Vorbereitung der Kinder auf die Olympiade in englischer Sprache. Über die Besonderheiten der Vorbereitung auf Olympiaden in einer Fremdsprache

1. Studieren Sie die gängigsten Formate von Olympiade-Aufgaben, Optionen für die Arbeit der vergangenen Jahre. Welche Aufgabe genau auf die Tour kommt, erfahrt ihr natürlich erst bei der Olympiade (und das zu Recht). Bestimmte Arten von Aufträgen treten jedoch von Jahr zu Jahr auf, von der kommunalen Phase bis zur Abschlussphase. Viele von ihnen ähneln den Aufgaben internationaler Sprachprüfungen: FCE, CAE, TOEFL, IELTS. Wenn Sie sie verstehen, können Sie bei der Olympiade selbst Zeit sparen, Aufgaben ruhig und schnell lösen.

2. Vernachlässigen Sie nicht die Details. Wenn die Aufgabe erfordert, dass Sie einige Wörter in Ihrer schriftlichen Arbeit unterstreichen, tun Sie dies unbedingt. Bei Fragen mit offener Antwort immer darauf achten, wie viele Wörter in der Antwort stehen sollen, meist wird das alles ausgeschrieben.

3. Sie werden oft auf Vokabeln stoßen, die Sie zum ersten Mal sehen, auch wenn Sie die Sprache gut beherrschen. Das ist normal und es besteht kein Grund zur Sorge. Wenn Sie ein Wort nicht verstehen, denken Sie nach: Können Sie die Bedeutung des Satzes oder des gesamten Textes noch verstehen? Oft stellt sich heraus, dass der Teil der Ausdrücke, den Sie nicht kennen, für die Aufgabe nicht so wichtig ist.

4. Vergessen Sie nicht die Großschreibungsregeln. Wenn Ihre Antwort Eigennamen enthält, müssen diese auf dem Antwortbogen groß geschrieben werden. In den Überschriften Ihrer schriftlichen Arbeit werden nur offizielle Wörter mit Kleinbuchstaben geschrieben. Aber (!) wenn Sie Angst haben, all dies vor Aufregung zu vergessen, gibt es einen Real Life Hack. Schreiben Sie die Antworten in den Abschnitt Gebrauch der englischen Sprache und Titel der schriftlichen Arbeiten IN GROSSBUCHSTABEN. Dann vermeiden Sie auf jeden Fall Fehler bei der Groß- und Kleinschreibung.

Olympia Allrussische Olympiade auf Englisch Die Schulphase beginnt im September

Der größte englischsprachige Wettbewerb des Landes für die Klassen 5-11. Gewinner und Preisträger erhalten Vorteile bei der Zulassung

Englische Sprache

5. Die beängstigendsten und unvorhersehbarsten Aufgaben scheinen normalerweise Regionalstudien zu sein. Alles zu lernen ist eine realitätsferne Aufgabe, Sie müssen also nur Ihr Wissen ständig erweitern. Möglichst viele Texte zur Kultur englischsprachiger Länder lesen, Podcasts hören, historische Filme anschauen. Mindestens grundlegende Fakten über Großbritannien, die USA, Australien und Kanada kennen (Flaggen, Hauptstädte, Symbole, wichtige historische Ereignisse, prominenteste Personen).

6. Schwierigkeiten treten auch bei Aufgaben zur Kenntnis von Redewendungen auf. Es ist praktisch, Redewendungen in thematischen Blöcken auswendig zu lernen: Tier-Redewendungen, Zeit-Redewendungen, Farb-Redewendungen … es gibt viele davon. Versuchen Sie, Redewendungen und ihre Bedeutung aufzuschreiben, suchen Sie nach Assoziationen zu ihnen - es ist einfacher, sie sich zu merken. Die Online-Version des Cambridge Dictionary hat übrigens einen Blog, der manchmal Einträge zu Redewendungen und nützlichen Ausdrücken im Allgemeinen enthält, es lohnt sich, ihn zu studieren.

7. Je mehr Sie den Abschnitt „Schreiben“ üben, desto besser. Üben Sie sich darin, jeden Tag zumindest kurze Texte auf Englisch zu schreiben.

8. Üben Sie bei der Vorbereitung auf die Olympiade zeitlich festgelegte Aufgaben, insbesondere Schreibaufgaben. Bei der Olympiade gibt es keine Gelegenheit, lange über den Text nachzudenken, Sie müssen ziemlich schnell anfangen, über das Thema zu schreiben. Geben Sie sich zu Beginn Ihrer Arbeit 5 Minuten Zeit, um zu planen, und lassen Sie am Ende der Tour weitere 5-10 Minuten für das Zählen der Wörter und das Korrekturlesen.

9. Wenn Sie eine oder zwei Antworten in der Höraufgabe falsch gehört oder verpasst haben, lassen Sie die entsprechenden Zeilen im Antwortbogen nicht leer. Manchmal lässt sich die Antwort auf solche Fragen logisch aus den Informationen ableiten, die man noch hören konnte.

10. Wenn Sie mit dem Leseabschnitt arbeiten, lesen Sie zuerst die Fragen selbst, nicht die Texte. Sie beginnen also bereits beim Lesen des Textes mit einem Verständnis dafür, worauf Sie achten müssen und nach welchen Informationen Sie suchen müssen.

Ich bin gerade von der städtischen Bühne der Allrussischen Olympiade für Schulkinder zurückgekehrt. Ich war Experte in der 7. Klasse, aber ich habe 2 Papiere aus der 8. Klasse zur Kontrolle bekommen. Manchmal musste ich die Punkte verteidigen, argumentieren, aber im Allgemeinen waren die Gewinner da, und irgendwie kam es so, dass die Werke der Gewinner in meinen Händen landeten.

Aber die Frage ist, was zu tun ist, um eine Olympiade mehr oder weniger erfolgreich zu schreiben.

Das erste und wichtigste: lernen, mit Text zu arbeiten ! Uns allen muss bewusst sein, dass Englisch wie jede andere Sprache ein System ist und daher alles Lernen ausschließlich in diesem System stattfinden sollte. Lernen Sie nicht nur zu lesen, sondern zu lesen, um die Hauptsache hervorzuheben. Lernen Sie zunächst russische Texte. Nehmen Sie Texte aus verschiedenen Wissensgebieten und 1) versuchen Sie, den Text zu betiteln, wenn er nicht betitelt ist; 2) Markieren Sie den wichtigsten Schlüsselsatz in jeden Absatz und dann, indem Sie all diese Sätze zusammenfügen, suchen Sie nach der Hauptidee des Textes; 3) zum Text in einer Fremdsprache gehen.
Übungen mit der Aufgabe, die fehlenden Absätze in den Text einzufügen, helfen gut, wie in der Klausur. Oder - um Absätze in einer logischen Reihenfolge zu zerlegen, so dass ein kohärenter Text entsteht.
Ich kann Aufsätze, Essays und Briefe persönlicher Natur nicht ignorieren. Schreiben Sie sie öfter, heben Sie die Schlüsselkomponenten hervor: Einleitung, Hauptteil, Schluss. Wenn Sie eine Geschichte schreiben, wie es übrigens heute in der Aufgabe war, vergessen Sie nicht die Einleitung, die Handlung, den Höhepunkt, die Auflösung und das Ende, vergessen Sie nicht den Faden der Aussage, der auf keinen Fall sollte gebrochen werden, verwenden Sie Verbindungswörter, einleitende Wörter und Wendungen, komplexe Sätze mit den notwendigen Konjunktionen und verwandten Wörtern.
Ich werde Ihnen auch von einem typischen Fehler erzählen, den Kinder heute bei der Olympiade mit rotem Faden gemacht haben: die Unterteilung in Absätze. Es scheint, dass die Arbeit gut ist und die kommunikative Aufgabe gelöst ist und das Vokabular vielfältig ist, ABER: Der Text ist für die Logik NICHT in Absätze unterteilt - leider! - musste 0 Punkte setzen.
Zweitens, nicht weniger wichtig: Wortbildung. Dies ist ein wirklich schwieriger Zweig der Sprache, aber es wird jetzt buchstäblich überall gefragt. Wenn Sie nicht wissen, wie man Wörter bildet, werden Sie keinen Highscore erzielen und vor allem Ihren Wortschatz nicht auffüllen. Für Bücher und Handbücher zur Selbstvorbereitung auf die Wortbildung siehe.
Dritte: Wortschatz und Grammatik. Kommentare finde ich hier unnötig. Sie müssen nur mehr in der Sprache lesen, zuhören, Filme ansehen, lernen, Englisch zu sprechen, und nicht Russisch in englischen Wörtern.
Vierte: regionale Informationen. Es ist nur Lesen, Lesen und noch mehr Lesen über die Länder der zu lernenden Sprache. Fangen wir damit an, dass es in den Schulen als roter Faden den Unterricht in Landeskunde gibt, und enden damit, dass das GIA und das Einheitliche Staatsexamen die nötigen Kenntnisse voraussetzen – sowohl in schriftlicher als auch in mündlicher Form. Es geht also nicht ohne. Derzeit gibt es zu diesem Thema eine Vielzahl von Handbüchern mit Tests. Sie können auf Russisch lesen, aber es ist besser, auf Englisch zu lesen.
Abschließend möchte ich nur sagen: Machen Sie es auf jeden Fall. Wer es nicht versucht, gewinnt nicht. Olympiaden und Wettkämpfe aller Art sind ein Anstoß für dich zu verstehen, wo deine Wissenslücken sind, woran du noch intensiver arbeiten musst. Viel Erfolg!!!
Bildquelle - Internet

Tolbukhina O.V.

Englischlehrer

Die Hauptziele und Ziele der Allrussischen Olympiade für Schulkinder in Englisch sind die Identifizierung und Entwicklung der kreativen Fähigkeiten und des Interesses der Schüler an der englischen Sprache, die Schaffung der notwendigen Voraussetzungen für die Förderung begabter Kinder, die Förderung sprachlicher und soziokultureller Kenntnisse in Bezug auf die Geschichte und modernes Funktionieren verschiedener Varianten der englischen Sprache und Geschichte und Kultur englischsprachiger Länder.

Wie Sie wissen, ist die Fremdsprachenolympiade eine der traditionellen Formen außerschulischer Aktivitäten. Einerseits ist es eine Form der Wissensüberprüfung, da die Aufgaben darauf abzielen, das Wissen der Schüler über alle Arten von Sprechtätigkeiten in einer Fremdsprache zu testen, und andererseits zeigt die Olympiade die Chancen und Perspektiven dieser Kenntnisse auf Eine Fremdsprache erschließt sich einem Menschen. Olympiaden verschiedener Niveaus sind heute nicht nur ein wichtiger Bestandteil der Ausbildung, sondern auch der Schlüssel zum Eintritt in die renommiertesten Universitäten.

Wie bereitet man sich auf die englische Olympiade vor? Was wird die strenge Jury verlangen? Welche Schwierigkeiten können die Teilnehmer haben? Wie kann man lernen, in diesen schwierigen und wichtigen Wettbewerben zu gewinnen?
Die Teilnehmer der Olympiade und ihre Lehrer müssen klar verstehen, aus welchen Aufgaben die Olympiade besteht und welche Kriterien die Jury zur Bewertung der Arbeit vorlegen wird. Erstens wiederholen die Aufgaben der Olympiade nicht die Prüfung in Englisch, aber sie erfüllen alle Anforderungen der Testaufgaben. Zweitens, um die kommunikative Kompetenz der Teilnehmer umfassend zu überprüfen, werden die schulischen und kommunalen Etappen der Olympiade in vier Wettbewerben ausgetragen:

Wettbewerb zum mündlichen Sprachverständnis (Hören)

Schreibverständniswettbewerb (Lesen)

Lexiko-Grammatik-Test (Use of English)

Schreibwettbewerb (Schreiben).

Aufgaben entsprechen dem Schwierigkeitsgrad A1 und A2 (für die Klassen 5-6), A2 und B1 (für die Klassen 7-8), B1 und B2 (für die Klassen 9-11).

A1 - (Durchbruch);

A2 - (Wegstrecke);

B1 - (Schwelle);

B2 - (Vorteil);

C1 - (Effektive operative Kompetenz);

C2 - (Meister.)

Erstmals nehmen Schüler an den Olympiaden der Schulstufe teil

in der 5. Klasse. Dementsprechend sollte die Ausbildung bereits in der Grundschule beginnen.

Apropos Zuhören, es sollte beachtet werden, dass die Anfangsphase des Trainings eine große Menge an Fremdsprache erfordert, die mit dem Gehör wahrgenommen wird, daher sollte jede Lektion eine Aufgabe zum Zuhören enthalten. Die Schüler entwickeln allmählich die Fähigkeit, einzelne Laute, Wörter, Sätze, Mikrosituationen und Mikrodialoge zu hören, und dann längere Texte unterschiedlicher Art mit unterschiedlicher Tiefe des Eindringens in ihren Inhalt. Die Lautstärke des Gehörten wird allmählich erhöht, und die Aufgaben werden entsprechend schwieriger. Bei der Durchführung von Aufgaben zum Zuhören wird empfohlen:

Schaffen Sie eine Kommunikationssituation und motivieren Sie die Schüler, dem Text zuzuhören;

Beseitigen Sie Schwierigkeiten, die beim Hörprozess auftreten können (lexikalisch, grammatikalisch, soziokulturell usw.);

Давать четкую установку на прослушивание (например: Прослушайте текст и скажите...; В процессе прослушивания заполните пропуски в тексте...; Найдите в тексте ответы на следующие вопросы, Послушай, посмотри на рисунок и скажи, какие неточности были в рассказе.. . usw.);

Organisieren Sie das Hören des Textes (einzeln oder doppelt, je nach Vorbereitungsstand des Publikums);

Textverständnis prüfen;

Nutzen Sie den Text ggf. als Unterstützung für mündliche Äußerungen der Studierenden.

Somit gliedert sich die Arbeit am Text in drei Phasen:

1) Vor dem Hören;

2) Beim Zuhören;

3) Nach dem Hören.

Hier sind Beispiele für Aufgaben zur Überwachung des Verständnisses nach dem Hören:

Aussagen bestätigen oder widerlegen;

Illustrationen für den Text auswählen;

arrangieren Sie die Punkte des Plans;

markieren Sie den Routenplan auf der Karte;

Führen Sie einen Multiple-Choice-Test durch (von 3-4 Aussagen - eine ist richtig, der Rest lenkt ab);

einen Erholungstest durchführen (die Schüler hören sich den Text zweimal an. Beim zweiten Mal wird der Text mit Lücken in festgelegten Abständen präsentiert, z. B. jedes 7. Wort. Die Aufgabe der Schüler besteht darin, die fehlenden Wörter der Reihe nach aufzuschreiben.);

einen alternativen Test durchführen (ja - nein, „+“, „-“);

wählen Sie den Titel des Textes aus mehreren vorgeschlagenen Optionen aus;

Bestimmen Sie die Anzahl der semantischen Teile;

Stellen Sie das Gehörte in Form eines Bildes dar.

