzelunterricht durchführen. All diese Aktivitäten bieten die Möglichkeit, die Aufgaben des Bildungsprozesses zu bewältigen, ohne sich als Verlierer und Außenseiter zu fühlen, der nicht allen folgen kann.

Psychologe in der Schule

Die Psychologie hat eine lange Vergangenheit, aber eine kurze Geschichte. Hermann Ebbinghaus

Die Psychologie als helfender Beruf begleitet das gesellschaftliche Leben in vielen entwickelten Ländern schon lange. In Russland ist es nach einer langen Pause von 70 Jahren wieder nicht nur ein Gegenstand wissenschaftlichen Interesses, sondern auch ein eigener Dienstleistungssektor geworden, der in der Lage ist, sowohl diagnostische als auch psychotherapeutische Funktionen professionell und zielgerichtet zu erfüllen. Lange Zeit wurde die Arbeit der Schulpsychologen bestmöglich von Lehrern, Ärzten und Verwaltung erledigt. Viele von ihnen wurden durch Intuition, universelle Weisheit und einen großen Wunsch zu helfen gerettet. Daher blieben die Schüler meistens nicht ohne Beteiligung und Unterstützung. Aber im Schulleben gab und gibt es schon immer gewisse Probleme und Schwierigkeiten, die ohne einen professionellen Psychologen kaum zu lösen sind.

Psychologische Hilfe als Dienstleistung hatte im sowjetischen Obrigkeitsstaat keinen Platz. Die Ideologie, die eine Person nicht als eigenständige Person mit eigenen Rechten, Eigenschaften, Weltanschauungen, sondern als Zahnrad für bestimmte Staatsfunktionen betrachtete, brauchte keine Spezialisten und hatte Angst vor ihnen. Von allen Methoden, Theorien und praktischen Ansätzen, die im Westen seit vielen Jahren verwendet werden, wurde in Russland nur einer umgesetzt: ein Aktivitätsansatz, der darauf abzielt, alle Störungen und Dysfunktionen mit Arbeit zu behandeln. Alles, was nicht durch Arbeit korrigiert wurde oder nicht in den ideologischen Rahmen passte, wurde zur Faulheit, Promiskuität oder zum Objekt psychiatrischer Behandlung erklärt.

Allmählich verselbstständigten sich die Fragen der Persönlichkeitsbildung, der Moral, der Moral und der Wertvorstellungen und wurden sehr persönlich. Und dann war die Psychologie als Wissenschaft in der Lage, die Persönlichkeit und ihre Manifestationen umfassend zu untersuchen, nicht beschränkt auf den Aktivitätsansatz, sondern als Dienstleistungssektor, der begann, den Menschen zu helfen, ihre eigenen Werte zu verstehen und Probleme ihres individuellen, einzigartigen Wesens zu lösen.

Zu Beginn ihrer Reise durch Russland wurde die praktische Psychologie mystifiziert, ihr wurde meiner Meinung nach eine Schattierung von fast geheimem Wissen gegeben, das auf besondere Weise in die Tiefen der menschlichen Seele eindringen und eine dunkle oder helle Wirkung ausüben kann darauf. Ein Psychologe wurde mit einem Schamanen oder einem Esoteriker gleichgesetzt, einem Zauberer, der zu mysteriösen Manipulationen fähig ist, um alle Probleme zu lösen und mit den Schwierigkeiten des Lebens fertig zu werden. Psychologie schien ein unbekanntes Land zu sein, in dem alles wachsen konnte. Und vielleicht hat sie deshalb so unterschiedliche Gefühle ausgelöst: von Ehrfurcht und grenzenlosem Glauben an ihre Fähigkeiten bis hin zu Misstrauen und der Erklärung aller Psychologen zu Sektierern und Scharlatanen.

Nun löst sich meiner Meinung nach die Psychologie allmählich von ihrer mystischen Spur und wird zu dem, was sie sein soll: ein Wissens- und Dienstleistungsbereich, der Vertrauen schafft und Möglichkeiten eröffnet, wissenschaftliche Erkenntnisse und Methoden auf der Suche nach einem zu nutzen besseres Leben.

Allmählich war der Psychologe schon in der Schule keine ungewöhnliche Gestalt mehr, ein modisches, pikantes Gewürz für den Lernprozess, wie es noch vor einigen Jahren der Fall war. Er wurde zu dem, was er sein sollte: ein Profi, der Dienstleistungen im Einklang mit den Bedürfnissen dieser Schule erbringt.

Aus der Erfahrung von Kolleginnen und Kollegen in verschiedenen Bildungseinrichtungen weiß ich, dass diese Anfragen sehr unterschiedlich sein können: Durchführen von Universaltests mit teilweise unklaren Zielen, Erstellen von Berichten, die helfen, den Status einer einzelnen Führungskraft oder Institution zu erhalten, Einzel- und Gruppenarbeit mit Schülern, Helfen Eltern, Lehrerfortbildung. In jedem Fall muss ein Psychologe, der an eine Schule kommt, verstehen, worauf seine Tätigkeit abzielt, und die gestellten Aufgaben erfüllen.

Einige junge Psychologen kommen in die Schule und versuchen sofort, das etablierte System ihren psychologischen Zielen unterzuordnen. Oft finden ihre Unternehmungen nicht die Unterstützung der Verwaltung und scheitern, was ganz natürlich ist. Die Schule als System und ihre einzelnen Teile sind Klienten, Objekte psychologischer Dienstleistungen. Wenn der Bedarf des Auftraggebers eindeutig und genau ermittelt werden kann, und das sind in der Regel die Schulleitung oder Vertreter des Lehrpersonals, dann hat der Psychologe die Möglichkeit zu entscheiden, ob er den Vorschlag erbringen kann und will Arbeit.

Manchmal können Vertreter des Schulwesens ihren Auftrag nicht klar artikulieren. Manchmal wissen sie nicht, welches Ergebnis die Arbeit eines psychologischen Dienstes erzielen kann, sie wollen es nicht auf elementare Weise klären, sie vertrauen darauf, dass der Psychologe selbst entscheidet, wo er sein Wissen und seine Fähigkeiten anwendet. In diesem Fall hat die Schulpsychologin bzw. der Schulpsychologe selbstständig Aufgabenstellung und Zuständigkeiten festzulegen. Mit denen Sie am erfolgreichsten fertig werden. Aber dennoch erscheint mir die periodische, oder besser ständige Rückmeldung der Verwaltung und Abstimmung über die weitere Ausrichtung der gemeinsamen Arbeit sehr wichtig.

