• Der Name des WMC ist "Harmony".
• Artikelname- Mathematik
• Unterrichtsthema - Division mehrstelliger Zahlen durch 4
• - 4. Klasse.

Mathematik

UMK - "Harmonie"

Thema: "Division mehrstelliger Zahlen durch 4"

Zweck: Bildung von Bildungskompetenzen (Information, Gestaltung, Kommunikativ, Kreativ) von Schülerinnen und Schülern der Klasse 4 „B“ im Fachbereich Mathematik

- kognitives UUD;

Regulatorisches UUD;

- - kommunikative UUD.

• Das Wissen der Studierenden zum Themengebiet Bereich und Perimeter festigen; Computerkenntnisse verbessern

Fähigkeit, Probleme zu lösen

• Schülern beibringen, Schlussfolgerungen zu ziehen
• Lerne in einer Gruppe zu arbeiten.

Benutzte Ausrüstung: Tafel, Anleitung, Stift.

Fragen, die das Projekt leiten

Grundlegende Frage

Warum müssen Sie den Test auf Teilbarkeit durch 4 kennen?

Problem Frage

Wie finde ich heraus, ob eine Zahl durch 4 teilbar ist, ohne zu rechnen?

Division mehrstelliger Zahlen durch einstellige Zahlen.

Ableitung des Zeichens der Teilbarkeit einer Zahl durch 4.

Studienfragen:

Welche Zeichen der Teilbarkeit von Zahlen durch 2,3 kennen wir?

Wie teilt man eine mehrstellige Zahl in eine einstellige "Ecke"?

Art.-Nr	Unterrichtsphasen	Lehrertätigkeit	Studentische Aktivitäten	Bildung von UUD
	Zeit organisieren			Gesprächig:Planung der pädagogischen Zusammenarbeit mit dem Lehrer und Mitschülern. Regulierung: Organisation Ihrer Lernaktivitäten Persönlich: Lernmotivation
	Eine Minute Kalligrafie	Auf dem Schreibtisch Zahlenreihe: 20344, 441, 236, 1016 Lesen Sie die Nummer. Finden Sie die "zusätzliche" Nummer. (441). Beweise es. Schreiben Sie die ganze Zeile mit der angegebenen Nummer und schreiben Sie jede Ziffer richtig in die Zelle.		Kognitiv: Strukturieren Sie Ihr eigenes Wissen. Gesprächig:die pädagogische Zusammenarbeit mit dem Lehrer und den Mitschülern organisieren und planen. Regulatorisch: Kontrolle und Prozess- und Leistungsbewertung. Persönlich: Auswertung von Lernmaterial. Kognitiv: die Fähigkeit, bewusst und freiwillig eine mündliche Rede zu bilden. Persönlich: Selbstbestimmung. Regulatorisch: Zielsetzung. Gesprächig:die Fähigkeit, in einen Dialog einzutreten, an einer gemeinsamen Diskussion über das Thema teilzunehmen. Regulierung: Selbsteinschätzung im Unterricht
	Verbale Zählung Erklimmen Sie das Leiterspiel. Mathematisches Diktat. Einzel- und Frontalarbeit. Neues Material lernen. Gruppenarbeit № 263 Die Lösung des Problems № 262 Betrachtung	Heute werden wir eine faszinierende Reise durch das geheimnisvolle und großartige Land "Mathematik" fortsetzen. Sie müssen denken, rechnen, konkurrieren,Öffnen und erkunden Sie ein neues Thema. - Leute! Country Mathematics liegt hoch in den Bergen. Aber wenn Sie die Aufgaben richtig erledigen, können Sie es erreichen. Lass es uns versuchen und ein Spiel spielen"Klettere die Treppe hinauf». - Beispiele sind auf den Stufen geschrieben. Ihre Aufgabe: die Antwort berechnen, finden und an Ihr Beispiel senden. Ist die Antwort falsch, ist ein anderer Spieler an der Reihe. - Gut gemacht, wir sind im Land der Mathematik angekommen. Aber schau, die Türen sind verschlossen. Um sie zu öffnen, müssen Sie die Chiffre zum Schloss aufheben. Notieren Sie die Nummer des Beispiels, bei dem der Fehler gemacht wurde. 1 . 96000: 100 = 960 2 . 1250: 10 = 125 3 . 95000: 1000 = 950 Berechnen Sie die Antwort und schreiben Sie sie auf. 355 – 50*7 Notieren Sie die Nummer der richtigen Aussage. Um den Divisor zu finden, brauchst du: Multipliziere den Dividenden mit dem Quotienten. Teilbar geteilt durch Quotient. Lösen Sie die Aufgabe mündlich, schreiben Sie die Antwort auf. Der Schüler löst 10 Beispiele in 40 Minuten. Wie lange dauert die Lösung im Durchschnitt? Ein Beispiel? Welche Chiffre hast du bekommen? 3 5 2 4 Bereits das vierte Jahr sind wir durch die Straßen, Plätze, Gassen der Mathematik gereist und haben viel gelernt. Lassen Sie uns Ihr Wissen testen. Individuell. Erhöhe den Quotienten von 350 und 7 um 20.(70) Subtrahiere das Produkt aus 30 und 9 von 800.(530) Addiere den Quotienten aus 36 und 6 zu 50.(56) Wie viel dm auf 240 cm?(24 DM) Berechne den Umfang eines Quadrats mit einer Seitenlänge von 9 cm. (36 cm) Wie breit ist der Garten bei einer Fläche von 54 qm? m, und die Länge beträgt 9 m.(6m) 1. Festlegen des Unterrichtsthemas. Sie lernen das Thema der heutigen Lektion, indem Sie die Beispiele richtig lösen und die entsprechenden Buchstaben unter die Antworten schreiben. 500 * 6: 100E 4000*3:100N 950 - 720 + 42D 140: 70 * 20 Und (270 - 50) * 10 L 272 30 2200 30 120 40 30 Das Wort wird in ein Notizbuch geschrieben. Untersuchung. An der Tafel erklären die Kinder die Lösung zum Beispiel und schicken den Antwortbrief ab. Die Kinder erhalten Anweisungen, anhand derer sie das Zeichen der Teilbarkeit durch 4 bestimmen. Jede Gruppe zieht ein Fazit. Auf der Tafel befinden sich drei Diagramme. Wählen Sie die richtige. Das Problem lösen. Schülerarbeit quantifizieren	Beteiligen Sie sich an der Wiederholungsarbeit: Im Gespräch mit dem Lehrer beantworten sie die gestellten Fragen. Die Kinder lösen das Problem gemeinsam mit dem Lehrer.

Vorschau:

Städtische Haushaltsbildungseinrichtung von Wladimir

"Sekundarschule Nr. 10

mit vertieftem Fremdsprachenunterricht"

• Der Name des WMC ist "Harmony".
• Der Name des variablen Lehrbuchs, der Autor des Lehrbuchs– N.B. Istomin, Mathematik.
• Artikelname- Mathematik
• Unterrichtsthema Finden der Fläche und des Umfangs geometrischer Formen.
• Die Klasse, in der der Unterricht stattfand- 4. Klasse.

Mathematik

UMK - "Harmonie"

Lehrbuch "Mathematik", herausgegeben von N.B. Istomina

Kollektives Projekt

Thema: "Fläche und Umfang geometrischer Formen"

Zweck: Bildung von Bildungskompetenzen (Information, Gestaltung, Kommunikativ, Kreativ) von Schülerinnen und Schülern der Jahrgangsstufe 4 „B“ im Fachbereich Mathematik durch Einbindung von Schülerinnen und Schülern in ein Verbundprojekt.