Für ein effektives Hörtraining ist die Wahl des Hörtextes wichtig. An Hörtexte werden eine Reihe von Anforderungen gestellt: pädagogischer Wert, interessante Handlung, Informationsgehalt, Aussagekraft und Verlässlichkeit der dargebotenen Fakten, Übereinstimmung mit dem Entwicklungsalter der Schüler und spezifischen Lernzielen in verschiedenen Stadien, Textauthentizität. Authentische, halbauthentische und pädagogische Texte werden verwendet, um das Hören in der Schule zu lehren. Auszubildende müssen „die Möglichkeit haben, sowohl Männer- als auch Frauen- und Kinderstimmen in einer Fremdsprache zu hören. Wenn sie nur auf die Rede ihres Lehrers hören, besteht die Gefahr, dass sie Menschen des anderen Geschlechts rein psychologisch nicht verstehen können.

Um die Fähigkeit zu entwickeln, Texte auf Englisch nach Gehör wahrzunehmen und die Fähigkeit zu entwickeln, wichtige Informationen hervorzuheben, können Sie die angepassten Texte berühmter Fabeln und Märchen verwenden. (Siehe Anhang 1)

Bei der Vorbereitung auf die Aufgaben der Leseolympiade muss der Lehrer die Kinder darin schulen, authentische Texte zu lesen.

Da das Ziel des Leseunterrichts darin besteht, die Fähigkeiten des Sehens, der Einführung und des Studiums des Lesens zu entwickeln, d.h. Fähigkeit, Informationen in der richtigen Menge zu extrahieren, um ein bestimmtes Sprachproblem zu lösen, dann wird bei der Olympiade das Lesen genau von diesen Positionen aus überprüft.

Für ein effektives Lesen in einer Fremdsprache ist es notwendig, die folgenden Fähigkeiten zu entwickeln:

ignoriere das Unbekannte, wenn es die Aufgabe nicht stört;

Arbeit mit einem Wörterbuch

im Text angebotene Fußnoten und Kommentare verwenden;

Text interpretieren und umwandeln usw.

Bei der Überwachung des Lesens können verschiedene Formen von Aufgaben verwendet werden:

Aufgabe zur Mehrfachvertretung;

Multiple-Choice-Aufgabe;

Textwiederherstellung;

Suche nach bestimmten Informationen.

Diese Fähigkeiten werden schrittweise entwickelt. (Siehe Anhang 2)

Bei der Vorbereitung auf die Aufgaben des lexikalischen und grammatikalischen Tests muss der Lehrer darauf achten, dass die Schüler Kenntnisse auf dem Gebiet der Wortbildung, der Bildung von Verben, Substantiven, Adjektiven, Pronomen und Numeralien haben müssen, da eine Reihe von Aufgaben testen die Fähigkeit, Wortformen zu bilden und Vokabeln zu verwenden. Ein Grundschulabsolvent sollte über folgende Grammatikkenntnisse verfügen:

In der Lage sein, die wichtigsten kommunikativen Satzarten zu verwenden: Erzählung, Fragesatz, Anreiz. Allgemeine und spezielle Fragen. Fragewörter: was, wann, wo, warum, wie. Reihenfolge der Wörter in einem Satz. positive und negative Sätze. Ein einfacher Satz mit einem einfachen verbalen Prädikat (Er spricht Englisch), einem zusammengesetzten nominalen (Meine Familie ist groß) und einem zusammengesetzten verbalen Prädikat (Ich tanze gerne. Sie kann gut skaten.). Anreizsätze in positiven und negativen Formen. Unpersönliche Sätze im Präsens (Es ist kalt. Es ist fünf Uhr.). einfache gemeinsame Sätze. Vorschläge mit homogenen Mitgliedern. Zusammengesetzte Sätze mit Gewerkschaften und, aber;

Verwenden Sie das Verb - ein Haufen, um in Present Simple, Past Simple zu sein;

Verwenden Sie das Verb können und müssen;

Verwenden Sie Verben in Present Simple, Past Simple, Future Simple, Present Continuous;

Äußern Sie kommunikative Absichten mit den grammatikalischen Formen Present Simple, Past Simple (regelmäßige und unregelmäßige Verben), Future Simple, Present Continuous, Turnover to be going to, Konstruktionen there is / are, Konstruktionen I would like to ... Modalverben can und muss;

Verwenden Sie Substantive im Singular und Plural (einschließlich der Fälle von Mann-Männer, Frauen-Frauen, Maus-Mäuse, Fisch-Fisch, Hirsch-Hirsch, Schaf-Schaf, Gänse-Gänse);

Verwenden Sie Personalpronomen im Nominativ und Objektfall, Possessivpronomen und einige unbestimmte;

Verwenden Sie Ziffern (quantitativ von 20 bis 100);

Verwenden Sie Vergleichsgrade von Adjektiven;

Operieren Sie in der Sprache mit Prädikaten verschiedener Art;

Verwenden Sie die Hilfsverben to be und to do, um die notwendigen fragenden, negativen Konstruktionen zu bilden;

Verwenden Sie die gebräuchlichsten Präpositionen in der Sprache, um zeitliche und räumliche Entsprechungen anzuzeigen (auf, in, unter, bei, zu, von, mit, von, vor, hinter);

Operieren Sie in der Sprache mit Adverbien der Zeit (immer, oft, manchmal, nie, normalerweise, gestern, morgen).

Übungstests bereiten die Schüler auf den erfolgreichen Abschluss des Wortschatz- und Grammatiktests vor.

Bei der Vorbereitung auf Schreibaufgaben sollten Studierende auf folgende Punkte achten:

Ein guter Aufsatz gilt als Teilnehmeraufsatz, wenn der Teilnehmer:

Kann zusammenhängenden Text mit komplexer Struktur schreiben und dabei Details und Details verwenden;

Kann seine Einstellung zu Ereignissen, Objekten, Menschen, Phänomenen ausdrücken;

Kann mit komplexen und originellen Argumenten argumentieren, sich auf die Formulierung des Themas stützen und Ideen mit Beispielen veranschaulichen.

In Bezug auf die Sprache muss der Teilnehmer über Folgendes verfügen:

Ausreichend großer Wortschatz;

Ein ziemlich großes Arsenal an grammatikalischen Strukturen.

Bei schriftlichen Arbeiten werden die Originalität der Lösung und Versuche zur vollständigen Lösung der kommunikativen Aufgabe gefördert.

Eine der Phasen der Vorbereitung auf den Wettbewerb „Briefe“ ist das Erlernen des eigentlichen Schreibens persönlicher Briefe.

In der Anfangsphase müssen die Schüler in die Regeln zum Schreiben eines Briefes eingeführt werden, die in einem Memo präsentiert werden können:

Grüße IMMER in eine separate Zeile schreiben. Nach der Begrüßung setze ich IMMER ein Komma.

Beginnen Sie den 2. Absatz IMMER mit einem Großbuchstaben.

Ich schreibe IMMER in der gleichen Zeile weiter und verwende Sätze: Ich schreibe, um Ihnen zu erzählen … Wie geht es Ihnen?

Ich gebe IMMER die notwendigen Informationen und stelle SOFORT eine Frage.

Den Schluss schreibe ich IMMER auf eine separate Zeile mit dem Satz: Ich hoffe, bald von Ihnen zu hören!

Ich beginne meine Signatur IMMER mit einem Großbuchstaben. Ich setze IMMER ein Komma nach der Unterschrift, verwende die Sätze: Mit freundlichen Grüßen! Ich setze keinen Punkt hinter meinen Namen.

In der nächsten Phase der Ausarbeitung eines persönlichen Briefes werden den Schülern folgende Aufgaben angeboten:

Schreiben Sie einen Brief an Ihren Brieffreund. Erzähle ihm von deinem neuen Freund (dein Schulalltag, deine Familie, das Haus, in dem du lebst, etc.). Vervollständigen Sie die folgenden Sätze. Setze Satzzeichen wo nötig.

John möchte einen Brieffreund aus Russland finden. Lies Johns Brief und schreibe über deine Hobbys. Verwenden Sie Johns Brief als Vorlage für Ihren Brief. Beantworten Sie Johns Fragen und stellen Sie Ihre eigenen Fragen. Ihr Schreiben sollte folgende Informationen enthalten: Wie heißen Sie? Was für Bücher lesen Sie gerne; Spielst du Fußball; hast du einen Computer; Was machst du in deiner Freizeit gern. (Siehe Anhang 3).

Nachdem Sie die Struktur des Briefes und die Reihenfolge der Präsentation des Materials gemeistert haben, können Sie mit den Aufgaben fortfahren, ohne sich auf den Text und die Anfangssätze zu verlassen.

Die Vorbereitung auf die Teilnahme an den Olympiaden ist ein langer Prozess. Die Fünftklässler nehmen gerne an Facholympiaden teil. Dies ist ihr erster Start. Sicherlich wird einer der aktuellen Fünftklässler nicht nur der Schul-, Gemeinde-, sondern auch der Regionalsieger!

ANHANG 1. ZUHÖREN

Übung 1

1 Hören Sie sich die Audioaufnahme des Textes „Der Fuchs und die Krähe“ an.

2 Wiederholen Sie nach dem Sprecher die folgenden Wörter und Ausdrücke,

dann lies sie selbst.

ein großes Stück Käse - ein großes Stück Käse

nach oben schauen - nach oben schauen

auch auch

schön schön

Schade - Schade

singen – singen

herausfallen - herausfallen

denken - denken

im Kopf - im Kopf

3 Ordnen Sie den englischen Wörtern und Ausdrücken ihre russischen Entsprechungen zu.

4 Hören Sie sich die Audioaufnahme des Textes noch einmal an.

Der Fuchs und die Krähe

Einmal findet eine Krähe ein großes Stück Käse. Sie sitzt auf einem Baum und will ihn essen, aber plötzlich sieht sie einen Fuchs. Der Fuchs kommt auf den Baum zu. Er schaut auf und sieht die Krähe. Er sieht auch ein Stück Käse. Der Fuchs will den Käse holen. Er hat einen guten Plan im Kopf. Er sagt: „Wie schön Sie sind, Mrs. Crow! Sie haben so große Augen und eine schöne Nase. Ihre Federn sind auch schön. Schade, dass Sie nicht singen können, um Ihre Stimme zu zeigen.“ Die Krähe öffnet ihren Mund und sagt: „Aber ich kann singen. Als die Krähe ihren Mund öffnet, fällt das Stück Käse heraus. Der Fuchs läuft auf den Käse zu und frisst ihn. „Vielen Dank“, sagt er. "Der Käse ist gut. Und du kannst gut singen. Schade, dass du nicht gut denkst. " Und der Fuchs rennt davon.

5 Wählen Sie das Satzende, das die Hauptidee des Textes ausdrückt.

Im Text geht es um

a) die Krähe, die ein Stück Käse hat und es essen möchte.

b) der Fuchs, der die Krähe mit einem Stück Käse sieht und es sich holen will.

c) der schlaue Fuchs und die dumme Krähe.

6 Wählen Sie die richtigen Antworten auf die Fragen aus.

1) Warum sitzt die Krähe im Baum?

a) Weil sie sich dort ausruht.

b) Weil sie dort essen will.

c) Weil sie Angst vor dem Fuchs hat.

2) Was hat die Krähe im Mund?

a) ein großes Stück Butter

b) ein großes Stück Käse

c) ein großes Stück Brot

3) Warum öffnet die Krähe ihren Mund?

a) Weil sie für den Fuchs singen will.

b) Weil sie mit dem Fuchs sprechen will.

c) Weil sie anfängt, Käse zu essen.

7 FertigAnregungen.

a) Sobald eine Krähe in einem sitzt.

b) Sie hat ein großes Stück davon im Mund.

c) Der Fuchs will zum Käse.

d) „Schade, dass du nicht kannst.“ sagt der Fuchs.

e) Wenn die Krähe ihren Mund öffnet, das Stück Käse .

f) „Schade, dass es dir nicht gut geht“, sagt der Fuchs.

8 Füllen Sie den Textverständnistest aus. Wenn die Aussage wahr ist, dann neben die Zahl setzen

"+" Zeichen, wenn nicht, dann "-" Zeichen.

a) Einmal sitzt eine Krähe mit einem Stück Brot auf einem Baum.

b) Die Krähe will sich im Baum ausruhen.

c) Der Wolf sieht die Krähe im Baum.

d) Der Fuchs bittet die Krähe zu singen.

e) Die Krähe öffnet ihr Maul und das Stück Käse fällt herunter.

f) Der Fuchs fängt das Stück Käse und bedankt sich bei der Krähe.

g) Die Krähe singt gut, aber sie denkt nicht gut.

3 1) h; 2) e; 3) f; 4) g; 5) b; 6)c; 7) d; 8) ein; 9) k; 10)j; 11) ich.

6 1) b; 2) b; 3) ein.

7 a) Baum; b) Käse; c) essen; d) singen; e) herausfällt; f) denken.

8 a) - ; b) - ; c) d) +; e) +; 0+; g) +

Aufgabe 2

Höre dem Dialog zu. Betrachten Sie die Bilder 1 und 2. Beantworten Sie die Frage: Wohin schlägt Mario vor, am Wochenende hinzugehen?

Mario, wie wäre es, wenn du mit mir in die Berge gehst?

Ich fürchte, ich kann nicht, Ben.

In den Bergen ist es normalerweise so verschneit und ich mag kein kaltes Wetter. Vielleicht ist es besser für uns, ans Meer zu gehen? Auch im Herbst ist das Meer sehr kalt. Wir können nicht baden und schwimmen. Aber in den Bergen können wir Ski fahren, auf der Eisbahn Schlittschuh laufen und viel Spaß haben.

Du hast Recht Ben. Aber wenn es einen Schneesturm gibt, müssen wir die ganze Zeit drinnen verbringen.

Wenn wir drinnen sind, können wir eine Tasse heiße Schokolade trinken und uns am Kamin aufwärmen. Mein Cousin Stuart kann mit uns gehen. Er kann uns beibringen, wie man in den Bergen ein Zelt aufstellt und wie man unter freiem Himmel kocht.

