Hausmeister Petr Stepanovich

Physiklehrer, MOU "Sekundarschule r. Dorf Sokolovy, Bezirk Saratow, Gebiet Saratow

Allrussische Themenstunde „Licht in unserem Leben“

Forschungsprojekt zum Thema „Russisches Licht“.

Projektbesprechung.

Treffen mit Mitarbeitern des Energiesparunternehmens „NESK“ in Saratow.

Präsentation des Memos „Über das Stromsparen“.

Fazit.

PLANEN

FORSCHUNGSPROJEKT

ich. Einführung. Seite 2

II. Aus der Geschichte der Entstehung von Elektro

Lampen: Seiten 3-6

a) Petrovs Bogen;

b) Pavel Nikolaevich Yablochkov - Vater

"Russische Welt";

c) Kohleglühlampe;

d) moderne elektrische Lampe

weißglühend.

III. Energiesparlampe (ESL): Seite 7-9

a) die Hypothese der Stromeinsparung

Energie;

b) das Wesen der ESL;

c) Wirkprinzip;

d) praktischer Teil: Berechnung

Energiekosten beim Ersatz konventioneller

ESL-Lampen;

e) Zusatzmaterial: as

Wählen Sie die richtige ESL und verwenden Sie sie

wow sie.

IV. Anwendungen: S. 10-12

a) Zeichnungen;

b) Tabellen.

v. Liste der verwendeten Materialien: Seite 13

a) Literatur;

b) Internetquellen.

Einführung

Einen wichtigen Platz in der Entwicklung unseres Landes und im Leben jedes Menschen nimmt das Problem der Verbesserung und Entwicklung der Energie sowie der rationellen Nutzung von Energieressourcen ein.

Russland durchlebt zu Beginn des 21. Jahrhunderts erneut schwere Zeiten. Das Land baut derzeit eine Marktwirtschaft auf. Neben den alten Problemen (es gibt immer noch nicht genug Brennstoff, Energie) treten neue auf, aber das Einheitliche Energiesystem Russlands konnte bewahren, was das ganze Land einst mit großen Schwierigkeiten geschaffen hat. Auf dem Territorium unserer Region Saratow ist also ein Energiekomplex erfolgreich in Betrieb: Wärmekraftwerke, Wasserkraftwerke, Kernkraftwerke in der Stadt Balakovo sowie regionale Wärmekraftwerke (siehe Abb. 1).

Es werden Forschungsarbeiten durchgeführt, um Nanotechnologien zu implementieren, die eine rationelle und effiziente Nutzung elektrischer Energie ermöglichen. Eine umfassende Analyse der Nutzung elektrischer Energie durch Unternehmen, Bildungseinrichtungen und jeden Menschen erfordert die Stärkung des Umweltschutzes der Umwelt und die Einsparung von Energieressourcen.

Als Antwort auf dieses Problem kann jeder daran teilnehmen. Wenn zum Beispiel jeder Schüler der Schule nicht jeden Tag eine Stunde lang eine 100-W-Lampe nutzlos leuchten lässt, spart die Schule etwa 18.250 kW pro Jahr. Dadurch werden 18 Tonnen Kohle zur Stromerzeugung eingespart. Gleichzeitig wird durch die Kraftstoffverbrennung die Freisetzung schädlicher Gase in die Atmosphäre wie Kohlenmonoxid, Schwefeloxid, Stickoxide sowie viel Staub und Blei reduziert. Dies ist nur ein Beispiel dafür, wie jeder von uns dem Land und uns selbst helfen kann. Daher zielt unsere Informations- und Forschungsarbeit "Russisches Licht" in erster Linie darauf ab, die historischen Verdienste unserer Landsleute - Physiker bei der Verwendung elektrischer Energie in der Beleuchtung - aufzuzeigen und das Problem ihrer Effizienz unter modernen Bedingungen zu lösen.

Aus der Entstehungsgeschichte einer elektrischen Lampe

Doug Petrow.

Zu Beginn des 19. Jahrhunderts. Der russische Physiker und Elektroingenieur Vasily Vladimirovich Petrov machte eine Entdeckung, die es ermöglichte, elektrische Energie für die Beleuchtung zu nutzen.

In einem 1803 veröffentlichten Buch beschrieb V. V. Petrov seine bemerkenswerte Entdeckung auf folgende Weise: Batterien, bringen Sie sie (dh Kohlen) in einem Abstand von einer bis drei Linien (dh von etwa zwei bis sechs Millimetern) näher zueinander, dann zwischen ihnen erscheint ein sehr helles weißes Licht oder eine Flamme, aus der diese Kohlen früher oder langsamer aufleuchten und aus der die dunkle Ruhe ganz deutlich erleuchtet werden kann.

Die Flamme hatte die Form eines Bogens. Daher wurde das Phänomen als Lichtbogen bezeichnet (siehe Abb. 2).

Der Wissenschaftler stellt fest, dass die Hitze des Lichtbogens sehr stark ist. Selbst Nägel und Kupferplatten „brennen“ in der Lichtbogenflamme aus. Das ist nicht überraschend: Jetzt wissen wir, dass die Temperatur in der Flamme des Petrov-Bogens 3500 ° C beträgt.

Was ist die Ursache des Lichtbogens?

Es ist bekannt, dass verschiedene Substanzen elektrischen Strom auf unterschiedliche Weise leiten, d.h. unterschiedlichen Widerstand haben.

Um einen Lichtbogen zu zünden, werden die Kohlestäbe zusammengebracht. Im Moment ihres Kontakts beginnt ein elektrischer Strom im Stromkreis zu fließen. Außerdem trifft der Strom am Kontaktpunkt der Kohlen auf einen viel größeren Widerstand als in den Kohlen selbst. Daher werden die Enden der Kohlen an der Kontaktstelle stark erhitzt und beginnen zu leuchten. Von den zur Weißglut erhitzten Enden erwärmt sich auch die Umgebungsluft. Außerdem beginnen solche Kohlen, heiße Gase abzugeben. Wenn die Kohlen nun leicht auseinander bewegt werden, hört der durch sie fließende elektrische Strom nicht auf: Heiße Gase zwischen den Kohlen beginnen Strom zu leiten - ein leuchtender Lichtbogen.

Viele Menschen interessierten sich für die Erfindung von V. V. Petrov. Tatsächlich entdeckten sie eine völlig neue Lichtquelle! Der Lichtbogen gab ein beispiellos helles, weißes Licht ab. Wie verlockend war es doch, es für die Beleuchtung zu verwenden!

Die Umsetzung dieser Idee war jedoch nicht so einfach. Tatsache ist, dass zum Erhalten eines Lichtbogens ein großer Strom erforderlich ist und die damals vorhandenen elektrischen Stromquellen - Batterien aus galvanischen Zellen - in der Regel einen schwachen Strom lieferten.

Es gab noch eine weitere Schwierigkeit. Wenn der Lichtbogen brennt, brennen die Kohlenstoffstäbe allmählich aus und der Abstand zwischen ihnen nimmt zu. Schließlich kommt der Moment, in dem der Lichtbogen plötzlich erlischt: Der elektrische Strom zwischen den Kohlen wird unterbrochen. Um ein konstantes Brennen des Lichtbogens zu erhalten, ist es daher erforderlich, den gleichen Abstand zwischen den Kohlen einzuhalten, sich zu verschieben und während des Brennens.

