Beratung für Erzieher "Organisation der Arbeit mit Kindern in einem Blumengarten, Garten"

Yakovleva Olga Vasilievna, Erzieherin, GBOU "Schule Nr. 842", Moskau
Arbeitsbeschreibung: Ich biete Ihnen eine Beratung für Erzieher "Organisation der Arbeit mit Kindern in einem Blumengarten, Garten" an. Dieses Material wird für Pädagogen, leitende Pädagogen und Methodiker von Vorschulabteilungen nützlich sein. Die Beratung zielt darauf ab, die fachliche Kompetenz, die pädagogischen Fähigkeiten der Erzieherinnen und Erzieher bei der Umsetzung der Aufgaben der Umweltbildung von Vorschulkindern zu verbessern.

Ziel
Verbesserung der Arbeit zur Umweltbildung von Vorschulkindern in der Einrichtung.
Steigerung von Wissen, Fachkompetenz, pädagogischen Fähigkeiten von Erziehern bei der Organisation der Arbeit mit Kindern in einem Blumengarten, Garten.

Die Anlage eines Blumen- und Gemüsegartens auf dem Grundstück einer Vorschuleinrichtung ist von großer pädagogischer Bedeutung. Kinder, die zusammen mit dem Lehrer Pflanzen auf dem Gelände anbauen, lernen, sich um sie zu kümmern, lernen das Leben der Pflanzen kennen, lernen zu arbeiten und sich um Grünflächen zu kümmern. Lebhafte Eindrücke, die in der Kindheit durch die Kommunikation mit Wildtieren gewonnen wurden, bleiben lange in Erinnerung und dienen als Grundlage für die Bildung korrekter Vorstellungen von der Natur.

Ridge-Gerät

Im gemeinsamen Garten wird jeder Gruppe ein eigener Hügel zum Gemüseanbau zugewiesen.
Unabhängig von der Fläche und Lage des Gartens werden die Kämme in einer festen Größe hergestellt: Länge - 2,5-3 m, Breite - 70-80 cm, Reihenabstand - 50-60 cm Die Höhe hängt vom Feuchtigkeitsgehalt und Boden ab Struktur: auf einer ebenen Fläche mit leichtem und lockerem Boden - 15-20 cm, an niedrigen und feuchten Stellen - 40-50 cm Die Oberfläche der Grate wird mit einem Rechen eingeebnet, sie sind leicht muldenförmig (nicht konvex ), damit beim Gießen das Wasser nicht von den Graten abperlt. Die Seiten werden leicht mit der Rückseite des Rechens zugeschlagen, damit sie leicht geneigt werden, dann bröckelt der Boden nicht.

Es ist notwendig, sich auf die Arbeit im Garten vorzubereiten: landwirtschaftliche Geräte für Kinder und Erwachsene vorbereiten, Samen ernten, Setzlinge züchten, ein Grundstück für einen Garten planen, den Boden für die Aussaat vorbereiten.
Eine ausreichende Anzahl an Schaufeln, Rechen, Gießkannen, Eimern ist notwendig, damit möglichst viele Kinder gleichzeitig an der Arbeit teilnehmen können. Es ist sehr wichtig, dass die Ausrüstung für die Stärke und Größe von Kindern geeignet ist, bequem ist und ein ansprechendes Aussehen hat.

Die Wahl des Gemüses für den Garten

Bei der Gemüseauswahl sollte das Alter der Kinder berücksichtigt werden. Auf den Kämmen von Babys ist es ratsam, Zwiebeln zu pflanzen, Erbsen, Bohnen oder Bohnen, Radieschen zu säen. Im Winter pflanzen Kinder Zwiebeln mehrmals in Kisten, daher sind ihnen Pflanz- und Pflegetechniken vertraut. Der Anbau von Zwiebeln im Garten erweitert das Wissen der Kinder: Sie lernen, dass Zwiebeln nicht nur in Kisten, sondern auch in Beeten angebaut werden können.

Die Samen von Erbsen und Bohnen sind groß, sodass jedes Kind unter Anleitung eines Lehrers diese Samen säen und pflanzen kann. Außerdem sind Bohnen und Erbsen weniger pflegeintensiv als andere Feldfrüchte und gleichzeitig interessant und zugänglich für Kinder jüngerer Gruppen.

Die Aussaat von Rettichsamen ist neu und schwieriger, aber mit der richtigen Arbeitsorganisation gelingt es Kindern, diese kleinen Samen gut zu säen.

Auf dem Gelände der älteren Gruppen können Sie Gemüse anbauen, das sich in Bezug auf Reifung und wirtschaftliche Zwecke unterscheidet: Blattsalate, Kohl, Hackfrüchte - Radieschen, Karotten, Rüben usw., Obst - Gurken, Zucchini, Kürbis, Tomaten, Hülsenfrüchte - Erbsen, Bohnen, Bohnen .

Auf dem Kindergartengelände müssen auf jeden Fall Blumen stehen. Sie schmücken den Ort, machen ihn gemütlich, malerisch und fröhlich und geben dem Erzieher reichhaltiges Material für die Arbeit mit Kindern.
Die Vielfalt der Pflanzenformen, die Kombination und Leuchtkraft der Farben, der Duft und die Schönheit der Blumen wecken das Interesse der Kinder an Pflanzen und tragen zur ästhetischen Bildung bei. Während der vom Erzieher organisierten Arbeit und Beobachtungen lernen Kinder leicht und unmerklich viel Wissen über das Leben von Pflanzen und erwerben Fähigkeiten in der Pflege.

Es gibt viele Pflanzen, die für die Dekoration eines Blumengartens geeignet sind. Es ist unmöglich, sie alle auf der Website zu haben, und es ist auch nicht notwendig. Sie können jede von ihnen pflanzen: Sie sind alle auf ihre Weise gut und Kinder mögen es. Wählen Sie am besten Pflanzen, die unprätentiöser sind und weniger Pflege benötigen. Zu diesen Pflanzen gehören hauptsächlich Stauden und Samoseyki.

Organisation und Pflege von Beobachtungen im Garten, im Blumengarten

Zweite Jugendgruppe
Der Hauptzweck des Beobachtens besteht darin, die Aufmerksamkeit der Kinder auf Pflanzen zu lenken, das Interesse an ihnen zu wecken und einen achtsamen Umgang mit Lebewesen zu kultivieren.
Kinder in diesem Alter werden mit den Hauptphänomenen im Leben von Pflanzen vertraut gemacht: Sie wachsen aus Samen, blühen, geben Früchte (Gemüse). Durch die Pflege und Beobachtung von Pflanzen erwerben Kinder nach und nach Kenntnisse über das Aussehen mancher Pflanzen. Die Wörter wächst, wächst, wächst verständlicher werden.
Angesichts der großen Emotionalität und Motorik von Babys ist es sehr wichtig, Beobachtungen mit freudigen Erlebnissen und Handlungen zu verbinden. Dazu sollten im Beobachtungsprozess verschiedene Techniken angewendet werden: Spielen, praktische Anweisungen (finden, zeigen, riechen, berühren, dasselbe finden usw.), verbal (Fragen, Erklärungen, künstlerisches Wort usw.).

