Die Sprache ist wie das Dokument multifunktional. Bei der Definition von Funktionen (eine Funktion ist eine ausgeübte Rolle) gibt es keine Einheitssprache. In Arbeiten zur allgemeinen Sprachwissenschaft, Stilistik, Sprachkultur werden folgende Funktionen unterschieden:

1) informativ;

2) Nominativ (Benennung);

3) kommunikativ;

4) Kontakt (phatisch, Kontaktaufnahme);

5) Gedankenbildung (Denken);

6) kumulativ (kumulativ);

7) kognitiv (kognitiv);

8) freiwillig (regulatorisch, zwingend);

9) Ästhetik;

10) emotional (emotional);

11) magisch.

1) Nachrichtenfunktion, oder informativ, liegt darin, dass die Sprache als Mittel zur Erkenntnis, Sammlung und Registrierung all des Wissens dient, das Menschen im Prozess ihrer bewussten Aktivität angesammelt haben. Die Übermittlung und Speicherung all dieser Informationen, das Studium dieses Reichtums erfolgt durch mündliche und überwiegend schriftliche Texte, d.h. durch Sprache, Sprachaktivität.

Die Informationsfunktion übernehmen wissenschaftliche und wissenschaftlich-pädagogische Texte, sie manifestiert sich auch in amtlichen Geschäftsdokumenten: Informationsschreiben, Zusammenfassungen, Urkunden etc.

2) Nominativ, oder Stückelung - eine der wichtigsten Funktionen der Sprache, die es dem Menschen ermöglicht, sich in Raum und Zeit zurechtzufinden. Das ganze Begriffssystem, das eine Person besitzt, basiert auf einem System von Namen. Namen sind nicht nur Eigennamen, sondern auch Substantive. Die einen Menschen umgebenden Gegenstände, die für ihn in seinem Leben und seiner Tätigkeit notwendig sind, erhalten notwendigerweise Namen, die in der Sprache festgelegt sind. Damit ein Objekt einen Namen erhält, muss es in den öffentlichen Gebrauch gelangen, Bedeutung erlangen. Bis zu einem gewissen Punkt können Sie mit einem aussagekräftigen Namen auskommen, aber dann wird ein separater Name benötigt.

Im Laufe der Zeit ist der Name untrennbar mit dem Subjekt selbst verbunden und wird zu seinem "Stellvertreter". In der Antike hatten viele Völker ein Verbot, ein Tabu, die Verwendung der Namen naher Verwandter, da man glaubte, dass ein laut ausgesprochener Name einer Person schaden könnte. Sie können jedoch kein Gleichheitszeichen zwischen dem Namen, dem Namen und dem Ding, dem Betreff, setzen. Es ist ein weit verbreiteter Irrglaube, dass viele unserer Missgeschicke auf falsche Namen zurückzuführen sind und dass sich alles sofort zum Besseren wenden wird, sobald der Name geändert wird. Der Wunsch nach umfassenden Umbenennungen macht sich besonders in Zeiten gesellschaftlicher Umbrüche bemerkbar. Städte und Straßen werden umbenannt, anstelle einiger militärischer Reihen werden andere eingeführt, die Polizei wird zur Polizei, technische Schulen und Schulen - Hochschulen und Lyzeen, Institute - Akademien und Universitäten.

3) Der Hauptzweck der Sprache besteht darin, als Hauptmittel des Informationsaustauschs zu dienen, dh als Kommunikationsmittel. Daher ist die wichtigste Funktion der Sprache gesprächig Funktion, die in der Fähigkeit der Sprache liegt, als Kommunikationsmittel zwischen Menschen zu dienen. Ohne Kommunikation könnte die Gesellschaft nicht existieren, denn Kommunikation schafft diese Gesellschaft als Gesellschaft.

Die kommunikative Funktion der Sprache kann als Selbstausdruck einer Person fungieren. Viele Schriftsteller, Dichter schaffen ihre Schöpfungen für sich selbst, und ihre literarischen Werke sind eine Selbstoffenbarung der geistigen Welt des Schriftstellers.

Die Sprache hat die Einheiten, die zum Aufbau von Nachrichten notwendig sind, die Regeln für ihre Organisation. Darüber hinaus verfügt die Sprache auch über besondere Mittel, um den Kontakt zwischen den Kommunikationsteilnehmern herzustellen und aufrechtzuerhalten.

Diese Funktion manifestiert sich am häufigsten in der Umgangssprache, in Geschäftsgesprächen, Verhandlungen und ist auch charakteristisch für die schriftlichen Texte einiger offizieller Dokumente: Anfrageschreiben, Antwortschreiben usw.

4)Kontakt (phatisch, Kontaktaufnahme) Die Funktion stellt eine Verbindung zwischen Zeiten und Generationen her, die Übertragung kultureller Werte.

Altes Wissen, Kultur, die uns in Form von schriftlichen Texten (Chroniken, Chroniken, Memoiren, amtliche Dokumente usw.) überliefert sind, dokumentieren historische und kulturelle Ereignisse, das Leben von Einzelpersonen und Völkern. In den Sprachformen in verschiedenen Sprachen wird Kontakt zu Völkern aufgenommen, deren Kultur, Mentalität und Sprache selbst sehr weit von unserer entfernt ist. Heute werden Hypothesen über die Sprache der interplanetaren Kontakte aufgestellt und entwickelt, der Begriff Weltraumlinguistik .

5) Die Funktion, Gedanken zu bilden und auszudrücken - gedankenbildung (denken)- kann als das wichtigste erkannt werden, da ohne seine Umsetzung Information, Kommunikation, Emotion usw. nicht realisiert werden kann.Das Denken eines Menschen arbeitet fast kontinuierlich, mit unterschiedlichen Spannungsgraden. Dies sind Erinnerungen und Reflexionen und die Vorbereitung auf mündliche Präsentationen und die Erstellung eines schriftlichen Textes und kreative Aktivitäten usw.

6) Die Funktion zum Sammeln und Speichern von Informationen - kumulativ (kumulativ), Es wird hauptsächlich in schriftlichen Denkmälern verwirklicht - Chroniken, Memoiren, Belletristik, in Werken der mündlichen Volkskunst, in Zeitungen, Dokumenten usw. Die wertvollsten schriftlichen Quellen aus historischer, wissenschaftlicher, praktischer und anderer Sicht werden in Staatsarchiven aufbewahrt; darüber hinaus ist es sehr wahrscheinlich, dass ein Teil des Lagermaterials niemals von irgendjemandem beansprucht wird; aber alle Dokumente müssen aufbewahrt werden: Protokolle, Korrespondenz, Tagebücher, Memoiren usw.

7) Kognitiv(oder kognitiv - von lat. sogpitio: "Wissen", erkenntnistheoretisch) ist eine Funktion eine Form der Reflexion der Realität, die eine Person und sich selbst umgibt, sowie ein Mittel, um neue Erkenntnisse über die Realität zu gewinnen.

8) Schlagfunktion, bzw freiwillig (vorgeschrieben, zwingend), manifestiert sich in der Fähigkeit der Sprache, den Informationsempfänger zu beeinflussen, ihn zu einer Handlung, zu einer Reaktion zu bewegen. Eine freiwillige Funktion ist eine vorrangige Funktion für viele offizielle Dokumente – administrativ (Anordnung, Beschluss, Entscheidung, Weisung usw.), organisatorisch (Reglemente, Satzung, Reglemente, Regeln, Weisungen usw.).

Die voluntative Funktion der Sprache manifestiert sich in der Sprache durch spezielle lexikalische Mittel, morphologische Formen (hier spielt die Neigung eine besondere Rolle), sowie Intonation, Wortstellung und syntaktische Konstruktionen. Das Ehrenamt zielt darauf ab, Beziehungen in der menschlichen Gesellschaft zu schaffen, aufrechtzuerhalten und zu regeln.

Eine Variation der Stoßfunktion ist Propaganda .

9) ästhetisch Die Funktion legt nahe, dass Sprache selbst und ihre Fragmente als schön oder hässlich, also als ästhetisches Objekt, wahrgenommen werden können. Die ästhetische Funktion macht den Text zum Kunstwerk: das ist die Sphäre der Kreativität, der Fiktion. Die ästhetische Funktion ist vor allem für die poetische Sprache charakteristisch, aber nicht nur für sie – auch journalistische, wissenschaftliche und alltägliche Umgangssprache können ästhetisch perfekt sein.

10) Emotional (emotional-expressiv, expressiv), oder emotional, eine Funktion ist eine Funktion, um den inneren Zustand einer Person auszudrücken, ein Mittel, um ihre Gefühle und Emotionen auszudrücken. Sie verwirklicht sich in der Fiktion, in der Rhetorik, in der umstrittenen Rede – Streit, Polemik, freundschaftliches Gespräch, Lied, Oper, dramatische Kunst – im Theater.

In der schriftlichen amtlichen Geschäftsrede ist diese Funktion nur für Wahlurkunden typisch: z. B. im diplomatischen Kontext - in persönlichen und mündlichen Notizen bei Bezugnahme auf den Adressaten und im ergänzenden Teil des Textes, in der russischen Protokollführungspraxis - in einigen Briefe (Dankesschreiben, Entschuldigung, Einladung etc.).

11) magisch(oder Beschwörungsformel) wird die Funktion in besonderen Situationen verwirklicht, wenn die Sprache mit einer Art unmenschlicher, "jenseitiger" Kraft ausgestattet ist. Beispiele sind Beschwörungen, Schwüre, Gebete, Flüche und einige andere Arten von rituellen Texten.

All diese Funktionen vereint die Tatsache, dass die Sprache nicht für ein Individuum bestimmt ist und existiert, sondern für eine bestimmte Gesellschaft, in der diese Sprache als gemeinsamer Code fungiert, mit dem sich Menschen verstehen können. In der Sprache manifestieren sich alle Funktionen der Sprache.

Fragen zur Selbstprüfung:

Welche Sprachmerkmale sind charakteristisch für die Texte eines amtlichen Dokuments?

Wie erscheint die Nominativfunktion in offiziellen Dokumenten? Nenne Beispiele.

Welche Funktionen sind für den Text eines amtlichen Dokuments nicht charakteristisch? Was ist der Grund dafür?

Welche Funktion der Sprache steht bei den Texten amtlicher Dokumente im Vordergrund?

In welchen Dokumenten kann eine emotionale Funktion stattfinden? Kann man in ausnahmslos allen offiziellen Dokumenten Emotionen ausdrücken?

Was für eine Funktion ist die Agitationsfunktion? Für welche Art von Dokumenten gilt diese Funktion?

Wie manifestiert sich die kommunikative Funktion in der mündlichen und schriftlichen Geschäftskommunikation?

