Welche Ebenen der allgemeinen Bildung sind in der Russischen Föderation etabliert? Welche Arten von Bildung gibt es in der Russischen Föderation?

Leider erreichen die meisten Menschen in der modernen Welt nicht das mögliche Entwicklungsniveau, und dadurch verlieren eine Person selbst, andere Menschen, der Staat und die Gesellschaft viel.

Das Recht auf Bildung – ein grundlegendes und natürliches Menschenrecht – zielt darauf ab, das Informationsbedürfnis einer Person zu befriedigen und zwar direkt in Aus- und Weiterbildung. Das Bedürfnis nach Information und Bildung steht auf der gleichen Ebene wie die primären Bedürfnisse einer Person: die physiologischen, um Sicherheit und Schutz zu gewährleisten.

Die gesetzliche Definition von Bildung findet sich in der Präambel des Gesetzes vom 10. Juli 1992 N 3266-1 „Über Bildung“, wo sie als zielgerichteter Prozess der Bildung und Ausbildung im Interesse einer Person, Gesellschaft, des Staates, zusammen mit einer Bescheinigung über die Leistung eines Bürgers (Studenten) mit staatlich festgelegten Bildungsniveaus (Bildungsabschlüsse). Aus der obigen Definition folgt, dass Bildung durch das Vorhandensein von zwei Komponenten (Prozessen) gekennzeichnet ist - Bildung und Ausbildung sowie die Bestätigung des Erwerbs der entsprechenden Bildungsqualifikation durch den Schüler.

Es kann festgestellt werden, dass Bildung eine Einheit von Lernprozessen, Erziehung und Ergebnissen sein sollte.

Ein weiter gefasster Bildungsbegriff ist im Entwurf des Konzepts des Musterbildungskodex für die GUS-Mitgliedstaaten enthalten.

Darin wird Bildung verstanden als der Prozess der Erziehung und Bildung im Interesse des Einzelnen, der Gesellschaft, des Staates, der auf die Bewahrung, Verbesserung und Weitergabe von Wissen, die Weitergabe von Kultur an neue Generationen ausgerichtet ist, um eine nachhaltige sozioökonomische und nachhaltige Entwicklung zu gewährleisten spirituelle Entwicklung des Landes, kontinuierliche Verbesserung des moralischen, intellektuellen, ästhetischen und physischen Zustands der Gesellschaft.

Bildung wird verstanden als „ein zielgerichteter Prozess der Erziehung und Bildung im Interesse einer Person, der Gesellschaft, des Staates“.

Bildung in Russland ist ein System. In Kunst. 8 des Gesetzes „Über Bildung“ besagt, dass Bildung in der Russischen Föderation ein System ist. Jedes System ist eine Organisationsform einer bestimmten Anzahl von Elementen, "etwas Ganzes, das eine Einheit regelmäßig angeordneter und miteinander verbundener Teile ist".

System (aus dem Griechischen. systema - ein Ganzes aus Teilen; Verbindung) - eine Reihe von Elementen, die in Beziehungen und Verbindungen miteinander stehen und eine gewisse Integrität, Einheit bilden. In der modernen Wissenschaft erfolgt die Untersuchung von Systemen unterschiedlicher Art im Rahmen eines Systemansatzes, der allgemeinen Systemtheorie und verschiedener spezieller Systemtheorien.

Die Bestimmung des Gesetzes über den systematischen Charakter der russischen Bildung ist eine der wichtigsten. Nur in der Wechselbeziehung und Konsistenz aller Verknüpfungen dieses Systems ist es möglich, unnötige Doppelungen, "Lücken" und Widersprüchlichkeiten zwischen den verschiedenen Ebenen und Bildungsprogrammen des Bildungssystems Russlands zu beseitigen und letztendlich den Bildungsdienst zu verbessern hohe Qualität und der Prozess seiner Bereitstellung für die Bevölkerung - effektiv.

In diesem Zusammenhang ist die Bemerkung von V.B. Novichkov, dass der Gesetzgeber den Einzelnen rücksichtslos nicht in den "Satz der interagierenden Elemente" des Bildungssystems des Einzelnen aufgenommen hat, weil die Person und nicht die Gesellschaft, nicht der Staat die Ursache, der Ausgangspunkt, das Zentrum ist Bindeglied des gesamten Bildungssystems, ohne das das System selbst nicht denkbar ist . Die humanistische Ausrichtung des gesamten Rechtssystems des modernen Russland wird offensichtlich in naher Zukunft dazu führen, dass eine Person als eigenständiges Teilsystem in das Bildungssystem aufgenommen wird. Die Einführung dieses vierten Teilsystems wird es ermöglichen, die Rechte, Pflichten und Verantwortlichkeiten aller am Bildungsrechtsverkehr Beteiligten genauer zu definieren.

Auf die eine oder andere Weise umfasst das russische Bildungssystem derzeit drei Subsysteme (oder drei Elemente des Systems):

Inhalts-Subsystem. Dieses Konzept umfasst traditionell staatliche Bildungsstandards und Bildungsprogramme, da diese Elemente die inhaltliche Seite der Bildung in einem bestimmten Land darstellen. Das Vorhandensein detaillierter und klarer Standards in allen Segmenten des Bildungssystems weist in der Regel auf einen hohen systemischen Charakter der Bildung im Allgemeinen in einem bestimmten Land hin. Nach diesem Indikator ist Russland weit vom ersten Platz entfernt.

funktionales Teilsystem. Dieses Subsystem des russischen Bildungswesens umfasst Bildungseinrichtungen, die Bildungsprogramme und staatliche Bildungsstandards umsetzen, unabhängig von Eigentumsform, Art und Art.

Organisatorisches und verwaltungstechnisches Subsystem. Das organisatorische und verwaltungstechnische Subsystem in Russland ist in den allermeisten Fällen dreistufig, da die Verantwortung für die Verwaltung des kontinuierlichen Prozesses der Umsetzung staatlicher Bildungsstandards normalerweise auf drei Hauptverwaltungseinheiten aufgeteilt ist - Bundesbehörden, regionale Regierungsbehörden und kommunale Bildungsbehörden Institutionen (Verwaltungen von Bildungseinrichtungen). Darüber hinaus ist ein solches dreistufiges Verwaltungsteilsystem fair unter anderem gegenüber privaten Bildungseinrichtungen, die in der Russischen Föderation tätig sind. Die Ausnahme bilden kommunale Bildungseinrichtungen – in diesem Fall ist das organisatorische und verwaltungstechnische Teilsystem vierstufig: Zusätzlich zu den drei oben genannten Verwaltungseinheiten kommen kommunale Bildungsbehörden hinzu, die im Rahmen ihrer Zuständigkeit dazu berechtigt sind erteilt den Verwaltungen der kommunalen Bildungseinrichtungen verbindliche Weisungen und übt weitere Befugnisse aus (Art. 31 des Bildungsgesetzes) .

Sowohl die Bildung als auch die Ausbildung sind in ihrer strukturellen Hinsicht ein dreigliedriger Prozess, der durch Aspekte wie die Aneignung von Erfahrungen, die Entwicklung von Verhaltensqualitäten, die körperliche und geistige Entwicklung gekennzeichnet ist. Bildung wird also von bestimmten Vorstellungen über die sozialen Funktionen eines Menschen bestimmt.

Gemäß dem Gesetz der Russischen Föderation „Über Bildung“ ist die russische Bildung ein kontinuierliches System aufeinanderfolgender Ebenen, auf denen es staatliche, nichtstaatliche und kommunale Bildungseinrichtungen verschiedener Art und Art gibt:

Vorschule;

Allgemeinbildung;

Einrichtungen für Waisen und Kinder ohne elterliche Fürsorge;

Professional (Anfangs-, Sekundär-Spezial, höher usw.);

Einrichtungen der Zusatzausbildung;

Andere Einrichtungen, die Bildungsdienstleistungen erbringen.

Die Vorschulerziehung ist nicht obligatorisch und umfasst in der Regel Kinder im Alter von 3 bis 6-7 Jahren.

Allgemeine weiterführende Schule. Bildung von 7 bis 18 Jahren. Es gibt verschiedene Schularten, darunter Sonderschulen mit Vertiefung bestimmter Fächer und für den Unterricht von Kindern mit Entwicklungsstörungen.

Die Grundschulbildung ist normalerweise Teil der Sekundarschulbildung, außer in kleinen Dörfern und abgelegenen Gebieten. Die Grundschule bzw. die erste Stufe der allgemeinbildenden Sekundarschule umfasst 4 Jahre, die meisten Kinder kommen im Alter von 6 oder 7 Jahren in die Schule.

Grundlegende Allgemeinbildung. Im Alter von 10 Jahren beenden die Kinder die Grundschule und wechseln in die Sekundarschule, wo sie weitere 5 Jahre lernen. Nach Abschluss der 9. Klasse erhalten sie ein Zeugnis der allgemeinen Sekundarstufe. Damit können sie sich für die Aufnahme in die 10. Klasse einer Schule (Lyzeum oder Gymnasium) bewerben oder beispielsweise in eine Fachschule eintreten.

Vollständige Allgemeinbildung. Nach zwei weiteren Schuljahren (Lyzeum oder Gymnasium) legen die Jungs Abschlussprüfungen ab, nach denen sie ein Abschlusszeugnis der Sekundarstufe erhalten.

Hochschulbildung. Vertreten durch Universitäten, Akademien und höhere Institutionen. Gemäß dem föderalen Gesetz vom 22. August 1996 Nr. 125-FZ „Über die höhere und postgraduale Berufsbildung“ werden in der Russischen Föderation die folgenden Arten von Hochschuleinrichtungen gegründet: Universität, Akademie, Institut. Absolventen dieser Bildungseinrichtungen erhalten entweder ein Fachdiplom (Ausbildungsdauer - 5 Jahre) oder einen Bachelor-Abschluss (4 Jahre) oder einen Master-Abschluss (6 Jahre). Die Hochschulbildung gilt als unvollständig, wenn die Studiendauer mindestens 2 Jahre beträgt.

Berufsausbildung. Berufsbildung vertreten durch Bildungseinrichtungen der Grund-, Sekundar- und höheren Berufsbildung.

Berufliche Grundausbildung. Diese Ausbildung kann nach Abschluss der 9. oder 11. Klasse an Berufsgymnasien, Fachschulen oder anderen Einrichtungen der beruflichen Grundbildung erworben werden.

Berufsbildende Sekundarstufe. Zu den Einrichtungen der berufsbildenden Sekundarstufe gehören verschiedene Fachschulen und Hochschulen. Dort werden sie nach der 9. und 11. Klasse aufgenommen.

Höhere Berufsausbildung. System der posthochschulischen Bildung: Postgraduierten- und Doktoratsstudium.

Moderne Reformen im Bildungsbereich, durchgeführt vor dem Hintergrund der Globalisierung der Wirtschaft und des Wunsches Russlands, in einen einheitlichen Bildungsraum einzutreten, werden den Interessen eines vereinten Europas untergeordnet, das die Abhängigkeit der Staaten in verschiedenen Bereichen der Öffentlichkeit bestimmt Leben.

Zu den wichtigsten Dokumenten zur Schaffung eines einheitlichen europäischen Bildungssystems gehört die Bologna-Erklärung, die 1999 von den Bildungsministern von 29 Ländern unterzeichnet wurde.

Die Bologna-Erklärung basierte auf der Universitätscharta Magna Charta Universitatum (Bologna, 1988) und der Sorbonne-Erklärung – „Joint Declaration on the Harmonization of the Architecture of the European Higher Education System“ (1998), die die Ideen des Grundlegenden vorbrachte Prinzipien eines einheitlichen europäischen Raums und einheitlicher Hochschulzonen für die Entwicklung des europäischen Kontinents.

Die Bologna-Erklärung von 1999 (von Russland 2003 unterzeichnet) definiert Integration nicht nur in den Bildungssystemen der europäischen Staaten, sondern auch in anderen Bereichen. Gleichzeitig wirkt Bildung selbst als mächtiger Faktor bei der Annäherung von Nationalstaaten und der Herausbildung transnationaler öffentlich-staatlicher Systeme.

Wie zu sehen ist, bestimmen Pläne zur Schaffung eines einheitlichen Bildungsumfelds weitgehend die Ziele nicht nur der pädagogischen, sondern auch der kulturellen, wissenschaftlichen und wirtschaftlichen Integration der Staaten der europäischen Region und in Zukunft - des Aufbaus supranationaler Staaten eines homogenen Art der Verwaltung.

Der Eintritt Russlands in den Bologna-Prozess ist eines der Elemente des globalen Einflusses auf die Innenpolitik des Staates und gleichzeitig ein Faktor bei der Transformation des russischen Bildungssystems.