Kurzfristige, aber oft wiederholte Beobachtungen werden mit Kindern durchgeführt, da Kinder schnell ermüden, ihre Aufmerksamkeit instabil ist und nicht gleichzeitig mit der ganzen Gruppe, sondern mit einer kleinen Anzahl von Kindern.
Die erste Bekanntschaft von Kindern mit den Pflanzen des Blumengartens kann nach dem Bewurzeln der Setzlinge erfolgen. Der Lehrer bringt die Kinder zum Blumenbeet, zeigt ihnen bunte Blumenillustrationen, um Aufmerksamkeit zu erregen. Dann werden die Pflanzen vor Ort untersucht. Die Lehrerin stellt fest, dass sie noch klein sind. Bietet an, die Pflanzen zu gießen, damit sie gut wachsen. Zeigt, wie es geht - unter der Wurzel, um die Blätter nicht zu brechen. In den folgenden Tagen bezieht die Lehrerin die Kinder in das Gießen ein, erklärt, dass die Pflanzen nach dem Gießen gut wachsen, Blumen schneller erscheinen.
Als die ersten Blumen erscheinen, bringt der Lehrer die Kinder zum Blumenbeet und fragt, warum sie so schön geworden ist, was Neues auf ihr erschienen ist. Kinder untersuchen die Blumen, der Lehrer ruft sie. Bringt Kindern bei, die Namen von Blumen zu erkennen, sie nach Farbe und Größe zu unterscheiden.

Es ist am besten, sich mit dem Wachstum von Gemüse vertraut zu machen, wenn das erste Blatt auf den Pflanzen in den Beeten erscheint. Ab diesem Zeitpunkt können Sie Kinder in die Pflege (Tränken) einbeziehen.
Der Lehrer organisiert die ersten Beobachtungen, um die Vorstellung der Kinder zu festigen, dass Pflanzen aus Samen wachsen. Bietet an, in den Garten zu gehen, um zu sehen, was dort gewachsen ist. Die Kinder untersuchen die Setzlinge, dann fordert der Lehrer jedes Kind auf, mit den Fingern sorgfältig -2 Pflanzen aus der Reihe auszuwählen und seine Blätter zu zeigen. Zeigt, wie man Pflanzen aus einer Gießkanne mit einem Sieb gießt.

Später können Sie das Wachstum bekannter Pflanzen länger beobachten. Ihr Zweck ist es, die ersten elementaren Ideen zu festigen, dass Pflanzen wachsen und sich verändern, um sie zu lehren, die charakteristischen Merkmale von Pflanzen zu unterscheiden.
Für Kinder wird es nicht weniger interessant sein, die erste Gemüseernte zu ernten.

mittlere Gruppe
Auch für Kinder im Alter von 4-5 Jahren ist es schwierig, den gesamten Zyklus der Pflanzenentwicklung zu verfolgen. Der Lehrer führt anhand anschaulicher, überzeugender Beispiele einige qualitative Veränderungen in Pflanzen im Wachstumsprozess mit der Abfolge des Beginns einzelner Phasen ihrer Entwicklung ein (das Erscheinen eines Blattes, die Umwandlung einer Knospe in eine Blume, eine Blume in eine Frucht usw.).
Es ist sehr wichtig, bei Kindern das Interesse an Beobachtungen zu wecken. Dazu werden einfache Aufgabenspiele wie „Finde das Gleiche“, „Wer hat's bemerkt?“, „Geruchsraten“, „Tastenraten“ (mit Gemüse) verwendet.

Gleichzeitig bringt der Lehrer den Kindern bei, ein oder zwei Zeichen einer Pflanze herauszusuchen und zu benennen, die sie von anderen unterscheiden, und entwickelt die Aufmerksamkeit der Kinder und das Interesse an Pflanzen in ihrer Vielfalt. Wenn freundliche Triebe auf den Betten erscheinen, werden die Jungs von der systematischen Pflege angezogen, vor allem vom Gießen.

Es ist sehr wichtig, Kindern beizubringen, Pflanzen nach Farbe und Blattform zu vergleichen. Während der Überprüfung stellt die Erzieherin Fragen: „Was haben wir kürzlich in die Beete gepflanzt, damit die Pflanzen wachsen? Warum wachsen Pflanzen in Reihen? Warum wuchsen verschiedene Pflanzen in verschiedenen Beeten?
In der mittleren Gruppe werden die Kinder dazu angeleitet, Zusammenhänge und Abhängigkeiten zwischen bestimmten Faktoren herzustellen: Sie schauen nicht nur auf Blumen, sondern achten auch auf eine Knospe, die bereit ist, sich zu öffnen, und warten auf das Erscheinen einer Blume. Der Lehrer bringt Kindern bei, Schlussfolgerungen und Schlussfolgerungen zu ziehen, die ihnen zugänglich sind.

An heißen Tagen nach starkem Gießen oder Regen sollten Sie den Zustand der Pflanzen beobachten: Die Blätter richten sich auf, strecken sich nach oben. Als Ergebnis dieser Beobachtungen führt der Lehrer die Kinder dazu, die Abhängigkeit des Zustands von Pflanzen vom Vorhandensein oder Fehlen von Feuchtigkeit im Boden festzustellen, über ihre Bedeutung für das Leben von Pflanzen, zeigt den Zusammenhang zwischen ihrem Zustand und ihrer Pflege auf Sie.
Bei der Beobachtung ist darauf zu achten, dass Kinder die Pflanzenteile (Stamm, Blätter, Blüten, Knospen, Wurzeln) richtig benennen.
Der Lehrer bringt den Kindern bei, die Pflanzen zweier benachbarter Beete zu vergleichen: In einer Erbse ist ein Stängel gewachsen, in einem Rettich ist ein Stängel in einer Rübe nicht sichtbar - viele Blätter sind gewachsen. Von besonderem Interesse für Kinder sind Beobachtungen des Aussehens von Früchten und Hackfrüchten in den Beeten.

Senioren- und Vorschulgruppen
Beim Kennenlernen älterer Vorschulkinder mit der Pflanzenwelt werden komplexere Aufgaben gelöst als in der vorherigen Stufe. Kinder werden dazu gebracht, angesammelte Ideen über Pflanzen zu verallgemeinern, Konzepte zu bilden (z. B. "kultivierte" und "wilde" Pflanzen), das Bewusstsein für die Abhängigkeit des Pflanzenlebens von natürlichen Faktoren und menschlicher Arbeit zu entwickeln und die Fähigkeit zu entwickeln, einige zu sehen Muster im Pflanzenleben (Gradualität, Konsistenz und Variabilität im Wachstums- und Entwicklungsprozess).

Bei älteren Kindern werden nicht nur episodische (Kurzzeit-), sondern auch Langzeitbeobachtungen (über viele Tage oder Wochen) durchgeführt. Der Lehrer organisiert episodische Beobachtungen, wenn es notwendig ist, die Aufmerksamkeit der Kinder auf neue Phänomene zu lenken oder Kenntnisse zu festigen.
Für die Entwicklung der Beobachtung, der Vergleichsfähigkeit und der Hervorhebung der wesentlichen Merkmale von Pflanzen ist es sinnvoll, Vergleichsklassen durchzuführen. In der älteren Gruppe können zwei Blumengartenpflanzen zum Vergleich angegeben werden (z. B. Kosmeya und Lilie, Kapuzinerkresse und Zinnie).

