Beschreibung der Präsentation auf einzelnen Folien:

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Präsentationsthema: "Entwicklung kreativer Fähigkeiten jüngerer Schüler in der Schule und nach der Schule"

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Beschreibung der Folie:

Bedingungen für die Bildung des persönlichen Beitrags eines Lehrers zur Bildungsentwicklung Studium der Literatur zu diesem Thema Auswahl von Methoden und Techniken zur Entwicklung der kreativen Fähigkeiten von Schülern in meiner Klasse Nutzung der Erfahrungen anderer Lehrer. System der Arbeit zu diesem Thema

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Beschreibung der Folie:

Die Relevanz des persönlichen Beitrags des Lehrers zur Entwicklung der Bildung 1. Die Notwendigkeit, das verlorene Interesse am Lernen zu steigern 2. Die Erziehung einer aktiven erfolgreichen kreativen Persönlichkeit, die von der modernen Gesellschaft gefordert wird 3. Die Entwicklung der kreativen Fähigkeiten von Kindern unterschiedlicher Ebenen 4. Die Wiederbelebung der russischen Kultur und des durch die Dominanz der westlichen Kultur verlorenen russischen Wortes 5. Moralische Bildung und ein guter Start 6. Einführung neuer bundesstaatlicher Bildungsstandards

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Beschreibung der Folie:

Theoretische Begründung des persönlichen Beitrags des Lehrers zur Entwicklung der Bildung „In jedem Kind steckt ein schlafender Vogel, der zum Fliegen geweckt werden muss. Kreativität ist der Name dieses Vogels" V.A. Sukhomlinsky "Im Alltag um uns herum ist Kreativität eine notwendige Bedingung für die menschliche Existenz" in der Bildung (L.S.Vygotsky, A.N.Leontiev, N.E.Shchurkova) Menschlich-persönliche Technologie (Sh.A.Amonoshvili, V.A. Sukhomlinsky) Spieltechnologien (I.P.Ivanov) Entwicklungslerntechnologie (D.B. Elkonin, B.V. Davydov, L.S. Vygotsky) Technologie der kollektiven kreativen Bildung (I.P. Ivanov) Technologie der natürlichen Konformität (M. Montissori)

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Zweck und Ziele der pädagogischen Tätigkeit Zweck: "Untersuchung des Problems der Entwicklung der schöpferischen Fähigkeiten jüngerer Schüler im Unterricht und außerhalb der Schulstunden, nämlich der Aspekte davon, deren Kenntnis für die praktische Tätigkeit erforderlich ist." Aufgaben: Studium, Analyse und Verallgemeinerung von psychologischen und pädagogischen Quellen zu diesem Thema. Bestimmen Sie die Formen und Inhalte der Arbeit, um die kreativen Fähigkeiten jüngerer Schüler zu entwickeln. Der Einsatz von Technologien in pädagogischen Aktivitäten zur Entwicklung der kreativen Fähigkeiten von Kindern. Bestimmung der Wirksamkeit des Einsatzes verschiedener Methoden, die sich auf die Entwicklung der Kreativität von Kindern auswirken. Tracking-Indikationen für den Einsatz pädagogischer Technologien.

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Beschreibung der Folie:

Die leitende pädagogische Idee meiner Erfahrung ist in den Worten von Vasily Aleksandrovich Sukhomlinsky enthalten: „Kinder sollten in einer Welt der Schönheit, Spiele, Märchen, Musik, Fantasie, Kreativität leben.“ Unter Berücksichtigung der Anforderungen des Bundesstaates Bildungsstandard stand ich vor dem Problem der Notwendigkeit, ein Arbeitsmodell zu schaffen, das auf Folgendes abzielt: - Identifizierung und Entwicklung des kreativen Potenzials von Kindern. - Aufbau von Unterricht und Aktivitäten der GPA auf aktiver Basis - Durchführung von Klassen mit Kindern, die human-persönliche, Entwicklungs- und Forschungstechnologien anwenden, unter Beachtung der Prinzipien: von einfach bis komplex; das Prinzip der Sichtbarkeit; das Prinzip der Individualität

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Der Aktivitätsaspekt des persönlichen Beitrags des Lehrers zur Entwicklung der Bildung „Das Ziel des Unterrichtens eines Kindes ist es, ihm zu ermöglichen, sich ohne die Hilfe eines Lehrers weiterzuentwickeln.“ Elbert Hubbart Technologie der Arbeit im Bildungssystem Angewandte pädagogische Methoden Rollenspiele , Planspiel, Forschungsarbeit, selbstständiges Arbeiten, praktische Arbeit, Training in Kooperation (Partner- und Gruppenarbeit). Verwendete pädagogische Technologien Problembasiertes Lernen, Gruppentechnologien, kollektive kreative Arbeit, Pädagogik der Zusammenarbeit, gesundheitssparende Technologien, IKT-Technologien, Projekttechnologie, Systemaktivitätsansatz. Selbstbildung Gestaltung eines modernen Unterrichts im Rahmen der Umsetzung des Landesbildungsstandards.

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Arten von kreativen Aufgaben im Unterricht der russischen Sprache Spiele im Unterricht: Spielaufgaben zum Üben orthoepischer Normen („Text verfassen und aussprechen“, „Ansagerkurs“ usw.) Lexiko-phraseologische Spiele („Make a Phraseologische Einheit“, „Sprichwort machen“ , „Raten“ usw.) Spielaufgaben zum Üben von Rechtschreib- und Zeichensetzungsnormen („Drittes Extra“, „Helfen Sie Petya Oshibkin“ usw.) Nicht-traditionelle Hausaufgaben: Aufgaben basierend auf Zeitungs- und Fernsehmaterial Entwicklung von Anschauungsmaterial Entwicklung eines Kreuzworträtsels oder Karten mit einer Grammatikaufgabe zum Thema Zusammenstellung von Rätseln, Scharaden, Sprichwörtern Kompositionen zu einem sprachlichen Thema

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Arten kreativer Aufgaben im Mathematikunterricht Überlegen Sie sich eine Bezeichnung für Zahlen, Begriffe; Geben Sie eine Definition des untersuchten Objekts, Phänomens; Verfassen Sie ein Problem nach dem Schema, einem mathematischen Märchen; Formulieren Sie ein mathematisches Muster; Machen Sie einen Cluster, ein mathematisches Kreuzworträtsel, ein Spiel, ein Quiz, eine Sammlung Ihrer Aufgaben; Machen Sie ein Modell, eine mathematische Figur, einen geometrischen Garten; Wenn Sie in Gruppen oder Paaren an den vorgeschlagenen Gleichungen arbeiten, schreiben Sie den Text der Aufgabe und bieten Sie anderen Gruppen oder Paaren an, sie zu lösen.

