„Die Entwicklung der Feinmotorik der Hände
Ziel: "Entwicklung der Feinmotorik der Hände bei Kindern im frühen Vorschulalter in Spielen, Übungen und verschiedenen Arten von produktiven Aktivitäten."
Aufgaben:
Erhöhen Sie Ihren eigenen Wissensstand, indem Sie die notwendige Literatur zur Entwicklung der Feinmotorik bei Kleinkindern studieren, Selbstbildung.
- Bereiten Sie methodisches Material, einen Arbeitsplan, eine Datei mit Fingerspielen vor und richten Sie eine Ecke für die sensorische Entwicklung ein
- Dramatisierungsspiele mit Fingerspielelementen entwickeln.
- Führen Sie Fingerspiele mit Kindern in verschiedenen Aktivitäten durch.
- Verbesserung der Koordination und Genauigkeit von Hand- und Augenbewegungen, Handflexibilität, Rhythmus;
- Verbessern Sie die Feinmotorik von Fingern und Händen;
- Verbesserung der allgemeinen körperlichen Aktivität;
- Entwickeln Sie Vorstellungskraft, logisches Denken, freiwillige Aufmerksamkeit, visuelle und auditive Wahrnehmung, kreative Aktivität;
- Schaffen Sie eine emotional angenehme Umgebung in der Kommunikation mit Gleichaltrigen und Erwachsenen.
- Entwickeln Sie einen langfristigen Plan für die Arbeit mit Kindern.
Relevanz:
In der Anfangsphase des Lebens spiegelt die Feinmotorik die Entwicklung des Kindes wider und zeugt von seinen intellektuellen Fähigkeiten. Kinder mit schlecht entwickelten manuellen motorischen Fähigkeiten halten unbeholfen einen Löffel, einen Bleistift, können keine Knöpfe schließen, Schuhe schnüren. Es kann für sie schwierig sein, verstreute Teile des Designers zu sammeln, mit Puzzles, Zählstäben und Mosaiken zu arbeiten. Sie lehnen das Modellieren und Applizieren ab, das von anderen Kindern geliebt wird, sie können nicht mit den Jungs im Klassenzimmer mithalten.
Damit verarmen die Möglichkeiten der Weltbewältigung durch Kinder. Kinder fühlen sich oft unzulänglich in elementaren Aktivitäten, die Gleichaltrigen zur Verfügung stehen. Dies wirkt sich auf das emotionale Wohlbefinden des Kindes und sein Selbstwertgefühl aus. Im Laufe der Zeit führt der Entwicklungsstand zu Schulschwierigkeiten.
Und natürlich sollte im Vorschulalter die Arbeit an der Entwicklung der Feinmotorik und der Koordination von Handbewegungen ein wichtiger Bestandteil der Sprachentwicklung von Kindern, der Bildung von Selbstbedienungsfähigkeiten und der Vorbereitung auf das Schreiben werden. Davon, wie geschickt das Kind lernt, seine Finger zu kontrollieren, hängt seine weitere Entwicklung ab. Zusammen mit der Entwicklung der Feinmotorik entwickeln sich Gedächtnis, Aufmerksamkeit und Wortschatz.
Feinmotorik - die Fähigkeit, kleine Objekte zu handhaben, Objekte von Hand zu Hand zu übertragen und Aufgaben auszuführen, die eine koordinierte Arbeit von Augen und Händen erfordern. Feinmotorik ist mit dem Nervensystem, dem Sehen, der Aufmerksamkeit, dem Gedächtnis und der Wahrnehmung des Kindes verbunden. Außerdem haben Wissenschaftler bewiesen, dass die Entwicklung der Feinmotorik und die Sprachentwicklung sehr eng miteinander verbunden sind. Und das ist ganz einfach erklärt. Im menschlichen Gehirn gibt es Zentren, die für Sprache und Fingerbewegungen zuständig sind. Sie befinden sich ganz in der Nähe. Daher aktivieren wir durch die Entwicklung der Feinmotorik die Zonen, die für die Bildung der kindlichen Sprache verantwortlich sind, und steigern die Leistung des Kindes, seine Aufmerksamkeit, geistige Aktivität, intellektuelle und kreative Aktivität. Darüber hinaus wirkt sich die Feinmotorik direkt auf die in Zukunft zu entwickelnde manuelle Geschicklichkeit, die Reaktionsgeschwindigkeit des Kindes, das Niveau des logischen Denkens, des Gedächtnisses, des logischen Denkens, der Konzentration und der Vorstellungskraft aus. Wir können uns von der Einzigartigkeit und Weisheit der Erfahrung unserer Vorfahren überzeugen. Lange bevor Wissenschaftler die Beziehung zwischen Händen und Sprache entdeckten, erfanden sie Volksreime und gaben sie von Generation zu Generation weiter: „Ladushki - Pastetchen“, „Elster - Weißseite“ usw. Wir machen Sie auf Spiele und Übungen aufmerksam Entwicklung der Feinmotorik, die geübt werden kann und Häuser. (Anhang Nr. 1)
Arbeitsstrategie:
Der Erfolg der Arbeit mit kleinen Kindern hängt maßgeblich davon ab, wie die Arbeit mit dieser Kategorie von Kindern im Kindergarten organisiert ist.
Ich inszeniere – analytisch- Bei der Ermittlung des Entwicklungsstands der Feinmotorik der Hand bei Kindern wird ihr Erfolg bei jeder Aktivität berücksichtigt: direkt pädagogisch, kognitiv, körperlich usw.
Diese Stufe zeichnet sich dadurch aus, dass Kinder die handwerklichen Inhalte des Unterrichts (Fingerspiele) unter Anleitung einer Lehrkraft bereitwillig selbstständig bewältigen. In dieser Phase ist es sehr wichtig, Bildungs- und Spielaktivitäten direkt als einen einzigen Prozess zu organisieren, der darauf abzielt, die sprachlichen, kreativen und kognitiven Fähigkeiten von Kindern zu entwickeln, eine solche Anzahl zusätzlicher Spiele und Bildungsaktivitäten anzubieten, bei denen jedes Kind seine emotionalen, emotionalen, Körperliche Fähigkeiten.
Stufe II- diagnostisch - in dieser Phase wird eine individuelle Beurteilung der Entwicklung der Feinmotorik der Hand jedes Kindes durchgeführt.
Stufe III- das Stadium der Bildung von Fähigkeiten und Fertigkeiten beim Erlernen von Fingerspielen, also die Entwicklung der Feinmotorik der Hände.
Meldeformular:
- Bereiten Sie eine Beratung für Lehrer zum Thema vor: "Die Rolle von Fingerspielen bei der Entwicklung der Feinmotorik der Hände bei Kindern"
- Elternbefragungen durchführen.
- Erstellen Sie eine Kartei der Fingerspiele.
Arbeitsformen:
Gemeinsame Aktivitäten des Erziehers mit Kindern;
Einzelarbeit mit Kindern;
Freie selbstständige Betätigung der Kinder selbst.
Das Arbeitssystem wird in folgenden Bereichen dargestellt:
Bei pädagogischen Aktivitäten - gemeinsame und individuelle Arbeit mit Kindern;
Arbeit außerhalb der pädagogischen Tätigkeit (Fingergymnastik am Nachmittag);
Elternarbeit - Beratungen und Gespräche.
Gebrauchte Bücher:
- „Programm der Vorschulerziehung. Von der Geburt bis zur Schule, Hrsg. NICHT. Veraksy, T.S. Komarova, M. A. Vasilyeva.
- "Kartei der thematischen Fingerspiele", zusammengestellt von L. N. Kalmykova
- "Origami für Kinder" N.A. Prosova
- „Entwicklung der Feinmotorik, Fingergymnastik. Vorbereitungsgruppe "A.G. Savushkina
- „Kinderdesign. Plastilinographie“ G.N. Dawydow
- „22 Zeichenlektionen für Kinder im Vorschulalter. Nicht-traditionelle Techniken“ G.N. Davydova Moscow Scriptorium 2003 Verlag, 2014
- V. Tsvyntary "Wir spielen mit den Fingern und entwickeln die Sprache" St. Petersburg, 1997
MADOU "Kindergarten Nr. 5 "Kamyr Batyr" eines allgemeinen Entwicklungstyps", Nurlat, Republik Tatarstan
SELBSTBILDUNG ZUM THEMA
BEI KINDERN IM VORSCHULALTER»
ich Jugendgruppe "A"
für das Schuljahr 2018 - 2019
Aufgeführt
Khalikova A.D.
Herunterladen:
Vorschau:
das Datum | Arbeite mit Kindern | Arbeiten mit den Eltern | Zusammenarbeit mit Lehrern |
SEPTEMBER | |||
OKTOBER | |||
NOVEMBER | 6. Sortieren Sie die Schaltflächen nach Farbe | ||
DEZEMBER | 1. Wir bauen ein Haus aus Würfeln 8. Fingertheater "Rübe" | ||
JANUAR | 6. „Bauen wir eine Bong aus Würfeln“ | ||
FEBRUAR | 7. Selbstmassage der Handflächen | Merkblätter - Memos zum Thema " Spiele an Entwicklung der Feinmotorik | |
MÄRZ | 6. Lassen Sie uns eine Pyramide sammeln | ||
APRIL | |||
KANN | 1. Drehen Sie die Flaschen |
VORWÄRTSARBEITSPLAN
ZUR SELBSTBILDUNG
ZUM THEMA
„ENTWICKLUNG FEINMOTORISCHER HÄNDE
BEI KINDERN IM VORSCHULALTER»
I Jugendgruppe „A“
für das Studienjahr 2018–2019
Aufgeführt
Khalikova A.D.