In der Vorbereitungsgruppe wird eine schwierigere Aufgabe gestellt: zwei oder drei Sorten derselben Pflanzenart zu vergleichen, zum Beispiel türkische und chinesische Nelken, große Frottee- und Zwergringelblumen.

Das Feststellen beim Vergleich unterschiedlicher und ähnlicher Zeichen entwickelt das kindliche Denken, ermöglicht ein elementares Verständnis von Pflanzenarten, der Rolle des Menschen bei der Transformation der Natur.
При длительных наблюдениях воспитатель в течение определенного времени возвращается к одному и тому же растению несколько раз, отмечая происшедшие в нем изменения и связывая их с предыдущими, например, «Превращение цветка в ягоду», «От семечка до семечка» (горох, огурцы, подсолнух ) usw.
Beobachtungen sollten nicht überladen werden, es muss nicht versucht werden, alles Wichtige und Interessante für Kinder über dieses Objekt auf einmal zu erzählen. Aber jedes Mal, wenn Sie Kindern etwas Neues geben müssen, erweitern Sie ihr Verständnis für diese Pflanze.
Um das Interesse an Pflanzen zu wecken, kann der Erzieher verschiedene Techniken anwenden, darunter Spiele: „Wer sieht zuerst?“, „Wer findet es schneller?“, „Wie viele Blütenblätter hat ein Gänseblümchen, eine wilde Rose?“. Sie können Kinder Blumen nach Geruch, Gemüse und Obst erraten lassen - nach Berührung, nach Geschmack.

Das Arbeitsmaterial konzentriert sich auf die Verwendung des Lehrbuchs von L.N. Bogolyubov, N.F. Vinogradova, N.I. Goretskaya und andere Sozialwissenschaften. 6. Klasse für allgemein Institutionen - Bildung, 2013.

Lektion. Workshop zum Thema „Mensch unter Menschen“

Unterrichtstyp: Verallgemeinerung und Systematisierung von Wissen

Ziele:

• Verallgemeinern Sie das Wissen der Studierenden über die Besonderheiten, Typen, Erscheinungsformen zwischenmenschlicher Beziehungen, die Vielfalt von Kleingruppen, die eine Person umfassen, Gruppennormen und -sanktionen, die Rolle eines Leiters in einer Gruppe, Bedeutung, Formen und Mittel der Kommunikation, Ursachen, Stadien zwischenmenschlicher Konflikte und die Möglichkeit ihrer konstruktiven Lösung.
• tragen zum Verständnis persönlicher Erfahrungen bei der Teilnahme an verschiedenen Arten von zwischenmenschlichen Beziehungen, produktiver Kommunikation mit Gleichaltrigen und Menschen anderen Alters, Anwendung verschiedener Strategien zur Konfliktlösung in kleinen Gruppen bei.
• Voraussetzungen schaffen, um die Notwendigkeit eines toleranten, respektvollen Umgangs mit anderen Menschen, die praktische Entwicklung konstruktiver Kommunikationsformen und die Steigerung der Konfliktkompetenz zu erkennen.
• persönliche, kommunikationsübergreifende Lernaktivitäten zu verbessern,
• Gedächtniskorrektur auf der Grundlage von Reproduktionsübungen.

Ausrüstung: Aufgabenkarten, Präsentation.

Grundlegendes Konzept: zwischenmenschliche Beziehungen, Gruppe, Kommunikation, Konflikt, zwischenmenschlicher Konflikt .

Während des Unterrichts

I. Organisatorischer Moment.

— Hören Sie im Unterricht zu, denken Sie nach, sprechen Sie deutlich, antworten Sie richtig.

Planen:

• Nennen wir die Wörter.
• Wir werden Fragen beantworten.
• Wir erledigen Aufgaben.

Sprachtraining.

II. Festlegung von Zielen und Zielsetzungen für den Unterricht.

• Bestimmen Sie das Thema der Lektion. Raten Sie dazu, welche Wörter hier verschlüsselt sind.

Thema: Mann unter Männern.

• Öffnen Sie das Lehrbuch auf Seite 3. „Inhalt“.
• Wo sonst sehen Sie den gleichen Namen? ( Antwort: KapitelnameII).
• Glaubst du, wir haben dieses Kapitel studiert oder nicht? ( Antwort: ja)
• Was ist also der Zweck unserer Lektion?

Zweck: Verallgemeinerung des Wissens über den Abschnitt "Mensch unter Menschen".

III. Themenaktualisierung.

Mit der RCM-Technologie "Concept Wheel". Es hat seinen Namen aufgrund der Tatsache, dass es in seiner fertigen Form wirklich einem Rad ähnelt, in dessen Mitte das (in der Lektion gelernte) Schlüsselkonzept (Thema) geschrieben ist, und um es herum Wörter, die durch Strahlen verbunden sind - Assoziationen ( Phrasen), die Kinder anbieten.

Planen:

1. Zwischenmenschliche Beziehungen.
2. Die Person in der Gruppe.
3. Kommunikation.
4. Konflikte in zwischenmenschlichen Beziehungen.

IV. Verallgemeinerung und Systematisierung von Wissen.

Übung 1. Sprechen Sie die Wörter richtig mit Betonung aus.

Persönlichkeit, zwischenmenschliche Beziehungen, Gruppe, Kommunikation, Konflikt, zwischenmenschlicher Konflikt.

Begleitet wird die Arbeit von einer Präsentation.

1. Zwischenmenschliche Beziehungen.

• Was ist zwischenmenschliche Beziehung?

Zwischenmenschliche Beziehungen Es ist die Verbindung zwischen einer Person und den Menschen um sie herum. (Gleiten)

• Kann man auf zwischenmenschliche Beziehungen verzichten?
• Welche Arten von zwischenmenschlichen Beziehungen kennen Sie? (Gleiten)

Aufgabe 2. Nachfolgend finden Sie Beispiele für zwischenmenschliche Beziehungen auf verschiedenen Ebenen; Ordnen Sie sie in den entsprechenden Spalten der Tabelle an.

• Taisiya hat eine Nachbarin Albina. Sie grüßen sich, wenn sie sich treffen.
• Galina und Polina treffen sich, tauschen Neuigkeiten aus.
• Eugene und Matvey spielen im selben Volleyballteam.
• Sidor und Alexander sind immer bereit, sich gegenseitig zu Hilfe zu kommen.
• Gleb und Fedor sind Klassenkameraden.
• Maria und Claudia sitzen am selben Schreibtisch.
• Diana und Marina gehen nach der Schule zusammen nach Hause.
• Larisa und Artyom machen zusammen Hausaufgaben.
• Nina und Zina machten zusammen Urlaub in einem Sommerlager.
• Nikita und Plato tauschen Briefmarken aus.
• Julia und Yana verbringen ihre Freizeit zusammen.

