Die empirische Methode basiert auf sensorischer Wahrnehmung und Messungen mit komplexen Instrumenten. Empirische Methoden sind neben theoretischen ein wichtiger Bestandteil der wissenschaftlichen Forschung. Ohne diese Techniken könnte sich keine einzige Wissenschaft, sei es Chemie, Physik, Mathematik, Biologie, nicht entwickeln.

Was bedeutet empirische Methode?

Die empirische oder sensorische Methode ist die wissenschaftliche Kenntnis der umgebenden Realität durch Erfahrung, die die Interaktion mit dem untersuchten Subjekt durch Experimente und Beobachtungen beinhaltet. Empirische Forschungsmethoden helfen, die objektiven Gesetzmäßigkeiten aufzudecken, nach denen die Entstehung bestimmter Phänomene abläuft. Dies sind komplexe und komplexe Schritte, und als Ergebnis davon entstehen neue wissenschaftliche Entdeckungen.

Arten empirischer Methoden

Empirisches Wissen eines jeden Wissenschaftsfachs basiert auf Standardmethoden, die sich über die Zeit bewährt haben, für alle Disziplinen gleich, aber in jedem spezifischen Bereich mit eigenen Besonderheiten, die für die Wissenschaft charakteristisch sind. Empirische Methoden, Typen:

• Überwachung:
• Experiment;
• Messung;
• Gespräch;
• Befragung;
• Interview;
• Gespräch.

Empirische Methoden - Vor- und Nachteile

Methoden des empirischen Wissens haben im Gegensatz zu theoretischen eine minimale Möglichkeit von Fehlern, Mängeln, vorausgesetzt, dass das Experiment viele Male wiederholt wurde und ähnliche Ergebnisse lieferte. Jede empirische Methode bezieht die menschlichen Sinne mit ein, die ein zuverlässiges Werkzeug sind, um die Welt um uns herum zu verstehen - und das ist der Hauptvorteil dieser Methode.

Methoden auf empirischer Ebene

Empirische Methoden wissenschaftlicher Erkenntnis sind für die Wissenschaft nicht weniger wichtig als theoretische Prämissen. Muster werden empirisch aufgebaut, Hypothesen bestätigt oder widerlegt, daher hilft die empirische Methode als eine Reihe von Methoden, die auf sensorischen Wahrnehmungen und Daten von Messinstrumenten basieren, den Horizont der Wissenschaft zu erweitern und neue Ergebnisse zu erzielen.

Empirische Forschungsmethoden in der Pädagogik

Empirische Methoden der pädagogischen Forschung basieren auf den gleichen Grundbausteinen:

• pädagogische Beobachtung - eine bestimmte Aufgabe wird übernommen, ein Zustand, in dem es notwendig ist, die Schüler zu beobachten und die Ergebnisse der Beobachtung zu registrieren;
• Umfragen (Fragebögen, Gespräche, Interviews) - helfen, Informationen zu einem bestimmten Thema, persönlichen Merkmalen von Schülern zu erhalten;
• das Studium der Arbeiten der Schüler (grafisch, in verschiedenen Disziplinen geschrieben, kreativ) - Informationen über die Individualität des Schülers, seine Neigung zu einem bestimmten Fach, den Erfolg bei der Beherrschung von Wissen liefern;
• das Studium der Schuldokumentation (Tagebücher, Klassenhefte, Personalakten) - ermöglicht es Ihnen, den Erfolg des pädagogischen Prozesses als Ganzes zu beurteilen.

Empirische Methoden in der Psychologie

Die psychologische Wissenschaft entwickelte sich aus der Philosophie, und die grundlegendsten Werkzeuge zum Erkennen der psychischen Realität eines anderen wurden Methoden übernommen, mit denen Sie die Manifestationen der Psyche außerhalb visuell sehen können - das sind Experimente. Die Physiologische Psychologie, dank derer die Psychologie insgesamt als Wissenschaft avancierte, wurde von dem Psychologen, dem Physiologen W. Wundt, begründet. Sein Laboratorium für experimentelle Psychologie wurde 1832 eröffnet. Die von Wundt angewandten empirischen Methoden der psychologischen Forschung werden in der klassischen experimentellen Psychologie angewendet:

1. Beobachtungsmethode. Die Untersuchung von Verhaltensreaktionen und Handlungen einer Person unter natürlichen Bedingungen und unter experimentellen Bedingungen mit gegebenen Variablen. Zwei Arten der Beobachtung: Introspektion (Selbstbeobachtung, Blick nach innen) - ein notwendiges Element der Selbsterkenntnis und Verfolgung von Veränderungen in sich selbst, und objektive Beobachtung - ein Beobachter (Psychologe) überwacht und registriert Reaktionen, Emotionen, Handlungen einer beobachteten Person oder Gruppe von Leuten.
2. Experiment-Methode. Im Labor (Laborexperiment) werden besondere Bedingungen geschaffen, die notwendig sind, um eine psychologische Hypothese zu bestätigen oder abzulehnen. Mit Hilfe spezieller Geräte, Sensoren, werden verschiedene physiologische Parameter erfasst (Puls, Atmung, Gehirnaktivität, Pupillenreaktionen, Verhaltensänderungen). Ein natürliches (natürliches Experiment) wird unter Bedingungen durchgeführt, die einer Person vertraut sind, um die gewünschte Situation zu schaffen.
3. Interview Die Bereitstellung von Informationen durch eine Person durch die Beantwortung einer Reihe von Fragen.
4. Gespräch- eine empirische Methode, die auf verbaler Kommunikation basiert, bei der der Psychologe die psychologischen Merkmale des Individuums feststellt.
5. Tests- speziell entwickelte Techniken, darunter eine Reihe von Fragen, unvollendete Sätze, Arbeit mit Bildern. Tests zu bestimmten Themen helfen Psychologen, Persönlichkeitsmerkmale zu identifizieren.

Empirische Methode in der Volkswirtschaftslehre

Die empirische oder experimentelle Methode in der Wirtschaftswissenschaft beinhaltet die Kenntnis der Realität der wirtschaftlichen Situation in der Welt, dies geschieht mit Hilfe von Werkzeugen:

1. wirtschaftliche Beobachtung- von Ökonomen zur zielgerichteten Wahrnehmung wirtschaftlicher (volkswirtschaftlicher) Tatsachen durchgeführt, während auf diese Tatsachen kein aktiver Einfluss ausgeübt wird, ist die Beobachtung für den Aufbau theoretischer Modelle der Ökonomie wichtig.
2. Wirtschaftsexperiment- hier wird bereits eine aktive Beeinflussung des ökonomischen Phänomens eingerechnet, verschiedene Bedingungen im Rahmen des Experiments modelliert und die Beeinflussung untersucht.

Wenn wir ein separates Segment der Wirtschaft - die Warenzirkulation - betrachten, werden die empirischen Methoden der Warenwissenschaft wie folgt aussehen:

• Messungen mit Hilfe von technischen Geräten oder Sinnesorganen (Methoden-Operationen Messen, Organoleptik;
• Erhebung und Überwachung des Marktes (Methoden-Aktionen).

Überwachung. Beobachtung ist eine deskriptive psychologische Forschungsmethode, die in der gezielten und organisierten Wahrnehmung und Registrierung des Verhaltens des untersuchten Objekts besteht. Beobachtung gilt neben der Introspektion als die älteste psychologische Methode. Die wissenschaftliche Beobachtung wurde auch in den Bereichen der wissenschaftlichen Erkenntnis weit verbreitet, wo die Fixierung der Merkmale des menschlichen Verhaltens unter verschiedenen Bedingungen von besonderer Bedeutung ist. Auch wenn Eingriffe in den natürlichen Prozessablauf nicht möglich oder unzulässig sind.

Die Beobachtung kann sowohl direkt vom Forscher als auch mit Hilfe von Beobachtungsgeräten und der Fixierung ihrer Ergebnisse durchgeführt werden. Dazu gehören Audio-, Foto- und Videogeräte, einschließlich Überwachungskarten.

Hat mehrere Optionen.
Fremdbeobachtung ist eine Möglichkeit, Daten über die Psyche und Vorstellung einer Person durch direkte Beobachtung von der Seite zu sammeln.
Interne Beobachtung oder Selbstbeobachtung wird verwendet, wenn ein Forschungspsychologe sich die Aufgabe stellt, ein für ihn interessantes Phänomen in der Form zu untersuchen, in der es sich direkt in seinem Kopf darstellt. Der Psychologe nimmt das entsprechende Phänomen innerlich wahr und beobachtet es sozusagen (z. B. seine Bilder, Gefühle, Gedanken, Erfahrungen) oder verwendet ähnliche Daten, die ihm von anderen Personen mitgeteilt werden, die selbst auf seine Anweisung hin eine Selbstbeobachtung durchführen.

Die freie Beobachtung hat keinen vorgegebenen Rahmen, kein Programm, kein Verfahren für ihre Umsetzung. Es kann das Beobachtungssubjekt oder -objekt, seine Beschaffenheit im Laufe der Beobachtung selbst verändern, je nach Wunsch des Beobachters.

Standardisiertes Beobachten hingegen ist im Hinblick auf das Beobachtete vorbestimmt und klar begrenzt. Es wird nach einem bestimmten, vorher durchdachten Programm durchgeführt und folgt diesem strikt, unabhängig davon, was im Prozess der Beobachtung mit dem Objekt oder dem Beobachter selbst passiert.

Mit der eingeschlossenen Beobachtung agiert der Forscher als direkter Teilnehmer am Prozess, dessen Verlauf er beobachtet. Eine andere Variante der teilnehmenden Beobachtung: Bei der Untersuchung von Beziehungen zwischen Menschen kann der Experimentator in die Kommunikation mit den beobachteten Personen eintreten, ohne gleichzeitig die Beziehungen zu beobachten, die sich zwischen ihnen und diesen Personen entwickeln.

Die Beobachtung durch Dritte impliziert im Gegensatz zur eingeschlossenen Beobachtung nicht die persönliche Teilnahme des Beobachters an dem Prozess, den er untersucht.

Jede dieser Beobachtungsarten hat ihre eigenen Eigenschaften und wird dort eingesetzt, wo sie die zuverlässigsten Ergebnisse liefern kann. Die Fremdbeobachtung beispielsweise ist weniger subjektiv als die Selbstbeobachtung und wird meist dort eingesetzt, wo die zu beobachtenden Merkmale leicht isoliert und von außen bewertet werden können. Die interne Beobachtung ist unverzichtbar und oft die einzig verfügbare Methode zur Sammlung psychologischer Daten in Fällen, in denen es keine zuverlässigen externen Anzeichen für das Phänomen gibt, das den Forscher interessiert.

Eine freie Beobachtung ist in den Fällen ratsam, in denen es unmöglich ist, genau zu bestimmen, was beobachtet werden soll, wenn die Anzeichen des untersuchten Phänomens und sein wahrscheinlicher Verlauf dem Forscher nicht im Voraus bekannt sind. Im Gegensatz dazu wird die standardisierte Beobachtung am besten verwendet, wenn der Forscher über eine genaue und ziemlich vollständige Liste von Merkmalen verfügt, die sich auf das zu untersuchende Phänomen beziehen.

Beteiligte Beobachtung ist dann sinnvoll, wenn ein Psychologe ein Phänomen nur durch eigene Erfahrung richtig einschätzen kann. Wenn jedoch unter dem Einfluss der persönlichen Beteiligung des Forschers seine Wahrnehmung und sein Verständnis des Ereignisses verzerrt werden können, ist es besser, sich an die Beobachtung durch Dritte zu wenden, deren Verwendung es Ihnen ermöglicht, das Beobachtete objektiver zu beurteilen .