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Lieblings-Kreativaufgaben der Kinder der Klasse: „Reinkarnation“, bei der eine Geschichte für einen Gegenstand, ein Spielzeug, ein Tier, einen Vogel oder eine andere Person erzählt wird, was neben der Kreativität auch zur Reflexion beiträgt; „Crazy Hands“, bei dem es darum geht, verschiedene und unerwartete Möglichkeiten auszuwählen, ein Objekt für etwas anderes als seinen beabsichtigten Zweck zu verwenden; "Komponieren", wenn die Geschichte der Schüler aus den Überschriften der Werke des Buches, der Zeitschrift usw. zusammengesetzt wird. Stile und Gattungen komponierter Werke können je nach Thema und Zielsetzung sehr unterschiedlich sein; „Reime“, wenn der Gastgeber die erste Zeile vorgibt und jedes Kind dann eine weitere komponiert; „Wissen Sie schon …“, wenn der Gastgeber zum Beispiel sagt: „Wissen Sie, dass Kohl ein Gemüse ist …“ und dann werden die Kinder aufgefordert, so viele Kategorien von Objekten wie möglich aufzuschreiben, zu denen das benannte Objekt gehört. Zum Beispiel ist Kohl ein Gemüse, ein Lebensmittelprodukt, ein Ball usw.; „Späher“, bei denen die Schüler interpretieren, was sie auf dem Bild sehen, an der Wand, im Schnee, auf dem Feld, irgendwo im Raum um sie herum; "Dreamers", wenn Studenten verschiedene Legenden, Fiktionen, etwas, das nicht sein kann, komponieren und aufschreiben; "Quirks" - Formen und Zeichnen von Lebewesen mit bisher ungesehenem Aussehen, Fähigkeiten usw., Verfassen und Aufzeichnen einer Geschichte über sie.

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Arten von kreativen Aufgaben im Unterricht des literarischen Lesens Klasse 3: 1. Denken Sie an Ihr eigenes Märchen. 2. Bereiten Sie eine Geschichte über Antiquitäten vor, die der Zeit entsprechen, die in I. Surikovs Gedicht "Kindheit" beschrieben wird. 3. Zeichnen Sie, welche Geräusche Sie hören, wenn Sie das Gedicht „Pulver“ von S. Yesenin lesen. 4. Zeichne ein elegantes Cover für ein altes Familienalbum. 5. Denk dir ein Happy End für das Märchen aus und schreibe es auf. 6. Denken Sie sich eine Fortsetzung des Gedichts aus. 7. Nachdem Sie das Märchen von E. Schwartz „The Tale of Lost Time“ gelesen haben, denken Sie sich eine Geschichte darüber aus, wie Sie Ihre Zeit und die Zeit der Menschen um Sie herum sparen. 8. Machen Sie ein selbstgemachtes Buch mit Ihren Lieblingswerken über Mama (Gedichte, Sprichwörter), zeichnen Sie ein Porträt. 9. Überlegen und schreiben Sie einen Aufsatz zum Thema "Ein Märchen ist eine Lüge, aber es gibt einen Hinweis darauf - eine gute Lektion für einen guten Kerl." 10. Beantworten Sie die Frage: „Was bedeutet Ihnen die Fabel von I. A. Krylov?“. 11. Stellen Sie eine Reihe von Feengesetzen zusammen. 12. Kreativarbeit für den Unterrichtsbericht „Hallo, Wintergast!“. - Füllen Sie die Lücken mit passenden Wörtern und vervollständigen Sie die Kurzgeschichte. Gib ihr einen Namen. Wie ____ im Wald! _______ flimmern hinter den Bäumen. Schrei in der Nacht ___________. Und der kleine __________ hat keine Angst! Bald ______________! Hier knarrte ___________. Es geht _______________. Er trägt __________. Mit welcher Freude _________ _________ _________.

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Kompositionen mit Illustrationselementen Es ist interessant, in den Herbstwald zu gehen. Einige Bäume sind zitronengelb und einige orange geworden. Es gibt auch eine dunkelrote Farbe. Braun ist auch in den Farben des Herbstes präsent. Nur immergrüne Tannen und Kiefern bleiben, wie sie waren. Die Brise weht und die Blätter beginnen in einem bunten Regen zu fallen. Sie fallen auf den Weg und rascheln groß unter den Füßen. Man hört die Elster zwitschern, die Gelbmeise flattern, das gemessene Klopfen des Spechts, die letzten Insekten wuseln umher. Sehr bald wird der Wald in den Winterschlaf fallen, und eine klirrende frostige Stille wird ihn einhüllen.

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Kreatives Projekt „Unser Theater“ Zweck: Inszenierung eines Puppenspiels auf der Grundlage von frei komponierten Märchen. Zeigen Sie die Leistung Klassenkameraden, Eltern, auf Schulebene, Kindergartenschülern. Der Aktivitätsaspekt des persönlichen Beitrags des Lehrers zur Entwicklung der Bildung

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Beschreibung der Folie:

Das Spektrum des persönlichen Beitrags des Lehrers zur Entwicklung der Bildung und der Grad ihrer Neuheit Um die kreativen Fähigkeiten jüngerer Schüler zu entwickeln, ist es notwendig, kreative Unabhängigkeit und Interesse am Lernen zu entwickeln: kreative Aufgaben in jeder Unterrichtsstunde ein System von Nicht-Traditionellem Unterricht kreative Arbeit während der außerschulischen Zeit Die Neuheit der Erfahrung liegt in einem systematischen Ansatz zur Bildung des kreativen Potenzials des Kindes. Die Hauptmethode meiner Arbeit ist die Manifestation meiner pädagogischen Kreativität und die Einbeziehung der Schüler in diese Aktivität.