Vorschau:
das Datum | Arbeite mit Kindern | Arbeiten mit den Eltern | Zusammenarbeit mit Lehrern |
SEPTEMBER | Beobachtungen für Kinder, Diagnostik 1. Skaten zwischen den Handflächen von Bleistiften, Tennisbällen. 2. „Finde und lege das Gleiche daneben“ – zerlege geometrische Formen nach Farbe und Form 3. Fingergymnastik „Ball“ 4. Fingergymnastik „Finger – Finger“ 5. Übung mit Massagebällen 6. Papier zerreißen, Stücke von einem Blatt abkneifen 7. Aufknöpfen und Schließen von Knöpfen, Reißverschlüssen, dem Spiel "Sammle eine Blume" 8. Fingergymnastik lernen: „Unsere Finger standen auf“ | Individuelle Werkproduktion von "Bizibord" | |
OKTOBER | 1. "Ernte" - mehrfarbige Plastilinkugeln formen 2. "Bild falten" in 2 Teile 3. "Wunderbare Tüte" - Identifizierung von Gemüse und Obst durch Berührung 4. "Finde einen Seelenverwandten" - geteilte Bilder 5. Übungen mit Massagebällen „Auf der Handfläche rollen“ 6. „Vogelspuren im Sand“ mit den Fingern auf den Sand (oder Grieß) malen 7. „Strahlen für die Sonne“-Übung mit Wäscheklammern (Kreisform, Strahlen von Wäscheklammern) 8. Zeichnen "Lass uns Dornen für einen Igel zeichnen." | Individuelle Werkproduktion "Panel zur Entwicklung der Feinmotorik der Hände" | Beratung "Die Bedeutung der Entwicklung feinmotorischer Fähigkeiten bei Kindern im frühen Vorschulalter" |
NOVEMBER |
2. "Roll, roll" einen glatten und gerippten Bleistift zwischen den Handflächen rollen. 3. "Kleidung mit Reißverschluss" - mit Knöpfen, Klettverschluss, Reißverschlüssen (Spiele auf weichen Modulen), Arbeit mit Schnürung 4. "Hilfe beim Aufhängen von Kleidung" - zum Trocknen an einem Seil und Befestigen mit Wäscheklammern 5. Zeichnen Sie mit den Fingern Tupfen auf ein Kleid, Hemden (auf einer Schablone) 6. Sortieren Sie die Schaltflächen nach Farbe 7. Vogelfutter zubereiten - Bohnen und Erbsen sortieren 8. "Wunderbare Tasche" identifiziert Spielzeug durch Berührung | Ordner basteln - bewegen "Die Rolle von Fingerspielen bei der Entwicklung der Feinmotorik bei Kindern im frühen Vorschulalter" | |
DEZEMBER | 1. Wir bauen ein Haus aus Würfeln 2. Übung mit einem Massageball „Needles“ 3. „Wir laden die Würfel in den LKW“ Die Würfel liegen auf dem Teppich verstreut 4. „Schneefall im Wald“ – Wattebällchen auf einer Weihnachtsbaumschablone aus Samtpapier verteilen 5. „Wir machen große und kleine Schneebälle“ aus Servietten, die Kugeln in verschiedenen Größen rollen 6. "Schneemann" - Modellieren eines Schneemanns aus Plastilin 7. Fingerspiel „Wir schneiden Kohl“ 8. Fingertheater "Rübe" | Memo "Unsere Fingerspiele" | |
JANUAR | 1. „Igel und Igel“ stecken Streichhölzer in eine Plastilinkugel 2. „Geschenk für Mäuse und Mäuschen“ Kürbis- und Sonnenblumenkerne sortieren 3. Übung „Igel“ mit Massagebällen 4. Fingergymnastik „Bienen“ 5. „Wer hat sich unter dem Blatt versteckt“ identifiziert das Objekt unter dem grünen Tuch 6. „Bauen wir eine Bong aus Würfeln“ 7. „Schienen für den Zug“ Zeichnen von geraden Linien 8. Schraffieren und Streichen der Umrisse von Spielzeug | ||
FEBRUAR | 1. Fingerspiel „Meine Familie“ 2. „Wer ist das“ eine menschliche Figur aus geometrischen Formen nach Vorlage zusammensetzen 3. "Perlen für Mama" große Perlen auf einer Schnur auffädeln 4. „Was Mama gekauft hat“ – suchen Sie unter den Spielsachen auf dem Tisch nach Gemüse und Obst 5. „Lass uns Oma helfen, die Knoten am Seil zu lösen 6. „Lasst uns der Schwester helfen, die Knöpfe zu schließen“ 7. Selbstmassage der Handflächen 8." 3-teilige geteilte Bilder | Merkblätter - Memos zum Thema " Spiele an Entwicklung der FeinmotorikHände mit Haushaltsgegenständen | |
MÄRZ | 1. Ein Geschenk für Mama machen 2. Fingerspiele und Übungen nach Wahl des Lehrers 3. „Spuren vom Tropfen“ zeichnen Punkte auf Grieß 4. „Die Sonne scheint hell“ Strahlen von Wäscheklammern auf einem gelben Kreis 5. Fingergymnastik „Regen“ 6. Lassen Sie uns eine Pyramide sammeln 7. "Bälle für Kätzchen" aus Plastilin modellieren 8. "Matroschkas flohen", um Nistpuppen einzeln zu sammeln | Folder-Slider: „Wir zeichnen ohne Pinsel“ | |
APRIL | 1. "Kleid aufzeichnen" auf einer Sandpapierschablone ein Fadenmuster auslegen 2. Schnürung, Befestigungsknöpfe und Reißverschlüsse 3. "Kleidung trocknen" Puppenkleidung mit Wäscheklammern an einem Seil befestigen 4. „Bild aus 3 Teilen zusammensetzen“ 5. "Pflücke junges Gras für ein Kaninchen" pflücke flaches grünes Papier 6. Übung mit Massagebällen „Zärtlicher Igel“ 7. Modellierung "Würmer für Türme" aus Plastilin 8. „Lasst uns den Vögeln helfen“, das Nest mit Vyta-Klumpen auslegen | Beratung zum Thema „Spielen, Sprechen lernen“ | |
KANN | 1. Drehen Sie die Flaschen 2. „Wer sammelt die meisten Bohnen“ Sammeln von Bohnen, die auf dem Tisch verstreut sind 3. „Haus bauen“ vom Bauherrn 4. "Pfad", der geometrische Formen auf dem Teppich auslegt 5. „Schaltflächen zeichnen“, um Bilder von Schaltflächen anzuordnen 6. Vorführung des Fingertheaters „Kolobok“ 7. Spiele mit Schnürung, Klettverschluss 8. Früher gelernte Fingerspiele | Erstellen eines Ordners - Mover"Fingerspiele für Kinder" |
MADOU "Kindergarten Nr. 5 "Kamyr Batyr" eines allgemeinen Entwicklungstyps", Nurlat RT
VORWÄRTSARBEITSPLAN
ZUR SELBSTBILDUNG
ZUM THEMA
„ENTWICKLUNG FEINMOTORISCHER HÄNDE
BEI KINDERN IM VORSCHULALTER»
I Jugendgruppe "B"
für das Studienjahr 2017–2018
Aufgeführt
Khalikova A.D.
Städtische haushaltsvorschulische Bildungseinrichtung
Stadtbezirk Anzhero-Sudzhensky
"Kinderentwicklungszentrum - Kindergarten Nr. 21"
SELBSTLEHRUNG DES LEHRERS
Drozdova Natalia Anatolievna
Gegenstand:« EntwicklungFeinmotorik bei Vorschulkindern
durch didaktische Spiele
Studienjahr 2016-2017
(jüngere Gruppe)
Anzhero-Sudzhensky GO
EINLEITUNG
« Die Ursprünge der Fähigkeiten und Talente von Kindern sind zum Greifen nah.
Von den Fingern gehen bildlich gesprochen die dünnsten Fäden - Bäche,
die die Quelle des kreativen Denkens nähren.
Mit anderen Worten, je mehr Geschick in der Hand eines Kindes,
desto klüger das Kind
V.A. Suchomlinsky
In der Anfangsphase des Lebens spiegelt die Feinmotorik die Entwicklung des Kindes wider und zeugt von seinen intellektuellen Fähigkeiten. Kinder mit schlecht entwickelten manuellen motorischen Fähigkeiten halten unbeholfen einen Löffel, einen Bleistift, können keine Knöpfe schließen, Schuhe schnüren. Es kann für sie schwierig sein, verstreute Teile des Designers zu sammeln, mit Puzzles, Zählstäben und Mosaiken zu arbeiten. Sie lehnen das Modellieren und Applizieren ab, das von anderen Kindern geliebt wird. Damit verarmen die Möglichkeiten der Weltbewältigung durch Kinder. Kinder fühlen sich oft unzulänglich in elementaren Aktivitäten, die Gleichaltrigen zur Verfügung stehen. Dies wirkt sich auf das emotionale Wohlbefinden des Kindes und sein Selbstwertgefühl aus. Im Laufe der Zeit führt der Entwicklungsstand zu Schulschwierigkeiten.
Feinmotorik ist die Fähigkeit, kleine Objekte zu manipulieren, Objekte von Hand zu Hand zu übertragen und Aufgaben auszuführen, die eine koordinierte Augen- und Handarbeit erfordern. Feinmotorik ist mit dem Nervensystem, dem Sehen, der Aufmerksamkeit, dem Gedächtnis und der Wahrnehmung des Kindes verbunden. Außerdem haben Wissenschaftler bewiesen, dass die Entwicklung der Feinmotorik und die Sprachentwicklung sehr eng miteinander verbunden sind. Und das ist ganz einfach erklärt. Im menschlichen Gehirn gibt es Zentren, die für Sprache und Fingerbewegungen zuständig sind. Sie befinden sich ganz in der Nähe. Daher aktivieren wir durch die Entwicklung der Feinmotorik die Zonen, die für die Bildung der kindlichen Sprache verantwortlich sind, und steigern die Leistung des Kindes, seine Aufmerksamkeit, geistige Aktivität, intellektuelle und kreative Aktivität. Darüber hinaus wirkt sich die Feinmotorik direkt auf die in Zukunft zu entwickelnde manuelle Geschicklichkeit, die Reaktionsgeschwindigkeit des Kindes, das Niveau des logischen Denkens, des Gedächtnisses, des logischen Denkens, der Konzentration und der Vorstellungskraft aus. Davon, wie geschickt das Kind lernt, seine Finger zu kontrollieren, hängt seine weitere Entwicklung ab. Zusammen mit der Entwicklung der Feinmotorik entwickeln sich Gedächtnis, Aufmerksamkeit und Wortschatz.
Ziel: Steigerung ihres theoretischen und pädagogischen Niveaus und ihrer Kompetenz zur Entwicklung der Feinmotorik bei Vorschulkindern durch didaktische Spiele.
Aufgaben der Selbstbildung:
- Studium und Zusammenfassung der pädagogischen und methodischen Literatur zur Entwicklung der Feinmotorik im frühen Vorschulalter.
- Entwicklung und Auswahl von didaktischen Spielen zur Verbesserung der Motorik, Koordination der Bewegungen der Hände, Finger von Kindern im Grundschulalter;
- Mit Fingerspielen und Gymnastik zur Sprachverbesserung und Erweiterung des Wortschatzes beitragen;
- Kompetenz der Eltern in der Bedeutung von Fingerspielen steigern, Übungen für Vorschulkinder;
Formen der Arbeit mit Kindern:
ü Arbeit mit Kindern;
ü Einzelarbeit;
ü freie selbstständige Betätigung der Kinder.
Das Arbeitssystem wird in folgenden Bereichen dargestellt:
ü bei direkten pädagogischen Aktivitäten - gemeinsame und individuell differenzierte Arbeit mit Kindern;
ü Arbeit außerhalb der pädagogischen Aktivitäten (Fingergymnastik, didaktische Spiele am Nachmittag);
ü Elterntreffen mit Vorführung von Fingerspielen der Kinder (am Ende des Schuljahres);
ü Elternarbeit - Beratungen und Gespräche.
Arbeitsmethoden und Techniken:
Erklärung, Show, Gespräch, Spiel
ü Massage der Hände;
ü Fingergymnastik und Sportunterricht;
ü Herstellung von didaktischen Spielen, Schnürung;
ü Modellieren aus Plastilin;
ü Spiele mit Würfeln, Konstrukteuren;
ü Zeichnen mit Vorlagen, Schablonen
ü Fingertheater.