Die systematische Beobachtung ist unterteilt in:
- Nichtsystematische Beobachtung, bei der es darum geht, ein verallgemeinertes Bild des Verhaltens eines Individuums oder einer Gruppe von Individuen unter bestimmten Bedingungen zu erstellen und nicht darauf abzielt, kausale Abhängigkeiten zu fixieren und Phänomene streng zu beschreiben.
- (Systematische Beobachtung, die nach einem bestimmten Plan durchgeführt wird und bei der der Forscher die Merkmale des Aussehens registriert und die Bedingungen der äußeren Umgebung klassifiziert.

Während der Feldstudie erfolgt eine systematische Beobachtung. Ergebnis: Erstellung eines verallgemeinerten Bildes des Verhaltens eines Individuums oder einer Gruppe unter bestimmten Bedingungen. Die systematische Überwachung erfolgt nach einem bestimmten Plan. Ergebnis: Erfassung von Verhaltensmerkmalen (Variablen) und Klassifizierung von Umweltbedingungen.

Bei feststehenden Objekten geschieht die Beobachtung:
- Totale Beobachtung. Der Forscher versucht, alle Verhaltensmerkmale zu fixieren.
- Selektive Beobachtung. Der Forscher legt nur bestimmte Arten von Verhaltenshandlungen oder Verhaltensparametern fest.

Die Beobachtung hat eine Reihe von Vorteilen:
- Die Beobachtung ermöglicht es Ihnen, die Verhaltenshandlungen direkt zu erfassen und zu korrigieren.
- Beobachtung ermöglicht es Ihnen, das Verhalten mehrerer Personen in Bezug zueinander oder zu bestimmten Aufgaben, Objekten usw. gleichzeitig zu erfassen.
- Beobachtung ermöglicht es Ihnen, eine Studie unabhängig von der Bereitschaft der beobachteten Probanden durchzuführen.
- Durch Beobachtung können Sie eine mehrdimensionale Abdeckung erreichen, dh eine Fixierung auf mehrere Parameter gleichzeitig - zum Beispiel verbales und nonverbales Verhalten.
- Effizienz der Informationsbeschaffung.
- Relative Billigkeit der Methode.

Gleichzeitig gibt es aber auch Nachteile. Zu den Nachteilen der Beobachtung gehören:
- Zahlreiche irrelevante, störende Faktoren, die die Beobachtungsergebnisse beeinflussen können:
- Stimmung des Beobachters;
- die soziale Stellung des Beobachters im Verhältnis zum Beobachteten;
- Beobachterverzerrung;
- Komplexität der beobachteten Situationen;
- Wirkung des ersten Eindrucks;
- Ermüdung des Beobachters und des Beobachteten;
- Schätzfehler („Halo-Effekt“, „Leniency-Effekt“, Mittelungsfehler, Modellierungsfehler, Kontrastfehler).
- Das einmalige Auftreten der beobachteten Umstände, was dazu führt, dass aufgrund einzelner beobachteter Tatsachen keine verallgemeinernde Schlussfolgerung gezogen werden kann.
- Die Notwendigkeit, die Ergebnisse der Beobachtung zu klassifizieren.
- Geringe Repräsentativität für große Populationen.
- Schwierigkeit, die Betriebsvalidität aufrechtzuerhalten.

Befragung. Das Fragen ist wie das Beobachten eine der häufigsten Forschungsmethoden in der Psychologie. Fragebögen werden in der Regel unter Verwendung von Beobachtungsdaten durchgeführt, die (zusammen mit Daten, die mit anderen Forschungsmethoden gewonnen wurden) bei der Gestaltung von Fragebögen verwendet werden.

Es gibt drei Haupttypen von Fragebögen, die in der Psychologie verwendet werden:
- besteht aus direkten Fragen und zielt darauf ab, die wahrgenommenen Qualitäten der Probanden zu identifizieren.
- Fragebögen selektiver Art, bei denen den Probanden mehrere vorgefertigte Antworten für jede Frage des Fragebogens angeboten werden; Die Aufgabe der Versuchsperson besteht darin, die am besten geeignete Antwort auszuwählen.
- Fragebögen-Skalen; Bei der Beantwortung der Fragen der Fragebogenskalen muss der Proband nicht nur die richtigste der vorgefertigten Antworten auswählen, sondern auch die Richtigkeit der vorgeschlagenen Antworten analysieren (in Punkten bewerten).

Fragebogen-Skalen sind die am stärksten formalisierte Art von Fragebögen, da sie eine genauere quantitative Analyse der Erhebungsdaten ermöglichen.

Der unbestreitbare Vorteil der Fragebogenmethode ist der schnelle Erhalt von Massenmaterial.

Der Nachteil der Fragebogenmethode besteht darin, dass in der Regel nur die oberste Schicht von Faktoren offengelegt werden kann: Materialien, die Fragebögen und Fragebögen (bestehend aus direkten Fragen an die Probanden) verwenden, können dem Forscher keine Vorstellung von vielen Mustern geben und Kausale Abhängigkeiten im Zusammenhang mit der Psychologie. Das Fragen ist ein Mittel der ersten Orientierung, ein Mittel der vorläufigen Intelligenz. Um die festgestellten Mängel der Umfrage auszugleichen, sollte die Verwendung dieser Methode mit der Verwendung aussagekräftigerer Forschungsmethoden sowie wiederholter Umfragen kombiniert werden, wobei die wahren Ziele der Umfragen gegenüber den Probanden verschleiert werden usw.

Konversation ist eine der Psychologie eigene Methode zur Erforschung menschlichen Verhaltens, da in anderen Naturwissenschaften eine Kommunikation zwischen Subjekt und Forschungsgegenstand unmöglich ist.

Die Gesprächsmethode ist ein Dialog zwischen zwei Personen, bei dem eine Person die psychologischen Eigenschaften der anderen offenbart.

Das Gespräch wird als zusätzliche Methode in die Struktur des Experiments in der ersten Phase aufgenommen, wenn der Forscher primäre Informationen über das Thema sammelt, ihm Anweisungen gibt, motiviert usw., und in der letzten Phase - in Form eines Beitrags -Experimentelles Interview.

Die Einhaltung aller notwendigen Bedingungen für die Gesprächsführung, einschließlich der Sammlung von Vorinformationen zu den Themen, macht diese Methode zu einem sehr effektiven Mittel der psychologischen Forschung. Daher ist es wünschenswert, dass das Interview unter Berücksichtigung der Daten durchgeführt wird, die mit Methoden wie Beobachtung und Fragebögen gewonnen wurden. In diesem Fall kann sein Zweck die Überprüfung vorläufiger Schlussfolgerungen umfassen, die sich aus den Ergebnissen der psychologischen Analyse ergeben und mit diesen Methoden der primären Orientierung an den untersuchten psychologischen Merkmalen der Probanden gewonnen wurden.

Eine Umfrage ist eine Methode, bei der eine Person eine Reihe von Fragen beantwortet, die ihr gestellt werden. Es gibt mehrere Umfrageoptionen und jede davon hat ihre eigenen Vor- und Nachteile.

Die mündliche Befragung wird in Fällen eingesetzt, in denen es wünschenswert ist, das Verhalten und die Reaktionen der Person zu beobachten, die die Fragen beantwortet. Diese Art von Umfrage ermöglicht es Ihnen, tiefer in die menschliche Psychologie einzudringen als eine schriftliche Umfrage, erfordert jedoch eine spezielle Ausbildung, Ausbildung und in der Regel einen großen Zeitaufwand für die Forschung. Die bei einer mündlichen Befragung erhaltenen Antworten der Probanden hängen maßgeblich von der Persönlichkeit der befragenden Person, den individuellen Eigenschaften des Beantworters und dem Verhalten beider Personen in der Befragungssituation ab.

Mit einer schriftlichen Umfrage können Sie eine größere Anzahl von Personen erreichen. Seine häufigste Form ist ein Fragebogen. Der Nachteil besteht jedoch darin, dass es mit dem Fragebogen nicht möglich ist, die Reaktionen des Befragten auf den Inhalt seiner Fragen im Voraus zu berücksichtigen und darauf aufbauend zu verändern.

Kostenlose Umfrage - eine Art mündliche oder schriftliche Umfrage, bei der die Liste der gestellten Fragen und möglichen Antworten darauf nicht im Voraus auf einen bestimmten Rahmen beschränkt ist. Eine Umfrage dieser Art ermöglicht es Ihnen, die Forschungstaktik und den Inhalt der gestellten Fragen flexibel zu ändern und nicht standardmäßige Antworten darauf zu erhalten.

Standardisierte Umfrage - Fragen und die Art der möglichen Antworten darauf sind vorgegeben und in der Regel auf ziemlich enge Grenzen beschränkt, was sie zeitlich und materiell wirtschaftlicher macht als eine kostenlose Umfrage.

Tests sind spezialisierte Methoden der psychodiagnostischen Untersuchung, mit denen Sie ein genaues quantitatives oder qualitatives Merkmal des untersuchten Phänomens erhalten können. Tests unterscheiden sich von anderen Forschungsmethoden dadurch, dass sie ein klares Verfahren zur Erhebung und Verarbeitung von Primärdaten sowie die Originalität ihrer anschließenden Interpretation implizieren.Mit Tests können Sie die Psychologie verschiedener Personen untersuchen und vergleichen, differenzierte und vergleichbare Bewertungen abgeben.

Der Testfragebogen basiert auf einem System vorgefertigter, sorgfältig ausgewählter und auf Validität und Reliabilität getesteter Fragen, deren Antworten zur Beurteilung der psychologischen Qualitäten der Probanden herangezogen werden können.

Die Testaufgabe beinhaltet die Beurteilung der Psychologie und des Verhaltens einer Person auf der Grundlage dessen, was sie tut. Bei Tests dieser Art werden dem Probanden eine Reihe spezieller Aufgaben angeboten, deren Ergebnisse zur Beurteilung des Vorhandenseins oder Fehlens und des Entwicklungsgrades der untersuchten Qualität verwendet werden.

Der Testfragebogen und die Testaufgabe sind auf Menschen unterschiedlichen Alters, unterschiedlicher Kultur, mit unterschiedlichem Bildungsstand, unterschiedlichen Berufen und unterschiedlichen Lebenserfahrungen anwendbar. Das ist ihre positive Seite.

Der Nachteil von Tests ist, dass wenn sie verwendet werden und. Der Kandidat kann die erzielten Ergebnisse nach Belieben bewusst beeinflussen, insbesondere wenn er im Voraus weiß, wie der Test funktioniert und wie Psychologie und Verhalten anhand seiner Ergebnisse bewertet werden. Darüber hinaus sind der Testfragebogen und die Testaufgabe nicht anwendbar, wenn psychische Eigenschaften und Charakteristika untersucht werden, deren Vorhandensein der Proband nicht sicher ist, nicht wissen oder bewusst nicht akzeptieren will Präsenz in sich. Solche Eigenschaften sind zum Beispiel viele negative persönliche Eigenschaften und Verhaltensmotive. In diesen Fällen wird normalerweise die dritte Art von Tests verwendet - projektiv.

Projektive Tests. Projektive Tests basieren auf dem Projektionsmechanismus, wonach eine Person dazu neigt, unbewusste persönliche Eigenschaften, insbesondere Schwächen, anderen Menschen zuzuschreiben. Projektive Tests wurden entwickelt, um die psychologischen und Verhaltensmerkmale von Menschen zu untersuchen, die eine negative Einstellung verursachen. Mit solchen Tests wird die Psychologie des Probanden danach beurteilt, wie er Situationen, die Psychologie und das Verhalten von Menschen wahrnimmt und bewertet, welche persönlichen Eigenschaften, Motive positiver oder negativer Art er ihnen zuschreibt.

Mit dem projektiven Test führt der Psychologe die Versuchsperson in eine imaginäre, handlungsunbestimmte Situation ein, die willkürlich interpretiert werden kann.

Projektive Tests stellen erhöhte Anforderungen an das Bildungsniveau und die intellektuelle Reife der Probanden, und dies ist die hauptsächliche praktische Einschränkung ihrer Anwendbarkeit. Darüber hinaus erfordern solche Tests viel spezielles Training und eine hohe fachliche Qualifikation des Psychologen selbst.