Angehende Psychologen gehen gerne zur Arbeit in Schulen, aber sich hier zu verwirklichen ist gar nicht so einfach. Ein junger Spezialist kommt in der Regel in ein Team, in dem reifere Menschen arbeiten und eine ganz andere berufliche Nische besetzen. Lehrer, die kurzzeitig Psychologie studiert haben, finden es schwierig, und für manche unmöglich, einem frischgebackenen Kollegen das Recht zu geben, eine Expertenposition in ihrem Fachgebiet einzunehmen. Wohl oder übel beginnen solche Lehrer mit Psychologen zu konkurrieren, nicht nur bei Fragen allgemeiner Art, sondern auch bei hochspezialisierten Themen, mit deren Studium Psychologen mehr als ein Jahr verbringen.

Ein weiteres Problem besteht darin, dass die meisten Psychologen keinen Unterricht erteilen und diese Aktivität die Haupttätigkeit in der Schule ist. Viele Pädagogen glauben, dass ein Psychologe, der nicht am Bildungsprozess beteiligt ist, keine Ermutigung verdient, weil er sich nur auf "Unsinnsgespräche" einlässt. Und das ist natürlich unfair. Erstens sollte der Psychologe keine Ausbildung machen, wenn dafür kein besonderer Bedarf besteht, da sich die Rollenvermischung meist negativ auf den Aufbau guter psychotherapeutischer, helfender Beziehungen auswirkt. Und zweitens ist die verbale Kommunikation, im Volksmund das Gespräch, die Hauptarbeitsmethode eines Psychologen, Spiele und Kunsttherapiemethoden (Zeichnen, Modellieren, Origami usw.) nicht mitgezählt.

Das nächste Problem können Unterschiede in der beruflichen Position sein. Das fast überall übernommene Lehrsystem erkennt immer noch ungleiche „Ich-Er“-Beziehungen als wirksam an, bei denen es eine Expertenposition des Lehrers und eine aufmerksame Position des Schülers gibt. Diese Art von Beziehung baut immer eine erhebliche Distanz auf, sie kann bei jemandem, der „von unten“ ist, nicht die positivsten Gefühle hervorrufen. Und die Ich-Du-Verbindung zwischen dem Psychologen und denen, die sich hilfesuchend an ihn gewandt haben, baut auf Gleichberechtigung, gegenseitige aktive Teilnahme und gemeinsame Verantwortung auf. Solche gleichberechtigten Beziehungen rufen bei Kindern oft eine positive Reaktion hervor, den Wunsch zu kommunizieren, Dankbarkeit und manchmal Zuneigung. Dies führt oft zu Eifersucht und Misstrauen gegenüber den Lehrkräften. Nur ein wirklich wahrer Lehrer erreicht eine gleichberechtigte Position, die nicht nur das ständige Interesse der Schüler an seinem Fach garantiert, sondern auch menschliche Nähe, tiefen Respekt, Anerkennung.

Eine weitere Schwierigkeit ergibt sich aus der Festlegung unterschiedlicher Ziele. Von einem psychologischen Dienst, der sich der Unterstützung der Schule und der Erfüllung ihrer Lernbedürfnisse verschrieben hat, wird oft erwartet, dass er sofortige Ergebnisse oder eine endgültige Lösung für alle anstehenden Probleme liefert. Aber der Psychologe arbeitet in einem System, in dem es viele grundlegende und zusätzliche Variablen gibt (wenn man Lehrer, Eltern und andere Schulangestellte so nennen kann). Sehr oft können die Bemühungen eines Spezialisten oder sogar des gesamten Dienstes nicht von Erfolg gekrönt werden, da die Beteiligung aller Teile des Systems erforderlich ist. Die mangelnde Bereitschaft der Eltern, Änderungen in ihrem eigenen Leben vorzunehmen, oder die Unfähigkeit des Lehrers, das Problem des Kindes aus einem anderen Blickwinkel zu betrachten, kann dazu führen, dass die Arbeit eines Psychologen unwirksam ist.

Für das eine Kind reicht ein einfaches Gespräch oder die Gelegenheit, angesammelte Gefühle auszuschütten, für das andere braucht es mehr als ein Jahr lang wöchentlichen Unterricht, an dem Menschen aus dem System beteiligt sind. Jedes Problem ist individuell und akzeptiert keine typischen Lösungen, so naheliegend sie auf den ersten Blick auch erscheinen mögen.

Aber alle oben genannten Probleme lassen sich leicht lösen, wenn der Psychologe und die Schulvertreter in ständigem Kontakt stehen. Wenn ein Psychologe in der Lage ist, die Besonderheiten seiner Arbeit zu erklären, über Chancen, Schwierigkeiten und Perspektiven zu sprechen und Lehrer und Verwaltung zuhören, berücksichtigen und interagieren können, dann können sie gemeinsam auf gemeinsame Ziele hinarbeiten und ihre Arbeit nicht nur effektiv, sondern auch mit Freude erledigen, so dass die Schüler nicht nur Bildung, sondern in gewissem Sinne Betreuung und Teilhabe erhalten.

Wenn Sie eine solche Einladung erhalten haben, versuchen Sie, so schnell wie möglich ein Treffen zu vereinbaren: Es ist am besten, jedes aufgetretene Problem sofort zu lösen, indem Sie es schnell verfolgen.
In einer solchen Situation fühlen sich Eltern oft schuldig und verlegen. Hier sind einige hilfreiche Tipps für Eltern, die sich in dieser Situation befinden.

Manchmal entwickelt ein Kind keine Beziehungen zu Gleichaltrigen, und dieses Problem erschwert sein Schulleben erheblich.

