Vollzeit-Fernunterricht in der Schule. Teilzeitausbildung in der Schule (Gymnasium, Lyzeum)

Nicht alle Schulen können einem Schüler alle auf einmal anbieten, dies hängt von den erhaltenen Genehmigungen und der Belegung der Bildungseinrichtung ab.

Vollzeitausbildung

Dies ist die übliche Schulform, die allen Schülern empfohlen wird. Es wird von den meisten Schulkindern genutzt. Es basiert auf dem täglichen Besuch des Unterrichts, dem Erledigen von Hausaufgaben, dem Schreiben von Testarbeiten und der direkten Kontrolle des Lehrers über den Fortschritt jedes Schülers. Bei diesem Bildungsformat verbringt der Schüler viel Zeit in der Schule, und sein Erfolg hängt nicht nur direkt von ihm selbst, sondern auch von der Arbeit des Lehrers ab.

Abendliche Unterrichtsform

In diesem Fall gelten alle charakteristischen Merkmale des Tagesunterrichts auch für den Abendunterricht: Er besteht ebenfalls aus direkter Kommunikation zwischen Schüler und Lehrer, nur dass er abends stattfindet. Üblicherweise lernen abends entweder schon erwachsene Schüler, die früher die Schule verlassen mussten, aber die Sekundarstufe abschließen wollen, oder es werden mehrere Klassen von tagsüber auf dann verlegt, wenn zu viele Kinder in der Schule sind, also nicht genug Klassenzimmer für alle.

externer Schüler

Dies ist eine eher ungewöhnliche Form der Erziehung, sie ist nicht an allen Schulen erlaubt. Für ein solches Training muss der Schüler nicht jeden Tag in die Schule kommen, alle paar Wochen oder jede Woche zu einer bestimmten Zeit wird für ihn Unterricht organisiert, wo der Lehrer mit solchen Schülern neue Themen durchgeht, die schwierigsten Probleme ausarbeitet. Es ist besonders praktisch, für Kinder zu lernen, die aktiv an Sportabteilungen oder Choreografiekreisen teilnehmen, oft zu Wettkämpfen abreisen, oder für Kinder, die bestimmten Themen maximale Zeit widmen möchten, sich auf Prüfungen vorbereiten und keine Zeit mit alltäglichen Ausflügen verschwenden möchten Schule. Sie können in einem regulären oder erweiterten Programm studieren und mehrere Klassen in einem Jahr absolvieren.

Häuslicher Unterricht

Diese Form des Unterrichts kann von einem Arzt verordnet werden, wenn das Kind an einer schweren Krankheit erkrankt, oder die Eltern können wählen, ob sie das Kind alleine zu Hause unterrichten möchten. Die Schule hat kein Recht, eine solche Unterrichtsform zu verbieten oder einem solchen Kind keinen Platz zur Verfügung zu stellen. Dann muss der Schüler während des Jahres nicht am Unterricht teilnehmen, er kann nur am Ende des akademischen Semesters zur Schule kommen, um die erforderlichen Tests oder Prüfungen zu bestehen, um den Kenntnisstand zu bestätigen und zum nächsten zu wechseln. Wenn ein solches Kind jedoch Rat oder Hilfe von Lehrern benötigt, sollte es ihm zur Verfügung gestellt werden. Familienschulung wird bei einigen Eltern immer beliebter, die glauben, dass Schulbildung die Kreativität ihrer Kinder tötet, ihnen beibringt, dem System zu gehorchen, und die Psyche des Kindes bricht. Es ist jedoch ziemlich problematisch, Ihre Kinder 11 Jahre lang zu erziehen, normalerweise nutzen solche Familien die Hilfe von Bildungswebsites, die Dienste von Tutoren oder laden Schullehrer zu sich nach Hause ein.

Fast keiner der Eltern weiß, dass das vor drei Jahren verabschiedete Gesetz „Über Bildung in der Russischen Föderation“ nicht nur Vollzeit-, sondern auch Teilzeit- und Teilzeitformen der Sekundarschulbildung vorsieht. Gleichzeitig steht den Eltern des Schülers unter Berücksichtigung seines Willens das Wahlrecht zu, das die Schulleitung nicht verweigern kann.

In Wirklichkeit sind jedoch nicht alle Bildungseinrichtungen bereit, beide Bildungsformen umzusetzen. Der Grund liegt in der konstituierenden Dokumentation, die in den meisten Schulen noch nicht dem neuen Recht und den Anforderungen des Landesbildungsstandards entspricht.

Warum geht dieser Prozess so langsam voran? Alles ist ganz einfach: Angesichts des Mangels an Bewerbungen von denen, die eine Fern- oder Teilzeitausbildung wählen möchten, da die meisten Eltern keine Informationen über eine solche Möglichkeit haben. Darüber hinaus wird Fernunterricht in den Köpfen der Russen eher mit Universitäten als mit Schulen in Verbindung gebracht. Die Schulen haben es auch nicht eilig, solche Rechte anzukündigen, um unnötige Kopfschmerzen zu vermeiden.

Zuvor wurden Schüler, die nicht Vollzeit studieren wollten oder konnten, auf Abendschulen geschickt, die über eine Lizenz für Fernunterricht verfügten. Der Anhang zur Lizenz gibt jedoch nur noch das Bildungsniveau und nicht seine Form an. Im Grunde genommen sind die Abend- oder Schichtschulen heute Teil (strukturelle Gliederung) der allgemeinbildenden Sekundarschulen geworden, sie wurden zu Bildungszentren, die als erste ihre Gründungsdokumente änderten und begannen, Ausbildungen in drei Formen anzubieten.

Doch eine solche Statusänderung der Abendschulen führte nicht überall zum Erfolg. Vor allem, wenn wir die Kürzung von Lehrplänen und Finanzierung um den Faktor 0,65 gegenüber der Norm von Tagesschulen berücksichtigen.

Neben Bildungszentren änderten sie die innerschulische Dokumentation entsprechend der neuen Gesetzgebung und des Landesbildungsstandards und in einigen Schulen im ländlichen Raum, wo die Korrespondenzform wichtiger ist, da Kinder oft hinüberbefördert werden müssen lange Wege, die viel Zeit in Anspruch nehmen und die Schüler erschöpfen.

Für die Teilzeitform muss an der Schule eine Gruppe eröffnet werden, wenn mindestens neun Personen eingestellt werden. Bei einer Gruppengröße von 16 Personen sind 72 Stunden für Einzelberatungen vorgesehen, die Labor- und Praxisübungen sowie die Zwischenzertifizierung beinhalten. Bei der Organisation des Lernprozesses für das gesamte Studienjahr werden die Stunden gleichmäßig verteilt - 2-3 Trainingstage wöchentlich, gemäß der aktuellen SanPiN.