Lernziele, die darauf abzielen, Folgendes zu erreichen:

1) persönliche Lernergebnisse:

- die Bildung einer respektvollen Haltung gegenüber einer anderen Meinung, einem anderen Standpunkt;

Die Entwicklung von Motiven für Lernaktivitäten und die Bildung der persönlichen Bedeutung des Lernens.

Entwicklung der Fähigkeit, mit Informationen zu arbeiten (Sammeln, Systematisieren, Speichern, Verwenden)- kognitives UUD;

Bildung der ersten Formen der persönlichen Reflexion -regulatorisches UUD;

- die Bildung der Fähigkeit, dem Gesprächspartner zuzuhören und zuzuhören, einen Dialog zu führen, seinen Standpunkt zu äußern und zu argumentieren,

- Bildung von Interaktionsfähigkeiten in statischen Paaren und Gruppen- kommunikative UUD.

3) fachliche Lernergebnisse:

• Festigung der Kenntnisse der Studierenden im Themengebiet und der Fähigkeit, das erworbene Wissen in der Praxis anzuwenden.
• Um die Fähigkeit zu bilden, die Fläche und den Umfang, Quadrat und Rechteck sowie unregelmäßige Formen zu finden.
• Bringen Sie den Schülern bei, Schlussfolgerungen zu ziehen, Ergebnisse zu erstellen.
• Den Schülern Beispiele vorstellen, die sich auf die praktische Notwendigkeit beziehen, Flächen und Umfänge zu messen.
• Lerne in einer Gruppe zu arbeiten.
• Rechnen lernen.
• Entwickeln Sie unabhängige Forschungsfähigkeiten.
• Entwicklung der Fähigkeit, die erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten in praktischen Tätigkeiten anzuwenden.
• Entwicklung der geistigen Aktivität, Kreativität und des logischen Denkens der Schüler bei der Durchführung praktischer Arbeiten.
• Kompetenzen bilden (Information, Gestaltung, Kommunikativ, Kreativ)

Verwendete Ausrüstung: Tafel, Quizkarten, Buntstifte, Lineal, Kugelschreiber.

Fragen, die das Projekt leiten

Grundlegende Frage

Warum müssen Sie wissen, wie man Fläche und Umfang findet?

Problem Frage

Bereiche: Dreiecke, unregelmäßige Formen. Wie schreibt man einen Algorithmus zum Ermitteln der Fläche einer geometrischen Figur mit unregelmäßiger Form?

Unabhängige Recherche:

Berechnung von Flächen und Umfängen geometrischer Formen.

Ableitung von Formeln zur Berechnung der Fläche eines Dreiecks und unregelmäßiger Figuren.

Studienfragen:

Welche Bereiche können wir finden?

Was müssen Sie wissen und können?

Wo im Leben werden wir dieses Wissen und diese Fähigkeiten brauchen?

Art.-Nr	Unterrichtsphasen	Lehrertätigkeit	Studentische Aktivitäten	Bildung von UUD
	Zeit organisieren	Der Lehrer begrüßt die Schüler und prüft ihre Bereitschaft für den Unterricht.	Die Schüler sind startklar.
	Motivation für Lernaktivitäten	Heute haben wir eine ungewöhnliche Unterrichtsstunde, ihr habt es schon mitbekommen. Jeder von Ihnen hat einen Pass für diese Lektion in der Hand. Was ist ein Pass? Ratet mal, worum es in der Lektion gehen wird? Nehmen Sie an dem Schreibtisch Platz, der zu Ihrem Pass passt. Seien Sie aufmerksam.	Geometrische Figuren Über geometrische Formen
	Verständnis der Bildungsaufgabe (Aktualisierung des bisher Gelernten)	Schau, wie schön diese Gärten sind. Der königliche Park von Versailles bei Paris, der kaiserliche Park von Peterhof bei St. Petersburg, die legendären Gärten von Babylon sind auf der ganzen Welt bekannt. Viele Menschen haben an ihrer Schöpfung gearbeitet. Wie, glauben Sie, haben sie mit ihrer Arbeit begonnen? Und alles begann mit der Gestaltung des Gartens. Gartengestaltung ist eine uralte Kunst. Wir wurden von einem Landschaftsplanungsbüro mit der Bitte angesprochen, einen Garten zu gestalten. Wenn wir die Fläche und den Umfang von Gartenobjekten richtig berechnen, gewährt die Handelsgesellschaft Nash Sad Rabatte auf Pflanzmaterial. Hier ist der Plan dieses Gartens.
		Und zu diesem Zeitpunkt machen wir uns weiterhin mit dem Plan des Gartens vertraut. Es hat: ein Haus, einen Rasen, einen Blumengarten, einen Obstgarten. Die Formel, welche geometrischen Formen Gartenobjekte haben? In welchen Bereichen können wir die Bereiche finden?	Dreiecke, Rechtecke, Sechsecke. Quadrat, Rechteck.
		Denken Sie an die Formeln zum Finden. Unter den Formeln, die ich vorgeschlagen habe, um Flächen und Umfänge zu finden, finden Sie diejenigen, die uns helfen, die Fläche und den Umfang eines Quadrats, die Fläche und den Umfang eines Rechtecks ​​zu finden. Finden Sie sie auf der Tafel. Welche Flächenformeln sind uns unbekannt?	Fläche eines Dreiecks.
	Entdeckung von neuem Wissen (Erlernen von neuem Material)	Was ist Ihrer Meinung nach das Thema unserer heutigen Stunde? Was lernen wir im Unterricht?	Fläche eines Dreiecks Finde die Fläche eines Dreiecks, beobachte, analysiere, arbeite nach Plan, in einer Gruppe.	Regulatorisches UUD
		Heute schlage ich vor, dass Sie Mathematiker und Forscher sind und unabhängig einen Weg finden, die Fläche eines Dreiecks zu bestimmen, und versuchen, selbst eine Formel zum Ermitteln der Fläche eines Dreiecks zu erstellen. Arbeiten in einer Gruppe. Denken Sie an die Regeln der Gruppenarbeit.	Gehen Sie höflich miteinander um, sprechen Sie leise, arbeiten Sie aktiv, nehmen Sie die übertragene Aufgabe ernst, können Sie anderen zuhören.	Kognitives UUD
	Gruppenarbeit	Rollen zuweisen. Führen Sie mithilfe von Aufgabenkarten die erforderlichen Berechnungen durch. Und Karten mit Sprachalgorithmen helfen Ihnen, Rückschlüsse auf die geleistete Arbeit zu ziehen.		Kommunikatives UUD (hinterfragende, proaktive Mitarbeit bei der Suche und Sammlung von Informationen)
	Reflexion (Zusammenfassung der Lektion)	Wird das Handelsunternehmen Rabatte für Pflanzmaterial gewähren? Haben wir die Fläche und den Umfang von Gartenobjekten richtig berechnet? Was hast du im Unterricht gelernt? Was hast du gelernt?
		Bewerten Sie Ihre Arbeit auf den Bewertungsbögen.

Technologische Karte der Lektion

Lektion der "Entdeckung" von neuem Wissen

WMC"Harmonie"

Fachbereich b: Mathematik (NB Istomina)

Klasse: Klasse 3 (Teil 2)

Gegenstand: Erklärung des Erziehungsproblems. Nummerierung mehrstelliger Zahlen. Bekanntschaft mit einer neuen Zähleinheit - Tausend. Analyse der Struktur von dreistelligen und vierstelligen Zahlen. Klassifizierung mehrstelliger Zahlen.

Ziel. Didaktische Bedingungen für das Stellen einer Bildungsaufgabe schaffen: sich mit einer neuen Zähleinheit - Tausend - vertraut machen, lernen, vierstellige Zahlen zu lesen und zu schreiben.