In den Prozessen der Globalisierung können die Interessen Russlands im europäischen Raum erheblichen Interessen ähnlicher europäischer Staaten entgegenstehen. Darüber hinaus in den verfügbaren Erklärungen Russlands Absichten bis zum Ende des ersten Jahrzehnts des 21. Jahrhunderts. Teil des gemeinsamen europäischen Hochschulsystems zu werden, sind an politische Barrieren gebunden, bei denen eine gleichberechtigte Partnerschaft in diesem Bereich nur den Ländern der Europäischen Union gewährt werden kann.

Auf dem Weg zu einem freien Bildungsraum stößt Russland auf viele Hindernisse, nicht nur äußerlich, sondern auch intern. Die Probleme liegen in der Suche nach einem für einen bestimmten historischen Moment angemessenen Bildungsreformmodell, das nicht nur die weltweiten Prozesse, sondern auch die kurz- und langfristigen Interessen der nachhaltigen Entwicklung Russlands berücksichtigt.

Die Aufgabe des nationalen Bildungssystems unter modernen Bedingungen besteht darin, die Übergangszeit schnell, kompetent und effizient zu durchlaufen und die russischen Bürger mit solchen grundlegenden und praktischen Kenntnissen auszustatten, die sie nicht nur heute benötigen, sondern auch in Zukunft benötigen werden.

Die Entwicklung des Bildungssystems in Russland wird von den weltweiten Trends der Globalisierung bestimmt. Sozioökonomische Veränderungen im Land, die in den letzten 15 Jahren stattgefunden haben, haben zu einer internen Krise des Bildungssystems geführt.

Russland beteiligt sich aktiv an der Schaffung eines einheitlichen internationalen Bildungsraums. Seit den 1990er Jahren wurde eine umfassende Modernisierung des russischen Bildungssystems durchgeführt, die auf seine Demokratisierung und Entwicklung "als offenes staatlich-öffentliches System" abzielte.

Artikel 10. Struktur des Bildungssystems

1. Das Bildungssystem umfasst:

1) bundesstaatliche Bildungsstandards und bundesstaatliche Anforderungen, Bildungsstandards, Bildungsprogramme verschiedener Arten, Niveaus und (oder) Richtungen;

2) Organisationen, die sich mit Bildungsaktivitäten befassen, Lehrer, Schüler und Eltern (gesetzliche Vertreter) von minderjährigen Schülern;

3) föderale staatliche Stellen und staatliche Behörden der Teileinheiten der Russischen Föderation, die die staatliche Verwaltung im Bereich der Bildung ausüben, und lokale Regierungsstellen, die die Verwaltung im Bereich der Bildung ausüben, beratende, beratende und andere von ihnen geschaffene Stellen;

4) Organisationen, die Bildungsaktivitäten anbieten und die Qualität der Bildung bewerten;

5) Vereinigungen juristischer Personen, Arbeitgeber und ihre Verbände, öffentliche Vereinigungen, die im Bildungsbereich tätig sind.

2. Bildung gliedert sich in allgemeine Bildung, Berufsbildung, Zusatzbildung und Berufsbildung, die die Möglichkeit der lebenslangen Ausübung des Rechts auf Bildung gewährleisten (lebenslange Bildung).

3. Allgemeinbildung und Berufsbildung werden entsprechend den Bildungsstufen durchgeführt.

BeraterPlus: Hinweis.

Zur Entsprechung von Bildungs- und Bildungsabschlüssen in der Republik Krim und der föderalen Stadt Sewastopol siehe Art. 2 des Bundesgesetzes vom 05.05.2014 N 84-FZ.

4. In der Russischen Föderation gibt es folgende allgemeine Bildungsstufen:

1) Vorschulerziehung;

2) allgemeine Grundschulbildung;

3) allgemeine Grundbildung;

4) Sekundarschulbildung.

5. In der Russischen Föderation gibt es folgende Stufen der Berufsbildung:

1) berufliche Sekundarbildung;

2) Hochschulbildung - Bachelor-Abschluss;

3) Hochschulbildung - Fachgebiet, Magistratur;

4) Hochschulbildung - Ausbildung von hochqualifiziertem Personal.

6. Zusätzliche Bildung umfasst solche Unterarten wie zusätzliche Bildung für Kinder und Erwachsene und zusätzliche berufliche Bildung.

7. Das Bildungssystem schafft Bedingungen für eine kontinuierliche Bildung durch die Durchführung von Grundbildungsprogrammen und verschiedenen zusätzlichen Bildungsprogrammen, die die Möglichkeit zur gleichzeitigen Entwicklung mehrerer Bildungsprogramme bieten und die vorhandene Bildung, Qualifikation und praktische Erfahrung in berücksichtigen Bildung erhalten.

Das Bildungssystem in der Russischen Föderation besteht aus einer Reihe interagierender Strukturen, darunter:

BILDUNGSSYSTEM: KONZEPT UND ELEMENTE

Die Definition des Begriffs Bildungssystem findet sich in Art. 8 des Gesetzes der Russischen Föderation „Über Bildung“. Es ist eine Reihe von interagierenden Subsystemen und Elementen:

1) staatliche Bildungsstandards verschiedener Niveaus und Richtungen und aufeinanderfolgende Bildungsprogramme;

2) Netzwerke von Bildungseinrichtungen, die sie umsetzen; 3)

Organe, die die Leitung des Bildungswesens ausüben, und ihnen nachgeordnete Institutionen und Organisationen; 4)

Vereinigungen juristischer Personen, öffentliche und staatlich-öffentliche Vereinigungen, die im Bildungsbereich tätig sind.

Systembildend ist in diesem Fall das Ziel, das Menschenrecht auf Bildung zu gewährleisten. Das betrachtete System ist eine gewisse Integrität, Ordnung und Verbindung verschiedener Teile der Struktur eines so komplexen Phänomens wie Bildung. Wird Bildung als Bildungs- und Ausbildungsprozess im Interesse von Person, Gesellschaft und Staat verstanden, so lässt sich das Bildungssystem in seiner allgemeinsten Form als ein geordnetes Beziehungsgefüge zwischen den Subjekten des Bildungsprozesses darstellen. Das Hauptthema des Bildungsprozesses ist der Schüler. Es ist kein Zufall, dass in der Definition von Bildung in der Präambel dieses Gesetzes der Russischen Föderation menschliche Interessen an erster Stelle stehen. All diese Elemente des Bildungssystems sollen ihre Umsetzung sicherstellen.

Es gibt drei Subsysteme im Bildungssystem: -

funktionell; -

organisatorisch und betriebswirtschaftlich.

Das Inhaltssubsystem spiegelt das Wesen der Bildung sowie die spezifischen Bildungsinhalte auf einer bestimmten Ebene wider. Sie bestimmt weitgehend die Art der Beziehung zwischen den anderen Subsystemen und Elementen des Bildungssystems. Die Elemente dieses Subsystems sind staatliche Bildungsstandards und Bildungsprogramme. Das funktionale Teilsystem umfasst Bildungseinrichtungen verschiedener Art und Art, die Bildungsprogramme durchführen und direkt die Rechte und Interessen der Schüler gewährleisten. Das dritte Teilsystem umfasst Bildungsbehörden und ihnen nachgeordnete Einrichtungen und Organisationen sowie Verbände juristischer Personen, öffentliche und staatlich-öffentliche Bildungsverbände. Selbstverständlich meinen wir im Rahmen dieser Rechtsnorm nicht Bildungseinrichtungen, sondern andere Einrichtungen, die der Zuständigkeit von Bildungsbehörden (Fachleute bezeichnen sie mit dem Begriff „nachgeordnete Bildungseinrichtungen“) unterstehen. Dies können Wissenschafts- und Forschungsinstitute, Druckereien, Verlagshäuser, Großhandelsdepots usw. sein. Sie spielen eine ziemlich wichtige Rolle im Bildungssystem, indem sie dessen effektives Funktionieren organisatorisch sicherstellen.

Die Einbeziehung verschiedener Arten von Verbänden, die in diesem Bereich tätig sind, in das Bildungssystem spiegelt den staatlich-öffentlichen Charakter des Bildungsmanagements, die Entwicklung demokratischer Institutionen und Prinzipien des Zusammenwirkens zwischen Staat, Kommunen, öffentlichen Verbänden und anderen Strukturen im Bereich der Bildung wider Bildung, um das Recht des Einzelnen auf Entwicklung durch Anhebung des Bildungsniveaus möglichst effektiv umzusetzen.

2. Formen, Arten, Stufen der Bildung (§§ 10 und 17)

2. Der Begriff „Bildung“.

Der Begriff "Bildung" kann in unterschiedlichen Bedeutungen betrachtet werden. Bildung ist einer der wichtigsten Bereiche des öffentlichen Lebens. Bildung ist ein Zweig der sozialen Sphäre und ein Zweig der Wirtschaft. Sie sprechen oft von Bildung als Qualifikationsvoraussetzung bei der Besetzung bestimmter Stellen, beim Abschluss eines Arbeitsvertrages.

Unter Bildung versteht man einen zielgerichteten Prozess der Erziehung und Bildung im Interesse einer Person, der Gesellschaft, des Staates, begleitet von einer Leistungserklärung eines Bürgers (Schülers) über staatlich festgelegte Bildungsstufen (Bildungsabschlüsse).

Bildung ist also ein Prozess, der folgende Kriterien erfüllt:

1) Zweckmäßigkeit;

2) Organisation und Verwaltbarkeit;

3) Vollständigkeit und Einhaltung der Qualitätsanforderungen.

3. Bildungsstufen.

In der Bildungsgesetzgebung wird der Begriff „Niveau“ verwendet, um Bildungsprogramme (Artikel 9 des Gesetzes der Russischen Föderation „Über Bildung“) und Bildungsabschlüsse (Artikel 27) zu charakterisieren. In Kunst. 46 sieht vor, dass der Vertrag über die Erbringung entgeltlicher Bildungsleistungen neben anderen Bedingungen auch das Bildungsniveau bestimmen soll.

Das Bildungsniveau (Bildungsabschluss) ist der durch den staatlichen Bildungsstandard festgelegte Mindestumfang der Bildungsinhalte und die zulässige Grenze des unteren Niveaus zur Bewältigung dieses Inhaltsumfangs.

In der Russischen Föderation gibt es sechs Bildungsstufen (Bildungsabschlüsse):

1. allgemeine Grundbildung;

2. sekundäre (vollständige) allgemeine Bildung;

3. berufliche Erstausbildung;

4. berufliche Sekundarbildung;

5. Höhere Berufsbildung;

6. postgraduale Berufsausbildung (Abschnitt 5, Artikel 27 des Gesetzes der Russischen Föderation „Über Bildung“).

7. Zusatzausbildung.

Das Erreichen des einen oder anderen Bildungsabschlusses wird zwangsläufig durch entsprechende Dokumente bestätigt. Die Beherrschung eines bestimmten Bildungsniveaus ist Voraussetzung für eine weiterführende Ausbildung in einer staatlichen und kommunalen Bildungseinrichtung eines nächsthöheren Bildungsniveaus. Das Vorhandensein von beruflichen Bildungsabschlüssen ist eine Voraussetzung für die Zulassung zu bestimmten Arten von Tätigkeiten, um bestimmte Positionen zu besetzen.

Daraus kann geschlossen werden, dass das Bildungsniveau durch das Niveau des implementierten Bildungsprogramms bestimmt wird. Allgemeine Bildungsprogramme werden auf Bildungsstufen wie Vorschule, allgemeinbildende Grundschule, allgemeinbildende Grundschule, allgemeinbildende Sekundarstufe (vollständig) und Berufsbildungsprogramme – auf der Ebene der Grundschule, der Sekundarstufe, der Hochschulbildung und der postgradualen Bildung – durchgeführt. Zusätzliche Bildungsprogramme (Artikel 26 des Gesetzes der Russischen Föderation „Über Bildung“) werden auf jeder Ebene der beruflichen Bildung durchgeführt.

Die Vorschulerziehung (Artikel 18 des Gesetzes der Russischen Föderation „Über die Bildung“) verfolgt die Ziele, kleine Kinder zu erziehen, ihre Gesundheit zu schützen und zu stärken, die individuellen Fähigkeiten der Kinder zu entwickeln und sie auf die Schulbildung vorzubereiten.

