Fernunterrichtssystem

Einführung

1. Interaktive Interaktion zwischen Lehrer und Schülern

2. Organisatorische und methodische Modelle des Fernunterrichts

3. Organisatorische und technologische Modelle des Fernunterrichts

4. Haupttypen von Technologien in Bildungseinrichtungen eines neuen Typs

5. Methoden des universitären Fernstudiums

6. Informationstechnologien des Fernunterrichts

7. Lernwerkzeuge im Fernunterricht

8. Formen des Fernunterrichts

Fazit

Referenzliste

Einführung

Der Begriff "Fernunterricht" bezeichnet eine solche Organisation des Bildungsprozesses, bei der der Lehrer einen Lehrplan entwickelt, der hauptsächlich auf dem unabhängigen Lernen des Schülers basiert. Eine solche Lernumgebung zeichnet sich dadurch aus, dass der Schüler meist und oft auch vollständig räumlich oder zeitlich vom Lehrer getrennt ist, gleichzeitig haben Schüler und Lehrer die Möglichkeit, mittels Telekommunikation miteinander zu kommunizieren. Fernunterricht ermöglicht Einwohnern von Regionen, in denen es keine anderen Möglichkeiten für eine Berufsausbildung oder eine qualitativ hochwertige Hochschulbildung, keine Universität mit dem erforderlichen Profil oder Lehrer mit dem erforderlichen Qualifikationsniveau gibt, zu studieren.

Seit Mitte der 70er Jahre begannen in vielen Ländern Bildungseinrichtungen eines neuen Typs zu entstehen, die als „offene“ „Fernuniversitäten“ bezeichnet wurden; "elektronisches", "virtuelles" College. Sie haben eine originelle Organisationsstruktur, verwenden eine einzigartige Reihe von pädagogischen Techniken und wirtschaftlichen Funktionsmechanismen.

Der Begriff "interaktive Interaktion" wird sowohl in der in- als auch in der ausländischen pädagogischen Literatur häufig verwendet. Interaktive Interaktion im engeren Sinne des Wortes (in Bezug auf die Arbeit des Benutzers mit Software im Allgemeinen) ist ein Dialog zwischen dem Benutzer und dem Programm, d.h. Austausch von Textbefehlen (Anfragen) und Antworten (Einladungen). Mit weiterentwickelten Mitteln zur Dialogführung (z. B. wenn es möglich ist, Fragen in beliebiger Form unter Verwendung eines „Schlüsselworts“ in einer Form mit einer begrenzten Anzahl von Zeichen zu stellen), ist es möglich, Optionen für die zu wählen Inhalt des Unterrichtsmaterials und die Funktionsweise. Je mehr Möglichkeiten es gibt, das Programm zu steuern, je aktiver der Nutzer am Dialog teilnimmt, desto höher die Interaktivität. Interaktive Interaktion im weitesten Sinne beinhaltet einen Dialog beliebiger Subjekte untereinander unter Verwendung der ihnen zur Verfügung stehenden Mittel und Methoden. Dies setzt eine aktive Teilnahme am Dialog beider Parteien voraus – Austausch von Fragen und Antworten, Steuerung des Dialogverlaufs, Überwachung der Umsetzung von Entscheidungen usw. Eine Telekommunikationsumgebung, die dafür ausgelegt ist, mit Millionen von Menschen zu kommunizieren, ist von vornherein eine interaktive Umgebung. Beim Fernunterricht werden Lehrer und Schüler als Subjekte in interaktiver Interaktion agieren, und E-Mail, Telefonkonferenzen, Echtzeitdialoge usw. werden die Mittel sein, um eine solche Interaktion zu implementieren.

Externes Training. Der auf schulische oder universitäre (Prüfungs-)Anforderungen ausgerichtete Unterricht war für Schüler und Studenten gedacht, die aus irgendwelchen Gründen keine stationären Bildungseinrichtungen besuchen konnten. So wurde 1836 die University of London gegründet, deren Hauptaufgabe in jenen Jahren darin bestand, Prüfungen für bestimmte Zertifikate, Abschlüsse usw. für Studenten, Studenten, die keine regulären Bildungseinrichtungen besuchten, zu unterstützen und durchzuführen. Diese Aufgabe hat sich neben der stationären Ausbildung von Studenten bis heute erhalten.

Ausbildung an der gleichen Hochschule. Dies ist bereits ein ganzes Bildungssystem für Studenten, die nicht stationär (auf dem Campus), sondern auf Distanz, in Abwesenheit oder remote, dh. basierend auf neuen Informationstechnologien, einschließlich Computertelekommunikation (außerhalb des Campus). Solche Programme zur Erlangung verschiedener Bildungszertifikate wurden an vielen führenden Universitäten der Welt entwickelt. So bietet die New University of South Wales in Australien Fern- und Fernunterricht für 5.000 Studenten an, während sie 3.000 Vollzeitstudenten hat.

Kooperation mehrerer Bildungseinrichtungen. Eine solche Zusammenarbeit bei der Vorbereitung von Fernstudiengängen ermöglicht es, diese professioneller, qualitativ hochwertiger und kostengünstiger zu gestalten.

Autonome Bildungseinrichtungen, die speziell für die Zwecke des Fernunterrichts geschaffen wurden. Die größte Einrichtung dieser Art ist The Open University in London, auf deren Grundlage in den letzten Jahren eine große Anzahl von Studenten nicht nur aus Großbritannien, sondern aus vielen Commonwealth-Ländern aus der Ferne studiert hat. Ein Beispiel für eine solche Universität in den USA ist die National Technological University (Colorado), die in Zusammenarbeit mit 40 Ingenieurhochschulen Studenten auf verschiedene Ingenieurspezialitäten vorbereitet.

Autonome Lernsysteme. Die Ausbildung innerhalb solcher Systeme erfolgt ausschließlich über Fernseh- oder Radioprogramme sowie zusätzliche gedruckte Handbücher. Ein Beispiel für diesen Ansatz des Fernunterrichts ist das amerikanisch-samoanische Fernsehprojekt.

Informelles, integriertes Fernstudium auf Basis multimedialer Programme. Solche Programme zielen darauf ab, ein erwachsenes Publikum zu unterrichten, also Menschen, die aus irgendeinem Grund ihre Schulausbildung nicht abschließen konnten. Solche Projekte können Teil eines formalen Bildungsprogramms sein, in dieses Programm integriert sein (Beispiele für solche Programme gibt es in Kolumbien) oder speziell auf ein bestimmtes Bildungsziel ausgerichtet sein (z. B. das British Literacy Program) oder speziell auf präventive Gesundheitsprogramme ausgerichtet sein , wie Programme für Entwicklungsländer.

3. Organisatorische und technologische Modelle des Fernunterrichts

Einzelne Medien – die Verwendung eines beliebigen Lernwerkzeugs und Informationsübertragungskanals. Zum Beispiel Lernen durch Korrespondenz, lehrreiche Radio- oder Fernsehprogramme. In diesem Modell ist das dominierende Unterrichtsmedium in der Regel gedrucktes Material. Es gibt praktisch keine wechselseitige Kommunikation, wodurch dieses Fernlernmodell dem traditionellen Fernunterricht näher kommt.

Multimedia - die Verwendung verschiedener Lehrmittel: Lehrbücher in gedruckter Form, Computerprogramme für Bildungszwecke auf verschiedenen Medien, Audio- und Videoaufzeichnungen usw. Allerdings dominiert die Übermittlung von Informationen in eine Richtung. Bei Bedarf werden Elemente der Vollzeitausbildung genutzt - persönliche Treffen von Schülern und Lehrern, Abhalten von Abschlussseminaren oder -beratungen, persönliches Ablegen von Prüfungen usw. Dieses technologische Modell wird nachstehend ausführlicher erörtert. Als Hauptgegenstand nehmen wir ein elektronisches Lehrbuch (ES).

Hypermedia ist ein Fernlernmodell der dritten Generation, das den Einsatz neuer Informationstechnologien mit der dominierenden Rolle der Computertelekommunikation beinhaltet. Die einfachste Form hierfür ist die Nutzung von E-Mail und Telefonkonferenzen sowie Audiotraining (eine Kombination aus Telefon und Telefax). Mit der Weiterentwicklung umfasst dieses Modell des Fernunterrichts die Verwendung eines Komplexes von Werkzeugen wie Video, Telefax und Telefon (für Videokonferenzen) und Audiografik bei gleichzeitiger weit verbreiteter Verwendung von Videoplatten, verschiedenen Hypertools, Wissenssystemen und künstlicher Intelligenz .

4. Haupttypen von Technologien in Bildungseinrichtungen eines neuen Typs

Die Art der im Bildungsprozess verwendeten Informationstechnologien wird als erster Faktor (integriertes Merkmal) einer Fernuniversität betrachtet. Dabei sind zwei wichtige Aspekte hervorzuheben.

Erstens bedeutet eine solche Abwägungsreihenfolge keineswegs, der Technik in der Organisation des Bildungsprozesses höchste Priorität einzuräumen. Egal wie leistungsfähig und perfekt technologische Anwendungen sind, sie sollten erzieherischen (pädagogischen) Zwecken dienen und nicht umgekehrt. Andererseits ist die Rolle der neuen Informationstechnologien nicht zu unterschätzen, die oft qualitativ neue Möglichkeiten für die Umsetzung des Bildungsprozesses bieten.

Zweitens bedeutet die folgende Liste der Haupttechnologien, die an Fernuniversitäten verwendet werden, natürlich nicht, dass ein bestimmtes Modell durch die Verwendung nur einer von ihnen gekennzeichnet sein sollte. Ein multimedialer Ansatz, der auf der Verwendung mehrerer komplementärer Informationstechnologien basiert, scheint im Bildungsbereich am effektivsten zu sein.

Die heute verwendeten Fernunterrichtstechnologien können in drei große Kategorien eingeteilt werden:

nicht interaktiv (gedruckte Materialien, Audio-, Videomedien),

Computer-Lerntools (elektronische Lehrbücher, Computertests und Wissenskontrolle, die neuesten Multimedia-Tools),

· Videokonferenzen – fortschrittliche Telekommunikationsmittel über Audiokanäle, Videokanäle und Computernetze.

