Anwendung innovativer Bildungstechnologien beim Unterrichten der russischen Sprache und Literatur.

Eine objektive Notwendigkeit unter den Bedingungen der modernen Bildung ist die Entwicklung innovativer Technologien beim Unterrichten von Kindern durch den Lehrer und die Verwendung durch ihn in seinem Unterricht. Heute sollte es keinen Lehrer geben, der nicht über die Fragen nachdenkt: „Wie kann man den Unterricht interessant und hell gestalten? Wie können Sie Kinder mit Ihrem Thema fesseln? Wie schafft man für jeden Schüler eine Erfolgssituation im Klassenzimmer?

Und das ist kein Zufall. Die neue Organisation der Gesellschaft, das neue Lebensgefühl stellen neue Anforderungen an die Schule. Heute das Wichtigste Der Zweck der Ausbildung - Dies ist nicht nur die Anhäufung einer bestimmten Menge an Wissen und Fähigkeiten durch den Schüler, sondern auch die Vorbereitung des Schülers als UnabhängigerGegenstand der pädagogischen Tätigkeit. Im Mittelpunkt der modernen Bildung steht die Aktivität des Schülers, die vom Lehrer geleitet wird. Genaudiesem Ziel - der Erziehung zu einer kreativen, aktiven Persönlichkeit, die in der Lage ist, selbstständig zu lernen, sich zu verbessern, und den Hauptaufgaben moderner Bildung untergeordnet ist.

Die Relevanz des innovativen Lernens liegt in der Nutzung des schülerzentrierten Lernens sowie der Suche nach Bedingungen, um das kreative Potenzial des Schülers freizusetzen.

« Pädagogische Technologie“ ist eine solche Konstruktion der Aktivität des Lehrers, bei der die darin enthaltenen Aktionen in einer bestimmten Reihenfolge präsentiert werden und das Erreichen eines vorhersehbaren Ergebnisses suggerieren.

Was ist „Innovative Bildungstechnologie"? Es ist ein Komplex aus drei miteinander verbundenen Komponenten:

1. Moderne Inhalte, das auf Studierende übertragen wird, geht es nicht so sehr um die Entwicklung von Fachwissen, sondern um die Entwicklung von Kompetenzen, die der modernen Unternehmenspraxis angemessen sind. Diese Inhalte sollten gut strukturiert und in Form von multimedialen Unterrichtsmaterialien präsentiert werden, die mit modernen Kommunikationsmitteln übermittelt werden.
2. Moderne Lehrmethoden- aktive Methoden der Kompetenzbildung, die auf der Interaktion der Schüler und ihrer Beteiligung am Lernprozess beruhen und nicht nur auf der passiven Wahrnehmung des Materials.
3. Moderne Lerninfrastruktur, das informationstechnische, organisatorische und kommunikative Komponenten umfasst, die es Ihnen ermöglichen, die Vorteile des Fernstudiums effektiv zu nutzen.

Innovative Technologien beinhalten:
- Steigerung der Motivation für Bildungsarbeit;
- die Bildung eines hohen Entwicklungsniveaus der Schüler auf der Grundlage ihrer Einbeziehung in eine ständig zunehmend komplexe Aktivität mit aktiver Unterstützung des Lehrers;
- ständige Wiederholung des gelernten Materials;

Systematisierung des Schülerwissens zusammen mit dem Lehrer;
- die Hauptrolle ist die Bildung einer wohlwollenden Atmosphäre, die Schaffung einer positiven Einstellung zum Lernen durch eine individuelle Einstellung zu jedem Schüler;
- Schaffung eines kognitiven Denkschemas;
- Bildung des Selbstwertgefühls;
- im Mittelpunkt der Ausbildung - ein differenzierter Ansatz;
- gute Kenntnis des theoretischen Stoffes - Ausbildungserfolg;

Schaffung einer Problemsituation;
- Arbeit mit hochbegabten Kindern.

Der Einsatz innovativer Technologien im Unterricht hat große Vorteile. Der Bildungsprozess wird für Schüler interessant, was die Aktivität der Schüler erhöht und die Fähigkeit entwickelt, Wissen im Interaktions- und Suchprozess selbstständig zu erwerben. Die Qualität und Stärke des erworbenen Wissens steigt. Forschungsfähigkeiten und -fähigkeiten werden entwickelt, analytische Fähigkeiten der Schüler werden ausgebildet. Parallel zum Lernprozess erfolgt die Entwicklung kommunikativer Qualitäten und die Ausbildung von Führungsqualitäten des Einzelnen.

Innovative Bereiche oder moderne Bildungstechnologien im prioritären nationalen Projekt „Bildung“ umfassen:

• Technik für den Unterrichtsunterricht -Gewährleistung der systematischen Aneignung von Unterrichtsmaterial und der Anhäufung von Wissen, Fertigkeiten und Fähigkeiten.
• interaktive Technologien, oder g Gruppenlerntechnologien(Partnerarbeit, Gruppen von Stamm- und Schichtkräften, Frontalarbeit im Kreis). Ausbildung einer kontaktfreudigen, toleranten Persönlichkeit, Organisationstalent und Fähigkeit zur Gruppenarbeit; Erhöhung der Effizienz der Assimilation von Programmmaterial.

Interaktive Technologien oder Gruppenlerntechnologien sind Lernen, das auf interaktiven Formen des Lernprozesses basiert. Dies sind Gruppenarbeit, pädagogische Diskussion, Spielsimulation, Planspiel, Brainstorming usw.

In regelmäßigen Abständen wird ein Unterrichtsplan erstellt. Es beinhaltet:

• das Thema, an dem die Gruppe arbeitet;
• Liste der Teilnehmer;
• Selbsteinschätzung jedes Teilnehmers aus Sicht der Gruppe.
• Spieltechnik (Lehrspiel).Beherrschen von neuem Wissen basierend auf der Anwendung von Wissen, Fertigkeiten und Fähigkeiten in der Praxis, in Zusammenarbeit. Geschäfts-(Rollen-, Management-)Spiele - Nachahmung der Entscheidungsfindung und Durchführung von Handlungen in verschiedenen künstlich geschaffenen oder direkt praktischen Situationen durch das Spielen der entsprechenden Rollen (Einzelperson oder Gruppe) gemäß den von den Teilnehmern selbst festgelegten oder entwickelten Regeln. Ich verwende eine große Anzahl didaktischer Sprachspiele: Dies ist eine Aufgabe wie „Überflüssiges ausschließen“, „Erkenne mich“ und andere, die die Fähigkeit vermitteln, Informationen zu synthetisieren und zu verstehen.

• Technologie zum Problemlernen(Bildungsdialog als spezifischer Technologietyp), problembasierte (heuristische) Lerntechnologie.

Problembasiertes Lernen ist ein didaktisches System der Kombination verschiedener Methoden und Lehrmethoden des Unterrichts, mit dem der Lehrer durch systematisches Erstellen und Verwenden von Problemsituationen eine starke und bewusste Aneignung von Wissen und Fähigkeiten durch Schüler sicherstellt. Beim problembasierten Lernen gibt es immer eine Aussage und Lösung eines Problems - eine kognitive Aufgabe, die in Form einer Frage, Aufgabe, Aufgabe gestellt wird.

Forschungsprojektder Aufbau gleicht einer echten wissenschaftlichen Studie. Sie umfasst die Begründung der Relevanz des gewählten Themas, die Benennung von Forschungszielen, die obligatorische Aufstellung einer Hypothese mit anschließender Überprüfung sowie die Diskussion der erzielten Ergebnisse.

Informationsprojektzielt darauf ab, Informationen über ein Objekt oder Phänomen zu sammeln, um es einem breiten Publikum zu analysieren, zu verallgemeinern und zu präsentieren.

kreatives Projektbeinhaltet die freieste und unkonventionellste Herangehensweise an die Präsentation von Ergebnissen. Dies können Almanache, Theateraufführungen, Sportspiele, Werke der bildenden oder dekorativen Kunst, Videofilme usw. sein.

Rollenprojekt ist am schwierigsten zu entwickeln und umzusetzen. Durch ihre Teilnahme schlüpfen die Designer in die Rolle von literarischen oder historischen Figuren, fiktiven Figuren. Das Ergebnis des Projekts bleibt bis zum Schluss offen.

• ESM (elektronische Bildungsressourcen,einschließlich IKT-Technologien). Training im Umgang mit unterschiedlichen Informationsquellen, Bereitschaft zur Selbstbildung und einem möglichen Wechsel des Bildungsweges.
• Informations-und Kommunikationstechnologien.(Präsentation, Multimedia, Filme ansehen, Aufführungen usw.).Persönlicher Computerist der Organisator von Bildungsaktivitäten, die Impulse für die Selbstentwicklung und Selbstbildung des Schülers geben (Suche nach den erforderlichen Informationen, Verbesserung der Alphabetisierung, Erstellung einer Computerpräsentation zu einem bestimmten Thema usw.). Im Unterricht der russischen Sprache und Literatur verwende ich die folgenden Möglichkeiten der IKT-Nutzung: Erstellen von Folien mit einem Textbild, Computertests, elektronischen Lehrbüchern und elektronischen Unterrichtsnotizen, ausgestattet mit Animation, Sprechersprache, Multimediaeffekten.

Beim Unterrichten der russischen Sprache und Literatur verwende ich IKT im Unterricht zur Konsolidierung von ZUN(Verbesserung der Rechtschreib- und Zeichensetzungsfähigkeiten und -fähigkeiten bei der Durchführung von Trainingsübungen für Gruppen- und Einzelarbeit); im Unterricht der verallgemeinernden Wiederholung (mit vielfältigem Anschauungsmaterial: Tabellen, Diagramme, sprachtheoretische Algorithmen, Rechtschreibung, Zeichensetzung); beim Unterricht - Vorlesungen(Informationen zur Sprache, Auszüge aus Werken von Sprachwissenschaftlern, Wörterbucheinträge); im Kontrollunterrichtund Unterricht - Tests(Verschiedene Prüfungsformen der Kontrolle bereiten ab Klasse 5 gezielt auf die Prüfung vor).

In meinem Literaturunterricht bearbeiten die Studierenden kreative Aufgaben (Aufsätze, Artikel, Zeichnungen, Fotografien). Zum Beispiel stellen sie eine Sammlung von Gedichten eines Lieblingsdichters zusammen, indem sie Forschungsinforverwenden; Projekte erstellen; Zusammenfassende Tabellen, Aktionsalgorithmen, Schemata erstellen; in verschiedenen Rollen agieren (Fotograf, Videoregisseur, Künstler); Folien werden im Russischunterricht in den folgenden Abschnitten vorbereitet: Wortschatz- und Orthografiearbeit, Studium eines beliebigen Abschnitts der Sprache (Phraseologie, Orthopädie, Wortbildung usw.), im Literaturunterricht - ein Überblick über die Arbeit eines Dichters , Schriftsteller; Arbeit mit einem literarischen Artikel usw.