Lernziele mit dem Ziel, persönliche Lernergebnisse zu erzielen:

die Bildung einer respektvollen Haltung gegenüber einer anderen Meinung, einem anderen Standpunkt;

Lernziele auf das Erreichen von Meta-Fach-Lernergebnissen ausgerichtet:

Bildung der Fähigkeit, mit neuen Informationen zum Thema zu arbeiten (auswählen, hervorheben, verallgemeinern);

Bildung der Fähigkeit, Sprachaussagen zu bilden;

Bildung von Fähigkeiten zur Arbeit in statischen Gruppen und Paaren (kommunikatives UUD);

Bildung erster Reflexionsformen (regulatorische UUD).

Lernziele Ziel ist es, fachliche Lernergebnisse zu erzielen:

Beherrschung der Kenntnisse über die Nummerierung mehrstelliger Zahlen

Unterrichtsausstattung(Schaffung einer vorbereiteten Informations- und Lernumgebung): Lehrer-PC, Lehrbücher, Blätter für selbstständiges Arbeiten, Karten für die Arbeit zu zweit, Karten zur Selbsteinschätzung.

	Unterrichtsphase	Lehrertätigkeit	Studentische Aktivitäten	UUD gebildet
	Selbstbestimmung zum Handeln.	Motiviert die Schüler, mit dem Unterricht zu beginnen	Sie treten in einen Dialog mit dem Lehrer: Auf welcher Grundlage können Zahlen in 2 Gruppen eingeteilt werden? Inwiefern ähneln sich die Zahlen in den beiden Reihen? 33, 84, 75, 22, 13, 11, 44, 53 91,81, 82. 95, 87, 94, 85	Gesprächig
	Aktualisieren von Wissen und Beheben von Schwierigkeiten bei Aktivitäten	Schlägt vor, die Nummer der ersten Reihe um 2 Hunderter zu erhöhen und die resultierenden Zahlen in aufsteigender Reihenfolge zu schreiben (führt 1 Option aus) Option 2 - Erhöhen Sie die Nummer der zweiten Zeile um 7 Hunderter und schreiben Sie die resultierenden Zahlen in absteigender Reihenfolge	Führen Sie Berechnungen nach Optionen durch und notieren Sie die erhaltenen Zahlen in der Arbeitsmappe gemäß der Aufgabe.	kognitiv, kommunikativ
	Erklärung der pädagogischen Aufgaben.	Organisiert die Arbeit in statischen Paaren zu Nr. 149 (Teil 2), um das Thema der Lektion zu bestimmen. Der Lehrer in der Position des Beraters ermutigt die Schüler, Hypothesen zur Akzeptanz von Lernaufgaben aufzustellen. Es entsteht eine problematische Situation: Wie setzt man die Zahlenreihe 991, 992, 993, 994 fort?	Sie arbeiten zu zweit, formulieren das Thema der Unterrichtsstunde („Aufmerksames Schülerspiel“). Wenn es schwierig ist, benutzen sie einen Taschenrechner und nennen die kleinste vierstellige Zahl. Im Lehrbuch lesen sie die Argumentation von Misha und Masha und formulieren das Thema der Lektion.	Regulatorisch, kognitiv
	Aufbau eines Projekts zur Überwindung von Schwierigkeiten (Organisation der Interaktion mit Schülern zum Thema der Lektion): "Vierstellige Zahlen" Arbeiten mit den Übungen des Lehrbuchs S.49-50 Einzelarbeit №152 Arbeiten in statischen Gruppen #153	Organisiert einen Meinungsaustausch zur Frage: Wie heißt die neue Kategorie, die an vierter Stelle von rechts steht Organisiert die selbstständige Arbeit der Studierenden, ermutigt die Studierenden, Hypothesen aufzustellen Organisiert die Arbeit in statischen Gruppen Organisiert das Spiel "Stomp - Clap"	Sie stellen eigenständig Hypothesen auf und begründen diese, nehmen am Dialog teil, reflektieren Nr. 151, finden die Regeln, nach denen die Zahlenreihen zusammengesetzt sind. Sie tauschen Meinungen aus, nehmen Ergänzungen und Änderungen vor. Gemäß der vorgeschlagenen Anleitung werden die Zahlen verglichen. Arbeiten in statischen Gruppen mit anschließender Verifizierung durchführen.	Kognitiv, kommunikativ, persönlich Regulierung Kognitiv, kommunikativ, regulatorisch
	Primärbefestigung Nr. 154		Nehmen Sie am Spiel teil. „Wer ist am aufmerksamsten“	kognitiv, persönlich
	Eigenständiges Arbeiten mit gegenseitiger Verifizierung nach Norm	Fördert selbstständiges Arbeiten. Nummern vom Diktat aufnehmen. 3579, 20 Hunderter, 300, 1234, 17, 6054, 1903, 8000, 1001 Erfolgssituation schaffen. (Für diejenigen, die Fehler gemacht haben, liegt die Erfolgssituation darin, die Fehlerursachen zu erkennen und zu korrigieren)	Selbständig auftreten arbeiten mit Musterprüfung. Selbstachtung.	Regulatorisch, kognitiv, kommunikativ
	Aufnahme in das System von Wissen und Wiederholung. Füllen Sie die Tabellennummer 155 aus Reflexion der Aktivität.	Organisiert selbstständige Aktivitäten von Kindern, hilft bei Schwierigkeiten. Was war schwierig? Welche Übungen haben dir gefallen? Woran musst du zu Hause arbeiten? Wählen Sie Ihre Hausaufgaben aus TVET.	Kinder lösen das Problem: „Misha fand heraus, dass sein Vater 21 Jahre alt war, als er 1 Jahr alt war. Er beschloss, einen Tisch zu machen ... " Kinder lösen die Aufgabe und schreiben die Ergebnisse der Berechnungen in eine Tabelle. Die Schüler bewerten ihre Leistung im Unterricht.	Regulatorisch, kognitiv

Voraussichtliches Ergebnis:

ein grundlegendes Maß an Fähigkeiten, um mit Informationen zum Thema zu arbeiten, Sprachaussagen zu bilden, in Paaren und Gruppen zu arbeiten, wird gebildet;

die ersten Reflexionsformen werden gebildet;

eine Grundkompetenz, vierstellige Zahlen aufzuschreiben und richtig lesen zu können, wird aufgebaut

Irina Andreevna Chernobay
Technologische Karte des Russischunterrichts UMK "Harmonie" "Einführung in das Präfix und Suffix" (zweite Klasse)

Technologische Karte des Russischunterrichts in der 2. Klasse OS« Harmonie» , Lehrer Chernobay I. A.

Thema Einführung von Konzepten « Präfix» und « Suffix» (« Sich treffen: andere Wortteile!)

Lehrreich:

Ideenbildung bzgl Präfixe und Suffixe als Teile eines Wortes ihre eigene Bedeutung haben und wichtige Arbeit im Wort leisten.

Eine Verhaltenskultur in Frontalarbeit, Einzel- und Gruppenarbeit zu pflegen.

Bilden Sie UUD:

- Persönliches UUD: Eine Vision voller Möglichkeiten russische Sprache, die Entstehung von Elementen einer bewussten Einstellung zur eigenen Sprache, Kontrolle darüber. Zufriedenheit aus der Verwirklichung der eigenen Leistungen, aus der Überwindung der entstandenen Bildungsschwierigkeiten. Positive Einstellung zum Lernen, Elemente der Selbstachtung als lernende Person.

- Regulatorisches UUD: Die Lernaufgabe erkennen und annehmen. Planen Sie Ihre Handlungen, führen Sie Lernaktivitäten in materialisierter, verbaler oder mentaler Form durch, verwenden Sie Sprache, um Ihre Handlungen zu regulieren. Den Ablauf und die Ergebnisse von Aktivitäten kontrollieren (eigene und fremde), Anpassungen vornehmen. Leistungen bewerten, Schwierigkeiten erkennen, suchen (zusammen mit dem Lehrer) ihre Ursachen und Wege zu ihrer Überwindung.