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Gleiten

Beschreibung der Folie:

Literatur: Bundesstaatlicher Bildungsstandard der Grundschulbildung M. Aufklärung 2010 Das Konzept der spirituellen und moralischen Entwicklung und Bildung eines russischen Bürgers A.Ya. .Shadrikov "Entwicklung von Fähigkeiten" Grundschule "2004 Nr. 4 N.K. Vinokurova "Entwicklung der kreativen Fähigkeiten von Schülern" Pädagogische Suche 2009 L.S. Vygotsky Imagination und Kreativität in der Kindheit Akademie 2011 Z.A. Zak Methoden zur Entwicklung von Fähigkeiten bei Kindern Pädagogik 2010. M.V. Ermolaeva Praktische Psychologie der Kreativität von Kindern 2011 Yu.V. Grigoriev "Außerschulische Aktivitäten von Schulkindern" Bildung von Schulkindern "2012 D.B. Elkonin "Zum Problem der Periodisierung der geistigen Entwicklung in der Kindheit" Fragen der Psychologie Nach.shk 1974 Nr. 4 Neue pädagogische und Informationstechnologien im Bildungssystem, herausgegeben von E.S. Polat M. 2000 V. I. Kovalko "Juniorschüler nach der Schule" M 2000 A. V. Baranova "Modellierung außerschulischer Aktivitäten" m. Aufklärung 2013

Ich möchte Ihnen die Arbeit vorstellen, die im Unterricht des literarischen Lesens durchgeführt wird.

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Bis auf wenige sind alle Abbildungen Kunstwerke in Lehrbüchern zum literarischen Lesen mit Handlungscharakter. Ihr Zweck ist illustrativ.

Es ist am besten, wenn der Lehrer vom Text zur Illustration geht und die Schüler auffordert, sich so weit wie möglich auf den Text zu stützen, um den Grad der Übereinstimmung und Widersprüchlichkeit dieses Bildes mit dem Inhalt der Episode oder Stelle im Text, auf den es sich bezieht, festzustellen .

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Dies ist die schwierigste, aber interessanteste Art der kreativen Arbeit mit Kinderillustrationen. Sie machen es so:

• Jeder Schüler geht nach dem Analysieren des Textes tief in die Erstellung seiner eigenen Illustration ein.
• Studenten tauschen Zeichnungen aus;
• Die Person, die die Zeichnung erhalten hat, untersucht sie und versucht, den Text erneut zu lesen, um die Episode zu finden, auf die sie sich bezieht. Nachdem festgestellt wurde, an welchem ​​Ort die Illustration erstellt wurde, unterschreibt der Student sie mit den Worten des Textes;
• Der Student vergleicht den Inhalt der Illustration mit dem Inhalt dieser Episode und schreibt eine Rezension, in der er angibt, ob das gegebene Bild dem Text entspricht oder nicht, und die Qualität der geleisteten Arbeit feststellt. Alle seine Ausführungen untermauert er mit Hinweisen auf den Text. Die Bewertung wird vom Studierenden unterschrieben.

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Diese Art der kindlichen Kreativität kommt häufiger in den Klassen 1 und 2 zum Einsatz, wenn Kinder die Ergebnisse ihrer Bilder noch nicht kritisch wahrnehmen und darin mehr sehen, als gegeben ist. Kinder können einen Pilz, einen Vogel, ein Boot, einen Hasen, einen Hund, also ein separates Thema des Gesamtbildes, formen und dann zu einem gemeinsamen kreativen Werk kombinieren.

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Eine der interessantesten Aufgaben für die Kinder ist die Arbeit mit selbstgemachten Büchern, die alle von Kindern mit kreativem Einfallsreichtum und Fantasie hergestellt wurden. Die Kinder bastelten zu Hause ihre eigenen Bücher. Jedes Buch hat einen eigenen Titel, der vom Autor der Bücher in der Klasse vertreten und verteidigt wurde.

In diesen selbstgemachten Büchern schreiben Kinder nur Werke ihrer eigenen Komposition auf. Dies sind die ersten Schritte in ihrer Arbeit, obwohl sie nicht immer erfolgreich sind, aber die meisten Jungs fühlen sich von solchen Arbeiten angezogen und versuchen, sich zu beweisen.

Aufgaben der schöpferischen Natur der Sprechtätigkeit im Unterricht des literarischen Lesens.

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Fragen und Tests zum vorgegebenen Text stellen.

Ab der ersten Klasse bringe ich den Kindern bei, nicht nur die vom Lehrer gestellten Fragen richtig zu beantworten, sondern auch Fragen zum vorgegebenen Text zu formulieren. Diese Arbeit bildet die Fähigkeit, die Hauptsache sowohl im Allgemeinen als auch im Einzelfall hervorzuheben, um Fragesätze zu verfassen, die detaillierte oder spezifische Antworten erfordern (ja, nein).

Außerdem machen Kinder sehr gerne einen Test, der auf der Lesearbeit basiert, bei dem Sie eine richtige Antwort aus 3 vorgeschlagenen Antworten auswählen müssen. Mit großer Freude bieten sie ihre Fragen und Tests im Leseunterricht an.

