Das Hauptmerkmal homogener Definitionen ist ihre Gleichheit im Satz: Rote, grüne, lila, gelbe, blaue Lichtfelder fallen auf Passanten, gleiten an den Fassaden entlang. (Das Thema ist einerseits durch Farbe gekennzeichnet. Im Allgemeinen können seine Definitionen im Wort ausgedrückt werden - mehrfarbig)

Ein weiteres Zeichen für homogene Definitionen ist ihre identische charakterisierende Rolle, d.h. eine solche Menge von Definitionen, die einerseits einen Gegenstand, eine Person oder ein Phänomen charakterisieren.Ein dunkler, dichter, düsterer Wald stand vor uns. (In diesem Satz dient jede Definition, die ihre Bedeutung ausdrückt, dazu, "einen schrecklichen, schrecklichen Wald" zu charakterisieren. In solchen Fällen ist es möglich, mehrere Definitionen durch eine zu ersetzen, ohne die Bedeutung des Satzes zu ändern, = schrecklich)

Manchmal wird ein Gegenstand von verschiedenen Seiten charakterisiert, aber die Definitionen sind durch ein gemeinsames Merkmal (Aussehen, Ähnlichkeit des Eindrucks, Bezug auf einen entfernten allgemeinen Begriff, kausale Beziehung) verbunden. Auch dies sind homogene Definitionen: Große, geschwollene Perlen in drei Reihen, die sich um einen dunklen, dünnen Hals winden ...

Homogen gelten als eine einzige Definition und der daran anschließende partizipative Umsatz, das war die erste, nicht von Ängsten getrübte Entdeckungsfreude. Ein kleiner, manchmal austrocknender Fluss war malerisch. ABER: An manchen Stellen war ein kleiner Fluss, der austrocknet, malerisch.

Wenn ein Epitheton in der Aufzählung vorkommt, dann sind die aufgezählten Definitionen homogen. Ein junger, zarter Mond lag auf dem blauen Baldachin der Nacht. Ein Epitheton ist eine künstlerische Definition, die nicht nur eine Qualität anzeigt, sondern auch ein sichtbares Bild eines Objekts, einer Person, eines Phänomens hervorruft und beim Leser eine bestimmte emotionale Einstellung bildet. Als Beiname wird das Adjektiv oft im übertragenen Sinne verwendet.

Heterogene Definitionen haben keine Anzeichen für homogene Satzglieder. Sie: Charakterisieren ein Objekt aus verschiedenen Blickwinkeln, zB durch Farbe und Größe (großer roter Bogen). Zwischen ihnen darf man die Vereinigung Und nicht stellen; das Weglassen eines von ihnen führt zu einer Einengung der Informationen des Satzes. Sie erklären sich gegenseitig, das heißt, eine der Definitionen hängt von der Phrase ab, die das zu definierende Substantiv und eine andere Definition (welche rote Schleife? Groß) enthält. Der aufzählenden Intonation beraubt (Alyosha gab ihm einen kleinen faltbaren runden Spiegel).

Unterrichtszusammenfassung Klasse 8

Thema: "Homogene und heterogene Definitionen"

Datum: Februar 2012

Pädagogische Technologie:Problem beim Lernen.

Unterrichtsziele:

Schaffen Sie Bedingungen, damit die Schüler ihr Wissen über Definitionen durch Lösen vertiefen können

Problemsituation und Konzeptrecherche;

Voraussetzungen schaffen, um theoretisches Wissen zum Thema zu festigen und zu systematisieren

Als Referenzskizze;

Bei den Studierenden die Fähigkeiten zur selbstständigen, kreativen Forschungsarbeit zu entwickeln

Denken, beobachten.

Während des Unterrichts

I. Organisatorischer Moment.

II. Überprüfung der Hausaufgaben und Überprüfung der Theorie.

1. An der Tafel sind die Satzschemata aus Bsp. Nr. 282

Der Schüler muss die Anzahl der Sätze notieren, die diesen Schemata entsprechen.

Während der Student die Aufgabe erledigt, nehmen die anderen an der mündlichen Befragung teil.

Die Form der Befragung wird den Studierenden zur Auswahl angeboten: in Form von Fragesätzen oder in Form von unvollendeten Sätzen

1. Was untersucht die Syntax? (Syntax ist ein Abschnitt der russischen Sprache, der ……..)
2. Wie unterscheidet sich ein Satz von einer Phrase? (Ein Satz unterscheidet sich von einer Phrase dadurch, dass ……..)
3. Was sind Sätze im Sinne der Aussage? (Je nach Zweck der Äußerung sind Sätze ………)
4. Was sind emotionale Sätze? (Durch emotionale Färbung sind Sätze……..)
5. Was ist der Unterschied zwischen einem einfachen Satz und einem komplexen? (Ein einfacher Satz unterscheidet sich von einem komplexen dadurch, dass …….)
6. Welche zwei Gruppen einfacher Sätze werden nach der Zusammensetzung der grammatikalischen Grundlage eingeteilt? (Je nach Zusammensetzung der grammatikalischen Grundlage werden einfache Sätze unterteilt in ... ..)
7. Welche Angebote werden als gemein bezeichnet? (häufig sind Sätze mit ……….)
8. Was ist eine Definition? (Definition ist ein untergeordnetes Element des Satzes, der ......).
9. Wie kann ein einfacher Satz kompliziert sein? (Ein einfacher Satz kann kompliziert sein………)
10. Welche Satzglieder nennt man homogen? (Die Satzglieder sind homogen, was .......)

Nach der Befragung wird die Arbeit der Studierenden an der Tafel kontrolliert:

1. Die Nummerierung der Vorschläge wird überprüft.
2. Die Angabe von Definitionen im 1. Satz wird geprüft.

Keine glühenden Gefühle weder die Brillanz des Geistes, noch der Geschmack, noch der Stil des Sängers, also rein, edel - Nichts berührt deine Seele kalt.

Fragen:

Wie werden diese Definitionen ausgedrückt? Welche dieser Definitionen sind

Homogen? Wieso den? (Beziehen Sie sich auf dasselbe Wort und antworten Sie auf dasselbe und

Selbe Frage"

III. Problemsituation:

Lies die Passage aus dem Gedicht und finde heraus, welche Wörter sich auf dasselbe Wort beziehen und beantworte dieselbe Frage. Warum steht zwischen diesen Wörtern kein Komma?