Experiment. Die Besonderheit des Experiments als Methode der psychologischen Forschung liegt darin, dass darin gezielt und nachdenklich eine künstliche Situation geschaffen wird, in der die untersuchte Eigenschaft am besten unterschieden, manifestiert und bewertet wird. Der Hauptvorteil des Experiments besteht darin, dass es zuverlässiger als alle anderen Methoden erlaubt, Rückschlüsse auf die Ursache-Wirkungs-Beziehungen des untersuchten Phänomens mit anderen Phänomenen zu ziehen, um den Ursprung des Phänomens und seine Entwicklung wissenschaftlich zu erklären.

Es gibt zwei Haupttypen von Experimenten: Natur- und Laborexperimente.

Ein natürliches Experiment wird unter normalen Lebensbedingungen organisiert und durchgeführt, wobei der Experimentator praktisch nicht in den Lauf der Ereignisse eingreift und sie in der Form fixiert, in der sie sich von selbst entfalten.

Bei einem Laborexperiment wird eine künstliche Situation geschaffen, in der die zu untersuchende Eigenschaft am besten untersucht werden kann.

Die in einem natürlichen Experiment gewonnenen Daten entsprechen am besten dem typischen Lebensverhalten eines Individuums, der realen Psychologie des Menschen, sind aber aufgrund der fehlenden Fähigkeit des Experimentators, den Einfluss verschiedener Faktoren auf die Eigenschaft streng zu kontrollieren, nicht immer genau studiert werden. Im Gegensatz dazu gewinnen die Ergebnisse eines Laborexperiments an Genauigkeit, sind jedoch im Grad der Natürlichkeit - der Übereinstimmung mit dem Leben - unterlegen.

Modellierung als Methode wird verwendet, wenn die Untersuchung eines für einen Wissenschaftler interessanten Phänomens durch einfache Beobachtung, Befragung, Test oder Experiment aufgrund von Komplexität oder Unzugänglichkeit schwierig oder unmöglich ist. Dann greifen sie darauf zurück, ein künstliches Modell des untersuchten Phänomens zu erstellen, indem sie seine Hauptparameter und erwarteten Eigenschaften wiederholen. An diesem Modell wird dieses Phänomen im Detail untersucht und Rückschlüsse auf die Natur gezogen.

Modelle können technisch, logisch, mathematisch, kybernetisch sein.

Ein mathematisches Modell ist ein Ausdruck oder eine Formel, die Variablen und Beziehungen zwischen ihnen enthält und Elemente und Beziehungen in dem untersuchten Phänomen reproduziert.

Die technische Modellierung beinhaltet die Erstellung eines Geräts oder Geräts, das in seiner Wirkung dem ähnelt, was untersucht wird.

Kybernetische Modellierung basiert auf der Verwendung von Konzepten aus der Informatik und Kybernetik als Elemente des Modells.

Die Logikmodellierung basiert auf den Ideen und der Symbolik, die in der mathematischen Logik verwendet werden. Die bekanntesten Beispiele mathematischer Modellierung in der Psychologie sind Formeln, die die Gesetze von Bouguer - Weber, Weber - Fechner und Stevens ausdrücken. Die logische Modellierung wird häufig zur Untersuchung des menschlichen Denkens und seines Vergleichs mit der Lösung von Problemen durch einen Computer verwendet.

Zusätzlich zu den oben genannten Methoden, die zum Sammeln von Primärinformationen bestimmt sind, verwendet die Psychologie in großem Umfang verschiedene Methoden und Techniken zur Verarbeitung dieser Daten, ihrer logischen und mathematischen Analyse, um sekundäre Ergebnisse zu erhalten, d.h. Tatsachen und Schlussfolgerungen, die sich aus der Interpretation der verarbeiteten Primärinformationen ergeben. Dazu werden insbesondere verschiedene Methoden der mathematischen Statistik eingesetzt, ohne die es oft nicht möglich ist, verlässliche Informationen über die untersuchten Phänomene zu erhalten, sowie Methoden der qualitativen Analyse.

Empirische Forschungsmethoden- dies sind praktische Aktionen, um pädagogische Fakten zu sammeln und sie zu transformieren (Empirismus - Erfahrung, Praxis, übersetzt aus dem Griechischen). Sie werden am häufigsten beim Studium der Bildungspraxis und der Realität verwendet, können aber auch beim Studium der Theorie verwendet werden - zum Beispiel geschriebene Texte.

In der modernen Wissenschaft wird der Begriff dank des informationellen Ansatzes der Kognition zunehmend verwendet Text in einem weiteren Sinne. Der Text in der Studie ist jede Quelle, die dem Forscher die notwendigen Informationen liefern kann und für die verwendeten Studienmethoden zugänglich ist. In diesem Sinne ist jede Untersuchung des Objekts durch den Pädagogen oder seine Untersuchung durch den Theoretiker Textaktivität. Der Text kann ein Kinderspiel und ein wissenschaftlicher Artikel, eine Kindergeschichte und sein Handwerk, eine Handlung und ihre Erklärung genannt werden. Die Anwendung empirischer Methoden hängt also nicht von der Art des Textes ab, sondern nur von der Art der Handlung des Erkennenden selbst. Es ist möglich, dass die Konzepte einer pädagogischen Tatsache und eines Textes identisch sind.

Zu den empirischen Methoden gehört in erster Linie die Beobachtungsmethode. Überwachung - Dies ist eine bewusst durchgeführte Handlung, um eine tatsächlich von einer Person durchgeführte Handlung wahrzunehmen, festzulegen. Dabei greift der Beobachter nicht in den Ablauf ein, sondern sieht ihn sozusagen „von außen“. Die Beobachtung kann direkt, offen sein, wie es beispielsweise Lehrer tun, wenn sie an einer „offenen Stunde“ teilnehmen, und indirekt, versteckt hinter einer anderen Aktion. Forscher tun dies oft, wenn sie die Kinder oder den Zustand der Schule oder des Kindergartens kennen lernen. Sie sind wie ziellos um das Gebäude herumgehen wie ziellos Gespräche mit zufällig erwischten Schülern und Erziehern. Aber gleichzeitig bemerken sie alle Fakten und fixieren sie in ihren Köpfen und Erinnerungen für weitere Analysen.

Supervision kann auch extern und inkludiert sein. Extern – Dies ist der Fall, wenn der Beobachter nicht der Organisator oder Komplize der beobachteten Aktivität ist. Mama kann die Wohnung putzen und gleichzeitig zusehen, was die Kinder in der Spielecke machen. Die externe Überwachung kann sowohl offen, dh deklariert, als auch verdeckt, unsichtbar sein. Jeder von uns kennt Situationen, in denen niemand Sie zu beobachten scheint, aber sieht, was und wie Sie tun. Dann fragt das Kind seine Mutter: „Mama, woher weißt du, was ich mache, putzst du das Fenster?“ Teilnehmende Beobachtung ist, wenn der Beobachter zusammen mit dem Beobachteten an der Aktivität teilnimmt. Das macht der Lehrer jeden Tag während des Unterrichts. Beim Beobachten sieht er, welches der Kinder wie arbeitet.

Die Beobachtung ist kontinuierlich und selektiv. Bei kontinuierlicher Beobachtung werden alle Fakten erfasst und dann zu einer Art einheitlichen Verhaltens- oder Charakterbild „aufsummiert“. Bei einem selektiven wird ein Thema zur Erhebung pädagogischer Fakten festgelegt. Beispielsweise können sportliche Wettkämpfe im gesamten Umfang des Verhaltens ihrer Teilnehmer beobachtet werden – in Bezug auf den Sport, die eigenen und fremden Leistungen, in Bezug auf Fähigkeiten, in der Willensbekundung und Verantwortung für die Mannschaft, in Bezug auf zwischen Teams usw. Aber Sie können nur auf eine dieser Fragen. Die kontinuierliche Beobachtung wird häufiger von Praktikern durchgeführt, während die selektive Beobachtung von Spezialisten-Forschern durchgeführt wird.

Beobachtung als Forschungsmethode erfordert die Entwicklung eines Programms, das seine Ziele, beobachteten Situationen, Formen der Tatsachenerfassung, Zeit, Dauer und andere Bedingungen definiert. Im Prinzip ist dies die zugänglichste, aber täuschend einfache Forschungsmethode. Damit es objektive und nützliche Daten liefert, muss viel Arbeit daran geleistet werden, insbesondere an ihrer anschließenden Verarbeitung.

Eine weitere gängige empirische Forschungsmethode ist das Gespräch. Gespräch - Dies ist ein Dialog gleichberechtigter Teilnehmer an einem Gespräch, das darauf abzielt, die Gründe für eine pädagogische Tatsache zu klären. Es ist leicht zu erraten, dass Gespräche gemäß den Zielen lehrreich sind, d.h. inspirieren, von etwas überzeugen und Gespräche studieren. Erstere beziehen sich auf Bildungsmethoden, letztere auf Forschungsmethoden. Uns interessiert das Zweite.

Forschungsgespräche sind sowohl einzeln als auch in Gruppen (Kollektiv) möglich. Sowohl diese als auch andere sorgen für den Kontakt des Schülers und der Schülerin, das persönliche Kennenlernen und die Einstellung zueinander. Dies ist der Fall, wenn es zur Gesprächsführung notwendig ist, Bildungsbeziehungen herzustellen, um sie in der untersuchten Situation zu studieren. Ist während des Gesprächs ein Dritter anwesend, so muss dieser dem Schüler und der Schülerin volles Vertrauen entgegenbringen und freiwillig in seine Anwesenheit einwilligen.

Die Besonderheit der Gesprächstechnik besteht darin, dass sie auf Reflexion als Selbstbeobachtung und Selbstanalyse der eigenen Fragen basiert, die nach außen aktualisiert werden. Aktionen und Antworten. Eigentlich ist das Forschungsgespräch eine Art Reflexion.

Ein Gespräch erfordert wie eine Beobachtung die Entwicklung eines Programms: Ziele, ein System von Beispielfragen, Bedingungen für das Erreichen von Vertrauen, die Bestimmung von Ort und Zeit des Verhaltens und die Auswahl von Wegen zur Festlegung von Antworten. Die Wirksamkeit des Gesprächs als Methode der Informationsbeschaffung hängt weitgehend nicht nur vom Forscher, sondern auch vom Forscher ab. Von seiner Denkfähigkeit, Ehrlichkeit, Offenheit, der Fähigkeit, selbst Fragen zu stellen und die Gefragten zu klären, die Frage und den Gedankengang des Fragestellers zu spüren, mit einem Wort, von seiner mentalen und emotionalen Kultur und seinem Instinkt. Es kommt natürlich auch auf die Möglichkeiten des Alters an.

Ein Forschungsgespräch in der Pädagogik ist zugleich ein Bildungsgespräch. Es ist unmöglich, einen Dialog auf provokative Weise zu führen, unmoralische Probleme anzusprechen, Verrat und Verleumdung, Klatsch usw. zu fördern. In einem pädagogischen Forschungsgespräch wird dem Gesprächspartner nichts aufgezwungen, nichts bewertet, er wird im Laufe des Gesprächs zum Selbstwertgefühl gebracht. Für einen erfahrenen Forscher wird das Gespräch von einem externen Dialog zu einem internen Dialog für beide Teilnehmer.