Der gesamte Prozess der Organisation von Teilzeit- und Fernunterricht wird auf Anordnung des Leiters der Bildungseinrichtung auf der Grundlage des Lehrplans und unter Berücksichtigung der Fähigkeiten und Bedürfnisse der Schüler, die sich für eine solche Bildungsform bewerben, genehmigt.

Die endgültige staatliche Zertifizierung besteht, wie alle Absolventen von Bildungseinrichtungen der Russischen Föderation, auf der Grundlage der geltenden Vorschriften darüber. Die Organisationsformen des Trainings (Fern-, Gruppen- oder Einzelunterricht) können jedoch je nach gegenseitiger Zustimmung der Teilnehmer am Bildungsprozess variieren.

Generell strebt die Schulleitung, abgesehen von Einzelfällen, nicht an, die genannten Formen des Unterrichts anzubieten, da der Versuch einer massenhaften Umsetzung des Fernunterrichts zu ernsthaften Schwierigkeiten im Bildungssystem führen kann.

Foto von http://lh4.googleusercontent.com.

Externes Studium in der Schule

Ich habe eine solche Frage, sie sind im April 2015 für einen dauerhaften Aufenthalt in Europa abgereist,

das Kind absolvierte damals die 1. Klasse und 3 Viertel der 2. Klasse.

In welchen Fällen ist ein Fern- und Teilzeitstudium möglich?

Artikel 17 des Bundesgesetzes „Über Bildung in der Russischen Föderation“ legt fest, dass in der Russischen Föderation Bildung erworben werden kann:

1) in Organisationen, die Bildungsaktivitäten durchführen;

2) externe Organisationen, die sich mit Bildungsaktivitäten befassen (in Form von Familienerziehung und Selbsterziehung)

Wie unterscheidet sich die Fernunterrichtsform von der Familienform und dem externen Studium?

Wie unterscheidet sich die Fernunterrichtsform von der Familienform und dem externen Studium nach dem neuen Bildungsgesetz in der Russischen Föderation?

Die gesetzliche Regelung der Bildungsformen und Bildungsformen im Bundesgesetz vom 29. Dezember 2012 Nr. 273-FZ „Über Bildung in der Russischen Föderation“ (im Folgenden als Bundesgesetz „Über Bildung in der Russischen Föderation“ bezeichnet) ) hat sich eigentlich nicht geändert.

Was ist ein externes

Ist mit der Einführung des Bundesgesetzes „Über Bildung in der Russischen Föderation“ eine solche Form der Bildung als externes Studium erhalten geblieben?

Stellen Sie Ihre Frage und erhalten Sie eine Antwort

Beliebte Erklärungen

Echte Materialien

Über usperm.ru

Das Projekt „Schule und Recht“ wird von der NGO „Civil Participation“ mit einem Zuschuss des Präsidenten der Russischen Föderation für die Entwicklung der Zivilgesellschaft aus dem Presidential Grants Fund im Zeitraum von Juni 2018 bis Juni 2019 durchgeführt.

MOU Sekundarschule №11

POSITION

über die Bildungsformen

1. Allgemeine Bestimmungen

Die Verordnung wurde gemäß dem Bundesgesetz vom 29. Dezember 2012 Nr. 273-FZ „Über Bildung in der Russischen Föderation“, der Charta der Schule, entwickelt;
Diese Verordnung regelt die Aktivitäten der Städtischen Bildungseinrichtung der Sekundarschule Nr. 11 in Tver, die allgemeine Bildungsprogramme (im Folgenden als Schule bezeichnet) durchführt, um den Bildungsprozess in verschiedenen Formen zu organisieren.

Bildungsformen und Ausbildungsformen

1. Bildung kann erlangt werden:

 in einer Bildungseinrichtung: Vollzeit, Teilzeit, Teilzeit;
 außerhalb der Bildungseinrichtung: in Form von Familienbildung und Selbstbildung.

2. Die Möglichkeit zur Bewältigung von Bildungsprogrammen in verschiedenen Formen: Vollzeit-, Teilzeit-, Teilzeit-, Familienbildung und Selbstbildung werden auf allen Ebenen der allgemeinen Bildung angeboten, um ein variables Bildungsumfeld zu schaffen, das günstige Bedingungen bietet für das Lernen und Entwickeln von Schülern entsprechend ihren Interessen und Fähigkeiten und im Einvernehmen mit ihren Eltern (gesetzlichen Vertretern).

3. Eine Kombination verschiedener Bildungsformen ist zulässig, ebenso die Gestaltung des Bildungsprozesses nach einem individuellen Lehrplan mit dem Recht auf anschließende Zwischen- und staatliche Abschlussprüfung.

4. Für alle Bildungsformen im Rahmen einer bestimmten allgemeinen Grundbildung gilt ein landeseinheitlicher Bildungsstandard.

5. Die Schule ist gegenüber Schülern, ihren Eltern (gesetzlichen Vertretern), Erziehungsbehörden verantwortlich für die Verwirklichung der verfassungsmäßigen Rechte des Einzelnen auf Bildung, die Übereinstimmung der gewählten Erziehungsformen mit den altersbedingten psychophysischen und medizinischen Besonderheiten von Kindern Empfehlungen, die Bildungsqualität, die dem Landesbildungsstandard entspricht.

1. Die Bildung in verschiedenen Bildungsformen wird gemäß dem Hauptbildungsprogramm der Schule, der Satzung der Schule und dem Lehrplan organisiert, der die Bildungsstrategie der Schule widerspiegelt. Der Lehrplan und das Hauptbildungsprogramm der Schule enthalten ein verbindliches Minimum an Inhalten der Hauptbildungsprogramme, die jeder Schüler beherrschen muss.

2. Bei der Bewältigung von allgemeinbildenden Studiengängen in den in dieser Verordnung vorgesehenen Formen müssen ein erwachsener Staatsbürger oder Eltern (gesetzliche Vertreter) eines minderjährigen Schülers mit dieser Verordnung, dem Lehrplan der Fächer, den Kriterien für das Standardniveau ihrer Entwicklung, an vertraut sein ungefähre Liste der grundlegenden Themen, Standards für die Bewertung der Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten des Schülers in jedem Fach, andere Dokumente, die die Organisation des Bildungsprozesses in der gewählten Form regeln.

3. Studierende, die allgemeinbildende Studiengänge in Vollzeit-, Teilzeit-, Teilzeitformen, in Form von Familienbildung oder Selbstbildung nach einem individuellen Studienplan absolvieren, werden in das Kontingent der Schülerinnen und Schüler eingeschrieben.

