Zweck: Klärung der Lautartikulation [W], Toneinstellung.
Aufgaben:
- Korrekte Ausführung von Artikulationsübungen fixieren.
- Setzen Sie die Bildung eines langen gerichteten Luftstrahls fort.
- Lernen "Rechts" mach ein Geräusch [w] mit mechanischer Unterstützung.
- Lerne weiter, wie man Geräusche macht [w] aus einer Reihe von Lauten, Silben und Wörtern.
- Lerne weiter, relative Adjektive zu bilden.
- Übung im korrekten Gebrauch von Präpositionen: auf, in, für, unter, wegen;
- Entwickeln Sie Aufmerksamkeit, Gedächtnis und Feinmotorik.
Ausstattung: Spiegel; ein Spielzeug "Njuscha" ; Bilder "Gelenkgymnastik" ; Wattebausch an einer Schnur "Kopatych" mit Toren; "Tonspuren" einen Ton zu machen [W], "Zug mit Bildern: "Hund" , "Pelzmantel" , "Maus" , "Giraffe" , "Wandschrank" , "Kamille" , "Kuckuck" , "Baby" ; Bilder zum Spiel "Leckere Torten" ; Bilder zum Spiel "Wo hat sich Nyusha versteckt?"
Unterrichtsfortschritt:
1. Organisatorischer Moment
Jetzt haben wir eine Logopädie-Stunde mit Ihnen.
War heute bei dir zu Besuch "Njuscha" - Zeichentrickfigur "Smeshariki" .
Sie hat herausgefunden, dass du fauchen lernen wirst, und sie ist mit dir gekommen, um zu lernen, wie man faucht.
2. Artikulationsgymnastik
Lass es uns zeigen "Njuscha" welche Übungen mit der Zunge zu machen sind, um das Zischen zu lernen.
Sie müssen sich gut aufwärmen, Gymnastik machen. Lassen Sie uns zuerst eine Übung machen. "Zaun" (3-4 mal wiederholen), dann "Ring" (3-4 mal wiederholen). Achten Sie darauf, dass die Zähne geschlossen und die Lippen abgerundet sind.
Und jetzt wird die Zunge arbeiten. Zeigen Sie, wie er die Übung machen kann "Pfannkuchen" (3-4 mal wiederholen). Danach auf die Zunge pusten.
Nächste Übung "leckere marmelade" , lecke die Lippe von oben nach unten mit einer breiten Zunge. Trinken wir Tee aus "Tassen" . Es sollte groß und breit sein und aus dem Mund genommen werden (2-3 mal wiederholen). Verstecke nun die Zunge hinter den oberen Zähnen und halte sie in dieser Position (3-4 mal wiederholen).
3. Kultivierung eines starken, gerichteten, langfristigen, glatten Mundluftstrahls
Nyusha liebt es, Tricks zu zeigen und sie sich anzusehen.
Zeigen wir Nyusha Tricks. (Der Logopäde bietet dem Kind einen Wattebausch mit einem Durchmesser von 2-2,5 cm an, der an einem 10-12 cm langen Faden befestigt ist.). Halte den Ball vor deine Lippen. - Lächeln. Zeig mir deine Zähne. Öffne deinen Mund. Ziehen Sie Ihre Lippen mit einem Schlauch heraus. Blasen Sie leicht auf den Ball. Sehen Sie, wie schön der Ball von Ihren Lippen flog.
Halten Sie nun den Ballon an Ihre Nase. Lächeln. Zeig mir deine Zähne. Öffne deinen Mund. Heben Sie Ihre Zunge in Form einer Tasse an Ihre Oberlippe. Blasen Sie auf die Zungenspitze. Schau, wie schön der Ball hochgeflogen ist.
"Njuscha" spielt gerne mit seinen Freunden. Heute hat sie ihre Freundin eingeladen, mit dir Fußball zu spielen. "Kopatych" steht schon am Tor. Du musst den Ball ins Tor schießen. Heben Sie auch die Zunge in Form eines Bechers zur Oberlippe, blasen Sie auf die Zungenspitze und schießen Sie den Ball ins Tor.
4. Entwicklung des phonemischen Hörens
Um Nyusha zu lernen "Rechts" Zischen muss man erst lernen "fangen" Klang « [W]» .
