Die Freizeitgeographie hat weitreichende Verbindungen zu anderen Wissenschaften, insbesondere zu den Geographiewissenschaften, vor allem zur Wirtschaftsgeographie, Bevölkerungsgeographie, Physischen Geographie und Medizinischen Geographie.

1. Wirtschaftsgeographie betrachtet Freizeitaktivitäten, Tourismus, TRS als Element des Wirtschaftssystems, als Wirtschaftszweig, untersucht die Auswirkungen der Erholung auf die territoriale Struktur des Landes, der Region. Beschäftigt sich mit der touristischen Zonierung, begründet die Kapazität von Erholungsgebieten unter Berücksichtigung von Nachfrage und Wirtschaftlichkeit, ermittelt den optimalen Extensivitätsgrad und in
Nutzungsintensität des Territoriums im Hinblick auf die wirtschaftliche Machbarkeit, optimiert die territoriale Organisation von Dienstleistungen in Erholungsgebieten,
löst Fragen des branchenübergreifenden "Wettbewerbs" in den Regionen
Tourismusentwicklung.

2. Bevölkerungsgeographie untersucht die Auswirkungen von Freizeitaktivitäten auf das Siedlungssystem. Dass der Tourismus ein bedeutender stadtbildender Faktor unserer Zeit ist, ist bekannt. Bevölkerungsgeographie untersucht Erholungsströme - eine Art Bevölkerungswanderung.

3. Physische Geographie befasst sich mit der Bewertung natürlicher Erholungsressourcen, bestimmt die Widerstandsfähigkeit von Naturkomplexen (Landschaften) gegenüber Erholungsbelastungen, untersucht so wichtige Eigenschaften territorialer landwirtschaftlicher Komplexe wie ihren Erholungskomfort und ihre Kapazität, basierend auf den sozioökonomischen Standards von Erholungsaktivitäten. Darüber hinaus entwickelt die Physische Geographie Fragen des Naturschutzes im Zusammenhang mit der Entwicklung der Erholung, dh Fragen der Erhaltung der Nachhaltigkeit der Tierwelt unter Bedingungen des Massentourismus.

4. Medizinische Geographie, untersucht den Einfluss der natürlichen Umwelt und der regionalen Lebens-, Arbeits- und Freizeitbedingungen auf die Gesundheit der Bevölkerung sowie die geografische Verbreitung einzelner Krankheiten. Sie spielt eine große Rolle in der Erforschung biomedizinischer Aspekte von Freizeitaktivitäten. Seine Rolle ist besonders wichtig bei der Untersuchung des psychophysiologischen Komforts von Erholung und Tourismus, der medizinischen und biologischen Wirksamkeit der Erholung in einem bestimmten Gebiet.

Viele nicht-geographische Wissenschaften beschäftigen sich in verschiedenen Aspekten mit der Erforschung der Problematik der Freizeitgestaltung. Die Freizeitgeographie profitiert von der Forschung Soziologie, Sozialpsychologie, allgemeine Psychologie und menschliche Physiologie. Insofern die Ergebnisse soziologische Forschung zu Themen wie der Struktur der Freizeitnutzung, dem Umfang und der Struktur des Erholungsbedarfs für unterschiedliche soziale und Altersgruppen von Menschen.

Die Erholungsgeographie basiert auf den Ergebnissen von Studien jener Bereiche spezifischer Ökonomien, die Verbrauchertypen menschlicher Aktivität als integralen Bestandteil aller sozialen Reproduktion untersuchen. Die Bedeutung der wissenschaftlichen Zusammenarbeit mit letzteren ergibt sich aus der Tatsache, dass die wirtschaftlichen Möglichkeiten der Gesellschaft letztendlich den Umfang und die Struktur der Organisation von Freizeitaktivitäten, die Entwicklung ihrer materiellen und technischen Basis bestimmen und das Verhältnis zwischen den Freizeitbedürfnissen regulieren und die Gesamtheit der produzierten Freizeitgüter und -dienstleistungen.

Der Erholungsgeographie sind solche wissenschaftlichen und angewandten Disziplinen wie die Quartiersplanung, die Stadtplanung zugeordnet, die im Rahmen der Quartiersplanung und der städtebaulichen und gestalterischen Arbeit die Probleme der Regionalplanung und Organisation von Erholungsgebieten lösen. Die Freizeitgeographie, zusammen mit anderen geographischen Wissenschaften, stattet Bezirksplaner und -gestalter mit einer Reihe von Kenntnissen über die geographische Situation in einem bestimmten Projektgebiet aus.

Die Aufgaben der modernen Freizeitgeographie lassen sich auf zwei Hauptrichtungen reduzieren. Zuerst darunter - die Identifizierung von Regelmäßigkeiten in der territorialen Organisation von Freizeitdienstleistungen als einem entstehenden spezifischen Zweig der Volkswirtschaft und seiner konstituierenden verschiedenen taxonomischen Ebenen territorial-systemischer Formationen. Zweite Richtung - Weiterentwicklung der Erholungsraionologie: Studium der Bedingungen und Faktoren, Regelmäßigkeiten und Zeichen der Rajonbildung, Begründung des taxonomischen Systems der Erholungsformationen, Erstellung eines Programms zur Charakterisierung von Erholungsgebieten, Festlegung wesentlicher Merkmale ihrer Typologie.

Die Entwicklung einer Methodik für den Übergang von empirischen Territorialmustern zu Standards ist eine der vielversprechendsten und wichtigsten Aufgaben der Freizeitgeographie.

Eine wichtige Aufgabe der Freizeitgeographie ist es, eine Vorstellung von den Arten und Formen der Freizeitaktivitäten, von bestimmten Territorial- und Erholungssystemen in Russland und im Ausland zu geben, d.h. Befriedigung der kognitiven Bedürfnisse potenzieller Freizeitmigranten.