Es ist unbequem und unrentabel, die Kohlen einfach mit den Händen zu verschieben: Dazu muss ständig eine Person an jeder Glühbirne sein. Wir müssen uns einige Mechanismen einfallen lassen, die automatisch den erforderlichen Abstand zwischen den Kohlen aufrechterhalten. Erfinder schlugen verschiedene Regler für "Lichtbogenlichter" vor (wie die neuen Lampen genannt wurden, bei denen Licht durch einen Lichtbogen erzeugt wurde). Alle diese Regler waren jedoch für den praktischen Gebrauch unbequem, und Lichtbogenlampen wurden selten irgendwo verwendet. Nur in einigen Fällen – an Leuchttürmen, bei manchen Festen oder im physikalischen Labor eines Wissenschaftlers – konnte man die Lampe des neuen Lichts sehen.

Nur 70 Jahre später baute der berühmte russische Elektroingenieur V. N. Chikolev ein praktisches und gut funktionierendes Gerät zum automatischen Einstellen der Kohlestäbe von Bogenlampen. Doch auch danach fanden Bogenlampen keine weite Verbreitung: Eine Lampe mit mechanischem Regler war sehr teuer.

Pavel Nikolaevich Yablochkov - der Vater der "russischen Welt".

1876 ​​führte der russische Erfinder Pavel Nikolaevich Yablochkov in London auf einer Ausstellung präziser physikalischer Instrumente den Besuchern eine ungewöhnliche elektrische Kerze vor. Sie ähnelte in ihrer Form einer gewöhnlichen Stearinkerze und brannte mit einem blendend hellen Licht.

Im selben Jahr erschienen auf den Straßen von Paris "Yablochkovs Kerzen" (siehe Abb. 3). In weißen matten Kugeln platziert, gaben sie ein helles, angenehmes Licht. In kurzer Zeit erlangte die wunderbare Kerze allgemeine Anerkennung. "Yablochkov Candles" beleuchtete die besten Hotels, Straßen und Parks der größten Städte Europas.

An das schwache Licht von Kerzen und Petroleumlampen gewöhnt, bewunderten die Menschen des letzten Jahrhunderts die „Yablochkov-Kerzen“. Die Neue Welt hieß "Russisches Licht", "Nordlicht". Zeitungen westeuropäischer Länder schrieben: "Licht kommt zu uns aus dem Norden - aus Russland", "Russland ist der Geburtsort des Lichts."

"Yablochkov Candle" ist die gleiche Bogenlampe, hat aber keine Regler. "Meine Erfindung", schrieb Yablochkov, "besteht in der vollständigen Entfernung aller Mechanismen, die üblicherweise in elektrischen Lampen zu finden sind ..."

Die Aufgabe, die Kohlen während des Brennens der Lampe zu justieren, löste Yablochkov genial einfach. Er legte den Kohlen nichts aus einander, und in der Nähe, im gleichen Abstand, so dass zwischen ihnen ein Lichtbogen entsteht, wenn ein Strom durchgeleitet wird. Damit der Lichtbogen nur an der Spitze brennt, wurden die Enden der Kohlestäbe durch eine elektrisch nicht leitende Schicht wie eine Ton- oder Gipsschicht getrennt.

Ein solches Bogenlampengerät ähnelt wirklich einer gewöhnlichen Kerze.

Für die Sicherung der „Kerze“ wurde eine dünne Platte aus einem schlecht leitenden Material verwendet. Diese Platte verband die oberen Enden der Kohlen miteinander. Wenn ein elektrischer Strom durch die "Kerze" geleitet wurde, brannte die Platte aus und zwischen den Enden der Kohlen entstand ein Lichtbogen. Als die Kohlen brannten, verdampfte die isolierende Schicht zwischen ihnen allmählich. Kohlen während der Verbrennung waren im gleichen Abstand voneinander. Sie mussten weder manuell noch mit Hilfe irgendwelcher komplizierter Vorrichtungen bewegt werden!

Der berühmte Erfinder arbeitete unermüdlich daran, seine „Kerzen“ zu verbessern. Durch die Änderung der chemischen Zusammensetzung der Isoliermasse schuf Yablochkov Lampen mit Licht in verschiedenen Farbtönen. Er verband mehrere Kerzen so, dass, wenn eine erlosch, automatisch eine andere aufleuchtete. Er entwarf eine Vielzahl von Lampen in Bezug auf die Lichtintensität.

Aber das war noch nicht alles. P. N. Yablochkov verbesserte seine Erfindung und versuchte, einen wesentlichen Nachteil zu beseitigen. Tatsache ist, dass beim Betrieb mit Gleichstrom eine Kohle der „Kerze“ doppelt so schnell abbrennt wie die andere. Um eine ungleichmäßige Verbrennung von Kohlen zu vermeiden, macht Yablochkov einen der Stäbe dicker. Dies ist jedoch nicht so bequem und unrentabel. Der Erfinder sucht beharrlich nach einer anderen Lösung des Problems. Und findet ihn. Es verwendet Wechselstrom anstelle von Gleichstrom, um die "Kerzen" anzutreiben. In diesem Fall brennen beide Kohlen gleichmäßig. Damit ist P. N. Yablochkov der erste, der Wechselstrom in der Elektrotechnik praktisch einsetzt. Vor seiner Arbeit glaubte man, dass Wechselstrom für eine breite praktische Anwendung nicht geeignet sei.

Außerdem löste er das Problem der sogenannten „Zerkleinerung des elektrischen Lichts“. Yablochkov entwickelte ein solches Schema zum Anschluss von Bogenlampen an einen Stromkreis, in dem eine Stromquelle nicht mehr eine, sondern eine größere Anzahl von Lampen versorgen konnte. Dies wurde mit Hilfe spezieller Induktionsspulen erreicht, die nach dem Prinzip eines Transformators arbeiten (siehe Abb. 4).

So war P. N. Yablochkov der erste, der in der Elektrotechnik das Prinzip der Umwandlung elektrischer Energie anwandte. Bis 1880 erleuchtete „Russisches Licht“ viele Städte auf der ganzen Welt. In Russland beleuchteten "elektrische Kerzen" die Straßen von Moskau, St. Petersburg, Nischni Nowgorod, Poltawa und anderen Städten.

Kohleglühlampe.

In den frühen 70er Jahren. 19. Jahrhundert Alexander Nikolaevich Lodygin schuf neue elektrische Lampen - Glühlampen (siehe Abb. 5), genau die, die zu Beginn unseres Jahrhunderts die ganze Welt erobert hatten. Die „Yablochkov-Kerzen“ haben also zusätzlich zu den alten Rivalen - Gasdüsen - eine neue.

"Kerzen von Yablochkov" konnten der Konkurrenz nicht standhalten und begannen sehr bald überall zu erlöschen. Und obwohl die „elektrische Kerze von Yablochkov“ heute bereits in die Geschichte eingegangen ist, sollten wir nicht vergessen, dass sie das Werk des russischen Erfinders P.N. Yablochkov gab elektrischem Licht einen Start ins Leben. Dass es uns gelungen ist, elektrisches Licht in den Alltag einzuführen, haben wir zweifelsohne der „elektrischen Kerze“ zu verdanken.

Schon seit Anfang des 19. Jahrhunderts war bekannt, dass ein elektrischer Strom, der durch einen Leiter fließt, diesen erwärmt.

Wenn die Stromstärke groß ist, erwärmt sich der Leiter auf Weißgluttemperatur und kann sogar schmelzen. Diese Wirkung des elektrischen Stroms wurde von den Erfindern neuer elektrischer Lampen - Glühlampen - genutzt.

Es war jedoch nicht einfach, elektrische Glühlampen herzustellen, die ein ausreichend helles Licht abgeben und gleichzeitig lange funktionieren. Der Hauptgrund dafür war, dass dünne Metalldrähte dazu neigten, sehr schnell zu schmelzen, sobald sie auf die erforderliche Temperatur erhitzt wurden. Außerdem oxidierten heiße Metallfäden an der Luft und brannten daher schnell „durch“.