- Jetzt werden wir ein Spiel spielen. "Fang den Ton" und zeig Nyusha wie "fangen" Klang [W]. Sobald Sie den Ton hören [W], fang ihn sofort - klatsche in die Hände:
M-Sch-K-Sch-T-N-Sch-D-P-Sch-Ts-S-Sch (mit Klatschen fangen)
HA - SHA - LA - PA - SHA;
HUT - HERBST - PELZMANTEL - KATZE - ESEL - TASCHE - Brei; (Fangsignal)
5. Fingergymnastik. Gans Übung.
Höre dir das Rätsel genau an, um wen geht es in diesem Rätsel?
Geht kühn zum Fluss
Er ist weiß gekleidet
An seinen Beinen
rote Stiefel (Gans)
Zeigen wir Nyusha, was eine Gans ist.
Beugen Sie Ihre Handfläche im rechten Winkel. Strecken Sie Ihre Finger nach vorne und drücken Sie gegeneinander. Beugen Sie den Zeigefinger und ruhen Sie auf dem Daumen.
Die Gans gackert und gackert,
Er will dich kneifen.
(rechte und linke Hand ausführen)
5. Klangerzeugung
Jetzt lernen wir, wie man wie eine Gans faucht.
Zeigen Sie Nyusha, wie es geht "Pfeifen" Wasser im Wasserhahn: sssss. Heben Sie zu diesem Zeitpunkt Ihre Zunge mit einem Spatel an und hören Sie zu, Sie hören "Gänsezischen" . (Tonerzeugung [w] vom Klang [mit] mit mechanischer Unterstützung).
Hebe die Zunge wieder an den oberen Zähnen an und mache ein Geräusch [MIT], zu "ging" Warme Luft.
Gut gemacht, du hast gelernt wie eine Gans zu zischen.
Sehen Sie, welche Position die Zunge und die Lippen einnehmen, wenn Sie einen Laut aussprechen. [W] (Analyse nach Schema-Tabelle). Lippen in Form "Fenster" , die Zunge ist hinter den oberen Zähnen angehoben, in der Form "Tassen" .
6. Fixierung der isolierten Aussprache des Tons
Und jetzt "Lass uns helfen" Nyusha zischen wie eine Gans. Bewegen Sie Ihren Finger entlang der Spur und sprechen Sie den Ton deutlich aus [W]. (Pssst….) Arbeiten Sie an Audiospuren.
7. Analyse der Lautartikulation [W](nach Schema)
Welche Stellung haben die Lippen?
Welche Stellung haben die Zähne?
Wo ist die Zungenspitze?
Wo sind die Zungenränder?
Welcher Luftstrom kommt aus dem Mund?
Klangartikulation verfeinern.
Lippen mit „Fenster“, Zähne mit „Zaun mit Fenster“, die Zunge wird angehoben, die Seitenkanten werden an die Backenzähne gedrückt, warme Luft tritt aus "Mitte" Sprache.
Fizminutka.
Unsere Nyusha streckte sich
Einmal gebogen, zweimal gebogen.
Hände ausgestreckt und gebeugt
Und ging die Straße entlang.
8. Bestimmen des Vorhandenseins von Schall [W] in Worten.
Fröhliche Nyusha will Dampflokomotive fahren, Waggons fahren. Aber nur Gegenstände, die einen Klang im Namen haben, werden in den Autos reisen. "SCH" . Hilf Nyusha, Wörter mit Ton auszuwählen "SCH" . Bilder mit Worten: "Hund" , "Pelzmantel" , "Maus" , "Giraffe" , "Wandschrank" , "Kamille" , "Kuckuck" , "Baby" .
9. Bildung relativer Adjektive.
Ein Spiel "Leckere Torten"
Nyusha liebt leckere Kuchen sehr. Gönnen wir ihr Kuchen. Schau, wie viele Torten hier sind. Dieser Himbeerkuchen, das ist Himbeere. Und dieser Apfelkuchen, was ist das? Dieser Kirschkuchen, was ist das? .. (Kirsche.) Dieser Birnenkuchen, was ist das? .. (Birne.) Dieser Erdbeerkuchen, was ist das? .. (Erdbeere.) Dieser Kuchen mit verschiedenen Beeren, was ist das? .. (Beere.) Dieser Kuchen mit verschiedenen Früchten, was ist das? .. (Frucht).
10. Bildung der grammatikalischen Struktur
Didaktisches Spiel "Wo hat sich Nyusha versteckt?"
