Allgemeine Information
VOLLSTÄNDIGER NAME.	Romanova Ludmila Alexandrowna
Geburtsdatum
Bildung	Höher 1. Staatliche Pädagogische Universität Woronesch, 1999 2. Staatliche Pädagogische Universität Woronesch, 2008
Erhaltene Spezialität, Diplom-Qualifikation	Geschichtslehrerin, Fachrichtung Geschichte Englischlehrerin mit Spezialisierung "Fremdsprache"
Arbeitsplatz	MBOU "Parbig-Gymnasium"
Position und Datum der Ernennung zu dieser Position	Englischlehrer, Bestell-Nr. 80 vom 03.07.2008
Pädagogische Erfahrung	19,5 Jahre alt
33 Stunden die Woche : Klasse 2 - 2 Stunden, Klasse 3 - 2 Stunden, Klasse 4 - 4 Stunden, Klasse 5a - 3 Stunden, Klasse 5b - 3 Stunden, Klasse 6 - 3 Stunden, Klasse 7 - 3 Stunden, Klasse 8 - 3 Stunden, 9 a , b Klasse - 6 Stunden, 10 Zellen -3 Stunden, Klasse 11 - 3 Stunden.
Informationen zur Weiterbildung.	№ 513 - 2012, Februar 2012, 20 Stunden, Bildungsportal "Meine Universität","Aktive Lernmethoden" Nr. 238 - 2012, März 2012, 20 Stunden, "Bildungsportal Meine Hochschule","Technologie des interaktiven Lernens" Oktober 2012, 12 Uhr, Intel Education Galaxy, Intel Education for the Future Program,"Methode der Projekte"
Das Vorhandensein einer Qualifikationskategorie.	Verordnung Nr. 52 der Bildungsabteilung der Verwaltung des Bezirks Bakchar vom 29. Dezember 2009
Verfügbarkeit von Auszeichnungen und Ehrungen	Ehrenurkunde der Duma des Bezirks Bakcharsky, der Bezirksverwaltung „Für die effektive Umsetzung innovativer pädagogischer Technologien im Bildungsprozess“, 2012

Ich arbeite an der MBOU „Parbig Secondary School“ als Englischlehrerin, Klassenlehrerin der Klasse 9a. Aufgrund des Fehlens eines zweiten Englischlehrers war die Arbeitsbelastung im letzten Studienjahr - 32 Stunden die Woche , in diesem akademischen Jahr- 33 Stunden pro Woche . Neben der Erhöhung des Arbeitspensums kam es zu einer Zusammenlegung von Gruppen zu vollen Klassen, die Belegung lag bei 20 – 25 Personen in der Klasse. Es ist schwierig, das Fach unter den gegenwärtigen Bedingungen zu unterrichten, aber ich bin dennoch der Meinung, dass alle Kinder unterrichtet werden sollten, das Fach sollte in allen Klassen unterrichtet werden, unabhängig von den Umständen. Daher musste ich eine zusätzliche Last auf mich nehmen und den Unterricht in Klassen mit großer Belegung durchführen. Um die Qualität der Bildung zu verbessern, verwende ich in meiner Arbeit moderne Bildungstechnologien, ich teste neue Arbeitsformen im Klassenzimmer, damit jeder Schüler die Möglichkeit hat, die von den Standards geforderten Bildungsergebnisse zu erzielen. Die Ausbildung basiert auf Programmen, die nach landesspezifischen Bildungsstandards für eine vollständige Allgemeinbildung erstellt wurden. Ich arbeite an verschiedenen Autorenprogrammen: UMK „Enjoy English“ für 2,3,4,5,6,7 Autorenklassen M.Z. Biboletova, O.A. Denisova und andere; UMK "Englisch" für 8,9,10,11 Autorenklassen Kuzovleva V.P., Lapa N.P. usw.

Thema Selbstbildung:"Der Einsatz moderner Bildungstechnologien zur Gestaltung universeller Bildungsaktivitäten im Englischunterricht"

Ziel Ich betrachte meine LehrtätigkeitSchaffung von Bedingungen für die umfassende Entwicklung der Persönlichkeit des Kindes, seine Selbstverwirklichung im Prozess der Erzielung persönlicher, subjekt- und metasubjektbezogener Ergebnisse.

Um dieses Ziel zu erreichen, halte ich es für notwendig:

1. Verwenden Sie einen persönlichkeitsorientierten Ansatz, der die Persönlichkeit des Schülers in den Mittelpunkt des Bildungsprozesses stellt, seine Fähigkeiten, Fähigkeiten, Neigungen und Bedürfnisse berücksichtigt und auf die Entwicklung bestimmter Persönlichkeitsmerkmale abzielt. System-Tätigkeits-Ansatz als Grundlage für die Einführung des Landesbildungsstandards.
2. Wenden Sie innovative Technologien im Englischunterricht und in Bildungsaktivitäten an, um den Bildungsprozess zu intensivieren und interessanter zu gestalten: IKT, gesundheitssparende Technologien, Projekt- und Spielmethoden, RKCHP, „Lernen durch Lernen“, Technologie zur Bewertung von Bildungsergebnissen;
3. Verwenden Sie zusätzliche Informationen landesspezifischer Art;
4. Zeigen Sie den Schülern die Bedeutung der englischen Sprache und die Möglichkeit ihrer Anwendung im Leben.
5. kognitive Aktivität und Unabhängigkeit zu entwickeln (nicht nur Wissen in fertiger Form zu geben, sondern zu lehren, wie man es selbst extrahiert);
6. Informationskompetenz bilden (lehren, die erhaltenen Informationen zu analysieren, zu systematisieren, zu verallgemeinern, kreativ zu verarbeiten);
7. Denken entwickeln (lernen, die Hauptsache hervorzuheben, Konzepte zu definieren, zu vergleichen);
8. Entwickeln Sie kreative Fähigkeiten (stimulieren Sie die kreative Aktivität der Schüler, schaffen Sie Bedingungen für ihre verschiedenen Manifestationen);
9. Kommunikationsfähigkeiten entwickeln (englische Sprache hören lernen, einander zuhören und verstehen, gemeinsam nach Antworten auf Fragen suchen, diskutieren und argumentieren);
10. Ein psychologisch angenehmes Umfeld für das Studium des Faches und die direkte Kommunikation auf Englisch zu schaffen, damit jedes Kind an sich, an seine Stärken und Fähigkeiten glaubt, damit es lernt, die Freude an der Kommunikation auf Englisch zu erleben.

