Projekttyp:

Dominante Methode: informieren und kreativ.

Nach Teilnehmerzahl: Gruppe.

Zum Zeitpunkt: kurz.

Projektbeteiligte: r Eltern, Kinder, Lehrer.

Projektrelevanz.

Der Planet Erde ist unser gemeinsames Zuhause. Mensch und Natur sind eins, unteilbar. Der Mensch kann ohne die Natur nicht leben, sie hat alles, was zum Leben notwendig ist. Daher muss jeder Mensch, der auf der Erde lebt, sein Zuhause sorgfältig und sorgfältig behandeln und seine Werte und seinen Reichtum bewahren und schützen. Dies sollte den Kindern von frühester Kindheit an beigebracht werden. Im Vorschulalter wird der Grundstein für spezifische Vorstellungen von der Natur gelegt, die Grundlagen des ökologischen Bewusstseins werden geformt.

Ziel: Umweltwissen bei Kindern vertiefen, sie zu einem humanen Umgang mit der Natur erziehen, ein Zugehörigkeitsgefühl zu allem Lebendigen auf der Erde bilden.

Lehrreich:

• Die Vielfalt der Flora und Fauna mit ihrer Bedeutung für alles Leben auf der Erde kennenlernen;
• Beteiligen Sie sich an Umweltschutzaktivitäten;
• Forschungsfähigkeiten zu bilden;
• Entwickeln Sie die Fähigkeiten und Fertigkeiten, um Abfallmaterial zu verwenden.

Entwicklung:

• Entwickeln Sie die Fähigkeit zu vergleichen und zu analysieren;
• Heilkräuter unserer Region kennenlernen;
• Entwicklung von Fähigkeiten und Fertigkeiten für ein umweltfreundliches Verhalten gegenüber der Natur;
• Entwickeln Sie Vorstellungskraft, Denken;
• Entwickeln Sie die Fähigkeit, Ihre Gefühle aus der Kommunikation mit der Natur in Zeichnungen und Kunsthandwerk zu vermitteln.
• Musikalisches Gehör entwickeln.

Lehrreich:

• Unabhängigkeit, Fleiß, Beobachtung und Neugier gegenüber allen Lebewesen zu kultivieren;
• Eine fürsorgliche Haltung gegenüber der Natur und der Welt um uns herum als Ganzes zu pflegen.

Erwartetes Ergebnis:

• Kinder entwickeln Einfühlungsvermögen, ein gutes Gefühl für die Natur entsteht, das Wissen um die Notwendigkeit, den Reichtum ihres Heimatplaneten Erde zu bewahren und zu mehren, vertieft sich.

Strategie zur Umsetzung des Projekts „Die Erde ist unser gemeinsames Zuhause“

Stufen/Begriffe	Der Inhalt der Arbeit
Vorbereitend	1. Dokumentations- und Organisationsarbeit: Themenwahl und Erstellung eines Projektpasses; Definition der Ziele und Zielsetzungen des Projekts; Erstellen eines perspektivischen thematischen Plans des Projekts; Auswahl an Bildmaterial zum Thema, Kunstwerke zum Lesen, Rätsel, Tonaufnahmen; Benachrichtigung der Eltern über das bevorstehende Projekt; Erstellung von Memos, Empfehlungen, Elternberatungen zum Projektthema, Fragebögen; Bereitstellung von Bedingungen für die Projektdurchführung; Kontrolle über die Projektumsetzung.
Praktisch (Grundlagen)	Arbeite mit Kindern Thematische Gespräche, Unterricht zum Thema des Projekts mit IKT; Bekanntschaft von Kindern mit Kunstwerken von Kinderschriftstellern; Song-Lernen; Kennenlernen von Kindern mit mobilen, didaktischen Spielen; Sichtung von Illustrationen, Plakaten, Alben zu den Themen: „Die Erde ist unser gemeinsames Zuhause!“, „Natur schützen!“; Kreative Aktivitäten: - Zeichnen "Planet Erde - mit den Augen von Kindern", Applikation "Emblem zum Tag der Erde", Erstellung des Layouts „Tiere und Pflanzen verschiedener Kontinente“, Gemeinschaftswerk "Es sei immer Sonnenschein!" Dekoration der Ausstellung der Kinderkreativität "Planet Erde - mit den Augen der Kinder" Aktion "Die Erde mit Blumen schmücken" (Setzlinge für Blumenbeete pflanzen) Ausstellung der gemeinsamen Kreativität "Junk Fantasy" Arbeiten mit den Eltern Faltwerk-Bewegung "Planet Earth" machen; Memo "Bildung der ökologischen Kultur bei Vorschulkindern"; Ausstellung der gemeinsamen Kreativität "Junk Fantasy"; Befragung.
Finale	Verarbeitung der Ergebnisse der Projektdurchführung, Vornahme von Änderungen, Ergänzungen; Vorbereitung von Materialien, Erstellung von Berichten.

Reisepass des Projekts "Die Erde ist unser gemeinsames Zuhause!"

J/N	Aktivitätsinhalt	Integration von Bildungsbereichen	Aufgaben	Teilnehmer der Aktivität	Aktivitätsprodukt
10.04.17. Montag	1. Thematische Sitzung: „Die Erde ist unser gemeinsames Zuhause“ (unter Verwendung von IKT) 2. Ablesen von x/l Ja. Dragunsky "Erde" 3. P. I. Tschaikowsky „Die Jahreszeiten“ hören	Kommunikation, Gesundheit, Sozialisation, Musik, Kunst.	Um Ideen zu entwickeln, dass der Planet Erde ein großes gemeinsames Zuhause ist, muss die Erde geschützt werden. Entwickeln Sie die kognitiven Fähigkeiten von Kindern. Tragen Sie zur Entwicklung moralischer Charaktereigenschaften bei. Ein Gefühl der Bewunderung für den heimischen Planeten zu kultivieren, ein Gefühl der Zugehörigkeit zur Gemeinschaft der Erdbewohner. Entwickeln Sie kreative Fähigkeiten in künstlerischen, musikalischen Aktivitäten.	Kinder Erzieher	Kreatives Arbeiten von Kindern zum Thema: "Planet Erde mit Kinderaugen"
11.04.17. Dienstag	1. Thematische Lektion: "Die Geschichte des Feiertags" Tag der Erde " 2. Sandspiele „Panorama des Heimatdorfes“ 3. Folder-Slider „Planet Erde“	Kommunikation, Gesundheit, Sozialisation, Musik, künstlerische Kreativität		Kinder Erzieher	Emblem für Tag der Erde
12.04.17. Mittwoch	1. Gespräch „Wir sind alle Bewohner des Planeten Erde“ 2. D / und „Wo wächst was?“ 3. Lernen des Liedes "Lasst es immer Sonnenschein sein!"	Kommunikation, Sozialisation, Musik, künstlerische Kreativität.	Bei Kindern die Vorstellung zu verallgemeinern, dass nicht alle Menschen gleich, sondern alle gleich sind. Kultivieren Sie ein Zugehörigkeitsgefühl zur Gemeinschaft der Erdlinge. Bauen Sie Teamfähigkeit auf. Verursacht emotionale Reaktionsfähigkeit beim Hören des Liedes „Lasst es immer Sonnenschein sein“	Kinder Erzieher FIZO-Lehrer	Gemeinschaftswerk "Es sei immer Sonnenschein!" Sportliche Unterhaltung zum Tag der Kosmonauten
13.04.17. Donnerstag	1. Sichtung der Alben "Tiere verschiedener Länder", "Atlas der Erde", Plakate "Natur schützen!" 2. D / und „Wer wohnt wo?“ 3. P / und "Run to the named tree"	Kommunikation, Gesundheit, Sozialisation, künstlerische Kreativität.	Bei Kindern Vorstellungen über die Vielfalt der Tier- und Pflanzenwelt der Erde festigen. Pflegen Sie Respekt vor der Natur.	Kinder Erzieher	Layout "Tiere verschiedener Kontinente"
14.04.17. Freitag	1. Gespräch „In der Welt der seltenen Pflanzen. Bekanntschaft mit dem Roten Buch» 2. Lesen x / l V. Tanasiychuk „Explosion ohne Lärm“, „Saurer Regen“ 3. D / und "Sommer in der Musik"	Sozialisation, Kommunikation, Gesundheit, Sicherheit.	Kinder mit Wissen über die Natur, ihre Vielfalt, die Integrität eines lebenden Organismus, seine Bedürfnisse, Besonderheiten, Anpassungsmerkmale an die Umwelt und seinen Lebensstil zu bereichern.	Kinder Erzieher	Kartei der Spiele
17.04.17. Montag	1. Ablesen von x/l F. Tyutchev. „Quellwasser E. Permyak "Wozu Hände da sind." I. Tokmakova "Bäume in Versen." V. Stepanov "Vögel in Versen F. Tyutchev "Frühlingsgewitter" 2. D / und "Spitzen, Wurzeln" 3. Aktion „Lasst uns den Kindergarten vom Müll befreien“	Kommunikation, Sozialisation, künstlerische Kreativität, Theatertätigkeit.	Die Schönheit, die Wunder der Natur wahrnehmen lernen, am Beispiel von Kunstwerken bewundern.	Kinder Erzieher	Kreative Arbeit von Kindern "Bäume, Pflanzen und Regen"
18.04.17. Dienstag	1. Aktion "Schmückt die Erde mit Blumen!" 2. Den Geräuschen der Natur lauschen 3. Lesen x / l T. A. Sharygin "Frühling" 4. Experimentieren mit Wasser. Das Spiel "Sink - wird nicht ertrinken?", "Dissolve - wird sich nicht auflösen"		Vermittlung praktischer Fertigkeiten und Fähigkeiten zur Pflege der Pflanzen in Ihrer unmittelbaren Umgebung.	Kinder Erzieher Eltern	Setzlinge für Blumenbeete pflanzen
19.04.17. Mittwoch	1. Elternbefragung 2. Memo für Eltern „Pass auf die Erde auf!“; 3. P / und "Sonne und Regen" 4. Lesen x / l V. Bianchi "Waldzeitung"			Kinder Erzieher Eltern
20.04.17. Donnerstag	1. Besprechung von Problemsituationen „Wir sind Freunde der Natur“ 2. Umweltzeichen	Kommunikation, Sozialisation.	Bringen Sie Kindern bei, vernünftig zu denken und einen Ausweg aus Problemsituationen zu finden. Verantwortungsbewusstsein für die Umwelt entwickeln.	Kinder Erzieher	Zeichnungsausstellung "Umweltzeichen"
21.04.17. Freitag	1. Gespräch „Wo kein Müll ist, ist gut“ 2. Ausstellung der gemeinsamen Kreativität "Junk Fantasy"		Tragen Sie zur Einheit des Teams von Kindern und Eltern bei. Schärfung des Umweltbewusstseins bei Kindern und Eltern.	Kinder Erzieher Eltern	Ausstellungsdesign

