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BILDUNGSMINISTERIUM DER RUSSISCHEN FÖDERATION

Ich bin damit einverstanden

Stellvertretender Bildungsminister

Russische Föderation

W. D. Schadrikow

14____04________2000

Staatliche Registrierungsnummer

363 ped/sp________

Staatliche Bildung

Standard

Höhere Berufsausbildung

Spezialität 033100

Sportunterricht

Qualifikation

Sportlehrer

Gültig ab dem Zeitpunkt der Genehmigung

Moskau 2000

1. ALLGEMEINE MERKMALE DES FACHGEBIETS 033100 Körperkultur

Die Spezialität wurde auf Anordnung des Bildungsministeriums der Russischen Föderation Nr. 686 vom 2. März 2000 genehmigt. . Qualifikation des Absolventen - Lehrer für Körperkultur.

Die normative Laufzeit für die Bewältigung des Hauptausbildungsprogramms für die Ausbildung eines Lehrers für Körperkultur in Vollzeitausbildung beträgt 5 Jahre.

. Qualifikationsmerkmale eines Absolventen

Ein Absolvent, der die Qualifikation eines Sportlehrers erworben hat, muss bereit sein, Studenten unter Berücksichtigung der Besonderheiten des zu unterrichtenden Fachs auszubilden und zu erziehen; Förderung der Sozialisation, der Bildung einer allgemeinen und körperlichen Kultur des Einzelnen, einer bewussten Auswahl und anschließenden Entwicklung professioneller Bildungsprogramme; Verwenden Sie eine Vielzahl von Techniken, Methoden und Lehrmitteln. Sicherstellung des Ausbildungsniveaus der Schüler, das den Anforderungen des staatlichen Bildungsstandards entspricht; sich der Notwendigkeit bewusst sein, die im Gesetz der Russischen Föderation „Über Bildung“ und das Übereinkommen über die Rechte des Kindes vorgesehenen Rechte und Freiheiten der Schüler zu respektieren, ihre beruflichen Fähigkeiten systematisch zu verbessern, bereit zu sein, an den Aktivitäten von teilzunehmen methodische Vereinigungen und andere Formen der methodischen Arbeit, Kommunikation mit Eltern (Personen, deren Stellvertreter), Einhaltung der Regeln und Vorschriften des Arbeitsschutzes, der Sicherheit und des Brandschutzes, Gewährleistung des Schutzes von Leben und Gesundheit der Schüler im Bildungsprozess.

Ein Absolvent, der die Qualifikation eines Sportlehrers erhalten hat, muss die Verfassung der Russischen Föderation kennen; Gesetze der Russischen Föderation, Entscheidungen der Regierung der Russischen Föderation und der Bildungsbehörden zu Bildungsfragen; die Konvention über die Rechte des Kindes; Grundlagen der allgemeinen theoretischen Disziplinen in dem Umfang, der zur Lösung pädagogischer, wissenschaftlicher, methodischer, organisatorischer und betriebswirtschaftlicher Aufgaben erforderlich ist; Pädagogik, Psychologie, Entwicklungsphysiologie, Schulhygiene, Methoden des Fachunterrichts und Bildungsarbeit; Programme und Lehrbücher; Anforderungen an die Einrichtung und Ausstattung von Unterrichts- und Wirtschaftsräumen; Lehrmittel und ihre didaktischen Möglichkeiten; Hauptrichtungen und Perspektiven für die Entwicklung der Pädagogik und Pädagogik; Rechtsgrundlagen, wissenschaftliche Arbeitsorganisation; Regeln und Vorschriften des Arbeitsschutzes, der Sicherheit und des Brandschutzes.

Ein Absolvent der Fachrichtung 033100 Leibeserziehung ist bereit, in Bildungseinrichtungen unterschiedlicher Art zu arbeiten. Die Tätigkeit des Spezialisten zielt auf die Entwicklung, Schulung und Ausbildung der Themen des Bildungsprozesses und verschiedener Bevölkerungsgruppen ab, indem der Einzelne in die Entwicklung der Werte der Körperkultur und des Sports eingeführt wird.

Die Arten der beruflichen Tätigkeit eines Spezialisten sind:

Lehren,

wissenschaftlich und methodisch,

sozialpädagogisch,

lehrreich,

kulturell und pädagogisch,

korrigierende Entwicklung,

geschäftsführend,

Körperkultur und Sport,

Freizeit und Erholung.

. Möglichkeiten zur Fortsetzung der Ausbildung eines Absolventen - eines Lehrers für Körperkultur, der das Hauptbildungsprogramm der höheren Berufsbildung in der Fachrichtung 033100 Körperkultur gemeistert hat

Der Absolvent ist bereit, sich in der Graduiertenschule weiterzubilden.

2. ANFORDERUNGEN AN DEN VORBEREITUNGSSTAND DES ANTRAGSTELLERS

Die vorherige Bildungsstufe ist die sekundäre (vollständige) Allgemeinbildung. Der Antragsteller muss über ein staatliches Dokument über die sekundäre (vollständige) allgemeine Bildung oder die sekundäre berufliche Bildung oder die primäre berufliche Bildung verfügen, wenn es einen Nachweis darüber enthält, dass der Inhaber eine sekundäre (vollständige) allgemeine Bildung oder eine höhere berufliche Bildung erhält. Bei der Bewerbung um eine Ausbildung in einem Fachgebiet im Bereich Körperkultur hat eine Hochschule das Recht, zusätzliche Aufnahmeprüfungen berufsorientierter Art durchzuführen.

3. ALLGEMEINE ANFORDERUNGEN AN DAS GRUNDBILDUNGSPROGRAMM

GRADUIERTE AUSBILDUNG IN DER SPEZIALITÄT

033100 Körperkultur

. Das Hauptbildungsprogramm für die Ausbildung eines Sportlehrers wird auf der Grundlage dieses staatlichen Bildungsstandards entwickelt und umfasst einen Lehrplan, Programme akademischer Disziplinen, Programme pädagogischer und industrieller Praktiken. Die Anforderungen an den obligatorischen Mindestinhalt des Hauptbildungsprogramms für die Ausbildung eines Lehrers für Körperkultur, an die Bedingungen für seine Durchführung und den Zeitpunkt seiner Entwicklung werden durch diesen staatlichen Bildungsstandard bestimmt. . Das Hauptausbildungsprogramm für die Ausbildung eines Lehrers für Körperkultur besteht aus Fächern der föderalen Komponente, Fächern der national-regionalen (universitären) Komponente, Fächern nach Wahl des Studenten sowie Wahlfächern. Disziplinen und Kurse nach Wahl des Studenten in jedem Zyklus sollten die in der föderalen Komponente des Zyklus angegebenen Disziplinen wesentlich ergänzen. . Das Hauptausbildungsprogramm für die Ausbildung eines Lehrers für Körperkultur sollte vorsehen, dass der Student die folgenden Disziplinzyklen und die abschließende staatliche Zertifizierung studiert:

GSE-Zyklus - allgemeine humanitäre und sozioökonomische Disziplinen;

EN-Zyklus - Allgemeine Mathematik und Naturwissenschaften;

OPD-Zyklus - allgemeine Berufsdisziplinen;

DPP-Zyklus - Disziplinen der Fachausbildung;

FTD - Wahlfächer.

Der Inhalt des bundesregionalen Teils des Hauptausbildungsprogramms zur Ausbildung eines Sportlehrers soll die Ausbildung eines Absolventen entsprechend dem durch diesen staatlichen Bildungsstandard festgelegten Qualifikationsmerkmal sicherstellen.