Verwendete Spiele:
ü "Geometrische Einsätze"
ü "Großes und kleines Mosaik"
ü "Pyramide"
ü "Spiele in einem trockenen Pool für die Hände"
ü "Herausfinden, was in der Tasche ist?"
ü "Bilder schneiden"
ü "Wir bauen vom Konstrukteur"
ü Puzzles aus Holz und Pappe
ü "Schnürung"
ü "Wäscheklammern"
ü "Spiele mit Massagebällen"
Erwartetes Ergebnis:
Kinder können Besteck und Schreibutensilien richtig halten, Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Denken, Kreativität und Vorstellungskraft werden entwickelt.
Phasen der Durchführung von didaktischen Spielen
zur Entwicklung der Feinmotorik
im Vorschulalter
Der Erfolg der Arbeit mit kleinen Kindern hängt maßgeblich davon ab, wie die Arbeit mit dieser Kategorie von Kindern im Kindergarten organisiert ist. Daher habe ich die III. Stufen herausgegriffen, für die jeweils didaktische Spiele und Übungen ausgewählt und entwickelt wurden.
ichBühne -
Das Studium der pädagogischen und methodischen Literatur. In dieser Phase wird eine individuelle Beurteilung der Entwicklung der Feinmotorik der Hand jedes Schülers durchgeführt.
IIBühne - Theoretisch
In dieser Phase wird eine individuelle Beurteilung der Entwicklung der Feinmotorik der Hand jedes Kindes durchgeführt; die Untersuchung der psychologischen Merkmale der Entwicklung von Kindern im Grundschulalter; Verallgemeinerung der pädagogischen und methodischen Literatur; (Erstellen einer Kartei über Fingerspiele, Schnüren, Spiele mit Wäscheklammern etc.)
IIIStufe - Verallgemeinerung
Diese Phase zeichnet sich dadurch aus, dass Kinder didaktische Spiele und Übungen unter Anleitung einer Lehrkraft bereitwillig selbstständig meistern. In dieser Phase ist es sehr wichtig, Bildungs- und Spielaktivitäten direkt als einen einzigen Prozess zu organisieren, der darauf abzielt, die sprachlichen, kreativen und kognitiven Fähigkeiten von Kindern zu entwickeln, eine solche Anzahl zusätzlicher Spiele und Bildungsaktivitäten anzubieten, bei denen jedes Kind seine emotionalen, emotionalen, Körperliche Fähigkeiten. Die Systematik wird durch die tägliche Durchführung einer Vielzahl von didaktischen Spielen gewährleistet: in direkten Bildungsaktivitäten und in freien unabhängigen Aktivitäten.
PLAN FÜR SELBSTBILDUNG
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Arbeitsformen |
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Mit Kindern |
Mit Lehrern |
Selbsterziehung |
Mit den Eltern |
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ichBühne Organisationsdiagnostik |
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September |
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Durchführung einer diagnostischen Untersuchung |
Rücksprache mit dem Leiter des Methodenrates zum Thema Selbstbildung. |
ü Studium der Literatur zum Thema, Suche nach effektiven Technologien ü Auswahl und Definition des Themas Selbstbildung ü Planung von Arbeiten zum Thema Selbstbildung |
Elternberatung "Die Bedeutung der Entwicklung der Feinmotorik für Babys" |
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IIBühne Theoretisch |
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Oktober |
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Fingerspiele lernen: u "Herbst" ü "Onkel" u "Gemüse" Didaktische Spiele: ü Mosaik (Boden) |
Beratung mit einem Sprachtherapeutenlehrer zur Erstellung einer Kartei mit Fingerspielen für jüngere Kinder. |
ü Erstellung eines Plans zur Selbsterziehung ü Erstellen einer Kartei der Fingerspiele. |
Elternfragebogen zum Thema Fingergymnastik. |
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IIIBühne Verallgemeinern |
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November |
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Fingerspiele lernen: ü "Kohl" ü "Häschen" u "Früchte" u "Orange" Didaktische Spiele: ü Konstrukteur ü "Wunderbare Tasche" |
ü Erstellung einer Kartei mit didaktischen Spielen |
Erstellen eines Ordner-Schiebereglers "Fingerspiele". |
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Dezember |
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Fingerspiele lernen: u "Schneeball" u "Schloss" Didaktische Spiele: ü "Finde einen Seelenverwandten" - geteilte Bilder ü "Zaun bauen" aus Zählstöcken |
ü Erstellung eines Aktenschranks mit Spielen mit Massagebällen. ü Auswahl und Entwicklung didaktischer Spiele. ü Ergänzung der Kartei der Fingerspiele. |
Erziehungsratschlag: "Große Vorteile der Feinmotorik" |
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Januar |
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Fingerspiele lernen: u "Bär" ü "Eichhörnchen" Lernspiele mit Massagebällen: ü "Kugel" ü "Nadeln" Didaktische Spiele: ü "Trockenbecken" ü "Bilder schneiden" ü „Hilfe beim Aufhängen von Kleidung“ - Doppel- und Einzelschablonen von Kleidung (mit Wäscheklammern befestigen). |
Memo für Eltern: "Spiele mit Wäscheklammern" |
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Februar |
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Fingerspiele lernen: ü "Handschuh" o "Mann" Lernspiele mit Massagebällen: ü "Hügel" ü "Den Teig kneten" Didaktische Spiele: ü "Rätsel" ü „Lege ein Haus aus farbigen geometrischen Formen“ ü „Wer wohnt im Haus?“ - Finden Sie Figuren im "trockenen" Pool. ü "Helfen wir Oma, die Knoten an der Wäscheleine zu lösen" |
ü Entwicklung von GCD-Abstracts mit didaktischen Spielen |
Elternberatung "Entwicklung der Feinmotorik durch Getreidenutzung" |
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Marsch |
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Fingerspiele lernen: u "Frühling" ü „Tropf, tropf, tropf ...“ ü "Ente" Lernspiele mit Massagebällen: ü "Zärtlicher Igel" Didaktische Spiele: ü "Rätsel" ü "Cinderella" - Bohnen nach Farbe sortieren. ü „Die Sonne scheint hell hell“ - legen Sie die Sonnenstrahlen von den Zählstäben um den gelben Kreis. |
ü Ergänzung der Kartei der Lehrspiele. ü Entwicklung von GCD-Abstracts mit didaktischen Spielen. ü Didaktische Spiele machen. |
Merkzettel für Eltern: „Unsere Fingerspiele“ Eine Ausstellung für Eltern von didaktischen Spielen zur Entwicklung der Feinmotorik der Hände bei Vorschulkindern. |
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April |
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Fingerspiele lernen: ü "Tauben flogen" ü „Eiche wächst am Weg“ ü "Biene" Didaktische Spiele: ü "Fingerschritte" ü "Perlen für Mama" ü "Schnürung" ü "Rätsel" ü "Wunderbare Knöpfe" - Anlegen von Mustern aus Knöpfen. |
ü Erstellen einer Kartei mit didaktischen Spielen. ü Entwicklung von GCD-Abstracts mit didaktischen Spielen. ü Didaktische Spiele machen. |
Meisterkurs "Entwicklung der Feinmotorik zu Hause" |
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Kann |
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Diagnose des Entwicklungsstandes der Feinmotorik. |
Bericht zum Thema Selbstbildung. |
ü Durchführung einer Kontrolldiagnostik nach der Beobachtungsmethode, Übungen. ü Die Arbeit vollständig machen. |
Elterntreff: „Wir sind also ein Jahr älter geworden“ - um die Aufmerksamkeit der Eltern auf die Wichtigkeit ihrer Hilfe zu lenken; Feiern Sie die Erfolge aktiver Eltern, die sich mit Kindern beschäftigen. |
LITERATUR
- Anischenkova E.S. Fingergymnastik zur Sprachentwicklung von Vorschulkindern. - AST, 2011. - 64 S.
- Bardysheva T. Yu. Hallo Finger. Fingerspiele. - M.: "Karapuz", 2007. - 18 S.
- Bolshakova S.E. Bildung der Feinmotorik der Hände: Spiele und Übungen. - M.: TC Sphere, 2006. - 64 S.
- Ermakova I.A. Entwicklung der Feinmotorik bei Kleinkindern. - St. Petersburg: Hrsg. Haus "Litera", 2006. - 18 p.
- Ivlev S.V. Unterhaltsame Rätsel. - M.: Meine Welt, 2008. - 256 S.
- Krupenchuk O.I. Fingerspiele. - St. Petersburg: Hrsg. Haus "Litera", 2007. - 96 p.
- Nikitina AV 29 lexikalische Themen. Fingerspiele, Übungen zur Koordination von Wörtern und Bewegungen, Rätsel für Kinder (4 Jahre) - St. Petersburg: KARO, 2008. - 96 p.
- Pimenova E.P. Fingerspiele. - Rostow am Don: Phönix, 2007. - 211 p.
- Rymchuk N. Fingerspiele und die Entwicklung der Feinmotorik. Originelle Fingerspiele. Frühe Entwicklung des Babys. Rostow am Don: Vladis: M.: RIPOL classic, 2008. - 320 p.
- Timofeeva E.Yu. Chernova E.I. Fingerschritte. Übungen zur Entwicklung der Feinmotorik. - St. Petersburg: Korona-Vek, 2007. - 32 p.
- Sokolova Yu.A. Fingerspiele. - M.: "Eksmo", 2006. - 25 p.
- http://nsportal.ru soziales Netzwerk von Pädagogen.
- http://ww w.maam.ru/ Internationales Bildungsportal.
- http://www.razvitierebenka.com/website "Entwicklung von Kindern"
- http://dohcolonoc.ru/ Seite für Kindergärtnerinnen.
- http://detsad-kitty.ru/ Seite für Kinder und Erwachsene.
- http://www.moi-detsad.ru/ Alles für den Kindergarten.
- http://ped-kopilka.ru/ Internationale Bildungsseite "Bildungsmethodisches Kabinett".
"Plan zur Selbsterziehung eines Lehrers"
Solovieva N. Yu.
(Vollständiger Name des Lehrers)
Thema: "Entwicklung der Feinmotorik der Hände bei Kleinkindern"
Studienjahr 2017-2018
Gegenstand:"Entwicklung der Feinmotorik der Hände bei kleinen Kindern"
Relevanz
Die GEF stellt bestimmte Anforderungen an die Vorschulerziehung. Dafür wurden die Hauptarbeitsbereiche identifiziert - Bildungsbereiche. Einer der Bildungsbereiche ist die Sprachentwicklung.
Es ist notwendig, die Sprache eines Kindes von Geburt an zu entwickeln. Zunächst ist dies eine einfache Reaktion auf das Erscheinen einer Mutter, die ersten Geräusche, die ersten Worte ... Aber unsere moderne Gesellschaft ist so, dass Kinder oft sich selbst überlassen sind.
Kinder, die sich in Fernseher und Computer einschlossen, begannen, weniger mit Erwachsenen und Gleichaltrigen zu kommunizieren. Andere Eltern, die teures Spielzeug für ihre Kinder kauften, vergaßen völlig den Kontakt mit dem Kind, die Kommunikation mit ihm.