Der Unterricht richtet sich an Schülerinnen und Schüler der 3.

Unterrichtstyp: Unterrichtsprojekt.

Formular durchführen: Präsentation des Projekts.

Zweck des Unterrichts:

Wissen zu diesem Thema verallgemeinern, vertiefen, festigen.

Entwicklung von Fähigkeiten in Projekttätigkeiten, Forschungstätigkeiten.

Die Liebe zur Natur wecken, ein Gefühl der Teilhabe und des Schutzes ihrer Ressourcen und der Umwelt entwickeln.

Steigerung der Aktivitäten zur Rettung des Planeten vor Umweltverschmutzung.

Ausrüstung: Multimedia-Projektor, Präsentation, Handouts, Briefe, Plakate.

Methodische Literatur:

1. NV Matyash, V.D. Simonenko „Projekttätigkeit jüngerer Schulkinder;
2. AUF DER. Ryzhov „Schreib einer Eule einen Brief“ (Umweltprojekt);
3. M.K. Gospodnikov „Projektaktivitäten von Schülern in der Grundschule“, Zeitschrift „Grundschule“ Nr. 4, 2000.

Projektpass:

• Titel - "Die Erde ist unser gemeinsames Zuhause";
• Die Veranstaltung, in der die Arbeit durchgeführt wird, ist eine Lektion der Konsolidierung im Abschnitt „Die Erde ist unser gemeinsames Zuhause“
• Akademische Disziplinen, die dem Thema des Projekts nahe stehen - die Welt um uns herum, Literatur, Bildende Kunst, Arbeitsausbildung; Russische Sprache, Musik.
• Die Teilnehmer sind Schüler der 3. Klasse.
• Problem - Was sind die Bedingungen für das Leben auf der Erde? Wie schützt man die Umwelt vor Verschmutzung? Welche Umweltprobleme gibt es auf unserem Planeten und in unserer Region Moskau?

Während des Unterrichts

I. Einleitung. Festlegung von Zielen und Zielen des Unterrichts.

Wir haben ein großes interessantes, sehr informatives Thema mit dem Titel „Die Erde ist unser gemeinsames Zuhause“ abgeschlossen.

Und heute ist es das Ziel unserer Lektion, das Wissen und die Fähigkeiten zu verallgemeinern und zu festigen, die wir nicht nur erworben, sondern durch persönliche Forschung erlangt haben, die in unserem Umweltprojekt „Die Erde ist unser gemeinsames Zuhause“ vorgestellt wurde.

II Genehmigung des Projektgegenstandes.

Warum ist dies der Titel unserer letzten Lektion? (Denken Sie über diese Frage nach und Sie werden mir am Ende der Lektion antworten).

Was ist in Ihrem Verständnis ein Haus? (wo es angenehm, sicher, bequem ist).

Glauben Sie, dass Tiere, Vögel, Insekten, Bewohner von Wasserflächen ein Zuhause haben? (Ja)

Wo ist ihr Zuhause? (im Himmel, im Boden, im Wasser, zwischen Wäldern, Feldern, Eis und Schnee.)

So kann ihr Haus in einem Wort genannt werden (Natur)

Glaubst du, sie genießen dieses Haus? Sicher? (nicht immer).

III. Projektschutz.

Tiere, Vögel, alle Lebewesen kümmern sich um ihr Zuhause, denn das Haus soll Freude bereiten.

Wo lebt die Person?

Wie ist unser Verhältnis zur Natur?

Und ist die Natur überhaupt unser Zuhause?

Lassen Sie uns die Verbindung zwischen Natur und menschlichem Leben aufspüren, und unsere Experten werden uns dabei helfen, die jede Frage sehr sorgfältig studiert haben.

LUFT

Wir werden Experten zuhören, die uns über Luftprobleme berichten.

Um zu verstehen, wie wichtig Luft für einen Menschen ist, vergleichen wir: Ohne Sonne lebt ein Mensch, aber er wird krank und verhungert, ohne Wasser kann er nur 5 Tage leben, aber ohne Luft? (Sanduhr)

Machen wir ein Experiment: Halten Sie sich die Nase zu, wie lange halten Sie durch? (ein bis zwei Minuten).

Wir merken es nicht
Wir sprechen nicht über ihn
Wir atmen es einfach ein
Schließlich brauchen wir es.

Neugierig: „Wie heißt der „sechste Ozean“

Die Erde sieht aus dem All aus wie eine blaue Kugel. Diese Farbe wird nicht nur durch das Wasser der fünf Ozeane gegeben, sondern auch durch die Wolken seiner Atmosphäre. Dies ist der „sechste“ Ozean der Erde. Wir leben sozusagen auf dem Grund dieses riesigen Luft-„Ozeans“. Dieser Ozean hat keine Ufer, er umgibt den gesamten Globus.

W: Wir nennen diese Lufthülle der Erde die ATMOSPHÄRE. Aus den griechischen Wörtern "atmos" - Dampf und "Sphäre" - eine Kugel. Ein Gemisch aus Stickstoff, Sauerstoff, Kohlendioxid und einigen anderen Gasen sowie Wasserdampf und Staub – all das bildet die Luft, ohne die das Leben auf der Erde nicht existieren könnte.

W: Alle lebenden Organismen atmen Luft: Tiere, Vögel, Insekten, Pflanzen, Menschen. Luft kann man nicht sehen, aber fühlen. Die Bewegung der Luft nennt man Wind.

W: Die Atmosphäre reguliert das Klima auf unserem Planeten. Destilliert kalte Luft nach Süden, warme Luft nach Norden. Es sammelt Feuchtigkeit aus den Meeren und Ozeanen, Flüssen und Seen und gibt sie an das Land ab.

U: Die Atmosphäre schützt uns vor den heißen Sonnenstrahlen, kosmischer Kälte, vor unsichtbaren Strahlen, die alles Leben zerstören. Es schmilzt und zerstört große und kleine Himmelsmeteore, Meteoriten und andere kosmische Körper, die sich der Erde nähern. Jeder Sturz auf die Erde hätte katastrophale Folgen für alle Lebewesen.

Neugierig. Es ist alles sehr interessant. Wow, der „sechste Ozean“ ist Luft! Aber irgendwie ist es nicht klar. Ich sehe ihn nicht.

Erfahrungen. Überwachung.

Die Schüler bereiteten Experimente zur Demonstration vor. Nun, es kann leicht behoben werden. Ich schlage vor, einige Experimente zu machen.

1 Erfahrung. Legen Sie ein paar Zettel auf den Tisch. Schwenken Sie eine Zeitung über sie. Das Papier fliegt an einen anderen Ort.

2 Erfahrung. Legen Sie ein Stück Cracker, Erde usw. in ein Glas Wasser. Luftblasen, die sich im Inneren des Stücks befanden, steigen an die Wasseroberfläche.

3 Erfahrung. Luft ist nicht nur da. Er setzt uns unter Druck. Dies wird atmosphärischer Druck genannt. Wir bedecken ein Glas Wasser mit einem Blatt Papier, drücken mit der Hand darauf und drehen es um. Ich nehme meine Hand weg. Das Blatt fällt nicht. Wieso den? Wasser drückt auf ein Blatt Papier, aber das Papier fällt nicht. Auf der anderen Seite drückt also Luft auf das Blech. Die Kraft eines solchen Drucks beträgt 1 kg pro 1 m². cm Wenn die Oberfläche einer Person 1,5 Quadratmeter beträgt. m, dann erlebt jeder von uns einen Luftdruck von 15 Tonnen.