Experiment– Dies ist eine komplexe Methode, um Phänomene zu untersuchen, indem die Bedingungen ihres Auftretens geändert werden. Dies ist eine praktische Aktivität mit dem Wissensgegenstand für seine Transformation durch Einführen einer neuen Komponente in die bestehenden Bildungsbeziehungen. Das Experiment untersucht den Einfluss einer neuen Komponente auf das Erkenntnisobjekt. In der Regel ist das Erkenntnisobjekt in einem pädagogischen Experiment eine Person, die in irgendeiner Rolle aufwächst – ein Kind in einer Familie, ein Schüler eines Kindergartens, ein Student, ein Elternteil oder ein Lehrer selbst. Dieses Erkenntnisobjekt wird im Experiment als abhängige Variable bezeichnet, da er es ist, der sich unter dem Einfluss einer neuen Komponente verändert. Was als neue Komponente eingeführt wird, wird als unabhängige Variable bezeichnet, da sie vorab entworfen und im Voraus bekannt ist. Die unabhängige Variable ist Gegenstand von Experimenten.

Im Experiment werden stets Kriterienindikatoren für den Wechsel des Erkenntnisgegenstandes unter dem Einfluss eines neuen Erkenntnisgegenstandes entwickelt. In der Regel sind dies die Eigenschaften, die sich am Erkenntnisobjekt vermutlich am stärksten verändern können bzw. sollen, d.h. bei Personen, die an dem Experiment teilnehmen. Um diese Indikatoren zu messen, werden Methoden aus den oben diskutierten ausgewählt. Diese Methoden werden diagnostisch genannt. Somit ist das Experiment eine komplexe Methode, die andere Methoden beinhaltet.

Das Thema des Experimentierens in der Pädagogik kann jede Komponente der Bildung sein, die die Wirksamkeit der Bildungsbeziehungen und der menschlichen Entwicklung sicherstellt. Es ist möglich, neue Bildungsziele, Prinzipien, Methoden, Inhalte, Mittel und Formen einzuführen, die zur besseren Entwicklung bestimmter Eigenschaften des Versuchsobjekts beitragen. Die Einführung neuer Erziehungskomponenten ist die prägende Ehre des Experiments, da sie neue persönliche Qualitäten im Experimentierobjekt ausbilden soll.

Zur Durchführung des Experiments wird sein Programm entwickelt, das nicht nur die betrachteten Komponenten, sondern auch das Verfahren zur Manipulation unabhängiger Variablen und die Art der Messung abhängiger Variablen darlegt und die Diagnosestadien bestimmt.

Experimentalgorithmus ungefähr so. Dabei wird zwischen abhängigen und unabhängigen Variablen unterschieden. Die abhängigen Variablen werden untersucht und transformiert. Eine unabhängige Variable ist eine Innovation, die Änderungen in der abhängigen Variablen erreicht. Ganz am Anfang wird der Zustand der Kriterienindikatoren durch diagnostische Methoden gemessen, d.h. jene Qualitäten, auf deren Veränderung das Experiment abzielt, d. h. die abhängige Variable. Dann wird eine Innovation eingeführt und nach einer gewissen Zeit werden die Kriterienindikatoren erneut gemessen, ihre Änderungen werden offengelegt. Das Einbringen einer neuen Komponente wird wiederholt, bis die gemessenen Qualitäten signifikante Änderungen zeigen. Ändern sich diese Eigenschaften auch nach wiederholter und längerer Anwendung der Innovation nicht, wird der Versuch mit der Feststellung beendet, dass die eingeführten Änderungen unwirksam sind. Die Dauer des Experiments hängt von der Art der ausgewählten Kriterienindikatoren ab. Beispielsweise ist es möglich, Wissen in kürzerer Zeit zu bilden als Fertigkeiten; Fertigkeiten benötigen weniger Zeit als die Bildung einer persönlichen Eigenschaft.

Da es im pädagogischen Bereich eine große Vielfalt an Situationen und natürlich auch den Zielen ihrer Transformation gibt, wird die Vielfalt der Experimenttypen durchaus verständlich. Am gebräuchlichsten natürliches Experiment, manchmal auch als experimentelle Arbeit bezeichnet. Dieser Versuch wird unter den vorherrschenden Bedingungen durchgeführt, ohne diese zu verändern. So können Sie in der Praxis des Lehrers neue Methoden des Gruppenstudiums von Schülern im Klassenzimmer einführen. Alles bleibt beim Alten: der Lehrplan und die entsprechenden Themen des Unterrichts, der Unterricht, der Stundenplan. Aber statt Einzelaufgaben gibt der Lehrer Gruppenaufgaben und organisiert die Arbeit in Gruppen. Gleichzeitig können die Kriterienindikatoren das Wissen der Schüler sein, die Fähigkeit, Informationen in Lehrbüchern selbstständig zu finden, die Fähigkeit, sich auf neue und komplexere Situationen anzuwenden, ein gesteigertes Interesse am Lernen im Unterricht usw.

Es gibt natürlich in der Pädagogik u Laborexperiment, aber es wird selten verwendet. Tatsache ist, dass es besonders „reine“ Bedingungen für seine Umsetzung braucht, was in der Erziehung sehr schwierig und nicht ratsam ist, da im wirklichen Leben alles miteinander verbunden ist und nicht in dieser sogenannten „reinen“ Form existiert .

Es gibt auch Versuche zum Feststellen und Formen. Experiment ermitteln- Dies ist die Untersuchung des Zustands der Kriteriumsindikatoren für die Entwicklung anhand von Faktoren, die der Pädagoge oder Experimentator kennt, aber nicht beeinflussen und ändern kann. Zum Beispiel eine Untersuchung der Dynamik des Bildungserfolgs von Schülern in Abhängigkeit von ihrem Gesundheitszustand oder natürlichen und klimatischen Bedingungen der Bildung. In diesem Fall reicht es aus, die Abhängigkeit selbst und ihre Art anzugeben, mehr nicht. Ein prägendes Experiment beinhaltet die Manipulation von Faktoren als unabhängige Variablen und die bewusste Steuerung der Änderung von Kriterienindikatoren. Diese Indikatoren werden sozusagen durch den Versuchsverlauf gebildet.

Wird oft in der Pädagogik verwendet Placebo-Experiment, diese. FALSCH. Dem Experimentierobjekt wird die Idee eingeflößt, ein Experiment durchzuführen, aber das Experiment selbst wird nicht durchgeführt. Somit wird dem Studenten gesagt, dass er gemäß den Forschungsmethoden ein ausgezeichnetes Gedächtnis oder eine gute Vorstellungskraft hat. Das Kind wird daran glauben und bei zwei Messungen der Gedächtnis- oder Vorstellungsqualität unterschiedliche Ergebnisse erhalten: Im zweiten Fall ist sie nach Suggestion höher. Ein solches Experiment erfüllt gleichzeitig die Funktion einer stimulierenden Methode, die eine Wirkung erzielt.

Jeder Lehrer und Elternteil sollte in der Lage sein, die sogenannten durchzuführen Gedankenexperiment. Bevor Sie einen Schlag auf das Kind vornehmen, sollten Sie sich im Geiste vorstellen, wie dieser Schlag von ihm wahrgenommen wird und welche Art von Reaktion er hervorrufen wird. Ein solches Experiment wird genauso durchgeführt wie ein echtes, aber nur gedanklich. Der Besitz hilft dem Erzieher, unnötige Arbeit und Fehler in der Erziehung zu vermeiden.

Studenten stellen oft die Frage, ist es möglich, das Experiment zu Hause anzuwenden? In vereinfachter Form ist dies natürlich unter Einsatz betriebsdiagnostischer Verfahren möglich. Eltern verwenden oft sowohl ein Placebo-Experiment als auch ein mentales und ein aussagekräftiges. Es ist schwieriger für sie, formativ zu verwenden, aber mit der Entwicklung des häuslichen Unterrichts wird dies auch möglich.

Lassen Sie uns einige andere empirische Methoden auflisten, die in der Pädagogik verwendet werden, um Bildungsbeziehungen zu untersuchen. Das sind die Methoden Umfrage, biographisch, studieren Dokumentation, Tätigkeitsprodukte, Befragung, Interview ua Experiment ist eine spezielle Methode.

Der Vorteil empirischer Methoden zur Untersuchung von Bildungsverhältnissen liegt darin, dass sich der Forscher hier mit der Lebenswirklichkeit auseinandersetzt. Einige empirische Methoden sind gleichzeitig Methoden der Bildung. Wir haben bereits über das Gespräch gesprochen. Es kann aber auch ein Experiment sein, weil es mit der Einführung von Innovationen verbunden ist, die einen Menschen verändern. In diesem Fall haben wir es mit experimentelle Umsetzung.

Alle betrachteten Methoden können zur Selbsterkenntnis angewendet werden. Selbstbeobachtung, Selbstgespräche als innerer Dialog, Beantwortung von Tests, Fragen und Fragebögen, Führen von persönlichen Tagebüchern, sogar Selbstversuche sind möglich. Zum Beispiel beim Training des Gedächtnisses, des Denkens und der Beherrschung jeder Fähigkeit. Nach dem Training, wiederholter Wiederholung, ist es durchaus möglich, den Zustand einiger persönlicher Qualitäten zu diagnostizieren. Das Beherrschen der Methoden der Selbsterkenntnis hilft bei der Selbsterziehung, Selbsterziehung, Selbsterziehung.

Bei der Gewinnung empirischen Materials ist es oft notwendig, dieses statistisch aufzubereiten. Und hier brauchen wir Methoden wie: Clusteranalyse - eine Methode zur Klassifizierung von Fakten aus verschiedenen logischen Gründen; Korrelationsanalyse, Feststellung der Abhängigkeit von Tatsachen und deren Eigenschaften untereinander; Rangkorrelation Tatsachen nach ihrer Bedeutung und Abhängigkeit; Berechnung arithmetischer Mittelwerte usw.

Beobachtung ist eine systematische, gezielte, speziell organisierte Wahrnehmung von Objekten und Phänomenen der objektiven Realität, die Gegenstand der Forschung sind. Als Methode der wissenschaftlichen Erkenntnis ermöglicht die Beobachtung, Primärinformationen in Form einer Reihe empirischer Aussagen zu gewinnen. Die empirische Totalität wird zur Grundlage der vorangegangenen Systematisierung von Gegenständen der Wirklichkeit und macht sie damit zum Ausgangsgegenstand wissenschaftlicher Forschung.

In der Soziologie und Sozialpsychologie unterscheidet man zwischen einfachen (gewöhnlichen) Beobachtungen, bei denen Ereignisse von der Seite aufgezeichnet werden, und simultanen (On-)Beobachtungen, bei denen sich der Forscher an eine bestimmte Umgebung anpasst und Ereignisse scheinbar „von innen“ analysiert.

Die Überwachung muss folgende Anforderungen erfüllen:

Vorhersehbarkeit (Beobachtung erfolgt für eine bestimmte, klar definierte Aufgabe);

Regelmäßigkeit (durchgeführt nach einem Plan, der in Übereinstimmung mit der Beobachtungsaufgabe erstellt wurde);

Zweckmäßigkeit (nur bestimmte Aspekte des Phänomens werden beobachtet, die für die Studie von Interesse sind);

Selektivität (der Beobachter sucht aktiv nach den notwendigen Objekten, Objekten, Phänomenen);

Konsistenz (Beobachtung erfolgt kontinuierlich oder nach einem bestimmten System).

Vergleich ist der Prozess des Vergleichens von Objekten oder Phänomenen der Realität, um Ähnlichkeiten oder Unterschiede zwischen ihnen festzustellen und Gemeinsamkeiten, Eigenheiten zu finden, die zwei oder mehr Studienobjekten innewohnen können. Die Vergleichsmethode ist fruchtbar, wenn bei ihrer Anwendung folgende Voraussetzungen erfüllt sind:

Korrespondenz können nur solche Phänomene sein, zwischen denen eine gewisse objektive Gemeinschaft bestehen kann;

Der Vergleich sollte nach den wichtigsten, signifikantesten (in Bezug auf eine bestimmte Aufgabe) Merkmalen durchgeführt werden.