Elektroingenieure arbeiteten am Design von Lampen und versuchten, Glühfäden aus Platin herzustellen. Platin schmilzt erst bei etwa 1750 C und oxidiert nicht, aber dieses Material war sehr teuer; gleichzeitig wurden bei starker Erwärmung die Platinfäden noch weicher.

Zahlreiche Versuche, eine brauchbare Glühlampe herzustellen, scheiterten lange Zeit. Und nur 1872 - 1873. Der bemerkenswerte russische Elektroingenieur A. N. Lodygin erstellt das erste erfolgreiche Design einer neuen elektrischen Lampe.

Lodygins erste Glühlampe war wie folgt angeordnet: Zwei mit einer Stromquelle verbundene Kupferdrähte wurden in eine kleine Glaskugel gelötet. Dazwischen ist ein dünner Kohlestab befestigt. Sobald ein elektrischer Strom durch die Kupferdrähte und den Kohlenstoffstab geleitet wurde, wurde der Stab aufgrund des großen Widerstands heiß und glühte in einem hellen Licht. Um ein schnelles Verbrennen zu verhindern, wurde Luft aus der Glaskugel gepumpt. Solche Lampen brannten für kurze Zeit - 20-30 Minuten.

In den nächsten zwei Jahren schuf A. N. Lodygin jedoch neue, verbesserte Muster von elektrischen Glühlampen, die mehrere Stunden brennen konnten.

Die Vorteile einer Glühlampe gegenüber Bogenlampen lagen auf der Hand. Glühlampen gaben ein weiches und helles Licht, verbrauchten wenig elektrische Energie, waren einfach und absolut sicher in der Anwendung, relativ kostengünstig und daher praktisch für die Beleuchtung von Wohnräumen.

1873 führte Lodygin seine Lampen in St. Petersburg vor. Eine der Straßen der russischen Hauptstadt wurde mit Lampen der neuen Welt beleuchtet.

„Viele haben diese Beleuchtung bewundert, dieses Feuer vom Himmel“, schrieb ein Zeitgenosse Lodygins über seine Lampen, „Lodygin war der Erste, der die Glühlampe aus dem Physikbüro auf die Straße brachte.“

Im selben Jahr zeigte Lodygin am Technologischen Institut, dass seine Lampen unter verschiedenen Bedingungen eingesetzt werden können: in Eisenbahnsignallichtern und in elektrischen Lichtern für Unterwasserarbeiten und in Lichtern für Kohlengruben usw. Drei Jahre später wurde die elektrische Laterne von Lodygin für Unterwasserarbeiten beim Bau der Unterwasserteile der Brücke über die Newa eingesetzt. Jede dieser Laternen konnte sehr leicht getrennt von den anderen angezündet und gelöscht werden.

Die Russische Akademie der Wissenschaften verlieh Lodygin 1874 den Lomonossow-Preis für eine Glühlampe. Die Entscheidung zu diesem Thema deutete darauf hin, dass A. N. Lodygin eine Entdeckung gemacht hat, die "verspricht, jede Frage der Beleuchtung zu revolutionieren".

Die Erfindung von Lodygin machte wirklich eine Revolution. Seiner Arbeit war es zu verdanken, dass in jedem Winkel der Welt eine elektrische Lampe leuchtete.

1890 schlug A. N. Lodygin vor, Glühlampen mit Metallfäden aus hochschmelzenden Metallen herzustellen - Wolfram, Molybdän, Osmium, Iridium, Palladium. 1900 wurden Lodygins Lampen mit einem Metallfaden auf der Weltausstellung vorgeführt.

Die praktische Verwendung einer Wolfram-Glühlampe wurde nach 1910 erreicht, als ein Verfahren zur Herstellung gezogener Wolfram-Glühfäden gefunden wurde.

Die ersten Lampen mit einem Wolframfaden brannten ziemlich schnell durch. Die Suche nach den Ursachen für den schnellen "Tod" der Lampen begann. Es stellte sich heraus, dass das Wolframhaar durch die nach dem Abpumpen noch in der Lampe verbliebene Luft beeinträchtigt wird. Bei der Herstellung von elektrischen Lampen mit Wolframwendel begann man dann besonders sorgfältig darauf zu achten, dass die Luft möglichst vollständig aus dem Kolben der Lampe entfernt wurde.

Doch es trat ein neues Problem auf: Der Wolframfaden verdampfte bei hohen Temperaturen ziemlich stark und kollabierte dadurch sehr schnell. Um die Verdampfung des Metalls zu verringern, wurde dann entschieden, den Kolben der Lampe mit einem Gas zu füllen, das nicht auf einen heißen Glühfaden einwirkt, wie Argon und Stickstoff. Fadenspray wird reduziert. Die Verringerung der Zerstörung des Wolframfadens ermöglichte es, die Temperatur seiner Glühung höher als bei Hohlkernlampen zu erhöhen. Daher die große Helligkeit und Effizienz gasgefüllter Lampen.

In dieser Form existiert heute die elektrische Glühlampe.

Seit kurzem arbeiten Wissenschaftler an der Herstellung von Filamenten aus superrefraktären Substanzen. Zu solchen Stoffen gehören beispielsweise die chemischen Verbindungen Tantalcarbid und Zirkoniumcarbid. Ein aus diesen Stoffen hergestelltes Filament kann Temperaturen von über 4.000 °C standhalten.

Nicht vergessen in unserer Zeit und die Bogenlampe. Wissenschaftler haben viel getan, um Lichtbogenlampen zu verbessern. Von der Straße verdrängt, werden diese leistungsstarken Lampen erfolgreich in Suchscheinwerfern, Leuchttürmen und Filmprojektoren eingesetzt.

Moderne elektrische Glühlampe.

Neben elektrischen Lampen, die zur Beleuchtung verwendet werden, gibt es noch andere Arten von Lampen.

Viele Menschen sind mit Taschenlampenbirnen vertraut. Sie sind kleiner als Beleuchtungslampen und für eine Spannung von 3,5 V ausgelegt. Lampen, die in Geräten verwendet werden, die Erschütterungen ausgesetzt sind (in Autos, Filmen), haben keine Schraubgewinde an den Sockeln. Der Sockel dieser Lampen ist mit einem Bajonettverschluss ausgestattet. Sie werden in eine spezielle Patrone mit Feder und Aussparungen für Stifte eingesetzt und gedreht.

Neben diesen Lampen produziert unsere Industrie auch andere. Wie zum Beispiel riesige Lampen, die für maritime Leuchttürme verwendet werden. Einige von ihnen haben eine Höhe von mehr als einem Meter, eine Masse von über 7 kg und eine Leistung von 50.000 Watt. Es gibt auch winzige Lampen mit einer Masse von 0,02 g und einer Leistung von 0,4 Watt. Solche Lampen werden in der Medizin verwendet.

Die moderne Glühlampe ist eine sehr praktische, sichere und günstige Lichtquelle. Aber darin werden nur 7% der Energie in sichtbare Lichtenergie umgewandelt. Die Zukunft gehört ganz anderen Lampen – energiesparenden, die viel sparsamer sind und tageslichtähnlicheres Licht spenden.

Energiesparlampe (ESL)

Hypothese zum Stromsparen.

Eine der wichtigsten Fragen, die sich aus der ständigen Erhöhung der Tarife für Versorgungsleistungen ergeben: Strom, Gas, Wasser, Gebäudewartung, lautet: Ist es möglich, die Kosten für Versorgungsleistungen irgendwie zu senken? Es gibt eine gute Möglichkeit, Strom zu sparen. Vieles kann von den Bewohnern selbst getan werden, um zumindest einen Teil der zur Beleuchtung des Hauses verwendeten Glüh- und Leuchtstofflampen durch ESL (Energiesparlampen) zu ersetzen.