U: Ein Mensch braucht an einem Tag 600 Liter Sauerstoff zum Atmen. Aber im Prozess der menschlichen Aktivität tritt Luftverschmutzung auf. In einem Jahr werden nur 5 Milliarden Tonnen Kohlendioxid in die Atmosphäre emittiert. Infolgedessen wird die Ozonschicht dünner, Ozonlöcher entstehen: ein konstantes über der Antarktis, das sich manchmal ausdehnt und manchmal schrumpft. Ultraviolette Strahlen fallen in diese Löcher, die Krebs verursachen, und die Sauerstoffmenge nimmt ab.

Welche Schadstoffquellen kennen Sie?

Antworten der Kinder:

1) Fabriken und Anlagen geben giftige Gase, Ruß und Staub aus Rohren in die Atmosphäre ab.

2) Autos stoßen Abgase aus.

3) Müll setzt Schadstoffe frei.

4) Wälder, Blumen, Kräuter werden zerstört.

Was werden wir schließen? (rette die Luft)

U: Der Kampf gegen die Luftverschmutzung wird überall geführt: Fabriken werden mit Aufbereitungsanlagen versorgt, Fahrzeuge mit Spezialfiltern ausgestattet. Aber leider wird saurer Regen auf die Erde fallen, solange sich nicht jeder von uns um den Schutz der Atmosphäre kümmert.

Und wie können wir, Kinder, der Atmosphäre helfen?

Rauchen verboten.

Verbrennen Sie keine Gegenstände, die Schadstoffe abgeben, in einem Feuer oder Ofen. Zum Beispiel diverse Plastikabfälle.

Was sind die Hauptquellen der Luftreinigung auf der Erde und in unserer Stadt? (Pflanzen)

Unsere Jungs haben Dankesbriefe an Pflanzen geschrieben. (Einige Schüler lesen Briefe)

Bevor ich die nächste Gruppe von Teilnehmern in unser Projekt einlade, löse das Rätsel. Worüber werden sie mit dir sprechen?

Lebt in Meeren und Flüssen
Und fliegt oft über den Himmel
Und wie gelangweilt sie vom Fliegen ist
Fällt wieder zu Boden (Wasser)

Wasserexperten teilen ihr Wissen mit uns

Wasser ist die häufigste und gleichzeitig die erstaunlichste Substanz auf der Erde. Seine chemische Formel ist einfach H2O. Es besteht aus Wasserstoff, Sauerstoff und Mineralsalzen. Aber das Klima unseres Planeten hängt von seinen Reserven ab. Ohne Wasser ist kein Leben möglich.

Wasserdampf, der die Erde sanft umhüllt, speichert Wärme wie eine wattierte Decke. Die meisten von uns verstehen den Wasserkreislauf in der Natur. Nur Wasser gelangt leicht von einem Zustand in einen anderen und umgekehrt. (Nenne Beispiele).

Nur Wasser hat drei Zustände. Welche?

Was sind die verschiedenen Wasserzustände? (von der Temperatur).

Sie sagen, dass Wasser überall ist. Woher? (in der Luft, in Pflanzen, auf der Erde und im Untergrund bestehen wir aus Wasser).

Warum ist Wasser essenziell für das Leben auf der Erde?

Warum ist es uns so wichtig?

Antworten der Kinder:

1) Pflanzen erhalten in Wasser gelöste Nährstoffe.

2) Viele Tiere leben im Wasser – das ist ihr Zuhause.

3) Wasser gibt nicht nur Wasser, sondern ernährt sich auch. (Fischereiindustrie.)

4) Dank Wasser erhalten die Menschen Strom.

5) Wasser wäscht: Menschen, Autos, Städte, Fabriken……

6) Wasser ist eine Straße (Schiffe, Lastkähne.)

7) Wir brauchen Wasser zu Hause.

8) Wasser ist ein Arzt (reinigt das Blut und entfernt Schadstoffe).

9) Wasser - Ruhe (lindert Stress, Müdigkeit, Anspannung

Haben Sie schon von Wasser gehört?
Sie sagen, sie ist überall!
In einer Pfütze, im Meer, im Ozean
Und am Wasserhahn
In den Bergen nennt man das Gletscher
Band silberne Locken
Kochen auf dem Herd
Der Dampf im Wasserkocher zischt
Löst Zucker im Tee auf
Wir merken es nicht
Wir sind daran gewöhnt, dass Wasser
Immer unser Begleiter.

Wissenschaftler haben berechnet, dass 97,5 % aller Wasserreserven Salzwasser sind. 2 % sind Gletscher in der Antarktis und nur 0,02 % sind die Versorgung mit Süßwasser, die wir so dringend benötigen.

Die Formel zur Berechnung der Wassermenge im menschlichen Körper ______________

Was werden wir schließen? (Wasser sparen)

ÜBER BODEN

Nach mysteriösen Gesetzen, noch unverständlich,
Die Gurke wächst grün, daneben steht eine rote Tomate.
Die Aubergine ist neben der gelben Melone blau.
Und die Erde - schwarz - schwarz, und die Erde ist eine für alle.

“Tolle Speisekammer”

Es gibt eine wunderbare Speisekammer auf der Welt. Sie legen einen Sack Getreide hinein und sehen im Herbst: Statt einem in der Speisekammer stehen bereits 20. Aus einem Eimer Kartoffeln in einer wunderbaren Speisekammer werden 20 Eimer. Eine Handvoll Samen wird zu einem großen Haufen Gurken, Radieschen, Tomaten, Karotten verarbeitet.

Hast du jemals einen Samen mit zwei Flügeln gesehen? Der Wind weht - er flog. Und ein solcher Samen wird in eine wunderbare Speisekammer fallen, sich hinlegen - Sie sehen, wo der geflügelte Samen war, da ist ein verzweigter Baum, aber so groß, dass Sie ihn nicht fassen können.

Dies ist kein Märchen. Es gibt tatsächlich eine wunderbare Speisekammer. Hast du schon erraten, wie es heißt? (M. Iljin)

Unser Bodenexperte hat sich mit dieser Problematik befasst und teilt sein Wissen nun mit Ihnen.

Präsentation (vorbereitet und präsentiert von Studierenden)

Der Boden ist eine natürliche Ressource.

Der Boden ist die oberste fruchtbare Schicht der Erde, auf der Pflanzen wachsen. An der Bodenbildung sind beteiligt:

Pflanzen

Flechten

Mikroorganismen

Überreste von Tieren.

Erfahrungen (vorausgebildete Schüler demonstrieren Experimente, die beweisen, dass es Luft, Mineralsalze, Humus, Wasser im Boden gibt)

T: Warum ist der Boden ein Reichtum?

Antworten der Kinder:

1) Die Ernte hängt davon ab, was bedeutet, dass nicht nur Menschen, sondern auch Tiere und Insekten ernährt werden.

2) Die Fruchtbarkeit des Landes ermöglicht es Ihnen, 20 aus einem Korn zu bekommen.

3) Der Boden ist ein Lebensraum (das ist ein Haus).

4) Dank des Bodens erfreut die grüne Vegetation unsere Augen, was beruhigt und entspannt.

5) Gehen an der frischen Luft ist gesund

Warum braucht sie Schutz? Es dauert 100 bis 1000 Jahre, um eine wenige cm dicke Bodenschicht zu bilden.

Alles in der Natur ist miteinander verbunden. Breche die natürliche Kette und alles wird aufhören zu existieren. Sie können ohne Gold leben, aber ohne Erde?

Was werden wir schließen? (Pflege den Boden).

IV. Selbständiges Arbeiten in Gruppen

Glauben Sie, dass es einen Zusammenhang zwischen der verschmutzten Umwelt und der Tierwelt gibt? (Ja)

Schauen wir uns an, welche Probleme der Umweltverschmutzung in unserer Region Moskau bestehen.

Die Schüler sprechen über die Unternehmen der Stadt, den großen Strom von Autos, die auf der Autobahn durch die Stadt fahren, und die damit verbundenen Umweltprobleme.

Fazit: Um den Planeten Erde zu schützen und zu schützen, muss man nicht arm oder reich, groß oder klein, Wissenschaftler oder einfacher Arbeiter, Erwachsener oder Kind sein.

Das zukünftige Wohlergehen und der Erhalt seiner Ressourcen liegen in unseren Händen, liebe Leute!

IX. Zusammenfassung der Lektion.

Woran erinnern Sie sich im Unterricht?

Warum haben wir unsere letzte Lektion „Die Erde ist unser gemeinsames Zuhause“ genannt? (Die Natur ist die wichtigste Voraussetzung für das menschliche Leben, wir brauchen die Wärme und das Licht der Sonne, Luft, Wasser, Nahrung.

All dies ist uns von der Natur gegeben.

X. Reflexion

Wem von den Jungs möchtest du danken? Was hat dir gefallen?

Was war für Sie der schwierigste Teil dieses Projekts?