Beziehungen zu Gleichaltrigen

Manchmal gibt es im Schulleben eines Kindes Situationen, in denen das Eingreifen der Eltern einfach notwendig ist. Das typischste Problem ist, dass das Kind keine Beziehungen zu Gleichaltrigen aufbaut, es fühlt sich abgelehnt.
Wenn Ihr Kind unter Tränen von der Schule nach Hause kommt und sich darüber beschwert, dass seine Altersgenossen es schikanieren, sollten Sie nicht Alarm schlagen: Ab einem gewissen Alter streiten und versöhnen sich alle Kinder, und selbst die unzertrennlichsten Freunde können ernsthaft streiten. Beruhigen Sie das Kind, versichern Sie ihm, dass alle seine Probleme sehr bald gelöst sein werden.
Wenn Sie bemerken, dass sich Ihr Kind in der Schule wie ein Ausgestoßener fühlt, zeigen Sie Anteil an seiner Trauer, zeigen Sie, dass Sie auch mit ihm leiden. Ihr Kind soll wissen, dass Sie ihm auf jeden Fall helfen werden, einen Ausweg aus der schwierigen Situation zu finden, in der es sich befindet. "Eltern sind auf deiner Seite, sie sind immer bereit zu helfen" - zögere nicht, es dem Kind zu sagen.
Kinder lehnen in der Regel Gleichaltrige aus ihrer Umgebung ab, die sich irgendwie von ihnen unterscheiden (Aussehen, Verhalten, Kleidung usw.), und in einer solchen Situation können beide Seiten Intoleranz und Aggression zeigen. Eltern und Erzieher sollten sich daher zunächst Gedanken darüber machen, welche Maßnahmen sie zur Einflussnahme auf die Konfliktbeteiligten ergreifen sollten.
Bitten Sie Ihr Kind, die Situation im Detail zu beschreiben. Rufen Sie den Lehrer an und vereinbaren Sie ein Treffen mit ihm. Bitten Sie gegebenenfalls die Schulleitung, während des Gesprächs anwesend zu sein. Teilen Sie den Lehrern die Fakten mit, die Ihr Kind Ihnen erzählt hat.
Im Artikel „Elterngespräche“ haben wir ausführlich darüber gesprochen, wie die Kommunikation zwischen Eltern und Lehrern in der Schule organisiert wird. Wenn Sie genug Informationen gesammelt haben, um darüber nachzudenken, können Sie sich von Ihrem Kinderarzt beraten lassen. Ein Arzt, der mit der Physiologie Ihres Kindes vertraut ist, wird Ihnen wahrscheinlich einen guten Rat geben.

Konflikte mit Lehrern und Lernprobleme

Jedes Kind hat manchmal gewisse Probleme mit schulischen Leistungen: Vielleicht schafft es die eine oder andere Prüfung nicht, bekommt in manchen Fächern eine schlechte Note. Einzelsitzungen helfen Ihnen, das aufgetretene Problem zu lösen. Arbeiten Sie mit Ihrem Kind und bitten Sie gegebenenfalls den Lehrer um Hilfe.
Manchmal haben Eltern Bedenken bezüglich der Arbeitsweise des Lehrers selbst. Zum Beispiel gefällt Ihnen das Innere des Klassenzimmers nicht, die Atmosphäre, die im Klassenzimmer herrscht. Vielleicht denken Sie, dass der Lehrer Ihrem Kind nicht die Aufmerksamkeit schenkt, die es verdient, oder Ihr Kind hat sich bei Ihnen darüber beschwert, dass der Lehrer es öffentlich demütigt.

In einer solchen Situation müssen Sie zuerst mit dem Lehrer sprechen. Erklären Sie ihm, was das Problem Ihres Kindes ist. Nehmen Sie nicht die Rolle eines Anklägers ein, sprechen Sie zurückhaltend und ruhig. Verwenden Sie niemals Ausdrücke wie „Sie machen Ihren Job nicht!“. oder „Wie konntest du das nur zu meinem Kind sagen!“ Geben Sie dem Lehrer die Möglichkeit, die Situation ruhig zu erklären, und hören Sie sich alle seine Überlegungen an. Wenn Sie von den Ergebnissen des Gesprächs enttäuscht sind und alle von Ihnen ergriffenen Maßnahmen keine greifbaren Ergebnisse bringen, wenden Sie sich an die Schulleitung, um Hilfe zu erhalten. Der Direktor wird Sie und Ihren Lehrer wahrscheinlich zu einem weiteren Treffen in sein Büro einladen. Das Eingreifen des Schulleiters in solchen Situationen bringt handfeste Vorteile.
Der Direktor der Schule ist dein treuer Verbündeter, also wende dich in jeder Situation an ihn um Hilfe. Haben Sie Probleme mit Ihrem Schulbusfahrer? Möchten Sie einen Spielplatz auf dem Schulhof ausstatten? Der Schulleiter hilft Ihnen bei der Lösung dieser Probleme. In manchen Fällen empfiehlt es sich, sich Hilfe von Vertretern der Schulleitung (Lehrerberater, Schulpsychologe) zu holen.
Überstürzen Sie nichts, lassen Sie die Lehrer handeln, wie sie es für richtig halten. In solchen Fällen brauchen sowohl das Kind als auch die Lehrkraft Zeit, denn die Leistungssituation kann sich nicht in wenigen Tagen ändern. Wenn sich die Situation während des Schuljahres nicht geändert hat und Ihr Kind immer noch die gleichen Probleme hat, wenden Sie sich an übergeordnete Organisationen (insbesondere die Verwaltung Ihres Bezirks). Die Kreisverwaltung trifft konzeptionelle Entscheidungen für alle auf ihrem Gebiet befindlichen Bildungseinrichtungen. Bei Bedarf können Sie Ihr Problem auch vor die Schulbehörde bringen.
Wenn Sie mit hochrangigen Beamten sprechen, nennen Sie nur die Fakten und lassen Sie Emotionen für später. Behalten Sie einen gleichmäßigen, freundlichen Ton bei, ohne von der Essenz des Problems abzuweichen. Mit einem heftigen Gefühlsausbruch können Sie die Beamten gegen sich aufbringen und müssen wieder von vorne beginnen.
Wenn Sie sich entscheiden, Ihr Problem ganz nach oben auf der bürokratischen Leiter zu bringen, wenden Sie sich an den Kinderarzt Ihres Kindes: Der Arzt wird Ihnen sicherlich einige nützliche Ratschläge geben.

Die Probleme von Schulkindern sind eine ziemlich ernste Prüfung, sowohl für unsere Kinder als auch für uns, ihre Eltern, denn jeder von uns möchte sein Kind fröhlich und glücklich sehen. Es ist eine Sache, wenn das Problem „Hausaufgaben“ auf Englisch ist, und eine ganz andere, wenn das Kind gar nicht zur Schule will, was für es zum Symbol für Prüfungen, Demütigungen und zum Synonym für schlechte Laune wird. Was tun, wenn Eltern feststellen, dass der Besuch des Kindes in einer Bildungseinrichtung zur Folter geworden ist? Lassen Sie uns heute in unserem Material diskutieren und versuchen, eine Lösung für die wichtigsten Schulprobleme zu finden.

Kind wird von Mitschülern gemobbt

Leider gibt es in fast jeder Kindermannschaft ein Kind, das aus dem einen oder anderen Grund die Rolle eines „Ausgestoßenen“ spielt. Sie beleidigen ihn, lachen ihn aus, verspotten ihn bestenfalls, sie machen sich einfach keine Freunde oder achten kollektiv nicht darauf.

Oft wird der Grund für eine solche Haltung von Klassenkameraden einige sehr auffälliges äußeres Merkmal des Kindes.