• Kooperationspädagogik.Umsetzung eines human-persönlichen Umgangs mit dem Kind und Schaffung von Bedingungen für die bewusste Wahl des Bildungsweges durch die Schüler.
• Technologie zur Durchführung kollektiver kreativer Angelegenheiten.Schaffung von Bedingungen für die Selbstverwirklichung von Studenten in Kreativität, Forschungsaktivitäten, einem Team von Studenten. Einbeziehung der Studierenden in die Diskussion und Analyse der Probleme, die sie am meisten beschäftigen, Selbsteinschätzung verschiedener negativer Lebenssituationen. Bildung von Organisationsfähigkeiten der Studierenden.
• Aktive Lernmethoden (MAO) -eine Reihe pädagogischer Maßnahmen und Techniken, die darauf abzielen, den Bildungsprozess zu organisieren und mit speziellen Mitteln Bedingungen zu schaffen, die die Schüler zur unabhängigen, proaktiven und kreativen Entwicklung von Unterrichtsmaterial im Prozess der kognitiven Aktivität motivieren
• Kommunikations Technologien.In letzter Zeit hat sich der Einsatz von Informationstechnologie beim Unterrichten der russischen Sprache und Literatur erheblich ausgeweitet. Neben den oben aufgeführten Möglichkeiten nutze ich in meiner Arbeit Standardsoftwaremodule, die Teil des Software- und Methodenkomplexes des „Schulpatens“ sind. Russisch. Mittelschule. Teil 1, 2“, bei der Durchführung des Computerunterrichts (5–11 Klassen); Software- und Methodenkomplex „Training Simulator. Zentralisiertes Testen“ (Klasse 11); software-methodischer Komplex in der Literatur „Virtual School of Cyril and Methodius“ (5–11 Klassen); ein Computer, ein Multimedia-Projektor zur Vorbereitung von Unterrichtsfragmenten und pädagogischen Präsentationen zur russischen Sprache und Literatur; elektronische Lehrbücher für die russische Sprache, Computerprogramme-Tutoren auf CD-ROMs, zum Beispiel „Russische Sprache. Simulatorprogramm“ aus der „Tutor“-Reihe (Klassen 9–11) sowie eine Vielzahl von Computerprogrammen, die für die Arbeit mit einem interaktiven Whiteboard entwickelt wurden.
• Portfolio-Technologie.

Für den SchülerPortfolio ist der Organisator seiner Bildungsaktivitäten, für den Lehrer - ein Mittel zur Rückmeldung und ein Instrument für Bewertungsaktivitäten.

Mehrere Portfolio-Typen . Die folgenden sind die beliebtesten:

• Leistungsportfolio;
• Portfolio - Bericht;
• Portfolio - Selbsteinschätzung;
• Portfolio - Planung meiner Arbeit.

Schüler muss lernen:

• Informationen auswählen und auswerten;
• die Ziele angeben, die er erreichen möchte;
• planen Sie Ihre Aktivitäten;
• Einschätzungen und Selbsteinschätzungen abgeben;
• Verfolgen Sie Ihre eigenen Fehler und beheben Sie sie.

• Entwicklung des kritischen Denkens. Entwicklungstraining.
• Modulares Lernen.
• Fernunterricht.
• Technologien testen.Computertests, die das Wissen, die Fähigkeiten und Fertigkeiten von Schulkindern testen sollen. Ich verwende solche Aufgaben am häufigsten in der Phase der Konsolidierung und Wiederholung des behandelten Materials (z. B. 1C: Tutor. Russische Sprache. Simulatorprogramm in russischer Sprache „Phrase“). Ich leite Wahlkurse zur Vorbereitung auf das Bestehen der OGE und des Einheitlichen Staatsexamens in russischer Sprache und Literatur. All dies führt zu guten Ergebnissen.
• Technologie zur Erkennung und Förderung hochbegabter Kinder.Im Lernprozess identifiziere ich begabte Kinder, die an Facholympiaden, Kreativwettbewerben und -besprechungen, an wissenschaftlichen und praktischen Konferenzen teilnehmen.
• Technologien der Zusatzausbildung usw.

Beim Einsatz innovativer Technologien im Unterricht der russischen Sprache und Literatur wende ich erfolgreich folgende Techniken in meinem Unterricht an:

1) assoziative Reihe;

2) Referenzzusammenfassung;

3) Gehirnangriff;

4) Gruppendiskussion;

5) Cinquain;

6) Aufsatz;

7) Schlüsselbegriffe;

8) verwirrte logische Ketten;

9) didaktische Spiele;

10) Suchaufgaben;

11) Textrecherche;

12) Arbeit mit Tests;

13) Sprachkarten;

14) sprachliche Aufgaben;

15) nicht-traditionelle Formen der Hausaufgaben.

In den letzten Jahren habe ich es sehr oft in meinem Unterricht eingesetzt. cinquain als Technik zur Entwicklung kritischen Denkens in der Reflexionsphase. Obwohl Cinquain in verschiedenen Phasen des Unterrichts verwendet werden kann: in der Phase der Wiederholung - eine prägnante Botschaft zur Aktualisierung des zuvor erworbenen Wissens und zur Systematisierung des Materials; in der Phase der Reflexion - nachdenkliche Arbeit an neuen Konzepten; Auf der Stufe der Reflexion ist es ein Mittel zum kreativen Ausdruck von bedeutungsvollem Material.

Nicht-traditionelle Formen der Hausaufgaben sind ebenfalls von großer Bedeutung, um das kreative Potenzial des Schülers aufzudecken., die einerseits darauf abzielen, die im Unterricht erworbenen Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten zu festigen, andererseits dem Kind ermöglichen, Unabhängigkeit zu zeigen, selbst eine Lösung für ein nicht standardmäßiges Problem zu finden.

Hausaufgabenarten:

Kreative Arbeit (einen Aufsatz oder eine Geschichte zum Thema der Unterrichtsstunde schreiben; vorbereiten

Nachricht usw.);

Sprachwissenschaftliche Untersuchung des Textes;

Erstellung von Illustrationen für literarische Werke;

Zeichenhüllen für literarische Werke;

Erstellung von Videoclips;

Erstellung eigenständiger literarischer Werke verschiedener Genres;

Künstlerisches Lesen;

Die Inszenierung eines Kunstwerks;

Historische Werkkommentare (Folien);

Fortsetzung unvollendeter Arbeiten;

Naturbeobachtung (Foto- und Videoaufnahmen);

Erstellen eines Fragebogens für den Test zum Thema;

Erstellung von Wortschatzdiktaten;

Erinnerungsbrief;

Erstellen einer Zusammenfassung, Referenztabellen, Diagramme;

Präsentationen (Rückblick auf die Helden der Arbeit, Biographie des Schriftstellers);

Vorbereitung des Materials für das Quiz.

Solche Hausaufgaben helfen, Monotonie beim Lernen zu vermeiden. Das Kind kann sich in der Rolle des Autors, in der Rolle eines Illustrators und in der Rolle eines Lehrers fühlen. Ungewöhnliche Aufgaben aktivieren das Denken, lassen das Kind verallgemeinern, systematisieren das Material zum Thema.

Es gibt mehrere Klassifikationen von Nicht-Standard-Unterricht und viele Arten davon:Unterrichtsseminar, Unterrichtsvortrag, Unterrichtsgespräch, Unterrichtswerkstatt, Unterrichtsausflug, Unterrichtsforschung, Unterrichtsspiel, Unterrichts-KVN, Unterrichtsstreit, Unterrichtskonferenz, Unterrichtsmaskerade, Unterrichtsreise, Unterrichts- versetzt.

Nicht-traditionelle Lektionen der russischen Sprache und Literatur bieten eine systematische Analyse sprachlicher Informationen und entwickeln sprachliche Beobachtungen. Deshalb setze ich gerne alle oben genannten Unterrichtsformen in meiner Arbeit ein.

Der Erfolg eines modernen Lehrers:
- die Fähigkeit, sich selbst zu verwalten;
- angemessene persönliche Ziele setzen;
- Fähigkeit, Probleme zu lösen;
- persönliches Wachstum;
- Erfindergeist und Fähigkeit zu innovativer Kreativität.

Eine der interaktiven Lehrmethoden, die mit der Entwicklung professioneller Fähigkeiten zur Geschäftskommunikation verbunden sind. Seine Bedeutung liegt in der Erarbeitung einer gemeinsamen Lösung einer problematischen Aufgabe, im Meinungsaustausch über das formulierte Problem und Lösungsansätze.

innovative Methode 1.

Der Zweck des Unterrichts: Als Ergebnis des Unterrichts sollten die Schüler das Wesen des Phänomens der Persönlichkeit verstehen, sich mit den wichtigsten Ansätzen zur Analyse der Persönlichkeit vertraut machen und eine Korrelation zwischen den Begriffen "Person", "Persönlichkeit" herstellen. , "Individuum", "Individualität", die Persönlichkeit eines Verbrechers, "individuelle Persönlichkeit".

Erstellen Sie eine logische (seriell, parallel-seriell) Kette und fixieren Sie die Konzepte:

Individualität MANN

Kriminell

Individuell

Zusammenfassend.

innovative Methode 2.

Der Zweck des Unterrichts: Als Ergebnis des Unterrichts sollten sich die Schüler mit den wichtigsten Ansätzen zur Analyse der Persönlichkeit eines Kriminellen in der Kriminologie vertraut machen, lernen, die Persönlichkeit zu studieren und Methoden zum Studium und zur Korrektur der Persönlichkeit anzuwenden.

Gruppenaufgabe für 15 Minuten. Die Schüler werden in drei Kleingruppen eingeteilt. Jede Gruppe präsentiert eine eigene Antwort, die von Vertretern der anderen drei Gruppen kommentiert wird. Mit Hilfe einer lehrergeführten Diskussion wird die richtige Antwort formuliert.