Die allgemeine Bildung umfasst drei Ebenen, die den Ebenen der Bildungsprogramme entsprechen: allgemeine Grundschulbildung, allgemeine Grundschulbildung und sekundäre (vollständige) Bildung. Die Aufgaben der primären Allgemeinbildung sind die Erziehung und Entwicklung der Schüler, die Vermittlung von Lesen, Schreiben, Zählen, grundlegende Fähigkeiten der pädagogischen Aktivitäten, Elemente des theoretischen Denkens, die einfachsten Fähigkeiten der Selbstkontrolle, eine Kultur des Verhaltens und des Sprechens, wie sowie die Grundlagen der Körperpflege und einer gesunden Lebensweise. Die primäre Allgemeinbildung ist die Grundlage für die Erlangung einer grundlegenden Allgemeinbildung, die Bedingungen schaffen soll für die Erziehung, Bildung und Formung der Persönlichkeit des Schülers, für die Entfaltung seiner Neigungen, Interessen und Fähigkeiten zur gesellschaftlichen Selbstbestimmung. Es ist die Grundlage für den Erwerb der sekundären (vollständigen) allgemeinen Bildung sowie für die berufliche Grund- und Sekundarbildung. Die (vollständige) Allgemeinbildung der Sekundarstufe soll bei den Schülern ein Interesse an der Kenntnis der Welt um sie herum, ihre kreativen Fähigkeiten und die Fähigkeit zu eigenständigen Lernaktivitäten auf der Grundlage der Differenzierung des Lernens entwickeln. Auf dieser Stufe der Ausbildung werden zusätzliche Fächer nach Wahl des Schülers eingeführt, um seine Interessen, Fähigkeiten und Möglichkeiten zu verwirklichen. Damit erfolgt die primäre Berufsorientierung der Schülerinnen und Schüler.

Die berufliche Grundbildung (Artikel 22 des Gesetzes der Russischen Föderation „Über die Bildung“) bildet Facharbeiter (Arbeiter und Angestellte) in allen wesentlichen Bereichen gesellschaftlich nützlicher Tätigkeit auf der Grundlage einer grundlegenden oder vollständigen Allgemeinbildung aus.

Die berufliche Sekundarbildung (Artikel 23 des Gesetzes der Russischen Föderation „Über die Bildung“) zielt darauf ab, Fachkräfte der mittleren Ebene auszubilden, die den Bedürfnissen des Einzelnen bei der Vertiefung und Erweiterung der Bildung entsprechen. Die Grundlage für den Erwerb kann eine grundlegende oder vollständige allgemeine und berufliche Grundbildung sein. Die berufliche Sekundarschulbildung kann auf zwei Bildungsniveaus durchgeführt werden - Grund- und Aufbaustudium. Das grundlegende Programm wird gemäß dem Hauptberufsbildungsprogramm umgesetzt, das eine Ausbildung für Fachleute der mittleren Ebene vorsieht, die allgemeine humanitäre, sozioökonomische, mathematische, allgemeine Naturwissenschaften, allgemeine Fach- und Spezialdisziplinen sowie industrielle (berufliche) Fächer umfassen sollten. trainieren.

Die Studienzeit auf der Grundlage der allgemeinen Grundbildung beträgt mindestens drei Jahre. Ein erhöhtes Niveau der berufsbildenden Sekundarstufe sichert die Ausbildung von mittleren Fachkräften mit gehobenem Qualifikationsniveau. Das berufliche Hauptausbildungsprogramm auf dieser Stufe besteht aus zwei Komponenten: einem Ausbildungsprogramm für einen mittleren Spezialisten in dem entsprechenden Fachgebiet und einem zusätzlichen Ausbildungsprogramm, das eine vertiefte und (oder) erweiterte theoretische und (oder) praktische Ausbildung im Einzelnen bietet akademische Disziplinen (Zyklen von Disziplinen). Die Studienzeit beträgt in diesem Fall mindestens vier Jahre. Im Bildungsdokument wird der Abschluss einer vertieften Ausbildung in der Fachrichtung vermerkt.

Die höhere Berufsbildung (Artikel 24 des Gesetzes der Russischen Föderation „Über die Bildung“) zielt auf die Ausbildung und Umschulung von Fachkräften des entsprechenden Niveaus ab. Es kann auf der Grundlage einer (vollständigen) Sekundarschulbildung oder einer berufsbildenden Sekundarschulbildung erworben werden.

Die wichtigsten Bildungsprogramme der Hochschulbildung können kontinuierlich und stufenweise durchgeführt werden.

Folgende Hochschulstufen wurden eingerichtet:

Unvollständige Hochschulbildung;

Bachelor;

Ausbildung von Absolventen;

Master-Studium.

Die Mindeststudienzeit auf diesen Stufen beträgt zwei, vier Jahre, fünf bzw. sechs Jahre. Die erste Stufe ist eine unvollständige Hochschulausbildung, die im Rahmen des Hauptausbildungsprogramms durchgeführt werden muss. Der Abschluss dieses Teils des Programms ermöglicht es Ihnen, die Hochschulbildung fortzusetzen oder auf Wunsch des Studenten ein Diplom einer unvollständigen Hochschulbildung ohne Abschlusszeugnis zu erhalten. Die zweite Stufe sieht die Ausbildung von Fachkräften mit Bachelor-Abschluss vor. Sie endet mit einer Abschlusszertifizierung und der Ausstellung eines entsprechenden Diploms. Die dritte Stufe der Hochschulbildung kann nach Bildungsprogrammen zweier Arten durchgeführt werden. Die erste besteht aus einem fachspezifischen Bachelorstudium und einer spezialisierten forschungsorientierten oder wissenschaftlichen und pädagogischen Ausbildung von mindestens zwei Jahren und endet mit einem Abschlusszeugnis, das eine Abschlussarbeit (Masterarbeit) beinhaltet, mit dem Abschluss „Master“. , beglaubigtes Diplom. Die zweite Version des Bildungsprogramms umfasst die Vorbereitung und den staatlichen Abschluss mit der Qualifikation einer Fachkraft (Ingenieur, Lehrer, Jurist etc.), die ebenfalls durch ein Diplom bestätigt wird.

Die postgraduale Berufsausbildung (Artikel 25 des Gesetzes der Russischen Föderation „Über Bildung“) bietet eine Erhöhung des Bildungsniveaus sowie wissenschaftliche und pädagogische Qualifikationen auf der Grundlage der Hochschulbildung. Es kann in Postgraduierten-, Postgraduierten- und Promotionsstudiengängen erworben werden, die in Bildungseinrichtungen der höheren Berufsbildung und wissenschaftlichen Organisationen geschaffen wurden. Es kann auch bedingt in zwei Phasen unterteilt werden: Vorbereitung und Verteidigung von Dissertationen für den Grad des Kandidaten der Wissenschaft und des Doktors der Wissenschaften im Fachgebiet.

Die Berufsausbildung sollte von der Berufsausbildung (Artikel 21 des Gesetzes der Russischen Föderation „Über die Bildung“) unterschieden werden, die das Ziel hat, den Erwerb der Fähigkeiten zu beschleunigen, die der Schüler für die Ausübung einer bestimmten Tätigkeit benötigt. Es geht nicht mit einer Erhöhung des Bildungsniveaus des Schülers einher und kann in Bildungseinrichtungen der beruflichen Grundbildung und anderen Bildungseinrichtungen erworben werden: in schulübergreifenden Bildungskomplexen, Ausbildungs- und Produktionswerkstätten, Ausbildungsbereichen (Werkstätten) sowie in Bildungsabteilungen von Organisationen, die über die entsprechenden Lizenzen verfügen, und in der Reihenfolge der individuellen Schulung durch Spezialisten, die die Bescheinigung bestanden haben und über die entsprechenden Lizenzen verfügen.

Die Zusatzbildung bildet ein besonderes Subsystem, das jedoch nicht in die Struktur der Bildungsstufen aufgenommen wird, da es darauf ausgelegt ist, den zusätzlichen Bildungsbedarf der Bürger, der Gesellschaft und des Staates zu decken.

4. Formen der Bildung.

Bei der Definition von Bildung als einem zielgerichteten Prozess der Ausbildung und Bildung im Interesse eines Bürgers, der Gesellschaft und des Staates muss berücksichtigt werden, dass sie in verschiedenen Formen erhalten werden kann, die den Bedürfnissen und Fähigkeiten der Bildungssubjekte am besten entsprechen Prozess, in erster Linie der Student. Die Form der Bildung im allgemeinsten Sinne kann als eine Art der Organisation des Bildungsprozesses definiert werden. Die Klassifizierung von Bildungsformen erfolgt aus mehreren Gründen. Zunächst wird die Bildung in Abhängigkeit von der Methode der Beteiligung einer Bildungseinrichtung an der Organisation des Bildungsprozesses in einer Bildungseinrichtung und außerhalb unterschieden.

In einer Bildungseinrichtung kann die Ausbildung in Vollzeit-, Teilzeit- (Abend-) und Teilzeitformen organisiert werden. Die Unterschiede zwischen ihnen liegen hauptsächlich in der Höhe der Unterrichtsbelastung, genauer gesagt im Verhältnis zwischen Unterrichtsbelastung und selbstständiger Arbeit des Schülers. Wenn beispielsweise in der Vollzeitausbildung die Unterrichtsarbeit mindestens 50 Prozent des Gesamtstundenvolumens ausmachen sollte, das für die Bewältigung des Bildungsprogramms vorgesehen ist, dann für Vollzeitstudenten - 20 und für Teilzeitstudenten - 10 Prozent . Dies bestimmt auch andere Merkmale der Organisation des Bildungsprozesses in verschiedenen Bildungsformen (insbesondere die Bestimmung der Anzahl der Konsultationen, der methodischen Unterstützung usw.).

In den letzten Jahren werden im Zusammenhang mit der Entwicklung von Informationstechnologien (Informatisierung, Internetressourcen usw.) Fernlerntechnologien immer weiter verbreitet. Bildungstechnologien, die hauptsächlich unter Verwendung von Informations- und Telekommunikationstechnologien mit indirekter (aus der Ferne) oder unvollständig vermittelter Interaktion zwischen dem Schüler und dem Lehrer implementiert werden, werden als Remote bezeichnet (Artikel 32 des Gesetzes der Russischen Föderation „Über Bildung“). Es bietet denjenigen Bürgern Zugang zu Bildung, die aus irgendeinem Grund keine Möglichkeit haben, Bildung in traditioneller Form zu erhalten (Personen, die in abgelegenen Gebieten leben, an bestimmten Krankheiten leiden usw.). Fernunterrichtstechnologien können in allen Formen der Bildung eingesetzt werden. Das Verfahren zur Nutzung von Fernunterrichtstechnologien wurde durch Anordnung des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation vom 6. Mai 2005 Nr. 137 genehmigt. Neben traditionellen Informationsressourcen, spezialisierten Lehrbüchern mit Multimedia-Unterstützung, Lehrvideos, Audioaufzeichnungen usw .werden zur Unterstützung des Fernlernprozesses verwendet.Stromkontrolle und Zwischenzertifizierung können auf traditionelle Weise oder mit Hilfe elektronischer Mittel zur Identifizierung der Person (digitale elektronische Signatur) durchgeführt werden. Die obligatorische Abschlusszertifizierung erfolgt in Form einer klassischen Klausur oder Disputation. Die Studenten durchlaufen die Produktionspraxis wie gewohnt, während die Ausbildung mit Remote-Technologien organisiert werden kann. Das Verhältnis des Volumens von Bildungs-, Labor- und praktischen Klassen, die unter Verwendung von Ferntechnologien oder durch direkte Interaktion zwischen einem Lehrer und einem Schüler durchgeführt werden, wird von der Bildungseinrichtung festgelegt.

Außerhalb der Bildungseinrichtung werden Familienbildung, Selbstbildung und externe Studien organisiert. In Form der Familienbildung können nur allgemeinbildende Bildungsgänge bewältigt werden. Diese Form der Bildung ist für bestimmte Kategorien von Schülern relevant, die möglicherweise Schwierigkeiten haben, Bildungsprogramme unter normalen Bedingungen zu meistern. Es ist auch möglich, die Hilfe von Lehrkräften auf Vertragsbasis oder von Eltern in Anspruch zu nehmen. In jedem Fall besteht der Student die mittlere und staatliche Abschlussprüfung in einer Bildungseinrichtung.

Zur Organisation der Familienerziehung schließen die Eltern (andere gesetzliche Vertreter) des Schülers eine entsprechende Vereinbarung mit der allgemeinbildenden Einrichtung ab, die Hinweise zur Gestaltung des allgemeinbildenden Programms durch die Lehrkräfte der Einrichtung, die individuelle Durchführung geben kann Unterricht in allen oder mehreren Fächern durch die Lehrkräfte dieser Einrichtung oder deren eigenständige Weiterentwicklung. Gemäß Vertrag stellt die Bildungseinrichtung dem Studierenden für die Dauer des Studiums unentgeltlich Lehrbücher und sonstige notwendige Literatur zur Verfügung, leistet ihm methodische und beratende Hilfestellung, verschafft ihm die Möglichkeit zur Durchführung von Praxis- und Laborarbeiten an den vorhandenen Geräten und führt Zwischenleistungen ( vierteljährlich oder Trimester, jährlich) und staatliche Zertifizierung. Die Arbeit von Lehrkräften, die von einer Bildungseinrichtung mit einem Schüler/einer Schülerin in dieser Form beauftragt werden, wird auf Stundenbasis nach dem Lehrertarif vergütet. Das Verfahren zur Abrechnung der durchgeführten Lehrveranstaltungen wird von der Bildungseinrichtung selbst festgelegt.