4. ANFORDERUNGEN AN DIE OBLIGATORISCHEN MINDESTINHALTE DES BILDUNGSGRUNDSCHULUNGSPROGRAMMS EINES Sportlehrers

NACH SPEZIALITÄTEN 033100 Körperkultur

	Name der Disziplinen und ihrer Hauptabschnitte
	Allgemeine humanitäre und sozioökonomische Disziplinen
	Bundeskomponente
	Fremdsprache Die Besonderheiten der Artikulation von Lauten, Intonation, Betonung und Rhythmus neutraler Sprache in der Zielsprache; die Hauptmerkmale des vollständigen Aussprachestils, der für den Bereich der beruflichen Kommunikation charakteristisch ist; Transkription lesen. Lexikalisches Minimum in Höhe von 4000 pädagogischen lexikalischen Einheiten allgemeiner und terminologischer Natur. Das Konzept der Differenzierung des Vokabulars nach Anwendungsbereichen (Haushalt, Terminologie, allgemein wissenschaftlich, amtlich und andere). Das Konzept freier und stabiler Phrasen, Phraseologieeinheiten. Das Konzept der Hauptwege der Wortbildung. Grammatikkenntnisse, die eine Kommunikation allgemeiner Art ermöglichen, ohne die Bedeutung in schriftlicher und mündlicher Kommunikation zu verfälschen; die wichtigsten grammatikalischen Phänomene, die für die professionelle Rede charakteristisch sind. Das Konzept des literarischen Alltags, des offiziellen Geschäfts, der wissenschaftlichen Stile, des Stils der Fiktion. Die Hauptmerkmale des wissenschaftlichen Stils. Kultur und Traditionen der Länder der studierten Sprache, Sprachregeln und Etikette. Apropos. Dialogische und monologische Rede unter Verwendung der gebräuchlichsten und relativ einfachsten lexikalischen und grammatikalischen Mittel in den wichtigsten Kommunikationssituationen der informellen und offiziellen Kommunikation. Grundlagen der öffentlichen Rede (mündliche Kommunikation, Bericht). Hören. Dialogisches und monologisches Sprechen im Bereich der alltäglichen und beruflichen Kommunikation verstehen. Lektüre. Textarten: einfache pragmatische Texte und Texte zu einem breiten und engen Profil des Fachgebiets. Brief. Arten von Sprachwerken: Abstract, Abstract, Thesen, Mitteilungen, Privatbrief, Geschäftsbrief, Biographie.
	Sportunterricht Ein Komplex von Mitteln und Methoden im System des Sportunterrichts in Bildungseinrichtungen verschiedener Art, Sport- und Gesundheitsverbände für verschiedene Bevölkerungsgruppen, Sport- und Gesundheitstourismus. Methoden zum Unterrichten von motorischen Aktionen und Entwicklung körperlicher Qualitäten.
	Nationale Geschichte Wesen, Formen, Funktionen historischen Wissens. Methoden und Quellen der Geschichtswissenschaft. Begriff und Einordnung einer historischen Quelle. Inländische Geschichtsschreibung in Vergangenheit und Gegenwart: Allgemeines und Besonderes. Methodik und Theorie der Geschichtswissenschaft. Die Geschichte Russlands ist ein integraler Bestandteil der Weltgeschichte. Antikes Erbe in der Zeit der großen Völkerwanderung. Das Problem der Ethnogenese der Ostslawen. Die Hauptstadien der Staatsbildung. Altes Russland und Nomaden. Byzantinisch-altrussische Verbindungen. Merkmale der sozialen Struktur des alten Russland. Ethnokulturelle und gesellschaftspolitische Prozesse der russischen Staatlichkeitsbildung. Akzeptanz des Christentums. Die Verbreitung des Islams. Die Entwicklung der ostslawischen Staatlichkeit in X I-XII Jahrhunderte Gesellschaftspolitische Veränderungen in den russischen Ländern in XIII-XV Jahrhunderte Russland und die Horde: Probleme der gegenseitigen Beeinflussung. Russland und die mittelalterlichen Staaten Europas und Asiens. Die Besonderheiten der Bildung eines einheitlichen russischen Staates. Aufstieg Moskaus. Bildung des Klassensystems der Organisation der Gesellschaft. Reformen von Petrus ich . Alter von Katharina. Voraussetzungen und Merkmale der Entstehung des russischen Absolutismus. Diskussionen über die Genese der Autokratie. Merkmale und Hauptstadien der wirtschaftlichen Entwicklung Russlands. Die Entwicklung der Grundbesitzformen. Die Struktur des feudalen Grundbesitzes. Leibeigenschaft in Russland. Fertigung und industrielle Produktion. Bildung einer Industriegesellschaft in Russland: allgemein und speziell. Soziales Denken und Merkmale der sozialen Bewegung in Russland XIX in. Reformen und Reformer in Russland. Russische Kultur XIX Jahrhundert und sein Beitrag zur Weltkultur. Die Rolle des zwanzigsten Jahrhunderts in der Weltgeschichte. Globalisierung sozialer Prozesse. Das Problem des Wirtschaftswachstums und der Modernisierung. Revolutionen und Reformen. Soziale Transformation der Gesellschaft. Das Aufeinanderprallen der Tendenzen von Internationalismus und Nationalismus, Integration und Separatismus, Demokratie und Autoritarismus. Russland zu Beginn des 20. Jahrhunderts Die objektive Notwendigkeit der industriellen Modernisierung Russlands. Russische Reformen im Kontext der globalen Entwicklung zu Beginn des Jahrhunderts. Politische Parteien in Russland: Entstehung, Klassifikation, Programme, Taktik. Russland unter den Bedingungen des Weltkrieges und der nationalen Krise. Revolution von 1917 Bürgerkrieg und Intervention, ihre Folgen und Folgen. Russische Auswanderung. Sozioökonomische Entwicklung des Landes in den 20er Jahren. NEP. Bildung eines politischen Einparteienregimes. Bildung der UdSSR. Kulturelles Leben des Landes in den 20er Jahren. Außenpolitik. Der Kurs zum Aufbau des Sozialismus in einem Land und seine Folgen. Sozioökonomische Transformationen in den 30er Jahren. Stärkung des Regimes von Stalins persönlicher Macht. Widerstand gegen den Stalinismus. UdSSR am Vorabend und in der Anfangszeit des Zweiten Weltkriegs. Der Große Vaterländische Krieg. Sozioökonomische Entwicklung, gesellschaftspolitisches Leben, Kultur, Außenpolitik der UdSSR in den Nachkriegsjahren. Kalter Krieg. Versuche zur Umsetzung politischer und wirtschaftlicher Reformen. Wissenschaftliche und technologische Revolution und ihr Einfluss auf den Verlauf der gesellschaftlichen Entwicklung. UdSSR Mitte der 60er-80er Jahre: das Wachstum von Krisenphänomenen. Sowjetunion 1985-1991 Perestroika. 1991 Putschversuch und Scheitern. Der Zusammenbruch der UdSSR. Belavezha-Vereinbarungen. Oktoberereignisse 1993 Bildung der neuen russischen Staatlichkeit (1993-1999). Russland auf dem Weg der radikalen sozioökonomischen Modernisierung. Kultur im modernen Russland. Außenpolitisches Handeln in der neuen geopolitischen Lage.
	Kulturologie Struktur und Zusammensetzung modernen kulturellen Wissens. Kulturwissenschaft und Kulturphilosophie, Kultursoziologie, Kulturanthropologie. Kulturwissenschaft und Kulturgeschichte. Theoretische und angewandte Kulturwissenschaft. Methoden der Kulturforschung. Grundbegriffe der Kulturwissenschaften: Kultur, Zivilisation, Morphologie der Kultur, Funktionen der Kultur, Subjekt der Kultur, kulturelle Genese, Dynamik der Kultur, Sprache und Symbole der Kultur, kulturelle Codes, interkulturelle Kommunikation, kulturelle Werte und Normen, kulturelle Traditionen , kulturelles Weltbild, soziale Institutionen der Kultur, kulturelle Selbstidentität, kulturelle Modernisierung. Typologie der Kulturen. Ethnische und nationale, Elite- und Massenkultur. Östliche und westliche Kulturtypen. Spezifische und „mittlere“ Kulturen. lokale Kulturen. Der Platz und die Rolle Russlands in der Weltkultur. Tendenzen der kulturellen Universalisierung im weltmodernen Prozess. Kultur und Natur. Kultur und Gesellschaft. Kultur und globale Probleme unserer Zeit. Kultur und Persönlichkeit. Enkulturation und Sozialisation.
	Politikwissenschaft Gegenstand, Gegenstand und Methode der Politikwissenschaft. Aufgaben der Politikwissenschaft. Politisches Leben und Machtverhältnisse. Die Rolle und der Platz der Politik im Leben moderner Gesellschaften. Soziale Funktionen der Politik. Geschichte der politischen Doktrinen. Russische politische Tradition: Ursprünge, soziokulturelle Grundlagen, historische Dynamik. Moderne Politikwissenschaft Schulen. Die Zivilgesellschaft, ihr Ursprung und ihre Merkmale. Merkmale der Formation Zivilgesellschaft in Russland. Institutionelle Aspekte der Politik. Politische Macht. Politisches System. Politische Regime, politische Parteien, Wahlsysteme. Politische Beziehungen und Prozesse. Politische Konflikte und Wege zu ihrer Lösung. politische Technologien. Politische Führung. Politische Modernisierung. Politische Organisationen und Bewegungen. politische Eliten. politische Führung. Soziokulturelle Aspekte der Politik. Weltpolitik und internationale Beziehungen. Merkmale des weltpolitischen Prozesses. Nationalstaatliche Interessen Russlands in der neuen geopolitischen Lage. Methodologie der Erkenntnis der politischen Realität. Paradigmen politischen Wissens. Politisches Expertenwissen; politische Analysen und Prognosen.
	Jurisprudenz Staat und Recht. Ihre Rolle in der Gesellschaft. Rechtsstaatlichkeit und normativ-rechtliche Akte. Die wichtigsten Rechtssysteme der Moderne. Völkerrecht als besondere Rechtsordnung. Quellen des russischen Rechts. Gesetze und Vorschriften. Das System des russischen Rechts. Rechtsgebiete. Straftat und rechtliche Verantwortung. Der Wert von Recht und Ordnung in der modernen Gesellschaft. Rechtsstaat. Die Verfassung der Russischen Föderation ist das Grundgesetz des Staates. Merkmale der föderalen Struktur Russlands. Das System der öffentlichen Behörden in der Russischen Föderation. Der Begriff des Zivilrechts. Natürliche und juristische Personen. Eigentumsrechte. Zivilrechtliche Verpflichtungen und Verantwortung für deren Verletzung. Erbrecht. Ehe und Familienbeziehungen. Gegenseitige Rechte und Pflichten von Ehegatten, Eltern und Kindern. Familienrechtliche Haftung. Arbeitsvertrag (Vertrag). Arbeitsdisziplin und Verantwortung für deren Verletzung. Ordnungswidrigkeiten und Verwaltungsverantwortung. Der Begriff der Kriminalität. Strafrechtliche Verantwortlichkeit für die Begehung von Straftaten. Umweltgesetz. Merkmale der gesetzlichen Regelung der zukünftigen Berufstätigkeit. Rechtsgrundlage für den Schutz von Staatsgeheimnissen. Gesetzgebende und normativ-rechtliche Akte im Bereich Informationsschutz und Staatsgeheimnisse.
	Russische Sprache und Sprachkultur Stile der modernen russischen Literatursprache. Sprachnorm, ihre Rolle bei der Bildung und Funktionsweise der Literatursprache. Sprachinteraktion. Grundeinheiten der Kommunikation. Mündliche und schriftliche Varietäten der Literatursprache. Normative, kommunikative, ethische Aspekte mündlicher und schriftlicher Rede. Funktionale Stile der modernen russischen Sprache. Interaktion funktionaler Stile. Wissenschaftlicher Stil. Die Besonderheit der Verwendung von Elementen verschiedener Sprachniveaus in der wissenschaftlichen Rede. Sprachnormen pädagogischer und wissenschaftlicher Tätigkeitsfelder. Offizieller Geschäftsstil, Funktionsumfang, Genrevielfalt. Sprachformeln amtlicher Dokumente. Techniken zur Vereinheitlichung der Sprache von Servicedokumenten. Internationale Eigenschaften russischer amtlicher Geschäftsschriften. Sprache und Stil von Verwaltungsdokumenten. Sprache und Stil der Handelskorrespondenz. Sprache und Stil instruktiver und methodologischer Dokumente. Werbung in der Geschäftssprache. Dokumentationsregeln. Sprachetikette im Dokument. Genredifferenzierung und Sprachmittelauswahl im journalistischen Stil. Merkmale der mündlichen öffentlichen Rede. Redner und sein Publikum. Hauptarten von Argumenten. Redevorbereitung: Themenwahl, Zweck der Rede, Materialsuche, Beginn, Einsatz und Abschluss der Rede. Grundlegende Methoden der Materialsuche und Arten von Hilfsstoffen. Verbale Form des öffentlichen Redens. Verständnis, Aussagekraft und Aussagekraft öffentlicher Rede. Umgangssprache im System der funktionalen Varietäten der russischen Literatursprache. Bedingungen für das Funktionieren der Umgangssprache, die Rolle außersprachlicher Faktoren. Eine Sprachkultur. Die Hauptrichtungen zur Verbesserung der Fähigkeiten des literarischen Schreibens und Sprechens.
	Soziologie Vorgeschichte und sozialphilosophische Prämissen der Soziologie als Wissenschaft . Soziologisches Projekt von O. Kont. Klassische soziologische Theorien. Moderne soziologische Theorien. Russisches soziologisches Denken. Gesellschaft und soziale Einrichtungen. Weltsystem und Prozesse der Globalisierung. Soziale Gruppen und Gemeinschaften. Arten von Gemeinschaften. Gemeinschaft und Persönlichkeit. Kleingruppen und Kollektive. soziale Organisation. soziale Bewegungen. Soziale Ungleichheit, Schichtung und soziale Mobilität. Das Konzept des sozialen Status. Soziale Interaktion und soziale Beziehungen. Die öffentliche Meinung als Institution der Zivilgesellschaft. Kultur als Faktor gesellschaftlichen Wandels. Das Zusammenspiel von Wirtschaft, soziale Beziehungen und Kultur. Persönlichkeit als Sozialtyp. Soziale Kontrolle und Abweichung. Persönlichkeit als aktives Subjekt. sozialer Wandel. Soziale Revolutionen und Reformen. Das Konzept des Sozialen Fortschritt. Entstehung des Weltsystems. Russlands Platz in der Weltgemeinschaft. Methoden der soziologischen Forschung.
	Philosophie Das Fach Philosophie. Ort und Rolle der Philosophie in der Kultur. Die Entstehung der Philosophie. Hauptrichtungen, Schulen der Philosophie und Etappen ihrer historischen Entwicklung. Die Struktur des philosophischen Wissens. Die Seinslehre. Monistische und pluralistische Seinskonzepte, Selbstorganisation des Seins. Die Begriffe von Material und Ideal. Freizeit. Bewegung und Entwicklung, Dialektik. Determinismus und Indeterminismus. Dynamische und statistische Regelmäßigkeiten. Wissenschaftliche, philosophische und religiöse Weltbilder. Mensch, Gesellschaft, Kultur. Mensch und Natur. Die Gesellschaft und ihre Struktur. Zivilgesellschaft und Staat. Der Mensch im System sozialer Beziehungen. Der Mensch und der historische Prozess: Persönlichkeit und Masse, Freiheit und Notwendigkeit. Formative und zivilisatorische Konzepte gesellschaftlicher Entwicklung. Der Sinn der menschlichen Existenz. Gewalt und Gewaltlosigkeit. Freiheit und Verantwortung. Moral, Gerechtigkeit, Recht. Moralvorstellungen. Ideen über die perfekte Person in verschiedenen Kulturen. Ästhetische Werte und ihre Rolle im menschlichen Leben. Religiöse Werte und Gewissensfreiheit. Bewusstsein und Wissen. Bewusstsein, Selbstbewusstsein und Persönlichkeit. Wissen, Kreativität, Praxis. Glaube und Wissen. Verständnis und Erklärung. Rationale und irrationale kognitive Aktivität. Das Problem der Wahrheit. Realität, Denken, Logik und Sprache. Wissenschaftliches und nichtwissenschaftliches Wissen. Wissenschaftliche Kriterien. Die Struktur wissenschaftlicher Erkenntnis, ihre Methoden und Formen. Das Wachstum wissenschaftlicher Erkenntnisse. Wissenschaftliche Revolutionen und Veränderungen in den Arten der Rationalität. Wissenschaft und Technik. Die Zukunft der Menschheit. Globale Probleme der Gegenwart. Interaktion von Zivilisationen und Zukunftsszenarien.
	Wirtschaft Einführung in die Wirtschaftstheorie. Gut. Bedürfnisse, Ressourcen. wirtschaftliche Wahl. Wirtschaftliche Beziehungen. Ökonomische Systeme. Die wichtigsten Etappen in der Entwicklung der Wirtschaftstheorie. Methoden der Wirtschaftstheorie. Mikroökonomie. Markt. Angebot und Nachfrage. Verbraucherpräferenzen und Grenznutzen. Nachfragefaktoren. Individuelle und Marktnachfrage. Der Einkommenseffekt und der Substitutionseffekt. Elastizität. Das Angebot und seine Faktoren. Gesetz der abnehmenden Grenzproduktivität. Skaleneffekt. Arten von Kosten. Feste. Umsatz und Gewinn. Das Prinzip der Gewinnmaximierung. Vorschlag einer perfekt wettbewerbsfähigen Firma und Branche. Effizienz von Wettbewerbsmärkten. Marktmacht. Monopol. Monopolistische Konkurrenz. Oligopol. Antimonopolregulierung. Nachfrage nach Produktionsfaktoren. Arbeitsmarkt. Nachfrage und Angebot an Arbeitskräften. Löhne und Beschäftigung. Kapitalmarkt. Zins und Anlage. Landmarkt. Mieten. Allgemeine Ausgeglichenheit und Wohlbefinden. Einkommensverteilung. Ungleichheit. Externalitäten und öffentliche Güter. Die Rolle des Staates. Makroökonomie. Die Volkswirtschaft als Ganzes. Zirkulation von Einkommen und Produkten. BIP und wie man es misst. Nationaleinkommen. verfügbares Einkommen. Preisindizes. Arbeitslosigkeit und ihre Formen. Inflation und ihre Arten. Wirtschaftszyklen. Makroökonomisches Gleichgewicht. Gesamtnachfrage und Gesamtangebot. Stabilisierungspolitik. Gleichgewicht auf dem Rohstoffmarkt. Konsum und Einsparungen. Investitionen. Staatsausgaben und Steuern. Multiplikatoreffekt. Finanzpolitik. Geld und seine Funktionen. Gleichgewicht am Geldmarkt. Geldmultiplikator. Bankensystem. Geldkreditpolitik. Wirtschaftswachstum und Entwicklung. Internationale Wirtschaftsbeziehungen. Außenhandel und Handelspolitik. Zahlungsbilanz. Tauschrate. Merkmale der Übergangswirtschaft Russlands. Privatisierung. Eigentumsformen. Unternehmerschaft. Schattenwirtschaft. Arbeitsmarkt. Verteilung und Einkommen. Transformationen im sozialen Bereich. Strukturwandel in der Wirtschaft. Bildung einer offenen Wirtschaft.
	Allgemeine mathematische und naturwissenschaftliche Disziplinen
	Bundeskomponente
	Mathematik und Informatik Axiomatische Methode, grundlegende mathematische Strukturen, Wahrscheinlichkeit und Statistik, mathematische Modelle, Algorithmen und Programmiersprachen, professionelle Standardsoftware.
	Konzepte der modernen Naturwissenschaft Naturwissenschaft und humanitäre Kultur; wissenschaftliche Methode; Geschichte der Naturwissenschaften; Panorama der modernen Naturwissenschaft; Entwicklungstrends; Korpuskular- und Kontinuumskonzepte der Naturbeschreibung; Ordnung und Unordnung in der Natur; Chaos; strukturelle Ebenen der Materieorganisation; Mikro-, Makro- und Megawelten; Freizeit; Prinzipien der Relativität; Symmetrieprinzipien; Erhaltungsgesetze; Interaktion; Aktion auf kurze Distanz, Aktion auf lange Distanz; Zustand; Prinzipien der Überlagerung, Unsicherheit, Komplementarität; dynamische und statistische Regelmäßigkeiten in der Natur; Energieerhaltungssätze bei makroskopischen Prozessen; das Prinzip der zunehmenden Entropie; chemische Prozesse, Reaktivität von Stoffen; der innere Aufbau und die Geschichte der geologischen Entwicklung der Erde; moderne Konzepte zur Entwicklung geosphärischer Schalen; die Lithosphäre als abiotische Lebensgrundlage; ökologische Funktionen der Lithosphäre: Ressource, Geodynamik, Geophysik und Geochemie; geografische Hülle der Erde; Merkmale der biologischen Ebene der Organisation der Materie; Prinzipien der Evolution, Fortpflanzung und Entwicklung lebender Systeme; die Vielfalt lebender Organismen ist die Grundlage für die Organisation und Stabilität der Biosphäre; Genetik und Evolution; Mensch: Physiologie, Gesundheit, Emotionen, Kreativität; Leistung; Bioethik, Mensch, Biosphäre und kosmische Kreisläufe: Noosphäre, Irreversibilität der Zeit, Selbstorganisation in belebter und unbelebter Natur; Prinzipien des universellen Evolutionismus; Weg zu einer einheitlichen Kultur.
	Technische und audiovisuelle Lernhilfen Audiovisuelle Informationen: Art, Quellen, Konverter, Träger. Audiovisuelle Kultur: Geschichte, Konzepte, Struktur, Funktionsweise. Psychophysiologische Grundlagen der menschlichen Wahrnehmung audiovisueller Informationen. Audiovisuelle Technologien: Fotografie und Fotografie; optische Projektion (statisch und dynamisch), Tonaufzeichnung (analog und digital); Fernseh- und Videoaufzeichnung (analog und digital); Computer und Multimedia. Audiovisuelle Lerntechnologien: Typologie von Audio-, Video- und Computerlehrmitteln; Typologie von Lehrvideos; Bank mit Audio-, Video- und Computermaterialien; didaktische Prinzipien der Konstruktion von Audio-, Video- und Computer-Lehrmitteln. Interaktive Lerntechnologien.
	National-regionale (universitäre) Komponente
	Allgemeine Berufsdisziplinen
	Bundeskomponente
	Psychologie Allgemeine Psychologie. Psychologie als Wissenschaft. Gegenstand, Aufgaben, Methoden und Aufbau der modernen Psychologie. Methodologie der Psychologie. Das Problem des Menschen in der Psychologie. Mensch – Individuum – Persönlichkeit – Individualität – Subjekt. Die menschliche Psyche als Gegenstand systematischer Forschung. Das Problem und die Natur des Psychischen. Allgemeiner Begriff der Persönlichkeit. Die wichtigsten Faktoren und Mechanismen der Persönlichkeitsentwicklung. Der Lebensweg des Individuums. Grundlegende psychologische Theorien der Persönlichkeit. Orientierung und ihre psychologischen Manifestationen. Bedürfnisse. Motivation. Aktivitäten: Struktur, Typen, Eigenschaften. Aktivitätsansatz und allgemeine psychologische Theorie der Aktivität. Systemogenese der Aktivität. Kommunikation: Funktionen, Mittel, Struktur, psychologische Merkmale. kognitive Sphäre. Sinneswahrnehmungsprozesse. Arten, Eigenschaften, Muster von Empfindungen. Merkmale, Eigenschaften, Merkmale der Wahrnehmung. Prozesse, Typen, Typen, Qualitäten, Erinnerungsmuster. Typen, Prozesse, Formen, Eigenschaften des Denkens. Denken und Sprechen. Arten, Funktionen, Merkmale der Sprache. Arten, Funktionen, Eigenschaften, Natur der Vorstellungskraft. Essenz, Typen, Merkmale der Aufmerksamkeit. Emotionen, Gefühle, Wille. Temperament. Charakter. Motivation und Charakter. Fähigkeiten: Definition, Struktur, Typen, Herkunft, Eigenschaften, Mechanismen. Experimentelle Psychologie. Das Thema der experimentellen Psychologie. Wissenschaftliche Forschung: Prinzipien, Struktur, Typen, Stadien, Richtungen, Typen. Gültigkeit. wissenschaftliches Problem. Hypothesen: Typen, Typen, Inhalt. Allgemeine wissenschaftliche Forschungsmethoden. Psychologisches Experiment. Psychologische Dimension. Psychologische Tests. Normen testen. Forschungsergebnisse: Interpretation, Präsentation. Ethische Prinzipien der Humanforschung. Altersbezogene Psychologie. Gegenstand, Aufgaben und Methoden der Entwicklungspsychologie. Sozialgeschichtliche Natur der Kindheit. Biogenetische und soziogenetische Konzepte, die Theorie der Konvergenz zweier Faktoren. Psychoanalytische Theorien der kindlichen Entwicklung. Epigenetische Theorie der Persönlichkeitsentwicklung. Genetische Erkenntnistheorie: Die Lehre von der intellektuellen Entwicklung des Kindes. Kulturelles und historisches Konzept. Bedingungen, Quellen und Triebkräfte geistiger Entwicklung. Das Problem des Alters und der Altersperiodisierung der geistigen Entwicklung. Krisen in der geistigen Entwicklung des Kindes. Die soziale Situation der Entwicklung. Führende Tätigkeit. Wichtige Neuerungen. Neonatale Krise. Kindheit. Revitalisierungskomplex. Krise eines Jahres. Frühe Kindheit. Die Entwicklung der Objekt-Werkzeug-Aktivität. Krise von drei Jahren. Spielaktivität. Egozentrismus des kindlichen Denkens. Die Entwicklung von Verhaltensmotiven und die Bildung von Selbstbewusstsein im Vorschulalter. Emotionale Sphäre eines Vorschulkindes. Krise von sieben Jahren. Psychische Schulreife. Grundschulalter. Pädagogische Tätigkeit. Teenager-Jahre. Gefühl des Erwachsenseins. Kommunikationsprobleme im Jugendalter. Selbstbewusstsein von Jugendlichen. Das Bedürfnis nach Selbstbehauptung. Theoretisches Denken. Jugendzeit. Frühe Jugend. Entstehung des Weltbildes. Berufswahl. Das Problem jugendlicher Selbstbestimmung. Stadium des Erwachsenenalters. Probleme der Akmeologie. Krisen im Erwachsenenalter. Alter und Sinnprobleme des Lebens. Älteres Alter. Das Alter als soziales und psychologisches Problem. Der Lebensweg des Individuums. Sozialpsychologie. Das Thema Sozialpsychologie. Theoretische und angewandte Aufgaben der Sozialpsychologie. Kommunikation und Aktivität. Die Struktur der Kommunikation. Kommunikation ist der Austausch von Informationen. Sprache als Kommunikationsmittel. Nonverbale Kommunikation. Kommunikation als Interaktion. Kommunikation ist die Art und Weise, wie Menschen sich kennenlernen. Soziale Wahrnehmung. Kausale Zuordnung. zwischenmenschliche Anziehung. Gruppe als sozialpsychologisches Phänomen. Große soziale Gruppen. Spontane Gruppen und Massenbewegungen. Kleine Gruppen. Das Phänomen des Gruppenzwangs. Konformitätsphänomen. Gruppenzusammenhalt. Führung und Führung. Führungsstil. Eine Gruppenentscheidung treffen. Die Wirksamkeit der Kleingruppe. Phasen und Ebenen der Gruppenentwicklung. Das Phänomen der Interaktion zwischen Gruppen. Ethnopsychologie. Persönlichkeitsprobleme in der Sozialpsychologie. Sozialisation. Soziale Einstellung und reales Verhalten. Zwischenmenschlicher Konflikt. Pädagogische Psychologie. Pädagogische Psychologie im System der psychologischen Wissenschaft und menschlichen Erkenntnis. Gegenstand und Aufgaben der Pädagogischen Psychologie. Psychologische Essenz und Struktur des Lernprozesses. Das Problem der Beziehung zwischen Ausbildung und Entwicklung. Aktuelle Fragen und Schwierigkeiten der Entwicklungspädagogik. Allgemeine und private Lernziele. Ebenen möglichen Lernens und ihre psychologische Bedingtheit. Psychologische Essenz des programmierten Lernens. Psychologische Fragen der Computerisierung und Informatisierung des Bildungsprozesses. Psychologische Essenz und Organisation des problembasierten Lernens, Phasen seines Verlaufs. Allmähliche Bildung geistiger Handlungen. Psychologische Probleme von Schulnoten und Bewertung. Psychische Ursachen des Schulversagens. Lehrmotivation. Das psychologische Wesen der Erziehung, ihre Kriterien. Bildung als Weg zu Bewusstsein und Sinn. Psychologische Essenz und Besonderheit der pädagogischen Tätigkeit, ihrer Bestandteile, Funktionen und Formen. Das Konzept der Stile der pädagogischen Tätigkeit. Psychologie der Lehrerpersönlichkeit. Probleme der beruflichen und psychologischen Kompetenz und des beruflichen und persönlichen Wachstums.
	Pädagogik Einführung in die pädagogische Tätigkeit. Allgemeine Merkmale des Lehrerberufs. Berufliche Tätigkeit und Persönlichkeit des Lehrers. Allgemeine und professionelle Kultur des Lehrers. Anforderungen des staatlichen Bildungsstandards an die Persönlichkeit und Fachkompetenz der Lehrkraft. Berufliche und persönliche Bildung und Entwicklung des Lehrers. Allgemeine Grundlagen der Pädagogik. Pädagogik als Wissenschaft, ihr Gegenstand. Der kategoriale Apparat der Pädagogik: Bildung, Erziehung, Ausbildung, Selbsterziehung, Sozialisation, pädagogische Tätigkeit, pädagogische Interaktion, pädagogisches System, Bildungsprozess. Bildung als soziales Phänomen und pädagogischer Prozess. Bildung als zielgerichteter Bildungs- und Ausbildungsprozess im Interesse von Mensch, Gesellschaft und Staat. Das Verhältnis von pädagogischer Wissenschaft und Praxis. Kommunikation der Pädagogik mit anderen Wissenschaften. Das Konzept der „Methodik der pädagogischen Wissenschaft“. Methodenkultur des Lehrers. Wissenschaftliche Forschung in der Pädagogik, ihre Hauptmerkmale. Methoden und Logik pädagogischer Forschung. Theorie des Lernens. Wesen, Triebkräfte, Widersprüche und Logik des Bildungsprozesses. Muster und Prinzipien des Lernens. Analyse moderner didaktischer Konzepte. Die Einheit der Erziehungs-, Erziehungs- und Entwicklungsfunktion der Bildung. Probleme der Integrität des Bildungsprozesses. Bilateraler und persönlicher Charakter des Lernens. Einheit von Lehren und Lernen. Lehren als Co-Creation von Lehrer und Schüler. Die Bildungsinhalte als Grundlage der Grundkultur des Einzelnen. Staatlicher Bildungsstandard. Grundlegende, variable und zusätzliche Bestandteile der Bildungsinhalte. Lehrmethoden. Moderne Modelle der Organisation der Ausbildung. Typologie und Diversität von Bildungseinrichtungen. Autorenschulen. Innovative Bildungsprozesse. Klassifizierung von Lehrmitteln. Theorie und Methodik der Erziehung. Das Wesen der Bildung und ihr Platz in der integralen Struktur des Bildungsprozesses. Triebkräfte und Logik des Bildungsprozesses. Grundlegende Theorien der Erziehung und Persönlichkeitsentwicklung. Muster und Prinzipien der Erziehung: Personifikation, Naturkonformität, Kulturkonformität, Humanisierung, Differenzierung. Nationale Originalität der Bildung. Das System der Formen und Methoden der Erziehung. Das Konzept der Bildungssysteme. Pädagogische Interaktion in der Bildung. Das Kollektiv als Objekt und Subjekt der Bildung. Funktionen und Haupttätigkeiten des Klassenlehrers. Pädagogik der internationalen Kommunikation. Zweck und Ziele der Erziehung einer Kultur der interethnischen Kommunikation. Erziehung zu Patriotismus und Internationalismus, religiöse Toleranz, Toleranz. Bildungsgeschichte und pädagogisches Denken. Die Geschichte der Erziehung und des pädagogischen Denkens als wissenschaftliches Erkenntnisfeld. Schulbetrieb und die Entstehung pädagogischen Denkens in den frühen Stadien der menschlichen Entwicklung. Bildung und Schule in der Antike. Erziehung und Bildung im Mittelalter. Bildung und pädagogisches Denken in der Renaissance. Bildung und Ausbildung in der Kiewer Rus und im russischen Staat (vorher XVIII Jahrhundert). Bildung und pädagogisches Denken in Westeuropa und den USA in XIX Jahrhundert (bis in die 1980er Jahre). Schule und Pädagogik in Russland bis in die 1990er Jahre. XIX Jahrhundert. Fremde Pädagogik und Schule am Ende XIX Jahrhundert. Schule und Pädagogik in Russland am Ende XIX und Anfang des zwanzigsten Jahrhunderts. (bis 1917). Ausländische Schule und Pädagogik in der Zeit zwischen dem ersten und zweiten Weltkrieg. Die Entwicklung von Schule und Pädagogik in Russland nach der Oktoberrevolution (1917). Bildung und pädagogisches Denken in Russland nach dem Zweiten Weltkrieg. Führende Trends in der modernen Entwicklung des Weltbildungsprozesses. Sozialpädagogik. Sozialpädagogik und Sozialisation der Persönlichkeit Wesen, Prinzipien, Werte, Mechanismen und Faktoren der Sozialpädagogik. Interaktion in der Sozialpädagogik. Lebenswichtige Tätigkeit von sozialen Bildungseinrichtungen. Die Familie als Gegenstand pädagogischer Interaktion und das soziokulturelle Umfeld für die Erziehung und Entwicklung des Kindes. Individuelle Assistenz in verschiedenen Bildungseinrichtungen. Justizvollzugspädagogik mit den Grundlagen der Speziellen Psychologie. Gegenstand, Aufgaben, Prinzipien, Kategorien, wichtigste wissenschaftliche Theorien der Anstaltspädagogik. Norm und Abweichung in der körperlichen, psychischen, geistigen und motorischen Entwicklung eines Menschen. Primärer und sekundärer Defekt. Kombinierte Störungen, ihre Ursachen. Prävention, Diagnose, Behebung von Mängeln in der Persönlichkeitsentwicklung von Kindern. Abweichendes Verhalten von Kindern. Das System der konsultativ-diagnostischen, korrigierend-pädagogischen Rehabilitationsarbeit. Pädagogische Technologien. Das Konzept der pädagogischen Technologien, ihre Bedingtheit durch die Natur pädagogischer Aufgaben. Arten von pädagogischen Aufgaben: strategisch, taktisch, operativ. Design und der Prozess der Lösung pädagogischer Probleme. Reproduktive, produktive, algorithmische pädagogische Technologien. Technologie der pädagogischen Regulierung und Korrektur des Bildungsprozesses. Pädagogische Prozesssteuerungstechnologie. Management von Bildungssystemen. Das Konzept des Managements und des pädagogischen Managements. Staatlich-öffentliches Bildungsmanagementsystem. Die Hauptfunktionen des pädagogischen Managements: pädagogische Analyse, Zielsetzung, Planung, Organisation, Regulierung und Kontrolle. Prinzipien des Managements pädagogischer Systeme. Schule als pädagogisches System und Verwaltungsgegenstand. Management-Dienstleistungen. Führungskultur. Interaktion sozialer Institutionen im Management von Bildungssystemen. Weiterbildung und Zertifizierung von Schulmitarbeitern. Psychologische und pädagogische Werkstatt. Lösen psychologischer und pädagogischer Probleme, Entwerfen verschiedener Formen psychologischer und pädagogischer Aktivitäten, Modellieren erzieherischer und pädagogischer Situationen. Psychologische und pädagogische Methoden der Diagnostik, Prognose und Gestaltung, Sammeln von Berufserfahrung. Entwicklung des intellektuellen und kreativen, diagnostischen, kommunikativen, motivationalen und beruflichen Potenzials der Lehrerpersönlichkeit.
	Grundlagen der Sonderpädagogik und Psychologie Gegenstand, Ziele, Ziele, Grundsätze und Methoden der Speziellen Psychologie. Spezielle Psychologie als Wissenschaft über die psychophysiologischen Besonderheiten der Entwicklung krankhafter Kinder, die Muster ihrer seelischen Entwicklung im Erziehungs- und Bildungsprozess. Entwicklungskategorien in der Speziellen Psychologie. Geistige Entwicklung und Aktivität. Das Konzept der abnormalen Entwicklung (Dysontogenese). Parameter der Dysontogenese. Arten von psychischen Entwicklungsstörungen: Unterentwicklung, verzögerte Entwicklung, geschädigte Entwicklung, verzerrte Entwicklung, disharmonische Entwicklung. Das Konzept des "abnormalen Kindes". Merkmale der abnormalen Entwicklung, Zweige der speziellen Psychologie - Oligophrenopsychologie, Tiflopsychologie, Gehörlosenpsychologie, Logopsychologie, Psychologie von Kindern mit geistiger Behinderung (MPD), Erkrankungen des Bewegungsapparates (ICP), Psychologie von Vorschulkindern mit Entwicklungsanomalien. Gegenstand, Ziele, Ziele, Grundsätze und Methoden der Sonderpädagogik. Die Hauptkategorien der Sonderpädagogik. Erziehung, Bildung und Entwicklung krankhafter Kinder als zielgerichteter Prozess der Persönlichkeitsbildung und -tätigkeit, Vermittlung und Aneignung von Wissen, Fertigkeiten und Fähigkeiten, das wichtigste Mittel, um sie auf das Leben und die Arbeit vorzubereiten. Inhalte, Prinzipien, Formen und Methoden der Erziehung und Erziehung krankhafter Kinder. Konzepte der Korrektur und Kompensation. Soziale Rehabilitation und soziale Anpassung. Die Hauptzweige der Sonderpädagogik: Gehörlosenpädagogik, Oligophrenopedagogik, Logopädie, spezielle Vorschulpädagogik.
	Theorie und Methoden der Vermittlung des Fachs „Körperkultur“ Lernen im Bildungsprozess. Die Besonderheit des Sportunterrichts und die Besonderheiten des Unterrichtens des Unterrichtsfachs "Körperkultur" in Bildungseinrichtungen. Die Rolle des Unterrichtsunterrichts. Technik unterrichten. Das Zusammenspiel eines Lehrers (Lehrer) als Lehrer und eines Schülers (Schülers) als Schüler in einem ganzheitlichen Lernprozess.
05	Anatomie Einführung in die Anatomie. Ebenen der strukturellen Organisation des Körpers. Die Lehre von den Knochen. Lehre über Gelenke und Bänder. Muskelunterricht. Die Lehre von den Eingeweiden. Lehre über Gefäße. Lehre über das Nervensystem. Analysatoren. Altersmorphologie. Sportliche Morphologie.
	Physiologie Der Körper als selbstregulierendes System. Homöostase. Physiologie des Blutsystems. Immunität. Physiologie des Kreislaufsystems. Zusammensetzung, Eigenschaften und Bedeutung der Lymphe. Physiologie des Atmungssystems. Physiologie des Verdauungssystems. Stoffwechsel und Energie. Physiologie des endokrinen Systems. Physiologie des Bewegungsapparates. Physiologie des peripheren Nervensystems. Physiologie des Zentralnervensystems. Physiologie der Analysatoren. Die Lehre von der höheren Nerventätigkeit. Anpassung. Physiologie der Anpassung an körperliche Arbeit. Arbeitskapazität. Ermüdung. Physiologie des Sporttrainings. Physiologie der Sportübungen. Physiologische Merkmale von Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen. Physiologische Grundlagen der Organisation von Körperkultur und Sport.
	Grundlagen der Lebenssicherheit und medizinisches Wissen Grundlagen der Lebenssicherheit. Theoretische Grundlagen der Lebenssicherheit. Ökologische Aspekte der Lebenssicherheit. Klassifizierung von Notfallsituationen. Russisches Warn- und Aktionssystem in Notsituationen. Die Umwelt. Gefahren im Alltag und sicheres Verhalten. Transport und seine Gefahren. Extremsituationen unter natürlichen und urbanen Bedingungen. Natürliche und menschengemachte Notfälle und Schutz der Bevölkerung vor deren Folgen. Maßnahmen des Lehrers bei Unfällen, Katastrophen und Naturkatastrophen. Zivilschutz und seine Aufgabe. Moderne Waffen. Individuelle Schutzmittel. Schutzbauten des Zivilschutzes. Organisation des Schutzes der Bevölkerung in Friedens- und Kriegszeiten. Geräte zur Strahlungs- und chemischen Aufklärung, dosimetrische Kontrolle. Organisation des Zivilschutzes in Bildungseinrichtungen. Mittel und Methoden des Schutzes. Grundlagen des medizinischen Wissens. Das Konzept der Notfallbedingungen. Ursachen und Faktoren, die sie verursachen. Erste Hilfe bei Notfällen des Herz-Kreislauf-Systems, der Atemwege, des Verdauungs- und Harnsystems leisten. Erste Hilfe bei allergischen Reaktionen und Krämpfen, akuten Vergiftungen mit Medikamenten und Haushaltschemikalien. Teenager-Drogensucht, Drogenmissbrauch, Alkoholismus. Bestimmung der physiologischen Parameter des Körpers. Physiologische Tests zur Feststellung der Gesundheit. Maßnahmen zur Beeinflussung der Durchblutung. Die Verwendung von Arzneimitteln. Merkmale des Kindheitstraumas. Präventionsmaßnahmen. Erste Hilfe bei geschlossenen und offenen Verletzungen, äußeren und inneren Blutungen, Brüchen und Verletzungen der Wirbelsäule, des Kopfes, der Brust und des Bauches. Endzustände. Verbrennungen, Erfrierungen, elektrische Verletzungen und Ertrinken. Prinzipien und Methoden der Wiederbelebung.
	National-regionale (universitäre) Komponente
	Disziplinen und Kurse nach Wahl des Studenten, die von der Universität eingerichtet wurden
	Fachliche Ausbildungsdisziplinen
	Bundeskomponente
	Geschichte der Körperkultur und des Sports Körperkultur und Sport im Leben der Gesellschaft und des Einzelnen. Bildung und Entwicklung von in- und ausländischen Systemen der Leibeserziehung und Sportausbildung. Geschichte der internationalen Sportbewegung.
	Theorie und Methoden der Leibeserziehung und des Sports Historische Aspekte der Entstehung der Theorie und Methodik der Leibeserziehung und des Sports. Das System des Sportunterrichts, das System des Sporttrainings. Faktoren der Körperkultur und des Sports im Hinblick auf ihren gesundheitlichen Wert. Didaktische Grundlagen der Leibeserziehung und des Sports. Gezielte Persönlichkeitsbildung im Prozess der Leibeserziehung und im Sportbereich. Bewertung der Wirksamkeit von Körperkultur und sportlichen Aktivitäten. Ausbildung der Professionalität von Spezialisten für Körperkultur und Sport. Die integrierende Rolle der Theorie und Methodik der Leibeserziehung und des Sports im System der Hauptdisziplinen der professionellen Leibeserziehung.
	Psychologie der Leibeserziehung und des Sports Das Fach Psychologie der Leibeserziehung und des Sports. Das Verhältnis von körperlicher, psychomotorischer und geistiger Entwicklung. Motivationsgrundlagen der Körperkultur und sportlichen Aktivitäten von Menschen unterschiedlichen Alters. Körperliche Aktivität und geistige Leistungsfähigkeit. Merkmale der Kommunikation und der zwischenmenschlichen Beziehungen, der emotionalen Sphäre und der Leibeserziehung und des Sports. Psychologische Besonderheiten und Probleme der gesundheitsfördernden Körperkultur, Training junger Sportler, die Tätigkeit eines Lehrers in Körperkultur. Psychoregulation, Psychodiagnostik.
	Physiologie der Leibeserziehung und des Sports Physiologie der Muskelkontraktion und -entspannung. Physiologie der Muskeltätigkeit. Physiologische Merkmale der Hauptsportarten (Wettkampf- und Trainingsaktivitäten). Physiologie des Sporttrainings. Physiologie der Sportübungen. Physiologische Merkmale von Kindern, Jugendlichen, Jugendlichen und Erwachsenen. Physiologische Grundlagen der Körperkultur und des Sports.
	Soziologie der Körperkultur und des Sports Körperkultur und Sport im System sozialer und kultureller Werte. Nationalkulturelle Besonderheiten der Entwicklung von Körperkultur und Sport. Einstellung, Bedürfnisse und Interessen soziodemografischer Bevölkerungsgruppen zu Körperkultur und Sport. Anreize und Motive der Körperkultur und sportlichen Aktivitäten einer Person, die Bildung eines gesunden Lebensstils. Gesellschaftliche Traditionen, Rituale und Symbole im Bereich der Körperkultur und des Sports. Soziologische Forschung in Körperkultur und Sport
	Ökonomie der Körperkultur und des Sports Körperkultur und Sport als Zweig der Volkswirtschaft, Wirtschaftlichkeit von Körperkultur und Sport. Außenwirtschaftliche Beziehungen von Körperkultur- und Sportorganisationen. Marketing und Unternehmertum im Bereich Körperkultur und Sport. Finanzielle und materielle und technische Basis der Körperkultur und des Sports. Methoden der ökonomischen Analyse und Steuerung im Bereich der Körperkultur und des Sports. Das System der Ausbildung von Spezialisten für Körperkultur und Sport, Regulierung, Organisation und Vergütung der Arbeit. Formen, Methoden und Mittel materieller Anreize für Körperkultur und sportliche Aktivitäten.
	Management in Körperkultur und Sport Merkmale des Managements im Bereich Körperkultur und Sport, seine Funktionen und rechtlichen Rahmenbedingungen. Organisation und Technologie des Managements im Bereich Körperkultur und Sport. Vorbereitung und Durchführung von organisierten, eigenständigen und individuellen Körperkultur- und Sportveranstaltungen und -kursen, je nach ihrer Zielausrichtung. Das System der Aus- und Weiterbildung von Spezialisten für Körperkultur und Sport.
	Biomechanik Entwicklungsgeschichte der Biomechanik. Kinematik und Dynamik menschlicher Bewegungen. Mechanische Arbeit und Energie bei menschlichen Bewegungen. Bewegung um Achsen. Lokomotorische Bewegungen. Bewegende Bewegungen. Einzel- und Gruppenmerkmale der Motorik. Biomechanik motorischer Qualitäten. Sportliche und technische Fähigkeiten. Bewegungssteuerung. Modellierung von Bewegungen. Grundlagen der biomechanischen Kontrolle. Biomechanische Technologien zur Bildung und Verbesserung von Bewegungen mit einer bestimmten Wirksamkeit.
	Messtechnik im Sport Gesetzliches Messwesen. Die Rolle der Metrologie im Ausbildungsprozess. Messfehler. Messskalen. Maßeinheiten. Statistische Verfahren zur Verarbeitung von Messergebnissen. Theorie testen. Zuverlässigkeit testen. Aussagekraft von Tests. Metrologische Anforderungen für Prüfungen. Methoden zur quantitativen Bewertung qualitativer Indikatoren. Schätzungstheorie. Bewertungsskalen. Normen. Management und Kontrolle im Sporttraining. Messgeräte.
	Sportmedizin Grundlagen der allgemeinen Pathologie. Körperliche Entwicklung. Merkmale des Funktionszustands des Sportlers. Diagnose der körperlichen Leistungsfähigkeit und Funktionsbereitschaft eines Sportlers. Medizinische und pädagogische Kontrolle im Ablauf von Trainingseinheiten und Wettkämpfen. Medizinische Kontrolle in der Massenkörperkultur. Mittel zur Wiederherstellung der sportlichen Leistungsfähigkeit: pädagogisch, psychologisch, medizinisch, physisch. Sportpathologie.
	Hygiene von Leibeserziehung und Sport Lufthygiene. Hygiene von Wasser und Boden. Hygienische Anforderungen an Sportstätten. Körperpflege von Sportlern. Hygiene von Sportbekleidung und Schuhen. Aushärtende Hygiene. Nahrungshygiene. Ernährung für Sportler. Hygiene des Sportunterrichts von Kindern und Jugendlichen. Hygiene der Körperkultur im mittleren und hohen Alter. Hygienische Grundlagen der Massenkörperkultur. Hygienische Bereitstellung des Trainings junger Sportler in bestimmten Sportarten.
	Therapeutische Körperkultur und Massage Einordnung von Körperübungen in die medizinische Körperkultur. Dosierung und Kriterien für das Ausmaß der körperlichen Aktivität in der therapeutischen Körperkultur. Empfänge und Techniken der Massage. Massagehilfen. Klassische Massagetechniken. Akupressur. Instrumentelle Massage. Segmentmassage. Hygienische Massage. Sportmassage. Kosmetische Massage. Selbstmassage. Überwachung der Verträglichkeit und Wirksamkeit von therapeutischer Körperkultur und Massage. Therapeutische Körperkultur bei Verletzungen. Therapeutische Körperkultur und Massage bei Erkrankungen des Herz-Kreislauf-Systems. Therapeutische Körperkultur und Massage bei Erkrankungen der Atemwege. Therapeutische Körperkultur und Massage bei Übergewicht und Gelenkerkrankungen. Therapeutische Körperkultur und Massage bei Erkrankungen des Nervensystems. Therapeutische Körperkultur und Massage Haltungsstörungen bei Kindern und Jugendlichen.
	Biochemie Die chemische Zusammensetzung des menschlichen Körpers. Eichhörnchen. Kohlenhydrate. Lipide. Vitamine. Wasseraustausch. Mineralienaustausch. Biochemie der Muskelkontraktion und -entspannung. Biochemie der körperlichen Bewegung und des Sports. Biochemische Eigenschaften eines trainierten Organismus.
	Grundlagen des wissenschaftlichen und methodischen Handelns in Körperkultur und Sport Wissenschaftliche und methodische Tätigkeit im Bereich Körperkultur und Sport. Pädagogische, wissenschaftliche und methodische Tätigkeit im Rahmen der Berufsausbildung zukünftiger Sportlehrer. Richtungswahl und Forschungsplanung, Suche nach ersten Informationen. Sammlung und Verarbeitung von Informationen im Rahmen wissenschaftlicher und methodischer Aktivitäten. Präsentation und Bewertung der Ergebnisse wissenschaftlicher und methodischer Aktivitäten. Durchführung und Wirksamkeit wissenschaftlicher Forschung und methodischer Arbeit.
	Grundlegende und neue Körperkultur und Sportarten Grundlegende Körperkultur und Sportarten. Gymnastik. gymnastische Terminologie. Verletzungsprävention im Turnen. Organisation und Inhalt des Turnunterrichts in der Schule. Grundlagen der Technik gymnastischer Übungen. Grundlagen der Vermittlung gymnastischer Übungen. Organisation und Durchführung von Wettkämpfen im Turnen. Sport Spiele. Allgemeine Prinzipien von Sportspielen. Volleyball, Basketball, Handball, Fußball, Hockey, Tennis, Tischtennis, Badminton, Städte: Charakterisierung von Spielen, Training von Technik und Taktik, Entwicklung körperlicher Qualitäten, Aufbau von Klassen. Spiele für draussen. Der Stellenwert von Spielen im Freien im Sportunterricht von Kindern. Organisation und Methodik von Outdoor-Spielen. Spiele im Freien im Schulsportunterricht, bei außerschulischen Aktivitäten, im Sport. Leichtathletik. Grundlagen der Leichtathletik-Techniken. Organisation, Durchführung und Regeln von Leichtathletikwettkämpfen. Grundlagen der Methodik zur Vermittlung der Technik der Leichtathletik. Leichtathletikunterricht in der Schule. Sportliches Training in der Leichtathletik. Skisport. Der Platz und die Bedeutung des Skifahrens im System der Leibeserziehung. Skiausrüstung, Auswahl, Aufbewahrung und Wartung, Ausrüstung. Grundlagen der Skitechnik. Methodik für den Skiunterricht. Organisation und Durchführung von Wettbewerben. Schwimmen. Wissenschaftliche und theoretische Grundlagen des Schwimmens. Sportschwimmen. Angewandtes Schwimmen. Unterrichtsmethodik. Organisatorische und methodische Unterstützung der Schwimmarbeit auf verschiedenen Niveaus. Neue Körperkultur und Sportarten. Kampfsport, Leichtathletik, Formen, Armdrücken und andere: die Bedeutung als effektives Mittel der Körpererziehung und als Sport, die Technik der Durchführung von Übungen, die körperlichen Eigenschaften der Beteiligten, die Unterrichtsmethodik.
	Pädagogische Körperkultur und Sport Verbesserung (PFSS) Konzentrieren Sie sich auf die Bildung der Hauptkomponenten der Professionalität eines Lehrers für Körperkultur und Sport (basierend auf der gewählten Körperkultur und Sportart): Beherrschung der Technologie des Unterrichtens motorischer Aktionen und der Entwicklung körperlicher Qualitäten; Beherrschung des Systems beruflich bedeutsamer motorischer Aktionen und Steigerung des sportlichen Leistungsniveaus. Die integrierende Rolle der PFSS bei der Ausbildung der Berufsreife des zukünftigen Sportlehrers.
	Rechtsgrundlagen für Körperkultur und Sport Verfassungsrechte einer Person und eines Bürgers im Bereich der Körperkultur und des Sports, Gesundheitsschutz; Bundesgesetz über Körperkultur und Sport in der Russischen Föderation; zivilrechtliche Regelung der Tätigkeit staatlicher Organe für die Verwaltung von Körperkultur und Sport, öffentlicher Verbände für Körperkultur, Sport und Erholung; sozialer und rechtlicher Status eines Lehrers, Lehrers, Trainers, Organisators von Körperkultur und Sport; regulierende Rechtsakte internationaler Organisationen für Körperkultur und Sport; Rechtsstellung gewerblicher und nicht gewerblicher Organisationen im Bereich Körperkultur und Sport.
	Spezialisierungsrichtungen
	National-regionale (universitäre) Komponente
	Disziplinen nach Wahl der Studierenden, festgelegt durch die Hochschule
	Wahlfächer
	Militärausbildung