Die Mittel des Online-Zugriffs auf Informationen über Computernetzwerke haben dem Fernunterricht qualitativ neue Möglichkeiten eröffnet. In der russischen Higher School entwickeln sie sich aktiv in Form der Verwendung elektronischer Lehrbücher und Technologien zum Austausch von Textinformationen per asynchroner E-Mail.

Entwickelte Telekommunikationsmittel, die Verwendung von Satellitenkommunikationskanälen und die Übertragung eines gepackten Videobildes über Computernetzwerke werden erst seit kurzem in der Praxis des Fernunterrichts eingesetzt. Dies ist auf das Fehlen einer entwickelten Kommunikationsinfrastruktur, die hohen Kosten der Kommunikationskanäle und der verwendeten Ausrüstung zurückzuführen.

Videokassetten sind ein einzigartiges Hilfsmittel für den Fernunterricht in fast allen Disziplinen. Ohne große Ausgaben für die Vervielfältigung von Lehrvideos zu erfordern, hat sich der Videorekorder in allen Ländern verbreitet. Videokassetten werden häufig als Bestandteile von Unterrichtsmaterialien verwendet und ersetzen teilweise traditionelle Vorlesungen.

E-Mail ist wirtschaftlich und technologisch die effektivste Technologie, die im Lernprozess verwendet werden kann, um die Inhalte der Schulungskurse zu übermitteln und dem Lehrer Feedback vom Schüler zu geben. Gleichzeitig hat es eine begrenzte pädagogische Wirkung, da es unmöglich ist, den "Dialog" zwischen Lehrer und Schüler zu verwirklichen, der in der traditionellen Form der Bildung angenommen wird. Wenn die Studierenden jedoch ständig Zugang zu einem PC mit Modem und Telefonkanal haben, ermöglicht E-Mail einen flexiblen und intensiven Beratungsprozess.

Videokonferenzen über Computernetzwerke bieten die Möglichkeit, die günstigste durchschnittliche Videoqualität zu organisieren. Diese Art der Videokonferenz kann für Seminare in kleinen Gruppen (5-10 Personen), Einzelberatungen und Besprechungen einzelner komplexer Fragestellungen des Studiengangs genutzt werden. Neben der Übertragung von Ton und Videobildern bieten Computervideokonferenzen die Möglichkeit, die Kontrolle über den Computerbildschirm zu teilen: Erstellen von Zeichnungen und Zeichnungen aus der Ferne, Übertragen von fotografischem und handgeschriebenem Material.

5. Methoden des universitären Fernstudiums

Ein wichtiger integrierter Faktor in der Typologie von Fernuniversitäten sind die im Bildungsprozess verwendeten pädagogischen Methoden und Techniken. Nachdem die Methode der Kommunikation zwischen Lehrern und Schülern als Kriterium gewählt wurde, können diese Methoden (Techniken) wie folgt klassifiziert werden:

Lehrmethoden durch die Interaktion des Schülers mit Bildungsressourcen mit minimaler Beteiligung des Lehrers und anderer Schüler (Selbstlernen). Die Entwicklung dieser Methoden ist durch einen multimedialen Ansatz gekennzeichnet, bei dem Bildungsressourcen mit verschiedenen Mitteln erstellt werden: gedruckte, Audio-, Videomaterialien und, was für elektronische Universitäten besonders wichtig ist, Bildungsmaterialien, die über Computernetzwerke geliefert werden. Das ist erstmal:

interaktive Datenbanken

elektronische Zeitschriften

Computerschulungsprogramme (elektronische Lehrbücher).

In interaktiven Datenbanken werden Datenfelder systematisiert, auf die über Telekommunikation zugegriffen werden kann. Mithilfe dieser Ressourcen können beispielsweise Kursentwickler lokale Datenbanken sowohl für Schüler als auch für Lehrer unterhalten. Eine andere Lösung ist der Zugriff auf externe Datenbanken. Die Zahl der über Computernetzwerke zugänglichen Datenbanken nimmt rapide zu.

Elektronische Zeitschriften sind Zeitschriften, die über Computernetze an Abonnenten verteilt werden. Sie werden zu einer immer wichtigeren Informations- und Lernquelle.

Computer-Tutorials sind Software, die auf einem entfernten Computer über ein Computernetzwerk verwendet werden kann. Eine Kommunikationssitzung mit einem entfernten Computer kann beispielsweise unter Verwendung einer Wählverbindung oder von Telnet-Diensten im Internet ausgeführt werden.

Methoden des individualisierten Lehrens und Lernens, die durch die Beziehung eines Schülers zu einem Lehrer oder eines Schülers zu einem anderen Schüler gekennzeichnet sind (Unterricht "eins zu eins"). Diese Methoden werden im Fernunterricht hauptsächlich durch Technologien wie Telefon, Voicemail, E-Mail implementiert. Die Entwicklung von telementoring (dem System der "Tutoren"), vermittelt durch Computernetzwerke, ist ein wichtiger Bestandteil des Bildungsprozesses an elektronischen Universitäten.

Methoden, die auf der Präsentation von Unterrichtsmaterial für Schüler durch einen Lehrer oder Experten basieren, bei denen die Schüler keine aktive Rolle in der Kommunikation spielen (Eins-zu-viele-Lernen).

Diese für das traditionelle Bildungssystem charakteristischen Methoden werden auf der Grundlage moderner Informationstechnologien entwickelt. So werden auf Audio- oder Videokassetten aufgezeichnete Vorlesungen, die im Radio oder Fernsehen gelesen werden, im modernen Fernunterrichtsverfahren durch sogenannte „e-Lectures“ (elektronische Vorlesungen), d.h. Vorlesungsmaterial, das über Computernetzwerke unter Verwendung von Bulletin-Board-Systemen (BBS) verteilt wird. Eine E-Lecture kann eine Sammlung von Artikeln oder Auszügen daraus sowie Lehrmaterial sein, das die Studierenden auf zukünftige Diskussionen vorbereitet. Basierend auf der Technologie des elektronischen Schwarzen Bretts wird auch eine Methode zur Durchführung elektronischer Bildungssymposien entwickelt, bei der es sich um eine Reihe von Reden mehrerer Behörden („erste Redner“) handelt.

Methoden, die sich durch eine aktive Interaktion aller am Bildungsprozess Beteiligten auszeichnen (many-to-many-Lernen). Die Bedeutung dieser Methoden und die Intensität ihres Einsatzes nimmt mit der Entwicklung der Vermittlung von Telekommunikationstechnologien deutlich zu. Mit anderen Worten, interaktive Interaktionen zwischen den Lernenden selbst und nicht nur zwischen dem Lehrer und den Lernenden werden zu einer wichtigen Wissensquelle. Die Entwicklung dieser Methoden ist mit der Durchführung von pädagogischen Kollektivgesprächen und Konferenzen verbunden. Die Technologien der Audio-, Audiographie- und Videokonferenz ermöglichen es, solche Methoden im Fernunterricht aktiv zu entwickeln. Eine besondere Rolle im Bildungsprozess von Fernuniversitäten spielen Computerkonferenzen, die es allen Diskussionsteilnehmern ermöglichen, schriftliche Nachrichten sowohl im synchronen als auch im asynchronen Modus auszutauschen, was von großem didaktischem Wert ist.

Um Fernuniversitäten nach den ihrer Bildungspraxis zugrunde liegenden pädagogischen Prinzipien zu klassifizieren, empfiehlt es sich, die folgenden Prinzipien telematischer Bildungssysteme herauszugreifen:

Interaktivität des Bildungsprozesses

Lernen als Dialog

Anpassungsfähigkeit lernen

Flexibilität des Unterrichtsmaterials

„Übertragbarkeit“ von Materialien im Fernunterricht

studentische Tätigkeit.

Fernunterrichtseinrichtungen basieren in der Regel nicht auf einem dieser Prinzipien, sondern auf deren Kombination. Dominante fallen jedoch normalerweise auf.

6. Informationstechnologien des Fernunterrichts

Die Hauptrolle der Telekommunikationstechnologien im Fernunterricht besteht darin, einen pädagogischen Dialog zu ermöglichen. Lernen ohne Feedback, ohne ständigen Dialog zwischen Lehrer und Schüler ist unmöglich. Lernen (im Gegensatz zur Selbsterziehung) ist per Definition ein dialogischer Prozess. In der Vollzeitausbildung wird die Möglichkeit des Dialogs durch die Organisationsform des Bildungsprozesses selbst bestimmt, die Anwesenheit eines Lehrers und eines Schülers gleichzeitig an einem Ort. Im Fernunterricht muss der Bildungsdialog mit Hilfe von Telekommunikationstechnologien organisiert werden.

Kommunikationstechnologien können in zwei Typen unterteilt werden – online und offline. Erstere ermöglichen einen Informationsaustausch in Echtzeit, dh eine vom Absender gesendete Nachricht wird beim Erreichen des Computers des Empfängers sofort an das entsprechende Ausgabegerät gesendet. Bei der Verwendung von Offline-Technologien werden empfangene Nachrichten auf dem Computer des Empfängers gespeichert. Der Benutzer kann sie mit Hilfe spezieller Programme zu einem für ihn günstigen Zeitpunkt anzeigen. Im Gegensatz zum Vollzeitunterricht, wo der Dialog nur in Echtzeit (online) geführt wird, kann er im Fernunterricht auch zeitverzögert (offline) stattfinden.

Der Hauptvorteil von Offline-Technologien besteht darin, dass sie die Computerressourcen und die Bandbreite der Kommunikationsleitung weniger beanspruchen. Sie können auch verwendet werden, wenn sie über Wählleitungen mit dem Internet verbunden sind (wenn keine permanente Verbindung zum Internet besteht).

Technologien dieser Art umfassen E-Mail, Mailinglisten und Telefonkonferenzen. Mit Hilfe eines Listenservers kann die Verteilung von Bildungsinformationen organisiert werden, eine persönliche Kommunikation zwischen einem Lehrer und einem Schüler wird über E-Mail hergestellt, und eine Telefonkonferenz ermöglicht es Ihnen, eine gemeinsame Diskussion über die komplexesten oder schwierigsten Themen der zu organisieren Kurs. Alle diese Technologien ermöglichen den Austausch von Nachrichten zwischen verschiedenen Computern, die mit dem Internet verbunden sind.