Wie beurteilen Sie, ob das endgültige Ziel des Projekts erreicht wurde?

XI. Beurteilung von Kindern.

TOR:
Bilden Sie Ideen bei Kindern
über die Erde und das Leben der Menschen auf der Erde.
AUFGABEN:
Interesse und Respekt für die Menschen kultivieren
verschiedenen Ländern und Nationalitäten, zu ihren
Aktivitäten und Kultur.
Um ein Gefühl von Patriotismus zu vermitteln, Liebe für
dein Land, deine Heimatstadt.
Erfahren Sie mehr über die Geschichte anderer
Länder mit ihren Sehenswürdigkeiten,
Traditionen.
Um zu einem Verständnis der Einzigartigkeit unserer zu führen
Planeten, denn nur auf der Erde gibt es Leben.
Wecken Sie den Wunsch, unsere Erde zu schützen.

Phasen der Projektumsetzung:

STUFEN DER PROJEKTUMSETZUNG:
Stufe 1 - vorbereitend.
Sammlung und Analyse methodologischer Literatur
Bearbeitung von Zeitschriften
einen Vorwärtsplan schreiben.
Ausdrucke aus dem Internet zum Thema
Design von Alben und Layouts: "Layout of the Earth", "National
Kostüme“, Schaffung einer Ecke der Heimatstadt in der Gruppe, Minimuseum: „Länder der Welt“, „Goldener Ring Russlands“
Stufe 2 - Haupt
Stufe 3 - Finale
Projektentwicklung anbieten
letzte Lektion
Ausstellung von Produkten von Kinderaktivitäten
Interaktion mit der Familie:
-Teilnahme an der Umfrage zur patriotischen Erziehung;
- Teilnahme am regionalen Ausstellungswettbewerb "Die Welt, in der ich
Ich wohne"

System-Web
kognitiv
Entwicklung: didaktisch
Spiele, Unterhaltung,
Betrachtung
Illustrationen
Sprachentwicklung: Lesen
künstlerisch
Literatur,
Kommunikationsspiele
Soziokommunikativ
Entwicklung: Rollenspiele, Arbeit
Künstlerisch und ästhetisch
Entwicklung: Fertigung
Layouts, Zeichnungen,
Anwendung, Zuhören
Musikalische Werke,
Singen
Körperliche Entwicklung:
Spiele für draussen,
Organisation
gesundheitsschonend
Aktivitäten

VORWÄRTSPLAN
SEPTEMBER
Erde
Zweck: die Idee dessen, was darstellt, zu erweitern
ist der Planet Erde
Gespräche: „Erde und Sonne“, „Über die Kontinente“, „Ozeane, Meere und
Land“, „Erdmodell – Globus“.
Untersuchung von Illustrationen von Alben, Bekanntschaft mit dem Globus und
Weltkarte
Belletristik lesen: Ya. Dragunsky "Erde"
Didaktische Spiele: "Kontinente", "Wasser - Land"
Zeichnung "Mein Planet ist die Erde"
Denkspiel „Was, wo, wann? " (zusammen mit
Eltern)
Handyspiel "Sonne und Regen"
Bereicherung des fachbildenden Umfeldes - gemeinsam
ein Modell der Erde machen

OKTOBER
Haus unter blauem Dach
Zweck: die Idee zu erweitern, dass die Erde ein gemeinsames Zuhause ist
alle Menschen und alle Lebewesen, die neben einem Menschen leben.
Gespräche: "Die Erde ist unser gemeinsames Zuhause", "Länder der Welt"
Untersuchung von Illustrationen von Alben: „Mein blauer Planet Erde“, „Menschen des Planeten Erde“
Fiktion lesen: L. Kvitko "Auf dem Sand", T. A.
Shorygin "Der Zauberer vom Planeten Omega", "Unsere Krankenschwester Erde", V. Orlova "Das Haus unter dem blauen Dach"

Musikalisches und didaktisches Spiel "Sommer in der Musik"
Das Lied lernen: "Die Sonne hat Freunde"
Zeichnung "Menschen auf dem Planeten Erde"
Volumetrische Anwendung „Die Erde ist unser Zuhause“
Handyspiel: "Küste, Meer, Segel"
Kommunikationsspiel "Die Erde ist der Planet, auf dem wir leben"
Problemsituation „Was passiert mit unserem Planeten, wenn…“

NOVEMBER
Mein Land ist Russland
Zweck: das Wissen der Kinder über ihr Land (Russland) zu erweitern,
erziehen patriotische Gefühle, Stolz auf ihre Heimat
Gespräche: „Wo leben wir“, „Mein Mutterland ist Russland“, „Urlaub in
Russland" (Tag der Nationalen Einheit, Muttertag)
Arbeiten mit der Karte
Untersuchung von Illustrationen von Alben: "Städte Russlands", "Moskau -
Hauptstadt Russlands“, „Moskauer Kreml“
Kindergeschichten aus persönlicher Erfahrung "In welcher der Städte Russlands war ich"
Russische Volksmärchen lesen
Unterhaltung "Russische Helden"
Bildungsquiz „Über Russland“ (gemeinsam mit Eltern)
Zeichnung "Flagge von Russland"
Anhören der russischen Hymne
Russische Volksspiele im Freien: "Gänse-Gänse", "Beim Bären im Wald"
usw.
Bereicherung der Themenentwicklungsumgebung - Minimuseum "Golden
Ring Russlands“

10.

DEZEMBER
Länder und Völker der Welt
Zweck: die Vorstellungen der Kinder über Länder und Völker erweitern
Frieden, Toleranz pflegen, Respekt für
andere Völker, Rassen und ihre Traditionen
Auswahl und Gestaltung des Albums von Menschen verschiedener Rassen.
Blick auf die Flaggen verschiedener Länder
Untersuchung des Globus, Weltkarte
Geschichten und Mythen verschiedener Länder und Völker.
Lektion "Wer sind wir" (Welche Art von Menschen leben auf der Erde).
Gespräche: „Wie der Mensch auf der Erde erschien“, „Das Königreich aus Eis und Schnee
(Arktis, Antarktis), "Länder und Völker der Welt".
Geschichten über das Land, in dem sie waren (Geschichten aus eigener Erfahrung)
Rollenspiel "Journey"
Eine Reiseecke in einer Gruppe machen.
Auswahl von Illustrationen von Häusern aus verschiedenen Ländern.
Ausstellung von Zeichnungen zum Thema "Menschen, die auf dem Planeten Erde leben".
Bereicherung des Themenentwicklungsumfelds - Minimuseum "Länder
Frieden"

11.

JANUAR
Meine Heimatstadt ist Nischni Nowgorod
Zweck: das Wissen der Kinder über ihre Heimatstadt erweitern -
Nischni Nowgorod, um patriotische Gefühle zu pflegen,
stolz auf deine Stadt
Gespräche: "Geschichte der Entstehung der Stadt Nischni Nowgorod",
"Berühmte Persönlichkeiten unserer Stadt"
Prüfung von Albenillustrationen: "Meine Stadt",
"Kreml von Nischni Nowgorod"
Lesen von P. Voronko „Es gibt kein besseres Heimatland“
Zeichnung "Emblem von Nischni Nowgorod"
Kognitives Quiz "Kenner der Heimat" (zusammen mit
Eltern)
Bereicherung des fachentwickelnden Umfelds - Ecke schaffen
Heimatstadt in der Gruppe
Fotoausstellung „Heimat – Lieblingsorte“
Lieder über Nischni Nowgorod hören und singen

12.

FEBRUAR
Russland ist ein multinationales Land. Unsere Helden
Zweck: die Idee zu erweitern, dass Russland ist
multinationales Land, Toleranz pflegen,
Respekt vor verschiedenen Völkern
Gespräche: „Das riesige Russland (über die Völker Russlands), „Traditionen
verschiedene Völker Russlands“, „An Feiertagen“ (23. Februar)

Trachten der Völker Russlands“, „Russland ist ein Vielvölkerstaat“
Zeichnung "Nationaltracht"
Ansehen von Zeichentrickfilmen, die auf Märchen verschiedener Völker basieren.
Literarische Unterhaltung "Reise durch Märchen"
Folklorespiel im Freien "Chernet and chickens".
Chakassisches Volksspiel im Freien "Kinder und der Wolf"
Hören von Musikwerken der Völker Tatarstans,
Tschuwaschien, Mordowien, Chakassien usw.
Ausstellung von Kinderzeichnungen "Verteidiger des Vaterlandes"
Musik hören

13.

MÄRZ
Internationaler Frauentag - 8. März
Zweck: die Vorstellungen von Kindern über International erweitern
Frauentag
Gespräche: „Über den Feiertag vom 8. März“, „Über Mütter und Großmütter von Kindern
des ganzen Planeten Erde"
Prüfung von Albenillustrationen: „National
Frauenkostüme", "Zur Feier des Frauentags in verschiedenen
Länder der Welt"
Zeichnung "Meine Mutter"
Musik aus verschiedenen Nationen hören
Gedichte über die Mutter von Dichtern aus verschiedenen Ländern lesen

14.