Klingt interessant, Ben. Vielleicht wird das Wetter gut. Dann können wir im Schnee spielen, Schneemänner bauen und Schneeballschlachten machen.

OK.! Treffen wir uns morgen um 9 Uhr.

OK! bis morgen.

Aufgabe 3

Sie hören 6 Aussagen. Ordnen Sie die Aussagen 1 - 6 des Sprechers den Aussagen in der Liste A - G zu. Verwenden Sie jeden Buchstaben der Aussage nur einmal. Es gibt eine zusätzliche Anweisung in der Aufgabe. Trage deine Antworten in die Tabelle ein. Sie hören die Aufnahme zweimal.

A) Musik E) Einkaufen

B) Restaurants F) Architektur

C) Sightseeing G) Museen und Galerien

1____ 2____ 3____ 4_____ 5____ 6_____

Willkommen in London, einer der aufregendsten Städte der Welt. In London gibt es viel zu sehen und zu tun. Hier sind ein paar Ideen.

1 London hat viele schöne alte Gebäude und Denkmäler. Sehen Sie Big Ben und die Houses of Parliament, die an der Themse in der Nähe von Westminster Abbey stehen. Gehen Sie den Fluss hinunter zum Tower of London und besuchen Sie St. Pauls Cathedral auch.

2 Menschen kommen aus der ganzen Welt, um das British Museum zu besuchen. Für Kunstliebhaber bietet die National Gallery am Trafalgar Square eine schöne Sammlung von Gemälden, ebenso wie die Tate Gallery in Westminster.

3 Gehen Sie zur Oxford Street, wo es mehrere große Kaufhäuser gibt. Wenn Sie kleine Geschäfte mögen, gibt es in Covent Garden ein attraktives Einkaufszentrum. Und London hat über 100 Straßenmärkte.

4 London ist bekannt für seine vielen Theater: Versuchen Sie, Karten für das National Theatre zu ergattern, ein modernes Gebäude mit drei Theatern am Südufer der Themse.

5 Wenn Sie klassische Musik mögen, besuchen Sie ein Konzert in der Royal Albert Hall oder der Royal Festival Hall. Im Ronnie Scott's Club in Soho hört man exzellenten Jazz.

6 London hat viele ausgezeichnete Restaurants, die Gerichte aus fast allen Ländern der Welt servieren. Gehen Sie in die Soho oder Charlotte Street, probieren Sie italienisches, französisches, chinesisches, indisches, griechisches Essen ... manchmal ist es schwierig, ein englisches Restaurant zu finden.

Schlüssel: 1C, 2G, 3E, 4D, 5A, 6V

Aufgabe 4

Hören Sie sich eine Geschichte über einen der Tage von Queen Elizabeth II an und lösen Sie die Aufgaben

1 - 4, indem Sie den Buchstaben A, B, C oder D einkreisen, der Ihrer Meinung nach am richtigsten ist. Sie hören die Aufnahme zweimal.

1 Die Königin wacht um auf

B) halb acht

D) halb sieben

2 Die Königin liest persönliche Briefe

A) nach dem Frühstück

C) vor dem Frühstück

D) mit ihrem persönlichen Sekretär

3 Um halb sechs empfängt die Königin

A) eine Gruppe von Geschäftsleuten

C) ausländische Besucher

D) Prinz Philip

4 Die Königin telefoniert mit einigen Mitgliedern der königlichen Familie

A) um gute Nacht zu sagen

B) etwas Neues erzählen

C) um einige offizielle Papiere zu besprechen

D) um sicherzugehen, dass alles richtig läuft.

Ein weiterer Tag im Leben der Queen

Schlüssel: 1 AUS, 2 ABER, 3 AUS, 4D

Aufgabe 5

Hören Sie sich die Geschichte von Max an, wie er einen gesunden Lebensstil führt, und beantworten Sie die Fragen 1 - 5. Sie hören die Aufzeichnung zweimal.

1 Wie oft läuft Max um sein Haus herum?

2 Was Max isst, um fit zu bleiben?

3 Wo isst Max nicht gerne?

4 Warum hat Max keine Gäste zu Hause?

5 Wie lautet das Motto von Max?

Hallo. Mein Name ist Max. Vor nicht allzu langer Zeit habe ich mich entschieden, ein gesundes Leben zu führen. Lassen Sie mich Ihnen etwas darüber erzählen. Ich stehe nicht sehr früh auf, aber ich beginne meinen Tag mit Übungen. Ich gehe zwanzig Mal raus und laufe durch mein Haus. Dann bekomme ich Hunger und frühstücke. Ich trinke ein großes Glas Orangensaft und dann eine Tasse Tee. Gegen „ein Uhr“ esse ich zu Mittag. Mittags esse ich viel Gemüse: Kohl, Karotten, Erbsen, frische Gurken, ein Stück Schwarzbrot und natürlich eine Tasse Tee ohne Zucker. Ich esse kein Mittagessen, aber es ist überhaupt nicht gesund. Es passiert, wenn ich in der Stadt beschäftigt bin. Ich esse nicht gerne an öffentlichen Orten. Manchmal esse ich abends zu Abend, wenn ich Hunger habe oder wenn ich Gäste zu Hause habe. Ich empfange nicht gerne Gäste, weil wir normalerweise viel Fleisch und Fisch und andere schwere Sachen essen, die einem nicht helfen, fit zu sein. Mein Motto ist „Essen um zu leben, aber nicht leben um zu essen“.

2 viel Gemüse: Kohl, Karotten, Erbsen, frische Gurken, ein Stück Schwarzbrot und eine Tasse Tee ohne Zucker,

3 an öffentlichen Orten,

4 sie essen viel Fleisch und Fisch und andere schwere Sachen,

5 „Essen um zu leben, aber nicht leben um zu essen“

Aufgabe 6

Sie werden ein Gespräch in der Tierhandlung hören. Stellen Sie die Entsprechung der Aussagen 1 - 5 auf den Inhalt des Textes ein. Markieren Sie jede Aussage als WAHR, wenn sie mit dem Inhalt des Textes übereinstimmt, FALSCH, wenn dies nicht der Fall ist, oder NICHT ANGEGEBEN, wenn der Text keine genauen Informationen enthält. Sie hören die Aufnahme zweimal.

1 Die Frau möchte ein exotisches Tier kaufen.

2 Der Hund in der Zoohandlung ist teuer.

1) Richtig 2) Falsch 3) Nicht angegeben

3 Die Frau denkt, dass Katzen unfreundlich sind.

1) Richtig 2) Falsch 3) Nicht angegeben

4 Papageien sind ruhige Vögel.

1) Richtig 2) Falsch 3) Nicht angegeben

5 Goldfisch ist das beste Geschenk.

Richtig 2) Falsch 3) Nicht angegeben

Guten Tag Ma'am. Kann ich Ihnen helfen?

Ja. Ich suche ein Haustier für meinen Sohn. Können Sie mir etwas zeigen?

Was für ein Haustier mag er? Eine Katze, ein Hund oder etwas Exotisches?

Nun, er "würde gerne ein Krokodil, aber er" wird keins bekommen.

Dann nimm einen Goldfisch. Es ist nicht sehr laut.

Oh ja! Das ist eine gute Idee, es passt perfekt zu mir.

Schlüssel:1 falsch, 2 richtig, 3 richtig, 4 falsch, 5 nicht angegeben

Aufgabe 7

Sie hören zwei Freunde, die über Urlaub in Großbritannien sprechen. Beantworten Sie die Fragen 1 - 5. Sie hören die Aufnahme zweimal.

1 Was sind die beliebtesten Feiertage mit Kindern in Großbritannien?

2 Wann wird Halloween gefeiert?

3 Was machen Kinder mit einem Kürbis?

4 Wohin legen Kinder den Kürbis?

5 Was ist die traditionelle Frage?

Kennen Sie Feiertage, die bei Kindern in Großbritannien beliebt sind?

Ich glaube, Weihnachten mit Weihnachtsbaum und Geschenken vielleicht und Halloween sind besonders beliebt.

Wann wird Halloween gefeiert?

In der letzten Nacht im Oktober.

Wie wird gefeiert?

Die Kinder schneiden Löcher in einen Kürbis, um Nase, Mund und Augen nachzuahmen, und stellen eine brennende Kerze hinein.

Und was machen sie dann damit?

Dann stellen die Kinder den Kürbis auf die Veranda ihres Hauses. Und danach nehmen sie eine große leere Tasche und gehen um jedes Haus herum und klopfen an die Tür.

Dann stellen sie eine traditionelle Frage: "Süßes oder Saures?"

Was bedeutet das?

Es bedeutet "Gib mir eine Leckerei - einen Apfel, eine Süßigkeit, ein paar Bonbons oder ich spiele dir einen Streich."

Schlüssel:

1 Weihnachten und Halloween, 2 In der letzten Nacht im Oktober, 3 Löcher hineinschneiden,

4 auf der Veranda, 5 "Süßes oder Saures?"

Aufgabe 8

Hören Sie sich die Beschreibung der Freiheitsstatue in New York an und vervollständigen Sie die Tabelle mit

Fragen 1 - 7. Sie hören die Aufnahme zweimal.

Name des Denkmals: Freiheitsstatue

Fußlänge: 5

Ohrlänge: 6

Mundlänge: 7

Der erste Blick auf New York City vom Meer aus ist der Anblick, den Sie nie vergessen werden. Die Hudson Bay ist überfüllt mit vielen Fähren, auf denen Menschen in den Wolkenkratzern der Innenstadt zur Arbeit eilen. Dann passieren Sie Liberty Island mit der bronzenen Freiheitsstatue. Die Statue war ein Geschenk Frankreichs an die Vereinigten Staaten im Jahr 1886. Die Statue besteht aus Eisen und wiegt etwa 225 Tonnen ohne Sockel. Die Statue ist etwa 50 Meter hoch und steht auf dem fast gleich hohen Sockel. Seine Fackel erhebt sich etwa 60 Meter über dem Hafen und ist nachts kilometerweit zu sehen. Sie können hineingehen und bis zu seinem Kopf klettern. Ihr Fuß ist fast 7 Meter lang, das Ohr der Statue misst von oben bis unten fast 1 Meter und der Mund hat einen Durchmesser von 1 Meter. Die Freiheitsstatue wird oft als „die großartigste Dame der Welt“ bezeichnet.

1- Liberty Island, 2- Frankreich, 3-225 Tonnen, 4-50 Meter, 5-7 Meter, 6-1 Meter, 7-1 Meter

BLINDDARM 2. LESEN

Text1.

Dies ist eine Geschichte über zwei Freunde. Sie sind ein Braunbär, Sue, und ein weißer Bär, Teddy. Teddy lebt in der Antarktis und Sue lebt in Russland. Sue sieht Teddy nicht oft. Deshalb schreibt sie Teddy oft Briefe.

Am 1. Juli hat Teddy Geburtstag und er bekommt viele Geschenke: neue Schlittschuhe, einen schönen Ball und eine Schachtel Süßigkeiten. Diesen Sommer bekommt Teddy auch ein Geschenk von Sue. Teddy beschließt, ihr einen Brief zu schreiben.

Bald bekommt Sue Teddys Brief. Sie öffnet den Brief und liest: „Hallo, Sue! Ich hoffe dir geht es gut. Danke für dein Geburtstagsgeschenk. Es ist schön. Weißt du, in der Antarktis ist es immer kalt und verschneit, sogar im Sommer. Also, ich trinke jeden Abend Tee mit deinem leckeren Honig. Was machst du im Sommer? Ich spiele Schneebälle mit Pinguinen. Sie sind meine Freunde."

Sue beantwortet gerne den Brief ihrer Freundin: „Hi, Teddy! Im Sommer ist es in Russland heiß und sonnig.

Vervollständigen Sie den Satz, indem Sie eine der drei Optionen auswählen.

Sue schreibt Teddy oft Briefe, weil...

Ihre Freundin lebt in Russland.

ihre freundin lebt weit weg von ihr.

ihre freundin mag ihre langen briefe.

Wählen Sie die richtige Antwort auf die Frage.

Warum beschließt Teddy, Sue einen Brief zu schreiben? – Teddy will …

um Sue von seinen Freunden zu erzählen.

um Sue um etwas Honig zu bitten.

um Sue für ihr Geschenk zu danken.

Welches Geburtstagsgeschenk bekommt Teddy von Sue? - Teddy bekommt ...

eine Schachtel Süßigkeiten.

Wählen Sie eine Aussage, die ER passt zum Inhalt der Geschichte.

Sue hat einen Freund in der Antarktis.

Teddy hat im Sommer Geburtstag.

Sue schickt Teddy ein leckeres Geschenk.

Teddy beschließt, Sue diesen Sommer zu besuchen.

Ordnen Sie die Sätze nach der gelesenen Geschichte.

Sue lädt Teddy ein, zu ihr nach Hause zu kommen und Spaß zu haben.

Teddy freut sich über ein leckeres Geburtstagsgeschenk von Sue.

Die beiden Freunde können sich nicht oft treffen.

An diesem Tag hat Teddy viele verschiedene Geschenke.

Teddy möchte sich bei Sue bedanken und schreibt ihr einen Brief.

Texte 2

Lesen Sie die Absätze 1 - 7 des Textes und ordnen Sie sie in einer logischen Reihenfolge. Eintreten

Ihre Antworten in einer Tabelle.

- Arthur verließ Sir Kay und ging schnell zur Kirche. Draußen beim Stein waren keine Ritter mehr, weil sie beim Turnier waren. Arthur stieg von seinem Pferd und ging zu dem Stein. Er nahm das Schwert in die Hand und zog. Es ging leicht aus dem Stein. Er rannte mit dem Schwert zurück zu seinem Pferd.

2. Das Schwert kam so leicht heraus wie ein Messer aus Butter. Sir Ector sah das und nahm Arthurs Hand. „Du bist mein König“, sagte er. Arthur verstand nicht. Was meinte sein Vater? „Arthur“, sagte Sir Ector langsam, „ich liebe dich sehr, aber ich bin es nicht wirklich dein Vater. Merlin, der berühmte Mann der Magie, hat dich als kleines Kind zu mir gebracht."

3. Jeder Ritter versuchte, das Schwert aus dem Stein zu ziehen. Niemand konnte es tun - das Schwert kam nicht heraus. Die Ritter zogen und zogen, aber sie konnten das Schwert nicht bewegen. Zehn Ritter blieben und bewachten das Schwert. Andere gingen, um alle großen Männer des Landes zu einem Turnier nach London einzuladen. Sie hofften, dass einer dieser starken Männer das Schwert ziehen könnte.