Unter den Online-Technologien ist vor allem der Chat zu nennen, der Textnachrichten in Echtzeit über das Internet ermöglicht. Im einfachsten Fall findet ein „Gespräch“ zwischen zwei Nutzern statt. Für ein gemeinsames Gespräch müssen Sie sich mit einem speziellen Server verbinden - einem IRC-Server. Dann sieht der Benutzer beim Arbeiten einen Bildschirm vor sich, auf dem Nachrichten angezeigt werden, die angeben, wer diese Nachricht gesendet hat. Die meisten Programme ermöglichen es Ihnen auch, einen der anwesenden Benutzer zu einem "privaten" Dialog zu rufen, der von anderen Benutzern geschlossen wird. Um mit Chat zu arbeiten, gibt es eine große Anzahl von Programmen, zum Beispiel MIRC. Die Effektivität von Online-Technologien ist besonders hoch bei der Organisation von Netzwerkseminaren und Gruppenberatungen.

7. Lernwerkzeuge im Fernunterricht

Im Fernunterricht werden Lehrmittel durch neue Informationstechnologien implementiert. Traditionelle Lehrbücher, Lehrmittel, Arbeitsbücher usw. werden in Fernunterrichtssystemen häufig verwendet. In ausländischen Systemen des Fernunterrichts, in denen das technische Niveau der Ausstattung des Bildungsprozesses hoch ist, ist der Anteil gedruckter Veröffentlichungen groß (z. B. in den USA - 85%, in Deutschland - 95%).

Bei der Entwicklung didaktischer Drucksachen für den Fernunterricht ist es erfahrungsgemäß notwendig, sich an folgenden Punkten zu orientieren:

· Lehrmittel für die Vollständigkeit des Inhalts sollten so gestaltet sein, dass der Rückgriff des Schülers auf zusätzliche Bildungsinformationen minimiert wird;

Beim Aufbau des Unterrichtsmaterials im Handbuch empfiehlt es sich, das Baukastenprinzip zu verwenden;

detaillierte Anweisungen zum Studium des Materials und zur Organisation der eigenständigen Arbeit sollten gegeben werden;

· Pflichtelemente im Handbuch sollten Kontrollaufgaben, erklärende Wörterbücher, Fragen zur Selbstprüfung mit Antworten, Übungsaufgaben sein.

Im Allgemeinen sollte die rationale Struktur des pädagogischen und praktischen Handbuchs zu der für den Fernunterricht vorgesehenen Disziplin (Kurs) die folgenden Abschnitte umfassen.

· Einführung in die Disziplin (Geschichte, Thema, Relevanz, Ort und Beziehung zu anderen Disziplinen des Programms im Fachgebiet).

· Curriculum nach Disziplin (Trainingskurs).

· Der Zweck und die Ziele des Studiums der Disziplin.

· Richtlinien für das Selbststudium des Kurses.

· Hauptinhalte nach Abschnitten (Modulen) gegliedert.

· Tests, Fragen, Aufgaben mit Antworten für das Training (nach Abschnitten).

· Abschlussprüfung.

· Praktische Aufgaben zum selbstständigen Arbeiten.

· Themen für kleine Forschungsprojekte.

· Erklärendes Wörterbuch der Begriffe.

· Liste der Abkürzungen und Abkürzungen.

· Fazit.

· Literaturverzeichnis (grundlegend, zusätzlich, optional).

· Eine Anthologie (Digest) zum Fach, die Auszüge aus Lehrbüchern, wissenschaftlichen und Zeitschriftenartikeln, Methoden und anderen Lehrmaterialien zum Thema des Studiengangs enthält. J, Kurze kreative Biografie des Autors des Handbuchs.

Es ist ratsam, Netzwerk-Lernmaterialien als Netzwerk-pädagogischen und methodologischen interaktiven Komplex aufzubauen, der zu den Netzwerk-elektronischen Lehrbüchern der zweiten Generation mit erweiterten Interaktivitätsfunktionen durch die Nutzung solcher Internetdienste wie Telefonkonferenzen und Videokonferenzen gehört.

Der Komplex enthält folgende kanonische didaktische Funktionsblöcke: organisatorisch-methodisch, informations-training, identifikations-controlling. Die psychologischen und pädagogischen Funktionen des Komplexes werden durch die Präsentation von Lehrmaterial in der Hypermedia-Umgebung, die didaktische Interaktion von Schülern mit Lehrern und mit Lehrmitteln über E-Mail, "Chat", Tele- und Videokonferenzen umgesetzt. Der Komplex besteht aus folgenden didaktischen Blöcken:

1. Organisatorisch und methodisch. Enthält im Wesentlichen Informationen über die Ziele, Zielsetzungen der Disziplin, ihre Beziehung zu anderen Disziplinen, die im Lehrplan enthalten sind; eine kurze Beschreibung des Inhalts der Themen des Curriculums, des Verfahrens und der Empfehlungen für das Studium der Disziplin mit Hilfe des Komplexes; eine Überprüfung der Literatur und Formen der Berichterstattung und Kontrolle, das Verfahren zur Organisation der Interaktion mit dem Lehrer. Für den psychologischen Komfort der Studierenden wird das Modul visualisiert und ist eine Aufzeichnung der Orientierungsstunde auf einer Videokassette mit anschließender Digitalisierung. Der Inhalt des Moduls wird durch eine Textdatei dupliziert.

2. Der Informations- und Schulungsblock besteht aus Modulen, die dem pädagogischen Thema im Umfang entsprechen. Die Module werden in der Hypermedia-Umgebung erstellt. Jedes Modul wird von Tests zur Selbstprüfung begleitet, der gesamte Block wird von einem Abschlusstest für den Kurs und Prüfungstickets für den Kurs begleitet. Im Lehrtext verfügbare Hypertext-Links ermöglichen es dem Studenten, sich mit einem speziell erstellten elektronischen Lesegerät zum Thema des Kurses, Internet-Informationsressourcen und Ressourcen der elektronischen Bibliothek vertraut zu machen.

Computerschulungsprogramme haben sich Anfang der 70er Jahre, während des Erscheinens von Personal Computern, als Bildungsmittel deklariert, haben aber bis heute keinen allgemein anerkannten, „legalisierten“ Namen. Die gebräuchlichsten Formulierungen sind Software und methodischer Komplex, Software für Bildungszwecke, Steuerung von Trainingsprogrammen usw. Solche Software ist normalerweise für den Einsatz im traditionellen Bildungsprozess, in der Aus-, Um- und Weiterbildung von Personal, für die Entwicklung des Persönlichkeit des Schülers, intensivierender Lernprozess und für andere Zwecke.

Das Studium der Inhalte, Methoden und Mittel zur Entwicklung von PSES ermöglicht es uns, die Hauptfunktionen hervorzuheben, die sie im Bildungsprozess erfüllen:

den Lernprozess individualisieren und differenzieren;

Steuerung mit Fehlerdiagnose und Rückmeldung durchführen;

Selbstkontrolle und Selbstkorrektur von Bildungsaktivitäten durchzuführen;

Lernzeit freisetzen, indem arbeitsintensive Routine-Rechenarbeiten auf einem Computer durchgeführt werden;

Visualisierung von Bildungsinformationen;

· die untersuchten Prozesse oder Phänomene zu modellieren und nachzuahmen;

Durchführung von Laborarbeiten unter Simulationsbedingungen auf einem Computer einer realen Erfahrung oder eines Experiments;

die Fähigkeit zu entwickeln, in verschiedenen Situationen die beste Entscheidung zu treffen;

eine bestimmte Art des Denkens entwickeln (z. B. visuell-figurativ, theoretisch);

Stärkung der Lernmotivation (z. B. durch visuelle Mittel des Programms oder eingestreut in Spielsituationen);

eine Kultur der kognitiven Aktivität zu bilden usw.

Zu PSUN gehören derzeit: elektronische (computerisierte) Lehrbücher, elektronische Vorlesungen, die Computerprogramme steuern, Nachschlagewerke und Datenbanken für Bildungszwecke, Sammlungen von Aufgaben und Generatoren von Beispielen (Situationen), fachorientierte Umgebungen, Computerillustrationen zur Unterstützung verschiedener Typen von Klassen.

8. Formen des Fernunterrichts

Lehrmethoden und -mittel gehören zu den wesentlichen Merkmalen des didaktischen Prozesses. Sie können das Erreichen der geforderten Lernziele sicherstellen, wenn die dafür notwendigen materiellen und technischen Grundlagen vorhanden sind, und der Lehrkraft wird das Recht eingeräumt, die organisatorische Seite des Lernens zu wählen, d.h. Form (oder Art) der Beschäftigung. Der Bildungsprozess im Fernunterricht besteht in der Regel aus sukzessive wechselnden Kontakt- und Nichtkontaktzeiten. Ihre Dauer ist unterschiedlich. In einigen Fällen kann die Kontaktzeit im Lernprozess ganz fehlen.

In der pädagogischen Praxis haben sich solche bekannten Formen der Ausbildung entwickelt, wie Vorlesungen, Seminare, Laborübungen, Klausuren, Hausarbeiten, Tests, Klausuren, Beratungen, selbstständiges Arbeiten etc. und während kontaktloser Studienzeiten.

Lassen Sie uns einige Merkmale der aufgelisteten kanonischen Lernformen angeben, wenn sie in LMS verwendet werden, also sie und als eine Form des Fernunterrichts.

Vorlesungen sind eine der wichtigsten Formen der Ausbildung und bilden die Grundlage der theoretischen Ausbildung der Studierenden. Der Zweck der Vorlesungen besteht darin, eine systematische Grundlage der wissenschaftlichen Kenntnisse in der Disziplin zu schaffen, die Probleme, den Stand und die Aussichten des Fortschritts in einem bestimmten Gebiet der Wissenschaft und Technologie aufzuzeigen und sich auf die komplexesten und wichtigsten Probleme zu konzentrieren. Vorlesungen sollten die aktive kognitive Aktivität der Studenten anregen und zur Bildung kreativen Denkens beitragen.