- Kommunikative UUD: Beteiligen Sie sich an der akademischen Zusammenarbeit mit Klassenkameraden, an gemeinsamen Aktivitäten teilnehmen, sich gegenseitig unterstützen, sich gegenseitig kontrollieren, eine freundliche Haltung gegenüber Partnern zeigen. Erstellen Sie mündliche und schriftliche Erklärungen, wählen Sie die genauesten aus Sprachwerkzeuge.

- Kognitives UUD: Erkenne die Notwendigkeit neuer Informationen, schöpfe sie aus dem Lehrbuch, aus der Erklärung des Lehrers. Schematische Informationen verstehen und in Worte übersetzen. Eigene allgemeine Methoden zur Lösung spezifischer sprachlicher Probleme finden Sie in den angegebenen Quellen Sprache Beispiele zur Veranschaulichung bestimmter Konzepte, Regeln, Muster.

Achte auf den Wert Spracheinheiten, Analyse, Synthese, Vergleich durchführen, Klassifikation der Sprache Material nach vorgegebenen Kriterien, mit Modellen arbeiten, einfache Argumentation aufbauen, Ursache-Wirkungs-Beziehungen herstellen, Schlussfolgerungen ziehen, diese formulieren, die erhaltenen Informationen verallgemeinern.

Geplantes Ergebnis Gegenstand:

Konzepte kennen « Präfix» , « Suffix» .

In der Lage sein: Markieren Präfix und Suffix in einem Wort; Forderung Zeichen von Präfix und Suffix;

persönlich: Machen Sie sich ein Bild von den reichen Möglichkeiten russische Sprache, die Entstehung von Elementen einer bewussten Einstellung zur eigenen Sprache, Kontrolle darüber. Seien Sie sich Ihrer Leistungen bewusst, überwinden Sie aufkommende Bildungsschwierigkeiten. Haben Sie eine positive Einstellung zum Lernen, zeigen Sie Respekt für sich selbst als lernende Person.

Metasubjekt

Unterricht mit Lehrer; Planen Sie Ihre Aktion in Übereinstimmung mit der Aufgabe; nach Abschluss der Maßnahme auf der Grundlage ihrer Bewertung und unter Berücksichtigung der Art der begangenen Fehler die erforderlichen Anpassungen vorzunehmen (Regulatorisches UUD).

In der Lage sein, die Sprache anderer zuzuhören und zu verstehen; seine Gedanken mündlich formulieren (Kommunikatives UUD).

In Ihrem Wissenssystem navigieren können; die Analyse von Objekten durchführen; Antworten auf Fragen im Text finden, Abbildungen; Konvertieren Sie Informationen aus einem Formular in Ein weiterer: Antworten auf Fragen verfassen (Kognitives UUD).

Grundbegriffe Wort, Wortbedeutung, verwandte Wörter, Wortbestandteile, Wurzel, Suffix, Präfix, das Ende.

Intersubjektkommunikation Russisch, literarische Lektüre, Welt herum

Ressourcen:

Hauptsächlich

Zusätzliches Soloveychik M. S., Kuzmenko N. S. Lehrbuch russische Sprache„Zu den Geheimnissen unserer Sprache» 2 Klasse, 2 Stunden

Soloveichik M. S., Kuzmenko N. S. Notebook-Aufgabenbuch Teil 3

Pädagogische Präsentation

Raumorganisation Frontalarbeit, Einzelarbeit, Paararbeit, Gruppenarbeit

Technologie Aktivitäten

studentische Aktivitäten

Lehrer Aufgaben für Schüler, deren Umsetzung zum Erreichen geplanter Ergebnisse führen wird. Geplante Ergebnisse

Thema UUD

I. Motivation für Lernaktivitäten (2 Minuten)

Ziele: - Schaffung von Bedingungen für die Entstehung eines internen Bedarfs für die Einbeziehung von Schülern in Bildungsaktivitäten;

Typenangabe Lektion;

Klärung des thematischen Rahmens. Verhaltensregeln sprechen Lektion, erklären Sie, warum Sie diese Regeln befolgen müssen.

Sprich das Motto Lektion, definieren Sie den Typ Lektion.

Organisiert den Start der Schüler Lektion.

Klärt den thematischen Rahmen. - Wir begrüßen Sie zu unserem Gastklasse! Sag hallo Jungs!

Starten Sie unsere Lektion Ich möchte mit einem Motto. Hilfe mir: FOLIE #1

Die Nuss des Wissens ist hart, aber trotzdem

Rückzug sind wir nicht gewohnt!

Helfen Sie dem Schüler immer

einfaches Motto: "Wollen alles wissen!"

Was ist unser Motto Lektion? ("Wollen alles wissen!")

Warum ist es sinnvoll, NEUES WISSEN zu erlangen?

(Wissen macht uns klüger und die Welt um uns herum ist besser)

Ich wünsche Ihnen, dass Sie schlauer werden und die Welt um uns herum verbessern. Ihre Gedanken mündlich formulieren können; verhandeln mit Klassenkameraden gemeinsam mit der Lehrkraft über die Verhaltens- und Kommunikationsregeln informieren und diese befolgen (Kommunikatives UUD).

II. Kalligrafie. Aktualisierung des Grundwissens (8 Minuten)

Ziele:

Aktualisierung von Grundkenntnissen und Fähigkeiten;

Zahlen in Notizbüchern erfassen, Art der Arbeit gestalten.

Mit Hilfe eines Lehrers Grundkenntnisse wiederholen, stellen Sie einen Stütztisch zusammen

Organisiert die Formulierung des Themas und der Ziele Unterricht von Schülern, Hausaufgaben kontrollieren

Kalligraphie.

1. Lies die Wörter. Welches Wort "überflüssig"? Wieso den? (Mäher - andere Bedeutung).

2. Nehmen Sie auf dem Trail auf. eine Reihe von Wörtern, die durch eine gemeinsame Bedeutung vereint sind, wobei alle Regeln der Kalligrafie eingehalten werden.

geflochtene Zopfzöpfe

Was ist das Testwort? Wieso den? Beschriften Sie sie.

Was ist eine andere Schreibweise? (Kombination aus CHK/CHN)

3. Finden Sie Variationen desselben Wortes. (Zopf, Zöpfe). Was ist der Unterschied? Wozu das Ende? (Wörter in einem Satz verbinden)

4. Finden Sie ein paar Wörter mit der gleichen Wurzel (Zopfzopf / Zopfzopf / Zopfmäher). Was haben diese Wörter gemeinsam? (Wert und Wurzel). Wählen Sie es aus.

5. Was bedeutet die Wurzel? (es enthält die Bedeutung des Wortes).

* Mehrdeutigkeit von Wörtern

GESAMT: An welche Teile des Wortes erinnern Sie sich? Was ist ihre Bedeutung? Fangen wir an, einen Tisch zu machen - eine Stütze.

Ihre Gedanken mündlich formulieren können (Kommunikatives UUD).

Ein Ziel definieren und formulieren können Unterricht mit Lehrer(Regulatorisches UUD).

III. Kreative Anwendung von Wissen in einer neuen Situation (Problemaufgaben) Formulierung des Themas Lektion, Ziele setzen.

(20 Minuten)

Ziel: Organisation der Formulierung des Themas Unterricht von Schülern;

Zielorganisation Unterricht von Schülern;

Arbeiten Sie an der Einführung von Konzepten « Suffix» , "das Ende"; ihr Symbol; Training im Identifizieren und Hervorheben von Wortteilen.

Beenden Sie den Gedanken. Bilden Sie ein Wort aus Teilen.