Es gibt keine Wissenschaft, die absolut von anderem Wissen isoliert ist. Alle sind eng miteinander verflochten. Und die Aufgabe eines jeden Lehrers oder Dozenten ist es, diese intersubjektiven Beziehungen so weit wie möglich aufzudecken. In diesem Artikel werden wir die Verbindungen der Geographie mit anderen Wissenschaften im Detail untersuchen.

Interwissenschaftliche Beziehungen – was ist das?

Interwissenschaftliche (oder interdisziplinäre) Verbindungen sind die Beziehungen zwischen einzelnen Disziplinen. Im Laufe des Bildungsprozesses müssen sie vom Lehrer (Lehrer) und dem Schüler festgelegt werden. Die Identifizierung solcher Verbindungen ermöglicht eine tiefere Assimilation von Wissen und trägt zu ihrer effektiveren Anwendung in der Praxis bei. Daher muss der Lehrer beim Studium jeder Wissenschaft besondere Aufmerksamkeit auf dieses Problem richten.

Das Erkennen interdisziplinärer Verbindungen ist ein wichtiger Faktor beim Aufbau eines sinnvollen und qualitativ hochwertigen Bildungssystems. Schließlich ermöglicht ihr Bewusstsein dem Studenten, den Gegenstand und die Aufgaben einer bestimmten Wissenschaft tiefer zu kennen.

Wissenschaften, die die Natur studieren

Das System der Naturwissenschaften umfasst Physik, Biologie, Astronomie, Ökologie, Geographie und Chemie. Sie werden auch als naturwissenschaftliche Disziplinen bezeichnet. Vielleicht gehört der Hauptplatz unter ihnen der Physik (schließlich wird sogar der Begriff selbst mit "Natur" übersetzt).

Die Verwandtschaft der Geographie mit anderen naturwissenschaftlichen Wissenschaften ist offensichtlich, weil sie alle einen gemeinsamen Untersuchungsgegenstand haben. Aber warum wird es dann von verschiedenen Disziplinen untersucht?

Denn das Wissen über die Natur ist sehr facettenreich, es umfasst viele verschiedene Seiten und Aspekte. Und eine Wissenschaft ist einfach nicht in der Lage, es zu begreifen und zu beschreiben. Aus diesem Grund haben sich in der Vergangenheit mehrere Disziplinen gebildet, die verschiedene Prozesse, Objekte und Phänomene untersuchen, die in der Welt um uns herum auftreten.

Geographie und andere Wissenschaften

Interessanterweise war die Wissenschaft der Erde bis zum 17. Jahrhundert einheitlich und integral. Aber im Laufe der Zeit, als neues Wissen angesammelt wurde, wurde der Gegenstand seiner Untersuchung immer komplizierter und differenzierter. Bald löste sich die Biologie von der Geographie und dann von der Geologie. Später verselbstständigten sich mehrere weitere Geowissenschaften. Zu diesem Zeitpunkt werden auf der Grundlage des Studiums verschiedener Komponenten der geografischen Hülle Verbindungen zwischen der Geografie und anderen Wissenschaften hergestellt und gestärkt.

Heute umfasst die Struktur der geographischen Wissenschaft mindestens fünfzig verschiedene Disziplinen. Jeder von ihnen hat seine eigenen Forschungsmethoden. Im Allgemeinen ist die Geographie in zwei große Bereiche unterteilt:

1. Physische Geographie.
2. Sozioökonomische Geographie.

Die erste untersucht natürliche Prozesse und Objekte, die zweite - die Phänomene, die in Gesellschaft und Wirtschaft auftreten. Oft kann die Verbindung zwischen zwei engen Disziplinen aus verschiedenen Bereichen der Lehre überhaupt nicht nachvollzogen werden.

Andererseits sind die Verbindungen zwischen der Geographie und anderen Wissenschaften sehr eng. Die nächsten und "einheimischen" für sie sind also:

• Physik;
• Biologie;
• Ökologie;
• Mathematik (insbesondere Geometrie);
• Geschichte;
• Wirtschaft;
• Chemie;
• Kartographie;
• die Medizin;
• Soziologie;
• Demographie und andere.

An der Schnittstelle der Geographie zu anderen Wissenschaften können zudem oft völlig neue Disziplinen entstehen. So entstanden zum Beispiel Geophysik, Geochemie oder Medizinische Geographie.

Physik und Geographie: Verbindung zwischen den Wissenschaften

Physik - das ist in der Tat rein Dieser Begriff findet sich in den Werken des antiken griechischen Denkers Aristoteles, der in IV-III Art lebte. vor unserer Zeitrechnung. Deshalb ist die Verbindung zwischen Geographie und Physik sehr eng.

Das Wesen des atmosphärischen Drucks, die Entstehung des Windes oder die Merkmale der Entstehung von Gletscherlandschaften - es ist sehr schwierig, all diese Themen zu enthüllen, ohne auf das Wissen aus dem Physikunterricht zurückzugreifen. Einige Schulen üben sogar Dirigieren, in dem Physik und Geographie organisch miteinander verflochten sind.

Die Verbindung dieser beiden Wissenschaften im Rahmen der Schulbildung hilft den Schülern, den Unterrichtsstoff besser zu verstehen und ihr Wissen zu konkretisieren. Darüber hinaus kann es für Schüler zu einem Werkzeug für die "benachbarte" Wissenschaft werden. Zum Beispiel kann sich ein Schüler, der vorher mit Physik nicht so gut zurechtkam, in einem der Erdkundestunden plötzlich in Physik verlieben. Dies ist ein weiterer wichtiger Aspekt und die Vorteile interdisziplinärer Verbindungen.

Biologie und Geographie

Die Verbindung zwischen Geographie und Biologie ist vielleicht die offensichtlichste. Beide Wissenschaften studieren die Natur. Das ist nur die Biologie konzentriert sich auf lebende Organismen (Pflanzen, Tiere, Pilze und Mikroorganismen) und die Geographie auf ihre abiotischen Komponenten (Felsen, Flüsse, Seen, Klima usw.). Da aber die Verbindung zwischen lebenden und nicht lebenden Bestandteilen in der Natur sehr eng ist, bedeutet dies, dass diese Wissenschaften a priori miteinander verbunden sind.