Nyusha spielt gerne verschiedene Spiele. Besonders gerne spielt sie Verstecken. Schau dir das Bild an und sag mir, wo sich Nyusha versteckt hat?
- "Wo hat sich Nyusha versteckt?" ....... (unter Pilz).
- "Wo ist Nyusha reingekommen?" …….(in der Mulde).
- „Auf was hat Nyusha gesessen?“ …… (auf einem Baumstumpf).
- "Wo hat sich Nyusha versteckt?" ……(hinter einem Baum versteckt).
- „Wo schaut Nyusha hin?“ ……(hinter dem Baum).
- "Worüber hat sich Nyusha hingesetzt?" …… (neben der Blume).
11. Das Ergebnis der Lektion.
Zeig Nyusha noch einmal, wie man richtig faucht.
Welchen Laut haben wir heute gelernt auszusprechen? Wer hat uns besucht?
Klären Sie die Artikulation des Lautes [w], imitieren Sie ihn oder setzen Sie ihn mechanisch mit dem Grundlaut [s] (um die Atmung zu kontrollieren);
Die Aussprache des Lautes [w] in Silben zu lehren;
Forme weiterhin einen langen, gerichteten Luftstrahl, übe, auf die Oberlippe zu blasen;
Entwickeln Sie das phonemische Hören, indem Sie darin üben, Geräusche aus dem Schallstrom zu isolieren und die Position von Geräuschen in Wörtern zu bestimmen.
Entwickeln Sie Aufmerksamkeit, Artikulationsmobilität und Feinmotorik.
Material: Spiegel, Spachtel, Wattebausch für Atemübungen, ein Stück Watte, Illustrationen, Karten zur Bestimmung der Tonposition in einem Wort.
Unterrichtsablauf: 1. Botschaft des Unterrichtsthemas:
Heute lernen wir, wie man einen neuen Laut ausspricht.
2. Selbstmassage zur Lösung von Verspannungen in Stirn, Nase, Gesichtsmuskulatur:
Hände gerieben und aufgewärmt
Und wir waschen unser Gesicht mit unserer Wärme,
Rechen rechen all die schlechten Gedanken auf,
Wir reiben unsere Ohren schnell auf und ab,
Wir beugen sie nach vorne, ziehen sie an den Lappen nach unten,
Und dann gehen wir mit unseren Fingern auf die Wangen.
Wir kneten die Wangen zum Aufblähen,
Wir kneten unsere Lippen, um zu lächeln.
Wie Entchen ziehen wir Schnäbel zu Enten,
Kneten Sie sie sanft, ohne die Nägel zu berühren.
(Bewegungen werden gemäß dem Text ausgeführt).
3. Artikulationsgymnastik: Alle Jungs der Reihe nach
Morgens Übungen machen
Unsere Zunge will auch.
Wie Kinder sein.
Unsere Zunge beschloss, mit den Kindern Übungen zu machen. Kinder ziehen am Gummiband und an der Zunge zu. - "Zaun".
Kinder lieben es, mit Reifen zu spielen, Tongue nahm auch einen Reifen. -"Bagel".
Kinder ruhen auf Matratzen und die Zunge auch. - "Schaufel". Die Kinder beugten ihre Rücken und Tongue beugte seine. - "Tasse". Die Kinder fingen an, ihre Bälle hochzuwerfen und die Zunge auch. -"Fokus".
4. Fingergymnastik „Katz und Maus“: Und die Katze hat oben Ohren,
Um die Maus in ihrem Loch besser zu hören. (Zeigen Sie die Katze mit der rechten Hand). Ein grauer Klumpen sitzt Und raschelt alles mit einem Zettel: sh - sh - sh. (Zeigen Sie die Maus mit der linken Hand).
5. Eigenschaften des Lautes [w] nach artikulatorischen und akustischen Merkmalen.
6. Spiel "Fang den Ton ein."
Wenn Sie den Ton [w] hören, klatschen Sie in die Hände. Laute werden ausgesprochen: [h], [w], [g], [s], [w], [c], [w].
7. Übung zur Bestimmung der Lautposition in einem Wort (Anfang, Mitte, Ende).
Bilder werden aufgerufen, das Kind legt einen Chip auf ein Kartendiagramm.