• In welchen Beziehungen bist du?
• Welche Arten von zwischenmenschlichen Beziehungen kennen Sie? (Gleiten)

Aufgabe 3. Definieren Sie Stile zwischenmenschlicher Beziehungen (persönlich oder formell):

a) Freunde gingen zusammen ins Kino _________________________________________________

b) Lehrer diskutierten die Methoden der Erziehung ihrer Schüler im Pädagogischen Rat ________________

c) Mutter und Tochter besprachen, wie sie sich in den Ferien erholen würden _________________

d) ein Schüler der 6. Klasse hat sich mit der Bibliothekarin darüber beraten, welche Art von Literatur besser zu lesen ist ________________________________________________________________________

e) Zwei Freunde gingen im nächsten Park spazieren, während des Spaziergangs stritten sie sich und fingen an zu streiten

f) die Präsidenten der beiden Länder trafen sich zu internationalen Verhandlungen ___________

g) der Lehrer hat mit seinem Schüler ____________________ zusätzlich Mathematik studiert

h) Eltern gingen zusammen mit ihrem Kind am Meer zur Ruhe _____________________________

i) der Lehrer hat die Eltern in die Schule gerufen, um über das Verhalten ihres Kindes zu sprechen ______________________

j) ein Mädchen in einem Geschäft wandte sich hilfesuchend an eine Verkäuferin ___________________

Aufgabe 3 . Lesen Sie die Situation und beantworten Sie die Frage: Welche Kommunikationsregeln hat Natascha angewendet?

Einmal näherte sich im Hof ​​eines mehrstöckigen Gebäudes ein sechsjähriges Mädchen einem Fremden und sprach ihn einfach und natürlich an: „Hallo, mein Name ist Natascha! Und du?" Der Mann antwortete. Das Mädchen fuhr fort: „Haben Sie zwei Minuten Zeit, um mit mir zu sprechen?“ „Natürlich“, antwortete der Mann. „Lass mich dir eine schreckliche Geschichte erzählen. Es war einmal eine schöne Puppe. Jeder liebte sie. Und sie liebte es zu laufen. Und einmal, als sich die Puppe im Hof ​​von ihrer Mutter entfernte, trat jemand mit einem schweren, wütenden Fuß darauf. Die Puppe schrie vor Schmerzen und verlor das Bewusstsein. Und als sie aufwachte, erkannte sie, dass sie ein Krüppel geworden war.

Hier zog Natasha eine kaputte Puppe hinter ihrem Rücken hervor.

"Da ist sie. Ich sehe, dass du nett bist, bitte hilf meiner Puppe.“

Der erwachsene Mann war sehr beschäftigt, aber er konnte dieses kleine Kommunikationsgenie nicht aus der Ruhe bringen. Am nächsten Tag trafen sie sich zur festgesetzten Stunde. Die Augen des Mädchens, das die geheilte Puppe erhielt, leuchteten vor Freude. "Gibt es etwas, bei dem ich Ihnen helfen kann?" Sie fragte.

• Welche Kommunikationsregeln hat Natasha verwendet?
• Erinnern wir uns an die Regeln der Kommunikation.

2. Gruppe .

• Was ist eine GRUPPE?

GRUPPE - eine begrenzte Gemeinschaft von Menschen. (Gleiten)

• Welche Personengruppen kennen Sie? (Gleiten)
• In welchen Gruppen bist du gleichzeitig Mitglied? (Gleiten)

1. Kommunikation.

• Listen Sie die Kommunikationsarten auf.

Aufgabe 4. Vor Ihnen liegt eine Liste von Kommunikationsmitteln. Ordnen Sie sie in die Spalten der Tabelle ein.

• Sicht,
• Geschichte,
• Gesichtsausdrücke,
• Gesten,
• Pose,
• Gangart,
• tanzen,
• berühren,
• Kompliment,
• Blumen,
• Lied,
• Geschenk,
• Bewegung,
• Glückwünsche in Poesie.

4. Konflikt

Aufgabe 5. Stell dir vor, du bist über vierzig Jahre alt. Bei Ihrer Arbeit läuft nicht alles rund, Sie haben gesundheitliche Probleme. Überlegen Sie, wie Sie sich darin verhalten würden folgende Umstände:

a) Unter deinen Fenstern spielen jeden Abend zehn großmäulige Jungen, die sich gegenseitig ersetzen, Fußball;

b) Ihr Sohn oder Ihre Tochter sitzt jeden Tag drei Stunden vor dem Fernseher und freut sich nicht über ihren schulischen Erfolg;

c) Sie geben eine Unterrichtsstunde, und im Klassenzimmer ist ständig Lärm, und den meisten Schülern steht es ins Gesicht geschrieben: Ich mache Ihnen mit meiner Anwesenheit ein Geschenk;

d) Sie kommen nach der Arbeit sehr müde nach Hause, und keiner Ihrer Lieben hat sich bewegt, um die Wohnung zu putzen oder das Geschirr zu spülen.

• Was kann zwischen Ihnen und diesen Menschen entstehen? (Antwort: Konflikt)

Aufgabe 6. Verwenden Sie den untenstehenden Konfliktanalysealgorithmus und analysieren Sie eine der oben aufgeführten Situationen.

1. Wer ist im Konflikt (Teilnehmer)?
2. Was hat den Konflikt verursacht?
3. Wege zur Lösung des Konflikts?

v . Zusammenfassung der Lektion.