An der Schnittstelle von Biologie und Geographie hat sich eine völlig neue Disziplin herausgebildet – die Biogeographie. Hauptgegenstand der Untersuchung sind Biogeozänosen, in denen biotische und abiotische Bestandteile der natürlichen Umwelt interagieren.

Auch diese beiden Wissenschaften eint die Frage: Auf der Suche nach der richtigen Antwort darauf bündeln Geographen und Biologen ihre Kräfte.

Ökologie und Geographie

Diese beiden Wissenschaften sind so eng miteinander verbunden, dass manchmal sogar das Thema ihrer Studie identifiziert wird. Die Lösung eines Umweltproblems ist einfach unmöglich, ohne sich auf die Aspekte der Geowissenschaften zu beziehen.

Die Verbindung zwischen Ökologie und physischer Geographie ist besonders stark. Daraus entstand eine völlig neue Wissenschaft – die Geoökologie. Der Begriff wurde erstmals in den 1930er Jahren von Karl Troll eingeführt. Dies ist eine komplexe angewandte Disziplin, die die Struktur, Eigenschaften und Prozesse untersucht, die in der menschlichen Umwelt sowie in anderen lebenden Organismen stattfinden.

Eine der zentralen Aufgaben der Geoökologie ist die Suche und Entwicklung von Methoden für ein rationelles Naturmanagement sowie die Bewertung der Aussichten für eine nachhaltige Entwicklung bestimmter Regionen oder Territorien.

Chemie und Geographie

Eine weitere Disziplin aus der Klasse der Naturwissenschaften, die eher enge Verbindungen zur Geographie hat, ist die Chemie. Insbesondere interagiert es mit Bodengeographie und Bodenkunde.

Aus diesen Verbindungen heraus sind neue Wissenschaftszweige entstanden und entwickeln sich weiter. Das sind in erster Linie Geochemie, Hydrochemie, Atmosphärenchemie und Landschaftsgeochemie. Das Studium einiger Themen der Geographie ist ohne entsprechende Kenntnisse in Chemie einfach unmöglich. Zunächst einmal sprechen wir über folgende Fragen:

• Verteilung chemischer Elemente in der Erdkruste;
• die chemische Struktur des Bodens;
• Bodensäure;
• chemische Zusammensetzung von Wässern;
• Salzgehalt von Meerwasser;
• Aerosole in der Atmosphäre und ihre Entstehung;
• Migration von Stoffen in der Lithosphäre und Hydrosphäre.

Die Assimilation dieses Materials durch die Schüler wird unter den Bedingungen des integrierten Unterrichts auf der Grundlage von Labors oder Chemieklassenzimmern effektiver sein.

Mathematik und Geographie

Die Beziehung zwischen Mathematik und Geographie kann als sehr eng bezeichnet werden. Daher ist es unmöglich, einer Person ohne elementare mathematische Kenntnisse und Fähigkeiten beizubringen, eine geografische Karte oder einen Plan des Gebiets zu verwenden.

Die Verbindung zwischen Mathematik und Geographie manifestiert sich in der Existenz sogenannter geographischer Probleme. Das sind die Aufgaben:

• um Entfernungen auf der Karte zu bestimmen;
• um den Maßstab zu bestimmen;
• die Höhe eines Berges aus Temperaturgradienten oder Druckgradienten zu berechnen;
• für demografische Berechnungen und dergleichen.

Darüber hinaus verwendet die Geographie in ihrer Forschung sehr oft mathematische Methoden: Statistik, Korrelation, Modellierung (einschließlich Computer) und andere. Wenn wir über Wirtschaftsgeographie sprechen, dann kann die Mathematik getrost als ihre „Halbschwester“ bezeichnet werden.

Kartographie und Geographie

An der Verbindung dieser beiden Wissenschaftsdisziplinen sollte niemand den geringsten Zweifel hegen. Schließlich ist eine Karte die Sprache der Geographie. Ohne Kartographie ist diese Wissenschaft schlicht undenkbar.

Es gibt sogar eine spezielle Forschungsmethode - kartographisch. Es besteht darin, die für den Wissenschaftler notwendigen Informationen aus verschiedenen Karten zu erhalten. So verwandelt sich die Landkarte von einem gewöhnlichen Produkt der Geographie in eine Quelle wichtiger Informationen. Diese Forschungsmethode wird in vielen Studien verwendet: in Biologie, Geschichte, Wirtschaft, Demographie und so weiter.

Geschichte und Geographie

"Geschichte ist Geographie in der Zeit, und Geographie ist Geschichte im Raum." Jean-Jacques Reclus drückte diese ungewöhnlich präzise Idee aus.

Geschichte ist ausschließlich mit Sozialgeographie (Sozial- und Wirtschaftsgeographie) verbunden. Wenn man also die Bevölkerung und Wirtschaft eines bestimmten Landes untersucht, kann man seine Geschichte nicht ignorieren. Daher muss ein junger Geograph a priori die historischen Prozesse verstehen, die in einem bestimmten Gebiet stattgefunden haben.

In jüngster Zeit gab es unter Wissenschaftlern Ideen über die vollständige Integration dieser beiden Disziplinen. Und an einigen Universitäten wurden seit langem verwandte Fachrichtungen "Geschichte und Geographie" geschaffen.

Wirtschaft und Geographie

Auch Geographie und Wirtschaft liegen nah beieinander. Tatsächlich war das Ergebnis der Interaktion zwischen diesen beiden Wissenschaften die Entstehung einer völlig neuen Disziplin namens Wirtschaftsgeographie.