Die Eltern sind zusammen mit der Bildungseinrichtung voll verantwortlich für die Entwicklung des Bildungsprogramms durch den Schüler. Eltern sollten zusätzliche Mittel in Höhe der Ausbildungskosten jedes Schülers auf der entsprechenden Stufe der Ausbildung in einer staatlichen oder kommunalen Einrichtung erhalten. Der genaue Betrag wird auf der Grundlage lokaler Finanzierungsstandards festgelegt. Zahlungen erfolgen gemäß Vereinbarung aus dem Sparfonds der Bildungseinrichtung. Mehraufwand der Eltern für die Organisation der Familienerziehung,

Überschreitungen der festgelegten Standards werden von ihnen auf eigene Kosten abgedeckt. Die Eltern haben das Recht, den Vertrag in jeder Phase der Erziehung zu kündigen und das Kind in eine andere Form der Entwicklung des Erziehungsprogramms zu überführen. Eine Bildungseinrichtung hat auch das Recht, den Vertrag zu kündigen, wenn der Student nach zwei oder mehr Quartalen in zwei oder mehr Fächern nicht bestanden hat, sowie im Falle des Nichtbestehens am Ende des Jahres in einem oder mehreren Fächern. Gleichzeitig ist ein erneutes Mastern des Programms in dieser Form nicht gestattet.

Selbsterziehung ist eine eigenständige Entwicklung des Bildungsprogramms durch den Schüler. Sie erlangt rechtliche Bedeutung nur in Verbindung mit einer Externalität. Externes Studium bezieht sich auf die Zertifizierung von Personen, die das Bildungsprogramm selbstständig beherrschen. Das externe Studium ist sowohl im allgemeinbildenden als auch im berufsbildenden System zulässig. Die Verordnung über den Erhalt allgemeiner Bildung in Form eines externen Studiums wurde durch Beschluss des Bildungsministeriums der Russischen Föderation vom 23. Juni 2000 Nr. 1884 genehmigt. Jeder Student hat das Recht, ein externes Studium als Bildungsform zu wählen . Um sich für ein externes Studium zu bewerben, müssen Sie spätestens drei Monate vor der Zertifizierung einen Antrag bei der Leitung der Bildungseinrichtung stellen und die vorhandenen Zeugnisse der Zwischenzertifizierung oder einen Bildungsnachweis vorlegen. Dem externen Studierenden werden die notwendigen fachwissenschaftlichen Beratungen (inkl. Vorprüfung) im Umfang von mindestens zwei Stunden, Literatur aus dem Bibliotheksbestand der Institution, die Möglichkeit zur Nutzung von Fachräumen für Labor- und Praktikumsarbeiten zur Verfügung gestellt. Externe Studierende bestehen eine Zwischenzertifizierung in der von der Institution festgelegten Weise. Wenn sie die Zertifizierung für den gesamten Kurs der Transferklasse bestanden haben, werden sie in die nächste Klasse versetzt und dürfen am Ende einer bestimmten Bildungsstufe die Abschlusszertifizierung erhalten.

Nach einem ähnlichen Schema (wenn auch mit einigen Besonderheiten) werden professionelle Bildungsprogramme in Form eines externen Studenten durchgeführt. Beispielsweise sieht die Verordnung über externe Studien an staatlichen, kommunalen Hochschuleinrichtungen der Russischen Föderation, die auf Anordnung des Bildungsministeriums der Russischen Föderation vom 14. Oktober 1997 Nr. 2033 genehmigt wurde, das Recht vor, eine Hochschulbildung in dieser zu erhalten Formular an Personen mit mittlerer (vollständiger) allgemeiner oder mittlerer Berufsbildung. Zulassung und Immatrikulation an den Hochschulen erfolgen allgemein. Neben einem Studierendenausweis und einem Studienbuch erhält ein externer Studierender einen Bescheinigungsplan. Es wird kostenlos mit exemplarischen Programmen akademischer Disziplinen, Aufgaben für Kontroll- und Hausarbeiten und anderen pädagogischen und methodischen Materialien bereitgestellt. Die aktuelle Zertifizierung externer Studenten umfasst das Ablegen von Prüfungen und Tests in den vom Hauptausbildungsprogramm vorgesehenen Fächern im gewählten Studienbereich oder Fachgebiet; Überprüfung von Kontroll- und Hausarbeiten, Berichten über Produktion und Bachelor-Praxis; Abnahme von Labor-, Kontroll-, Haus- und Praxisberichten. Die Prüfungen werden von einer Kommission aus drei hauptamtlichen Professoren oder außerordentlichen Professoren abgenommen, die auf Anordnung des Dekans der Fakultät ernannt werden. Das Bestehen der Prüfung wird von den Mitgliedern der Kommission protokolliert. Schriftliche Erwiderungen und sonstiges schriftliches Begleitmaterial zur mündlichen Erwiderung sind dem Protokoll beizufügen. Andere Arten von Stromzertifizierungen werden mündlich durchgeführt. Die Beurteilung wird in einem besonderen Bescheinigungsblatt festgehalten, das von den Mitgliedern der Kommission unterzeichnet und vom Abteilungsleiter bestätigt wird. Positive Bewertungen werden dann vom Vorsitzenden der Kommission in das Protokollbuch eingetragen. Die Abschlussprüfung externer Studierender erfolgt nach dem allgemein festgelegten Verfahren und sieht das Bestehen von Staatsexamen und die Verteidigung einer Abschlussarbeit vor. Die Zertifizierung kann sowohl an einer als auch an mehreren Hochschulen erfolgen.

Im System der beruflichen Bildung kann das Recht der Schüler auf Wahl einzelner Bildungsformen unter Berücksichtigung der Besonderheiten der Ausbildung in bestimmten Fachrichtungen eingeschränkt werden. Zum Beispiel genehmigte das Dekret der Regierung der Russischen Föderation vom 22. April 1997 Nr. 463 die Liste der Fachrichtungen, deren Erhalt in Teilzeitform (Abendform) und in Form von externen Studien in Bildungseinrichtungen der Sekundarstufe Bildung ist nicht erlaubt; Das Dekret der Regierung der Russischen Föderation vom 22. November 1997 Nr. 1473 genehmigte die Liste der Ausbildungsbereiche und Fachrichtungen, für die es nicht erlaubt ist, eine höhere Berufsausbildung in Form von Korrespondenz und in Form von externen Studien zu erhalten. Solche Listen enthalten insbesondere einige Fachrichtungen im Bereich Gesundheitswesen, Verkehrsbetrieb, Bauwesen und Architektur usw.

Das Bildungsrecht erlaubt eine Kombination verschiedener Bildungsformen. Gleichzeitig gibt es für alle ihre Formen im Rahmen eines spezifischen Grundbildungsprogramms einen einheitlichen staatlichen Bildungsstandard.

5. Fazit.

Somit kann Bildung als System in drei Dimensionen betrachtet werden, nämlich:

– sozialer Betrachtungsmaßstab, d.h. f. Bildung in der Welt, Land, Gesellschaft, Region und Organisation, staatliche, öffentliche und private Bildung, weltliche und geistliche Bildung usw.;

- das Bildungsniveau (Vorschule, Schule, berufsbildende Sekundarstufe, berufsbildende Hochschule mit unterschiedlichen Stufen, Einrichtungen der Weiterbildung, postgraduales Studium, Promotion);

- Bildungsprofil: allgemeine, spezielle, berufliche, zusätzliche.

Nichtstaatliche Bildungseinrichtung

zusätzliche Berufsausbildung

„Zentrum für soziale und humanitäre Bildung“

ESSAY

Das moderne Bildungssystem in der Russischen Föderation

Tyunina Elena Wladimirowna

Professionelles Umschulungsprogramm

"Bildung und Pädagogik"

Leitung: Larionova I.E.

Lehrer der höchsten Kategorie

Die Arbeit wurde für die Verteidigung "__" ____ 2015 genehmigt.

Klasse: ____________________________

Kasan, 2016

INHALT

EINLEITUNG

Im Rahmen der Zusammenfassung werden das moderne Bildungssystem in der Russischen Föderation sowie bestehende Probleme und Methoden zu deren Lösung betrachtet und ein innovativer Lernansatz angesprochen. Das macht diese Arbeit interessant und relevant.

Studiengegenstand: Das Bildungssystem in der Russischen Föderation

Zweck der Studie: auf der Grundlage von Rechtsakten zur Analyse des Bildungssystems der Russischen Föderation.

Forschungsschwerpunkte:

Die Hauptmerkmale des Bildungssystems der Russischen Föderation zu identifizieren;

Bestimmen Sie die Hauptprobleme der Bildung in Russland und mögliche Wege, sie zu überwinden;

Betrachten Sie Innovationen im Bildungssystem der Russischen Föderation;

Formulieren Sie auf der Grundlage der Gesetzgebung der Russischen Föderation im Bildungsbereich die Grundsätze der Bildungspolitik sowie vorrangige Ziele und Richtungen für die Entwicklung des Bildungssystems.

Bei der Erstellung dieser Arbeit wurden folgende Methoden verwendet: Dokumentenanalyse, statistische Analyse, Systemanalyse, Vergleich.

1.1 Das Bildungssystem in der Russischen Föderation:

Das Bundesgesetz „Über die Bildung“ bietet folgende Definition: „Bildung ist ein einheitlicher zweckgebundener Erziehungs- und Erziehungsprozess, der ein gesellschaftlich bedeutsames Gut ist und auch im Interesse der Person, der Familie, der Gesellschaft und des Staates verwirklicht wird als eine Reihe von erworbenen Kenntnissen, Fähigkeiten, Werten, Erfahrungsaktivitäten und Kompetenzen eines bestimmten Umfangs und einer bestimmten Komplexität zum Zweck der intellektuellen, spirituellen, moralischen, kreativen, körperlichen und (oder) beruflichen Entwicklung einer Person, die ihren Bildungsbedürfnissen und -interessen entspricht . Gemäß der Verfassung unseres Landes hat jeder Bürger der Russischen Föderation das Recht auf kostenlose Bildung, unabhängig von seiner Rasse und Religion.

In Übereinstimmung mit dem oben genannten Bundesgesetz mitDas Bildungssystem umfasst die folgenden Elemente:

1) bundesstaatliche Bildungsstandards und bundesstaatliche Anforderungen, Bildungsstandards, Bildungsprogramme verschiedener Arten, Niveaus und (oder) Richtungen;

2) Organisationen, die sich mit Bildungsaktivitäten befassen, Lehrer, Schüler und Eltern (gesetzliche Vertreter) von minderjährigen Schülern;

4) Organisationen, die Bildungsaktivitäten anbieten und die Qualität der Bildung bewerten;

5) Vereinigungen juristischer Personen, Arbeitgeber und ihre Verbände, öffentliche Vereinigungen, die im Bildungsbereich tätig sind.

In der Russischen Föderation ist die Bildung in allgemeine, berufliche und zusätzliche Bildung unterteilt. Hervorgehoben wird auch die berufliche Bildung, die die Möglichkeit sicherstellt, das Recht auf Bildung lebenslang zu verwirklichen (Weiterbildung).

Allgemeinbildung und Berufsbildung werden stufenweise durchgeführt. In der Russischen Föderation gibt es folgende allgemeine Bildungsstufen:

1) Vorschulerziehung;

2) allgemeine Grundschulbildung;

3) allgemeine Grundbildung;

4) Sekundarschulbildung.

5. In der Russischen Föderation gibt es folgende Stufen der Berufsbildung:

1) berufliche Sekundarbildung;

2) Hochschulbildung - Bachelor-Abschluss;

3) Hochschulbildung - Fachgebiet, Magistratur;

4) Hochschulbildung - Ausbildung von hochqualifiziertem Personal.

Zusätzliche Bildung umfasst solche Subtypen wie zusätzliche Bildung für Kinder und Erwachsene und zusätzliche berufliche Bildung.

1.2 Grundsätze der staatlichen Politik der Russischen Föderation im Bildungsbereich

Bildung ist heute eines der Mittel zur Lösung der wichtigsten Probleme nicht nur der Gesellschaft als Ganzes, sondern auch des Einzelnen. Wie in jedem Staat wird die Art des Bildungssystems in Russland durch das sozioökonomische und politische System sowie durch kulturelle, historische und nationale Besonderheiten bestimmt. Die Anforderungen der Gesellschaft an Bildung werden durch ein System von Grundsätzen staatlicher Bildungspolitik formuliert. Ziel ist es, günstige Rahmenbedingungen für Bürgerinnen und Bürger zu schaffen, damit sie ihr Recht auf Bildung wahrnehmen können, die den Bedürfnissen von Wirtschaft und Zivilgesellschaft entspricht.