Eine gewöhnliche Glühlampe wandelt nur 5-10% des verbrauchten Stroms in Licht um. Alles andere wird als Wärme abgeführt. Seit kurzem kommen energiesparende Leuchtstofflampen auf den Markt, deren Basis mit einer gewöhnlichen Patrone kompatibel ist. 7-Watt-Glühlampen erzeugen ein ähnliches Licht wie 40-Watt-Glühlampen, 11-Watt-Äquivalente zu herkömmlichen 60-Watt-Lampen, 20-Watt- bis 100-Watt-Lampen.

Darüber hinaus halten Lampen dieses Typs, wie von den Herstellern angekündigt, 10-mal länger als herkömmliche Glühlampen (ca. 10.000 Stunden).

Die Kosten für Energiesparlampen sind natürlich hoch (siehe Tabelle 1). Solche Preise führen leider dazu, dass viele diese Geräte als eine Art "neumodische Erfindung für die Reichen" wahrnehmen, was in Wirklichkeit gar nicht der Fall ist.

Essenz von ESL.

ESL (siehe Abb. 6) ist ein elektronisches Gerät, das aus einem Kolben mit Arbeitsgas und einem Vorschaltgerät besteht - einem elektronischen Vorschaltgerät (EPRU). Die Innenwände des Kolbens sind mit einem Leuchtstoff bedeckt, der leuchtet, wenn Strom durch das Gas fließt. In der Flasche sind zwei Elektroden angebracht, die Filamente sind. EPRU ist ein elektronischer Spannungswandler.

ESL ist ein verbessertes Analogon herkömmlicher Leuchtstofflampen (LD). Die Miniaturisierung wird durch den Einsatz neuer technischer Entwicklungen und neuer Technologien erreicht. Insbesondere in der LD wird eine Drossel mit großer Masse und großen Abmessungen verwendet, die häufig zu brummen beginnt. In ESL kann man durch Anheben der Frequenz auf 25 kHz mit einer Miniaturdrossel auskommen, die nicht brummen kann, da eine solche Frequenz vom Ohr nicht wahrgenommen wird.

ESL sind anders:

Leistung: 15-55 Watt (entspricht 60-220 Watt);

nach Schatten: wärmer - kälter;

auf der Basis: normal oder Miniatur;

je nach Form des Kolbens: linear - spiralförmig (teurer);

in der Größe: je stärker - desto mehr.

ESL-Vorteile:

Strom sparen. Wie oben erwähnt, wandeln Glühlampen nur 10 % in Licht um, die restlichen 90 % verwandeln sich in Wärme und gehen „in den Wind“. ESL verbrauchen 3-10 Mal weniger Energie. Das heißt, mehr als 70 % des verbrauchten Stroms werden in Licht umgewandelt.

Lebensdauer EL ist 6-10 Mal höher als Glühlampen, die im "unpassendsten Moment" durchbrennen und Unannehmlichkeiten verursachen (LN - 1000 Stunden, ESL - 8000 Stunden).

Material- und Metalleinsparung gegenüber LD: die Ressourcen des Planeten zu schonen.

Sofortige Zündung, was ein wesentlicher Vorteil gegenüber LD ist.

Die Kompaktheit und das Vorhandensein eines Standardsockels machen es einfach und schnell, herkömmliche Glühlampen in einer Wohnung durch ESL zu ersetzen (einfach eine abschrauben und die andere einschrauben).

Indem wir Strom sparen, reduzieren wir den Brennstoffbedarf. Moderne alternative Energien können die Stadt mit Energie im Überfluss versorgen. Das einzige, was dies verhindert, sind die Brennstoff- und Energiemonopole. Wenn jedoch in Städten der Verbrauch durch den Einsatz von Energiesparlampen gesenkt werden soll, dann kommen nur Windparks problemlos mit der Stromversorgung der Stadt zurecht.

Funktionsprinzip.

Das Funktionsprinzip der ESL besteht darin, dass an die Elektroden eine Spannung angelegt wird, ein Einschaltstrom durch die Filamente fließt - dies führt zum Auftreten einer "Glimmentladung im Gas". In diesem Fall beginnt das Gas, unsichtbare ultraviolette Strahlung auszusenden. Ein auf die Innenwände aufgebrachter Leuchtstoff wandelt diese Strahlung in sichtbares Licht um. Ein wärmerer oder kälterer Lichtton wird durch die Art des Leuchtstoffs bestimmt. Der durch das Gas fließende Strom wird durch eine Drossel begrenzt.

Praktischer Teil.

Erste Berechnung. Machen wir ein Experiment. Lassen Sie uns herausfinden, um wie viel Mal weniger Strom in einer Schulklasse bezahlt werden muss, wenn 33 % aller herkömmlichen Lampen durch ESL ersetzt werden (siehe Tabelle 2).

1. Ermitteln Sie zunächst die verbrauchte Gesamtenergie vor dem Austausch. Nehmen wir die Anzahl der kW, die 33% der Lampen verbrauchen, z x. Dann werden die restlichen 66 % in einem Monat ausgegeben 2 x kW. Daher wird die vor dem Austausch aufgewendete Gesamtenergie sein 3 x.

Nun ermitteln wir die aufgewendete Gesamtenergie nach Austausch. Da wir wissen, dass ESL-Lampen fünfmal Energie sparen, erhalten wir die Energiemenge, die 33 % der durch ESL ersetzten Lampen verbrauchen - x/5 kW. Daher beträgt die nach dem Austausch aufgewendete Gesamtenergie ( x/5 + 2 x) kW. Als Ergebnis wird die gesamte verbrauchte Energie nach dem Austausch sein 2,(2) x kW.

Lassen Sie uns nun herausfinden, wie oft weniger Energie nach dem Austausch bezahlt werden muss. Dies erfordert die gesamte aufgewendete Energie vor dem Austausch dividiert durch die verbrauchte Gesamtenergie nach Austausch. Werden 3 x/2, (2)x≈1, 4 .

Antworten. Nach dem Austausch müssen Sie 1,4-mal weniger bezahlen.

Zweite Berechnung. Lassen Sie uns eine weitere einfache Berechnung durchführen. Angenommen, eine Familie, die in einer Wohnung lebt, gibt 100 kW pro Monat für Strom aus. Insgesamt gibt es 5 gewöhnliche Lampen in der Wohnung. Die Familie beschloss, alle Lampen durch ESL zu ersetzen. Es muss herausgefunden werden, wie schnell sich ESL aufgrund von Einsparungen in der Welt auszahlt, wenn der Durchschnittspreis von ESL etwa 150 Rubel beträgt und die durchschnittlichen Kosten für ein kW 2 Rubel betragen (siehe Tabelle 3).

Lassen Sie uns zunächst rechnen Ersparnisse. Wenn die Familie früher 100 kW ausgegeben hat, wird die Familie nach dem Austausch fünfmal weniger ausgeben (100/5 = 20 kW). Die eingesparte Menge an kW beträgt 100–20 = 80 kW, und die eingesparte Menge beträgt 2x80 = 160 Rubel.

Berechnen die Kosten für alle ESL. Wir multiplizieren die Anzahl der Lampen mit ihrer Summe, wir erhalten 5x150 \u003d 750 Rubel.

Abschließend berechnen wir, wie schnell sich die ESL durch Einsparungen amortisiert. Dazu benötigen Sie die Kosten für alle ESL Teilen durch Ersparnisse im Monat. Wir bekommen 750/160≈5 Monate.

Antworten. Alle ESL zahlen sich in 5 Monaten aus.

So wählen Sie die richtige ESL aus und verwenden sie.