Wenn für die Wirtschaftstheorie die zentrale Frage ist, „was und für wen produziert wird“, dann interessiert die Wirtschaftsgeographie vor allem etwas anderes: Wie und wo werden bestimmte Güter produziert? Und diese Wissenschaft versucht auch herauszufinden, warum die Produktion eines bestimmten Produkts an diesem (bestimmten) Punkt des Landes oder der Region etabliert ist.

Die Wirtschaftsgeographie entstand Mitte des 18. Jahrhunderts. Ihr Vater kann als der größte Wissenschaftler M. V. Lomonosov angesehen werden, der diesen Begriff 1751 prägte. Die Wirtschaftsgeographie war zunächst rein beschreibend. Dann traten die Probleme der Verteilung der Produktionskräfte und der Urbanisierung in ihren Interessenbereich.

Heute umfasst die Wirtschaftsgeographie mehrere Branchendisziplinen. Das:

• Branchengeographie;
• Landwirtschaft;
• Transport;
• Infrastruktur;
• Tourismus;
• Geographie des Dienstleistungssektors.

Abschließend...

Alle Wissenschaften sind mehr oder weniger miteinander verwandt. Auch die Verbindungen der Geographie mit anderen Wissenschaften sind sehr eng. Vor allem, wenn es um Disziplinen wie Chemie, Biologie, Ökonomie oder Ökologie geht.

Zu den Aufgaben eines modernen Lehrers gehört es, den Schülern interdisziplinäre Zusammenhänge anhand konkreter Beispiele aufzuzeigen und aufzuzeigen. Dies ist eine äußerst wichtige Voraussetzung für den Aufbau eines qualitativ hochwertigen Bildungssystems. Schließlich hängt die Wirksamkeit seiner Anwendung zur Lösung praktischer Probleme direkt von der Komplexität des Wissens ab.

1.2. Die Verbindung der Methodik des Geographieunterrichts mit anderen Wissenschaften.

Jedes akademische Fach ist eine pädagogische "Projektion" der Wissenschaft, die unter Berücksichtigung der Altersmerkmale von Schulkindern und ihrer bisherigen Ausbildung sowie der Besonderheiten des sozialen und natürlichen Umfelds, in dem Schulkinder leben, aufgebaut wurde.

Von besonderer Bedeutung für die inhaltliche Entwicklung der Schulgeographie sind die Verbindungen zwischen den Methoden des Geographieunterrichts und den Geographiewissenschaften, d. bei der Lösung der Frage, welche Bandbreite an wissenschaftlichen geographischen Kenntnissen und Fähigkeiten Schülerinnen und Schüler im Geographieunterricht beherrschen sollten. Die inhaltliche Gestaltung und Verbesserung der geographischen Bildung ist eine Aufgabe von bleibender Bedeutung und Wichtigkeit. Es ist bezeichnend, dass eine der zentralen Aufgaben der inhaltlichen Verbesserung der geographischen Bildung darin besteht, den aktuellen Entwicklungs- und Leistungsstand des Systems der geographischen Wissenschaften besser widerzuspiegeln. In der modernen Schule werden die Grundlagen der Geographie studiert und nicht die wissenschaftliche Geographie selbst. Auch die Lehrmittel und Methoden des Umgangs mit ihnen werden maßgeblich von den Forschungsmethoden der Geographiewissenschaft bestimmt. Die kartographische Forschungsmethode, die am spezifischsten für die Geographie ist, findet beispielsweise in der Schulbildung in Form eines Systems zur Arbeit mit Karten breite Anwendung. In der Oberstufe nimmt die Beschäftigung mit Wirtschafts- und Bevölkerungsstatistik einen herausragenden Platz ein, was der für die Wirtschaftsgeographie so wichtigen statistischen Forschungsmethode entspricht. Feldmethoden für das Studium der wissenschaftlichen Geographie in der Schulbildung werden durch pädagogische Exkursionen und Beobachtungen dargestellt. In allen Fächern der Schulgeographie findet der der Geographie innewohnende territoriale, räumliche Ansatz zur Betrachtung von Objekten und Phänomenen der Natur und Gesellschaft breite Anwendung.

Beziehungen zwischen Lehrmethoden und Didaktik. Die Didaktik bildet die allgemeine wissenschaftliche Grundlage der Methodik aller wissenschaftlichen Fächer. Die Methodik des Geographieunterrichts entwickelt sich nach den Gesetzen, Mustern und Grundsätzen, die durch die Didaktik begründet werden. Die Inhalte der Schulgeographie werden auf der Grundlage der Theorie der Inhalte der allgemeinen und polytechnischen Bildung in einer modernen allgemeinbildenden Schule entwickelt, und das Methodensystem des Geographieunterrichts und die Anforderungen an ihn korrelieren mit didaktischen Klassifizierungen von Unterrichtsmethoden im Allgemeinen . Der Erdkundeunterricht setzt die wichtigsten didaktischen Vorgaben zu dieser Hauptorganisationsform des Unterrichts in einer modernen allgemeinbildenden Schule um usw. Die Verbindung zwischen Methodenwissenschaft und Didaktik ist dialektisch komplex: Die Methodik des Geographieunterrichts stützt sich nicht nur auf die allgemeinen Bestimmungen der Didaktik, sondern bereichert diese auch, indem sie die Merkmale und Wege zur erfolgreichen Bildung von Wissen und Fähigkeiten aufzeigt, Schüler entwickelt und ausbildet Ablauf des Geographieunterrichts. Didaktik als allgemeine Theorie des Lernprozesses kann sich nicht erfolgreich entwickeln, ohne die spezifischen Unterrichtsmuster in allen wissenschaftlichen Fächern zu verallgemeinern. В дидактику, например, вошли такие результаты исследований по методике обучения географии, как 1) способы объективной проверки и оценки знаний и умений учащихся, 2) условия и пути развивающего обучения, 3) общие подходы к определению системы мировоззренческих идей и пути их формирования у школьников usw.