Insgesamt 8884 Stunden

5. ENTWICKLUNGSBEDINGUNGEN DES GRUNDBILDUNGSPROGRAMMS

GRADUATE IN SPECIALTY 033100 Leibeserziehung

. Die Frist für die Bewältigung des Hauptausbildungsprogramms für die Ausbildung zum Sportlehrer im Vollzeitunterricht beträgt 260 Wochen, einschließlich:

theoretische Ausbildung 156 Wochen;

Prüfungssessionen 27 Wochen;

Praxis in Bildungseinrichtungen für mindestens 20 Wochen;

Endzustand

Zertifizierung, einschließlich Schulung und Schutz

Abschlussqualifikationsarbeit für mindestens 8 Wochen;

Ferien (einschließlich 8 Wochen Postgradualenurlaub) von mindestens 38 Wochen.

. Für Personen mit sekundärer (vollständiger) Allgemeinbildung die Bedingungen für die Bewältigung des Hauptausbildungsprogramms für die Ausbildung zum/zur Erzieher/in für Körperkultur in Teilzeit- (Abend-) und Fernunterrichtsformen sowie bei einer Kombination verschiedener Formen der Ausbildung, werden von der Universität gegenüber der in Absatz 1.2 dieser staatlichen Ausbildungsnorm festgelegten Regelzeit um bis zu einem Jahr erhöht. Das maximale Lehrdeputat für Vollzeitstudierende beträgt 54 Wochenstunden, einschließlich aller Arten von Präsenz- und außerschulischen (Selbst-)Studienleistungen. . Das Unterrichtsvolumen eines Schülers im Vollzeitstudium sollte durchschnittlich 27 Stunden pro Woche für die Zeit der theoretischen Ausbildung nicht überschreiten. Gleichzeitig enthält der angegebene Umfang keine Lehrveranstaltungen in Wahlfächern. . Bei berufsbegleitender (abendlicher) Unterrichtsform sollte das Unterrichtsvolumen im Präsenzunterricht mindestens 10 Wochenstunden betragen. . Im Falle eines Fernstudiums muss dem Studierenden die Möglichkeit gegeben werden, mit einem Lehrer im Umfang von mindestens 160 Stunden pro Jahr zu studieren. . Die Gesamtferienzeit im Studienjahr sollte 7-10 Wochen betragen, davon mindestens zwei Wochen im Winter.

6. ANFORDERUNGEN FÜR DIE ENTWICKLUNG UND BEDINGUNGEN FÜR DIE UMSETZUNG DER MAIN

BILDUNGSPROGRAMM ZUR ABSCHLUSSVORBEREITUNG

NACH SPEZIALITÄTEN 033100 Körperkultur

Anforderungen an die Entwicklung des Hauptausbildungsprogramms

Sportlehrer

. Eine Hochschule entwickelt und genehmigt auf der Grundlage dieses staatlichen Bildungsstandards das Hauptausbildungsprogramm der Universität für die Ausbildung eines Sportlehrers in Eigenregie.

Die Wahlfächer sind obligatorisch, die im Curriculum der Hochschule vorgesehenen fakultativen Fächer sind für das Studium nicht verpflichtend.

Studienarbeiten (Projekte) gelten als eine Art pädagogische Arbeit in der Disziplin und werden innerhalb der für ihr Studium vorgesehenen Stunden durchgeführt.

Für alle Fächer und Praktiken, die im Curriculum einer Hochschule enthalten sind, soll eine Abschlussnote (sehr gut, gut, befriedigend, ungenügend oder bestanden, nicht bestanden) vergeben werden.

Spezialisierungen sind Teile des Fachgebietes, innerhalb dessen sie gebildet werden, und beinhalten den Erwerb vertiefter fachlicher Kenntnisse, Fertigkeiten und Fähigkeiten in verschiedenen Bereichen des Profils dieses Fachgebietes.

Die Stundenzahl der Vertiefungsrichtungen kann zur Vertiefung der fachlichen Ausbildung genutzt werden.

. Bei der Durchführung des Hauptbildungsprogramms hat eine Hochschule das Recht:

die Anzahl der Stunden, die für die Entwicklung von Lehrmaterial für die Zyklen der Disziplinen zugewiesen wurden, innerhalb von 5 % ändern;

bilden einen Zyklus von geisteswissenschaftlichen und sozialökonomischen Fächern, der folgende 4 Fächer aus den in diesem staatlichen Bildungsstandard vorgegebenen zehn Grundfächern umfassen soll: „Fremdsprache“ (mindestens 340 Stunden), „Körperkultur“ (in mind 408 Stunden), „Nationalgeschichte“, „Philosophie“. Die übrigen Grundfächer können nach Ermessen der Hochschule umgesetzt werden. Gleichzeitig ist eine Kombination zu interdisziplinären Lehrveranstaltungen unter Beibehaltung der verpflichtenden Mindestinhalte möglich. Wenn die Fächer Teil der allgemeinen Berufs- oder Fachausbildung sind, können die für ihr Studium zugewiesenen Stunden innerhalb des Zyklus neu verteilt werden;

führen die Lehre in humanitären und sozioökonomischen Disziplinen in Form von Autorenvorlesungen und verschiedenen Arten von kollektiven und individuellen praktischen Lehrveranstaltungen, Aufgaben und Seminaren gemäß den an der Universität selbst entwickelten Programmen und unter Berücksichtigung regionaler, national-ethnischer, professioneller durch Besonderheiten sowie Forschungspräferenzen von Lehrkräften, die eine qualifizierte Abdeckung der Fächer der Fächer des Zyklus bieten;

die notwendige Lehrtiefe einzelner Teilbereiche der in den Zyklen der Humanitären und Sozialökonomischen, der Mathematik und der Naturwissenschaften enthaltenen Disziplinen entsprechend dem Profil der Zyklen der Fachausbildung herzustellen;

Durchführung des Hauptausbildungsprogramms für die Ausbildung eines Sportlehrers in einem verkürzten Zeitrahmen für Studenten einer höheren Bildungseinrichtung, die eine sekundäre Berufsausbildung mit entsprechendem Profil oder eine höhere Berufsausbildung haben. Die Verkürzung der Fristen erfolgt auf der Grundlage der vorhandenen Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten der Schüler, die auf der vorherigen Stufe der Berufsausbildung erworben wurden. In diesem Fall sollte die Ausbildungsdauer mindestens drei Jahre betragen. Eine verkürzte Ausbildung ist auch Personen gestattet, deren Bildungsstand oder Befähigung dafür ausreichen.

Anforderungen an die Besetzung des Bildungsprozesses

Die Durchführung des Hauptausbildungsprogramms für die Ausbildung eines Absolventen soll durch Lehrkräfte erfolgen, die in der Regel über eine dem Profil des unterrichteten Faches entsprechende Grundausbildung verfügen und sich systematisch wissenschaftlich und/oder naturwissenschaftlich-methodisch engagieren Aktivitäten; Lehrende von Fächern der Fachausbildung müssen in der Regel über einen wissenschaftlichen Abschluss und/oder Erfahrungen im einschlägigen Berufsfeld verfügen.

Anforderungen an die pädagogische und methodische Unterstützung des Bildungsprozesses

Alle Disziplinen des Curriculums sollten mit pädagogischen und methodischen Materialien ausgestattet sein, die Abteilungen sollten über eine Liste von Labor- und praktischen Arbeiten und die notwendige Informationsbasis verfügen, um die Ausbildung eines hochqualifizierten Spezialisten zu gewährleisten, einschließlich einer Liste von beruflich wichtigen Zeitschriften, abstrakten Zeitschriften , Wissenschaftliche Literatur; ein Hinweis auf die Verfügbarkeit von Informationsbasen und Zugang zu verschiedenen Netzwerk-Informationsquellen.

Die Durchführung des Hauptausbildungsprogramms für die Ausbildung eines Absolventen soll mit Zugang für jeden Studenten zu Bibliotheksbeständen und Datenbanken, entsprechend dem Inhalt entsprechend der vollständigen Liste der Disziplinen des Hauptausbildungsprogramms, der Verfügbarkeit von methodischen Hilfsmitteln und gewährleistet werden Empfehlungen für alle Fachrichtungen und für alle Arten von Lehrveranstaltungen - Workshops, Haus- und Abschlussarbeiten, Übungen sowie Anschauungsmaterial, Multimedia-, Audio- und Videomaterialien.

Anforderungen an die materielle und technische Unterstützung des Bildungsprozesses

Eine Hochschule, die das Hauptausbildungsprogramm für die Ausbildung eines Absolventen durchführt, muss über eine materielle und technische Basis verfügen, die den aktuellen sanitären und technischen Standards entspricht und alle Arten von Labor-, Praxis-, Körperkultur- und Sport-, Disziplin- und interdisziplinären Ausbildungen vorsieht und Forschungsarbeiten von Studierenden, vorausgesetzt, ein beispielhafter Lehrplan.

Anforderungen an die Organisation von Praxen

Sie werden auf der Grundlage der Vorschläge des Bildungs- und Methodenrates für Körperkultur und Sport der UMO der Universitäten der Russischen Föderation für die Lehrerbildung eingerichtet.

Die Hochschule muss:

Gewährleistung der Durchführung von Praktika im 3., 4. und 5. Jahr in vorschulischen Bildungseinrichtungen, allgemeinbildenden Schulen, Einrichtungen der zusätzlichen Bildung, Gesundheitszentren;

Bedingungen für die Durchführung von Trainingslagern im Sommer und Winter zu schaffen.

Im Prozess der pädagogischen Praxis muss der Studierende die Fähigkeit zeigen, Kenntnisse zu einzelnen Disziplinen des Lehrplans und der pädagogischen Praxis in die integrale Berufstätigkeit eines Sportlehrers zu integrieren.

7. ANFORDERUNGEN AN DEN VORBEREITUNGSSTAND DES GRADUIERTEN

NACH SPEZIALITÄTEN 033100 Körperkultur

Voraussetzungen für die Berufsausbildung zur Fachkraft

Ein Absolvent muss in der Lage sein, Aufgabenstellungen zu lösen, die seiner in Ziffer 1.2 dieses staatlichen Bildungsstandards genannten Qualifikation entsprechen.

Der Fachmann muss wissen:

die Staatssprache der Russischen Föderation ist Russisch;

die Unterrichtssprache fließend beherrschen.

Der Fachmann muss wissen:

über die Rolle und den Stellenwert von Körperkultur und Sport bei der Gewährleistung der Gesundheit der Nation und der Förderung der sozioökonomischen Entwicklung der Gesellschaft;

zu den Grundlagen der informationstechnischen Unterstützung von Bildung, Wissenschaft und Technik;

über Planung, Bau, Betrieb von Objekten der Körperkultur und sportlichen Aktivitäten, Kosten und Finanzierungsquellen;

über die Grundsätze der Organisation von Arbeitsprozessen im Bereich Körperkultur und Sport, über die Methodik zur Berechnung der für die Arbeitsleistung erforderlichen Ressourcen, über die Überwachung der Arbeitsqualität

;

über das Verfahren zur Entwicklung, Annahme und Umsetzung von Managemententscheidungen im Rahmen der beruflichen Tätigkeit eines Sportlehrers;

über die Grundlagen des Arbeitsrechts, Methoden der Organisation, Entlohnung und Rationierung der Arbeit, Bewertung der Arbeitsbedingungen eines Spezialisten für Körperkultur und Sport;

über die Integrationsprozesse von Wissenschaftsproduktion, Wissenschaftsbildung, interdisziplinäre Verbindungen im Bildungsprozess;

über die Muster der Berufsbildung;

über die Vorbeugung und Korrektur gesundheitsschädlicher Gewohnheiten, über den Schutz vor den negativen Auswirkungen des sozialen Umfelds, über Gefahren- und Notsituationen im Lebensraum natürlichen, technogenen und sozialen Ursprungs;

zu den rechtlichen, behördlichen, technischen und organisatorischen Grundlagen des Lebensschutzes.

Der Fachmann muss wissen:

die Hauptetappen in der Entwicklung des Systems der Leibeserziehung und des Sports ihres Volkes im Kontext der Entwicklung der Weltkultur;

ästhetische, moralische und spirituelle Werte der Körperkultur und des Sports;

didaktische Muster im Sportunterricht;

Methodik gesundheitsfördernder Körperkultur und sportlicher Aktivitäten mit unterschiedlichen Bevölkerungsgruppen;

Methodik für das Training von Athleten;

über die alters-geschlechtlichen Gesetzmäßigkeiten der Entwicklung körperlicher Eigenschaften und der Ausbildung motorischer Fähigkeiten;

anatomisch-physiologische, hygienische und psychologisch-pädagogische Grundlagen der Leibeserziehung und des Sports;

Methoden und Organisation komplexer Steuerung im Sportunterricht und Sporttraining;

Methoden der Organisation und Durchführung von Forschungsarbeiten;

Grundlagen methodischen Handelns im Bereich Körperkultur und Sport;

über die biologische Natur und Integrität des menschlichen Körpers; anatomische und physiologische Merkmale des Körpers von Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen;

über den Zusammenhang von körperlicher Aktivität und den Funktionsfähigkeiten des Körpers;

über funktionelle Störungen und ihre Korrektur in verschiedenen Perioden der Ontogenese;

über Risikofaktoren und Hauptpräventionsmethoden in verschiedenen Lebensabschnitten durch Sport und Sport.

