Russischunterricht in Klasse 6 zum Thema:

„Vorbereitung einer Essay-Argumentation zu einem journalistischen Thema: Achte auf die Natur!“

MOU S LehrerSh Nr. 9 Dimitrovgrad Shitikova Liliya Gennadievna

Ziele und Ziele des Unterrichts:Lehrreich:

Vermittlung der Auswahl und Systematisierung von themenbezogenem Material; Lernen, auf der Grundlage des gesammelten Materials eine Äußerung aufzubauen, eine logische Abfolge von Textteilen festzulegen und Sprachmittel für ihre Verbindung zu wählen; Erweiterung und Vertiefung von Kenntnissen über Stile und Textsorten.

Entwicklung:

Aktivierung der selbstständigen Tätigkeit; Entwicklung der kognitiven Aktivität.

Lehrreich:

Kommunikationserziehung; Erziehung zur Liebe zur Natur, Respekt vor der Umwelt; Vermittlung einer Kommunikationskultur; Interesse am Thema wecken.

Ausrüstung:

Computer Multimedia Set-Top-Box Bildschirm Digitalkamera Präsentation „Die Natur pflegen und schützen“

Kombinierter Unterricht mit IKT.

Die Natur hat alles berücksichtigt und abgewogen -
Das Gleichgewicht nicht stören!

V. Shefner

Während des Unterrichts

I. Organisatorischer Moment

Wort des Lehrers:

Leute, heute ist unsere Lektion ungewöhnlich. Es ist dem Andenken an den herausragenden Lehrer, Lehrer der russischen Sprache E. I. Nikitina, gewidmet.

Baum, Blume, Gras und Vogel
Sie wissen nicht immer, wie sie sich verteidigen sollen.
Wenn sie zerstört werden
Wir werden allein auf dem Planeten sein.

Das Thema der Unterrichtsstunde lautet „Vorbereitung einer Essay-Argumentation zu einem journalistischen Thema: Achte auf die Natur!“ Unsere Aufgabe: die Umgebung der Stadt zu beschreiben. Haben sie sich in den letzten Jahren verändert? Dazu braucht es konkrete Fakten. Vielleicht sind die Flüsse, Seen sauberer, transparenter geworden? Oder umgekehrt? Und der Wald ist dichter geworden, wird er besser bewacht? Alte morsche Bäume entfernen, junge pflanzen? Oder umgekehrt: schlanke, kräftige Bäume werden gefällt und verkauft; das Unterholz zertrampeln? Was sollen und können Schülerinnen und Schüler tun, um ihre Heimat zu retten? Lassen Sie uns dieses Thema diskutieren.

In letzter Zeit sorgen sich alle Bewohner unseres Planeten um den Schutz der Natur, die jetzt in Gefahr ist. Es ist leicht, das Gleichgewicht in der Natur zu stören, aber es kann sehr schwierig sein, es wiederherzustellen.

Schließlich heißt es nicht umsonst: „Ich habe einen Schmetterling gefangen - er ist gestorben, ich habe eine Blume gepflückt - er ist verwelkt, und dann wurde klar, dass Schönheit nur mit dem Herzen berührt werden kann. Indem wir mit unseren Händen berühren, zerstören wir die Schönheit, die jetzt in Gefahr ist. Es ist leicht, das Gleichgewicht in der Natur zu stören, aber es kann sehr schwierig sein, es wiederherzustellen.“ Die Natur selbst wird wiederhergestellt, aber sehr langsam, daher müssen die Menschen die Welt, in der sie leben, schützen und schützen. Liebe alle Lebewesen, die ihn umgeben.

II. Neues Material lernen.

1. Das Wort des Lehrers (auf der Folie ist ein Porträt von N. N. Nosov).

Sie alle kennen und lieben die Geschichten und Romane von N. N. Nosov. Sein letztes Werk war die autobiografische Erzählung „The Secret at the Bottom of the Well“ (veröffentlicht 1978).

Der Auszug "Dompfaffen" ist eine Erinnerung an die Zeit im Leben des zukünftigen Schriftstellers, als er sechs oder sieben Jahre alt war. Die Familie Nosov lebte damals in Kiew, an einem Rand der Straße, in einem kleinen Holzhaus.

2. Den Schülern den Text vorlesen.

Warum erinnert sich der Schriftsteller an die Vogelkirsche? (Weil im Winter Dompfaffen darauf waren.)

Warum spricht er darüber, wie die Vogelkirsche im Frühling und Sommer war?

Welches Bild nennt der Autor fabelhaft? Zeichne es mit Worten.

Wie beziehen sich die folgenden Textstellen auf dieses Bild? (Das fabelhafte Bild inspirierte die Träume des Jungen, die nicht erfüllt werden sollten. Diese Freude ist für uns verständlich, natürlich, weil es von dem gesagt wird, der sich wie ein glücklicher Mensch auf der Welt fühlte, als er seine Lieblingsvögel betrachtete aus dem Fenster, d.h. als ich sie herumlaufen sah.

Dompfaffen wie andere Vögel in Freiheit zu sehen, ist ein Glück.)

Dies ist die Hauptidee des Textes; sein Thema ist die Erinnerung an Dompfaffen.

Der Autor der Geschichte „Butterfly“ ist der berühmte Kinderbuchautor Yuri Iosifovich Koval (1938-1995), ein freundlicher, weiser Mann mit einem subtilen Sinn für Humor. In seiner Jugend war er Landlehrer, er lehrte die Verstandes-Vernunft der Dorfkinder. Für sie begann er tatsächlich zu schreiben.