Die Ordnung der Schule und die Personalakte des Schülers spiegelt die Form der Bewältigung allgemeinbildender Studiengänge gemäß dem Antrag eines volljährigen Bürgers oder der Eltern (gesetzliche Vertreter) eines minderjährigen Schülers wider. Alle Daten über den Studenten werden in das Journal der Klasse eingetragen, in die er eingeschrieben wird, oder es wird ein Journal für individuelle Studien erstellt.

4. Die staatliche Abschlusszertifizierung von Schülern verschiedener Bildungsformen erfolgt in voller Übereinstimmung mit den vom föderalen Exekutivorgan genehmigten Vorschriften über die staatliche Abschlusszertifizierung von Absolventen der 9. und 11. Klasse allgemeinbildender Bildungseinrichtungen der Russischen Föderation die die Funktionen der Entwicklung der staatlichen Politik und der ordnungsrechtlichen Regulierung im Bildungsbereich wahrnimmt.

4 . Organisation der Teilzeit-, Teilzeit-Allgemeinbildung.

1. Die berufsbegleitende, berufsbegleitende Ausbildung wird gem. 17, Absatz 2 des Bundesgesetzes vom 29. Dezember 2012 N 273-FZ „Über Bildung in der Russischen Föderation“) unter Berücksichtigung der Bedürfnisse und Fähigkeiten der Schüler auf Antrag eines erwachsenen Bürgers und im Einvernehmen mit den Eltern ( gesetzliche Vertreter) minderjähriger Schüler unter den dafür erforderlichen schulischen Voraussetzungen.

2. Der Unterricht in Vollzeit-, Teilzeit- und Teilzeitform erfolgt mit der obligatorischen Umsetzung staatlicher Bildungsstandards in allen Fächern des Lehrplans einer bestimmten Schulklasse.

3. Bei der Bewältigung allgemeinbildender Programme in Vollzeit-, Teilzeit- und Teilzeitform bietet die Schule dem Schüler:

Adressdaten der Schule (Telefone, Internetseite, E-Mail-Adresse);
Lehrplan;
Studienplan für das Semester bzw. Studienjahr;
Lehrbücher;
eine Liste von Praktikums- und Laborarbeiten mit Empfehlungen zu deren Anfertigung;
Kontrollarbeit mit Mustern ihres Designs;
eine Liste mit methodischen Kits zum Abschließen von Aufgaben.

4. Der Bildungsprozess für Teilzeit-Teilzeitgruppen kann organisiert werden:

während des gesamten Studienjahres;
in Form von Prüfungsterminen.

5. Der Bildungsprozess für Teilzeit- und Teilzeitgruppen wird mit 504 Stunden pro Studienjahr organisiert.

6. Bei der Organisation des Bildungsprozesses für die Korrespondenzgruppe während des gesamten Schuljahres werden die angegebenen Schulungsstunden gleichmäßig auf 2-3 Schultage pro Woche verteilt, wobei die durch den Erlass des Obersten Staats genehmigten sanitären und epidemiologischen Regeln und Vorschriften zu berücksichtigen sind Gesundheitsarzt der Russischen Föderation vom 29. Dezember 2010. Nr. 189 SanPiN 2.4.2.2821-10 "Hygiene- und epidemiologische Anforderungen an die Bedingungen und die Organisation der Bildung in einer allgemeinen Bildungseinrichtung."

7. Im Sitzungsmodus zur Organisation von Schulungen für eine Korrespondenzgruppe ändert sich das Volumen der für das akademische Jahr vorgesehenen Studienstunden nicht. Die Anzahl der Prüfungssitzungen, ihre Dauer und der Zeitpunkt werden von der Schule festgelegt.

8. Das Verfahren, die Formulare und die Fristen für die Durchführung der Zwischenzertifizierung von Schülern in Teilzeit-, Teilzeit- und Teilzeitformen werden von der Schule unabhängig festgelegt.

9. Die Jahresnoten für einen Schüler dieser Gruppe werden unter Berücksichtigung der Ergebnisse der Prüfungen und der im Fach erbrachten Leistungen vergeben. Die Ergebnisse des Zeugnisses werden im Klassen-Studienbuch, dem Schülertagebuch, entsprechend dem Stundenplan für das Zwischenzeugnis festgehalten.

10. Zur Prüfung zugelassen sind Studierende, die die vorgeschriebenen Praktikums-, Labor-, Prüfungs- und Kontrollarbeiten erfolgreich absolviert haben.

11. Lehrerkonsultationen können zwischen den Prüfungssitzungen arrangiert werden. Der Beratungsplan wird vom Schulleiter genehmigt und am Informationsstand (Schulhomepage) ausgehängt. Die Anzahl der Beratungen richtet sich nach den Möglichkeiten der Schule.

12. Die Ausbildung wird für Studenten zum Satz von einer akademischen Stunde pro Woche für jeden Studenten organisiert.

13. Die Gesamtzahl der Schulungsstunden wird gleichmäßig auf die Durchführung von Zwischenzertifizierungs-, Praktikums-, Labor- und Beratungsklassen verteilt. Das Stundenzuteilungsrecht steht der Schule zu.

14. Für die Organisation der Teilzeitausbildung müssen folgende Unterlagen aufbewahrt werden:

Zeitschriften für Bildungs-, Beratungs- und außerschulische Aktivitäten;
Bildungspläne;
Kalenderstudienplan;
Stundenplan der Klassen;
Prüfungstermine und Prüfungsprotokolle.

15. Die Dokumentation der Teilzeit-, Teilzeitausbildung wird 3 Jahre lang an der Schule aufbewahrt.

5. Organisation der Ausbildung in Form von Familienerziehung, Selbsterziehung.

1. Das Recht auf Erziehung eines Kindes in Form der Familienerziehung, in Form der Selbsterziehung, steht allen Eltern zu. Wenn Eltern (gesetzliche Vertreter) von Kindern die Erziehungsform in Form der Familienerziehung wählen, informieren die Eltern (gesetzliche Vertreter) das Organ der örtlichen Selbstverwaltung des Gemeindebezirks, in dessen Gebiet sie wohnen, über diese Wahl.

2. Schülerinnen und Schüler aller Stufen der allgemeinbildenden Bildung können in die familiäre Bildungsform wechseln: allgemeinbildende Grundschule, allgemeinbildende Grundschule und allgemeinbildende Sekundarschule. Die Sekundarstufe Allgemeinbildung kann in Form der Selbstbildung erworben werden.

Schüler, die eine Ausbildung in der Familie erhalten, haben auf jeder Stufe der Ausbildung das Recht, auf Beschluss ihrer Eltern (gesetzlichen Vertreter) ihre Ausbildung an der Schule fortzusetzen.