Der Fachmann muss in der Lage sein:

spezifische Aufgaben im Sportunterricht verschiedener Bevölkerungsgruppen, im Training von Sportlern unterschiedlichen Alters und unterschiedlicher Qualifikation formulieren;

die Technologie besitzen, um verschiedenen Kategorien von Menschen motorische Handlungen und die Entwicklung körperlicher Qualitäten im Prozess der Körperkultur und sportlicher Aktivitäten beizubringen;

Planung und Durchführung der wichtigsten Arten von Körperkultur- und Freizeitaktivitäten mit Kindern im Vorschul- und Schulalter, Erwachsenen unter Berücksichtigung der sanitären und hygienischen, klimatischen, regionalen und nationalen Bedingungen;

Bewertung der Wirksamkeit von Körperkultur und sportlichen Aktivitäten;

medizinisch-biologische und psychologisch-pädagogische Kontrolle des Körperzustands bei der Durchführung von Körperkultur- und Sportunterricht mit instrumentellen Methoden durchzuführen;

Tätigkeiten zur Verhütung von Verletzungen planen und durchführen und Erste Hilfe leisten;

Verwenden Sie verschiedene Mittel und Methoden zur körperlichen Rehabilitation des Körpers.

um die körperliche Aktivität von Kindern und Erwachsenen zu gestalten, einen gesunden Lebensstil, der auf dem Bedürfnis nach Bewegung basiert;

Organisation und Durchführung von Forschungs- und Methodenarbeiten zu Problemen des Sportunterrichts, der gesundheitsfördernden Körperkultur und des Sporttrainings;

Beratungstätigkeiten zur Organisation und Durchführung von individuellen und kollektiven Körperkultur- und Sportkursen für Menschen unterschiedlichen Alters durchführen;

die Sprechtechnik (Fachsprache) im Prozess der Körperkultur und sportlichen Aktivitäten beherrschen, die Fähigkeiten der Kommunikation, der Bildungs- und Beratungsarbeit besitzen, verschiedene Bestimmungen richtig ausdrücken und angemessen begründen;

in der Lage sein, im Prozess der Selbstbildung und Selbstverbesserung neue Arten von Körperkultur und sportlichen Aktivitäten in Bezug auf die an der Universität erhaltene Ausbildung zu meistern;

die Fähigkeit zur rationellen Nutzung von Bildungs- und Laborgeräten, audiovisuellen Hilfsmitteln, Computergeräten, Schulungsgeräten und Spezialgeräten im Rahmen verschiedener Unterrichtsarten besitzen;

die Mittel und Methoden zur Gestaltung eines gesunden Lebensstils besitzen, der auf der Notwendigkeit körperlicher Aktivität und der regelmäßigen Anwendung körperlicher Übungen, hygienischer und natürlicher Faktoren basiert, um die Gesundheit der Schüler zu verbessern und zu verbessern;

in der Lage sein, die Fähigkeiten wissenschaftlicher und methodischer Aktivitäten anzuwenden, um spezifische Probleme zu lösen, die bei der Durchführung von Sportunterricht und Sportunterricht auftreten;

die Methoden der ärztlichen und pädagogischen Kontrolle in konkreten Situationen der beruflichen Tätigkeit anwenden können;

in der Lage sein, Erste Hilfe bei Verletzungen bei körperlichen Übungen zu leisten;

in der Lage sein, die Ursachen von Fehlern bei der Beherrschung motorischer Aktionen und der Entwicklung körperlicher Qualitäten durch die Auszubildenden zu ermitteln und eine Methode zu ihrer Beseitigung zu finden.

Voraussetzungen für die abschließende staatliche Anerkennung einer Fachkraft Allgemeine Voraussetzungen für die abschließende staatliche Anerkennung

Das abschließende Staatsexamen zum/zur Lehrer/in für Körperkultur umfasst die Verteidigung der Abschlussqualifikationsarbeit und des Staatsexamens.

Die Abschlussprüfungen dienen der Feststellung der praktischen und theoretischen Eignung eines Sportlehrers/einer Sportlehrerin zur Erfüllung der durch diese staatliche Bildungsnorm festgelegten beruflichen Aufgaben und zur Weiterbildung in einem Aufbaustudium gemäß Ziffer 1.4 dieser Norm.

Zertifizierungstests, die Teil der abschließenden staatlichen Zertifizierung eines Absolventen sind, müssen dem Hauptbildungsprogramm der höheren Berufsbildung, das er während seines Studiums gemeistert hat, vollständig entsprechen.

Voraussetzungen für die abschließende qualifizierende (Diplom-)Arbeit einer Fachkraft

Die Dissertation muss in Form eines Manuskripts eingereicht werden.

Die Anforderungen an Umfang, Inhalt und Struktur der Abschlussarbeit werden von der Hochschule auf der Grundlage der vom russischen Bildungsministerium genehmigten Verordnung über die staatliche Abschlusszertifizierung von Absolventen von Hochschuleinrichtungen festgelegt Standard in der Fachrichtung 033100 Körperkultur und methodische Empfehlungen der UMO der Universitäten der Russischen Föderation zur Lehrerbildung.

Die Bearbeitungszeit für die Anfertigung und Verteidigung der Qualifikationsarbeit beträgt mindestens acht Wochen.

. Voraussetzungen für das Staatsexamen zum Sportlehrer

Das Verfahren zum Dirigieren und das Programm des Staatsexamens in der Fachrichtung 033100 Leibeserziehung werden von der Universität auf der Grundlage methodischer Empfehlungen und des entsprechenden von der UMO der Universitäten der Russischen Föderation entwickelten beispielhaften Programms für die Lehrerbildung, der Ordnung, festgelegt über die vom russischen Bildungsministerium genehmigte staatliche Abschlusszertifizierung von Absolventen höherer Bildungseinrichtungen und den staatlichen Bildungsstandard für das Fachgebiet 033100 Körperkultur.

COMPILER:

Bildungs- und methodologischer Verband der Hochschulen der Russischen Föderation für pädagogische Bildung.

Der staatliche Bildungsstandard der höheren Berufsbildung wurde auf einer Sitzung des Bildungs- und Methodenrates für Körperkultur und Sport am 30. Oktober 1999, Protokoll Nr. 1, genehmigt.

Vorsitzender des UMO-Rates V.L. Segler

Stellvertretender Vorsitzender des UMO-Rates V.I. Zhog

EINVERSTANDEN:

Amt für Bildungsprogramme und -standards

höher und zweitrangig

Berufsausbildung G.K. Schestakow

Leiter des Fachbereichs Pädagogische Bildung V.E. Inozemzewa

Chefspezialist I.N. Tschistova

Sportunterricht und Sport sind ausgezeichnete Aktivitäten, die helfen, Ausdauer, Ausdauer beim Erreichen von Zielen, Ehrlichkeit und die Fähigkeit, mit Würde zu gewinnen und zu verlieren, zu entwickeln. Wer Sport oder Sport betreibt, hat nicht nur eine gute Gesundheit und einen trainierten Körper, sondern auch einen starken Geist.
Der Hauptunterschied zwischen diesen Konzepten liegt im Grad der Einbeziehung des Themas, der Ziele und der Regeln. Sport ist ständiges Training, Arbeit an der Grenze der Kraft und Leistungsfähigkeit. Wenn die Konkurrenz kommt, müssen Sie schließlich besser sein als die anderen. Der Sportunterricht wird nach bestem Wissen und Gewissen durchgeführt. Jeder kann es tun, unabhängig von Alter, körperlichen Fähigkeiten, sozialem Status.
Wenn Sie Ihren Lebensunterhalt mit Sport oder Sportunterricht verdienen möchten, gibt es einige gute Berufe, die mit dieser Aktivität zusammenhängen.

Trainer (nach Sport)

Der Coach führt Bildungs- und Trainingsarbeit durch, bildet ein Team. Führt eine umfassende physische, technische und taktische Vorbereitung der Athleten auf Wettkämpfe durch. Verwaltet das Training und verteilt Lasten, Intensität und Modus richtig. Wählt die besten Methoden des taktischen, physischen, psychologischen, theoretischen und technischen Trainings aus, um die besten Ergebnisse zu erzielen. Im Vorbereitungsprozess bringt er moralische und willentliche Qualitäten bei Sportlern zur Sprache, unterrichtet sie in allem, von Lebensstil und Lebensphilosophie, bis hin zu Möglichkeiten, Übungen durchzuführen und schnell wieder Kraft für einen entscheidenden Start zu schaffen.

Nimmt an den Trainingslagern des Teams teil, entwickelt individuelle Trainingspläne für Sportler (Teams), führt Aufzeichnungen über Sportergebnisse, sorgt für die Sicherheit des Unterrichts und die Einhaltung von Hygiene- und Hygienestandards.

Ein Trainer kann in spezialisierten Bildungs- und Sporteinrichtungen (Jugendsportschule, Schulen der Olympischen Reserve usw.), Körperkultur- und Sportorganisationen (Sportvereine, Sektionen usw.), kombinierten Teams von Abteilungen, in freiwilligen Sportvereinen, in Nationalmannschaften. Die Art des Arbeitsplatzes eines Trainers hängt von der Sportart ab. Dies können Turnhallen, Plätze, Schwimmbäder, Turnhallen usw. sein.

Der Trainer muss über pädagogische Fähigkeiten verfügen; Organisations- und Kommunikationsfähigkeiten; Analytisches Denken. Dieser Beruf erfordert eine gute körperliche Vorbereitung und ein hohes Maß an Entwicklung des motorischen (motorischen) Gedächtnisses. Zielstrebigkeit, Geduld, Ausdauer, Ausdauer, Selbstvertrauen, Ehrgeiz und entwickelte Führungsqualitäten sind wichtig für den Erfolg bei Aktivitäten.

Sportmanager

Ein Sportmanager ist ein Spezialist für das Management der Sportindustrie und insbesondere einer Sportorganisation. Er befasst sich mit der Bildung einer optimalen Managementstruktur für eine Sportorganisation (z. B. einen Sportverein); Definieren einer Marketingstrategie; kompetenter Aufbau von Beziehungen zwischen einem Profiklub, Athleten und Agenten; korrekte Bildung des Vereinsbudgets und Minimierung der Ausgaben; Anwerbung, Schulung und Planung von Personal; effektive Verteilung der Funktionen zwischen den Managern der Organisation; Zusammenarbeit mit Partnern, Sponsoren und Werbetreibenden. Beteiligt sich an der Organisation von Veranstaltungen zur Stärkung und Entwicklung der materiellen und technischen Basis der Organisation.

Die Aufgaben eines Managers im Sport umfassen die Planung und Durchführung von Sportkursen sowie die Durchführung von Gruppen- und Einzeltrainings in verschiedenen Sportarten. Ein solcher Spezialist plant und führt Massen-, Familien- und Feiertage unter Berücksichtigung der Interessen verschiedener Zielgruppen, Alterskategorien und individueller Bedürfnisse der Teilnehmer durch. Er organisiert die Arbeit an verschiedenen Sportstätten und entwickelt Aktionen und Aktivitäten, um neue Besucher anzuziehen.

Ein Sportmanager muss über hochentwickelte organisatorische Fähigkeiten verfügen (die Fähigkeit, ein Team zu führen und die Menschen um ihn herum zu beeinflussen); Kommunikationsfähigkeiten (die Fähigkeit, in Kontakt zu treten, Beziehungen aufzubauen); analytische Denkweise, logisches Denken (die Fähigkeit, viele Faktoren zu analysieren, Ursache-Wirkungs-Beziehungen herzustellen, Ergebnisse vorherzusagen und zu antizipieren). Persönliche Qualitäten tragen zum Erfolg bei Aktivitäten bei: Energie, Gelehrsamkeit, Engagement, Geschäftssinn, Initiative, Selbstvertrauen und Entscheidungsfindung.

Ausbilder-Methodologe für Körperkultur und Gesundheitsförderung und Sportmassenarbeit

Ein Ausbilder-Methodologe für Körperkultur und Gesundheitsverbesserung und Sportmassenarbeit kann in Unternehmen, Institutionen, Sportschulen, Sportzentren, Sportanlagen, Sportvereinen, Schwimmbädern, Sanatorien und Apotheken arbeiten.

Die Fachkraft organisiert und führt Sport-, Freizeit- und Breitensportaktivitäten durch. Organisiert die Rekrutierung in Sektionen, gesundheitsfördernde Gruppen, führt Sport- und Freizeitkurse durch, arbeitet in engem Kontakt mit den Gesundheitsbehörden, um die medizinische Überwachung der Beteiligten sicherzustellen. Führt pädagogische Arbeit in Gruppen des allgemeinen körperlichen Trainings durch, gibt Gruppen- und Einzelberatungen für diejenigen, die sich mit Körperkultur befassen. Führt Maßnahmen zur Förderung einer gesunden Lebensweise durch, betreibt Propaganda- und Vortragstätigkeit im Bereich der Körperkultur.

Der Ausbilder-Methodologe organisiert die pädagogische, pädagogische und methodische Arbeit, kontrolliert die Durchführung von Schulungen, die Durchführung von Programmen und Lehrplänen. Überwacht die Arbeit des Büros, organisiert seine Ausstattung mit Sehhilfen, Ausrüstung, Inventar.

Die Fachkraft muss über eine gute körperliche Fitness, Organisationstalent, Kommunikationsfähigkeit, Führungsqualitäten, Freude am Lehren und methodisches Arbeiten verfügen.

Physiotherapie-Lehrer

Die therapeutische Körperkultur (motorische Rehabilitation) nutzt speziell ausgewählte Körperübungen und einige Sporteinrichtungen zur Behandlung und Wiederherstellung von Körperfunktionen, die durch Krankheiten, Verletzungen, Überlastung und andere Ursachen beeinträchtigt sind.

Ein Bewegungstherapielehrer kann in Einrichtungen des Gesundheitswesens (Kliniken, Krankenhäuser, Krankenhäuser usw.) sowie in Einrichtungen vom Typ Sanatorium arbeiten.

Dieser Spezialist bereitet die Räumlichkeiten, Turngeräte und Geräte für die Durchführung von Physiotherapie-Kursen vor. Führt Einzel- und Gruppenunterricht in der Halle, im Schwimmbad und an mechanotherapeutischen Geräten durch. Kontrolliert das Wohlbefinden der Patienten vor und nach dem Unterricht. Gibt Empfehlungen zu körperlichen Übungen und Schwimmen im Pool, Wandern und Radfahren, Wandern, Skifahren, Sportspielen, Training an Simulatoren und mechanischen Geräten, Ergotherapie. Gemeinsam mit dem Arzt entwickelt der Bewegungstherapieleiter therapeutische Gymnastikkonzepte für Patienten mit verschiedenen Erkrankungen und Körperübungen, die zur Wiederherstellung der Arbeitsfähigkeit beitragen. Pfleget rechtzeitig und qualitativ die medizinische Dokumentation, registriert Patienten.

Der Physiotherapielehrer kennt die Grundlagen der Physiologie und Pathophysiologie des Körpers, die Methodik zur Durchführung physiotherapeutischer Übungen für Patienten mit verschiedenen Krankheiten; Indikationen und Kontraindikationen für Bewegungstherapiekurse, Grundlagen der therapeutischen Massage.

Berufliche Anforderungen an eine Person: gute körperliche Fitness, Kommunikationsfähigkeit, organisatorische Fähigkeiten, entwickelte verbale Fähigkeiten (die Fähigkeit, klar, deutlich und ausdrucksstark zu sprechen), Geduld und Ausdauer, guter Wille, Verantwortungsbewusstsein, Empathie.

Ausbilder für Ergotherapie

Ein Ergotherapie-Lehrer ist ein Spezialist, dessen Hauptaufgabe es ist, die verlorenen Funktionen des Patienten mit speziellen technischen Geräten zu entwickeln oder wiederherzustellen und ihn an die Umgebung anzupassen. Ein Spezialist kann in den Bereichen Gesundheitswesen, Bildung, Sozialschutz, Körperkultur und Sportorganisationen arbeiten.

Die Aktivitäten eines Ausbilder-Methodologen in der Ergotherapie zielen darauf ab, die motorische Aktivität von Menschen mit Behinderungen wiederherzustellen. Diese Aktivität hilft, die funktionellen Fähigkeiten einer Person zu verbessern (motorisch, emotional, kognitiv und mental). Der Spezialist entwickelt Vorschläge zur Verbesserung von Arbeit und Ruhe, Empfehlungen und andere methodische Materialien zum Einsatz verschiedener Formen und Methoden der Körperkultur zur größtmöglichen Wiederherstellung der Fähigkeit eines Menschen zu einem selbstständigen Leben, unabhängig von seinen Beeinträchtigungen, Lebenseinschränkungen oder -einschränkungen Teilhabe an der Gesellschaft.

Der Ausbilder-Methodologe führt die Rekrutierung in Sektionen, gesundheitsfördernden Gruppen durch, führt Gruppen- und Einzelunterricht durch. Verwaltet Buchhaltungs- und Berichtsunterlagen und analysiert die Wirksamkeit von Sportunterricht und Gesundheitsunterricht.

Der Beruf erfordert eine gute körperliche Fitness, Konzentrationsfähigkeit und eine analytische Denkweise. Kommunikationsfähigkeit, Organisationstalent, Wohlwollen, Kontakt, Geselligkeit, Ausgeglichenheit, Geduld, Fingerspitzengefühl, Einfühlungsvermögen tragen zum Erfolg bei Aktivitäten bei.

Tourismuslehrer

Der Ausbilder-Methodologe für Tourismus organisiert und führt Bildungs- und Ausbildungsarbeiten sowie geplante touristische Reisen mit Touristengruppen durch. Während der Wanderung überwacht es die Gesundheit der Touristen (leistet bei Bedarf Erste Hilfe), überwacht das Bewegungstempo, die richtige Ernährung, die Einhaltung der Hygienevorschriften, die gleichmäßige Verteilung der Fracht unter den Touristen und die Einhaltung der Umweltschutzvorschriften. Informiert Touristen über natürliche, ethnographische, kulturelle und andere Attraktionen des Reisegebiets. Somit besitzt der Ausbilder mehrere Berufe gleichzeitig. Er ist Reiseleiter, Organisator von Sport- und Kulturveranstaltungen, Koch, Arzt, Rettungsschwimmer, geschickter Geschichtenerzähler und Heimatforscher, guter Psychologe und Lehrer.

Ein Tourismuslehrer kann in Tourismusorganisationen (Reisebüros, Reisebüros usw.) arbeiten.

Ein Tourismuslehrer sollte über ein gut entwickeltes logisches Denken, Intuition und die Fähigkeit verfügen, sich im Gelände zurechtzufinden. Der Beruf erfordert eine gute körperliche Vorbereitung und die Verfügbarkeit besonderer Fähigkeiten (Sicherungs- und Selbstversicherungsfähigkeiten, Erste Hilfe bei Unfällen; die Fähigkeit, eine touristische Route zu entwickeln und die Logistik einer Reise zu planen; die Fähigkeit, ein Biwak in einem beliebigen auszustatten Wetter und extreme Bedingungen usw.). Der Erfolg bei Aktivitäten wird durch Kommunikationsfähigkeiten, Organisationsfähigkeiten, kreative Vorstellungskraft, ein hohes Maß an emotionaler Stabilität und die Fähigkeit, sich in jeder nicht standardmäßigen Situation leicht und frei zu fühlen, erleichtert.

Sportler-Trainer

Ein Athletentrainer führt einen individuellen Trainingsplan, Trainings- und Wettkampfaufgaben durch. Hält ein hohes Niveau an allgemeinem körperlichem und speziellem Training aufrecht, um das Erreichen von Weltklasse-Ergebnissen zu gewährleisten. Führt Aufzeichnungen über die im individuellen Schulungsplan vorgesehenen Aufgaben. Entspricht den Normen, die die Sicherheit von Trainingseinheiten und den Regeln sportlicher Wettkämpfe gewährleisten. Überträgt die Erfahrung von sportlichen Leistungen während des Trainingsprozesses und gibt jungen Sportlern praktische Hilfestellung.

Sportler-Trainer können in spezialisierten Bildungs- und Sporteinrichtungen, kombinierten Abteilungsteams, in freiwilligen Sportvereinen und in Nationalmannschaften arbeiten.

Sport ist sehr vielseitig. Wenn in manchen Sportarten die Kraft im Vordergrund steht (Hammerwerfen, Gewichtheben), dann kann in anderen die wichtigste Eigenschaft für einen Athleten Flexibilität, Bewegungskoordination, Dehnung, Gehör für Musik sein (Synchronschwimmen, Rhythmische Sportgymnastik, Sporttanzen) . Daher muss ein Athlet über körperliche Stärke, Trainingsstand und besondere Fähigkeiten verfügen, die für diesen Sport optimal sind. Ein hohes Entwicklungsniveau des motorischen (motorischen) Gedächtnisses, eine gute Bewegungskoordination, Reaktionsgeschwindigkeit, die Fähigkeit zur willentlichen Selbstregulierung und eine hohe psycho-emotionale Stabilität tragen ebenfalls zum Aktivitätserfolg bei.

Jeder Profisportler in seinem Bereich muss über hervorragende körperliche Daten, Ausdauer und Siegeswillen verfügen, um seine Fähigkeiten zu übertreffen. Jeder Athlet wird von dem Wunsch getrieben, einen Rekord aufzustellen, in der Geschichte des Sports Spuren zu hinterlassen. Daher sind in diesem Beruf persönliche Eigenschaften sehr wichtig: Ausdauer, Ausdauer, Geduld, Zielstrebigkeit und Willenskraft.

Sportkolumnist

Dieser Beruf ist nicht nur mit Sport, sondern auch mit Journalismus verbunden. Ein Sportbeobachter ist mit der Vorbereitung von Analysematerialien beschäftigt und überprüft Notizen zu wichtigen Sportereignissen. Im Rahmen seiner beruflichen Tätigkeit besucht er Trainingseinheiten, Sportveranstaltungen, Pressekonferenzen, verfolgt Sportnachrichten und interviewt Akteure im Sportbereich.

Ein Sportjournalist arbeitet im Bereich der Massenmedien (Sportzeitungen, Fernsehen, Radio etc.).

Der Beruf erfordert Kommunikationsfähigkeiten und entwickelte verbale Fähigkeiten (die Fähigkeit, klar, deutlich und ausdrucksstark zu sprechen, Informationen auf zugängliche Weise zu präsentieren); analytisches Denken, die Fähigkeit, schnell durch Ereignisse zu navigieren. Ein professioneller Sportjournalist muss viel über Sport wissen. Es ist wichtig, dass sein Wissen und seine Aufmerksamkeit nicht auf einen separaten Sport-„Zweig“, sondern auf den Sport als Ganzes gerichtet sind. Eine sehr wichtige Qualität für einen Beobachter ist nicht nur sein Verständnis für die Feinheiten verschiedener Sportarten und einzelner Sportereignisse, sondern auch sein Bewusstsein für die Schicksale und Biographien von Athleten, Trainern, Sportfunktionären in Vergangenheit und Gegenwart.

Sportkommentator

Dieser Beruf in den Sportmedien ist vor allem im Fernsehen und Radio vertreten. Die Position eines Kommentators wird in der Regel an einen professionellen Journalisten vergeben, für den das entsprechende Fachgebiet ein Spezialgebiet ist. Ein Vertreter dieses Berufs ist der Verfasser von Kommentaren zu einem bestimmten Ereignis, beispielsweise einem Fußballspiel.

Sportreporter arbeiten oft zusammen. Dies ist besonders wichtig für jene Sportarten, bei denen während der Übertragung nur wenige spektakuläre Ereignisse stattfinden und Kommentatoren gezwungen sind, Dinge zu erzählen, die nicht direkt mit dem Geschehen auf dem Bildschirm zusammenhängen: Biografie, Neuigkeiten aus der beruflichen Laufbahn von Sportlern usw.

Sie müssen kein Athlet sein, um Sportreporter zu werden. Aber der Kommentator muss über umfassende Kenntnisse in mindestens einer Sportart verfügen und deren glühender Fan, leidenschaftlicher Kenner und fairer (wenn auch subjektiver) Richter sein. Der Beruf erfordert ein hohes Maß an Entwicklung der verbalen, rednerischen Fähigkeiten. Es ist wichtig, dass ein Kommentator über einen reichen Wortschatz verfügt, Gedanken klar ausdrücken und Fragen präzise formulieren kann, emotional, künstlerisch und spannend sprechen kann. Für den Erfolg bei Aktivitäten sind Mobilität, Effizienz, die Fähigkeit, sich schnell an neue Bedingungen anzupassen, Einfallsreichtum, Humor und Schlagfertigkeit wichtig.

Aktionen während Sportspielen können sich sehr schnell entfalten. Der Kommentator sollte in der Lage sein, nicht nur zu sehen, worauf das Publikum möglicherweise nicht achtet, sondern auch alle wichtigen Vorgänge des Spiels rechtzeitig verbal zu beschreiben. Dazu ist es wichtig, gesammelt und aufmerksam zu sein, eine einwandfreie Ausdrucksweise und eine korrekte Sprache zu haben. Außerdem muss ein Sportkommentator ein gutes Gedächtnis haben, denn im Laufe der Arbeit muss er eine große Anzahl verschiedener Spiele kommentieren - Sie müssen die Zusammensetzung jeder Mannschaft auswendig kennen. Wichtig sind auch Kommunikationsfähigkeiten, die Fähigkeit, leicht Kontakt aufzunehmen, zu gewinnen und ein Gespräch mit dem Gesprächspartner zu entwickeln.