4. Einige Minuten später traf er Sir Kay und Sir Ector wieder und zeigte ihnen das Schwert. "Woher kommt das?" fragte Sir Ector. Er kannte die Worte auf dem Stein. Sie gingen zu dem Platz außerhalb der Kirche zurück, und Sir Ector steckte das Schwert wieder in den Stein. „Jetzt zieh es raus“, sagte er zu Arthur. Arthur zog es heraus.

5. Dann gingen sie zu den Rittern und erzählten ihnen alles. Die Ritter waren wütend. Sie glaubten nicht, dass Arthur wirklich der König war. Also rief Merlin sie alle zum Stein. Arthur steckte das Schwert wieder in den Stein. Während die Ritter zusahen, zog er es mühelos heraus. Dann glaubten die Ritter. Alle riefen: „Arthur ist unser König! Arthur ist unser König!“

6. Eines Tages, als Arthur ein junger Mann war, gingen Merlin und alle Ritter zu ihm

London. Sie trafen sich in einer großen Kirche. Als sie nach draußen kamen, sahen sie etwas Seltsames vor der Kirche. Es war ein sehr großer Stein mit einem großen Schwert darin. Die Sonne schien auf das Schwert und es sah sehr stark aus. Auf dem Stein standen die Worte: "Nur der König kann das Schwert vom Stein nehmen."

7. Sir Ector, der König, kam mit seinen beiden Söhnen Sir Kay und dem jungen Arthur zum Turnier. Arthur war sechzehn Jahre alt. Die jungen Männer wollten mit den anderen Rittern kämpfen, aber Sir Kay hatte das Schwert nicht. Arthur war ein freundlicher junger Mann. Er wollte seinem Bruder helfen. „Da ist ein Schwert in einem Stein vor einer Kirche. Ich habe es auf dem Weg hierher gesehen“, sagte er. "Ich kann gehen und es für dich holen."

BLINDDARM3 . BUCHSTABE

Schreiben Sie einen Brief an Ihren Brieffreund. Erzähl ihm von deinem neuen Freund. Vervollständigen Sie die folgenden Sätze. Setze Satzzeichen wo nötig.

Liebling__________________

Ich schreibe dir um dir von ... zu erzählen____________________________________________

Sein Name ist _________________________________________________________

Er ist alt.

Seine Haare sind __________________________________________________________

Er hat __________________________________________________________

Er trägt gerne __________________________________________________________

Sein Lieblingsessen ist __________________________________________________

Seine Hobbies sind ____________________________________________________________

Wir mögen __________________________________________________________

Wie wäre es mit___________________________________________________?

Was____________________________zusammen?

Ich hoffe _____________________________________

Am besten___________________________________________

Wie heißt du;

Spielst du Fußball;

Hast du einen Computer;

Was machst du in deiner Freizeit gern.

Hi! Mein Name ist John. Ich schreibe Ihnen, um Ihnen von meinen Hobbys zu erzählen. Ich habe viele Hobbies. Ich liebe es zu lernen und zu lesen. Abends lese ich meistens eine interessante Geschichte. Ich lese gerne Geschichten über Tiere. Welche Bücher liest du gerne? Außerdem spiele ich gerne mit meinen Freunden im Freien, auf dem Sportplatz oder im Stadion. Wir spielen gerne Fußball. Kannst du Fußball spielen? Manchmal sehe ich mit meinem Vater fern und spiele Computerspiele. Ich habe viel spaß. Hast du einen Computer? Was machst du gerne, wenn du Freizeit hast?

Ich hoffe bald von dir zu hören!

Referenzliste:

Veselova Yu.S. Sammlung von Trainings- und Testaufgaben. Englische Sprache. Klasse 5 (im GIA-Format) / Yu.S. Weselow. - 2. Aufl., korrigiert. - M.: Intellekt-Zentrum, 2013. - 112 S.

Kontroll- und Messmaterialien. Englisch: Klasse 4 / Comp. G.G. Kulinich.- M.:VAKO, 2011.- 80er Jahre.

Sigal T.K. Zuhören für Schulkinder: Klassen 5-6. - M .: Irispresse, 2004. - 128 p.

Solovova E.N. Englische Sprache. Abschlusszeugnis für den Lehrgang Grundschule (Grundstufe): Thematische Prüfungsaufgaben. Russland und die Länder der studierten Sprache - M: Centre for the Study of English von Elena Solovova, 2012. - 64p.

Solovova E.N. Methoden des Fremdsprachenunterrichts: Grundkurs: Pos. für Schüler Universitäten und Lehrer. 2. Aufl. Moskau: Bildung, 2003. 239 p.

Tikhonova T.E. Englische Sprache. 4. Klasse. Universelle Vorbereitung auf die Abschlusszertifizierung: Lesen, Schreiben, Wortschatz, Grammatik, Hören: Lehrmittel. Rostov n / a: Legion, 2014. -224p.

Tikhonova T.E. Englische Sprache. 4. Klasse. Universelle Vorbereitung auf die Abschlusszertifizierung: 20 Trainingstests, mündliches Redetraining: pädagogisches und methodisches Handbuch. Rostov n/a: Legion, 2014. -144p.

IN. SUCHOPLUEVA

WIE MAN EINEN SCHÜLER AUF DIE TEILNAHME AN DER OLYMPIADE VORBEREITET

ANEnglische Sprache

IN. Sukhoplyueva, Englischlehrerin, Region Omsk

Im System der Arbeit mit begabten und talentierten Kindern nehmen verschiedene Arten von intellektuellen Wettbewerben und Wettbewerben einen herausragenden Platz ein. Jede Olympiade fungiert als Mechanismus für die Suche, Auswahl und Erprobung neuer Lösungen im Bereich der Bildungsinhalte, ein starker Anreiz für innovative Aktivitäten einer Bildungseinrichtung. Das Hauptziel der Olympiade ist es, begabte Kinder zu finden, die notwendigen Bedingungen für ihre Unterstützung zu schaffen, akademisches Talent, Intelligenz und persönliche Qualitäten der Schüler auf der Grundlage eines erhöhten kognitiven Interesses an akademischen Fächern zu entwickeln und das Interesse der Schüler an Bildung zu wecken. Wie Sie wissen, ist es nicht einfach, Schüler auf eine anständige Leistung bei der Olympiade vorzubereiten. Diese Arbeit enthält methodologische Empfehlungen, die Schülern helfen können, Aufgaben für alle Arten von Sprachaktivitäten bei Olympiaden auf verschiedenen Niveaus zu erledigen. Das Werk richtet sich an Fremdsprachenlehrer.

Die Olympiade-Bewegung hat eine lange Geschichte, aber in den letzten Jahren hat die Organisation der Allrussischen Olympiade für Schulkinder außergewöhnliche Aufmerksamkeit erhalten. Wie Sie wissen, ist die Fremdsprachenolympiade eine der traditionellen Formen außerschulischer Aktivitäten. Einerseits ist es eine Form der Wissensüberprüfung, da die Aufgaben darauf abzielen, das Wissen der Schüler über alle Arten von Sprechtätigkeiten in einer Fremdsprache zu testen, und andererseits zeigt die Olympiade die Chancen und Perspektiven dieser Kenntnisse auf Eine Fremdsprache erschließt sich einem Menschen. Die Olympiade ermöglicht es Lehrern, die Ergebnisse ihrer Arbeit mit den Ergebnissen ihrer Kollegen zu vergleichen und Schüler für ihr Fach zu begeistern.

Bei der Vorbereitung auf die Olympiade lege ich großen Wert auf die Fähigkeiten, verschiedene Aspekte der Sprache und Arten von Sprechaktivitäten zu bearbeiten. Zielgerichtete Arbeit im Klassenzimmer ermöglicht es Ihnen, Schüler mit einer stabilen kognitiven Motivation in dem Fach zu identifizieren und ihre außerschulischen Aktivitäten in Wahlfächern und Kreisen mit individuellen Bildungswegen zu organisieren, was sie weiter anzieht, an Olympiaden und verschiedenen Wettbewerben teilzunehmen, um kreative Arbeit zu leisten. Die Schulolympiade ist ein wirksames Mittel, um eine Vielzahl von Kindern zu identifizieren, zu fördern und zu begleiten. Die Olympiade trägt dazu bei, das Interesse der Schüler am selbstständigen Sprachenlernen zu fördern, indem sie Fachliteratur liest, mit Wörterbüchern, Nachschlagewerken, Enzyklopädien, Informationsträgern wie „Professor Higgins“, „English. Der Weg zur Exzellenz“ usw. Ich denke, dass jede Schule eine besondere Zeit haben sollte, um begabte Schüler auf die Teilnahme an Facholympiaden vorzubereiten. Das können Wahlkurse oder Wahlkurse und -zirkel sein, einmalige Kurse pro Woche reichen nicht aus. Ein Trainingssystem muss aufgebaut werden.

Bei der Vorbereitung auf die Olympiaden verschiedener Niveaus muss der Lehrer den Schulkindern zunächst beibringen, die Anweisungen und den Wortlaut jeder Aufgabe sorgfältig zu lesen. Bei der Vorbereitung auf die Ausführung von Höraufgaben sollten sowohl Lehrer als auch Schüler Folgendes beachten. Zuhören ist eine der schwierigsten Arten der Sprachaktivität. Es ist notwendig, den Studierenden das Textverständnis von der ersten Präsentation an beizubringen, da Wiederholungen in realen Kommunikationssituationen oft ausgeschlossen sind. Auszubildende müssen „die Möglichkeit haben, sowohl männliche als auch weibliche Stimmen in einer Fremdsprache zu hören. Wenn sie nur ihren Lehrer auditieren, besteht die Gefahr, dass sie Menschen des anderen Geschlechts rein psychologisch nicht verstehen können. Daher werden auf allen modernen Audiokassetten Texte sowohl von Männern als auch von Frauen gelesen. Es ist auch wichtig, dass Fremdsprachenlernende die Möglichkeit haben, Menschen unterschiedlichen Alters zuzuhören. Die Kenntnis von Sprachmodellen für bestimmte Kommunikationssituationen, der häufigsten Ausdruckseinheiten und Klischees kann das Verstehen von Sprache nach Gehör erheblich erleichtern. Wichtig sind auch die Auswahl des Sprach- und Sprechmaterials und das System der Wortschatzarbeit. Bei der Vermittlung von Hörverstehen sollte sich der Lehrer auf das Spracherlebnis der Schüler konzentrieren, es korrigieren und die geeignete Struktur für die Arbeit mit Hörtext wählen. Das Verständnis der potenziellen Schwierigkeiten, die ein bestimmter Text für ein bestimmtes Publikum mit sich bringt, kann helfen, das Training der erforderlichen Sprechfähigkeiten kompetent zu organisieren.

Das System der Arbeit mit Hörtexten besteht normalerweise aus drei Phasen: vor dem Hören; während des Zuhörens; nach dem Hören. In der Vortextphase werden folgende Aufgaben bearbeitet: Diskussion der Fragen / Aussagen vor dem Hören, Erraten anhand des Titels / neuer Wörter / möglicher Illustrationen, eine Zusammenfassung des Hauptthemas durch den Lehrer, eine Einführung in die Problematik des Textes . Die Phase des Hörens des Textes umfasst die folgenden Aufgaben: Hören Sie den Text und fügen Sie die fehlenden Wörter in diese Sätze ein, Hören Sie den Text und sagen Sie, welche der folgenden Sätze ohne Änderungen darin verwendet wurden, Hören Sie den Text und sagen Sie welche Definitionen für die folgenden Wörter

darin getroffen, vervollständigen Sie diese Sätze. Die Post-Text-Phase beinhaltet die Fähigkeit, den gehörten Text für die Weiterentwicklung der mündlichen und schriftlichen Sprachfähigkeiten zu verwenden.

Während des Lernens und der Vorbereitung auf die Olympiaden müssen die Schüler die Fähigkeit entwickeln, die Hauptinformationen von den sekundären zu trennen; die wichtigsten Tatsachen identifizieren; ihre Einstellung zu ihnen feststellen, die notwendigen / interessanten Informationen aus dem Hörtext extrahieren.

Auf der höheren Bildungsstufe sollen die Studierenden „die Grundlagen der Kultur des Umgangs mit verschiedenen Arten von geschriebenen Texten, meist authentischer Natur, einschließlich der Wahl der optimalen Lesestrategie unter Berücksichtigung ihrer kommunikativen und kognitiven Bedürfnisse und deren Beherrschung erlangen funktionale Art und Zweck des Textes. Bei der Vorbereitung auf die Aufgaben der Olympiade im Lesen muss der Lehrer die Kinder im Lesen authentischer Texte „verschiedener Stilrichtungen (Journalismus, Belletristik, Populärwissenschaft, Pragmatik) unter Verwendung der Hauptlesearten (Einführung, Studium, Suchen / Betrachten) schulen zur kommunikativen Aufgabe“ . Der Lehrer muss den Schülern beibringen, Informationen aus dem Text in dem Umfang zu extrahieren, der erforderlich ist, um eine bestimmte Sprachaufgabe zu lösen, indem er bestimmte Lesetechnologien verwendet.

Für ein effektives Lesen in einer Fremdsprache ist es notwendig, die folgenden Fähigkeiten zu entwickeln:

ignoriere das Unbekannte, wenn es die Aufgabe nicht stört;

Arbeit mit einem Wörterbuch

im Text angebotene Fußnoten und Kommentare verwenden;

Text interpretieren und umwandeln usw.

Bei der Überwachung des Lesens können verschiedene Formen von Aufgaben verwendet werden:

Aufgabe zur Mehrfachvertretung;

Multiple-Choice-Aufgabe;

Textwiederherstellung;

Suche nach bestimmten Informationen.

Die Arbeit mit dem Text sollte in drei Schritten erfolgen:

Vortextphase (Arbeiten mit dem Titel, Verwenden von Assoziationen zum Autorennamen, Formulieren einer Vermutung zum Textgegenstand anhand der vorliegenden Abbildungen, Ermitteln des Textinhalts/Problematik anhand einer sprachlichen Vermutung, Ermitteln Thema/Problematik des Textes anhand von Fragen oder Aussagen).

Textphase (Antworten auf die vorgeschlagenen Fragen, Bestätigung der Richtigkeit/Falschheit der Aussagen, Auswahl einer passenden Überschrift für jeden der Absätze etc.).

Post-Text-Phase, in der die folgenden Übungen und Aufgaben durchgeführt werden:

Widerlegen Sie Aussagen oder stimmen Sie ihnen zu.

Beweise das...

Charakterisieren...

