Russischunterricht in Klasse 6 zum Thema:

„Vorbereitung einer Essay-Argumentation zu einem journalistischen Thema: Achte auf die Natur!“

MOU S LehrerSh Nr. 9 Dimitrovgrad Shitikova Liliya Gennadievna

Ziele und Ziele des Unterrichts:

Lehrreich:

Vermittlung der Auswahl und Systematisierung von themenbezogenem Material;

Lernen, auf der Grundlage des gesammelten Materials eine Äußerung aufzubauen, eine logische Abfolge von Textteilen festzulegen und Sprachmittel für ihre Verbindung zu wählen;

Erweiterung und Vertiefung von Kenntnissen über Stile und Textsorten.

Entwicklung:

Aktivierung der selbstständigen Tätigkeit;

Entwicklung der kognitiven Aktivität.

Lehrreich:

Kommunikationserziehung;

Erziehung zur Liebe zur Natur, Respekt vor der Umwelt;

Vermittlung einer Kommunikationskultur;

Interesse am Thema wecken.

Ausrüstung:

Computer

Multimedia-Konsole

Digitalkamera

Präsentation „Die Natur pflegen und schützen“

Kombinierter Unterricht mit IKT.

Die Natur hat alles berücksichtigt und abgewogen -
Das Gleichgewicht nicht stören!

V. Shefner

Während des Unterrichts

I. Organisatorischer Moment

Wort des Lehrers:

Leute, heute ist unsere Lektion ungewöhnlich. Es ist dem Andenken an den herausragenden Lehrer, Lehrer der russischen Sprache E. I. Nikitina, gewidmet.

Baum, Blume, Gras und Vogel
Sie wissen nicht immer, wie sie sich verteidigen sollen.
Wenn sie zerstört werden
Wir werden allein auf dem Planeten sein.

Das Thema der Unterrichtsstunde lautet „Vorbereitung einer Essay-Argumentation zu einem journalistischen Thema: Achte auf die Natur!“ Unsere Aufgabe: die Umgebung der Stadt zu beschreiben. Haben sie sich in den letzten Jahren verändert? Dazu braucht es konkrete Fakten. Vielleicht sind die Flüsse, Seen sauberer, transparenter geworden? Oder umgekehrt? Und der Wald ist dichter geworden, wird er besser bewacht? Alte morsche Bäume entfernen, junge pflanzen? Oder umgekehrt: schlanke, kräftige Bäume werden gefällt und verkauft; das Unterholz zertrampeln? Was sollen und können Schülerinnen und Schüler tun, um ihre Heimat zu retten? Lassen Sie uns dieses Thema diskutieren.

In letzter Zeit sorgen sich alle Bewohner unseres Planeten um den Schutz der Natur, die jetzt in Gefahr ist. Es ist leicht, das Gleichgewicht in der Natur zu stören, aber es kann sehr schwierig sein, es wiederherzustellen.

Schließlich heißt es nicht umsonst: „Ich habe einen Schmetterling gefangen - er ist gestorben, ich habe eine Blume gepflückt - er ist verwelkt, und dann wurde klar, dass Schönheit nur mit dem Herzen berührt werden kann. Indem wir mit unseren Händen berühren, zerstören wir die Schönheit, die jetzt in Gefahr ist. Es ist leicht, das Gleichgewicht in der Natur zu stören, aber es kann sehr schwierig sein, es wiederherzustellen.“ Die Natur selbst wird wiederhergestellt, aber sehr langsam, daher müssen die Menschen die Welt, in der sie leben, schützen und schützen. Liebe alle Lebewesen, die ihn umgeben.

II. Neues Material lernen.

1. Das Wort des Lehrers (auf der Folie ist ein Porträt von N. N. Nosov).

Sie alle kennen und lieben die Geschichten und Romane von N. N. Nosov. Sein letztes Werk war die autobiografische Erzählung „The Secret at the Bottom of the Well“ (veröffentlicht 1978).

Der Auszug "Dompfaffen" ist eine Erinnerung an die Zeit im Leben des zukünftigen Schriftstellers, als er sechs oder sieben Jahre alt war. Die Familie Nosov lebte damals in Kiew, an einem Rand der Straße, in einem kleinen Holzhaus.

2. Den Schülern den Text vorlesen.

- Warum erinnert sich der Schriftsteller an die Vogelkirsche? (Weil im Winter Dompfaffen darauf waren.)

- Warum spricht er darüber, wie die Vogelkirsche im Frühling und Sommer war?

Welches Bild nennt der Autor fabelhaft? Zeichne es mit Worten.

Wie hängen die folgenden Textteile mit diesem Bild zusammen? (Das fabelhafte Bild inspirierte die Träume des Jungen, die nicht erfüllt werden sollten. Diese Freude ist für uns verständlich, natürlich, weil es von dem gesagt wird, der sich wie ein glücklicher Mensch auf der Welt fühlte, als er seine Lieblingsvögel betrachtete aus dem Fenster, d.h. als ich sie herumlaufen sah.

Dompfaffen wie andere Vögel in Freiheit zu sehen, ist ein Glück.)