Analysieren Sie zwei historische Dokumente

das Datum	29. November 1825	9. Mai 1887
Ort der Zusammenstellung	Dorf Trigorskoje, Bezirk Opochesky	Bremen, Polizeidirektion
Art des Dokuments	Ticket (Reisepass - "Straße")	Prüfbericht
Dokumentinhalt	Dies wird dem Dorf Trigorsky an Leute gegeben: Alexei Khokhlov, 2 Arshins groß. 4 Zoll, dunkelblonde Haare, blaue Augen, rasierter Bart, 29 Jahre alt, und Arkhip Kurochkin, 2 Ars. 3 Tops, hellblonde Haare, dicke Augenbrauen, schiefe Augen, Wellen, 45 Jahre alt, als Bestätigung, dass sie definitiv von mir geschickt wurden und ich daher den Herrn der Kommandeure bei den Außenposten um eine Freikarte für die Reparatur bitte. Heute, 1825, 29. November, das Dorf Trigorskoje im Bezirk Opochesky. Staatsrätin Praskovya Osipova	Signalement: schlanke Figur, Größe 1,75 Meter, blondes Haar, gewöhnliche Nase, wachsender Schnurrbart, obergermanischer und englischer Dialekt. Kleidung: dunkelgrauer Mantel mit dunklem Samtkragen, schwarz gefüttert, schwarzer fester Amushkan-Hut, Stiefel mit Gummi

Historische Anmerkung: A.S. Puschkin fälschte einen „Straßenpass“, der ihm das Recht gab, im Auftrag seines Nachbarn P. Osipova, dessen Anwesen sich in der Nähe des Dorfes Mikhailovsky befand, wo der Dichter im Exil war, ins Zentrum Russlands zu reisen - nach St. Petersburg .

Der berühmte Kriminologe des 19. Jahrhunderts, Franz von List, empört sich über diese Beschreibung, die die Suche nach einem Verbrecher erschwert, und nennt ein Beispiel: „N.N. 1.59. Kleine Größe, eher schwache Figur, helle Haarfarbe, schmale Stirn, helle Augenbrauen, blaue Augen, spitze Nase, kleiner Mund, erhaltene Zähne, kein Bart, schmales Kinn, blasser Teint, schmale Gesichtskontur.

Wie Sie sehen können, gibt es allgemeine vage Erscheinungsmerkmale, keine Merkmale, es sei denn, natürlich wird ein so kleiner Spross in Betracht gezogen.

Laut F. Liszt ist es unmöglich, die Identität des Verbrechers nur durch solche Zeichen zu identifizieren, es ist notwendig, diesen Prozess zu verbessern.

Identifizieren Sie nach der Theorie von C. Lombroso unter den Anwesenden einen Dieb, einen Betrüger, einen Vergewaltiger.

Aber lesen Sie zuerst sorgfältig die Beschreibung des Verbrechers, die der Autor der anthropologischen Doktrin gegeben hat.

„... Der Täter ist ein großes und schweres Subjekt, hat lange Ellenknochen, er ist oft Linkshänder, der Schädel ragt nach hinten ... Hängende Ohren, schräge Augen, schiefe Nase, üppiger Bewuchs am Kopf, aber ein dünner Bart; ... Schmerzempfindungen werden gesenkt, und daher - Verachtung des Todes, eine grausame Veranlagung, der Brauch des Tätowierens ... Moralisch ist der geborene Verbrecher taub: Er kennt kein Mitgefühl, versteht keine Reue, er hat kein Gewissen. Er ist ... leer, ... faul, unbeständig, frivol, abergläubisch, liebt Frauen ... hängt an Glücksspiel und Trunkenheit; er ist ... eher schlau als schlau ... drückt sich in seiner eigenen speziellen sprache aus, hat seine eigene spezielle literatur, schreibt in seiner eigenen speziellen handschrift, außerdem ist es anders, wenn er ein mörder ist, als wenn er einer ist Dieb oder ein Betrüger!

Gruppen erhalten die gleichen Aufgaben, kommentieren dann die von anderen Gruppen vorgeschlagenen Lösungen, bewerten ihre Leistung und die Leistung von Vertretern anderer Gruppen mit Hilfe des Lehrers. Abschließend wird unter Berücksichtigung aller vorgeschlagenen Optionen die richtige Antwort auf die Frage formuliert.

Zusammenfassend.

innovative Methode 3.

Der Zweck des Unterrichts: Als Ergebnis des Unterrichts sollten die Schüler verstehen, wie das Phänomen der Kriminalität entstanden ist, warum es so stabil ist, welche Mängel des Gesellschaftssystems und der Kultur es verursachen.

Gruppenaufgabe für 15 Minuten. Die Schüler werden in drei Kleingruppen eingeteilt. Jede Gruppe präsentiert eine eigene Antwort, die von Vertretern der anderen drei Gruppen kommentiert wird. Mit Hilfe einer lehrergeführten Diskussion wird die richtige Antwort formuliert.

Fassen Sie die amtlichen Daten der Kriminalstatistik und Publikationen zur Bestechung zusammen und benennen Sie die kriminogenen Bedingungen für die Entstehung und Begehung solcher Straftaten und bestimmen Sie die Art ihrer eigennützigen Motivation.

Gruppen erhalten die gleichen Aufgaben, kommentieren dann die von anderen Gruppen vorgeschlagenen Lösungen, bewerten ihre Leistung und die Leistung von Vertretern anderer Gruppen mit Hilfe des Lehrers. Abschließend wird unter Berücksichtigung aller vorgeschlagenen Optionen die richtige Antwort auf die Frage formuliert.

Zusammenfassend.

Innovative Methode 4.

Der Zweck des Unterrichts: Als Ergebnis des Unterrichts sollten die Schüler lernen, eine kriminologische Vision zu entwickeln, die Fähigkeit, ihren Standpunkt zu rechtfertigen.

Gruppenaufgabe für 60 Minuten. Die Schüler werden in drei Kleingruppen eingeteilt. Jede Gruppe präsentiert eine eigene Antwort, die von Vertretern der anderen drei Gruppen kommentiert wird. Mit Hilfe einer lehrergeführten Diskussion wird die richtige Antwort formuliert.

1. Wettbewerb um den besten Teamnamen und Motto zu einem kriminologischen Thema (5 Minuten).

2. 1. Listen Sie schriftlich alle möglichen Arten von Kriminalität in verschiedenen Aspekten auf (sowohl Quantität als auch Qualität werden berücksichtigt, innerhalb von 5 Minuten).

2.2. Listen Sie die kriminellen Berufe schriftlich auf und sprechen Sie diese nacheinander aus (5 Minuten).

2.3. Nennen Sie die Determinanten von Opfern von Straßenraub und Taschendiebstahl (5 Minuten).

2.4. Beantworten Sie die folgenden Fragen (innerhalb von 10 Minuten).

Was bedeutet "verschiedene Welt der Betrüger"? Welche Arten von Betrug sind in Russland am häufigsten? Wieso den? Begründen Sie Ihre Antwortwahl.

Auf welches Thema des Kurses „Kriminologie“ bezieht sich folgendes Sprichwort: „Ich bin einem Billigen nachgelaufen und bei der Nase geblieben“? Nennen Sie die Arten der Kriminalität.

Erklären Sie aus kriminologischer Sicht, warum die Straße voller Überraschungen ist.

Geben Sie potenziellen Opfern Ratschläge (für eine bestimmte Lebenssituation: Aufgrund bestimmter Umstände müssen Sie nachts die Straße entlang gehen und ...). Teamkapitäne erhalten konkrete Aufgaben und Antworten zu einem vorgegebenen Thema.

3. Lösen Sie die folgende Situation (innerhalb von 10 Minuten).

3.1. Natascha würde jetzt viel geben, wenn es gelänge, diesen tragischen Abend für immer aus ihrem Leben zu tilgen, der ihr Mädchenschicksal gnadenlos lahmlegte. Aber man kann die Zeit nicht zurückdrehen. Es bleibt nur bitter zu bereuen, was passiert ist. Und dann, als ihre Schulfreundin Lucy, die sie seit über einem Jahr nicht mehr gesehen hatte, sie anrief und ins Telefon gurrte: „Natascha, hast du Lust auf einen lustigen Abend? Es wird Jungs und Musik geben“, stimmte sie lange ohne zu zögern zu.

Den Abend verbrachten wir in der Wohnung eines der Jungen, dessen Eltern auf Geschäftsreise im Ausland waren. Natascha wurde sofort von der Aufmerksamkeit eines jungen Mannes mit den Manieren eines Besuchers der Bezirksdisko umgeben, der sich als Bob vorstellte.

Zunächst lud der Gastgeber die Gäste zur „Kommunion“ ein, als Gott sie gesandt hatte. Dann hörten sie sich ausländische Aufnahmen an, tanzten zum "Zauberer". In kurzen Pausen „kommunizierten“ sie noch und tanzten wieder. Natasha konnte sich jetzt nicht erinnern, wie sie allein mit Bob in den nächsten unbeleuchteten Raum geraten war.

Es war peinlich, im Morgengrauen nach Hause zu kommen. Es ist beängstigend, allein zu sein und zu realisieren, was passiert ist. Bob tauchte nicht wieder auf, obwohl er versprochen hatte, anzurufen. Natasha lebte wie zuvor und versuchte zu vergessen, was passiert war. Und als nach drei Monaten ihre Stimme heiser war, ein blassrosa Ausschlag auf ihrem Körper ausbrach, kam sie nie auf die Idee, das mit jenem schicksalhaften Abend in Verbindung zu bringen. Angina, entschied sie wahrscheinlich, und obendrein eine Allergie.

In der Klinik, in der sie sich um Hilfe bat, schickte der Hausarzt das Mädchen dringend zur Haut- und Geschlechtsapotheke ...

Nennen Sie die Art(en) des Verbrechens, die Gründe und Umstände für Bobs Verbrechen. Warum wurde Natascha Opfer des/der Verbrechen(s)? Welche)? Wie sieht die Viktimologische Prophylaxe im konkreten Fall aus?

3.2. Alla erhielt unerwartet einen Anruf von ihrer langjährigen Freundin Lyuba:

Hallo, hilf mir! Sehen Sie, mein alter Freund Rafik kam aus dem Süden. Lädt in das Restaurant des Hotels "Joy" ein, in dem er übernachtet hat. Aber er ist nicht allein, sondern mit seinem Bruder. Leisten Sie mir Gesellschaft.

Nicht wollen. Weil ich weder deinen Freund noch ihn kenne

So wissen Sie es. Wir verbringen den Abend und gehen, wenn Sie sich langweilen. Hilf mir, ja?

Um acht Uhr abends waren die Freundinnen im Hotel. Rafik und sein Bruder Zhora warteten bereits auf sie. Die Mädchen ließen ihre Mäntel im Jugendraum im 10. Stock und gingen hinunter in den ersten Stock zum Restaurant.

Das Abendessen zu den Klängen eines kleinen Orchesters mit der Sängerin verlief fröhlich und unbeschwert. Während des Essens erschien eine weitere Brünette an ihrem Tisch, die Zhora als seine beste Freundin vorstellte. Er stellte sich den Mädchen als Said vor und bestellte Champagner "für die erste Bekanntschaft". Dann kam Cognac auf den Tisch und ... mehr, mehr ... Um elf Uhr waren die Herren merklich beschwipst. Alla sagte, es sei Zeit für sie, nach Hause zu gehen, und bat Rafik, ihr den Mantel zu bringen.