Sagen Sie, welche der folgenden Aussagen die Hauptidee des Textes am treffendsten wiedergibt.

Rechtfertige deine Antwort.

Sagen Sie, welchen der angegebenen Ausdrücke der Autor nicht zugestimmt hat.

Machen Sie einen Plan des Textes und heben Sie die Hauptgedanken hervor.

Erzählen Sie den Text im Namen der Hauptfigur (Bösewicht, Beobachter, Klatsch, Journalist usw.).

Den Inhalt des Textes kurz darstellen / eine Anmerkung zum Text machen / eine Rezension des Textes geben etc.

Bei der Vorbereitung auf Schreibaufgaben sollten Studierende auf folgende Punkte achten:

Studieren Sie die Installation sorgfältig und verstehen Sie den Zweck des Schreibens:

was ich schreibe (Brief, Bericht, Geschichte, Artikel usw.);

wem ich dies schreibe (Lehrer, zukünftiger Arbeitgeber, Freund);

warum schreibe ich das (informieren, unterhalten, warnen etc.).

Lernende müssen:

lernen, wie man unterstützende Texte richtig verwendet, nützliche Informationen aus ihnen auswählt und paraphrasiert;

Verwenden Sie verschiedene Methoden der logischen Organisation und Kommunikation des Textes.

den Gebrauch von Strukturen und Vokabular variieren (insbesondere einleitende Strukturen am Satzanfang);

Texte in Absätze unterteilen;

befolgen Sie die Regeln der Wortbildung, Rechtschreibung und Zeichensetzung;

Verwenden Sie Synonyme und vermeiden Sie es, dasselbe Wort zu wiederholen.

erinnern Sie sich an die Merkmale des Genres des Textes;

gehen Sie nicht über das angegebene Volumen hinaus;

achte auf die handschrift.

„Eine Fremdsprache ist das wichtigste Kommunikationsmittel, ohne das die Existenz und Entwicklung der menschlichen Gesellschaft unmöglich ist. Die heute stattfindenden Veränderungen in den sozialen Beziehungen, den Kommunikationsmitteln (der Einsatz neuer Informationstechnologien) erfordern eine Steigerung der kommunikativen Kompetenz der Schüler, die Verbesserung ihrer philologischen Ausbildung.

In Vorbereitung auf die Durchführung von Sprechaufgaben ist es zur Verbesserung der dialogischen Fähigkeiten und Fertigkeiten erforderlich, die folgenden Sprechfähigkeiten zu entwickeln:

die Fähigkeit, verschiedene Arten von Fragen zu stellen;

die gestellten Fragen logisch, konsequent und klar beantworten;

Verwenden Sie verschiedene Repliken von Antworten im Kommunikationsprozess, um Interesse, Aufmerksamkeit und aktive Teilnahme am Gespräch zu zeigen.

verschiedene einleitende Strukturen und klischeehafte Ausdrücke verwenden;

Verwenden Sie verschiedene Möglichkeiten, um Sprachfunktionen zu implementieren, wie z. B. Zustimmung oder Ablehnung, Zweifel, Zufriedenheit, Unmut, Bitten, höfliche Ablehnung usw.

Bei der Olympiade werden die Fähigkeiten der verbalen Interaktion mit einem Partner sowie der Grad der Ausbildung sozialer Kompetenz getestet. Sowohl das als auch ein anderes in einem Komplex bestimmen das Niveau der Sprachkompetenz.

Referenzliste

Neue staatliche Standards der schulischen Bildung in einer Fremdsprache. Moskau: Astrel Publishing House LLC: AST Publishing House LLC, 2004. 380 p. (Bildung in Dokumenten und Kommentaren).

Safonova V.V. Programme von Bildungseinrichtungen. Englische Sprache. Schule mit vertieftem Fremdsprachenunterricht. Klassen II-XI. M.: Bildung, 2005.

Solovova E.N. Methoden des Fremdsprachenunterrichts: Grundkurs: Pos. für Schüler Universitäten und Lehrer. 2. Aufl. Moskau: Bildung, 2003. 239 p.

IN. Suchoplyueva. So bereiten Sie einen Schüler auf die Teilnahme an der englischen Spracholympiade vor // Hochbegabtes Kind. 2011. Nr. 1. S. 135-140

Testaufgaben für Schüler der 8. Klasse der Sekundarschule. Die empfohlene Zeit für die Arbeit beträgt 2 Stunden. Im Teil „Use of English“ müssen die Schüler die Klammern öffnen, indem sie das Verb in der richtigen Form einsetzen. Dafür sind 30 Minuten vorgesehen. Im Leseteil wird die Fähigkeit getestet, den Text als Ganzes zu verstehen und Details zu erkennen. Die Schüler müssen auch Aufgaben für den Text erledigen. Dies dauert 45 Minuten. Im schriftlichen Teil müssen Sie einen persönlichen Brief schreiben (100-150 Wörter). Dafür sind 30 Minuten vorgesehen. Der Sprechteil besteht aus zwei Teilen: Prüfung der Fähigkeiten des Monologs und der dialogischen Rede.
Die Tests werden unter Berücksichtigung des englischen Sprachprogramms für weiterführende Schulen zusammengestellt und zielen darauf ab, die Leseregeln, sprachliche und kulturelle Kenntnisse, grammatikalische und lexikalische Fähigkeiten zu kontrollieren. Die angegebenen Schlüssel ermöglichen es Ihnen, die Richtigkeit der Aufgaben zu überprüfen und helfen Ihnen, häufige Fehler zu vermeiden.

Herunterladen:

Vorschau:

Städtische Haushaltsbildungseinrichtung Sekundarschule Nr. 1 von Kurganinsk

Materialien zur Vorbereitung von Schülern auf die Olympiade

Auf englisch

Zusammengestellt von:

Gromowa Soja Wladimirowna

2011

Kurganinsk

Erläuterungen

Die Tests wurden unter Berücksichtigung des englischen Sprachprogramms für weiterführende Schulen zusammengestellt und zielen darauf ab, die Leseregeln, sprachliche und kulturelle Kenntnisse, grammatikalische und lexikalische Fähigkeiten zu kontrollieren. Die angegebenen Schlüssel ermöglichen es Ihnen, die Richtigkeit der Aufgaben zu überprüfen und helfen Ihnen, häufige Fehler zu vermeiden.

Prüfung 1

Ein gewisser König hatte die Gewohnheit, Verse zu schreiben. Er schätzte sie sehr. Da er ein König war, versuchten auch die Leute, denen er sie zeigte, sie zu preisen. Einmal zeigte er seine Verse einem weisen Mann. Der weise Mann mochte sie nicht. Das machte den König sehr wütend und er brachte den Mann ins Gefängnis. Einige Zeit verging und der König beschloss, ihn freizulassen. Der König lud ihn zum Abendessen ein und zeigte ihm seine neuen Verse. Dann er fragte den Weisen, was er von ihnen halte.

Fragen:

1. War der König weise?

2. Warum bat der weise Mann darum, ihn wieder ins Gefängnis zu schicken?

der König schätzte seine Verse sehr.

Eines hellen Nachmittags machte Major Brown (ich – gehe) seinen üblichen Abendspaziergang. Der Major (2 - be) ist ein kleiner Mann, sehr energisch und stark aussehend. Einige Zeit vor Major Brown (3 - im Ruhestand) aus der Armee und jetzt (4 - leben) auf einer kleinen Rente. Er (5 – sei) ein mutiger und erfolgreicher Soldat, aber er (6 – wie) war nie ein Soldat. Er (7 – nimmt) ein kleines Haus in London und (8 – widmet) den Rest seines Lebens dem Züchten seiner Lieblingsblumen – Stiefmütterchen in seinem kleinen Garten.

Als der Major langsam (9 – zu Fuß) eine schmale Straße entlang geht, bietet er plötzlich (10 – sehen) einen höchst angenehmen Anblick. Ein großer, schwerer Mann (11 - schieben) vor sich einen Karren voller Stiefmütterchen. Der große Pever (12 - siehe) hat so schöne Blumen. Er (13 - kommt) auf den Mann zu und (14 - beginnt) mit ihm zu reden. Zuerst (15 - möchte) nur einige der Stiefmütterchen kaufen, aber schließlich (16 - beschließt), sie alle zu kaufen.

„Ich (17 – sage) Ihnen etwas, mein Herr“, (18 – sagen) der Mann und (19 – schauen) sich um. „Wenn dich (20 – Interesse) an solchen Dingen interessiert, steigst du einfach auf diese Mauer“, und der Mann (21 – zeigt) auf die Gartenmauer, an der sie (22 – stehen). "Die schönste Sammlung gelber Stiefmütterchen in England (23 - be) in diesem Garten", flüsterte der Mann. Wie es (24 -) passieren kann, weiß niemand (25 - ), sondern die Tatsache (26 - sein), dass eine Sekunde später der Major (27 -) auf der Gartenmauer steht. Im nächsten Moment hat er alles (28-vergessen). In der Mitte des Gartens hat er (29 - siehe) ein großes Beet mit den schönsten gelben Stiefmütterchen. Aber es (30- sein) nicht die Schönheit der Stiefmütterchen, die ihn (31 - überraschen). Es (32 -) ist etwas anderes: die Stiefmütterchen (33 -) in riesigen Großbuchstaben anordnen, die (34 -) den Satz "Death to Major Brown" bilden. Ein alter Mann (35 - Wasser) ihnen. Brown (36 – Blick) zurück auf die Straße hinter sich. Der Mann mit dem Schubkarren (37 – verschwindet). Dann hat er (38 - schau) wieder das Blumenbeet, das die schrecklichen Worte hatte. Die Abendluft (39 - be) so still, der Garten (40 - look) so still. Plötzlich fällt Major Brown (41 – siehe) die Gießkanne (42 –) aus der Hand des alten Mannes.

1. Mutter hat nicht viel Freizeit, auch nicht ... .

a) habe ich, b) habe ich, c) habe ich, d) bin ich.

2. Es hat den ganzen Tag geschneit. Ich frage mich, wann ... .

a) hört es auf, b) hört es auf, c) hört es auf, d) hört es auf.

3. Dies ist ... ein nützlicher Rat.

a) so, b) so a, c) so, d) so a.

4.1 habe zwei Zimmer. Eines ist ein Schlafzimmer und ... ein Wohnzimmer.

a) andere, b) die anderen, c) andere, d) andere.

5. Er ... sein Hut, um uns willkommen zu heißen.

a) stieg, b) ist gestiegen, c) gestiegen, d) steigt.

6. Ich habe nicht die geringste Ahnung, was ich ... in dieser Situation tun soll.

a) könnte, b) sollte, c) würde, d) sollte.

7. Sie lassen ihre Kinder ... verschiedene Haustiere zu Hause.

a) behält, b) behält, c) behält, d) behält.

8. Müssen Sie Ihre Kinder unterstützen, ... ?

a) hast du, b) hast du nicht, c) hast du, d) hast du nicht.

9. Wir alle ... machen Fehler, wenn wir jung sind.

a) machen, b) machen, c) gemacht, d) gemacht.

10. Etwas stimmt nicht mit der Uhr. Können Sie reparieren ... ?

a) sie, b) sie, c) sie, d) ihre.

11. Sie sieht heute ... aus.

a) glücklich, b) glücklich, c) schön, d) schön.

12. Ich gebe das Buch zurück, sobald er ... es.

a) will, b) will, c) will, d) will nicht.

13. Wenn das Telefon klingelt, ich... ein Bad.

a) hatte, b) hatte, c) hatte, d) hatte.

14. Nicht... wenn er ins Theater geht.

a) ist langweilig, b) hat gelangweilt, c) langweilt, d) ist gelangweilt.

15. Wenn es ... regnet, feiern wir draußen.

a) nicht, b) nicht, c) nicht, d) nicht.

16. Als ich auf der Party ankam, Tom ... nach Hause.

a) war schon weg, b) war schon weg, c) war schon weg, d) war schon weg.

17. Ist das der Mann ... gestern?

a) du hast dich getroffen, b) hast dich getroffen, c) du hast dich getroffen, d) hat dich getroffen

18. Wir konnten die Katze nicht finden....

a) beliebig, b) nirgendwo, c) irgendwo, d) überall.

19. Er lässt niemanden ... seine Aufzeichnungen.

a) berühren, b) berührt haben, c) berühren, d) berühren.

20. ... draußen schon dunkel.

a) Es gab, b) Es war, c) Es war gewesen, d) Es war gewesen.

1. Was machst du heute Abend?

2. Ich war zehn Minuten zu spät.

3. Wer von euch ist der älteste in der Familie?

4. Kann ich noch etwas Tee haben?

5. Wir fragten, wie lange wir brauchen würden, um mit dem Zug nach Jaroslawl zu kommen.

1. Was ist Humpty Dumpty?

a) ein Spielzeug, b) ein Ei, c) ein Tier, d) ein Vogel.

2. Wo ist der offizielle Wohnsitz der Queen?

a) Chatham House, b) Regent Palace, c) Westminster Palace, d) Buckingham Palace.

3. Was ist Benjamin Britten?

a) Architekt, b) Komponist, c) Schriftsteller, d) Politiker

4. Was ist das Wappen von Wales?

a) Rose, b) Lauch, c) Distel, d) Kleeblatt.

5. Wie heißt der älteste Sohn der Königin? a) Karl, b) Philipp, c) Andreas, d) Eduard.

Prüfung 2

I. Lesen und beantworten Sie die Fragen.

Ein reicher alter Geschäftsmann beschloss, sein Testament zu machen. Er sagte zu seinem Anwalt, er würde jedem seiner Angestellten, die seit 20 Jahren oder länger mit ihm zusammenarbeiten, 5.000 Pfund geben. Der Anwalt war über solche Großzügigkeit des Unternehmers überrascht. Aber der Geschäftsmann sagte, dass er gar nicht großzügig sein werde, weil keiner seiner Angestellten länger als ein Jahr für ihn arbeite, er wolle nur einen beliebten Eindruck in der Öffentlichkeit machen, denn er sei sich sicher, dass es in der Öffentlichkeit gut aussehen würde Zeitungen.

Fragen:

1. Der alte Geschäftsmann war nicht großzügig, oder?

2. Warum hat der Unternehmer ein solches Testament gemacht?

II. Stellen Sie eine Frage an den unterstrichenen Teil des Satzes.

Nicht versprochen, jedem seiner Angestellten fünftausend Pfund zu geben.