Lesen: F07 Persönlichkeits- und Verhaltensstörungen aufgrund von Erkrankungen, Schädigungen und Funktionsstörungen des Gehirns Stufe II. Regulierung der Menstruationsfunktion und Vorbeugung von Rückfällen Adhäsive Moleküle (Moleküle der Immunglobulin-Superfamilie, Integrine, Selectine, Mucine, Cadherine): Struktur, Funktionen, Beispiele. CD-Nomenklatur von Zellmembranmolekülen. Der amerikanische Psychologe K. Izard identifiziert 10 grundlegende Emotionen: Interesse, Freude, Überraschung, Trauer (Leiden), Wut, Ekel, Verachtung, Angst, Scham und Schuld (Reue).

Emotionssignalisierungsfunktion liegt darin, dass sie die Nützlichkeit oder Schädlichkeit dieser Wirkung, den Erfolg oder Misserfolg der durchgeführten Handlung signalisieren. Die adaptive Rolle dieses Mechanismus besteht in einer sofortigen Reaktion auf einen plötzlichen Einfluss eines äußeren Reizes, da der emotionale Zustand sofort ausgeprägte Erfahrungen einer bestimmten Farbe hervorruft. Dies führt zur schnellen Mobilisierung aller Körpersysteme zur Umsetzung einer Reaktion, deren Art davon abhängt, ob ein gegebener Reiz als Signal für eine positive oder schädliche Wirkung auf den Körper dient. So führen Einflüsse, die sowohl von der äußeren Umgebung als auch vom Organismus selbst ausgehen, zur Entstehung von emotionalen Erfahrungen, die ein allgemeines qualitatives Merkmal des Einflussfaktors vor seiner umfassenderen, detaillierteren Wahrnehmung geben.

Regulationsfunktion von Emotionen manifestiert sich in der Bildung von Aktivitäten, die darauf abzielen, die entstandenen Bedürfnisse zu befriedigen, sowie die Wirkung von Reizen zu verstärken oder zu stoppen, d.h. in der Umsetzung der Anpassungsmechanismen des Organismus an sich ständig ändernde Umweltbedingungen.

Mobilisierungsfunktion. Die mobilisierende Funktion von Emotionen manifestiert sich vor allem auf physiologischer Ebene: Die Freisetzung von Adrenalin ins Blut während des Angstgefühls erhöht die Fluchtfähigkeit (obwohl eine übermäßige Adrenalindosis zum gegenteiligen Effekt führen kann - Stupor) , und die Senkung der Empfindungsschwelle als Bestandteil der Angstemotion hilft, bedrohliche Reize zu erkennen. Darüber hinaus zwingt das Phänomen der „Bewusstseinsverengung“, das bei intensiven emotionalen Zuständen beobachtet wird, den Körper, alle seine Anstrengungen auf die Überwindung der negativen Situation zu richten.

Trace-Funktion. Emotionen entstehen oft nach dem Ende eines Ereignisses, d.h. wenn es zu spät ist zu handeln. (als Folge von Affekt)

Funktion Kommunikation. Die expressive (expressive) Komponente von Emotionen macht sie für das soziale Umfeld „transparent“. Der Ausdruck bestimmter Emotionen, wie z. B. Schmerz, bewirkt das Erwachen altruistischer Motivation bei anderen Menschen.

Schutzfunktion Sie drückt sich darin aus, dass sie, als augenblickliche, schnelle Reaktion des Körpers entstehend, einen Menschen vor Gefahren schützen kann. Es wurde festgestellt, dass je komplexer ein Lebewesen organisiert ist, je höher die Stufe auf der Evolutionsleiter, die es einnimmt, desto reicher und vielfältiger die Bandbreite an Emotionen ist, die es erfahren kann.

Kommunikative Funktion liegt darin, dass Emotionen, genauer gesagt die Art und Weise ihres äußeren Ausdrucks, Informationen über den geistigen und körperlichen Zustand eines Menschen enthalten. Dank Emotionen verstehen wir uns besser.

Sprache hat einen sozialgeschichtlichen Charakter. Die Menschen haben schon immer kollektiv, in der Gesellschaft gelebt und gelebt. Das öffentliche Leben und die kollektive Arbeit der Menschen machen es notwendig, ständig zu kommunizieren, Kontakt miteinander aufzunehmen, sich gegenseitig zu beeinflussen. Diese Kommunikation erfolgt durch Sprache. Dank der Sprache tauschen Menschen Gedanken und Wissen aus, sprechen über ihre Gefühle, Erfahrungen und Absichten.

Bei der Kommunikation miteinander verwenden Menschen Wörter und verwenden die grammatikalischen Regeln einer bestimmten Sprache. Sprache ist ein System von verbalen Zeichen, ein Mittel, mit dem zwischen Menschen kommuniziert wird. Sprache ist der Prozess der Verwendung von Sprache zur Kommunikation zwischen Menschen. Sprache und Sprache sind untrennbar miteinander verbunden, sie stellen eine Einheit dar, die sich darin ausdrückt, dass historisch die Sprache jeder Nation im Prozess der sprachlichen Kommunikation von Menschen entstanden und entwickelt wurde. Die Verbindung von Sprache und Sprechen drückt sich auch darin aus, dass Sprache als Kommunikationsmittel historisch existiert, solange Menschen sie sprechen. Sobald die Menschen aufhören, diese oder jene Sprache in der Sprachkommunikation zu verwenden, wird sie zu einer toten Sprache. Eine solche tote Sprache ist zum Beispiel Latein geworden.

Die Erkenntnis der Gesetze der Umwelt, die geistige Entwicklung eines Menschen erfolgt durch die Assimilation von Wissen, das von der Menschheit im Prozess der sozialgeschichtlichen Entwicklung entwickelt und mit Hilfe der Sprache, mit Hilfe der schriftlichen Rede, fixiert wurde. Sprache In diesem Sinne ist ein Mittel zur Festigung und Weitergabe der Errungenschaften der menschlichen Kultur, Wissenschaft und Kunst von Generation zu Generation. Jede Person im Lernprozess assimiliert das Wissen, das von der gesamten Menschheit erworben und historisch akkumuliert wurde.

Sprache erfüllt also bestimmte Funktionen:

Einfluss;

Mitteilungen;

Ausdrücke;

Notation.

Die Funktion der Beeinflussung liegt in der Fähigkeit einer Person, durch Sprache Menschen zu bestimmten Handlungen zu bewegen oder diese abzulehnen. Die Funktion des Einflusses auf die menschliche Sprache ist eine ihrer primären, grundlegendsten Funktionen. Eine Person spricht, um, wenn nicht direkt auf das Verhalten, dann auf Gedanken oder Gefühle, auf das Bewusstsein anderer Menschen einzuwirken. Sprache hat einen sozialen Zweck, sie ist ein Kommunikationsmittel, und diese Funktion erfüllt sie in erster Linie, da sie als Mittel der Beeinflussung dient. Und diese Einflussfunktion in der menschlichen Sprache ist spezifisch. Auch die Laute der Tiere als "Ausdruckslaute" erfüllen eine Signalfunktion, aber die menschliche Sprache, die Sprache im eigentlichen Sinne des Wortes, unterscheidet sich grundlegend von den Lautsignalen der Tiere. Der Ruf eines Wachtiers oder Rudelführers, Herdenführers etc. kann anderen Tieren als Flucht- oder Angriffssignal dienen. Diese Signale sind bei Tieren instinktive oder konditionierte Reflexreaktionen. Ein Tier, das einen solchen Signalschrei ausstößt, stößt diesen nicht aus, um andere auf eine drohende Gefahr aufmerksam zu machen, sondern weil dieser Schrei in einer bestimmten Situation aus ihm herausbricht. Wenn andere Tiere auf ein gegebenes Signal hin flüchten, tun sie dies auch nicht, weil sie das Signal „verstanden“ haben, verstanden haben, was es bedeutet, sondern weil nach einem solchen Schrei meist der Anführer die Flucht ergreift und das Tier in Gefahr ist. so wurde eine konditionierte Reflexverbindung zwischen Schreien und Laufen geschaffen; es ist eine Verbindung zwischen Laufen und Schreien, nicht das, wofür es steht.

Die Funktion der Nachricht besteht darin, Informationen (Gedanken) zwischen Menschen durch Wörter und Sätze auszutauschen.

Die Funktion des Ausdrucks liegt darin, dass ein Mensch dank der Sprache einerseits seine Gefühle, Erfahrungen, Beziehungen vollständiger vermitteln kann und andererseits die Ausdruckskraft der Sprache, ihre Emotionalität, die Möglichkeiten erheblich erweitert der Kommunikation. Die Ausdrucksfunktion an sich bestimmt nicht die Sprache: Sprache ist nicht identisch mit irgendeiner Ausdrucksreaktion. Sprache existiert nur dort, wo es eine Semantik gibt, eine Bedeutung, die einen materiellen Träger in Form von Ton, Gestik, visuellem Bild usw. hat. Aber im Menschen gehen die ausdrucksstärksten Momente in die Semantik über. Jede Rede spricht von etwas, d.h. hat ein Objekt; Jede Rede bezieht sich gleichzeitig auf jemanden - auf einen realen oder möglichen Gesprächspartner oder Zuhörer, und jede Rede drückt gleichzeitig etwas aus - diese oder jene Einstellung des Sprechers zu dem, worüber er spricht, und zu denen, zu denen er gehört tatsächlich oder gedanklich gezeichnet. Der Kern oder Umriss des semantischen Inhalts der Sprache ist das, was sie bedeutet. Aber lebendige Sprache drückt meist unermesslich mehr aus, als sie eigentlich bedeutet. Dank der darin enthaltenen expressiven Momente überschreitet es sehr oft die Grenzen des abstrakten Bedeutungssystems. Gleichzeitig erschließt sich durch diese expressiven Momente (Intonation, Stilistik etc.) in hohem Maße der wahre konkrete Sinn der Sprache. Echtes Sprachverständnis wird nicht nur dadurch erreicht, dass man die verbale Bedeutung der darin verwendeten Wörter kennt; Die wichtigste Rolle spielt dabei die Interpretation, die Interpretation dieser expressiven Momente, die den mehr oder weniger geheimen inneren Sinn enthüllt, den der Sprecher hineinlegt. Die emotional-expressive Funktion der Sprache als solche unterscheidet sich grundlegend von der unwillkürlichen und sinnlosen Ausdrucksreaktion. Die Ausdrucksfunktion, die in der menschlichen Sprache enthalten ist, wird neu aufgebaut und tritt in ihren semantischen Inhalt ein. In dieser Form spielt Emotionalität eine bedeutende Rolle in der menschlichen Sprache. Es wäre falsch, die Sprache vollständig zu intellektualisieren und sie nur zu einem Instrument des Denkens zu machen. Es hat emotionale und ausdrucksstarke Momente, die in Rhythmus, Pausen, Intonationen, in Stimmmodulationen und anderen ausdrucksstarken, ausdrucksstarken Momenten auftreten, die mehr oder weniger in der Sprache, insbesondere in der mündlichen Rede, immer vorhanden sind, sich jedoch auf die schriftliche Sprache auswirken - im Rhythmus und in der Anordnung der Wörter; ausdrucksstarke Sprechmomente erscheinen weiter in den Stilmerkmalen der Rede in verschiedenen Nuancen und Schattierungen.