Öffentliche Ordnungund gesetzliche Regelung der Beziehungen im Bildungsbereich basieren auf FolgendemPrinzipien :

1) Anerkennung der Priorität der Bildung;

2) Gewährleistung des Rechts jeder Person auf Bildung, Unzulässigkeit von Diskriminierung im Bildungsbereich;

3) der humanistische Charakter der Bildung, der Vorrang des menschlichen Lebens und der Gesundheit, die Rechte und Freiheiten des Einzelnen, die freie Entfaltung des Einzelnen, die Erziehung zu gegenseitigem Respekt, Fleiß, Staatsbürgerschaft, Patriotismus, Verantwortung, Rechtskultur, Respekt für Natur und Umwelt, rationelle Nutzung natürlicher Ressourcen;

4) die Einheit des Bildungsraums auf dem Territorium der Russischen Föderation, der Schutz und die Entwicklung ethnischer und kultureller Merkmale und Traditionen der Völker der Russischen Föderation in einem Vielvölkerstaat;

5) Schaffung günstiger Bedingungen für die gleichberechtigte und für beide Seiten vorteilhafte Integration des Bildungssystems der Russischen Föderation in die Bildungssysteme anderer Staaten;

6) der säkulare Charakter der Bildung in staatlichen, kommunalen Organisationen, die sich mit Bildungsaktivitäten befassen;

7) die Freiheit, die Bildung nach den Neigungen und Bedürfnissen einer Person zu wählen, die Schaffung von Bedingungen für die Selbstverwirklichung jeder Person, die freie Entfaltung ihrer Fähigkeiten, einschließlich der Gewährung des Rechts, die Bildungsformen zu wählen, Bildungsformen, die Organisation, die Bildungsaktivitäten durchführt, die Bildungsleitung innerhalb der vom Bildungssystem vorgegebenen Grenzen sowie die Freiheit der Lehrkräfte bei der Wahl von Bildungsformen, Erziehungsmethoden und Erziehung;

8) Gewährleistung des Rechts auf lebenslange Bildung gemäß den Bedürfnissen des Einzelnen, der Anpassungsfähigkeit des Bildungssystems an das Ausbildungsniveau, die Entwicklungsmerkmale, Fähigkeiten und Interessen einer Person;

9) Autonomie von Bildungsorganisationen, akademische Rechte und Freiheiten von Lehrern und Schülern, die in diesem Bundesgesetz vorgesehen sind, Informationsoffenheit und öffentliche Berichterstattung von Bildungsorganisationen;

10) der demokratische Charakter des Bildungsmanagements, Gewährleistung der Rechte von Lehrern, Schülern, Eltern (gesetzlichen Vertretern) minderjähriger Schüler, sich an der Verwaltung von Bildungsorganisationen zu beteiligen;

11) die Unzulässigkeit der Beschränkung oder Ausschaltung des Wettbewerbs im Bildungsbereich;

12) eine Kombination aus staatlicher und vertraglicher Regelung der Beziehungen im Bildungsbereich.

Im Rahmen der Sicherstellung der Umsetzung einer einheitlichen staatlichen Bildungspolitik legt die Regierung der Russischen Föderation der Bundesversammlung der Russischen Föderation jedes Jahr einen Bericht über die Umsetzung der staatlichen Bildungspolitik vor und veröffentlicht diesen es auf der offiziellen Website der Regierung der Russischen Föderation im Internet-Informations- und Telekommunikationsnetz.

Der grundlegende Punkt ist das Prinzip der humanistischen Natur der Bildung. Dementsprechend muss jedes Kind als Person anerkannt werden, unabhängig von seinem sozialen Status, Entwicklungsstand usw. Diese allgemeinen methodischen Prinzipien sollen durch organisationspädagogische und handlungsfunktionale Prinzipien konkretisiert werden.

Im Allgemeinen werden in der modernen Welt die Trends der sich ändernden Wertprioritäten immer offensichtlicher. Bildung nimmt unter den Hauptkriterien zur Beurteilung der gesellschaftlichen Entwicklung einen zentralen Platz ein. Und der Refrain unterstreicht die grundlegende Anerkennung des Hauptkriteriums von Bildungsreformen: Das entstehende Bildungsmodell muss über Mechanismen für eine dynamische Selbstentwicklung verfügen.

Leider behält die traditionelle Massenschule immer noch einen unkreativen Ansatz zur Aneignung von Wissen bei. Früher war das Ziel der Sekundarschule nur, dem Schüler das für einen Menschen im Alltag notwendige Mindestwissen zu vermitteln.

Moderne Wissenschaftler haben jedoch bewiesen, dass jeder Schüler zu kreativer Aktivität fähig ist. Folglich muss der Lehrer dem Kind den Wunsch und die Fähigkeit zum Lernen vermitteln, um solche Aktivitäten im Klassenzimmer zu organisieren, die jeden Schüler ermutigen, seine kreativen Fähigkeiten zu zeigen.

Heute hat der Staat im Bildungsbereich ein vorrangiges Ziel: die Sicherstellung der hohen Qualität der russischen Bildung im Einklang mit den sich ändernden Anforderungen der Bevölkerung und den langfristigen Aufgaben der Entwicklung der russischen Gesellschaft und Wirtschaft.

Gleichzeitig sind die Hauptaufgaben des Staates:

Bildung eines flexiblen, sozial verantwortlichen Systems der beruflichen Weiterbildung, das das menschliche Potenzial entwickelt und den aktuellen und zukünftigen Bedürfnissen der sozioökonomischen Entwicklung der Russischen Föderation entspricht;

Entwicklung von Infrastrukturen und organisatorischen und wirtschaftlichen Mechanismen, die eine möglichst gleichberechtigte Zugänglichkeit von Diensten für Vorschul-, allgemeine und zusätzliche Bildung für Kinder gewährleisten;

Modernisierung von Bildungsprogrammen in den Systemen der Vorschul-, allgemeinen und zusätzlichen Bildung von Kindern mit dem Ziel, die moderne Qualität der Bildungsergebnisse und der Ergebnisse der Sozialisation zu erreichen;

Schaffung eines modernen Systems zur Bewertung der Bildungsqualität nach den Prinzipien der Offenheit, Objektivität, Transparenz, gesellschaftlichen und beruflichen Teilhabe.

Das neue Bildungssystem orientiert sich am Eintritt in den globalen Bildungsraum. Der vorherrschende Trend unserer Zeit ist die Integration nationaler Bildungssysteme. Heute nimmt Russland aktiv an vielen internationalen Projekten teil, beteiligt sich am Austausch von Studenten, Professoren und Lehrern.

Das System der Beziehungen zwischen dem Bildungsinstitut und den religiösen Institutionen verändert sich. Theologische Fakultäten, Sonntagsschulen werden eröffnet, zusätzliche Programme werden mit Zustimmung der Eltern und des Lehrpersonals in weiterführenden Schulen durchgeführt.

Radikale Veränderungen im russischen Bildungssystem betreffen alle seine Elemente und Verbindungen. So wurde zu Beginn des neuen Jahrtausends ein Projekt für den staatlichen Abschluss (allgemeines Staatsexamen) für die 9. und ein einheitliches Staatsexamen für die 11. Klasse ins Leben gerufen. Bei allen Streitigkeiten und Meinungsverschiedenheiten rund um das Einheitliche Staatsexamen ist festzuhalten, dass diese Form des Examens das russische Bildungssystem näher an das europäische heranführt. Darüber hinaus ermöglicht Ihnen die USE bei Erreichen der erforderlichen Punktzahl den Zugang zu allen Universitäten, teilweise ohne zusätzliche Aufnahmeprüfungen.

Eine weitere wichtige Änderung im Bildungssystem der Russischen Föderation ist die Erprobung von Alternativen zu staatlichen Bildungseinrichtungen (z. B. privaten), variablen Bildungsformen (Gymnasien, Lyzeen, Hochschulen, Fachklassen usw.). Auf allen Ebenen - vom Kindergarten bis zur Universität - gibt es parallel zum System der kostenlosen Bildung ein kostenpflichtiges. Der Staat sorgt dafür, dass die budgetäre Finanzierung von Bildungseinrichtungen, Projekten transparent und kontrollierbar ist und dass die Ausbildung jedes Schülers aus dem Budget individuell bezahlt wird. Die Anziehung von Bildungsinvestitionen erhält den Status staatlicher Politik.

Mit einem Wort, es gibt eine direkte Verbindung zwischen Bildung und der politischen Sphäre. Die Tätigkeit von Bildungseinrichtungen hängt direkt davon ab. Die Grundsätze der staatlichen Bildungspolitik beruhen auf Verfassungsnormen, die nicht nur für die Ausarbeitung von Rechtsakten, sondern auch für die unmittelbare Umsetzung in den einzelnen Bildungseinrichtungen grundlegend sind.

1.3 Aktuelle Probleme im Bildungsbereich und Wege zu ihrer Überwindung

Das Schicksal eines jeden Staates hängt direkt vom Zustand des Bildungssystems ab. Wenn der Staat nach Entwicklung strebt, sollte die Führung eines Landes die Entwicklung der Alphabetisierung und Bildung der Bevölkerung als vorrangiges Ziel und Aufgabe festlegen.

Das moderne Bildungssystem durchlebt ziemlich schwierige Zeiten. Die sowjetische Schule bricht zusammen, europäische Trends treten an ihre Stelle. Manchmal erfolgt die Einführung von Innovationen auf unvorbereitetem Boden oder Innovationen sind nicht an die russische Mentalität angepasst. Dies führt oft zur Bildung verschiedener Arten von Schwierigkeiten. Derzeit sind folgende Probleme im russischen Bildungssystem zu erkennen:

Die Krise des alten Bildungssystems.

Übermäßige theoretische Ausrichtung der Bildung.

Mangel an angemessener Finanzierung;

Geringe Kommunikation zwischen den Bildungsstufen;

Korruption;

Lassen Sie uns jedes dieser Probleme und mögliche oder praktische Wege, sie zu lösen, genauer betrachten.

Bei der Auseinandersetzung mit der Problematik der Krise des ehemaligen Bildungssystems im Hochschulbereich wurde daher ein Ausweg im Übergang zu den Bachelor- und Masterstudiengängen gefunden. Aber weiterführende Schulen und Berufsschulen blieben unentdeckt. Das kürzlich verabschiedete Bildungsgesetz soll dieses Problem lösen. Die moderne Gesellschaft befindet sich auf einer Entwicklungsstufe, in der es an der Zeit ist, sich vom Lernen als Auswendiglernen von Fakten zu entfernen. Es ist notwendig, Kindern beizubringen, Informationen zu extrahieren, zu verstehen und in der Praxis anzuwenden. Und das erfordert enorme Arbeit, um nicht nur neue Lehrbücher für Schüler und Handbücher für Lehrer vorzubereiten, sondern auch die Lehrer selbst.

Das zweite Problem der Bildung in Russland ist ihre übermäßige theoretische Orientierung. Indem wir einen theoretischen Wissenschaftler ausbilden, schaffen wir einen riesigen Mangel an engen Spezialisten. Nur wenige Menschen können das Wissen in der Praxis anwenden, nachdem sie einen guten theoretischen Hintergrund erhalten haben. Daher erleben neue Mitarbeiter, nachdem sie einen Job bekommen haben, eine ernsthafte Anpassung, die mit der Unfähigkeit verbunden ist, ihr Wissen mit praktischen Aktivitäten zu vergleichen.

Das dritte Problem ist nicht nur typisch für Bildung – es ist die unzureichende Finanzierung. Der Mangel an Geldmitteln ist der Grund für den Personalmangel im gesamten Bildungssystem des Landes. Um mit der Zeit Schritt zu halten, müssen außerdem neue Technologien eingeführt und veraltete Geräte aufgerüstet werden. Nicht immer hat die Bildungseinrichtung dafür die Mittel. Hier besteht die Lösung darin, zusätzliche Finanzierungsquellen, auch private, anzuziehen.

Das Problem, das Schulabgänger besonders zu spüren bekommen, ist die geringe Kommunikation zwischen den Bildungsstufen. Um an einer Universität studieren zu können, engagieren Eltern heute oft einen Tutor, um die Prüfung zu bestehen, da die Anforderungen, die in der Schule gestellt werden, stark von den Anforderungen für ein Studium an einer Universität abweichen.