- Dies ist die Hauptidee des Textes; sein Thema ist die Erinnerung an Dompfaffen.

Der Autor der Geschichte „Butterfly“ ist der berühmte Kinderbuchautor Yuri Iosifovich Koval (1938-1995), ein freundlicher, weiser Mann mit einem subtilen Sinn für Humor. In seiner Jugend war er Landlehrer, er lehrte die Verstandes-Vernunft der Dorfkinder. Für sie begann er tatsächlich zu schreiben.

1966 veröffentlichte er seine erste Geschichte für Kinder, The Tale of How the House Was Built. Auf dieses Buch folgten so bekannte Werke wie "Die Abenteuer von Vasya Kurolesov" (1971), "Cap with Karausche" (1974), "Undersand Napoleon der Dritte" (1975), "Das leichteste Boot der Welt" (1984) ua In den Jahren der Perestroika erschienen Kovals christliche Werke (der Autor selbst nannte sie „Emails“) – allen voran „Entrance to Jerusalem“ (1991). 1995 erschien Kovals letztes Buch, der Roman Suer-Vyer, für den der Schriftsteller ein Jahr später (posthum) mit dem Wanderer-Literaturpreis ausgezeichnet wurde.

Denke über das Thema der Geschichte nach.

Die Geschichte von Yu.I. Koval „Butterfly“

In der Nähe unseres Hauses liegt ein alter, morscher Baumstamm. Nach dem Abendessen setzte ich mich auf einen Baumstamm mit einem Schmetterling darauf.

Ich blieb an der Seite stehen und der Schmetterling flog plötzlich an den Rand - sie sagen, setz dich hin, es ist genug Platz für uns beide. Vorsichtig setzte ich mich neben sie.

Der Schmetterling schlug mit den Flügeln und drückte sie wieder flach, während er sich an einen von der Sonne erhitzten Baumstamm schmiegte.

„Es ist nicht schlecht hier“, antwortete ich ihr, „es ist warm.“

Der Schmetterling wedelte mit einem Flügel, dann mit einem anderen, dann mit zwei gleichzeitig.

„Zusammen macht es mehr Spaß“, stimmte ich zu.

Es schien nichts zu besprechen.

Es war ein warmer Herbsttag. Ich schaute auf den Wald, in dem die Schmetterlinge anderer Leute zwischen den Kiefern flogen, und meiner schaute in den Himmel mit seinen riesigen Augen, die auf die Flügel gemalt waren.

Also saßen wir bis zum Sonnenuntergang.

4. Gespräch über die Geschichte.

- Was ist das Thema der Geschichte? (Worum geht es in diesem Text?)

(Das Thema ist ungewöhnlich: die Kommunikation des Erzählers, eines Mannes mit einem Schmetterling.)

Warum ist das möglich?

- Die Hauptidee, Idee (wovon überzeugt uns der Autor?)

(Der Mensch und die umgebende Natur sind ein Ganzes, das in harmonischer Einheit sein sollte.)

- Art des Textes? (Erzählung)

- Textstil? (Der Stil des Textes ist künstlerisch.)

III. Arbeite an einem Aufsatz.

1. Gespräch mit Studierenden. (Im Laufe der Arbeit werden theoretische Informationen gemäß dem Lehrbuch von E.I. Nikitina S. 105-109,162-167 verwendet)

Welchen Sprachstil werden Sie verwenden, wenn Sie einen Aufsatz schreiben? (journalistisch)

Was sind die Gemeinsamkeiten zwischen diesen beiden Stilen? (Die Aufgabe sowohl des künstlerischen als auch des journalistischen Stils besteht darin, die Gefühle des Lesers zu beeinflussen, ihn von etwas zu überzeugen.)

Was brauchen wir, um das Publikum, das wir ansprechen, zu überzeugen?

(Die Natur lieben und schützen, mit ihr eins sein.)

- Nennen Sie die Merkmale des journalistischen Stils, die Ziele des Stils, seine Verwendung sowie die Merkmale der Sprache, die für den journalistischen Stil charakteristisch sind.

(In Zeitungs- und Zeitschriftenartikeln, in mündlichen Reden auf Kundgebungen und Versammlungen, in Radio und Fernsehen wird häufig ein journalistischer Stil verwendet. Dieser Stil zeichnet sich durch solche Sprachmittel aus, die es ermöglichen, seine Wirkung auf Leser und Zuhörer zu verstärken: Appelle , Anreiz- und Ausrufesätze, feierliches Vokabular, Antonyme, Wörter im übertragenen Sinne usw. Wörter, Phraseologieeinheiten und beschreibende Phrasen, die die Phänomene des sozialen Lebens bezeichnen, sind weit verbreitet.)

Welche Aufsatzform kann beim Verfassen eines Essays verwendet werden? Texttyp?

(Die Textsorte ist Argumentation, die Form des Essays kann unterschiedlich sein: ein Artikel in einer Zeitung, ein Appell an Fernsehzuschauer oder Hörer einer Radiosendung usw.)