Lernerfolge

Jede Arbeit bringt Befriedigung, wenn es ein Ergebnis gibt. In unserem Beruf ist das Ergebnis die Qualität des Wissens der Schüler und die Schaffung einer Erfolgssituation für jeden Schüler im Prozess der Wissensaneignung. Folgende Leistungen können als Ergebnisse meiner Arbeit gewertet werden:

1. die Studierenden können aus den erhaltenen Informationen selbstständig Schlussfolgerungen ziehen und ihre Meinung äußern,
2. Studierende beherrschten verschiedene Arbeitsformen (Einzel-, Paar-, Gruppenarbeit),
3. die Studierenden sind in der Lage, das Sprachmaterial zu verwenden, um Sprech- und Denkaktivitäten in Bezug auf Geographie, politisches System, kulturelle und historische Traditionen der Länder der studierten Sprache auszudrücken,
4. Die Studierenden sind in der Lage, sich an einer dialogischen Kommunikation zu beteiligen und ihre Haltung zu den Äußerungen des Gesprächspartners auszudrücken.
5. Studierende präsentieren erfolgreich ihre kreativen, forschenden, abstrakten Arbeiten auf verschiedenen Ebenen.

Nach den Ergebnissen von 2011/12 liegt das Qualitätsleistungsniveau bei 50 %.

In den Jahren 2012 - 2013 nahmen meine Schüler an der Korrespondenzolympiade von TOIPKRO in Englisch, der Schulstufe der Allrussischen Olympiade für Schulkinder in Englisch, dem Internationalen Wettbewerb "British Bulldog", dem Internationalen Aufsatzwettbewerb in Englisch teil.

Die im Englischunterricht erworbenen Kenntnisse werden von den Schülern in anderen Bildungsaktivitäten genutzt. 2012 widmete sich der Golden Fleece International Competition Großbritannien, seiner Kultur, Sehenswürdigkeiten, berühmten Persönlichkeiten, Traditionen und Bräuchen. Ich habe einen Teil der Siebtklässler und der 8. Klasse, deren Klassenlehrer ich bin, für die Teilnahme an diesem Wettbewerb gewonnen. Die Ergebnisse des Wettbewerbs sind eine Bestätigung der Bildung der Meta-Fachergebnisse der Studierenden.

Teilnahme von Auszubildenden

bei den englischsprachigen Olympiaden,

bei Kreativwettbewerben und Projektaktivitäten

Ich bin Mitglied von Communities und Seminaren auf der Seite "Elektronische Bildungsressourcen" http://eorhelp.ru/ , wurde im Rahmen des Intel „Training for the Future“ Programms zum Thema „Projektmethode“ geschult http://edugalaxy.intel.ru/.

Moderne naturwissenschaftliche Schulen bieten verschiedene Technologien zur Bewertung kompetenzbasierter Ergebnisse an. In meiner Arbeit verwende ich aktivTechnologie zur Bewertung von Bildungsergebnissenim Rahmen der Umsetzung des Bildungssystems „Schule 2100“ entwickelt. Die Erfahrung mit der Verwendung dieser Technologie wurde von mir auf der MO der Lehrer des humanitären Zyklus im Jahr 2012 vorgestellt. In pädagogischen Aktivitäten verwende ichTechnologie "Leistungsportfolio"wurde die Erfahrung mit der Portfolioerstellung auf dem Bezirksseminar „Erfahrungserlebnisse in der Arbeit mit hochbegabten Kindern“ vorgestellt.

Unter den Technologien, die die hohe Qualität des Bildungsprozesses und die effektive Nutzung der Lernzeit gewährleisten, ist der Einsatz von Technologie für den Englischunterricht am effektivsten.„Lernen durch Lernen“ oder „Die Methode der Schülervertikale“. Die Hauptidee der Technologie ist, dass Kinder mit höheren Englischlernfähigkeiten anderen Schülern helfen, die Schwierigkeiten haben, den Stoff zu lernen. Die gemeinsame Arbeit in Paaren und in Schichtpaaren trägt zur Bildung gegenseitiger Bewertungsfähigkeiten bei und erhöht die Zeit für das Üben von Sprache im Unterricht. Methodische Empfehlungen für die praktische Anwendung von Technologie werden im Netzwerk kreativer Lehrer veröffentlicht.

In der Grundschule wird am effektivsten unterrichtetGaming-Technologie,oder, wie sie jetzt genannt werden, aktive Lernmethoden. Ich verwende Elemente von Gaming-Technologien im Unterricht und entwickle außerschulische Aktivitäten auf der Grundlage aktiver Lehrmethoden. Traditionell gibt es im Rahmen der Woche der englischen Sprache ein Spiel – um die Welt. Aufgaben für das Spiel werden von Gymnasiasten, Grundschulklassen und 5-7 vorbereitet. Rund um die Welt-Materialien werden auf meiner Website veröffentlicht.

Eine der produktivsten Technologien für das Lehren von dialogischer Sprache und die Bildung von lexikalischen Sprechfähigkeiten istRCMCHP-Technologie. Kinder mögen solche Tricks wie "Durcheinandergebrachte logische Ketten", "Cluster", "Brief mit Pässen". Ich habe Richtlinien für die Verwendung dieser Technologie beim Unterrichten von dialogischer Sprache entwickelt. Die Arbeitserfahrung wurde systematisiert und beim Allrussischen Wettbewerb "Lernen lernen" im methodologischen Artikel "System-Activity Approach in Teaching Dialogic Speech" vorgestellt.

Computer sind aus dem modernen Unterricht nicht mehr wegzudenken. nutze ich aktiv IKT Im Bildungsprozess erstelle ich Medienressourcen für Autoren, ich beziehe Kinder in die Erstellung von Präsentationen zu verschiedenen Themen ein. Seit mehreren Jahren wird an der Erstellung eines elektronischen Lehrbuchs der englischen Sprache gearbeitet, bestehend aus den Bereichen: Wortschatz, Grammatik, Landeskunde. Ich verwende pädagogische Computerprogramme in meiner Arbeit.