Mikhail Isakovsky "Feinde haben ihre eigene Hütte niedergebrannt"

Niemand antwortete dem Soldaten.

Niemand ist ihm begegnet.

Und nur lauer Sommerabend

Ich schüttelte das Grabgras.

Welche Satzteile sind die unterstrichenen Wörter?

Warum steht kein Komma dazwischen?

Versuchen Sie, diese Frage zu beantworten, indem Sie diese Definitionen anhand von Fragen unabhängig untersuchen.

Die Schüler erhalten eine Karte mit Fragen. Sie beantworten sie, indem sie eine kurze Antwort schreiben.

Selbstständige Arbeit.

1. Welche Wortart drückt diese Definitionen aus? Antwort: Adjektive.
2. Was bedeuten Adjektive? Antwort: Zeichen von Objekten
3. Wie zeichnet sich der Abend aus

Zeichen "warm"Antwort: Fühlen

Zeichen "Sommer"Antwort: Jahreszeit

1. Charakterisieren diese beiden Attribute das Objekt gleich oder unterschiedlich?

Antwort: anders.

1. Sind diese Definitionen gleich?Antwort: Sie sind nicht gleich.

Überprüfung der geleisteten Arbeit. Antworten auf Fragen erscheinen auf der Folie. Die Schüler überprüfen sich selbst und kommen zu dem Schluss, dass nicht alle Definitionen homogen sind.

IV. Arbeit an einem neuen Thema "Homogene und inhomogene Definitionen"

1) Erstellung einer Referenzzusammenfassung basierend auf den Lehrbuchinformationen.

1. Die Studierenden sind eingeladen, sich mit dem Nachschlagewerk des Lehrbuchs „Praxis“ auf Seite 124 vertraut zu machen.

Dann werden ihnen Fragen gestellt, nach deren Antworten eine grundlegende Zusammenfassung des Materials erstellt wird. (Präsentation verwendet). Die Schüler übertragen die Notizen in ihre Hefte.

Definitionen

Homogen heterogen

das Thema charakterisieren das Thema charakterisieren

Auf der einen Seite, auf verschiedenen Seiten

ausgedrückt ausgedrückt

Qualitativ qualitativ und relativ

Adjektive Adjektive

1. Der Lehrer fragt die Schüler: Welche Adjektive sind qualitativ und relativ? Wenn es den Schülern schwer fällt, die Frage zu beantworten, dann verwenden Sie das Lehrbuch „Theorie“ S. 99
2. Bemerkungen zu Definitionen

Kehren wir zu unserer Zusammenfassung zurück (die Referenzzusammenfassung wird fortgesetzt)

Warmer, sanfter Abend lauer Sommerabend

Bestimmen Sie die Kategorie der Adjektive, die homogen und ausdrücken

Heterogene Definitionen.

(im ersten Fall "warm", "sanft" - beide Adjektive sind qualitativ und

Dazwischen können Sie die Vereinigung „und“ setzen;

Im zweiten Fall ist „warm“ ein Qualitätsadjektiv und „Sommer“ ist es

Relativ, Sie können keine Sojabohnen dazwischen legen)

1. Vergleich von Schemata homogener und heterogener Definitionen

(Folien)

2) Übungen zum Erkennen homogener und inhomogener Definitionen.

1. Lehrbuch S. 124 ex. Nr. 288 (mündlich nach Anleitung des Lehrbuchs)

Die Schüler lesen Sätze, finden Definitionen, bestimmen homogene.

Oder heterogen und erklären Sie warum.

Überprüfung der Ausführung der Aufgabe nach Bsp. 286: Lesen des Textes, Beantworten der Fragen des Lehrbuchs, Lesen der schriftlichen Definitionen.

Arbeit an Vorschlag Nr. 3. Merkmale. Erstellen eines Diagramms, das die Platzierung von Satzzeichen erklärt (das Diagramm wird vom Schüler an der Tafel erstellt).

Schreiben Sie dann den Satz unter Diktat und unterstreichen Sie die Definitionen. Selbsttest.

Ähnliche Arbeit an Bsp. 287. Analyse des Vorschlags Nr. 3

1. Konsolidierung eines neuen Konzepts.

Selbstständige Arbeit.

Ein kleiner Text „Dompfaff“ wird vorgeschlagen (verschiedene Optionen für den Grad der Unterstützung)

Aufgabe: Stellen Sie den Text wieder her, einschließlich homogener und heterogener Definitionen, setzen Sie die entsprechenden Satzzeichen.

Die Schüler wählen ihren eigenen Grad an Hilfe, um die Aufgabe zu erledigen.

Hauptoption:

Es war einmal (heterogene Definitionen)Tag für mich(homogene Definitionen(heterogene Definitionen)(heterogene Definitionen)(homogene Definitionen) Veranstaltung.

Tipp-Option:

Es war einmal (durch Schönheit, Helligkeit) Vogel. Der Dompfaff unterscheidet ihn von anderen Vögeln(nach Farbe, nach Pracht)eine Brust, die mit einem Funkeln brennt(nach Größe, nach Schneedecke)Fenster. Die Ankunft des Gimpels wurde sehr(nach Wichtigkeit, nach Jahreszeit) Veranstaltung.

Überprüfung der Ausführung der Aufgabe.

1. Zusammenfassung der Lektion.

Was blieb am Ende des Unterrichts unklar?

Es war einmal (nach Jahreszeit, Lufttemperatur) Tag für mich

ein dompfaff flog ins fenster. Ich habe es überprüft. Es stellte sich als sehr heraus(durch Schönheit, Helligkeit) Vogel. Der Dompfaff unterscheidet ihn von anderen Vögeln(nach Farbe, nach Pracht)eine Brust, die mit einem Funkeln brennt(nach Farbe, nach Lockerheit)(nach Freude, nach Wichtigkeit) Veranstaltung.

Karte für selbstständiges Arbeiten.