8. Aufrufen von Tönen durch Nachahmung (zur Steuerung des Luftstrahls wird ein Stück Watte an die Nase geführt).
9. Mechanisches Setzen des Lautes [w] (durch die Silbe C A).
10. Tonautomatisierung [w] in Silben:
Sha-sha-sha sha-sha-sha-sha-sha Shi-shi-shi shi-shi-shi-shi-shi Sho-sho-sho sho-sho-sho-sho-sho - shu - shu - shu
11. Spiel "Silbe hinzufügen" (sha, shi, shu): An. .(sha) Ma. .(sha) gut... .(sha),
Bei Ma. .(shi) gut du... .(sha), Ma hat es. .(shi) Puppe Ja. .(sha) Aber sie mag ka nicht. .(Schu).
12. Zusammenfassung der Lektion:
Welchen Ton hast du gelernt zu machen?
Zusammenfassung des Unterrichts zur Klangerzeugung [g]
Zweck des Unterrichts:
Klärung der Artikulation des Lautes /zh/, Inszenierung des Lautes /zh/, Fixierung in einer isolierten Aussprache;
Entwicklung der Sprachmotorik;
Entwicklung der phonemischen Wahrnehmung und phonemischen Analyse;
Fixierung der Verbindung zwischen Laut und Buchstabe / w /
Ausstattung: Spiegel, Bilder, digitale Serien, Wortschemata.
Unterrichtsfortschritt
1. Organisatorischer Moment
Wir sprechen schön und deutlich, damit es jeder verstehen kann
Denken Sie daran, was Sie im Unterricht gelernt haben.
2. Thema posten
An der Tafel sind mehrere Bilder: ein Käfer, eine Spinne, ein Vogel.
Der Logopäde liest das Rätsel vor:
Ich sitze auf einem Ast
Ich sitze auf einem Ast
Ich wiederhole den Brief immer wieder
Diesen Brief genau kennend
Ich wiederhole im Frühjahr und Sommer.
Wer brummt da auf dem Ast? Finden Sie ein Bild.
Was ist der erste Laut im Wort "Käfer"? Dieses Geräusch ähnelt dem Summen eines Käfers. Heute lernen wir, wie man den Laut /zh/ ausspricht. Dafür ist es notwendig, dass die Lippen und die Zunge gut funktionieren.
3. Artikulationsgymnastik.
(Das Märchen von der lustigen Zunge)
Für die Lippen: Der Logopäde liest ein Rätsel vor
In diesem Haus gibt es rote Türen
Es gibt weiße Tiere in der Nähe der Türen.
Tiere lieben Süßigkeiten und Brötchen.
Erraten? Dieses Haus ist ein Mund. Die Türen zum Haus öffnen und schließen sich. So: Mund offen: „smile“
Mund geschlossen: "Rohr"
"Frosch Jungs"
Ziehen Sie die Lippen direkt zu den Ohren - die Frösche mögen es sehr,
Sie lächeln, lachen, und ihre Augen sind wie Untertassen.
„Elefantenjungen“
Ich imitiere einen Elefanten, ich ziehe mit meinem Rüssel an den Lippen.
Zur Sprache: In diesem Haus, mein Freund, lebt eine fröhliche Zunge.
Oh, und er ist ein kluger Junge und ein bisschen frech
Also ging er spazieren, sonnte sich auf der Veranda (die Zunge liegt auf der Unterlippe)
„Schaufel“ - stecke die Zunge in eine Schaufel, halte sie ein wenig,
Er liegt ruhig und zittert überhaupt nicht.
Eine leichte Brise wehte und die Zunge zitterte (die Zunge ist ein „Pfeil“), versteckte sich im Haus und schloss die Tür dahinter (Zunge entfernen, Mund schließen).
Und im Hof versteckte sich die Sonne hinter den Wolken und der Regen trommelte auf das Dach (wir klopfen mit der Zunge auf die Zähne, wir sagen „d-d-d-d“).
Die Zunge langweilte sich zu Hause nicht, die Decke wurde weiß)
„Maler“ (wir sind heute Maler – wir werden die Decke tünchen).
Die Zunge schaute auf die Uhr, sie tickte: „Tick-Tack“ (Mund offen, Lippen in einem Lächeln, Mundwinkel mit der Zungenspitze berühren) - „beobachten“
„Für mich ist es auch Zeit zu schlafen“, dachte Tongue.
4. Ton einstellen /w/
(Die Inszenierungstechnik wird verwendet, indem der Laut /sch/ ausgesprochen wird).