Ich schaffe Bedingungen fürProjektaktivitätenStudenten. Im Büro gibt es einen speziellen Stand für Miniprojekte. In diesem Schuljahr wurden Miniprojekte „Stundenplan“, „Gesundes Frühstück“, „Schulklubs“, „Meine Familie“ erstellt. Es gibt eine Integration von Bildungstechnologien: In der 6. Klasse, wo ich die Technologie „Lernen durch Lernen“ einsetze, entwickelt eine Schülergruppe ein Projekt „Lernen durch Lernen“. Wir planen, das Projekt auf der regionalen Wissenschafts- und Praxiskonferenz „Step into the Future“ vorzustellen. Jahr

Thema

Treffen

Schulmethodische Vereinigung von Lehrern des humanitären Zyklus

2011

2012

Bericht zum Thema Selbstbildung„Technologie von RKMCHP. Unterrichtsmodell», Präsentation der Berufserfahrung.

2012 2013

Präsentation von Arbeitserfahrungen zum Thema"Technologie zur Bewertung von Bildungsergebnissen"

Treffen mit dem Direktor

2012

2013

Präsentation des pädagogischen Projekts„Arbeitsorganisation mit Leistungsschwäche und Leistungsschwäche“

Bezirksseminar „Effektive Erfahrungen in der Arbeit mit hochbegabten Kindern im System der allgemeinen und zusätzlichen Bildung im Kontext des Übergangs zu neuen Bildungsstandards

2011 2012

MBOU ALEKSEEVSKAYA SOSH

PORTFOLIO

Englischlehrer

Julia Sergejewna Lawrowa

Jahr 2014

1. Visitenkarte des Lehrers

3. Angewandte pädagogische Methoden und Technologien

4. EMC „Englisch gerne“

5.Erwartete Ergebnisse der pädagogischen Tätigkeit

5. Berufliche Entwicklung

• Verallgemeinerung der pädagogischen Erfahrung.
• Lehrerleistungen.
• Teilnahme an Berufswettbewerben.
• Die Wirksamkeit pädagogischen Handelns.
• Außerschulische Arbeit.
• Außerschulische Aktivitäten.
• Die Ergebnisse der Tätigkeit des Lehrers als Klassenlehrer.

Visitenkarte des Lehrers

• VOLLSTÄNDIGER NAME: Lawrow Julia Sergejewna
• Geburtsdatum: 27. August 1985
• Bildung: Staatliches Pädagogisches Institut Taganrog (16.06.2008 d, Fakultät für Fremdsprachen)
• Spezialität (laut Diplom): Fremdsprache
• Qualifikation: Englischlehrer
• Pädagogische Erfahrung:

Allgemeines: seit 2005

nach Thema : seit 2005

an dieser Schule: seit 2009

MEINE SCHULE

Arbeitsort seit 2009

Städtische Haushaltsbildungseinrichtung Alekseevskaya-Sekundarschule

• Liebe zu Kindern, Aufrichtigkeit und Wohlwollen, Vertrauen, Gerechtigkeit, Ausgeglichenheit und Achtsamkeit, Engagement;

• Kenntnis des Themas und der Muster des Bildungsprozesses, Besitz seiner Technologien, Methoden und Organisationsformen.

Pädagogisch verwendet

Methoden und Technologien

• Schülerzentriertes Lernen;
• Elemente der Entwicklungspädagogik;
• Elemente gesundheitssparender Technologien;
• Gaming-Technologien;
• Niveaudifferenzierung;
• Projektmethode.

Innovative Technologien im Englischunterricht

IKT - Technologien

Gesundheitssparende Technologien

EMC "Englisch gerne"

• Verbesserung der Unterrichtsqualität der Studierenden im Fach;

• persönliches methodisches Sparschwein auffüllen;

• Durchführung aller geplanten außerschulischen Aktivitäten

Erwartete Ergebnisse

pädagogische Tätigkeit

Die Weiterbildung

Bildungseinrichtung, die Kurse organisiert

Bescheinigung über den Abschluss von Weiterbildungskursen

Anzahl der Stunden

Kursthemen

Zertifikat. „Umsetzung der Ideen des Landesbildungsstandards in Englischlehrbüchern „Happy English.ru“

Verlagszentrum "Ventana - Graf"

Zertifikat. „Aktualisierung der Inhalte des Fremdsprachenunterrichts im Lichte der Anforderungen des Landesbildungsstandards. Die Linie der pädagogischen und methodischen Sets der Forward-Reihe, hrsg. df n. Verbitskoy M.V.

GBOU DPO RO Rostov Institute for Advanced Studies and Professional Retraining of Educational Workers

Zertifikat r / n 4914

„Professioneller Standard einer Lehrkraft: Schaffung eines einheitlichen Raumes für Fremdsprachenunterricht und außerschulische Aktivitäten im Rahmen des Landesbildungsstandards“

Verallgemeinerung der pädagogischen Erfahrung

Reden auf Lehrerkonferenzen,

Treffen von MO, RMO, offener Unterricht

• « Kommunikativ und aktiv Herangehensweise an den Fremdsprachenunterricht» (Rede, RMO, 2012);
• „Projekttätigkeit im Fremdsprachenunterricht“ (Rede, Region Moskau, 2012);

• "Formen des Verbs sein" (offene Lektion, MO, 2012);
• "Die Verwendung des Artikels" (offene Lektion, RMO, 2013).
• "Innovative Technologien im Fremdsprachenunterricht" (Rede, MO, 2013);
• „Projektforschungstätigkeit im Englischunterricht“ (Rede, Region Moskau, 2014).

Lehrerleistungen

Wettbewerbsname

Ergebnis

Gesamtrussische Facholympiade für Grundschüler „Zentrum für Talentförderung“

Super-Programmwettbewerb „Multitest“, veranstaltet vom Institut für Schulentwicklung

Teilnehmerurkunde des Wettbewerbs

April 2013

Diplom des Veranstalters des Wettbewerbs

Allrussische Olympiade (humanitärer Zyklus) "Fgostest" "Zentrum für Fernzertifizierung von Studenten"

Allrussische Facholympiade "Olympus"

Oktober 2014

Danke für die Organisation des Wettbewerbs

November 2014

Allrussische Facholympiade "Schultage"

Ergebnisse nicht angezeigt

November 2014

Die Ergebnisse werden nicht zusammengefasst

Teilnahme an Wettbewerben der beruflichen Fähigkeiten

Wettbewerbsname

Städtischer Wettbewerb der beruflichen Fähigkeiten von Fremdsprachenlehrern "Die beste Unterrichtszusammenfassung"

Ergebnis

Allrussischer Fernwettbewerb für pädagogische Fähigkeiten "Scarlet Sails". Nominierungen:

"Die beste Lehrpraxis",

Oktober 2014

Teilnehmerurkunde des Wettbewerbs

"Beste methodische Entwicklung"