1. Betrachtung.

2. Bewertung der studentischen Arbeiten. Markierung

3. Hausaufgaben: Aufgabe 5 auf Seite 84.

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Das Thema des Unterrichts ist „Ein Mensch in einer kleinen Gruppe“ (5. Klasse des Landesbildungsstandards) Autorin: Lehrerin für Geschichte und Sozialkunde Fedotova E.V. Der Zweck der Lektion: über die Bedeutung einer kleinen Gruppe für Teenager zu sprechen. Unterrichtsziele: Vorstellung von Konzepten und Begriffen - eine kleine Gruppe, Konformität, zwischenmenschliche Beziehungen. Geplante Ergebnisse: Die Schüler lernen, warum Normen, Regeln, Bräuche und Traditionen in einer Gruppe entstehen; lernen, die Gesetze zwischenmenschlicher Beziehungen zu benennen und zu charakterisieren, Anzeichen einer kleinen Gruppe zu erkennen; bewerten und äußern ihre Einstellung zur Rolle und zum Einfluss des sozialen Umfelds auf die Herausbildung eines Teenagers; das Prinzip der Arbeit mit einem Lehrbuch beherrschen, in dessen Text Diagramme, zusätzlicher Text und Fragen enthalten sind; lernen, wie man eine Diskussion führt, und wenden die Fähigkeiten der Gruppenarbeit an. Bildung von UUD: Metafach: die Fähigkeiten der pädagogischen Zusammenarbeit im Zuge von Einzel- und Gruppenarbeit zu bilden; die Zielstellungen von Bildungsaktivitäten zu bilden; persönlich: die Bildung und Entwicklung kreativer Fähigkeiten durch aktive Aktivitätsformen. Ausstattung: Lehrbuch A.I. Krawtschenko. Sozialwissenschaften. Klasse 5 GEF. M.: Russisches Wort; Multimedia-Präsentation, Materialien für das Projekt. Ablauf der Lektion I. Organisatorisches Moment II. Motivations-Ziel-Bühne Betrachten eines Fragments aus dem Zeichentrickfilm „Das hässliche Entlein“. Das Thema der Lektion "Eine Person in einer kleinen Gruppe" ist für alle relevant. Wie wichtig es ist, morgens aufzuwachen, denken Sie daran, dass Sie sich sehr bald mit denen treffen werden, die Ihnen nahe und interessant sind. Dann ist die Stimmung heiter, und die Sache wird gestritten. Umgekehrt. Schließlich ist die Gesellschaft eine Ansammlung verschiedener Gruppen. Die Person ist in verschiedenen Gruppen, auch jetzt sitzt und arbeitet ihr in kleinen Gruppen. Leute, ich lade Sie ein, das Thema "Teenager in der Gruppe" zu diskutieren. Bei der Diskussion des Problems werden wir zwei Ansätze definieren: 1. Die Gruppe unterdrückt die Persönlichkeit und Fähigkeiten eines Teenagers. 2Nur in der Gruppe zeigen Jugendliche ihre Fähigkeiten und Talente. Die erste Gruppe – das bejahende Sprecherteam – beweist die erste Position „Die Gruppe unterdrückt die Persönlichkeit und die Fähigkeiten des Teenagers“. Die zweite Gruppe – das negative Sprecherteam – beweist die zweite Position „Nur in der Gruppe zeigt ein Teenager seine Fähigkeiten und Talente.“ Die dritte Gruppe fungiert als Jury, deren Aufgabe es ist, festzustellen, welches der Teams seine Position überzeugender unter Beweis gestellt hat. Aber zuerst müssen wir in das Problem eintauchen und es studieren. III. Tauchen Sie ein in das Problem Arbeiten in Gruppen Eine Gruppe von Juroren arbeitet mit einem Artikel im Internet und beschäftigt sich mit der Frage „Was ist eine kleine Gruppe?“. Fragen an die Gruppe:  Definieren Sie die Begriffe: Gruppe und Kleingruppe. - Wie viele Personen sind in der Kleingruppe?  Beispiele für Kleingruppen nennen? - Wie fällt eine Person in bestimmte Gruppen? Welche Rolle spielt die Gruppe im Leben eines Menschen?  Eine Frage an alle Gruppen: Kann man ein Schülerteam als Kleingruppe bezeichnen? Was ist der Hauptzweck einer solchen Gruppe? Was ist eine Kleingruppe? Eine Gruppe ist eine Ansammlung von Menschen, die sich in irgendeiner Weise nahe stehen. Eine kleine Gruppe - Ziele, Interessen, Werte, Normen und Verhaltensregeln sowie Interaktion. Eine kleine Gruppe besteht aus Personen, die sich gut kennen (von 2-3 bis 20-30 Personen). Eine Person wird in einer kleinen Gruppe (Familie) geboren, der größte Teil des Lebens vergeht mit kleinen Gruppen: ein Studententeam, ein Sportteam, ein Kreis, Freunde, ein Student und ein Produktionsteam. Eine Person ist in der Regel in mehreren Gruppen gleichzeitig: Familie, Klasse, Freundeskreis, Kreis usw. Daher übersteigt die Anzahl aller menschlichen Gruppen auf der Erde die Bevölkerung um das 1,5- bis 2-fache. Um in einige Gruppen zu gelangen, unternehmen wir gewisse Anstrengungen, zum Beispiel den Eintritt in eine Universität. Andere Gruppen werden von den Eltern ausgewählt - ein Kreis, eine Sektion, Schulen, ein Kindergarten. Es gibt Gruppen, die wir uns nicht aussuchen: die Familie – ihre Zusammensetzung ist nur teilweise das Ergebnis unserer Wahl. Wir können Freunde nach unserem eigenen Willen und Ermessen auswählen und zurücklassen. Die Gruppe spielt eine große Rolle im Leben eines Menschen: Eine Persönlichkeit wird in einer Gruppe geformt, Lebenswerte werden in einer Gruppe geformt, Regeln, Bräuche und Traditionen werden in einer Gruppe geboren, schmerzhafte Dinge werden in einer Gruppe miteinander geteilt . Menschen überleben zusammen. Das studentische Team ist eine besondere Form der Kleingruppe. Schulkinder versammeln sich im Klassenzimmer; Ihr Hauptziel ist es, neues Wissen zu erlernen. Das bejahende Rednerteam (die Position „Die Gruppe unterdrückt die Persönlichkeit und die Fähigkeiten eines Teenagers“) liest die Legende über Larra aus M. Gorkis Werk „Die alte Frau Izergil“. Fragen an die Gruppe: - Erzählen Sie uns, worum es in der Geschichte geht? - Ist es möglich, die Gesetze und Regeln der Gruppe zu missachten? Was sind die Konsequenzen in diesem Fall? - Listen Sie die Fähigkeiten der Hauptfigur auf. Konnte er sie offenbaren, wenn er allein lebte? Welche Rolle spielt die Gruppe im Leben eines Menschen? Die Legende von Larra Der Erzähler hörte diese Geschichten an der Küste in Bessarabien von der alten Frau Izergil. Der Mond ging auf, und die Schatten der vorbeiziehenden Wolken gingen über die Steppe. Die alte Frau sagte, sie habe Larra gesehen, die sich in einen Schatten verwandelte, und diese Geschichte erzählt. Vor vielen Jahren lebte in einem großzügigen Land „ein mächtiger Stamm von Hirten“. Einst wurde ein schönes Mädchen aus diesem Stamm von einem Adler gestohlen. Sie trauerten und vergaßen sie, und zwanzig Jahre später kehrte sie zurück, begleitet von einem jungen Mann, gutaussehend und stark. Sie sagte, sie sei die Frau eines Adlers. Alle blickten überrascht auf den Sohn des Adlers, aber er unterschied sich nicht von den anderen, nur seine Augen waren kalt und stolz, wie die seines Vaters. Er hielt sich für außergewöhnlich und sprach sogar mit den Ältesten hochmütig. Die Leute wurden wütend und stießen ihn aus dem Stamm aus. Er lachte, ging zu einem wunderschönen Mädchen, der Tochter eines der Ältesten, und umarmte sie. Sie stieß ihn weg, und dann tötete er sie. Der junge Mann wurde ergriffen und gefesselt, aber nicht getötet, da er es für zu leicht hielt, zu sterben. Im Gespräch mit ihm wurde den Leuten klar, dass "er sich für den Ersten auf Erden hält und niemanden außer sich selbst sieht". Und dann beschloss der Stamm, ihn mit Einsamkeit zu bestrafen. Der junge Mann hieß Larra, was „Ausgestoßener“ bedeutet. Der junge Mann begann allein zu leben und stahl gelegentlich Rinder und Mädchen aus dem Stamm. Sie schossen mit einem Bogen auf ihn, aber er war unverwundbar. So vergingen Jahrzehnte. Aber sobald er sich den Menschen näherte, stürzten sie auf ihn zu und er blieb stehen, ohne sich zu wehren. Dann erkannten die Leute, dass er sterben wollte, und berührten ihn nicht. Dann zog er ein Messer und stach sich in die Brust, aber das Messer zerbrach wie ein Stein. Die Leute erkannten, dass er nicht sterben konnte. Seitdem wandelt er wie ein Schatten und wartet auf den Tod. „Er hat kein Leben, und der Tod lächelt ihm nicht zu. Und er hat keinen Platz unter den Menschen. So wurde ein Mann vor Stolz geschlagen! Das negative Sprecherteam (Position „Nur in der Gruppe zeigen Jugendliche ihre Fähigkeiten und Talente“) arbeitet mit dem Text des Lehrbuchs, S. 185, und dem Videomaterial „Konformität“. Fragen an die Gruppe: - Wie unterdrückt die Gruppe den Teenager? - Beeinflusst die Jugendgruppe das Verhalten jedes ihrer Mitglieder? - Was ist Konformität? Zuordnung zur Gruppe: Video Nr. 2 ansehen, das Material „Konformität“. Erklären Sie der Klasse, dass wir jetzt in der Praxis die Manifestation einer besonderen Verhaltensform als Reaktion auf Gruppendruck bei einer Person gesehen haben, nämlich die Unterwerfung unter die Gruppe. Dieses Phänomen hat in der Wissenschaft einen besonderen Namen erhalten - Konformismus. Konformismus - Versöhnung in allem. Konformität ist eine Verhaltens- oder Meinungsänderung unter dem Einfluss des Drucks einer anderen Person oder Personengruppe. Einerseits hilft Konformität, Konflikte zu vermeiden. Konformität verhindert jedoch die Behauptung eines unabhängigen Verhaltens oder einer unabhängigen Meinung. IV. Diskussion „Teenager in der Gruppe“ Referententeams belegen ihre Positionen. Die Jury bestimmt, welche der Gruppen ihre Position am überzeugendsten vertreten hat. V. Verhandlungsplattform In einer kleinen Gruppe entsteht eine besondere Art von Beziehung – zwischenmenschliche Beziehungen – das sind Beziehungen, die zwischen bekannten Personen im Prozess ihrer ständigen Kommunikation entstehen. Ständig miteinander kommunizieren, gemeinsam etwas unternehmen, über persönliche Erfahrungen, familiäre Probleme sprechen, Schulneuigkeiten, Noten, neue Filme etc. heiß diskutieren. In der Jugendgruppe – Ihren Peergroups – bilden sich spontan eigene Ehrenkodizes, Normen und Regeln, die der Welt der Erwachsenen entlehnt sind. Verständnis ist in zwischenmenschlichen Beziehungen sehr wichtig. Ohne sie werden wir einsam. Einsamkeit ist meistens das, wovor eine Person am meisten Angst hat. Der Aufbau zwischenmenschlicher Beziehungen ist nicht einfach. Um über die Probleme zwischenmenschlicher Beziehungen zu sprechen, lade ich Sie zur Verhandlungsplattform ein. Auf der Begegnungsplattform befindet sich ein Schulpsychologe. Frage an den Psychologen: - Gibt es Gesetze zwischenmenschlicher Beziehungen? Psychologe: Das wichtigste Gesetz zwischenmenschlicher Beziehungen ist, dass die Art und Weise, wie andere Sie behandeln, weitgehend davon abhängt, wie Sie sich selbst behandeln. Wenn Sie mit sich selbst unzufrieden sind, überträgt sich Ihre Stimmung und Unzufriedenheit auf andere Menschen. Wenn Sie ein geringes Selbstwertgefühl haben, werden andere Sie als niedrig einstufen. Wenn Sie ein hohes Selbstwertgefühl haben, werden die Menschen um Sie herum es vermeiden, mit Ihnen zu sprechen. Die beste Option ist das durchschnittliche Selbstwertgefühl. Es gibt eine Verbindung zwischen sich selbst zu akzeptieren, sich von anderen Menschen zu akzeptieren und von anderen Menschen akzeptiert zu werden. Die Selbst- und Fremdwahrnehmung ist die Grundlage zwischenmenschlicher Beziehungen. Selbstwahrnehmung = Fremdwahrnehmung. Die geringste Verzerrung führt zur Unmöglichkeit, normale zwischenmenschliche Beziehungen aufzubauen. Eine Person fühlt sich besser unter Leuten wie ihm. Video Nr. 3 ansehen. Schülerfragen an den Schulpsychologen. VI. Projekt Wir haben gesehen, wie nicht einfach es ist, zwischenmenschliche Beziehungen aufzubauen. Kommen wir zu den Regeln der Kommunikation: Vertrauen Sie denen, mit denen Sie kommunizieren. Glaube, dass er ein guter Mensch ist, dir gegenüber gesinnt und bereit ist zu kommunizieren. Respektieren Sie, mit wem Sie interagieren. Anerkennung, dass er dir ebenbürtig ist. Höflichkeit. Sorgfältiger Umgang. Machen Sie angenehme Überraschungen für einander. Wir machen eine Postkarte für eine Person, mit der Sie keine zwischenmenschlichen Beziehungen haben oder ein Konflikt gereift ist. VII. Reflexion Es ist wichtig zu fühlen, dass man Teil von etwas ist, das größer ist als man selbst – ein Teil einer Schule, einer Familie, einer Klasse. Setzen Sie die Sätze fort: „Ich bin ein Freund meiner Klassenkameraden, weil ...“, „Ich bin ein Bürger der Klasse, weil ...“, „Ich bin ein Bürger der Schule ...“.