Und oft sind nicht alle Jungs in der Klasse gegen das Kind. In solchen Gruppen braucht es nur einen Anführer, der jemanden aus dem einen oder anderen Grund nicht mag (selbst wenn das Kind einfach viel klüger ist als das von der Gesellschaft anerkannte Genie), und er wird zum Außenseiter.

Stimmen Sie zu, es ist nicht sehr angenehm, sich in einer solchen Rolle zu fühlen, und das Verständnis, dass Ihnen jeder Tag eine weitere Portion Mobbing bringt, verursacht nicht den geringsten Wunsch, die Schwelle der Klasse zu überschreiten.

Oft hat das Kind sogar Angst, sich selbst einzugestehen dass er sich aus seiner Sicht in einer solchen Sackgasse befand.

Aus diesem Grund ignoriert er das Problem aktiv und wenn er sich beschwert, geht es in der Regel nicht um Ablehnung durch Mitschüler, sondern darum, dass er keine gemeinsame Sprache findet oder sagt, dass Schule einfach langweilig ist.

Allerdings wird es von Tag zu Tag schwieriger, ein Kind dazu zu bewegen, morgens aus dem Bett zu steigen. Oft in die Arbeit einbezogen und: buchstäblich "aus heiterem Himmel" kann das Kind anfangen, Kopfschmerzen zu haben, Magen, die Temperatur steigt.

Was tun, wenn Ihr Kind von Mitschülern gemobbt wird?

1. Sie ahnten, dass etwas nicht stimmte – Hauptsache nicht „direkt“ eingreifen.
   Wenn Sie in der Hitze des Gefechts ins Klassenzimmer fliegen, um sich ein für alle Mal mit den Tätern Ihres Sohnes oder Ihrer Tochter zu befassen, wird die Situation nur noch schlimmer.
   Schließlich kann man nicht immer bei ihm sein, und sobald man geht, werden sie ihn mit aller Macht ärgern, jetzt auch, weil er ein „Sissy“ und „Sneak“ ist.
2. Natürlich geben wir uns alle gerne gegenseitig Ratschläge, aber unsere "Klugheit" wird es einem Kind nicht leichter machen. Der Rat eines Erwachsenen ist immer noch völlig wirkungslos, aus dem einfachen Grund, dass eine 10-jährige Person noch nicht unser 30-jähriges Selbstvertrauen und unsere Stärke sowie unsere über die Jahre geschliffene Fähigkeit hat, Probleme mit einem Monolithen abzuwehren mauern oder Täter mit eisigem Schweigen ignorieren.
   Wenn er das könnte, hätte er aufgrund der Einstellung seiner Mitschüler überhaupt keine Probleme mit Gefühlen.
3. Das Beste, was Sie tun können, ist, Ihr Kind maximal zu unterstützen. Hören Sie ihm zu, wenn er sich beschwert, sagen Sie ihm, dass Sie ihn verstehen und lieben.
   Vielleicht ist diese Situation vorübergehend. In der Rolle eines Ausgestoßenen war laut psychologischer Forschung jedes vierte Kind mehr oder weniger stark. Und sicher raus!
   Nehmen Sie Ihrem Sohn oder Ihrer Tochter daher nicht die einmalige Chance, wertvolle Erfahrungen bei der Überwindung der unfreundlichen Haltung anderer zu sammeln. Dies wird sich im Leben definitiv als nützlich erweisen.
4. Versuchen Sie parallel zum elterlichen Verständnis, das Selbstwertgefühl des Kindes zu steigern. Dazu muss er sich anerkannt und beliebt fühlen.
   Und das nicht nur von Eltern, sondern von Kindern wie ihm. Sie müssen eine Kindergesellschaft finden , in dem seine Individualität geschätzt und nicht abgelehnt wird.
   Das Theaterstudio wird dabei helfen, die Stille zu sprechen und eine Verwendung für zu viel Quatsch zu finden, die Basketballabteilung wird zeigen, dass Wachstum cool ist für ein Kind, das einen Kopf größer ist als seine Altersgenossen, und ein Streber und Nerd, dessen Liebe zu Lexika ausgelacht wird in einer regulären Schule, wird während des What? Woher? Wann?".
5. Wenn man sieht, dass man stolz auf seine Besonderheit sein kann, wird er sich viel weniger über den Spott seiner Klassenkameraden ärgern, der tatsächlich erreicht werden musste.
6. Wenn sich die Situation nicht so rosig entwickelt und sich die Beziehungen zu den Mitschülern verschlechtern und sogar den Grad der Übergriffe erreichen, sollten Sie über eine Versetzung des Kindes auf eine andere Schule nachdenken.
   Um nicht noch einmal auf den gleichen "Harken" zu treten, ist es besser, zuerst zu klären, ob der Platz eines Ausgestoßenen in der neuen Klasse besetzt ist, und auch zu verstehen, wie stark die Gruppe in der neuen Kindermannschaft ist, die auf das Lernen ausgerichtet ist , und nicht bei der Verfolgung anstößiger Kinder.

Kind macht sich zu viele Sorgen über schlechte Noten

Wie lange ist es her, seit Ihr Kind unter Tränen von der Schule nach Hause gekommen ist oder sein Tagebuch vor Ihnen versteckt hat, aus Angst, seine Eltern könnten seine schlechte Note sehen? Interessiert er sich überhaupt für Leistung? Natürlich ist Schlamperei auch ein Schutz vor der Außenwelt, aber auch zu starke Sorgen um die eigenen schulischen Leistungen sind ein Signal dafür, dass nicht alles so läuft, wie es soll.

Was tun, wenn sich Ihr Kind zu viele Sorgen über schlechte Noten macht?

In 99 % von 100 Fällen ist diese Einstellung eines Kindes ein Spiegel Ihres erwachsenen Subjektivismus. Schließlich sind wir Eltern es, die unseren Kindern kategorisch sagen, dass man nur „exzellent“ lernen muss, wir andeuten, dass „Helen die Aufgaben in Physik schon lange meistert“ oder uns bei schlechten Noten Angst einjagen Kind wird einen zukünftigen Hausmeister haben.

Aber Sie sehen, es ist nicht immer möglich, Trainingsaufgaben mit der höchsten Punktzahl zu absolvieren. Schließlich sind Sie und ich bei der Arbeit auch nicht immer in „voller Einsatzbereitschaft“.

Manchmal möchte man sich entspannen, mit einem Kollegen plaudern, in der Mittagspause einen etwas längeren Spaziergang machen oder ins Internet schauen, anstatt den unglückseligen Bericht für die Behörden auszufüllen.

Stimmt es, dass wir uns solche Freiheiten doch zumindest ab und zu erlauben? Aber unsere Kinder müssen wie standhafte Zinnsoldaten immer „oben“ sein.