Diplom des Gewinners, Teilnahmezertifikat

Lerneffektivität

Sache

Klasse

Englische Sprache

Schuljahr

Akademischeleistung

2009-2010

Qualität

2012-2013

Sache

Klasse

Englische Sprache

Schuljahr

Akademischeleistung

2013-2014

Qualität

Lerneffektivität

für das Studienjahr 2009-2010

Lerneffektivität

für das Studienjahr 2012-2013

Lerneffektivität

für das Studienjahr 2013-2014

Lerneffektivität

für 3 Jahre

Außerschulische Arbeit

Neujahrslied „Jingle Bells“

"Halloween"

Feiertag des englischen Alphabets

Fremdsprachenwoche

Aufführung des Märchens „Das Holzhaus“ („Teremok“)

Das ABC-Projekt (englisches Alphabet)

"Gehirnring"

Projektaktivitäten im Englischunterricht

Projekt "Lesezeichen" (Klasse 2)

Projekt "Jahreszeiten" (Klasse 6)

Projekt "Speisekarte" (Klasse 3)

Projekt "Neujahrsspielzeug" (Klasse 3)

Projekt „Buch über einen Freund“ (Klasse 2)

Außerschulische Aktivitäten

"Unterhaltsames Englisch" (Klasse 4, das Märchen "Das hässliche Entlein")

"Unterhaltsames Englisch" (MBDOU "Sun")

„Suchen“ (Klasse 4, Schulrundgang)

Die Tätigkeit des Lehrers als Klassenlehrer

Ich bin die Klassenlehrerin der 5. Klasse. In der Klasse sind 26 Schüler.

Davon: 14 Mädchen und 12 Jungen. In der Klasse durchschnittliche Leistung. Im Unterricht versuchen die Schüler, aufmerksam zu sein und ihre Hausaufgaben gewissenhaft zu behandeln.

Die Jungs haben eine fürsorgliche Einstellung zur Arbeit. Die Schüler verstehen den Wert der Arbeit, sind im Allgemeinen gewissenhaft in Bezug auf Selbstbedienung und gehen sparsam mit der Sicherheit von Lehrbüchern und Schulmöbeln um.

Die Schüler sind aktiv und kreativ bei der Durchführung von Unterrichts- und Schulaktivitäten. Kinder sind im Allgemeinen freundlich zueinander. In der Klasse wird auf Disziplin geachtet, die Klasse akzeptiert kritische Bemerkungen der Ältesten und versucht, sie zu verstehen und die Mängel zu korrigieren. Aktiv mit Schullehrern zusammenarbeiten.

Unsere Veranstaltungen

Szene "Prostokvashino" am Tag des Lehrers.

Auszeichnungen für die Teilnahme am Wettbewerb "Schönheit der Welt Gottes"

Auto-Disco

Informationen über den Lehrer

Vollständiger Name _________________________________________

Geburtsdatum _________________________________________________

(Tag Monat Jahr)

Geburtsort ________________________________________________

(Republik, Region, Region, Landkreis, Stadt, Landkreis, Gemeinde, Dorf, Dorf)

Arbeitsplatz _________________________________________________

(vollständiger Name der Bildungseinrichtung gemäß Satzung)

Postanschrift der Bildungseinrichtung ___________________

Name der Bildungseinrichtung, Studienzeitraum: _______________ ________

Spezialität: _________________________________________________

Qualifikation: _________________________________________________

Allgemeine Erfahrung in der pädagogischen Arbeit _____________________________________________

Erfahrung in dieser Bildungseinrichtung _________________________________

Akademischer Grad: __________________________

Kopie des Hochschulabschlusszeugnisses

Kopie des Arbeitsbuches

Weiterbildung, berufliche Umschulung

Kopien der Weiterbildungsnachweise

Kopien von Zeugnissen, Dankesschreiben, Diplomen

Diplome und Zertifikate verschiedener Wettbewerbe

Zertifikate, Zertifikate, Zertifikate, Diplome, die die Teilnahme an Konferenzen, Seminaren und anderen Veranstaltungen bestätigen

Jahr	Monat	Von wem	Titel des Dokuments	Wofür
2009	April	KSPU ihnen. V. P. Astafjewa	Zertifikat	Teilnahme an der zweiten allrussischen wissenschaftlich-praktischen Konferenz
2010	Januar	KKIPKiPPRO	Zertifikat	Teilnahme am Seminar "Pädagogisch-methodische Begleitung des Bildungsprozesses:"
2010	Marsch	UO Sovietsky Bezirk	Charta	Für den 11. Platz beim Regionalwettbewerb "Ideen-Informationsmesse-2010" In "Online lernen"

Veröffentlichungen

Exemplar der Veröffentlichung

(Quelle)

Abschnitt 2. Meine pädagogische Philosophie

Ich denke, dass der Lehrer immer in einem Zustand der kreativen Suche nach neuen Techniken und Wegen des Unterrichtens sein sollte. Motto: Keine Rezepte suchen, sondern System schaffen. In meiner Laufbahn als Lehrer waren die wertvollsten Mentoren meine Studenten. Sie haben mir beigebracht, flexibel zu sein, meinen Schülern zuzuhören und zuzuhören, auf die Interessen jedes Einzelnen und der ganzen Gruppe als Ganzes einzugehen.

Ich denke, dass ein Lehrer nicht umhin kann, sich im System selbst zu erziehen. Selbstbildung trägt zur effektiven Anwendung meiner Erfahrung in neuen Bedingungen bei, entwickelt die Fähigkeit zur reflektierten Einschätzung des eigenen Handelns und seiner Ergebnisse. Selbsterziehung entwickelt die Fähigkeit zur Improvisation.

Ich glaube, dass der Unterricht effektiv sein kann, wenn er nicht nur für die Schüler, sondern auch für den Lehrer selbst interessant ist, der Freude am Lernen und Lehren seines Fachs haben muss.

Das Hauptziel meiner Arbeit ist es, bei den Schülern kritisches Denken und die Fähigkeit zur Neubewertung zu entwickeln, damit sie in Zukunft als Bürger der Gesellschaft selbstbewusst und mutig Ideen entwickeln und diejenigen entwickeln können, die wichtig erscheinen.

Prinzipien des Englischunterrichts:

• Sie müssen wissen, warum jeder der Schüler eine Fremdsprache lernt.
• über Ihren Beruf gut informiert sein.
• verbessern Sie ständig Ihr Wissen.
• Seien Sie bei Diskussionen immer bescheiden, offen und frei
• Fachkritik akzeptieren
• der Ansatz sollte nicht dogmatisch sein. Dieser Ansatz sollte flexibel sein und gleichzeitig nicht nur eine formale Hommage an die wechselnde Mode sein.