III. Öffne die Klammern mit der richtigen Verbform.

Wenn Sie (1 - mögen) Geschichten, (2 - erzähle) ich Ihnen eine wahre Geschichte. Es (3 - passiert) einem Freund von mir vor einem Jahr. Während mein Freund Geoige (4 - zum Lesen) im Bett liegt, klettern zwei Diebe (5 -) in seine Küche. Nachdem sie (6 - das Haus betreten) haben, (7 - gehen) sie ins Esszimmer. Es (8 - sein) sehr dunkel, also schalten sie (9 -) eine Fackel (Laterne) ein. Plötzlich (10 - hören) sie eine Stimme hinter sich. "Was (11 - sein) ist los?" jemand (12 - Anruf). Die Diebe (13 - lassen) die Fackel fallen und (14 - rennen) so schnell sie (15 - können) davonlaufen. Geoige (16 – höre) den Lärm und (17 – komm) schnell nach unten. Er (18 - turn) machte das Licht an, konnte aber nichts sehen. Die Diebe schon (19 - gehen) Aber Georges Papagei Henry (20 - be) noch da. "Was (21 - sein) ist los?" er (22 - Anruf). „Nichts“, George (23 – sagen) und (24 – lächeln). "Wenn etwas (25- passiert) ich (26- lasse) es dich (27- wissen)." Und George (28 -) das Zimmer verlassen.

Die Beziehungen zwischen Delfinen und Menschen sind lange (1 - Überraschung) Menschen. Diese Beziehungen (2 - dauern) seit Tausenden von Jahren. Bilder von Delphinen (3 - Verwendung) zur Dekoration der Münzen der alten Griechen. Segler (4- betrachten) die Anwesenheit von Delphinen in der Nähe von Schiffen als Glücksbringer. Jetzt nehmen Delfine (5 – trainieren) und sie (6 – nehmen) an Aufführungen teil, die sowohl Kindern als auch Erwachsenen (7 – gefallen). Wenn Sie (8 -) Ihren Urlaub an der Schwarzmeerküste verbringen, können Sie (9 - können) Delfine (10 - spielen) in Ufernähe sehen. Sie kommen normalerweise früh morgens und vor Sonnenuntergang (11 - kommen). Sie (12 - betrachten) als unsere Freunde. Niemand (13 – siehe) hat jemals einen Delfin angegriffen.

IV. Wähle die richtige Option.

1. Mein Traum ist es, ... die Sahara zu besuchen.

a) die, b) a, c) - , d) ein.

2. Der Zweite Weltkrieg ... 1939.

a) brach aus, b) brach auseinander, c) brach auf, d) brach ab.

3. Dieser Test besteht aus ... mehreren Multiple-Choice-Fragen.

a) - , b) in, c) von, d) für.

4. Sie konnte... ihre Augen öffnen.

a) schwer, b) kaum, c) schlecht, d) gut.

5. Peter ... seit er die Schule verlassen hat.

a) hat gearbeitet, b) funktioniert, c) hat gearbeitet, d) wird arbeiten.

a) groß, b) größer, c) der größte, d) viel größer.

7. Nehmen Sie Ihren Regenschirm. Es ... .

a) Regen, b) Regen, c) Regen, d) Regen.

8. Ich kannte ihn ... einen rücksichtsvollen Mann.

a) war, b) ist, c) sein, d) sein.

9. Er sagte, sie ... um Blumen für sie zu kaufen.

a) vergessen, b) vergessen, c) vergessen haben, d) vergessen haben.

10. Als ich kam, waren sie ... Dinge.

a) packen, b) packen, c) packen, d) packen.

11. Mrs. White... Mary, dass sie weggehen würde. a) gesagt, b) erzählt, c) gesprochen, d) gesprochen.

12. Das sind ... sehr wichtige Neuigkeiten.

a) a, b) der, c) - , d) ein.

13. Sie ... noch.

a) nicht angekommen, b) nicht angekommen, c) nicht angekommen, d) nicht angekommen.

14. Wie alt ... wann haben Sie geheiratet?

a) bist du, b) wirst du sein, c) warst du, d) warst du.

15. Ich bin nicht sehr gut ... beim Sprachenlernen.

a) bei, b) in, c) von, d) während.

16.1 weiß nicht, ob sie ... zur Party.

a) kommt, b) wird kommen, c) war gekommen, d) würde kommen.

17. Sie ... arbeiten hart, um die Prüfung zu bestehen.

a) muss, b) kann, c) darf, d) darf.

18. Keine Sorge, all deine Ausgaben ....

a) wird zahlen, b) wird bezahlt, c) wurde bezahlt, d) zahlt.

19. Gibt es ... seltsam in dem, was sie sagt?

a) etwas, b) irgendetwas, c) irgendetwas, d) nein.

20. Diesmal hat sie ... Fehler in ihrem Test.

a) weniger, b) weniger, c) am wenigsten, d) wenig.

V. Ins Englische übersetzen.

1. Es wird mir schwerfallen, diesen Text ohne Wörterbuch zu übersetzen.

2. Mama hat gesagt, wenn sie kommt, lässt sie uns spazieren gehen.

3. Wie viel kostet dieses Buch?

4. Welcher Fluss ist länger: die Wolga oder der Mississippi?

5. Schule - auf der anderen Straßenseite.

VI. Wähle die richtige Antwort.

1. Zum Weihnachtsessen haben die Engländer normalerweise ... .

a) Huhn, b) Roastbeef, c) Fisch, d) Pute.

2. Die Whispering Gallery befindet sich in ... .

a) Westminster Abbey, b) St. Pauls Cathedral, c) Turm, d) Hyde Park.

3. Was ist Eisteddfod?

a) eine Grafschaft, b) ein Gericht, c) ein Fest, d) ein Tanz.

a) L. Carroll, b) O. Wilde, c) J.R. Tolkien, d) A. Milne.

5. Was ist Brauch?

a) Sahne, b) ein Pudding, c) eine Torte, d) eine Torte.

Prüfung 3

I. Lies den Text und beantworte die Fragen.

Enrico Caruso, ein berühmter italienischer Sänger, sagte oft: "Niemand ist so bekannt, wie er denkt." Er wusste es aus eigener Erfahrung. Einmal kam er in die Vereinigten Staaten, um Konzerte zu geben. Eines Tages fuhr er nach New York und sein Auto ging kaputt. Es war in der Nähe des Hofes und er bat den Bauern, ihm bei der Reparatur des Autos zu helfen. Als das Auto repariert war, bezahlte Caruso den Bauern für seine Arbeit und gab ihm sein Foto mit seinem Namen darauf. Der Bauer las den Namen auf dem Foto und rief: „Was für ein Glück! Ich habe nie davon geträumt, den größten Reisenden Robinson Crusoe in meinem Haus zu empfangen!“

Fragen:

1. Was wusste Caruso aus eigener Erfahrung?

2. Für wen hat der Bauer Caruso genommen?

II. Stellen Sie eine Frage an den unterstrichenen Teil des Satzes.

Einmal kam er in die USA, um Konzerte zu geben.

III. Öffne die Klammern mit der richtigen Verbform.

Als er (1 – sein) dreiundzwanzig Jahre alt ist, schickte Paul Morel (2 –) eine Landschaft zur Winterbildschau in Nottingham Castle. Seine Bilder schon (3 – bewundern) sehr und (4 – reden) viel darüber.

Eines Morgens kommt der junge Postbote (5 -) gerade als Paul (6 - abwaschen) in die Küche. Plötzlich hört Paul (7 -) einen lauten Schrei, der (8 -) von der Haustür kommt. Er (9 – eilt) zur Tür und (10 – findet) seine Mutter mit einem Brief in der Hand, den der Postbote (11 – übergibt) ihr.

Frau Morel (12 - Schrei): "Hurra!"

Paul (13 - Überraschung) und (14 - Schock). "Warum Mutter!" er (15 - Ausruf). "Hurra, mein Junge! Ich (16 - weiß) du (17 - kapierst) es!" Er (18 - sein) hat Angst um sie - diese kleine Frau mit grauen Haaren, die so aufgeregt (19 - weinen) ist. Der Postbote (20 – kommt) zurück, da er (21 – sein) etwas befürchtet (22 – passiert). Frau Morel (23 -) öffnet ihm die Tür.

"Sein Bild (24 - hol) den ersten Preis, Fred!" sie (25 - weinen).

"Und es (26 - kaufen) von einem Major Moreton!"

Der junge Postbote, den sie (27 -) ihr ganzes Leben lang kennen (28 - sein), freut sich, dass er (29 -) einen so wichtigen Brief bringt.

"Der Brief (30 - sagen wir) wie viel das Bild (31 - verkaufe)?"

"Es (32 – verkaufen) für 20 Guineen!"

Paul (33 - folgt) seiner Mutter ins Zimmer. Er (34 – sein) ist sich sicher, dass sie (35 –) beim Lesen des Briefes einen Fehler gemacht hat, und jetzt will er (36 –) ihn lesen. Er langsam (37 - lesen) den Brief über unfähig zu glauben, dass es (38 - sein) wahr ist.

"Mutter!" er (39 - Ausruf).

"Habe ich nicht gesagt, wir (40 - machen) es, Paul!"

IV. Wähle die richtige Option.

1. Als sie ankam, haben wir ... Abendessen.

a) hatten, b) hatten, c) haben, d) werden haben.

2. Er ... Schule dieses Jahr.

a) fertig, b) war fertig, c) ist fertig, d) ist fertig.

3. Sie ... um 5 Uhr.

a) zurückgekehrt, b) zurückgekehrt war, c) zurückgekehrt ist, d) zurückgekehrt ist.

4. Ich frage mich, wann wir ... ihren Brief haben.

a) erhalten, b) erhalten haben, c) erhalten, d) erhalten.

5. ... du mir einen Gefallen tust?

a) können, b) dürfen, c) sollen, d) brauchen.

6. Er ... verbringt mehr Zeit im Freien.

a) hat, b) braucht, c) sollte, d) sollte.

7. Tom arbeitet ... an seinem Englisch.

a) schwer, b) kaum, c) gut, d) schlecht.

8. Mein Auto ... reparieren.

a) muss, b) muss sein, c) braucht, d) hatn "t.

9. Haben Sie den Film gesehen ... ?

a) schon, b) immer, c) noch, d) gerade.

10. Ann genießt ... klassische Musik.

a) zuhören, b) zuhören, c) zugehört werden, d) zugehört haben.

11. Was hast du ...?

12. Er verbrachte seine Kindheit in ... Schottland.

a) ein, b) ein, c) der, d) - .

13. John ist doppelt so ... wie seine Schwester.

a) alt, b) älter, c) am ältesten, d) am ältesten.

14. Sie tat ... ihr wurde gesagt.

a) wie, b) als, c) wie, d) sowie.

15. Ihre Großmutter ist ... 70.

a) nah, b) fast, c) nah, d) nah.

16. ... nachts schneit.

a) es ist, b) es war, c) es gibt, d) es gab.

17. Ich habe nichts ... falsch gemacht.

a) etwas, b) irgendetwas, c) nichts, d) nein.

18. Er hat jemanden gehört ... .

a) reden, b) reden, c) reden, d) reden.

19. Mutter ... kommt am Sonntag zurück.

a) erwartet, b) erwartet, c) hat erwartet, d) wird erwartet.

20. Er ... zwei Fremdsprachen in der Kindheit.

a) unterrichtet, b) hat unterrichtet, c) wird unterrichtet, d) wurde unterrichtet.

V. Ins Englische übersetzen.

1. Sie hat die Schule schon beendet, richtig?

2. Ich frage mich, welche anderen Fremdsprachen er spricht.

3. Meine Uhr geht 5 Minuten vor.

4. Dies geschah vor vielen Jahren.

5. Wir wussten, dass er sein Versprechen halten würde, wenn nichts passiert.

VI. Wähle die richtige Antwort.

1. Die Irische See ist ... .

a) westlich von England, b) östlich von England, c) nördlich von England, d) südlich von England.

2. Die Amtssprache Kanadas ist ... .

a) Englisch, b) Französisch, c) Englisch und Französisch, d) Englisch und Spanisch.

3. Die Hauptstadt der USA ist ....

a) New York b) Washington c) Boston d) Philadelphia

4. Im Großen und Ganzen ist das Klima in Großbritannien ... .

a) trocken, b) frostig, c) mild, d) tropisch.

5. Elisabeth II. wohnt in ... .

a) Nr. 10, Downing Street, b) Tower of London, c) Buckingham Palace, d) Westminster Palace.

Prüfung 4

I. Lies den Text und beantworte die Fragen.

Ein Amerikaner war in der Schweiz unterwegs. Einmal wurde er von einem Einheimischen in die Berge gebracht. Der Mann rief: "Hallo!" und nach etwa fünf Minuten kam das Echo zurück. „Das können Sie in Amerika nicht haben, oder?" sagte der Schweizer. „Ja, können wir", antwortete der Amerikaner. „In meinem Haus in den Bergen stecke ich jeden Abend, bevor ich ins Bett gehe, meinen Kopf raus von der Tür und rufe: "Es ist Zeit aufzustehen." Neun Stunden später weckt mich das Echo."

Fragen:

1. Wie lange hat es gedauert, bis das Echo in der Schweiz zurückkam?

2. Hat der Amerikaner die Wahrheit gesagt?

II. Stellen Sie eine Frage an den unterstrichenen Teil des Satzes.

Einmal wurde er von einem Einheimischen in die Berge gebracht.

III. Öffne die Klammern mit der richtigen Verbform.

Es gibt (1 - sein) viele Möglichkeiten, Menschen und ihr Land kennenzulernen (2 - zu lernen). Eine Möglichkeit (3 - sein), dort einen Job zu bekommen.

Mein Freund und ich (4 - denken) es (5 - schauen) genau das, wovon wir (6 - träumen) für den Sommerurlaub in England. Wir (7 - können) unser Englisch verbessern, und es (8 - kostet) uns nichts, und wir (9 - verdienen) wahrscheinlich genug Geld (10 - haben) ein oder zwei Wochen in London am Ende.

Im Juni brachen wir (11 – ) zur Sonnybrook Fruit Farm in East Anglia auf. Wir (12 - finden) das Wirtschaftsgebäude, aber dort (13 - sein) ist niemand. Wir (14 – klopfen) an der Tür des Bauernhauses, es (15 – öffnen) von einer Frau. Wir (16 - erklären) ihr, wozu wir (17 - kommen). Dann nehmen wir (18-) ein niedriges weißes Gebäude welches unsere Unterkunft (19-) sein soll. Wir (20 - werden) zahlen dafür 20 Pfund pro Woche und Essen. Es (21 - sein) auch andere Studenten aus verschiedenen Ländern. Sie (22 - erzählen) uns eine Menge Dinge. Sie (23 – sagen) es (24 – sein) nicht genug Arbeit für alle geben, und Sie (25 – müssen) früh aufstehen, wenn Sie (26 – wollen) arbeiten.