Die Funktionen des Ausdrucks und der Beeinflussung können kombiniert werden Kommunikationsfunktion, die Ausdrucksmittel und Einflussmöglichkeiten umfasst. Als Ausdrucksmittel wird Sprache mit einer Reihe von Ausdrucksbewegungen kombiniert - mit Gesten, Mimik. Auch Tiere haben Ton als Ausdrucksbewegung, aber er wird erst dann zur Sprache, wenn er aufhört, den Affektzustand eines Menschen zu begleiten und ihn zu bezeichnen beginnt.

Die Benennungsfunktion (Signifikativ) besteht in der Fähigkeit einer Person, Objekten und Phänomenen der umgebenden Realität durch Sprache Namen zu geben, die für sie einzigartig sind. Bedeutende Funktion unterscheidet die menschliche Sprache von der tierischen Kommunikation. Eine Person hat eine Vorstellung von einem Objekt oder Phänomen, das mit einem Wort verbunden ist. Gegenseitiges Verstehen im Kommunikationsprozess beruht also auf der Einheit von Objekt- und Phänomenbenennung, Wahrnehmen und Sprechen.

Abbildung 2 - Sprachfunktionen

Wir können auch eine andere Funktion der Sprache hervorheben - Generalisierungsfunktion, was damit zusammenhängt, dass das Wort nicht nur einen einzelnen gegebenen Gegenstand, sondern eine ganze Gruppe gleichartiger Gegenstände bezeichnet und immer der Träger ihrer wesentlichen Züge ist.

Also rein menschliche Sprache kann durch psychologische Analyse identifiziert werden unterschiedliche Funktionen, aber sie sind keine Aspekte, die einander äußerlich sind; sie sind in die Einheit eingeschlossen, in der sie sich gegenseitig bestimmen und vermitteln. Sprache erfüllt also ihre Nachrichtenfunktion auf der Grundlage ihrer semantischen, semantischen, bezeichnenden Funktion. Aber nicht in geringerem, sondern in noch größerem Umfang und umgekehrt – die semantische Funktion der Bezeichnung bildet sich aus der kommunikativen Funktion der Sprache heraus. Im Wesentlichen soziales Leben, Kommunikation gibt dem Schrei eine Bedeutungsfunktion. Ausdrucksbewegungen aus emotionaler Entladung können zu Sprache werden, Bedeutung erlangen, nur weil das Subjekt die Wirkung bemerkt, die sie auf andere hat. Das Kind schreit zuerst, weil es Hunger hat, und verwendet es dann, um gefüttert zu werden. Der Ton erfüllt zunächst objektiv die Funktionen der Bezeichnung und dient als Signal für einen anderen. Erst dadurch, dass er diese Funktion gegenüber einem anderen ausübt, wird er von uns in seiner Bedeutung erkannt, gewinnt Bedeutung für uns. Sprache, die zunächst im Geist einer anderen Person reflektiert wird, gewinnt für uns selbst an Bedeutung. Und so in der Zukunft - aus dem Gebrauch des Wortes bestimmen wir immer genauer seine Bedeutung, zunächst wenig realisiert, entsprechend der Bedeutung, in der es von anderen verstanden wird. Das Verstehen ist einer der konstituierenden Momente des Sprechens. Die Entstehung von Sprache außerhalb der Gesellschaft ist unmöglich, Sprache ist ein soziales Produkt; zur Kommunikation bestimmt, entsteht es in der Kommunikation. Darüber hinaus bestimmt der soziale Zweck der Sprache nicht nur ihre Genese; es spiegelt sich auch im inneren, semantischen Inhalt der Sprache wider. Die beiden Hauptfunktionen der Sprache - kommunikativ und signifikativ, aufgrund derer die Sprache ein Kommunikationsmittel und eine Existenzform des Denkens, des Bewusstseins ist, werden durcheinander gebildet und funktionieren ineinander. Die soziale Natur der Sprache als Kommunikationsmittel und ihr bezeichnender Charakter sind untrennbar miteinander verbunden. In der Sprache, in Einheit und innerer Durchdringung werden die soziale Natur des Menschen und sein innewohnendes Bewusstsein dargestellt.

Sprache ist eine Kombination aus gesprochenen und wahrgenommenen Lauten.

Sprache ist das Hauptmittel der menschlichen Kommunikation, mit deren Hilfe eine Person eine große Menge an Informationen empfängt und übermittelt, insbesondere solche, die eine große semantische Last tragen oder in sich erfassen, was mit Hilfe der Sinne nicht wahrgenommen werden kann ( abstrakte Konzepte, nicht direkt wahrgenommene Phänomene, Gesetze, Regeln usw.). Sprache trägt auch zur Weitergabe von Erfahrungen in Zeit (zwischen Generationen) und Raum (durch Schreiben) bei.

Sprache ist ein psychologischer Prozess der Gedankenbildung und -übertragung durch Sprache. Sprechen ohne Spracherwerb ist unmöglich.

Sprachfunktionen:

Die Verallgemeinerungsfunktion hängt damit zusammen, dass das Wort nicht nur einen einzelnen gegebenen Gegenstand, sondern eine ganze Gruppe gleichartiger Gegenstände bezeichnet und immer der Träger ihrer wesentlichen Merkmale ist;

Die Funktion der Beeinflussung liegt in der Fähigkeit einer Person, Menschen durch Sprache zu bestimmten Handlungen zu bewegen oder abzulehnen;

Die Funktion einer Nachricht besteht darin, Informationen (Gedanken) zwischen Menschen durch Wörter, Sätze auszutauschen;

Die Funktion des Ausdrucks liegt darin, dass ein Mensch dank der Sprache einerseits seine Gefühle, Erfahrungen, Beziehungen vollständiger vermitteln kann und andererseits die Ausdruckskraft der Sprache, ihre Emotionalität, die Möglichkeiten erheblich erweitert der Kommunikation;

Die Funktion der Benennung besteht in der Fähigkeit einer Person, Objekten und Phänomenen der umgebenden Realität durch Sprache eigene Namen zu geben.

Planungsfunktion - Sprache hilft einer Person, ihre Handlungen zu planen.

In der Psychologie gibt es zwei Hauptarten der Rede: außerhalb und innerhalb. Äußere Rede umfasst mündliche ( dialogisch und monolog) und Schreiben.

Externe Rede:

Dialogische Sprache ist unterstützte Sprache; Dialog ist eine direkte Kommunikation zwischen zwei oder mehr Personen; der Gesprächspartner stellt währenddessen klärende Fragen, gibt Anmerkungen, kann helfen, den Gedanken zu vervollständigen (oder neu zu orientieren). Eine Form der dialogischen Kommunikation ist ein Gespräch, bei dem der Dialog einen thematischen Schwerpunkt hat.

Die Monologrede ist eine lange, konsistente, kohärente Präsentation eines Gedankensystems, Wissens durch eine Person. Es entwickelt sich auch im Kommunikationsprozess, aber die Art der Kommunikation ist hier anders: Der Monolog ist ununterbrochen, der Sprecher hat also einen aktiven, expressiv-mimischen und gestischen Einfluss. Bei der monologischen Rede ändert sich im Vergleich zur dialogischen Rede die semantische Seite am deutlichsten. Monologsprache ist kohärent, kontextbezogen. Ihr Inhalt muss zunächst den Anforderungen der Stimmigkeit und Evidenz in der Darstellung genügen. Eine weitere Bedingung, die untrennbar mit der ersten verbunden ist, ist der grammatikalisch korrekte Satzbau. Der Monolog duldet keinen falschen Satzbau. Er stellt eine Reihe von Anforderungen an das Tempo und den Klang der Sprache.

Die Inhaltsseite des Monologs sollte mit der Ausdrucksseite kombiniert werden. Ausdruckskraft wird sowohl durch sprachliche Mittel (die Fähigkeit, ein Wort, eine Phrase, einen syntaktischen Aufbau zu verwenden, die die Absicht des Sprechers am genauesten wiedergeben) als auch durch nicht-sprachliche Kommunikationsmittel (Intonation, ein System von Pausen, Zerstückelung der Aussprache) erzeugt ein Wort oder mehrere Wörter, die die Funktion eigentümlicher Unterstreichungen, Mimik und Gestik erfüllen).

Die schriftliche Rede ist eine Art Monologrede. Es ist weiter entwickelt als die mündliche Monologsprache. Dies liegt an der Tatsache, dass schriftliche Rede einen Mangel an Feedback des Gesprächspartners impliziert. Darüber hinaus hat die geschriebene Sprache keine zusätzlichen Mittel, um den Wahrnehmenden zu beeinflussen, außer den Wörtern selbst, ihrer Reihenfolge und den Satzzeichen, die den Satz organisieren.

innere Rede ist eine besondere Art der Sprachaktivität. Es fungiert als Planungsphase für praktische und theoretische Aktivitäten. Daher ist die interne Sprache einerseits durch Fragmentierung, Fragmentierung gekennzeichnet. Andererseits sind hier Missverständnisse in der Wahrnehmung der Situation ausgeschlossen. Daher ist die innere Sprache äußerst situativ, insofern ist sie dem Dialog nahe. Die innere Sprache wird auf der Grundlage der äußeren Sprache gebildet.

Diese Funktion zeigt an, dass bei der Kommunikation mit anderen Personen eine Person versucht, Einfluss auf sie auszuüben.

Zum Beispiel,

Auf etwas achten.

Beeinflussen Sie die Denkweise der Menschen.

Bring sie dazu, etwas zu tun.

Rede, als eine durch Sprache durchgeführte Kommunikationstätigkeit - eine Tätigkeit, die einen semantischen Inhalt hat, der sich an jemanden richtet, drückt die emotionale und wertschätzende Einstellung des Sprechers zu diesem Inhalt aus und hat dadurch eine gewisse Wirkung auf andere Menschen.

Die wichtigsten Redearten:

1. Mündliche Rede,

jene. Rede durch die traditionelle Sprache. Die Hauptart der Rede.

2. Nonverbale Sprache.

Sie erfolgt durch eine bestimmte Sprache der Mimik und Gestik.

3. Sprache passiert Oral und geschrieben .

4. Rede kann sein in Form eines Monologs oder Dialog .

5. Sprache passiert extern und intern.

Inneres Sprechen findet verborgen in der inneren Ebene statt.