Ihr Mantel ist in ... Ich habe vergessen, wo, - sagte er.

Wie hast du vergessen? Wir zogen uns in Ihrem Zimmer aus, Alla war überrascht.

Welchen Unterschied macht es, wo sie sich ausgezogen haben. Jora begleitet Sie jetzt. Und Lyuba und ich werden nur die Kellner bezahlen und auch mit Champagner und Süßigkeiten zu Ihnen gehen.

Said folgte Alla und Zhora und sagte, dass er dringend das Telefon in ihrem Zimmer anrufen müsse. Im Zimmer begann Zhora herumzualbern und forderte von Alla ein Lösegeld für einen Mantel - Sex.

Und ich habe ein Lösegeld für Champagner und Süßigkeiten, - sagte Said und versuchte, das Mädchen mit Gewalt auf das Sofa zu werfen.

Leute, wir waren uns nicht einig. Erlösung ein andermal. Betrachten Sie mich als Schuldner, - sie versuchte es mit einem Lachen abzutun.

Schau was, gegessen und gesehen, aber es wird sich nicht auszahlen, sagte Said.

Er packte Alla brutal an den Schultern und versuchte, sie auf das Bett zu ziehen. Und Alla musste hart mit Händen und Füßen arbeiten und sich an Selbstverteidigungsstunden erinnern, bis sie schließlich ziemlich zerknittert, in einer zerrissenen Bluse und ohne goldene Kette um den Hals aus den hartnäckigen männlichen „Umarmungen“ ausbrach und heraussprang aus dem Zimmer. Der diensthabende Beamte auf dem Boden, der ihr zerzaustes Äußeres betrachtete, rief sofort die Polizei.

Nennen Sie die Art(en) der Straftat(en), die Gründe und Bedingungen für Zhora und Said, um die Straftat(en) zu begehen. Ist Alla Opfer der Straftat(en) geworden? Wieso den? Wie sieht die Viktimologische Prophylaxe im konkreten Fall aus?

4. Beantworten Sie die folgenden Fragen (innerhalb von 10 Minuten).

Erklären Sie die Bedeutung der folgenden Kombination: Eine Waffe, die immer bei einer Frau ist. Ihr Rat an Frauen, die potenzielle Opfer des Einsatzes dieser Waffen sind (warum und wann?).

Wie wählt ein Dieb ein Opfer aus? Wovon hängt es ab?

5. Name wiederum (das Wahlrecht für das Team, das in Führung liegt) arbeitet über die Ausgestoßenen der russischen Klassiker (5 Minuten).

6. Überlegen Sie sich in 5 Minuten Sätze mit den Wörtern „Chef“, „Untergeordneter“, „Geld“, „Schlag“ (zu einem kriminologischen Thema).

Gruppen erhalten die gleichen Aufgaben, kommentieren dann die von anderen Gruppen vorgeschlagenen Lösungen, bewerten ihre Leistung und die Leistung von Vertretern anderer Gruppen mit Hilfe des Lehrers. Abschließend wird unter Berücksichtigung aller vorgeschlagenen Optionen die richtige Antwort auf die Frage formuliert.

7. Wettbewerb der Kapitäne. Beide stellen sich gegenseitig Fragen und beantworten diese zum Thema: „Kriminologie ist Macht!“. Es zählen die ursprüngliche Frage und die ursprüngliche Antwort (15 Minuten).

Unbekannte kriminologische Wörter und Sätze werden gegeben, es ist notwendig, sie (mit einem Hinweis) zu erklären.

Adjektive werden abwechselnd genannt - die kriminogenen Eigenschaften des Fuchses aus der Fabel von I.A. Krylow „Die Krähe und der Fuchs“. Ist die Krähe ein Opfer? (Stellen Sie Ihren Standpunkt dar.)

Welches Abschiedswort gab der Vater seinem Sohn Grinev (der schneller ist)? Wie heißt dieses Werk? Wer ist Autor? Nennen Sie die Namen von Staatsverbrechern.

Kann dieser väterliche Auftrag als eine Art prophylaktischer Aspekt bezeichnet werden? Wieso den?

Zusammenfassend.

Innovative Methode 5.

Das Ziel des Unterrichts: Als Ergebnis des Unterrichts sollen die Schüler die Entstehung des Phänomens der Korruptionskriminalität verstehen und erklären, diese Art der Kriminalität definieren, eine kriminologische Beschreibung der Persönlichkeit von korrupten Kriminellen geben, Maßnahmen zur Prävention benennen und offenlegen diese Art von Verbrechen.

Gruppenaufgabe für 20 Minuten. Die Schüler werden in zwei Gruppen eingeteilt. Jede Gruppe präsentiert eine eigene Antwort, die von Vertretern der anderen beiden Gruppen kommentiert wird. Mit Hilfe einer lehrergeführten Diskussion wird die richtige Antwort formuliert.

1. Wählen Sie für die heutige Zeit eine klarere Formulierung des Begriffs „Korruption“. Erkläre deine Wahl.

Korruption ist ein komplexes soziales Phänomen, ein Produkt der Gesellschaft und sozialer Beziehungen;

Korruption - Missbrauch der öffentlichen Macht zum privaten Vorteil (YM. Gilinsky);

Korruption - ?

2. Warum sind die folgenden Länder am korruptesten: Russland, einige Länder der ehemaligen UdSSR (?), Pakistan, Tansania, Nigeria?

Am wenigsten korruptionsanfällig: Dänemark, Finnland, Schweden, Neuseeland, Kanada?

3. Eine Reihe von Wissenschaftlern argumentieren, dass die Korruption in Russland als soziales Phänomen noch in den Kinderschuhen steckt. Tschüss. Aber ist es? Aber was war in der Antike, zum Beispiel bei Peter, - der Herrschaft der Bestechung und Habgier?

4. Erklären Sie dieses Diagramm:

KORRUPTION = Geldwäsche

KORRUPTION Geldwäsche

5. Welche Rolle spielt der Antikorruptionsrat unter dem Präsidenten der Russischen Föderation, der am 24. November 2003 gegründet wurde?

6. Was ist eine andere Bezeichnung für Bestechung, Lobbyarbeit, Protektionismus, illegale Verteilung und Umverteilung öffentlicher Ressourcen und Gelder, Aneignung öffentlicher Ressourcen für persönliche Zwecke, illegale Privatisierung, Erpressung, Bereitstellung von zinsgünstigen Krediten, Anordnungen ...?

7. Warum Wirtschaft, Wirtschaft, Politik immer wieder zu Kriminalisierungsfeldern werden:

eine große Anzahl von Geschäftsleuten ist an der Gestaltung der Wirtschaftspolitik des Landes beteiligt;

wer zahlt - er bestellt die Musik;

so gut für alle? :

8. Die USA haben nach dem 11. September 2001 ein Gesetz mit dem ungewöhnlichen Titel „USA PATRIOT“ verabschiedet, ein umfassendes Gesetz, das die Befugnisse der Polizei erweitert, um die US-Grenzen für ausländische Terroristen zu schließen. Das Gesetz sieht neue Arten von Verbrechen und neue Strafen für inländische und internationale Terroristen vor. Das Gesetz gibt Bundesbeamten umfassendere Befugnisse, um die Kommunikation zu überwachen und abzufangen, und ermächtigt den Finanzminister mit Regulierungsbefugnissen, Korruption in US-Finanzinstituten zu bekämpfen, um ausländische Geldwäsche zu bekämpfen.

Wie können Auslandserfahrungen in unserem Land genutzt werden?

Gruppen erhalten die gleichen Aufgaben, kommentieren dann die von anderen Gruppen vorgeschlagenen Lösungen, bewerten ihre Leistung und die Leistung von Vertretern anderer Gruppen mit Hilfe des Lehrers. Abschließend wird unter Berücksichtigung aller vorgeschlagenen Optionen die richtige Antwort auf die Frage formuliert.

Zusammenfassend.

Kurzes Glossar der Begriffe

Anthropologischer Ansatz zur Kriminalitätsforschung- einer der nicht-traditionellen Bereiche der Kriminologie. Im Rahmen des anthropologischen Ansatzes wird Kriminalität als Krankheit definiert. Kriminalität, so die Befürworter dieses Ansatzes, ist das Ergebnis von Degeneration, Degeneration, eine Folge bestimmter psychophysiologischer Anomalien, die zu „moralischem Wahnsinn“ führen. Gleichzeitig verlieren die Konzepte der Vernunft und der allgemeinen Strafverhütung im Wesentlichen ihre Bedeutung. Die von dieser Richtung entwickelte Hauptmethode zur Beeinflussung des Verbrechens ist die Trennung der Gesunden von den Kranken (Isolierung und Behandlung oder Zerstörung der letzteren).

Architekturkriminologie- eine der Richtungen der modernen Kriminologie. Das Wesentliche dieses Konzepts liegt in der Tatsache, dass es einen Zusammenhang zwischen Kriminalität und der Art der Entwicklung, dem Standort von Wohnungen, der Anordnung von Siedlungen und ihrer Gestaltung gibt:

Erstens ist es durch die Planung von Städten und Gemeinden möglich, die Anzahl der sogenannten "blinden Zonen", unkontrollierten Gebiete, "dunklen Ecken", die zu einer Quelle situativer Viktimisierung werden, wo Menschen wehrlos sind, wo niemand ist kommt ihnen bei kriminellen Übergriffen zu Hilfe;

zweitens kann die Natur der Stadtarchitektur das System der sozialen Kontrolle zerstören;

Drittens wirkt sich eine mittelmäßige, langweilige Architektur negativ auf die psychische Verfassung der Menschen aus und entpuppt sich oft als Faktor für kriminelles Verhalten.

Viktimologische Prävention von Straftaten- einer der vielversprechenden Einflussbereiche auf die Kriminalität. Die Viktimologie (von lat. Victima – Opfer) untersucht Aspekte der Kriminalität, die mit dem Opfer verbunden sind.

Viktimisierung- besonderes Phänomen. Einerseits sind dies die spezifischen Eigenschaften von Menschen, die ihre Wahrscheinlichkeit erhöhen, Opfer zu werden. Andererseits ist es sozusagen ein Spiegelbild der Kriminalität (alles, was mit ihren negativen Folgen zusammenhängt).

Kriminalprävention- Aktivitäten staatlicher und öffentlicher Stellen, die darauf abzielen, Bürger von der Begehung von Straftaten abzuschrecken. Das Wesen der Kriminalprävention ist die Verhinderung von Einzeldelikten, d.h. Prävention nicht aller Kriminalität, aber eines Teils davon.