Legen Sie Ihre Hand auf Ihren Hals. Machen Sie den Laut /sh/ und sagen Sie ihn jetzt laut, sodass der Hals zittert. Es ergibt sich der Ton /g/.
Nach langer Aussprache wird klargestellt, dass der Käfer so brummt. Kinder machen Geräusche. Der Logopäde korrigiert und verfeinert die Lautartikulation.
5. Klärung der Artikulation /zh/ (vor dem Spiegel)
Sagen wir nochmal /w/. Welche Stellung haben die Lippen?
In welcher Position sind die Zähne - geschlossen oder offen?
Wo ist die Zungenspitze?
Die Zungenspitze ist nach oben gehoben, berührt aber nicht die oberen Zähne. Die Zungenspitze und die Seitenränder sind gebogen und becherförmig.
Der Logopäde zeigt die Position der Zunge mit Hilfe der Hand.
Wie sieht die Zunge aus? (Tasse).
6. Entwicklung der phonemischen Analyse
A) Das Spiel „Fang den Ton“ (klatsche in die Hände, wenn du den Ton hörst /g/)
Aus einer Reihe von Tönen: M, F, B, R, F, L, F ....
Aus einer Reihe von Silben: zha, wa, lo, jo, du, zhu ...
Aus einer Reihe von Wörtern: Kröte, Glas, Sprung, Schaufel, Fernseher, Giraffe ....
B) Verteilen Sie die Bilder unter den Diagrammen: W _____________ _____________ W __________
(am Anfang eines Wortes) (in der Mitte eines Wortes)
Früher charakterisieren Kinder den Laut /zh/: konsonant, fest, klangvoll.
Bilder an der Tafel: Ski, Giraffe, Eicheln, Jacke, Weste, Pyjama, Igel, Zeitschrift.
Kinder sollten die Bilder nach den Schemata verteilen: Unter dem ersten Schema gibt es Bilder, in deren Namen der Ton /zh/ am Anfang des Wortes steht, unter dem zweiten Schema - /zh/ in der Mitte des Wortes.
C) Bestimmung des Klangortes /zh/ in einem Wort nach der digitalen Reihe: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10.
Der Logopäde spricht die Worte aus: Abendessen, Leder, Feuer, Stiefel, Frühling.
7. Fixierung der Verbindung zwischen dem Ton und dem Buchstaben „Zh“.
Zeigen Sie den Buchstaben "g". Wie sieht sie aus?
Machen Sie einen Brief aus Stöcken.
Bilder mit Ton aufnehmen /f/.
Bei der selbstständigen Durchführung dieser Aufgabe geht der Logopäde individuell auf Kinder ein, deren Artikulation des Lautes /zh/ noch nicht ausreichend gefestigt ist.
Auszug aus einer Einzelstunde Logopädie.
(unter Verwendung von Isotechnik)
Vorbereitet
Lehrer Logopädin Shlyanina OP
Kurganinsk, Region Krasnodar
Thema: Ton einstellen [Ø]
Ziel: Klärung der Lautartikulation [Ø], Lauterzeugung, Klärung der isolierten Position; Entwicklung der Sprachmotorik; Entwicklung des phonemischen Hörens; Entwicklung präziser Handbewegungen.
Ausrüstung: Spiegel, Motivbilder, Farben, Pinsel, Wasserkrug, Papier, Frosch, schon, Dr. Aibolit.
Kursfortschritt.
1. Organisatorischer Moment. Fingergymnastik- Schau dir heute unseren lustigen Frosch an, und das ist der Sumpf, in dem er lebt. Helfen wir dem Frosch, von Blatt zu Blatt zu springen. (Das Kind führt Übungen mit allen fünf Fingern durch und dreht den Pinsel nach links, nach rechts)
Springen, springen, springen, springen,
Ich bin von Blatt zu Blatt,
Ich bin ein lustiger Frosch
Dein süßer Freund.