APRIL
Tag der Erde. Platz
Zweck: das Wissen der Kinder über den Weltraum erweitern, erziehen
Kinder möchten unsere Erde schützen.
Gespräche: "Wir und der Weltraum", "Der erste Kosmonaut", "22. April - der Tag
Erde"
Betrachtung in Enzyklopädien der Erdoberfläche „Erde
Weltraumwunder"
Problemsituation "Was wäre, wenn es keine Erde gäbe ..."
Gesamtkunstwerk „Das Bild der Erde in den Werken der Künstler“
"Lasst uns unseren Planeten retten" (Ausgabe von Flugblättern und Postern -
mit Eltern)
Unterhaltung "Tag der Erde" (unter Beteiligung der Eltern)
Zeichnung: "Earth Day", "Space"
Spiele im Freien: „Erde, Wasser, Feuer, Luft“, „Kosmonauten“

15.

KANN
Projektpräsentation
„Die Erde ist unser gemeinsames Zuhause“
Bereitstellung von Projektentwicklungen.
Offene Lektion "Unsere Heimat ist der Planet"
Erde".
Bewertung der Phasen der Projektumsetzung.
Bewertung der fachspezifischen Entwicklungsumgebung.
Zusammenfassung des Projekts.
Ausstellung von Produkten von Kinderaktivitäten.
Teilnahme am regionalen Ausstellungswettbewerb
"Die Welt, in der ich lebe"

16.

ERWARTETE ERGEBNISSE
Beherrschung des verfügbaren Wissens über Länder und Völker, die den Planeten bewohnen
Erde, über ihre Traditionen, Feiertage,
über das Heimatland (Städte,
Trachten usw.) und Heimatstadt.

17.

Bildung elementarer Vorstellungen über die Weltkarte, über den Globus
(Modell der Erde).
Erwerb von Fähigkeiten zur sozialen Kommunikation mit Erwachsenen und
Gleichaltrigen.
Fähigkeit, die eigene Meinung zu äußern, zu analysieren, darauf zu reagieren
was passiert, um jede erdenkliche Hilfe zu leisten.

18.

Fähigkeit, Toleranz gegenüber anderen zu zeigen
Völker, die Erkenntnis, dass unser Planet (Erde) für alle Lebewesen da ist
Wesen, dass es mit Sorgfalt behandelt werden muss, umsorgt wie
Heimat.

19.

Aktive Teilnahme von Kindern an Ausstellungen, Wettbewerben, Unterhaltung und anderem
Arten von Aktivitäten.
Der 22. April ist ein Erinnerungstag dafür
Die Erde ist unser gemeinsames Zuhause, aber immer im Haus
soll sauber, hell und gemütlich für alle sein!

Abdrakhmanova Gulnara Sulaimanovna
Ökologisches Projekt „Die Erde ist unser gemeinsames Zuhause“

Projekt: « Die Erde ist unser gemeinsames Zuhause»

Alter: Senior, Vorbereitungsgruppe.

Betreuer: Abdrakhmanova Gulnara Sulaymanovna.

Sicht Projekt: Praxis - Forschung.

Dauer:1 Monat.

Relevanz:

Planet Die Erde ist unser gemeinsames Zuhause. Mensch und Natur sind eins, unteilbar. Trotz aller Errungenschaften der modernen Zivilisation kann ein Mensch nicht ohne die Natur leben, sie hat alles, was zum Leben notwendig ist. Daher jeder Mensch, der weiterlebt Erde, muss sein Zuhause sorgsam und sorgsam behandeln, seine Werte und seinen Reichtum bewahren und schützen. Dies sollte den Kindern von klein auf beigebracht werden. Im Vorschulalter wird der Grundstein für spezifische Vorstellungen von der Natur gelegt, der Grundstein für ökologisches Bewusstsein.

ökologisch Erziehung und Bildung von Kindern ist ein äußerst drängendes Problem der Gegenwart Zeit: nur ökologische Perspektive, ökologisch die Kultur der Menschen, die heute leben Erde Menschen können den Planeten und die Menschheit aus dem katastrophalen Zustand herausführen, in dem sie sich jetzt befinden. ökologisch Erziehung hat einen großen Einfluss auf die Persönlichkeitsbildung - richtig organisiert, systematisch durchgeführt in vorschulischen Bildungseinrichtungen unter Anleitung von Lehrern (Menschen, die ein hohes Niveau haben ökologische Kultur) hat auf ihre geistigen, moralischen und körperlichen Qualitäten, trägt zur Entwicklung des logischen Denkens und der Sprache bei.

Die Welt der Natur ist sehr vielfältig und voller großartiger Möglichkeiten für die umfassende Entwicklung von Kindern. Daher ist es sehr wichtig, über die Organisation von Training, Spaziergängen und besonderen Beobachtungen nachzudenken. Der erzieherische Wert der Natur auf die Entwicklung von Vorschulkindern ist sehr groß Großartig: Mit der Natur kommunizieren, Kinder lernen die Natur zu lieben, zu beobachten, sich einzufühlen, zu verstehen, dass sowohl Pflanzen als auch Tiere Lebewesen sind. Sie atmen, trinken Wasser, wachsen und vor allem. Sie empfinden Schmerz wie ein Mensch. Wenn Kinder im Vorschulalter unter dem Einfluss eines Erwachsenen über die Natur nachdenken, bereichern sie ihr Wissen und ihre Gefühle, sie bilden die richtige Einstellung zu Lebewesen, den Wunsch zu erschaffen, nicht zu zerstören.

Ich glaube, dass es ab dem Vorschulalter notwendig ist, Bedingungen für die vollständige und rechtzeitige Entwicklung des Kindes zu schaffen, wobei der Schwerpunkt auf einer Vielzahl von Formen und Methoden liegt und die Eltern unbedingt einbezogen werden müssen.

Ziel Projekt:

Durchführung von gesellschaftlich bedeutenden Aktivitäten, die darauf abzielen, das Grundwissen von Vorschulkindern zu nutzen ökologisch Ausbildung in praktischen Umweltaktivitäten, Beitrag zur Entwicklung des Interesses an der Erhaltung und Verbesserung der natürlichen Ressourcen, der spirituellen und moralischen Entwicklung des Einzelnen, der Bildung eines Zugehörigkeitsgefühls zu allen Lebewesen.

Aufgaben Projekt:

1. Pädagogisch:

Die Vielfalt der Flora und Fauna mit ihrer Bedeutung für alles Leben auf der Erde kennenlernen

Beteilige dich an Naturschutzaktivitäten

Bauen Sie Forschungsfähigkeiten auf

Entwickeln Sie Fähigkeiten und Fertigkeiten, um mit natürlichen Materialien zu arbeiten

2. Pädagogisch:

Entwickeln Sie die Fähigkeit zu vergleichen und zu analysieren

Lernen Sie unsere Heilkräuter kennen

Entwickeln Sie grundlegende Kenntnisse und Fähigkeiten ökologisch kompetentes und sicheres Verhalten für die Natur und für das Kind selbst.

Entwickeln Sie Vorstellungskraft, denken Sie im Prozess der Beobachtung, studieren Sie natürliche Objekte

Entwickeln Sie die Fähigkeit, Ihre Gefühle aus der Kommunikation mit der Natur in Zeichnungen und Kunsthandwerk zu vermitteln.

3. Pädagogisch:

Kommunikationsfähigkeit, Unabhängigkeit, Fleiß, Beobachtungsgabe und Neugier gegenüber allen Lebewesen zu kultivieren.

Eine menschliche, emotional positive, achtsame und fürsorgliche Haltung gegenüber der Natur und der sie umgebenden Welt als Ganzes, dem Naturerbe unserer Region, zu erziehen.

Mitglieder Projekt: Schüler der Oberstufe, Vorbereitungsgruppe, Eltern von Schülern, Lehrer der MBDOU Nr. 63, Musikarbeiter.

Ort der Umsetzung Projekt: Republik Tatarstan, Stadt Naberezhnye Chelny, kommunale Hausha"Kindergarten eines allgemeinen Entwicklungstyps mit vorrangiger Durchführung von Aktivitäten in der kognitiven und sprachlichen Richtung der Kinderentwicklung Nr. 63 "Perle"

Erstellung von pädagogischen Bedingungen:

1. Schaffung einer Entwicklungsumgebung.

2. Durchführung einer systematischen Bekanntschaft mit Objekten und Bewohnern der Natur, Kunst. funktioniert, ...

3. Anziehung zu Projekt der Eltern: Informationsstände, gemeinsame Arbeitswettbewerbe (Zeichnen, Basteln, Beratungen, Teilnahme an Unterhaltung.