Natürlich kann man ein Problem wie Korruption nicht ignorieren. Im Internet finden Sie viele Anzeigen für den Verkauf von Hochschulabschlüssen. Korruption kann auch auf Gelderpressung in der Schule, Bestechungsgelder für Prüfungen (Tests), Diebstahl von Geldern aus dem Haushalt zurückgeführt werden. Gegenwärtig hat die Staatsanwaltschaft der Russischen Föderation jedoch eine „Hotline“, an die sich Eltern im Falle von rechtswidrigen Erpressungen und Bestechungen wenden können, und die neu verabschiedeten Gesetze sollen die Strafen für solche Phänomene verschärfen. Darüber hinaus sind Klassenräume in Staatsexamensschulen mit einem Videoüberwachungssystem ausgestattet, was ebenfalls dazu beiträgt, das Element der Korruption während der Prüfung zu beseitigen.

Zum Abschluss dieses Abschnitts kann man auf ein Problem wie den Prestigeverlust von Berufsschulen und Fachschulen hinweisen. Dies führt zu einem Mangel an Arbeitskräften in Unternehmen und im Dienstleistungssektor. Um dieses Problem zu lösen, fördert die Regierung der Russischen Föderation "arbeitende" Berufe, bietet bestimmte Leistungen, soziale Garantien und erhöht das Lohnniveau in Fabriken und anderen Unternehmen für solche Spezialisten.

1.4 Experimentelle und innovative Aktivitäten im Bildungsbereich

Angesichts der fortschreitenden Modernisierung des Bildungswesens in Russland ist das Thema der Durchführung experimenteller und innovativer Aktivitäten im Bildungsbereich relevant.

Innovationen bedeuten die Einführung von etwas Neuem in die Ziele, Inhalte, Methoden und Formen der Bildung und Erziehung, die Organisation gemeinsamer Aktivitäten von Lehrer und Schüler. Innovationen entstehen nicht von alleine, sondern sind das Ergebnis wissenschaftlicher Forschung, praktischer Erfahrung einzelner Lehrkräfte und ganzer Teams. Unter solchen Bedingungen steht der Lehrer oft vor dem Problem des pädagogischen Risikos. Risiko impliziert die experimentelle Anwendung jeder Technologie, die in der Praxis nicht weit verbreitet ist, aber dennoch theoretisch lernversprechend ist.

Um die Essenz dieser beiden Konzepte zu verstehen, gibt es zwei Hauptprobleme der modernen Pädagogik: das Problem des Studiums, der Verallgemeinerung und Verbreitung fortgeschrittener pädagogischer Erfahrungen und das Problem der Umsetzung der Errungenschaften innovativer Lehrer. Daher sollten Innovation und pädagogisches Risiko in der Ebene liegen, in der zwei miteinander verbundene Phänomene kombiniert werden, die normalerweise getrennt betrachtet werden, d.h. Das Ergebnis ihrer Synthese sollte neues Wissen sein, das es dem Lehrer ermöglicht, Innovationen in der täglichen Praxis anzuwenden und die möglichen Konsequenzen zu berechnen.

Um die Hauptziele und Ziele der Einführung innovativer Technologien im Bildungsbereich zu bestimmen, sollte auf Artikel 20 des Bundesgesetzes "Über Bildung" verwiesen werden. Dieser Artikel lautet: „Experimentelle und innovative Aktivitäten im Bildungsbereich werden durchgeführt, um die Modernisierung und Entwicklung des Bildungssystems unter Berücksichtigung der Hauptrichtungen der sozioökonomischen Entwicklung der Russischen Föderation und der Umsetzung sicherzustellen Schwerpunktbereiche der staatlichen Politik der Russischen Föderation im Bildungsbereich. Experimentelle Aktivitäten zielen auf die Entwicklung, Erprobung und Implementierung neuer Bildungstechnologien ab<...>. Die innovative Tätigkeit konzentriert sich auf die Verbesserung der wissenschaftlichen und pädagogischen, pädagogischen und methodischen, organisatorischen, rechtlichen, finanziellen und wirtschaftlichen, personellen und logistischen Unterstützung des Bildungssystems und wird in Form der Umsetzung innovativer Projekte und Programme durch beteiligte Organisationen durchgeführt Bildungsaktivitäten und andere im Bildungsbereich tätige Organisationen und deren Verbände. Bei der Durchführung eines innovativen Projekts muss das Programm die Wahrung der Rechte und berechtigten Interessen der Teilnehmer an Bildungsbeziehungen gewährleisten, deren Bildungsangebot und -empfang, deren Niveau und Qualität nicht niedriger sein darf als die Anforderungen des bundesstaatlichen Bildungsstandards, sein dürfen , Landesvorgaben, Bildungsstandard.

Heute gibt es eine Vielzahl von Methoden, Programmen und Methoden, die es Ihnen ermöglichen, mit allen Kategorien von Kindern zu arbeiten, indem Sie die neuesten Entwicklungen im Technologiebereich, originelle Übungen, authentisches, modernes und interessantes Audio- und Videomaterial sowie interaktiv verwenden Lernwerkzeuge. Aber der Hauptgrund für die Unveränderlichkeit der Monotonie des Lebens eines gewöhnlichen Studenten ist die mangelnde Bereitschaft, sie einzuführen.

FAZIT

Die obersten Gesetze der Russischen Föderation garantieren jedem Bürger der Russischen Föderation das Recht auf Bildung. Das russische Bildungssystem schafft Bedingungen für eine kontinuierliche Bildung durch die Durchführung von Grundbildungsprogrammen und verschiedenen zusätzlichen Bildungsprogrammen.

In der modernen internationalen Welt muss man sich, um erfolgreich zu sein, an internationale Trends anpassen, was natürlich zu allerlei Veränderungen führt, auch im Bildungsbereich. Solche Änderungen sind oft die Ursache für eine Reihe von großen und kleinen Problemen. Das Gesetz "Über Bildung" ist ein Versuch, eine Reihe dringender Probleme im modernen Bildungssystem zu lösen. Aber für die volle Entwicklung der Nation ist es notwendig, eine Reihe von Maßnahmen im Bereich der Bildung zu ergreifen.

Das Hauptziel der heutigen Bildung besteht darin, Bedingungen für die Entwicklung der natürlichen Eigenschaften einer Person zu schaffen. Der ausschließliche Besitz von akademischem Wissen wird immer weniger zum Indikator für die Qualität von Bildung. Der Staat steht vor der Aufgabe, nicht nur das Bildungsniveau und -system internationalen Standards anzunähern, sondern auch dafür zu sorgen, dass der Bedarf des Landes an qualifizierten Fachkräften und gut ausgebildeten Bürgern voll gedeckt wird.

Das neue Bildungssystem orientiert sich am Eintritt in den globalen Bildungsraum. Der vorherrschende Trend unserer Zeit ist der freie Verkehr von Ressourcen, Menschen und Ideen über nationale Grenzen hinweg. Heute nimmt Russland aktiv an vielen internationalen Projekten teil, beteiligt sich am Austausch von Studenten, Professoren und Lehrern. Traditionen und Normen der Weltbildung durchdringen unser Land ungehindert. Der kulturelle Wandel der Gesellschaft äußert sich sowohl in der Globalisierung, der Internationalisierung der Kultur, als auch im Wunsch, ihre Ursprünglichkeit zu bewahren. Das Fernsehen, das Internet als audiovisuelles Kommunikationsmittel, die Popularisierung der englischen Sprache lassen die Grenzen im Kulturraum verschwimmen. Gleichzeitig werden Wege zum Erhalt kultureller Identität erarbeitet. Die Harmonisierung dieser multidirektionalen Trends ist eine Voraussetzung für die nachhaltige Entwicklung des Bildungssektors.

Zum Abschluss der Studie

1. Das Bildungssystem umfasst:

1) bundesstaatliche Bildungsstandards und bundesstaatliche Anforderungen, Bildungsstandards, Bildungsprogramme verschiedener Arten, Niveaus und (oder) Richtungen;

2) Organisationen, die sich mit Bildungsaktivitäten befassen, Lehrer, Schüler und Eltern (gesetzliche Vertreter) von minderjährigen Schülern;

4) Organisationen, die Bildungsaktivitäten anbieten und die Qualität der Bildung bewerten;

5) Vereinigungen juristischer Personen, Arbeitgeber und ihre Verbände, öffentliche Vereinigungen, die im Bildungsbereich tätig sind.

3. Allgemeinbildung und Berufsbildung werden entsprechend den Bildungsstufen durchgeführt.

4. In der Russischen Föderation gibt es folgende allgemeine Bildungsstufen:

1) Vorschulerziehung;

4) Sekundarschulbildung.

5. In der Russischen Föderation gibt es folgende Stufen der Berufsbildung:

3) Hochschulbildung - Fachgebiet, Magistratur;

4) Hochschulbildung - Ausbildung von hochqualifiziertem Personal.

6. Zusätzliche Bildung umfasst solche Unterarten wie zusätzliche Bildung für Kinder und Erwachsene und zusätzliche berufliche Bildung.

Kommentar zu Art. 10 des Gesetzes „Über Bildung in der Russischen Föderation“

Die kommentierten Bestimmungen sind für die innerstaatliche Bildungsgesetzgebung nicht neu, da die Normen zur Ausgestaltung des Bildungswesens die systembildenden Akte der Bildungsgesetzgebung und des Hochschulgesetzes (Artikel 4) enthielten. Unterdessen werden in dem betrachteten Artikel die relevanten Bestimmungen dieser normativen Akte etwas überarbeitet und zu normativem Material zusammengefasst, wobei der mehrstufige Charakter der Bildung berücksichtigt wird.

1. Das kommentierte Gesetz schlägt einen neuen Ansatz zur Definition des Bildungssystems vor, wobei Änderungen im System der Bildungsbeziehungen im Allgemeinen berücksichtigt werden. Es liegt darin, dass:

Zum einen umfasst das Bildungssystem alle Arten bestehender verbindlicher Anforderungskataloge für die Bildung: Bildungsstandards der Bundesländer, Anforderungen der Bundesländer sowie Bildungsstandards und Bildungsprogramme verschiedener Arten, Niveaus und (oder) Richtungen.

Zur Sicherung der Qualität der Bildung sieht der Gesetzgeber vor: Bundesländer-Bildungsstandards für grundlegende allgemeinbildende und berufsbildende Bildungsgänge, auch für die bisher nicht vorgesehene vorschulische Bildung. Dies bedeutet jedoch nicht, dass Schüler dieser Stufe eine Zertifizierung benötigen. Das Gesetz führt ein Verbot sowohl der Zwischen- als auch der Abschlusszertifizierung von Schülern in vorschulischen Bildungseinrichtungen ein;

Landesvorgaben - für weitere berufsvorbereitende Studiengänge;

Bildungsstandards - für Bildungsprogramme der Hochschulbildung in Fällen, die im kommentierten Gesetz oder in einem Dekret des Präsidenten der Russischen Föderation vorgesehen sind. Die Definition des Bildungsstandards ist in Absatz 7) der Kunst gegeben. 2 des Gesetzes N 273-FZ finden wir jedoch eine genauere Auslegung in Art. 11 des Gesetzes (siehe).

Bildungsprogramme gehören ebenfalls zum Bildungssystem, da sie eine Reihe grundlegender Merkmale der Bildung sowie organisatorischer und pädagogischer Bedingungen darstellen. Ihre Zuordnung ergibt sich daraus, dass bei der Entwicklung von Landesbildungsstandards bzw. Landesanforderungen oder Bildungsstandards das Bildungsprogramm auf deren Grundlage erstellt wird. Für den Fall, dass diese nicht verfügbar sind (für zusätzliche allgemeine Entwicklung und mit bestimmten Merkmalen für zusätzliche berufliche Programme * (14); Berufsbildungsprogramme werden auf der Grundlage festgelegter Qualifikationsanforderungen (beruflicher Standards) entwickelt, Bildungsprogramme sind das einzige Set der Anforderungen für den Erhalt dieser Art von Bildung .

Zweitens umfasst das Bildungssystem neben Organisationen, die sich mit Bildungsaktivitäten befassen, auch Lehrer, Schüler und ihre Eltern (gesetzliche Vertreter) (bis zur Volljährigkeit des Schülers), was sie zu vollwertigen Teilnehmern am Bildungsprozess macht. Natürlich sollte eine solche Position durch spezifische Rechte und Garantien für solche Subjekte unterstützt werden. Zu diesem Zweck führt der Gesetzgeber Kapitel 4 ein, das Schülern und ihren Eltern gewidmet ist und Pädagogen, Führungskräften und anderen Mitarbeitern von Organisationen gewidmet ist, die sich mit Bildungsaktivitäten (und) befassen.

Drittens umfasst das Bildungssystem neben den im Bildungsbereich tätigen Stellen auf allen Regierungsebenen beratende, beratende und andere von ihnen geschaffene Stellen. Das Zuständigkeitszeichen wird nicht herausgehoben, sondern das Zeichen der Errichtung einer Einrichtung durch die im Bildungsbereich tätige Einrichtung eingeführt. Ein solcher Ersatz weist keine grundlegenden Unterschiede auf. Gleichzeitig erlaubt die frühere Formulierung von „Institutionen und Organisationen“ möglicherweise nicht, beispielsweise öffentliche Räte dem Bildungssystem zuzuordnen.