Kombinationen dieser Typen können einige Variationen ergeben.

31. Die Bedeutung des Wortes als Einheit des Studiums des Sprachdenkens. Entwicklungsstadien von Wortbedeutungen (L. S. Vygotsky). Die Technik der "doppelten Stimulation". Die Bedeutung und Bedeutung des Wortes.

Frage 2. Vorstellungen über das verbale Denken und seine Entwicklung in den Werken von Vygotsky.

Wenn wir im Großen und Ganzen die bedeutendsten Autoren auf dem Gebiet des Denkens nehmen, dann sind zwei gleichwertige Figuren Piaget und Vygotsky. Dies sind zwei Klassiker der Weltpsychologie. Vygotsky hat später angefangen zu arbeiten, und es ist klar, dass er ein völlig anderes Konzept hat. Aber sie müssen zusammen betrachtet werden. Sie sahen die gleiche Realität, aber aus unterschiedlichen Blickwinkeln.

Die weltberühmte Monographie Denken und Sprechen “, wo alle wichtigen Ergebnisse, mit denen wir bekannt werden, vorgestellt werden.

Sprachdenken wird oft als konzeptionelles Denken bezeichnet.

Oder, wie Rubinstein sagt, verbal-logisches Denken.

Aus Vygotskys Sicht die Haupteinheit der Analyse des Sprachdenkens sollte ein psychologisches Phänomen werden, das beides ist Sprechen und Denken.

Ein solches Phänomen ist Bedeutung des Wortes .

Denn einerseits Bedeutung des Wortes - ist das wesentliche Merkmal des Wortes . Das Wort bedeutet immer etwas.

Auf der anderen Seite, Bedeutung des Wortes - es ist eine verallgemeinerte Darstellung der Realität, die spezifisch für das Denken ist.

Aus Sicht von Vygotsky ist es im Sinne des Wortes, dass Denken und Sprechen zu einem einzigen integralen Phänomen kombiniert werden.

Laut Vygotsky haben sich Sprache und Denken vor dem Erscheinen des Menschen in der Tierwelt getrennt und unabhängig voneinander entwickelt.

Die Vereinigung von Denken und Sprechen zu einer einzigen psychischen Funktion fand erst beim Menschen statt. Und dies wurde möglich, weil in der menschlichen Gesellschaft eine solche Realität wie die Sprache entstand.

Da Tiere keine Sprache haben, können sie auch kein verbales Denken haben. Dies ist die Besonderheit des Sprachdenkens.

In der Ontogenese des Sprachdenkens beobachten wir bei Kindern Verbindung dieser beiden Funktionen im Alter von zwei Jahren. Bis zu diesem Alter entwickeln sich Sprache und Denken parallel und unabhängig voneinander.

Die erste bekannte Studie wurde Vygotsky gewidmet Ontogenese des Sprachdenkens.

Die Grundeinheit der Analyse des verbalen Denkens war für ihn Bedeutung des Wortes . Wie entwickelt sich verbales Denken? Wie entwickelt sich die Bedeutung von Wörtern?

Dies war eine empirische Studie, die verwendet wurde Methode zur Bildung künstlicher Begriffe. Es wurde von Vygotsky selbst und seinem Mitarbeiter Sacharov erstellt.

Diese Technik war eine modifizierte Version der gleichnamigen Technik, die zuerst von Narcissus Ah entwickelt wurde. Um zu verstehen, woraus diese Modifikation bestand, betrachten wir die Option, die vom Autor selbst entwickelt wurde.

Methodik. Die allgemeine Idee dieser Technik war es, die natürlichen Bedingungen zu simulieren, unter denen eine Person natürliche Konzepte beherrscht. Was sind diese Bedingungen?

1 . Erstens trifft ein Mensch in seiner Umwelt immer auf zahlreiche Objekte, die ähnlich oder in irgendeiner Weise voneinander verschieden sein können.

2 . Zweitens wird eine Person in der umgebenden Welt mit den Wörtern konfrontiert, die diese Objekte bezeichnen.

Stellen Sie sich ein Kind vor, das mit eineinhalb Jahren den Weltraum beherrscht, auf Gegenstände trifft, die sich in verschiedenen Eigenschaften unterscheiden, und gleichzeitig Worte hört. Viele Wörter, die diese Objekte bezeichnen. Unter diesen Bedingungen wird es einem Menschen möglich, Begriffe zu bilden.

Wieso den? Weil er hat die Möglichkeit, diese Worte, die er hört, den Objekten zuzuordnen, die sie bezeichnen.

Den Probanden wurden 48 Objekte mit geometrischen Formen präsentiert, die sich in einer Reihe von Merkmalen von 1 bis 4 ähneln oder voneinander unterscheiden konnten.

Was sind diese Zeichen:

• Farbe,
• Wert,
• die Form
• Schwere.

Geometrische Formen variierten nach Farbe:

12 rote geometrische Formen,

12 blaue geometrische Formen,

12 gelbe geometrische Formen,

· 12 grüne geometrische Formen.

Jede Gruppe dieser 12 Objekte wurde unterteilt verschiedene Formen:

4 Pyramiden,

· 4 Zylinder.

Jede Form ist anders Höhe:

• zwei große (zum Beispiel Pyramiden)
• zwei kleine (z. B. Pyramiden).

Jede Größe groß oder klein unterschied sich im Gewicht:

• Schwer
• Leicht.

Alle diese Objekte wurden mit künstlich erfundenen vier Wörtern bezeichnet. Diese Worte wurden auf Tafeln geschrieben und den Figuren beigefügt.

1. "Gazun", was bedeutet große und schwere geometrische Formen.
2. "Tarot" ist klein und schwer.
3. "Ras" - groß und leicht.
4. "Pao" - klein und leicht.

Rechercheverfahren .

In der Regel bestand aus drei Stufen.

1. Trainingsphase.

In der ersten Phase hoben die Probanden die Zahlen und riefen das Wort laut aus.

2. Suchphase.

In der zweiten Stufe müssen die Probanden nur die Zahlen auswählen, die durch irgendein Wort angezeigt werden.

Gleichzeitig ist es wichtig zu beachten, dass es jetzt keine Tafeln mit Worten zu diesen Zahlen gibt. Sie müssen es aus dem Gedächtnis tun.

3. Und in der dritten Phase wurde eine Umfrage unter den Probanden durchgeführt, die auf den Inhalt der Bedeutungen der in ihnen gebildeten Wörter abzielte.

Ihnen wurden die folgenden Fragen gestellt: „Was ist der Unterschied zwischen Gatsun und Taro?“

Oder "Inwiefern ähneln sich diese Wörter?"

Und aus den Antworten konnte man sich ein Bild davon machen, was im Kopf des Probanden vor sich ging.

Welchen spezifischen Inhalt bringt das Thema in die Bedeutung des einen oder anderen Wortes ein. Diese Technik ermöglicht es Ihnen, das Geheimnis zu durchdringen, wie eine Person diese Konzepte bildet.

Vygotsky-Sakharov-Methode .

Das Reizmaterial der Methode war Satz von 20-30 geometrischen Formen, die sich in einer gleichen Anzahl von Merkmalen ähneln oder voneinander unterscheiden können. 1 bis 4.

Fünf Objekte wurden verwendet Farben:

• gelb,
• rot,
• grün,
• Schwarz
• weiße Farbe.

Sie unterschieden sich darin form:

• Parallelogramme,
• Pyramiden
• Zylinder.

Diese Objekte können variieren Höhe:

• hoch
• kurz.

Das vierte Zeichen ist die planare Größe, d.h. die Größe dieser Unterstützung auf dem die Figuren standen:

• Groß
• klein.

Wir haben auch vier verwendet künstliche Wörter .

1. "Baht" - klein und niedrig.
2. Dec bedeutet klein und groß.
3. "Rübe" - groß und niedrig.
4. "Mup" - groß und hoch.

Was ist der Unterschied zur Aha-Methode?

Diese Wörter wurden auf der Grundlage geometrischer Figuren geschrieben, und die Probanden sahen nie, welche Wörter welche bestimmte Figur bedeuteten.

Rechercheverfahren .

1. Der Versuchsleiter nahm eine der Baht-Figuren und sagte: „Das ist Baht. Sie müssen alle Zahlen im Zusammenhang mit Baht auswählen.

2. Dann wurde der Proband gefragt, warum er diese Figuren ausgewählt hat und warum diese Figuren Fledermäuse genannt werden.

Darüber hinaus hatte der Experimentator neben der Frage nach dem Inhalt der Wörter objektive Daten, welche Zahlen von der Testperson in welcher Reihenfolge ausgewählt wurden.

Es wird eine Auswahl getroffen.

Aber es kann richtig oder falsch gemacht werden.

Als die Versuchsperson sagte: "Das ist es, ich habe es weggenommen", wurde eine andere Figur geöffnet, und der Experimentator sagte: "Schauen Sie, hier ist ein weiterer Baht."

Und das Thema fing nach zwei Mustern wieder von vorne an.

Der Hauptunterschied zwischen der Vygotsky-Sakharov-Methode und der Ach-Methode bestand darin dass die Probanden zunächst nicht alle mit Kunstwörtern bezeichneten Objekte kennen konnten.

Gegen, der Inhalt der Bedeutungen dieser Wörter wurde allmählich im Prozess der Auswahl von Objekten offenbart. Das Verfahren rückt näher an die Realität.

Wieso den? Eine Person trifft unter realen Bedingungen niemals auf eine solche Situation, wenn sie sofort alles über alle mit bestimmten Wörtern bezeichneten Objekte erfährt. Eine Person lernt diese Objekte allmählich kennen , so wird die Bedeutung von Wörtern nach und nach mit spezifischem Inhalt gefüllt .

Vygotsky interessierte sich für die Frage Entwicklung der Wortbedeutung in der Ontogenese .

Kinder im Alter von 3 bis 12 Jahren nahmen an seinen Methoden teil. Und sie alle haben diese Testtechnik durchlaufen.

Betrachten Sie die Ergebnisse, die es Vygotsky ermöglichten, sich zu identifizieren drei Hauptstadien in der Entwicklung der Bedeutung von Wörtern.

1. Synkretistische Stufe .

Die Besonderheit der Bühne besteht darin, dass keine objektiven Verbindungen zwischen den geometrischen Figuren hergestellt werden können, die laut den Kindern mit demselben Wort bezeichnet werden.

Der Proband befolgt gewissenhaft die Anweisungen, aber wenn der Experimentator beginnt zu analysieren, dann Es ist unmöglich, irgendwelche Verbindungen zwischen dieser Menge von Objekten herzustellen. Man hat den Eindruck, dass Kinder zufällig oder willkürlich Objekte für das Wort auswählen.