Dolgushina Tatjana Wiktorowna

MKOU "Skorodumskaja-Sekundarschule"

Bezirk Ust-Ischimsky, Gebiet Omsk

Stellvertreter Direktor für Wasserressourcenmanagement, Geschichtslehrer

Unterrichtsthema "Kleine Gruppe"

Der Zweck des Unterrichts.

Den Schülern das Konzept der „Kleingruppe“, der Einteilung von Kleingruppen, näher bringen. Tragen Sie zur Assimilation von Konzepten bei: soziale Gruppe, Gruppennormen, Gruppensanktionen.

Um die Fähigkeit der Schüler zu fördern, mit einem Computer zu arbeiten, folgen Sie den Schritten der Lektion mit einem Multimedia-Programm. Setzen Sie die Bildung von Fähigkeiten fort, um mit zusätzlichen Informationen im Unterricht zu arbeiten, extrahieren Sie die Hauptsache, ziehen Sie Schlussfolgerungen.

Respekt voreinander bei der Erledigung gemeinsamer Aufgaben zu pflegen, die Fähigkeit, einander zuzuhören und die entgegengesetzte Sichtweise wahrzunehmen.

Ausrüstung:

Ausdrucke von Dokumenten.

Prüfen.

Disk "Sozialkunde" Klasse 8-9

Lehrbuch „Sozialkunde 8-9 Zellen“. N.L. Bogoljubow. - M: "Aufklärung", 2008

Computers

Beamer

Unterrichtsplan:

Zeit organisieren.

Aktualisierung des studentischen Wissens zu den Themen "Zwischenmenschliche Beziehungen" und "Freuden und Schwierigkeiten der Kommunikation".

Neues Material lernen

1. Was ist eine kleine gruppe.

   Arten von Kleingruppen.

   Die Rolle der Person in der Gruppe.

   Gruppennormen und Sanktionen.

Festigung des erworbenen Wissens im Unterricht.

Zusammenfassung der Lektion.

Hausaufgaben.