3. Die Entwicklung von allgemeinbildenden Bildungsgängen in Form von Familienerziehung umfasst selbstständig oder mit Hilfe von Lehrern oder mit Hilfe von Eltern (gesetzlichen Vertretern) eines minderjährigen Schülers die Entwicklung von allgemeinbildenden Programmen mit anschließendem Bestehen der Mittelstufe und staatlicher Abschluss an der Schule.

4. Die Beziehungen zwischen der Schule und den Eltern (gesetzlichen Vertretern) eines minderjährigen Schülers werden durch eine Vereinbarung geregelt. Der Vertrag legt das Bildungsprogramm fest, nach dem der Student eine allgemeine Ausbildung in der Familie erhält, die Formulare und Bedingungen für die Durchführung der Zwischenzertifizierung in den Fächern des Lehrplans, die Bedingungen für die Durchführung von Praktika und Laborarbeiten.

5. Die Schule stellt dem Schüler vertragsgemäß während der Studienzeit Lehrbücher und sonstige in der Schulbibliothek vorhandene Literatur unentgeltlich zur Verfügung; stellt dem Studierenden die methodische und beratende Hilfestellung zur Verfügung, die für die Entwicklung allgemeinbildender Programme erforderlich ist.

6. Um Labor- und praktische Arbeiten durchzuführen, beratende und methodische Unterstützung zu erhalten, die Zwischenzertifizierung zu bestehen, wird der Student zu Studien-, praktischen und anderen Klassen eingeladen, die den Fristen für die Durchführung von Labor- und praktischen Arbeiten entsprechen, wobei eine vorläufige Vollzeitzertifizierung durchgeführt wird zum Schulplan.

7. Zwischenzeugnisse eines Studierenden in allgemeinbildenden Studiengängen der allgemeinbildenden Grundschule, allgemeinbildenden Grundschule, allgemeinbildenden Sekundarstufe II beim Studium in Form der Familienpädagogik werden nach den landesspezifischen Bildungsstandards und dem Zeitplan für deren Umsetzung durchgeführt.

Die Ergebnisse der Bewertung werden in den Klassen- und elektronischen Zeitschriften sowie im Schülertagebuch festgehalten.

Gleichzeitig können Kinder, die in Form von Selbstbildung oder Familienbildung studieren, extern eine Zwischen- und staatliche Abschlussprüfung absolvieren.

Externe Studierende wiederum sind Personen, die in einer Bildungseinrichtung eingeschrieben sind, um die mittlere und staatliche Abschlussprüfung zu bestehen.

8. Die Versetzung eines Schülers in die nächste Klasse erfolgt durch Beschluss des Pädagogischen Rates der Schule auf der Grundlage des Ergebnisses der Zwischenprüfung.

9. Eltern (gesetzliche Vertreter) eines minderjährigen Schülers können bei Beratungsgesprächen und Zwischenzeugnissen anwesend sein und müssen schriftlich über die Beherrschung allgemeinbildender Studiengänge durch den Schüler informiert werden.

10. Die Schule hat das Recht, den Vertrag zu kündigen, wenn die Eltern (gesetzliche Vertreter) eines minderjährigen Schülers nicht erbracht haben:

die zeitgerechte Entwicklung der durch die Vereinbarung festgelegten allgemeinbildenden Bildungsgänge durch den Studierenden gemäß den Anforderungen des Landesbildungsstandards;
das Erscheinen des Schülers an der Schule innerhalb der vertraglich festgelegten Bedingungen zur Durchführung von Labor- und praktischen Arbeiten, das Bestehen der Zwischen- und staatlichen Abschlusszertifizierung.

11. Eltern (gesetzliche Vertreter), die an der Erziehung und Erziehung eines minderjährigen Kindes in der Familie beteiligt sind, erhalten Geld in Höhe der Erziehungskosten jedes Kindes auf der entsprechenden Bildungsstufe an der Schule, bestimmt durch Bundesnormen. Die Zahlungen erfolgen aus dem Budget des Gründers der Schule in der vom Gründer gemäß dem Gesetz festgelegten Weise.

12. Mehrkosten, die der Familie über das gezahlte Geld hinaus entstehen, werden von den Eltern (Ersatzpersonen) selbstständig getragen.

6. Organisation des Bildungsprozesses auf der Grundlage individueller Curricula (IEP).

1. Die IEP-Ausbildung wird eingeführt, um Bedingungen zu schaffen, um die Möglichkeiten der Schüler zu verbessern, Modelle ihrer Weiterbildung zu wählen, die Individualisierung der Bildung sicherzustellen und die kognitiven Bedürfnisse und Interessen der Schüler in der Regel der Sekundarstufe besser zu befriedigen. Unter Berücksichtigung der Merkmale und Bildungsbedürfnisse eines bestimmten Schülers wird ein individueller Lehrplan erstellt.

2. Für die Gestaltung des Unterrichts nach individuellen Lehrplänen an der Schule müssen folgende Voraussetzungen gegeben sein: personelle, inhaltliche, materielle, psychologische (Studienbereitschaft der Gymnasiasten nach IEP).

3. Schulungen zum IEP können für Studenten organisiert werden:

mit einem hohen Maß an Erfolg bei der Entwicklung von Programmen (z. B. bei der Organisation von Fachschulungen);
mit anhaltender Fehlanpassung an die Schule und Unfähigkeit, den Zustand von Bildungsprogrammen in einer großen Gruppe von Kindern zu meistern;
Bildung in Form von Familienerziehung, Selbsterziehung, Korrespondenzform erhalten;
für die Gesundheit;
aus anderen Gründen.

4. In der Vorbereitungsphase, im inhaltlichen Aspekt des Bildungsprozesses, werden Differenzierungsebenen unterschieden, die Grundlage für die Entwicklung eines individuellen Curriculums sind.

5. Die Vorbereitungsphase endet mit der Festlegung der Anzahl der Studiengruppen (je nach Wahl der Studierenden), des erforderlichen Personalbedarfs und deren Platzierung.

6. In der organisatorischen Phase wird ein individueller Stundenplan erstellt, für den in den Lerngruppen unabhängig von den Wochentagen eine Unterrichtskombination aufgebaut wird, an der die meisten Schüler beteiligt sind.

Unterricht, an dem alle Schüler teilnehmen, wird in 3., 4., 5. Unterricht unterteilt; wo nicht alle Schüler anwesend sind - für die 1., 2., 6. Unterrichtsstunde.

7. In der Phase der Umsetzung des individuellen Lehrplans der Schule wird der Inhalt jedes Fachs in Ausbildungsmodule unterteilt, um die Umsetzung des individuellen Lehrplans des Schülers zu überwachen und zu korrigieren, und ihr Studium endet mit einem Test oder Kontrollarbeit.

Die Ergebnisse von Tests und Untersuchungen werden in Stellungnahmen und Protokollen festgehalten.