Hersteller teurer Energiesparlampen garantieren eine Lebensdauer ihrer Produkte von 12.000-15.000 Stunden. Lampen aus der "günstigeren" Kategorie arbeiten bis zu 6000-10000 Stunden. Die am schnellsten brennende hat eine angegebene Betriebszeit in Stunden - 3000-4000 Stunden, was manchmal nicht der Realität entspricht. Defekte Kompaktleuchtstofflampen sind leider keine Seltenheit. Oft werden Defekte nicht durch die Perfektion der Produktion bestimmt, und ein großer Prozentsatz billiger Lampen brennt durch oder beginnt nach 1000 Betriebsstunden schwach zu brennen.

Zunächst betont MirSovetov noch einmal, dass Energiesparlampen mit Sanftanlauf vorzuziehen sind, da diese Art der Einbindung mehrere tausend Betriebsstunden ermöglicht. In den ersten Minuten erwärmt sich die Lampe und brennt nicht mit voller Leistung.

Häufiges Ein- und Ausschalten wirkt sich negativ auf die Lebensdauer der Lampen aus.

Verwenden Sie keine Energiesparlampen mit Softstarter oder Überspannungsschutz, die mit herkömmlichen Glühlampen verwendet werden.

Anwendungen

Zeichnungen.

Abb.1. Gas-, Kern- und Wärmekraftwerke (jeweils)

Abb.2. Vasily Vladimirovich Petrov und das Layout seines Bogens

Abb. 3. Pavel Nikolaevich Yablochkov und seine "Kerze"

Abb.4. Moderne große Transformatoren

Abb.5. Alexander Nikolaevich Lodygin und seine Kohleglühlampe

Abb.6. ESL

Tische.

Arten von Lampen	Kosten, reiben.)
Lampen mit einer Standardfassung für 22/24/26 Watt
Lampen mit Standardsockel für 15/18/20 Watt
Lampen "Spirale" mit einer Standardbasis von 15 Watt
Lampen mit Miniatursockel für 7/9/11 Watt

Tabelle 1. ESL-Kosten

Gegeben: Schulklasse. Der ESL-Verbrauch ist 5-mal geringer; 33 % der Lampen wurden durch ESL ersetzt.	1. Gesamtverbrauch an Energie Vor Substitutionen: x+2x=3x. 2. Gesamtverbrauch an Energie nach Austausch: x/5+2x=2,(2)x. 3. Energieeinsparung: 3x/2,(2)x≈1,4 (1,4 mal). Antwort: 1,4 mal weniger.
Finden Sie heraus, um wie viel Mal weniger Sie für den Strom bezahlen müssen, nachdem Sie die Lampen ausgetauscht haben.

Tabelle 2. Erste Berechnung

Gegeben: Wohnung. Zahlung von 100 kW in vgl. ESL-Preis - 150 Rubel; Kosten von 1 kW - 2 p.	1. Einsparungen: 100/5=20 kW - ESL-Energieverbrauch; 100-20=80 kW – Energie gespart; 80х2=160 reiben. - Geld gespart. 2. Die Kosten für alle ESL: 5x150=750 reiben. 3. Payback-ESL: 750/160≈5 Monate. Antwort: Alle ESL zahlen sich in 5 Monaten aus.
Finden Sie die Amortisation von ESL aufgrund von Einsparungen in der Welt.

Tisch 3. Zweite Berechnung

Liste der verwendeten Materialien

Literatur.

Kirillova I.G. Buch zum Nachlesen in Physik. -M., 1986.

Belkind L.D. Menschen der russischen Wissenschaft: Essays über herausragende Persönlichkeiten der Naturwissenschaft und Technik. -M., 1965.

Antrushin A. Geschichten über russische Technologie. - Leningrad: 1950.

Tatyanchenko D.V., Vorovshchikov S.G. Allgemeinbildende Kompetenzen als Gegenstand des Bildungsprozessmanagements. "Schulleiter", Nr. 7, 2000.

Shamova T.I., Davydenko T.M. Management des Bildungsprozesses in einer adaptiven Schule. -M., 2001.

Alekseeva M.N. Physik für die Jugend. -M., 1980.

Internet-Ressourcen.

Webseite www.mirsovetov.ru

Webseite www.google.ru

An dem Projekt gearbeitet: Usov Konstantin Alexandrovich,
Schewaturina Ljubow Sergejewna.

Schüler 10 Klasse "B" MOU "Sekundarschule r.p. Sokolovy

Gebiet Saratow, Gebiet Saratow” ,

Eine thematische Lektion begann mit Glückwünschen an die Studenten zum neuen akademischen Jahr 2017-2018.

Sehen Sie sich die Präsentation an, in der den Jungs Fragen zur Begründung gestellt wurden:

Denken Sie oft an die Zukunft? Bei dieser Frage stellte sich heraus, dass fast alle Schüler an die Zukunft denken und ihr Schicksal nicht gleichgültig ist, aber es gibt diejenigen, die nur einen Tag leben.

Wie sehen Sie die Zukunft Ihres Landes? Auf diese Frage antworteten die Jungs, dass sie moderne innovative Technologien leben und nutzen wollten, sie wünschten sich, dass die Löhne der Bevölkerung höher wären.

Wo sehen Sie sich in der Zukunft? 75 % der Studierenden haben bereits entschieden, wie sie sich in Zukunft sehen und erkennen, dass sie sich Wissen aneignen müssen, um ihre Ziele zu erreichen. Die Jungs sehen sich in Berufen als Mediziner, Ingenieure und Polizisten.

Während der Präsentation wurden die Gemälde von Künstlern betrachtet: Boris Kustodiev "Zemskaya-Schule in Moskau, Russland 1907" , Alexandra Morozova "Ländliche Freischule 1865" in dem sie die Verfügbarkeit von Bildung für Studenten vor 110 Jahren und in der modernen Welt verglichen. Wir haben wissensdurstige Kinder zu einer Zeit gesehen, als es noch keine Lehrbücher und interaktive Whiteboards gab. Nach einiger Überlegung kamen wir zu dem Schluss, dass Kinder vor hundert Jahren trotz fehlender Ausrüstung nach Wissen strebten und wir dank ihnen heute das haben, was für ein gutes Leben zur Verfügung steht.

In der Mitte des thematischen Unterrichts sahen sie sich ein Videofragment der Rede des russischen Präsidenten V.V. Putin, in dem er sagte, Russland solle unabhängig, mächtig, effizient, modern und zukunftsorientiert sein. Das Land Russland soll komfortabel, angenehm und repräsentativ sein.

Videofragment "Eh, Troika! Vogeltroika ..." angeschaut: ein Auszug aus dem Gedicht "Dead Souls" von Gogol (Text, Fragment, Folge)

"...Eh, Troika! Vogeltroika, wer hat dich erfunden? Weißt du, du konntest nur unter einem lebhaften Volk geboren werden, in diesem Land, das nicht gerne scherzt, sondern sich gleichmäßig und gleichmäßig für die halbe Welt ausbreiten und gehen und zähle Meilen, bis du dir in die Augen stürmst.Und kein schlaues, wie es scheint, Straßenprojektil, nicht von einer eisernen Schraube gefangen, sondern hastig, lebendig mit einer Axt und einem Meißel, ein kluger jaroslawler Bauer hat dich ausgerüstet und zusammengebaut. aber er stand auf und schwang und schleppte ein Lied - die Pferde wirbelten, die Speichen in den Rädern vermischten sich in einem glatten Kreis, nur die Straße zitterte, und der Fußgänger, der anhielt, schrie vor Angst - und da stürzte sie, stürzte , eilte! .. Und da siehst du schon in der Ferne, wie etwas staubt und durch die Luft bohrt. Stimmt es nicht, dass auch du, Rus, dass eine flotte, ungeschlagene Troika umherrauscht? Die Straße raucht unter dir , die Brücken rumpeln, alles hinkt hinterher und bleibt zurück, vom Himmel gefallen, was heißt das Chee-Horror-Bewegung? und was für eine unbekannte Kraft steckt in diesen Pferden, die dem Licht unbekannt sind? Oh, Pferde, Pferde, was für Pferde! Sitzen Wirbelstürme in Ihren Mähnen? Brennt Ihnen ein empfindliches Ohr in allen Adern? Sie hörten ein vertrautes Lied von oben, zusammen und spannten sofort ihre kupferfarbenen Brüste und verwandelten sich, fast ohne den Boden mit ihren Hufen zu berühren, in nur langgestreckte Linien, die durch die Luft flogen, und alle von Gott beseelte Eile!.. Russland, wo sind hast du es eilig? Eine Antwort geben. Gibt keine Antwort. Eine Glocke ist erfüllt von einem wunderbaren Klingeln; die zerrissene Luft grollt und wird zum Wind; alles, was auf der Erde ist, fliegt vorbei, und schau zur Seite, trete zur Seite und gib ihr den Weg, andere Völker und Staaten ... ".