Es war einmal (nach Jahreszeit, Lufttemperatur) Tag für mich

ein dompfaff flog ins fenster. Ich habe es überprüft. Es stellte sich als sehr heraus(durch Schönheit, Helligkeit) Vogel. Der Dompfaff unterscheidet ihn von anderen Vögeln(nach Farbe, nach Pracht)eine Brust, die mit einem Funkeln brennt(nach Farbe, nach Lockerheit)Schnee. Die Ankunft des Gimpels wurde sehr(nach Freude, nach Wichtigkeit) Veranstaltung.

Karte für selbstständiges Arbeiten.

Es war einmal (nach Jahreszeit, Lufttemperatur) Tag für mich

ein dompfaff flog ins fenster. Ich habe es überprüft. Es stellte sich als sehr heraus(durch Schönheit, Helligkeit) Vogel. Der Dompfaff unterscheidet ihn von anderen Vögeln(nach Farbe, nach Pracht)eine Brust, die mit einem Funkeln brennt(nach Farbe, nach Lockerheit)Schnee. Die Ankunft des Gimpels wurde sehr(nach Freude, nach Wichtigkeit) Veranstaltung.

Karte für selbstständiges Arbeiten.

Es war einmal (nach Jahreszeit, Lufttemperatur) Tag für mich

ein dompfaff flog ins fenster. Ich habe es überprüft. Es stellte sich als sehr heraus(durch Schönheit, Helligkeit) Vogel. Der Dompfaff unterscheidet ihn von anderen Vögeln(nach Farbe, nach Pracht)eine Brust, die mit einem Funkeln brennt(nach Farbe, nach Lockerheit)Schnee. Die Ankunft des Gimpels wurde sehr(nach Freude, nach Wichtigkeit) Veranstaltung.

Karte für selbstständiges Arbeiten.

Es war einmal (nach Jahreszeit, Lufttemperatur) Tag für mich

ein dompfaff flog ins fenster. Ich habe es überprüft. Es stellte sich als sehr heraus(durch Schönheit, Helligkeit

In dieser Lektion lernen Sie homogene und heterogene Definitionen kennen, lernen, zwischen ihnen zu unterscheiden, lernen die Regeln zur Bestimmung homogener und heterogener Definitionen und betrachten interessante Satzbeispiele.

2. Homogen sind Definitionen, die ein Thema charakterisieren, aber aus unterschiedlichen Gründen.

Zum Beispiel:

abscheulich, tragisch, eine unglaubliche Reihe von Umständen erlaubte mir nicht, meine Hausaufgaben in russischer Sprache zu erledigen(Abb. 2) .

Jede dieser Definitionen bezieht sich direkt auf das definierte Wort, und eine koordinierende Konjunktion kann zwischen ihnen eingefügt werden:

abscheulich und tragisch,

abscheulich und unglaublich

Reis. 2. Der Junge macht Hausaufgaben ().

3. In der Regel sind künstlerische Definitionen, dh Epitheta, homogen.

Zum Beispiel:

hell, sanfte Sonne(Abb. 3)

düster, böser Nachbar

wichtig, hochmütiger Blick

Spaß, optimistische Veranlagung

Reis. 3. Helle, sanfte Sonne ().

4. Definitionen sind homogen, wenn sie eine semantische Abstufung bilden, d. h. jede nachfolgende Definition verstärkt das ausgedrückte Merkmal.

Zum Beispiel:

Hell, froh , festliche Stimmung überwältigte Maxim, der schließlich nach Hause zurückkehrte.

5. Wenn nach einer einzelnen Definition ein Partizip Umsatz folgt, dann sind solche Definitionen homogen und werden durch ein Komma getrennt.

Zum Beispiel:

Es ist lange her , monatelange Rückkehr(Abb. 4) .

Vergessen Sie nicht, dass der partizipative Umsatz, der vor dem zu definierenden Wort steht, nicht isoliert ist. Also nach dem Wort Monate es gibt kein Komma.

1. Definitionen sind nicht homogen, wenn sich die vorherige Definition nicht direkt auf das zu definierende Wort bezieht, sondern auf die Kombination der nächsten Definition mit dem zu definierenden Wort.

Zum Beispiel:

Großquadratische Pralinen(Abb. 5) .

Wenn Sie den Satz sorgfältig betrachten, wird klar, dass das Wort groß bezieht sich auf die Kombination quadratische Pralinen, a

Definition Quadrat bezieht sich auf die Kombination Praline.

Diese Definitionen charakterisieren einen Gegenstand, in unserem Fall eine Praline, nach verschiedenen Merkmalen, nach verschiedenen Eigenschaften.

Quadrat(die Form)

groß(die Größe)

Schokolade(Material)

2. Heterogene Definitionen werden sehr oft durch eine Kombination aus einem qualitativen und einem relativen Adjektiv ausgedrückt. Schließlich bezeichnen verschiedene Arten von Adjektiven verschiedene Zeichen.

Zum Beispiel:

Ich habe heute leckeres Erdbeereis bekommen(Abb. 6) .

Die Wörter lecker und Erdbeere sind heterogene Definitionen.

Reis. 6. Erdbeereis ().

In einer roten Pappschachtel lag ein riesiger gestreifter Lutscher.(Abb. 7) .

Rot und Karton- heterogene Definitionen.

Enorm und gestreift- heterogene Definitionen.

3. Es ist einfach, heterogene Definitionen zu identifizieren, die durch relative Adjektive ausgedrückt werden.

Zum Beispiel:

durchbrochengusseisernes Tor,

SommerSprachschule,

4. Wenn ein relatives Adjektiv mit einem Partizip kombiniert wird, sind auch diese Definitionen heterogen.

Zum Beispiel:

stillgelegtHausaufgaben.

Das sind alle Grundregeln, die benötigt werden, um zu verstehen, ob Definitionen homogen sind oder nicht. Es gibt jedoch noch komplexere, aber interessante Fälle, in denen es nicht so einfach ist zu verstehen, ob diese Definition homogen ist oder nicht, weil sie mit der Bedeutung des Satzes zusammenhängt.

Wenn wir die Definitionen als homogen anerkennen, dann wollen wir sagen, dass diese Definitionen ein gemeinsames Merkmal haben, dass wir sie nach einem Merkmal zusammenfassen:

• im Aussehen;
• durch den gemachten Eindruck;
• nach Ursache und Wirkung usw.

Zum Beispiel:

strahlte hell , Sommersonne(Abb. 8) .