8. In der Analysephase werden die Ergebnisse der Arbeit zur Umsetzung einzelner Lehrpläne auf Sitzungen des Pädagogischen Rates, wissenschaftlicher und methodischer Vereinigungen, Elternversammlungen und Schülerversammlungen diskutiert. Unter Berücksichtigung der Schlussfolgerungen der Problemanalyse und der Ergebnisse der Diskussionen wird der Prozess der Arbeitsorganisation gemäß den individuellen Lehrplänen und der Arbeitsplanung für das nächste Studienjahr angepasst.

www.school.tver.ru

Wie wird das Curriculum der Teilzeitausbildung in der Schule erstellt? Nach welchen normativen Dokumenten wird der Lehrplan für Fernstudierende erstellt? Welche Unterlagen müssen Eltern für den Fernunterricht einreichen?

In Ermangelung der in den Landesbildungsstandards der Grundschule, der Grundschule und der Sekundarstufe enthaltenen Normen zur Regelung des Lernprozesses, je nach geeigneter Form, hat eine Bildungseinrichtung das Recht, die für sie in Satzung festgelegten Befugnisse zu nutzen 28 und 30 des Bildungsgesetzes in Bezug auf die Entwicklung und Genehmigung des BEP, die Festlegung der Art des Unterrichts, der Mittel und Methoden der Ausbildung, der Formen, der Reihenfolge und der Häufigkeit der laufenden Kontrolle und der Zwischenzertifizierung.

Das Curriculum des schulischen Fernunterrichts impliziert folglich die Erstellung eines individuellen Curriculums nach dem Landesbildungsstandard. Gemäß Art. 34 des Bundesgesetzes vom 29. Dezember 2012 Nr. 273-FZ "Über Bildung in der Russischen Föderation":

Ein individueller Lehrplan gewährleistet die Entwicklung eines Bildungsprogramms auf der Grundlage der Individualisierung seines Inhalts unter Berücksichtigung der Merkmale und Bildungsbedürfnisse eines bestimmten Schülers.
Die Schüler erhalten das Recht, innerhalb des zu absolvierenden Bildungsprogramms nach einem individuellen Lehrplan zu studieren, einschließlich beschleunigten Lernens in der von den örtlichen Vorschriften vorgeschriebenen Weise;
Die Studierenden sind verpflichtet, einen individuellen Lehrplan zu erfüllen, der den Besuch des Unterrichts, die eigenständige Vorbereitung auf den Unterricht und die Erfüllung der Aufgaben des Lehrers umfasst.

Zu Grunde gelegt wird der Lehrplan des Hauptbildungsprogramms der Schule, das der Schüler beherrscht. Unabhängig von der Studienform muss das Hauptstudium vollständig beherrscht werden.(Teil 7, Artikel 28 des Gesetzes Nr. 273-FZ). Daher ist es notwendig:

Bestimmen Sie den Anteil des Unterrichts mit einem Lehrer und der selbstständigen Arbeit des Schülers je nach Bildungsform unter der Voraussetzung der vollständigen Umsetzung der durch den Lehrplan festgelegten Studienstundenzahl gemäß dem Landesbildungsstandard oder der Bundeskomponente.
Bereitstellung einer unabhängigen Arbeit des Schülers mit methodischen Materialien und (oder) elektronischen Bildungsressourcen (EER) und (oder) anderen Lehrmitteln, Bildungstechnologien.
Die Entwicklung eines individuellen Curriculums erfolgt in Abhängigkeit von den individuellen Fähigkeiten und Bedürfnissen des Einzelnen. Dementsprechend unterscheidet sich die Entwicklung eines individuellen Curriculums für beschleunigtes Lernen für ein hochbegabtes Kind von einem individuellen Curriculum für ein Kind mit Behinderungen (unter Berücksichtigung der Empfehlungen des PMPK). Daher ist bei der Entwicklung eines individuellen Curriculums Folgendes erforderlich:

Bildungsform bestimmen (sofern eine Aussage der Eltern über die Wahl der Bildungsform oder über die Kombination von Bildungsformen und (oder) Bildung vorliegt).
bestimmen Sie den Zeitraum für die Bewältigung des Hauptbildungsprogramms (beschleunigtes Lernen oder umgekehrt eine Verlängerung der von GEF LLC, GEF SOO, GEF für Kinder mit geistiger Behinderung vorgesehenen Studienzeit). Beispielsweise beträgt die Frist für den Erwerb der Sekundarstufe II zwei Jahre und für Menschen mit Behinderungen und Menschen mit Behinderungen beim Studium in angepassten Grundbildungsprogrammen der Sekundarstufe II und für Studierende, die das Hauptschulprogramm in Teilzeit oder Teilzeit absolvieren. Zeitformen, unabhängig von den angewandten Bildungstechnologien, um nicht mehr als ein Jahr erhöht (Abschnitt 2 des Bundesstaatlichen Bildungsstandards der SOO, genehmigt durch Verordnung des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft Russlands vom 17. Mai 2012 Nr. 413 ).
die Häufigkeit und Form der Zwischenzertifizierung unter Berücksichtigung des geplanten Termins der Abschlusszertifizierung festlegen.
bestimmen die methodischen und administrativen Methoden und Formen der Kontrolle über die Entwicklung des Hauptbildungsprogramms gemäß dem individuellen Lehrplan.

Um die Erziehungsform der Eltern zu ändern, genügt ein schriftlicher Antrag. Bei der Wahl der allgemeinen Schulform und der Schulform durch die Eltern (gesetzliche Vertreter) eines minderjährigen Schülers wird die Meinung des Kindes berücksichtigt (§ 7 Abs. 1 Nr. 3 § 44 Abs , Teil 4, Artikel 65 des Gesetzes Nr. 273-FZ). Das Bildungsgesetz legt keine Anforderungen für die Bereitstellung einer bestimmten Liste von Dokumenten für die Wahl einer Fernbildungsform fest.

Laden Sie das Buch "Management einer Bildungsorganisation" im PDF-Format herunter >>>

Wie werden die Curricula für berufsbegleitende und außeruniversitäre Bildungsformen erstellt?

Frage-Antwort zum Thema

Gemäß Art. 17 des Bundesgesetzes „Über Bildung in der Russischen Föderation“ wird eine Ausbildung in Organisationen durchgeführt, die sich mit Bildungsaktivitäten befassen, unter Berücksichtigung der Bedürfnisse, Fähigkeiten des Einzelnen und abhängig vom Umfang des Pflichtunterrichts eines Lehrers mit Schülern Vollzeit-, Teilzeit- oder Teilzeitform. Welche regulatorischen Dokumente sollten bei der Entwicklung von Lehrplänen für Teilzeit- oder Teilzeitformen befolgt werden?