Verhütung- medizinischer Begriff, der wörtlich Schutz vor etwas bedeutet. Im Rahmen der kriminologischen Theorie ist es richtig, zwei Aspekte der Prävention zu untersuchen:

Schutz potenzieller Opfer vor Straftaten (Viktimologische Prävention);

Schutz der Gesellschaft und des Einzelnen vor Betroffenheit durch Kriminalität (vor Infektion mit einem „Virus“, Bereitschaft zur Begehung einer Straftat), Schutz davor, Bürger in die kriminelle Sphäre, in kriminelle Geschäfte, kriminelle Aktivitäten hineinzuziehen; Im übertragenen Sinne kann diese Richtung als Schutz von Menschen davor bezeichnet werden, in das Netzwerk der Kriminalität zu geraten.

Kampf gegen Kriminalität beinhaltet harte Formen der Verbrechensleugnung. In der Regel ist der Kampf damit verbunden, Verbrecher zu suchen, festzunehmen und vor Gericht zu stellen oder durch Widerstand zu vernichten. Bis heute ist die Bekämpfung ein wesentlicher Bestandteil jeder Strategie zur Beeinflussung der Kriminalität.

Bereitschaft, ein Verbrechen zu begehen- Dies ist ein solcher Zustand des Subjekts, in dem es jederzeit (sobald der Startimpuls eintrifft) illegale Aktivitäten starten kann.

Differentielle Assoziationstheorie- eine der populärsten modernen ausländischen kriminologischen Theorien. Die differentielle Assoziationstheorie deckt die Mechanismen auf, durch die soziale Desorganisation die Bevölkerung kriminalisiert. Sein Gründer ist ein Professor an der University of Illinois, Edwin Sutherland (1883-1950).

Die Behavioristen R. Burgess und R. Akers ergänzten die Theorie von E. Sutherland um das Konzept des operanten Verhaltens. Ausgehend von der Verhaltenserklärung nach dem „Stimulus-Response“-Schema modifizierten diese Wissenschaftler die wesentlichen Bestimmungen von E. Sutherland wie folgt: Kriminelles Verhalten wird dadurch erlernt, dass diese Verhaltensweisen den Teenager und jene aus führen die er zu für sie nützlichen und angenehmen Ergebnissen erlernt. Kriminelles Verhalten wird gelernt, wenn es stärker verstärkt wird als nicht kriminelles Verhalten.

Ausländische kriminologische Theorien (modern)- ein System unterschiedlicher Ansichten ausländischer Wissenschaftler über Kriminalität, ihre Ursachen und Kontrollmaßnahmen. Eine Analyse der modernen ausländischen Praxis der Einflussnahme auf Kriminalität zeigt, dass die funktionierenden kriminologischen Konzepte Folgendes umfassen:

Neoklassizismus (Theorien von I. Bentham und P. Feuerbach mit geringfügigen Modifikationen);

F. Lists Theorie der Kriminalpolitik;

psychoanalytische Kriminalitätskonzepte;

soziobiologische Theorie der Destruktivität;

die soziologische Theorie der Anomie (entwickelt auf der Grundlage des Konzepts von E. Durkheim);

das Konzept der Kriminalitätsbekämpfung (entwickelt von E. Sutherland basierend auf den Bestimmungen von E. Durkheim);

die Theorie der differentiellen Verbindung (vorgeschlagen von E. Sutherland und modifiziert von seinen Anhängern);

Viktimologische Theorien.

Die Untersuchung der Identität des Täters- die wichtigste Richtung bei der Untersuchung der subjektiven Voraussetzungen für kriminelles Verhalten und der Ursachen von Kriminalität. Zu den grundlegenden Methoden der Persönlichkeitsforschung gehören Befragung und Beobachtung, eine Zwischenform sind psychologische Tests (Kombination von Elementen der ersten und zweiten).

Klinische Kriminologie- eine der Richtungen der ausländischen Kriminologie. Seine methodische Grundlage ist das von E. Ferry und R. Gorafalo entwickelte Konzept des gefährlichen Zustands einer Person, dessen Kern darin bestand, dass der Verbrecher nicht bestraft, sondern aus einem Zustand erhöhter Kriminalitätsneigung (und bis dies erfolgt, isoliert).

Die gründlichsten Methoden der klinischen Beeinflussung von Kriminellen (echte und potenzielle) wurden vom französischen Kriminologen Jean Pinatel entwickelt. Die klinische Wirkung wird nacheinander in den folgenden Phasen durchgeführt: Diagnose, Prognose, Umerziehung.

Quantitative und qualitative Anzeichen von Kriminalität- Indikatoren für seinen Zustand, seine Struktur und seine Dynamik. Kriminalität als Phänomen kann anhand bestimmter quantitativer und qualitativer Indikatoren bewertet und sogar gemessen werden, was sehr wichtig ist, um das Wesen dieses Phänomens zu verstehen, seine internen Beziehungen und seine Abhängigkeit von externen Faktoren zu identifizieren. Ohne eine objektive Einschätzung des Ausmaßes der Kriminalität ist es unmöglich, sich angemessen auf die Bekämpfung vorzubereiten und geeignete Maßnahmen zu ihrer wirksamen Einflussnahme zu entwickeln.

Korrektur negativer Persönlichkeitsmerkmale- Neutralisierung der Kriminalitätsneigung. Die Veränderung von Persönlichkeitsmerkmalen ist eine der Methoden, um eine Person und ihr Verhalten zu beeinflussen.

Es lassen sich drei Einflussebenen unterscheiden:

1) harte Beeinflussungsmaßnahmen (Lobotomie, Thalamotomie und andere chirurgische Techniken zur Veränderung der Gehirnstruktur; Gewalt, Inhaftierung, Mord);

2) sanfte Maßnahmen (Überzeugung, Zwang, Anregung, Bewegung, Veränderung der sozialen Entwicklungssituation, Organisation von Aktivitäten);

3) eine subtile Ebene der Beeinflussung (Suggestion, bioenergetische Beeinflussung, parapsychologische Techniken usw.).

Die traditionellen Methoden zur Beeinflussung einer Person sind Überzeugung, Zwang und Übung. Zu den komplexen Methoden gehören die Veränderung der sozialen Situation, die Persönlichkeitsentwicklung und die Organisation von Aktivitäten.

Kriminelle und kriminogene Phänomene- negative soziale Phänomene: Alkoholismus, Drogenabhängigkeit, Prostitution, Extremismus, Ausgrenzung. Viele von ihnen sind alarmierende Symptome der Verschlechterung der sozialen Sphäre und der nationalen Kultur, des Rückgangs des moralischen und spirituellen Niveaus in der Gesellschaft, des Verlusts angemessener sozialer Richtlinien und des Lebenssinns der Menschen.

Kriminogene Persönlichkeitsmerkmale- solche Persönlichkeitsmerkmale, die die Wahrscheinlichkeit erhöhen, dass eine Person eine Straftat begeht. Persönlichkeitseigenschaften werden üblicherweise als langfristige Eigenschaften bezeichnet, die sich im Verhalten einer Person in verschiedenen Situationen manifestieren.

Kriminogene Faktoren- soziale Phänomene, die Kriminalität verursachen. Zu den häufigsten Faktoren, die in jedem Land in unterschiedlichem Maße beobachtet werden können, gehören die folgenden:

soziale Desorganisation, Disharmonie (soziale Ungerechtigkeit, soziale Ungleichheit, soziale Uneinigkeit, interethnische und interreligiöse Widersprüche);

Mängel des Bildungssystems (familiär, religiös, schulisch, öffentlich);

geringe Effizienz positiver Informations- und Ideologiewirkung;

Mängel im Funktionieren des Systems der Strafverfolgungs- und Strafvollzugsorgane.

Kriminologische Merkmale der Kriminalität- Offenlegung seiner qualitativen und quantitativen Merkmale (Zustand, Struktur, Dynamik, Charakter).

Kriminologie- die mit der rechtlichen Analyse des Verbrechens und seiner soziologischen Untersuchung verbundene Wissenschaft. Der Begriff „Kriminologie“ leitet sich vom lateinischen Wort crimen – Verbrechen und dem griechischen logos – Lehre ab. Buchstäblich - die Doktrin des Verbrechens und im weiteren Sinne - über das Verbrechen.

Identität des Täters- eine Reihe kriminalistisch bedeutsamer Eigenschaften einer Person, die zur Begehung einer Straftat geführt haben .

Lombrosianismus in der Kriminologie- die Lehre vom Kriminellen als besonderem Menschentypus (Normabweichung) und Kriminalität als Folge der Entartung. Diese Doktrin basiert auf den Prinzipien der Anthropologie (der Wissenschaft der menschlichen Evolution und normaler Varianten ihrer physischen Struktur).

Methodik zur Ermittlung der Ursachen und Bedingungen eines Verbrechens- ein Algorithmus, eine bestimmte Abfolge von Aktionen, durch deren Ausführung eine Person Informationen zu folgenden Themen erhalten kann: welche kriminogenen Eigenschaften einer Person ein bestimmtes Verbrechen oder Vergehen verursacht haben (oder zu einem Verbrechen führen können); was sind die Gründe für ihre Gründung; was sind die Bedingungen für ihre Stabilität; welche Umstände rechtmäßiges Verhalten verhindern; welche Umstände es ermöglichen, ein Verbrechen zu begehen (einschließlich der Verhinderung seiner Unterdrückung).

Der Untersuchung der Ursachen und Bedingungen des Verbrechens geht die Förderung geeigneter Hypothesen (Versionen) voraus. Dazu müssen Sie die typischen Ursachen und Umstände von Straftaten kennen. Eine der Varianten der typischen, häufigsten kriminogenen Umstände erweist sich als die wahre Ursache oder Bedingung einer bestimmten Straftat.

Methoden der kriminologischen Forschung- eine Reihe von Techniken zur Untersuchung von Verbrechen, der Persönlichkeit des Täters, der Ursachen von Verbrechen und Maßnahmen zu ihrer Beeinflussung.

Motivation für kriminelles Verhalten- der interne Prozess der Entstehung, Bildung und Umsetzung von kriminellem Verhalten. Die Motivation kriminellen Verhaltens umfasst die folgenden Elemente: Bedürfnis, Motiv, Ziel, Wahl der Wege und Mittel, um es zu erreichen, probabilistische Vorhersagen, Entscheidungsfindung, Kontrolle und Korrektur des Verhaltens, Analyse des Begangenen, Reue oder die Wahl eines Schutzmotivs.

Das Motiv des kriminellen Verhaltens ist eine innere Motivation für eine sozial gefährliche Handlung. Die Motivationssphäre einer Person ist eine Menge möglicher Motive einer Person.