Der Vergleich ist immer eine wichtige Prämisse der Verallgemeinerung

Generalisierung ist ein logischer Prozess des Übergangs von einem einzelnen zu einem allgemeinen oder weniger allgemeinen zu einem allgemeineren Wissen, sowie ein Produkt geistiger Aktivität, eine Form der Darstellung gemeinsamer Merkmale und Qualitäten objektiver Phänomene. Die einfachsten Verallgemeinerungen sind Assoziationen, die Gruppierung von Objekten basierend auf einem einzigen Attribut (synkretische Assoziationen). Komplexer ist die komplexe Verallgemeinerung, bei der eine Gruppe von Objekten mit unterschiedlichen Basen zu einem Ganzen kombiniert werden. Die Verallgemeinerung erfolgt durch Abstrahieren von spezifischen und Identifizieren gemeinsamer Merkmale (Eigenschaften, Beziehungen usw.), die einem bestimmten Thema innewohnen.

Die gebräuchlichste und wichtigste Art einer solchen Verarbeitung ist der Analogieschluss. Objekte oder Phänomene können direkt oder indirekt durch ihren Vergleich mit jedem anderen Objekt (Standard) verglichen werden. Im ersten Fall werden qualitative Ergebnisse erzielt (mehr-weniger, höher-niedriger). Der Vergleich von Objekten mit dem Standard bietet die Möglichkeit, quantitative Merkmale zu erhalten. Solche Vergleiche nennt man Messungen.

Messen ist das Verfahren zur Bestimmung des Zahlenwerts einer Größe unter Verwendung einer Maßeinheit. Der Wert dieses Verfahrens liegt darin, dass es genaue, quantifizierte Informationen über das Objekt liefert. Beim Messen sind folgende Grundelemente notwendig: Messobjekt, Standards, Messgeräte, Messmethoden. Die Messung basiert auf dem Vergleich materieller Objekte. Eigenschaften, für die physikalische Methoden zum quantitativen Vergleich herangezogen werden, nennt man physikalische Größen. Eine physikalische Größe ist eine Eigenschaft, die vielen physikalischen Objekten qualitativ gemeinsam, aber quantitativ für jedes Objekt individuell ist. Zum Beispiel Länge, Masse, elektrische Leitfähigkeit usw. Aber Geruch oder Geschmack können keine physikalischen Größen sein, weil sie auf der Grundlage subjektiver Empfindungen festgestellt werden. Das Maß für den quantitativen Vergleich gleicher Eigenschaften von Objekten ist eine Einheit der physikalischen Größe - eine physikalische Größe, der per Definition ein Zahlenwert von 1 zugewiesen wird. Den Einheiten physikalischer Größen werden vollständige und abgekürzte symbolische Bezeichnungen zugewiesen - Dimensionen. Diese Methode ist in der Pädagogik, Psychologie, Methodik (Wissensqualität bei der Ausbildung von Spezialisten, akademische Leistung usw.) weit verbreitet.

Der wichtigste Bestandteil der wissenschaftlichen Forschung ist das Experiment - die Bestätigung des Wissens über die untersuchten Phänomene unter kontrollierten oder künstlich geschaffenen Bedingungen. Dies ist eine solche Methode, ein Objekt zu untersuchen, wenn der Forscher es aktiv und gezielt beeinflusst, indem er künstliche Bedingungen schafft oder die üblichen Bedingungen anwendet, die zur Identifizierung der relevanten Eigenschaften erforderlich sind. Schon der Begriff „Experiment“ (von lat. experimentum – Versuch, Erfahrung) bezeichnet ein wissenschaftlich angelegtes Experiment, Beobachtungen des zu untersuchenden Phänomens unter bestimmten Bedingungen, die es ermöglichen, es wiederholt zu reproduzieren, wenn diese Bedingungen wiederholt werden. Experiment - ein wichtiges Element der wissenschaftlichen Praxis gilt als Grundlage des theoretischen Wissens, als Kriterium seiner Gültigkeit. Von besonderer Bedeutung ist das Experiment bei der Untersuchung extremer Bedingungen. Mit der Entwicklung von Wissenschaft und Technologie erweitert sich der Umfang des Experiments erheblich und deckt eine immer größere Menge von Objekten der materiellen Welt ab. Methodisch sieht das Experiment den Übergang des Forschers von einer passiven zu einer aktiven Tätigkeitsweise vor. Der Versuch wird durchgeführt:

Gegebenenfalls bisher unbekannte Eigenschaften des Objekts finden;

Bei der Überprüfung der Richtigkeit theoretischer Konstruktionen;

Bei der Demonstration des Phänomens.

Die Vorteile der experimentellen Untersuchung eines Objekts gegenüber der Beobachtung sind:

Während des Experiments ist es möglich, das Phänomen "in seiner reinen Form" zu untersuchen und Nebenfaktoren zu eliminieren, die den Hauptprozess verbergen;

Unter experimentellen Bedingungen können Sie die Eigenschaften von Objekten erforschen;

Es ist möglich, das Experiment zu wiederholen, dh den Test so oft wie nötig durchzuführen.

Die Untersuchung des Objekts erfolgt in Phasen: In jeder Phase werden die für die jeweilige Aufgabe am besten geeigneten Methoden angewendet. In der ersten Phase des Sammelns von Faktenmaterial und seiner primären Systematisierung werden Methoden verwendet: eine Umfrage (Fragebögen, Interviews, Tests), Experteneinschätzungen sowie Laborexperimente (in Physik, Chemie).

Die Umfrage bietet die Möglichkeit, mündlich oder schriftlich sowohl Sachinformationen als auch geschätzte Daten zu erhalten. Bei der Erstellung eines Fragebogens oder Interviewplans ist es wichtig, die Frage so zu formulieren, dass sie dem Ziel entspricht. Der Fragebogen kann mehrere Fragenblöcke enthalten, die sich nicht nur auf die Höhe der Verwendungshäufigkeit bestimmter Mittel, sondern auch auf die Bewertung des Untersuchungsgegenstandes beziehen.

Eine Variation einer selektiven Erhebung ist das Testen, das durchgeführt wird, um die wesentlichen Merkmale eines Objekts, die Mittel seiner Funktionsweise, zu identifizieren, wird in Laborexperimenten verwendet, wenn eine Massenerhebung durch einen Fragebogen nicht möglich ist. Die Tests werden manchmal zweimal durchgeführt - in der Anfangsphase der Studie, wo sie eine Funktion erfüllen. Tests sind so konzipiert, dass sie bestimmte Eigenschaften der Befragten eindeutig erkennen lassen.

Das Peer-Review-Verfahren wird verwendet, um variable empirische Daten zu erhalten. Eine Umfrage wird von einer speziellen Expertengruppe (5-7 Personen) durchgeführt, um bestimmte Variablen zu bestimmen, die zur Bewertung des untersuchten Themas erforderlich sind. Die Experten werden auf der Grundlage ihres formalen beruflichen Status ausgewählt - Position, akademischer Grad, Dienstzeit usw.

In der zweiten Phase der Studie haben die verwendeten Methoden einen bestimmten Zweck - die Verarbeitung der erhaltenen Daten, die Feststellung der Abhängigkeit quantitativer und qualitativer Analyseindikatoren und die Interpretation ihres Inhalts. Die Auswahl und Reihenfolge der Methoden wird durch die Reihenfolge der Datenverarbeitung bestimmt.

In dieser Phase werden Methoden der statistischen Analyse häufig verwendet: Korrelation, Faktorenanalyse, Methode der Implikationsskalen und andere.

Die Korrelationsanalyse ist ein Verfahren zur Untersuchung der Beziehung zwischen unabhängigen Variablen. Die Beziehung zwischen diesen Größen manifestiert sich in der gegenseitigen Konsistenz der beobachteten Änderungen. Der Korrelationskoeffizient wird berechnet. Je höher der Korrelationskoeffizient zwischen zwei Variablen ist, desto genauer kann man den Wert einer von ihnen aus der Signifikanz der anderen vorhersagen.

Die Faktorenanalyse ermöglicht es, mehrdimensionale Beziehungen von Variablen nach mehreren Kriterien herzustellen. Auf der Grundlage von gepaarten Korrelationen, die als Ergebnis einer Korrelationsanalyse erhalten werden, wird ein Satz von neuen, erweiterten Merkmalen – Faktoren erhalten. Als Ergebnis eines sequentiellen Verfahrens werden Faktoren der zweiten, dritten und anderer Ebene erhalten. Die Faktorenanalyse ermöglicht es Ihnen, die Ergebnisse in verallgemeinerter Form darzustellen.

Die Methode der Implikationsskalen ist eine visuelle Form der Messung und Auswertung der gewonnenen Daten, die nach Anzahl oder Intensität von Merkmalen abgestuft werden. Skalen werden nach Art oder Niveau der Messung klassifiziert. Einfache Skalen geben eine eindeutige Einschätzung eines bestimmten Merkmals. Eine Reihe von Skalen (die sogenannte Batterie) kann in eine einzige Werteskala für einzelne Merkmale umgewandelt werden. Dieses Verfahren wird shkalyuvannyam genannt (Schema 9).

Schema 9. Die Struktur der Methodik und Technologie der wissenschaftlichen Forschung.

Empirische Forschungsmethoden

1. Empirische Methoden (Methodenoperationen).

Das Studium von Literatur, Dokumenten und Ergebnissen von Aktivitäten. Auf die Problematik der Arbeit mit wissenschaftlicher Literatur wird im Folgenden gesondert eingegangen, da diese nicht nur eine Forschungsmethode, sondern auch zwingender Verfahrensbestandteil jeder wissenschaftlichen Arbeit ist.

Eine Vielzahl von Dokumentationen dient auch als Quelle von Faktenmaterial für die Forschung: Archivalien in der historischen Forschung; Dokumentation von Unternehmen, Organisationen und Institutionen in wirtschaftlichen, soziologischen, pädagogischen und anderen Studien usw. Die Untersuchung von Leistungsergebnissen spielt eine wichtige Rolle in der Pädagogik, insbesondere bei der Untersuchung der Probleme der Berufsausbildung von Schülern und Studenten; in Psychologie, Pädagogik und Arbeitssoziologie; und zum Beispiel in der Archäologie bei Ausgrabungen die Analyse der Ergebnisse menschlicher Aktivitäten: nach den Überresten von Werkzeugen, Utensilien, Wohnungen usw. ermöglicht es Ihnen, ihre Lebensweise in einer bestimmten Zeit wiederherzustellen.

Beobachtung ist im Prinzip die aufschlussreichste Forschungsmethode. Dies ist die einzige Methode, die es Ihnen ermöglicht, alle Aspekte der untersuchten Phänomene und Prozesse zu sehen, die der Wahrnehmung des Betrachters zugänglich sind - sowohl direkt als auch mit Hilfe verschiedener Instrumente.

Abhängig von den Zielen, die mit dem Beobachtungsprozess verfolgt werden, kann letzterer wissenschaftlicher und nicht-wissenschaftlicher Natur sein. Die gezielte und organisierte Wahrnehmung von Objekten und Phänomenen der Außenwelt, die mit der Lösung eines bestimmten wissenschaftlichen Problems oder einer bestimmten Aufgabe verbunden ist, wird allgemein als wissenschaftliche Beobachtung bezeichnet. Bei wissenschaftlichen Beobachtungen werden bestimmte Informationen zum weiteren theoretischen Verständnis und zur Interpretation, zur Bestätigung oder Widerlegung von Hypothesen usw. eingeholt. Die wissenschaftliche Beobachtung besteht aus den folgenden Verfahren:

• Bestimmung des Beobachtungszwecks (wozu, zu welchem ​​Zweck?);
• Objektwahl, Prozess, Situation (was ist zu beachten?);
• Wahl der Methode und Häufigkeit der Beobachtungen (wie beobachtet man?);
• Wahl der Methoden zur Registrierung des beobachteten Objekts, Phänomens (wie werden die erhaltenen Informationen aufgezeichnet?);
• Verarbeitung und Interpretation der erhaltenen Informationen (was ist das Ergebnis?).