Während des Unterrichts

1. Organisatorischer Moment

2. Aktualisierung des studentischen Wissens zu den Themen „Zwischenmenschliche Beziehungen“ und „Freuden und Schwierigkeiten der Kommunikation“.

Zuerst wärmen wir uns ein bisschen auf. Ich biete Ihnen folgende Aufgabe an. Sie müssen die Lücken in meinen Aussagen ausfüllen. Seien Sie aufmerksam.

Die Beziehung zwischen Menschen ist gekennzeichnet durch das Konzept -zwischenmenschliche Beziehungen. Zwischenmenschliche Beziehungen sind in der Regel wechselseitiger Natur und umfassen vier gegenseitige. Erstens - Verbindungen untereinander, zwischen zwei oder mehr Personen(Verhältnis), die zweite ist die Konsistenz der Aktivitäten( Interaktion), das dritte ist Verständigung auf der Grundlage von Gegenseitigkeit, gegenseitiges Verstehen(Verstehen), viertens – die Wahrnehmung der Welt um Sie herum durch eine andere Person und Sie selbst(Gegenseitige Wahrnehmung). Zwischenmenschliche Beziehungen sindgeschäftlich, persönlich, freundlich, kameradschaftlich, familiär. Zwischenmenschliche Beziehungen können sein -offiziell und informell. Angelausflug mit Kumpelkleidunginformellen Charakter , das Treffen der Staatsoberhäupter fremder Staaten trägtamtlichen Charakter , Geburtstagsgrüße Bruder trägtinformeller Charakter, glückwünsche zum jubiläum der geehrten person durch kollegen trägtoffizieller Charakter, Eine telefonische Einladung der Eltern des Schülers in die Schule liegt voramtlichen Charakter. Die Beziehung zwischen Menschen wird durchgeführt durch -Kommunikation. Kommunikation ist -Austausch zwischen Menschen von erlernten Informationen, Gedanken, Urteilen, Einschätzungen, Gefühlen. Kommunikation ist für eine Person lebenswichtig, denn im Laufe der Kommunikation wirwir gewinnen Wissen über die Welt um uns herum, teilen Erfahrungen, assimilieren kulturelle und moralische Werte, bewerten die Handlungen der Menschen, entwickeln unser Interesse.

3. Neues Material lernen

1. Motivation Derzeit ist es sehr schwierig, sich eine Person vorzustellen, die nicht in Beziehungen zueinander gezogen würde und die weit von der Situation in der Gesellschaft entfernt wäre. Vergleichen wir Konzepte wie "Kommunikation" und "Gesellschaft". Was haben Sie gemeinsam? Seite 379 des Lehrbuchs hilft Ihnen bei der Beantwortung dieser Frage.

! Arbeiten mit dem Tutorial Seite 379

Kinder schließen daraus, dass Kommunikation ohne Gesellschaft nicht möglich und Gesellschaft ohne Kommunikation undenkbar ist.

Aber Gesellschaft ist ein weites Konzept und eine einzelne Person kann nicht gleichzeitig mit der ganzen Gesellschaft kommunizieren. Sein ganzes Leben lang findet seine Kommunikation, seine Beziehungen zu anderen in einer kleinen Gruppe statt. Und heute ist unsere Stunde der „Kleinen Gruppe“ gewidmet. Wer versucht auf der ersten Seite des elektronischen Lehrbuchs die Ziele unseres Unterrichts zu formulieren? Was lernen wir heute?

Wir werden uns mit den Konzepten vertraut machen: soziale Gruppe, kleine Gruppe, Gruppennormen, Gruppensanktionen, lernen Sie die Rolle einer Person in einer kleinen Gruppe kennen. Lassen Sie uns mit einem Computer arbeiten.

2. Arbeiten Sie mit einem Notizbuch - Datum und Thema der Unterrichtsstunde notieren.

3. Das Konzept einer kleinen Gruppe. Arbeiten mit der Disk Schritt Nummer 1

Jeder Mensch ist Mitglied mehrerer sozialer Gruppen. Sie sind groß und klein.

! Notizbucheinträge soziale Gruppe - eine Form der Interaktion zwischen Menschen, ihrer Vereinigung.

! Frontalarbeit mit der Klasse Dabei lernen Kinder, dass soziale Gruppen soziale Klasse, sozio-ethnische, sozio-territoriale, sozio-professionelle und

soziodemografische Gruppen.

Kleine Gruppen spielen eine wichtigere Rolle, da unser Leben aus der Kommunikation mit Familie, Freunden, Klassenkameraden besteht.

Die Mindestgröße einer kleinen Gruppe von 2 Personen (Dyade) ist laut anderen Sozialwissenschaftlern besser, wenn diese Zahl auf drei reduziert wird (Triade). Die maximale Zusammensetzung einer kleinen Gruppe wird dadurch bestimmt, dass 5 bis 9 Objekte gleichzeitig im Gedächtnis einer Person aufbewahrt werden können.

! Frontarbeit.

- Ihrer Meinung nach unterscheiden sich die Konzepte einer sozialen Gruppe und einer kleinen Gruppe voneinander?

-Wie groß ist die Kleingruppe?

- Warum sollte die Mindestzusammensetzung einer kleinen Gruppe am besten aus drei Personen bestehen?

- Stimmen Sie der Meinung zu, dass die Interaktion in der Gruppe umso intensiver ist, je kleiner die Gruppe ist?

Kinder definieren selbstständig den Begriff „Kleingruppe“. Meinungen werden gehört. Die endgültige Version wird in ein Notizbuch geschrieben.

! Notizen in einem Notizbuch.

Eine Kleingruppe ist ein Zusammenschluss von 2 oder mehr Personen, die durch ein gemeinsames Ziel, ähnliche Interessen, gemeinsame Aktivitäten und in Kommunikation miteinander verbunden sind.

Arten von Kleingruppen. Arbeiten mit Handouts.

Es gibt keine einheitliche Klassifizierung von Arten kleiner Gruppen. Wir werden uns mit der einfachsten und gebräuchlichsten Klassifizierung vertraut machen.

Tex Nr. 1

Gruppe und Zeitfaktor

…Einige Bands sind auf Langlebigkeit ausgelegt und streben danach. Die Schule, das Dorf, das Unternehmen sind daran interessiert, ihre Geschäfte fortzuführen. Das sind die Gruppen, die nicht verschwinden wollen. Ihre Mitglieder ändern sich, aber der Organismus selbst neigt dazu, wenn
nicht ewig, unsterblich, aber zumindest so dauerhaft wie möglich. Dies verleiht solchen Gruppen gegenüber ihren Mitgliedern den Anschein einer eigenständigen Existenz, andere Gruppen hingegen sind von vornherein zu einer kurzen Existenz verurteilt. Touristen, die eine organisierte Reise unternehmen, sind eine Gruppe, deren Existenz begrenzt ist. Schließlich gibt es feste Gruppen, deren Mitglieder sich nur in regelmäßigen Abständen treffen. Zum Beispiel ein Pfadfindertrupp, dessen Mitglieder sich jeden Sonntagmorgen treffen.