Sportlehrer

Ein Lehrer für Körperkultur arbeitet in Bildungseinrichtungen, Kreativzentren für Kinder, Sportorganisationen, Vereinen usw. Er führt mit Schülern Massensport und gesundheitsfördernde Sporterziehung durch. In Einrichtungen der allgemeinbildenden Sekundarstufe führt er Schulungen zum Thema "Körperkultur und Gesundheit" durch und bereitet die Schüler auf die praktische Anwendung des erworbenen Wissens vor. Plant Unterrichtsmaterial, sorgt für die Umsetzung des Lehrplans, organisiert und führt den Sportunterricht der Schüler durch, führt Bildungs- und Trainingseinheiten, Freizeitaktivitäten und Sportwettkämpfe durch. Analysiert den Fortschritt der Schüler in der Körperkultur, stellt ihre Einhaltung der akademischen Disziplin sicher, bildet die Fähigkeiten und Fertigkeiten des unabhängigen Lernens. Bewertet das Niveau der körperlichen Fitness der Schüler, formt ihr Bedürfnis nach ständiger Selbstverbesserung und weckt das Interesse an systematischem Sportunterricht und Sport. Es verwendet verschiedene Methoden und Formen der körperlichen Abhärtung von Jugendlichen, um ihnen Sportlichkeit beizubringen. Führt Massenveranstaltungen gesundheitsfördernder, sportlicher Natur durch, leitet Kreise und Sektionen. Beteiligt sich an methodischer Arbeit, an der Entwicklung und Umsetzung von Bildungs- und Schulungsprogrammen, erstellt Themen- und Unterrichtspläne. Erstellt Dokumentation. Löst die Fragen der Ausstattung von Sportstätten, Hallen und Gelände.

Lehrfähigkeit ist im Beruf wichtig; Organisations- und Kommunikationsfähigkeiten; gute körperliche Vorbereitung und Bewegungskoordination, körperliche Ausdauer; hohes Entwicklungsniveau des motorischen (motorischen) Gedächtnisses; Geduld, Ausdauer, Ausdauer, emotionale Stabilität.

Ekaterina PASTUSHKOVA

Zuvor hatte dieser staatliche Standard die Nummer 022300 (nach dem Klassifikator der Bereiche und Spezialisierungen der höheren Berufsbildung)

Bildungsministerium der Russischen Föderation

„Einverstanden“ „Ich stimme zu“

Stellvertretender Minister Stellvertretender Minister

Russische Föderation für die Ausbildung des Russischen

Leibeserziehung, Bund

Sport und Tourismus

______________________ ______________ V.D. Schadrikow

"12__" ____05_________ 2000 "_ 02_" ___06 __________ 2000

Staatsnummer

Registrierung 422 physisches / Joint Venture

_

Staatlicher Bildungsstandard

höhere Berufsausbildung

Fachgebiet 022300 - Körperkultur und Sport

Qualifikation - Spezialist für Körperkultur und Sport

Eingetragen ab dem Moment der Genehmigung

Moskau, 2000

1. Allgemeine Merkmale FACHGEBIETE 022300 Körperkultur und Sport.

1.1.Die Spezialität ist auf Anordnung des Bildungsministeriums der Russischen Föderation vom 02.03.2000 Nr. 686 genehmigt.

1.2. Graduierte Qualifikation - Spezialist für Körperkultur und Sport.

Die normative Frist für die Bewältigung des Hauptausbildungsprogramms zur Ausbildung einer Fachkraft in der Fachrichtung 022300 Körperkultur und Sport in der Vollzeitausbildung beträgt 5 Jahre.

1.3. Qualifikationsmerkmale des Absolventen.

1.3.1. Bereich und Gegenstände der beruflichen Tätigkeit.

Der Bereich der beruflichen Tätigkeit einer Fachkraft für Körperkultur und Sport ist Körperkultur, Sport, einschließlich Jugendsport, Breitensport, Spitzensport, Profisport, Sport- und Gesundheitstourismus, motorische Erholung und Rehabilitation, Tätigkeiten zur Verbesserung der Bevölkerung durch Körperkultur und Sport.

Die berufliche Tätigkeit eines Spezialisten für Körperkultur und Sport zielt darauf ab, die körperlichen, geistigen und funktionellen Fähigkeiten einer Person zu studieren und zu verbessern (bis zum für eine bestimmte Person maximal Möglichen), um die Prinzipien eines aktiven und gesunden Menschen zu entwickeln und zu bestätigen Lebensstil, ihre praktische Umsetzung durch Körperkultur und Sport, über die Persönlichkeitsbildung, ihre Vertrautmachung mit universellen Werten, den Werten der Körperkultur und des Sports.

1.3.2. Arten der beruflichen Tätigkeit.

Eine Fachkraft für Körperkultur und Sport wird ausgebildet:

Pädagogische und Coaching-Aktivitäten in allen Arten von Bildungseinrichtungen, in Organisationen, in Unternehmen verschiedener Eigentumsformen, in Nationalmannschaften im Sport, einschließlich Nationalmannschaften der Russischen Föderation;

Managementtätigkeiten im Bereich Körperkultur und Sport auf lokaler, regionaler und föderaler Ebene;

Zur Erfüllung von Erholungs- und Rehabilitationsaufgaben mittels Körperkultur und Sport in Körperkultur- und Sport-, Sport- und Unterhaltungs-, touristischen, medizinischen, Rehabilitations- und Präventionseinrichtungen jeder Trägerform.

1.3.3. Aufgaben der beruflichen Tätigkeit des Absolventen.

Eine Fachkraft für Körperkultur und Sport ist bereit, folgende Aufgaben zu lösen:

1. Pädagogische, coachende Tätigkeiten:

• Bewertung des körperlichen und funktionellen Zustands der Person, ihrer Eignung für die Ausübung der einen oder anderen Art von Körperkultur und sportlicher Aktivität;

• die Ziele der Bildungs- und Ausbildungsprozesse bestimmen;
• die den Aufgaben angemessenen Mittel und Methoden der Ausbildung auswählen;
• Bestimmen Sie die Größe der Belastungen, die den Fähigkeiten des Einzelnen entsprechen.
• Bewertung der Wirksamkeit der im Bildungs- und Ausbildungsprozess verwendeten Mittel und Methoden;
• mit Hilfe von Testsystemen laufende und stufenweise Kontrolle über den Zustand der allgemeinen und besonderen Arbeitsfähigkeit der Beteiligten und Anpassungen des Trainingsprozesses;
• motorische Aktionen lehren;
• die Wirksamkeit der Technik der Körperkultur und der Sportbewegungen zu kontrollieren, Methoden zu ihrer Verbesserung zu entwickeln und anzuwenden;
• Verwendung von Computerausrüstung, Computerprogrammen zur Planung der Bildungs- und Schulungsprozesse unter Berücksichtigung der durchgeführten Schulungsbelastungen, Überwachung des Zustands der Beteiligten, Anpassung des Schulungsprozesses und Lösung anderer praktischer Probleme;
• Förderung der Persönlichkeitsbildung von Schülern im Prozess der Körperkultur und des Sports, ihrer Vertrautmachung mit universellen Werten und einer gesunden Lebensweise.

2. Forschungsaktivitäten im Bereich Körperkultur und Sport:

• aktuelle Probleme im Bereich der Physik erkennen und formulieren

Kultur und Sport;

• die Logik und Methodik der wissenschaftlichen Forschung im Bereich der zu bilden

Körperkultur und Sport;

• Bestimmung der Ziele und Zielsetzungen der Studie;
• den Aufgaben angemessene Methoden und Forschungsmethoden anwenden;
• Forschungsergebnisse zu verarbeiten, zu analysieren und zu formalisieren, wobei Computerausrüstung und Computerprogramme dafür verwendet werden.

3. Organisatorische und Geschäftsführungstätigkeiten:

• die Entwicklung von Körperkultur und Sport auf lokaler, regionaler und föderaler Ebene zu planen und vorherzusagen;
• Managemententscheidungen treffen;
• analysieren und zusammenfassen die Aktivitäten des Staates und

Behörden im Bereich Körperkultur und Sport;

• Organisation und Durchführung von Massenkörperkultur und -sport

Veranstaltungen;

• Arbeit mit Finanz- und Wirtschaftsunterlagen.

4. Freizeit- und Rehabilitationsaktivitäten:

• Analysieren Sie den Wert und die Wirksamkeit von Arten der Freizeitgestaltung und

Rehabilitationsaktivitäten;

• Vorhersage der Bedingungen und Richtung des Bereichs Freizeit und aktive Erholung für verschiedene Bevölkerungsgruppen;
• Entwicklung von Programmen zur motorischen Erholung und Rehabilitation

Bevölkerung auf regionaler und lokaler Ebene, auswählen

geeignete Mittel und Methoden für ihre Umsetzung.

1.4. Möglichkeiten zur Weiterbildung.

Ein Absolvent, der das grundlegende Bildungsprogramm in der Fachrichtung 022300 Körperkultur und Sport gemeistert hat, ist bereit, seine Ausbildung in der Graduiertenschule fortzusetzen.

2. ANFORDERUNGEN AN DEN VORBEREITUNGSSTAND DES ANTRAGSTELLERS.

2.1. Die vorherige Bildungsstufe ist die sekundäre (vollständige) Allgemeinbildung.

2.2.Der Antragsteller muss über ein staatliches Dokument über die sekundäre (vollständige) allgemeine Bildung oder die sekundäre berufliche Bildung oder die primäre berufliche Bildung verfügen, wenn es einen Nachweis darüber enthält, dass der Inhaber eine sekundäre (vollständige) allgemeine Bildung oder eine höhere berufliche Bildung erhält.

2.3.Bei der Bewerbung um eine Ausbildung in der Fachrichtung Körperkultur und Sport hat eine Hochschule das Recht, berufsorientierte Aufnahmeprüfungen durchzuführen.

2.4.Eine Liste zusätzlicher Aufnahmetests, die sich auf die Besonderheiten der Richtung beziehen.

2.4.1. Allgemeine körperliche Vorbereitung. Mit Hilfe der von der Universität entwickelten normativen Anforderungen wird der Entwicklungsstand der motorischen Grundeigenschaften einer Person bewertet, die für die Umsetzung der Studieninhalte in den Disziplinen des Curriculums der Körperkultur und der Sportorientierung wichtig sind , basierend auf der Schulkörperkultur.

2.4.2 Spezialisiertes Training in der gewählten Art der Körperkultur und sportlichen Aktivität. Mit Hilfe von von der Universität entwickelten speziellen Tests werden der Entwicklungsstand der körperlichen Qualitäten, der Grad des Besitzes motorischer Fähigkeiten und Fertigkeiten sowie das Niveau der für die gewählte Art des Sportunterrichts spezifischen Spezialkenntnisse bewertet. - sportliche Aktivitäten.

3. ALLGEMEINE ANFORDERUNGEN AN DIE GRUNDBILDUNG ZUM FACHBERATER 022300 KÖRPERKULTUR UND SPORT.

3.1.Das Hauptausbildungsprogramm einer Fachkraft für Körperkultur und Sport wird auf der Grundlage dieses staatlichen Bildungsstandards entwickelt und umfasst einen Lehrplan, Fachprogramme, Bildungs- und Arbeitspraxisprogramme.

3.2. Die Anforderungen an den obligatorischen Mindestinhalt des Hauptbildungsprogramms eines Spezialisten für Körperkultur und Sport, die Bedingungen für seine Durchführung und den Zeitpunkt seiner Entwicklung werden durch diese staatlichen Bildungsstandards bestimmt.

3.3.Das Hauptausbildungsprogramm einer Fachkraft für Körperkultur und Sport wird aus Fächern der föderalen Komponente, Fächern der national-regionalen Komponente, Fächern nach Wahl des Studierenden sowie Wahlfächern gebildet. Disziplinen und Kurse nach Wahl des Studenten in jedem Zyklus müssen die in der föderalen Komponente des Zyklus angegebenen Disziplinen ergänzen.

3.4.Das Hauptausbildungsprogramm eines Spezialisten für Körperkultur und Sport sollte vorsehen, dass der Student die folgenden Disziplinzyklen und die abschließende staatliche Zertifizierung studiert:

GSE CYCLE - allgemeine humanitäre und sozioökonomische Disziplinen;

CYCL EH - Allgemeine Mathematik und Naturwissenschaften;

ZYKLUS GPD - allgemeine Berufsdisziplinen;

CYCLE DS - spezielle Disziplinen;

FTD - Wahlfächer.

3.5. Der Inhalt des bundesregionalen Teils des Hauptausbildungsprogramms zur Ausbildung zur Fachkraft für Körperkultur und Sport soll die Ausbildung einer Absolventin oder eines Absolventen entsprechend dem durch diesen Bildungsstandard festgelegten Qualifikationsmerkmal gewährleisten.

4. ANFORDERUNGEN AN DIE OBLIGATORISCHEN MINDESTINHALTE DES GRUNDBILDUNGSPROGRAMMS FACHKULTUR 022300 KÖRPERKULTUR UND SPORT.