Warum gibt es Zinn - Zinn ist ein eher schmelzbares Metall, eher Titan.. Unsere Kinder sollten Titanen in der Welt des Wissens sein. Lassen Sie sich nicht ablenken, seien Sie nicht frech, entspannen Sie sich nicht, erledigen Sie Aufgaben nur „exzellent“! Und bei Nichteinhaltung - strenge Strafe ...

Glauben Sie, dass sich das Kind unter solchen Bedingungen wohlfühlt? Kann er sich in den Lernprozess selbst verlieben, wenn ihm elterliche Worte „und versuche doch mal, mir eine andere Einschätzung zu bringen“ als unerträglicher Dorn im Kopf sitzen. Klasse…

Auf sie konzentriert sich die ganze Aufmerksamkeit des Kindes. Es sollte das Maximum sein, denn sonst droht ihm zu Hause eine harte Prüfung, die kalte Verachtung einer perfektionistischen Mutter oder ein Skandal eines aufbrausenden Vaters.

Aber soll das so sein? Eltern sind verpflichtet, dem Kind zu vermitteln, dass ja, gute Noten schön und sehr wichtig sind, aber viel wichtiger ist das Interesse am Fach und am Studium im Allgemeinen. Loben Sie das Kind für die unternommenen Anstrengungen und vergleichen Sie es nicht mit der hervorragenden Schülerin Katenka, sondern mit ihm vor einem Jahr, einem Monat, einem Tag, einer Woche. Betonen Sie, dass sich seine Handschrift verbessert hat, dass er bereits in der Lage ist, ein Gedicht mit Ausdruck zu lesen, ein so schwieriges Problem zu lösen (und das ist ihm im letzten Viertel nicht gelungen!).

Die Psychologin Natalya Karabuta erzählt:

„Oft wachsen gerade solche Eltern, die grundsätzlich kompromisslos gegenüber den Noten des Kindes sind, aus jenen Kindern heraus, die selbst in der Kindheit regelmäßig für schulische Leistungen gescholten wurden. Wollen Sie, dass Ihr Kind auch Angst vor Ihrer gerechten Wut hat und dann 30 Jahre später immer noch das Tagebuch über den Kopf eines unvernünftigen Kindes schüttelt und oft nicht versteht, warum es das tut? Es ist unwahrscheinlich ... Schließlich entziehen wir dem Kind so das Wichtigste - das Verständnis, dass Eltern es nicht für etwas lieben, sondern einfach so. Diese elterliche Liebe ist unnötig zu verdienen – sie ist bedingungslos. Und Noten sind natürlich wichtig, aber viel wichtiger sind herzliche Beziehungen zwischen Tochter und Mutter, zwischen Sohn und Vater. Sie, die Eltern, müssen es nur selbst glauben.“

Das Kind hat keine Freunde in der Schule

Beziehungsprobleme in der Schule hängen nicht immer damit zusammen, dass jemand das Kind beleidigt - manchmal ignorieren ihn die umliegenden Jungs einfach. Am häufigsten tritt dieses Problem in zwei Fällen auf:

• das Kind ist ziemlich bescheiden, tritt kaum in ein Gespräch ein, initiiert keine Kommunikation, in modernen Begriffen - ein Introvertierter;
• wenn das Kind gezwungen war, die Schulmannschaft zu wechseln und in eine andere Klasse oder Schule zu wechseln.

Kommt ein aufgeweckter und geselliger Neuling in eine neue Gruppe, fällt es ihm oft nicht schwer, neue Freunde zu finden. Er fängt einfach an, sofort und mit allen zu reden. Zu verschiedenen Themen. Ständig. Es klappt!

Und wenn der Neuankömmling still in einer Ecke steht und sich zusammenkauert oder schüchtern am Spielchaos der Mitschüler vorbeigeht, obwohl in seinen Augen aufrichtiges Interesse am Vorgang abzulesen ist, wird er wohl kaum gerufen. In solchen Fällen ist es wichtig, selbst die Initiative zu ergreifen. Und wenn es schwierig ist, gleich ins Getümmel zu kommen, dann rede wenigstens freundlich mit ein paar so ruhigen Leuten wie ihm – ein Kind kann das. Es muss nur dafür eingerichtet werden.

Was tun, wenn das Kind keine Freunde in der Schule hat?

Stellen Sie zunächst sicher, dass das Kind generell neue Freundschaften schließen möchte. Natürlich sind ungesellige Kinder die Ausnahme von der Regel, aber das passiert.

Die meisten Kinder haben jedoch das Bedürfnis, Teil eines Teams zu sein und frei mit Klassenkameraden zu kommunizieren. Und Eltern können ihm dabei helfen. Ein paar einfache Situationen können helfen, das Eis zwischen Ihrem Kind und Klassenkameraden zu brechen.

Kurs für Kinder.

Organisieren Sie ein kleines lustiges Ereignis - einen Ausflug in die Natur, eine Meisterklasse, ein Picknick, eine kurze Wanderung, einen Ausflug. Laden Sie Kinder aus der Klasse Ihres Kindes ein. Hinter den Mauern der Schule, in einer Situation, in der alle entspannt und ausgeruht sind, neigen Kinder eher zu Kontakten, sodass es für das Kind etwas einfacher ist, eine Kommunikation aufzubauen.

Wir wünschen Ihnen weniger Probleme und mehr schöne Schultage!