Es wurde festgestellt, dass im Laufe der Evolution die Entwicklung der Hand- und Sprachfunktionen beim Menschen parallel, in direkter Wechselwirkung, verlief. Aufgrund der Ausführung von zarten, aber komplexen Arbeiten mit den Händen kam es zu einer Zunahme der Impulse, die in das menschliche Gehirn eindrangen. Dadurch wurde die Hand nicht nur zum Testamentsvollstrecker, sondern auch zum Erzieher des menschlichen Gehirns.
V. A. Sukhomlinsky glaubte, dass „die Ursprünge der Fähigkeiten und Talente von Kindern in ihrer Reichweite liegen. Aus ihnen fließen die dünnsten Ströme, die die Quelle des kreativen Denkens nähren. Mit anderen Worten: Je mehr Geschick in Kinderhänden steckt, desto klüger ist das Kind."
Das Kind lernt ständig, versteht die Welt um sich herum. Die Hauptmethode der Informationssammlung ist die Berührung. Kinder müssen alles greifen, berühren, streicheln und schmecken! Wenn Erwachsene versuchen, diesen Wunsch zu unterstützen, indem sie dem Baby verschiedene Spielzeuge (weiche, harte, raue, glatte etc., Forschungsobjekte) anbieten, erhält es den nötigen Entwicklungsanreiz.
Die Studien von Wissenschaftlern (M.M. Koltsova, E.N. Isenina, L.V. Antakova-Fomina) bestätigten den Zusammenhang zwischen der Sprachentwicklung des Kindes und der Feinmotorik der Hände. Alle Wissenschaftler, die sich mit der Psyche von Kindern beschäftigt haben, bestätigen, dass das Training feiner Fingerbewegungen anregend für die kindliche Sprachentwicklung ist und einen großen Einfluss auf die Entwicklung des Gehirns hat.
Systematische Übungen zum Training der Fingerbewegungen nach M.M. Koltsov, sind ein "mächtiges Werkzeug", um die Effizienz des Gehirns zu steigern. Normalerweise ist ein Kind mit einem hohen Entwicklungsstand der Feinmotorik in der Lage, logisch zu argumentieren, es hat ein ausreichend entwickeltes Gedächtnis, Aufmerksamkeit und eine kohärente Sprache. Das Verständnis von Lehrern und Eltern für die Bedeutung und Essenz der Feinmotorik der Hände wird dazu beitragen, die Sprache des Kindes zu entwickeln und es vor zusätzlichen Lernschwierigkeiten zu schützen.
In Russland ist es seit langem üblich, einem Kind schon früh beizubringen, mit den Fingern zu spielen. Dies waren Spiele wie "Ladushki", "Vierzig-weiß-seitig" usw. Nach dem Waschen wurden die Hände des Babys mit einem Handtuch abgewischt, als würde jeder Finger einzeln massiert.
Es ist erwiesen, dass die Feinarbeit mit den Fingern zur Sprachentwicklung bei Kindern beiträgt. Daher ist es sehr wichtig, die Feinmotorik bei einem Kind schon in einem sehr frühen Alter zu entwickeln. Aber nur die Übungen zu machen, wird für das Baby langweilig - Sie müssen sie in interessante und nützliche Spiele verwandeln.
Nun ist bereits bekannt, dass es in der Anfangsphase des Lebens die Feinmotorik ist, die die Entwicklung Ihres Babys widerspiegelt und von seinen intellektuellen Fähigkeiten zeugt. Davon, wie geschickt ein Kind schon früh lernt, seine Finger zu beherrschen, hängt seine weitere Entwicklung ab. Zusammen mit der Entwicklung der Feinmotorik entwickeln sich das Gedächtnis, die Aufmerksamkeit und der Wortschatz des Babys.
Lehrer und Psychologen, die an der Entwicklung von Vorschulkindern beteiligt sind, sind sich einig, dass Feinmotorik sehr wichtig ist, weil sich dadurch höhere Bewusstseinseigenschaften wie Aufmerksamkeit, Denken, Koordination, Vorstellungskraft, Beobachtung, visuelles und motorisches Gedächtnis, Sprache entwickeln. Die Entwicklung der Feinmotorik ist auch wichtig, denn im Leben, wenn das Kind heranwächst, braucht es präzise koordinierte Bewegungen, um zu schreiben, sich anzuziehen und verschiedene Haushalts- und andere Aktivitäten zu erledigen.
Ziel: Verbesserung der beruflichen Tätigkeit und Steigerung
fachliche Kompetenz in der Entwicklung der Feinmotorik bei Kleinkindern
Aufgaben:
1. Erhöhen Sie Ihren eigenen Wissensstand durch das Studium der notwendigen Literatur.2. Einen langfristigen Plan für die Arbeit mit Kindern entwickeln 3. Diagnostik für den Beginn und das Ende des Schuljahres erstellen4. In der Gruppe eine Ecke „Entwicklung der Feinmotorik“ gestalten 5. Vorbereitung und Durchführung einer LehrerInnenberatung zum Thema "Fingerspiele als Mittel zur Entwicklung der Feinmotorik in Kleinkinderhänden" 6. Bereiten Sie Material vor und führen Sie einen Meisterkurs für Eltern zum Thema durch: „Wir entwickeln die Feinmotorik der Hände bei Kindern zu Hause“
Arbeitsplan für das Selbststudium für das Studienjahr 2017-2018
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Ergebnispräsentationsformular |
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September |
Erhöhen Sie Ihren eigenen Wissensstand durch das Studium der notwendigen Literatur |
Das Studium moderner Literatur zum Thema Selbstbildung Erstellung einer Kartei „Spiele und Übungen zur Entwicklung der Feinmotorik“ |
Anmerkung zur methodischen Literatur Kartei |
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Kennenlernen innovativer Technologien |
Sichtung von Informationen im Internet zum untersuchten Thema |
Langfristige Planung der Bildungsarbeit |
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Erhöhung des Niveaus der pädagogischen Kultur der Eltern; pädagogische Erziehung der Eltern; Stärkung der Zusammenarbeit zwischen Familie und Lehrkräften |
Kennenlernen der Eltern mit Spielen zur Entwicklung der Feinmotorik von Kleinkindern |
Elternberatung „Die Bedeutung der Feinmotorik für die Entwicklung von Kindern“, „So entwickeln Sie die Feinmotorik bei Kindern“ Folder-Slider "Wir spielen mit den Fingern, wir entwickeln Sprache" Thematischer Elternabend. |
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Wissen im vorrangigen Tätigkeitsbereich systematisieren |
Steigerung der Fachkompetenz bei der Umsetzung von didaktischen Spielen in moderne Technologien |
LehrerInnenberatung zum Thema "Fingerspiele als Mittel zur Entwicklung der Feinmotorik der Kleinkinderhände" |
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Stärkung der Interaktion zwischen Kindergarten und Familie |
Durch Fingerspiele die Kompetenz der Eltern in Sachen Unterricht und Erziehung zu Hause steigern |
Meisterkurs für Eltern |
Funktion: Erzieher
Name: Rushania Yusupovna Fashieva
Ausbildung: Sekundarstufe Spezial
Beginn der Bearbeitung des Themas: September 2015
Voraussichtlicher Abschluss der Arbeiten zum Thema: Mai 2019
Schaffung von Bedingungen für die Entwicklung und Verbesserung der Feinmotorik der Hände bei Vorschulkindern.
Relevanz des Themas
„Die Ursprünge der kreativen Fähigkeiten von Kindern und ihrer Talente liegen zum Greifen nah. Je mehr Vertrauen und Einfallsreichtum in die Bewegung einer Kinderhand, je subtiler die Interaktion mit dem Arbeitswerkzeug, je komplexer die für diese Interaktion notwendigen Bewegungen, desto tiefer tritt die Interaktion der Hand mit der Natur, mit der gesellschaftlichen Arbeit ein das geistliche Leben des Kindes. Mit anderen Worten: Je mehr Geschick in Kinderhänden steckt, desto klüger ist das Kind."
V.A. Suchomlinsky
Es ist seit langem kein Geheimnis mehr, dass die Entwicklung der Feinmotorik (Flexibilität und Genauigkeit der Fingerbewegungen) und der taktilen Sensibilität ein starker Stimulus für die Entwicklung von Wahrnehmung, Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Denken und Sprache bei Kindern ist. Kinder, die feinere Handbewegungen besser entwickelt haben, haben ein weiter entwickeltes Gehirn, insbesondere die Teile davon, die für das Sprechen verantwortlich sind. Die Finger sind mit einer Vielzahl von Rezeptoren ausgestattet, die Impulse an das zentrale Nervensystem des Menschen senden.
Daher ist es sehr wichtig, die Feinmotorik bei einem Kind schon in einem sehr frühen Alter zu entwickeln. Aber nur die Übungen zu machen, wird für das Baby langweilig - Sie müssen sie in interessante und nützliche Spiele verwandeln.
Zusammen mit der Entwicklung der Feinmotorik entwickeln sich das Gedächtnis, die Aufmerksamkeit und der Wortschatz des Babys.
Feinmotorik der Hände sind eine Vielzahl von Bewegungen mit Fingern und Handflächen.
Der Entwicklungsstand der Feinmotorik ist einer der Indikatoren für die intellektuelle Lernbereitschaft. Normalerweise kann ein Kind mit einem hohen Entwicklungsstand der Feinmotorik logisch argumentieren, es hat ein ausreichend entwickeltes Gedächtnis und Aufmerksamkeit sowie eine kohärente Sprache.
Die Relevanz der Arbeit zur Entwicklung der Feinmotorik bei Kleinkindern ergibt sich auch aus den altersbedingten psychologischen und physiologischen Besonderheiten von Kindern: Im frühen und jüngeren Vorschulalter entwickeln sich die Strukturen und Funktionen des kindlichen Gehirns intensiv, wodurch es erweitert wird Fähigkeit, die Welt um uns herum zu verstehen. Der Lehrer organisiert eine Vielzahl von Aktivitäten für Kinder mit Gegenständen, Spielzeug und natürlichen Gegenständen. Es ist wichtig, die sensorischen Grundlagen der Kognition bei Kindern zu aktivieren und Kindern beizubringen, verschiedene Sinne zu verwenden, um Informationen über die Welt um sie herum zu erhalten: Sehen, Hören , Geruch, taktile Empfindungen.
An den Fingerspitzen von Kindern befinden sich Nervenenden, die zur Übertragung einer Vielzahl von Signalen an das Gehirnzentrum beitragen, was sich auf die Entwicklung des Kindes insgesamt auswirkt. Deshalb ist die Relevanz der Feinmotorik unbestritten. Alle Formen der Feinmotorik wirken sich wohltuend auf den Körper aus.
Indem wir also die Feinmotorik der Finger formen und verbessern, komplizieren wir die Struktur des Gehirns und entwickeln die Psyche und den Intellekt des Kindes. Durch die Entwicklung der Feinmotorik verbessern wir die mentalen Prozesse und die Sprachfunktion des Kindes.