Wenn wir die Bedeutungen von Wörtern in Sprache übersetzen, dann Auf der Stufe der Synkrete ist es schwierig, einen objektiven Inhalt der Wortbedeutungen zu enthüllen, von Kindern verwendet.

Es ist interessant festzustellen, dass Piaget zu einem ähnlichen Schluss kam und darauf hinwies, dass Kinder im Alter von 1,5 bis 4 Jahren in der ersten Phase der Entwicklung der konzeptionellen Intelligenz Wörter gemäß ihrem Verständnis ihrer Bedeutung verwenden.

Piaget sagt: "Dies ist das Stadium der Assimilation."

Vygotsky sagt: "Dies ist das Stadium des Synkretismus."

2. Stufe der Komplexe .

In diesem Stadium beginnen die Kinder mit der Auswahl geometrischer Formen konzentrieren sich auf ihre objektiven Eigenschaften. Aber gleichzeitig ist keines dieser Zeichen all diesen Figuren gemeinsam, die mit demselben Wort bezeichnet werden.

Das sagt auch Piaget Stufen des intuitiven visuellen Denkens , erfassen Kinder den objektiven Inhalt des Begriffs, aber dieser ist noch kein Begriff.

Und Vygotsky sagt: „Wir sehen objektiv, dass es eine objektive Verbindung zwischen den Figuren gibt. Aber wir sehen keine einzige Gemeinsamkeit, die für alle Figuren gleichzeitig charakteristisch ist, wie es für das Konzept sein sollte.

Was sind Komplexe?

Die Methode ist klar.

Und was sind die Komplexe als Inhalt der Bedeutung von Wörtern für den Alltag? Die wahre Bedeutung des Wortes, das von Kindern des einen oder anderen Alters verwendet wird. Dennoch können wir uns anhand der Ergebnisse der Methodik ein Bild davon machen, was ein Komplex ist.

Basierend auf seinen Ergebnissen hebt Vygotsky hervor 5 Arten von Komplexen, die seiner Meinung nach 5 verschiedene Stadien der Wortentwicklung widerspiegeln .

1. Assoziativer Komplex.

Die genetischste früh.

Gekennzeichnet durch die Tatsache, dass Kinder Zahlen zur Probe auswählen, die der Experimentator sofort als "Fledermaus" bezeichnet aus mehreren austauschbaren Gründen.

Angenommen, das Kind kann zuerst eine ähnliche Farbe, dann eine ähnliche Form und dann eine ähnliche Größe auswählen.

Objektiv gesehen gibt es eine Auswahllogik, aber jedes Mal ändert sich das Zeichen, auf dem die Auswahl getroffen wird.

2. Sammlung .

In diesem Fall die Kinder Figuren zur Stichprobe nach mehreren unterschiedlichen Kriterien auswählen, aber im Gegensatz zum vorherigen Komplex nicht nach dem Ähnlichkeitsprinzip, sondern nach dem Komplementaritätsprinzip.

Beispielsweise kann ein Kind zunächst Formen anhand der Farbe mit einem Muster abgleichen, um beispielsweise alle verfügbaren Farben abzugleichen. Es ist klar, dass alle verschiedenen Farben ausgewählt werden.

3. Kettenkomplex.

Charakteristisch für diese Art ist, dass Kinder beginnen, Figuren immer nur auf einer bestimmten Grundlage, beispielsweise farblich, mit der Vorlage zu vergleichen.

Und irgendwann ändern sie dieses Vorzeichen und fangen an, Figuren nach einem anderen Vorzeichen auszuwählen, aber kein Muster, sondern die letzte Figur, die gerade ausgewählt wurde.

4. diffuser Komplex.

Kinder wählen Figuren auf der Grundlage eines Merkmals aus, das allen gemeinsam ist, aber dieses Merkmal weist auf eine Art globaler Ähnlichkeit hin, die kaum erraten werden kann. Beispielsweise ist es in einigen Fällen möglich, ein Merkmal als die Schärfe eines Objekts herauszustellen, aber es ist nicht klar, ob dies zutrifft oder nicht.

5.Pseudo-Konzept.

Der Pseudobegriff nimmt eine gewisse Zwischenstellung ein.

Irgendeine Zwischenstufe, die Komplexe und Konzepte trennt. Einerseits bezieht sich der Pseudobegriff auf Komplexe, andererseits ähnelt diese Art von Komplexen Konzepten.

In gewissem Sinne ist dies die letzte Stufe in der Entwicklung von Komplexen und die erste Stufe in der Entwicklung eines Konzepts.

Was sind Pseudokonzepte in der Methodensprache? Die Besonderheit von Pseudokonzepten besteht darin, dass die von den Kindern ausgewählten Figuren immer mindestens ein gemeinsames Merkmal haben.

Warum schreibt Vygotsky diese Figurinenbildung Komplexen und nicht Begriffen zu?

Diese Formation könnte dem Begriff nur dann zugeschrieben werden, wenn die Gemeinsamkeit, die in den von den Kindern ausgewählten Figuren gefunden wird, auch bewusst wäre. Dann könnte Bildung der Kategorie der Konzepte zugeordnet werden.

Solange es kein solches Bewusstsein gibt, können wir nicht mit absoluter Sicherheit sagen, dass Kinder Konzepte haben.

Es ist nach diesem Kriterium, dass Bekanntheitsgrad des Zeichens , Vygotsky dirigiert Grenze zwischen Pseudokonzepten und Konzepten im wahrsten Sinne des Wortes.

Feierabend -

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Psychologie als Wissenschaft

Drei Klassen von unbewussten Mechanismen bewusster Handlungen Automatismen der Installation unbewusst .. grundlegende Konzepte und Bestimmungen der Gestaltpsychologie .. Gestalt ganzheitliche Formstruktur ganzheitliche Organisation ist ein Ganzes, das nicht auf die Summe seiner Teile reduziert werden kann ..

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Alle Themen in diesem Abschnitt:

Psychologie als Wissenschaft
Wissenschaftliche Erkenntnis: Popper - Problemfindung, Hypothese, Verifikation, Schlussfolgerung. Methoden: Experiment, Diagnostik, Beobachtung, Gespräch. Die Wissenschaft von der Psyche, dem Objekt verschmilzt und

Bewusstsein als Gegenstand der Psychologie
So geschah es historisch, dass das Bewusstsein zum ersten Gegenstand der Psychologie wurde. Die erste Version der Bewusstseinspsychologie ist die strukturelle Bewusstseinspsychologie (Wundt und Titchener). Postulate von Descartes: Existenz mit

Verhalten als Gegenstand der Psychologie
Watson (Artikel von 1913, der den Introspektionismus vernichtend kritisiert): Eine Wissenschaft des Bewusstseins ist unmöglich. Sie brauchen Objektivität. Phänomene müssen von außen beobachtbar, wiederholbar und reproduzierbar sein

Unbewusste Mechanismen bewusster Handlungen (Automatismen, Einstellungen, unbewusste Begleitung bewusster Handlungen)
1.1. Unbewusste Automatismen sind Handlungen, die von selbst ohne Beteiligung des Bewusstseins ausgeführt werden. Primär (automatische Aktionen) - angeboren oder früh gebildet; sekundär - Automatisierung

Unbewusste Reize bewusster Handlungen
Frühes Modell (topographisch): Bewusstsein, Vorbewusst, Unbewusst. Vorbewusstsein - verborgenes oder latentes Wissen, Wissen, das er besitzt, aber nicht in seinem Geist vorhanden ist.

Die Entstehung der Psyche in der Phylogenese
Leontjew: stellt 2 Fragen: Wer hat eine Psyche? 4 Sichtweisen: Panpsychismus (alle Objekte der materiellen Welt haben eine Psyche), Biopsychismus (nur Wildtiere haben eine Psyche), Neuropsychismus

Émile Durkheim war der erste, der auf die soziale Konditionierung der Psyche hinwies.
Voraussetzungen für Vygotskys Theorie: Beim Übergang vom Tier zum Menschen vollzog sich eine grundlegende Veränderung in der Beziehung des Subjekts zur Umwelt, also einer Person

Die geistige Entwicklung des Kindes erfolgt durch die Aneignung historisch gewachsener Handlungsformen und -methoden.
Die Entwicklung von HMF in der Ontogenese erfolgt in 2 Stufen: Jedes HMF entsteht als interpsychisches. Es existiert als eine Form der Interaktion mit anderen. Mit Hilfe interpsychischer Zeichen

Die wichtigsten Bestimmungen der psychologischen Theorie der Aktivität
Leontjew: Aktivität ist ein System, sie ist eine molare, nicht additive Einheit (nicht summative) Lebenseinheit eines körperlichen, materiellen Subjekts, vermittelt

Zusammenhang der Begriffe Subjekt, Individuum, Individualität, Persönlichkeit
Das Thema ist eine grundlegende psychologische Kategorie. Rubinstein sagte, dass dies eine innere Bedingung der Aktivität ist und Aktivität das Zusammenspiel von inneren und äußeren Bedingungen ist. Eigenschaften

Der Begriff der Fähigkeiten, das Problem ihrer Diagnose und Entwicklung
Fähigkeiten sind jene individuellen Merkmale, die nicht auf verfügbare Fertigkeiten, Fähigkeiten oder Kenntnisse beschränkt sind, aber einige können die Leichtigkeit und Geschwindigkeit erklären, diese zu erwerben

Allgemeine Vorstellung von Intelligenz und ihrer Messung
A. Binet, T. Simon - 1905 der erste Stanford-Bine-Test - ein an der Stanford University entwickelter Test. 1972-Test - eine Reihe von Aufgaben zur Bestimmung des IQ bei Kindern im Alter von 2 bis 18 Jahren. Fragen zu

Emotionale Dumpfheit
1.2. Impulsivität - die Geschwindigkeit des Übergangs von erlebten Emotionen zu nachfolgenden Handlungen. Reflexivität - vor dem Handeln, Leute

Neurophysiologische Theorien
Merkmale des Temperaments sind auf die Eigenschaften und Arten des Nervensystems zurückzuführen. I. P. Pavlov hat drei Haupteigenschaften des Nervensystems herausgegriffen:

Individueller Aktivitätsstil (Klimov)
Ein individueller Aktivitätsstil ist ein individuell einzigartiges System mentaler Mittel, auf die eine Person bewusst oder spontan zurückgreift, um sich bestmöglich auszubalancieren

Gemeinschaftssinn

Wege zur Zielerreichung

abnorme Persönlichkeit

Zusammenhang zwischen den Begriffen Temperament und Charakter
Kriterium Temperament Charakter Die Analyseebene einer Person, der diese Begriffe entsprechen.