2. Artikulationsgymnastik.(Aufführung, Symbole werden mit Farben gezeichnet)
Es war einmal ein freundlicher Shurik. Seine Kehle schmerzte so sehr, dass er aufhörte zu zischen. Er suchte Hilfe bei Doktor Aibolit. Unterwegs begegnete Shurik unserem fröhlichen Frosch und lächelte „Smile“. Der Frosch hielt das Mundstück „Shout“ in seinen Pranken, krächzte laut und rief die Frösche zu Pfannkuchen „Pancake.“ Natürlich lud Kwak auch die Schlange ein. Sie tranken Tee mit Marmelade Tasty Jam. Apfelmarmelade lag in einer schönen Tasse "Cup". Shurik erzählte den Fröschen, was mit ihm passiert war, und die Sonne hörte ihn. Die Sonne streckte ihren Strahl aus und sagte: „Bemale ihn mit magischer gelber Farbe, und er wird dir den Weg zu Dr. Aibolit weisen.“ Schon getan. Dann bedankte er sich bei allen für ihre Hilfe, setzte sich auf ein Pferd, ritt „Pferd“. Auf dem Weg zu Shuriks Nase fiel ein Blatt von einem Baum, er fing an, „Focus“ darauf zu blasen. Ich war so hingerissen, dass ich nicht bemerkte, wie ich ankam.
"Lächeln" (Streifen)
"Chor" (Welle)
"Pfannkuchen" (Kreis)
"Leckere Marmelade" (vertikale Streifen)
"Cup" (Halbkreis)
"Malyar" (Zickzack)
"Pferd" (Stoß)
"Fokus" (Spirale)
3. Klang mechanisch inszenieren.
Legen Sie einen Bleistift auf die unteren Zähne des Kindes, das Kind legt seine Zunge darauf. Bitten Sie darum, darzustellen, wie der Patient bereits geniest hat - klopfen Sie mit der Zungenspitze auf die oberen Alveolen, sprechen Sie den Ton [H] aus. Gleichzeitig sollte er kräftig und kontinuierlich auf die Zungenspitze blasen. Dann „hört es auf zu niesen“ und zieht für längere Zeit den Ton [H], der umgewandelt wird Klang [W].
Also heilte Dr. Shurik. Er kroch und zischte Sh - Sh - Sh - Sh - Sh - Sh - Sh.
(das Kind stellt schematisch dar, wie es schon krabbelt)
4. Verfeinerung der Artikulation.
Welche Stellung haben die Lippen?
Welche Stellung haben die Zähne?
Wo ist die Zungenspitze?
Wo sind die Zungenränder?
Welcher Luftstrom kommt aus dem Mund?
5. Übung "Wunderbare Wiese" Es gibt Motivbilder auf dem Tisch, das Kind muss entlang der gepunkteten Kontur nur diejenigen zeichnen, in deren Namen ein Laut [Ш] steht. Das Kind umreißt die Kontur und spricht lange den Ton [Ш] aus.
Ball, Regenschirm, Maus, Käfer, Katze, Tasche, Auto.
6. Zusammenfassung der Lektion.
Positive Einschätzung der Aktivität des Kindes.
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Kinder im Prozess der Sprachbildung haben mit vielen Buchstaben verschiedene Probleme. Eine der häufigsten Schwierigkeiten ist die Inszenierung des Lautes sch. Es ist für Kinder normalerweise schwierig, Zischlaute auszusprechen, da sie die Zunge nicht entspannen und in die erforderliche Form bringen können, die für die korrekte Artikulation des Lautes sh erforderlich ist.
Der Hauptgrund dafür, dass ein Kind Zischgeräusche nicht richtig machen kann, ist die Art und Weise, wie die Eltern mit dem Baby kommunizieren. Viele Erwachsene kopieren absichtlich die Sprache des Kindes und sprechen auf kindische Weise mit ihm. Das Kind hört also die falsche Aussprache und gewöhnt sich an genau diese Art der Inszenierung des Lautes sch. Deshalb empfehlen Experten dringend, dass Eltern richtig mit ihren Kindern sprechen.
Neben dem elterlichen Verlangen nach Nachahmung der Babysprache spielen einige Merkmale der Struktur des Artikulationsapparates eine wichtige Rolle für die Inszenierung des Lautes w, zu denen folgende Punkte gehören:
- die Zungenbewegung ist durch das verkürzte Zungenbein eingeschränkt;
- Artikulation wird durch die Größe der Lippen (zu dünn oder voll) und die Größe der Zunge (zu groß oder klein) beeinträchtigt;
- Zahnanomalien;
- Störung des Gehörgangs.
In den meisten Fällen wird eine Verletzung der Lautproduktion ganz einfach zu Hause durch regelmäßige und sorgfältige Arbeit mit dem Kind korrigiert. In einigen Fällen wird Babys, die Probleme mit der Aussprache des Zischens haben, von einem Logopäden geholfen.