Aufgaben der Selbstbildung:
1. Verbesserung der motorischen Fähigkeiten, Koordination der Bewegungen der Hände, Finger von Vorschulkindern.
2. Mit Fingerspielen und Gymnastik zur Sprachverbesserung und Erweiterung des Wortschatzes beitragen.
3. Entwickeln Sie Aufmerksamkeit, Vorstellungskraft und Kreativität durch die Verwendung von
4. Verbessern Sie das fachräumliche Entwicklungsumfeld der Gruppe.
5. Tragen Sie zur Bildung eines günstigen emotionalen Hintergrunds im Kinderteam bei.
1. Verbesserung der Feinmotorik der Hände von Vorschulkindern durch den Einsatz verschiedener Methoden und Techniken: Fingergymnastik, Körperübungen, Selbstmassage der Hände, nicht-traditionelle Zeichentechniken, Fingertheater, Einsatz von Montessori-Hilfsmitteln .
2. Das Verhältnis der Feinmotorik der Hände zum Grad der intellektuellen Entwicklung des Kindes.
3. Verbesserung der kulturellen und hygienischen Fähigkeiten und Einstellung der Hand zum Schreiben durch die Verbesserung der Feinmotorik.
Erwartetes Ergebnis.
Mittlere Gruppe.
- Lernen Sie verschiedene Materialien und ihre Eigenschaften kennen.
- Lernen Sie, mit Schere und Kleber zu arbeiten.
- Lernen Sie einige Techniken zum Konvertieren von Materialien.
- Lernen Sie, das Außergewöhnliche in gewöhnlichen Objekten zu sehen
- Feinmotorik entwickeln.
Seniorengruppe
- Beherrsche verschiedene Methoden der Materialumwandlung.
- Lernen Sie verallgemeinerte Arbeitsweisen kennen.
- Entwickeln Sie kognitive, konstruktive Fähigkeiten.
- Sie entwickeln Interesse am Ergebnis und an der Qualität des Handwerks.
Vorbereitungsgruppe
- Die Suchaktivität wird sich entwickeln.
- Sie beherrschen die Fähigkeit, das Handwerk zu analysieren.
- Es entsteht eine positive Einstellung zur Arbeit.
- Konstruktive, kognitive, kreative und künstlerische Fähigkeiten entwickeln sich.
- Bereiten Sie Ihre Hand zum Schreiben vor.
Arbeitsmethoden und Techniken:
Fingergymnastik;
Herstellung von Lernspielen, Schnürung;
Verwendung von nicht standardmäßigem Zählmaterial;
Verwendung nicht traditioneller Zeichentechniken;
Modellieren aus Plastilin und Salzteig;
Spiele mit Würfeln, Konstrukteuren;
Zeichnen mit Vorlagen, Schablonen.
ichStufe VORBEREITUNG Studienjahr 2015 – 2019 | |
Veranstaltungen | Zeitraum der Ausführung |
Referenzliste 1. Lazarenko O. I. Artikulations-Finger-Gymnastik. Eine Reihe von Übungen, Ausgabe: Iris-Press 2012 2. Belaya A.E. "Fingerspiele zur Entwicklung der Feinmotorik" 3. Bolshakova S.E. Bildung der Feinmotorik der Hände. 4. Lyubina G. Die Hand entwickelt das Gehirn. Zeitschrift "Kind im Kindergarten", Nr. 6, 2003, Nr. 1, 2004 5. Feinmotorik in der psychophysischen Entwicklung von Kindern. Zeitschrift "Vorschulerziehung" №1, 2005 6. Novikova O. Lustige Fingerspiele, Moskau-St. Petersburg, Eulenverlag, 2005. 7. Pilyugina E.G. "Sensorische Fähigkeiten des Babys" - M.: "Mosaik-Synthese", 2003; 8. Elektronische Ressourcen 9. Spiele und Übungen zur Entwicklung der Feinmotorik der Hände [Elektronische Ressource]. – Zugriffsmodus: http://www.baby2000.ru/um/motorika.html 10. Andreeva R.P., „Bemalte hausgemachte Produkte“, Verlag „Litera“, St. Petersburg, 2000; 11. Brykina E.K. „Kreativität von Kindern mit verschiedenen Materialien“, Pädagogische Gesellschaft Russlands, M: 2002; 12. Gulyants Z.K. „Lehre Kinder, Dinge zu machen“, M: „Erleuchtung“, 1979; 13. Gusakova M.A. „Geschenke und Spielzeug mit eigenen Händen“ (für Klassen mit Kindern im Vorschul- und Grundschulalter). - M: TC "Sphere", 2000. - 112 p. (Reihe „Gemeinsam mit den Kindern.“) 14. Demina I.P. „Geschenke aus Naturmaterialien“, Smolensk „Rusich“, 2001; 15. "Wir machen es selbst" - ein monatlich erscheinendes Magazin; 16. "Vorschulerziehung" - Zeitschrift 1995-1999, 2000-2005, 2006-2008; 17. Koshelev V.M. „Künstlerische und körperliche Arbeit im Kindergarten“, M: „Prosveshchenie“, 2002; 18. Korchinova O.V. „Dekorative und angewandte Kreativität in Vorschuleinrichtungen“, Reihe „Die Welt Ihres Kindes“. Rostov n / a: Phoenix, 2002. - 320 p. 19. Kutsakova L.V. „Gestaltung und Handarbeit im Kindergarten“, M: „Aufklärung“, 1990; 20. Litvinenko V. M., Aksenov M. V. "Spielzeug aus dem Nichts", Verlag "Crystal", St. Petersburg, 1999; 21. Mashinistov V.G., Romanina V.I. „Lehrmaterial zur Arbeitserziehung“, M: „Aufklärung“, 1991; 22. Ryabkova I. A., Dyurlyukova O. A. „Künstlerische und kreative Tätigkeit. Origami. Wolgograd: "Lehrer", 2010 Ø 1. Vorbereitung von didaktischem Material für das Projekt "Flinke Finger" (Entwicklung der Feinmotorik der Hände) 2. Kartei mit Spielen zur Feinmotorik; Ø 3. Erstellung einer Kartei von Büchern, Artikeln aus Zeitschriften; 4. Erstellen von visuellen Hilfsmitteln, Spielen; 5. Materialnachschub. | November 2015 September 2015 |
IIStufe IMPLEMENTIERUNG Studienjahr 2015 – 2019 | |
Veranstaltungen | Fristen |
ichArbeite mit Kindern
Phasen der Arbeit 1. Fingerspiele 2. Arbeiten Sie mit Papier. Anwendung. 3. Erstellen von Mustern aus farbigen Fäden auf einem Flanellgraph. 4. "Mosaik" - erfinde ein symmetrisches Muster. 5. Schnürtraining. 6. Arbeiten Sie mit natürlichem Material. 1. Vertrautheit mit verschiedenen Stoffarten. 2. Stoffapplikation. 3. Papierplastik 5. Arbeiten Sie mit Karton. 6. Arbeiten mit Salzteig. 1. Kunsthandwerk aus Kegeln und Zylindern herstellen, 2. Kunsthandwerk aus Naturmaterial herstellen; 3. Basteln mit der Origami-Methode 4. In Sektoren unterteilte Papierhandwerke herstellen, Kegel kleben. 5. Einführung in Handstiche und das Annähen von Knöpfen. 6. Weben aus Papierstreifen. II Arbeiten mit den Eltern Elternbefragung zum Thema „Die Entwicklung der Feinmotorik im Vorschulalter“ Workshop "Entwicklung der Feinmotorik und Koordination der Fingerbewegungen bei Vorschulkindern" Elternberatung "Wir spielen mit den Fingern - wir wiederholen Verse" Erstellen einer Schiebemappe "Der Verstand eines Kindes an Ihren Fingerspitzen" · Elternbesuche im NOD. Elterntreff "Förderung der Feinmotorik"; „Die Entwicklung der Feinmotorik im Alltag von Kindern“ Präsentation; "Die Entwicklung der Feinmotorik der Hände als Vorbereitung eines Kindes auf die Schule"; "Die Entwicklung der Feinmotorik der Hände als einer der Indikatoren der intellektuellen Schulreife." · Fotoausstellungen "Gymnastik für Finger für Mädchen und Jungen" (Arbeit von Lehrern mit Kindern); "Hände sind nicht für Langeweile" Workshops für Eltern "Wir spielen mit den Fingern - wir entwickeln Sprache"; "Finger helfen dir beim Sprechen." Gestaltung von Informationsständen für Eltern zur Entwicklung der Feinmotorik der Hand bei Vorschulkindern durch den Einsatz von Handarbeit IIIOrganisatorische und pädagogische Arbeit 1. Beratung für Lehrkräfte der vorschulischen Bildungseinrichtung „Handarbeit als Mittel zur Entwicklung der Feinmotorik bei Vorschulkindern“; Ø 2. Kontinuierliches Studium neuer methodischer Literatur zum Thema Selbsterziehung; 3. Memos für Kollegen und Eltern zur Entwicklung der Feinmotorik erstellen 4. Sprechstunden für Lehrer: "Die Entwicklung der Feinmotorik der Hände bei produktiven Tätigkeiten als Voraussetzung für die erfolgreiche Sprachentwicklung von Kindern im höheren Vorschulalter" "Entwicklung der Feinmotorik der Hand bei Vorschulkindern durch den Einsatz von Handarbeit" "Entwicklung der Feinmotorik der Hand durch Plastilinografie bei älteren Vorschulkindern" Ø 5. Präsentation für Lehrer zum Thema: "Magische Hände" 6. Workshop für Lehrer „Tolle Möglichkeiten für die Feinmotorik“ 7. Besuch von städtischen methodologischen Vereinigungen zur Entwicklung der Feinmotorik der Hand bei Vorschulkindern durch den Einsatz von Handarbeit; Ø 8. Rede über die Ergebnisse der Arbeit und Erfahrungsaustausch. | September 2015 – 2019 In den Studienjahren 2015 - 2019 September – Mai September – Mai September – Mai Mai 2016 – 2019 September 2015 Oktober 2015 November 2015 Dezember 2015 In den Jahren 2015-2018 Februar 2016-2019 Im Zeitraum 2015-2019 Während 15.02.2019. Im Zeitraum 2015-2019 November 2016 April 2017 November 2019 Februar 2016 Februar 2017 |
IIIStufe KONTROLLE - FINAL Studienjahr 2015 – 2018 | |
Veranstaltungen | Fristen |
1. Selbstanalyse und Selbsteinschätzung von GCD in ihrer Gruppe; 2. Planungsaktivitäten und Entwicklungsperspektiven 3. Platzierung ihrer Entwicklungen auf pädagogischen Websites und Teilnahme an Online-Wettbewerben für pädagogische Fähigkeiten. 4. Bericht über die Umsetzung des Selbstbildungsprogramms beim Lehrerrat: Nr. 4 Studienjahr 2015 - 2016 Nr. 4 Studienjahr 2016 - 2017 Nr. 4 Studienjahr 2017 - 2018 Nr. 4 Studienjahr 2018 - 2019 | Mai 2015 - 2019 September 2015 - 2019 Während des Jahres |
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Vorschau:
Selbstbildungsplan „Entwicklung der Feinmotorik der Hand bei Vorschulkindern durch den Einsatz von Handarbeit“
Funktion: Erzieher
Name: Rushania Yusupovna Fashieva
Ausbildung: Sekundarstufe Spezial
Beginn der Bearbeitung des Themas: September 2015
Voraussichtlicher Abschluss der Arbeiten zum Thema: Mai 2018
Der Zweck der Selbstbildung zum Thema:Bedingungen für die Entwicklung und Verbesserung der Feinmotorik der Hände bei Vorschulkindern schaffen.