! Themen zur Diskussion

- Welche Arten von Gruppen werden Ihnen angeboten? (temporär und dauerhaft)

- Welche Zeichen werden als Grundlage für die Unterscheidung der einzelnen Sorten von kleinen Gruppen verwendet? (Zeitpunkt des Bestehens)

Text Nr. 2
Formelle und informelle Gruppen

Formelle Gruppen zeichnen sich durch eine organisierte Struktur aus. Es geht um Organisation. Soziale Beziehungen sind hier unpersönlicher Natur und werden durch vorab zugewiesene Rollen durchgeführt. In einer formellen Gruppe gibt es persönliche soziale Beziehungen, die in Rollen ausgeführt werden, die durch das interne Umfeld bestimmt werden. Das bedeutet, dass der Inhalt dieser Rollen das Ergebnis der Interaktion innerhalb der Gruppe ist.
Während einer formellen Gruppe eine Struktur gegeben ist, entsteht die Struktur einer informellen Gruppe von selbst.

! Themen zur Diskussion

- Welche Arten von Kleingruppen werden in diesem Fragment genannt?

Welche Merkmale liegen der jeweiligen Auswahl zugrunde? aus den Sorten kleiner Gruppen? (die Art der Beziehung innerhalb der Gruppe)

Der Abschluss auf der Stufe der Lektion erfolgt anhand der Tabelle, die sich in Schritt 1 der Lektion befindet.

Gruppenzeichen

Die Rolle der Person in der Gruppe. Schritt 2 fahren

Die Position einer Person in einer kleinen Gruppe hängt von ihrem Status ab.

Notizbucheinträge. Status - die Position einer Person im System der zwischenmenschlichen Beziehungen, die ihre Rechte, Pflichten und Privilegien bestimmt.

Eine Person mit hohem Status genießt ein Ansehen in der Gesellschaft und ist ein Vorbild oder eine Autorität für andere Mitglieder des Teams. Dieselbe Person in verschiedenen Gruppen kann einen unterschiedlichen Status haben. Der Vater in der Familie - seine Autorität und sein Respekt stehen außer Zweifel, und in der Fußballmannschaft ist er ein gewöhnlicher Spieler, eine graue Maus.

Der Status einer Person und die Art der Gruppenaktivitäten bestimmen ihr Verhalten in einer bestimmten Gruppe oder ihre sozialen Rollen. Einige Rollen sind einer Person dauerhaft zugewiesen, andere Rollen übt eine Person in einem bestimmten Abschnitt ihres Lebens aus.

Frage zur Diskussion.

- Was ist Ihrer Meinung nach der Unterschied zwischen persönlichem Status, zugeschrieben und erreicht?

Welche Rollen spielen Sie derzeit im Leben?

- Die wichtigste Rolle ist die eines Anführers. Wer ist Ihrer Meinung nach führend? Welche Eigenschaften sollte eine Führungskraft haben?

Gruppennormen und Sanktionen. Schritt 3 Disk

Jede Gruppe hat bestimmte Regeln oder, wie wir sie nennen, Gruppennormen.

Notizbucheinträge Gruppennormen sind eine Reihe von Regeln und Anforderungen, die von einer Gruppe entwickelt wurden und ein Mittel sind, um menschliches Verhalten zu regulieren.

Für die Einhaltung werden Gruppennormen festgelegt. Weicht ein Gruppenmitglied von der Umsetzung der Normen ab, kann die Gruppe Sanktionen gegen ihn verhängen.

Notizen in einem Notizbuch. Sanktionen sind die Folgen der Nichteinhaltung der Regeln.

Sanktionen können positiv sein – anerkannte Abweichungen und negativ – die Gruppe lehnt diese Person ab.

Bilder 1,2,3,4. Wo ist das Beispiel für negative und wo sind positive Sanktionen?

Nennen Sie Beispiele für Gruppennormen und Sanktionen Ihrer Klasse, Ihres Unternehmens?

4. Festigung des erworbenen Wissens im Unterricht.

1. Wiederholung neuer Konzepte. Schritt 4

2. Kehren Sie zum Unterrichtsplan zurück. Kinder schließen daraus, dass zwischenmenschliche Beziehungen die Beziehung zwischen Menschen sind, die Beziehung wird durch Kommunikation, durch Austausch, der in kleinen Gruppen stattfindet, durchgeführt.

3. Fertigstellung der Aufgaben Schritt 5. Der Computer zeigt die prozentuale Fertigstellung der Aufgaben an.

Übung 1

Beende den Satz. Zu den Kleingruppen gehören:

A) Parlament B) Wähler

B) politische Partei D) Musikensemble

Übung 2

Wählen Sie ein Beispiel, das dem Gruppentyp entspricht

1. Geburtstagsgäste A) Produktionsteam

2. Brigade der Baumeister B) Freizeitgruppe

3. Familie B) multifunktionale Gruppe

Übung 3

Wähle die richtige Definition

Eine große Gruppe von Menschen, die durch historisch bedingte soziale Formen des gemeinsamen Lebens und Handelns verbunden sind.

Ein Zusammenschluss von zwei oder mehr Personen (in der Regel bis zu 9), die in direktem Kontakt miteinander stehen und durch das gleiche Ziel, ähnliche Interessen und Bedürfnisse nach Kommunikation und gemeinsamen Aktivitäten verbunden sind.

Die höchste Stufe lebender Organismen auf der Erde.

Übung 4

Verteilen Sie die Gruppen nach Zeit.

Temporäre Gruppen A) Abteilpassagiere

Ständige Gruppen B) Familie

B) Warteschlange im Laden

D) Klasse

D) eine Gruppe alter Freunde

E) Wanderer

1. Zusammenfassung der Lektion.

2. Hausaufgaben. Die Kinder erhalten eine differenzierte Anleitung zur Erledigung der Hausaufgaben.

Für schwache Schüler

Anhang 1

Testaufgaben. Wähle die richtige Antwort.

Kommunikation ist:

a) eine sich historisch entwickelnde Reihe von Empfindungen zwischen Menschen;

b) eine besondere Form der Interaktion und zwischenmenschlichen Beziehungen zwischen Menschen;

c) soziale Beziehungen, die sich zwischen Menschen entwickeln.

Zwischenmenschliche Beziehungen sind möglich:

a) sowohl unter großen als auch unter kleinen Personengruppen;

b) nur unter kleinen Personengruppen;

c) nur unter großen Personengruppen.

Geschäftsbeziehungen werden definiert:

a) die Anforderungen des Vorgesetzten an den Untergebenen;

b) Interaktion und Beziehungen zwischen Menschen;

c) behördliche Vorschriften, Regeln, Weisungen.

Persönliche Beziehungen sind:

a) ungezwungener Charakter;

b) amtlicher Charakter;

c) informell.

Zwischenmenschliche Beziehungen bauen auf:

a) ein Gefühl persönlicher Sympathie;

b) die Beziehung, Interaktion und das gegenseitige Verständnis von Menschen;

c) eine bestimmte Position der Gesellschaft.

Denn Sympathie ist uncharakteristisch:

a) Verständnis

b) Harmonie der Beziehungen;

c) Abneigung.

Engste zwischenmenschliche Beziehungen:

eine Freundschaft

b) Bekannter;

c) Partnerschaft.

Anlage 2

Grundlegende Bestimmungen des Absatzes 13

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