Sie beantworten die gestellten Fragen.

Formulieren Sie mit Hilfe des Lehrers das Thema und die Ziele Lektion.

Ersetzen Sie die Beschreibung des Themas durch seinen Namen, markieren Sie Teile der Wörter. Organisiert studentische Arbeiten.

Führt Konzepte und Notationen ein Präfixe und Suffixe.

Diese wissenschaftlichen Worte kamen zu uns Sprache aus dem alten Ausland Sprache, Latein. Übersetzt in Russische Sprache meinen sie: Präfix(Wissenschaftler nennen es anders - ein Präfix) - « nach vorne» , a Nachsilbe -"gerahmt".

Aufgabe 509 mündlich müssen Sie den Gedanken vervollständigen

Die ersten Frühlingsblumen, die unter dem Schnee zu wachsen beginnen, werden genannt (unter-Schnee-nick-und)

FOLIE #2

Worum geht es?

Fügen wir dieses Wort aus den Teilen wie aus den Details des Designers hinzu und schreiben es auf.

Bezeichnen Sie die bekannten Teile des Wortes. Wiederholen Sie über ihre Arbeit.

Sind alle Teile benannt? Problem? (Ja)

Auf der Wir werden die Lektion wiederholen bekanntes wissen oder sich neues aneignen? (Neu)

FOLIE Nr. 3

Welche Stufen der Erkenntnisgewinnung gibt es? (Was ich nicht weiß? Finde deinen eigenen Weg)

Was muss man heute wissen?

GEGENSTAND LEKTION

Bestimmen Sie den Zweck unserer Lektion

TOR LEKTION

Welche anderen Teile sind in dem Wort

Haben sie einen eigenen Job?

GRUPPENARBEIT

Denken Sie daran, was "Schlüssel" zur Entdeckung von Wissen, das wir nutzen? (Arbeiten mit einem Lehrbuch / Lexikon / Nachschlagewerk; Informationen aus dem Internet; Lehrer / Eltern fragen).

Welche Regeln gelten für die Arbeit in einer Gruppe?

Heute verwenden wir das Lehrbuch.

Aufgabe 510 - Erfahren Sie mehr unbekannte Teile eines Wortes.

Füllen Sie die Arbeitsblätter mit den Informationen aus dem Lehrbuch mit der Aufgabe aus.

Fizminutka

GRUPPENARBEITSCHECK

Benennen und markieren Sie die noch nicht bezeichneten Teile des Wortes Schneeglöckchen.

GESAMT F: Welche Teile des Wortes hast du erkannt? Was ist ihre Bedeutung? Lassen Sie uns einen Tisch fertigstellen - eine Stütze.

In der Lage sein, den Wortstamm und die Endung im Wort zu unterscheiden.

Wissen, wie man Meilensteine ​​identifiziert. Aktivitäten;

Fähigkeit, Typ, Thema und Zweck zu identifizieren Lektion

Fähigkeit, in einer Gruppe zu arbeiten

Wissen, was ist Präfix, Suffix, in der Lage sein, sie zu finden und zu beschriften.

Wissen, wie man Wortbestandteile findet, die Zusammensetzung eines Wortes bestimmen und seine Bestandteile benennen kann.

Bauen Sie klare Aussagen auf; Fragen beantworten, den Antworten anderer zuhören. (Kommunikatives UUD)

Analyse durchführen Sprachmaterial, Schlussfolgerungen simulieren, für praktische Zwecke verwenden; Kausale Zusammenhänge herstellen, erhaltene Informationen zusammenfassen. (Kognitives UUD)

Erstellen Sie kurze Geschäftsnachrichten, auch auf der Grundlage allgemeiner Tabellen und Diagramme (Kommunikatives UUD)

IV. Überwachungsaufgabe (10 Minuten)

Ziel: Stärkung der Fähigkeit, Antonyme für die vorgeschlagenen Wörter auszuwählen, markieren Sie den Teil des Wortes, mit dem sie gebildet werden. Führen Sie die Aufgabe gemäß den Anweisungen selbst aus. Arbeit organisiert Klasse über Aufgabe.

Aufgabe 511 (TPO)- Durch ein Wort ersetzen, alle Wortteile angeben, die Sie kennen, nicht vergessen Orthogramme:

Tigerjunges

Eine Person, deren Aufgabe es ist, ein Flugzeug zu fliegen

Junge, der zur Schule geht

Ein Kind, das noch nicht zur Schule gegangen ist

kleine Eiche

kleine Birke

Birkensaft (welche)

Meeresstrand (welche)

In ... Arbeiten Klassenzimmer(welche)

GESAMT: Welche Aufgabe hast du gemacht? Rechtschreibung welche Rechtschreibung wiederholt?

BEWERTEN SIE SICH SELBST Wissen, was Antonyme sind, in der Lage sein, Antonyme für die vorgeschlagenen Wörter auszuwählen, die Wortteile hervorzuheben, aus denen sie gebildet werden. Zwischen der Methode und dem Ergebnis einer Handlung unterscheiden; den Prozess und die Ergebnisse von Aktivitäten kontrollieren (dein eigenes und das von jemand anderem); Bewerten Sie die Richtigkeit der durchgeführten Aktionen und nehmen Sie die erforderlichen Anpassungen vor. In der Lage sein, Ihr Handeln in Übereinstimmung mit der Aufgabe zu planen (Regulatorisches UUD).

V. Reflexion der Bildungstätigkeit auf Lektion, Hausaufgabenbetreuung (3 Minuten)

Ziele: Arbeit an der Bildung eines angemessenen Selbstwertgefühls der Schüler. Führen Sie eine Selbstevaluation der Arbeit durch.

Hausaufgaben aufschreiben. Reflexion organisieren.

Gibt Noten für Lektion.

Gibt Anweisungen für die Hausaufgaben. -Was ist das Thema unserer Lektion?

Was war das Ziel?

Basierend auf Zweck Lektion, das Ergebnis b. leisten?

Hast du es erreicht?

PRODUKTIV WIEDERHOLUNG

Welche Teile können in anderen Wörtern als dem Grundton und der Endung enthalten sein?

Welche Aufgabe hat jeder Teil des Wortes?

Wie ähneln sich die neuen Wortteile? Was ist der Unterschied?

Häuser: mit. 106 Informationen; Ex. 514 Fassen Sie die Arbeit an Aufgaben zusammen Lektion. Fähigkeit zur Selbsteinschätzung anhand des Erfolgskriteriums von Bildungsaktivitäten (Persönliche UUD).

Technologische Karte des Unterrichts der bildenden Künste Nr. 6 Datum _______________________________________ Thema des UnterrichtsBeerenperlen und Blumengirlanden

Ziel Isolieren Sie die Originalität der figurativen Sprache des Kunsthandwerks (Stilisierung, Rhythmus, Symmetrie, Farbharmonie).

Aufgaben: - lernen, zwischen warmen und kalten Farben zu unterscheiden

Erstellen Sie eine rhythmisch organisierte Komposition;

Bewerten Sie die Aussagekraft der Ergebnisse ihrer kreativen Tätigkeit und Kollegen;

Unterscheiden Sie vom Künstler-Juwelier geschaffene Objekte von Gemälden und Grafiken.

Unterrichtsphase

Lehrertätigkeit

Studentische Aktivitäten

UUD

Organisatorischer Moment (1 Min.)

BereitschaftsprüfungSchüler für den Unterricht.

Klasse auf die Arbeit vorbereiten

Zielsetzung (3 Min.)