Artikulation
Der Schlüssel zu einer guten Aussprache ist die korrekte Artikulation der Laute w und w. Um einem Kind beizubringen, die Buchstaben w und w richtig auszusprechen, muss eine Artikulationsmethode untersucht werden, da der Sprachapparat beim Aussprechen beider Buchstaben fast gleich funktioniert.
Um den Buchstaben sh richtig auszusprechen, muss also wie folgt mit dem Artikulationsapparat gearbeitet werden:
- die Lippen des Babys sollten in Form einer Röhre leicht nach vorne geschoben werden;
- die Zungenspitze wird zum Himmel erhoben, so dass zwischen ihnen eine kleine Lücke verbleibt;
- mit den seitlichen Rändern wird die Zunge des Kindes gegen die oberen äußersten Zähne gedrückt, wodurch die Zunge die Form einer Tasse erhält;
- Ein Luftstrom strömt leicht durch die unbenutzten Stimmbänder und erzeugt den erforderlichen Klang.
Um zu verstehen, wie man einem Kind beibringt, den Buchstaben zh zu sagen, muss auf die oben beschriebene Artikulation zurückgegriffen werden, während die Schwingungen der Stimmbänder verbunden werden.
Regelmäßige Übungen zum Setzen von Tönen sind sehr wichtig. Diese Übungen können sowohl mit einem Logopäden als auch zu Hause durchgeführt werden.
Übungen
Spezialisten haben spezielle Sprachtherapie-Übungen für die Laute w und w entwickelt, damit Kinder lernen, wie man sie richtig ausspricht. Diese Technik beinhaltet viele verschiedene Übungen. Nachfolgend sind die effektivsten und beliebtesten unter Logopäden aufgeführt.
Schulterblatt
Diese Übung zum Setzen des Lautes sh zielt darauf ab, die Zunge zu entspannen. Du musst deinen Mund öffnen und lächeln. Strecken Sie in einem entspannten Lächeln die Zunge nach vorne und legen Sie die Spitze in einer ruhigen Position auf die Unterlippe. Die Seitenwände des vorderen Teils der Zunge berühren sanft die Mundwinkel.
Es ist wichtig, diese Position für einige Sekunden spannungsfrei zu halten. Diese Übung ist grundlegend für ein Problem wie das Inszenieren von Zischlauten, einschließlich der Buchstaben zh und sh.
Kuchen
Die Aufgabe "Kuchen" muss verwendet werden, um die Zungenmuskulatur zu stärken und die Beweglichkeit der Seitenwände der Zunge zu entwickeln. Wie in der vorherigen Übung ist der Mund zu einem Lächeln geöffnet, die Zunge liegt auf der Unterlippe. Ohne die Lippen zu belasten, müssen die Seitenwände der Zunge angehoben werden, damit sich entlang der Mittelachse der Zunge eine Vertiefung bildet.
Sie müssen diese Position für 5 bis 10 Sekunden halten.
Schwingen
„Swing“ dient dazu, die Zunge der Kinder beweglicher zu machen. Die Ausgangsstellung des Artikulationsapparates ist wie folgt: ein offenes und entspanntes Lächeln auf den Lippen, die Zunge liegt breit und flach (nicht schmal werden lassen).
Abwechselnd ausgeführte Zungenbewegungen:
- zuerst, um den Ton w zu setzen, greift eine breite und flache Zunge nach der Decke, dann geht es zum Boden;
- dann bewegt sich die Zunge zuerst zur Oberlippe, dann zur Unterlippe;
- es ist notwendig, mit der Zunge zwischen der Oberlippe und den oberen Zähnen zu klettern und dasselbe auch mit der Unterlippe und den Zähnen zu tun;
- dann berührt die Zunge die oberen und unteren Schneidezähne;
- Am Ende müssen Sie mit der breiten Zungenspitze die Alveolen hinter dem unteren und dann hinter dem oberen Zahn berühren.
Die Zunge geht durch die Zähne
Diese Aufgabe ist nützlich, um den Ton w einzustellen, da sie die Fähigkeit des Babys entwickelt, seine Zunge gut zu kontrollieren. Um diese Aufgabe abzuschließen, müssen Sie Ihren Mund öffnen und lächelnde Lippen entspannen. Berühren Sie mit einer breiten Zungenspitze das untere Gebiss von der Seite der Zunge und dann von der Seite der Lippe.