Essay-Argumentationsplan:

1. These (die zu beweisende Hauptidee).

2. Beweise. Argumente.

3. Fazit. (Fazit).

d) Bearbeiten Sie den Inhalt des Essays anhand der Präsentation.

2. Wort des Lehrers:

- Jetzt sehen Sie Fotos unseres Mikrobezirks. Für viele sind dies vertraute und geliebte Orte seit der Kindheit. Und Ihre Aufgabe ist es, sie sehr sorgfältig zu überprüfen, um die positiven und negativen Veränderungen zu notieren, die zum gegenwärtigen Zeitpunkt stattgefunden haben, sowie über Ihre persönlichen Beobachtungen zu berichten.

— Was hat dir gefallen? Welche positiven Veränderungen sind Ihnen aufgefallen?

(Folien mit Fotos von unerwünschten Ereignissen anzeigen)

Wofür hast du dich geschämt? Was würdest du gerne Ändern?

Arbeiten Sie am Inhalt des Essays

Was sollte die Einleitung Ihres Essays beinhalten? (Darin müssen Sie Ihre Einstellung zur Natur ausdrücken; auf das Umweltproblem aufmerksam machen.)

Hauptteil?

(1. Welche positiven Veränderungen haben sich derzeit ergeben? Was gefällt?

2. Was beunruhigt, verursacht Protest?)

Fazit? (Was kann und soll im Namen des Naturschutzes getan werden?)

I V. Studentenarbeiten in Entwürfen.

V. Reflexion.

1. Hat dir der Unterricht gefallen?

2. Werden die Ziele, die zu Beginn des Unterrichts festgelegt wurden, erfüllt?

3. Welche Schlussfolgerung können wir am Ende unserer Lektion ziehen?

(Wir müssen im Einklang mit der Natur leben, sie schützen, sie schützen. Denken Sie daran, dass unser Leben direkt mit der Natur verbunden ist.)

VI. Hausaufgaben: Bearbeiten von Aufsätzen, Neuschreiben in einer sauberen Kopie.

Verweise:

Nikitina E.I. Das Arbeitssystem zur Entwicklung der kohärenten Sprache der Schüler, Klasse 6. - Uljanowsk, IPKPRO, 1994.

Nikitina E.I. Russische Sprache: Ein Leitfaden zur Entwicklung einer kohärenten Sprache: 5-7 Zellen - M .: Bildung.

die Schule"

Meine große Tuva!
Meine geliebte Tuva!
verschneite Pässe,
Aufhellung von Hairakan...

Elena Klokova, Tiva

Falcon - Meister des Landes Tuva

Die grenzenlosen Weiten der riesigen Bai-Taiga ... Ein wunderschöner Ort in Tyva, Sibirien ... Du bist hart, unberechenbar, mysteriös. Es scheint, dass sich eine Person schon lange in Bai-Taiga niedergelassen hat, aber trotzdem, als würde sie sie besuchen. Es scheint, dass alles um ihn herum ruhig und still ist. Aber das ist nicht so. Alles unterliegt einem einzigen vitalen Naturgesetz. Und dieses Gesetz wird von einem weißen Vogel bewacht - einem Falken. Dieser mysteriöse und rätselhafte Vogel ist das Ebenbild des Meisters von ganz Tuva.

Seit der Antike haben die Menschen den Falken verehrt und ihn als Symbol für Mut, Güte und Frieden betrachtet. In vielen Märchen und Legenden fungieren Falken als aufschlussreiche Vögel, Boten, Träger ungewöhnlicher Geheimnisse. Sie haben kleine, aber ausdrucksstarke Augen. Auch nachts sieht er perfekt. Wer könnte besser als er der Wächter von Tuva sein? Er selbst ist weiß wie Schnee. Weiß steht für göttliche Weisheit, Wissen, Reinheit und Offenheit. Dies ist die Farbe der Versöhnung. Dies bedeutet, dass alles um Sie herum ruhig, friedlich, ruhig und harmonisch sein wird. Dies ist ein lebendiges Symbol eines kleinen Mutterlandes. Großmutter sagte, wer am frühen Morgen einen weißen Falken sieht, der wird das Land regieren oder ein großer „Darga“ sein. Wenn der Falke am Tag der Weihe nicht fliegt, wird die Herrschaft des Menschen nur von kurzer Dauer sein, er wird schnell vergessen sein.

Als mein Bruder und ich klein waren, las uns meine Mutter eine interessante Geschichte über einen Falken vor, der Dschingis Khan vor dem Gift einer Schlange rettete.

... Eines Morgens gingen Dschingis Khan und sein Gefolge auf die Jagd. Seine Gefährten waren mit Pfeil und Bogen bewaffnet, und er selbst hielt seinen geliebten Falken an der Hand. Kein Schütze konnte sich mit ihm messen, denn der Vogel suchte ein Opfer vom Himmel, wo ein Mensch nicht klettern kann.

Und doch, trotz der Aufregung, die die Jäger packte, bekam keiner von ihnen etwas. Enttäuscht kehrte Dschingis Khan in sein Lager zurück, und um seine schlechte Laune nicht an seinen Kameraden auszulassen, zog er sich von seinem Gefolge zurück und ritt allein.