Auszüge aus Aufsätzen von Schulkindern

1. Der Traktor raste über das Feld und roch leicht ...
2. Im Sommer machten die Jungs und ich einen Campingausflug mit Übernachtung und nahmen nur das Nötigste mit: Kartoffeln, ein Zelt und Maria Iwanowna.
3. M. Yu Lermontov starb im Kaukasus, aber das ist nicht der Grund, warum er ihn liebte!
4. Plyushkin stapelte einen ganzen Stapel in seiner Ecke und legte ihn dort jeden Tag hin.
5. Lensky trat in Pantalons in das Duell ein. Sie zerstreuten sich und ein Schuss ertönte.
6. Dantes war keinen verdammten Puschkin wert.
7. Zwei Pferde betraten den Hof. Dies waren die Söhne von Taras Bulba.
8. Onegin mochte Byron, also hängte er ihn über das Bett.
9. Gerasim stellte eine Untertasse auf den Boden und fing an, seine Schnauze hineinzustecken.
10. Onegin war innerlich hart und kam zu Tatyana, um sich zu erleichtern.
11. Lermontov wurde von seiner Großmutter im Dorf geboren, als seine Eltern in St. Petersburg lebten.
12. Chatsky ging durch den Anus hinaus und stützte die Tür mit einem Stock ab.
13. Gerasim goss Kohlsuppe für Mume ein.
14. Die arme Liza riss Blumen und fütterte ihre Mutter damit.
15. Khlestakov saß in der Britzka und rief: „Fahr, mein Lieber, zum Flughafen!
16. Chatskys Vater starb im Kindesalter.
17. Pierre war ein Mann von Welt und urinierte daher mit Parfüm.
18. In seinem Alter war er mit Krebs bettlägerig.
19. Plötzlich hörte Herman das Knarren von Federn. Es war die alte Prinzessin.
20. Der Eber fand Katerinas Schwachstelle und übte jeden Tag Druck auf ihn aus.
21. Die Rostovs hatten drei Töchter: Natasha, Sonya und Nikolai.22. Taras stieg auf sein Pferd. Das Pferd beugte sich vor und lachte dann.
23. Tatyanas Seele ist voller Liebe und kann es kaum erwarten, sie über jemanden zu ergießen
25. Onegin war ein reicher Mann: Morgens saß er auf der Toilette und ging dann in den Zirkus.
26. Peter der Große sprang vom Sockel und rannte Eugene hinterher, wobei er laut mit den Hufen klapperte.
28. Der taubstumme Gerasim mochte keinen Klatsch und sprach nur die Wahrheit.
29. Weder Väter noch Kinder stellen Turgenev zufrieden.
30. Mädchen wie Olga haben Onegin schon lange satt und Puschkin auch.
31. Ich habe Mikhail Yurievich Lermontov im Kindergarten getroffen.
32. Gerasim aß für vier und arbeitete alleine.
33. Pechorin entführte Bela in einem Anfall von Gefühlen und wollte durch ihre Liebe
den Menschen näher kommen. Aber es gelang ihm nicht. Es gelang ihm nicht
Maksim Maksimytsch.
34. Chichikov hat viele positive Eigenschaften: Er ist immer rasiert und riecht.
35. Pugachev half Grinev nicht nur bei der Arbeit, sondern auch in der Liebe zu Mascha.
36. Seidige, blonde Locken, die unter ihrer Spitzenschürze hervorlugen.
37. Die Söhne kamen nach Taras und lernten ihn kennen.
38. Famusov verurteilt seine Tochter dafür, dass Sophia seit dem Morgen mit einem Mann zusammen ist.
39. So nahm Pechorin Bela und Kazbich - Karakez in Besitz.
40. Natasha war eine wahrhaft russische Natur, sie liebte die Natur sehr und ging oft auf den Hof.
41. Gerasim verließ Tatyana und kontaktierte Mumu.
42. Grushnitsky zielte vorsichtig auf die Stirn, die Kugel kratzte am Knie.
43. Dichter des 19. Jahrhunderts waren verletzliche Menschen: Sie wurden oft in Duellen getötet.
44. Hier lernte er zuerst umgangssprachliches Russisch von seinem Kindermädchen Arina Rodionovna.
45. Die ersten Liebeserfolge von Pierre Bezukhov waren schlecht - er heiratete sofort.
46. ​​​​Infolgedessen wuchs aus Tichon kein Mann, sondern ein echtes Schaf.
47. Kirsanov saß im Gebüsch, aber er sah alles, was nicht nötig war.
48. Zuerst liebte Tatyana Onegin leidenschaftlich, aber er sah ihr nicht in die Augen. Aber als ihr kalt wurde, beschloss Eugene, noch einmal von vorne anzufangen. War spät.
49. Der Vorsitzende brachte die Melkerinnen so sehr auf die Palme, dass die Milchleistung sofort stieg.
50. Als ich Gorkis Roman „Mutter“ las, wollte ich selbst Mutter werden.
51. Das Stöhnen der Verwundeten und Toten war auf dem Feld zu hören.
52. Es war ein außergewöhnlicher Geruch im Wald, und ich blieb auch stehen, um aufzustehen.
53. Fliegen auf Krücken ist nicht einfach, aber er hat es gelernt. 54. Die Dekabristen sammelten große Kraft und schütteten sie auf dem Senatsplatz aus.
55." Am Ufer saß ein Mädchen, neben ihr saß ein Hund, sie trug ein blaues Kleid und einen gepunkteten Schal.
56. „Kaum hatte die Kolchosbauerin das Podium verlassen, kletterte der Vorsitzende der Kollektivwirtschaft auf sie.“
57 "Die Prinzessin fuhr mit erhobenem Hintern in einer Kutsche"
58 "Der Junge im Boot ruderte schnell die Joche"
59 "Natascha Rostova wollte etwas sagen, aber die Tür, die sich öffnete, schloss ihren Mund"
60″ Ein vom Frost geröteter Neger betrat den Raum“
61 „Die Robbe hatte Flaum auf dem Kopf und einen kleinen Schwanz“
62 „Gänse flogen mit bloßen Beinen“…
63 „Endlich wurde der Traum von einer Blume wahr – sie wurde blau“ ...
64 „Der Kutscher hat das Pferd mit dem Hinterteil gestoßen.
65 Repins Gemälde „Warten“ – die Mädchen saßen mit aufgestelltem Kiel auf dem Boot
66 Zum Thema „Meine Lieblingslehrerin“ Die Lehrerin hat mit Lippenstift geschminkt und mit Parfüm uriniert.
67 „Während Pawel Wlassow vor Gericht auf den verwesenden Leichnam des Zarismus spuckte, warf seine Mutter auf der Straße Flugblätter auf diesen Leichnam.“
68 „Andri! rief Taras. „So wie ich dich geboren habe, so werde ich dich töten!“
69 „Dubrovsky hatte Beziehungen zu Mascha durch eine Mulde.“
70″ Der Stier schwingt, kommt unterwegs…“
71 ″ …….. Vor uns liegt Vasnetsovs Gemälde „Drei Helden …“. Wenn wir das Pferd von Dobrynya Nikitich betrachten, sehen wir, dass es aus einer reichen Familie stammt. Aber das Gesicht von Alyosha Popovichs Pferd ist nicht sichtbar - er bückte sich ...
72 "Jemand ging in Dubrovskys Hintern!"
73 „Die Krieger von Alexander Newski bekämpften die Hundsritter mit Gummischwertern.“
74 „Lenin kam in Petrograd an, hielt eine Rede aus einem Panzerwagen, stieg dann ein und stürmte den Winterpalast.“
75 „1968 bekamen die Bauern Pässe und begannen, durch das Land zu reisen.“
76 „Die Armee Iwans des Schrecklichen näherte sich Kasan und belagerte es“
77 „In der Höhle der Urmenschen war alles aus Tierhäuten, sogar die Vorhänge an den Fenstern.“
78″ … Als Gas in unser Dorf gebracht wurde, wurden alle Einwohner an die Gasleitung angeschlossen.“
79 "Das Mädchen aß den Kuchen zusammen mit dem Hund, der ihr nachlief."
80 Aus einem Essay über Virgin Soil Upturned. -Während des Aufstands stahlen Frauen den gesamten Saatgutfonds von Davydov.
81 "Der Elch ging an den Waldrand und heulte vor Ärger."
82 „Chelkash ging die Straße entlang. An seinen zerrissenen Hosen war seine proletarische Herkunft erkennbar.“
83 „Schwalben flogen über den Himmel und krächzten laut“
84 „Otel wütete und tötete Desdemona.“
85 „Dubrovsky stand mit gefalteten Händen am Fenster
87 „Eine Milchmagd sprach auf dem Podium. Dann kletterte der Vorsitzende darauf.“
88 „Die sieben Zwerge liebten Schneewittchen sehr, weil sie freundlich und sauber war und niemanden abwies“
89 Raskolnikov wachte auf und griff sanft nach seiner Axt. Eine Leiche lag auf dem Boden und atmete kaum, die Frau der Leiche saß daneben, und der Bruder der Leiche lag bewusstlos in einem anderen Raum. 90 Am Ufer des Flusses melkte eine Melkerin eine Kuh, aber das Gegenteil spiegelte sich im Wasser.
91 Anna Karenina fand keinen einzigen echten Mann und legte sich deshalb unter den Zug.
92 Das Gedicht ist in Reimen geschrieben, was oft beim Dichter beobachtet wird.
93 Suworow war ein richtiger Mann und schlief mit gewöhnlichen Soldaten.
94 Puschkin war an vielen Stellen sensibel.
95 Der große russische Maler Levitan wurde in eine arme jüdische Familie hineingeboren.
96 Von allen weiblichen Reizen hatte Maria Bolkonskaya nur Augen.
97 Anna verstand sich mit Wronski auf eine völlig neue, für das Land unannehmbare Weise.
98 „Puschkin hatte keine Zeit auszuweichen und Dantes leerte den gesamten Clip in ihn“
99 Die Bären sahen, dass das Bett des Jungen zerknittert war, und sie verstanden: Mascha war hier.
100 Ringsum war es still, als ob alle ausgestorben wären… Was für eine Schönheit!
101 Die Sonnenuhr tickte laut im Raum.
102 „Da Pechorin eine zusätzliche Person ist, ist es Zeitverschwendung, über ihn zu schreiben.“
103 „Der Lokführer selbst konnte nicht wirklich erklären, wie er bei Anna Karenina gelandet ist“ 104 „Der alte Prinz Bolkonsky wollte nicht, dass sein Sohn Natasha Rostova heiratet und gab ihm ein Jahr Probezeit“
105 „Ich mag die Heldin aus Leo Tolstois Roman „Krieg und Frieden“, besonders wenn sie mit Stirlitz auf dem Ball tanzt“
106 „Hühner, Enten und andere Haushaltsgegenstände liefen auf dem Hof ​​herum“
107 „Denis Davydov hat den Frauen den Rücken gekehrt und zweimal geschossen“
108 „Als die russischen Krieger das Schlachtfeld betraten, sprang das mongolisch-tatarische Joch hinter dem Hügel hervor“
109 „Prinz Oleg wurde vorhergesagt, dass er an einer Schlange sterben würde, die aus seinem Schädel kommen würde“
110 „Pierre Bezukhov trug Hosen mit hoher Rüsche“
111 „Der Reiter spuckt das Pferd“
112 „Großvater heilte einen Hasen und lebte bei ihm“
113 "Seine Augen sahen sich zärtlich an"
114 Papa Carlo hat Pinocchio bewusstlos geschlagen“
115 „Gogols Werk war durch Triplizität gekennzeichnet. Mit einem Fuß stand er in der Vergangenheit, mit dem anderen trat er in die Zukunft, und dazwischen hatte er eine schreckliche Realität.
116 „Mein gefiederter Freund, ein Hamster, sitzt in einem Käfig“
117 „Es war ruhig im Wald, aber Wölfe heulten um die Ecke“
118 „Vasya hat sich einen Hund zugelegt, als er noch ein Welpe war“
119 „Die Augen des Torhüters liefen wie seine Beine hinter dem Schwert her“
120 „Die Mädchen gingen und knirschten mit den Füßen“
121 „Anna saß auf einem Stuhl, schlief und aß nebenbei ein Brötchen“
123 „Eine Kuh ist ein großes Tier mit vier Beinen an den Ecken“
124 Zwischen seinen Beinen hing ein Säbel.
125 Wir schliefen, aber wir konnten nicht schlafen.
126 Arsen wird als gutes Beruhigungsmittel verwendet.
127 Auf Bällen machte er den Damen den Hof, aber bald hatte er diese Witze satt.
128 Auf dem Dach waren viele Tauben. Vierzig Mann.
129 Ein gewöhnlicher Kopf baumelte an einem dünnen, sehnigen Hals.
130 Auf dem Schulboden waren verstreute schmutzige Fußabdrücke
131 Unsere fernen Vorfahren machten die Revolution nackt, barfuß, in Bastschuhen.