In diesen Satz können wir ein Komma setzen, wenn wir sagen wollen, dass es gerade deshalb so hell war, weil es Sommer war.

Reis. 8. Helle Sommersonne ().

Sogar in unserem Süßigkeitenbeispiel:

Große quadratische Praline.

Groß , Quadrat , Praline.

Groß+ Quadrat+ Schokolade

Wir kombinieren diese Zeichen mit einer gemeinsamen Bedeutung - eine gute Süßigkeit, wir mögen alles an dieser Süßigkeit: ihre Größe, ihre Form und ihre Zusammensetzung. Und natürlich wird so ein Satz mit einer ganz anderen Intonation ausgesprochen.

Betrachten Sie ein anderes Beispiel:

Ich wurde mit einer köstlichen Praline verwöhnt.

In diesem Satz wird die Definition durch ein qualitatives und relatives Adjektiv ausgedrückt, charakterisiert das Thema auf verschiedene Weise und ist natürlich heterogen. Aber nicht alles ist so einfach. Wenn wir noch ein Komma setzen, bekommt dieser Satz eine neue Bedeutung:

Ich wurde köstlich behandelt , Praline(Abb. 9) .

In diesem Fall das Wort Schokolade eine klärende Bedeutung, das heißt, wir machen damit deutlich, dass nur Pralinen lecker sein können und alle anderen Süßigkeiten geschmacklos sind.

Reis. 9. Pralinen ().

Vergleiche zwei Sätze:

Ich werde noch ein Sahneeis bestellen(Abb. 10) .

Ich werde ein anderes bestellen , Eis.

Im ersten Fall sind die Definitionen heterogen und es ist klar, dass das vorherige Eis auch cremig war. Und im zweiten Satz sind die Definitionen homogen, ein Komma wird dazwischen gesetzt, und die zweite Definition erhält eine klarstellende Bedeutung, dh das vorherige Eis war nicht cremig. Dieser Satz wird mit einer klärenden Intonation ausgesprochen.

Reis. 10. Eis ().

In der heutigen Lektion haben Sie gelernt, zwischen homogenen und heterogenen Definitionen zu unterscheiden, und festgestellt, wie ein Komma die Bedeutung eines Satzes ändern kann.

Referenzliste

1. Bagryantseva V.A., Bolycheva E.M., Galaktionova I.V., Zhdanova L.A., Litnevskaya E.I., Stepanova E.B. Russisch. Lehrbuch für Oberstufenklassen humanitärer Schulen, Verlag der Moskauer Universität, 2011.

2. Barkhudarov S.G., Kryuchkov S.E., Maksimov L.Yu.. Cheshko L.A. Russische Sprache . 8. Klasse. Lehrbuch für Bildungseinrichtungen,: Bildung, 2013

3. Russische Sprache: Lehrbuch für die allgemeine Bildung der 8. Klasse. Institutionen / T.A. Ladyzhenskaya, M.T. Baranov, LA Trostentsova und andere - M .: Bildung, JSC "Moskauer Lehrbücher", 2008.

1. Webseite videotutor-rusyaz.ru ()

Hausaufgaben

1. Listen Sie die Fälle auf, in denen die Definitionen nicht einheitlich sind.

2. Geben Sie an, welche Sätze homogene Definitionen enthalten.

Die Felder waren nass, locker und blendender Schnee.

Wir gingen durch die stille, von Sternen erleuchtete Taiga.

Schwere kalte Wolken lagen auf den Gipfeln der Berge.

Ein trockener, heißer Wind wehte.

Das regengespülte junge Gras roch betäubend.

Ruhig im alten Landschaftspark.

Alles fiel in einen tiefen, gesunden Schlaf.

3. Schreiben Sie den Text ab und setzen Sie die fehlenden Kommas:

Inzwischen war die Sonne leicht über den Horizont gestiegen. Jetzt glänzte das Meer nicht mehr ganz, sondern nur noch an zwei Stellen. Am Horizont brannte ein langer, strahlender Streifen, und Dutzende heller, augenschneidender Sterne blitzten in den langsam rollenden Wellen auf. Über den Rest seiner riesigen Weite glänzte das Meer mit dem zarten, traurigen Blau einer Auguststille. Petya bewunderte das Meer. Egal, wie sehr Sie auf das Meer blicken, es wird Ihnen nie langweilig. Es ist immer anders neu ungesehen. Es ändert sich stündlich vor unseren Augen. Manchmal ist es an mehreren Stellen leise hellblau und mit silbrigen, fast weißen Streifen der Ruhe bedeckt. Dass es hellblau feurig funkelt. Dann, unter einem frischen Wind, wird es plötzlich dunkel indigowollig, als würde es über den Flor gestreichelt.

Wenn wir eine neue Lektion entwickeln, stellen wir Fragen: Was werden wir lernen, warum und wie? Bei der Definition des Ziels konzentrieren wir uns auf die Klassenebene: Lyzeum - Nicht-Lyzeum, sowie auf das Profil - humanitär oder nicht-humanitär. Danach können Sie auswählen, welches Material verwendet werden soll - vorbereitet oder in den Unterrichtsverlauf eingebunden. Nicht zu vergessen das „langfristige“ Ziel – die Bildung der sprachlichen Persönlichkeit des Schülers – in der humanitären Klasse stellen wir jedem Schüler Aufgaben – um seine eigene Position zu bestimmen: Sprechen – Schreiben, Hören – Lesen. In beiden Fällen werden Beispiele untersucht, bei denen es unter bestimmten Bedingungen ein sprachliches Phänomen gibt (oder nicht gibt), zum Beispiel wenn vereinbarte Definitionen homogen sein werden oder nicht. Gleichzeitig hört die Interpunktionsregel auf, ein organisierendes Zentrum zu sein, sie wird als Folge der Analyse von Phrasen oder Sätzen assimiliert. Der Schüler kommt zu dem Schluss: Es gibt verschiedene Möglichkeiten für Satzzeichen.

In einer nicht-humanitären, nicht-lyzeumischen Klasse kann das Ziel anders formuliert werden: Es gilt, Konstruktionen mit homogenen/heterogenen Definitionen kompetent und bewusst in der Sprache einzusetzen. Daher die Aufgaben: Herausfinden, wann ein Komma zwischen vereinbarten Definitionen steht/nicht gesetzt wird, Sätze mit homogenen/heterogenen Definitionen richtig lesen und schreiben lernen, sie richtig bilden können.