Beziehungen zwischen den Methoden des Erdkundeunterrichts und der Psychologie. Die Methodik des Geographieunterrichts ist eng mit der Psychologie verbunden. Diese Zusammenhänge sind darauf zurückzuführen, dass die von der Psychologie entdeckten Gesetzmäßigkeiten helfen, die effektivsten Mittel, Methoden und Techniken für die Vermittlung, Erziehung und Persönlichkeitsentwicklung des Kindes zu finden, um einen pädagogisch kompetenten Prozess der Grundbildung des geografischen Denkens bei den Schülern aufzubauen. In der Tat wird der Geographieunterricht nicht erfolgreich sein, wenn der Lehrer nicht die neuesten Errungenschaften der Psychologie zum Studium der kognitiven Aktivität von Kindern nutzt. In den letzten Jahren hat sich die methodische Forschung zunehmend auf Daten aus der allgemeinen, psychologischen und Entwicklungspsychologie gestützt, da dem Lernverhalten des Schülers mehr Aufmerksamkeit geschenkt wurde. Die Methodenwissenschaft nutzt die Daten der Psychologie sowohl indirekt über die Gesetze und Prinzipien der Didaktik als auch direkt. Die psychologischen Theorien von N.A. Menchinskaya, D.I. Bogoyavlensky, P. Ya. Galperin, N.F. Talysina, E.N. Kabanova-Meller und andere Die Ideen und Prinzipien der Theorie der Entwicklungspädagogik, die von L.S. Vygotsky sowie seine Schüler und Anhänger. Nach dieser Theorie sollte der Unterricht nicht auf das Gestern, sondern auf die Zukunft der Entwicklung des Schülers ausgerichtet sein; Eine richtig organisierte Ausbildung sollte der Entwicklung immer einen Schritt voraus sein, ihr vorausgehen und als Quelle für neue Entwicklungen dienen.

Mit der Entwicklung der Methodik für den Geographieunterricht vertiefen sich ihre Verbindungen zu Logik, Kybernetik und Neurophysiologie.

1.3. Ziele des Geographieunterrichts.

Eine strenge Definition von Lernzielen ist von grundlegender Bedeutung für die Lösung des gesamten Problemkomplexes der Methodik und Psychologie aller Unterrichtsfächer, einschließlich der Geographie. Die Ziele, Inhalte, Methoden und Techniken, Organisationsformen, Mittel sowie die allgemeine Ausrichtung des Prozesses des Geographieunterrichts hängen von den Unterrichtszielen ab.

Hinsichtlich der Breite und Vielfalt der Lernziele nimmt die Erdkunde einen der führenden Plätze unter den anderen Fächern in der modernen allgemeinbildenden Schule ein. Die Ziele des Geographieunterrichts werden traditionell in die folgenden drei Gruppen eingeteilt:

1. BILDUNGSZIELE:

Studierenden Kenntnisse über die Grundlagen der modernen Geowissenschaften, Kartographie, Geologie etc. vermitteln, die wissenschaftlichen Grundlagen des Naturschutzes und der rationellen Naturbewirtschaftung aufzeigen;

Beitrag zur ökologischen, wirtschaftlichen und polytechnischen Bildung von Schulkindern;

Schulkinder mit Methoden auszustatten, die ihnen zur Verfügung stehen, um natürliche und soziale Objekte und Phänomene zu studieren;

Bildung einer geografischen Kultur unter den Studierenden, Vorbereitung der Studierenden auf die Selbstbildung im Bereich der Geographie und verwandter Wissenschaften.

2. BILDUNGSZIELE:

die dialektischen Ansichten der Schüler über die Natur als eine objektive Realität zu bilden, die sich in ständiger Formung, Veränderung, Transformation und Entwicklung befindet;

Die moralische und ökologische Erziehung von Schulkindern zu fördern, die Bildung eines humanen, sorgfältigen und verantwortungsvollen Umgangs mit der natürlichen Umwelt;

Beitrag zur Arbeitserziehung und Berufsberatung, Hilfe bei der Wahl eines zukünftigen Berufs und der Wahl eines Lebenswegs;

3. ZIELE ENTWICKELN:

kognitives Interesse an geografischem Wissen und Problemen des Zustands der natürlichen Umwelt entwickeln;

Förderung der Entwicklung höherer geistiger Funktionen bei Schulkindern wie bedeutungsvoller Wahrnehmung, schöpferischer Vorstellungskraft, Denken in Begriffen, willkürlichem Gedächtnis, Sprache usw.

Schulkindern ein System mentaler Aktionen und Operationen (Analyse, Synthese, Vergleich, Klassifizierung, Verallgemeinerung usw.) beizubringen, das es ihnen ermöglicht, verschiedene Probleme des wirklichen Lebens erfolgreich zu lösen.

In der ausländischen Literatur zu den Problemen der Methoden des Geographieunterrichts wird die Bildung räumlicher Vorstellungen, Fähigkeiten oder einer Reihe geographischer Reaktionen als Hauptziel des geographischen Unterrichts angesehen.

Als strategisches Ziel der geographischen Bildung sollte unserer Meinung nach die Herausbildung des geographischen Denkens als eine bestimmte Form der Lösung von Problemen des Typs „Mensch-Natur-Gesellschaft“ in ihrer territorialen oder räumlichen Dimension betrachtet werden. Geographisches Denken in diesem Sinne ist systemisches, komplexes, räumliches, wissenschaftliches, dialektisches, generalisiertes Denken. Es entwickelt sich, wenn Kinder heranwachsen und Erfahrungen mit der Welt um sie herum sammeln. Aus kulturhistorischer Sicht gehört das geographische Denken zu den höchsten geistigen Funktionen

Die Ziele des Geographieunterrichts sind handlungsorientierter Natur, dh sie können nur im Prozess der pädagogischen und kognitiven Aktivität der Schüler selbst erreicht werden. Die Definition von Lernzielen steht in direktem Zusammenhang mit der Entwicklung von Programmen und der Erstellung von Lehrbüchern sowie der Organisation des Prozesses des Geographieunterrichts unter den realen Bedingungen einer modernen allgemeinbildenden Schule.