Relevanz des Themas
„Die Ursprünge der kreativen Fähigkeiten von Kindern und ihrer Talente liegen zum Greifen nah. Je mehr Vertrauen und Einfallsreichtum in die Bewegung einer Kinderhand, je subtiler die Interaktion mit dem Arbeitswerkzeug, je komplexer die für diese Interaktion notwendigen Bewegungen, desto tiefer tritt die Interaktion der Hand mit der Natur, mit der gesellschaftlichen Arbeit ein das geistliche Leben des Kindes. Mit anderen Worten: Je mehr Geschick in Kinderhänden steckt, desto klüger ist das Kind."
V.A. Suchomlinsky
Es ist seit langem kein Geheimnis mehr, dass die Entwicklung der Feinmotorik (Flexibilität und Genauigkeit der Fingerbewegungen) und der taktilen Sensibilität ein starker Stimulus für die Entwicklung von Wahrnehmung, Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Denken und Sprache bei Kindern ist. Kinder, die feinere Handbewegungen besser entwickelt haben, haben ein weiter entwickeltes Gehirn, insbesondere die Teile davon, die für das Sprechen verantwortlich sind. Die Finger sind mit einer Vielzahl von Rezeptoren ausgestattet, die Impulse an das zentrale Nervensystem des Menschen senden.
Daher ist es sehr wichtig, die Feinmotorik bei einem Kind schon in einem sehr frühen Alter zu entwickeln. Aber nur die Übungen zu machen, wird für das Baby langweilig - Sie müssen sie in interessante und nützliche Spiele verwandeln.
Zusammen mit der Entwicklung der Feinmotorik entwickeln sich das Gedächtnis, die Aufmerksamkeit und der Wortschatz des Babys.
Feinmotorik der Hände sind eine Vielzahl von Bewegungen mit Fingern und Handflächen.
Der Entwicklungsstand der Feinmotorik ist einer der Indikatoren für die intellektuelle Lernbereitschaft. Normalerweise kann ein Kind mit einem hohen Entwicklungsstand der Feinmotorik logisch argumentieren, es hat ein ausreichend entwickeltes Gedächtnis und Aufmerksamkeit sowie eine kohärente Sprache.
Die Relevanz der Arbeit zur Entwicklung der Feinmotorik bei Kleinkindern ergibt sich auch aus den altersbedingten psychologischen und physiologischen Besonderheiten von Kindern: Im frühen und jüngeren Vorschulalter entwickeln sich die Strukturen und Funktionen des kindlichen Gehirns intensiv, wodurch es erweitert wird Fähigkeit, die Welt um uns herum zu verstehen. Der Lehrer organisiert eine Vielzahl von Aktivitäten für Kinder mit Gegenständen, Spielzeug und natürlichen Gegenständen. Es ist wichtig, die sensorischen Grundlagen der Kognition bei Kindern zu aktivieren und Kindern beizubringen, verschiedene Sinne zu verwenden, um Informationen über die Welt um sie herum zu erhalten: Sehen, Hören , Geruch, taktile Empfindungen.
An den Fingerspitzen von Kindern befinden sich Nervenenden, die zur Übertragung einer Vielzahl von Signalen an das Gehirnzentrum beitragen, was sich auf die Entwicklung des Kindes insgesamt auswirkt. Deshalb ist die Relevanz der Feinmotorik unbestritten. Alle Formen der Feinmotorik wirken sich wohltuend auf den Körper aus.
Indem wir also die Feinmotorik der Finger formen und verbessern, komplizieren wir die Struktur des Gehirns und entwickeln die Psyche und den Intellekt des Kindes. Durch die Entwicklung der Feinmotorik verbessern wir die mentalen Prozesse und die Sprachfunktion des Kindes.
Aufgaben der Selbstbildung:
1. Verbesserung der motorischen Fähigkeiten, Koordination der Bewegungen der Hände, Finger von Vorschulkindern.
2. Mit Fingerspielen und Gymnastik zur Sprachverbesserung und Erweiterung des Wortschatzes beitragen.
3. Entwickeln Sie Aufmerksamkeit, Vorstellungskraft und Kreativität durch die Verwendung von
4. Verbessern Sie das fachräumliche Entwicklungsumfeld der Gruppe.
5. Tragen Sie zur Bildung eines günstigen emotionalen Hintergrunds im Kinderteam bei.
Die wichtigsten zu untersuchenden Fragen sind:
1. Verbesserung der Feinmotorik der Hände von Vorschulkindern durch den Einsatz verschiedener Methoden und Techniken: Fingergymnastik, Körperübungen, Selbstmassage der Hände, nicht-traditionelle Zeichentechniken, Fingertheater, Einsatz von Montessori-Hilfsmitteln .
2. Das Verhältnis der Feinmotorik der Hände zum Grad der intellektuellen Entwicklung des Kindes.
3. Verbesserung der kulturellen und hygienischen Fähigkeiten und Einstellung der Hand zum Schreiben durch die Verbesserung der Feinmotorik.
Erwartetes Ergebnis.
Mittlere Gruppe.
- Lernen Sie verschiedene Materialien und ihre Eigenschaften kennen.
- Lernen Sie, mit Schere und Kleber zu arbeiten.
- Lernen Sie einige Techniken zum Konvertieren von Materialien.
- Lernen Sie, das Außergewöhnliche in gewöhnlichen Objekten zu sehen
- Feinmotorik entwickeln.
Seniorengruppe
- Beherrsche verschiedene Methoden der Materialumwandlung.
- Lernen Sie verallgemeinerte Arbeitsweisen kennen.
- Entwickeln Sie kognitive, konstruktive Fähigkeiten.
- Sie entwickeln Interesse am Ergebnis und an der Qualität des Handwerks.
Vorbereitungsgruppe
- Die Suchaktivität wird sich entwickeln.
- Sie beherrschen die Fähigkeit, das Handwerk zu analysieren.
- Es entsteht eine positive Einstellung zur Arbeit.
- Konstruktive, kognitive, kreative und künstlerische Fähigkeiten entwickeln sich.
- Bereiten Sie Ihre Hand zum Schreiben vor.
Arbeitsmethoden und Techniken:
Fingergymnastik;
Herstellung von Lernspielen, Schnürung;
Verwendung von nicht standardmäßigem Zählmaterial;
Verwendung nicht traditioneller Zeichentechniken;
Modellieren aus Plastilin und Salzteig;
Spiele mit Würfeln, Konstrukteuren;
Zeichnen mit Vorlagen, Schablonen.
Ein vielversprechender Plan zur Selbsterziehung
Ich inszeniere VORBEREITEND Studienjahr 2015 – 2018 | |
Veranstaltungen | Zeitraum der Ausführung |
Auswahl und Studium wissenschaftlicher und methodischer Literatur: Referenzliste
Entwicklung und Auswahl von spielerischen und didaktischen Materialien zur Handarbeit zur Entwicklung der Feinmotorik von Schülern.
2. Kartei mit Spielen zur Feinmotorik;
4. Erstellen von visuellen Hilfsmitteln, Spielen; 5. Materialnachschub. Entwicklung einer Vorausplanung für Handarbeit in der Mittelgruppe | November 2015 2015 - 2018 2015 - 2018 September 2015 |
Stufe II UMSETZUNG Studienjahr 2015 – 2018 | |
Veranstaltungen | Fristen |
Überwachung am Anfang des Jahres Ich arbeite mit Kindern
Phasen der Arbeit Die erste Stufe ist die mittlere Gruppe.
Zweite Stufe - Seniorengruppe: 1. Vertrautheit mit verschiedenen Stoffarten. 2. Stoffapplikation. 3. Papierplastik 5. Arbeiten Sie mit Karton. 6. Arbeiten mit Salzteig. Die dritte Stufe ist die Vorbereitungsgruppe. 1. Kunsthandwerk aus Kegeln und Zylindern herstellen, 2. Kunsthandwerk aus Naturmaterial herstellen; 3. Basteln mit der Origami-Methode 4. In Sektoren unterteilte Papierhandwerke herstellen, Kegel kleben. 5. Einführung in Handstiche und das Annähen von Knöpfen. 6. Weben aus Papierstreifen. Überwachung am Ende des Jahres II Arbeit mit Eltern
"Die Entwicklung der Feinmotorik im Alltag von Kindern" Präsentation; "Die Entwicklung der Feinmotorik der Hände als Vorbereitung eines Kindes auf die Schule"; "Die Entwicklung der Feinmotorik der Hände als einer der Indikatoren der intellektuellen Schulreife."
"Hände sind nicht für Langeweile"
"Wir spielen mit den Fingern - wir entwickeln Sprache"; "Finger helfen dir beim Sprechen."
III Organisatorische und pädagogische Arbeit 1. Beratung für Lehrkräfte der vorschulischen Bildungseinrichtung „Handarbeit als Mittel zur Entwicklung der Feinmotorik bei Vorschulkindern“;
3. Memos für Kollegen und Eltern zur Entwicklung der Feinmotorik erstellen 4. Sprechstunden für Lehrer: "Die Entwicklung der Feinmotorik der Hände bei produktiven Tätigkeiten als Voraussetzung für die erfolgreiche Sprachentwicklung von Kindern im höheren Vorschulalter" "Entwicklung der Feinmotorik der Hand bei Vorschulkindern durch den Einsatz von Handarbeit" "Entwicklung der Feinmotorik der Hand durch Plastilinografie bei älteren Vorschulkindern"
6. Workshop für Lehrer „Tolle Möglichkeiten für die Feinmotorik“ 7. Besuch von städtischen methodologischen Vereinigungen zur Entwicklung der Feinmotorik der Hand bei Vorschulkindern durch den Einsatz von Handarbeit;
| September 2015 – 2018 Während der Studienjahre 2015 - 2018 2015 - 2016 September – Mai 2016-2017 September – Mai 2017-2018 September – Mai Mai 2016 – 2018 September 2015 Oktober 2015 November 2015 Dezember 2015 In den Jahren 2015-2018 Februar 2016-2018 In den Jahren 2015-2018 Während 15.02.2018. 2016-2018 In den Jahren 2015-2018 November 2016 April 2017 November 2018 Februar 2016 Februar 2017 |
Stufe III KONTROLLE - FINAL Studienjahr 2015 – 2018 | |
Veranstaltungen | Fristen |
1. Selbstanalyse und Selbsteinschätzung von GCD in ihrer Gruppe; 2. Planungsaktivitäten und Entwicklungsperspektiven 3. Platzierung ihrer Entwicklungen auf pädagogischen Websites und Teilnahme an Online-Wettbewerben für pädagogische Fähigkeiten. 4. Bericht über die Umsetzung des Selbstbildungsprogramms beim Lehrerrat: Nr. 4 Studienjahr 2015 - 2016 Nr. 4 Studienjahr 2016 - 2017 Nr. 4 Studienjahr 2017 - 2018 Nr. 4 Studienjahr 2018 - 2019 | Mai 2015 - 2018 September 2015 - 2018 Während des Jahres Mai 2016 Mai 2017 Mai 2018 Mai 2019 |
Arbeitsplan zum Thema Selbstbildung
Entwicklung der Feinmotorik der Hände kleiner Kinder durch nicht-traditionelle Zeichentechniken
Wie oft hören wir den Ausdruck „Feinmotorik“. Was ist Feinmotorik? Physiologen meinen mit diesem Ausdruck die Bewegung der kleinen Handmuskeln. Gleichzeitig ist es wichtig, sich an die Hand-Augen-Koordination zu erinnern, da die Entwicklung kleiner Handbewegungen unter der Kontrolle des Sehens erfolgt. Warum ist es so wichtig, die Feinmotorik in Kinderhänden zu entwickeln? Tatsache ist, dass im menschlichen Gehirn die Zentren, die für Sprache und Fingerbewegungen verantwortlich sind, sehr nahe beieinander liegen. Durch die Anregung der Feinmotorik aktivieren wir die für das Sprechen zuständigen Bereiche. Und außerdem wird das Kind in Zukunft diese Fähigkeiten brauchen, um Bewegungen zum Zeichnen, Schreiben, Anziehen usw.