Auf gesetzlicher Ebene gibt es keine Rechtsakte, die das Verfahren zur Entwicklung von Lehrplänen für Teilzeit- und Teilzeitausbildung regeln.

Teil 2 Art.-Nr. 17 des Bundesgesetzes Nr. 273-FZ legt die folgenden Formen der Bildung fest: Vollzeit, Teilzeit oder Teilzeit. Gleichzeitig gemäß Teil 4 der Kunst. 17 des Bundesgesetzes Nr. 273-FZ ist eine Kombination verschiedener Bildungsformen und Bildungsformen zulässig.

Die Bildungsformen in OO unterscheiden sich in der Anzahl der Studienstunden, die eine direkte Interaktion zwischen Schülern und Lehrern bei der Bewältigung des Hauptbildungsprogramms ermöglichen.

In Übereinstimmung mit Teil 5 der Kunst. 17 des Bundesgesetzes vom 29. Dezember 2012 Nr. 273-FZ "Über Bildung in der Russischen Föderation", die Bildungsformen und Bildungsformen für das Hauptbildungsprogramm für jede Bildungsstufe, jeden Beruf, jedes Fachgebiet und jeden Bereich Ausbildung richten sich nach den jeweiligen Landesbildungsnormen, Bildungsstandards.

Eine Beispielvorlage wird im Bildungssystem vorgestellt (zur Überprüfung folgen Sie dem Link):

Eine Auswahl der besten Materialien für Leiter von Bildungseinrichtungen.

Laden Sie das Buch "Management einer Bildungsorganisation" im PDF-Format herunter >>>

Vollzeit-Teilzeitausbildung an der Schule nach dem neuen Bildungsgesetz

Wie kann man junge Lehrer in der Schule halten?

Es ist notwendig, junge Lehrer auf jede erdenkliche Weise finanziell zu stimulieren.

Es lohnt sich, junge erfahrene Mentoren einzusetzen

Es ist wichtig, im Team ein günstiges psychologisches Mikroklima zu schaffen

Niemand muss festgehalten werden

Aktuelle Nummer

Das neue Zertifizierungsmodell eröffnet Lehrkräften unbegrenzte Möglichkeiten, sich beruflich weiterzuentwickeln

Lesen Sie in der nächsten Ausgabe der Lehrerzeitung

„Heute sprechen wir viel über die Individualisierung der Bildung, die Notwendigkeit, urheberrechtlich geschützte Programme zu erstellen, darüber, dass jedes Kind ein einzigartiges Individuum ist. Und dann stellt sich heraus, dass es für Lehrer nur Wörter, Wörter, Wörter sind. Die überwältigende Mehrheit der Erzieher glaubt, dass Eltern überhaupt keinen Bildungsbedarf haben. “- aus einem exklusiven Interview mit Vladimir Sobkin, Doktor der Psychologie, Leiter des Zentrums für Bildungssoziologie am Institut für Bildungsmanagement der Russischen Akademie für Bildung.

Auf der Straße oder dem Rasen liegt eine von jemandem geworfene Plastikflasche oder Plastiktüte. Was soll getan werden? Aufheben und in die nächste Tonne werfen. Tatsächlich scheint die Lösung vieler Probleme von außen betrachtet ganz offensichtlich. Aber das nur ganz allgemein. Und besonders? Die Antwort ist im Material von Vadim Meleshko.

Heute, wo in vielen Dörfern Clubs und Bibliotheken geschlossen sind, bleibt als einziges Kulturzentrum die Schule. Kinder kommen hierher wegen Wissen und Erwachsene wegen Kommunikation und guter Laune. Deshalb, so Marina Makarova, Direktorin der Sosnovskaya-Landschule, sollte man stolz sein, nicht darauf, wie viele ländliche Studenten die Universitäten besuchten, sondern darauf, wie sie die Entwicklung des Dorfes beeinflussten.

Unsere Anwendungen

Sie möchten in Abwesenheit studieren? Die Schule hat kein Ablehnungsrecht!

„Externe Studierende“ und „Teilzeitstudierende“ sind vollwertige Studierende der Schule mit allen sich daraus ergebenden Konsequenzen

Es ist in der Theorie. In der Praxis sind jedoch nicht alle Schulen bereit, Teilzeit- oder Teilzeitbildungsformen zu organisieren. Wieso den? Denn die konstituierenden Dokumente (Satzung, Verordnungen und andere lokale Gesetze) der meisten Bildungsträger werden nicht an das neue Recht und die Anforderungen des Landesbildungsstandards angepasst. Warum hat es die Schulleitung der meisten Schulen nicht eilig, Änderungen vorzunehmen? Denn bisher gibt es in diesen Schulen keine Menschen, die bereit sind, Kinder in Teilzeit- oder Teilzeitformen zu überführen. Keine Ankündigungen - es wird keine Änderungen geben. In der Bildung gilt das Marktprinzip: Nachfrage schafft Angebot. Warum es keine Bewerber gibt, ist auch nachvollziehbar. Die überwiegende Mehrheit der Eltern weiß nichts von neuen Erziehungsformen, kennt sie nicht einmal. Das Konzept der "Korrespondenz" ist in den Köpfen der meisten Russen nur mit Hochschulbildung verbunden. Sekundarbildungseinrichtungen werben nicht für neue Formen, geschweige denn bei Elternversammlungen. Es ist auch klar warum. Wenn mindestens eine Aussage auftaucht, ist es notwendig, das seit Jahren etablierte System zu ändern. Niemand braucht zusätzliche Kopfschmerzen - der Direktor und seine Stellvertreter haben bereits eine Menge Ärger.

Früher wurden Kinder, die nicht Vollzeit studieren wollten oder konnten, einfach auf eine Abend-(Schicht-)Schule geschickt. Abendschulen hatten eine spezielle Lizenz - die Erlaubnis, in Abwesenheit zu studieren. Jetzt wird im Anhang zur Lizenz nur das Bildungsniveau angegeben und kein Wort über die Form des Belegs. In den meisten Regionen wurden Abend-(Schicht-)Schulen Teil von allgemeinbildenden Sekundarschulen und wurden zu deren strukturellen Unterabteilungen. Es waren diese einheitlichen Schulen (jetzt "Bildungszentren" genannt), die als erste Änderungen an den Gründungsdokumenten vornahmen und mit der Arbeit in allen drei Formen begannen.

Hat die Änderung des Status der Abend(schicht)schulen zu positiven Veränderungen geführt? Weit weg von überall.