Kapitel 2. Studium des Regionalstudiengangs Schulgeographie.

... (in den Gebieten am Wohnort, Studienort), d.h. ihre Lokalität im Rahmen des sogenannten "kleinen Mutterlandes". Daher steht in dieser Studie im Vordergrund der Umweltbildung und -erziehung im System der Schulgeographischen Bildung das heimatkundliche Prinzip, also eine umfassende umfassende Beschäftigung mit dem „kleinen Vaterland“ 47, 49. Generell ist die regionale Ausrichtung der Bildung ...

Schülern fehlt es praktisch an Material über die Bedeutung der wissenschaftlichen Vorhersage möglicher Veränderungen in der Natur. Kapitel 2. Methodische Bedingungen für die Verwendung der Grundlagen der geografischen Vorhersage im Prozess der Umweltschulung von Schülern im Kurs „Geographie Russlands“. 2.1. Ein Modell der Methodik zur Verwendung geografischer Vorhersagen im Prozess der Umweltschulung von Schulkindern mit ...

Russland"). Das Material steigert das Interesse der Schüler an Erdkunde, hat ein gewisses Berufsorientierungspotenzial und weckt auch das Interesse der Schüler am Bücherlesen. 3. Methodik zur Wissensbildung über russische Entdecker-Reisende im Schulkurs für Geographie Sedov" Geographiewoche in...

Zusammen mit der Kontinuität der Grundprinzipien der Periode der „neuen Geographie“ mit klassischen Beschreibungen von Ländern und Völkern, der Schaffung mehrbändiger Werke in den wichtigsten Ländern der Welt, fanden tiefgreifende Veränderungen in Bezug auf die innere Struktur der Geographie statt Wissenschaft, die angewandten Forschungsmethoden, die zu lösenden Aufgaben und die Inhalte geographischer Arbeiten. Die Trennung von physischer und sozioökonomischer Geographie vollzog sich immer mehr. Der Differenzierungsprozess erfasste auch beide Hauptzweige der Geographie. Politische Geographie, Kulturgeographie und Wahlgeographie wurden entwickelt. Die Prozesse der Differenzierung des geographischen Baums wurden begleitet von der Suche nach Synthese, der Schaffung eines theoretischen Rahmens, der die sich schnell entfernenden Bereiche der geographischen Wissenschaft verbinden sollte. 1922 wurde gegründet Internationale geografische Union, der regelmäßig wissenschaftliche Kongresse in verschiedenen Ländern zu Themen abhielt, die zu der einen oder anderen Zeit das größte Interesse in der wissenschaftlichen Welt bestimmten (zu aktuellen Themen), einschließlich Recherchen in der theoretischen Geographie, in Forschungsmethoden.

BEI 20er und 30er. der Anteil der Werke des klassischen Typs, in denen Natur, Bevölkerung und Wirtschaft als Teile eines einheitlichen Wissens über den Menschen und seine Umwelt betrachtet wurden, nahm allmählich ab. Es gab eine immer klarere Abgrenzung der Geographie in natürliche und sozioökonomische Zweige. Gleichzeitig wuchs das Interesse an sozialen und politischen Problemen, an der Humangeographie. In der Physischen Geographie dominierten komponentenweise Studien, wobei das Hauptaugenmerk auf den Problemen der Geomorphologie lag, in geringerem Maße - Klima und Binnengewässer - und noch weniger auf biogenen Komponenten.

BEI 40er und 50er Jahre. Fragen der Praxisorientierung, Probleme einer detaillierten Territorialerkundung mit der Aufgabe der wissenschaftlichen Begleitung der Bemühungen zur Erschließung des natürlichen Ressourcenpotentials überwogen.

BEI 60er und 70er begann sich zu zeigen deutliche Anzeichen für die Erschöpfung der Bodenschätze und die zunehmend bedrohliche Anhäufung menschlicher Abfälle. Die öffentliche Organisation "Club of Rome" wurde gegründet, die die prominentesten Wissenschaftler und Politiker der Welt zusammenbrachte, die sich Sorgen um die Veränderungen der Bedingungen des menschlichen Lebens machten. Das Interesse an theoretischen Problemen der Geographie, an der Suche nach Konzepten, die die naturwissenschaftlichen und sozioökonomischen Richtungen der Geographie vereinen, hat zugenommen. Als verbindende Idee wurde die Mathematisierung der geographischen Forschung, die Formalisierung von Daten zu natürlichen und sozioökonomischen Phänomenen, proklamiert. Die Zeit der Suche nach der Anwendung mathematischer Methoden in der Geographie wurde als "quantitative Revolution" bezeichnet.

80er und 90er zeichnen sich durch eine Neigung zu den Problemen des Regionalismus und Globalismus auf der Grundlage des ökologischen Konzepts aus. Die schnelle Differenzierung, das Auftauchen hochspezialisierter, oft marginaler Richtungen macht es nicht nur problematisch, einheitliche theoretische Konzepte zu bilden, sondern auch in der „verständlichen Sprache“ der Geographen selbst zu kommunizieren.

22. Das System der geographischen Wissenschaften, seine Verbindungen mit anderen Wissenschaften, Entwicklungsprobleme.

Die Geographie als Wissenschaft ist eine, ihre einzelnen Zweige sind nicht isoliert voneinander und überschneiden sich vielfach. Daher ist jede Klassifizierung von Wissenschaften bedingt. Offensichtlich ist es möglich, Wissenschaftssysteme auf der Grundlage verschiedener Kriterien auf unterschiedliche Weise aufzubauen. Das allgemeine Prinzip ist eine natürliche Verbindung und eine gewisse Unterordnung bzw. Hierarchie der Untersuchungsgegenstände selbst (diese Frage wurde bereits oben bei der Erörterung der Gegenstände der geographischen Forschung angesprochen).