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kreatives Nacherzählen

Der Zweck des kreativen Nacherzählens besteht darin, bei den Schülern eine emotionale Reaktion auf das gelesene Werk hervorzurufen, ihnen zu helfen, die Idee besser zu verstehen und zusammen mit dem Helden die Gefühle zu erfahren, die der Autor in Bezug auf das Werk hat. Für die kreative Nacherzählung werden Werke ausgewählt, die es dem Leser ermöglichen, sich in die Lage eines literarischen Helden zu versetzen, seine Psychologie zu verstehen und durch die Augen des Helden auf die Menschen und Ereignisse zu blicken, die in der Arbeit beschrieben werden. Kreatives Nacherzählen kann mit einer Veränderung des Gesichts des Erzählers oder einer kreativen Ergänzung des Textes des Autors erfolgen. Fast immer ist Arbeit erforderlich, um Material auszuwählen oder hinzuzufügen, da der Erzähler einige Fakten nicht kennt oder umgekehrt von Erfahrungen erzählen muss, die nicht vom Autor beschrieben wurden.

Solche Nacherzählungen erfordern, dass die Schüler auf der Grundlage der Vorstellungskraft arbeiten, die sie durch Lesen und Analysieren der Arbeit erhalten, und helfen, den literarischen Text vollständig wahrzunehmen, zu einem tieferen Verständnis des Gelesenen beizutragen, die kreativen Fähigkeiten der Schüler zu entwickeln und Interesse zu wecken Diversität.

Die Lesearbeit kann manchmal als Anstoß für die eigenständige Kreativität von Kindern dienen: Sie erfinden eine Fortsetzung der Lesearbeit, dh ihr Ende.

kreativer Aufsatz

Zur Entwicklung kreativer Fähigkeiten schreiben Kinder Aufsätze. Ein kreativer Aufsatz führt die Schüler auf besondere Weise in das Lesen und Analysieren eines literarischen Werks ein: Sie müssen versuchen, ein Problem zu lösen, das dem ähnlich ist, das der Autor in seinem Werk gelöst hat.

Der Wert des kreativen Schreibens als Form des Einführungsunterrichts:

• Aufmerksamkeit der Studierenden auf das Thema der studierten literarischen Arbeit lenken;
• Mobilisierung des gesamten themenbezogenen Wissens;
• Übungen zum Selbstaufbau eines Aufsatzes.

All dies soll das Interesse der Studierenden an der Lektüre und Analyse des Werkes schärfen, ihre Beobachtungsgabe erhöhen und ihre Aufmerksamkeit auf Aspekte des literarischen Werkes lenken, die ihnen zuvor nicht aufgefallen sind.

Kinder schreiben Aufsätze auf separaten Blättern und können sie, wenn sie möchten, illustrieren und ihnen eine originelle Form geben: ein Blatt, eine Schneeflocke, eine Blume usw.

Alle Aufsätze mit Zustimmung des Autors werden von uns vorgelesen und besprochen. Kompositionen, einzelne Sätze, gut gewählte Wörter werden komplett vorgelesen. Hauptsache alle feiern. Kinder hören mit großer Aufmerksamkeit den Kompositionen ihrer Klassenkameraden zu.

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Einer der wichtigsten Aufsätze, mit denen Sie einem Kind beibringen können, seine eigene Position in Bezug auf das gelesene Werk auszudrücken, ist eine Rezension des Buches. Darin kann der Student nicht nur eine Einschätzung des Gelesenen äußern, sondern auch den Sinn des Werkes vertiefen.

Option zur Überprüfungsstruktur:

Eine solche Organisation kreativer Arbeit aktiviert außerschulisches Lesen. Kinder müssen einen kreativen Zugang zu einem Kunstwerk zeigen, die Ausrichtung ihrer literarischen Interessen und das Niveau ihres künstlerischen Geschmacks zeigen.

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Ab der zweiten Klasse bringe ich den Schülern bei, Aufzeichnungen darüber zu führen, was sie lesen. Beispiele dieser Aufzeichnung werden in separaten Lektionen gezeigt. In einem speziellen Notizbuch (Tagebuch) notieren die Schüler den Namen des Autors und den Titel des Buches, worüber das Buch erzählt hat, was ihnen gefallen hat.

Alle beschriebenen Arbeiten werden zweifellos das Interesse der Schüler an dem Buch wecken und den Wunsch zu lernen entwickeln.

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Die effektivste Aufgabe der kreativen Arbeit ist die Zusammenstellung von Kreuzworträtseln auf der Grundlage der gelesenen Werke. Ihre Zusammenstellung steigert das Interesse der Kinder am Lernen, schult ihre Beobachtungsgabe und ermöglicht die umfassende Wahrnehmung eines Kunstwerks.

Durch die Verwendung von Kreuzworträtseln im literarischen Leseunterricht und die Wiederholung des behandelten Materials auf zugängliche und interessante Weise können Sie kreative Arbeitsfähigkeiten entwickeln, den Wunsch von Kindern, Bücher zu lesen und erneut zu lesen, was bedeutet, dass sie selbstständig etwas Neues entdecken und etwas über die Welt lernen können. Kreuzworträtsel werden auf bestimmten Blättern zusammengestellt, gezeichnet, illustriert. Einige Kreuzworträtsel werden im Klassenzimmer verwendet, einige werden im außerschulischen Leseunterricht verwendet und einige werden im Klassenzimmer für die ganze Klasse aufgehängt.

Diese Form der gestalterischen Aufgabenstellung ist als besonders wichtiges anschauliches Hilfsmittel hervorzuheben und wird darüber hinaus in allen Klassen der Grundschule eingesetzt.

Mit Hilfe der Dramatisierung werden die Bilder der Arbeit in Aktion gezeigt. Die Show kann stattfinden:

Kinder sind eingeladen, sich eine wunderbare Märchensituation vorzustellen, sich die Handlungen der Helden eines Märchens vorzustellen, ihren Charakter und ihre Stimmung mit ihrem Gang, ihrer Gestik und ihrer Stimme zu verraten.

Die Dramatisierung ist eine besondere Form der Reinkarnation im dargestellten Bild. Daher ist es notwendig, bei der Dramatisierung gelegentlich die übliche Kostümierungslust der Kinder zu fördern.

Alle oben besprochenen Methoden und Aufgaben kreativer Natur helfen mir in meiner Unterrichtspraxis, die Qualität des literarischen Leseunterrichts erheblich zu verbessern, die geistige Aktivität, die Vorstellungskraft der Schüler zu aktivieren, die Entwicklung und die Lernfähigkeit anzuregen und vollständig jedes Kunstwerk wahrnehmen.