Es ist notwendig, schon in jungen Jahren mit der Entwicklung kleiner Handmuskeln zu beginnen. Schon als Kleinkind können Sie Ihre Finger massieren (Fingergymnastik) und damit auf die aktiven Punkte der Großhirnrinde einwirken. Im frühen und jüngeren Vorschulalter müssen Sie einfache Übungen durchführen, die von einem poetischen Text begleitet werden. Vergessen Sie nicht die Entwicklung elementarer Selbstbedienungsfähigkeiten: Knöpfe befestigen und lösen, Schnürsenkel binden usw.
Alle Kinder lieben es zu malen. Eine der effektivsten Formen der Entwicklung der Feinmotorik der Hände ist die visuelle Aktivität. Nachdem sie ein Interesse an Kreativität erfahren haben, finden sie selbst die notwendigen Wege. Aber nicht allen gelingt das, zumal viele Kinder gerade erst beginnen, sich künstlerisch zu betätigen. Kinder lernen gerne Neues und lernen gerne. Durch das Lernen, den Erwerb von Wissen und Fähigkeiten fühlt sich das Kind sicher.
Das Zeichnen mit ungewöhnlichen Materialien und originellen Techniken lässt Kinder unvergessliche positive Emotionen erleben. Nicht-traditionelles Zeichnen gibt Kindern viele positive Emotionen, zeigt neue Möglichkeiten für die Verwendung vertrauter Objekte als Kunstmaterialien und überrascht mit ihrer Unvorhersehbarkeit. Das originelle Zeichnen ohne Pinsel und Bleistift entmutigt das Kind, lässt Sie die Farben, ihren Charakter und ihre Stimmung spüren. Ohne es selbst zu wissen, lernen Kinder zu beobachten, zu denken, zu phantasieren.
Relevanz.
Zielgerichtete und systematische Arbeit an der Entwicklung der Feinmotorik bei Vorschulkindern mit nicht traditionellen Zeichentechniken trägt zur Bildung intellektueller Fähigkeiten, Sprachaktivität und vor allem zur Erhaltung der geistigen und körperlichen Entwicklung des Kindes bei.
Zielsetzung: Schaffung von Bedingungen für die Entwicklung feinmotorischer Fähigkeiten bei Kindern im Alter von 2-3 Jahren durch nicht traditionelle Zeichentechniken.
Hauptaufgaben:
- Entwicklung und Stärkung der Feinmotorik. Erweiterung der Idee der Vielfalt nicht traditioneller Zeichentechniken. Lehren nicht-traditioneller Zeichentechniken. Schaffung einer sich entwickelnden Umgebung für die Selbstdarstellung von Kindern in kreativen Aktivitäten. Kinder dazu bringen, ein ausdrucksstarkes Bild zu schaffen, wenn sie Objekte und Phänomene der umgebenden Realität darstellen.
Erwartete Ergebnisse:
Entwicklungsdynamik der Feinmotorik.
Die Anwendung der erlernten Techniken, Techniken und Materialien in der Kunst direkt - pädagogische und unabhängige Aktivitäten.
Auffüllung des Zentrums der visuellen Aktivität mit verschiedenen Abfallmaterialien zur direkten Verwendung in der Kunst - pädagogische und unabhängige Aktivitäten.
Das Ergebnis der Arbeit des Kindes hängt in vielerlei Hinsicht von seinem Interesse ab. Daher ist es bei der Aktivität wichtig, die Aufmerksamkeit des Vorschulkindes zu aktivieren und ihn mit Hilfe zusätzlicher Anreize zu weiteren Aktionen zu ermutigen. Solche Anreize können sein:
Spielen, das die Hauptbeschäftigung von Kindern ist;
ein Überraschungsmoment - der Lieblingsheld eines Märchens oder Zeichentrickfilms kommt zu Besuch und lädt das Kind zu einer Reise ein;
um Hilfe bitten, weil Kinder sich niemals weigern werden, den Schwachen zu helfen, ist es wichtig, dass sie sich bedeutend fühlen;
musikalische Begleitung;
Helle, durchdachte Sichtbarkeit usw.
In ihrer Arbeit nutzte sie die gesammelten Erfahrungen in diesem Bereich und das Grundprinzip der Didaktik: „vom Einfachen zum Komplexen“.
Bei der Bearbeitung des Themas stützte sie sich auf bereits bestehende Entwicklungen in der visuellen Aktivität.
Bei Kindern im Vorschulalter wird empfohlen zu verwenden:
- Fingermalen; Aufdruck mit Kartoffelprints; Palmenzeichnung.
- . Zeichnen mit Wattestäbchen;
Umsetzung in der Praxis:
1. Studium und Analyse der methodischen Literatur.
2. Entwicklung eines langfristigen Plans für Oktober-April zu nicht-traditionellen Zeichentechniken in der 1. Juniorengruppe.
3. Beratung für Eltern "Die Bedeutung der Entwicklung feinmotorischer Fähigkeiten bei Vorschulkindern durch nicht-traditionelle Zeichentechniken."
4. Ausstellungen von Kinderzeichnungen für Eltern.
5. Erstellung von Zusammenfassungen von Klassen in nicht-traditionellem Zeichnen.
Die Arbeit mit den Eltern umfasst:
Registrierung von Konsultationen zur Entwicklung der Feinmotorik und zur Verwendung nicht traditioneller Zeichentechniken, Ordner - Shifter, Anzeige offener Veranstaltungen zum Thema, gemeinsame Ausstattung des Kunstzentrums mit Abfallmaterial, Ausstellungen zur Kreativität von Kindern usw.
Arbeitsplan.
Ich begann meine Arbeit mit Techniken, die Kindern in diesem Alter gut bekannt sind: Zeichnen mit Fingern und Handflächen. Dann führte sie nach und nach neue Techniken ein: Zeichnen mit Wattestäbchen, Poke, Abdruck (Stempel) mit Kartoffeln, Malen mit einem Schwamm. Bei den ersten Lektionen in jeder Technik habe ich mir die Aufgabe gestellt, Kinder in die Besonderheiten dieser Technik einzuführen, erst in den nächsten Lektionen wurden Bilder oder Handlungen erstellt („Ein Weihnachtsbaum wurde im Wald geboren“, „Raupe“, „ Tanja ein Sommerkleid genäht“ usw.) . Aufgrund der Besonderheiten des frühen Alters wurden in jeder Unterrichtsstunde eine Spieltechnik, ein künstlerisches Wort, Fingerspiele, Sportunterrichtsminuten, Spiele im Freien und musikalische Wiedergabe verwendet.