Die meisten Menschen erinnern sich mit Nostalgie an ihre Schulzeit und betrachten sie als die glücklichste und sorgloseste Zeit ihres Lebens. Laut Psychologen ist die Schulzeit jedoch die schwierigste Zeit der Kindheit, in der das Kind nicht nur eine Menge Wissen erhält, sondern auch lernt, im Team zu leben, mit verschiedenen Menschen zu kommunizieren und seinen Platz und seine Rolle in der Gesellschaft zu behaupten. Zu dieser Zeit sind Kinder oft mit verschiedenen Problemen konfrontiert - schulisches Versagen, Konflikte mit Lehrern und Missverständnisse von Klassenkameraden.

Oft ist der Schuleintritt des Kindes sehr positiv. Fast alle Kinder gehen gerne in die erste Klasse. Doch nach einer Weile beschweren sich die Kinder bei ihren Eltern über die Schwierigkeit, sich den Stoff zu merken, über Langsamkeit und Konzentrationsschwäche. Außerdem hängt alles nur von der Reaktion der Erwachsenen ab. Wenn die Eltern dem Problem keine Aufmerksamkeit schenken und alles dem Alter und Charakter des Kindes zuschreiben, wachsen die Probleme und führen den Schüler in einen Teufelskreis, aus dem es schwierig sein kann, herauszukommen. Wenn Eltern rechtzeitig handeln, können sie allen Schwierigkeiten vorbeugen und unangenehme Situationen für das Kind vermeiden.