Beobachtete Situationen werden unterteilt in:

• · natürlich und künstlich;
• vom Beobachtungsobjekt verwaltet und nicht kontrolliert;
• Spontan und organisiert
• Standard und Nicht-Standard;
• normal und extrem usw.

Zudem kann sie je nach Beobachtungsorganisation offen und verborgen, Feld und Labor und je nach Art der Fixierung feststellend, bewertend und gemischt sein. Je nach Art der Informationsbeschaffung werden Beobachtungen in direkte und instrumentelle unterteilt. Je nach Umfang der untersuchten Objekte werden kontinuierliche und punktuelle Beobachtungen unterschieden; nach Frequenz - konstant, periodisch und einzeln. Ein Spezialfall der Beobachtung ist die Selbstbeobachtung, die beispielsweise in der Psychologie weit verbreitet ist.

Beobachtung ist für wissenschaftliche Erkenntnisse notwendig, da die Wissenschaft ohne sie keine ersten Informationen gewinnen könnte, keine wissenschaftlichen Fakten und empirischen Daten hätte und daher auch die theoretische Konstruktion von Wissen unmöglich wäre.

Die Beobachtung als Erkenntnismethode hat jedoch eine Reihe von erheblichen Nachteilen. Die persönlichen Eigenschaften des Forschers, seine Interessen und schließlich sein psychischer Zustand können die Beobachtungsergebnisse erheblich beeinflussen. Die objektiven Ergebnisse der Beobachtung unterliegen noch mehr Verzerrungen in den Fällen, in denen sich der Forscher darauf konzentriert, ein bestimmtes Ergebnis zu erzielen, seine bestehende Hypothese zu bestätigen.

Um objektive Beobachtungsergebnisse zu erhalten, müssen die Anforderungen der Intersubjektivität eingehalten werden, dh Beobachtungsdaten müssen (und / oder können) möglichst von anderen Beobachtern gewonnen und aufgezeichnet werden.

Das Ersetzen der direkten Beobachtung durch Instrumente erweitert die Möglichkeiten der Beobachtung ins Unendliche, schließt aber auch Subjektivität nicht aus; Die Auswertung und Interpretation einer solchen indirekten Beobachtung erfolgt durch die Versuchsperson, und daher kann die subjektive Beeinflussung durch den Forscher immer noch stattfinden.

Die Beobachtung wird meistens von einer anderen empirischen Methode begleitet - der Messung.

Messung. Messungen werden überall und bei jeder menschlichen Aktivität verwendet. So nimmt fast jeder Mensch im Laufe des Tages dutzende Male Messungen vor und schaut dabei auf die Uhr. Die allgemeine Definition von Messung lautet wie folgt: „Messung ist ein kognitiver Prozess, der darin besteht, ... eine bestimmte Größe mit einigen ihrer Werte zu vergleichen, die als Vergleichsstandard genommen werden“ (siehe zum Beispiel).

Insbesondere ist die Messung eine empirische Methode (Methodenoperation) der wissenschaftlichen Forschung.

Sie können eine bestimmte Dimensionsstruktur auswählen, die die folgenden Elemente enthält:

1) ein erkennendes Subjekt, das Messungen mit bestimmten kognitiven Zielen durchführt;

2) Messinstrumente, zu denen sowohl vom Menschen entworfene Geräte und Werkzeuge als auch von der Natur gegebene Objekte und Prozesse gehören können;

3) das Messobjekt, dh die gemessene Größe oder Eigenschaft, auf die das Vergleichsverfahren anwendbar ist;

4) Methode oder Messmethode, die eine Reihe praktischer Handlungen, mit Messinstrumenten durchgeführter Operationen ist und auch bestimmte logische und rechnerische Verfahren umfasst;

5) das Messergebnis, das eine benannte Zahl ist, ausgedrückt durch die entsprechenden Namen oder Zeichen.

Die erkenntnistheoretische Fundierung der Messmethode ist untrennbar mit dem wissenschaftlichen Verständnis des Verhältnisses von qualitativen und quantitativen Merkmalen des untersuchten Objekts (Phänomens) verbunden. Obwohl mit dieser Methode nur quantitative Merkmale erfasst werden, sind diese Merkmale untrennbar mit der qualitativen Gewissheit des Untersuchungsgegenstandes verbunden. Dank der qualitativen Sicherheit ist es möglich, die zu messenden quantitativen Merkmale herauszugreifen. Die Einheit der qualitativen und quantitativen Aspekte des Untersuchungsobjekts bedeutet sowohl die relative Unabhängigkeit dieser Aspekte als auch ihre tiefe Verflechtung. Die relative Unabhängigkeit quantitativer Merkmale ermöglicht es, sie während des Messvorgangs zu untersuchen und die Messergebnisse zur Analyse der qualitativen Aspekte des Objekts zu verwenden.

Das Problem der Messgenauigkeit bezieht sich auch auf die erkenntnistheoretischen Grundlagen des Messens als Methode empirischer Erkenntnis. Die Messgenauigkeit hängt vom Verhältnis von objektiven und subjektiven Faktoren im Messprozess ab.

Zu diesen objektiven Faktoren gehören:

die Möglichkeit, bestimmte stabile quantitative Merkmale im Untersuchungsobjekt zu identifizieren, was in vielen Fällen der Forschung, insbesondere sozialer und humanitärer Phänomene und Prozesse, schwierig und manchmal sogar unmöglich ist;

- die Fähigkeiten von Messgeräten (der Grad ihrer Perfektion) und die Bedingungen, unter denen der Messprozess stattfindet. In einigen Fällen ist es grundsätzlich unmöglich, den genauen Wert der Menge zu ermitteln. Es ist zum Beispiel unmöglich, die Flugbahn eines Elektrons in einem Atom zu bestimmen und so weiter.

Zu den subjektiven Messfaktoren gehören die Wahl der Messmethoden, die Organisation dieses Prozesses und eine ganze Reihe kognitiver Fähigkeiten des Probanden – von der Qualifikation des Experimentators bis hin zu seiner Fähigkeit, die Ergebnisse richtig und kompetent zu interpretieren.

Neben direkten Messungen ist die Methode der indirekten Messung im Prozess wissenschaftlicher Experimente weit verbreitet. Bei der indirekten Messung wird der Sollwert auf der Grundlage direkter Messungen anderer Größen bestimmt, die mit der ersten funktionalen Abhängigkeit verbunden sind. Anhand der gemessenen Werte der Masse und des Volumens des Körpers wird seine Dichte bestimmt; Der spezifische Widerstand eines Leiters kann aus den gemessenen Werten von Widerstand, Länge und Querschnittsfläche des Leiters usw. ermittelt werden. Die Rolle der indirekten Messungen ist besonders groß in den Fällen, in denen eine direkte Messung unter den Bedingungen der objektiven Realität unmöglich ist. Beispielsweise wird die Masse eines beliebigen Weltraumobjekts (natürlich) mithilfe mathematischer Berechnungen bestimmt, die auf der Verwendung von Messdaten anderer physikalischer Größen basieren.

Die Messergebnisse müssen analysiert werden, und dazu ist es oft notwendig, abgeleitete (sekundäre) Indikatoren auf ihrer Grundlage zu bilden, dh die eine oder andere Transformation auf die experimentellen Daten anzuwenden. Der gebräuchlichste abgeleitete Indikator ist die Mittelung von Werten - zum Beispiel das durchschnittliche Gewicht von Personen, die durchschnittliche Größe, das durchschnittliche Pro-Kopf-Einkommen usw.

Interview. Diese empirische Methode wird nur in den Sozial- und Geisteswissenschaften verwendet. Die Erhebungsmethode unterteilt sich in mündliche Befragung und schriftliche Befragung.

Mündliche Befragung (Gespräch, Interview). Die Essenz der Methode geht aus ihrem Namen hervor. Während der Befragung hat der Fragesteller persönlichen Kontakt zum Befragten, das heißt er hat die Möglichkeit zu sehen, wie der Befragte auf eine bestimmte Frage reagiert. Der Beobachter kann bei Bedarf verschiedene zusätzliche Fragen stellen und so zusätzliche Daten zu einigen ungedeckten Themen erhalten.

Mündliche Befragungen liefern konkrete Ergebnisse, mit deren Hilfe man umfassende Antworten auf komplexe Fragestellungen erhält, die den Forscher interessieren. Allerdings Fragen

„kitzeliger“ Natur sind, antworten die Befragten schriftlich viel offener und geben gleichzeitig ausführlichere und gründlichere Antworten.

Der Befragte verbringt weniger Zeit und Energie mit einer mündlichen Antwort als mit einer schriftlichen. Allerdings hat diese Methode auch ihre Schattenseiten. Alle Befragten befinden sich in unterschiedlichen Bedingungen, einige von ihnen können zusätzliche Informationen durch Leitfragen des Forschers erhalten; Gesichtsausdruck oder irgendeine Geste des Forschers hat eine gewisse Wirkung auf den Befragten.

Für Interviews verwendete Fragen werden im Voraus geplant und ein Fragebogen erstellt, in dem auch Platz für die Aufzeichnung (Aufzeichnung) der Antwort gelassen werden sollte.

Grundvoraussetzungen für das Schreiben von Fragen:

die Erhebung sollte nicht zufällig, sondern systematisch erfolgen; Gleichzeitig werden Fragen, die für den Befragten verständlicher sind, früher gestellt, schwieriger - später;

Fragen sollten prägnant, spezifisch und für alle Befragten verständlich sein;

Fragen sollten nicht im Widerspruch zu ethischen Standards stehen. Umfrageregeln:

1) während des Interviews sollte der Forscher mit dem Befragten allein sein, ohne fremde Zeugen;

2) jede mündliche Frage wird aus dem Fragebogen (Fragebogen) wörtlich unverändert vorgelesen;

3) hält sich genau an die Reihenfolge der Fragen; der Befragte sollte den Fragebogen nicht sehen oder die Fragen nach der nächsten lesen können;

4) Das Interview sollte kurz sein – 15 bis 30 Minuten, je nach Alter und intellektuellem Niveau der Befragten;

5) Der Interviewer sollte den Befragten in keiner Weise beeinflussen (indirekt zur Antwort auffordern, missbilligend den Kopf schütteln, mit dem Kopf nicken usw.);

6) Der Interviewer kann ggf., wenn diese Antwort nicht eindeutig ist, zusätzlich nur neutrale Fragen stellen (z. B.: „Was meinten Sie damit?“, „Erklären Sie ein bisschen mehr!“).

7) Antworten werden nur während der Umfrage in den Fragebogen aufgenommen.

Die Antworten werden dann analysiert und interpretiert.

Schriftliche Befragung - Befragung. Es basiert auf einem vorgefertigten Fragebogen (Fragebogen), und die Antworten der Befragten (Interviewten) auf alle Positionen des Fragebogens bilden die gewünschte empirische Information.

Die Qualität der empirischen Informationen, die als Ergebnis einer Umfrage gewonnen werden, hängt unter anderem von der Formulierung der Fragen des Fragebogens ab, die für den Befragten verständlich sein sollte; Qualifikation, Erfahrung, Gewissenhaftigkeit, psychologische Eigenschaften der Forscher; die Situation der Erhebung, ihre Bedingungen; der emotionale Zustand der Befragten; Sitten und Gebräuche, Vorstellungen, Alltagssituation; und auch Einstellungen zur Umfrage. Daher ist bei der Verwendung solcher Informationen immer mit der Zwangsläufigkeit subjektiver Verzerrungen aufgrund ihrer spezifischen individuellen „Brechung“ in den Köpfen der Befragten zu rechnen. Und wenn es um grundsätzlich wichtige Fragen geht, greifen sie neben der Befragung auch auf andere Methoden zurück – Beobachtung, Experteneinschätzung und Dokumentenanalyse.