Im Verlauf der historischen Entwicklung der Geographie schritt ihre Differenzierung voran, der der Wunsch nach Integration nicht widerstehen konnte. Infolgedessen ist die Geographie in viele Zweige zerfallen, und ihre Ausbreitung in verschiedene Richtungen, die V. V. Dokuchaev vor hundert Jahren feststellte, hört nicht auf. Die Gesamtheit der bestehenden Zweige der Geographie wird durch verschiedene Begriffe vereint: Gruppe, Familie, Familie, Komplex, Wissenschaftssystem. V. B. Sochava nannte die Geographie erfolgreich eine Vereinigung von Wissenschaften, aber allmählich wurde es üblicher, Geographie als ein System von Wissenschaften zu definieren.

Die moderne Wissenschaft ist durch Überschneidungen zwischen verschiedenen Disziplinen gekennzeichnet. Die drängendsten wissenschaftlichen Probleme unserer Zeit sind interdisziplinärer Natur, ihre Lösung erfordert die gemeinsame Anstrengung vieler Spezialisten, und die Forschung zu allgemeinen Fragestellungen lässt die Grenzen zwischen den Wissenschaften verschwimmen.

Geographie besteht aus zwei großen Blöcken. Jeder dieser Blöcke entspricht aufgrund der engen Verflechtung der Untersuchungsgegenstände, des Vorhandenseins gemeinsamer theoretischer Grundlagen und direkter Arbeitskontakte zwischen Spezialisten dem Konzept eines Wissenschaftssystems. Was die gegenseitigen Verbindungen zwischen den naturgeographischen und soziogeographischen Blöcken betrifft, werden solche Verbindungen theoretisch in verschiedenen Definitionen der Geographie deklariert. In der Praxis zeigt sich jedoch, dass Physische Geographen häufig eine gemeinsame Sprache finden und leichter mit Vertretern verwandter Naturwissenschaften (Geologen, Geochemiker, Biologen etc.) in Kontakt kommen als mit ihren Kollegen aus der Wirtschaftsgeographie. Letztere haben in der Regel mehr mit anderen Sozialwissenschaftlern gemeinsam als mit physikalischen Geographen.

Der Begriff " System der Wissenschaften“ angewandt auf die Geographie zuerst verwendet S. V. Kalesnik 1959 und schlug gleichzeitig eine Klassifikation der Geographiewissenschaften vor, die er 1972 verfeinerte. vier Wissenschaftsgruppen: 1) Naturgeographie, 2) Sozialgeographie, 3) Kartographie, 4) Kombinierte Disziplinen. Jede Gruppe (mit Ausnahme der Kartografie) deckt eine Reihe von Branchendisziplinen ab (insgesamt waren es 18). Die letzte Gruppe umfasst Länderstudien, lokale Geschichte, Militärgeographie und medizinische Geographie. Derzeit soll die Liste der Teildisziplinen deutlich erweitert werden, bei der Gruppe der kombinierten Disziplinen besteht noch Klärungsbedarf. Die Klassifizierung von S. V. Kalesnik hat jedoch nicht an Bedeutung verloren. Einige spätere Versionen der Klassifikation der Geographischen Wissenschaften sind bekannt, enthalten aber keine neuen Ansätze.

E. B. Alajew versuchte 1983, eine strengere Unterordnung in die Klassifikation einzuführen, indem alle privaten oder Zweigabteilungen der Geographie zerlegt wurden in fünf hierarchische Ebenen:

a) das System der Wissenschaften - Geographie als Ganzes;

b) die Familie der Wissenschaften - Naturgeschichte und sozialwissenschaftliche Geographie;

c) ein Komplex von Wissenschaften (Disziplinen) - physische Geographie, Biogeographie, sozioökonomische Geographie;

d) Zweig - separate große Elemente des Wissenschaftskomplexes (Zoogeographie, Bevölkerungsgeographie);

e) ein Abschnitt - für Wissenschaften, die einen Teil eines gemeinsamen Objekts untersuchen (Geographie der ländlichen Bevölkerung - ein Abschnitt der Geographie der Bevölkerung, Ozeanologie - ein Abschnitt der Hydrologie) oder eine Richtung - das Objekt ändert sich nicht, die Methode , Annäherungsänderungen (Agroklimatologie - eine Richtung in der Klimatologie).

Die historische physische Geographie wurde von S. V. Kalesnik als die Paläogeographie der historischen Periode definiert. Diese Industrie befindet sich noch in der Anfangsphase der Entstehung, aber ihre Entwicklung hat breite Perspektiven und einen großen Integrationswert für das System der geografischen Wissenschaften. Das Hauptthema dieses Zweigs kann als Untersuchung von Veränderungen in Geosystemen im Laufe der historischen Zeit im Prozess der menschlichen Interaktion mit der geografischen Umgebung angesehen werden.

Schließlich in der Zusammensetzung der komplexen physischen Geographie, der Regionale Physische Geographie. In der traditionellen Sichtweise handelt es sich um eine beschreibende oder wissenschaftliche Disziplin, die die Daten der Teilgebiete Naturwissenschaften und Geographie zu einzelnen Naturkomponenten für verschiedene territoriale Gliederungen (Länder, Natur- oder Wirtschaftsräume etc.) zusammenfasst. Aber im streng wissenschaftlichen Sinne liefert die regionale physische Geographie eine umfassende Beschreibung von Geosystemen und verschiedenen Territorien, unabhängig von ihrer Größe und ihren Grenzen, basierend auf den Prinzipien der physisch-geographischen (Landschafts-)Zonierung.

Somit ist die Herausbildung eines Systems der Geographiewissenschaften ein kontinuierlicher Prozess. Derzeit befindet sie sich im Stadium einer aktiven Suche nach neuen Richtungen und gleichzeitig nach Möglichkeiten, der weiteren „Ausbreitung“ der Geographie entgegenzuwirken.