1966 veröffentlichte er die erste Geschichte für Kinder, „The Tale of How the House Was Built“. Auf dieses Buch folgten so bekannte Werke wie "Die Abenteuer von Vasya Kurolesov" (1971), "Cap with Karausche" (1974), "Undersand Napoleon der Dritte" (1975), "Das leichteste Boot der Welt" (1984) ua In den Jahren der Perestroika erschienen Kovals christliche Werke (der Autor selbst nannte sie „Emails“) – allen voran „Entrance to Jerusalem“ (1991). 1995 erschien Kovals letztes Buch – der Roman „Suer-Vyer“, für den der Schriftsteller ein Jahr später (posthum) mit dem Literaturpreis „Wanderer“ ausgezeichnet wurde.

Denke über das Thema der Geschichte nach.

Die Geschichte von Yu.I. Koval „Butterfly“

In der Nähe unseres Hauses liegt ein alter, morscher Baumstamm. Nach dem Abendessen ging ich hinaus, um mich auf einen Baumstamm zu setzen, und darauf - ein Schmetterling.

Ich blieb beiseite und der Schmetterling flog plötzlich an den Rand - sie sagen, setz dich hin, es ist genug Platz für uns beide. Vorsichtig setzte ich mich neben sie.

Der Schmetterling schlug mit den Flügeln und drückte sie wieder flach, während er sich an einen von der Sonne erhitzten Baumstamm schmiegte.

Hier ist es nicht schlecht, - antwortete ich ihr, - es ist warm.

Der Schmetterling wedelte mit einem Flügel, dann mit einem anderen, dann mit zwei gleichzeitig.

Mehr Spaß zusammen, stimmte ich zu.

Es schien nichts zu besprechen.

Es war ein warmer Herbsttag. Ich schaute auf den Wald, in dem die Schmetterlinge anderer Leute zwischen den Kiefern flogen, und meiner schaute in den Himmel mit seinen riesigen Augen, die auf die Flügel gemalt waren.

Also saßen wir bis zum Sonnenuntergang.

4. Gespräch über die Geschichte.

Was ist das Thema der Geschichte? (Worum geht es in diesem Text?)

(Das Thema ist ungewöhnlich: die Kommunikation des Erzählers, eines Mannes mit einem Schmetterling.)

Warum ist das möglich?

Die Hauptidee, Idee (wovon überzeugt uns der Autor?)

(Der Mensch und die umgebende Natur sind ein Ganzes, das in harmonischer Einheit sein sollte.)

Texttyp? (Erzählung)

Textstil? (Der Stil des Textes ist künstlerisch.)

III. Arbeite an einem Aufsatz.

1. Gespräch mit Studierenden. (Im Laufe der Arbeit werden theoretische Informationen gemäß dem Lehrbuch von E.I. Nikitina S. 105-109,162-167 verwendet)

Welchen Sprachstil werden Sie verwenden, wenn Sie einen Aufsatz schreiben? (journalistisch)

Was sind die Gemeinsamkeiten zwischen diesen beiden Stilen? (Die Aufgabe sowohl des künstlerischen als auch des journalistischen Stils besteht darin, die Gefühle des Lesers zu beeinflussen, ihn von etwas zu überzeugen.)

Was brauchen wir, um das Publikum, das wir ansprechen, zu überzeugen?

(Die Natur lieben und schützen, mit ihr eins sein.)

Nennen Sie die Merkmale des journalistischen Stils, den Zweck des Stils, seine Verwendung sowie die Merkmale der Sprache, die für den journalistischen Stil charakteristisch sind.

(In Zeitungs- und Zeitschriftenartikeln, in mündlichen Reden auf Kundgebungen und Versammlungen, in Radio und Fernsehen wird häufig ein journalistischer Stil verwendet. Dieser Stil zeichnet sich durch solche Sprachmittel aus, die es ermöglichen, seine Wirkung auf Leser und Zuhörer zu verstärken: Appelle , Anreiz- und Ausrufesätze, feierliches Vokabular, Antonyme, Wörter im übertragenen Sinne usw. Wörter, Phraseologieeinheiten und beschreibende Phrasen, die die Phänomene des sozialen Lebens bezeichnen, sind weit verbreitet.)

Welche Aufsatzform kann beim Verfassen eines Essays verwendet werden? Texttyp?

(Die Textsorte ist Argumentation, die Form des Essays kann unterschiedlich sein: ein Artikel in einer Zeitung, ein Appell an Fernsehzuschauer oder Hörer einer Radiosendung usw.)

Essay-Argumentationsplan:

1. These (die zu beweisende Hauptidee).

2. Beweise. Argumente.

3. Fazit. (Fazit).

d) Bearbeiten Sie den Inhalt des Essays anhand der Präsentation.

2. Wort des Lehrers:

Jetzt sehen Sie Fotos von unserem Mikrobezirk. Für viele sind dies vertraute und geliebte Orte seit der Kindheit. Und Ihre Aufgabe ist es, sie sehr sorgfältig zu überprüfen, um die positiven und negativen Veränderungen zu notieren, die zum gegenwärtigen Zeitpunkt stattgefunden haben, sowie über Ihre persönlichen Beobachtungen zu berichten.

- Was hat dir gefallen? Welche positiven Veränderungen sind Ihnen aufgefallen?

(Folien mit Fotos von unerwünschten Ereignissen anzeigen)

Wofür hast du dich geschämt? Was würdest du gerne Ändern?

Arbeiten Sie am Inhalt des Essays

Was sollte die Einleitung Ihres Essays beinhalten? (Darin müssen Sie Ihre Einstellung zur Natur ausdrücken; auf das Umweltproblem aufmerksam machen.)

Hauptteil?

(1. Welche positiven Veränderungen haben sich derzeit ergeben? Was gefällt?

2. Was beunruhigt, verursacht Protest?)

Fazit? (Was kann und soll im Namen des Naturschutzes getan werden?)