3. Die Einhaltung der pädagogischen Ethik ist die Grundlage der Persönlichkeit des Lehrers.

Pädagogische Ethik ist

• professionelle Lehrverpflichtung
• Pädagogische Gerechtigkeit
• berufliche Ehre und Würde
• pädagogisches Gewissen

Überwachung der Wissensqualität nach Jahren

2004-2005	10b	10v	8a	8b	7a	7b	4g	11a	11b
2005-2006	11b	11V	9a	9b	9g	8a	8b	5a	5g
2006-2007			10 A	10b	6s	9a	9b	6a	6g
2007-2008		5v	11a	11b	7s	10 A	10b	7a	7g
2008-2009	6s	6c			8s	11a	11b	8a	8

Die Ergebnisse der bestandenen Prüfungen im Fach (USE) nach Jahren

• Chernova Lera 93 Punkte
• Shapovalenko Maria 86 Punkte
• Efimova Ljubow 88 Punkte

• Ivankova Ljubow 87 Punkte
• Lisovskaya Violetta 76 Punkte
• Kuimova Evgeniya 72 Punkte

• Kostyreva Inna 57 Punkte
• Yakupova Ljudmila 77 Punkte
• Tschernobylova Kristina 59 Punkte
• Istomin Renat 53 Punkte

• Pimenova Kristina 93 Punkte
• Ravelova Maria 82 Punkte
• Fedorova Elena 72 Punkte
• Belyanina Elena 65 Punkte

Selbstanalyse der Lernaktivitäten

Timoshevskoy V.V., _ Lehrer der _englischen_Sprache

am Ende des _________________ Studienjahres

1. Der Englischunterricht wurde gemäß dem Programm _______________________ durchgeführt

2. Programm implementiert

______________________________________________________________

3. Welche Erziehungsaufgaben wurden gestellt, inwieweit sie gelöst wurden.

______________________________________________________________

Die Ergebnisse der Assimilation des Programms:

5. Diese Ergebnisse im Vergleich für drei Jahre in Prozent zeigen __________________________

6. Bestätigt in der Kontrollarbeit (Übergabebescheinigung).

7. Diese Ergebnisse werden aufgrund der Tatsache erzielt, dass

______________________________________________________________

8. Welche Art von Arbeit wurde von der Lehrkraft zur Kompetenzbildung geleistet.

9. Individuelle Arbeit mit Studenten, Wettbewerbe.

______________________________________________________________

10. Angebote für das nächste Studienjahr.

Die Ergebnisse der Teilnahme von Studenten an der Olympiade zu diesem Thema

• 2008 Dezember Pimenova K. 3. Platz bei der regionalen Olympiade
• Februar 2009 - Diplom für Mikhail Kovalchuk, Schüler der 8. Klasse für den zweiten Platz in der Region im internationalen Wettbewerb "British Bulldog"

Abschnitt 3. Wissenschaftliche und methodische Aktivitäten

Schulübergreifendes methodisches Thema "Schaffung von Bedingungen zur Verbesserung der beruflichen Fähigkeiten eines Lehrers; Beherrschung fortschrittlicher Erfahrungstechnologien"

_________________________________________________________________________________

Methodisches Einzelthema „Projekttätigkeit als Bestandteil der Situation der Persönlichkeitsentwicklung mit kompetenzbasiertem Ansatz im Bildungsprozess“

Der Zweck der Arbeit zum methodischen Thema

• Schaffen Sie Bedingungen für Schüler zur persönlichen Entwicklung durch Projektaktivitäten im Klassenzimmer, nach der Schule und die Teilnahme an Online-Wettbewerben und Festivals.

Aufgaben zur Bearbeitung eines methodischen Themas

• Projektaktivitäten lehren
• Lernen Sie Probleme zu sehen, zu formulieren und durch Projektaktivitäten zu lösen
• Kompetenzbasierter Ansatz im Bildungsprozess
• Bildung von Projektpräsentationskompetenz
• Bildung kommunikativer Kompetenz

Formen und Methoden der Bearbeitung eines methodischen Themas

• Studium methodischer, psychologisch-pädagogischer und Fachliteratur;
• Teilnahme an Online-Wettbewerben und Festivals.
• Offenen Unterricht durchführen
• Teilnahme an Methodenausstellungen;
• Durchführung von Kreativunterricht;
• Teilnahme an Seminaren, Konferenzen, Unterricht von Kollegen;
• Durchführung von methodischen Fachwochen etc.
• Organisation außerschulischer Aktivitäten im Fach;

Nutzung moderner Bildungstechnologien*

• Technologie des Bildungsdialogs - Debatten über Probleme, Diskussionen, Reflexion des eigenen Status, Auswahl von Fakten und Argumenten
• interaktive Bildungsformen
• Projekttätigkeit
• gesundheitssparende Technologien;
• Anwendung von Wissen in einer konkreten Situation
• Wissen in den Alltag übertragen
• eine Erfolgssituation im Unterricht schaffen - steigert das Selbstvertrauen
• Simulationsspiel-Technologie
• pädagogische Dialogtechnologie
• Projekttätigkeit
• gesundheitsfördernde Technologien

Lernthemen im Unterricht:

• "Ökologie"
• "Wie man lange lebt"

Während der Diskussion werden Konzepte diskutiert - ein gesunder Lebensstil, richtige Ernährung, wie man sich fit hält, was es bedeutet, in Form zu sein, die Vorteile der Ernährung.

Einhaltung der Sanmin-Normen.

Atmosphäre im Klassenzimmer - Kreativität und Unterstützung, Toleranz und Humor

6. Technologie

• Methode der gerichteten Imagination
• Rollenspiele
• Gruppendiskussionen
• Berücksichtigung interhemisphärischer Asymmetrien des Gehirns bei der Lösung medizinischer und psychologisch-pädagogischer Probleme in der Erziehung
• Projektunterrichtsmethoden;
• Technologie des Einsatzes von Spielmethoden im Unterricht: Rollenspiele, Planspiele
• kommunikative Spiele (raten Sie, was es ist?, finden Sie die Beziehung zwischen Objekten, erfinden Sie eine Geschichte aus den vorgeschlagenen Wörtern, wo Sie dieses Objekt verwenden können (Regenschirm, Hut usw.)