Eigenständiges Forschen zum Thema „Homogene und heterogene Definitionen“ trägt zu einer stärkeren Assimilation bei, wird durch das Langzeitgedächtnis besser bewahrt. Wir bieten sie im geisteswissenschaftlichen Unterricht in Form von Laborarbeiten an.

Vorläufige Hausaufgaben zum Wiederholen der Vergangenheit - Fragen beantworten, Beispiele aufgreifen:

Welche Nebenteile des Satzes kennst du?

Welcher Teil eines Satzes wird Definition genannt?

- Welche Adjektive beziehen sich auf qualitativ, relativ?

- Was sind die Anzeichen einer untergeordneten Beziehung „Koordinierung“?

Welche Wortarten stimmen mit dem Substantiv überein?

- Welche koordinierenden Konjunktionen verbinden?

- Welche spalterischen und gegensätzlichen Gewerkschaften kennst du?

(Fragen können nach Optionen gestellt werden, verteilt auf Gruppen.)

FORTSCHRITT DER ERSTEN LEKTION

I. Vorbereitungsphase

1. Überprüfung der Hausaufgaben.

2. Arbeiten mit Konzepten homogen heterogen.

1) Es sind zwei Reihen mit Synonymen angegeben. Entscheide, zu welchen Synonymen das Wort gehört Definition als sprachlicher Begriff.

a) Heterogen, gemischt, vielfältig, heterogen, bunt, heterogen, heterogen.

b) ähnlich, identisch, nah, ähnlich, ausgegossen, ähnlich, homogen, heterogen.

2) Denken Sie darüber nach, was die Sätze bedeuten: homogene Definitionen, heterogene Definitionen.

II. Hauptbühne

1. Aktualisierung der Aufmerksamkeit. Motivation.

Der Student, der die Geschichte vom Erscheinen eines Hemdes im Haus erzählte, schrieb: „Ich ging durch einen herbstlichen und feuchten Park, als ich plötzlich entweder unter einer gelben oder unter einer hohen Lärche etwas Unverständliches sah. Dann sprang jemand klein und schwarz und mit weißer Brust aus dem Busch.

Der Student beschrieb den Charakter des Kükens und machte die folgenden Sätze: unabhängig und unabhängig, kämpferisch und eigensinnig; oder ordentlich, oder launisch.

Auf welche Rechtschreib- und Grammatikfehler würden Sie hinweisen?

2. Die Form des Unterrichts.

3. Das Thema der Lektion.

5. Aufgabe.

6. Arbeiten Sie mit Handzetteln.

Die Übung. Lesen Sie sorgfältig die Beispiele von A.M. Zimin „Unbekannter vertrauter Wald“ und fülle die Tabellen aus.

Homogene Definitionen

Zeichen und Bedingungen der Einheitlichkeit	Beispiele
1. Listen Sie die Zeichen verschiedener Objekte auf
2. Charakterisieren Sie das Objekt von einer beliebigen Seite, geben Sie den Zustand an
3. Die folgende Definition erklärt, verdeutlicht die vorherige
4. Sie können eine Vereinigung zwischen Definitionen einfügen und
5. Stellen Sie sich hinter das zu definierende Wort
6. Ausgedrückt durch Adjektiv und Partizip Umsatz
7. Ausgedrückt durch Qualitätsadjektive

In der Nähe des Badehauses wächst ein hoher, dicker Vogelkirschbaum. Ein Fink flog zur Birke und sang kurze fröhliche Lieder. Nirgendwo habe ich so viele weiße und gelbe Lilien gesehen. Weihnachtsbäume hauchten ins Gesicht warmes und dichtes Aroma von Nadeln. Große und kleine Blasen schweben stromabwärts. Russula steht offen auf der Straße - nass, rosa, fröhlich. Birken gekleidet in Gold, Espen und Ahorn - in gelben, orangen und lila Kleidern. Am grauen Ufer, nicht vom Quellwasser getrocknet, öffnete ein Ringelblumenstrauch leuchtend gelbe Knospen. In der Nähe, im Gras, fand ich zwei junge Steinpilze, die in der Sonne gebräunt waren. Wenn im Frühjahr die Wintervögel ausfliegen, kommen Schwalben aus dem Süden zu Besuch: vom Land und aus der Stadt. Es schien, dass die Spatzen hier nicht speisen wollten, sondern ein sehr interessantes Spiel mit einer Brotkruste begannen, aber für mich unverständlich. Immer öfter fallen Regentropfen, und jetzt kommt ein leiser, warmer, gemächlicher Regen, vor dem man sich weder unter dem Baum noch unter dem Wachstuch verstecken möchte. Unter dem Baum wuchsen schlaksige, wie Brötchen gebräunte Steinpilze, neben den Kiefern standen runde, rotbraune Steinpilze. Puzan-Boletus ist alles in Sicht, solide und stolz.

Heterogene Definitionen

Kleiner runder Waldsee. Ich fand einen bequemen flachen Felsen im Wasser. Auf der Espe erschienen junge rosa Blätter. Abseits des Wassers standen stille, bewegungslose Kiefern. Ein Buchfink und ein Weidenrohrsänger sangen im hellen Birkenwald. Ich ging am schwarzgebrannten Ufer des Flusses entlang. Es war schwierig, Brennholz im Dunkeln zu finden, und ich stützte das Feuer mit trockenem Gras vom letzten Jahr. Das Entlein schwimmt auf die Hakenrobbe zu, sammelt etwas von seinem nassen, glatten Rücken auf und redet etwas mit ihr. In den undeutlich grauen Büschen knarrt der Wachtelkönig unermüdlich. Ich gehe eine schmale, überwucherte Straße entlang. Zunehmend wird die Straße durch umgestürzte, trockene, knorrige Bäume blockiert. Ich breite das Gras aus und fange große reife Beeren daraus. Hier um mich herum brodelt eine erstaunliche Hektik. In dem feuchten bemoosten Fichtenwald wuchsen nur rote Sumpf-Tauschen. Eine Gewitterwolke rauschte über den Wald und hinterließ saubere warme Pfützen auf der Straße.