IV. Die Arbeit der Studenten in Entwürfen.

V. Reflexion.

1. Hat dir der Unterricht gefallen?

2. Werden die Ziele, die zu Beginn des Unterrichts festgelegt wurden, erfüllt?

3. Welche Schlussfolgerung können wir am Ende unserer Lektion ziehen?

(Wir müssen im Einklang mit der Natur leben, sie schützen, sie schützen. Denken Sie daran, dass unser Leben direkt mit der Natur verbunden ist.)

VI. Hausaufgaben: Bearbeiten von Aufsätzen, Neuschreiben in einer sauberen Kopie.

Verweise:

Nikitina E.I. Das Arbeitssystem zur Entwicklung der kohärenten Sprache der Schüler, Klasse 6. - Uljanowsk, IPKPRO, 1994.

Nikitina E.I. Russische Sprache: Ein Leitfaden zur Entwicklung einer kohärenten Sprache: 5-7 Zellen - M .: Bildung.

die Schule"

Meine große Tuva!
Meine geliebte Tuva!
verschneite Pässe,
Aufhellung von Hairakan...

Elena Klokova, Tiva

Falcon - Meister des Landes Tuva

Die grenzenlosen Weiten der riesigen Bai-Taiga ... Ein wunderschöner Ort in Tyva, Sibirien ... Du bist hart, unberechenbar, mysteriös. Es scheint, dass sich eine Person schon lange in Bai-Taiga niedergelassen hat, aber trotzdem, als würde sie sie besuchen. Es scheint, dass alles um ihn herum ruhig und still ist. Aber das ist nicht so. Alles unterliegt einem einzigen vitalen Naturgesetz. Und dieses Gesetz wird von einem weißen Vogel bewacht - einem Falken. Dieser mysteriöse und rätselhafte Vogel ist das Ebenbild des Meisters von ganz Tuva.

Seit der Antike haben die Menschen den Falken verehrt und ihn als Symbol für Mut, Güte und Frieden betrachtet. In vielen Märchen und Legenden fungieren Falken als aufschlussreiche Vögel, Boten, Träger ungewöhnlicher Geheimnisse. Sie haben kleine, aber ausdrucksstarke Augen. Auch nachts sieht er perfekt. Wer könnte besser als er der Wächter von Tuva sein? Er selbst ist weiß wie Schnee. Weiß steht für göttliche Weisheit, Wissen, Reinheit und Offenheit. Dies ist die Farbe der Versöhnung. Dies bedeutet, dass alles um Sie herum ruhig, friedlich, ruhig und harmonisch sein wird. Dies ist ein lebendiges Symbol eines kleinen Mutterlandes. Großmutter sagte, wer am frühen Morgen einen weißen Falken sieht, der wird das Land regieren oder ein großer „Darga“ sein. Wenn der Falke am Tag der Weihe nicht fliegt, wird die Herrschaft des Menschen nur von kurzer Dauer sein, er wird schnell vergessen sein.

Als mein Bruder und ich klein waren, las uns meine Mutter eine interessante Geschichte über einen Falken vor, der Dschingis Khan vor dem Gift einer Schlange rettete.

... Eines Morgens gingen Dschingis Khan und sein Gefolge auf die Jagd. Seine Gefährten waren mit Pfeil und Bogen bewaffnet, und er selbst hielt seinen geliebten Falken an der Hand. Kein Schütze konnte sich mit ihm messen, denn der Vogel suchte ein Opfer vom Himmel, wo ein Mensch nicht klettern kann.

Und doch, trotz der Aufregung, die die Jäger packte, bekam keiner von ihnen etwas. Enttäuscht kehrte Dschingis Khan in sein Lager zurück, und um seine schlechte Laune nicht an seinen Kameraden auszulassen, zog er sich von seinem Gefolge zurück und ritt allein.

Er hatte sich zu lange im Wald aufgehalten und war erschöpft von Müdigkeit und Durst. Wegen der Dürre in jenem Jahr trockneten die Flüsse aus, und nirgendwo konnte man einen Schluck Wasser finden, aber plötzlich - siehe da! - er bemerkte ein dünnes Rinnsal Wasser, das von dem Felsen herabfloss. Sofort nahm er den Falken aus der Hand, holte ein silbernes Schälchen heraus, das immer bei ihm war, stellte es unter den Bach und wartete lange, bis es randvoll war. Aber als er den Becher schon an die Lippen hob, schlug der Falke mit den Flügeln und schlug ihn aus und warf ihn weit zur Seite.

Dschingis Khan verehrte den Vogel, aber er konnte eine so respektlose Haltung gegenüber sich selbst nicht tolerieren. Er zog sein Schwert, hob mit der anderen Hand die Schüssel und stellte sie unter das Rinnsal, wobei er mit einem Auge auf das Wasser und mit dem anderen auf den Falken blickte. Als genug Wasser da war, um seinen Durst zu stillen, schlug der Falke erneut mit den Flügeln und berührte den Kelch, aber dieses Mal tötete er den Vogel mit seinem Schwert.

Und dann hörte der Strom auf. Entschlossen, auf jeden Fall zur Quelle zu gelangen, begann er, den Felsen zu erklimmen. Er entdeckte es überraschend schnell, aber darin, direkt im Wasser, lag eine tote Schlange – die giftigste aller dort lebenden Schlangen. Wenn er Wasser trank, würde er nicht mehr leben.

Dschingis Khan kehrte mit einem toten Falken in den Händen ins Lager zurück und befahl, seine Statue aus reinem Gold zu machen.

Wir Menschen haben lange gelernt, unter den rauen Bedingungen von Tuva zu leben, die Schönheit der Natur, die sie umgibt, zu sehen und zu schätzen und sie in Zeichnungen sowie in Ornamenten darzustellen, die eine bestimmte Bedeutung haben.

Jedem lebenden Sandkorn wird das Recht auf Leben gegeben. Bai-Taiga ist der Beginn eines neuen Lebens, der Falke ist seine Reinkarnation und Fortsetzung ist das ewige Gesetz Ihrer Majestät der Natur.