Besonderes Augenmerk wird auf die Entwicklung eines Fragebogens gelegt - ein Fragebogen, der eine Reihe von Fragen enthält, die erforderlich sind, um Informationen gemäß den Zielen und Hypothesen der Studie zu erhalten. Der Fragebogen muss die folgenden Anforderungen erfüllen: in Bezug auf den Verwendungszweck angemessen sein, dh die erforderlichen Informationen liefern; über stabile Kriterien und zuverlässige Bewertungsskalen verfügen, die die untersuchte Situation angemessen widerspiegeln; die Formulierung der Fragen sollte für den Befragten klar und konsistent sein; Fragebogenfragen sollten beim Befragten (Befragter) keine negativen Emotionen hervorrufen.

Fragen können geschlossen oder offen gestellt werden. Eine Frage wird als geschlossen bezeichnet, wenn sie einen vollständigen Satz von Antworten im Fragebogen enthält. Der Befragte kreuzt nur die Möglichkeit an, die seiner Meinung entspricht. Diese Form des Fragebogens verkürzt die Ausfüllzeit erheblich und macht den Fragebogen gleichzeitig für die Bearbeitung am Computer geeignet. Aber manchmal ist es notwendig, direkt die Meinung des Befragten zu einer Frage zu erfahren, die vorgefertigte Antworten ausschließt. In diesem Fall werden offene Fragen verwendet.

Bei der Beantwortung einer offenen Frage lässt sich der Befragte nur von seinen eigenen Vorstellungen leiten. Daher ist eine solche Antwort individueller.

Auch die Einhaltung einer Reihe weiterer Anforderungen trägt zur Erhöhung der Zuverlässigkeit der Antworten bei. Eine davon ist, dass dem Befragten die Möglichkeit gegeben werden sollte, der Antwort auszuweichen, eine unsichere Meinung zu äußern. Dazu sollte die Bewertungsskala Antwortmöglichkeiten vorsehen: „schwer zu sagen“, „schwer zu beantworten“, „es passiert anders“, „immer“, etc. Aber das Überwiegen solcher Optionen in den Antworten zeugt entweder von der Inkompetenz des Befragten oder von der Untauglichkeit der Frageformulierung, um die notwendigen Informationen zu erhalten.

Um verlässliche Informationen über das untersuchte Phänomen oder den Prozess zu erhalten, ist es nicht notwendig, das gesamte Kontingent zu befragen, da der Untersuchungsgegenstand zahlenmäßig sehr groß sein kann. In Fällen, in denen der Untersuchungsgegenstand mehrere hundert Personen übersteigt, wird eine selektive Befragung verwendet.

Methode der Sachverständigengutachten. Im Wesentlichen handelt es sich um eine Art Umfrage, die mit der Beteiligung an der Bewertung der untersuchten Phänomene verbunden ist, den Prozessen der kompetentesten Personen, deren Meinungen sich gegenseitig ergänzen und überprüfen und es ermöglichen, das Erforschte ziemlich objektiv zu bewerten. Die Verwendung dieser Methode erfordert eine Reihe von Bedingungen. Zunächst einmal ist es eine sorgfältige Auswahl von Experten – Menschen, die das zu bewertende Gebiet, den Untersuchungsgegenstand gut kennen und zu einer objektiven, unvoreingenommenen Bewertung fähig sind.

Wesentlich ist auch die Wahl eines genauen und bequemen Bewertungssystems und geeigneter Messskalen, die Urteile rationalisieren und es ermöglichen, sie in bestimmten Mengen auszudrücken.

Häufig ist es notwendig, Experten für die Verwendung der vorgeschlagenen Skalen für eine eindeutige Bewertung zu schulen, um Fehler zu minimieren und Bewertungen vergleichbar zu machen.

Geben unabhängig voneinander handelnde Sachverständige stets gleiche oder ähnliche Einschätzungen ab oder äußern sich ähnliche Meinungen, so besteht Grund zu der Annahme, dass sie sich objektiven Einschätzungen annähern. Weichen die Schätzungen stark voneinander ab, deutet dies entweder auf eine missglückte Wahl des Notensystems und der Messskalen oder auf die Inkompetenz von Experten hin.

Varianten der Expertenbewertungsmethode sind: die Kommissionsmethode, die Brainstorming-Methode, die Delphi-Methode, die heuristische Prognosemethode usw.

Testen ist eine empirische Methode, ein diagnostisches Verfahren, das in der Anwendung von Tests besteht (aus dem englischen Test - Aufgabe, Test). Tests werden den Testpersonen normalerweise entweder in Form einer Liste von Fragen gegeben, die kurze und eindeutige Antworten erfordern, oder in Form von Aufgaben, deren Lösung nicht viel Zeit in Anspruch nimmt und auch eindeutige Lösungen erfordert, oder in Form von einige kurzfristige praktische Arbeiten der Testpersonen, z. B. qualifizierende Probearbeiten in einer Berufsausbildung, Arbeitsökonomie usw. Die Tests sind in Blanko-, Hardware- (z. B. auf einem Computer) und praktische Tests unterteilt. für Einzel- und Gruppennutzung.

Hier sind vielleicht alle empirischen Methoden-Operationen, die der wissenschaftlichen Gemeinschaft heute zur Verfügung stehen. Als nächstes betrachten wir empirische Methoden-Aktionen, die auf der Verwendung von Methoden-Operationen und deren Kombinationen basieren.

2. Empirische Methoden (Methoden-Aktionen).

Empirische Methoden-Aktionen sollten zunächst in zwei Klassen unterteilt werden. Die erste Klasse sind die Methoden zum Studium eines Objekts ohne seine Transformation, wenn der Forscher keine Änderungen oder Transformationen am Studienobjekt vornimmt. Genauer gesagt nimmt es keine wesentlichen Änderungen am Objekt vor – schließlich kann der Forscher (Beobachter) gemäß dem Prinzip der Komplementarität (siehe oben) nicht umhin, das Objekt zu verändern. Nennen wir sie Objektverfolgungsmethoden. Dazu gehören: die Verfolgungsmethode selbst und ihre besonderen Erscheinungsformen - Untersuchung, Überwachung, Studium und Verallgemeinerung von Erfahrungen.

Eine andere Klasse von Methoden ist mit der aktiven Transformation des vom Forscher untersuchten Objekts verbunden - nennen wir diese Methoden Transformationsmethoden - diese Klasse umfasst Methoden wie experimentelle Arbeit und Experiment.

Tracking ist in einer Reihe von Wissenschaften oft vielleicht die einzige empirische Methode-Aktion. Zum Beispiel in der Astronomie. Schließlich können Astronomen die untersuchten Weltraumobjekte noch nicht beeinflussen. Der einzige Weg, ihren Zustand zu verfolgen, ist durch Methoden-Operationen: Beobachtung und Messung. Dasselbe gilt weitgehend für Wissenschaftszweige wie Geographie, Demographie usw., wo der Forscher am Untersuchungsgegenstand nichts ändern kann.

Darüber hinaus wird Tracking auch verwendet, wenn das Ziel darin besteht, die natürliche Funktionsweise eines Objekts zu untersuchen. Beispielsweise bei der Untersuchung bestimmter Merkmale radioaktiver Strahlung oder bei der Untersuchung der Zuverlässigkeit technischer Geräte, die durch ihren langjährigen Betrieb überprüft wird.

Survey - als Spezialfall der Tracking-Methode ist das Studium des Untersuchungsobjekts mit dem einen oder anderen Maß an Tiefe und Detaillierung, je nach Aufgabenstellung des Forschers. Ein Synonym für das Wort „Prüfung“ ist „Inspektion“, was bedeutet, dass die Prüfung im Grunde genommen die anfängliche Untersuchung eines Objekts ist, die durchgeführt wird, um sich mit seinem Zustand, seinen Funktionen, seinem Aufbau usw. vertraut zu machen. Umfragen werden am häufigsten in Bezug auf Organisationsstrukturen angewendet - Unternehmen, Institutionen usw. – oder in Bezug auf öffentliche Einrichtungen, z. B. Siedlungen, für die Erhebungen extern und intern sein können.

Externe Erhebungen: Erhebung der soziokulturellen und wirtschaftlichen Situation in der Region, Erhebung des Waren- und Dienstleistungsmarktes und des Arbeitsmarktes, Erhebung des Erwerbsstatus der Bevölkerung etc. Interne Erhebungen: Erhebungen innerhalb des Unternehmens, Institutionen - Erhebungen zum Stand des Produktionsprozesses, Erhebungen des Mitarbeiterkontingents usw.

Die Erhebung erfolgt durch die Methoden-Operationen der empirischen Forschung: Beobachtung, Studium und Analyse der Dokumentation, mündliche und schriftliche Befragung, Einbeziehung von Experten etc.

Jede Umfrage wird nach einem im Voraus entwickelten detaillierten Programm durchgeführt, in dem der Inhalt der Arbeit, ihre Werkzeuge (Zusammenstellung von Fragebögen, Testkits, Fragebögen, eine Liste der zu untersuchenden Dokumente usw.) sowie Kriterien enthalten sind zur Auswertung der zu untersuchenden Phänomene und Prozesse, sind detailliert geplant. Darauf folgen die folgenden Phasen: Sammeln von Informationen, Zusammenfassen von Materialien, Zusammenfassen und Vorbereiten von Berichtsmaterialien. In jeder Phase kann es notwendig sein, das Umfrageprogramm anzupassen, wenn der Forscher oder eine Gruppe von Forschern, die es durchführen, davon überzeugt sind, dass die gesammelten Daten nicht ausreichen, um die gewünschten Ergebnisse zu erzielen, oder die gesammelten Daten nicht das Bild des Objekts widerspiegeln im Studium usw.

Nach dem Grad der Tiefe, Ausführlichkeit und Systematisierung werden Umfragen unterteilt in:

- Lotsen- (Aufklärungs-)Untersuchungen, die zur vorläufigen, relativ oberirdischen Orientierung im Untersuchungsobjekt durchgeführt werden;

- spezialisierte (Teil-)Erhebungen, die durchgeführt werden, um bestimmte Aspekte, Aspekte des untersuchten Objekts zu untersuchen;

modulare (komplexe) Prüfungen - zum Studium ganzer Blöcke, Fragenkomplexe, die vom Forscher auf der Grundlage einer ausreichend detaillierten Vorstudie des Objekts, seiner Struktur, Funktionen usw. programmiert wurden;

Systemische Befragungen werden bereits als vollwertige eigenständige Studien durchgeführt, die auf der Isolierung und Formulierung ihres Themas, Zwecks, ihrer Hypothese usw. beruhen und eine ganzheitliche Betrachtung des Objekts, seiner systembildenden Faktoren beinhalten.

Auf welcher Ebene jeweils eine Befragung durchgeführt wird, entscheidet der Forschende bzw. das Forschungsteam je nach Ziel und Zweck der wissenschaftlichen Arbeit.

Überwachung. Dies ist eine ständige Überwachung, eine regelmäßige Überwachung des Zustands des Objekts und der Werte seiner einzelnen Parameter, um die Dynamik laufender Prozesse zu untersuchen, bestimmte Ereignisse vorherzusagen und auch unerwünschte Phänomene zu verhindern. Zum Beispiel Umweltüberwachung, synoptische Überwachung usw.

Studium und Verallgemeinerung der Erfahrung (Aktivität). Bei der Durchführung von Forschung wird das Studium und die Verallgemeinerung von Erfahrungen (organisatorisch, industriell, technologisch, medizinisch, pädagogisch usw.) für verschiedene Zwecke verwendet: um den vorhandenen Detaillierungsgrad von Unternehmen, Organisationen, Institutionen und das Funktionieren des technologischen Prozesses zu bestimmen , um Mängel und Engpässe in der Praxis eines bestimmten Tätigkeitsbereichs zu ermitteln, die Wirksamkeit der Anwendung wissenschaftlicher Empfehlungen zu untersuchen, neue Tätigkeitsmuster zu identifizieren, die bei der kreativen Suche nach fortgeschrittenen Führungskräften, Spezialisten und ganzen Teams entstehen. Das Studienobjekt kann sein: Massenerfahrung - um die wichtigsten Trends in der Entwicklung eines bestimmten Sektors der Volkswirtschaft zu identifizieren; negative Erfahrung - um typische Mängel und Engpässe zu identifizieren; Fortgeschrittene Erfahrungen, in deren Verlauf neue positive Erkenntnisse identifiziert und verallgemeinert werden, werden Eigentum von Wissenschaft und Praxis.