Die Beziehung zwischen Körpermerkmalen und der Veranlagung einer Person für bestimmte psychische Erkrankungen
Kretschmer arbeitete in einer psychiatrischen Klinik und untersuchte den Körperbau von Menschen mit zwei Arten von Krankheiten: Zyklothymie (manisch-depressive Psychose) Schizophrenie

Zerebrotonische Komponente
Zurückhaltung in Körperhaltung und Bewegungen Steifheit superschnelle Reaktionen Einsamkeitsliebe Schüchternheit soziale Phobie emotionale Zurückhaltung

Konformer Typ
Diesen Typ gibt es in der Psychopathie nicht Ständige Orientierungen an den Normen und Werten des eigenen sozialen Umfelds Akzentuierungen können:

Das erste Kriterium zur Unterscheidung von Menschen in zwei allgemeine psychologische Typen
- Dies sind die Objekte, auf die sich das menschliche Leben hauptsächlich richtet. Dies bedeutet, dass die Objekte, die ein Mensch für das bedeutendste und wertvollste in seinem Leben hält, mit denen

Kriterien zur Unterscheidung von Personen nach Funktionstypen
Jung nutzt die mentalen Haupt- und Hilfsfunktionen, die ein Mensch in seinem Leben hauptsächlich leitet. Jung erfahrungsgemäß durch den Mund

Definition und Typologie des Sozialcharakters von Erich Fromm
Der soziale Charakter ist der Kern der Charakterstruktur, die den meisten Vertretern einer bestimmten Kultur innewohnt, im Gegensatz zum individuellen Charakter, zu dem die Menschen gehören

Sozialer Charakter ist eine Reihe persönlicher Eigenschaften, die für die Kultur, in der eine Person lebt, wünschenswert sind.
Der soziale Charakter erfüllt zwei Hauptfunktionen im Leben eines Individuums und im Leben der Gesellschaft als Ganzes: 1. Anpassung jeder Person an das Leben in einem bestimmten

Definition und Funktionen von Emotionen
Emotionen (nach Rubinstein) sind Erfahrungen, die die Einstellung des Subjekts zur Welt widerspiegeln. Gemeint ist die Außenwelt; sind die Prozesse und Ereignisse

Die Natur menschlicher Ausdrucksbewegungen
Es wurde erstmals in den Werken von Charles Darwin vorgestellt. Er glaubte, dass menschliche Ausdrucksbewegungen von evolutionären Vorfahren geerbt werden und angeboren sind. Fakten (basierend auf

Experimente von K. Landis
Er bat darum, die emotionalen Erfahrungen darzustellen, die er im letzten Experiment erlebt hatte. Ergebnis: die Ähnlichkeit der Mimik beim Erleben bestimmter Emotionen bei allen Probanden.

Verallgemeinerte Weltanschauungsgefühle
Zum Beispiel Sinn für Humor, Ironie, Sarkasmus das ist eine besondere art von emotionalen phänomenen, die nicht situativ entstehen, sondern eine stabile weltbildposition charakterisieren

James-Lange-Theorie
Also: „Wir sind traurig, weil wir weinen“

Theorie von W. Cannon und F. Bard
Es gibt keinen klaren und zwingenden Zusammenhang zwischen den verschiedenen Emotionen, die eine Person erlebt, und den Merkmalen der autonomen Erregung. Wenn dies der Fall ist, können autonome Erregung und Reaktion nicht als angesehen werden

Experiment D. Dutton, A. Eron
Hängebrücke (1,5 - 1,5 m) über einen 70 Meter hohen Gebirgsbach. Wenn eine Person über die Brücke ging, rief das Angstgefühle hervor. Die zweite Brücke ist klein und stabil. H

Evolutionäre Theorien
Die Antwort wird gegeben: Warum sind Emotionen im Prozess der biologischen Evolution entstanden?“ Emotionen sind zweckmäßige Reaktionen, die adaptiv sind

Informationsansatz
P.V.Simonov Emotionen sind eine Widerspiegelung des menschlichen und tierischen Gehirns über jedes tatsächliche Bedürfnis und die Wahrscheinlichkeit seiner Befriedigung, die das Gehirn auf der Grundlage des Gens bewertet

leidenschaftliches Engagement
Verliebtheit naive Liebe leere Liebe Dreieckige Liebestheorie: 7 Arten von Liebe je nach Kombination der Komponenten Sympathie

Melancholie
Pierre Janet (1859-1947) Melancholie ist eine allgemein pessimistische Lebenseinstellung. Im Mittelpunkt steht die Einstellung der Patienten zu ihrem eigenen Handeln. Sie nehmen wahr

Diagnostik affektiver Spuren
Die Forschung im Zusammenhang mit der Diagnose affektiver Spuren basiert auf der Behauptung, dass Erinnerungen, Spuren im Gedächtnis einer Person konserviert werden können ... K. Jung entwickelte einen assoziativen Ausdruck

Technik der gekoppelten motorischen Reaktionen
Während des assoziativen Experiments muss der Proband gleichzeitig mit der Antwort eine bestimmte motorische Reaktion ausführen (auf den Gummiball drücken), die auf dem Rekorder aufgezeichnet wird.

Frustration
Hindernisse, die auf dem Weg zum Ziel auftreten. Hindernisse können unterschiedlicher Art sein. Zum Beispiel körperlich. Frustration ist ein emotionaler Zustand, der auftritt

Physiologische Reaktionen
- Allgemeines Anpassungssyndrom Hans Selye (1907-1982) Stress ist eine allgemeine unspezifische physiologische Reaktion des Körpers auf gleichzeitige Reizeinwirkung

Verhaltensreaktionen
Sie zielen darauf ab, die Beanspruchung einer Person in einer Stresssituation zu reduzieren oder zu ertragen.. Folgen von Stress: negative Auswirkungen

Angst
Arten von Angst als Zustand (situative Angst) - ein emotionaler Zustand, der in einer Bedrohungssituation auftritt. Dies bezieht sich auf jede Bedrohung (Leben, Rübe

Unbeabsichtigte Aktion
die Handlung wird durch Zwang ausgeführt die Handlung wird zusätzlich zum Wunsch der Person und dem bewussten Ziel ausgeführt Beispiel: instinktive Handlung, emotionale Handlung

Diskussion und Kampf der Motive
Tritt in einer Situation von Motivationskonflikten auf. Der Wunsch, eine Handlung auszuführen, stößt auf ein gewisses Hindernis (dies ist bei einer einfachen Willenshandlung nicht der Fall) Willensprozesse

Einlage über Leontjew (siehe Frage 8)
William Mac Dougall (1871-1938) führte das Konzept der motivationalen Dispositionen bzw. Neigungen ein. Nach seinen Angaben, basierend auf Beobachtungen, lassen sich 18 Dispositionen unterscheiden

Henry Murray (1893-1988)
Er glaubte, dass viele Bedürfnisse unter dem Einfluss der Umwelt entstehen und geformt werden. Primäre Bedürfnisse sind physiologische Bedürfnisse, sekundäre Bedürfnisse sind es nicht

Konzentration der Aufmerksamkeit
Die Aufmerksamkeit ist ganz auf die ausgeübte Tätigkeit konzentriert und die Person denkt an nichts anderes Motive werden unterteilt in: Äußere Motive (extrinsic

Optimale Motivation. Yorkes-Dodson-Gesetz
Dieses Gesetz stellt eine Beziehung her zwischen der Effektivität der vom Subjekt durchgeführten Aktivität und der Menge an Motivation, die es veranlasst, diese Aktivität auszuführen. Experiment: m

Menschliches Merkmal
Levin bezieht sich auf die Hauptmerkmale einer Person, die er hat: Wahre Bedürfnisse Quasi-Bedürfnisse Wahre Bedürfnisse: in

Umgebungsfunktionen
Die Umwelt ist die spezifische Situation, in der sich eine Person zu einem bestimmten Zeitpunkt befindet. Levin hat nicht die physische, nicht die gesellschaftlich objektive Umwelt im Sinn, sondern nur ps

Menschliche Eigenschaften beeinflussen die Eigenschaften der Umwelt
Wenn eine Person bestimmte wahre Bedürfnisse oder Quasi-Bedürfnisse hat, beginnen bestimmte Objekte von Situationen oder Ereignissen der umgebenden Welt von einer Person als voreingenommen wahrgenommen zu werden.

Merkmale der Umgebung beeinflussen die Merkmale einer Person
Die Liste der Fakten des psychologischen Umfelds enthält nur solche, die eine positive oder negative Wertigkeit haben. d.h. Tatsachen, die von Bedeutung sind

Situatives Auswendiglernen von bestimmtem Material durch eine Person
B.V. Zeigarnik (1900-1988) Geschichte im Restaurant: Der Kellner erinnerte sich an die unvollständige Bestellung, weil er hatte die Absicht, sich daran zu erinnern, um es auszuführen und die Berechnung zu bekommen. Situativ

Die wahren Bedürfnisse der Subjekte
Die Probanden waren durch die Teilnahme am Experiment in unterschiedlichem Maße motiviert. Viele kamen aus Pflichtgefühl; Es gab keine starke Motivation. Es gab auch ehrgeizige

Situatives Vergessen von Absichten
Levin: ein Phänomen - eine Person, die sich in einer bestimmten Situation befindet, kann sich an ihre Absicht erinnern und eine bestimmte Aktion ausführen. Zum Beispiel: Eine Person verlässt das Haus mit der Absicht, seine zu senken

Anspruchsniveau
F. Hoppe Lösung der Aufgabe: Die Ringe auf die Haken werfen zu können, die am Laufband befestigt waren. Darauf reagierten die Probanden bei gleichen Ergebnissen

Leistungsmotivation
Murray - sein TAT McClelland, Atkinson diente zur Diagnose Heckhausen-Test: Ein Sechs-Bilder-Test zur Messung der Leistungsmotivation Atkinson: M

Man kann in dieser Frage vom Yerkes-Dodson-Gesetz sprechen (siehe vorherige Frage)
Kognitive Konflikte: Die Theorie der kognitiven Dissonanz Leon Festinger (1919-1982) Alle menschliche kognitive Erfahrung ist

Das Vorhandensein von Dissonanzen führt zu dem Wunsch einer Person, Dissonanzen zu reduzieren (und wenn möglich vollständig zu beseitigen).
Je höher der Grad der Dissonanz, desto mehr drückte die Person den Wunsch aus, sie zu reduzieren. Menschliche Aktivitäten zur Reduzierung von Dissonanzen können zwei Richtungen haben:

Theoretische und methodologische Probleme beim Studium der Struktur und Entwicklung der Psyche
Klassifikationen der Persönlichkeitstheorien: Homöostatische Theorien mit Fokus auf Konflikte (Freudsche Theorie) Ein Mensch muss sein ganzes Leben lang die von der Natur vorgegebenen Konflikte lösen

Die Vorstellung vom Aufbau und der Entwicklung der Persönlichkeit in der Bewusstseinspsychologie
William James (die Theorie wurde vor über 100 Jahren entwickelt, ist aber immer noch relevant). James baut seine Vorstellungen über die Persönlichkeit auf der Grundlage der vier von ihm beschriebenen Eigenschaften auf.