7. Erstellen von Diagrammen.

Homogene Definitionen -,

heterogene Definitionen -

III. Die letzte Stufe

1. Bewertung Ihres Zustands und Ihrer Arbeit.

2. Kommentare und Vorschläge zum Unterricht.

IV. Hausaufgaben (von Schülern gewählt)

1) Wählen Sie 8-10 Sätze mit homogenen - heterogenen Definitionen aus;

2) einen Text auswählen, der Sätze mit homogenen - heterogenen Definitionen enthält;

3) 8-10 Sätze mit homogenen - heterogenen Definitionen finden;

4) einen Text verfassen, der Sätze mit homogenen - heterogenen Definitionen enthält.

Material für die zweite Stunde

1. Seien Sie vorsichtig! Bestimmen Sie, ob in allen Sätzen die vereinbarten Adjektive Definitionen sind.(Überhaupt nicht. In den Beispielen 1, 3, 5 sind Adjektive Teil eines zusammengesetzten Nominalprädikats.)

1) Getrocknetes Moos knirschte unter den Füßen und Moltebeeren waren überraschend saftig und groß.

2) Eine silberne Nachtmotte flackert in einem Lichtstrahl.

3) Der Fluss hier ist schmal, die Ufer sind hoch und steil.

4) Ich kam an einem heißen, windstillen Tag, um Moltebeeren zu sammeln.

5) Die dicke Schicht gefallener Blätter war trocken und weich.

2. Erklärendes Diktat.

1) Eine Hummelkönigin im schwarzen Flauschmantel mit gelbem Gürtel flog brummend zu unserem Parkplatz am Seeufer.

2) Es schien, als hätte der Herbst bunte Feiertagslaternen an den Espenbaum gehängt.

3) Das Wasser im Fluss ist von den langen kalten Nächten bereits abgekühlt und hat tagsüber keine Zeit sich aufzuwärmen.

4) In den Büschen waren starke, scharfe, alarmierende Schreie einer Drossel zu hören.

5) Ich habe meinen großen Pilzkorb in meinen Rucksack gequetscht, und zusammen mit meinem Sohn sind wir zu unseren geschätzten Orten nach Spring Lake gefahren.

6) Sumpfgras-Wollgras kroch zum See selbst, seine Köpfe in weißen Flaumkappen neigten sich zum Wasser und begannen, etwas zu lauschen. (A.Zimin)

3. Abschreiben, Text überschreiben, Satzzeichen erklären. Überprüfen Sie die Zeichensetzung des Autors.

Der Himmel ist eine klare blaue Sonne, wenn auch nicht sehr warm, aber hell festlich. Herbstliche Spinnweben versilbern am Himmel. Entlang der Straße bunte Espen. Wenn der Wind weht, werfen die Espen Berge von roten, gelben und orangefarbenen Blättern auf mich. Ich fange die Blätter wieder im Flug, werfe sie hoch und freue mich mit den Espen an einem schönen Herbsttag.

Und plötzlich bemerkte ich im Wind, im Schatten dichter Tannen, eine gedämpfte junge Espe mit schwarzen Blättern. Was ist ihre Trauer? Er näherte sich ihr und stellte sich neben sie, aber er konnte ihr nicht helfen, er konnte nicht einmal fragen.

ASPENKA IN TRAUER

Der Himmel ist klar, blau, die Sonne ist zwar nicht sehr warm, aber hell und festlich. Herbstliche Spinnweben versilbern am Himmel. Entlang der Straße bunte Espen. Wenn der Wind weht, werfen die Espen Berge von roten, gelben und orangefarbenen Blättern auf mich. Ich fange die Blätter im Fluge, werfe sie wieder hoch und freue mich mit den Espen an einem schönen Herbsttag.

Und plötzlich bemerkte ich im Wind, im Schatten dichter Tannen, eine gedämpfte junge Espe mit schwarzen Blättern. Was ist ihre Trauer? Er ging auf sie zu, stellte sich neben sie, konnte ihr aber nicht helfen, er konnte ihr nicht einmal Fragen stellen. (A.Zimin)

4. Schreiben Sie den Text auf, setzen Sie anstelle von Lücken homogene oder heterogene Definitionen ein. Unterstreichen Sie homogene Definitionen mit einer Wellenlinie.

GÄNSE FLIEGEN WEG

Es regnet. Mit dem Wind Jetzt Nieselregen, dann _______, _______, _______. Am nassen _______ Himmel schreien Gänse, die nach Süden fliegen, Tag und Nacht, manchmal so hoch, dass sie im Regen nicht sichtbar sind, sonst sind sie sehr niedrig, knapp über dem Wald. Und dann scheint es, dass sie zusammen mit den Wolken von einem böigen _______ Wind nach Süden getragen werden. Verbeugung nach Espe und Birke, wehende Zweige. Rote und _______ Blätter brechen von den Ästen ab und fliegen den Gänsen nach. Ein Schwarm Finken fliegt mit den Blättern. Sie beginnen zu verwirren, wo die Finken und wo die Blätter sind. Aber jetzt sind die Finken weggeflogen, und die Blätter fallen erschöpft auf _______ _______ Gras von starken Regenfällen, auf eine schmutzige und _______ Straße, auf pockennarbige _______ Pfützen. Hinter dem Birkenwald sind wieder die Schreie der Gänse zu hören. Der Wind bläst einen weiteren Schwarm Gänse nach Süden. (A.Zimin)

5. Testen. Geben Sie die Anzahl der Sätze mit homogenen Definitionen an.

1) Ein großer und struppiger Hund von unbestimmter Farbe kam hinter der Kurve hervor.

2) Die Gänse bemerkten den Welpen und schnatterten vor Unmut, kamen näher und beschimpften ihn auf verschiedene Weise. Besonders der große weiße Ganter, der Anführer des Rudels, gab sich große Mühe.

3) Nachdem das Kalb eine Portion Milch erhalten hatte, legte es sich direkt unter eine junge weitläufige Birke und ruhte sich bis zum Abendessen aus.

4. Der Winter kam. Lisankas Pelzmantel wurde flauschig und dick.

5) Im Herbst verwandelte sich der Fuchs in einen erwachsenen schönen Fuchs und begann uns Probleme zu bereiten.