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Kriterien und Entwicklungsstufen der kreativen Fähigkeiten jüngerer Schüler

Kriterien

Hohes Niveau

kognitiv

Mittelstufe

Hat einen ausreichenden Wissensstand, gute Sprachentwicklung.

Motivationsbedürfnis

Aktivität

Niedriges Niveau

Hat einen unzureichenden Wissensstand, Konzepte, Ideen, durchschnittliche Sprachentwicklung.

Der Schüler versucht, kreative Fähigkeiten zu zeigen, führt kreative Aufgaben mit Interesse aus.

Zeigt Originalität, Vorstellungskraft und Unabhängigkeit bei der Ausführung von Aufgaben.

Hat einen geringen Wissensstand, fragmentarische, schlecht erlernte Konzepte, die Sprache ist schlecht entwickelt.

Der Schüler ist nicht aktiv genug, führt kreative Aufgaben unter der Aufsicht des Lehrers aus, kann sich aber als kreative Person beweisen.

Der Schüler ist passiv, versucht nicht, kreative Fähigkeiten zu zeigen.

Zeigt Originalität, Unkonventionalität bei der Ausführung von Aufgaben. Benötigt aber oft die Hilfe eines Lehrers.

Kann ungewöhnliche Bilder, Entscheidungen nicht erstellen und akzeptieren, weigert sich, kreative Aufgaben auszuführen.

• das Vorhandensein eines Systems bei der Verwendung von Aufgaben zur Organisation kreativer Arbeit;
• Entwicklung und Planung von Aufgaben zur kreativen Arbeit, sowohl in Form als auch Inhalt;
• Übereinstimmung des Komplexitätsgrades von Aufgaben mit dem Lernfähigkeitsniveau der Schüler;
• Schüler anregen, Aufgaben mit einem hohen Grad an Komplexität zu wählen;
• eine sinnvolle Kombination kreativer Arbeit mit anderen Unterrichtsformen und -methoden.

Fragen und Tests zu diesem Text machen

kreatives Nacherzählen

Fortsetzung der Arbeit (das Ende erfinden)

kreativer Aufsatz

• Darstellung des Helden und Ausdruck seiner Einstellung zur Arbeit.
• Eine kurze Zusammenfassung der Handlung der Arbeit mit einer emotionalen Bewertung der Ereignisse.
• Eigenschaften des Helden und Ausdruck seiner Haltung ihm gegenüber.

• Nur mit Hilfe des Wortes, also in Form von Rollenlesen und kollektivem Rezitieren;
• Nur durch Bewegung, also in Form von Pantomime
• Durch die Verbindung von Bewegung und Wort, also in Form von Szenenspielen im Klassenzimmer, wenn die Situation imaginiert wird, und auf der Bühne, wenn die Situation eigens dafür geschaffen wird.

Entwicklung der gestalterischen Fähigkeiten jüngerer Schülerinnen und Schüler in außerschulischen Aktivitäten im Rahmen des Landesbildungsstandards

MBOU "Borodino-Sekundarschule »

Grundschullehrerin Smirnova N.M.

Zweck der außerschulischen Aktivitäten:

Mit Schaffung von Bedingungen für die Manifestation und Entwicklung ihrer Interessen durch das Kind auf der Grundlage der freien Wahl, des Verständnisses spiritueller und moralischer Werte und kultureller Traditionen.

Das jedem Kind innewohnende schöpferische Prinzip zu wecken, ihm zu helfen, die ersten Schritte in die Kreativität zu gehen, ist keine leichte Aufgabe. Die Grundschulzeit bietet große Möglichkeiten für die Entwicklung der kreativen Fähigkeiten jüngerer Schüler. Aufgabe der Schule ist es daher, ein Umfeld zu schaffen, in dem die maximale Entfaltung dieser Eigenschaften bei einem Kind möglich ist. .

„Kinder sollen in einer Welt der Schönheit, der Spiele, der Märchen, der Musik, des Zeichnens, der Kreativität aufwachsen…“ V. A. Sukhomlinsky.

Die allgemeine kulturelle Entwicklung und Bildung beinhaltet außerschulische Aktivitäten im Bereich des künstlerischen und ästhetischen Schaffens. Damit sind die Aufgaben der Heranführung von Kindern an Kultur und Kunst gelöst.

In dieser Richtung ist die Arbeit von Kreisen vorgesehen

« Zauberwerkstatt»

Kunst und Handwerk

« Tanzrhythmus.

Die Programme der Kreise zielen auf die Herausbildung künstlerischer und ästhetischer Kultur als integralen Bestandteil des Lebens jedes Menschen ab.

magisch Werkstatt

Kunst und Handwerk

Das Programm des Kreises zielt nicht nur auf die Bildung besonderer Fähigkeiten ab, sondern vor allem auf die Entwicklung spiritueller und kultureller Werte durch die Schüler, das Kennenlernen der wahren Menschlichkeit und der Vielfalt der umgebenden Welt.

Programmanweisungen

Plastilinographie

Puppen und Spielzeug herstellen

Der Hauptzweck jedes Blocks ist:

Beherrschung der anfänglichen Arbeitsfähigkeiten und -fähigkeiten, Erfahrung in der Schaffung nützlicher Dinge für eine Person und die Gesellschaft.

Werke für die Herstellung wurden in der Reihenfolge von einfach bis komplexer ausgewählt.

Der Unterricht im Bereich der dekorativen und angewandten Kunst spielt eine bedeutende Rolle in der kreativen Entwicklung des Kindes, in seiner ästhetischen und arbeitsbezogenen Erziehung.

Sie kommen den seelischen Bedürfnissen und Interessen des Kindes entgegen, stillen seinen Wissensdurst, seine künstlerische und technische Kreativität und tragen zu einer harmonischen Entwicklung bei.