SI geogr. Naturwissenschaften werden in ausländischen und russischen (sowjetischen) geographischen Schulen unterschiedlich interpretiert. Es sollte beachtet werden, dass einige der Disziplinen, die traditionell als Geo klassifiziert werden, von vielen als getrennt betrachtet werden. Wissenschaften oder als Wissenschaften in anderen Wissenschaftskomplexen. So wird die Geomorphologie der Geologie zugeordnet, die Bodenkunde wird als Fachbereich unterschieden. Wissenschaft usw. Dies liegt an der Problematik des "Herausziehens" der Geographie in die Privatwissenschaften und in der Regel am Mangel an geogr. Kultur und fachgeschichtliche Kenntnisse von Fachleuten anderer Wissenschaftsbereiche, die privat forschend in geogr. Kugel. Glück ist das Reduzierbare A. G. Isachenko geografisches System. Wissenschaften:

1. Teilsystem der physischen und geografischen Naturwissenschaften (Physische Geographie (Forschungsgegenstand des Zivilschutzes, Studium einzelner Komponenten des Zivilschutzes, Beobachtung von Integrationsprozessen); Allgemeine Geographie, Landschaftswissenschaft, Paläogeographie, Regionale Physische Geographie. Industriedisziplinen: Geomorphologie, Klimatologie, Hydrologie, Ozeanologie , Hydrogeologie, Glaziologie, Kryolithologie, Bodenkunde, Biogeographie

2. Teilsystem der sozio-geographischen. Wissenschaften (sozioökonomisch. geo (Forschungsgegenstand ist die territoriale Organisation der Gesellschaft und der sie bildenden sozialökonomischen Untergruppen: Bevölkerung geo und sozial / geo, wirtschaftlich / geo, geo. kultur, politisch geo).

Z. Kartographie

4. Gemischte Wissenschaftsgruppe (Interdisziplinäre Wissenschaften): Militärgeo. medizinische Geo. Erholung {f} Rekultivierung geo., geo. natürlich Ressourcen, Toponymie

5.Allgemeine Geographie (Integrationswissenschaften): Landeskunde, Geschichte. Geographie, Geographie des Ozeans, Geoökologie, theoretisch. Erdkunde

Trotz der Tatsache, dass die Ära der großen geografischen Entdeckungen weit zurückliegt und Langstreckensegeln und Bergsteigen zu einem Sport geworden sind, entwickelt sich die geografische Wissenschaft immer noch aktiv. Heute ist ihre Entwicklung jedoch eng mit anderen Wissenschaften wie der Geophysik, der Informatik, der Astronomie und der Politikwissenschaft verbunden.

Die Verbindung der modernen Geographie mit anderen Wissenschaften

Im 21. Jahrhundert verliert die Geographie ihre konzeptionelle Einheit und weicht neuen und immer vielfältigeren Bereichen, die der Interaktion von Mensch und Umwelt, Regionalität und der Arbeit mit Big-Data-Arrays große Aufmerksamkeit schenken.

Von der offensichtlichen Verbindung der Geographie mit Soziologie, Informatik, Kulturwissenschaft und Politikwissenschaft kann also getrost gesprochen werden. Der Prozess der zunehmenden Differenzierung ist natürlich und wird während der Entstehung und Entwicklung der Erdwissenschaften beobachtet. Der aktuelle Trend umfasst jedoch nicht nur die Ausdifferenzierung der Geographie, sondern auch ihre Integration mit anderen Wissenschaften.

Moderne technische Mittel wie Satelliten, seismologische und meteorologische Stationen liefern Wissenschaftlern riesige Datenmengen, die es zu verarbeiten gilt. Und hier kommt der moderne Zweig der Informatik den Geographen zu Hilfe, die sich auf die sogenannten Big Data - Big Data - spezialisiert haben.

und Urbanismus

An der Schnittstelle von Soziologie, Ökonomie und Wirtschaftsgeographie zeichnet sich eine neue Richtung ab, die Urban Studies. Dieses Wissenssystem zielt darauf ab, den bequemsten urbanen Lebensraum zu schaffen.

Dazu werden langjährige Erfahrungen von Forschern in Europa und Amerika genutzt. Und ein solcher Städtebau ist ohne ein angemessenes Verständnis der lokalen geografischen Gegebenheiten nicht möglich, was einmal mehr auf die große Bedeutung der Verbindung der modernen Geographie mit anderen Wissenschaften hinweist. Einige Forscher halten es beispielsweise für unangemessen, Radwege in Städten jenseits des Polarkreises anzulegen.

Außerdem wären Stadtstudien ohne genaue Daten über das Niveau der wirtschaftlichen und sozialen Entwicklung der Stadt, der Region und des Landes als Ganzes unmöglich. Die Verbindung der modernen Geographie mit anderen Wissenschaften wird durch den zunehmenden Wettbewerb auf dem internationalen Markt immer wichtiger.

Aber neben den Anwohnern ist ein hochwertiges urbanes Umfeld auch für Touristen wichtig, da der Tourismus in der globalen Wirtschaft immer wichtiger wird, zu der unter anderem auch die Freizeitgeographie gehört, die die geografischen, klimatischen und kulturellen Besonderheiten untersucht einer Region, die Touristen anziehen muss.

Geographie und Ökologie

Die offensichtlichste Verbindung der modernen Geographie mit anderen Naturwissenschaften für die 5. Klasse lässt sich am Beispiel der Ökologie und Geographie veranschaulichen. Diese beiden Wissenschaften stehen auf modernen wissenschaftlichen Konferenzen ständig nebeneinander.

Angesichts des intensiven Klimawandels und der zunehmenden Aufmerksamkeit der Weltgemeinschaft für das Problem der globalen Erwärmung ist es nicht verwunderlich, dass die Geographie zunehmend mit Ökologie, Klimatologie und Sozialwissenschaften in Kontakt kommt. Denn die Verbindung der modernen Geographie in einer sich dynamisch verändernden Welt hat eine humanitäre Dimension.