Aus methodischer Sicht ist eine Vorlesung eine systematische problematische Präsentation von Unterrichtsmaterial, jeder Ausgabe, jedem Thema, Abschnitt, Thema. Ein systematischer Vorlesungsablauf, der den Stoff des Curriculums nacheinander präsentiert, umfasst traditionell Einführungs-, Aufbau-, ordentliche, Wiederholungs- und Abschlussvorlesungen. Im Fernstudium sind Orientierungsvorlesungen von besonderer Bedeutung.

Die allgemeinen Voraussetzungen für eine Vorlesung in der LMS bleiben erhalten. Diese sind wissenschaftlicher Charakter, Zugänglichkeit, Einheit von Form und Inhalt, organische Verbindung mit anderen Arten von Schulungen. Auch der Anspruch der emotionalen Präsentation wird voll erfüllt, er wird in Audio- und Videoversionen und sogar in Form von Textdateien mit Hilfe von Sonderzeichen in „elektronischen Vorlesungen“ erreicht. Beispielsweise wird ein Lächeln auf dem Bildschirm durch eine Kombination von Zeichen angezeigt, die einem gedrehten lachenden Gesicht ähneln.

Vorlesungen in DL können in echter und „unechter“ Zeit, frontal und individuell durchgeführt werden. Das Fernsehen wird für Frontalvorträge verwendet. Computer-Videokonferenzen können für eine individuelle Möglichkeit zur Durchführung von Unterrichtsstunden und, wenn eine Projektionsausrüstung vorhanden ist, für die Projektion eines Bildes von einem Computermonitor auf eine Leinwand verwendet werden.

Die erste Begegnung mit dem Material schriftlich statt direkt aus der Botschaft des Lehrers ist immer noch vorzuziehen (obwohl dies nicht mit der spontan etablierten Tradition der Erwachsenenbildung übereinstimmt). Den größten didaktischen Effekt hat dabei die Option, wenn sich daran eine Beratung anschließt, die beispielsweise per E-Mail durchgeführt wird.

Seminare. Sie sind eine aktive Form von Schulungen und finden in der Lehre aller akademischen Disziplinen breite Anwendung. Seminare bauen in der Regel auf der Grundlage einer lebhaften kreativen Diskussion, einer freundschaftlichen Diskussion über das betrachtete Thema auf. Tatsächlich liegt, wie viele Pädagogen betonen, der Hauptnachteil von Seminaren derzeit in der Passivität der Zuhörer, die den Anschein von Aktivität durch die vorläufige Verteilung von Fragen und Reden erwecken, ohne dass eine wirklich kreative Diskussion stattfindet.

Seminare können im Fernunterricht unter Verwendung von Computervideo und Telefonkonferenzen abgehalten werden. In pädagogischer Hinsicht unterscheidet sich die Videoversion nicht von den traditionellen, da sich die Teilnehmer des Prozesses auf den Bildschirmen von Computermonitoren sehen. Videokonferenzen sind etwas gewöhnungsbedürftig. Es gibt eine gewisse Verzögerung im Bild auf dem Bildschirm, wenn sich die Teilnehmer bewegen, ein ungewöhnliches Interieur voller Geräte wirkt sich aus, Ablenkung usw.

Konsultationen. Dies ist eine der Formen, die Arbeit der Schüler zu leiten und sie beim unabhängigen Studium von Unterrichtsmaterial zu unterstützen. Die Beratungen können individuell und in Gruppen erfolgen. Während der Beratung werden die individuellen Eigenschaften des Zuhörers als Person manifestiert (seine intellektuellen, moralischen Qualitäten und insbesondere die Eigenschaften der Psyche und des Bewusstseins des Studenten: Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Vorstellungskraft und Denken).

Das LMS verwendet hauptsächlich Konsultationen mit folgenden Mitteln: Telefon, E-Mail, Video und Telefonkonferenzen. Die Auswahl der NIT-Tools wird durch die vorhandene Zusammensetzung der Hard- und Softwareausstattung an den Arbeitsplätzen der Studierenden und Lehrenden bestimmt. Das am häufigsten verwendete Telefon und E-Mail.

Laborarbeiten. Diese Berufsform ist eher für technische Fachrichtungen von Bedeutung. Sie können durchgeführt werden, wenn ein Fernzugriff über Computernetzwerke auf Laboreinrichtungen oder einen zentralen Computer, der ein Experiment simuliert, erforderlich ist, oder wenn es notwendig ist, eine tragbare Laborpraxis „nach Hause“ zu liefern.

Untersuchungen dieser Bereiche haben gezeigt, dass aus didaktischen und wirtschaftlichen Gründen die erste Richtung (im Rahmen des Konzepts einer Fernlaborwerkstatt) vorzuziehen ist, die es ermöglicht, einen erheblichen Teil der Probleme bei der Durchführung von Laborarbeiten im Fernunterricht zu lösen und umzusetzen Konzept der "Trainingsformen".

Kontrollmaßnahmen. Die Kontrolle im Bildungsprozess besteht darin, den Fortschritt und die Ergebnisse der theoretischen und praktischen Aneignung von Unterrichtsmaterial durch die Schüler zu überprüfen. Die Bewertung der im Fernstudium erworbenen Kenntnisse, Fertigkeiten und Fähigkeiten ist angesichts des fehlenden direkten Kontakts zwischen Studierenden und Lehrenden von besonderer Bedeutung. Die Rolle und Bedeutung objektiver und multikriterieller Formen der Wissensqualitätskontrolle nimmt zu. Ein Merkmal der Kontrolle in LMS ist die Notwendigkeit einer zusätzlichen Implementierung der Funktionen zur Identifizierung der Persönlichkeit des Schülers, um die Möglichkeit einer Trainingsverfälschung auszuschließen.

Es werden zwei Arten der Kontrolle verwendet: die prozedurale Kontrolle und die Selbstkontrolle. Bei Routineformen der Steuerung empfiehlt es sich, eine kontinuierliche Kommunikation in Form von Eingangs-, Strom- und Ausgangskontrolle zu organisieren. Die Selbstkontrolle wird von den Schülern sowohl mit Hilfe von Computertrainingssystemen als auch mit elementaren Methoden durchgeführt, indem Kontrollfragen oder Tests in Abschnitten des Lehrplans beantwortet werden.

Der Informatisierungsprozess ist ein natürlicher und objektiver Prozess, der für die gesamte Weltgemeinschaft charakteristisch ist. Sie manifestiert sich in allen Bereichen der menschlichen Tätigkeit, einschließlich der Bildung. Vor allem aufgrund dieses Prozesses wurde eine neue synthetische Form der Bildung möglich - Fernunterricht, der die besten Merkmale traditioneller Bildungsformen - Vollzeit-, Teilzeit-, externe Studien - enthält und sich gut mit ihnen integriert. Man kann auf den Trend achten, wenn künftig alle bekannten Bildungsformen zu einer einzigen Form verschmelzen, wobei die Merkmale des modernen Fernstudiums überwiegen. Die Nutzung von Videotelefonkonferenzen, dem Internet und anderen Datenübertragungssystemen als Werkzeuge wird die weit voneinander entfernten Lehrer und Schüler „zusammenbringen“, den Fernunterricht dem traditionellen näher bringen, zu einer direkten Kommunikation zwischen dem Lehrer und dem Schüler, dem Dozenten mit dem Publikum, Gruppenseminare, seit Jahrhunderten erprobt. Aus diesem Grund wird Fernunterricht oft als Bildungsform des 21. Jahrhunderts bezeichnet.

Bedeutende Erfahrungen im Fernunterricht wurden in Russland und im Ausland gesammelt. Es wird offensichtlich, dass Forschung und praktische Arbeit an den Problemen des Fernunterrichts, der methodischen, methodischen und technischen Unterstützung des Fernunterrichts konstant und kontinuierlich sein sollten. Sie können sicher sein, dass die Ergebnisse dieser Arbeit echte Ergebnisse im modernen Bildungsprozess und gleichzeitig in der Entwicklung von Telekommunikationssystemen bringen werden.

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Ende des 20. Jahrhunderts erschienen, kam der Fernunterricht Anfang des 21. Jahrhunderts auf. hat sich zu einem der vielversprechendsten und effektivsten Systeme für die Ausbildung von Spezialisten in verschiedenen Wissensgebieten entwickelt. In den letzten Jahren hat sich der Begriff E-Learning in Europa und dann in Russland verbreitet, was den Prozess des Fernunterrichts in elektronischer Form bedeutet, der über das Internet mit verschiedenen E-Learning-Systemen durchgeführt wird.

Kriterien für die Auswahl von Software für den Fernunterricht

Fernlernsoftware wird auf dem Markt für Lernsoftware als einfache HTML-Seiten sowie als komplexe Plattformen mit umfangreicher Funktionalität präsentiert. Dazu gehören Lernmanagementsysteme (Learning Management System, kurz LMS) und Managementsysteme für Bildungsinhalte, die in Unternehmensnetzwerken genutzt werden (Learning Content Management System, kurz LCMS). Die Hauptanforderung an die Mittel zur Organisation von E-Learning ist die Fähigkeit, gleichzeitig das Management des Bildungsprozesses zu organisieren und den Wissensstand zu kontrollieren. Die Auswahl der Software für den Fernunterricht erfolgt gemäß den spezifischen Anforderungen, Zielen und Zielsetzungen, die der Kunde (oder Käufer) der Software festgelegt hat.

Die Hauptkriterien für die Auswahl von Software-Tools fürE- Lernensind:

• Funktionalität. Dies impliziert, dass die Plattform über die erforderlichen Optionen verfügt, einschließlich Chats, Foren, Kursverwaltung, Analyse der Schüleraktivitäten usw.
• Stabilität, d.h. der Grad der Stabilität der Arbeit unter verschiedenen Betriebsmodi und Belastungen, abhängig vom Grad der Benutzeraktivität.
• Benutzerfreundlichkeit. Einer der wichtigsten Parameter, der die Qualität des Bildungsprozesses beeinflusst.
• Komfort und Einfachheit der Verwaltung und Aktualisierung von Inhalten.
• Preis. Es setzt sich aus den Kosten für den Kauf der Plattform und weiterem Support zusammen.
• Modularität. Ein Schulungskurs kann aus mehreren Mikromodulen (Blöcken) von Lehrmaterial bestehen, die gegebenenfalls in andere Kurse aufgenommen werden können.
• Skalierbarkeit. Das System soll flexibel und erweiterbar sein, sowohl im Zusammenhang mit steigenden Studierendenzahlen als auch durch das Hinzufügen neuer Studiengänge und Studiengänge.
• 100 % multimedial. Die technischen Fähigkeiten des Systems sollten die Möglichkeit bieten, nicht nur Text- und Grafikdateien, sondern auch Video, Audio, Flash-Animationen, 3D-Grafiken usw. als Lehrmittel zu verwenden.
• Qualität unterstützen.