Leute, achtet auf die Welt um euch herum. Wie schön ist alles ringsum! Raznoshochnye Blumen, grüne Bäume, blauer Himmel, schneeweiße Wolken. Sogar die Farben der Autos auf den Straßen sind unterschiedlich. Die Basis all dieser Farbenpracht wird durch drei Grundfarben vereint: Rot, Blau und Gelb. Durch die Kombination dieser drei Farben erhalten wir die restlichen Farben. Wenn Sie zum Beispiel Rot und Gelb mischen, erhalten Sie Dunkelrot, wenn Sie Blau und Rot mischen - Lila, ergibt die Kombination von Gelb und Blau Grün.

Sie können verschiedene Farbstreifen auf dem Regenbogen sehen. Davon sind drei die Primärfarben, und die restlichen vier Farben erscheinen aus der Kombination dieser Farben.

Wie verstehen Sie den Ausdruck „kalte“ Farben?

Wie verstehen Sie den Begriff „warme“ Farben?

- - siehe S.25. Zeigen Sie die Farbe, die der Farbe von Stachelbeeren (gelb-grün), dann Johannisbeeren (rot-orange) am nächsten kommt.

Unterrichtsthema:

Fragen beantworten. Beteiligen Sie sich an der Diskussion

Kognitiv (Entwicklung der Fähigkeit zur semantischen Wahrnehmung des Textes)

Regulatorisch (in Zusammenarbeit mit dem Lehrer kreative und pädagogische Aufgaben stellen)

Einführung in das Unterrichtsthema (.)

Fisminutka (3 Min.)

Weist auf Abbildungen auf den Seiten 26 und 27 des Lehrbuchs hin.

Blumen, Früchte und Beeren aus alten Zeiten in verschiedenen Ländern der Welt verkörperten den Reichtum der Mutter Erde. Viele Feiertage: Geburtstag, Hochzeitstag, Frühlings-, Sommer- und Herbstferien werden von Sträußen, Kränzen oder Girlanden aus Blumen, Kräutern oder Beeren begleitet. In Indien ist es Tradition, einem Ehrengast eine Blumengirlande um den Hals zu legen. Bei einigen afrikanischen Stämmen sind farbige Reifen aus bunten Samen und Früchten ein Schmuck und ein Talisman. Ein Zauber ist etwas, das eine Person vor Unglück und Krankheit schützt. Wenn eine Person ein dekoratives Ornament in Form eines Kranzes, Girlanden, Ringen, Armbändern oder Perlen erhielt, wurde daher angenommen, dass dieses Ornament die Funktion des Schutzes, eines Talismans, erfüllen würde.

Künstler, die dekorativen Schmuck herstellen, werden Goldschmiede genannt. Anstelle von Beeren und Blumen verwenden sie Edel- und Halbedelsteine, Metalle, farbiges Glas, Kunststoff usw.

Interesse an einem Thema zeigen

Betrachten Sie die Perlenreihen, die auf Seite 28 platziert sind, und achten Sie darauf, dass die rhythmische Verbindung der Perlen (Perlenwechsel) variiert werden kann, zum Beispiel eine kleine, dann eine große und wieder eine kleine . Oder drei kleine, dann eine große und wieder drei kleine. Perlen können in Form und Größe unterschiedlich sein.

Betrachten Sie die Techniken zur Herstellung von Ton- (oder farbigen Kunststoff-) Perlen, die auf den Seiten 28-29 gezeigt werden.

- * Ich schlage vor, dass Kinder ihre eigenen Perlen für ihre Mutter (Schwester, Großmutter oder Freundin) zusammenstellen, indem sie kalte, warme oder gemischte (warme und kalte) Farben verwenden. Ein wichtiger Schritt bei der Herstellung von Perlen ist die Idee, die im Namen zum Ausdruck kommt. Ich verzeihe den Jungs, dass sie sich einen Namen für das konzipierte Bild einfallen lassen, zum Beispiel „Kalte Farben des Morgens“, „Heiße sonnige Blumen“, „Farbkreis der Freude“, „Mutters Lächeln“, „Sonniger Tag“. , etc.

Proben untersuchen

Besprechung des Arbeitsplans

Folge,

Wie stellen Sie sich Dekoration vor?

Ich schlage vor, dass Sie zuerst verschiedene Perlenketten mit Filzstiften zeichnen. Wählen Sie die beste Option und stellen Sie Plastilinperlen her.

Im Laufe der Arbeit notiere ich erfolgreiche Unternehmungen, erinnere die Kinder daran, die Farbgestaltung der Perlen zu wählen, die dem Plan entsprechen würde. Damit sie bei Bedarf die Farben von Plastilinen mischen. Um die Farbe beispielsweise zarter zu machen, muss sie mit weißem Plastilin gemischt werden.

Nach Belieben und wenn noch Zeit übrig ist, können die Schüler ein Schmuckset bestehend aus Perlen, einem Armband, Ohrringen und einem Ring herstellen.

Wenden Sie neues Wissen auf die Arbeit an

eine Zeichnung ausführen

Farbe schaffen bei der Arbeit

Regulatorisch (Arbeiten am Modell

. Ausstellung studentischer Arbeitenund ihre Diskussion.

Schau, wie viele schöne Dekorationen du aus Plastilin gemacht hast!

In welche Stimmung gerätst du, wenn du dir Handwerk ansiehst?

Sagen Sie uns, welche Farben Sie gewählt haben.

2. Verallgemeinerung.

Arbeitsplatzreinigung.

Selbsteinschätzung der eigenen Tätigkeit

Technologische Karte des Unterrichts der bildenden Künste Nr. 7 Datum ____________________________

Unterrichtsthema: Tag und Nacht.

Ziele: spiegeln den Zustand der Natur (Trauer, Freude, Angst) wider und nutzen dabei die Ausdrucksmöglichkeiten grafischer Materialien: Punkt, Linie, Strich, Fleck.

Aufgaben:- zu lehren, emotionale Urteile über die Schönheit der Nachtlandschaft auszudrücken;

Führen Sie grafische Kompositionen durch, indem Sie die Ausdruckskraft des Schwarz-Weiß-Kontrasts nutzen;

Bewerten Sie die Ausdrucksqualitäten von Schwarz-Weiß-Bildern, denken Sie sich originelle Namen für Ihre Zeichnungen aus;

Unterscheiden Sie grafische Arbeiten von Gemälden.

Unterrichtsphase

Lehrertätigkeit

Studentische Aktivitäten

UUD

Organisatorisch

BereitschaftsprüfungSchüler für den Unterricht.

Guten nachmittag Leute!

Ich hoffe, dass unser Treffen für alle nützlich und interessant sein wird.

Motto wird uns dabei helfen: mutig vorangehen, nicht stehen bleiben, was du alleine nicht schaffst, schaffen wir gemeinsam

Klasse auf die Arbeit vorbereiten

Persönlich (Steigerung der Motivation für pädagogische und kreative Aktivitäten)

Ziele setzen

Illustrationen zu verschiedenen Tageszeiten

Welche Uhrzeit wird angezeigt? (Tag und Nacht)

Sehen Künstler diese Tageszeit genauso?

Was wird im Unterricht besprochen?

Lehrbuch Seite 30 - Lesen Sie das Thema der Lektion?

Was werden wir studieren?

Beteiligen Sie sich an der Diskussion

Einführung in das Unterrichtsthema (.)

Fisminutka (3 Min.)

Diskussion der Abbildungen im Lehrbuch auf 30-33 Seiten.

Warum hat der Künstler Konstantin Bogaevsky das Leuchten des Mondes auf so ungewöhnliche Weise dargestellt (S. 30 des Lehrbuchs)?

In welcher Kunstform – Malerei oder Grafik – wurden die Werke von K. Bogaevsky und F. Mazerel geschaffen? (Grafik, S. 30.31 des Lehrbuchs).

Warum haben Künstler keine Farbe in ihre Kompositionen eingeführt?