Am Ende möchte ich glauben, wie geschickte Steinmetze der Bai-Taigin am Ende des Gleichnisses aus einem Stein am Fuße der Bai-Taiga eine Statue eines Falken machen werden. Es wäre ein wirklich lebendiges Symbol...

Zum republikanischen Wettbewerb "Meine kleine Heimat: Natur, Kultur, Ethnos"

Städtische Haushaltsbildungseinrichtung

"Allgemeine Sekundarschulbildung in Kara-Khaak die Schule"

Gemeindebezirk "Kyzyl Kozhuun"

ESSAY

« FALCON - DER BESITZER DER ERDE TYVA»

Die Arbeit wurde abgeschlossen von: Salchak Baylak Belekovna, einem Schüler der 10. Klasse

Leiter: Lehrerin für russische Sprache und Literatur Ochur-ool Svetlana Salchakovna, Lehrerin für Muttersprache und Literatur Mongush Alekmaa Sygdykovna

Kara-Khaak, 2016

Unterrichtsthema: Das Konzept des journalistischen Stils:

Features, Genres, Nutzungsumfang

Bildungsziele:geben Sie eine Vorstellung vom journalistischen Stil, seinen Merkmalen, Genres und Verwendungsbereichen; die Fähigkeit zu bilden, die Texte eines journalistischen Stils zu „erkennen“, Sätze und zusammenhängende Texte in diesem Stil zu bilden.

Während des Unterrichts:

I. Organisatorischer Moment.

II. Sprachtraining.

Lies den Text für dich.

Meine Kinder oder sonst jemand, der diesen Brief hört, lacht nicht ... Vor allem, sei nicht stolz in deinem Herzen und Verstand, aber sagen wir, wir sind sterblich, heute leben wir und morgen in einem Sarg.

Ehre die Alten wie einen Vater und die Jungen wie Brüder.

Sei nicht faul in deinem Haus, sondern beobachte alles selbst...

(Aus "Lehren von Vladimir Monomakh")

Gibt die Verwendung von Verben im Imperativ im Text das Recht, ihn im Ton einer Anweisung zu lesen?

Wie wirkt sich Vokabular auf den Ton eines Textes aus?

Lesen Sie mit korrekter Intonation. (Zwei oder drei Studenten lesen, der Rest rezensiert).

III. Erklärung des neuen Materials.

1. Nachricht über das Thema und den Zweck der Lektion.

2. Bearbeiten Sie das Thema.

1) Wir sprechen weiterhin mit Ihnen über Sprachstile. Erinnern wir uns daran, welche Stile Sie bereits kennen, und reproduzieren Sie das Muster, das Sie kennen und das wir bereits in der 5. Klasse erstellt haben.

umgangssprachlich

Sprachstile künstlerisch

Buch Buch wissenschaftlich

offizielles Geschäft

2) Um unser Schema endgültig zu vervollständigen, müssen wir uns noch mit einem weiteren Stil vertraut machen -journalistisch- und seine stilistischen Merkmale und sprachlichen Besonderheiten aufzuzeigen.

Lassen Sie uns den Namen dieses Stils zu dem Schema hinzufügen, das wir reproduziert haben, und das Thema der Lektion aufschreiben:"Publizistischer Stil: Merkmale, Genres, Nutzungsumfang".

Beginnen wir mit der Wortschatz- und Rechtschreibarbeit:journalistisch, öffentlich, öffentlich, Publizist, veröffentlichen, Journalismus.

Welche gemeinsame Wurzel haben die Wörter?

Das Wort Öffentlichkeit (Bedeutung: Leute, Leute) kommt vom lateinischen Wortöffentlich.

So wird der journalistische Stil verwendet, um an die Masse der Menschen, an das Volk zu appellieren.

Der journalistische Stil ist eine komplexe Spracheinheit, die die Merkmale verschiedener Funktionsstile organisch zusammenführt: wissenschaftlich, dienstlich, künstlerisch, umgangssprachlich.

3) Betrachten wir einen bestimmten Text, einen Auszug aus dem Buch von D.S. Likhachev "Native Land", für die stilistischen und sprachlichen Merkmale des journalistischen Stils und füllen Sie die Tabelle aus.

Sprechen und schreiben lernen

Sie müssen ständig sprechen und schreiben lernen. Sprache ist das Ausdrucksvollste, was ein Mensch besitzt. Du musst die ganze Zeit auf deine Sprache achten. Der größte Wert eines Volkes ist seine Sprache, die Sprache, in der es schreibt, spricht und denkt. Denkt! Das bedeutet, dass das gesamte bewusste Leben eines Menschen seine Muttersprache durchläuft.

Der sicherste Weg, einen Menschen kennenzulernen - seine geistige Entwicklung, seinen moralischen Charakter, seinen Charakter - besteht darin, zuzuhören, wie er spricht ... Aber es kommt auch vor, dass ein Mensch nicht spricht, sondern "Worte ausspuckt". Für jedes Konzept hat er keine gewöhnlichen Wörter, sondern umgangssprachliche Ausdrücke. Ein solcher Mensch möchte zeigen, dass ihm nichts wichtig ist, dass er höher, stärker als alle Umstände, klüger als alle um ihn herum ist. Aber in Wirklichkeit ist er ein Feigling und schüchtern, unsicher.

Und wenn Sie ein wirklich intelligenter, gebildeter und kultivierter Mensch sein wollen, dann achten Sie auf Ihre Sprache. Sprechen Sie richtig, genau und wirtschaftlich.

Wenn Sie oft in der Öffentlichkeit sprechen müssen - bei Meetings, Sitzungen, nur in Gesellschaft Ihrer Freunde, dann stellen Sie zunächst sicher, dass Ihre Reden nicht lang sind. Dies ist wichtig zu verstehen.