Technische Lösungen, die von führenden und ausländischen Softwareentwicklern für den Fernunterricht angeboten werden

Der Kreis der Hauptentwickler von Plattformen für E-Learning ist eher klein. Die Marktführer des westlichen Marktes sind traditionell Unternehmen IBM, Saba-Software, Adobe Systems Incorporated,Dozent, WBTSysteme. Unternehmen heben sich von russischen Entwicklern abwebsoft, "HyperMethod", SRC ASKB usw.

Je nach Hauptzweck können alle Plattformen zur Organisation von Fernunterricht unterteilt werden in:

• Boxed Services (bei denen es sowohl kostenlose fertige als auch kostenpflichtige Lösungen gibt);
• SaaSDienstleistungen mit einer festen Nutzungsgebühr;
• Plattformen für die Durchführung verschiedener Webinare und Konferenzen.

Hier ist eine kurze Beschreibung der Plattformen für den Fernunterricht, die am häufigsten zur Organisation des Bildungsprozesses im russischsprachigen Segment des Internets verwendet werden.

1. Moodle

Die Entwicklung australischer Programmierer ist die beliebteste und massivste der Welt geworden, inkl. Russland, eine fertige Plattform für LMS. Mehr als 18 Millionen Menschen nutzen das System, und die Anzahl der mit seiner Hilfe erstellten Kurse nähert sich 2 Mio. Es ist eine fertige Box-Lösung, es ist völlig kostenlos und kann kostenlos aus dem Internet heruntergeladen werden.

Plattformfunktionen:

• Abrechnung von Studenten, die Möglichkeit ihrer Personalisierung und Differenzierung von Zugriffsrechten auf Unterrichtsmaterialien;
• Erstellung und Durchführung von Online-Kursen;
• Führen von Aufzeichnungen und Statistiken über die Ausbildung;
• Kontrolle und Einschätzung des Wissensstandes;
• Befragung und Erstellung von Umfragen;
• Möglichkeit der Integration mit anderen Informationssystemen.

Die Hauptvorteile der Moodle-Plattform:

• Verfügbarkeit
• Benutzerfreundlichkeit
• Hochleistung
• Da die Plattform in Open Source vertrieben wird, ist es möglich, sie an spezifische Bedürfnisse anzupassen.
• Einfach zu installieren und zu aktualisieren

Einige Nachteile:

• das Fehlen des Semesterkonzepts in der Grundversion des Systems und die daraus resultierende Unfähigkeit, eine Abschlussabrechnung für alle Disziplinen des Semesters zu erstellen;
• die Unmöglichkeit, Studiengruppen nach Niveaus zu bilden, ist die Bildung von Gruppen von Auszubildenden nur innerhalb des Kurses möglich.

Gleichzeitig ist Moodle unter den kostenlosen Plattformen für den Fernunterricht die erfolgreichste Software, die in ihren Fähigkeiten kostenpflichtigen Programmen in nichts nachsteht.

2. Web-Tutor

Eine der beliebtesten Fernlernplattformen eines russischen Entwicklers ist WebSoft. Besteht aus mehreren Modulen:

• Distance-Learning-Management-Modul (mit integriertem Editor für Schulungen, interaktive Übungen und Tests / Kontrollfragen);
• Bildungsportal-Verwaltungsmodul (hat einen Herausgeber von Informationsmaterialien, ein Repository der Organisationsstruktur, verwaltet und moderiert Foren);
• ein Gateway zum Austausch von Informationen mit anderen Systemen (Fähigkeit zum Herunterladen von Daten aus Personalabrechnungssystemen, Integration mit anderen Plattformen, Datenexport in Speicher usw.)

Vorteile der WebTutor-Plattform ist die Verfügbarkeit vorgefertigter Kurse, Skalierbarkeit, Unterstützung des SCORM-Formats, wodurch die Kompatibilität von Komponenten und deren Wiederverwendung in verschiedenen Schulungen sichergestellt werden kann.

Zu Nachteilen Benutzerattribut: nicht sehr komfortable Benutzeroberfläche, schlechte Anpassung des Dienstes, Notwendigkeit des Kaufs zusätzlicher Module (z. B. enthält die Basisversion kein Modul für Online-Konferenzen, sondern ist ein separater Dienst).

3. IBM Lotus Workplace Collaborative Learning (LWCL)

Entwickelt von IBM. Es ist eine universelle, zuverlässige, flexible und leicht skalierbare Plattform zum Organisieren von herkömmlichem Fern-E-Learning sowie zum Verwalten von Bildungsressourcen und -materialien. Es kann sowohl für die Aus- und Weiterbildung in großen Unternehmen und Holdings als auch in Bildungseinrichtungen eingesetzt werden.

Seine Funktionalität:

• breite Möglichkeiten zur Verwaltung des Bildungsprozesses (sowohl traditionell als auch Fernunterricht und gemischt);
• Erstellen von Kalendern und Planen von Schulungssitzungen;
• die Fähigkeit, Lehrmaterialien zu erstellen und zu importieren, den Kurskatalog zu verwalten;
• die Möglichkeit, Trainingsprogramme zusammenzustellen und zu verfolgen;
• Verfolgung der Trainings- und Testergebnisse;
• die Fähigkeit, Diskussionen zu führen und Nachrichten auszutauschen.

Zu den Nachteilen des Systems umfassen die Bindung an IBM-Lösungen und eine begrenzte Lokalisierung in russischer Sprache.

4. Prometheus

Eine weitere Entwicklung russischer Spezialisten. Es handelt sich um ein fertiges (verpacktes) Produkt oder (auf Wunsch des Kunden) um die Entwicklung eines Schulungssystems für die Bedürfnisse eines bestimmten Kunden, das mit dem SaaS-System implementiert wird.

Das System hat eine modulare Architektur und bietet daher gute Möglichkeiten zur Erweiterung und Aufrüstung des Produkts.

Die Anzahl der Basismodule ist recht groß. Die wichtigsten sind:

• eine typische Website, bei der es sich um eine Reihe von HTML-Seiten mit Informationen über das Schulungszentrum, die Liste der Kurse, Disziplinen und Tutoren handelt;
• Arbeitsstation "Administrator". Von diesem Modul aus verwaltet der Administrator das System, erteilt Zugriffsrechte, registriert neue Tutoren usw.;
• AWP "Organisator". Bildet Studentengruppen, meldet Studenten an, kontrolliert Studiengebühren, verteilt Schulungsmaterialien;
• AWP "Lehrer". Berät die Schüler, überwacht den Fortschritt, führt Tests durch, bewertet und sendet einen Bericht über die Fortschritte des Schülers an seinen/ihren unmittelbaren Vorgesetzten;
• AWP "Zuhörer". Stellt dem Schüler alle Unterrichtsmaterialien zur Verfügung, organisiert den Prozess der Durchführung von Laborarbeiten, das Bestehen von Tests und die Arbeit an Fehlern.

Es gibt auch Module „Tracking“ (zur Überwachung und Erstellung eines Berichts über diejenigen, die Kurse gelesen oder angesehen haben), „Kurs“ (ermöglicht den Zugang für Studenten zu Kursen), „Anmeldung“, „Test“, „Testdesigner“, „ Buchhaltung", "Berichte", "Kursdesigner".

Die Plattform wurde erfolgreich an den größten russischen Universitäten (einschließlich MESI, MAI, Bauman Moscow State Technical University usw.) implementiert.

Zu den Nachteilen von Plattformen Wir können die Bindung auf Microsoft-Produkte und mangelnde Skalierbarkeit zurückführen.

5. Wissen teilen

Entwickelt von Competentum. Es ist eine kostenlose Box-Lösung. Der Hauptvorteil ist die Möglichkeit der unabhängigen Organisation des gesamten Fernstudienzyklus, von der Kursentwicklung über die Vorbereitung und Durchführung bis hin zur Verwaltung des Unterrichts und zur Überwachung des Wissensstands der Studenten. Als Unterrichtsmaterialien können beliebige Text- und Multimediadateien sowie elektronische Kurse verwendet werden, die den SCORM-Anforderungen entsprechen. Die Lehrkräfte haben die Möglichkeit, den Schülern Aufgaben mit Festlegung des Zeitpunkts der Ausgabe, des Beginns und des Endes der Aufgabe usw. zu stellen. Die Bewertung des Wissens der Schüler erfolgt durch elektronische Tests.

Plattformen zum Haltenonline- Konferenzen, Webinare und Schulungen

Gesondert möchte ich Systeme erwähnen, die für kurzfristigen Fernunterricht in Form von Konferenzen, Webinaren und Schulungen konzipiert sind. Die besten Plattformen in diesem Segment sind nach Ansicht der meisten Benutzer:

• Webinar- und Comdi-Plattformen von Webinar-Comdi, die es ermöglichen, Online-Konferenzen mit bis zu 500 Teilnehmern zu organisieren;
• iMind-Plattform, entwickelt von Mind Labs. Konzipiert für Webinare und Videokonferenzen;
• „Virtual Class“ von WebSoft (kann als kostenpflichtiges Zusatzmodul für die WebTutor-Plattform genutzt werden);
• Acrobat Connect Pro, entwickelt von Adobe Systems Incorporated. Bietet zahlreiche Möglichkeiten für Online-Konferenzen. Verfügbar in Premium Basic (für bis zu 5 Teilnehmer und Speichern von 10 PDF-Dokumenten) und Premium Plus (für bis zu 21 Teilnehmer und keine Upload-Beschränkungen).

Abschließend sei darauf hingewiesen, dass jede Plattform, die für die Organisation von Fernunterricht gewählt wird, ihre eigenen Vor- und Nachteile haben wird. Die Benutzerfreundlichkeit der Plattform hängt vom Grad ihrer Anpassung an Ihre Bedürfnisse und der Fähigkeit ab, alle vorhandenen Features und Funktionen des Systems zu nutzen.