Er hatte sich zu lange im Wald aufgehalten und war erschöpft von Müdigkeit und Durst. Wegen der Dürre in jenem Jahr trockneten die Flüsse aus, und nirgendwo konnte man einen Schluck Wasser finden, aber plötzlich - siehe da! - er bemerkte ein dünnes Rinnsal Wasser, das von dem Felsen herabfloss. Sofort nahm er den Falken aus der Hand, holte ein silbernes Schälchen heraus, das immer bei ihm war, stellte es unter den Bach und wartete lange, bis es randvoll war. Aber als er den Becher schon an die Lippen hob, schlug der Falke mit den Flügeln und schlug ihn aus und warf ihn weit zur Seite.

Dschingis Khan verehrte den Vogel, aber er konnte eine so respektlose Haltung gegenüber sich selbst nicht tolerieren. Er zog sein Schwert, hob mit der anderen Hand die Schüssel und stellte sie unter das Rinnsal, wobei er mit einem Auge auf das Wasser und mit dem anderen auf den Falken blickte. Als genug Wasser da war, um seinen Durst zu stillen, schlug der Falke erneut mit den Flügeln und berührte den Kelch, aber dieses Mal tötete er den Vogel mit seinem Schwert.

Und dann hörte der Strom auf. Entschlossen, auf jeden Fall zur Quelle zu gelangen, begann er, den Felsen zu erklimmen. Er entdeckte es überraschend schnell, aber darin, direkt im Wasser, lag eine tote Schlange – die giftigste aller dort lebenden Schlangen. Wenn er Wasser trank, würde er nicht mehr leben.

Dschingis Khan kehrte mit einem toten Falken in den Händen ins Lager zurück und befahl, seine Statue aus reinem Gold zu machen.

Wir Menschen haben lange gelernt, unter den rauen Bedingungen von Tuva zu leben, die Schönheit der Natur, die sie umgibt, zu sehen und zu schätzen und sie in Zeichnungen sowie in Ornamenten darzustellen, die eine bestimmte Bedeutung haben.

Jedem lebenden Sandkorn wird das Recht auf Leben gegeben. Bai-Taiga ist der Beginn eines neuen Lebens, der Falke ist seine Reinkarnation und Fortsetzung ist das ewige Gesetz Ihrer Majestät der Natur.

Am Ende möchte ich glauben, wie geschickte Steinmetze der Bai-Taigin am Ende des Gleichnisses aus einem Stein am Fuße der Bai-Taiga eine Statue eines Falken machen werden. Es wäre ein wirklich lebendiges Symbol...

Zum republikanischen Wettbewerb "Meine kleine Heimat: Natur, Kultur, Ethnos"

Städtische Haushaltsbildungseinrichtung

"Allgemeine Sekundarschulbildung in Kara-Khaak die Schule"

Gemeindebezirk "Kyzyl Kozhuun"

ESSAY

« FALCON - DER BESITZER DER ERDE TYVA»

Die Arbeit wurde abgeschlossen von: Salchak Baylak Belekovna, einem Schüler der 10. Klasse

Leiter: Lehrerin für russische Sprache und Literatur Ochur-ool Svetlana Salchakovna, Lehrerin für Muttersprache und Literatur Mongush Alekmaa Sygdykovna

Kara-Khaak, 2016

Sprachstile.

Publizistischer Sprachstil.

Stilistik- ein Zweig der Sprachwissenschaft, der die Sprachstile und ihre Merkmale untersucht.

Was

"Sprachstil"?

Stil- Dies ist eine Art Sprache, die allen Seiten des öffentlichen Lebens dient: alltägliche Kommunikation, Geschäftsbeziehungen, Wissenschaft, künstlerische Kreativität usw.

Stile Reden

Umgangssprachlich

Offiziell -

Kunst

journalistisch

Etymologie des Wortes "journalistisch"

• aus dem Latein Öffentlichkeit, was „öffentlich, staatlich“ bedeutet.

Stamm-Wörter

Publizistik Publizist

öffentlich

Gesellschaftspolitische Literatur zu modernen, aktuellen Themen

Aufgabe journalistischer Stil

• Wirkung auf den Leser, Zuhörer,
• Ihn von etwas überzeugen
• Bestimmte Ideen in ihn einflößen
• Ermutigen Sie ihn zu handeln

Genres journalistischer Stil

• Artikel in einer Zeitung, Zeitschrift,
• Feature-Artikel,
• Reportage,
• Feuilleton,
• Oratorium,
• Gerichtsrede,
• Rundfunk, Fernsehen,

bei der Konferenz,

• Prüfbericht.

Der publizistische Stil ist gekennzeichnet durch

• Logik,
• Bilder,
• Emotionalität,
• Würdigung,
• Wehrpflicht.

Sprachmittel des journalistischen Stils

• Beinamen,
• Vergleiche,
• Metaphern,
• appelliert,
• Rhetorische Fragen und Ausrufe,
• umgangssprachliche Wörter,
• Phraseologische Wendungen.