Und am Ende des thematischen Unterrichts hörten sie das Lied „Ich liebe dich, mein Russland.“ Die Schüler der 10. Klasse kamen zu dem Schluss, dass sie die Zukunft sind und dass sie lernen, Projekte erstellen und umsetzen müssen, damit die Zukunft gut ist , dann hängt die Zukunft einer anderen Generation von ihnen ab.

Ziel: Einführung in das Thema „Schule in Deutschland“ durch die Anwendung von bereits erworbenem Wissen, sprachliches und semantisches Rätselraten in einer neuen Lernsituation

Aufgaben:

1. Ausbildung:

• Einführung neuer Vokabeln und Aktivierung des bisher Erlernten zum Thema „Schule“;
• Bildung und Entwicklung der kommunikativen Fähigkeiten der Studierenden auf der Grundlage sprachlicher, sprachlicher und kultureller Kenntnisse und Fähigkeiten.
• Entwicklung der Fähigkeit, nach Gehör wahrzunehmen und kurze Nachrichten zu verstehen;

1. Kognitiv:

Erweiterung der Gelehrsamkeit der Studenten, ihrer sprachlichen, philologischen und allgemeinen Einstellung;

Entwicklung:

• Entwicklung des Spracherratens, des logischen Denkens und der Intelligenz der Schüler;
• Entwicklung kognitiver Fähigkeiten, Gefühle und Emotionen eines Schülers, Kommunikationsbereitschaft;
• Humanitäre und humanistische Entwicklung der Persönlichkeit des Schülers;

1. Lehrreich:

• Bildung von Respekt und Interesse der Schüler für die Kultur und die Menschen des Landes der studierten Sprache;
• Erziehung einer Kommunikationskultur, achtsamer Umgang mit dem Wort;
• Steigerung des Interesses am Lernen und der Bildung kognitiver Aktivität;
• Bildung des Bedarfs für den praktischen Gebrauch der Sprache in verschiedenen Tätigkeitsfeldern.

Ausrüstung: Multimedia-Beamer, Schulplakate in deutscher Sprache

Verhaltensformular: Lektion in Form eines intellektuell-kognitiven Spiels „Sternstunde“

Musikalische Gestaltung: Kinderlieder auf deutsch

Saaldekoration: Tische, Karten.

Ort des Unterrichts im Zyklus : die Lektion führt in das Thema „Schule in Deutschland“ ein

Sprachliche Aspekte:

• Wortschatz - Namen von Schulfächern, neue Berufe, Schulgelände
• Soziokulturelles - Deutsches Bildungssystem (Notensystem)

Arten der Sprachaktivität: lesen, sprechen, schreiben.

Arbeitsmodus: frontal, paarweise.

Wortschatz für die Aktivierung:

Die Schule, der Schüler, der Lehrer, d as Fach, der ABC - Schüler, die Tradition, unterrichten, lernen, lehren, die Note, bekommen, ausgezeichnet, der Stundenplan, das Sprachlabor, das Sekretariat, die Ambulanz, die Garderobe, das Klassenzimmer, die Fremdsprache, die Person, die Hauptperson, die Informatik, die Ethik, die Ästhetik, die Psychologie, die Religion, die Literatur, die Physik, die Mathematik, die Chemie, die Biologie, die Geschichte, der Sport, das Deutsch, das Englisch, das Französisch, die Kunst

Die Schule in Deutschland

Moderator: Liebe Damen und Herren! Ich bin ……….., ein Diktor vom Ostankino-Fernsehstudio. Im Äther ist das beliebteste Programm bei den Jungen und Mädchen und ihren Eltern. „Die Sternenstunde“ zum Thema „Die Schule in Deutschland“

Darf ich die heutigen Kommandos vorstellen? Das sind die schönsten und die klügsten, und auch die besten Schüler …. aus der Klasse …., …. aus der Klasse …., …. aus der Klasse….

Jungen und Mädchen, auf die Bühne!

Liebe Zuschauer, applaudiert bitte unseren Teilnehmern!

Nach den Spielregeln nehmen an unserem Wettbewerb die Kinder und ihre Eltern teil.

Die Rolle der Eltern (Großeltern, Brü der und Schwester) spielen heute die Klassenleiter, die Mitschüler und die Lehrer.

Außerdem geht es los!

Nehmt die Platze und stellt ihre Verwandten vor!

Unser Wettbewerb hat begonnen! Vorwärts!

Für jede richtige Antwort erhält jeder Spieler eine Spielmarke. Wer Spielmarken am meisten sammelt, ist der Sieger. Hals- und Beinbruch!

Wann beginnt die Schule in Deutschland?

• Im Januar
• Ich bin April
• Im Dezember
• Ich bin September
• Ich bin Oktober

Mit wie vielen Jahren gehen die Kinder in die Schule in Deutschland?

• 5

Es gibt in Deutschland eine Tradition: die ABC-Schüler bekommen am ersten Schultag von ihren Eltern… . War?

• Computer
• CD-Player
• Konfekt

In der deutschen Schule unterrichten/arbeiten…

• Schüler
• Lehrer
• c. Professoren
• Dutzendzehn
• e. Anwärter

Die besten Schüler bekommen für ihre fundierten Antworten die Note…

Der Chef in der Schule ist …

• Buchhalter
• Direktor
• Geheimnis a r
• Arzt
• e. Elektriker

Die Schüler lernen in Deutschland…

• In der Garderobe
• Ich bin Sekretariat
• In der Ambulanz
• im Klassenzimmer
• Im Vestibul

In der deutschen Schule gibt es nicht…

• Sprachlabor
• Bibliothek
• Sportsaal
• Atomreaktor
• Lehrerzimmer

Der breiteste Familienname me der deutschen Schüler ist…

• Iwanow
• Rodrigues
• Schulze
• Mastrojani
• Gordon

Wie hei βt die populärste Haup tperson der Schulwitze /Schulanekdoten?

• Wowotschka
• Harry

Das Lieblingsfach des deutschen Schülers ist…

• Chemie
• Sport
• Algebra
• Physik
• Deutsch

Welches Fach steht auf dem Stundenplan in der deutschen Schule und gibt es nicht in der russischen Schule?

• Informatik
• Ethik
• Ästhetik
• Psychologie
• Religion

Die offizielle Fremdsprache in der deutschen Schule ist …

• Japanisch
• Arabisch
• Vietnamesisch
• Englisch
• e. mao-mao

Der Traumberuf der meisten deutschen Schüler ist …

• Melkerin
• Lehrer
• Mechaniker
• Manager
• Traktorist

Wergehort zu der deutschen classsisch en Literatur nicht?

Moderator: Liebe Damen und Herren!