Juristische Herangehensweise an die Analyse von Straftaten- traditionelle Methodik der Analyse des kriminellen Phänomens. Das Wesen des juristischen Ansatzes liegt in der Betrachtung des Verbrechens als kollektives Konzept - einer Gesamtheit oder sogar eines Systems von Verbrechen. Bei dieser Kriminalitätsdefinition gehen die Autoren von Einzeldelikten aus. Ihre Gesamtheit in der Gesellschaft bildet das Verbrechen.

Verbrechen- das Hauptobjekt der kriminologischen Untersuchung. Alles, was Kriminologie erforscht, auf die eine oder andere Weise mit Kriminalität zu tun hat. Gleichzeitig ist die Kriminalität der Haupteinflussgegenstand der von der Kriminologie entwickelten Maßnahmen. Alle Schlussfolgerungen der Kriminologie, Empfehlungen und Vorschläge, die im Rahmen dieser Wissenschaft entwickelt wurden, zielen darauf ab, das Hauptziel zu erreichen - eine zerstörerische Wirkung auf dieses sozial gefährliche Phänomen zu haben.

Kausalität- das ist eine solche Verbindung zwischen Phänomenen, bei der eines das andere hervorruft. Kausalität im kriminellen Bereich hat ihre eigenen Merkmale: Sie ist vermittelter (informativer, probabilistischer) Natur.

Radikale kriminologische Theorien- Konzepte ausländischer Kriminologen, die glauben, dass es ohne grundlegende soziale Veränderungen unmöglich ist, die Kriminalität zu beseitigen. Wissenschaftler, die im Sinne der radikalen Kriminologie forschen, gehen von der theoretischen Grundposition aus, dass die soziale Desorganisation eine integrale Eigenschaft des Gesellschaftssystems ist, ohne dessen radikale Veränderung es nicht möglich sein wird, die Kriminalität zu beseitigen oder ihr Ausmaß zu verringern . Die radikale Richtung in der Kriminologie entwickelt sich umso intensiver, je weniger Vertreter staatlicher Strukturen auf die Empfehlungen von Kriminologen hören, je öfter sie sich tatsächlich weigern, ihre Vorschläge in die gesellschaftliche Praxis einzubringen. Unter diesen Bedingungen haben Wissenschaftler keine Wahl. Sie müssen selbst zu Organisatoren einer wirksamen Kriminalitätswirkung werden: Organisatoren und Performer in der Umsetzung ihrer eigenen kriminologischen Konzepte.

Soziale Desorganisation (Anomie)- der Krisenzustand der Gesellschaft, der durch mangelnde Harmonie und Solidarität einerseits zwischen einzelnen Bürgern, andererseits zwischen Gesellschaft und staatlichen Strukturen gekennzeichnet ist. Anomie ist ein Zustand der Gesellschaft, in dem die sozialen Mechanismen, die das Verhalten der Menschen regulieren, entweder gar nicht mehr oder nur ineffizient funktionieren.

Soziologischer Ansatz zur Kriminalitätsforschung- eines der beliebtesten Gebiete der Kriminologie. Die Grundidee der soziologischen Kriminologie ist, dass Kriminalität eine Krankheit der Gesellschaft ist und Verbrechen Symptome (Anzeichen) dieser Krankheit sind. Art und Ausmaß der Kriminalität hängen nicht unmittelbar vom Willen des Gesetzgebers ab: Welche Handlungen sind bei Androhung strafrechtlicher Repression (Kriminalisierung) verboten und welche erlaubt. Wie die Geschichte zeigt, sind Fehler, Willkür, Lobbyismus und eigennützige Interessen (Konstruktion des Rechts zur Zerstörung der Staatlichkeit) in der Gesetzgebungspraxis möglich. Kriminalität hängt von der Art der sozialen Beziehungen ab, die sich in der Gesellschaft entwickelt haben. Ihr objektives Merkmal ist die Gefahr (in diesem Sinne ist die Zahl der Menschen, die Angst haben, Opfer krimineller Angriffe zu werden, ein viel objektiveres Merkmal der Kriminalität als die Zahl der registrierten Straftaten).

Stigma- der Begriff im Namen einer der populären ausländischen kriminologischen Theorien. Die Stigmatisierungstheorie enthüllt einen der wichtigsten Faktoren sozialer Desorganisation – Mängel im Bereich der sozialen Reaktion auf Verbrechen und Straftaten, negative Aspekte relevanter Traditionen und der öffentlichen Meinung, Mängel in den in diesem Bereich funktionierenden sozialen Mechanismen (Polizei, Justiz, Strafvollzug System). Stigma bedeutet im Lateinischen „Marke“. Aus der Geschichte wissen wir, dass die Stigmatisierung von Kriminellen sie zu Ausgestoßenen machte, und eine solche Maßnahme der Verbrechensbekämpfung oft neue, schwerste Verbrechen als Reaktion auf soziale Ausgrenzung initiierte. Diese Tatsache wurde allgemein anerkannt, und die Autoren dieser Theorie nahmen sie als Axiom.

• Nishanov Mahmudjon Sobirovich, Kandidat der Wissenschaften, außerordentlicher Professor, außerordentlicher Professor
• Staatliche Universität Namangan

• INTERAKTION
• STUDENTEN
• AKTIVITÄT
• BILDUNG
• ERZIEHUNG
• VERWENDUNGSZWECK
• INNOVATIVE TECHNOLOGIEN

Anmerkung: Der Artikel konzentriert sich auf den Einsatz innovativer Technologien, durch die komfortable Lern- und Bildungsbedingungen geschaffen werden, in denen alle Schüler aktiv miteinander interagieren, Lebenssituationen simulieren

• Pädagogische Kommunikation in der Struktur pädagogischen Handelns
• Vergleich von Programmiersprachen am Beispiel der Array-Sortierung
• Der Einsatz von Gaming-Technologien im Bildungs- und Erziehungsprozess
• Problembasierte Lernmethoden als Entwicklungstechnologien

Innovative Technologien sollten nicht einseitig sein und nur der Entwicklung der geistigen Fähigkeiten von Kindern dienen. Innovation in der Bildung sollte zuallererst den Prozess der Entwicklung des Vertrauens eines kleinen Menschen in sich selbst und in seine Fähigkeiten beinhalten.

Innovationen in der Bildung sollten vor allem darauf abzielen, eine Person zu schaffen, die in jedem Anwendungsbereich ihrer Fähigkeiten erfolgreich sein wird.

Innovationen in der Grundbildung und Erziehung sind:

• Entwicklungspädagogik
• Entwicklung kritischen Denkens
• Informatisierung der Bildung
• Personzentrierter Ansatz
• gesundheitssparende Technologien
• Projekttätigkeit
• Forschungsarbeit

Der Student ist die Hauptperson in diesem System. Er nimmt die Lernaufgabe aktiv an, analysiert Lösungswege, ermittelt Fehlerursachen; ein fertiges modell oder lehreranweisungen nimmt er nicht gedankenlos hin, sondern ist für seine erfolge und fehler gleichermaßen selbst verantwortlich.

In diesem Zusammenhang wurden Methoden des aktiven sozialen Lernens (ASL) entwickelt: Rollenspiele, sozialpsychologische Schulungen, Diskussionen usw. Mit ihrer Hilfe beherrschen Lehrer die Interaktionsmöglichkeiten und entwickeln Geselligkeit. Eine andere Richtung ist die Untersuchung des Problems des gegenseitigen Verständnisses zwischen Lehrern und Schülern (A. A. Bodalev, S. V. Kondratieva usw.). Sie sind deshalb bedeutsam, weil ein Kontakt nur unter den Bedingungen eines ziemlich vollständigen gegenseitigen Verständnisses zwischen den Kommunikanten möglich ist, dessen Erreichung die Suche nach bestimmten Bedingungen und Methoden erfordert. Eine besondere Gruppe von Studien sind diejenigen, die die in der pädagogischen Kommunikation implementierten Normen untersuchen. Dies sind zunächst Studien zum Problem der pädagogischen Ethik und des Takts (E. A. Grishin, I. V. Strakhov und andere).

Für die erfolgreiche Einführung von Innovationen in den Bildungsprozess ist es notwendig, die individuellen Merkmale der Schüler zu diagnostizieren, was es ermöglicht, ihre Reaktion in verschiedenen Situationen vorherzusagen, was wiederum die Bildungsarbeit rationaler und effektiver macht.

Beim Einsatz innovativer Technologien werden komfortable Bedingungen für Aus- und Weiterbildung geschaffen, in denen alle Schüler aktiv miteinander interagieren, Lebenssituationen simulieren.

Die Struktur eines innovativen Unterrichts oder einer außerschulischen Aktivität erfordert die Einbeziehung spezifischer Techniken und Methoden, die die Veranstaltung ungewöhnlich, intensiver und interessanter machen. Auf diese Weise können als problematisch empfundene Situationen geschaffen werden, die eine Atmosphäre im Unterricht schaffen, die das Entstehen eines für die Schüler sinnvollen Unterrichts unterstützt.

Moderne innovative Technologien ermöglichen die Einführung eines adaptiven Bildungs- und Erziehungssystems, das personale Funktionen ausbildet, die mit Selbständigkeit, Initiative, Verantwortung, Kritikfähigkeit und Kreativität verbunden sind.

Bei der Durchführung von Unterricht und Aktivitäten müssen verschiedene Formen verwendet werden: Suche, Recherche, Reflexion, Spiel, Theater, Reisen, Verteidigung von Projekten, Diskussionsrunde, Reflexionsstunde, Konferenzstunde usw.

Richtig organisierte Arbeit ermöglicht es Ihnen, mehrere Probleme gleichzeitig zu lösen. Die Hauptsache ist, dass es die Kommunikationsfähigkeit entwickelt, hilft, emotionale Kontakte zwischen den Schülern herzustellen, und eine Bildungsaufgabe erfüllt.

Referenzliste

1. Belinskaya E.P., Tihomandritskaya O.A. Sozialpsychologie der Persönlichkeit - M.: Aspect Press, 2001
2. Andreeva G. M. Sozialpsychologie. Lehrbuch für Hochschulen / G.M. Andreeva - 5. Aufl., korrigiert. und zusätzlich – M.: Aspect Press, 2003.- 364 S.
3. Donzow A.I. Psychologie des Teams - M.: MGU, 1984

Die rasante Entwicklung der Gesellschaft erfordert Änderungen in den Technologien und Methoden des Bildungsprozesses. Absolventen von Bildungseinrichtungen sollen auf die Trends der sich wandelnden Moderne vorbereitet werden. Daher scheint die Einführung von Technologien, die auf einen individuellen Ansatz, Mobilität und Distanz in der Bildung abzielen, notwendig und unvermeidlich.

