OGE in der Literatur ist eine der fakultativen Abschlussprüfungen am Ende der 9. Klasse. Die Prüfung selbst, obwohl sie den Namen des Tests trägt, besteht eigentlich nur aus fünf Fragen, von denen jede das Verfassen eines kurzen Aufsatzes oder einer ausführlichen Antwort beinhaltet. Hauptteil der Prüfung ist ein Essay in ähnlicher Form wie die Abschlussprüfung in der 9. Klasse vor Einführung der OGE in Literatur.

Nachdem Sie die allgemeinen Informationen zur Prüfung gelesen haben, können Sie sofort mit der Vorbereitung beginnen. Die 2018er KIM OGE Variante unterscheidet sich nicht wesentlich von der 2017er Variante. Die wichtigste Änderung besteht darin, dass die maximale Primärpunktzahl für das Abschließen des gesamten Jobs von 23 auf 29 erhöht wurde. Sonstige Änderungen .

Die Struktur des OGE-Tests

Der OGE-Test in der Literatur besteht aus zwei Teilen.

• Teil 1 besteht aus zwei Versionen: Die eine enthält ein Fragment eines Prosawerkes, die andere ein Gedicht. Sie entscheiden, was analysiert werden soll. Analyse ist detaillierte Antworten auf 3 Fragen. In den ersten beiden schreiben Sie Ihre Gedanken zu 3–5 Sätzen auf, und im dritten müssen Sie die im Test geleistete Arbeit noch mit einer anderen vergleichen, daher sind dafür 5–8 Sätze vorgesehen.
• Teil 2 ist ein kurzer Essay zu einem der vier vorgeschlagenen Themen, der Umfang des Essays beträgt mindestens 200 Wörter. Die Themen beziehen sich auf die Arbeiten des Schullehrplans; es werden keine Passagen, Kapitel oder Fragmente angegeben. Beim Verfassen eines Essays können Sie auf die Volltexte der Werke zurückgreifen.

Vorbereitung auf die OGE

Testen Sie OGE in der Online-Literatur

Auf unserer Website können Sie ohne Registrierung und SMS kostenlos OGE-Tests online absolvieren. Derzeit wird der Abschnitt aktualisiert, und im Laufe der Zeit werden neue Tests für die gesamte Laufzeit der OGE darin erscheinen. Die vorgestellten Prüfungen sind in ihrer Komplexität und Struktur identisch mit den realen Prüfungen, die in den entsprechenden Jahren abgehalten werden.

Ausführlich Analyse eingesetzt Antworten Teil 1 und Kompositionen von Teil 2 basierend auf dem Demonstrationsmaterial von 2017.

Demoversionen der OGE

Im Demobereich der OGE können Sie kostenlos Tests herunterladen 2009 - 201 7 Jahre.

Alle oben genannten Tests wurden zur Vorbereitung auf die staatliche Abschlussprüfung in der 9. Klasse vom Eidgenössischen Institut für Pädagogische Messungen (FIPI) entwickelt und zugelassen.

Daria Uljanowa:

SIE SAGEN, ES IST SCHWIERIG, ABER ES IST NICHT SO

Ich habe sechs Monate im Voraus mit der Vorbereitung auf die Prüfung begonnen. Das Wichtigste, was Sie wissen müssen, sind die Begriffe, zum Beispiel, was ist eine Geschichte, ein Märchen, ein Roman. Wenn Sie sich überhaupt nicht vorbereiten, dann denken Sie daran, dass in der OGE in der Literatur im Grunde die achte bis neunte Klasse ist.

Wenn Sie die maximale Punktzahl erreichen möchten, müssen Sie mindestens ein Jahr im Voraus mit der Vorbereitung beginnen. Ich war sehr besorgt, dass ich schlecht schreiben würde, weil ich den Test an einer anderen Schule gemacht hatte, aber als ich mich hinsetzte, war ich überrascht, wie einfach alles war. Ich habe es in 40-50 Minuten geschafft und bin gegangen.

PU abonnierenTelegramm . Nur das Wichtigste.

Das Wichtigste ist, die Autoren zu kennen und zu wissen, worüber sie gesprochen haben. Die Prüfung besteht aus drei Teilen: Vergleichen Sie zwei Gedichte, finden Sie Beinamen darin, Personifizierung und andere Ausdrucksmittel von Sprache und Komposition.
Meiner Meinung nach ist es notwendig, Ihre Gedanken in einem Aufsatz richtig auszudrücken - das ist ein großes Plus. In Schulen machen sie dir immer Angst vor Prüfungen, sie sagen, dass alles sehr schwierig ist, aber das ist nicht so.

Alena Grossmann:

IN EINEM AUFSATZ IST ES NICHT ERFORDERLICH, WASSER ZU "GIESSEN".