Unser Programm „Die Sternenstunde“ geht zu Ende, aber ich möchte den Teilnehmern noch eine Chance geben, damit unsere Spieler noch 2-3 Spielmarken bekommen. Ihr braucht nur ein paar Witze über Hänschen erzählen. Je mehr, desto besser! (Es war die Hausaufgabe)

Die Witzkiste:

Lehrer: Hans, deine Leistungen sind besser geworden. Hilft dir jemand zu Hause bei den Schularbeiten?

Hans: Nein, Herr Lehrer. Aber unser Fernseher ist seit einer Woche kaputt.

Lehrer: Hans, du hast drei Fehler in der Hausaufgabe gemacht, und Peter keinen.

Hans: Ja, Herr Lehrer. Peters Vater war gestern zu Hause und mein Vater ist ins Kino gegangen.

Lehrer: Wer kann mir sagen, was es vor 200 Jahren noch nicht gab?

Jan: Auto, Telefon, Computer…

Lehrer: Gut, war Nacht?

Hans: Mich, Herr Lehrer.

Der Lehrer gibt den Aufsatzt auf „Was ist die Faulheit?“. Am Abend kontrolliert er die Hefte. Er nimmt das Heft von Hans. Die erste Seite ist leer, die zweite Seite ist leer. Auf der dritten Seite steht: „Das ist die Faulheit!“

Moderator: Liebe Teilnehmer der "Sternenstunde"!

Zahlt bitte die Spielmarken! Der Sieger/die Siegerin ist…….. . Äh/sie Hut…. Spielmarken gewonnen.

Das Spiel ist zu Ende, aber die Stunde nicht. Wir wiederho len jetzt alles, was wir über die Schule in Deutschland kennen. Die Stichwörter helfen uns.

• Konfekt
• Lehrer
• Direktor
• Klassenzimmer
• Atomreaktor
• Schulze
• Sport
• Religion
• Englisch
• Manager

• Die nächste Aufgabe ist den Satz fortzusetzen und ins Russische zu übersetzen!
• Die Schule in Deutschland beginnt im September. Und in einigen Bundesländern im

August und im Juli.

• Die Kinder in Deutschland gehen in die Schule mit 6 Jahren.
• Am ersten Schultag bekommen sterben ABC-Schüler Konfekt von ihren Eltern.
• In der deutschen Schule arbeiten/unterrichten die Lehrer.
• In Deutschland ist die beste Note Eins.
• Der Chef in der Schule ist Direktor.
• Die Schüler lernen in Deutschland im Klassenzimmer.
• In der deutschen Schule gibt es Lehrerzimmer, ein Sprachlabor, eine Bibliothek, einen Sportsaal. Es gibt keinen Atomreaktor.
• Der populärste Familienname der deutschen Schüler ist Schulze. Und noch Schmidt und Krause.
• Die populärste Hauptperson der deutschen Schulwitze/Schulanekdoten ist Hans.
• Alle Schüler treiben Sport gerne. Das Lieblingsfach des deutschen Schülers ist Sport.
• Auf dem Schulplan steht in der deutschen Schule Religion.
• Die offizielle Fremdsprache in der deutschen Schule ist Englisch.
• Der Traumberuf der meisten deutschen Schüler ist Manager.

Es lautet! Unser Spiel ist zu Ende. Ich wünsche Euch viel Erfolg und Spaß beim Deutschlernen!

Eine Unterrichtskonferenz ist eine der Formen der Organisation des Bildungsprozesses, die das Interesse und die Motivation der Schüler für das Fach steigert. Trotz der Tatsache, dass die Schüler in einer solchen Unterrichtsstunde in mehrere Gruppen aufgeteilt werden, müssen sie die Arbeit alleine erledigen. Die Hauptrolle wird dem Lehrer zugewiesen.

Ziele der Unterrichtskonferenz

Die Hauptziele der Konferenzstunde sind:

• Wiederholung des bestandenen Kurses, Vertiefung darin;
• Entwicklung der Fähigkeit, Informationen zu analysieren, das Wichtigste aus einem umfangreichen Text auszuwählen;
• Vermittlung der Fähigkeit, vor einer großen Anzahl von Menschen zu sprechen;
• Förderung einer respektvollen Haltung gegenüber dem Gesprächspartner, unabhängig von seiner Sichtweise.

Arten von Unterrichtskonferenzen

Es gibt verschiedene Arten von Unterrichtskonferenzen:

1. Thematische Unterrichtskonferenzen.
2. Berufsberatungsunterricht-Konferenzen.
3. Unterrichtskonferenzen zum Bestehen eines neuen Kurses.

Thematische Unterrichtskonferenzen

Thematische Konferenzlektionen sind notwendig, um Informationen zusammenzufassen, zu systematisieren und auch Neues zu lernen.

Ein Merkmal einer solchen Konferenzstunde ist, dass sie viele aktive Schüler haben sollte - diejenigen, die Berichte und Präsentationen haben, sowie ihre Gegner.

Damit der Rest nicht untätig bleibt, müssen Sie beispielsweise zunächst eine Tabelle oder beispielsweise einen Fragebogen ausgeben, in den Sie Daten eingeben müssen. Sie werden bestätigen, dass die Unterrichtskonferenz allen Anwesenden zugute gekommen ist, da Schüler, die nicht direkt teilnehmen, gezwungen sein werden, den Referenten und Abstracts aufmerksamer zuzuhören, produktiver und schneller zu denken.

Eine thematische Unterrichtskonferenz kann eine Unterrichtsdebatte sein. Es beinhaltet die Auswahl eines bestimmten Themas, nur 2 - 3 Berichte oder Abstracts und Ergänzungen dazu aus dem Publikum. Eltern von Schülern können als Schiedsrichter berufen werden – so wird die Bewertung des Erreichten objektiver.

Berufsberatungsunterricht-Konferenzen

Als Besonderheit einer Berufsberatungs-Unterrichtskonferenz kann die Tatsache genannt werden, dass sie eine mühsame und langwierige Vorbereitung erfordert, einschließlich Exkursionen in die Bildungseinrichtung und das Unternehmen, in denen die Schüler ihre berufliche Tätigkeit aufnehmen können.

Unterrichtskonferenzen zum Bestehen eines neuen Kurses

Eine Unterrichtskonferenz zur Durchführung eines neuen Kurses eignet sich für Gymnasiasten und Studenten aufgrund der Tatsache, dass sie erstens viel mehr wissen als Schüler der mittleren und insbesondere unteren Klassen und zweitens zumindest einige Vorstellungen davon haben ihre zukünftige Beschäftigung.

Vorbereitung auf die Unterrichtskonferenz

Die Vorbereitung auf die Unterrichtskonferenz ist obligatorisch. Es umfasst vier Stufen.

In der ersten Phase bestimmt der Lehrer das Thema der Unterrichtskonferenz, stellt Aufgaben und begrenzt die Zeit.

Festlegung des Themas der Unterrichtskonferenz

Bei der Festlegung des Themas der Unterrichtskonferenz sollte berücksichtigt werden, dass die primäre Betrachtung der Eigenschaften und Eigenschaften von Objekten, Gesetzen und Theorien, Phänomenen nicht empfehlenswert ist. Zweckmäßiger ist es, sie in einem regulären Unterricht zu besprechen, wo Sie die Geschichte des Lehrers mit seinem Gespräch mit den Schülern und ihrer Arbeit mit dem Lehrbuch verbinden können.

Stattdessen kann das Thema der Unterrichtskonferenz allgemeine Fragen sein: die Geschichte der Entdeckungen, Beschreibungen technologischer Prozesse. Solche Fragen sind ohne fremde Hilfe leicht zu verstehen.

In der zweiten Phase beginnt der Lehrer mit dem Lesen des theoretischen Materials. Sie können sowohl Bibliotheken und Internetquellen als auch andere Quellen verwenden, wenn sie zuverlässig sind.