Kinder sollten ihre kreative Reise natürlich und natürlich beginnen. Die Entwicklung von Vorstellungskraft, Fantasie, kreativer Intuition und im Allgemeinen des künstlerischen Bewusstseins eines Kindes kann und sollte mit der Entwicklung künstlerischer Stimmungen und Emotionen beginnen, die allen Arten von Künsten gemeinsam sind, mit der Bildung von Respekt vor Volkstraditionen und nationalem Reichtum , mit der Bildung der Fähigkeit, die Kommunikation mit der Natur zu genießen.

Die Hauptform des Unterrichts ist die Gruppe

Die Kommunikation der Kinder untereinander unter Anleitung eines Lehrers ermöglicht gemeinsame Aktivitäten, wodurch ein Interesse an Kreativität entsteht.

Die Verwendung eines kombinierten Unterrichtstyps ermöglicht es Ihnen, das vorgeschlagene Material besser zu verarbeiten, da die Beteiligung am Prozess zu einer Steigerung des Interesses am Unterricht beiträgt.

Im künstlerischen und handwerklichen Prozess entwickeln die Studierenden ihre persönlichen Erfahrungen.

Kinder lernen

• ein Ziel setzen,

• die erforderlichen Sicherheitsvorschriften einhalten,

• Planen Sie die Vorgehensweise, um dies zu erreichen,

• die Fähigkeit, Fehler zu erkennen und zu korrigieren,

• Fähigkeit zur Paar- und Gruppenarbeit

• die Ergebnisse ihrer Arbeit angemessen bewerten,

• freuen Sie sich über den Erfolg von Kollegen, teilen Sie ihr Wissen und ihre Fähigkeiten.

Begabt sind ausnahmslos alle Kinder!

Nachdem das Kind Plastilin oder Schere in die Hand genommen und die ersten Handarbeiten gemacht hat, erlebt es freudiges Staunen und entdeckt, dass es selbst Dinge schaffen kann, die zuvor wundersam erschienen.

Er wird Teil eines spannenden Arbeitsprozesses, um nützliche und schöne Dinge zu schaffen.

Erfolg im Basteln gibt Kindern Selbstvertrauen.

Sie überwinden die Barriere der Unentschlossenheit, der Schüchternheit vor einer neuen Art von Aktivität. Sie werden zur Bereitschaft erzogen, Kreativität in jeder Art von Arbeit zu manifestieren.

Die visuellste Darstellung der Arbeitsergebnisse erfolgt durch die Teilnahme an Schulwettbewerben und verschiedenen thematischen Ausstellungen.

Solche Ausstellungen bilden einen künstlerischen Geschmack, tragen eine kognitive und ästhetische Last, wenn man über Werke diskutiert.

Tanzrhythmus

Das Programm des Kreises ermöglicht es Ihnen, das kreative Potenzial des Kindes voll auszuschöpfen, umfasst die Beherrschung der Grundlagen von Rhythmus und Tanz, die Aufführung von Gesellschafts- und Volkstänzen für Kinder, die Erziehung der Schüler zu einem Sinn für Schönheit (durch choreografische Plastizität) und einem Sinn für Freundschaft und Kollektivismus, Entwicklung künstlerischer Geschmack.

Programmabschnitte:

• Rhythmus

• ABC der Choreographie

• Tanzbewegungen

• Schauspielerische Entwicklung

• Tanzrepertoire

Tanz ist eine natürliche Form der kreativen Beteiligung der Schüler.

Die große Kraft der emotionalen und moralischen Wirkung von Musik, in Bewegung erlebt, sichert die harmonische Entwicklung des Kindes. In der freundschaftlichen Vereinigung von Tanz und Musik werden kreative Fähigkeiten geboren.

Die wunderbare Welt des Tanzes wird die Individualität jedes Kindes offenbaren, sein Talent zeigen

Im Tanzrhythmusunterricht meistern Kinder motorische Fähigkeiten und Fertigkeiten, sammeln Erfahrungen im kreativen Verständnis von Musik, ihrem emotionalen und körperlichen Ausdruck, entwickeln Aufmerksamkeit, Willen, Gedächtnis, Beweglichkeit von Denkprozessen, kreative Vorstellungskraft, die Fähigkeit, in Bewegung zur Musik zu improvisieren.

Durch den Erwerb von Kenntnissen und Fähigkeiten im Bereich Tanz beginnen die Schüler zu verstehen, dass jeder Tanz seinen eigenen Inhalt, Charakter und sein eigenes Bild hat.

Um die Ausdruckskraft von Tanzbildern zu vermitteln, müssen sich Kinder nicht nur die Bewegungen selbst und deren Ablauf merken, sondern auch ihre Vorstellungskraft, Beobachtungsgabe, kreative Fähigkeiten aktivieren, was wiederum eine harmonische Entwicklung des Individuums ermöglicht.

Entwicklung kreativer Fähigkeiten

der jüngeren Schulkinder bildet Eigeninitiative, Selbständigkeit, trägt zur erfolgreichen Sozialisation der Kinder bei und ist einer der wichtigsten Bestandteile der Erziehung im Interesse von Mensch, Gesellschaft und Staat.

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Beschriftungen der Folien:

Städtische Bildungseinrichtung "Sekundarschule Nr. 6" Stadtbezirk Korsakow, Gebiet Sachalin. Erstellt von: Tsygankova Tatyana Vladimirovna Grundschullehrerin

Ich bin davon überzeugt, dass ausnahmslos alle Kinder talentiert sind.Das in jedem Kind innewohnende kreative Prinzip zu wecken, ihm zu helfen, die ersten Schritte in die Kreativität zu gehen, ist keine leichte Aufgabe. Die Grundschulzeit bietet große Möglichkeiten für die Entwicklung der kreativen Fähigkeiten jüngerer Schüler. Aufgabe der Schule ist es daher, ein Umfeld zu schaffen, in dem die maximale Entfaltung dieser Eigenschaften bei einem Kind möglich ist.