6) Die Katze kniff die Augen zusammen und sah, wie eine Maus, klein, grau, mit einem langen Schwanz, der über den Boden schleifte, in der Nähe herumlief und misstrauisch in ihre Richtung blickte.

7) Hühner lagen wie tot auf der Seite im Staub, Spatzen saßen auf dem Zaun, in der Nähe des alten Beckens, aus dem langsam, mit den Pfoten auf seinem Rand stehend, eine weiße Katze mit gelben Flecken leckte.

8) Kaum war Naida zu den ersten Büschen gerannt, stieg ihr ein Fuchsgeruch in die Nase - stark, unerträglich.

9) Der Fuchs wich zur Schlucht aus, rollte den Hang hinunter und sofort wieder hinauf, sprang über den gefrorenen Bach, bahnte sich seinen Weg durch die dichten und dornigen Büsche, hinterließ Büschel roter Haare und begann, nach rechts zu gehen.

10) Der Frühling war früh und extrem schnell. (W. Swintsow)

Antworten. 1, 4, 6, 8, 9, 10.

Beim Lernen eines neuen Themas in Nicht-Lyzeum-Klassen ist es, wie die langjährige Praxis zeigt, am besten, von der Erfahrung der Kinder auszugehen: Die Assimilation des Materials ist immer höher, wenn zuerst Beispiele von Phrasen, Sätzen, Texten, die von Schülern erfunden wurden, analysiert werden , und nur dann - aus dem Lehrbuch. Aus diesem Grund lässt sich die Arbeit zum Thema „Homogene und inhomogene Definitionen“ wie folgt gliedern:

1. Rätsel.

Das Sprichwort sagt über diesen Vogel, dass er und ein Spatz Meereskämme sind. Kann sowohl semi-domestisch als auch wild sein. (Taube.)

2. Gespräch.

- Glaubst du, der Satz ist richtig? Taube und fett halbhäuslich?

(Nein, es wurde ein Sprachfehler gemacht, da das Zeichen, das den Charakter der Taube bestimmt, genannt wird und das Zeichen, das den Lebensraum bestimmt, angezeigt wird.)

Kannst du Tauben sagen? postalisch und dekorativ?

(Es ist möglich, weil die Zeichen, die den Zweck der Tauben angeben, angegeben sind.)

- Stimmt die Wortkombination? Gefieder weiß, blau u braun-braun?

(Ja, Adjektive bezeichnen Farbe.)

Gibt es einen Sprachfehler im Satz Tauben ernähren sich von Samen von Hülsenfrüchten und Getreide.?

- Hier: weißer Querstreifen am unteren Rücken? Oder: breiter dunkler Streifen am Ende des Schwanzes?

(Sätze sind fehlerfrei geschrieben.)

– Definitionen in Phrasen sind konsistent, aber sind sie homogen?

(Heterogen.)

- Nennen Sie ein Beispiel, bei dem die Definitionen Ihrer Meinung nach homogen sind.

3. Nachricht zum Thema der Lektion.

4. Angebot- am Ende der Unterrichtsstunde eigenständig das Unterrichtsziel formulieren.

5. Die Bewegung des Themas. Arbeiten mit Materialien.

Übung 1. Betrachten Sie die Zeichnung. Lies die Sätze.

In welchem ​​Satz werden die Definitionen durch qualitative Adjektive ausgedrückt? Wie lauten die Adjektive im ersten Satz? Was sind die Definitionen im dritten Satz? Wo sind die Definitionen homogen, heterogen? Achten Sie auf Satzzeichen. In diesem Fall ist es unmöglich, eine Vereinigung zwischen Definitionen einzufügen und? Versuchen Sie, eine Interpunktionsregel zu formulieren.

Aufgabe 2. Betrachten Sie die Zeichnung.

Sätze bilden: Qualitätsadjektiv + Qualitätsadjektiv + Substantiv, und auch qualitatives Adjektiv + relatives Adjektiv + Substantiv(Wortreihenfolge kann geändert werden). Das Verfassen von Sätzen des ersten Typs beschreibt den Schnabel, die Flügel, die Pfoten und den Schwanz von Tauben. Berücksichtigen Sie beim Verfassen von Sätzen des zweiten Typs die Größe, das Alter, das Gefieder, die Ausdauer, den Zweck und den Lebensraum von Vögeln.

Aufgabe 3. Beschreiben Sie den Charakter jedes Vogels mit den entsprechenden Definitionen.

Unabhängig, unprätentiös, vorsichtig, zurückhaltend, verschwiegen, mutig, streitsüchtig, stolz, sanftmütig, wichtig, ruhig, kämpferisch.

Aufgabe 4. Lies den Text. Kurz nacherzählen. Finde heterogene Definitionen und erkläre die Satzzeichen.

Die Taube ist ein Symbol für Reinheit, Sanftmut sowie Zärtlichkeit und Liebe. In einigen Traditionen fungiert die Taube als himmlischer Bote und als Symbol für die Seele des Verstorbenen. So verwandelt sich nach dem Glauben der Slawen die Seele des Verstorbenen in eine Taube. Außerdem ist er ein Opfertier.

Die weiße Brieftaube, die den griechischen Städten den Sieg der Olympischen Spiele verkündete, wurde zum Prototyp der Friedenstaube mit einem Ölzweig im Schnabel, da während der Spiele in Griechenland der Frieden ausgerufen wurde. Der Künstler Picasso ließ die alte Symbolik wieder auferstehen, indem er für den Weltfriedenskongress eine weiße Frottee-Brieftaube malte. (Laut V. V. Adamchik)

Aufgabe 5. Suchen Sie im Text und schreiben Sie homogene und heterogene Definitionen in der Zusammensetzung von Phrasen aus. Satzzeichen erklären.

Der Bussard ist ein großer Raubvogel, deutlich größer als eine Krähe, mit einem spitzen Hakenschnabel. Seine Färbung ist einfach: von graubraun bis dunkelbraun, der Boden ist heller, mit Längsstreifen. Kurzer, abgerundeter Schwanz mit Querstreifen. Bei einem fliegenden Vogel ist unter den breiten Flügeln ein heller Streifen sichtbar. (W.D. Iljitschew)

Aufgabe 6. Schreiben Sie den Text, setzen Sie Satzzeichen. Unterstreichen Sie homogene Definitionen mit einer Wellenlinie und heterogene Definitionen mit einer geraden Linie.