Die Struktur des journalistischen Textes

• öffentliches Problem ( Vergessen Sie nicht, sich an die Öffentlichkeit zu wenden!)
• Möglichkeiten, es zu lösen Argumente, Reflexionen)
• Verallgemeinerungen und Schlussfolgerungen ( zurück zum Problem).

!!! Der Text ist für ein breites Publikum konzipiert und sollte für jeden verständlich sein.

Alles für Samstag !»

• "Slogan". Das Problem der Sauberkeit auf der Straße.
• Warum ist es notwendig, einen Subbotnik zu arrangieren? Warum ist das für uns Menschen so? Was soll getan werden?
• Abschluss-Aufruf.

Versuchen wir, unseren journalistischen Text zum Thema " Alles für Samstag !»

Freunde, sagt mir, wer von euch mag keine Sauberkeit? Jeder liebt Sauberkeit: Menschen, Tiere und die Natur selbst. Daher ist es notwendig, einen Subbotnik zu organisieren.

Keiner von euch wird in einem unsauberen Haus leben, von schmutzigem Geschirr essen, abgestandenes Wasser trinken. Unsere Straßen sollten also sauber sein, denn es ist unangenehm für uns, darauf zu gehen, wenn Müll und Schmutz herumliegen. Es geht nicht nur um unser Gefühl, sondern auch um die Gefühle der Natur selbst! Sie hat uns buchstäblich an ihrem Platz beherbergt, und wir müssen ihr für diese Großzügigkeit danken. Dazu müssen Sie nur in den Subbotnik kommen und zumindest einen kleinen Beitrag zur Sauberkeit leisten

Schütze die Umwelt! Kümmere dich um unsere Welt.

Fazit: journalistischer Redestil ...

• Ziel ist es, zu informieren, gesellschaftlich bedeutsame Informationen zu vermitteln und gleichzeitig den Leser oder Zuhörer zu beeinflussen; Aufruf zum Handeln, Aufruf.
• Stilmerkmale - Logik, Bildlichkeit, Emotionalität, Wertschätzung, Anziehungskraft. Oft handelt es sich bei den Texten um Diskussionen zu gesellschaftlich bedeutsamen Themen. Unterscheidet sich in Zuverlässigkeit, Genauigkeit, Konkretheit, Leidenschaft, Attraktivität, allgemeiner Zugänglichkeit.
• Sprache bedeutet - gesellschaftspolitisches Vokabular, Vokabular, das die Begriffe Moral, Ethik, Medizin, Wirtschaft, Kultur, Psychologie usw. bezeichnet; Bildmittel, Worte im übertragenen Sinne, Wege; eine Vielzahl von syntaktischen Konstruktionen, homogene Mitglieder, einleitende Wörter, Partizipial- und Adverbialphrasen.
• Genres - Artikel in einer Zeitung, Zeitschrift, Essay, Reportage, Interview, Feuilleton, Rede, Gerichtsrede, Reden im Radio, Fernsehen, Bericht usw.

Wir sind Publizisten!

• Aufgabe: Schreiben Sie eine Rede zu einem der Themen

• Der Tag des Lehrers ist ein notwendiger Feiertag.
• Der Tag der Senioren ist ein besonderer Tag.
• "Lerne, lerne und lerne noch einmal!..."

(zum Problem des Studienerfolgs)

4) „Liebe deinen Nächsten“ (über die Notwendigkeit von Harmonie und Verständnis zwischen Menschen)

Die Natur hat alles berücksichtigt und abgewogen -
Das Gleichgewicht nicht stören! ( V. Shefner )

Ziele und Ziele des Unterrichts:

Lehrreich:

• Vermittlung der Auswahl und Systematisierung von themenbezogenem Material;
• Lernen, auf der Grundlage des gesammelten Materials eine Äußerung aufzubauen, eine logische Abfolge von Textteilen festzulegen und Sprachmittel für ihre Verbindung zu wählen;
• Erweiterung und Vertiefung von Kenntnissen über Stile und Textsorten.

Entwicklung:

• Aktivierung der selbstständigen Tätigkeit;
• Entwicklung der kognitiven Aktivität.

Lehrreich:

• Kommunikationserziehung;
• Erziehung zur Liebe zur Natur, Respekt vor der Umwelt;
• Vermittlung einer Kommunikationskultur;
• Interesse am Thema wecken;
• Erziehung der Studenten zu Bürgern ihrer kleinen Heimat.

Ausrüstung:

• Computer
• Multimedia-Konsole
• Bildschirm
• Digitalkamera
• Präsentation „Die Natur pflegen und schützen“

Kombinierter Unterricht mit IKT.

Die Schülerinnen und Schüler der 7. Klasse erhalten vorab die Aufgabe, zu beobachten, welche Veränderungen sich in den letzten Jahren auf dem Gebiet des Mikrobezirks ergeben haben. Ivannikova Ekaterina, Dirdin Vitaly, Schüler der 9. Klasse „A“, fotografieren Erholungsgebiete, Plätze, Parks, einen Teich, finden positive und negative Veränderungen in ihrem Mikrobezirk (Talalikhina St., M. Kalitnikovskaya, Srednyaya Kalitnikovskaya, Jerusalem St.) . Basierend auf diesen Fotos wird eine Präsentation erstellt.