Zweite Regel. Damit eine Rede interessant ist, muss alles, was Sie sagen, auch für Sie interessant sein. Versuchen Sie, in Ihrer Rede einen Hauptgedanken zu haben, dem alle anderen untergeordnet werden sollten.

Aber wie lernt man schreiben? Um schreiben zu lernen, muss man schreiben, Briefe schreiben, Tagebücher schreiben. Mit einem Wort: "Um Fahrrad fahren zu lernen, muss man Fahrrad fahren."

Welche Merkmale sind charakteristisch für diesen Text? (Wirkung auf den Leser und Zuhörer. Vermittlung von Informationen).

Wie sollte der Text im journalistischen Stil sein, um eine Wirkung auf den Leser oder Zuhörer zu haben? Liegt Emotionalität, Leidenschaft in der Sprache der Publizisten? Zu welchem ​​Stil bringt das den Journalismus? (Emotionalität „bezieht“ Journalismus mit dem künstlerischen Stil).

Anrufung ist ein charakteristisches Merkmal des journalistischen Stils.

Ist das von D.S. Lichatschow? (Ja. Jetzt halten viele Menschen diese Fähigkeiten für nutzlos und verstehen unter Intelligenz nur das Vorhandensein einer höheren Bildung.)

Die Aufgabe des Journalismus ist es, eine bestimmte Haltung vieler Menschen zu wesentlichen Problemen zu bilden: gesellschaftliche, politische, wirtschaftliche, philosophische, alltägliche, moralische. Interesse am allgemeinen Journalismus „bezieht“ sich auf den wissenschaftlichen Stil.

Mal sehen, welche syntaktischen Mittel der Sprache, die es ermöglichen, ihre Wirkung auf Leser und Zuhörer zu verstärken, für die journalistische Sprache charakteristisch sind?

Finde im Text:

Anreiz- (zum Zweck der Aussage) und Ausrufe- (zur emotionalen Färbung) Sätze;

rhetorische Fragen (vom Autor selbst beantwortet);

Wiederholungen;

homogene Mitglieder;

Parallelismen (ähnlicher Aufbau von Textsätzen).

Wen, glaubst du, spricht der Autor an?

Wie endet der Text und zu welchem ​​Zweck tut der Autor das? (Literarische Zitate, Aphorismen, Sprichwörter und Redensarten werden oft im journalistischen Stil verwendet.)

Lassen Sie uns bestimmen, welche lexikalischen Kommunikationsmittel der Autor verwendet. Finden Sie Antonyme im Text (sprechen - „Worte spucken“; gewöhnliche Wörter sind umgangssprachliche Ausdrücke, die stärksten von allen sind feige und schüchtern usw.); Wörter des Buches und der Umgangssprache (besitzt, moralischen Charakter, Slang-Ausdrücke, öffentliches Reden- Vokabeln buchen;nichts, spuckt Worte- umgangssprachlicher Wortschatz).

Finden Sie im Text Wörter und Ausdrücke, die im übertragenen Sinne verwendet werden. Welchem ​​Sprachstil bringen sie unseren Text näher? („Spuckt Worte“, mit Kunststil.)

Im journalistischen Stil können Wörter im übertragenen Sinne und Wörter der sogenannten „Zeitungsbildsprache“ verwendet werden. Dies sind Standardwortkombinationen, die den journalistischen Stil den Sprachmustern des offiziellen Geschäftsstils näher bringen. Zum Beispiel: Weißgold - Baumwolle, feurige Jahre - Kriegsjahre.

Bestimmen Sie, was durch die folgenden Wortkombinationen angezeigt wird:

blaue Straßen sind Wasserstraßen,

weißer Tod - Zucker,

Kampf um die Ernte - Ernte,

schwarzes Gold - Öl,

grüner Erdschild- Wald,

Sportkönigin - Leichtathletik.

Nennen Sie Ihre Beispiele für „Zeitungsbilder“. Stehen sie im Text? Was sind die Standardkombinationen? (Moralischer Charakter, bewusstes Leben, geistige Entwicklung.)

Also haben wir die stilistischen und sprachlichen Merkmale des journalistischen Stils untersucht. Es ist zu beachten, dass nicht jeder Text einen vollständigen Satz dieser Merkmale enthält.

Publizistik zeichnet sich durch direkten Kontakt mit dem Publikum aus. Wo wird der journalistische Stil in mündlicher und schriftlicher Rede umgesetzt?

Als Ergebnis der Arbeit mit dem Text sollte die folgende Tabelle erhalten werden:

Der Zweck der Erklärung	Stil Züge	Sprache Einrichtungen	Kugel benutzen
Vermittlung von Informationen, Wirkung auf Zuhörer oder Leser	Emotionalität, Hingabe. Beschwerde, Relevanz. Klarheit	Lexikalisch: Gesellschaftspolitisches Vokabular; Kombination aus feierlichem Vokabular und umgangssprachlichen Mitteln; Antonyme. Syntax: Anreiz- und Ausrufesätze; Rhetorische Fragen; Wiederholungen; Parallelität; Homogene Mitglieder; Rechtsmittel; Verwendung von literarischen Zitaten, Aphorismen, Sprichwörtern, Redewendungen	In mündlicher Rede: Reden auf Kundgebungen, Versammlungen, Kongressen, in Rundfunk- und Fernsehsendungen; schriftlich: Artikel in Zeitungen, Zeitschriften

4) Nachdem wir nun die Merkmale des journalistischen Stils identifiziert haben, wenden wir uns wieder der „Anweisung“ zu und versuchen, sie in diesem Text zu sehen, der im Jahr 1117 geschrieben wurde.

Inwieweit spiegelt der antike Text die Merkmale des Stils wider? Verwenden Sie für eine vollständigere Antwort die Materialien in der Tabelle.

5) Die wichtigsten stilistischen und sprachlichen Merkmale kommen am konkretesten in verschiedenen Genres zum Ausdruck, die für den journalistischen Stil charakteristisch sind.