Am nächsten Tag sind wir (27-) um 7 auf den Hof gekommen. An diesem Tag haben wir (28-) Glück. Wir (29 - senden) Erdbeeren zu pflücken. Einige der anderen, die (30 -) Erdbeeren pflücken, bevor sie uns (31 - sagen), was zu tun ist. Wir (32 - Start) arbeiten. Nachdem ich (33 – arbeite) fünf Minuten lang (34 – arbeite) habe ich (34 –) Rückenschmerzen, aber ich (35 – halte) weiter (36 – arbeite). Wir (37 – arbeiten) hart bis zwölf, dann haben wir (38 –) eine Stunde zum Mittagessen frei. Zu diesem Zeitpunkt habe ich (39 - pflücke) dreizehn Kisten und mein Freund (40 - mache) vierzehn.

IV. Wähle die richtige Option.

1. Ich muss ... diese Arbeit heute machen.

a) machen, b) machen, c) machen, d) machen.

2. Wie ... mal hast du mich angerufen?

a) viel, b) viele, c) wenig, d) wenige.

3. Heute ist es ruhig, ... kein Wind.

a) es ist, b) es gibt, c) es war, d) es gab.

4. Dieser Test fällt mir ... schwer.

a) zu, b) genug, c) gerade, d) noch.

5. Soll ich dir ... mehr Tee geben?

a) etwas, b) irgendetwas, c) nein, d) viel.

6. Er wurde ... bei dem Unfall verletzt.

a) schlecht, b) schlecht, c) sehr, d) stark.

7. Was hat er ... ?

a) sprechen b) sprechen c) sagen d) erzählen

8. Erinnerst du dich, als du ins Theater gegangen bist ... ?

a) zum letzten Mal, b) zum letzten Mal, c) zum letzten Mal, d) zum letzten Mal.

a) tut es, b) tut es nicht, c) tut sie nicht, d) tut sie.

10. Können Sie mir sagen, wann ... ?

a) ist es, b) es ist, c) ist es, d) es ist.

11. Je mehr Sie jetzt tun, desto ... bleibt für morgen übrig.

a) mehr, b) viel, c) weniger, d) wenig.

12. Warum ... Ich bitte jeden um Hilfe, ich kann es selbst tun.

a) können, b) könnten, c) haben, d) sollen.

13. Bis Ende der nächsten Woche haben sie ... alle Prüfungen.

a) bestanden haben, b) bestanden hatten, c) bestanden haben, d) bestanden haben.

14. Jeder ... der Film ist interessant.

a) sagen, b) sagen, c) gesagt haben, d) gesagt haben.

15. Es tut uns leid, dass wir ... den Bus.

a) verfehlen, b) verfehlen, c) verfehlt haben, d) verfehlt haben.

16. Wir haben uns noch nicht entschieden, wann wir ... in die neue Wohnung ziehen.

a) sich bewegen, b) sich bewegen, c) sich bewegen, d) sich bewegen würden.

17. Ted schlug vor ... die Party bei ihm zu Hause.

a) halten, b) halten, c) gehalten haben, d) gehalten werden.

18. Am Himmel hängen schwere Wolken, es ... soll bald regnen.

a) ist unwahrscheinlich, b) ist sicher, c) ist möglich, d) scheint.

19. Alle Bücher ... .

a) verkauft haben, b) verkauft haben, c) verkauft worden sind, d) gewesen sind.

20. Ich würde ihn mögen ... einen Erfolg.

a) sein, b) gewesen sein, c) sein, d) sein.

V. Ins Englische übersetzen.

1. - Was liest du? Ich lese einen interessanten Artikel in der heutigen Zeitung.

2. Französisch wird an unserer Schule nicht unterrichtet.

3. Ich habe Sie heute mehrmals angerufen.

4. In welches Institut werden Sie eintreten?

5. Als ich klein war, dachte ich, dass Brot auf Bäumen wächst.

VI. Wähle die richtige Antwort.

1. Die Quäker sind ... .

a) eine religiöse Bewegung, b) eine Popgruppe, c) der Titel eines Buches, d) der Titel eines Films.

2. Welches große historische Ereignis ereignete sich im Jahr 1066?

a) die römische Invasion, b) eine bürgerliche Revolution, c) die Schlacht von Hastings, d) die dänische Invasion.

3. Die Druckerpresse wurde erfunden von ... .

a) Oliver Cromwell, b) William Caxton, e) Wilhelm der Eroberer, d) Alexander Bell.

4. Sekundarschulbildung in Großbritannien ist ... .

a) zwingend, b) obligatorisch, c) fakultativ, d) freiwillig.

5. Die Größe des Hauses in Großbritannien wird durch die Anzahl der ... bestimmt.

a) Wohnzimmer, b) Küchen, c) Schlafzimmer, d) Fußböden.

Prüfung 5

I. Lies den Text und beantworte die Fragen.

Der Vater einer berühmten englischen Schauspielerin erlaubte ihr nicht, einen Schauspieler zu heiraten. Trotzdem wurde ihm eines Tages gesagt, dass seine Tochter einen der Schauspieler seiner Firma heimlich geheiratet hatte. Der Vater wurde wütend und beschloss, sie beide zu bestrafen.“ Warum hast du einen Schauspieler geheiratet, als ich dir gesagt habe, du sollst es nicht tun“, schrie er sie an, „und außerdem ist er der schlechteste Schauspieler in meiner Gesellschaft, den man kaum als Schauspieler bezeichnen kann!“ – „So lieber Vater, ich habe gehorcht Ihre Befehle", sagte die junge Schauspielerin. Ich habe jemanden geheiratet, den man nicht als Schauspieler bezeichnen kann."

Fragen:

1. Was hat die junge Schauspielerin gegen den Willen ihres Vaters getan?

2. Was war der Fehler des Vaters?

II. Stellen Sie eine Frage an den unterstrichenen Teil des Satzes.

Der Vater einer berühmten englischen Schauspielerin erlaubte ihr das nicht einen Schauspieler heiraten.

III. Öffne die Klammern mit der richtigen Verbform.

Rob Jonkins hat fast (1 -) einen Nervenzusammenbruch und sein Arzt (2 - rät) ihm, sich an einen ruhigen und friedlichen Ort zu begeben.

Rob (3 – entscheiden) (4 – gehen) nach Cornwall am nächsten Wochenende. Penquay (5 - be) ein sehr kleines Fischerdorf. Es (6 - sein) keine Zügeseine Zimmer. Rob (12 - sein) sehr müde und (13 - gehen) direkt ins Bett. Er (14 - schlafen) gut und nicht (15 - aufwachen) bis neun Uhr am nächsten Morgen.

Rob (16 - gehen) unten zum Frühstück. Weil es keine anderen Gäste (17- sein) gibt, lädt Frau Doone (18-) ihn zum Frühstück mit ihr und ihrer Tochter Catherine ein, die bereits (19-) in den Speisesaal gekommen ist. Sie (20 - sein) etwa dreißig Jahre alt. Frau Doone (21 - gehen) in die Küche (22 - bereiten) Frühstück vor. Rob und Catherine (23 – siehe) sehen sich an. andere für ein paar Sekunden nervös, bevor Rob fragte, warum es (24 -) vier Plätze am Tisch gebe. Catherine (25 – sagen) es (26 – sein) der Platz ihres Vaters, der (27 – gehen) in seinem Boot vor drei Jahren und nie (28 – zurück). Niemand (29 – weiß) was (30 – passiert Aber Mutter (31 – halten) immer diesen Platz für ihn, weil sie (32 – hoffen) er (33 – kommen) zurück.“ „Meine Mutter (34 – warten) für drei Jahre auf ihn“, sagte Catherine.

Rob (35 – sehen) ein Foto an der Wand und (36 – starren) auf den leeren Stuhl. Plötzlich (37 – hört) Schritte vor der Tür und (38 – sieht) ein großer Mann, mit schwarzem Bart er (39 – siehe) auf dem Foto, betritt den Raum. Rob (40 - Ansturm) aus dem Zimmer.

IV. Wähle die richtige Option.

1. ... Petrovs sind in eine neue Wohnung gezogen.

a) – , b) A, c) An, d) Die.

2. ... wenn ich sie treffe, geht sie mit einem Hund spazieren.

a) einige, b) alle, c) alle, d) alle.

3. Er ... steht sehr früh auf, er ist kein Frühaufsteher.

a) immer, b) oft, c) normalerweise, d) nie.

4. ... ein Schwimmbad in ihrem Garten.

a) Es ist, b) Es gibt, c) Es war, d) Es gab.

5. Die Uhr ... blieb stehen.

a) hat, b) ist, c) war, d) waren.

6. Wann haben Sie sich gesehen ... ?

a) zuletzt, b) zuletzt, c) zuletzt, d) spätestens.

7. Die Folge ist es nicht wert ... .

a) erwähnen, b) erwähnen, c) erwähnen, d) erwähnen.

8. Sie war an allen Tagen der Woche beschäftigt ... Samstag.

a) außer, b) außerdem, c) aber dafür, d) zusätzlich zu.

9. War jemand ... während des Gesprächs anwesend?

a) andere, b) mehr, c) sonst, d) noch.

10. Dieses Buch finden Sie in ... der Bibliothek, Sie werden kein Problem haben.

a) einige, b) irgendwelche, c) nein, d) keine.

11. Je ... Sie darüber sprechen, desto besser.

a) viel, b) viele, c) wenig, d) weniger.

12. ... nervös konnte er die Frage nicht verstehen.

a) Sein, b) Gewesen, c) War, d) Gewesen.

13. Wir erwarten sie ... in ein paar Tagen.

a) zurückkommen, b) zurückkommen, c) zurückkommen, d) zurückgekehrt sein.

14. Sie will ihre Haare haben ... .

a) schneiden, b) schneiden, c) schneiden, d) geschnitten haben.

15. Was würde er tun, wenn er ... ich? a) ist, b) war, c) war, d) wird sein.

16. Sie ... bleibt der Schule fern, weil sie krank war. a) kann, b) darf, c) konnte, d) durfte.

17. Es ... seit heute Morgen.

a) regnet, b) regnet, c) hat geregnet, d) hat geregnet.

18. Wir wussten, wenn wir ... ein Taxi nehmen würden, würden wir pünktlich kommen.

a) nehmen, b) genommen, c) genommen haben, d) genommen haben.

19. Schulkinder ... russische Literatur kennen lernen.

a) annehmen, b) annehmen, c) annehmen, d) annehmen.

20. Wo sind die ausländischen Touristen? - Sie ... auf Sightseeing-Tour.

a) genommen werden, b) genommen werden, c) genommen worden sind, d) genommen worden sind.

V. Ins Englische übersetzen.

1. In Afrika schneit es nie.

2. Ihnen wird mitgeteilt, wann Sie ankommen sollten.

3. Ich habe am Eingang des Theaters auf dich gewartet.

4. Du darfst morgen nicht kommen.

5. Der Lehrer sagte, dass wir das Stück in der nächsten Stunde besprechen werden.

VI. Wähle die richtige Option.

1. England besteht aus ... .

a) Bezirke, b) Landkreise, c) Staaten, d) Regionen.

2. Könnte ist ... .

a) ein Männeranzug, b) ein starker Regen, c) ein dichter Nebel, d) ein Männerhut.

3. Porridge besteht aus... .

a) Weizen, b) Gerste, c) Roggen, d) Hafer.

4. Wer schrieb „Winnie-the-Pooh“?

a) A. Milne, b) E. Lear, c) L. Carroll, d) J. Barrie.

5. Ein Limerick ist ....

a) ein Gericht, b) a. Reim, c) ein Vogel, d) ein Spiel.

Prüfung 6

I. Lies den Text und beantworte die Fragen.

Einmal spielte ein französischer Taxifahrer einen Witz, oh Conan Doyle. Der Fahrer brachte Conan Doyle vom Bahnhof zum Hotel und sagte: „Danke, Mr. Conan Doyle.“ Conan Doyle war überrascht und fragte, woher er seinen Namen kenne. Der Fahrer sagte, er habe in den Zeitungen gesehen, dass der Schriftsteller nach Paris komme. Und er sagte, Conan Doyles Aussehen sei typisch englisch und er errate sofort, wer er sei: "Außerdem", sagte der Mann, "steht dein Name auf deinem Gepäck."

Fragen:

1. Womit war Conan Doyle überrascht?

2. Was half dem Fahrer, Conan Doyle zu erkennen?

II. Stellen Sie eine Frage an den unterstrichenen Teil des Satzes.

Der Fahrer brachte den Schriftsteller vom Bahnhof zum Hotel.

III. Öffne die Klammern mit der richtigen Verbform.

Mark Twain (I – be) ist nicht nur ein berühmter Schriftsteller, sondern auch ein berühmter Humorist. Er (2 - reist) viel und (3 - hält) Reden in verschiedenen Städten. Während dieser Reden erzählt er immer (4 -) lustige Geschichten.

Wohin er (5 – geht) er (6 – folgt) von Reportern, die (7 – schreiben) alles aufschreiben, was er (8 – sagt). Seine Geschichten (9 – erzählen) und (10 – nacherzählen) und (11 – weitergeben) werden von Generation zu Generation weitergegeben. Einmal hat er (12 –) ein Gerücht gehört, dass er (13 – sei) tot und (14 – Bemerkung): „Die Gerüchte um meinen Tod übertreiben stark (15 – übertreiben).“

Es gibt (16 – sein) viele humorvolle Geschichten (17 –) mit dem Namen Mark Twain. Hier (18 - sein) einer von ihnen.

Einmal sitzen Mark Twain und zwei von Ms Freunden (19-) in einem Restaurant. Einer der Freunde gerade (20 - Rückkehr) von einem Ausflug in die Berge. Er (21 - sagen) dass die Luft in den Bergen (22 -) sehr klar ist. An vielen Stellen ist das Echo einer Stimme (23 - komm) fünfmal stärker als die Originalstimme.

"Das (24 - sein) nichts", (25 - sagen) der zweite Freund. "In Colorado, an vielen Orten das Echo einer Stimme (26 - sprechen) am Morgen (27 - kommen) zurück am Nachmittag."

Mark Twain (28 – lachen) und (29 – sagen), „Die Echos, die Sie (30 –) uns von (31 – sein) erzählen, sind sehr ungewöhnlich. Aber in einer kleinen Kirche in Hannibal, wo ich (32 – sein) geboren bin, da (33 - be) ein noch ungewöhnlicheres Echo. How (35 - be) you?", das Echo (36 - come) kam nach einem Moment sehr deutlich zurück, "I (37 - be) very well, thank you, and how (38 - be) you?"