VORAUSPLANUNG
September
Klassennummer | Unkonventionelle Techniken | ||
Auf ebenem Weg | Fingermalen | Die Fähigkeit zu lehren, mit dem Finger zu zeichnen, rhythmisch auf einen Papierstreifen zu drucken: Lernen, Bewegungen im Einklang mit dem Rhythmus der Musik auszuführen |
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"Schöne Blätter" | Wecken Sie das Interesse, ein Bild mit der Methode „Drucken“ (Drucken) zu erhalten. Lernen Sie, Farbe auf die Blätter aufzutragen (am Blattstiel halten und in die Badewanne tauchen), mit der bemalten Seite auf den Hintergrund auftragen. Entwickeln Sie ein Gefühl für Farbe und Form. Wecken Sie das Interesse an hellen, schönen Naturphänomenen. |
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"Wind, wehe ein wenig!" | Nasslackierung | Zeigen Sie Kindern die Möglichkeit, ein ausdrucksstarkes Bild des „tanzenden Windes“ zu erstellen. Lernen Sie weiter, mit einem Pinsel zu zeichnen - zeichnen Sie freie chaotische Linien. Lernen Sie, „nass“ zu zeichnen: Befreien Sie Ihre Hand, bewegen Sie den Pinsel frei und folgen Sie der Richtung des Stapels. Bedingungen schaffen, um mit der Linie als Kunstmittel zu experimentieren. Ausdruckskraft. Blau kennenlernen. |
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"Regen, öfter tropf-tropf-tropf" | mit einem Wattestäbchen stechen | Lernen Sie, Regen mit Wattestäbchen darzustellen, führen Sie Blau ein. Zeigen Sie die Beziehung zwischen der Natur des Bildes und den Mitteln des künstlerischen und figurativen Ausdrucks auf. Entwickeln Sie ein Gefühl für Farbe und Rhythmus. |
Klassennummer | Unkonventionelle Techniken | ||
mit einem Wattestäbchen stechen | Kinder in die Methode des Zeichnens mit einem Wattestäbchen mit der Poke-Methode einführen, die Idee von Spielzeug erweitern, visuelle Fähigkeiten und Fertigkeiten, visuelle Wahrnehmung, handmotorische Fähigkeiten entwickeln. |
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"Vogelbeeren" | mit einem Schaumstofftupfer stechen | Führen Sie Kinder in die Methode des Zeichnens mit einem Schaumstofftupfer ein. Lernen Sie, Beeren auf einen Ast zu zeichnen. Entwickeln Sie Farbwahrnehmung, einen Sinn für Komposition. |
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"Mein Lieblingspokal" | Schaumtupfer-Abdruck | Kindern beibringen, Objekte mit einfacher Form zu dekorieren, indem sie, wann immer möglich, eine Zeichnung verwenden. |
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"Fenster im Turm" | Schaum Eindruck | Kindern beibringen, mit rechteckigem Schaumgummi Abdrücke zu machen, auf einem Blatt Papier zu navigieren, ein Auge zu entwickeln. |
Klassennummer | Unkonventionelle Techniken | ||
"Beeren und Äpfel" | Kartoffeldruck | Einführung in die Kartoffeldrucktechnik. Zeigen Sie, wie Sie einen Fingerabdruck erhalten. Lerne, Beeren und Äpfel zu zeichnen. |
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"Die Sonne strahlt, warum hast du dich öfter versteckt" | Tipptechniken üben. Korrigieren Sie das Konzept von "Strahl". Lernen Sie, Strahlen mit der Drucktechnik zu zeichnen. Farbwahrnehmung entwickeln. |
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"Meine Fäustlinge" | Kartoffeldruck. | Tipptechniken üben. Um die Fähigkeit zu festigen, ein Objekt mit einfacher Form zu dekorieren, tragen Sie eine Zeichnung so gleichmäßig wie möglich über die gesamte Oberfläche auf. Genauigkeit kultivieren. |
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"Weihnachtskugel" | Fingermalerei (kreisende Bewegungen) | Einführung in die Technik des Zeichnens "Fingermalerei"; lernen, einen Kreis zu zeichnen und in kreisförmigen Bewegungen darüber zu malen; ein Interesse an Zeichnung, visuellen Materialien entwickeln. |
Klassennummer | Unkonventionelle Techniken | ||
"Der kleine Weihnachtsbaum ist im Winter kalt" (Kollektiv) | Zeichnen mit Fingern, Wattestäbchen | Erlernen der Fähigkeit, mit Wattestäbchen gerade vertikale Linien (Fischgrät) zu zeichnen. Stärken Sie die Fähigkeit, mit den Fingern zu zeichnen. Lernen Sie, Drucke auf die gesamte Oberfläche des Blattes aufzubringen (Schneeflocken, Schneebälle). Beteiligen Sie sich an der Co-Kreation mit dem Lehrer und anderen Kindern. Genauigkeit kultivieren. |
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"Fischgrät flauschig, elegant" | Poke mit einer steifen halbtrockenen Bürste | Machen Sie sich mit der Technik des Zeichnens mit einem Stich mit einem halbtrockenen harten Pinsel vertraut. Lernen Sie, ein solches Ausdrucksmittel wie Textur zu verwenden. Stärken Sie die Fähigkeit, eine Zeichnung mit Fingermalen zu dekorieren. Genauigkeit kultivieren. |
Klassennummer | Unkonventionelle Techniken | ||
"Meine Lieblingstiere" | Poke mit einer steifen halbtrockenen Bürste | Üben Sie sich in der Technik des Poke-Zeichnens mit einem halbtrockenen, harten Pinsel - lernen Sie, Tierhaare zu imitieren, d. H. Verwenden Sie die durch Poke erzeugte Textur als Ausdrucksmittel Lernen Sie, auf der gesamten Oberfläche des Papiers zu zeichnen. |
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"Fröhlicher Schneemann" | Poke mit einer steifen halbtrockenen Bürste | Üben Sie die Poke-Technik mit einer halbtrockenen harten Bürste. Lernen Sie weiterhin, ein solches Ausdrucksmittel wie Textur zu verwenden. |
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"Teddybär" | Poke mit einer harten Bürste | Üben Sie die Technik des Zeichnens mit einem Stoß mit einem harten Pinsel, verbessern Sie die Fähigkeit, den Pinsel beim Zeichnen richtig zu halten, erweitern Sie Ihre Vorstellungen über Form, Größe und Farbe von Objekten und ihren Teilen, Wissen über Spielzeug, entwickeln Sie feine Fähigkeiten und Fertigkeiten, handmotorische Fähigkeiten. |
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"Eismuster auf Glas" | Kerzenzeichnung | Einführung in die Technik des Zeichnens mit einer Kerze (Muster). Malen Sie vorsichtig mit flüssiger Farbe über das Blatt. Dann bekommt jeder ein magisches Bild - ein Blatt mit einer Zeichnung, die bereits von einer Kerze aufgetragen und sorgfältig darüber gemalt wird. |
Klassennummer | Unkonventionelle Techniken | ||
"Blume" für Mama | Fingermalen | Übung im Zeichnen mit den Fingern: runde Formen zeichnen; Interesse am Zeichnen entwickeln, Genauigkeit kultivieren. |
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"Sonne" | Handzeichnung | Handdrucktechniken einführen. Lernen Sie schnell, tragen Sie Farbe auf Ihre Handfläche auf und machen Sie Abdrücke - die Sonnenstrahlen. Farbwahrnehmung entwickeln, Vorstellungen über die Farbe Gelb festigen. |
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"Hahn, Hahn, goldener Kamm" | Handzeichnung | Führen Sie weiterhin nicht-traditionelle Zeichentechniken ein; Feinmotorik der Finger entwickeln; Entwickeln Sie emotionale Reaktionsfähigkeit, Interesse am Zeichnen, visuelle Materialien. |
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„Hände gingen den Weg entlang“ (Kollektiv) | Handzeichnung | Übung im Handflächenzeichnen: Zeichnen Sie auf ein langes Blatt Papier. Lernen Sie, zusammenzuarbeiten. Feinmotorik entwickeln. |
Klassennummer | Unkonventionelle Techniken | ||
Kartoffelabdrücke | Um die Technik des Druckens mit Kartoffeldrucken mit Farben verschiedener Farben zu fixieren. Ermutigen Sie die Kinder, emotional auf die Geschichte zu reagieren. Nehmen Sie an ihrer Nacherzählung teil. |
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"Lasst uns Dr. Aibolit helfen, nach Afrika zu schwimmen" | Nasslackierung | Lernen Sie weiter, nass zu zeichnen. Befreien Sie Ihre Hand, zeichnen Sie freie gerade und wellenförmige Linien, festigen Sie Ideen über die blaue Farbe. |
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"Krake" | Zeichnen mit Handfläche, Finger | Beherrschen Sie weiterhin die Technik des Tippens mit Ihrer Handfläche. Zeichne das Bild eines Oktopus mit deinen Fingern. Wahrnehmung entwickeln, Aufmerksamkeit. |
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"Lasst uns Maschenka helfen, den Fluss zu überqueren" | Fingermalen | Wecken Sie das Interesse, eine Brücke aus "Baumstämmen" zu zeichnen. Üben Sie, mit Ihrem Finger Linien in der Nähe zu zeichnen. Fingermotorik entwickeln. Genauigkeit kultivieren. |
Klassennummer | Unkonventionelle Techniken | ||
"Blumen im Feld" | Nassblattzeichnung | Erstellen eines Bildes einer Blumenwiese. Weiterentwicklung der Maltechnik „nass“, Verwendung unterschiedlicher Farben. |
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"Hier ist unser Feuerwerk!" | Tamponieren mit einem Tampon, Kork | Erstellen einer schönen kollektiven Komposition in Zusammenarbeit mit dem Lehrer. Zeichnen von Feuerwerken mit verschiedenen Materialien und Methoden. |
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"Äpfel für den Igel" | Zeichnen mit einem Schaumstofftupfer. | Üben Sie das Zeichnen von Äpfeln, indem Sie mit einem Schaumstoffstäbchen kleben. Ordnen Sie Bilder auf einer begrenzten Fläche (Baum) an. Kultivieren Sie Freundlichkeit und Empathie. |
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"Wir zeichnen, was wir wollen" | Verbessern Sie Fähigkeiten und Fertigkeiten beim freien Experimentieren mit Materialien, die für die Arbeit in nicht-traditionellen bildenden Künsten erforderlich sind. |
Die Arbeit an der Entwicklung der Feinmotorik durch nicht-traditionelle Zeichentechniken wurde nicht nur im Klassenzimmer, sondern auch im Prozess von Spielen, Gesprächen und Unterhaltung angeboten. Um das Wissen zu festigen, wurden verschiedene Spiele abgehalten: didaktisch, verbal, Desktop-gedruckt, Plot-Rollenspiel. Das Programm wurde gemäß den entwickelten Plänen unter Berücksichtigung der Grundprinzipien der Planung, des Alters und der psychologischen Merkmale von Kindern durchgeführt.
Nach Festlegung eines Ziels, Aufgaben, Auswahl der Formen, Methoden und Techniken des Unterrichts, Auswahl des geeigneten Materials, Gestaltung der Fingergymnastik-Spielebibliothek, Gestaltung einer Kunstecke mit verschiedenen didaktischen Spielen, Objekten und Materialien zum Zeichnen (Schablonen, Filzstifte , Gouache, Siegel, Schaumgummi, Buntstifte und vieles mehr), Plakate über die Verteilung der Farben im Spektrum, ein Magazin mit Darstellungen der Natur von verschiedenen Künstlern, in dem sich Kinder kreativ ausdrücken können.
Elternberatung durchgeführt: „Die Bedeutung des Zeichnens auf unkonventionelle Weise“, „Unkonventionelle Zeichentechniken“, Gestaltung einer Schiebemappe „Zeichnen mit den Händen“, „Zeichentipps für Kinder im Vorschulalter“
Fazit
Daher ist es jetzt wichtig, Vorschulkindern beizubringen, im Klassenzimmer auf nicht traditionelle Weise zu zeichnen. Nicht-traditionelles Zeichnen ermöglicht es Ihnen, das kreative Potenzial des Kindes zu enthüllen, das Interesse an künstlerischen Aktivitäten ständig zu steigern und mentale Prozesse zu entwickeln. Es ermöglicht Kindern, sich entspannter, mutiger und direkter zu fühlen, entwickelt die Vorstellungskraft und gibt völlige Freiheit für den Selbstausdruck.
Am Ende des Jahres wurden die Kinder sicherer darin, Pinsel und Bleistift in der Hand zu halten, verschiedene wellenförmige, vertikale und horizontale Linien zu zeichnen und runde Formen zu zeichnen. Sie spielen sehr gerne Lernspiele, bei denen Fingerarbeit erforderlich ist: Spiele mit Schnürsenkeln und Verschlüssen, "Perlen sammeln", "Fenster schließen", "Seil weitergeben" usw. Wir können also sagen, dass die Motorik der Finger haben sich bei Kinderhänden verbessert - die Finger sind gewandter geworden. Kinder begannen besser zu sprechen.
Ich habe die Technik des nicht-traditionellen Zeichnens nicht nur bei direkten Bildungsaktivitäten, sondern auch bei der Planung unabhängiger Aktivitäten für Kinder und an Tagen der offenen Tür eingesetzt. Kinder malen mit großer Freude, experimentieren mit Farben und Schrott.
Unser Zentrum der visuellen Aktivität wurde mit nicht-traditionellem Material aufgefüllt. Neben traditionellen Stiften, Farben und Pinseln, Wattestäbchen, Schaumstoffstäbchen, Schablonen, Stempeln, Siegeln, Korken aus verschiedenen Materialien, Fingerfarben, Tiegeln und Schalen in verschiedenen Größen, Markern und Filzstiften, Papier in verschiedenen Texturen usw ... erschien.