Hierarchie der Strukturen I
Das zentrale Konzept der Persönlichkeitsentwicklung ist das Hierarchiekonzept. Leontjews Persönlichkeitsentwicklung ist eng verbunden mit der Hierarchie, der Bedeutung der verschiedenen Bestandteile seines „Ich“. Persönlichkeitsentwicklung nach J

Die Instanz des Super-Ich ist dem Menschen nicht angeboren. Entstanden in der frühen Kindheit
An die Stelle des Über-Ichs treten zunächst die Eltern des Kindes. In der Zukunft findet der Identifikationsprozess mit dem Super-Ich der Eltern statt, dann wird dieses Super-Ich zum Inneren dieses Kindes.

Normale und abnormale Persönlichkeit
Die Persönlichkeit wird durch 3 Merkmale bestimmt: Der Spannungsgrad des Konflikts zwischen dem Über-Ich und dem Es. Die Position der Ich-Instanz, die in Bezug auf diesen Konflikt eingenommen wird

Die Struktur der Persönlichkeit in der analytischen Psychologie
Carl Jung unterscheidet 5 Hauptstrukturen und bezeichnet diese: Das Ego (Ich) wird einem Menschen direkt in seiner Selbstbeobachtung als Objekt und Subjekt des Bewusstseins gegeben.

Selbst
Dieses Konzept ist mit der Vorstellung einer normalen Person verbunden. Der Inhalt des Selbst lässt sich am besten durch den Kontrast der anomalen Persönlichkeit erklären. Die abnorme Persönlichkeit zeichnet sich durch einen hohen Grad aus

Gemeinschaftssinn
Dieses Gefühl trägt zur Einheit der Menschen untereinander bei und ermutigt sie zum Zusammenleben. Erscheinungsformen: Zärtlichkeit Nächstenliebe Freundschaft Liebe

Wege zur Zielerreichung
Relativ stabil, aber für jeden individuell originell. Wege bilden sich unter dem Einfluss von: Sozialem Umfeld Bildung Lebensprofis

abnorme Persönlichkeit
Die vorherrschende Lebensorientierung ist der Wunsch nach Exzellenz. Dies blockiert die Entwicklung eines Gemeinschaftsgefühls. Die generelle Ausrichtung der Persönlichkeit ist, im Laufe der Zeit immer nach Vorteilen zu suchen.

Epigenetische Theorie von E. Erickson
Erickson teilte Freuds Ideen über die Struktur der Persönlichkeit (dreiteilige Struktur), stellt jedoch einen Fehler in seiner Theorie fest, indem er die Persönlichkeitsentwicklung auf die Adoleszenz beschränkt. Er pr

Ideen zur Persönlichkeit und ihrer Entwicklung in der humanistischen Psychologie (Allport, Maslow, Rogers)
Persönlichkeit - Charakter ohne Bewertung Allport und H. Otbert analysierten das englische Wörterbuch und fanden 18.000 Wörter, die Persönlichkeitsmerkmale charakterisieren,

Zentrale Verfügungen
Eine Reihe individueller Merkmale, die die für das Verhalten jeder Person charakteristischen Grundformen initiieren und lenken. Demnach charakterisieren zentrale Dispositionen die Individualität eines Menschen

Die Vorstellung vom Aufbau und der Entwicklung der Persönlichkeit im Aktivitätsansatz
Leontiev - Die Persönlichkeit wird zweimal geboren: zuerst innerhalb eines sozialen Individuums, dann - als unabhängiges Subjekt. Das Individuum eignet sich Erfahrung an, und die Persönlichkeit transformiert sie. Persönlichkeit: So

Theorie von D. B. Elkonin
Die Systematisierung des in der Entwicklungspsychologie bekannten empirischen Materials erfolgt aus der Sicht des Aktivitätsansatzes. Das zentrale Konzept ist die vorgeschlagene Leitaktivität

Frühe Kindheit (1-3 Jahre)
Führende Aktivität ist objektmanipulative Aktivität. Das Kind lernt die Eigenschaften von Objekten, lernt im Raum zu navigieren. 3. Doschk

Allgemeine Merkmale der kognitiven Sphäre des Menschen
Kognition ist der Prozess des Suchens, Bewahrens und Reproduzierens von Wissen. Kognition ist Wissen, das heißt die Generierung von Wissen. Kognitive Prozesse (Petukhov): 1) Eigene

Interaktion zwischen int.und af. Kugel
Das Problem der Einheit von Affekt und Int. - dynamische, nicht stabile Verbindung. Denken und Affekt sind Teile eines Ganzen (Bewusstsein). 1. Affekt und int. durchgehend miteinander interagieren

Definition, Typen, Eigenschaften sensorischer Prozesse
Sinnesvorgänge sind Vorgänge, die in den menschlichen Sinnesorganen (Analysatoren) und bestimmten damit verbundenen Bereichen der Großhirnrinde ablaufen und denen zugrunde liegen

Schwellen der Empfindungen. Empfindlichkeit. Schwellenmessverfahren. Indirekte Messung von Empfindungen. Fechnersches Gesetz
Fechner war der erste in der Geschichte der Psychologie, der die Frage der Messung von Empfindungen aufwarf. Psychophysik ist die exakte Wissenschaft der funktionalen Beziehung zwischen Geist und Körper. Entscheiden

Methoden der direkten Messung von Empfindungen. Stevens Gesetz. Waagentypen
Stanley Stevens - Amerikaner, Autor des zweiten psychophysischen Gesetzes

Es ist immer gleich und ändert sich nicht.
Variable Empfindung wird so genannt, weil ihre Intensität variiert, verändert werden kann. Es wird auch durch einen bestimmten Reiz verursacht, der als p bezeichnet werden kann

Definition, Eigenschaften, Arten von Wahrnehmungsprozessen und ihre experimentelle Untersuchung
Frage 1: Allgemeine Definition von Wahrnehmung Wahrnehmung ist der Prozess der Erzeugung von Bildern, der auftritt, wenn Reize auf die Sinne angewendet werden

Allgemeine Merkmale des Wahrnehmungsprozesses
Die beiden Theoriegruppen unterscheiden sich in ihren Ansätzen zur Beschreibung des Wahrnehmungsprozesses. Diese beiden Ansätze können grob wie folgt bezeichnet werden: Objektorientiert

Aufbau
Diese Eigenschaft weist darauf hin, dass die Wahrnehmungsbilder in der Regel nicht auf sensorische Qualitäten reduziert werden, sondern integrale Strukturen sind, von denen einige Teile als Figuren und andere wahrgenommen werden

Konstanz der Wahrnehmung
Konstanz ist die Eigenschaft eines Wahrnehmungsbildes, die relative Konstanz seiner Eigenschaften beizubehalten, wenn sich die Bedingungen für die Wahrnehmung derselben Objekte ändern.

Referenzsystem
Diese Eigenschaft weist darauf hin, dass das Subjekt über einen bestimmten Bezugsrahmen verfügt, der es ihm erlaubt, quantitative Bewertungen seiner Wahrnehmungsbilder vorzunehmen.

Objektivität
Es gibt zwei Hauptaspekte bei dieser Eigenschaft. 1. Der erste Aspekt ist, dass die Wahrnehmungsbilder des Subjekts mit seinem Wissen korrelieren

Installation
Diese Eigenschaft weist darauf hin, dass die Wahrnehmung immer selektiv ist. Das Subjekt nimmt nicht alle Einflüsse wahr, denen seine Sinnesorgane ausgesetzt sind, sondern nur diejenigen, die seinen entsprechen

Wahrnehmungspsychologische Darstellung eines Reizes
Zwei Arten von Stimuli sollten unterschieden werden: Distal Proximal Distaler Stimulus ist ein Volumen

Strukturalistische Theorie der Wahrnehmung
Bei der Betrachtung von Theorien beginnen wir mit der historisch frühesten Theorie, die von Titchner vorgeschlagen wurde. Er schlug eine strukturalistische Wahrnehmungstheorie vor. Die Hauptessenz dieser Theorie kann sein

Gestalttheorie der Wahrnehmung
M. Wertheimer, W. Keller, K. Koffka. die Hauptessenz der Gestalttheorie der Wahrnehmung in Form einer kurzen These: Das Bild der Wahrnehmung ist ein ganzheitliches

Ökologische Theorie der Wahrnehmung
Der Autor der ökologischen Theorie ist der berühmte amerikanische Psychologe James Gibson. Der Begriff "ökologisch" weist darauf hin, dass diese Theorie eng mit der Umwelt verbunden ist

Berührungsqualität ist seine einzige Eigenschaft
Anders als das Wahrnehmungsbild hat das Primärbild keine Eigenschaften von Wahrnehmungsbildern wie Konfiguration, Konstanz und Objektivität. Wenn Sie versuchen, es sich vorzustellen

Theorie der Kategorisierung
Der Autor dieser Theorie ist der amerikanische Psychologe Jerome Bruner. In Bruners Theorie liegt der Fokus auf der Erklärung der Eigenschaft der Objektwahrnehmung bei Aspe

Theorie des Wahrnehmungszyklus
Der Autor dieser Theorie ist der sehr berühmte amerikanische Psychologe Neisser. Neissers Theorie als Ganzes kann als komplementär zu Gibsons Theorie angesehen werden. Zur Zeit

Das Problem der angeborenen und erworbenen Wahrnehmung. Experimentelle Studien
Studien zum Problem der angeborenen und erworbenen Wahrnehmung wurden hauptsächlich in Bezug auf zwei Haupteigenschaften der Wahrnehmung durchgeführt: Die erste Eigenschaft davon

Studien mit neugeborenen Tieren
Eine der bekanntesten Studien mit neugeborenen Tieren ist die Studie der amerikanischen Psychologin R. Fanz (weiblich). Ihre Testpersonen wurden nur geheult

Forschung mit Neugeborenen
Bei Neugeborenen hat auch der amerikanische Psychologe T. Bauer viel geforscht. Wahrnehmung bilden. In diesem Versuch

Studien mit Blinden
Diese Ergebnisse werden in einer Übersichtsarbeit des Forschers M. Zenden präsentiert (ein Artikel dieses Autors ist in den Texten des Readers zu finden). Das zeigt dieser Testbericht sofort

Konstanz der Wahrnehmung
Wenden wir uns nun den Forschungsergebnissen zur Konstanz der Wahrnehmung zu. Ich werde damit beginnen, die Ergebnisse eines sehr berühmten Experiments vorzustellen, das von Bauer durchgeführt wurde.