Natürlich glauben die Freunde von Mark Twain nicht (39) an die Geschichte, aber sie (40) genießen sie.

IV. Wähle die richtige Option.

1. Er ist sehr ehrlich, er erzählt nie ... Lüge.

a) - , b) a, c) an, d) die.

2. Dein Haar ... schön heute.

a) schauen, b) schauen, c) schauen, d) schauen.

3. Ich habe keinen Stift. Ich habe nichts zu schreiben ... .

a) durch, b) mit, c) an, d) über.

4. Möchten Sie ... Milch in Ihrem Tee?

a) einige, b) alle, c) keine, d) alle.

5. Ich „fürchte, ich kann“ Ihnen nichts über den Unfall erzählen.

a) viel, b) viel, c) wenig, d) wenig.

6. Gestern lief ein interessanter Film im Fernsehen, ... ?

a) war da, b) war es, c) war nicht da, d) war es nicht.

7. Ich... stehe sehr früh auf.

a) gewöhnt, b) gewöhnt, c) nicht gewöhnt, d) nie gewöhnt.

8. Sie alle haben ... an ihrem Englisch gearbeitet. a) gut, b) gut, c) schwer, d) kaum.

9. Kate ist die ... Tänzerin in unserer Klasse.

a) gut, b) besser, c) am besten, d) am besten von allen.

10. Ich kann Französisch sprechen. - So ... .

a) ich kann, b) kann ich, c) ich kann "t", d) kann" t I.

11. Die Mutter ließ ihre Tochter nicht ... zu spät.

a) draußen bleiben, b) draußen bleiben, c) draußen bleiben, d) draußen bleiben.

12. Du ... tust es jetzt, du kannst es morgen tun.

a) mustn "t, b) needn" t, c) can "t, d) may not.

13. Steve ... Englisch, seit er 5 Jahre alt war.

a) lernt, b) lernt, c) hat gelernt, d) lernt.

14. Wie lange ... fährst du ... Auto? - Seit drei Jahren.

a) können, b) konnten, c) können, d) konnten.

15. Sie ... die Arbeit sofort zu erledigen.

a) erzählt, b) erzählt, c) gesagt, d) gesagt.

16. Wir wollten wissen, ob sie ... zur Party gehen.

a) kommen, b) würden kommen, c) sind gekommen, d) sind gekommen.

17. Wenn es dunkel ist, darfst du ... das Licht.

a) einschalten, b) einfahren, c) ausschalten, d) ausschalten.

18. Er ist bekannt ... von der Reise.

a) zurückgeben, b) zurückgeben, c) zurückgeben lassen, d) zurückgeben.

19. Können Sie mir sagen, wie weit ...? Ich kann nicht laufen.

a) ist es, b) es ist, 6) es war, d) war es.

20. Ich habe meine Prüfung noch nicht abgelegt - ... .

a) Ich habe "t too, b) Ich habe auch" t, o) Habe ich auch nicht, d) Habe ich auch nicht.

V. Ins Englische übersetzen.

1. Wir dachten, Sie würden mit uns kommen.

2. Sie sieht so jung aus wie ihre zwanzigjährige Tochter.

3. Wer möchte noch etwas sagen?

4. Sie waren einmal Freunde.

5. Um 11 Uhr gingen die Gäste.

VI. Wähle die richtige Antwort.

1. Ein Doppeldecker ist ... .

a) ein Zug, b) ein Kleinflugzeug, c) ein Hotelzimmer für zwei Personen, d) ein Bus

2. Der gebräuchliche Name für einen Spielzeugbären in England ist ... .

a) Michael-Bär, b) Tom-Bär, c) Teddybär, d) Jack-Bär.

3. Die "Dynastie" ist ein Amerikaner ... .

a) Oper, b) Seifenoper, c) Musical, d) Dokumentarfilm.

4. Die Kronjuwelen sind in ... .

a) Tower of London, b) Buckingham Palace, c) Westminster Palace, d) British Museum.

5.St. Patrick ist der Schirmherr von... .

a) Wales, b) England, c) Irland, d) Schottland.

Schlüssel zu Tests

Prüfung 1

1. Nein, war er nicht.

2. Er bat darum, ihn wieder ins Gefängnis zu schicken, weil er fand, dass die Verse schlecht waren.

Wer hielt viel von seinen Versen?

III.

1 - ging, 2 - war, 3 - im Ruhestand, 4 - lebte, 5 - war gewesen, 6 - hatte gemocht, 7 - nahm, 8 - hingebungsvoll, 9 - ging, 10 - sah, 11 - drängte, 12 - hatte gesehen, 13 - kam, 14 - begann, 15 - wollte, 16 - entschieden, 17 - wird erzählen, 18 - sagte, 19 - sah, 20 - interessiert, 21 - zeigte, 22 - stand (stand), 23 - ist, 24- passiert, 25- wusste, 26- war, 27-, stand (stand), 28 - vergaß, 29 - sah, 30- war, 31 - überrascht, 32 - war,33 - wurden angeordnet, 34 - bildeten sich, 35 - bewässerten, 36 - sahen aus, 37 - waren verschwunden, 38 - sahen aus, 39 - waren, 40 - sahen aus, 41 - sahen, 42 - fielen.

1-a, 2-d, 3-a, 4-b, 5-c, 6-b, 7-c, 8-d, 9-b, 10-b, 11-b, 12-c, 13- b, 14-d, 15-c, 16-a, 17-c, 18-c, 19-, c, 20-b.

1. Was machst du heute Abend?

2. Ich war (bin) zehn Minuten zu spät.

3. Wer von euch ist der älteste in der Familie?

4. Kann (darf) ich noch etwas Tee haben?

5. Wir fragten, wie lange (wie lange) wir brauchen würden, um mit dem Zug nach Jaroslawl zu kommen?

1 - b, 2 - d, 3 - b, 4 - b, 5 - a.

Prüfung 2

1. Nein, war er nicht.

2. Er wollte in der Öffentlichkeit Eindruck machen.

Wie viel (Geld) hat er seinen Mitarbeitern versprochen?

III.

1- gefällt, 2- soll erzählen, 3- ist passiert, 4- hat gelesen, 5- ist geklettert, 6- ist eingetreten, 7 - ist gegangen, 8- war, 9- hat sich umgedreht, 10- gehört, 11- ist, 12- hat gerufen, 13- fiel, 14- rannte, 15- konnte, 16- hörte, 17- kam, 18- drehte sich um, 19- war gegangen, 20- war, 21- ist, 22- rief, 23- sagte, 24- lächelte, 25 - passiert, 26- soll mitteilen, 27- wissen, 28 - verlassen.

1 – überrascht haben, 2 – gedauert haben, 3 – verwendet, 4 – überlegen, 5 – trainiert sind, 6 – nehmen, 7 – mögen, 8 – ausgeben, 9 – können, 10 – spielen (spielen), 11 – kommen , 12- betrachtet werden, 13- gesehen hat.

1 - a, 2 - a, 3 - s, 4 - b, 5 - s, 6 - a, 7 - s, 8 - s, 9 - d, 10 - s, 11 - b, 12 - s, 13 - b, 14-c, 15-a, 16-b, 17-a, 18-b, 19-b, 20-a.

1. Es wird mir schwerfallen, diesen Text ohne Wörterbuch zu übersetzen.

2. Mutter sagte, wenn sie käme, würde sie uns spazieren gehen lassen.

3. Wie viel kostet dieses Buch?

4. Welcher Fluss ist länger: die Wolga oder der Mississippi?

5. Die Schule ist auf der anderen Straßenseite.

d, 2-b, 3-c, 4-d, 5-a.

Prüfung 3

1. Er wusste, dass niemand so bekannt war, wie er dachte.

2. Er hielt ihn für Robinson Crusoe.

Warum (wozu) ist Enrico Caruso in die USA gekommen?

III.

1 - war, 2 - schickte, 3 - wurde bewundert, 4 - (wurde) geredet, 5 - kam, 6 - wusch sich, 7 - hörte, 8 - kam, 9 - eilte, 10 - fand, 11 - hatte gereicht , 12- weinte, 13- war überrascht, 14- (war) schockiert, 15- rief aus, 16- wusste, 17- würde bekommen, 18- war, 19- weinte, 20- kam, 21 - war, 22- hatte passiert, 23 - geöffnet, 24 - bekommen, 25 - geweint, 26 - gekauft, 27 - gewusst, 28 - war, 29 - gebracht, 30 - getan ... sagen, 31 - verkauft worden, 32 - hat verkauft worden, 33 - gefolgt, 34 - war, 35 - hatte gemacht, 36 - gesucht, 37 - las, 38 - war, 39 - rief, 40 - würde reichen.

1-b, 2-c, 3-b, 4-c, 5-a, 6-c, 7-a, 8-c, 9-c, 10-b, 11-c, 12-d, 13- a, 14-b, 15-b, 16-b, 17-b, 18-a, 19-d, 20-d. .

1. Sie hat die Schule beendet, oder?

2. Ich frage mich, welche anderen Fremdsprachen er sprechen kann.

3. Meine Uhr geht fünf Minuten vor.

4. Es geschah vor vielen Jahren.

5. Wir wussten, dass er sein Versprechen halten würde, wenn nichts passiert.

1 - a, 2 - c, 3 - b, 4 - c, 5 - c.

Prüfung 4

1. Es dauerte 5 Minuten, bis das Echo zurückkam.

2. Nein, hat er nicht.

Von wem wurde er einst in die Berge gebracht?

III.

1- sind, 2- bekommen, 3- ist, 4- dachte, 5- würde aussehen, 6 - geträumt, 7 - könnte, 8 - würde kosten, 9 - würde machen, 10 - haben, 11 - setzen, 12 - gefunden, 13- wurde, 14- geklopft, 15- wurde geöffnet, 16- erklärt, 17- war gekommen, 18- wurden genommen, 19- war, 20- waren, 21 - waren, 22 - erzählt, 23 - gesagt, 24 - war, 25 - hatte, 26 - wollte, 27 - kam, 28 - war, 29 - wurde geschickt, 30 - hatte gepflückt, 31 - erzählt, 32 - begonnen, 33 - hatte gearbeitet, 34 - bekam, 35 - hielt, 36 - arbeitet, 37 - hat gearbeitet, 38 - hat, 39 - hat gepflückt, 40 - hat getan.

1-b, 2-b, 3-b, 4-a, 5-a, 6-b, 7-c, 8-a, 9-d, 10-b, 11-c, 12-d, 13- c, 14-b, 15-d, 16-c, 17-a, 18-b, 19-c, 20-a.

1. Was liest du? - Ich lese einen interessanten Artikel in der heutigen Zeitung.

2. Französisch wird an unserer Schule nicht unterrichtet.

3. Ich habe Sie heute mehrmals angerufen.

4. In welches Institut werden Sie eintreten?

5. Als ich ein kleines Mädchen war, dachte ich, dass Brot auf den Bäumen wächst.

1 - a, 2 - s, 3 - b, 4 - b, 5 - s.

Prüfung 5

1. Sie heiratete einen Schauspieler.

2. Er sagte, dass der Mann seiner Tochter nicht als Schauspieler bezeichnet werden könne.

Was hat der Vater seiner Tochter nicht erlaubt?

III.

1 - hatte, 2 - geraten, 3 - entschieden, 4 - zu gehen, 5 - war, 6 - waren, 7 - hatte, 8 - war, 9 - angekommen, 10 - wurde getroffen, 11 - wurde gezeigt, 12 - war , 13- ging, 14- schlief, 15- wachte nicht auf, 16- ging, 17- waren, 18-, eingeladen, 19 - war gekommen, 20 - war, 21 - ging, 22 - um sich vorzubereiten, 23 - war gewesen schauend, 24- waren, 25 - sagten, 26- waren, 27- waren gegangen, 28- zurückgekehrt, 29 - wussten, 30 - waren geschehen, 31 - hielten, 32 - hofften, 33 - würden kommen, 34 - warteten , 35 - sah, 36 - starrte, 37 - hörte, 38 - sah, 39 - hatte gesehen, 40 - gehetzt.

1-d, 2-c, 3-d, 4-b, 5-a, 6-b, 7-b, 8-a, 9-c, 10-b, 11-d, 12-a, 13- c, 14-b, 15-c, 16-d, 17-c, 18-b, 19-c, 20-d.

1. In Afrika schneit es nie.

2. Ihnen wird gesagt, wann Sie kommen müssen.

3. Ich habe am Eingang des Theaters auf Sie gewartet.

4. Sie müssen (müssen) morgen nicht kommen.

5. Der Lehrer sagte, dass wir das Stück in der nächsten Klasse besprechen würden.

1-b, 2-c, 3-d, 4-b, 5-b.

Prüfung 6

1. Er war überrascht, dass der Taxifahrer ihn erkannt hatte.

2. Conan Doyles Name auf seinem Gepäck tat es.

Woher hat der Fahrer den Schreiber gebracht?

III.

1 – war, 2 – gereist, 3 – gemacht, 4 – erzählt, 5 – gegangen, 6 – gefolgt, 7 – geschrieben, 8 – gesagt (gesagt), 9 – erzählt, 10 – nacherzählt, 11 – bestanden, 12 - gehört, 13 - war, 14 - bemerkt, 15 - übertrieben, 16 - waren, 17 - verbunden, 18 - ist, 19 - saßen, 20 - war zurückgekehrt, 21 - sagte, 22 - war, 23 - kam, 24- ist, 25- hat gesagt, 26- gesprochen, 27- kommt, 28- hat gelacht, 29- hat gesagt, 30- hat erzählt, 31- ist, 32- war, 33- ist, 34- sagt, 35- sind, 36- kommt, 37- morgens, 38- sind, 39- glaubte nicht, 40- genoss.

1-b, 2-d, 3-b, 4-a, 5-b, 6-c, 7-a, 8-c, 9-c, 10-b, 11-c, 12-b. 13-c, 14-d. 15- p. 16-b, 17-a, 18-s. 19-b, 20-c.

1. Wir dachten, du würdest mit uns gehen.

2. Sie sieht so jung aus wie ihre 20-jährige Tochter.

3. Wer möchte noch etwas sagen?

4. Sie waren früher Freunde.

5. Die Gäste waren um 11 Uhr gegangen.

1-d, 2-c, 3-b, 4-a, 5-c.

Portal für den Studenten. Selbsttraining

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