Schreiben wir sie auf und interpretieren sie:

Die Notiz - kurze Pressemitteilung.

Artikel - ein wissenschaftlicher oder publizistischer Aufsatz geringen Umfangs in einer Sammlung, Zeitschrift oder Zeitung.

Feature-Artikel - ein kleines literarisches Werk, eine kurze Beschreibung von Lebensereignissen (normalerweise von gesellschaftlicher Bedeutung).

Reportage - Berichterstattung über lokale Veranstaltungen, Tagesereignisse, betriebliche Informationen (in der Presse, im Rundfunk und Fernsehen).

Interview - bestimmt für die Presse (oder Sendung in Radio und Fernsehen) Konversation in Form von Fragen und Antworten mit einer beliebigen Person.

Überprüfung - eine Antwort, eine Meinung über jemanden, eine Bewertung einer Person in gedruckter oder mündlicher Form.

Überprüfung - eine kritische Besprechung eines Essays, Theaterstücks, Films usw.

Feuilleton - ein Zeitungs- oder Zeitschriftenartikel zu einem aktuellen Thema mit satirischen und humorvollen Präsentationstechniken.

V.G. Belinsky sagte, dass es keine klar definierten Grenzen zwischen diesen Genres gibt. Jeder von ihnen hat jedoch einen speziellen Zweck und eine spezielle Zusammensetzung.

Welche journalistischen Stilrichtungen kennen Sie, mit denen arbeiten Sie seit der 5. Klasse? (Rezension, Rezension.)

Versuchen Sie, unbekannte Genres an ihrer Interpretation zu erkennen, die wir aufgenommen haben.

Text Nr. 1

Räuber vom Transport

Die Frühlingsferien waren sehr lang ersehnt, aber auch sehr kurz. Sie eilten, eilten wie Gogols "Vogel-Troika". Vor den Ferien bin ich praktisch nicht mit Oberleitungsbussen und Bussen gefahren, aber in den Ferien habe ich unseren Stadtverkehr buchstäblich nicht verlassen, bin in alle Teile der Stadt gereist und war erstaunt, als ich das Verhalten der Menschen darin beobachtete. Wie viel Bosheit, Egoismus, Grausamkeit steckt in jeder ihrer Bewegungen. In einem Trolleybus Platz zu nehmen, ist fast das Ziel des Lebens. Es ist beängstigend zu sehen, wie Menschen in den Transport einsteigen, die letzten Passagiere daran hindern, die Tür zu verlassen, die um sie herum mit ihren Ellbogen stoßen, mit brennenden Augen, nur auf ein Ziel fixiert - einen freien Sitzplatz, sie fliegen und versperren den Weg dorthin (wenn möglich) mit Taschen. Lassen Sie eine alte Großmutter oder einen alten Großvater, eine schwangere Frau oder sogar eine behinderte Person in der Nähe stehen, es ist ihnen egal. Eine seltene Person erweckt das Gewissen und gibt nach.

Und jeder von uns fragte sich: „Warum ist das so? Hängt es nicht von mir ab? Und vielleicht bin ich es, der diesen Wind der Zwietracht und des Hasses stoppen kann, der in unseren Seelen wandelt?

(Olga Privalova, Schulnummer 69, Klasse 11)

(Die Notiz)

Text Nr. 2

Zwei Werke des Regisseurs Nikita Shiryaev wurden von Penza-Bewohnern gesehen: Cursed Love und Ruy Blas. Selbstbewusst, stylish, ansteckend witzig. Sie enthielten sowohl Lachen als auch Traurigkeit und Liebe und Hass. Es war lustig, aber ernst. Für uns und über uns. Eine weitere ganz besondere Sprache und die feste Hand des Meisters.

(Aus der Zeitung)

(Überprüfung)

Und welches Genre hat der Text von D.S. Likhachev „Lernen Sie sprechen und schreiben? (Artikel.)

6) Lernen wir ein anderes Genre des journalistischen Stils näher kennen - Interview . Wie wir bereits herausgefunden haben, ist das Wort Interview - Englisch ist ein Gespräch eines Journalisten mit einer oder mehreren Personen zu aktuellen Themen.

Mal sehen, wie das Interview aufgebaut ist (in ein Notizbuch schreiben):

1. Gleich zu Beginn des Interviews stellt der Journalist seinen Gesprächspartner den Zuhörern vor, oder der Gesprächspartner stellt sich auf Wunsch des Journalisten vor.

2. Im Hauptteil - ein Gespräch zwischen einem Journalisten und der Person, die interviewt wird.

3. Im letzten Teil bittet der Journalist seinen Gesprächspartner um ein Gespräch über Zukunftspläne, spricht gute Wünsche aus und bedankt sich für das Interview.

IV. Zusammenfassung der Lektion.

V. Hausaufgaben.

1. Bereiten Sie anhand der Tabelle einen Bericht über den journalistischen Stil vor.

2. Verfassen Sie ein Interview mit einem imaginären Gesprächspartner - dem Helden eines der gelesenen literarischen Werke.

Russischunterricht in Klasse 6 zum Thema:

„Vorbereitung einer Essay-Argumentation zu einem journalistischen Thema: Achte auf die Natur!“

MOU S LehrerSh Nr. 9 Dimitrovgrad Shitikova Liliya Gennadievna

Ziele und Ziele des Unterrichts:

Lehrreich:

Vermittlung der Auswahl und Systematisierung von themenbezogenem Material;

Lernen, auf der Grundlage des gesammelten Materials eine Äußerung aufzubauen, eine logische Abfolge von Textteilen festzulegen und Sprachmittel für ihre Verbindung zu wählen;

Erweiterung und Vertiefung von Kenntnissen über Stile und Textsorten.