Was ist „innovative Technologie“

Wort " Innovation„ist lateinischen Ursprungs. „Novatio“ bedeutet „aktualisieren“, „verändern“ und „in“ wird mit „in die Richtung“ übersetzt. Wörtlich "innovatio" - "in Richtung Veränderung". Darüber hinaus ist dies nicht irgendeine Innovation, sondern nach deren Anwendung gibt es erhebliche Verbesserungen in der Effizienz und Qualität der Aktivitäten.

Unter Technologie(griech. techne „Kunst“, „Fähigkeit“, logos „Wort“, „Wissen“ - die Wissenschaft der Kunst) wird als eine Reihe von Methoden und Prozessen verstanden, die in jedem Unternehmen oder bei der Produktion von etwas verwendet werden.

Jede Innovation findet ihre Umsetzung durch Technologie. Auf diese Weise, innovative Technologie- Dies ist eine Technik und ein Prozess, um etwas Neues zu schaffen oder ein Bestehendes zu verbessern, um den Fortschritt zu gewährleisten und die Effizienz in verschiedenen Bereichen der menschlichen Tätigkeit zu steigern.

Innovative Bildungstechnologien

Die verwendeten Methoden funktionieren bei einer neuen Generation von Studenten nicht so effektiv. Standardisierte Bildung berücksichtigt nicht die individuellen Qualitäten des Kindes und die Notwendigkeit kreativer Entwicklung.

Trotz einer Reihe von Problemen, die mit den alten Methoden nicht gelöst werden können, gibt es Schwierigkeiten bei der Einführung von Innovationen. Der Lehrer muss verstehen, dass die Einführung innovativer Methoden seinen Schülern nicht nur hilft, den Stoff effizienter zu lernen, sondern auch ihr kreatives Potenzial entwickelt. Aber es hilft auch dem Lehrer, sein eigenes intellektuelles und kreatives Potenzial zu verwirklichen.

Arten von pädagogischen Innovationen

In der schulischen Bildung werden vielfältige pädagogische innovative Methoden eingesetzt. Bei der Auswahl spielt die Profilausrichtung der Bildungseinrichtung, ihre Traditionen und Standards eine große Rolle.

Die häufigsten Neuerungen im Bildungsprozess:

• Informations- und Kommunikationstechnologien (IKT);
• schülerzentriertes Lernen;
• Entwurfs- und Forschungstätigkeiten;
• Gaming-Technologien.

IKT

Impliziert Integration von Lehrfächern mit Informatik, und auch Computerisierung der Bewertung und Kommunikation im Allgemeinen. Der Computer kann in jeder Phase des Bildungsprozesses eingesetzt werden. Schulkinder werden darin geschult, mit den Hauptprogrammen zu arbeiten und das Material dank elektronischer Lehrbücher und Handbücher zu studieren. Mithilfe eines Computers und eines Projektors präsentiert der Lehrer das Material. Präsentationen, Diagramme, Audio- und Videodateien tragen durch ihre Anschaulichkeit zum besseren Verständnis des Themas bei. Selbsterstellung von Folien, Diagrammen, Speicherkarten hilft, Wissen zu strukturieren, was auch beim Auswendiglernen hilft.

Das Vorhandensein eines Computers, des Internets und spezieller Programme macht es möglich Fernunterricht, Online-Touren, Konferenzen und Beratungen.

Am Ende des Studiums des Themas kann als Kontrolle verwendet werden Computertests. Schulen nutzen das System elektronische Zeitschriften, in dem Sie die Ergebnisse eines einzelnen Kindes, einer Klasse oder Leistung in einem bestimmten Fach verfolgen können. zum Einsatz kommen und elektronisch Tagebücher wo Noten vergeben und Hausaufgaben notiert werden. Damit Eltern die Ergebnisse des Kindes und die Verfügbarkeit von Aufgaben erfahren können.

Es ist wichtig, den Schülern den richtigen Umgang mit Internet, Suchmaschinen und sozialen Netzwerken beizubringen. Mit einem kompetenten Ansatz werden sie zu einer unerschöpflichen Informationsquelle und zu einer Möglichkeit für die Schüler, mit dem Lehrer und untereinander zu kommunizieren.

Popularität gewinnt Erstellung einer eigenen Website für Lehrer. Dank ihr können Sie interessante Bücher, Handbücher, Artikel, Lehrvideos und Audios teilen und die Fragen der Schüler aus der Ferne beantworten. Es kann bei der Entwicklung eines Gruppenprojekts verwendet werden: Die Teilnehmer teilen ihre Best Practices und Ergebnisse untereinander und mit dem Kurator und lösen aufkommende Probleme.

Lernerzentriertes Lernen

In diesem Fall Das Kind wird als Hauptakteur in der Bildung anerkannt. Ziel ist es, die Persönlichkeit des Schülers unter Berücksichtigung seiner individuellen Qualitäten zu entwickeln. Dementsprechend passen sich nicht die Schüler dem Bildungssystem und dem Stil des Lehrers an, sondern der Lehrer organisiert mit seinen Fähigkeiten und Kenntnissen die Ausbildung entsprechend den Merkmalen der Klasse.

Hier ist es notwendig, dass der Lehrer die psychologischen, emotionalen und kognitiven Eigenschaften des Schülerteams kennt. Auf dieser Grundlage erstellt er Unterrichtspläne, wählt Methoden und Präsentationsformen des Stoffes aus. Es ist wichtig, das Interesse der Studierenden für den präsentierten Stoff zu wecken und gemeinsam zu arbeiten, weniger als Leiter, sondern als Partner und Berater.

Auf Antrag der Bildungseinrichtung ist dies möglich studentische Differenzierung. Zum Beispiel das Abschließen einer Klasse nach einem bestimmten Attribut als Ergebnis einer Prüfung; weitere Aufteilung nach Interesse; Einführung von Fachklassen in der Oberstufe.

Design- und Forschungsaktivitäten

Das Hauptziel ist die Entwicklung der Fähigkeit, selbstständig und kreativ nach Daten zu suchen, Probleme zu stellen und zu lösen und Informationen aus verschiedenen Wissensgebieten zu nutzen. Die Aufgabe des Lehrers ist es, Interesse zu wecken Suchaktivität und Schaffung von Bedingungen für seine Umsetzung.

Bei der Arbeit an einem Gruppenprojekt steigen auch Teamfähigkeit, Kommunikationsfähigkeit, die Fähigkeit, sich die Meinung anderer anzuhören, Kritik zu üben und Kritik anzunehmen.

Der Einsatz dieser Technologie in der Schule entwickelt die Fähigkeit, die Welt zu kennen, Fakten zu analysieren und Schlussfolgerungen zu ziehen. Dies ist die Grundlage und Hilfestellung für den Hochschulzugang und die Bearbeitung von Diplom- und Masterarbeiten.

Gaming-Technologien

Der Wert der Gaming-Technologie liegt in der Tatsache, dass sie, da sie im Wesentlichen Erholung ist, eine erzieherische Funktion erfüllt, kreative Verwirklichung und Selbstentfaltung anregt. Natürlich eignet es sich am besten für die jüngere Gruppe der Schulkinder, da es deren Altersanforderungen entspricht. Es muss sparsam verwendet werden.

Auf Wunsch des Lehrers kann der gesamte Unterricht spielerisch abgehalten werden: ein Wettbewerb, ein Quiz, KVN, Inszenierung von Szenen aus einem Werk. Es ist möglich, Spielelemente in jeder Phase des Unterrichts einzusetzen: am Anfang, in der Mitte oder am Ende als Umfrage. Ein richtig organisiertes Spiel regt das Gedächtnis der Schulkinder, das Interesse an und überwindet auch die Passivität.

Veränderungen im Bildungsbereich sind notwendig und unvermeidlich. Und das sollte zum größten Teil beachtet werden Studenten nehmen gerne etwas Neues, Interessantes, Ungewöhnliches an. Sie sind bereit und in der Lage wahrzunehmen. Das letzte Wort gehört den Lehrern.

Viele nützliche Materialien, die innovative Technologien verwenden, werden in der Rubrik "Publikationen" präsentiert. Sie können interessante Tricks und Ideen aus der Arbeit von Kollegen ziehen.

Irina Kosina
Analyse der Arbeit "Einsatz innovativer Technologien in vorschulischen Bildungseinrichtungen"

Moderne Bedingungen des gesellschaftlichen Lebens stellen besondere Anforderungen an die Entwicklung des Einzelnen. Diese Bedingungen führen neue Anpassungen in das Leben der russischen Gesellschaft ein und erfordern Mobilität, flexibles Denken, schnelle Orientierung und Anpassung an neue Bedingungen sowie einen kreativen Ansatz zur Lösung verschiedener Probleme von Spezialisten.

Die heutigen Vorschulkinder denken und fühlen auf besondere Weise. Psychologen, Lehrer, Eltern sprechen darüber ein: Diese Kinder erfordern einen besonderen Ansatz, weil sie anders sind. Die veränderte Welt erfordert ein anderes Bewusstsein, und für uns Erwachsene wird dieses Bewusstsein gerade durch die Kommunikation mit Kindern zugänglicher.

Das Konzept der Modernisierung des russischen Bildungswesens besagt, dass eine sich entwickelnde Gesellschaft gebildete, moralische, unternehmungslustige Menschen braucht, die in einer Situation der Wahl selbstständig verantwortungsbewusste Entscheidungen treffen können, ihre möglichen Folgen vorhersehen, zur Zusammenarbeit fähig sind, sich durch Mobilität, Dynamik, Konstruktivität auszeichnen, und haben ein ausgeprägtes Verantwortungsgefühl für Schicksale. Im Bildungsprozess steht die Idee der Selbstentfaltung des Individuums, seiner Bereitschaft zur selbstständigen Tätigkeit im Vordergrund.

Dabei verändern sich die Aufgaben des Lehrers. Jetzt ist er kein Informant mehr, sondern ein Organisator von intellektueller Suche, emotionaler Erfahrung und praktischem Handeln.

In seinem Arbeit mit Kindern versuche ich es nutzen eine Vielzahl innovativer Technologien zielt auf die Umsetzung des Landesstandards der Vorschulerziehung ab.

Eine der wichtigen Aufgaben der Vorschulerziehung ist es, die Gesundheit der Kinder zu erhalten und zu stärken und sie an eine gesunde Lebensweise heranzuführen. Gesundheitsschützende Menschen helfen mir dabei. Technologie.