Das Studium und die Verallgemeinerung von Best Practices ist eine der Hauptquellen für die Entwicklung der Wissenschaft, da diese Methode es Ihnen ermöglicht, dringende wissenschaftliche Probleme zu identifizieren, die Grundlage für die Untersuchung der Muster der Entwicklung von Prozessen in einer Reihe von Bereichen des wissenschaftlichen Wissens schafft, in erster Linie die sogenannten Technikwissenschaften.

Der Nachteil der Tracking-Methode und ihrer Varianten ist:

- Erhebung, Überwachung, Untersuchung und Verallgemeinerung von Erfahrungen als empirische Methoden-Aktionen - ist eine relativ passive Rolle des Forschers - er kann nur untersuchen, verfolgen und verallgemeinern, was sich in der umgebenden Realität entwickelt hat, ohne aktiv auf die laufenden Prozesse einwirken zu können . Wir betonen noch einmal, dass dieser Mangel häufig auf objektive Umstände zurückzuführen ist. Dieser Mangel wird Objekttransformationsmethoden vorenthalten: experimentelle Arbeit und Experiment.

Zu den Methoden, die den Untersuchungsgegenstand transformieren, gehören experimentelles Arbeiten und Experiment. Der Unterschied zwischen ihnen liegt im Grad der Willkür des Handelns des Forschers. Handelt es sich bei der experimentellen Arbeit um ein nicht-strenges Forschungsverfahren, bei dem der Forscher nach eigenem Ermessen und aus eigenen Zweckmäßigkeitserwägungen Änderungen am Gegenstand vornimmt, dann ist das Experiment ein völlig striktes Verfahren, bei dem der Forscher strikt die Anforderungen des Experiments.

Experimentelles Arbeiten ist, wie bereits erwähnt, eine Methode, mit einer gewissen Willkür gezielte Veränderungen am Untersuchungsgegenstand vorzunehmen. Der Geologe bestimmt also selbst, wo er suchen soll, wonach er suchen soll, mit welchen Methoden - um Brunnen zu bohren, Gruben zu graben usw. Auf die gleiche Weise bestimmt ein Archäologe, Paläontologe, wo und wie ausgegraben werden soll. Oder in der Pharmazie wird lange nach neuen Medikamenten gesucht - von 10.000 synthetisierten Verbindungen wird nur eine zum Medikament. Oder zum Beispiel erfahrene Arbeit in der Landwirtschaft.

Experimentelles Arbeiten als Forschungsmethode wird in den Wissenschaften im Zusammenhang mit menschlicher Tätigkeit - Pädagogik, Ökonomie usw. - weit verbreitet und verschiedene Autorentechniken werden getestet. Oder es werden ein Versuchsbuch, eine Versuchsvorbereitung, ein Prototyp erstellt und dann in der Praxis erprobt.

Experimentelles Arbeiten ähnelt in gewisser Weise einem Gedankenexperiment – ​​hier und dort wird sozusagen die Frage gestellt: „Was passiert, wenn ...?“ Nur beim mentalen Experiment wird die Situation „im Kopf“ durchgespielt, während bei der experimentellen Arbeit die Situation durch Handeln durchgespielt wird.

Experimentelles Arbeiten ist aber keine blinde, chaotische Suche durch „Versuch und Irrtum“.

Experimentelles Arbeiten wird unter folgenden Bedingungen zu einer Methode wissenschaftlicher Forschung:

1. Wenn es auf der Grundlage von Daten aufgestellt wird, die von der Wissenschaft gemäß einer theoretisch begründeten Hypothese gewonnen wurden.
2. Wenn es von einer tiefen Analyse begleitet wird, werden Schlussfolgerungen daraus gezogen und theoretische Verallgemeinerungen erstellt.

In der experimentellen Arbeit werden alle Methoden-Operationen der empirischen Forschung verwendet: Beobachtung, Messung, Analyse von Dokumenten, Peer-Review usw.

Die experimentelle Arbeit nimmt gleichsam einen Zwischenplatz zwischen Objektverfolgung und Experiment ein.

Es ist eine Möglichkeit des aktiven Eingreifens des Forschers in das Objekt. Experimentelle Arbeiten liefern jedoch insbesondere nur die Ergebnisse der Wirksamkeit oder Ineffizienz bestimmter Innovationen in allgemeiner, zusammenfassender Form. Welche der Faktoren der umgesetzten Innovationen stärker wirken, welche weniger, wie sie sich gegenseitig beeinflussen – experimentelle Arbeiten können diese Fragen nicht beantworten.

Für eine tiefere Untersuchung des Wesens eines bestimmten Phänomens, der darin auftretenden Veränderungen und der Gründe für diese Veränderungen greifen sie im Forschungsprozess darauf zurück, die Bedingungen für das Auftreten von Phänomenen und Prozessen und die sie beeinflussenden Faktoren zu variieren. Das Experiment dient diesem Zweck.

Experiment ist eine allgemeine empirische Forschungsmethode (Method-Action), deren Kern darin besteht, dass Phänomene und Prozesse unter streng kontrollierten und kontrollierten Bedingungen untersucht werden. Das Grundprinzip eines jeden Experiments besteht darin, bei jedem Forschungsvorgang nur einen von mehreren Faktoren zu verändern, während der Rest unverändert und kontrollierbar bleibt. Wenn es notwendig ist, den Einfluss eines anderen Faktors zu überprüfen, wird das folgende Untersuchungsverfahren durchgeführt, wobei dieser letzte Faktor geändert wird und alle anderen kontrollierten Faktoren unverändert bleiben, und so weiter.

Während des Experiments ändert der Forscher absichtlich den Verlauf eines Phänomens, indem er einen neuen Faktor hinzufügt. Der neue Faktor, der vom Experimentator eingeführt oder geändert wird, wird als experimenteller Faktor oder unabhängige Variable bezeichnet. Faktoren, die sich unter dem Einfluss der unabhängigen Variablen geändert haben, werden als abhängige Variablen bezeichnet.

In der Literatur gibt es viele Klassifikationen von Experimenten. Zunächst ist es üblich, je nach Art des zu untersuchenden Objekts zwischen physikalischen, chemischen, biologischen, psychologischen usw. Experimenten zu unterscheiden. Entsprechend dem Hauptziel werden Experimente in Verifizierung (empirische Überprüfung einer bestimmten Hypothese) und Suche (Sammlung der notwendigen empirischen Informationen zum Aufbau oder zur Verfeinerung der vorgebrachten Vermutung, Idee) unterteilt. Je nach Art und Vielfalt der Mittel und Bedingungen des Experiments und der Methoden des Einsatzes dieser Mittel kann man unterscheiden zwischen direkt (wenn die Mittel direkt zur Untersuchung des Objekts verwendet werden), Modell (wenn ein Modell verwendet wird, das das ersetzt Objekt), Feld (unter natürlichen Bedingungen, z. B. im Weltraum), Labor (unter künstlichen Bedingungen) Experiment.

Schließlich kann man aufgrund der unterschiedlichen Ergebnisse des Experiments von qualitativen und quantitativen Experimenten sprechen. Qualitative Experimente werden in der Regel durchgeführt, um den Einfluss bestimmter Faktoren auf den untersuchten Prozess zu identifizieren, ohne einen genauen quantitativen Zusammenhang zwischen charakteristischen Größen herzustellen. Um den genauen Wert der wesentlichen Parameter sicherzustellen, die das Verhalten des untersuchten Objekts beeinflussen, ist ein quantitatives Experiment erforderlich.

Abhängig von der Art der experimentellen Forschungsstrategie gibt es:

1) Experimente, die nach der Methode "Versuch und Irrtum" durchgeführt werden;

2) Experimente basierend auf einem geschlossenen Algorithmus;

3) Experimente mit der "Black Box"-Methode, die zu Schlussfolgerungen von der Kenntnis der Funktion zur Kenntnis der Struktur des Objekts führen;

4) Experimente mit Hilfe einer „offenen Kiste“, die es erlauben, ausgehend von Kenntnis der Struktur, ein Muster mit vorgegebenen Funktionen zu erstellen.

In den letzten Jahren haben sich Experimente verbreitet, bei denen der Computer als Erkenntnismittel fungiert. Sie sind besonders wichtig, wenn reale Systeme weder ein direktes Experiment noch ein Experiment mit Hilfe von Materialmodellen zulassen. In einigen Fällen vereinfachen Computerexperimente den Forschungsprozess erheblich - mit ihrer Hilfe werden Situationen „durchgespielt“, indem ein Modell des untersuchten Systems erstellt wird.

Wenn man vom Experiment als Erkenntnismethode spricht, kann man nicht umhin, eine weitere Art des Experimentierens zu erwähnen, die in der naturwissenschaftlichen Forschung eine wichtige Rolle spielt. Dies ist ein Gedankenexperiment – ​​der Forscher operiert nicht mit konkretem, sinnlichem Material, sondern mit einem ideellen, modellhaften Bild. Alle im Rahmen des mentalen Experimentierens gewonnenen Erkenntnisse unterliegen der praktischen Überprüfung, insbesondere in einem realen Experiment. Daher ist diese Art des Experimentierens den Methoden der theoretischen Erkenntnis zuzuordnen (so). PV Kopnin schreibt beispielsweise: „Wissenschaftliche Forschung ist nur dann wirklich experimentell, wenn die Schlussfolgerung nicht aus spekulativem Denken, sondern aus sinnlicher, praktischer Beobachtung von Phänomenen gezogen wird. Daher ist das, was manchmal als theoretisches oder Gedankenexperiment bezeichnet wird, eigentlich kein Experiment. Ein Gedankenexperiment ist gewöhnliches theoretisches Denken, das die äußere Form eines Experiments annimmt.

Die theoretischen Methoden der wissenschaftlichen Erkenntnis sollten auch einige andere Arten von Experimenten beinhalten, zum Beispiel die sogenannten mathematischen und Simulationsexperimente. "Das Wesen der Methode des mathematischen Experiments besteht darin, dass Experimente nicht mit dem Objekt selbst durchgeführt werden, wie es bei der klassischen experimentellen Methode der Fall ist, sondern mit seiner Beschreibung in der Sprache des entsprechenden Abschnitts der Mathematik" . Ein Simulationsexperiment ist eine idealisierte Studie, bei der das Verhalten eines Objekts simuliert wird, anstatt tatsächlich zu experimentieren. Mit anderen Worten handelt es sich bei solchen Experimenten um Varianten eines Modellversuchs mit idealisierten Bildern. Weitere Einzelheiten über mathematische Modellierung und Simulationsexperimente werden weiter unten im dritten Kapitel diskutiert.

Wir haben also versucht, die Forschungsmethoden von den allgemeinsten Standpunkten aus zu beschreiben. Natürlich haben sich in jedem Wissenschaftszweig gewisse Traditionen in der Interpretation und Anwendung von Forschungsmethoden entwickelt. Daher bezieht sich die Methode der Häufigkeitsanalyse in der Linguistik auf die Verfolgungsmethode (Methodenaktion), die von den Methodenoperationen der Dokumentenanalyse und -messung durchgeführt wird. Experimente werden üblicherweise in Ermittlung, Training, Kontrolle und Vergleich unterteilt. Aber sie alle sind Experimente (Methoden-Aktionen), die von Methoden-Operationen durchgeführt werden: Beobachtungen, Messungen, Tests usw.