Umsetzungsprinzipien:

1. Relevanz.

2. Konsistenz.

3. Verfügbarkeit.

4. Sichtbarkeit.

Umsetzungsphasen Projekt:

1. Vorarbeiten.

1. Auswahl und Genehmigung des Themas.

2. Definition von Zielen und Zielsetzungen Projekt.

3. Auswahl von Informationsmaterial, Kinder- und Fachliteratur, Illustrationen, Audio-, Videoaufnahmen, Fotografien.

4. Erstellung eines Spielearchivs

5. Perspektiven erstellen - thematischer Plan.

6. Durchführung einer Elternbefragung

7. Bereitstellung von Haltebedingungen Projekt.

8. Durchführungskontrolle Projekt.

2. Hauptbühne.

1. Gespräche führen.

2. Kennenlernen von Kindern mit Kinderfolklore, Kunstwerken von Kinderautoren.

3. Bekanntschaft von Kindern mit Volks-, Outdoor- und didaktischen Spielen.

4. Kennenlernen von Kindern mit Kunsthandwerksmustern.

5. Organisation von Ausstellungen.

6. Folien anzeigen.

7 Lieder lernen, Rundtänze.

8. Ausflug.

3. Endphase.

1. Präsentation Projekt bei einer Sitzung des Pädagogischen Rates der MBDOU Nr. 63 "Perle"

2. Umgang mit den Ergebnissen der Implementierung Projekt.

3. Ergänzungen, Änderungen.

4. Abschlussunterhaltung mit den Eltern.

Formen der Arbeit an der Umsetzung Projekt:

Beobachtung u ökologische Exkursionen auf dem ökologischen Pfad;

Erstellung von Videos, Präsentationen, Diashows;

Informative Lektüre;

Wettbewerbe gemeinsam mit den Eltern, KVN;

Labor (Experimente und Experimente);

Freigeben umwelt zeitung;

Umwelt, mobil, didaktisch, Simulationsspiele, Reisespiele.

ökologisch- Bildungsurlaub und Unterhaltung.

Abschlussveranstaltung.

Erwartete Ergebnisse:

Erhöhung des Wissensstandes auf Ökologie bei Kindern;

Liebe zur Natur kultivieren (durch direkte Kommunikation mit ihr, Wahrnehmung ihrer Schönheit und Vielfalt)

Bringen Sie Kindern bei, sich in ihre Probleme hineinzuversetzen (durch die Wahrnehmung negativer menschlicher Aktivitäten)

Kompetent zu unterrichten, die Natur zu schützen und für ihren Erhalt zu kämpfen.

Verbesserung des Wissensstandes, ökologisch elterliche Kompetenz

Aktive Beteiligung der Eltern an ökologisch Bildung von Vorschulkindern.

Perspektive - thematischer Plan.

Organisierter Bildungsbereich Gemeinsame Arbeit des Erziehers und der Kinder Eigenständige Tätigkeit der Kinder Gemeinsame Arbeit mit den Eltern

1 Woche "Haus unter blauem Dach"

1. « Die Erde ist unser gemeinsames Zuhause» FCCM-Gespräch

Ziele: Erweitern Sie die Idee von was Erde - häufig die Heimat aller Menschen und aller Lebewesen, die neben einem Menschen leben;

Dünn lesen. Liter:

I. Dragunsky « Erde»

L. Kwitko "Auf dem Sand"

T. A. Shorygina "Zauberer von Planet Omega",

"Unsere Krankenschwester- Erde» . Experimentieren mit Sand: ein Spiel "Grab den Hinweis aus"

Ziel: Entwickeln Sie taktil-kinästhetische Sensibilität, Feinmotorik der Hände, Vorstellungskraft, logisches Denken, räumliche Orientierung. Fragebogen zum Thema « ökologisch Bildung von Vorschulkindern“

2. Tat. Spiele: "Wo, was wächst?"

Ziel: das Wissen der Kinder über den Wuchsort von Heilpflanzen, Futter, Gemüse, Getreide zu aktivieren.

Sommersicherheitsregeln Tor: Sich Wissen über Sicherheitsregeln im Sommer aneignen (im Wald, auf dem Land, am Wasser).

Das Spiel ist eine Reise "nach Heimatstadt"

Ziel: Wissen über die Heimatstadt aktivieren (komplex, lernen, Formen unterschiedlicher Größe zu verwenden, Interesse am Studium der Heimatorte wecken. "Zoologisches Lotto", "Wer wohnt wo?", « Erde und Sonnensystem»

Bau eines Panoramas des Eingeborenenkomplexes

aus Sand.

Sehen Sie sich Bilder an, die gefährliche Situationen darstellen, die im Sommer auftreten.

3. Zeichnen auf Asphalt Thema: "Mein Planet - Erde» Untersuchen der Abbildungen Alben:

"Meine grüne Heimatstadt"

"Mein blauer Planet- Erde» Planung ökologischer Wanderweg.

4. Musik D/Spiel "Sommer in der Musik"

Ziel: durch die Natur der Musik die Fähigkeit zu bilden, den Wetterzustand entsprechend der Jahreszeit zu bestimmen, einen Sinn für Schönheit, Aufmerksamkeit, bildliche Sprache zu entwickeln

.Songlernen: "Die Sonne hat Freunde"

5. Arbeit Pflege für Zimmerpflanzen, Blumen im Blumenbeet. Pflanzen gießen und lockern. Arbeitslandung "Lasst uns das Kindergartengelände schön machen"

7. Spiele im Freien: "Sonne und Regen"

Ziel: Orientierung im Raum, Aufmerksamkeit, Reaktionsgeschwindigkeit entwickeln.

"Jäger und Bestien"

Prüfung von Zeichnungen nach den Regeln des Lebensschutzes Fotoausstellung: „Wenn es Sommer in der Natur ist, gibt es keine Grenzen für Überraschungen“

8 Gedankenspiel "Was wo wann?"

Ziel: Naturkenntnisse der Kinder festigen; durch eine emotionale Einstellung zu einem stetigen Interesse an der Natur. Der runde Tisch „Lasst uns unsere Natur retten“

2 Wochen "Rotes Buch"

9. "In der Welt der seltenen Pflanzen" FCCM Konversation: "Seekühe und das rote Buch"

Ziele: Lesen dünn. Literatur:

W. Peskow "Elch"

V. Tanasiychuk „Explosion ohne Lärm“

Experimentieren mit Wasser: ein Spiel "Gemüse und Früchte"

Ziel: zwischen Gemüse und Obst unterscheiden, Aufmerksamkeit und Reaktionsschnelligkeit entwickeln, Geschicklichkeit. Erinnerung für Eltern Umwelterziehung.

10 Tat. Spiele: „Rate mal, welche Pflanze?“

Ziel: Vorstellungen über Pflanzen klären, sie durch Beschreibung erkennen lernen

"Spitzen, Wurzeln"

Ziel: Entwickeln Sie die Fähigkeit, Spitzen und Wurzeln von Gemüsekulturen zu korrelieren. "Lass das Muster aus"

Ziel: Entwickeln Sie die Fähigkeit, ein Muster aus natürlichem Material zu entwerfen, Fantasie, Sinn für Rhythmus, ästhetischen Geschmack, lernen Sie, verschiedene Materialien in einem Muster zu kombinieren.

N/A Lottospiel "Gemüse und Früchte"

Ziel: das Wissen der Kinder über Gemüse und Obst festigen.

11 Zeichnen Erstellen eines Albums mit Kinderwerken "Grüne Apotheke" "Medizinische Pflanzen" Wettbewerb um den besten Papierhut der Sonne

12 Musik Ein Lied lernen "Pflücke keine Blumen, pflücke keine"

Anhören einer Audioaufnahme "Klänge der Natur"

13 Arbeit Jäten von Blumenbeeten für Setzlinge im Garten.

14 Outdoor-Spiele: "Lauf zum benannten Baum"

Ziel: das Baumwissen der Kinder festigen.

„Finde dir einen Partner“

15 Unterhaltung KVN "Kenner der Natur" Untersuchen der Abbildungen "Wie man sich in der Natur verhält" ökologischer Wanderweg"Bäume im Kindergarten"

3 Woche „Nun, wo sie keinen Müll hinterlassen“

16 "Reinheit auf dem Planeten" FCCM

Gespräch zum Thema: „Über Müll und was man tun kann, um Müll zu reduzieren ...“

Ziele: Lesen dünn. Literatur:

V. Bianchi "Waldzeitung"

V. Tanasiychuk

"Saurer Regen"

T. A. Shorygina "Frühling" Experimentieren mit Wasser: ein Spiel "Was ist unten?"

Ziel: Um taktile und motorische Empfindungen zu entwickeln, die Fähigkeit, ein Objekt im Wasser zu untersuchen. Infostand "Mensch und Natur"

17 Tat. Spiele: "Seeschlacht"

Ziel: festigen das Wissen, dass Papiergegenstände nicht untergehen, sondern nass werden und sich vollsaugen.

"Was machen die Leute im Sommer?" Ziel: Wissen zu bilden, dass die Menschen im Sommer viel haben Arbeit: auf dem Land, auf den Feldern, auf den Wiesen usw. "Jahreszeiten"

Ziel: das Wissen der Kinder über die Jahreszeiten zu konkretisieren. Sammlung Literatur: Gedichte, Geschichten, Sprichwörter, Sprüche über Heilkräuter.