Welche künstlerischen Ausdrucksmittel – einen Punkt, eine Linie, einen Strich, einen Fleck – verwendete K. Bogaevsky in der Zeichnung „Shining City“ und F. Maserel in den Stichen der „Night“-Serie?

* Lesung eines Gedichts von K. Balmont "New Moon".

Sehen Sie sich die Kinderzeichnungen auf den Seiten 32-33 des Lehrbuchs an und stellen Sie fest:

* Was bedeutet „Neumond“?

* Welche Bilder geben den Inhalt des Gedichts am ehesten wieder?

* Als Ergebnis der Diskussion stellt sich heraus, dass keine einzige Zeichnung die Zeilen dieses Gedichts vollständig widerspiegelt. Jeder sieht die Nacht auf seine Weise - diese mysteriöse Tageszeit: Jemand stellt allegorisch in Form eines Porträts eines schönen Mädchens die Nacht in der Stadt dar, jemand sieht eine Nachtlandschaft mit dem Bild eines einsamen Tieres das heult, den Mond anschaut usw.

Interesse an einem Thema zeigen

Fragen beantworten

Lesen eines Gedichts

Kognitiv (eine erste Idee geben)

Persönlich (Entwicklung ästhetischer Empfindungen)

Kommunikativ (Bildung einer eigenen Meinung)

Persönlich (spirituelle und moralische Entwicklung von Kindern durch die Ausbildung einer besonderen Beziehung zur Natur)

IV. Demonstration des Arbeitsablaufs an der Zeichnung

(Ziel ist es, eine neue Wirkungsweise aufzubauen)

Kinder erhalten vorab weiße und schwarze Blätter, weiße und schwarze Gelstifte. Die Arbeitstechnologie ist Kindern klar: Um Bilder auf schwarzem Hintergrund darzustellen, müssen Sie in Weiß und auf weißem Hintergrund in Schwarz arbeiten (siehe Blatt 21 des Kreativordners).

Denken Sie sich Ihre eigene Geschichte zum Thema "Nacht - Tag" aus. Zeichnen Sie ein Bild mit dem Kontrast von Weiß und Schwarz.

* Junge Zeichner fassen die Idee einer Zeichnung (Konzept) und können es laut sagen: Ich werde die Königin der Nacht in Schwarz auf weißem Grund zeichnen. Ich werde Tag und Nacht zeichnen: auf der einen Seite die Sonne und Blumen und auf der anderen Seite den Mond und Bäume. Ich werde den Tag in Weiß zeichnen in Form eines Prinzen mit einer Krone, die wie die Sonne leuchten wird. Ich werde ein Schachkönigreich der weißen und schwarzen Könige zeichnen - den König der Nacht und den König des Tages usw.

Proben untersuchen

Besprechung des Arbeitsplans

Folge,

die Richtigkeit der Aufgabe

Regulatorisch (Entwicklung der Fähigkeit, Informationen zu erhalten und zu behalten, ihre Handlungen in Übereinstimmung damit zu planen)

Kommunikation (stellen Sie sinnvolle Fragen)

V. Selbständiges Arbeiten von Kindern

) Kreative praktische Tätigkeit der Studierenden

Zeichnen durchführen

VIII. Reflexion (Ergebnis des Unterrichts).

1. Ausstellung studentischer Arbeitenund ihre Diskussion.

Welche Stimmung kommt in dich, wenn du dir die Bilder ansiehst?

2. Verallgemeinerung.

Was hast du Neues im Unterricht gelernt?

- Was haben wir heute im Unterricht gelernt?

Arbeitsplatzreinigung.

an der Diskussion teilnehmen

Kommunikation (die Fähigkeit, seine Gedanken auszudrücken)

Persönlich (Fokus darauf, die Gründe für den Erfolg oder Misserfolg der geleisteten Arbeit zu verstehen

Technologische Karte des Unterrichts der Bildenden Künste Nr. 8 Datum ____________________________

Unterrichtsthema: Die Natur gibt uns Materialien für Kreativität

Ziel: um die Vorstellung von Zweitklässlern zu erweitern, dass jedes künstlerische Material zu einem Material für Kreativität werden kann, und ein weiser Künstler ist zuallererst ein aufmerksamer Betrachter, der aus dem Geist der Natur lernt.

Aufgaben:

Zu lehren, zwischen den visuellen Möglichkeiten verschiedener künstlerischer Materialien und den Hauptarten der bildenden Kunst zu unterscheiden: Architektur, Grafik, Malerei, Skulptur, Kunsthandwerk;

Drücken Sie die Idee durch eine Komposition zum Thema "Haus" aus.

Bewerten Sie die Ausdrucksqualitäten von Handarbeiten oder Zeichnungen, finden Sie originelle Namen für kreative Arbeiten.

Unterrichtsphase

Lehrertätigkeit

Studentische Aktivitäten

UUD

Organisatorisch

Grüße.

Überprüfung der Unterrichtsbereitschaft der Schüler.

Klasse auf die Arbeit vorbereiten

Persönlich (Steigerung der Motivation für pädagogische und kreative Aktivitäten)

Ziele setzen

Wir alle sind so sehr darauf bedacht, von schönen Dingen umgeben zu sein, dass wir sehr oft selbst versuchen, das zu schmücken, was uns zu gesichtslos erscheint.

Und dann erscheinen auf dem Fahrrad verschiedene Ornamente aus mehrfarbigem Draht, und Perlen werden auf Handtaschen usw. genäht.

Heute versuchen Sie sich in einem größeren Unternehmen -

Gestalten Sie die Dekoration Ihres Hauses oder schaffen Sie ein fabelhaftes Zuhause.

Beteiligen Sie sich an der Diskussion

Kognitive Regulation (in Zusammenarbeit mit dem Lehrer kreative und pädagogische Aufgaben stellen)

Einführung in das Unterrichtsthema (.)

Fisminutka (3 Min.)

--- Was Sie in der Lektion tun werden, nennt man Design. Im modernen Leben hört man oft dieses Wort: Designer-Möbellinie, Landschaftsdesigner, Modedesigner usw.

– - Was ist Design?(Schüler antwortet.)

Der eigentliche Designbegriff entstand in den frühen 1930er Jahren.Design (aus dem Englischen übersetzt alsDesign ) - künstlerische Gestaltung von Objekten. Zuvor verschmähten Konstrukteure das Aussehen von Werkzeugmaschinen, Maschinen und kümmerten sich hauptsächlich nur darum, dass sie besser funktionieren.

Welche künstlerischen Materialien speichert die Natur?

Wie haben Menschen (Künstler, Architekten usw.) seit der Antike bestimmte Materialien verwendet, um ihre Wohnungen zu bauen, das Äußere und Innere des Hauses zu dekorieren, Geschirr und Kleidung herzustellen?

Das Spiel "Was - Was?" (siehe Blatt 22, 23 der Kreativmappe der Zweitklässler).

Als Bildmaterial können Sie die Reproduktionen des Lehrbuchs auf S. 34-37 und auf anderen Seiten und auf den Doppelseiten des Lehrbuchs, beginnend mit einer neuen Rubrik (S. 4-5, 40-41, 84-85, 134-135).

Interesse an einem Thema zeigen

Fragen beantworten

Lesen eines Gedichts

Kognitiv (eine erste Idee geben)

Persönlich (Entwicklung ästhetischer Empfindungen)

Kommunikativ (Bildung einer eigenen Meinung)

Persönlich (spirituelle und moralische Entwicklung von Kindern durch die Ausbildung einer besonderen Beziehung zur Natur)

IV. Demonstration des Arbeitsablaufs an der Zeichnung

(Ziel ist es, eine neue Wirkungsweise aufzubauen)

- Nach dem Spiel schließen wir das abjedes natürliche Material kann von einem Menschen für verschiedene Arten künstlerischen Schaffens verwendet werden: in Architektur, Kunsthandwerk, Malerei, Grafik und Skulptur,

kreative Aufgabe Auf Seite 38 des Lehrbuchs beginnen die Kinder, es zu vervollständigen.