Die Rezension für hrdocs.ru wurde von Iren Sergeeva erstellt.

Es gibt viele Plattformen für die Organisation von E-Learning. Wir haben die besten kommerziellen Plattformen basierend auf dem Preis-Leistungs-Verhältnis ausgewählt und Open-Source-Programme (d. h. kostenlose) in unsere Überprüfung aufgenommen, wobei wir uns an der Verbreitung des Programms, Benutzerbewertungen und der Verfügbarkeit eines hochwertigen russischsprachigen Supportsystems orientierten.

Tool zur Entwicklung elektronischer Kurse „1C: E-Learning. Kursersteller»

Softwareprodukt „1C: E-Learning. Course Builder ist konzipiert für:

• Erstellung von elektronischen Kursen und Tests, Wissensdatenbanken
• Durchführung von Schulungen auf einem separaten Computer, in einem lokalen Netzwerk und über das Internet.
• Kontrolle und Analyse der Lernergebnisse.

Die Präsentation des Programms ist gegeben

Lernmanagementsystem "1C: E-Learning. Corporate University»

Quelloffene Software

Moodle - Etage o Content-Management-System (CMS), das speziell für die Erstellung von Online-Kursen entwickelt wurde. Moodle ist ein System, das:

• Komplett frei;
• Open-Source- und GPL-Lizenz, die jede Änderung erlaubt.
• Hat eine hohe Leistung.
• Mehr als 40.000 registrierte Moodle-Websites, mehr als 18 Millionen Benutzer, Lehrer - 2,4 Millionen, 1,9 Millionen Fernkurse.

Moodle hat eine einfache, effiziente, browserübergreifende kompatible Oberfläche

Arbeiten Sie an der Demoversion des Systems .

EFront

Das eFront-System ist in mehreren Varianten erhältlich. Die Basis des Systems ist eFront Core, ein mit einer kostenlosen Lizenz vertriebenes System, das die Hauptfunktionen des LMS / LCMS (Learning Management System / Learning Content Management System) implementiert. Sie können es herunterladen und sofort mit der Nutzung des Systems beginnen. Andere Versionen (siehe unten) erfordern eine kleine Barzahlung.

eFront Educational hat zusätzlich die Funktionen, Studiengebühren zu bezahlen und die Verfügbarkeit der erforderlichen Fähigkeiten zu analysieren. eFront Enterprise erweitert die Fähigkeiten des Systems und bietet Funktionen für die Arbeit mit Fähigkeiten im Vergleich zu Unterricht, Tests und Positionen, Mitarbeiterhistorie, Verwaltung der Organisationsstruktur, Fähigkeitsanalyse und Auswahl von Mitarbeitern für eine Position, ein erweitertes Berichtssystem usw.

Arbeiten Sie an der Demoversion des Systems.

Die Effektivität des Fernunterrichts hängt maßgeblich von der verwendeten Technologie ab. Die Fähigkeiten und Eigenschaften der Fernunterrichtstechnologie sollten die größtmögliche Effizienz der Interaktion zwischen dem Schüler und dem Lehrer innerhalb des Systems gewährleisten. Schwierig zu bedienende Software erschwert nicht nur die Wahrnehmung von Unterrichtsmaterial, sondern führt auch zu einer gewissen Ablehnung des Einsatzes von Informationstechnologie im Unterricht.

Die erfolgreiche Durchführung von Distance Learning basiert auf der richtigen Wahl der Software.

Bei aller Vielfalt der Organisation von Fernunterricht lassen sich folgende Gruppen unterscheiden:

Copyright-Programme (Authoring-Pakete) - handelt es sich meistens um lokale Entwicklungen, die auf das Studium einzelner Fächer oder Fachbereiche abzielen. Der Lehrer hier entwickelt und erstellt Unterrichtsmaterialien. In der Regel sind solche Produkte darauf ausgelegt, Unterricht mit unmittelbarem Feedback des Lernenden zu erstellen und Informationen über den Lernprozess nicht lange zu speichern. Solche Entwicklungen sind einerseits ein unverzichtbares Instrument zur Aktivierung von Unterrichtsmaterial im Unterricht, in der selbstständigen Arbeit der Schüler; Andererseits verringert das Fehlen von Rückmeldungen von Schülern und Lehrern die Effektivität ihrer Verwendung erheblich;

Learning-Management-Systeme (Lernmanagementsysteme - LMS) - entwickelt, um eine große Anzahl von Auszubildenden zu kontrollieren. Einige von ihnen konzentrieren sich auf den Einsatz in Bildungseinrichtungen, andere auf die betriebliche Ausbildung. Ihr gemeinsames Merkmal ist, dass sie es Ihnen ermöglichen, die Schulung der Benutzer zu verfolgen, ihre Eigenschaften zu speichern, die Anzahl der Besuche bestimmter Bereiche der Website zu zählen und auch die Zeit zu bestimmen, die der Auszubildende für die Absolvierung eines bestimmten Teils des Kurses aufgewendet hat. Diese Systeme ermöglichen Benutzern, sich für einen Kurs anzumelden. Registrierte Benutzer erhalten automatisch verschiedene Informationen über aktuelle Ereignisse und notwendige Meldungen. Lernende können in Gruppen organisiert werden. Darüber hinaus besteht die Möglichkeit, Wissen zu testen und online zu kommunizieren;

Content-Management-Systeme (Inhalte) (Content-Management-Systeme - CMS) - bietet Möglichkeiten zum Posten elektronischer Lernmaterialien in verschiedenen Formaten und einen kollaborativen Prozess zum Erstellen, Bearbeiten und Verwalten von Inhalten. Typischerweise enthält ein solches System eine Schnittstelle zu einer Datenbank mit der Fähigkeit, nach Schlüsselwörtern zu suchen. Content-Management-Systeme sind besonders effektiv, wenn eine große Anzahl von Lehrern an der Erstellung von Kursen arbeitet, die dieselben Unterrichtsmaterialien in verschiedenen Kursen verwenden müssen;

Learning-Content-Management-Systeme (Learning-Content-Management-Systeme - LCMS) - vereinen die Fähigkeiten der beiden bisherigen Steuerungssysteme und werden derzeit vielversprechend, wenn es um die Organisation von Fernunterricht geht. Die Kombination aus der Verwaltung eines großen Lernerstroms, der Fähigkeit, Kurse schnell zu entwickeln, und der Verfügbarkeit zusätzlicher Module ermöglicht es Lernmanagementsystemen und Bildungsinhalten, die Probleme der Lernorganisation in großen Bildungsstrukturen zu lösen.

Lernmanagementsysteme zeichnen sich durch ein hohes Maß an Interaktivität aus und ermöglichen es Personen, die sich in verschiedenen Ländern befinden und über einen Internetzugang verfügen, am Lernprozess teilzunehmen. Mit ihrer Hilfe kann der Lernprozess in Echtzeit durchgeführt werden.

Es gibt eine Reihe von LMS-Systemen, die Schulungen über das Internet anbieten. Betrachten Sie die wichtigsten Softwareplattformen für die Organisation des Fernunterrichts:

1) ILIAS- eine kostenlose Lernplattform, mit der Sie methodische und pädagogische Materialien für den Fernunterricht erstellen sowie Verbindungen organisieren und Interaktionen zwischen Lehrern und Schülern aufbauen, das Wissen der letzteren testen und bewerten können. ILIAS unterstützt Russisch. Leider unterscheidet sich dieses System nicht in der Eingabegeschwindigkeit, dh das System ist noch nicht so intuitiv. Es hat eine schöne Benutzeroberfläche, unterstützt eine große Anzahl von Funktionen, aber es ist sowohl für den Schüler als auch für den Lehrer nicht so einfach, es sofort zu verstehen. Für die Arbeit muss der Benutzer lernen, damit zu arbeiten, oder es an seine eigenen Bedürfnisse anpassen (anpassen und vereinfachen).

Reis. 1. ILIAS-Demomodus

2) ATutor- eine kostenlose Lernplattform ähnlich dem ILIAS-System von kanadischen Entwicklern. Die Systemschnittstelle ist einfach und verständlich. Das System unterstützt Russisch, was ein Plus ist. Dies gilt jedoch nicht für die Dokumentation. Die Startseite von LMS ATutor ist in Abb. 2;

Reis. 2. LMS ATutor-Startseite

3) OpenELMS ist ein gemeinsames Projekt zur Organisation und Implementierung eines Fernlernsystems für den Einsatz in kommerziellen und pädagogischen Organisationen. Diese Plattform ist ein kostenloses Softwareprodukt. Die LMS-Software OpenELMS ist sowohl umfassend als auch grundsätzlich einfach zu bedienen. Die Startseite des LMS OpenELMS ist in Abb. 3 dargestellt;

Reis. 3. LMS OpenELMS-Startseite

4) dokeos ist ein kostenloses Softwareprodukt, das von internationalen Unternehmen, Bundesregierungen und Universitäten verwendet wird. Diese Plattform wurde erstellt, um Websites für Fernunterricht zu erstellen. Es ist eher für Organisationen als für Universitäten geeignet, da es sich auf eine professionelle Klientel konzentriert, beispielsweise auf Unternehmenspersonal. Ein Beispiel für die Umsetzung einer Vorlesung in LMS Dokeos ist in Abb. vier;

Abb.4. Umsetzung einer Vorlesung in LMS Dokeos

5) Sakai ist eine frei verteilte Software-Shell, die von der internationalen Gemeinschaft großer Universitäten entwickelt und verwendet wird. Dies ist ein sich ständig weiterentwickelndes Projekt. Die Sakai-Software enthält viele Funktionen für die Kursentwicklung und die Organisation des Kursverwaltungssystems sowie für die Dokumentenverwaltung, Foren, Chats und Online-Tests. Die Startseite von LMS Sakai ist in Abb. 5;

Abb.5. LMS Sakai-Startseite

6) Moodle(Englisch) Modulare objektorientierte dynamische Lernumgebung- modulare objektorientierte dynamische Lernumgebung) - ist ein freies Lernmanagementsystem. Das System konzentriert sich in erster Linie auf die Organisation der Interaktion zwischen Lehrer und Schüler, obwohl es auch für die Organisation von Fernkursen sowie für die Unterstützung des Vollzeitstudiums geeignet ist. Das Moodle-System wurde in Dutzende von Sprachen übersetzt, einschließlich Russisch, und wird von fast 50.000 Organisationen aus 200 Ländern auf der ganzen Welt verwendet. Ein Beispiel für die Startseite des Bildungsportals der Altai State Technical University (AltSTU) auf Basis von LMS Moodle ist in Abb. 6;

Reis. 6. Startseite des Bildungsportals AltSTU auf Basis von LMS Moodle

Das Moodle Learning Management System ist ein Managementsystem, das speziell für die Erstellung hochwertiger Online-Kurse entwickelt wurde. In Bezug auf seine Fähigkeiten kann sich Moodle gut mit bekannten kommerziellen Fernlernsystemen messen. Gleichzeitig schneidet dieses System im Vergleich zu ihnen insofern günstig ab, als es in Open-Source-Code verteilt wird - dies ermöglicht es, das System an die Besonderheiten eines bestimmten Bildungsprojekts anzupassen und bei Bedarf neue Module darin einzubetten.