18 Zeichnen "Regen und Pflanzen im Sommer" Malen Umwelt Zeichen

19 Musik von P. I. Tschaikowsky "Jahreszeiten"

Anhören einer Audioaufnahme

"Geräusche des Regens" Aktie "Lasst uns den Kindergarten vom Müll befreien"

20 Arbeit Arbeit im Garten. Gießen, Lockern, Jäten.

21 Outdoor-Spiele: "Küste, Meer, Segel"

Ziel: Reaktionsgeschwindigkeit, Aufmerksamkeit entwickeln.

"Der Frosch und der Reiher" Planung ökologischer Wanderweg.

22 Meisterklasse zum Thema: "Biene" Rücksichtnahme Album: "Das zweite Leben verlassener Dinge" Sammlung von Junk-Material für den Wettbewerb. Wettbewerb „Kunsthandwerk aus Abfall“.

4 Woche « Ökologische Ketten»

23 "Lebende Ketten" FCCM

Gespräch zum Thema: « Ökologie im Wald....»

Ziele: Erweitern Sie die Ideen der Kinder über Bäume, Pflanzen, Tiere, Insekten. lesen dünn Literatur:

T. A. Shorygina

"Eberesche"

W. Peskow "Krankenhaus unter der Kiefer" Experimentieren mit Sand: "Geschichte schreiben"

Ziel: entwickeln taktil-kinästhetische Sensibilität, räumliche Orientierung, Vorstellungskraft, kohärente Sprache. Beratung zu Thema: „Liebe zur Natur erziehen“

24 Tat. Spiele: "Was passiert wenn…"

Ziel: Denken, Vorstellungskraft entwickeln, die Erfahrung von Kindern und ihr Wissen aktualisieren.

"Wenn ich ein Baum wäre"

Ziel: festigen das Wissen der Kinder über die strukturellen Merkmale von Bäumen. "Zoologisches Lotto"

Ziel: das Wissen der Kinder über Tiere und ihren Lebensraum zu systematisieren.

"Atelier der Sommerkleidung"

Ziel: Um die Fähigkeit zu bilden, Sommerkleidung aus der vorgeschlagenen auszuwählen, beschreiben Sie sie, nennen Sie die Details, die Qualität des Materials, wählen Sie sie nach Farbe, Typ und Verwendung aus. Reise durch ökologischer Weg"Pflanzen in unserem Garten"

25 Zeichnen „Was habe ich dem Planeten Gutes gebracht“ Malen Ausstellung Umweltzeichen: « Umwelt Zeichen»

26 Musik "Das nennt man Natur" Untersuchung von Naturdarstellungen.

Anhören einer Audioaufnahme "Klänge der Natur"

27 Arbeit Gießen, Unkraut jäten, Blumenbeete lockern. Reinigung des Gruppenbereichs. Zusammenarbeit "Gemüse und Obst auf unserem Tisch"

28 Outdoor-Spiele: "Bäume und Würmer"

Ziel: festigen das kindliche Wissen über das Verhältnis von Pflanzen, Bodentieren, Boden.

"Jäger und Bestien"

29 Ultimative Unterhaltung „Die Natur ist unser Zuhause“ Mitwirkung bei der Vorbereitung der Abschlussunterhaltung.

Nominierung "Neue Bildungsstandards in meiner Praxis"

Projektrelevanz

Der Planet Erde ist unser gemeinsames Zuhause, jeder Mensch, der darauf lebt, muss ihn sorgfältig und sorgfältig behandeln und alle seine Werte und seinen Reichtum bewahren. In der Vorschulzeit wird ein erstes Verständnis für einige Aspekte der Interaktion des Menschen mit der Natur gelegt: Der Mensch als Lebewesen, das ganz bestimmte Lebensbedingungen benötigt; der Mensch als Nutzer der Natur, der in seinen Aktivitäten die Ressourcen der Erde verbraucht, die Natur schützt und, soweit möglich, ihren Reichtum wiederherstellt.

Alle Projektaktivitäten sind miteinander verbunden und werden in anderen Arten von Aktivitäten fortgesetzt - sowohl unabhängig als auch GCD, individuell und kollektiv, sodass Kinder, Lehrer und Eltern ein bisschen Freude, eine emotionale Aufladung und vor allem den Wunsch verspüren, weiter daran zu arbeiten Umsetzung dieses Projektes.

Mitglieder: Kinder (Vorbereitungsgruppe), Lehrer und Eltern (gesetzliche Vertreter).

Ziel des Projekts: Verbesserung der Vorstellungen über den Planeten Erde, über seine Ressourcen; Bekanntschaft mit den Ländern und Kontinenten des Planeten Erde.

Projektziele:

1. Bei Kindern das Konzept der Erde als Planet zu formen.
2. Klären Sie das Wissen der Kinder über die natürlichen Ressourcen unseres Planeten.
3. Um den Horizont von Kindern zu entwickeln, die Fähigkeiten der produktiven Tätigkeit.
4. Die Fähigkeit zu bilden, in der Arbeit ihre Einstellung zur Welt um sie herum zu vermitteln.

Aufgaben nach Bildungsbereichen:

Erkenntnis

• Kindern beizubringen, Umweltabhängigkeiten zu erklären, Verbindungen und Wechselwirkungen zwischen Mensch und Natur herzustellen.
• Aktivieren Sie die kognitive und sprachliche Aktivität von Kindern.
• Erweitern Sie das Verständnis der Kinder für verschiedene natürliche Objekte: Erde, Wasser, Mineralien.

Gesundheit

• Um die Vorstellungen von Kindern über einen gesunden Lebensstil zu formen.
• Erweitern Sie das Verständnis der Kinder für die wichtigen Komponenten eines gesunden Lebensstils.

Sicherheit

• Führen Sie Kinder in die Umsetzung der Regeln für sicheres menschliches Verhalten in der natürlichen Umgebung ein.

• Kindern den Wunsch zu vermitteln, gleichberechtigt mit allen anderen an gemeinsamen Arbeitsaktivitäten teilzunehmen, den Wunsch, für andere nützlich zu sein.

Kommunikation

• Entwickeln Sie die Fähigkeit, frei mit Kindern und Erwachsenen zu kommunizieren.

Künstlerische Kreativität

• Bei Kindern eine ästhetische Einstellung zu den Phänomenen der Tierwelt zu bilden.
• Förderung der individuellen Selbstentfaltung von Kindern im Prozess produktiver kreativer Tätigkeit.

Sozialisation

• Entwickeln Sie Spielaktivitäten für Kinder.
• Sich an die elementaren Regeln der Beziehungen zu Gleichaltrigen und Erwachsenen halten.

Fiktion lesen

• Interesse an Belletristik und Bildungsliteratur entwickeln.

Die Arbeit an der Projektumsetzung baut auf Partnerschaften auf: Lehrer – Kinder – Eltern – soziale Einrichtungen.

Vorgeschlagene Aktivitäten:

• Direkte Bildungsaktivitäten
• Gemeinsame Aktivitäten eines Erwachsenen und eines Kindes und unabhängige Aktivitäten von Kindern:
• Exkursionen und Beobachtungen
• Fiktion lesen
• Visuelle Aktivität
• Konstruktion
• Ein Spiel
• Ein Modell der Erde aus Pappmaché basteln.
• Organisation einer Exkursion zum Museum des Feuerfestwerks Borovichi
• Erstellung individueller Routen „Wie ich die Erde entdecke“ etc.

Erwartete Ergebnisse:

Bildung von Wissen über den Planeten Erde, die Namen der Kontinente, seine natürlichen Ressourcen bei Kindern. Die Fähigkeit von Kindern, didaktische Rollenspiele selbstständig zu organisieren. Bei der Auswahl des Reiseobjekts können Kinder frei mit Konzepten arbeiten: Kontinent, Land, Meer, Ozean, Wasser, Luftraum.

Leistungskennzahl:

während der Umsetzung des Projekts Kinder:

• lernen, dass die Erde unser Zuhause ist, ein lebendiger Planet, sie hat Wasser, Luft, Wärme - das sind die Bedingungen für Lebewesen;
• die Voraussetzungen für Suchtätigkeit, geistige Initiative demonstrieren; Möglichkeiten, das Problem mit Hilfe eines Erwachsenen und dann alleine zu lösen;
• gerne Interesse an kreativen Tätigkeiten zeigen;
• Der Prozentsatz des Interesses der Eltern wird steigen, wodurch sie zu aktiven Teilnehmern des Projekts werden.

Während des Projekts hat der Lehrer:

• führt innovative Aktivitäten durch;
• hebt sein professionelles Niveau.

Während des Projekts wird das fachliche Entwicklungsumfeld der Gruppe aufgefüllt:

• kognitive Literatur, Experimentiergeräte, Fotocollagen, didaktische Spiele auf der Grundlage eines interaktiven Globus, Sammlungen von Magneten und Mineralien, Karteikarten von Rebussen und Kreuzworträtseln, selbstgemachte Zeitschriften und Bücher über das Reisen um unseren Planeten.

Stationen des Projekts „Die Erde ist mein Zuhause“

Stufe 1. Vorbereitend.