Während des Unterrichts

I. Organisierender Moment

II. Ziele und Ziele des Unterrichts

Lehrer: Siehe Heimübung Nr. 71 und formulieren die Ziele und Zielsetzungen unseres Unterrichts.

Leseaufgabe der Studierenden:

Beschreiben Sie die Umgebung Ihrer Stadt, Ihres Dorfes, Ihrer Gegend. Haben sie sich in den letzten Jahren verändert? Sammeln Sie die Fakten. Vielleicht sind die Flüsse, Seen sauberer, transparenter geworden? Oder umgekehrt? Und der Wald ist dichter geworden, wird er besser bewacht? Alte morsche Bäume entfernen, junge pflanzen? Oder umgekehrt: schlanke, kräftige Bäume werden gefällt und verkauft; das Unterholz zertrampeln? Was sollen und können Schülerinnen und Schüler tun, um ihre Heimat zu retten? Diskutieren Sie dieses Thema.

(Ziele und Ziele des Unterrichts: Redearten und -stile wiederholen, sich auf das Schreiben eines Essays vorbereiten – Argumentation zu einem journalistischen Thema, Arbeitsmaterial auswählen, Liebe zur Natur pflegen, Respekt vor der Umwelt)

Lehrer: Das Thema der heutigen Stunde : „Vorbereitung einer Essay-Argumentation zum journalistischen Thema „Die Natur pflegen und schützen“.

In letzter Zeit sorgen sich alle Bewohner unseres Planeten um den Schutz der Natur, die jetzt in Gefahr ist. Es ist leicht, das Gleichgewicht in der Natur zu stören, aber es kann sehr schwierig sein, es wiederherzustellen.

Die Natur selbst wird wiederhergestellt, aber sehr langsam, daher müssen die Menschen die Welt, in der sie leben, schützen und schützen. Liebe alle Lebewesen, die ihn umgeben.

Heute werden wir in der Lektion eine Studie durchführen: Wie sich die Natur um uns herum in den letzten Jahren verändert hat. Und lassen Sie uns darüber sprechen, was getan werden muss, um das Zerbrochene wiederherzustellen. Dabei helfen uns Ihre Beobachtungen und eine Präsentation mit Bildmaterial zu diesem Thema. Guseva E.I., Lehrerin für Biologie und Ökologie, und Schüler der 9. Klasse „A“ Ivannikova Ekaterina und Dirdin Vitaly halfen mir bei der Auswahl des Fotomaterials.

Alle Arbeiten zur Vorbereitung auf das Essay-Argumentieren in dieser Lektion werden in Entwürfen durchgeführt.

Während der Arbeit am Aufsatz wird der Tisch gefüllt.

Essay-Arbeitsplan		Material
1. Auswahl eines Themas.
2. Wahl der Aufsatzform
3. Texttyp
4. Textstil
5. Merkmale der Sprache, die für den journalistischen Stil charakteristisch sind
6. Bearbeiten Sie den Inhalt des Essays
a) Einführung (Thesis)	Bringen Sie Ihre Einstellung zur Natur zum Ausdruck; auf Umweltthemen aufmerksam machen.
b) Hauptteil	Argumente, Fakten, Beweise
Positive Veränderungen, die in den letzten Jahren stattgefunden haben	Was gefällt? Welche positiven Veränderungen haben sich in den letzten Jahren in der Natur ergeben?
	Was beunruhigt, löst Protest aus, lässt Sie über die Zukunft nachdenken?
c) Fazit (Schlussfolgerung)	Was kann und sollte getan werden, um die Natur zu schützen?

III. Neues Material lernen.

a) Themenwahl

5 Dias (3-8 Dias) der Präsentation enthalten Fotografien, die eine herbstliche Landschaft darstellen, die Diashow wird von musikalischer Begleitung begleitet.

3 Folie (Lesen des Vierzeilers)

Der angehaltene Atem der Natur ...
Schwer fassbare Ankunft im Herbst ...
Und Farben von blendender Strahlkraft
Es wird in der Stille einer Minute über die Welt herabkommen.“ (Lyudmila Osokina)

(Anzeigen von Dias, die eine Landschaft im Herbst darstellen)

8 Folie (Lesen des Vierzeilers)

Und der tönende Wald ist fröhlich und der Wind zwischen den Birken
Schon weht sanft, und weiße Birken
Einen stillen Regen ihrer diamantenen Tränen fallen lassen
Und lächeln durch ihre Tränen. (I. Bunin)

- Was denken Sie, ist die Natur, die wir auf diesen Fotos sehen, anders als die, die uns umgibt?? (Ja, natürlich. Das ist ländliche Natur. Unsere Aufgabe ist es, Veränderungen in der Natur in der Nähe unserer Stadt zu beobachten.)

b) Die Wahl der Form des Aufsatzes, der Art und des Stils des Textes .