Reichliche Kommunikationsmöglichkeiten sind eine der Stärken von Moodle. Das System unterstützt den Austausch von Dateien beliebigen Formats – sowohl zwischen Lehrer und Schüler als auch zwischen den Schülern selbst. Mit dem Mailing-Service können Sie alle Kursteilnehmer oder einzelne Gruppen schnell über aktuelle Veranstaltungen informieren.

Ein wichtiges Merkmal von Moodle ist, dass das System ein Portfolio jedes Schülers erstellt und speichert: alle von ihm eingereichten Arbeiten, alle Noten und Kommentare des Lehrers zur Arbeit, alle Nachrichten im Forum.

Der Lehrer kann innerhalb des Kurses ein beliebiges Bewertungssystem erstellen und verwenden. Alle Noten für jeden Kurs werden in einem Zusammenfassungsblatt gespeichert. Es ermöglicht Ihnen, die "Anwesenheit", die Aktivität der Schüler und die Zeit ihrer Bildungsarbeit im Netzwerk zu kontrollieren.

Der modulare Aufbau des Systems gewährleistet eine einfache Handhabung des Systems für Schüler und Lehrer.

Das Vorhandensein einer offenen Community, bestehend aus mehr als 50.000 Benutzern des Systems und mehr als 3.000 implementierten Fernlernsystemen auf der ganzen Welt, ermöglicht einen effektiven Erfahrungsaustausch.

Laut zahlreichen Studien zu den Fähigkeiten verschiedener Softwareplattformen hat sich das Moodle-System als alleiniger Marktführer herausgestellt. Anzumerken ist, dass Moodle angesichts der kontinuierlichen Verbesserung aller Systeme zum jetzigen Zeitpunkt seine führende Position behält.

Fernlernsystem(LMS, LMS) ist ein wichtiges Werkzeug in der Arbeit von E-Learning-Spezialisten. LMS kann ein großer Kostenfaktor sein, wenn Sie nach einem zuverlässigen, vielseitigen E-Learning-System suchen, das alle Ihre E-Learning-Entwicklungsanforderungen erfüllt.

Sie können sich anhand des Feedbacks von Benutzern der Systeme mit den Top 20 Learning Management Systems (LMS) vertraut machen.

Glücklicherweise gibt es viele Open-Source-LMSs, die kostenlos verfügbar sind. Sie können ein dynamisches, flexibles System wählen, das alle Ihre Anforderungen innerhalb des zugewiesenen Budgets erfüllt.

Die folgenden 11 Fernlernsysteme sind kostenlos und könnten für Sie interessant sein.

TOP 11 kostenlose Fernlernsysteme zur Organisation von E-Learning

1. Moodle

Heute ist Moodle zweifellos eines der beliebtesten Open-Source-LMS. Verwenden Sie verschiedene Symbolleisten, die Möglichkeit, den Fortschritt der Schüler zu verfolgen, und Multimedia-Unterstützung. Das System ermöglicht die Erstellung von Kursen, die für Mobiltelefone angepasst sind, und ist sehr freundlich zur Integration von Add-Ons von Drittentwicklern.

Für diejenigen, die mit ihren Kursen Geld verdienen möchten, hat Moodle eine Integration mit dem PayPal-Zahlungssystem, was den Bestell- und Zahlungsvorgang einfach und unkompliziert macht. Ein weiterer wichtiger Vorteil von Moodle ist die Benutzergemeinschaft. Im Gegensatz zu vielen anderen kostenlosen LMS erhalten Sie hier fast sofort Antworten auf die meisten Ihrer Fragen, indem Sie die Online-Datenbank des technischen Supports kontaktieren.

Darüber hinaus bietet der Dienst eine Reihe vorgefertigter Vorlagen, mit denen Sie Zeit sparen und keinen Kurs von Grund auf neu erstellen können. Moodle mag Ihnen zunächst kompliziert und unverständlich erscheinen, aber wenn Sie ein Programm suchen, das dem Benutzer größtmögliche Freiheiten lässt, dann seien Sie nicht faul und verbringen Sie einige Zeit damit, die Moodle-Oberfläche zu lernen.

2. E-STUDY - Elektronische Lernumgebung

Die Online-Plattform zur Organisation des Fernunterrichts E-STADI ist eine kostenlose russische Entwicklung eines Teams von Gleichgesinnten für die Entwicklung des Fernunterrichts.

Um zu beginnen, müssen Sie sich auf der Website registrieren und einen „Arbeitsbereich“ erstellen – einen persönlichen Bereich Ihres Unternehmens, der Schulungsmaterialien und Aufgaben für Ihre Schüler bereitstellt.

Der Unterschied zum klassischen LMS besteht darin, dass die Funktionalität auf die praktische Arbeit ausgerichtet ist. Mit Yo-Study können Sie natürlich Unterrichtsmaterialien veröffentlichen, aber der größte Teil des Systems ist für alle Arten von Bewertungen und Tests vorgesehen.

Yo-Study enthält eine ausreichende Anzahl von Tools zur Organisation von Schulungen und Tests:

"Arbeitsplatz"
Kursmaterialien, Ankündigungen und Aufgaben (Fälle) werden im Arbeitsbereich veröffentlicht. Der Arbeitsbereich wird vom Lehrer/Tutor/Lernmanager erstellt und kann mehrere Gruppen oder Kurse umfassen. Studenten erhalten auf Anfrage Zugang zum Arbeitsbereich.

"Prüfen"
Yo-Study verfügt über eine leistungsstarke Funktionalität zum Testen, der Test kann auf der Website erstellt oder aus *.docx importiert werden, nachdem er zuvor gemäß besonderen Regeln erstellt wurde. Ein detaillierter Bericht über die Antworten jedes Testteilnehmers ist verfügbar. Es ist möglich, das Timing, die Zeit, die Anzahl der Versuche und die Möglichkeit, zwischen Browserfenstern zu wechseln, zu begrenzen.

"Datei"
Hochladen von Dateien/Dokumenten, die der Lehrer dann bewerten und kommentieren kann Das Notenbuch wird automatisch im Arbeitsbereich basierend auf den erstellten Aufgaben generiert und ermöglicht die Generierung einer Excel-Datei.

"Zeitschrift"
Das Tagebuch wird vom System auf der Grundlage der vom Lehrer erstellten Aufgaben erstellt. Noten werden bei Bestehen der Prüfung automatisch in das Tagebuch eingetragen, dies erleichtert die Arbeit des Lehrers erheblich und die Schüler haben immer Zugriff auf die neuesten Informationen.

"Forum"
Wenn Sie ein "Forum" als Aufgabe erstellen, können Sie neben der Antwort Markierungen setzen.

"Ereignisband"
Ereignisse werden auf der entsprechenden Seite gesammelt, die als Newsfeed organisiert ist, Sie können Benachrichtigungen darüber per E-Mail erhalten.

Zusammenfassung

Yo-Study ist eine neue kostenlose E-Learning-Umgebung zur Organisation von Mitarbeiterschulungen.

Vorteile:

Erfordert keine Installation / Konfiguration;
das System ist kostenlos;
Einfach zu verwenden;
leistungsstarke Funktionalität zum Testen und Evaluieren;
erfordert keine Vorentwicklung von Kursen;
es gibt eine englische Version.

Mängel:

Unmöglichkeit der Selbstverbesserung;
Mangel an SCORM-Unterstützung;
eingeschränkte aber ausreichende Funktionalität;

Im Allgemeinen verdient Yo-Study eine hervorragende Bewertung und ist eine gute Lösung für kleine Unternehmen, die eine Mitarbeiterschulung ohne Kosten für die Anschaffung von LMS organisieren möchten.

3.Tutor

Dieses Fernlernsystem hat viele nützliche Funktionen: von E-Mail-Benachrichtigungen bis zur Dateispeicherung. Einer der auffälligsten Vorteile von ATutor ist sein kundenorientierter Ansatz und seine einfache und intuitive Benutzeroberfläche, was dieses System zu einem idealen Werkzeug für diejenigen macht, die gerade erst anfangen, die Welt des E-Learning zu meistern.

Atutor bietet dem Benutzer auch eine Reihe vorinstallierter Themen, um den Prozess der Kurserstellung zu beschleunigen. Und wir können die verschiedenen Bewertungstools, Dateisicherung, Statistiken und die Möglichkeit zur Integration von Umfragen nicht übersehen.

4 Eliademie

Für Lehrer und Kuratoren der Ausbildung ist dieses System völlig kostenlos, eine kleine Gebühr wird von den Benutzern erhoben, wenn sie das Premium-Konto nutzen möchten.

Eliademy bietet E-Learning-Kurskataloge, Bewertungstools und sogar eine mobile Android-App für Pädagogen, die mobile Kurse entwickeln und auf Personen abzielen möchten, die lieber unterwegs lernen. E-Learning-Koordinatoren können einfach und unkompliziert Kurse hochladen und Einladungen an Studenten über ihre E-Mail-Adressen senden.

5. LMS-Formular

Von der Analyse des allgemeinen Wissensstands bis hin zu detaillierten Statistiken und Berichten bietet Forma LMS eine ziemlich große Auswahl an verfügbaren Funktionen. Der Service verfügt außerdem über verschiedene Zertifizierungen, kompetente Führungsunterstützung sowie eine breite Palette von Verwaltungstools für virtuelle Klassenzimmer, darunter verschiedene Kalender und Veranstaltungsmanager.