Besprechung des Arbeitsplans

Folge,

die Richtigkeit der Aufgabe

Regulatorisch (Entwicklung der Fähigkeit, Informationen zu erhalten und zu behalten, ihre Handlungen in Übereinstimmung damit zu planen)

Kommunikation (stellen Sie sinnvolle Fragen)

V. Selbständiges Arbeiten von Kindern

) Kreative praktische Tätigkeit der Studierenden

Nach der Diskussion der Idee geht es an die praktische Arbeit.

(Fünf bis zehn Minuten vor Unterrichtsende gebe ich Noten ab. Ich nenne den Namen des Kindes und bitte ihn, seine Arbeit zu zeigen. Wenn der Schüler das Bild noch nicht fertiggestellt hat, gebe ich eine Note für die Arbeitsphase ab .)

Wenden Sie neues Wissen auf die Arbeit an.

Zeichnen durchführen

Regulatorisch (Arbeiten am Modell

VIII. Reflexion (Ergebnis des Unterrichts).

1. Ausstellung studentischer Arbeitenund ihre Diskussion.

2. Verallgemeinerung.

Was hast du Neues im Unterricht gelernt?

- Was haben wir heute im Unterricht gelernt?

3. Reinigung des Arbeitsplatzes.

Selbsteinschätzung der eigenen Tätigkeit

an der Diskussion teilnehmen

Kommunikation (die Fähigkeit, seine Gedanken auszudrücken)

Persönlich (Fokus darauf, die Gründe für den Erfolg oder Misserfolg der geleisteten Arbeit zu verstehen

Technologische Karte des Unterrichts der Bildenden Künste Nr. 9 Datum ____________________________

Unterrichtsthema: Geheimnisse der Unterwasserwelt.

Ziel: lernen Sie die ungewöhnlichen Formen der Bewohner der Unterwasserwelt schätzen.

Aufgaben:

Sei schlau, wenn du Rätsel über die Bewohner des Unterwasserreichs löst;

Analysieren Sie die Ausdruckskraft architektonischer Strukturen;

Führen Sie eine Illustration mit künstlerischen Ausdrucksmitteln aus: Farbe, Linie, Rhythmus usw.;

Bewerten Sie die Ausdrucksqualitäten von Handarbeiten oder Zeichnungen, finden Sie originelle Namen für kreative Arbeiten

Unterrichtsphase

Lehrertätigkeit

Studentische Aktivitäten

UUD

Organisatorisch

Klasse auf die Arbeit vorbereiten

Persönlich (Steigerung der Motivation für pädagogische und kreative Aktivitäten)

Ziele setzen

In Fortsetzung des Themas der vorherigen Lektion „Die Welt der Natur gibt uns Materialien für Kreativität“ können wir sagen, dass der Künstler als aufmerksamer Betrachter die Welt der Natur um ihn herum studiert, sie beobachtet und die erhaltenen Eindrücke in seiner Arbeit verwendet. Dank der Möglichkeiten moderner Kommunikations- und Informationscomputertechnologien kann eine Person das Leben der Unterwassertiefen kennenlernen.

Heute lade ich Sie alle ein, den blauen Schleier der Erde zu öffnen und in das Unterwasserreich zu blicken. Wasser ist das geheimnisvollste und schönste Naturelement. Eine harmonische und schöne Welt wird sich vor Ihnen öffnen. Und dann werden wir versuchen, die ganze Vielfalt und Pracht der Unterwasserwelt zu erschaffen.

Beteiligen Sie sich an der Diskussion

Kognitive Regulation (in Zusammenarbeit mit dem Lehrer kreative und pädagogische Aufgaben stellen)

Einführung in das Unterrichtsthema (.)

Fisminutka (3 Min.)

multimediale Präsentation.

Die Bewohner von Flüssen, Meeren und Ozeanen sind auf den Seiten 42 und 43 des Lehrbuchs platziert, betrachten Sie sie sorgfältig.

Die Wahrnehmung von Reproduktionen kann durch echte Muscheln ergänzt werden. Wenn dies eine große Muschel ist, kann sie 1-3 Schülern auf das Ohr gelegt werden, damit sie dem „Meeresrauschen“ lauschen.

Die Bewunderung dieser Formen führte unter Künstlern zu vielen architektonischen Ideen.

Interesse an einem Thema zeigen

Fragen beantworten

Lesen eines Gedichts

Kognitiv (eine erste Idee geben)

Persönlich (Entwicklung ästhetischer Empfindungen)

Kommunikativ (Bildung einer eigenen Meinung)

Persönlich (spirituelle und moralische Entwicklung von Kindern durch die Ausbildung einer besonderen Beziehung zur Natur)

IV. Demonstration des Arbeitsablaufs an der Zeichnung

(Ziel ist es, eine neue Wirkungsweise aufzubauen)

Sehen Sie sich 44-45 Seiten des Lehrbuchs an.

Welche architektonische Struktur gefällt Ihnen am besten? Wieso den?

Heute müssen Sie mit allen Kunstmaterialien die Schönheit der Unterwasserwelt widerspiegeln. Zeichne eine Illustration für das Märchen von G.Kh. Andersens „Die kleine Meerjungfrau“ oder erstellen Sie ein Bild des Unterwasserpalastes, in dem sie lebt.

Besprechung des Arbeitsplans

Folge,

die Richtigkeit der Aufgabe

Regulatorisch (Entwicklung der Fähigkeit, Informationen zu erhalten und zu behalten, ihre Handlungen in Übereinstimmung damit zu planen)

Kommunikation (stellen Sie sinnvolle Fragen)

V. Selbständiges Arbeiten von Kindern

) Kreative praktische Tätigkeit der Studierenden

Wenn die Arbeit etwas früher erledigt ist, kann die Lehrerin die Kinder auffordern, das Schloss der Meerjungfrau mit einem goldenen und silbernen Gelstift oder Buntstiften auszumalen (siehe Blatt 26 der Kreativmappe).

(Wenn die Zeichnungen am Ende der kreativen Arbeit mit Aquarellen oder Gouache erstellt wurden, werden sie getrocknet, wenn es sich um grafische Materialien handelt, sollten sofort selektive Markierungen angebracht werden.

Bei der Platzierung von Noten im Tagebuch können Sie eine bestimmte Taktik entwickeln. Sie können in der Klasse herumgehen und die für 4 erstellten Zeichnungen isolieren und den übrigen Kindern für die Zeit, die bis zum Ende oder nach dem Unterricht verbleibt, eine 5 geben.

Diejenigen Schüler, die 4 erhalten, sollten ihre Arbeit erläutern und darauf aufmerksam machen, was sie beim nächsten Mal berücksichtigen müssen, um ein besseres Ergebnis zu erzielen.)

Wenden Sie neues Wissen auf die Arbeit an.

Zeichnen durchführen

Regulatorisch (Arbeiten am Modell

VIII. Reflexion (Ergebnis des Unterrichts).

1. Ausstellung studentischer Arbeitenund ihre Diskussion.

2. Verallgemeinerung.

Was hast du Neues im Unterricht gelernt?

- Was haben wir heute im Unterricht gelernt?

3. Reinigung des Arbeitsplatzes.

Selbsteinschätzung der eigenen Tätigkeit

an der Diskussion teilnehmen

Kommunikation (die Fähigkeit, seine Gedanken auszudrücken)

Persönlich (Fokus darauf, die Gründe für den Erfolg oder Misserfolg der geleisteten Arbeit zu verstehen