Es ist bekannt, dass die Lehrpläne der Abendschulen immer gekürzt wurden, insbesondere in den Fernkursen (fast alle Schulen im FSIN-System arbeiten daran), während der Finanzierungskoeffizient 0,65 des Standards für Tagesschulen betrug. Als nach den Landesbildungsstandards bisher nicht gelehrte Fächer in die Lehrpläne aufgenommen wurden: Sport, Musik, Bildende Kunst, Lebenssicherheit, mussten die Schulen neue Fachkräfte einstellen oder bestehende Fachkräfte aufstocken Finanzierungsstandard blieb gleich.

Es ist logisch anzunehmen, dass, wenn eine Schichtschule Teil einer allgemeinbildenden Schule ist, deren Finanzierung steigt. Aber das ist in der Theorie. In der Praxis wird die Finanzierung je nach Budget einer bestimmten Region unterschiedlich organisiert.

Neben Bildungszentren wurden auch einige ländliche Schulen durch schulinterne Dokumente an das neue Gesetz und die Anforderungen des Landesbildungsstandards angepasst. Offenbar trieb auch sie eine Lebensnotwendigkeit dazu. Es ist kein Geheimnis, dass der Transport von Kindern aus abgelegenen Siedlungen oft mit rein technischen Schwierigkeiten verbunden ist: Von Zeit zu Zeit haben Schulen mit Kraftstoffmangel, einer Krankheit des Fahrers oder einer technischen Störung des Busses zu kämpfen. Und nicht nur die. Ich kenne viele Fälle, in denen morgens um 6-30 Uhr ein Schulbus mit einem begleitenden Lehrer für einen einzelnen Schüler in ein Dorf rollt, das 25-28 Kilometer von der Schule entfernt liegt. Der Fahrer ist nicht berechtigt, einen Schüler ohne Begleitung zu befördern. Also müssen die Lehrer im Morgengrauen Schlange stehen, nicht genug Schlaf bekommen, die morgendliche Hausarbeit aufgeben, um einen Schüler abzuholen. Außerdem wird diese Pflicht, die auf die Mitglieder des Lehrkörpers einer ländlichen Schule verteilt wird, meistens nicht bezahlt. Der Direktor sagt nur: „Was tun, Kollegen? Wenn wir nicht tragen, verlieren wir eine Seele und dementsprechend die Finanzierung. Die Zahlen werden sinken." Da fast allen ländlichen Schulen die Schließung droht und die Lehrer damit rechnen müssen, ihren Arbeitsplatz zu verlieren, hat niemand etwas dagegen. Ohne viel Freude unterwerfen sich Erzieher der Notwendigkeit. Für solche Fälle ist eine Teilzeitausbildung eine Erlösung. Ein Kind, das weit weg wohnt, kann nicht jeden Tag aufgezogen werden, aber sagen wir einmal in der Woche – für Beratungen und Erprobungsarbeiten und für schulweite Veranstaltungen.

Außerdem gibt es Kinder, die die Straße nicht vertragen, besonders wenn sie uneben ist, mit Unebenheiten und Gruben (das ist in der Provinz leider nicht ungewöhnlich). Sie werden das Kind halbtot, lernunfähig in die Schule bringen, in der dritten Stunde wird es allmählich zur Vernunft kommen, und nach der vierten wird es wieder dieselbe Straßenqual ertragen. Eltern haben kein Herz aus Stein, sie lassen das Kind unter jedem Vorwand zu Hause. Für Familien, die mit einem solchen Problem konfrontiert sind, ist das Korrespondenzformular der akzeptabelste Ausweg. Fernunterricht wäre auch ein Ausweg, aber die Geschwindigkeit des Internets in russischen Dörfern, selbst in großen, erlaubt es nicht nur normalen Einwohnern, sondern sogar Schulleitern, Skype zu nutzen. Zweifellos ist Fernunterricht die Zukunft, aber für die meisten ländlichen Schulen wird es nicht so bald kommen.

Aber zurück zum genannten Thema. Im Gegensatz zu „Familienkindern“, über die wir im letzten Artikel ausführlich geschrieben haben, sind „Fernstudenten“ und „Teilzeitstudierende“ vollwertige Schüler der Schule mit allen daraus resultierenden Konsequenzen. Die Schule ist für ihren Fortschritt und ihre Entwicklung verantwortlich, stellt alle notwendigen Beratungen bereit, stellt Unterrichtsmaterial zur Verfügung, führt Diagnosen durch usw. Jedem „Fernschüler“ sind ein Kurator und Lehrer zugeordnet. Sowohl für „Vollzeitstudierende“ als auch für „Teilzeitstudierende“ gibt es einen staatlichen Bildungsstandard, die Ausbildung von „Teilzeitstudierenden“ sowie Vollzeitstudierenden wird von der Stifterin finanziert. Der einzige Unterschied besteht darin, dass Studierende in berufsbegleitenden und berufsbegleitenden Formen das allgemeinbildende Studium nach einem individuellen Plan absolvieren. Die Organisation der Bildung in Teilzeit- und Teilzeitformen hat ebenfalls ihre eigenen Merkmale, obwohl sie auch durch den Lehrplan, den Stundenplan, die Bildungsprogramme und die Arbeitsprogramme der Lehrer geregelt wird.

Hier einige Punkte der Verordnung zur Organisation der Ausbildung in Vollzeit- und Teilzeitform:

» Ö Studenten, die in Vollzeit Bildungsprogramme absolvieren — Korrespondenz oder per Korrespondenz Form, kann auf Antrag der Eltern in die Vollzeitausbildung überführt werden ( h gesetzliche Vertreter). Zusammen mit der Bewerbung werden Dokumente eingereicht, die die Entwicklung von Bildungsprogrammen bestätigen. M Eingereicht werden können Unterlagen für die Zeit vor dem Studium in Form der Familienerziehung an Bildungseinrichtungen des Auslandes. In Ermangelung von Dokumenten Entwicklungsstufe allgemeinbildende Programme durchgeführt werden Schule Kommission auf der Grundlage eines Verwaltungsdokuments, das das Verfahren, die Liste der Themen, die Bedingungen und die Formen des Bestehens der diagnostischen Zertifizierung festlegt.

Bei der Annahme eines Antrags auf Immatrikulation oder Versetzung von Studierenden an Teilzeit oder ca Teilzeitausbildung Eine Bildungseinrichtung ist verpflichtet, die Eltern (gesetzliche Vertreter) von Schülern mit dem Verfahren zur Bescheinigung (Zwischen- und Abschlusszeugnis) vertraut zu machen. und Bildungsprogramme von Fächern.