	Name der Disziplinen und ihrer Hauptabschnitte	Gesamtstunden
	Allgemeine humanitäre und sozioökonomische Disziplinen.
	föderale Komponente.
	Fremdsprache. Die Besonderheiten der Artikulation von Lauten, Intonation, Betonung und Rhythmus der neutralen Sprache in die zu lernende Sprache; die Hauptmerkmale des vollständigen Aussprachestils, der für den Bereich der beruflichen Kommunikation charakteristisch ist; Transkription lesen. Lexikalisches Minimum in Höhe von 4000 pädagogischen lexikalischen Einheiten allgemeiner und terminologischer Natur. Das Konzept der Differenzierung des Vokabulars nach Anwendungsbereichen (Haushalt, Terminologie, allgemein wissenschaftlich, amtlich und andere). Das Konzept freier und stabiler Phrasen, Phraseologieeinheiten. Das Konzept der Hauptwege der Wortbildung. Grammatikkenntnisse, die eine sinnverzerrungsfreie Kommunikation in schriftlicher und mündlicher Kommunikation allgemeiner Art gewährleisten; die wichtigsten grammatikalischen Phänomene, die für die professionelle Rede charakteristisch sind. Das Konzept des alltagsliterarischen, offiziellen Geschäftsstils, des wissenschaftlichen Stils, des künstlerischen Stils Literatur. Die Hauptmerkmale des wissenschaftlichen Stils. Kultur und Traditionen der Länder der studierten Sprache, Sprachregeln und Etikette. Apropos. Dialogische und monologische Rede unter Verwendung der gebräuchlichsten und relativ einfachsten lexikalischen und grammatikalischen Mittel in grundlegende Kommunikationssituationen der informellen und offiziellen Kommunikation. Grundlagen der öffentlichen Rede (mündliche Kommunikation, Bericht). Hören. Dialog verstehen u Monologsprache im Bereich der alltäglichen und beruflichen Kommunikation. Lektüre. Textarten: einfach pragmatisch Texte und Texte auf breitem und schmalem Profil Spezialität. Brief. Arten von Sprachwerken: Abstract, Abstract, Thesen, Mitteilungen, Privatbrief, Geschäftsbrief, Biographie.
	Sportunterricht. Grundlegendes Konzept. Essenz und Inhalt. Mittel, Methoden und Prinzipien des Klassenbaus. Die Idee der Technik der körperlichen Übungen und ihrer Eigenschaften. Vermittlung von motorischen Aktionen und Merkmalen der Methodik. Körperliche Eigenschaften und Methoden ihrer Erziehung. Formen der Klassenbildung. Methoden des Konditionstrainings für verschiedene Kategorien von Auszubildenden. Wettbewerbstätigkeit. Planung und pädagogische Kontrolle. Organisation und Schiedsrichter von Wettkämpfen. Sicherheitsvorkehrungen und Vermeidung von Verletzungen bei körperlichen Übungen.
	Nationale Geschichte. Wesen, Formen, Funktionen historischen Wissens. Methoden und Quellen der Geschichtswissenschaft. Begriff und Einordnung einer historischen Quelle. Inländische Geschichtsschreibung in Vergangenheit und Gegenwart: Allgemeines und Besonderes. Methodik und Theorie der Geschichtswissenschaft. Die Geschichte Russlands ist ein integraler Bestandteil der Weltgeschichte. Antikes Erbe in der Zeit der großen Völkerwanderung. Das Problem der Ethnogenese der Ostslawen. Die Hauptstadien der Staatsbildung. Altes Russland und Nomaden. Byzantinisch-altrussische Verbindungen. Merkmale der sozialen Struktur des alten Russland. Ethnokulturelle und gesellschaftspolitische Prozesse der russischen Staatlichkeitsbildung. Akzeptanz des Christentums. Die Verbreitung des Islams. Die Entwicklung der ostslawischen Staatlichkeit in XXI-XII Jahrhunderte Gesellschaftspolitische Veränderungen in den russischen Ländern in XXIII-XV Jahrhunderte Russland und die Horde: Probleme der gegenseitigen Beeinflussung. Russland und die mittelalterlichen Staaten Europas und Asiens. Die Besonderheiten der Bildung eines einheitlichen russischen Staates. Aufstieg Moskaus. Bildung des Klassensystems der Organisation der Gesellschaft. Reformen von Petrus ich . Alter von Katharina. Voraussetzungen und Merkmale der Entstehung des russischen Absolutismus. Diskussionen über die Genese der Autokratie. Merkmale und Hauptstadien der wirtschaftlichen Entwicklung Russlands. Die Entwicklung der Grundbesitzformen. Die Struktur des feudalen Grundbesitzes. Leibeigenschaft in Russland. Fertigung und industrielle Produktion. Bildung einer Industriegesellschaft in Russland: allgemein und speziell. Soziales Denken und Merkmale der sozialen Bewegung in Russland XIX in. Reformen und Reformer in Russland. Russische Kultur XIX in. und sein Beitrag zur Weltkultur. Rolle XX Jahrhunderte der Weltgeschichte. Globalisierung sozialer Prozesse. Das Problem des Wirtschaftswachstums und der Modernisierung. Revolutionen und Reformen. Soziale Transformation der Gesellschaft. Das Aufeinanderprallen der Tendenzen von Internationalismus und Nationalismus, Integration und Separatismus, Demokratie und Autoritarismus. Russland zu Beginn des XX in. Die objektive Notwendigkeit der industriellen Modernisierung Russlands. Russische Reformen im Kontext der globalen Entwicklung zu Beginn des Jahrhunderts. Politische Parteien in Russland: Entstehung, Klassifikation, Programme, Taktik. Russland unter den Bedingungen des Weltkrieges und der nationalen Krise. Revolution von 1917 Bürgerkrieg und Intervention, ihre Folgen und Folgen. Russische Auswanderung. Sozioökonomische Entwicklung des Landes in den 20er Jahren. NEP. Bildung eines politischen Einparteienregimes. Bildung der UdSSR. Kulturelles Leben des Landes in den 1920er Jahren. Außenpolitik. Der Kurs zum Aufbau des Sozialismus in einem Land und seine Folgen. Sozioökonomische Transformationen in den 30er Jahren. Stärkung des Regimes von Stalins persönlicher Macht. Widerstand gegen den Stalinismus. UdSSR am Vorabend und in der Anfangszeit des Zweiten Weltkriegs. Der Große Vaterländische Krieg. Sozioökonomische Entwicklung, gesellschaftspolitisches Leben, Kultur, Außenpolitik der UdSSR in den Nachkriegsjahren. Kalter Krieg. Versuche zur Umsetzung politischer und wirtschaftlicher Reformen. Wissenschaftliche und technologische Revolution und ihr Einfluss auf den Verlauf der gesellschaftlichen Entwicklung. UdSSR Mitte der 60er-80er Jahre: das Wachstum von Krisenphänomenen. Sowjetunion 1985-1991 Perestroika. 1991 Putschversuch und Scheitern. Der Zusammenbruch der UdSSR. Belavezha-Vereinbarungen. Oktoberereignisse 1993 Bildung der neuen russischen Staatlichkeit (1993-1999). Russland auf dem Weg der radikalen sozioökonomischen Modernisierung. Kultur im modernen Russland. Außenpolitisches Handeln in der neuen geopolitischen Lage.
	Kulturologie. Struktur und Zusammensetzung modernen kulturellen Wissens. Kulturwissenschaft und Kulturphilosophie, Kultursoziologie, Kulturanthropologie. Kulturwissenschaft und Kulturgeschichte. Theoretische und angewandte Kulturwissenschaft. Methoden der Kulturforschung. Grundbegriffe der Kulturwissenschaften: Kultur, Zivilisation, Morphologie der Kultur, Funktionen der Kultur, Subjekt der Kultur, kulturelle Genese, Dynamik der Kultur, Sprache und Symbole der Kultur, kulturelle Codes, interkulturelle Kommunikation, kulturelle Werte und Normen, kulturelle Traditionen , kulturelles Weltbild, soziale Institutionen der Kultur, kulturelle Selbstidentität, kulturelle Modernisierung. Typologie der Kulturen. Ethnische und nationale, Elite- und Massenkultur. Östliche und westliche Kulturtypen. Spezifische und „mittlere“ Kulturen. lokale Kulturen. Der Platz und die Rolle Russlands in der Weltkultur. Tendenzen kulturelle Universalisierung in der Welt moderner Prozess. Kultur und Natur. Kultur und Gesellschaft. Kultur und globale Probleme unserer Zeit. Kultur und Persönlichkeit. Enkulturation und Sozialisation.
.	Politikwissenschaft. Gegenstand, Gegenstand und Methode der Politikwissenschaft. Aufgaben der Politikwissenschaft. Politisches Leben und Machtverhältnisse. Die Rolle und der Platz der Politik im Leben moderner Gesellschaften. Soziale Funktionen der Politik. Geschichte der politischen Doktrinen. Russische politische Tradition: Ursprünge, soziokulturelle Grundlagen, historische Dynamik. Moderne politische Schulen. Die Zivilgesellschaft, ihr Ursprung und ihre Merkmale. Merkmale der Bildung der Zivilgesellschaft Russland. Institutionelle Aspekte der Politik. Politische Macht. Politisches System. Politische Regime, politische Parteien, Wahlsysteme. Politische Beziehungen und Prozesse. Politische Konflikte und Wege zu ihrer Lösung. politische Technologien. Politische Führung. Politische Modernisierung. Politische Organisationen und Bewegungen. politische Eliten. politische Führung. Soziokulturelle Aspekte der Politik. Weltpolitik und internationale Beziehungen. Merkmale des weltpolitischen Prozesses. Nationalstaatliche Interessen Russlands in der neuen geopolitischen Lage. Methodologie der Erkenntnis der politischen Realität. Paradigmen politischen Wissens. Politisches Expertenwissen; politische Analysen und Prognosen.
.06.	Jurisprudenz. Staat und Recht. Ihre Rolle in der Gesellschaft. Rechtsstaatlichkeit und normativ-rechtliche Akte. Die wichtigsten Rechtssysteme der Moderne. Völkerrecht als besondere Rechtsordnung. Quellen des russischen Rechts. Gesetze und Vorschriften. Das System des russischen Rechts. Rechtsgebiete. Straftat und rechtliche Verantwortung. Der Wert von Recht und Ordnung in der modernen Gesellschaft. Rechtsstaat. Die Verfassung der Russischen Föderation ist das Grundgesetz des Staates. Merkmale der föderalen Struktur Russlands. Das System der öffentlichen Behörden in der Russischen Föderation. Der Begriff des Zivilrechts. Natürliche und juristische Personen. Eigentumsrechte. Zivilrechtliche Verpflichtungen und Verantwortung für deren Verletzung. Erbrecht. Ehe und Familienbeziehungen. Gegenseitige Rechte und Pflichten von Ehegatten, Eltern und Kindern. Familienrechtliche Haftung. Arbeitsvertrag (Vertrag). Arbeitsdisziplin und Verantwortung für deren Verletzung. Ordnungswidrigkeiten und Verwaltungsverantwortung. Der Begriff der Kriminalität. Strafrechtliche Verantwortlichkeit und Begehung von Straftaten. Umweltgesetz. Merkmale der gesetzlichen Regelung der zukünftigen Berufstätigkeit. Rechtsgrundlage für den Schutz von Staatsgeheimnissen. Gesetzgebende informative Rechtsakte im Bereich Informationsschutz und Staatsgeheimnisse.
	Psychologie und Pädagogik. Psychologie: Subjekt, Objekt und Methoden der Psychologie. Die Stellung der Psychologie im System der Wissenschaften. Die Geschichte der Entwicklung des psychologischen Wissens und die Hauptrichtungen in der Psychologie. Individuum, Persönlichkeit, Subjekt, Individualität Geist und Organismus. Mentalität, Verhalten u Aktivität. Grundfunktionen der Psyche. Die Entwicklung der Psyche im Prozess der Ontogenese und Phylogenese. Gehirn und Psyche. Die Struktur der Psyche. Beziehung zwischen Bewusstsein und Unbewusstem. Grundlegende geistige Prozesse. Die Struktur des Bewusstseins. kognitive Prozesse. Gefühl. Wahrnehmung. Leistung. Vorstellung. Denken und Intelligenz. Schaffung. Beachtung. mnemotechnische Prozesse. Emotionen und Gefühle. Mentale Regulation von Verhalten und Aktivität. Kommunikation und Rede. Psychologie der Persönlichkeit. Zwischenmenschliche Beziehungen. Psychologie kleiner Gruppen. Intergruppenbeziehungen und Interaktionen. Pädagogik: Objekt, Subjekt, Aufgaben, Funktionen, Methoden der Pädagogik. Die Hauptkategorien der Pädagogik: Bildung, Erziehung, Ausbildung, pädagogische Tätigkeit, pädagogische Interaktion, pädagogische Technik, pädagogische Aufgabe. Bildung als universeller Wert. Bildung als soziokulturelles Phänomen und pädagogischer Prozess. Das Bildungssystem Russlands, Ziele, Inhalt, Struktur der Weiterbildung, Einheit der Bildung und Selbstbildung. pädagogischer Prozess. Bildungs-, Erziehungs- und Entwicklungsfunktionen des Lernens. Bildung im pädagogischen Prozess. Allgemeine Organisationsformen von Bildungsaktivitäten. Unterricht, Vorlesung, Seminare, praktische und Laborklassen, Streit, Konferenz, Test, Prüfung, fakultative Klassen, Beratung. Methoden, Techniken, Mittel zur Organisation und Verwaltung des pädagogischen Prozesses. Die Familie als Gegenstand pädagogischer Interaktion und das soziokulturelle Umfeld für die Erziehung und Entwicklung des Einzelnen. Management von Bildungssystemen.
	Russische Sprache und Sprachkultur. Stile der modernen russischen Literatursprache. Sprachnorm, ihre Rolle bei der Bildung und Funktionsweise der Literatursprache. Sprachinteraktion. Grundeinheiten der Kommunikation. Mündliche und schriftliche Varietäten der Literatursprache. Normative, kommunikative, ethische Aspekte mündlicher und schriftlicher Rede. Funktionale Stile der modernen russischen Sprache. Interaktion funktionaler Stile. Wissenschaftlicher Stil. Die Besonderheit der Verwendung von Elementen verschiedener Sprachniveaus in der wissenschaftlichen Rede. Sprachnormen pädagogischer und wissenschaftlicher Tätigkeitsfelder. Offizieller Geschäftsstil, Funktionsumfang, Genrevielfalt. Sprachformen amtlicher Urkunden. Techniken zur Vereinheitlichung der Sprache von Servicedokumenten. Internationale Eigenschaften russischer amtlicher Geschäftsschriften. Sprache und Stil von Verwaltungsdokumenten. Sprache und Stil der Handelskorrespondenz. Sprache und Stil instruktiver und methodologischer Dokumente. Werbung in der Geschäftssprache. Dokumentationsregeln. Sprachetikette im Dokument. Genredifferenzierung, Auswahl der Sprachmittel im journalistischen Stil. Merkmale der mündlichen öffentlichen Rede. Redner und sein Publikum. Haupttypen Argumente. Redevorbereitung: Themenwahl, Zweck der Rede, Materialsuche, Beginn, Einsatz und Abschluss der Rede. Grundlegende Methoden der Material- und Typensuche Hilfsmaterialien. Verbale Form des öffentlichen Redens. Klarheit, Aussagekraft und Aussagekraft der öffentlichen Rede. Umgangssprache im System der funktionalen Varietäten der russischen Literatursprache. Bedingungen für das Funktionieren der Umgangssprache, die Rolle außersprachlicher Faktoren. Eine Sprachkultur. Die Hauptrichtungen zur Verbesserung der Fähigkeiten des literarischen Schreibens und Sprechens.
	Soziologie. Hintergrund und sozialphilosophische Prämissen der Soziologie als Wissenschaft. Soziologisches Projekt von O. Kont. Klassische soziologische Theorien. Moderne soziologische Theorien. Russisches soziologisches Denken. Gesellschaft und soziale Einrichtungen. Weltsystem und Prozesse der Globalisierung. Soziale Gruppen und Gemeinschaften. Arten von Gemeinschaften. Gemeinschaft und Persönlichkeit. Kleingruppen und Kollektive. soziale Organisation. soziale Bewegungen. Soziale Ungleichheit, Schichtung und soziale Mobilität. Das Konzept des sozialen Status. Soziale Interaktion und soziale Beziehungen. Die öffentliche Meinung als Institution der Zivilgesellschaft. Kultur als Faktor gesellschaftlichen Wandels. Wechselwirkung von Wirtschaft, Sozialbeziehungen und Kultur. Persönlichkeit als Sozialtyp. Soziale Kontrolle und Abweichung. Persönlichkeit als aktives Subjekt. sozialer Wandel. Soziale Revolutionen und Reformen. Das Konzept des sozialen Fortschritts. Entstehung des Weltsystems. Russlands Platz in der Weltgemeinschaft. Methoden der soziologischen Forschung.
	Philosophie. Das Fach Philosophie. Ort und Rolle der Philosophie in der Kultur. Die Entstehung der Philosophie. Hauptrichtungen, Schulen der Philosophie und Etappen ihrer historischen Entwicklung. Die Struktur des philosophischen Wissens. Die Seinslehre. Monistische und pluralistische Seinskonzepte, Selbstorganisation des Seins. Die Begriffe von Material und Ideal. Freizeit. Bewegung und Entwicklung, Dialekt. Determinismus und Indeterminismus. Dynamische und statistische Regelmäßigkeiten. Wissenschaftliche, philosophische und religiöse Weltbilder. Mensch, Gesellschaft, Kultur. Mensch und Natur. Die Gesellschaft und ihre Struktur. Zivilgesellschaft und Staat. Der Mensch im System sozialer Beziehungen. Der Mensch und der historische Prozess; Persönlichkeit und Masse, Freiheit und Notwendigkeit. Formative und zivilisatorische Konzepte gesellschaftlicher Entwicklung. Der Sinn der menschlichen Existenz. Gewalt und Gewaltlosigkeit. Freiheit und Verantwortung. Moral, Gerechtigkeit, Recht. Moralvorstellungen. Ideen über die perfekte Person in verschiedenen Kulturen. Ästhetische Werte und ihre Rolle im menschlichen Leben. Religiöse Werte und Gewissensfreiheit. Bewusstsein und Wissen. Bewusstsein, Selbstbewusstsein und Persönlichkeit. Wissen, Kreativität, Praxis. Glaube und Wissen. Verständnis und Erklärung. Rationale und irrationale kognitive Aktivität. Das Problem der Wahrheit. Realität, Denken, Logik und Sprache. Struktur und außerwissenschaftliches Wissen. Wissenschaftliche Kriterien. Die Struktur wissenschaftlicher Erkenntnis, ihre Methoden und Formen. Das Wachstum wissenschaftlicher Erkenntnisse. Wissenschaftliche Revolutionen und Veränderungen in den Arten der Rationalität. Wissenschaft und Technik. Die Zukunft der Menschheit. Globale Probleme der Gegenwart. Interaktion von Zivilisationen und Zukunftsszenarien.
	Wirtschaft. Einführung in die Wirtschaftstheorie. Gut. Bedürfnisse, Ressourcen. wirtschaftliche Wahl. Wirtschaftliche Beziehungen. Ökonomische Systeme. Die wichtigsten Etappen in der Entwicklung der Wirtschaftstheorie. Methoden der Wirtschaftstheorie. Mikroökonomie. Markt. Nachfrage und Angebot. Verbraucherpräferenzen und Grenznutzen. Nachfragefaktoren. Individuelle und Marktnachfrage. Der Einkommenseffekt und der Substitutionseffekt. Elastizität. Das Angebot und seine Faktoren. Gesetz der abnehmenden Grenzproduktivität. Skaleneffekt. Arten von Kosten. Feste. Umsatz und Gewinn. Das Prinzip der Gewinnmaximierung. Vorschlag einer perfekt wettbewerbsfähigen Firma und Branche. Effizienz von Wettbewerbsmärkten. Marktmacht. Monopol. Monopolistische Konkurrenz. Oligopol. Antimonopolregulierung. Nachfrage nach Produktionsfaktoren. Arbeitsmarkt. Nachfrage und Angebot an Arbeitskräften. Löhne und Beschäftigung. Kapitalmarkt. Zins und Anlage. Landmarkt. Mieten. Allgemeine Ausgeglichenheit und Wohlbefinden. Einkommensverteilung. Ungleichheit. Externalitäten und öffentliche Güter. Die Rolle des Staates. Makroökonomie. Die Volkswirtschaft als Ganzes. Zirkulation von Einkommen und Produkten. BIP und wie man es misst. Nationaleinkommen. verfügbares Einkommen. Preisindizes. Arbeitslosigkeit und ihre Formen. Inflation und ihre Arten. Wirtschaftszyklen. Makroökonomisches Gleichgewicht. Gesamtnachfrage und Gesamtangebot. Politische Stabilisierung. Gleichgewicht auf dem Rohstoffmarkt. Konsum und Einsparungen. Investitionen. Staatsausgaben und Steuern. Multiplikatoreffekt. Finanzpolitik. Geld und seine Funktionen. Gleichgewicht am Geldmarkt. Geldmultiplikator. Bankensystem. Geldkreditpolitik. Wirtschaftswachstum und Entwicklung. Internationale Wirtschaftsbeziehungen. Außenhandel und Handelspolitik. Zahlungsbilanz. Tauschrate. Merkmale der Übergangswirtschaft Russlands. Privatisierung. Eigentumsformen. Unternehmerschaft. Schattenwirtschaft. Arbeitsmarkt. Verteilung und Einkommen. Transformationen im sozialen Bereich. Strukturwandel in der Wirtschaft. Bildung einer offenen Wirtschaft.
	National-regionale (universitäre) Komponente .
	Allgemeine mathematische und naturwissenschaftliche Disziplinen.
	föderale Komponente.
	Mathematik. Analytische Geometrie und Lineare Algebra. Differential- und Integralrechnung. Reihen. Differentialgleichung. Mathematische Statistiken.
	Informatik. Der Informationsbegriff, eine allgemeine Beschreibung der Prozesse der Übertragung, Verarbeitung und Akkumulation von Informationen; technische und Softwaretools zur Implementierung von Informationsprozessen; Modelle zur Lösung funktionaler und rechnerischer Probleme; Algorithmisierung und Programmierung: Low- und High-Level-Programmiersprachen; Datenbank; Software- und Programmiertechnologien; lokale und globale Computernetzwerke. Grundlagen des Informations- und Staatsgeheimnisschutzes; Methoden des Informationsschutzes. Computerwerkstatt.
	Physikalische Grundlagen der Mechanik. Schwingungen und Wellen. Molekularphysik und Ternodynamik. Elektrizität und Magnetismus. Optik. Atom- und Kernphysik. Körperliche Praxis.
	Chemische Systeme: Lösungen, disperse Systeme, elektrochemische Systeme, Katalysatoren und katalytische Systeme, Polymere und Oligomere, chemische Thermodynamik und Kinetik: Energie chemischer Prozesse, chemisches und Phasengleichgewicht, Reaktionsgeschwindigkeit und Methoden ihrer Regulierung, oszillierende Reaktionen; reaktionär Fähigkeit von Stoffen: Chemie und Periodensystem der Elemente, Säure-Base- und Redox-Eigenschaften von Stoffen, chemische Bindung, Komplementarität; chemische Identifizierung: qualitative und quantitative Analyse, analytisches Signal, chemische, physikalisch-chemische und physikalische Analyse. Chemische Werkstatt.
	Biologie mit den Grundlagen der Ökologie. Lebende Systeme, menschliche Physiologie und Ökologie, Ökologie und Naturschutz. Biologische und ökologische Werkstatt.
	Disziplinen und Kurse nach Wahl des Studenten, die von der Universität eingerichtet wurden.
	Allgemeine Fachdisziplinen der Richtung.
	föderale Komponente.
	Anatomie. Theoretische, funktionelle, alters- und dynamische Anatomie der Ausführungssysteme (Skelett und Muskeln), Versorgung (Verdauungs-, Atmungs-, Ausscheidungs-, Herz-Kreislauf-, Lymph-), Regulations- und Kontrollbewegungen (nervös, endokrine); anatomische und anthropologische Anpassungsmechanismen an verschiedene körperliche Belastungen der Systeme des menschlichen Körpers; anatomische Analyse verschiedene Positionen und Bewegungen von Sportlern im Sport; anatomische Grundlagen der Lehre von der Konstitution und den Proportionen des menschlichen Körpers.
	Physiologie. Physiologische Systeme des Menschen (Atmung, Blut und Kreislauf, Verdauung, Stoffwechsel und Energie), ihre nervöse und humorale Regulation in Ruhe und bei Belastung; Physiologie des Bewegungsapparates und Zentralnervensystems; Physiologische Prinzipien der Bewegungssteuerung. Leistung und Ermüdung; physiologische Faktoren, die die menschliche Leistungsfähigkeit bestimmen und begrenzen; physiologische Grundlagen von Kraft-, Schnelligkeits-, Ausdauertraining; physiologische Kriterien für Sportauswahl und -orientierung; physiologische Grundlagen der menschlichen Gesundheit, physiologische Begründung der Merkmale der Körperkultur bei Menschen unterschiedlichen Geschlechts, Alters, Funktionszustandes.
	Biochemie. Die Struktur und Eigenschaften chemischer Verbindungen, aus denen der menschliche Körper besteht und die mit der Nahrung aufgenommen werden; Stoff- und Energieumwandlungen, die physiologischen Funktionen zugrunde liegen, ihre Regulation; biochemische Prozesse während der Muskelaktivität, Muster der biochemischen Anpassung im Sportprozess trainieren; biochemische Grundlagen menschlicher Kraft, Schnelligkeit, Ausdauer; Alters- und Geschlechtsmerkmale des Ablaufs biochemischer Prozesse bei körperlichen Übungen; biochemische Kontrolle über Fitnesszustand und Übertraining; biochemische Nahrungsgrundlagen für Menschen, die sich körperlich betätigen und Sport treiben.
	Biomechanik. Biomechanik als pädagogische und wissenschaftliche Disziplin. Entwicklungsrichtungen der Biomechanik als Wissenschaft. Theoretische Grundlagen der menschlichen Bewegungssteuerung. Bewegungsapparat des Menschen, Verknüpfung von Gliedern und Freiheitsgraden, Muskelbiomechanik. Motorische Qualitäten eines Sportlers, Faktoren, die die Manifestation motorischer Qualitäten bestimmen, und biomechanische Anforderungen für seine Erziehung. Erhaltung der Position des menschlichen Körpers und Bewegung an Orten, zyklische und azyklische Fortbewegung. Mechanismen zum Erzeugen und Steuern von Rotationsbewegungen; Biomechanik von Würfen und Würfen; Hauptindikatoren für sportliche und technische Fähigkeiten; Merkmale der menschlichen Motorik.
	Hygiene als Grundlage für Krankheitsprävention und eine gesunde Lebensweise; Körperpflege, Härten, Hygiene von Bekleidung und Schuhwaren für Sportler und Sportler; hygienische Anforderungen an Orte der Körperkultur und sportlicher Aktivitäten; ausgewogene Ernährung; hygienische Mittel der Genesung und Effizienz steigern; Merkmale der hygienischen Versorgung von Körperkultur und sportlichen Aktivitäten von Personen unterschiedlichen Alters und Geschlechts; Merkmale der hygienischen Bereitstellung von Klassen mit verschiedenen Arten von Körperkultur und sportlichen Aktivitäten.
	Sportmedizin. Grundlagen der allgemeinen Pathologie, des Gesundheitsbegriffs, der Krankheit und der Immunreaktivität. Morpho-funktionelle Merkmale von Körpersystemen Sportler; Dynamische medizinische Überwachung von Sportlern unter Berücksichtigung von Alter und Geschlecht; medizinische Überwachung während Training und Wettkämpfen; medizinische Unterstützung der Massenkörperkultur. Mittel zur Steigerung der sportlichen Leistungsfähigkeit und Beschleunigung von Erholungsprozessen. Diagnose, Behandlung und Prävention Sportverletzungen und -krankheiten; dringend
	Hilfe bei akuten pathologischen Zuständen im Sport.
	Therapeutische Körperkultur und Massage . Therapeutische Körperkultur als Faktor der funktionellen, pathogenen Therapie und Mittel der medizinischen, sozialen und arbeitsbedingten Rehabilitation. Grundprinzipien der medizinischen Rehabilitation. Grundlagen der Methodik für den Einsatz von Körperübungen zu therapeutischen Zwecken und im System der körperlichen Rehabilitation. Mittel und Formen therapeutischer Körperkultur. Privatmethoden der physikalischen Therapie bei Erkrankungen des Herz-Kreislauf-Systems, der Atmungsorgane, der Verdauungsorgane, Stoffwechselstörungen, Erkrankungen und Verletzungen des Bewegungsapparates und des Nervensystems sowie Fehlbildungen des Bewegungsapparates bei Kindern. Sport-, Heil- und Hygienemassage. Techniken und Sportarten, therapeutische und hygienische Massage. Private Massagetechniken im Rahmen von sportlichen Aktivitäten, Rehabilitation.
	Geschichte der Körperkultur und des Sports. Periodisierung, Geschichtsschreibung, Quellen zur Geschichte der Körperkultur und des Sports; historische Bedingungen und Merkmale der Entwicklung von Körperkultur und Sport in verschiedenen Regionen der Welt; historische und soziokulturelle Bedingungen für die Entwicklung von Körperkultur und Sport in verschiedenen Stadien Russlands, Russlands und der Russischen Föderation; Entwicklung der Sportwissenschaft; der aktuelle Entwicklungsstand der Körperkultur und des Sports in den Ländern der Welt; die wichtigsten Entwicklungsrichtungen des Sports: Olympischer Sport, "Sport für alle", Kirchensport, Arbeitssport, Berufs-, Unternehmersport.
	Theorie der Körperkultur und des Sports. Die Entstehungsgeschichte der allgemeinen Theorie und Methodik der Körperkultur und des Sports, ihre integrierende Rolle und ihr Platz in den Disziplinen der Richtung "Körperkultur"; Begriffsapparat der Theorie der Körperkultur und des Sports; Methodik der Verallgemeinerung theoretischer Studien auf Probleme der Körperkultur und des Sports; wissenschaftlich-methodische, programmnormative Grundlagen des Systems der Leibeserziehung; Systematik von Mitteln, Methoden und Formen des Sportunterrichts; Theorie und Technologie des Unterrichtens motorischer Aktionen und der Entwicklung von Einfluss auf die körperlichen Eigenschaften eines Individuums; methodische Grundlagen Profilerstellung von Körperkulturunterricht in
	abhängig vom Alter und anderen Merkmalen des beteiligten Kontingents; Trends in der Entwicklung des Sports, Richtungen der Sportbewegung und des Trainingssystems eines Sportlers; Körperkultur- und Konditionstraining und andere Formen der systemischen Nutzung von Körperkulturfaktoren für Erholungszwecke und andere gesellschaftlich wichtige Zwecke; die Essenz und die wissenschaftlichen und methodischen Voraussetzungen für die beruflichen Fähigkeiten von Spezialisten für Körperkultur und Sport.
	Psychologie der Körperkultur und des Sports. Psychologische Aspekte von Training, Bildung und Sportverbesserung; Entwicklung psychomotorischer, kognitiver Fähigkeiten des emotional-willkürlichen Bereichs im Sportunterricht; die Auswirkungen sportlicher Aktivitäten auf den psychischen Zustand des Einzelnen und des Teams (Team), Methoden zu seiner Untersuchung und Korrektur; Psychoregulation, Sportpsychodiagnostik; Psychologie der Sportauswahl. Psychologische Bedeutung von Alters-Geschlechts-Faktoren in Körperkultur und Sport.
	Pädagogik der Körperkultur und des Sports. Die Rolle von Körperkultur und Sport in der Persönlichkeitsentwicklung; pädagogische Prozesse im Bereich Körperkultur und Sport; pädagogische Aspekte der Tätigkeit von Spezialisten für Körperkultur und Sport; Organisationsformen des pädagogischen Prozesses; Mittel und Methoden des pädagogischen Prozesses; Management des pädagogischen Prozesses; Pädagogische Technologien und Innovationen in Bereich der Körperkultur und des Sports; Diagnostik der Bereitschaft eines Spezialisten im Bereich Körperkultur und Sport für berufliche Tätigkeiten; kontinuierliche Bildung und Selbstbildung, das System der pädagogischen Arbeit, pädagogische Kreativität, die wichtigsten Bedingungen und Faktoren produktiver pädagogischer Tätigkeit im Bereich der Körperkultur und des Sports.
.	Management und Ökonomie der Körperkultur und des Sports. Körperkultur und Sport im System der Marktbeziehungen; Managementbeziehungen im Bereich Körperkultur und Sport; Ziele und Funktionen des Körperkultur- und Sportmanagements; Technologie zum Treffen von Managemententscheidungen und Methoden zu ihrer Umsetzung in verschiedenen Sportarten und Sportorganisationen; Merkmale des Managements in staatlichen und kommerziellen Organisationen, öffentlichen Verbänden der Körperkultur und des Sports; das System der Ausbildung von Spezialisten für Körperkultur und Sport und Personalmanagement in verschiedenen Organisationen der Körperkultur und Sportorientierung; Beteiligung nationaler Körperkultur- und Sportorganisationen an der internationalen Sportbewegung. Körperkultur und Sport als Zweig der Volkswirtschaft; Ökonomie der materiellen und technischen Grundlagen und Arbeitsressourcen im Bereich der Körperkultur und des Sports; wirtschaftliche Analyse der Aktivitäten von Körperkultur- und Sportorganisationen; Grundlagen und Besonderheiten von Marketingaktivitäten im Bereich Körperkultur und Sport.
3.	Rechtsgrundlage im Bereich Körperkultur und Sport. Rechtliche Rahmenbedingungen im Bereich Körperkultur und Sport; Rechtsgrundlagen der Tätigkeit der internationalen Körperkultur- und Sportorganisationen; Gesetzgebung der Russischen Föderation über Körperkultur und Gesetze über Körperkultur und Sport der Subjekte Russische Föderation; gesetzliche Regelung der Gründung und Organisation der Aktivitäten staatlicher Organisationen, öffentlicher Vereinigungen, kommerzieller Organisationen der Körperkultur und des Sports; Schutz der Rechte der Verbraucher von Waren und Dienstleistungen der Körperkultur und des Sports unter den Bedingungen der Marktbeziehungen.
.	Akmeologie der Körperkultur und des Sports. Gegenstand der Akmeologie. Grundlegendes Konzept. Objekt und Methoden. Fachlich und pädagogisch Zahl - ness eines Spezialisten für Körperkultur und Sport, die Struktur der beruflichen und pädagogischen Fähigkeiten. Moderne Ausbildungs- und Erziehungstheorien und ihre Anwendung in der Praxis. Kommunikative Kompetenz eines Spezialisten. Merkmale der professionellen Behandlung. Pädagogische Technik und Technologie der pädagogischen Kommunikation. Technologie der Bildungstätigkeit. Pädagogische Diagnostik.
5.	Informationstechnologien in Körperkultur und Sport. Konzepte und Voraussetzungen für die Entwicklung von Informationsunterstützung für Körperkultur und Sport, Modellierung und Prognose. Mathematisierung von Wissen über Körperkultur und Sporttraining. Formale Beschreibung von Gesetzmäßigkeiten in Körperkultur und Sport.
6.	Technologie Körperkultur und sportliche Aktivitäten. Theoretische und methodische Merkmale des Aufbauunterrichts für Grundtypen der Körperkultur und sportlicher Aktivitäten. Besonderheiten der Methode der Erziehung von Kraft, Schnelligkeit, Schnellkraft, koordinativem Vermögen, Ausdauer und Beweglichkeit. Trainingsarten (körperlich, technisch, taktisch und psychologisch) . Trainingsmuster in Grundtypen und deren Aufbau. Probleme der Trainingsperiodisierung. Wettbewerbstätigkeit. Planung und Kontrolle. Organisation von Schiedsrichterwettbewerben. Sicherheitsvorkehrungen und Verletzungsprävention bei grundlegenden Arten der Körperkultur und sportlichen Aktivitäten.
7.	Sportliche Einrichtungen. Strukturen, Ausrüstung und Inventar für die Ausübung verschiedener Arten von Körperkultur und sportlichen Aktivitäten, Merkmale ihres Betriebs. Anforderungen an die Umweltsituation an Orten der Körperkultur und des Sports. Übungsgeräte für den Sportunterricht und Sport. Ihr Zweck, Designmerkmale. Betriebseigenschaften. Anforderungen an Einrichtungen, Ausrüstung und Inventar aus sicherheitstechnischer Sicht.
	National-regionale (universitäre) Komponente.
	Disziplinen und Kurse nach Wahl des Studenten, die von der Universität eingerichtet wurden.
	Fachrichtungen der Spezialisierung.
	Wahlfächer .
.01	Militärausbildung .
Gesamtstunden der theoretischen Ausbildung - 914 6Stunde. Praxis (18 Wochen) - 720 Stunden. Insgesamt - 9866 Stunden.

5. Entwicklungsbedingungen des Hauptbildungsprogramms des SPEZIALISTEN im Fachgebiet 022300 Körperkultur und Sport.

5.1.Die Bedingungen für die Bewältigung des Hauptausbildungsprogramms zur Ausbildung eines Spezialisten für Körperkultur und Sport in Vollzeitausbildung betragen 260 Wochen, einschließlich:

• theoretische Ausbildung, einschließlich Forschungsarbeiten von Studenten, Workshops, einschließlich Labor - 169 Wochen, Prüfungssitzungen- 18 Wochen;
• Praktiken Methoden Ausübungen:

pädagogisch an einer weiterführenden Schule - mindestens 6 Wochen;

berufsorientiert - mindestens 6 Wochen;

Spezialisierung - mindestens 6 Wochen.