Projektaktivitäten
Untersuchung des Globus, geographische Karten. Lexika zum Thema "Planet - Erde" lesen.	Globus, Landkarten, pädagogische Literatur.
Gespräche: "Der Aufbau der Erde", „Was sind Berge“ "Vulkanausbruch".	TA Sharygin „Gespräche über Naturphänomene und Objekte“, M, „Sphere“ 2010. „Enzyklopädie für kluge Männer und kluge Frauen „Planet Earth“, O. Krasnovskaya, „Azbuka-Atticus“, 2013
Belletristik lesen, Betrachten von Illustrationen für Werke.	A. Beslik „Raise the Sails“ (Bildergeschichten über Seefahrer und Reisende), „Kid“, 2012 N. Nosov "Reise von Dunno", M., "ROSMEN", 1984 Y. Mogutin "Mein nördliches Dorf", "Kinderliteratur", 1992
Experiment: „Woher kommen die Inseln?“	Physische Weltkarte, Wachstuchschürzen, Schwämme zum Reinigen von Wasserpaletten mit Wasser. Skizzen zum Ablauf des Experiments mit den Geschichten von Kindern. Erstellung eines Versuchsbuches.
Bekanntschaft mit Liedern über die Erde: A. Vedischev „Lied über Bären“, V. Migul „Erde im Fenster	CDs, Kassetten mit Liedern, Musik über die Erde
Auswendiglernen von Gedichten über die Erde: "Das Haus der Erde" Y. Demyanskaya. "Gemeinsames Haus" von V. Orlov.	Zeichnen von Illustrationen für Gedichte, Albumdesign.
Sehen Sie sich lehrreiche Cartoons über den Planeten Erde an.	Multimediageräte und Disketten, ein Album mit Kindergeschichten und Skizzen, die auf dem Inhalt von Animationsfilmen basieren.
Eine neue Sportunterrichtsminute lernen "Wir fliegen unter den Wolken."	Fotomontage.

Stufe 2. Basic.

Projektaktivitäten	Gestaltung der Subjektumgebung
Einen Pappmaché-Globus unter Beteiligung der Eltern herstellen, ausmalen, das Layout laminieren.	Abfallmaterial, Kleister, Gouache, Pinsel, Globuslayout, Landkarten, Klebeband.
Bildungsabende zu den Themen: "Wie Menschen die Erde entdeckten" "Glückliche Erdlinge" "Lass uns das Meer suchen" Lösen von Rätseln, Kreuzworträtseln, Rätseln	Kognitive Literatur: E. Emelyanova "Visuelles und didaktisches Handbuch" Wie unsere Vorfahren die Welt entdeckten ", M.," Mosaik - Synthese ", 2012. S. Belokurova „Geografie für Kinder“ Kartei der Rebusse und Kreuzworträtsel. Einzelne Alben, gelöste Rätsel und Rätsel.
Treffen mit interessanten Menschen: Loseva E.E. "Diese erstaunlichen Fossilien"	Sammlung von Fossilien, die an den Ufern des Flusses Msta gefunden wurden Foto.
Exkursion zum Museum des Feuerfestwerks.	Eine Sammlung von Mineralien, die in der Feuerfestanlage abgebaut werden.
Auswahl von Bildern von Wildtieren (Flora und Fauna) für einen interaktiven Globus	Zeitschriften, Malbücher, Scheren, Bleistifte, Marker, Zeichenkarten, Aufkleber.
Lesen kognitiver Literatur über Reisen und Reisende, Gespräche, Geschichten über das, was sie lesen.	Ausstellung von Kunst und pädagogischer Literatur: A. Beslik „Raise the Sails“ (Bildergeschichten über Seefahrer und Reisende), „Kid“, 1984. "Mein erster Atlas", "OLMA-PRESS", 2005 O. Kvitko "Tiere", "Kinder über Tiere: "In Afrika", "In Australien", "Im Norden", hrsg. "Ranok" 2007 Enzyklopädie "Länder und Kontinente", M., "Astrel", 2001, Enzyklopädie "Piraten", hrsg. Familienfreizeitclub, 2011
Produktion von Bildern von Tieren, Völkern verschiedener Länder, verschiedener Transportmittel zur Verwendung in didaktischen und Rollenspielen.	Muster - Illustrationen, Lineale, Bleistifte, Filzstifte, Wachsmalstifte, Aufkleber mit Tieren, Menschen, Fahrzeugen. Schere, Klebeband, Malbücher.
Lernspiele "Wer wohnt wo?", "Was wächst wo?" „Anfahrt“, „Was hat sich geändert“ "Verwechslung"	Modellierung der Entwicklungsumgebung. Auf einem interaktiven Globus lässt sich der Erzieher oder irgendein Kind vorab ein Rätsel einfallen - Verwirrung: 1. Tiere aus verschiedenen Kontinenten werden auf der ganzen Welt gemischt. 2. Meerestiere werden an Land gesetzt, und die an Land lebenden werden ins Wasser gesetzt. 3. Alle Tiere, Menschen werden auf einer Insel platziert. 4. Verwirrter Wasser-, Luft- und Landtransport usw.
Erstellung von Attributen für das Rollenspiel „Journey“ Organisation von Rollenspielen "Reisen um die Welt"	Von Kindern erstellte Reiserouten. Erstellung einer Gruppensammlung von Magneten über Städte, Länder des Planeten Erde.
Prüfung und Ergänzung der Sammlung von Edelsteinen und Mineralien.	Eine Sammlung von Steinen und Mineralien, ein Informationsalbum über Mineralien, mit Bildern und pädagogischen Informationen.
Sprichwörter über die Erde auswendig lernen, raten und Rätsel über die Erde und Kontinente lösen.	V.G. Lysakov "1000 Rätsel", M., "AST", 2006 Das Buch ist ein hausgemachtes Rätsel über die Erde.
Kindergeschichten aus eigener Erfahrung (wer reiste wohin, was er sah und erinnerte, Sehenswürdigkeiten, Souvenirs)	Selbstgemachte Bücher von Eltern mit Kindern, Magnetsammlungen, Souvenirs, Fotografien der Orte, die ich besucht habe.
Experiment „Warum Schiffe nicht sinken“: Ziel ist es, die Abhängigkeit des Auftriebs von Objekten vom Kräftegleichgewicht aufzudecken.	Gegenstände aus Holz, Metall, Kunststoff, Gummi, Streichholzschachteln, Folie, Glasperlen. Fertigstellung des Versuchsbuches.

Stufe 3. Finale und Präsentation

Projektaktivitäten	Gestaltung der Subjektumgebung
Spielbibliothek mit Globus. Das Spiel "Siedlung des Planeten", "Verwirrung" usw. für Kinder anderer Gruppen	Ein interaktiver Globus, ein Spielfeld, ein Würfel, um das Spiel weiterzuentwickeln, Figuren von Menschen, Tieren, verschiedene Transportmittel auf Klebebasis
Eigenständiges Spielen von Kindern (Plot-Rollenspiel und Didaktik)	Attribute für Rollenspiele, Karten von Reiserouten, Spielzeugfahrzeuge, Lego-Konstruktor für Gebäude, Straßenlayout, Karten usw.
Quiz "Unsere Heimat ist die Erde"	Kognitive Literatur, Globus, physische Weltkarte
Reisepräsentationen für Schüler anderer Gruppen	Bücher - hausgemachte Reisen. Reisefotoalben und Collagen.

Referenzliste:

1. Veraksa N.E., Veraksa A.N. "Projektaktivität von Vorschulkindern", ein Handbuch für Lehrer von Vorschuleinrichtungen, M., "Mosaik-Synthese", 2011.
2. Veraksa N.E., Galimov O.R. "Kognitive und Forschungsaktivitäten von Vorschulkindern", M., "Mosaik-Synthese", 2012.
3. Vinogradova N.A., Pankova E.P. „Pädagogische Projekte im Kindergarten“, ein Leitfaden für Erzieherinnen, M., „Iris-Presse“, 2011.
4. Grizik T.I. "Kognitive Entwicklung von Kindern im Alter von 2-7 Jahren", M., "Prosveshchenie" 2011.
5. Doronova T. N., „Regenbogen. Planungsarbeit in einem Kindergarten mit Kindern im Alter von 6-7 Jahren, M., Prosveshchenie, 2013
6. Doronova T.N., Grizik T.I., Klimanova L.F., Solovyova E.V., Timoshchuk L.E., Yakobson S.G. "An der Schwelle der Schule", M., "Prosveshchenie", 2002
7. Zeitschrift "Methodist der vorschulischen Bildungseinrichtungen" Nr. 11 (2013), Forschungsprojekt "Wie Flaschen wachsen."
8. Zeitschrift "Pädagogik in vorschulischen Bildungseinrichtungen" Nr. 2 (2009)
9. Zeitschrift "Handbuch des leitenden Erziehers der vorschulischen Bildungseinrichtung" Nr. 9, 10, (2013) Artikel "Partnerschaft von Lehrern im Rahmen von Projektaktivitäten", Bildungsprojekt "Kennenlernen des Roten Buches".
10. Kiseleva L.S. „Projektmethode in den Aktivitäten einer vorschulischen Einrichtung“, M., „ARKTI“, 2010.

Das Projekt „Erde ist mein Zuhause“ an der vorschulischen Bildungseinrichtung