Dieses System ist ideal für Unternehmensschulungsprogramme und bietet Zugang zu einer aktiven Online-Community, in der Sie viele nützliche Tipps finden, wie Sie das Beste aus diesem Service herausholen können.

6. Dokeos

Wenn Sie nach einem Fernlernsystem mit vorgefertigten Kurselementen suchen, ist Dokeos, das für Gruppen von bis zu fünf Benutzern kostenlos erhältlich ist, genau das Richtige für Sie. Dieses System bietet viele vorgefertigte Vorlagen und E-Learning-Kurse und natürlich Autorenwerkzeuge, mit denen Sie den Zeitaufwand für die Erstellung Ihres Kurses minimieren können.

Auf ihrer Website bieten die Entwickler dem Nutzer viele nützliche Informationen, darunter Schritt-für-Schritt-Videoanleitungen zum Erstellen eigener Kurse. Die intuitive Benutzeroberfläche macht Dokeos zu einer großartigen Option für E-Learning-Neulinge und diejenigen, die keine Zeit mit dem Lesen von Anweisungen verschwenden möchten.

7. ILIAS

Dieses Fernlernsystem kann als erstes offenes System bezeichnet werden, das Fernlernstandards wie SCORM 1.2 und SCORM 2004 erfüllt. Dieses flexible universelle System erfüllt alle grundlegenden Anforderungen für einen erfolgreichen Verkauf von urheberrechtlich geschützten Kursen.

Anzumerken ist, dass ILIAS eines der wenigen Fernlernsysteme ist, das dank der Möglichkeit, im Team zu kommunizieren und alle Dokumente zu übertragen und zu speichern, als vollwertige E-Learning-Plattform genutzt werden kann. Das System ist für alle am E-Learning beteiligten Organisationen absolut kostenlos, unabhängig von der Anzahl der Benutzer.

Wenn Sie hunderte, wenn nicht tausende von Menschen mit Ihnen studieren, hilft Ihnen dieses System, die Kosten erheblich zu reduzieren, da viele andere LMS Gebühren in Abhängigkeit von der Anzahl der Benutzer erheben.

8. Opigno

Die Möglichkeiten, die das Opigno-System bietet, können nur jubeln. Zertifikate, Stundenpläne, Foren, Authoring-E-Learning-Tools, ein Bewertungssystem und Videogalerien sind nur einige der beeindruckenden Funktionen, die dem Benutzer zur Verfügung stehen.

Dieses Fernlernsystem ist in Drupal, einem beliebten Content-Management-System, geschrieben. Dies gibt Ihnen die Möglichkeit, Ihren Lehrplan zu verwalten, den Fortschritt der Schüler zu verfolgen und E-Commerce mit nur einem Tool zu integrieren.

Opigno bietet dem Benutzer auch Online-Umfragen, die Möglichkeit, Sofortnachrichten zu senden und zu chatten, was ein schnelles Geben und Empfangen von Feedback und eine effektive Zusammenarbeit ermöglicht.

9.OLAT

Bewertungstools für E-Learning, soziale Inklusion und eine Lerner-Homepage sind nur einige der vielen Vorteile von OLAT. In diesem System finden Sie auch einen Zeitplan, E-Mail-Benachrichtigungen, die Möglichkeit, Lesezeichen, Dateispeicher und Zertifikate hinzuzufügen.

Mit OLAT können Sie einfach und schnell neue Benutzer zum System hinzufügen sowie umfassende E-Learning-Kurse entwickeln. Eine weitere interessante Funktion ist die Möglichkeit, die Browserkompatibilität zu überprüfen. Mit nur wenigen Klicks stellen Sie sicher, dass das Lernmaterial in allen Browsern korrekt angezeigt wird. OLAT ist ideal für Multi-Plattform E-Learning-Kurse für verschiedene Geräte ausgelegt.

Die Online-Lernplattform iSpring Online wird sowohl von privaten Business-Coaches als auch von großen Unternehmen mit einem ausgebauten Filialnetz genutzt: Alfa Capital, Lamoda, PwC, Russian Television and Radio Broadcasting Network. werden sowohl von privaten Business-Coaches als auch von großen Unternehmen mit einem ausgebauten Filialnetz genutzt: Alfa Capital, Lamoda, PwC, Russian Television and Radio Broadcasting Network.

Dies ist ein Internetdienst, was bedeutet, dass Sie das Programm nicht herunterladen, auf dem Server installieren oder konfigurieren müssen. Um loszulegen, registrieren Sie sich einfach auf der Website, laden Sie Schulungsmaterialien herunter und weisen Sie Mitarbeiter zu. Eine Person kann das SDO verwalten.

Funktionen von iSpring Online:

Unbegrenzter Speicherplatz. Im LMS können Sie eine unbegrenzte Anzahl von Unterrichtsmaterialien herunterladen: Kurse, Videos, Bücher, Präsentationen.

Kurseditor in PowerPoint. Das Unternehmen verfügt über einen Editor, in dem Sie aus einer PowerPoint-Präsentation einen elektronischen Kurs mit Videos, Tests und interaktiven Spielen erstellen können.
Mobiles Lernen. Kurse können auf einem Computer, Tablet, Smartphone und sogar offline geöffnet werden, z. B. im Zug oder Flugzeug.

Detaillierte Statistiken. Das System sammelt detaillierte Statistiken und hilft, die Leistung der Mitarbeiter zu überwachen. Berichte zeigen, welche Kurse der Benutzer absolviert hat, welche Punktzahl er/sie zum Bestehen erreicht hat, wie viele Fehler er/sie im Test gemacht hat.

Webinare. Sie können einen Desktop, eine Präsentation oder ein Video zeigen, in einen allgemeinen und privaten Chat schreiben. Das System erinnert die Teilnehmer automatisch an das nächste Online-Meeting und informiert über die Terminänderung – nicht jeder muss persönlich schreiben. Webinar-Aufzeichnungen werden gespeichert.

Mängel:

iSpring Online hat eine kostenlose 14-Tage-Testversion, aber das System ist im Allgemeinen kostenpflichtig. Es ist jedoch unwahrscheinlich, dass weniger Geld für ein kostenloses LMS ausgegeben wird: Sie müssen Geld für Ihren technischen Support ausgeben und Programmierer für die Verwaltung einstellen.

Bei einer kostenpflichtigen Plattform erhalten Sie einen umfassenden Service: Sie helfen Ihnen bei der Bereitstellung und Konfiguration des Schulungsportals, beim Hochladen von Materialien und beim Starten der Schulung von Mitarbeitern. Alle Fragen des technischen Supports werden telefonisch beantwortet.

Open-Source-E-Learning-Systeme geben Ihnen die Möglichkeit, E-Learning-Kurse zu erstellen und effektiv zu entwickeln, insbesondere wenn Sie bereit sind, einige Zeit damit zu verbringen, alle möglichen Funktionen des Systems zu lernen. In einigen Fällen kann der Einsatz solcher Systeme die Lernkurve beeinträchtigen, aber die Kosteneinsparungen und die Freiheit bei der Wahl des Aussehens und der Inhalte des Kurses decken letztendlich alle möglichen Schwierigkeiten ab.

Wenn ein Fernlernsystem über eine eigene Online-Community verfügt, können Sie sich diese gerne ansehen, bevor Sie sich endgültig für ein bestimmtes Produkt entscheiden.

11. Teachbase.

Die russische Entwicklung des Fernlernsystems Teachbase wurde von mehr als einem Dutzend Unternehmen anerkannt. Der Service ist ideal für die Lösung betrieblicher Trainingsaufgaben, aber auch für private Trainer anwendbar. Teachbase ist ein Fernzugriffssystem, was bedeutet, dass es nicht auf einem Computer installiert, gewartet und konfiguriert werden muss. Sie benötigen einen Internetzugang und einen Computer oder ein mobiles Gerät, um einen Kurs zu erstellen (oder zu belegen).

Das Hauptmerkmal ist die Einfachheit. Alles ist intuitiv, dank einer visuellen Oberfläche. Das Erstellen und Starten eines Kurses selbst dauert selbst für Anfänger nicht länger als eine Stunde. Alle auftretenden Probleme werden umgehend von den Mitarbeitern der Internetschule (den Erstellern des Dienstes) gelöst. Kostenloser technischer Support ist über einen für den Kunden bequemen Kommunikationskanal verfügbar.

Trotz der Einfachheit der Arbeit verfügt Teachbase über eine breite Funktionalität. Verfügbare Funktionen:

- Persönliches Konto - für jeden der Teilnehmer. Beim Betreten der Dienstleistung sind die zur Prüfung zugewiesenen Materialien sofort sichtbar.

- Prüfung nach Bestehen des Materials mit den Einstellungen der Prüfparameter.

- Statistische Berichte für den Kursveranstalter zur Analyse und Verbesserung des Kurses.

- Benutzerbasis mit der Möglichkeit zu filtern.

- Redakteure - Lehrmaterialien können direkt im System bearbeitet werden. Übrigens wird dem Autor freier Speicherplatz auf dem Server für die Fernspeicherung von Materialien zur Verfügung gestellt.

- Kommunikation zwischen Benutzern - unter Verwendung von Webinaren und anderen Tools.

Um mit Teachbase loszulegen, registrieren Sie sich einfach. Sie können den Kurs sofort beginnen. Die ersten 14 Tage ab dem Zeitpunkt der Registrierung sind kostenlos - Sie können die Vorteile des Dienstes voll und ganz schätzen und erkunden. Der Tarif richtet sich künftig nach der Teilnehmerzahl. Am wichtigsten ist, dass Sie nur für aktive Benutzer bezahlen.

Es gibt auch eine kostenlose Möglichkeit, Teachbase in Zukunft zu nutzen. Worauf es ankommt - ohne Funktionseinschränkungen. Nutzen Sie den Dienst kostenlos, wenn die Anzahl der aktiven Zuhörer nicht mehr als 5 Personen pro Monat beträgt. Wenig? Für manche vielleicht ja, aber für kleine Unternehmen reicht es oft völlig aus.