• Technologie-"Debatte";
• Technologie für Fernunterricht; andere Arten von Lernspielen;

Zusammenfassungsformular _______________________________________

Abschnitt 4. Außerschulische Aktivitäten im Fach

Gemeinsam mit den Schülern vorbereitete kreative Aktivitäten

im Studienjahr ___2009-2010___________________________

Nein.P.P	Name des Teilnehmers	Klasse	Teilnahmedatum	Wettbewerb	Stufe	Ergebnis
1	Pimenova Kristina	10	2008	Computerpräsentationen "Schottland. Linguistisches Wörterbuch"	die Stadt	Gewinner
2	Fedorova Elena	10	2008	Literarische Übersetzung	die Stadt	Gewinner
3	Woloschina Ekaterina Selivanova Tatjana	8	2009	Elektronisches Handbuch "Auf dem Land von Shakespeare"	Kreis	Platz 111

Selbsteinschätzung der durchgeführten Aktivitäten

Abschnitt 5. Selbsteinschätzung des Portfolios

Bewertungsskala für Portfolios

Punktzahl	Das Vorhandensein einer ausgeprägten eigenen Position	Aufbau innerer Beziehungen	Der Gültigkeitsgrad des Materials	Materialzufuhrmethode	Einhaltung der Regeln der Arbeitsregistrierung
"4" - überdurchschnittliche Anforderungen	Die Arbeit (Antwort) demonstriert ein tiefes Verständnis des betrachteten Problems, stellt überzeugend die Position dar und berücksichtigt ggf. andere Sichtweisen	Der Stoff der Arbeit (Antwort) hat eine klare Einleitung und die Relevanz des Problems wird im Schluss begründet; so organisiert, dass alle Teile der Erschließung der Gesamtidee dienen, Übergänge von einem Teil zum anderen logisch sind; Beziehungen aufgebaut	Verallgemeinerungen und Schlussfolgerungen sind begründet und evidenzbasiert, die Vor- und Nachteile der präsentierten Fakten und Beweise werden analysiert, Grafiken, numerische und statistische Daten werden verwendet, Links zu Quellen korrelierter und genauer Informationen	Lebhafter, interessanter Umgang mit Sprachwerkzeugen; die Fähigkeit, das Konzept so zu erklären, dass es für Laien verständlich ist, die Verwendung des eigenen Sprachstils der Schüler	Kompetentes Design; geeignetes Format; abwechslungsreicher Satzbau; gutes technisches Design; entwickelten Wortschatz
"3" - erfüllt die Anforderungen	Zeigt ein gutes Verständnis des Problems, ist fokussiert, berücksichtigt und berücksichtigt bei Bedarf andere Sichtweisen	Das Material der Arbeit (Antwort) hat eine Einleitung und einen Schluss; alle Teile dienen dazu, den allgemeinen Teil der Idee zu enthüllen; Übergänge werden von einem Teil zum anderen gemacht; Es wurde versucht, eine Beziehung herzustellen	Beweise und Fakten enthüllen die Hauptideen mit Hilfe genauer Informationen während der gesamten Antwort (Arbeit). Es wird versucht, die präsentierten Fakten zu analysieren	Angemessene Sprache, Stil und Präsentation verwendet	Sauberes Design, die minimale Anzahl von technischen und lexikalischen Fehlern, die ein angemessenes Verständnis des Materials nicht beeinträchtigen, das Format, das den Anforderungen entspricht
"2" - nahe an den Anforderungen	Die Position wird angenommen, aber nicht klar ausgedrückt, es gibt keine Zielvorgaben für das zu bearbeitende Thema	Die Arbeit (Antwort) hat eine Einleitung und einen Schluss, einige Verbindungen und Übergänge zwischen den Bestandteilen werden hergestellt.	Enthält einige Fakten, aber während des Berichts schlecht präsentiert und nicht systemische Präsentation, es gibt allgemeine Argumente und Schlussfolgerungen ohne Beweise, sachliche Erklärung	Demonstrierte Versuche, Informationen zu vermitteln, aber Sprache, Stil und Ton sind inkonsistent	Größere Variabilität erforderlich
"1" - verbesserungsbedürftig	Unzureichend vertretene eigene Position, keine Ziele und Fokussierung	Es fehlt entweder eine Einleitung oder ein Schluss oder beides. es gibt keine Verbindung zwischen den Textbestandteilen	Meistens allgemeine Argumentation, keine Beweise dafür	Sprache, Stil und Ton der Präsentation nicht gewählt	Die Struktur der Vorschläge muss angepasst werden, viele technische Fehler und Ungenauigkeiten, die die Wahrnehmung stören, es ist schwer zu lesen, es gibt keine Wörter und Sätze

Literatur

1. Babina E.I. Elektronisches Portfolio. (Probe)
2. http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=4460&lib_no=31650&tmpl=lib
3. D.A.Ivanov, K.G.Mitrofanov, O.V.Soeolova- Kompetenzbasierter Ansatz in der Bildung. Probleme, Konzepte, Werkzeuge. - Pädagogisches und methodisches Handbuch-Moskau, 2003.

Zhatay Städtische Sekundarschule Nr. 2

PORTFOLIO

Alexejewa Ludmilla Iwanowna

KREATIVE PERSÖNLICHKEITSENTWICKLUNG IM FREMDSPRACHENUNTERRICHT

Kapitelich.Allgemeine Informationen über den Lehrer

1 Lebenslauf

2. Aufsatz

KapitelII.Wissenschaftliche und methodische Tätigkeit

1.Berichte

2. Methodische Entwicklungen

3.Berufliche Entwicklung

KapitelIII.Ergebnisse der pädagogischen Tätigkeit

1. Positive Dynamik der Bildungsleistungen der Schüler.

3. Teilnahme von Studenten an wissenschaftlichen und praktischen Konferenzen, Olympiaden, Wettbewerben

4. Meine Anhänger

5.Auszeichnungen

KapitelIV.

1. Entwicklung des Unterrichts

2.Präsentation der Entwurfsarbeiten der Studierenden

3. Mein Büro

Kapitelv.Die Ergebnisse der pädagogischen Arbeit des Lehrers.

2. Außerschulische Aktivitäten

KapitelVI

Kapitelich.Allgemeine Informationen über den Lehrer

Zusammenfassung

Daher sollte der Lehrer die ganze Zeit verpflichtet sein, alles Neue zu lernen, was im Bereich der Bildung und im Leben im Allgemeinen passiert.