• abschließende staatliche Prüfung einschließlich der Anfertigung und Verteidigung der Abschlussprüfung für mindestens 13 Wochen;
• Feiertage (einschließlich 8 Wochen nach dem Abschluss) mindestens 42 Wochen.

5.2.Für Personen mit sekundärer (vollständiger) Allgemeinbildung gelten die Bedingungen für die Bewältigung des Hauptbildungsprogramms zur Ausbildung einer Fachkraft für Körperkultur und Sport in Teilzeit- (Abend-) und Fernunterrichtsformen sowie im Falle einer Kombination von verschiedene Formen der Ausbildung, kann gegenüber der Regelzeit gemäß Ziffer 1.2 um bis zu einem Jahr verlängert werden. dieses staatlichen Bildungsstandards.

5.3.Die maximale Studienbelastung eines Studierenden ist auf 54 Stunden pro Woche festgelegt, einschließlich aller Arten von Präsenz- und außerschulischen (selbstständigen) Studienleistungen.

5.4.Das Unterrichtsvolumen eines Schülers im Vollzeitstudium sollte durchschnittlich 27 Stunden pro Woche für die Zeit der theoretischen Ausbildung nicht überschreiten. Gleichzeitig enthält der angegebene Umfang keine Lehrveranstaltungen in Wahlfächern..

5.5.Bei berufsbegleitender (abendlicher) Unterrichtsform sollte das Unterrichtsvolumen im Präsenzunterricht mindestens 10 Wochenstunden betragen.

5.6.Im Falle eines Fernstudiums muss dem Studierenden die Möglichkeit gegeben werden, mit einem Lehrer im Umfang von mindestens 160 Stunden pro Jahr zu studieren.

5.7.Die Gesamtferienzeit im Studienjahr sollte 7-10 Wochen betragen, davon mindestens zwei Wochen im Winter.

6. Voraussetzungen für die Entwicklung UND BEDINGUNGEN FÜR DIE DURCHFÜHRUNG DES GRUNDBILDUNGSPROGRAMMS ZUR AUSBILDUNG ZUM ABSCHLUSS IM FACHGEBIET 022300 KÖRPERKULTUR UND SPORT.

6.1. Anforderungen an die Entwicklung des Hauptbildungsprogramms für die Ausbildung eines Spezialisten für Körperkultur und Sport.

6.1.1.Eine höhere Bildungseinrichtung entwickelt und genehmigt das Hauptbildungsprogramm der Universität für einen Spezialisten auf der Grundlage dieses staatlichen Bildungsstandards für einen Spezialisten für Körperkultur und Sport und eines vom russischen Bildungsministerium genehmigten beispielhaften Bildungsprogramms.

Wahlpflichtfächer, die im Curriculum einer Hochschule vorgesehen sind, sind für die Studierenden nicht verpflichtend zu studieren.

Studienarbeiten (Projekte) gelten als eine Art pädagogische Arbeit in der Disziplin und werden innerhalb der für ihr Studium vorgesehenen Stunden durchgeführt.

Für alle Fächer, die im Curriculum einer Hochschule enthalten sind, soll eine Gesamtnote vergeben werden.

Spezialisierungen sind Teil des Fachgebietes, in dem sie geschaffen werden, und beinhalten den Erwerb vertiefter fachlicher Kenntnisse, Fertigkeiten und Fähigkeiten in verschiedenen Tätigkeitsfeldern im Profil dieses Fachgebietes.

6.1.2.Bei der Entwicklung des Hauptbildungsprogramms hat eine Hochschule das Recht:

• Ändern Sie die Anzahl der Stunden, die für die Entwicklung von Unterrichtsmaterial aufgewendet werden

Disziplinzyklen - innerhalb von 5%;

• einen Zyklus geisteswissenschaftlicher und sozialökonomischer Fächer bilden, der aus den 11 in diesem Landesbildungsstandard vorgegebenen Grundfächern die folgenden vier Fächer als Pflichtfächer umfassen soll: „Fremdsprache“ im Umfang von mindestens 340 Stunden, „Körperkultur“ im Umfang von mindestens 340 Stunden im Umfang von mindestens 408 Stunden „Väterliche Geschichte“, „Philosophie“. Die übrigen Grundfächer können nach Ermessen der Hochschule umgesetzt werden. In diesem Fall ist es möglich, sie zu kombinieren interdisziplinäre Lehrveranstaltungen unter Wahrung eines verpflichtenden inhaltlichen Minimums. Wenn die Fächer Teil einer allgemeinen Berufs- oder Fachausbildung sind, können die für ihr Studium zugewiesenen Stunden auf das Studium anderer Fächer innerhalb des Zyklus umverteilt werden.
• die Lehre der humanitären und sozialökonomischen Disziplinen in Form von Autorenvorlesungen und verschiedenen Arten von kollektiven und individuellen praktischen Lehrveranstaltungen, Aufgaben und Seminaren nach an der Universität selbst entwickelten Programmen und unter Berücksichtigung regionaler, national-ethnischer, berufliche Besonderheiten sowie Forschungspräferenzen von Lehrkräften, die eine qualifizierte Abdeckung der Fächer der Fächer des Zyklus bieten;
• in den Zyklen der Geistes- und Sozialwissenschaften, der mathematischen und naturwissenschaftlichen Fächer die notwendige Lehrtiefe der einzelnen Teilbereiche der Fächer entsprechend dem Profil des Zyklus der Spezialdisziplinen zu etablieren;
• Durchführung des Hauptausbildungsprogramms eines Spezialisten in einem verkürzten Zeitrahmen für Studenten einer höheren Bildungseinrichtung, die eine sekundäre Berufsausbildung mit dem entsprechenden Profil haben. Die Verkürzung der Fristen erfolgt auf der Grundlage der vorhandenen Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten der Studierenden, auf der vorherigen Stufe der Berufsausbildung erworben. Eine verminderte Bildung ist auch Personen gestattet, deren Bildungsstand oder Befähigung dafür ausreichen.

6.2. Anforderungen an die Besetzung des Bildungsprozesses.

Der Bildungsprozess in den Zyklen der allgemeinen humanitären und sozialökonomischen Fächer, der Naturwissenschaften und der allgemeinen Berufsfächer soll von Lehrkräften, die in der Regel über eine dem Profil des gelehrten Faches entsprechende Grundausbildung verfügen, erbracht und systematisch engagiert werden in wissenschaftlichen und/oder wissenschaftlich-methodischen Tätigkeiten.

Der Anteil der Lehrkräfte mit akademischen Graden und akademischen Titeln sollte betragen:

Im Zyklus der humanitären und sozioökonomischen Disziplinen mindestens 40-50 Prozent;

Im Zyklus der naturwissenschaftlichen Fächer mindestens 40-50 Prozent;

Im Zyklus der allgemeinen Berufsdisziplinen mindestens 50-60 Prozent.

Der Bildungsprozess im Zyklus der Sonderfächer soll von Lehrkräften mit Grundbildung, in der Regel einem dem Profil des gelehrten Faches entsprechenden akademischen Grad und/oder akademischen Titel und/oder Erfahrung im einschlägigen Berufsfeld, erbracht werden, systematisch in wissenschaftlichen, wissenschaftliche und methodische oder sonstige berufliche Tätigkeiten, die dem Profil der zu lehrenden Disziplin entsprechen.

Der Anteil von Lehrkräften spezieller Fachrichtungen mit akademischem Grad und/oder akademischem Titel sollte mindestens betragen

50 Prozent.

6.3. Anforderungen an die pädagogische und methodische Unterstützung des Bildungsprozesses bei der Durchführung des Hauptbildungsprogramms im Fachgebiet "Körperkultur und Sport".

Der Bibliotheksfonds der Hochschule soll in allen Fachbereichen des Bundes und der Länder Hochschulbestandteile, Lehrpläne, Lehrbücher, didaktische und methodische Handbücher, Laborwerkstätten in einer Auflage von mindestens 0,5 Exemplaren je Studierenden enthalten.

Für Fächer und Lehrveranstaltungen nach Wahl der Studierenden sollen Arbeitscurricula in einer Auflage von mindestens 0,5 Exemplaren pro Studierender, studentische Handbücher, Vorlesungszyklen und/oder periodische Literatur (Zeitschriften, Sammelbände) und sonstige didaktische und methodische Materialien zur Verfügung stehen.

Die Bibliothek (Lesesaal) der Universität soll über Zeitschriften zum Profil der Fachrichtungen und Disziplinen des humanitären und sozialökonomischen Blocks, der naturwissenschaftlichen Blöcke, der allgemeinen Fach- und Spezialdisziplinen verfügen.

Die Liste solcher Veröffentlichungen sollte mindestens die folgenden Zeitschriften enthalten:

• Theorie und Praxis der Körperkultur;
• Trainer;
• Körperkultur: Erziehung, Erziehung, Ausbildung;
• Körperkultur in der Schule;
• Körperkultur und Sport;
• Studentensport;
• Sport für alle;
• Sport im Ausland;
• Sportleben in Russland;
• Olympisches Panorama;
• Olympisches Bulletin;
• Bulletin der Körperkultur;
• Zeitschriften und Zeitschriften zum Thema Sport, für die die Hochschule Fachkräfte ausbildet;
• Fragen der Geschichte;
• Fragen der Philosophie;
• Wirtschaftsfragen;
• Fragen der Psychologie;
• Kulturwissenschaften;
• Pädagogik;
• Psychologische Zeitschrift;
• soziologische Forschung;
• Sozialwissenschaften und Moderne;
• Hochschulbildung in Russland;
• Bulletin der Sportmedizin Russlands;
• Fragen der Balneologie, Physiotherapie und therapeutischen Körperkultur;
• Fortschritte in den physiologischen Wissenschaften;
• menschliche Physiologie;
• Ökologie.

Die Einführung neuer Disziplinen nach Wahl der Studierenden kann nur erfolgen, wenn den Studierenden eine ausreichende Zahl von Lehrplänen und Informationsquellen zur Verfügung steht (Lehr- und Methodenhandbücher, Zeitschriften zum Profil der eingeführten Disziplin).

Studierende der Universität sollen freien Zugang zu den elektronischen Ressourcen der Bibliothek haben:

Elektronischer Katalog des Buchfonds;

• elektronischer Artikelkatalog;
• Elektronischer Zeitschriftenkatalog.

Die Informationsbasis der Universität soll den Studenten den Zugang zu den Informationsquellen der größten Bibliotheken Russlands und des internationalen Informationsnetzes Internet ermöglichen

.

Darüber hinaus muss die Universitätsbibliothek über Publikationen und Datenbanken auf CD verfügen.

-ROM.

Methodenräume der Fachbereiche, allgemeiner universitärer Videounterricht sollten Audio-, Video- und Multimediamaterialien sowie visuelle Hilfsmittel in allen Disziplinen des Curriculums enthalten.

6.4. Anforderungen an die materielle und technische Unterstützung des Bildungsprozesses.

Eine Hochschule, die das Hauptausbildungsprogramm eines Spezialisten in der Richtung 022300 "Körperkultur und Sport" durchführt, muss über die materielle und technische Grundlage verfügen, die für die Durchführung aller Arten von Schulungen erforderlich ist: Vorlesungen, Seminare, Labor, praktischer Unterricht in Körperkultur und Sportdisziplinen zur Durchführung wissenschaftlicher Forschungsarbeiten von Studenten, die in diesem Standard, Lehrplan oder Programmen in den Disziplinen des Lehrplans vorgesehen sind und den aktuellen Hygienestandards entsprechen.

Der praktische Unterricht in sportlichen und pädagogischen Disziplinen soll in Sporthallen, Räumlichkeiten, dafür angepassten Einrichtungen stattfinden, die den aktuellen sanitären Standards entsprechen und der Universität gehören oder von ihr angemietet werden.

Die Fläche von Bildungs- und Laborgebäuden pro 1 Student sollte mindestens 24 Quadratmeter betragen.

m.

Hochschulen müssen in den Fächern des föderalen Anteils unbedingt über geeignete Rahmenbedingungen für die Durchführung von Labor- und Praktikumstätigkeiten der Studierenden verfügen:

1. Naturwissenschaft:

Mathematik,

Informatik,

Biologie mit den Grundlagen der Ökologie.

2. Allgemeiner Beruf:

Anatomie,

Physiologie,

Biochemie,

Biomechanik,

Hygiene,

Sportmedizin,

therapeutische Körperkultur und Massage,

Psychologie,

Computertechnologien in Körperkultur und Sport.

Die Universität sollte Bedingungen für die Durchführung von Labor- und praktischen Arbeiten in einem Zyklus von Spezialdisziplinen bieten:

• Fachrichtungen;
• Disziplinen, die in der Blocktheorie und -methodik der Grundtypen von Körperkultur und sportlichen Aktivitäten enthalten sind.

Sehen die Studiengänge der für den überregionalen (Hochschul-) oder den Wahlbereich vorgesehenen Studienrichtungen die Durchführung von Labor- und Praxisarbeiten vor, können diese nur bei entsprechenden materiellen und technischen Voraussetzungen eingeführt werden diese.

6.5. Anforderungen an die Organisation der Praxis.

Eine höhere Bildungseinrichtung, die das Hauptausbildungsprogramm eines Spezialisten für Körperkultur und Sport umsetzt, muss den Studenten die Möglichkeit bieten, die von diesem Bildungsstandard vorgesehenen Praktiken effektiv zu absolvieren: pädagogisch, beruflich orientiert und spezialisiert.

Die pädagogische Praxis für Schüler im 3. Jahr sollte an allgemeinbildenden Schulen oder anderen weiterführenden Bildungseinrichtungen stattfinden, die über die notwendige materielle und technische Ausrüstung für die Durchführung von Sportunterricht und qualifizierte Lehrer-Methodologen verfügen.

Das Praktikum für Schüler des 4. Studienjahres sollte in Kinder- und Jugendsportschulen oder anderen Körperkultur- und Sportorganisationen mit einem Anfängerkontingent von Schülern stattfinden, die über die notwendige materielle und technische Grundlage, die für die Organisation des Trainings erforderlichen Bedingungen und hochqualifizierte Spezialisten verfügen, die dies durchführen können Aufgaben der Methodiker.

Die Praxis in der Spezialisierung für Studenten des 5. Studienjahres soll die Festigung der Fähigkeiten einer vertieften Berufsausbildung in der gewählten Spezialisierung sicherstellen. Die konkreten Inhalte der Praxis sind abhängig von der Studienrichtung und werden von der Hochschule festgelegt.

Die Übungsobjekte müssen über Bedingungen verfügen, die die Lösung der gestellten Aufgaben gewährleisten, und über qualifizierte Fachkräfte verfügen, die in der Lage sind, die Funktionen von Methodikern zu erfüllen.

Sie soll neben der schulisch berufsorientierten Praxis in drei Phasen erfolgen: einer Einführungsphase in die Tätigkeit als Assistenzausbilder, in der der Auszubildende einzelne Teile der Ausbildung selbstständig durchführt und der Phase der selbstständigen Durchführung der gesamten Ausbildung.

Jede Art von Praktikum sollte mit einer Methodenkonferenz unter Beteiligung von Methodikern und studentischen Praktikanten abgeschlossen werden, bei der die Ergebnisse des Praktikums diskutiert, Mängel festgestellt und Maßnahmen zur Verbesserung geplant werden.

Studentische Praktikanten erstellen für jede Art von Praktikum eine pädagogische und methodische Dokumentation, die das Praktikantenprogramm vorsieht.

7. Anforderungen an das Ausbildungsniveau der Absolventinnen und Absolventen der Fachrichtung 022300 „Körperkultur und Sport“.

7.1. Anforderungen an die Abschlussqualifikation

.

Ein Spezialist für Körperkultur und Sport sollte:

im Bereich Philosophie, Geschichte, Kulturwissenschaften, Psychologie, Pädagogik:

eine Vorstellung über die Originalität der Philosophie, ihren Platz in der Kultur, wissenschaftliche, philosophische und religiöse Bilder des Universums, das Wesen, den Zweck und die Bedeutung des menschlichen Lebens haben;

die Bedeutung der Beziehung zwischen geistigen und körperlichen, biologischen und sozialen Prinzipien im Menschen, die Beziehung des Menschen zur Natur und die modernen Widersprüche der Existenz des Menschen in ihr verstehen;

kennen die Bedingungen der Persönlichkeitsbildung, ihre Freiheit, Verantwortung für die Erhaltung des Lebens, der Natur, der Kultur; die Rolle von Gewalt und Gewaltlosigkeit in der Geschichte und im menschlichen Verhalten sowie die moralischen Verpflichtungen einer Person gegenüber anderen und sich selbst verstehen;

eine Vorstellung zu haben über die Vielfalt menschlicher Bedeutungsformen, den Zusammenhang von Wahrheit und Irrtum, Wissen und Glauben, Vernunft und Irrationalität im menschlichen Leben, die Besonderheiten des Funktionierens von Wissen in der modernen Gesellschaft, über spirituelle Werte, ihre Bedeutung in der Kreativität und Alltag;

die Rolle der Wissenschaft bei der Entwicklung der Zivilisation, das Zusammenspiel von Wissenschaft und Technologie und damit verbundene moderne soziale und ethische Probleme, den Wert der wissenschaftlichen Rationalität und ihre historischen Typen verstehen, die Struktur, Formen und Methoden wissenschaftlicher Erkenntnis, ihre Entwicklung kennen;

eine Vorstellung von der Geschichte als Wissenschaft haben, ihren Platz im System des humanitären Wissens, die Grundlagen des historischen Denkens besitzen;

haben eine Vorstellung von den Quellen historischen Wissens und den Methoden, mit ihnen zu arbeiten;

ein wissenschaftliches Verständnis der Hauptetappen in der Geschichte der Menschheit und ihrer Chronologie haben;

in der Lage sein, ihre Position zu Fragen im Zusammenhang mit der Werteinstellung zur historischen Vergangenheit auszudrücken und zu begründen;

das Wesen der Kultur, ihren Platz und ihre Rolle verstehen und charakterisieren können menschliches Leben und Gesellschaft;

haben eine Vorstellung von den Formen der Kultur, ihrer Entstehung und Entwicklung, von der Art und Weise, wie kulturelle Normen und Werte generiert werden, von den Mechanismen zu ihrer Bewahrung und ihrem Transfer als soziokulturelle Erfahrung;

kennen die historischen und regionalen Kulturtypen, ihre Dynamik; bedeutende Errungenschaften in verschiedenen Bereichen der kulturellen Praxis; die Entwicklung der Kultur im zwanzigsten Jahrhundert;

die Kultursprachen verstehen und anwenden, dialogfähig sein, um sich auf Kultur und Gesellschaft zu beziehen;

kennen die Hauptkategorien und Konzepte der psychologischen Wissenschaft, haben eine Vorstellung von Gegenstand und Methode der Psychologie, von der Stellung der Psychologie im System der Wissenschaften und ihrer Hauptzweige;

die grundlegenden Funktionen der Psyche kennen, die Hauptprobleme der psychologischen Wissenschaft navigieren;

eine Vorstellung von der Rolle des Bewusstseins und des Unbewussten bei der Regulierung des Verhaltens haben;

eine Vorstellung von der Motivation des Verhaltens und der Aktivität, der mentalen Regulation des Verhaltens und der Aktivität haben;

kennen die Grundlagen menschliche Bedürfnisse, Emotionen und Gefühle;

kennen die Grundlagen Sozialpsychologie, Psychologie zwischenmenschlicher Beziehungen, Psychologie großer und kleiner Gruppen;

den begrifflichen und kategorialen Apparat der pädagogischen Wissenschaft, die Werkzeuge der pädagogischen Analyse und Gestaltung besitzen;

ein Wissenssystem über den Bildungsbereich, das Wesen, den Inhalt und die Struktur von Bildungsprozessen besitzen;

die sachlichen Zusammenhänge von Bildung, Erziehung und Persönlichkeitsentwicklung in Bildungsprozessen und Gesellschaft kennen;

eigene moderne Bildungstechnologien, Wege zur Anwendung pädagogischer Theorie in verschiedene Lebensbereiche;

im Bereich Soziologie, Volkswirtschaftslehre, Politikwissenschaft und Recht:

• kennen die Hauptstadien in der Entwicklung des soziologischen Denkens und moderne Trends in der soziologischen Theorie;
• die Definition von Gesellschaft als überindividuelle Realität und integrales selbstregulierendes System zu verstehen; kennen die Voraussetzungen für das Funktionieren und die Reproduktion des gesellschaftlichen Ganzen;
• eine Vorstellung von den wichtigsten sozialen Institutionen haben, die die Reproduktion sozialer Beziehungen gewährleisten;
• eine Vorstellung von den Hauptetappen der kulturellen und historischen Entwicklung von Gesellschaften, den Mechanismen und Formen des gesellschaftlichen Wandels haben;
• das soziologische Verständnis der Persönlichkeit als sozialtypisches Wesen zu beherrschen Individuen, die Konzepte der Sozialisation und der sozialen Kontrolle; eine Vorstellung vom Individuum als Subjekt sozialen Handelns und sozialer Interaktionen haben;
• Gruppendynamik und Merkmale zwischenmenschlicher Beziehungen in Gruppen verstehen; kennen die Merkmale formeller und informeller Beziehungen, die Art der Führung und die funktionale Verantwortung;
• den Entstehungs- und Lösungsmechanismus sozialer Konflikte verstehen;
• kennen die kulturhistorischen Formen sozialer Ungleichheit und Schichtung; eine Vorstellung von horizontaler und vertikaler sozialer Mobilität haben;
• in der Lage sein, die Hauptprobleme der Schichtung der russischen Gesellschaft, die Entstehung von Klassen, die Ursachen von Armut und Ungleichheit, das Verhältnis von sozialen Gruppen, Gemeinschaften und ethnischen Gruppen zu analysieren;
• ein Verständnis für den Prozess und die Methoden haben; empirische soziologische Forschung;
• kennen die Arten von Wirtschaftssystemen und die wichtigsten Wirtschaftsinstitutionen; das Wesen ökonomischer Modelle verstehen;
• mikro- und makroökonomische Probleme zu trennen;
• Nennen Sie die wichtigsten Wirtschaftsinstitutionen und erläutern Sie die Grundsätze ihrer Funktionsweise.
• zwischen Elementen der Wirtschaftsanalyse und der Wirtschaftspolitik unterscheiden;
• die Elemente eines traditionellen, zentralisierten (Befehls-) und Marktsystems einer gemischten Wirtschaft identifizieren (definieren);
• in der Lage sein, die wichtigsten wirtschaftlichen Ereignisse in ihrem Land und im Ausland allgemein zu analysieren, die Informationen zu finden und zu nutzen, die zur Bewältigung der wichtigsten aktuellen Probleme der Wirtschaft erforderlich sind;
• die charakteristischen Merkmale einer Übergangswirtschaft kennen; das Wesentliche verstehen und Beispiele für Liberalisierung, strukturelle und institutionelle Reformen nennen;
• kennen den konzeptionellen und kategorischen Apparat, die Methodik, die Struktur der Politikwissenschaft, verstehen ihren Platz im System der Sozialwissenschaften, haben eine Vorstellung von der Geschichte der politischen Doktrinen;
• kennen die Hauptvarianten moderner Systeme und Regime; wissenschaftliche Vorstellungen über das Wesen der Macht und ihre Funktionen haben;
• die Merkmale des modernen politischen Prozesses, die Beziehung zwischen verschiedenen politischen Themen, die Beziehung zwischen föderalen und regionalen Entscheidungszentren, die Besonderheiten der administrativ-territorialen Struktur der Russischen Föderation zu verstehen;
• das moderne System der internationalen Beziehungen, die geopolitische Situation, die nationalstaatlichen Interessen Russlands und seine neue Rolle in der internationalen Politik verstehen;
• verfügen über ein wissenschaftliches Verständnis von Staat und Recht, Rechtsordnungen und Merkmalen ihrer Funktionsweise, Rechtstheorien, deren Wesen und Formen;
• die Grundzüge des russischen Rechtssystems und der russischen Gesetzgebung kennen; Systeme und Organisationen staatlicher Stellen der Russischen Föderation;
• kennen die Grundlagen des rechtlichen Status einer Person in der Gesellschaft, die Grundrechte, Freiheiten und Pflichten eines Bürgers der Russischen Föderation;
• kennen die Grundlagen der gesetzlichen Regelung der zukünftigen Berufstätigkeit, rechtliche und ethische Standards im Bereich der Berufstätigkeit; in der Lage sein, Dokumente im Zusammenhang mit der zukünftigen beruflichen Tätigkeit zu erstellen;

im Bereich Fremdsprache, Russische Sprache und Sprachkultur:

• eine Vorstellung von den wichtigsten Kombinationsmöglichkeiten lexikalischer Einheiten und den wichtigsten Wortbildungsmodellen haben;
• die Fähigkeiten und Fertigkeiten der Sprechtätigkeit in Bezug auf die Sphäre der alltäglichen und beruflichen Kommunikation, die Grundlagen der öffentlichen Rede zu besitzen;
• eigene Formen der Geschäftskorrespondenz, Vorstellung von der Form von Vereinbarungen, Verträgen, Patenten;
• besitzen die Fähigkeiten zur Erstellung von Textdokumenten in Managementtätigkeiten;
• beherrschen die Normen des offiziellen Geschäftsschreibens, internationale und nationale Standards für Arten und Arten von offiziellen Dokumenten;
• die charakteristischen Methoden und Techniken zur Auswahl von Sprachmaterial in Übereinstimmung mit verschiedenen Arten der Sprachkommunikation zu studieren;
• in der Lage sein, den Text zu bearbeiten, der sich auf eine bestimmte Form der Sprachkommunikation konzentriert;
• besitzen die Fähigkeiten zur selbstständigen Erstellung eines stilistisch motivierten Textes, Wege zur Herstellung sprachlicher Verbindungen zwischen Sprachen;
• mit Originalliteratur im Fachgebiet arbeiten können;
• die Fähigkeit haben, mit einem Wörterbuch zu arbeiten (Transkription lesen, zwischen der direkten und bildlichen Bedeutung von Wörtern unterscheiden, die Übersetzung von Phraseologieeinheiten finden);
• die grundlegende fremdsprachliche Terminologie des Fachgebiets beherrschen, die russischen Äquivalente der wichtigsten Wörter und Ausdrücke der Fachsprache kennen;
• die Grundlagen des Zusammenfassens und Kommentierens von Literatur im Fachgebiet besitzen;

Im Bereich Naturwissenschaften:

Ein Spezialist für Körperkultur und Sport sollte eine Idee haben:

• über grundlegende mathematische Strukturen und Methoden;
• mathematische Modellierung;
• Informationen, Methoden ihrer Speicherung, Verarbeitung und Präsentation, über die rechtliche Regelung der Beziehungen im Bereich des Informationsschutzes und der Staatsgeheimnisse in der Russischen Föderation;
• die Möglichkeiten, die Grundgesetze der Physik und Chemie anzuwenden, um die Eigenschaften und das Verhalten komplexer mehratomiger Systeme, einschließlich biologischer Objekte, zu erklären;
• der Ursprung und die Entwicklung des Universums;
• Eigenschaften von Atomkernen und Elementarteilchen;
• physikalische, chemische und biologische Forschungsmethoden;
• moderne Errungenschaften der Naturwissenschaften, physikalische Funktionsprinzipien moderner technischer Geräte;
• ökologische Prinzipien einer rationellen Naturbewirtschaftung;
• die Rolle biologischer Gesetze bei der Lösung sozialer Probleme.