Maler
Diese Aufgabe zur Erarbeitung der Buchstaben zh und w hilft zunächst, die Kontrolle über die Spracheinstellung zu stärken. Es gibt dem Baby auch ein Gefühl dafür, wie es die Zunge zum oberen Ende des Mundes führt.
Es ist notwendig, den Mund mit einem halben Lächeln zu öffnen, die Lippen zu entspannen und den Unterkiefer in einer Position zu fixieren. Stellen Sie sich als Nächstes vor, dass die Zungenspitze ein Pinsel ist und der Himmel die Decke, die gestrichen werden muss. Dazu ist es notwendig, den Gaumen mit der Zunge vom Kehlkopf bis zu den Zähnen und umgekehrt zu streichen, ohne dass die Zunge über den Mund hinausgeht.
Die obigen Übungen zum Einstellen der Laute w und w sollten regelmäßig durchgeführt werden. Gleichzeitig ist die elterliche Kontrolle darüber, wie das Baby die Übung genau ausführt, sehr wichtig – es ist wichtig, die korrekte Fixierung des Kiefers, die Position der Lippen und die Bewegung der Zunge zu kontrollieren.
Um den Laut sch ohne Probleme sagen zu können, braucht man nicht nur Artikulation, sondern auch Automatisierung.
Automatisierung
Für die korrekte Aussprache komplexer Laute sind Klanginszenierung und -automatisierung gleichermaßen wichtig. Wenn die Erzeugung des Tons w bereits mit Hilfe von Sprachtherapieübungen durchgeführt wurde, können Sie mit der Fixierung des Tons fortfahren, dh mit der Automatisierung.
Die Automatisierung des Tons w wird durchgeführt, indem der Ton selbst, Silben mit diesem Ton und dann Wörter, Sätze und Texte herausgearbeitet werden. Die Erzeugung von Zischlauten ist besonders vorteilhaft, wenn mit reinen Phrasen, Reimen, Sprichwörtern usw. gearbeitet wird.
- Der Buchstabe sh in Silben und Wörtern.
Schurke, Schach, Schal; Rascheln, Schokolade, Shorts, Seide, Flüstern, Seide; WITZ, LÄRM, PELZMANTEL; Breitengrad, Beule, Nähen; Sechs, Shelest, SHEST usw.
- Der Buchstabe w in Silben und Wörtern.
Hitze, Mitleid, Kröte; Zhor, Jongleur, Jockey; Eichel, Gelb, Barsch; Kranich, Käfer, Horror; Bauch, Leben, Tier; Eisen, Frau, Gelbsucht usw.
- Automatisierung des Tons w mit dem Lesen von Phrasen.
Mascha füttert das Baby.
Im Sommer ist es gut, die Straße entlang zu gehen.
Pascha und Dasha gaben dem Baby Brei.
GLASHA hat ein Gedicht über unser BABY geschrieben.
Unsere Songs über die BOWL mit Porridge sind gut.
Sprechen Sie in einem Flüstern: MEHR Haarschnitte schlafen am Mauersegler.
Am Fenster auf der Couch liege ich.
Mischenka, gib mir einen Donut und erzähl mir ein Märchen.
Unsere Natascha ist schöner als alle Mädchen.
- Auch Kinderreime helfen, den Laut w richtig auszusprechen.
Ein Bergmann kam aus der Mine
Mit einem Weidenkorb,
Und im Korb ist ein Wollknäuel.
Ein Bergmann hat einen Welpen für unsere Dasha gefunden.
Tanzen und hüpfen Dasha auf der Stelle:
"Wie schön! Ich habe einen Freund!
Ich backe ihm einen Kuchen
Ich werde mich hinsetzen, um ihm einen Pelzmantel und eine Mütze zu nähen -
Mein schwarzer Welpe wird glücklich sein.“
Die richtige Funktion des Artikulationsapparates und die sorgfältige Festigung der studierten Klänge sind die einzig wahren Methoden der Klangerzeugung.
Damit ein Kind versteht, wie man komplexe Laute richtig ausspricht, müssen nicht nur spezielle Übungen durchgeführt, sondern auch die Korrektheit der eigenen Sprache überwacht werden.
Wenn Sie mit Ihrem Kind regelmäßig an der Erzeugung von Lauten arbeiten, können Sie das Problem, wie man einem Kind beibringt, den Buchstaben w zu sprechen, bald vergessen.