Die wichtigsten Arbeitsprinzipien sind:

Entwicklung der kommunikativen Kompetenz im Fremdsprachenunterricht

· Ausbildung der Fähigkeit und Bereitschaft zum selbständigen Erlernen der Sprache.

Entwicklung kreativer Fähigkeiten durch individuelle und differenzierte Aufgaben.

· die persönliche Selbstbestimmung der Studierenden in Bezug auf ihren zukünftigen Beruf und ihre soziale Anpassung zu unterstützen.

ein Gefühl des Respekts für die Sprache und Kultur ihres Volkes und der Völker der zu lernenden Sprache entwickeln.

KapitelII Wissenschaftliche und methodische Tätigkeit.

1. Berichte:

1.

2.

These des Berichts

Englischlehrer ZHMSOSCH №2

Schritt für Schritt schreiben lernen

Relevanz:

1. Schreiben und Schreiben in einer Fremdsprache ist einer der Hauptbestandteile der Prüfungsvorbereitung

2. Der Erwerb von Schreibfähigkeiten ist eine notwendige Voraussetzung des modernen Lebens

Praktische Bedeutung:

1. Vermittlung der stufenweisen Arbeitsorganisation zur Beherrschung der schriftlichen Form des Textes

2. Fähigkeit zur Nutzung moderner Kommunikationsmittel (E-Mail, Internet, Chats, Foren etc.)

3. Das Schreibenlernen führt den Schüler in das Verständnis einer anderen Kultur ein, in das Bewusstsein seiner Zugehörigkeit zu einer bestimmten soziokulturellen Gemeinschaft

Phasenweise Organisation der Arbeit zur Beherrschung der schriftlichen Rede

Bekanntschaft und Übung im Schreiben von Briefen. (Briefe drucken)

Gezieltes Erlernen von graphem-phonemischen Korrespondenzen.

Einfache Sätze schreiben. 5-6 Sätze.

Einfache Sätze schreiben. 8-10 Sätze.

Verfassen persönlicher Briefe, Postkarten, Glückwünsche, Mini-Essays zu Themen.

Einführung in die Buchstabenstruktur.

Assimilation der Wortbildung

Suffixe und Präfixe.

Verwendung eines Arbeitsbuches.

Schreiben von Mini-Essays, Projekte zu Themen. 12-14 Sätze.

Assimilation von wortbildenden Suffixen und Präfixen.

Erstellen von Tabellen, Diagrammen.

Mini-Aufsätze zu Themen schreiben. 16-18 Sätze.

Design-Arbeit.

Die Bildung von Adverbien, Adjektiven und ihre schriftliche Verwendung zum Ausdruck persönlicher Ausdrucksgefühle.

Essays und Briefe zu Themen schreiben. 20-22 Sätze.

Verwendung der Übersetzung von der Muttersprache in die Fremdsprache.

Schreiben von Tagebucheinträgen, Essays. 22-24 Sätze.

Lernen Sie, wie Sie einen Geschäftsbrief schreiben.

Geben Sie Ihre Meinung dafür und dagegen ab.

Berichterstattung.

Verwenden der Übersetzung, um die beste lexikalische Option in einem Brief zu finden.

Bekanntschaft mit dem Wörterbucheintrag.

Essay (Ausdruck der eigenen Einstellung zum Problem).

Geschäftsbrief schreiben.

Lebenslauf und Bewerbung schreiben.

Einen Zeitungsartikel schreiben.

Überblick über das Programm, Kino.

Nachricht über die Erfahrung der Diskussion.

· Im Zusammenhang mit der Einführung des Einheitlichen Staatsexamens, bei dem das Schreiben eine der Hauptarten der Sprechtätigkeit ist, die Arbeit an verschiedenen Arten von schriftlichen Arbeiten zu systematisieren und zu stärken;

· Die Lehrer kennen die Kommunikationsform nicht, weil sie sie damals nicht gelernt haben. Achten Sie bei der Vorbereitung von Fremdsprachenlehrern auf das System des Schreibens.

Herausgabe separater Handbücher zu Theorie und Praxis des Schreibens in einer Fremdsprache

· Der Besitz der Schriftsprache ermöglicht es Ihnen, die Kenntnisse einer Fremdsprache wirklich zu nutzen, außerhalb der Sprachumgebung zu sein und mit Muttersprachlern unter Verwendung moderner Kommunikationsmittel zu kommunizieren.

· Die Fähigkeit, persönliche Briefe und offizielle Briefe zu verfassen, Fragebögen, Formulare etc. auszufüllen, motiviert die Studierenden zur aktiven Bewältigung der schriftlichen Kommunikation in der Zielsprache.

Die Organisation des Bildungsprozesses auf der Grundlage des kompetenzbasierten Ansatzes umfasst:

· Nutzung von Kenntnissen, Fähigkeiten, Fertigkeiten im Umgang mit schriftlichen Texten, die Studierende im Studium anderer Fachrichtungen erworben haben, und ihrer persönlichen Lebenserfahrung;

· Erwerb von Kenntnissen und Fähigkeiten im Rahmen des Fremdsprachenunterrichts, die in verschiedenen Tätigkeitsfeldern im Zusammenhang mit der Verarbeitung und Produktion von Textinformationen eingesetzt werden können.

Orientierung am Prozess, nicht am Ergebnis der Tätigkeit, Selbständigkeit der Studierenden in der Wahl des Inhalts und der sprachlichen Form eigener kreativer schriftlicher Arbeiten in Form von Gedichten, Märchen, Geschichten etc. erhöht die Motivation zum Erlernen einer Fremdsprache , was sich positiv auf die Ausbildung kommunikativer und interkultureller Kompetenz der Schüler in allen Phasen der Beherrschung der Zielsprache auswirkt.

Also, wenn das Schreiben nur als betrachtet wird

technische Mittel und werden als Lernhilfsmittel das Bildungs-, Bildungs-, Entwicklungs- und Bildungspotential von Fremdsprachen als wichtiges allgemeinbildendes Fach des humanitären Kreislaufs erheblich reduziert.