Viertens umfasst das Bildungssystem Organisationen, die Bildungsaktivitäten anbieten und die Qualität der Bildung bewerten. Das Obige erklärt sich aus der Notwendigkeit, das Bildungssystem als einen einzigen untrennbaren Prozess der Wissensübertragung vom Lehrer (Bildungsorganisation) zum Schüler zu verstehen. Dieser Prozess umfasst auch Abrechnungszentren für die Informationsverarbeitung und Bescheinigungskommissionen usw. Dieser Kreis umfasst keine Einzelpersonen (Experten, öffentliche Beobachter usw.).

Fünftens umfasst das Bildungssystem neben Vereinigungen juristischer Personen und öffentlichen Vereinigungen Arbeitgeberverbände und ihre im Bildungsbereich tätigen Verbände. Diese Position verdankt sich der aktivierenden Ausrichtung auf die Integration von Bildung, Wissenschaft und Produktion; Verständnis von Bildung als Prozess bis hin zur Erwerbstätigkeit und diesbezügliche Orientierung an den Anforderungen der Arbeitswelt. Arbeitgeber beteiligen sich an der Arbeit von Bildungs- und Methodenverbänden (), beteiligen sich an der staatlichen Abschlusszertifizierung für grundlegende berufliche Bildungsprogramme, an der Qualifikationsprüfung (das Ergebnis der Berufsausbildung) (,); Arbeitgeber, ihre Verbände haben das Recht, professionelle und öffentliche Akkreditierung von beruflichen Bildungsprogrammen durchzuführen, die von einer Organisation durchgeführt werden, die sich mit Bildungsaktivitäten befasst, und auf dieser Grundlage Bewertungen zu erstellen ().

Absatz 3 des kommentierten Artikels 10 des Bildungsgesetzes in der Russischen Föderation führt ein System von Bildungsformen ein, das in allgemeine Bildung, Berufsbildung, Zusatzbildung und Berufsausbildung unterteilt ist.

Die Berufsausbildung impliziert trotz des scheinbar fehlenden "Effekts" der Bildungsaktivitäten - die Erhöhung der Bildungsqualifikation des Schülers - auch die Notwendigkeit, das Bildungsprogramm der allgemeinen Sekundarbildung zu meistern, wenn es nicht gemeistert wird.

Dieses System sollte es ermöglichen, die Bildungsbedürfnisse einer Person während des gesamten Lebens zu verwirklichen, dh nicht nur die Möglichkeit, in jedem Alter eine Ausbildung zu erhalten, sondern auch einen anderen Beruf (Fachgebiet) zu ergreifen. Dazu werden verschiedene Bildungsprogramme eingeführt.

Das System der Bildungsstufen wird geändert, wonach die Struktur der allgemeinen Bildung gemäß dem Gesetz Folgendes umfasst:

1) Vorschulerziehung;

2) allgemeine Grundschulbildung;

3) allgemeine Grundbildung;

4) Sekundarschulbildung;

In der Struktur der Berufsbildung:

1) berufliche Sekundarbildung;

2) Hochschulbildung - Bachelor-Abschluss;

3) Hochschulbildung - Ausbildung eines Spezialisten, Magistratur;

4) Hochschulbildung - Ausbildung von wissenschaftlichem und pädagogischem Personal.

Die wichtigste Neuerung besteht darin, dass: 1) die Vorschulerziehung als erste Stufe der allgemeinen Bildung aufgenommen wird; 2) die berufliche Erstausbildung wird nicht als Niveau herausgehoben; 3) Höhere Berufsbildung umfasst die Ausbildung von wissenschaftlichem und pädagogischem Personal (früher im Rahmen der postgradualen Berufsbildung durchgeführt).

Die Veränderung des Bildungsniveaus wird durch die Vorgaben der Bologna-Erklärung, der Internationalen Standardklassifikation des Bildungswesens, verursacht.

Es stellt sich die Frage: Welche Folgen hat die Änderung des Systems der Bildungsstufen?

Die Modernisierung des Systems der Bildungsstufen wirkt sich auf das System der Bildungsprogramme und die Arten der Bildungsorganisationen aus.

Änderungen in Bildungsprogrammen wiederholen die entsprechenden Änderungen in den Bildungsniveaus.

Auf den ersten Blick wirkt die Einführung der Vorschulerziehung in das System der Bildungsstufen erschreckend. Dies impliziert in der Regel das Vorliegen bundesstaatlicher Bildungsstandards mit Bestätigung der Ergebnisse der Entwicklung eines vorschulischen Bildungsprogramms in Form einer Abschlusszertifizierung. In dieser Situation sieht das Gesetz jedoch eine "große" Ausnahme von der Regel vor, die angesichts des psychophysischen Entwicklungsstands von Kindern in einem so frühen Alter gerechtfertigt ist. Die Entwicklung von Bildungsprogrammen der Vorschulerziehung wird nicht von einer Zwischenzertifizierung und Abschlusszertifizierung der Schüler begleitet. Das heißt, die Bestätigung der Erfüllung der Anforderungen der landesweiten Bildungsstandards sollte nicht in Form der Prüfung der Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten der Schüler ausgedrückt werden, sondern in Form der Berichterstattung von Mitarbeitern einer vorschulischen Bildungseinrichtung über die geleistete Arbeit , mit dem Ziel, die Anforderungen der Norm umzusetzen. Die Vorschulerziehung ist mittlerweile die erste Bildungsstufe, aber der Gesetzgeber schreibt sie nicht verpflichtend vor.

Das Gesetz N 279-FZ sieht nun die Grundschulbildung, die Grundschulbildung und die Sekundarschulbildung als getrennte Bildungsstufen vor. Im früheren Gesetz N 3266-1 waren dies die Bildungsstufen.

Da das Niveau der beruflichen Erstausbildung "abfällt", wird es durch zwei Programme ersetzt, die in die berufliche Erstausbildung eingeführt werden und eine erfolgreiche Kombination aus der Vermittlung von Fähigkeiten im Bereich der beruflichen Erstausbildung mit den Kenntnissen und Fähigkeiten darstellen, die für die Ausübung der erforderlichen Tätigkeiten erforderlich sind das Niveau der berufsbildenden Sekundarstufe. Infolgedessen werden die Hauptprogramme der beruflichen Sekundarbildung in Programme zur Ausbildung von Facharbeitern und Programme zur Ausbildung von mittleren Fachkräften unterteilt.

Der Wandel im Hochschulsystem führt zu dessen Aufteilung in mehrere Unterebenen:

1) Bachelor;

2) Fachausbildung, Magistratur;

3) Ausbildung des wissenschaftlichen und pädagogischen Personals.

Der Begriff „beruflich“ selbst wird nicht mehr auf die Hochschulbildung angewendet, während letztere weiterhin im System der Berufsbildung enthalten ist.

Die uns bereits bekannt gewordenen Bachelor-, Master- und Fachstudiengänge behalten neben der Ausbildung von wissenschaftlichem und pädagogischem Personal ihre rechtliche Bedeutung. Eine Spezialisierung als Bildungsprogramm wird angeboten, wenn die Regelzeit für die Beherrschung eines Bildungsprogramms in einem bestimmten Ausbildungsbereich nicht verkürzt werden kann.

Zu beachten ist, dass im System der Bildungsstufen die Zuordnung der Unterstufen durch unterschiedliche Aufgaben vorgegeben ist. Wenn wir von der Sekundarschule sprechen, wird hier der Erhalt der Grundschulbildung als unvollständige Bildung betrachtet und die Eltern sind verpflichtet, dafür zu sorgen, dass ihre Kinder die Grundschulbildung, die allgemeine Grundschulbildung und die allgemeinbildende Sekundarstufe erhalten. Diese Stufen sind Pflichtstufen. Schüler, die das Grundbildungsprogramm der allgemeinbildenden Grundschule und (oder) die allgemeinbildende Grundschule nicht bestanden haben, dürfen die nächsthöheren Stufen der allgemeinbildenden Bildung nicht besuchen. Das Erfordernis der obligatorischen allgemeinen Sekundarschulbildung in Bezug auf einen bestimmten Schüler bleibt bis zur Vollendung des 18. Lebensjahres in Kraft, wenn der Schüler die entsprechende Ausbildung nicht früher erhalten hat.

Die Zuweisung von Unterebenen in der Hochschulbildung wird durch die Notwendigkeit bestimmt, die Unabhängigkeit jeder von ihnen und ihre Eigenständigkeit anzugeben. Jeder von ihnen ist ein Beweis für höhere Bildung ohne "Konjunktivstimmungen". Die auf dem Bildungsgesetz von 1992 basierende Rechtsprechungspraxis nähert sich demgegenüber der Beurteilung des Bachelor-Abschlusses als erste Hochschulstufe, die für die Besetzung von Positionen mit hoher fachlicher Ausbildung, beispielsweise als Richter, nicht ausreicht. Dieser Ansatz wurde im gesamten System der allgemeinen Gerichtsbarkeit, einschließlich des Obersten Gerichtshofs der Russischen Föderation * (15), umgesetzt.

Daher kann sich der Begriff der unvollständigen Hochschulbildung nur auf die Tatsache eines unvollständigen normativen Begriffs für die Bewältigung des einen oder anderen Bildungsprogramms eines bestimmten Bildungsniveaus beziehen. Wenn das Bildungsprogramm in einem bestimmten Ausbildungsbereich nicht vollständig beherrscht wird, ist es daher unmöglich, mit der Ausstellung eines Bildungsdokuments über das Bestehen eines bestimmten Bildungsniveaus zu sprechen, was auch durch die Rechtspraxis bestätigt wird * (16 ).

Zu beachten ist, dass es in der Landesgesetzgebung Beispiele für eine Rangfolge nach dem „Niveau“ der Ausbildung (Fachwirt, Meister) gibt, zB Lohnsätze. Diese Praxis wird als rechtswidrig anerkannt, da in diesem Fall die Bestimmungen von Teil 3 der Kunst. 37 der Verfassung der Russischen Föderation, Kunst. und 132 des Arbeitsgesetzbuchs der Russischen Föderation, die Diskriminierung im Bereich der Arbeit verbieten, einschließlich Diskriminierung bei der Festlegung und Änderung von Lohnbedingungen.

Der Logik folgend, dass jede der „Arten“ der Hochschulbildung, sei es ein Bachelor-, ein Fach- oder ein Master-Abschluss, einen abgeschlossenen Bildungszyklus bestätigt, der durch eine bestimmte Reihe von Anforderungen gekennzeichnet ist (Artikel 2 der das Gesetz, "Grundbegriffe"), dann können keine Beschränkungen für eine Art gegenüber einer anderen festgelegt werden.

Diese Aussage bedarf jedoch der Klarstellung: Bestimmte Einschränkungen sind bereits im Gesetz selbst vorgesehen. Aus welchen Vorschriften folgt dies? Die Antwort finden wir in Art. 69 „Höhere Bildung“, der besagt, dass Personen mit einem allgemeinbildenden Sekundarschulabschluss grundständige oder fachspezifische Studiengänge absolvieren dürfen (Typen werden gleichgestellt).

Personen mit Hochschulbildung aller Stufen sind berechtigt, die Masterstudiengänge zu meistern. Dies unterstreicht die höhere Stellung der Magistratur in der Hierarchie der Hochschulbildung.

Wir sehen jedoch weiterhin, dass die Ausbildung von wissenschaftlichem und pädagogischem Personal in Graduiertenschule (adjuncture), Residency, Assistenz-Praktikum von Personen möglich ist, die eine Ausbildung nicht niedriger als die Hochschulbildung (Fach- oder Master-Abschluss) haben. Das heißt, in diesem Fall sehen wir, dass der Spezialist „im Ziel“ vom Niveau seiner Ausbildung her dem Masterstudium entspricht. Aber die Ausbildung von wissenschaftlichem und pädagogischem Personal ist bereits die nächste Stufe der Hochschulbildung.

Somit ist das Bildungssystem nach dem Bildungsgesetz ein einheitliches System, das mit der Vorschulerziehung beginnt und mit der Ausbildung des wissenschaftlichen und pädagogischen Personals endet, als das notwendige Bildungsniveau für die Ausübung bestimmter Arten von Tätigkeiten oder bestimmter Positionen ( z.B. Wohnsitz).

Die Änderung des Bildungsniveaus führte zu einer Änderung der Arten von Bildungsorganisationen: die Erweiterung der Möglichkeiten zur Schaffung verschiedener Arten von Organisationen, die Schulungen anbieten. Neben den Bildungseinrichtungen selbst sind gemäß dem Gesetz Organisationen, die Bildungseinheiten in ihrer Struktur haben, aktiv am Bildungssystem beteiligt.