Für die Entwicklung von Bildungsprogrammen werden die Lernstunden während der Schultage verteilt, wobei die Bedürfnisse und Fähigkeiten des Schülers auf der Grundlage des Lehrplans berücksichtigt werden. Prüfungen und Tests werden zu Lasten der Stundenzahl des Curriculums durchgeführt. Die Anzahl der Prüfungen wird von der Lehrkraft im Einvernehmen mit der Verwaltung der Bildungseinrichtung festgelegt. Die Formen der Prüfungsdurchführung werden von der Lehrkraft festgelegt. Der Zeitplan für Unterricht, Tests und Tests wird auf Anordnung des Leiters der Bildungseinrichtung genehmigt.

Die Schule öffnet Klassen (Gruppen) mit mindestens 9 Personen. Bei der Einschreibung in eine Klasse (Gruppe) von weniger als 9 Schülern erfolgt die Entwicklung allgemeinbildender Programme nach einem individuellen Plan, die Anzahl der Unterrichtsstunden pro Woche wird auf 1 Unterrichtsstunde für jeden Schüler festgelegt. P Ab 16 Personen in der Gruppe werden 72 zusätzliche Trainingsstunden für Einzelberatungen zugeteilt. Die Gesamtzahl der Schulungsstunden wird gleichmäßig auf die Durchführung von Zwischenzertifizierungs-, Praktikums-, Labor- und Beratungsklassen verteilt.

Bei der Organisation des Ausbildungsprozesses über das Studienjahr werden die angegebenen Ausbildungsstunden unter Berücksichtigung der aktuellen SanPiN gleichmäßig auf 2-3 Studientage pro Woche verteilt.

Die Schule ist unabhängig in der Wahl des Bewertungssystems der Schüler, der Reihenfolge und der Häufigkeit der Zwischenbewertungen der Schüler. Die Qualität der Bewältigung der Programme der allgemeinen Grundbildung, die von den Studierenden zum Selbststudium eingereicht werden, wird durch verschiedene Arten von Kontrollen überprüft. Die Formen und Fristen für die Bewertung der Kenntnisse eines Schülers werden von den Teilnehmern des Bildungsprozesses festgelegt und sind im Curriculum des Schülers festgelegt.

G Die staatliche (endgültige) Zertifizierung von Studenten in Fächern, die in Teilzeit- und Teilzeitformen studiert werden, erfolgt gemäß den Vorschriften über die staatliche (endgültige) Zertifizierung von Absolventen von Bildungseinrichtungen der Russischen Föderation.

Teilnehmer am Bildungsprozess Rechts e zu Über Korrigieren Sie die Organisationsformen des studentischen Lernens und wählen Sie die geeignetste für die erfolgreiche Entwicklung des Bildungsprogramms durch den Studenten (Fern-, Gruppen-, Einzelunterricht).

Ein Schüler in Teilzeitausbildung kann unter Berücksichtigung der Interessen und individuellen Merkmale des Schülers zusätzliche schulische Dienstleistungen (auch auf vertraglicher Basis) außerhalb des Hauptschulprogramms erhalten. Die Reihenfolge der Entwicklung von Programmen für zusätzliche Bildung und außerschulische Beschäftigung spiegelt sich im individuellen Plan des Schülers wider.

Auf dem Papier sieht alles sehr gut aus. Alles „auf Wunsch der Eltern“, „unter Berücksichtigung der Meinung des Kindes“, im Einklang mit dem Gesetz und den Vorgaben des Landesbildungsstandards. Wunderschön - keine Worte. Aber wer bezahlt das „Bankett“? Gründer. Das bedeutet, dass der Auftrag zur Versetzung oder Anmeldung eines Kindes in Vollzeit- oder Teilzeitform mit dem Stifter abzustimmen ist. Nun, wenn der Antrag von den Eltern vor Beginn des Schuljahres geschrieben wird, sie sich aber für die Versetzung des Kindes in der Mitte des Schuljahres entscheiden, nachdem das Budget der Bildungseinrichtung genehmigt wurde? Woher kommen die Mittel für die zusätzlichen Stunden? Aus dem Schulbudget wird höchstwahrscheinlich Geld aus dem Lohnfonds gekürzt. Ist es gut für die Schulen? Nein, die meisten Schulen nicht. Viel rentabler als „Fernschüler“ sind „Familienschüler“, für die die Schule nicht verantwortlich ist, laut Gesetz ist sie nur verpflichtet, ihre Zertifizierung zu organisieren – Zwischen- und Abschlussprüfung. Stimmen Sie zu, dass dies völlig andere Kosten sind.

Svetlana Viktorovna Savitskaya, Direktorin des Lyzeums Nr. 40, Petrosawodsk:

- In unserer Einrichtung wurden in den letzten 10 Jahren Kinder ausgebildet, die von ihren Eltern in die familiäre Erziehungsform und jetzt in die Korrespondenz überführt wurden. Aber das waren immer Sonderfälle, Einzelfälle.
Ich denke, dass sich diese Praxis ausweiten wird und Eltern mutiger für ihre Kinder außerschulische Bildungsformen wählen werden. Die häufigsten Argumente gegen die Korrespondenzform und die Familienerziehung - die fehlenden Möglichkeiten zur Sozialisation des Kindes, die Knappheit seiner Kommunikation mit Gleichaltrigen - scheinen mir unhaltbar. Können Eltern, die bereit sind, die volle Verantwortung für die Erziehung ihrer Kinder zu übernehmen, nicht in der Lage sein, ihrem Kind eine angemessene Kommunikation mit anderen Kindern zu ermöglichen? Dafür gibt es heute viele Gelegenheiten. Aber dass die Schule mit der modernen Entwicklung von Gesellschaft und Technik „nicht Schritt hält“, den Bildungsprozess nicht immer wirklich unter Berücksichtigung der individuellen Besonderheiten JEDES Kindes aufbaut, daran besteht für mich kein Zweifel. Und genau das erwarten alle Eltern von uns. Wir werden der Anfrage nachkommen – die Kinder kommen zur Schule, wir antworten nicht – die Eltern suchen nach alternativen Unterrichtsmöglichkeiten für ihre Kinder.

Verordnung der Generalstaatsanwaltschaft der Russischen Föderation vom 1. Juli 2015 Nr. 346 „Über Änderungen der Verordnung der Generalstaatsanwaltschaft der Russischen Föderation vom 29. August 2014 Nr. 454 „Über die Organisation der Staatsanwaltschaft […]

Russische Regierung Über die Anwendung eines risikobasierten Ansatzes bei der föderalen staatlichen Aufsicht im Bereich der Straßenverkehrssicherheit Dekret Nr. 172 vom 17. Februar 2018. Es wurde festgestellt, dass risikobasierte […]

Gesetzgebungsverordnung der KF Nr. 71 vom 1. März 2018 Gesundheitsministerium der Republik Kasachstan Ausschuss für Pharmazie Verordnung Nr. 71 vom 1. März 2018 Über den Widerruf der Registrierung […]