In der dritten Phase organisiert der Lehrer ein Treffen der Schüler - mindestens 2 Wochen im Voraus. Es muss die Klasse je nach psychologischen Eigenschaften der Schüler in mehrere Gruppen einteilen, damit sie möglichst kompatibel zueinander sind. Und erzählen Sie auch über das Thema der Konferenzlektion, was von den Anwesenden verlangt wird und geben Sie ihnen methodische Empfehlungen und eine Liste mit obligatorischer und zusätzlicher wissenschaftlicher Literatur. Darüber hinaus werden Texte (Berichte, Abstracts) und andere Hilfsmittel – Poster, Stände usw. – vorbereitet.

In der vierten Stufe beantwortet der Lehrer die interessierenden Fragen individuell.

Der Beginn der Unterrichtskonferenz sind die einleitenden Worte des Lehrers, insbesondere die Mitteilung seines Plans, seiner Aufgaben und seiner Fristen. Als nächstes sprechen die Schüler.

Am Ende werden die Ergebnisse zusammengefasst.

Merkmale der Unterrichtskonferenz

Zu den Besonderheiten der Unterrichtskonferenz ist zunächst zu sagen, dass die Studierenden über einen Wissensschatz und Fertigkeiten im Umgang mit wissenschaftlicher Literatur – sowohl „traditioneller“, gedruckter als auch elektronischer – verfügen sollten. Andernfalls ist eine solche Lektion unwirksam.

Genauer gesagt ist eine Konferenzstunde gerechtfertigt, wenn die Schüler in der Lage sind:

• kausale Beziehungen herstellen;
• verwenden Sie Tabellen, Diagramme, Grafiken;
• die einfachsten mathematischen, physikalischen und chemischen Formeln herleiten;
• Verwenden Sie Inhaltsverzeichnisse und erstellen Sie bibliografische Listen.

Somit ist die Unterrichtskonferenz eine effektive Form der Organisation des Bildungsprozesses. Es zielt auf die Persönlichkeitsentwicklung ab, lehrt Forschung und fördert die Manifestation kreativer Fähigkeiten.

Erfolgreiche Unterrichtskonferenz

Ein erfolgreicher Konferenzunterricht basiert auf:

• studentische Motivation;
• die richtige Definition des Themas und die klare Aufgabenstellung durch die Lehrkraft;
• Erstellen eines Plans durch den Lehrer;
• professionelle Beratung des Lehrers sowohl zur Vorbereitung der Unterrichtskonferenz als auch während ihrer direkten Durchführung;
• objektive Beurteilung;
• Festlegung von Berichtsformularen und Fristen für die Abgabe durch den Lehrer (zusätzlich zu den oben genannten Tabellen und Fragebögen kann dies ein Test oder ein Seminar sein).

Städtische autonome Bildungseinrichtung

Lyzeum Nr. 4, Orenburg

Themenstunde "Licht in unserem Leben"

MOAU "Lyzeum Nr. 4"

Orenburg

201 5 J.

Das Ziel des Unterrichts: den Schülern den Wert des Inhalts und die Integrität der umgebenden Welt, die Verbindung des Menschen mit der Natur zu zeigen; Förderung der Bildung eines aktiven Lebens und einer kognitiven Position von Schulkindern.

Unterrichtsziele:

Schaffung von Bedingungen für die Entwicklung des kognitiven Interesses bei Kindern an diesem Thema;

Steigendes Forschungsinteresse, kreative Aktivität und Einbeziehung der Studierenden in das Wissen um das Thema;

Aktivierung des kognitiven Prozesses, um die Fragen der Energieeinsparung und die Anwendung dieses Wissens im Leben zu studieren.

Während des Unterrichts

Konversation

Wir sind uns der wichtigen Rolle bewusst, die Elektrizität im menschlichen Leben spielt. Sie schenkt uns Licht, Wärme, setzt verschiedene Mechanismen in Gang, die dem Menschen die Arbeit erleichtern. Elektrizität hat einen so starken Platz in unserem Leben eingenommen, dass sie heute nicht mehr wegzudenken ist.

Früher lebten die Menschen ohne Strom. Sie standen bei Sonnenaufgang auf, gingen bei Sonnenuntergang ins Bett, kochten Essen auf einem Feuer. Es tut wohl gut, abends mit der Familie am Feuer zu sitzen, dem Knistern des Brennholzes zu lauschen, zu spüren, wie warm es vom Feuer ist.

Folie 1-5 ( Folie 3: Videosequenz – eine Erklärung, warum 2015 zum Jahr des Lichts erklärt wurde, Folie 5 – ein Zeichentrickfilm über einen Urmenschen ).

Aber jetzt ist alles viel einfacher: Sie können den Herd einschalten und Essen kochen, Sie können den Fernseher oder das Tonbandgerät einschalten und eine interessante Sendung ansehen oder Musik hören. Sie können interessante Spiele auf dem Computer spielen. Noch besser - über das Internet mit geliebten Menschen zu kommunizieren, die sehr weit entfernt sind. Wenn es zu Hause kalt ist, schalten wir die Heizung ein, und es wird sofort warm und gemütlich.
Ich glaube, dass Strom mein Freund ist, mit dem es viele Möglichkeiten gibt. Aber gleichzeitig ist es auch eine schreckliche Kraft, die respektiert werden sollte.
Wir tun esAllrussische thematische Lektion "Licht in unserem Leben".

Folie 6-9

Licht ist eine elektromagnetische Welle;

Die Evolution künstlicher Lichtquellen;

Leuchtdioden;

Organische LEDs.

Folie 10 – Lehrvideo „Lichthologramme“

Folie 11

1. Lisma - innovative Entwicklungen;

2. 28. Juli 2015 Die vom Werk „Lisma“ organisierte Konferenz „Moderne Beleuchtungstechnologien für ein angenehmes Leben“ fand in Eriwan statt, und die Teilnehmer waren die wichtigsten Verbraucher von Beleuchtungsprodukten in Armenien.

Spezialisten von Lisma stellten das Unternehmen vor und sprachen über die in Saransk produzierten Lichtquellen. Von besonderem Interesse waren die Neuheiten - LED-Glühlampe und Natriumlampe für die Straßenbeleuchtung. Der Hauptvorteil von beiden sind die besten Energiespareigenschaften.

Folie 12

3. Beleuchtung von Orenburg;

4. Weihnachtsbeleuchtung.

Reden wir über den Beruf des Lichtdesigners. Das Thema Lichtdesign ist interessant und relevant. Licht verleiht der Einrichtung eine Art Eigenleben und einen besonderen „Gesichtsausdruck“. Sie gehen neue räumliche Beziehungen ein. Ihre Konturen können sich in Luft auflösen oder im Gegenteil klar, kontrastreich und „muskulös“ werden. Etwas wird aus der Dunkelheit näher kommen, etwas wird sich in den Schatten entfernen ... Es ist Zeit der Glückseligkeit für alles im Raum und besonders für die "Alten". Alte Möbel erhalten jugendliche Frische und Anmut, ausgeblichene Gardinen – wieder aus Musselin und Samt, eine von Planken entstellte Wand wird schlank und geheimnisvoll … – das Licht erschafft jeden Abend sein eigenes Märchen.
Jedes Märchen hat jedoch seine eigenen Gesetze, seine eigene Handlung und Komposition. Jeder, der sie studiert hat, kann ein Zauberer oder, wenn es modern ist, ein Fotograf werden, der Lichtbilder seines eigenen Interieurs erstellt.

Lichtdesign für Russland ist eine junge Richtung und daher ist die Wahl eines professionellen Darstellers eine der ernsthaftesten Aufgaben.