Wahrnehmungsbilder entwickeln sich im Laufe des Lebens des Subjekts
Die Entwicklung von Wahrnehmungsbildern erfolgt hauptsächlich in zwei Hauptrichtungen, die James und Eleanor Gibson in ihren Artikeln als O bezeichneten

Die Hauptfaktoren, die die Entwicklung von Wahrnehmungsbildern bestimmen
Der Hauptfaktor, der die Entwicklung von Empfindungs- und Wahrnehmungsbildern bestimmt, ist die praktische Aktivität des Subjekts. Der Haupteinflussfaktor

Definition von Denken, Typen und Funktionen
Allgemeine Definition des Denkens. Wie auch in Bezug auf die Wahrnehmung in der Psychologie gibt es viele Definitionen von "Denken", was ja

Über menschliche Gedanken als besondere empirische Bewusstseinsphänomene kann man mit der gleichen Gewissheit sprechen wie über Sinneseindrücke.
Ein Gedanke ist auch ein bestimmter Bewusstseinsinhalt, aber das sind spezielle Bewusstseinsinhalte, die sich von Wahrnehmungsbildern unterscheiden. Die zweite Definition des Denkens.

Experimentelle Studien zu Faktoren, die den Prozess der Lösung psychischer Probleme beeinflussen
Frage 1. Die Theorie des Denkens als Prozess der Problemlösung. Absatz 1. Die Theorie des Denkens als Prozess der Auffüllung des Komplexes.

Produktives Denken
Selz beschreibt auch den Prozess des produktiven Denkens. Hier stellt sich die Frage, ob dieses Erklärungsprinzip (reproduktives Denken) auf den Prozess der produktiven Mäuse ausgedehnt werden kann.

Hauptfall
Eine neue Aufgabe kann oft mit Hilfe von Operationen gelöst werden, die dem Probanden bereits aus seiner früheren Erfahrung mit Operationen bekannt sind, die er früher erfolgreich zur Lösung anderer Probleme eingesetzt hat. Allgemeine spez

Hauptfall
Eine neue Aufgabe wird vom Subjekt mit Hilfe privater Operationen gelöst, die in seiner gegenwärtigen oder vergangenen Erfahrung nur als potentielle Operationen enthalten sind. Zum Beispiel in Erfahrung

Hauptfall
Die neue Aufgabe wird vom Subjekt mit Hilfe privater Operationen gelöst, die es einst durch die allgemeine Operation der Mittelabstraktion von seiner kognitiven Erfahrung isoliert hatte, aber aus irgendeinem Grund

Sind alle 4 Kriterien erfüllt, haben wir es mit kreativem Denken zu tun. Sind einige Einzelkriterien erfüllt, handelt es sich um eine Annäherung an den Denkansatz

Entwicklung des Denkens
Ich möchte Sie daran erinnern, dass wir in Thema 17, als wir uns mit der Frage der Haupttypen des Denkens befassten, die genetische Klassifikation kennengelernt haben, die eine sehr berühmte und beliebte darstellt

Das Stadium der Vollendung der Bildung der sensomotorischen Intelligenz
Von 18 bis 24 Monaten. In diesem Stadium beginnt die Verinnerlichung praktischer Handlungen, wodurch die sensomotorische Intelligenz bei Kindern als ein System geistiger Operationen erscheint.

Stufe des intuitiven (visuellen Denkens)
Vorbereitung auf die Unterbringung. Auf dieser Stufe beherrschen Kinder bereits in größerem Umfang den objektiven Inhalt der Wortbedeutungen. Dies äußert sich darin, dass sie

Entwicklung der Unterkunft
Auf dieser Stufe tauchen bei Kindern Begriffe auf, mit denen sie ihrem sachlichen Inhalt entsprechend operieren können. Wenn wir die Terminologie von Piaget verwenden, können wir das hier sagen

Abschluss der Anpassung
In diesem Stadium ist die Entwicklung der konzeptuellen Intelligenz abgeschlossen, und Kinder verfügen über ein Operationssystem, das es ihnen ermöglicht, Konzepte in ihren Urteilen angemessen zu verwenden, unabhängig davon

Konzeptstadium
In dieser Phase findet sich bei den von den Kindern ausgewählten Gegenständen immer mindestens eine Gemeinsamkeit. Kinder, die dieses Stadium erreicht haben, erkennen dieses Zeichen als allgemein und benennen es. verstanden

Innerer Sprachplan
Laut Vygotsky hat die innere Sprache, da sie eine Sprache für sich selbst ist und nicht verwendet wird, um Gedanken an andere Menschen zu übermitteln, spezifische Eigenschaften, die sie von ihnen unterscheiden

Definition von Gedächtnis und grundlegenden mnemotechnischen Prozessen
Frage 1. Allgemeine Definition des Gedächtnisses. Grundlegende Inhalte, Prozesse, Arten und Funktionen des Gedächtnisses. Wie immer ein einziges gemeinsames

Deklaratives Wissen
Der Name kommt vom englischen Wort "declare" - "deklarieren, erklären". Es ist sehr schwer zu bestimmen. Sie können Verständnis durch die Übersetzung dieses Wortes verwenden. Es kann gesagt werden, dass im Gegensatz

emotionale Erfahrungen
Die Existenz dieser Inhalte wird durch zahlreiche Fälle des Erwerbs bestimmter bedingter emotionaler Reaktionen durch eine Person oder Tiere angezeigt. Beispiel. Wenn wir uns an das Experiment erinnern

Die Prozesse des willkürlichen Auswendiglernens
Sie zeichnen sich dadurch aus, dass sie immer davon ausgehen, dass eine Person ein bewusstes Ziel hat, sich an bestimmte Inhalte zu erinnern. Diese Prozesse sind sehr heterogen. Ihre Unterscheidungsmerkmale sind

Korsakow-Syndrom
Das Korsakov-Syndrom wurde von unserem Hauspsychiater S. S. Korsakov (1854-1900) beschrieben. Er beschrieb dieses Syndrom am Material von Patienten mit multipler Neuritis, die Entzündungen und Schwitzen haben.

Assoziationen dagegen
Es ist nicht klar, welcher Art diese Assoziationen sind. Aber niemand bestreitet, dass es sie gibt. Empirische Fakten belegen die reale Existenz solcher Assoziationen.  

Antizipationsmethode
Bei der Verwendung werden Themen ein- oder mehrmals hintereinander mit einer Folge bedeutungsloser Silben präsentiert. Dann werden sie gebeten, all dieses Material zu reproduzieren und dabei die Reihenfolge zu beachten, in der diese Wörter stehen

Für einzelne Silben
10 - 12 für Zahlen. Dieses Ergebnis zeigt, dass die Kapazität des Kurzzeitgedächtnisses begrenzt ist und von dem Material abhängt, an das sich eine Person zu erinnern versucht.

Reihenfolge der Darstellung der Elemente
Der Einfluss der Position der Elemente auf das Auswendiglernen einer Reihe von 10 dreistelligen Zahlen. Es gab insgesamt 8 Reihen und 11 Subjekte. Die mit den Nummern 1, 5, 9, 13, 17 gekennzeichneten Kurven beziehen sich jeweils auf 1, 5, 9, 13.

Gedächtnis als höchste geistige Funktion (L.S. Vygotsky) und seine experimentellen Studien (A.N. Leontiev)
Frage Nr. 5. Gedanken zum Thema Gedächtnispsychologie in den Werken von Frederick Bartlett. Ein Experiment mit sequentiellen Merkverfahren.

Forschung von K. Cherry
Als Erstes entwickelte Cherry verschiedene Möglichkeiten, den Probanden Stimulusmaterial zu präsentieren. Als Reizmaterial hat er, wie p

Zweite Serie
Den Probanden wurden auch 3 Zahlenpaare dichotisch präsentiert, aber nur mit einem Intervall von 0,5 Sekunden (mit einem Intervall, in dem in der vorherigen Serie eine geringe Reproduktionsproduktivität erzielt wurde). Test Objekte

Eine experimentelle Kritik an Broadbents Aufmerksamkeitsmodellen. Achtung Model Anna Treisman
Anna Treisman ist eine amerikanische Psychologin, die jetzt lebt und arbeitet. In dieser Frage werden wir die Ergebnisse von drei Studien kennenlernen, die einerseits gestellt haben

Kahnemans empirische Begründung
Die Studie wurde von Kahneman selbst durchgeführt. Er unternahm den Versuch, empirische Belege für die zentrale theoretische Position zu erhalten, die diesem Modell zugrunde liegt, und gem

Seine experimentelle Kritik an Modellen der Auswahl und Verteilung von Aufmerksamkeitsressourcen
Kahneman hat uns gerade davon überzeugt, dass die Aufmerksamkeitsressourcen begrenzt sind, aber Neisser sagt: "Ich werde Ihnen ein Ergebnis präsentieren, das diese Studien in Frage stellt." Wir beginnen mit der Definition

Fantasie und Kreativität
Universeller mentaler Prozess (wie Erinnerung und Aufmerksamkeit) Definition: Mentale Transformation der Realität oder Vorstellungen darüber Erinnerung und Vorstellung – die Vergangenheit

D. Gibson
Trotz der äußeren Nähe von Wahrnehmung (Wahrnehmungstätigkeit mit einem Produkt, das immer ein objektives Analogon hat) und Imagination (auch bildliche Realität, aber ohne objektive Quelle)

Vorstellung und Denken
Vygotsky: Zeichen sind notwendig, damit sich die Vorstellungskraft von der Realität distanzieren kann. Zur Unterscheidung der Vorstellungskraft vom Denken: Der Unterschied zwischen einem Zeichen und einem Symbol. Denken ist Handeln mit Zeichen!

Erforschung der kreativen Vorstellungskraft
T. Ribot: "Kreative Vorstellungskraft". In vielerlei Hinsicht nahm er die Ergebnisse der Studien des 20. Jahrhunderts vorweg. Imagination gehört zu Emotz, der Willenssphäre ... An die Spitze stellt er d

intellektueller Faktor
Zur schöpferischen Vorstellung bedarf es einer vorherigen Assoziation – Dissoziation = Ablenkung vom Material, Analyse des Materials, Trennung in Teile. Verbunden mit der Wortteilung. Teilen Sie das Objekt (normalerweise mit

emotionaler Faktor
-Alle Formen kreativer Vorstellungskraft enthalten affektive Elemente. Beispiel: Erfindung (durch Umstrukturierung der Details). Treibende Kraft - dieser oder jener Wunsch und

Hauptmerkmale eines kreativen Produkts
Subjektive Merkmale (sieht das Subjekt selbst) Objektive Merkmale (sieht der wissenschaftliche Forscher) offen