Entwicklung:

Aktivierung der selbstständigen Tätigkeit;

Entwicklung der kognitiven Aktivität.

Lehrreich:

Kommunikationserziehung;

Erziehung zur Liebe zur Natur, Respekt vor der Umwelt;

Vermittlung einer Kommunikationskultur;

Interesse am Thema wecken.

Ausrüstung:

Computer

Multimedia-Konsole

Digitalkamera

Präsentation „Die Natur pflegen und schützen“

Kombinierter Unterricht mit IKT.

Die Natur hat alles berücksichtigt und abgewogen -
Das Gleichgewicht nicht stören!

V. Shefner

Während des Unterrichts

I. Organisatorischer Moment

Wort des Lehrers:

Leute, heute ist unsere Lektion ungewöhnlich. Es ist dem Andenken an den herausragenden Lehrer, Lehrer der russischen Sprache E. I. Nikitina, gewidmet.

Baum, Blume, Gras und Vogel
Sie wissen nicht immer, wie sie sich verteidigen sollen.
Wenn sie zerstört werden
Wir werden allein auf dem Planeten sein.

Das Thema der Unterrichtsstunde lautet „Vorbereitung einer Essay-Argumentation zu einem journalistischen Thema: Achte auf die Natur!“ Unsere Aufgabe: die Umgebung der Stadt zu beschreiben. Haben sie sich in den letzten Jahren verändert? Dazu braucht es konkrete Fakten. Vielleicht sind die Flüsse, Seen sauberer, transparenter geworden? Oder umgekehrt? Und der Wald ist dichter geworden, wird er besser bewacht? Alte morsche Bäume entfernen, junge pflanzen? Oder umgekehrt: schlanke, kräftige Bäume werden gefällt und verkauft; das Unterholz zertrampeln? Was sollen und können Schülerinnen und Schüler tun, um ihre Heimat zu retten? Lassen Sie uns dieses Thema diskutieren.

In letzter Zeit sorgen sich alle Bewohner unseres Planeten um den Schutz der Natur, die jetzt in Gefahr ist. Es ist leicht, das Gleichgewicht in der Natur zu stören, aber es kann sehr schwierig sein, es wiederherzustellen.

Schließlich heißt es nicht umsonst: „Ich habe einen Schmetterling gefangen - er ist gestorben, ich habe eine Blume gepflückt - er ist verwelkt, und dann wurde klar, dass Schönheit nur mit dem Herzen berührt werden kann. Indem wir mit unseren Händen berühren, zerstören wir die Schönheit, die jetzt in Gefahr ist. Es ist leicht, das Gleichgewicht in der Natur zu stören, aber es kann sehr schwierig sein, es wiederherzustellen.“ Die Natur selbst wird wiederhergestellt, aber sehr langsam, daher müssen die Menschen die Welt, in der sie leben, schützen und schützen. Liebe alle Lebewesen, die ihn umgeben.

II. Neues Material lernen.

1. Das Wort des Lehrers (auf der Folie ist ein Porträt von N. N. Nosov).

Sie alle kennen und lieben die Geschichten und Romane von N. N. Nosov. Sein letztes Werk war die autobiografische Erzählung „The Secret at the Bottom of the Well“ (veröffentlicht 1978).

Der Auszug "Dompfaffen" ist eine Erinnerung an die Zeit im Leben des zukünftigen Schriftstellers, als er sechs oder sieben Jahre alt war. Die Familie Nosov lebte damals in Kiew, an einem Rand der Straße, in einem kleinen Holzhaus.

2. Den Schülern den Text vorlesen.

- Warum erinnert sich der Schriftsteller an die Vogelkirsche? (Weil im Winter Dompfaffen darauf waren.)

- Warum spricht er darüber, wie die Vogelkirsche im Frühling und Sommer war?

Welches Bild nennt der Autor fabelhaft? Zeichne es mit Worten.

Wie hängen die folgenden Textteile mit diesem Bild zusammen? (Das fabelhafte Bild inspirierte die Träume des Jungen, die nicht erfüllt werden sollten. Diese Freude ist für uns verständlich, natürlich, weil es von dem gesagt wird, der sich wie ein glücklicher Mensch auf der Welt fühlte, als er seine Lieblingsvögel betrachtete aus dem Fenster, d.h. als ich sie herumlaufen sah.

Dompfaffen wie andere Vögel in Freiheit zu sehen, ist ein Glück.)

- Dies ist die Hauptidee des Textes; sein Thema ist die Erinnerung an Dompfaffen.

Der Autor der Geschichte „Butterfly“ ist der berühmte Kinderbuchautor Yuri Iosifovich Koval (1938-1995), ein freundlicher, weiser Mann mit einem subtilen Sinn für Humor. In seiner Jugend war er Landlehrer, er lehrte die Verstandes-Vernunft der Dorfkinder. Für sie begann er tatsächlich zu schreiben.

1966 veröffentlichte er seine erste Geschichte für Kinder, The Tale of How the House Was Built. Auf dieses Buch folgten so bekannte Werke wie "Die Abenteuer von Vasya Kurolesov" (1971), "Cap with Karausche" (1974), "Undersand Napoleon der Dritte" (1975), "Das leichteste Boot der Welt" (1984) ua In den Jahren der Perestroika erschienen Kovals christliche Werke (der Autor selbst nannte sie „Emails“) – allen voran „Entrance to Jerusalem“ (1991). 1995 erschien Kovals letztes Buch, der Roman Suer-Vyer, für den der Schriftsteller ein Jahr später (posthum) mit dem Wanderer-Literaturpreis ausgezeichnet wurde.

Denke über das Thema der Geschichte nach.

Die Geschichte von Yu.I. Koval „Butterfly“

In der Nähe unseres Hauses liegt ein alter, morscher Baumstamm. Nach dem Abendessen setzte ich mich auf einen Baumstamm mit einem Schmetterling darauf.