Wort des Lehrers:

(1938-1995), ein freundlicher, weiser Mann mit subtilem Sinn für Humor. In seiner Jugend war er Landlehrer, er lehrte die Verstandes-Vernunft der Dorfkinder. Für sie begann er tatsächlich zu schreiben.

1966 veröffentlichte er die erste Geschichte für Kinder, „The Tale of How the House Was Built“. Auf dieses Buch folgten so bekannte Werke wie "Die Abenteuer von Vasya Kurolesov" (1971), "Cap with Karausche" (1974), "Undersand Napoleon der Dritte" (1975), "Das leichteste Boot der Welt" (1984) ua In den Jahren der Perestroika erschienen Kovals christliche Werke (der Autor selbst nannte sie „Emails“) – allen voran „Entrance to Jerusalem“ (1991). 1995 erschien Kovals letztes Buch – der Roman „Suer-Vyer“, für den der Schriftsteller ein Jahr später (posthum) mit dem Literaturpreis „Wanderer“ ausgezeichnet wurde.

Denke über das Thema der Geschichte nach.

Die Geschichte von Yu.I. Koval „Butterfly“

In der Nähe unseres Hauses liegt ein alter, morscher Baumstamm. Nach dem Abendessen ging ich hinaus, um mich auf einen Baumstamm zu setzen, und darauf - ein Schmetterling.

Ich blieb beiseite und der Schmetterling flog plötzlich an den Rand - sie sagen, setz dich hin, es ist genug Platz für uns beide.

Vorsichtig setzte ich mich neben sie.

Der Schmetterling schlug mit den Flügeln und drückte sie wieder flach, während er sich an einen von der Sonne erhitzten Baumstamm schmiegte.

Hier ist es nicht schlecht, - antwortete ich ihr, - es ist warm.

Der Schmetterling wedelte mit einem Flügel, dann mit einem anderen, dann mit zwei gleichzeitig.

Mehr Spaß zusammen, stimmte ich zu.

Es schien nichts zu besprechen.

Es war ein warmer Herbsttag. Ich schaute auf den Wald, in dem die Schmetterlinge anderer Leute zwischen den Kiefern flogen, und meiner schaute in den Himmel mit seinen riesigen Augen, die auf die Flügel gemalt waren.

Also saßen wir bis zum Sonnenuntergang.

- Was ist das Thema der Geschichte? (Worum geht es in diesem Text?)

(Das Thema ist ungewöhnlich: die Kommunikation des Erzählers, eines Mannes mit einem Schmetterling.)

Warum ist das möglich?

Die Hauptidee, Idee (wovon überzeugt uns der Autor?)

(Der Mensch und die umgebende Natur sind ein Ganzes, das in harmonischer Einheit sein sollte.)

Texttyp? (Erzählung)

- Textstil?(Textstil - Kunst.)

Welchen Sprachstil werden Sie verwenden, wenn Sie einen Aufsatz schreiben? (journalistisch)

- Was sind die Gemeinsamkeiten zwischen diesen beiden Stilen?(Die Aufgabe sowohl des künstlerischen als auch des journalistischen Stils besteht darin, die Gefühle des Lesers zu beeinflussen, ihn von etwas zu überzeugen.)

Was brauchen wir, um das Publikum, das wir ansprechen, zu überzeugen?

(Die Natur lieben und schützen, mit ihr eins sein.)

- Nennen Sie die Merkmale des journalistischen Stils, den Zweck des Stils, seine Verwendung sowie die Merkmale der Sprache, die für den journalistischen Stil charakteristisch sind.

(In Zeitungs- und Zeitschriftenartikeln, in mündlichen Reden auf Kundgebungen und Versammlungen, in Radio und Fernsehen wird oft ein journalistischer Stil verwendet.

Dieser Stil zeichnet sich durch solche Sprachmittel aus, die es ermöglichen, seine Wirkung auf Leser und Zuhörer zu verstärken: Appelle, anregende und ausrufende Sätze, feierliches Vokabular, Antonyme, Wörter im übertragenen Sinne usw. Wörter, Ausdruckseinheiten und beschreibende Phrasen bezeichnen die Phänomene des sozialen Lebens sind weit verbreitet. .)

Welche Aufsatzform kann beim Verfassen eines Essays verwendet werden? Texttyp?

(Die Textsorte ist Argumentation, die Form des Essays kann unterschiedlich sein: ein Artikel in einer Zeitung, ein Appell an Fernsehzuschauer oder Hörer einer Radiosendung usw.)

Essay-Argumentationsplan:

1. These (die zu beweisende Hauptidee).

2. Beweise. Argumente.

3. Fazit. (Fazit).

d) Bearbeiten Sie den Inhalt des Essays anhand der Präsentation.