Der Fachmann muss wissen und anwenden können:

in Mathematik:

• Grundlagen der mathematischen Analyse;
• Grundlagen der Algebra, Geometrie und diskreten Mathematik;
• Grundlagen der Theorie der Differentialgleichungen und numerische Methoden;
• Grundlagen der Wahrscheinlichkeitstheorie und mathematischen Statistik;

im Bereich Informatik:

• das Konzept der Informationen, Methoden ihrer Speicherung und Verarbeitung;
• Aufbau, Funktionsprinzipien und grundlegende Fähigkeiten von Computern;
• die wichtigsten Arten von Algorithmen, Programmiersprachen und Standardsoftware für ihre berufliche Tätigkeit;

im Bereich Physik:

• Physikalische Grundlagen der Mechanik: Kinematik und dynamische Gesetze eines materiellen Punktes, Festkörpers, Flüssigkeiten und Gases, Erhaltungssätze, Grundlagen der relativistischen Mechanik;
• Schwingungs- und Wellenphysik: Kinematik harmonischer Schwingungen, Interferenz und Beugung von Wellen, spektrale Zerlegung;
• Statistische Physik und Thermodynamik: Molekularkinetische Theorie der Eigenschaften statistischer Gesamtheiten, Verteilungsfunktionen von Teilchen über Geschwindigkeiten und Koordinaten, Hauptsätze der Thermodynamik, Elemente der Thermodynamik, Elemente der Thermodynamik offener Systeme, Eigenschaften von Gasen, Flüssigkeiten und Kristallen;
• Elektrizität und Magnetismus: konstante und veränderliche elektrische Felder in Vakuum und Materie, Maxwellsche Theorie, Eigenschaften und Ausbreitung elektromagnetischer Wellen, ua im optischen Bereich;
• Grundlagen der Optik, Atom- und Kernphysik;
• Quantenphysik: der Teilchenzustand in der Quantenmechanik, der Dualismus von Wellen und Teilchen, die Unschärferelation, die elektronische Struktur von Atomen, Molekülen und Festkörpern, die Theorie der chemischen Bindung;

im Bereich Chemie;

• chemische Systeme: dispergiert, Lösungen, elektrochemisch, katalytisch;
• Reaktivität von Stoffen;
• Methoden zur chemischen Identifizierung von Stoffen;
• Energie und Kinetik chemischer Prozesse, Schwingungsreaktionen;
• Grundlagen der organischen Chemie, Eigenschaften von Polymeren und Biopolymeren;

im Bereich Biologie mit den Grundlagen der Ökologie:

• lebende Systeme: Merkmale der biologischen Ebene der Materieorganisation, Prinzipien der Fortpflanzung und Entwicklung lebender Systeme, Gesetze der Genetik, ihre Rolle in der Evolution; Zellen, ihr Zyklus; Vielfalt lebender Organismen, Prinzipien ihrer Klassifikation, grundlegende Funktionssysteme, Verbindung mit der Umwelt, Superorganismussysteme;
• Physiologie, Ökologie und Gesundheit, biosoziale Merkmale einer Person;
• Ökologie und Naturschutz: Ökosysteme, ihre Struktur, Dynamik, Nachhaltigkeitsgrenzen, die Rolle anthropogener Einflüsse, Prinzipien eines rationellen Naturmanagements;

Im Bereich der allgemeinen Fachrichtungen:

• Geschichte, Muster, Prinzipien und Methoden in- und ausländischer Sportunterrichtssysteme, ihre Rolle und ihr Platz im allgemeinen System der Körperkultur;
• In- und Auslandserfahrung im Breitensport und in der Freizeitarbeit und im Tourismus;
• die Wirksamkeit von Mitteln und Methoden des Sportunterrichts von Menschen unterschiedlichen Alters und Geschlechts;
• morphofunktionelle Merkmale von Menschen unterschiedlichen Alters und Geschlechts, sanitäre und hygienische Grundlagen von Aktivitäten im Bereich der Körperkultur und des Sports, die wichtigsten Methoden der pädagogischen und medizinisch-biologischen Kontrolle, Verletzungsprävention;
• psychologisch-pädagogische, sozialpsychologische und medizinisch-biologische Entwicklungsmuster körperlicher und motorischer Fähigkeiten von Probanden der professionellen Körperkultur und sportlichen Betätigung;
• mentale Merkmale von Menschen unterschiedlichen Alters und Geschlechts, sozialpsychologische Merkmale von Personengruppen, Sportmannschaften, psychopädagogische Mittel und Methoden zur Organisation und Führung eines Individuums, einer Gruppe von Personen, eines Teams;
• Organisationsstruktur der beruflichen Tätigkeit im Bereich Körperkultur und Sport;
• psychologische und pädagogische Grundlagen für die Organisation von Bildungs- und Ausbildungsarbeit, Massensport und Freizeitunterricht;
• Faktoren, die die beruflichen Fähigkeiten in der gewählten Form der Körperkultur und der sportlichen Betätigung bestimmen;
• psychologische und pädagogische Merkmale professioneller Kommunikation;
• spezielle Terminologie der Körperkultur- und Sportindustrie;
• der Stand der Informationsunterstützung im Bereich Körperkultur und Sport;
• Grundlagen der Modellierung und Vorhersage verschiedener Aspekte der Körperkultur und sportlicher Aktivitäten;
• Grundlagen der Mathematisierung und Formalisierung von Wissen über Körperkultur und Sport;
• Computerprogramme zur Bereitstellung von Lösungen für praktische Probleme im Bereich Körperkultur und Sport.

Festlegung der Ziele und Ziele des Sportunterrichts, des Sporttrainings und der Körperkultur und der Gesundheitsarbeit als Faktoren für die harmonische Entwicklung des Einzelnen zur Stärkung der menschlichen Gesundheit;

den Unterricht, andere Formen der Körperkultur und sportlichen Aktivitäten unter Berücksichtigung von Alter und Geschlecht der Beteiligten, der hygienischen und hygienischen Grundlagen der Körperkultur und des Sports sowie der Gesundheits- und Fitnessaktivitäten, klimatischer, regionaler, nationaler Besonderheiten planen;

in der beruflichen Tätigkeit moderne Methoden, Techniken, technische Mittel (audivisuelle Geräte, Simulatoren, Mikroprozessortechnik etc.) anwenden;

vom Standpunkt der Errungenschaften der psychologischen und pädagogischen Wissenschaft und der besten Praxis aus das Team und die individuellen Eigenschaften derjenigen zu untersuchen, die an Körperkultur und sportlichen Aktivitäten beteiligt sind, und die erhaltenen Informationen bei der Konstruktion und Planung von Klassen zu verwenden;

die im Bereich der Körperkultur und des Sports angesammelten spirituellen Werte zu nutzen, das Wissen über die Persönlichkeitsmerkmale der an der Erziehung des Patriotismus Beteiligten, die Bildung eines gesunden Lebensstils, die Notwendigkeit einer regelmäßigen Leibeserziehung und des Sports Klassen;

Organisation und Durchführung wissenschaftlicher Forschung im Bereich der beruflichen Tätigkeit;

mit pädagogischen, medizinischen und biologischen Methoden den Zustand der Beteiligten, die Auswirkungen der körperlichen Aktivität auf sie kontrollieren und je nach Kontrollergebnis korrigieren;

den Opfern im Prozess der Körperkultur und sportlichen Aktivitäten Erste Hilfe leisten;

fortschrittliche Methoden der Aus- und Weiterbildung in beruflichen Aktivitäten anwenden;

Computertechnologie verwenden, um spezifische Probleme der Körperkultur und des Sports zu lösen;

Methoden und Mittel besitzen, um Informationen über die Errungenschaften der Körperkultur und des Sports zu sammeln, zusammenzufassen und zu nutzen, Methoden der Propagandaarbeit, um die Bevölkerung in Sport- und Freizeitaktivitäten einzubeziehen;

eigene bildhafte emotionale Sprache als Mittel zur Beeinflussung von Personen, die in Körperkultur und Sport tätig sind, Techniken der zwischenmenschlichen Beziehung und Kommunikation im Team anwenden;

in der Lage sein, ihre eigenen Unterrichts-, Coaching- und pädagogischen sowie sportlichen und organisatorischen Aktivitäten in Abhängigkeit von den Ergebnissen der Überwachung der Aktivitäten der Beteiligten anzupassen;

die Fähigkeit zur Selbstbeobachtung der eigenen Persönlichkeit in enger Verbindung mit spiritueller Kultur zu haben.

Im Bereich der Spezialdisziplinen.

Ein Spezialist für Körperkultur und Sport sollte wissen:

• Inhalte, Formen und Methoden der Planung und Organisation von Bildungs- und Ausbildungs- und Wettkampfarbeit zu Grundformen der Körperkultur und sportlichen Betätigung sowie der pädagogischen Arbeit im studentischen Team;
• Grundlagen der Theorie und Methodik der Vermittlung der Grundtypen von Körperkultur und sportlichen Aktivitäten;
• Geschichte, Theorie und Methodik der gewählten Körperkultur- und Sportfachrichtung;
• die Grundsätze der Anordnung der wichtigsten Sport- und Freizeiteinrichtungen und -geräte sowie die Regeln für deren Betrieb;
• die wichtigsten Anforderungen an die Persönlichkeit eines Spezialisten auf dem Gebiet der Körperkultur und des Sports, die Grundlage für die Bildung beruflicher Fähigkeiten eines Spezialisten;
• Methoden der Kommunikation einer Fachkraft für Körperkultur und Sport mit einem Team von Beteiligten und jeder einzelnen und zwischenmenschlichen Kommunikation im Team;
• Sicherheitsvorkehrungen bei Körperkultur und sportlichen Aktivitäten;
• medizinisch-biologische und mentale Faktoren, die den Grad der Beherrschung der gewählten Form der Körperkultur und sportlichen Aktivität bestimmen;
• biomedizinische und psychologische Grundlagen und Trainingstechnologie im Bereich Higher Sportsmanship;
• Organisatorische und wirtschaftliche Grundlagen des Profisports.

Ein Spezialist für Körperkultur und Sport sollte in der Lage sein:

• je nach Alter, Geschlecht, Bereitschaft der Beteiligten, die Ziele und Zielsetzungen von Körperkultur und sportlichen Aktivitäten zu gestalten;
• Unterrichtsstunden, Trainingseinheiten, andere Unterrichtsformen unter Berücksichtigung der biomedizinischen, sanitären und hygienischen, psychologischen und pädagogischen Grundlagen der Körperkultur, des Sports, der Gesundheitsförderung, der Freizeitaktivitäten sowie des Alters, des Geschlechts und anderer Merkmale der Beteiligten planen ;
• Organisation und Durchführung von Körperkultur- und Sportkursen mit verschiedenen beteiligten Kontingenten, von Anfängern bis zu qualifizierten Athleten und Athleten;
• im Bewegungs- und Sportunterricht die Mittel und Methoden anzuwenden, die den gestellten Aufgaben angemessen sind;
• eine Vielzahl von Unterrichtsformen nutzen, unter Berücksichtigung des Alters, der morpho-funktionalen und individuell-psychischen Merkmale der Beteiligten, des Niveaus ihrer körperlichen und sportlichen Fitness, ihres Gesundheitszustands;
• Verwenden einer Reihe von Tests, um das allgemeine und besondere Leistungsniveau der Beteiligten zu bewerten und auf dieser Grundlage Anpassungen am Trainingsprozess vorzunehmen;
• Bewertung der Wirksamkeit der eingesetzten Schulungsmittel und -methoden;
• technische Mittel und Geräte einsetzen, um die Effizienz von Körperkultur und sportlichen Aktivitäten zu verbessern;
• Ermittlung der Ursachen typischer Fehler bei Personen, die sich mit Körperkultur und sportlichen Aktivitäten befassen, Ermittlung der Methoden und Mittel zu ihrer Beseitigung, Schaffung von Bedingungen für Selbstbeobachtung und Selbstverbesserung;
• in der Lage sein, eine Reihe von Methoden und Werkzeugen anzuwenden, um die Vorstellungen und Bedürfnisse der Schüler in Bezug auf einen gesunden Lebensstil, persönliche Hygienefähigkeiten, Prävention und Kontrolle des Zustands ihres Körpers zu formen;
• ihre berufliche Tätigkeit kritisch bewerten und anpassen;
• Jahresabschlüsse erstellen und erstellen, Mietverträge abschließen und Sportgeräte kaufen;
• wissenschaftliche Forschung im Bereich der beruflichen Tätigkeit in zugänglicher Form zu organisieren und durchzuführen.

Zusätzliche Anforderungen für die spezielle Ausbildung von Spezialisten für Körperkultur und Sport werden von der Hochschule unter Berücksichtigung der Besonderheiten der jeweiligen Spezialisierung festgelegt.

7.2. Voraussetzungen für die abschließende staatliche Anerkennung.

7.2.1. Abschließende staatliche Anerkennung als Facharzt fürKörperkultur und Sport umfasst die Verteidigung der Abschlussqualifikationsarbeit und die Abschlussprüfung der Fächerübergreifenden Staatsprüfung im Fachgebiet.

7.2.2. Voraussetzungen für die Abschlussqualifikationsarbeit.

Die Abschlussqualifikationsarbeit einer Fachkraft ist eine abgeschlossene wissenschaftliche Entwicklung oder ein pädagogisch-methodisches Tätigkeitsprojekt, in dem ein für den Bereich Körperkultur und Sport relevantes Problem gelöst wird. In der Arbeit muss der Absolvent die Fähigkeit nachweisen, die für die Theorie und Praxis der Körperkultur und des Sports relevanten Ziele und Zielsetzungen des Studiums auf der Grundlage der Analyse von pädagogischer, wissenschaftlicher und methodologischer Literatur sowie Materialien, die die Praxis widerspiegeln, zu identifizieren und zu formulieren von Körperkultur und sportlichen Aktivitäten; den Aufgaben angemessene Forschungsmethoden auswählen; experimentelle Forschung organisieren und durchführen; Durchführung der notwendigen Verarbeitung der Ergebnisse; die Ergebnisse der Studie interpretieren und formalisieren; Schlussfolgerungen ziehen und praktische Empfehlungen aussprechen.

Die Arbeit sollte Abschnitte mit der Begründung für die Auswahl eines Themas, seiner Relevanz, der Festlegung des Ziels und der Ziele der Studie, in literarischer Form zum Thema der Studie, einer Beschreibung von Forschungsmethoden, Forschungsergebnissen, ihrer Diskussion, Schlussfolgerungen und enthalten praktische Empfehlungen, eine Liste von Referenzen.

Der Arbeitsumfang sollte in der Regel 70 Seiten maschinengeschriebenen Textes nicht überschreiten.

Die abschließende qualifizierte Arbeit einer Fachkraft für Körperkultur und Sport kann auch eine theoretische Studie sein und in Form einer verallgemeinerten wissenschaftlichen Rezension mit einer Analyse neuester, nicht zugänglicher wissenschaftlicher Arbeiten zu einem einzelnen Thema durchgeführt werden. Das Ergebnis einer solchen Arbeit sollten verallgemeinernde Schlussfolgerungen von wissenschaftlicher und (oder) praktischer Bedeutung sein.

7.2.3. Voraussetzungen für die interdisziplinäre Staatsprüfung.

Eine interdisziplinäre Prüfung soll die Befähigung der Absolventinnen und Absolventen zeigen, die im Verlauf des Studiums verschiedener Disziplinen (medizinisch-biologischer, psychologisch-pädagogischer, geisteswissenschaftlicher, sozialökonomischer ua) erworbenen Kenntnisse zur Lösung konkreter praktischer Probleme im Fachgebiet anzuwenden. Antworten auf die Fragen der Theorie und Praxis der Körperkultur und der Sportspezialisierung sollten eine tiefe Begründung aus der Sicht anderer Disziplinen enthalten, die sich auf dieses Problem beziehen.

COMPILER:

Pädagogisch-methodische Vereinigung

über Bildung im Bereich der Körperkultur

Der staatliche Bildungsstandard der höheren Berufsbildung wurde auf einer Sitzung der Bildungs- und Methodenvereinigung für Bildung im Bereich der Körperkultur (Datum der Sitzung der UMO und Protokollnummer) 18.02.2000 Nr. 4 genehmigt.

Vorsitzender des UMO-Rates VV Kuzin

Stellvertretender Vorsitzender KI Ismailow

EINVERSTANDEN:

Bildungsamt

Programme und Standards

höher und zweitrangig

Berufsausbildung G. K. Shestakov

Abteilungsleiter

Körperkultur und Sport V. G. Shcherbakov

Die dafür zuständige Person

Richtung EIN V. Minajew

Stellvertretender Leiter der Abteilung

Personal und Bildungseinrichtungen

Ministerien der Russischen Föderation

in der Körperkultur,

Sport und Tourismus A.P. Slobodyan

Das Fach „Körperkultur und Sport“ ist seit vielen Jahren an russischen Universitäten gefragt. Die Bewerber bemühen sich von Jahr zu Jahr, die erforderliche Anzahl von Bestehenspunkten zu erzielen, und gehen diese Richtung sowohl auf finanzieller als auch auf kommerzieller Basis ein. Es ist erwähnenswert, dass die Anzahl der Budgetplätze in diesem Bereich gering ist, aber jeder die Möglichkeit hat, an der Ausbildung in der Spezialität 44.02.03 - Körperkultur und Sport teilzunehmen!

Bei erfolgreich bestandenen Prüfungen haben Sie alle Chancen auf ein Studium auf Kosten des Staates, denn Spezialisten auf diesem Gebiet werden ständig benötigt. Aufnahmeprüfungen in diese Richtung werden in Form des Einheitlichen Staatsexamens in den Bereichen Russische Sprache, Mathematik, Biologie, Sozialwissenschaften abgehalten. Einige Universitäten verlangen möglicherweise auch USE-Ergebnisse in Geographie und einer Fremdsprache. Die Studiendauer im Fachgebiet beträgt 4 Jahre in Vollzeitform. Nach den Ergebnissen des letzten Jahres liegt die durchschnittliche Zulassungspunktzahl an russischen Universitäten zwischen 180 und 210. Beachten Sie, dass das Fachgebiet eines Sportlehrers, obwohl es gefragt ist, immer noch viel wahrscheinlicher einsteigt als in vielen anderen humanitären Fächern Bereiche!

Programme der Fachrichtung Körperkultur

Alle Curricula des Curriculums lassen sich in allgemeinen und adaptiven Sportunterricht unterteilen. Zum Beispiel „Körperkultur und Sport“, „therapeutische Körperkultur“ und andere. Wo das erste allen als allgemeines Unterrichtsfach in der Schule und als Weg zur Vorbeugung von Krankheiten gezeigt wird, und das zweite - nur Menschen mit Behinderungen.

Spezialität adaptiver Sportunterricht

Es handelt sich um eine vertiefte Beschäftigung mit diesem Fachgebiet mit Schwerpunkt auf Rehabilitation und Anpassung an ein normales Leben, beispielsweise nach einer Krankheit. Der psychologische Faktor ist hier sehr wichtig, da man oft mit Menschen mit Behinderungen, Menschen mit schweren Verletzungen, arbeiten muss.

Wo kann man eine Ausbildung in der Spezialität der Körperkultur erhalten

Sie können eine Spezialisierung auf Sportunterricht sowie eine höhere Bildung erwerben. In allen größeren Städten werben Universitäten und Hochschulen in dieser Richtung um Bewerber. Die bekanntesten sind die Moskauer Akademie für Körperkultur, die Moskauer Pädagogische Universität, die nach Kuleshov benannte Moskauer Staatliche Universität, KUBGU in der Stadt Krasnodar und so weiter. Wenn für Sie Körperkultur eine Spezialität ist, werden Sie keine Fragen haben, mit wem Sie zusammenarbeiten sollen, da der Sport eine sich aktiv entwickelnde Industrie ist, die weitreichende staatliche Unterstützung genießt.

Spezialgebiet Leibeserziehung - Hochschulen

Pädagogische Hochschulen der Russischen Föderation, Fachrichtung Sport:

• Hochschule für Körperkultur Irkutsk;
• Almetjewsk Hochschule für Körperkultur;
• Brjansk College für Leibeserziehung;
• Fachschule für Körperkultur Sterlitamak;
• Krasnojarsker Hochschule für Körperkultur.
• Moskauer Sekundarschule der Olympischen Reserve Nr. 3
• Moskauer Sekundarschule der Olympischen Reserve Nr. UND ICH. Gomel
• Moskauer Sekundarschule der Olympischen Reserve Nr. 2
• Moskauer Sekundarschule der Olympischen Reserve Nr. 1
• Istra Professional College der Staatlichen Humanitären und Technologischen Universität

Colleges mit einer Spezialisierung auf Sportunterricht und adaptiven Sportunterricht:

• Sport- und pädagogische Hochschule der Abteilung für Körperkultur und Sport der Stadt Moskau
• Pädagogische Hochschule Nr. 18 "Mitino"

Spezialität Körperkultur in Abwesenheit

• Staatliche Universität Kuban für Körperkultur, Sport und Tourismus - Sportausbildung (intern und in Abwesenheit);
• Staatliche Universität Tula;
• Velikiye Luki Staatliche Akademie für Körperkultur und Sport;
• Moskauer Staatliche Akademie für Körperkultur;
• Wolgograder Staatliche Akademie für Körperkultur;
• Staatliches Institut für Körperkultur in Woronesch;
• Nationale Staatliche Universität für Körperkultur, Sport und Gesundheit, benannt nach P. F. Lesgaft (St. Petersburg);
• Staatliche Universität Pensa;
• Staatliche Technische Universität Magnitogorsk. GI Nosov.

Spezialität Körperkultur und Sport - Bildungseinrichtungen

Spezialität Körperkultur:

• Baltische Bundesuniversität Immanuel Kant;
• Ural Federal University benannt nach dem ersten Präsidenten Russlands B.N. Jelzin;
• Nordkaukasische Bundesuniversität;
• Staatliche Pädagogische Universität Dagestan;
• Fernöstliche Staatliche Akademie für Körperkultur;
• Sibirische Föderale Universität (Krasnojarsk);
• Far Eastern Federal University.

Fachrichtungen Körperkultur und adaptive Körperkultur:

• Staatliche Südural-Universität (Nationale Forschungsuniversität);
• Staatliche Universität Saratow benannt nach N.G. Chernyshevsky;
• Southern Federal University (Rostov-on-Don, Taganrog);
• Russische Staatliche Pädagogische Universität benannt nach A. I. Herzen (St. Petersburg);
• Pädagogische Universität der Stadt Moskau;
• Sibirische Staatliche Universität für Körperkultur und Sport (Omsk);
• Staatliche Akademie für Körperkultur, Sport und Tourismus des Wolgagebiets (Kasan).

Fachrichtungen Körperkultur und körperliche Rehabilitation:

• Smolensker Staatliche Akademie für Körperkultur, Sport und Tourismus;
• Fernöstliche Staatliche Akademie für Körperkultur.

Spezieller Sportunterricht - wer und wo arbeiten

In diesem Ausbildungsbereich können Sie zunächst die Spezialität eines Lehrers für Körperkultur erwerben. In diesem Beruf können Sie Sportlehrer an einer Schule, Hochschule, Fachschule oder sogar Lehrer an einer Universität werden.