Ich blieb beiseite und der Schmetterling flog plötzlich an den Rand - sie sagen, setz dich hin, es ist genug Platz für uns beide. Vorsichtig setzte ich mich neben sie.

Der Schmetterling schlug mit den Flügeln und drückte sie wieder flach, während er sich an einen von der Sonne erhitzten Baumstamm schmiegte.

„Es ist nicht schlecht hier“, antwortete ich ihr, „es ist warm.“

Der Schmetterling wedelte mit einem Flügel, dann mit einem anderen, dann mit zwei gleichzeitig.

„Zusammen macht es mehr Spaß“, stimmte ich zu.

Es schien nichts zu besprechen.

Es war ein warmer Herbsttag. Ich schaute auf den Wald, in dem die Schmetterlinge anderer Leute zwischen den Kiefern flogen, und meiner schaute in den Himmel mit seinen riesigen Augen, die auf die Flügel gemalt waren.

Also saßen wir bis zum Sonnenuntergang.

4. Gespräch über die Geschichte.

- Was ist das Thema der Geschichte? (Worum geht es in diesem Text?)

(Das Thema ist ungewöhnlich: die Kommunikation des Erzählers, eines Mannes mit einem Schmetterling.)

Warum ist das möglich?

- Die Hauptidee, Idee (wovon überzeugt uns der Autor?)

(Der Mensch und die umgebende Natur sind ein Ganzes, das in harmonischer Einheit sein sollte.)

- Art des Textes? (Erzählung)

- Textstil? (Der Stil des Textes ist künstlerisch.)

III. Arbeite an einem Aufsatz.

1. Gespräch mit Studierenden. (Im Laufe der Arbeit werden theoretische Informationen gemäß dem Lehrbuch von E.I. Nikitina S. 105-109,162-167 verwendet)

Welchen Sprachstil werden Sie verwenden, wenn Sie einen Aufsatz schreiben? (journalistisch)

Was sind die Gemeinsamkeiten zwischen diesen beiden Stilen? (Die Aufgabe sowohl des künstlerischen als auch des journalistischen Stils besteht darin, die Gefühle des Lesers zu beeinflussen, ihn von etwas zu überzeugen.)

Was brauchen wir, um das Publikum, das wir ansprechen, zu überzeugen?

(Die Natur lieben und schützen, mit ihr eins sein.)

- Nennen Sie die Merkmale des journalistischen Stils, die Ziele des Stils, seine Verwendung sowie die Merkmale der Sprache, die für den journalistischen Stil charakteristisch sind.

(In Zeitungs- und Zeitschriftenartikeln, in mündlichen Reden auf Kundgebungen und Versammlungen, in Radio und Fernsehen wird häufig ein journalistischer Stil verwendet. Dieser Stil zeichnet sich durch solche Sprachmittel aus, die es ermöglichen, seine Wirkung auf Leser und Zuhörer zu verstärken: Appelle , Anreiz- und Ausrufesätze, feierliches Vokabular, Antonyme, Wörter im übertragenen Sinne usw. Wörter, Phraseologieeinheiten und beschreibende Phrasen, die die Phänomene des sozialen Lebens bezeichnen, sind weit verbreitet.)

Welche Aufsatzform kann beim Verfassen eines Essays verwendet werden? Texttyp?

(Die Textsorte ist Argumentation, die Form des Essays kann unterschiedlich sein: ein Artikel in einer Zeitung, ein Appell an Fernsehzuschauer oder Hörer einer Radiosendung usw.)

Essay-Argumentationsplan:

1. These (die zu beweisende Hauptidee).

2. Beweise. Argumente.

3. Fazit. (Fazit).

d) Bearbeiten Sie den Inhalt des Essays anhand der Präsentation.

2. Wort des Lehrers:

- Jetzt sehen Sie Fotos unseres Mikrobezirks. Für viele sind dies vertraute und geliebte Orte seit der Kindheit. Und Ihre Aufgabe ist es, sie sehr sorgfältig zu überprüfen, um die positiven und negativen Veränderungen zu notieren, die zum gegenwärtigen Zeitpunkt stattgefunden haben, sowie über Ihre persönlichen Beobachtungen zu berichten.

— Was hat dir gefallen? Welche positiven Veränderungen sind Ihnen aufgefallen?

(Folien mit Fotos von unerwünschten Ereignissen anzeigen)

Wofür hast du dich geschämt? Was würdest du gerne Ändern?

Arbeiten Sie am Inhalt des Essays

Was sollte die Einleitung Ihres Essays beinhalten? (Darin müssen Sie Ihre Einstellung zur Natur ausdrücken; auf das Umweltproblem aufmerksam machen.)

Hauptteil?

(1. Welche positiven Veränderungen haben sich derzeit ergeben? Was gefällt?

2. Was beunruhigt, verursacht Protest?)

Fazit? (Was kann und soll im Namen des Naturschutzes getan werden?)

I V. Studentenarbeiten in Entwürfen.

V. Reflexion.

1. Hat dir der Unterricht gefallen?

2. Werden die Ziele, die zu Beginn des Unterrichts festgelegt wurden, erfüllt?

3. Welche Schlussfolgerung können wir am Ende unserer Lektion ziehen?

(Wir müssen im Einklang mit der Natur leben, sie schützen, sie schützen. Denken Sie daran, dass unser Leben direkt mit der Natur verbunden ist.)

VI. Hausaufgaben: Bearbeiten von Aufsätzen, Neuschreiben in einer sauberen Kopie.

Verweise:

Nikitina E.I. Das Arbeitssystem zur Entwicklung der kohärenten Sprache der Schüler, Klasse 6. - Uljanowsk, IPKPRO, 1994.

Nikitina E.I. Russische Sprache: Ein Leitfaden zur Entwicklung einer kohärenten Sprache: 5-7 Zellen - M .: Bildung.