Wort des Lehrers: Jetzt werden Sie Fotos unseres Mikrobezirks sehen. Für viele sind dies vertraute und geliebte Orte seit der Kindheit. Und Ihre Aufgabe ist es, sie sehr sorgfältig zu überprüfen, um die positiven und negativen Veränderungen zu notieren, die zum gegenwärtigen Zeitpunkt stattgefunden haben, sowie über Ihre persönlichen Beobachtungen zu berichten.

(Dias mit Fotos ansehen: Schule Nr. 464, Jerusalemer Straße, Platz neben der Schule, Platz neben dem Bildungsfriseur und Kindergarten, Platz neben dem Kalitnikovsky-Friedhof, Kalitnikovsky-Teich)

- Was hat dir gefallen? Welche positiven Veränderungen sind Ihnen aufgefallen?

(Folien mit Fotos von unerwünschten Ereignissen anzeigen)

Wofür hast du dich geschämt? Was würdest du gerne Ändern? Was haben meine Fotoassistenten übersehen?

(Im Arbeitsprozess haben Studierende folgende Einträge in der Tabelle)

Arbeiten Sie am Inhalt des Essays
A. Einführung(These)	Bringen Sie Ihre Einstellung zur Natur zum Ausdruck; auf Umweltthemen aufmerksam machen. Zu Beginn des Aufsatzes können Appelle verwendet werden: Hallo Leute! Mann! Menschen! Russen! Liebe Radiohörer! Einwohner von Moskau! Moskauer! Liebe Studenten!	Mögen Sie...? Weißt du wie..? Siehe wie... Der Mensch ist Teil der Natur. Mensch und Natur sind ein und dasselbe... In letzter Zeit wurde viel über Naturschutz gesprochen. Was werden wir künftigen Nachkommen als Vermächtnis hinterlassen? …etc.
	Übergang von der These zum Beweis	Die Frage wird oft in Diskussionen verwendet. Wieso den?, Partikel Letztendlich oder Vorschläge wie: Und deshalb. Dies kann wie folgt bewiesen werden (wie folgt). Beweisen wir es. Dies ist leicht zu überprüfen. Dies wird wie folgt erklärt... usw.
b) Hauptteil	Argumente, Fakten, Beweise.
Positive Veränderungen, die in den letzten Jahren stattgefunden haben	Welche positiven Veränderungen haben sich bisher ergeben? Was gefällt?	Sorge der Regierung, der Öffentlichkeit; Verbesserung von Plätzen, Parks; Landschaftsgestaltung; Reinigung von Teichen; Reinigung; Verbesserung von Erholungs- und Spielplätzen etc.
	Übergang	-Aber… Aber es gibt noch ein anderes Bild... "Aber ist es in Ordnung?" Aber ist wirklich alles gut? Aber was mich beunruhigt, ist, dass es daneben auch negative Phänomene gibt ... und so weiter.
Negative Veränderungen, die in den letzten Jahren stattgefunden haben	Was beunruhigt, verursacht Protest?	Müll; zertrampeltes Gras; alter Baumbestand; kaputte Büsche; entwurzelte Bäume; große gepflasterte Flächen; kaputte Bänke; Autos in der Nähe des Stausees waschen; Gasverunreinigung; Finden von Plätzen in der Nähe der Autobahn usw.
	Vom Beweis zur Schlussfolgerung	Die Schlussfolgerung wird meistens mit Beweisen durch einleitende Worte verbunden. also, also usw., Wörter und Kombinationen deshalb hier warum; Sätze wie Lassen Sie uns alle oben genannten Punkte zusammenfassen. Fassen wir zusammen. Aus allem, was oben gesagt wurde, folgt, dass ... Ziehen wir eine Schlussfolgerung ... usw.
abschließend	Was kann und sollte getan werden, um die Natur zu schützen? (Anreize, Appelle)	Werden Sie Freund und Beschützer der Natur! Zeigen Sie Verantwortungsbewusstsein in Ihrer Beziehung zur Natur, und dann wird der Planet leben! Achte auf die Natur und schütze sie! Es hängt von uns ab, wie die Natur morgen sein wird ... usw.

IV. Die Arbeit der Studenten in Entwürfen.

V. Reflexion.

1. Hat dir der Unterricht gefallen? (Verwendung von Signalkarten)

Grün - ja, gelb - halb; rot ist nicht.

2. Werden die Ziele, die zu Beginn des Unterrichts festgelegt wurden, erfüllt? (Verwendung von Signalkarten)

Grün - ja; gelb - halb; rot ist nicht.

3. Welche Arbeitsform hat dir am besten gefallen?

4. Welche Schlussfolgerung können wir am Ende unserer Lektion ziehen?

Wir müssen im Einklang mit der Natur leben, sie schützen und schützen. Denken Sie daran, dass unser Leben direkt mit der Natur verbunden ist.

VI. Hausaufgabe: Kopieren Sie den Aufsatz in eine saubere Kopie.

Verweise:

1. Russische Sprache: Proc. für 7 Zellen. Allgemeinbildung Institutionen / M. T. Baranov, T. A. Ladyzhenskaya, L. A. Trostentsova und andere - 27. Aufl. - M .: Bildung, JSC "Moskauer Lehrbücher", 2005. - 221 p.
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