Ich versuche, gesundheitsschonend anzuwenden Technologie bei verschiedenen Aktivitäten. Damit Kinder gerne Morgengymnastik machen, verbringe ich sie in spielerischer und thematischer Form. Um der Ermüdung während der Regime-Momente vorzubeugen, baue ich Übungen für die Augen, Atemübungen, Fingerspiele ein. Auf Spaziergängen biete ich Outdoor-Spiele nicht nur mit Laufen, sondern auch mit Klettern, Werfen und Werfen an. Die Kinder lieben Spiele wie z "Schlauer Fuchs", "Wolf in der Höhle", "Bär und Bienen", "Brenner", "Klassen" und andere. Kinder lieben es, Sport zu treiben Spiele: "Fußball", "Volleyball", "Basketball", "Badminton" Im Sommer vergnügen sich die Kinder beim Tretroller- und Fahrradfahren und im Winter beim Rodeln und Skifahren.

In seinem Ich benutze Musiktherapie bei der Arbeit. Das Hören klassischer Musik, das Einschlafen mit Musik, das Ausführen von Bewegungen zur Musik hilft, das Verhalten von Kindern und ihren emotionalen Zustand zu korrigieren.

Ich habe ein Zentrum in der Gruppe geschaffen "Gesundheit". Es hat Eigenschaften für den Sport Spiele: Bälle, Springseile, Fahnen, Wurfsäcke, Kegelbahn, Ringwurf, Alben mit Illustrationen von Sommer- und Wintersportarten, Scheiben mit Zeichentrickfilmen über Sport sowie nicht traditionelle Sportgeräte, die damit hergestellt wurden Eltern: Hanteln; Wege zum Barfußlaufen; Geräte zur Vorbeugung von Haltungsschäden und Plattfüßen, Gesellschaftsspiele zu sportlichen Themen "Sportlotto", "Vitamine", "Wintersport", "Sommersport", "Eishockey", "Volleyball", "Fußball"; Atemspiele "Luftvolleyball". Damit Eltern die Gesundheit ihrer Kinder aus einem anderen Blickwinkel sehen, stelle ich Plakate, Wandzeitungen, Bewegungsfolder an Informationsständen zu Themen der Krankheitsprävention auf "Barfuß vor Krankheiten", „Goldene Ernährungsregeln“, "Regeln für einen gesunden Lebensstil", "Starke und gesunde Zähne von Kindesbeinen an" Die Eltern nehmen gerne an sportlichen Aktivitäten, Sportferien, Wanderungen und Aktionen teil, die einem gesunden Lebensstil gewidmet sind.

Technologie Projektaktivität ist eine neue pädagogische Technologie, mit dem Sie die Probleme eines schülerzentrierten Ansatzes beim Unterrichten von Kindern effektiv lösen können. Verwendungszweck Die Projektmethode in der Vorschulerziehung als eine der Methoden der integrativen Erziehung von Vorschulkindern ermöglicht es Ihnen, die unabhängige Aktivität von Schülern erheblich zu steigern, kreatives Denken zu entwickeln und die Fähigkeit von Kindern, auf verschiedene Weise selbstständig Informationen über ein interessierendes Objekt oder Phänomen zu finden und benutzen dieses Wissen neue Wirklichkeitsgegenstände zu schaffen und das Bildungssystem der vorschulischen Bildungseinrichtung auch für die aktive Beteiligung der Eltern zu öffnen. In seinem bei der Arbeit benutze ich kreative Forschungsprojekte, bei denen Kinder experimentieren können "Garten am Fenster", "Unser Blumenbeet", "Lebensmittelwelt", "Magnete", "Zauberin Wasser";Rollenspielprojekte, die es in Form eines Spiels in Form von Charakteren ermöglichen, die Aufgaben zu lösen" "Kosmonauten", "Ministerium für Notsituationen", "Verteidiger des Vaterlandes", "Sicherer Weg"; Informationsprojekte, die die Möglichkeit bieten, Informationen zu sammeln, analysieren und dekorieren auf Ständern, Buntglasfenstern usw. „Rotes Buch der Natur“, "Ungewöhnlicher Ball", "Mein bester Freund","Ungewöhnlicher Raum".

Arbeitüber das Projekt umfasst die Aktivitäten von Kindern, Lehrern und Eltern von Schülern. Beim Planen Arbeit mit Kindern im Projekt, ich versuche, jedes Kind für das Thema des Projekts zu interessieren, eine Spielmotivation zu schaffen, die auf den Interessen der Kinder basiert, eine Atmosphäre der Mitgestaltung mit dem Kind zu schaffen, verwenden individueller Ansatz, die kreative Vorstellungskraft und Fantasie von Kindern entwickeln, bei der Umsetzung des Projekts kreativ sein, Kinder orientieren Verwendungszweck angesammelte Beobachtungen, Wissen, Eindrücke. Technologie Projektaktivitäten im Garten ermöglichen es mir, die Schüler besser kennenzulernen, in die Innenwelt jedes Kindes einzudringen.

Technologie Forschungsaktivitäten im Kindergarten tragen dazu bei, die grundlegende Schlüsselkompetenz von Vorschulkindern, die Fähigkeit zu forschendem Denken, zu formen. Mit Hilfe von Forschungsaktivitäten ist es möglich, bei einem Kind das Interesse an der Forschung aufrechtzuerhalten und zu entwickeln, Erfahrungen mit erfolgreicher eigener Forschungstätigkeit zu sammeln, die Wahrnehmung, das Denken und vor allem die Sprache (die Fähigkeit zu denken, zu argumentieren und zu sprechen) zu entwickeln analysieren wird die Entwicklung des Kindes als eigenständige, proaktive Persönlichkeit erfolgreicher.

Kinder lieben es, immer, überall und mit allem zu experimentieren, verwenden dafür jedes Material, zu jeder Jahreszeit. Meine Kinder sind da keine Ausnahme. Um naturwissenschaftliche Grundideen, Beobachtung, Neugier, Aktivität und die Ausbildung der Fähigkeit zur Untersuchung von Objekten zu entwickeln, habe ich ein Experimentierzentrum geschaffen. In ihm erschien:

- Naturmaterial: Steine, Muscheln, Sägeschnitt und Blätter von Bäumen, Moos, Samen, Erde verschiedener Art usw.

- technische Materialien: Muttern, Büroklammern, Bolzen, Nägel, Zahnräder, Schrauben, Designteile usw.

- verschiedene Papiersorten: Normal, Pappe, Schmirgel, Kopierer usw.

- Andere Materialien: Spiegel, Luftballons, Öl, Mehl, Salz, Zucker, farbige und transparente Gläser, Kerzen usw.

Sieb, Trichter

- Abschiedsassistenten: Lupe, Sanduhr, Mikroskope, Lupen

Ich experimentiere: mit Wasser, Luft, Magnet, Sand, Schnee, Teig. Zum Beispiel mit Sand: "Sanduhr", "Loser Sand" oder "Eigenschaften von nassem Sand". Das gleiche mit Papier: „Im Reich der Papierkönigin“, "Papiereigenschaften"; Wasser "Magischer Tropfen", „Was ist Wasser“; Magnete "Eigenschaften eines Magneten", Luft, Sonnenlicht, Stoff, Pelz usw.

Ergebend in Ihrer Arbeit verwenden Forschungsaktivitäten bei Kindern erhöhte kognitive Aktivität, Interesse an der Welt. Sie wurden selbstbewusster und begannen danach zu streben, Ergebnisse beim Erreichen ihrer Ziele zu erzielen. Die Sprache der Kinder verbesserte sich. Sie begannen, ihre Gedanken auszudrücken, Sätze richtig zu bilden und zusammenhängende kreative Geschichten zu verfassen.

Verwendungszweck Information und Kommunikation Technologien ist eine der Prioritäten der Bildung. Die Einführung von IKT in den Bildungsprozess des Kindergartens verbessert die Qualität der Vorschulerziehung. Das Hauptziel der Einführung von Informationen Technologien ist die Schaffung eines einheitlichen Informationsraumes einer Bildungseinrichtung, eines Systems, an dem alle Beteiligten der Bildung und Erziehung teilhaben Prozess: Verwaltung, Lehrer, Schüler und ihre Eltern.

Information und Kommunikation technik hilft mir:

1. Wählen Sie illustriertes und pädagogisches Material für den Unterricht und Material für die Gestaltung von Gruppenständen, einer Ecke für Eltern. Dabei helfen mir Kinderbildungsseiten. "Vorschulkind", "Vorschulkind", "Katzen und Mäuse"», "Sonne", "Welt der Kinder" usw.

2. Ich kann mit Hilfe eines Computers solche Lebenssituationen simulieren, die im Unterricht nicht oder nur schwer gezeigt oder im Alltag gesehen werden können (z. B. Wiedergabe von Tierstimmen; Natur, Transportarbeiten usw.. e.) .

3. Erstellen Sie Präsentationen im PowerPoint-Programm, um die Effektivität von Bildungsaktivitäten mit Kindern zu verbessern. Ich habe Präsentationen erstellt "Ungewöhnlicher Raum", „Geschichte der Olympischen Spiele“, "Geburtstag des Weihnachtsmanns", "Berufe", "Tiere heißer Länder" usw. Benutzen Eltern-Lehrer-Präsentationen "Unser Kindergartenleben", Wie bereiten wir uns auf das neue Jahr vor? etc., gemeinsame Veranstaltungen mit Eltern und Kindern "Unsere Mütter", „Olympische Winterspiele in Sotschi“ .

4. Erfahrungen austauschen, Urlaubsszenarien und andere Ereignisse kennenlernen, Entwicklungen andere Lehrer in Russland und im Ausland.

5. Machen Sie sich mit Zeitschriften in elektronischer Form vertraut.

6. Qualifizieren Sie sich stetig an der Pädagogischen Hochschule "Der erste September" durch Fernstudiengänge.

7. Nehmen Sie an internationalen und gesamtrussischen Wettbewerben für Kinder und Lehrer im Internet teil.

8. Neue moderne Funktionen helfen Arbeite nicht nur mit Kindern sondern auch mit ihren Eltern. Unser Kindergarten hat eine eigene Website. Eltern können frei darauf zugreifen, Neuigkeiten über das Leben der Kinder in der vorschulischen Bildungseinrichtung erfahren, Berichte über vergangene Veranstaltungen einsehen, sich zu einem für sie interessanten Thema beraten lassen usw.

Aber egal wie positiv, riesige Potenziale Information und Kommunikation Technologie, sie können und sollen die Live-Kommunikation zwischen Lehrer und Kind nicht ersetzen.

Also die Bewerbung innovative pädagogische Technologien beitragen:

Verbesserung der Bildungsqualität;

Weiterbildung von Erziehern;

Anwendung pädagogischer Erfahrungen und deren Systematisierung;

Nutzung von Computertechnologien durch Schüler;

Erhaltung und Stärkung der Gesundheit der Schüler;

Verbesserung der Qualität von Bildung und Erziehung.