Möglichkeiten, die Kreativität anzuregen. 1. Günstige Atmosphäre im Klassenzimmer. 2. Wohlwollen des Lehrers, seine Weigerung, das Kind zu kritisieren. 3. Die Umgebung des Kindes mit den für ihn neusten und vielfältigsten Gegenständen bereichern, um seine Neugier zu entwickeln. 4. Förderung des Ausdrucks origineller Ideen. 5. Verwendung eines persönlichen Beispiels für einen kreativen Ansatz zur Lösung von Problemen. 6. Kindern die Möglichkeit geben, aktiv Fragen zu stellen.

Das Spektrum kreativer Aufgaben im Unterricht ist ungewöhnlich breit gefächert. Beim Entscheiden findet ein Akt der Kreativität statt, es wird ein neuer Weg gefunden oder etwas Neues geschaffen. Hier sind die besonderen Qualitäten des Geistes gefragt, wie Beobachtungsgabe, Analyse-, Vergleichs-, Kombinationsvermögen etc. - all das in seiner Gesamtheit macht kreative Fähigkeiten aus.

Schreiben spielt eine wichtige Rolle bei der Entwicklung von Kreativität. „Stellen Sie sich vor, wir bekommen einen Brief von Jungs aus dem heißen Afrika, wo es nie Winter gibt. Sie bitten Sie, über diese Zeit des Jahres zu erzählen. Was erzählst du ihnen über den Winter? Oder: „Der Weihnachtsmann weiß nicht, was Sommer ist, was er im Sommer macht. Er bittet dich, vom Sommer zu erzählen."

Dieser Arbeit geht eine weitere kreative Aufgabe voraus: die Erstellung eines Babybuchs (Wörterbuch), in dem Kinder alle Wörter aufschreiben, die sie zu einem bestimmten Thema erfunden haben.

Wörterbücher sind fertig, Sie können einen Aufsatz schreiben ...

Kinder schreiben aufrichtig und drücken ihre Gedanken und Gefühle aus. Schreiben Sie fröhliche und ernste, traurige und optimistische Kompositionen.

Jedes Kind möchte gestalten. In meinem Unterricht versuche ich, die innewohnende Kreativität zu wecken, das Arbeiten beizubringen, dem Kind zu helfen, sich selbst zu verstehen und zu finden, für ein freudvolles, glückliches und erfülltes Leben, die ersten Schritte in der Kreativität zu machen.

„Kinder sollten in einer Welt der Schönheit, der Spiele, der Märchen, der Musik, des Zeichnens, der Kreativität aufwachsen…“ V. A. Sukhomlinsky. Die kreativen Fähigkeiten von Kindern sind das natürliche Verhalten eines Kindes vor dem Hintergrund des Fehlens von Stereotypen, wobei der Ausgangspunkt die Norm ist und je weiter davon entfernt, desto höher die Indikatoren für Kreativität.

Je jünger der Schüler, desto mehr Platz sollte das Spiel im Unterricht einnehmen. Es empfiehlt sich, dass das Spiel eine obligatorische Struktureinheit des Unterrichts ist. WIESO DEN? Spielen ist für ein Kind natürlich und gewohnheitsmäßig. Das Spiel verursacht sicherlich ein Überraschungsgefühl und damit ein reges Interesse am Erkenntnisprozess. Beim Spielen merken sich Kinder das Material immer besser. Während des Spiels haben Kinder die Möglichkeit, ein falsches Urteil zu fällen und bekommen dafür keine negative Note, sie haben keine Angst, etwas „nicht wie gewohnt“ zu tun. Für viele ist das Spiel ein Mittel zur „psychischen Rehabilitation“.

Lernen ohne Kreativität ist eine Qual. Nachdem die Menschen eines der großen Geheimnisse der Natur durchdrungen haben - das Geheimnis der Entstehung und Entwicklung kreativer Fähigkeiten -, lernen sie, ... TALENTE zu kultivieren.

Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit! Die Präsentation wurde von einer Grundschullehrerin der Städtischen Bildungseinrichtung „Sekundarschule Nr. 6“ des Stadtbezirks Korsakow Tsygankova Tatyana Vladimirovna vorbereitet.

Zum Thema: Methodische Entwicklungen, Präsentationen und Notizen

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Beschriftungen der Folien:

Entwicklung der kreativen Fähigkeiten jüngerer Schulkinder Abgeschlossen von: Ryzhova V.A. Grundschullehrer MAOU TSOSH Nr. 1. Städtische autonome Bildungseinrichtung TSOSH Nr. 1.

Relevanz Auf einem hohen Kreativitätsniveau entstehen nur etwa 3 % der Arbeiten von Gymnasiasten. Während diese Zahl für die Grundschule laut vielen Forschern 30% erreicht. Wie und warum nimmt das kreative Potenzial von Schülern in 10-11 Schuljahren um das 10-fache ab? Könnte es ein physiologisches oder psychologisches Muster sein? Oder pädagogisch?

Der Zweck der Arbeit Das Hauptziel meiner Arbeit ist die Bildung der Fähigkeit des Kindes, die Prozesse der Kreativität zu steuern: fantasieren, Muster verstehen, komplexe Problemsituationen lösen.

Was ist Kreativität? Kreativität sind die individuellen psychologischen Merkmale des Kindes, die nicht von geistigen Fähigkeiten abhängen und sich in der Fantasie, Vorstellungskraft, einer besonderen Weltanschauung und der Sichtweise der umgebenden Realität von Kindern manifestieren.

Die Fähigkeiten einer Person können als Baum dargestellt werden: Wurzeln sind die natürlichen Neigungen einer Person; Stamm - allgemeine Fähigkeiten; Zweige - besondere Fähigkeiten, einschließlich kreativer. Je mehr Äste, desto mächtiger der Baum, desto üppiger und verzweigter seine Krone!

Bedingungen für die effektive Entwicklung kreativer Fähigkeiten jüngerer Schüler. Es werden Wahlsituationen geschaffen, der Lernprozess umfasst Aufgaben, die unter Berücksichtigung der Vorstellungskraft ausgeführt werden; Co-Creation wird im Kinderteam von der gesamten Manifestation und Entwicklung der kreativen Fähigkeiten aller organisiert; Es werden Technologien zur Entwicklung kreativen Denkens eingesetzt.