Die Probleme von Kindern in der Schule können bedingt in mehrere Gruppen eingeteilt werden:

• psychische Unvorbereitetheit des Kindes auf die Schule
• Schwierigkeiten im Zusammenhang mit den biologischen Merkmalen des Schülers
• unzureichend
• Anpassungsprobleme im Team

Die psychische Unreife des Kindes zeigt sich darin, dass das Baby in Bezug auf seine Interessen und sein Verhalten auf dem Niveau eines Vorschulkindes sein kann. Und während seine Mitschüler eifrig Buchstaben und Zählen lernen, langweilt sich das Kind und behauptet immer mehr, die Schule sei ein langweiliger Ort, dem man schnell entfliehen möchte. Und alles, was Eltern tun mussten, um die Situation radikal zu ändern, war, ihren Sohn oder ihre Tochter für ein weiteres Jahr im Kindergarten zu lassen. Aber Mütter und Väter haben es immer irgendwo eilig und versuchen, ihre Kinder noch früher zur Schule zu schicken. Erfahrene Lehrer raten Eltern davon ab und versuchen, bis zu dem Moment zu warten, an dem ihr Kind vollständig auf die neue Rolle eines Schülers vorbereitet ist.

Neben der psychologischen Unvorbereitetheit gibt es in der Pädagogik auch so etwas wie die gewollte Unreife eines Schülers. In diesem Fall sprechen wir über das selektive Auswendiglernen verschiedener Informationen durch das Kind. Das Kind kann Lieblingsmärchen auswendig kennen oder die Automarken, die es mag, leicht benennen, aber es hat Probleme, sich an den Stoff des Schullehrplans zu erinnern - Buchstaben, Zahlen, Regeln usw. Auch diese Situation braucht Zeit. Und natürlich ist die Unterstützung der Eltern sehr wichtig, die dem Kind helfen soll, sich an den Lernprozess anzupassen.

Lernprobleme in der Schule

Oft sind die Probleme von Kindern mit ihren biologischen Eigenschaften verbunden. Weiter oben in Bambino Story haben wir über ein solches Konzept gesprochen und ausführlich die Maßnahmen besprochen, die Eltern ergreifen können, um die Erziehung ihrer Zappelkinder zu organisieren. Hyperaktive Kinder können nicht lange an einem Ort sitzen, daher kommt ihnen eine Unterrichtsstunde von 45 Minuten wie eine Ewigkeit vor. Sie sind ständig abgelenkt und geraten daher sehr schnell hinter den schulischen Lehrplan zurück. Die Aufgabe der Eltern besteht darin, das Wissen des Kindes ständig zu überwachen, bei der Aneignung von Schulmaterial nach den Schulstunden zu helfen und die Ausdauer zu entwickeln.

Übrigens haben die meisten Kinder das Problem der Unruhe, und nicht nur Babys mit Hyperaktivitätssyndrom. Es ist sehr selten, ein Kind zu finden, das Spaß an monotoner Arbeit hat. Daher sollten Eltern ausnahmslos die genaue Erledigung der Hausaufgaben in Heften und Heften in Mathematik überwachen. Und vergessen Sie natürlich nicht, die Bemühungen Ihrer Kinder anzuregen und zu fördern. Dies wird ihnen helfen, sich schnell an die Arbeitsbelastung der Schule anzupassen.

Eine weitere mögliche Ursache für Probleme in der Schule kann sein, dass das Kind einfach nicht mit dem Tempo des Lehrers mithalten kann und immer weiter hinter dem Programm zurückbleibt. Und in diesem Fall kann auch aktive außerschulische Arbeit helfen. In den ersten Jahren der Ausbildung sollten die Eltern dem Schüler helfen, das gesamte Material in einem für ihn geeigneten Tempo durchzugehen und verschiedene Übungen durchzuführen, um seine Denkprozesse zu aktivieren und seine Aufmerksamkeit zu konzentrieren.

Probleme in der Schule treten oft bei Kindern auf, die nicht richtig auf das Studium vorbereitet werden. Wenn Eltern Aspekten wie Zählen und Lesen nicht genug Aufmerksamkeit geschenkt haben, bleibt das Kind hinter Gleichaltrigen zurück, deren Mütter aktiv interessiert waren. Verlieren Sie daher keine Zeit und beginnen Sie täglich mit Ihrem Baby. Steigen Sie gut in das Vorschulprogramm ein und vergessen Sie nicht die zusätzlichen Hobbys - Musik, Tanz oder Sport. Ein abwechslungsreiches und aktives Kind wird jede Belastung bewältigen können, und das Lernen wird ihm nur Freude bereiten.

Anpassung des Kindes an die Schule

Das Problem der Anpassung in einem neuen Team ist allen bekannt, sowohl Kindern als auch Erwachsenen. Es ist emotional immer sehr schwierig. Es ist nicht nur notwendig, sich an eine große Anzahl von Fremden zu gewöhnen, sondern es ist auch wichtig, Ihre Position unter ihnen zu bestimmen. Und in dieser Situation manifestieren sich alle Kinder auf unterschiedliche Weise. Manche übernehmen die Rolle des Leaders, andere bleiben lieber im Hintergrund. Aber Kinder brauchen ausnahmslos Respekt und wissen leider absolut nicht, wie sie die Interessen und Gefühle anderer respektieren sollen. Dies ist oft der Grund, der eine negative Einstellung der Kinder gegenüber der Schule und mangelnde Lernbereitschaft hervorruft.

Der Schutz der Kinder in der Schule liegt in der Verantwortung der Lehrer. Aber oft ziehen es Lehrer vor, sich nicht in kleinere Schuldemontagen einzumischen, und Eltern müssen Maßnahmen ergreifen, um Konfliktsituationen selbst zu lösen. In diesem Fall raten Psychologen Erwachsenen, sich nur minimal an Beziehungen zwischen Kindern zu beteiligen, und geben ihnen die Möglichkeit, ihren eigenen Weg zur Lösung von Konflikten zu finden. Das Beste, was Eltern in diesem Fall tun können, ist, mit dem Kind zu sprechen, ihm zu helfen, mit seinen Gefühlen umzugehen und an sich selbst zu glauben.

Die Unterstützung der Eltern ist für die Schüler sehr wichtig. Schließlich machen sie die ersten Schritte in ihr unabhängiges Leben. Und davon, was diese erste Erfahrung sein wird, hängt die weitere Ausbildung des Kindes als Person ab. Versuchen Sie alles dafür zu tun, dass Ihr Baby selbstbewusst ist, seine Interessen wahren kann und klug genug ist, die Interessen anderer zu respektieren. Und dann werden seine Schuljahre voller positiver Emotionen und hoher Leistungen sein.