Der Grasmücke hat einen dünnen, spitzen Schnabel mit bräunlichem Gefieder oben und grauem Buff unten. Schlank und beweglich, bewegt er sich schnell und wendig in Kronen und Büschen, führt einen verschwiegenen Lebensstil, obwohl er keine Angst vor Menschen hat. Tagsüber und nachts aktiv. (Nach V. D. Ilyichev)

6. Formulierung des Unterrichtszwecks.

7. Verallgemeinerung.

– Homogene Definitionen charakterisieren das Objekt von einer Seite oder von verschiedenen Seiten? (Einerseits.) Zu welcher Kategorie gehören Adjektive in diesem Fall am häufigsten? (Dies sind Qualitätsadjektive.)

– Wann listen homogene Definitionen Merkmale verschiedener Objekte auf? Gib ein Beispiel.

– Stimmt es, dass heterogene Definitionen einen Gegenstand aus unterschiedlichen Blickwinkeln charakterisieren? (Recht.)

- Unter welchen Bedingungen wird ein Komma zwischen vereinbarten Definitionen gesetzt? (Wenn sie identisch sind.)

8. Das Ergebnis der Lektion.

9. Hausaufgaben.

Lies einen Absatz aus dem Lehrbuch und erzähle ihn nach, wähle eine Übung aus und schreibe sie auf.

Zusätzliches Material zur Kontrolle und Korrektur: Arbeit mit Texten von V. Ilyichev (6. Fassung angepasst).

1) Lesen Sie den Text.

2) Art und Stil der Rede bestimmen.

3) Finden und schreiben Sie homogene und heterogene Definitionen, geben Sie ihre Merkmale an. Erklären Sie Satzzeichen.

Variante 1

Der Weißstorch ist ein großer, stattlicher Vogel mit schwarzen Flügeln an den Enden, einem länglichen roten Schnabel und roten Beinen.

Der Storch läuft viel auf dem Boden, fliegt gut und unterbricht den Flug durch Schweben. Da es keine Stimme hat, knackt es charakteristischerweise mit dem Schnabel.

Dieser Vogel lebt in der Steppen- und Waldsteppenzone des westlichen Teils Russlands. Lässt sich bereitwillig in Siedlungen, auf Feldern und sumpfigen Wiesen nieder. Winter in Afrika. Der Weißstorch nistet auf Masten, Dächern oder großen Bäumen.

Seine Nahrung sind Frösche, Mäuse, Insekten.

Option 2

Wer hat diesen klugen und vorsichtigen Vogel nicht gesehen! Schwarzköpfig, mit einem spitzen schwarzen Schnabel, schwarzen kräftigen Beinen und einem abgerundeten Schwanz. Von unten ist es grau, Hals und Rücken haben die gleiche Farbe.

Überraschenderweise gehört die graue Krähe zu den Singvögeln, obwohl es schwierig ist, ihr disharmonisches, schrilles Quaken, Klicken und Knistern zu nennen. Sie fliegt gut, geht schnell auf dem Boden, klettert geschickt die Äste hoch. Verbringt viel Zeit in Baumkronen und auf Gebäuden. Führt einen sitzenden Lebensstil, unternimmt Wanderungen in der Herbst-Winter-Periode.

Möglichkeit 3

Das Waldpferd ist ein eleganter Vogel, kleiner und schlanker als ein Spatz, mit einem dünnen, geraden und spitzen Schnabel, langen Beinen und einem schwach geschnitzten Schwanz. Im Sommer ist sein Rücken mit lehmgrauen Flecken und Sprenkeln bedeckt. Die Bauchseite ist buffy-gelblich, mit breiten Streifen auf dem Kropf und der Brust. Die Beine sind rosa, die Hinterzehe hat eine längliche und gebogene Klaue. Die Schwanzfedern sind weiß.

Möglichkeit 4

Trotz eines so respektlosen Namens ist der Turmfalke ein Raubtier, wenn auch ein kleines, so groß wie eine Taube. Es ist ein Vogel mit einem langen, gestuften Schwanz, breiten, abgerundeten Flügeln und einem spitzen Hakenschnabel. Bei Männchen sind Kopf, Schwanz und Hinterteil grau, die Flügel und der Rücken sind schwarze Flecken, der Schwanz ist grau, mit einem schwarz-weißen Rand oben, die Unterseite ist lederig, mit braunen Längsflecken. Das Weibchen hat ein braunes Oberteil mit einem Quermuster auf Rücken, Schultern und Schwanz und einen Kopf mit Längsstreifen.

Möglichkeit 5

Es ist schwer vorstellbar, dass eine Person die Meise nicht kennt! Hier ist er: etwas kleiner als ein Spatz, mit geradem, spitzem Schnabel, eher kurzen, zähen Beinen. Die Kopfoberseite der Meise ist glänzend, schwarz, der Hinterkopf und die Wangen sind weiß, der Rücken ist grünlich, die Unterseite ist gelb mit einem schwarzen Längsstreifen, breit bei Männchen und schmal bei Weibchen. Auf dem graublauen Flügel befindet sich ein heller Querstreifen, die äußersten Schwanzfedern sind weiß. Dieser mobile, agile und tagsüber aktive Vogel verbringt viel Zeit in Baumkronen, in Büschen, auf dem Boden. Er hat keine Angst vor einer Person, besonders vor Kindern.

Möglichkeit 6

Die winterliche Natur ist mit unseren Lieblingen geschmückt - hübsche Dompfaffen. Der Gimpel ist größer als der Spatz. Es hat einen dicken, kurzen, stark geschwollenen schwarzen Schnabel. Das Gefieder ist weich, lang und dick. Der Schwanz ist schwarz, gerade geschnitten. Starke und greifbare Beine halten den Vogel kopfüber auf einem Ast, während er nach Beeren und Samen greift. Die Unterseite der Männchen ist leuchtend rot, die Unterseite der Weibchen weißlich grau und beide Kronen, Stirn, Wangen, Flügel und Schwanz sind glänzend schwarz. Der Rücken ist grau, Unterbauch, Oberschwanz und Unterschwanz sind weiß.

FERNSEHER. SENJUSCHKINA,
Lyzeum "Sigma"
Barnaul