Die Zusatzausbildung ist eine Form der Ausbildung und umfasst solche Untertypen wie die Zusatzausbildung für Kinder und Erwachsene und die Zusatzausbildung zur beruflichen Bildung. Jeder von ihnen beinhaltet die Umsetzung individueller Bildungsprogramme.

Zusätzliche Bildungsprogramme umfassen:

1) zusätzliche allgemeine Bildungsprogramme - zusätzliche allgemeine Entwicklungsprogramme, zusätzliche vorberufliche Programme;

2) zusätzliche berufliche Programme - Weiterbildungsprogramme, berufliche Umschulungsprogramme.

Die Vergabe verschiedener Arten von Bildungsprogrammen, auch im Rahmen der zusätzlichen Bildung, ermöglicht es, die Kontinuität der Bildung während des gesamten Lebens zu gewährleisten. Das vorgeschlagene System von Bildungsprogrammen bietet die Möglichkeit, mehrere Bildungsprogramme gleichzeitig zu meistern, wobei vorhandene Bildung, Qualifikationen, praktische Erfahrungen beim Erhalt von Bildung und Ausbildung in einem verkürzten Ausbildungsprogramm berücksichtigt werden.

Das Bildungssystem in der Russischen Föderation

Gemäß dem Bundesgesetz vom 29. Dezember 2012 Nr. 273-FZ „Über Bildung in der Russischen Föderation“ umfasst das Bildungssystem zwei Haupttypen - Allgemeines und Fachmann Bildung, die wiederum in folgende Stufen unterteilt sind:

Allgemeinbildungbesteht aus vier Ebenen:

Vorschule Bildung wird von lizenzierten Einrichtungen für Kinder bis zum Alter von 6 bis 7 Jahren angeboten, dh bevor sie offiziell zur Schule gehen.

Primärer General Bildung für Kinder im Alter von 7 bis 10 Jahren umfasst die Klassen 1-4.

Grund allgemein Die (unvollständige Sekundar-)Bildung für Kinder im Alter von 11 bis 15 Jahren dauert 5 Jahre und umfasst die Klassen 5-9.

Insgesamt durchschnittlich Schüler der (vollständigen Sekundarstufe) erhalten in den oberen Klassen der Sekundarschule für 2 Studienjahre - Klassen 10-11 - und schließen sie im Alter von 17-18 Jahren ab.

Das Programm der Sekundarstufe II ist obligatorisch und gilt nach Abschluss der Schulbildung in 11 Jahrgangsstufen und dem Bestehen des staatlichen Abschlusszeugnisses durch jeden Schüler als bewältigt. Die Zertifizierung erfolgt im Formular Einheitliches Staatsexamen (USE) in russischer Sprache und Mathematik (Pflichtprüfungen) sowie in zusätzlichen Fächern aus der gesetzlich festgelegten Liste (ab 1) nach Wahl des Absolventen. Die bestandenen Ergebnisse werden als Aufnahmetests für die Zulassung zum Studium anerkannt. Absolventen, die die Prüfung erfolgreich bestehen, erhalten Zeugnis der allgemeinen Sekundarschulbildung , und um ein Zertifikat zu erhalten, reicht es aus, die Prüfung in russischer Sprache und Mathematik zu bestehen. Dies gibt dem Inhaber das Recht, sich auf der Ebene der berufsbildenden Sekundarbildung fortzusetzen. Der Hochschulzugang erfolgt auf der Grundlage der Ergebnisse des Einheitlichen Staatsexamens mit Wahlpflichtprüfungen – Anzahl und Fächer werden von der Bewerberin oder dem Bewerber je nach Anforderung der Hochschule in der gewählten Richtung festgelegt.

Berufsausbildung umfasst 5 Ebenen:

Berufsbildende Sekundarstufe kann durch zwei Arten von Programmen erhalten werden:

Ausbildungsprogramme für qualifizierte Arbeiter und Angestellte;

Trainingsprogramme für mittlere Spezialisten.

Absolventen von weiterführenden Berufsbildungsorganisationen erhalten nach dem Abschluss ein Abschlusszeugnis der weiterführenden Berufsbildung.

Nach Abschluss des Bildungsprogramms des ersten Typs erhalten die Absolventen Zugang zum Arbeitsmarkt sowie das Recht, ihr Studium in den Programmen des zweiten Typs und der Hochschulbildung fortzusetzen (vorbehaltlich des Erwerbs der Sekundarstufe II).

Bildungsorganisationen, die Programme des zweiten Typs durchführen, können sowohl unabhängige Bildungsorganisationen als auch strukturelle Unterabteilungen der Universität sein. Dabei sind die Programme in der Regel gut mit den Programmen der Hochschulen in den entsprechenden Bereichen abgestimmt.

Derzeit gibt es in Russland ein mehrstufiges System höhere Bildung , als Unterart der beruflichen Bildung, bestehend aus folgenden Stufen:

Hochschulbildung - Bachelor-Abschluss (240 Credits). Der Bachelor-Abschluss wird nach Abschluss eines 4-jährigen Studiums verliehen. Bachelor-Studiengänge werden in verschiedenen Bereichen entwickelt. Der Bachelor-Abschluss vermittelt eine anwendungsorientierte Ausbildung, da der Inhaber ein ausreichendes Maß an fachlichen Kenntnissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten für eine Beschäftigung in Hochschulberufen (ohne Angabe des Niveaus) erhält. Ein Bachelor-Abschluss ist jedoch Voraussetzung für die Zulassung zu Master-Studiengängen. Die staatliche Abschlussprüfung umfasst die Verteidigung der Abschlussarbeit und das Bestehen der staatlichen Abschlussprüfungen. Nach erfolgreich bestandener Zertifizierung wird ein Bachelor-Grad ausgestellt.

Hochschulbildung - Spezialität (300-360 Credits). Die Facharztqualifikation in Russland ist ein Erbe des früheren einstufigen Hochschulsystems und entspricht im Wesentlichen einem Master-Abschluss. Inhaber erhalten die Möglichkeit für berufliche Tätigkeiten, die eine höhere Hochschulbildung als ein Bachelor-Abschluss erfordern. Außerdem erhalten sie Zugang zu Masterstudiengängen in anderen Bereichen als den bereits im Fachgebiet erworbenen und zu Ausbildungsprogrammen für hochqualifiziertes Personal (postgraduale Ausbildung). Die Studienzeit zur Erlangung des Facharzttitels beträgt mindestens 5 Jahre. Die staatliche Abschlussprüfung zur Erlangung der Facharztbezeichnung umfasst die Verteidigung einer Projekt- oder Abschlussarbeit und das Bestehen der staatlichen Abschlussprüfungen. Die Erlangung der Facharztqualifikation wird durch ein Facharztdiplom bestätigt. Das Hochschulniveau - Fachrichtung entspricht dem Hochschulniveau - Magistratur.

Hochschulbildung - Magistratur (120 Credits) ist ein zweijähriger Studiengang, der im Vergleich zu den Fachstudiengängen hauptsächlich auf Forschungsaktivitäten ausgerichtet ist (bis zu 50% des Arbeitspensums der Studierenden). Vor allem aber ist die Magistratur eine vertiefte Ausbildung in analytischen und berufspraktischen Tätigkeiten auf einem bestimmten Gebiet, einschließlich der Entwicklung von Elementen wissenschaftlicher und pädagogischer Arbeit. Der Staatliche Bildungsstandard definiert nur die allgemeinen Anforderungen an Masterstudiengänge, ohne Anforderungen an die Ausbildungsinhalte zu stellen. Die Hochschulen haben das Recht, je nach Fachgebiet eigenständig über die Inhalte von Masterstudiengängen zu entscheiden sowie das Zulassungsverfahren für Bewerber (Durchführung von Prüfungen, Vorstellungsgesprächen etc.) eigenständig festzulegen. Der Zugang zu den Masterstudiengängen steht Inhaberinnen und Inhabern eines Bachelorabschlusses sowie einer fachspezifischen Qualifikation offen. Hochschulabsolventinnen und -absolventen, die ein Masterstudium einer anderen Fachrichtung aufnehmen möchten, müssen Zusatzprüfungen ablegen, die den Anforderungen zum Bestehen des gewählten Masterstudiums entsprechen. Das staatliche Abschlusszeugnis zur Erlangung eines Mastergrades umfasst die Verteidigung einer Masterarbeit und das Bestehen staatlicher Abschlussprüfungen, deren Ergebnisse mit einem Mastergrad ausgezeichnet werden.

Hochschulbildung - Ausbildung von hochqualifiziertem Personal (Postgraduiertenausbildung) wird auf der Grundlage der Ergebnisse der Bewältigung der Programme zur Ausbildung von wissenschaftlichem und pädagogischem Personal in der Graduiertenschule (Adjuncture), Residenzprogrammen, Assistenzpraktika durchgeführt. Die Ausbildungsdauer richtet sich nach dem jeweiligen Programm und beträgt 3-4 Jahre. Die Ausbildung endet mit dem Bestehen der Anwärterprüfungen und der Anfertigung einer Anwärter-Dissertation. Die Inhaber erhalten ein entsprechendes Diplom. Das Erreichen dieses Bildungsniveaus führt nicht automatisch zur Verleihung des Grades eines Kandidaten der Wissenschaften, sondern erhöht nur das Niveau der Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten des Inhabers und bietet die Möglichkeit für einen tieferen und qualifizierteren Ansatz zur Schaffung eines wissenschaftliche Qualifikationsarbeit (Dissertation) für den Grad Candidate of Sciences. Die Entwicklung dieses Hochschulniveaus bietet auch die Möglichkeit, in Positionen zu arbeiten, für die die russische Gesetzgebung zwingende Anforderungen festlegt (Hochschullehrer, Forscher usw.).

Grad

Die Verleihung akademischer Grade wird durch das Bundesgesetz vom 23. August 1996 Nr. 127-FZ „Über die Wissenschaft und die staatliche Wissenschafts- und Technikpolitik“ und andere Verordnungen geregelt. Akademische Abschlüsse sind im Bildungssystem nicht enthalten, weil sind das Ergebnis öffentlicher Anerkennung der Leistungen des Eigentümers auf den wissenschaftlichen und forschenden Tätigkeitsfeldern durch Staat und Gesellschaft. Gleichzeitig ist die Voraussetzung für die Erlangung eines wissenschaftlichen Abschlusses das Vorhandensein einer früheren Hochschulbildung, sodass sie eine logische Fortsetzung der Erhöhung des Bildungsniveaus des Inhabers darstellen und eng mit dem Bildungssystem Russlands verbunden sind.

Traditionell gibt es in Russland zwei akademische Grade: Promotion und Promotion . Ein wissenschaftlicher Grad wird verliehen an Personen, die eine wissenschaftliche Qualifikationsarbeit (Dissertation) verteidigt haben. Aufgrund des Ergebnisses einer erfolgreichen Dissertationsverteidigung wird ein Diplom ausgestellt, das den Grad eines Kandidaten der Wissenschaften oder eines Doktors der Wissenschaften verleiht.

Für ein Studium Promotion erfordert in der Regel ein 3-4-jähriges Aufbaustudium (Zusatzstudium usw.) nach dem Erwerb eines Fach- oder Master-Abschlusses, der Anfertigung einer Dissertation und deren anschließender Verteidigung und Verleihung eines Abschlusses. Eine Promotion ist jedoch auch ohne Aufbaustudium möglich. Dazu kann der Inhaber einer höheren Ausbildung (Fach- oder Masterabschluss) in die entsprechenden wissenschaftlichen Positionen versetzt werden und muss innerhalb von maximal 3 Jahren eine Dissertation anfertigen. Nach der Verteidigung seiner Dissertation wird ihm der Grad eines Kandidaten der Wissenschaften verliehen.

Akademischer Grad Promotion wird nach Erlangung des Grades Candidate of Sciences verliehen und kann auf zwei Wegen erlangt werden, ebenso wie der Degree of Candidate of Sciences - durch Fortsetzung des Promotionsstudiums für bis zu 3 Jahre und Anfertigung einer Doktorarbeit, anschließende Verteidigung und Verleihung a wissenschaftlichen Abschluss oder ohne abgeschlossene Ausbildung eine Beschäftigung in einschlägigen wissenschaftlichen Positionen für die Anfertigung einer Doktorarbeit von höchstens 2 Jahren, ihre anschließende Verteidigung und die Verleihung des Doktorgrades.

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EINLEITUNG

1.1 Das Bildungssystem in der Russischen Föderation:

1.3 Aktuelle Probleme im Bildungsbereich und Wege zu ihrer Überwindung

1.4 Experimentelle und innovative Aktivitäten im Bildungsbereich

FAZIT

Kommentar zu Art. 10 des Gesetzes „Über Bildung in der Russischen Föderation“

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