Präsentation - Methode der Projekte. ppt

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2.Wahlfächer:

Wahlprogramm für Englischkurse

« Business English - in der Geschäftswelt»

Für Schüler der Klassen 10-11 "Business English - in der Geschäftswelt".doc

3. Berufliche Entwicklung:

1.Problemkurse“T ideen Über Brücken» TESOL, Jakutsk, 2007

2. Problemkurse "Technologie des Englischunterrichts nach neuen Unterrichtsmaterialien" IPKRO 2006

3. Problemkurse "Entwicklung und Kontrolle von Kommunikationsfähigkeiten: Traditionen und Perspektiven" der Pädagogischen Universität "Erster September" und der Abteilung für Pädagogische Bildung der Fakultät für globale Prozesse der Moskauer Staatlichen Universität. MV Lomonosov, Moskau, 2007

4. Grundkurse IPKRO 2008

5. Problemkurse „Lehrbuch“Möglichkeiten"-Werkzeug

vorbereitet ovy zum Einheitlichen Staatsexamen "IPKRO 2009".

KapitelIII.Die Ergebnisse der pädagogischen Tätigkeit.

1. Positive Dynamik der Bildungsleistungen des Lernens.

1.1 Ergebnisse der Fortschritte im Fach in den letzten 3 Jahren.

1.2 Ergebnisse von Abschluss- und Übertrittsprüfungen

Übertrittsprüfungen 7 „B“, 8 „B“, 9 „A“ an. G.

Abschlussprüfungen der letzten 3 Jahre

2. Verallgemeinerung und Verbreitung von Erfahrungen

Offene Lektionen

· „Feiertage in unserem Land der englischsprachigen Länder“ Republikanische Kurse über fortgeschrittene pädagogische Erfahrung, 2005. Referenz.

· «Musikgeschmack unserer Klasse» 2008. Woche der Geisteswissenschaften. Zertifikat.

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3. Berichte:

· "Schreiben unterrichten im Rahmen der Vorbereitung auf die Prüfung in Englisch."Republikanische wissenschaftliche und methodische Konferenz "Alekseevsky Readings" 2008 Zertifikat

· „Schritt für Schritt Schriftsprachunterricht“ Stadtpädagogische Lektüre zum Problem „Unsere neue Schule. Perspektiven. Erfolge. Erfahrung. Risiko.“ Qualitätszertifikat 2009

Für begabtere Kinder führe ich Wahlkurse durch, bereite auf die Teilnahme an Konferenzen und Wettbewerben vor und vereinbare Zusatzsprechstunden. Jedes Jahr nehmen Studenten an der Allrussischen Heuristik-Olympiade "Eidos" teil.

Teilnahme von Schülern an Schulwettbewerben:

Odintsova Varya 8 "A"-Klasse. Gedichtwettbewerb in englischer Sprache. Ich lege.

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· Kochetov Yura 5 "B" 2007. 2008 Zertifikat, Gewinner der XI. Allrussischen Distanz-Heuristik-Olympiade in englischer Sprache (Übersetzung)

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Buryachenko Zhenya 6 "A" 2007 8 Klasse A. 2008 Das Schreiben. Zertifikat

Odintsova Varya 8 "A"-Klasse 2008 Das Schreiben. Zertifikat

Tomshin Vlad 8 "A"-Klasse 2008 Das Schreiben. Zertifikat

· Kokschilow Aljoscha 8 Klasse A. 2008 Das Schreiben. Zertifikat

Teilnahme an wissenschaftlichen und praktischen Konferenzen

Vavilova Nastya 10 "A"-Klasse. Das Thema des Projekts lautet „Die Verwendung von Übersetzungen von Märchen in Englisch und Muttersprachen im außerschulischen Leseunterricht. Schulstufe. Zertifikat.

Alekseev Alyosha 8 "A"-Klasse. Thema "Mein Stammbaum" Wissenschaftlich-praktische Stadtkonferenz zur Heimatkunde.2007. Diplom. Platz II. Zertifikat

· Alekseev Alyosha 9 Klasse „A“ „Einfluss des Stammbaums auf die Persönlichkeitsbildung“ Schulstufe der wissenschaftlich-praktischen Konferenz. Zertifikat.

· Alekseev Alyosha 9 Klasse „A“ „Einfluss des Stammbaums auf die Persönlichkeitsbildung“ Stadtbühne der wissenschaftlich-praktischen Konferenz. Zertifikat.

· Alekseev Alyosha 9. Klasse „A“ „Einfluss des Stammbaums auf die Persönlichkeitsbildung“ Wissenschaftliche und praktische Konferenz zur Turkologie. Zertifikat.

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Meine Abonnenten

Mikhailova Alena Graduierung-1993 Englischlehrerin Mirny.

· Abschluss von Donskaya Tatyana-1994. Englischlehrer Vilyuisk.

Khavkina Natasha Abschluss-2001 Englisch-Übersetzer, Wladiwostok.

Manzilevskaya Anna Graduierung-2004. Englischlehrer, Irkutsk.

Telyatnikova Natasha Graduierung-2006 Informatik- und Englischlehrer, St. Petersburg.

Vasilyeva Anya 2009 Englischer Übersetzer, Jakutsk.

Sleptsova Aita 2009 Englischlehrer, Jakutsk.

4 Auszeichnungen.

KapitelIV.Pädagogische und materielle Basis zum Thema.

ich.Entwicklung des Unterrichts:

· „Musikgeschmäcker unserer Klasse“ Klasse 7 EMC „New Millennium“

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IT-Aktivitäten und erfüllen die soziale Nachfrage der Bevölkerung. Sie wurden ausgebildet und arbeiten in ihrem Fachgebiet in verschiedenen Städten unseres Landes.

Seit 2006 bin ich Klassenlehrerin der 10. A-Klasse. Ab der 8. Klasse führte sie systematisch Berufsorientierungsarbeit durch. Führte einen Zyklus von Unterrichtsstunden durch: "Einführung in Berufe", "Berufe unserer Eltern". Krankenschwester. doc Durchführung von Exkursionen zum Arbeitsort der Eltern. Das Ergebnis dieser Arbeit ist die Aufnahme von Schülern nach der 9. Klasse in weiterführende Schulen. Sie wählten die notwendigen Berufe, die in unserer Zeit gefragt sind.

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\Exkursion zum ethnographischen Komplex der Atlasovs "Ytyk Khaya"\

Beim Militärliederfest belegte die Schule den 3. Platz (2006)

· Im Sportwettbewerb „Der Weg der Gesundheit im 21. Jahrhundert“ belegte das Dorf den 1. Platz (2007).

Im Wettbewerb "Portfolio-Klasse" Shmesto

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Kapitel VI . Feedback zur Arbeit des Lehrers und Klassenlehrers

Meine Hobbies

Ich baue Gemüse an.

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· Ich liebe es zu fotografieren

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Ich sticke und nähe gerne aus Birkenrinde