Möglichkeiten, die Kreativität anzuregen und eine günstige Atmosphäre zu schaffen; Wohlwollen des Lehrers, seine Weigerung, das Kind zu kritisieren; die Umgebung des Kindes mit einer Vielzahl neuer Objekte und Reize für es zu bereichern, um seine Neugier zu entwickeln; Förderung des Ausdrucks origineller Ideen; Bereitstellung von Übungsmöglichkeiten; Verwenden eines persönlichen Beispiels für einen kreativen Ansatz zur Lösung von Problemen; Kindern die Möglichkeit geben, aktiv Fragen zu stellen.

Eine besondere Richtung im System der Entwicklung kreativer Fähigkeiten ist die Arbeit mit dem Text Texterzählung; Beschreibungstext; Text - Argumentation; Gemischte Textarten (Erzählung mit Beschreibungselementen, Beschreibung mit Erzählelementen, Beschreibung mit Begründungselementen).

Im Unterricht schreiben wir Essays-Geschichten über Wortarten und Kurzgeschichten mit Phraseologismen und Schlagworten, zum Beispiel: „Hänge deine Ohren“ „Hänge dich an deine Nase“

Sprachliche „Warum“-Fragen, deren Zweck es ist, die geistige Aktivität der Schüler bei der Reproduktion von zuvor erworbenem Wissen zu aktivieren. Mikroforschung - Aufgaben dieser Art beinhalten die Bildung von Forschungsfähigkeiten bei Schülern (auf einem für ein bestimmtes Alter zugänglichen Niveau). Kompositionen mit nicht-traditionellem Inhalt.

Im Verlauf der Mathematik lassen sich drei Hauptrichtungen unterscheiden: Algebraisch; Arithmetik; geometrisch.

Integration des Mathematikunterrichts in den Arbeitsunterricht

Kinder nehmen nicht fertige geometrische Formen und Körper besser wahr, sondern solche, die sie mit ihren eigenen Händen geschaffen haben: Sie schneiden und kleben, modellieren, schneiden Sweeps aus und kleben, formen Figuren auf beweglichen Modellen, biegen Papier ... Bär Komarik-Peeskun

Wächter der Stadt der Dreiecke. Dargestellt die Stadt der Dreiecke.

Ein Vorschulkind hat bereits viel Erfahrung in der Kommunikation mit flachen Figuren und voluminösen Körpern, Sie müssen diese Erfahrung nicht verlieren, sondern weiterentwickeln. Kreativität ist ein Prozess des divergenten Denkens, wobei divergentes Denken nicht als gerichtetes Denken verstanden wird, sondern als die Fähigkeit, in der Breite zu denken, dh verschiedene Aspekte des untersuchten Objekts zu sehen; Fähigkeit, in verschiedene Richtungen zu denken. Die Entwicklung der Kreativität trägt zur Lösung der folgenden Aufgaben bei: Kindern beizubringen, in verschiedene Richtungen zu denken; Lernen Sie, Lösungen in nicht standardmäßigen Situationen zu finden; Entwickeln Sie Originalität der geistigen Aktivität; Kindern beibringen, die aktuelle Problemsituation aus verschiedenen Blickwinkeln zu analysieren; Die Fähigkeiten des Denkens zu entwickeln, die für ein weiteres fruchtbares Leben und Anpassung in einer sich schnell verändernden Welt notwendig sind.

Abweichende Aufgaben beinhalten Aufgaben, um die Ursachen von Ereignissen zu finden. Hier sind einige Situationen, in denen Sie die Ursachen für ihr Auftreten ermitteln müssen: Am Morgen wachte Dima früher als gewöhnlich auf. Die Sonne war noch nicht unter dem Horizont verschwunden, aber es wurde bereits dunkel. Zu Füßen des Besitzers sitzend knurrte der Hund das kleine Kätzchen bedrohlich an.

Eine andere Version der oben beschriebenen Aufgabe: Denke nach und erzähle, was mit jeder der Figuren passiert ist. Das Kind muss den emotionalen Zustand jedes Jungen verstehen und erzählen, was mit ihnen passiert ist.

Die zweite Option für diese Art von Aufgabe: Schauen Sie sich die Bilder an und denken Sie sich ein Märchen aus, an dem alle diese Charaktere teilnehmen würden.

Die Entwicklung kreativer Fähigkeiten jüngerer Schüler ist durch die Einbeziehung von Projektaktivitäten möglich. Das Projekt „My Pedigree“ wurde ins Leben gerufen; Projektbeteiligte: Schüler der Klassen 2,3,4; Thema: die Welt herum; Projektdauer: 4 Wochen; Erhalten: Erstellte Broschüren: „Unsere Namen“, „Geheimnisse unserer Nachnamen“, „Chronik unserer Familien“; Erstellung eines Fotoalbums mit Familienwappen; Erstellt ein Fotoalbum mit Stammbäumen.

Fazit Die Entwicklung der kreativen Fähigkeiten der Schüler hängt von der Wirksamkeit der Methoden und Techniken ab, die der Lehrer verwendet, und davon, wie kreativ er dieses Problem angeht. Der Einsatz verschiedener Arten und Formen kreativer Aufgaben ermöglichte es, ein gewisses Niveau in der Entwicklung kreativer Fähigkeiten zu erreichen, das sich für jeden Schüler als machbar herausstellte. Systematische Arbeit an der Entwicklung kreativer Fähigkeiten führt zu folgenden Ergebnissen: Kinder wachsen neugierig, aktiv, lernfähig auf, echte Träumer und Träumer, Menschen, die das Wunder in gewöhnlichen Dingen sehen können. Die eigene Kreativität der Kinder hilft dabei, theoretische Informationen fester aufzunehmen und zu speichern. Das Motivationsproblem ist leichter zu lösen, Kinder zeigen selbst Gestaltungslust. Wichtig ist, dass kreative Arbeiten die Aufmerksamkeit aller Kinder auf sich ziehen, hier öffnen sie sich von der positiven Seite.