Ich begann mit der Vorbereitung auf die Prüfung, indem ich die gesamte Liste der empfohlenen Literatur und die Analyse dieser Werke las und mich mit den Biografien von Dichtern und Schriftstellern vertraut machte. Alle Begriffe gelernt. Dann habe ich mir die Kims selbst angesehen. Alle Aufgaben wurden der FIPI-Website entnommen.

Ich habe im September mit der Vorbereitung begonnen. Zuerst habe ich bei einem Tutor gelernt, um zu verstehen, was und wie man schreibt, und danach habe ich alles selbst gemacht. Es ist sehr wichtig, die Probleme der Arbeit sehen und analysieren zu können. Es ist schwierig, sich bei einer solchen Menge an Informationen etwas zu merken und nichts zu verwechseln.

Für mich verlief die Prüfung reibungslos. Sie müssen sich konzentrieren und dürfen nicht in Panik geraten, wenn Sie etwas nicht wissen. Sie sollten mit der Aufgabe beginnen, die Ihnen leichter erscheint als die anderen. Es ist nicht nötig, im Aufsatz „Wasser zu gießen“. Sprechen Sie streng auf den Punkt und verwenden Sie literarische Terminologie. Natürlich ist Alphabetisierung wichtig.

Es wird genügend Zeit gegeben, alles aufzuschreiben, zu überprüfen und auf den Antwortbogen zu übertragen.

Ekaterina Schuklina:

SEIEN SIE VORSICHTIG

Ich habe im November mit der Vorbereitung begonnen. Zuerst entschied ich, welche Version ich vom ersten Teil schreiben würde. Vor mir stand die Wahl zwischen Lyrik und Prosa. Ich habe mich für das erste entschieden, weil es näher an mir liegt. Ein Literaturlehrer hat mir geholfen, wir haben alle möglichen Optionen aus dem ersten Teil analysiert, und ich habe den Aufsatz alleine zu Hause geschrieben, danach hat der Lehrer ihn überprüft.

Ich lernte alle literarischen Fachbegriffe, las Biografien von Schriftstellern. Vor der Prüfung habe ich eine Zusammenfassung der Werke gelesen, die wir in der Schule gelernt haben, und mir Nacherzählungen auf YouTube angesehen.

Bei der Prüfung war ich sehr besorgt, wodurch es zu Aufmerksamkeitsschwierigkeiten kam. Ich habe die Frage sogar falsch beantwortet, weil ich etwas in der Aufgabe nicht gelesen habe.

Beim Schreiben des Essays gefiel mir die Tatsache, dass man den Betrachter um jede Arbeit bitten konnte.

Der wichtigste Rat ist, vorsichtig zu sein und sich keine Sorgen zu machen. Das wird nicht zum Guten führen.

Aufgaben 1.1.3, 1.2.3 und Kriterien für ihre Überprüfung und

Auswertung

Die letzte Aufgabe von Teil 1 (1.1.3 oder 1.2.3) ist eine Aufgabe mit erhöhtem Schwierigkeitsgrad und erfordert das Schreiben einer ausführlichen zusammenhängenden Antwort von 5–8 Sätzen auf der Grundlage der in der Arbeit angegebenen Texte (die Angabe von die Lautstärke ist bedingt).

Die Aufgabe besteht darin, zwei Texte (Textfragmente) in der angegebenen Richtung zu vergleichen, aus dem zum Vergleich vorgeschlagenen Material selbstständig Informationen zu extrahieren, Gründe für den Aufbau einer vergleichenden Analyse im Rahmen der in der Aufgabe angegebenen Perspektive zu finden.

Vor Abschluss dieser Aufgabe ist es notwendig, den zum Vergleich vorgeschlagenen Text sorgfältig zu lesen, um seine Verbindung zum Haupttext zu verstehen. Aufgabe 1.1.3 (1.2.3) zielt auf eine transformative Wiedergabe oder Interpretation der in den Texten enthaltenen Informationen ab.

Die Erfüllung der Aufgabe 1.1.3 (1.2.3) wird nach den folgenden allgemeingültigen, verallgemeinerten Kriterien bewertet, die nicht vom Inhalt bestimmter Texte abhängen.

Kriterien zur Überprüfung und Bewertung der Durchführung der Vergleichsaufgaben 1.1.3 und 1.2.3, die das Schreiben einer zusammenhängenden Antwort von 5–8 Sätzen erfordern

Die Angabe des Volumens ist bedingt; die Bewertung der Antwort hängt von deren Inhalt ab (mit tiefem Wissen kann der Prüfling in einem größeren Umfang antworten; mit der Fähigkeit, seine Gedanken genau zu formulieren, kann der Prüfling in einem kleineren Umfang ziemlich vollständig antworten). Wenn der Experte bei der Überprüfung der Aufgabe der angegebenen Gruppe nach dem ersten Kriterium 0 Punkte vergibt, gilt die Aufgabe als nicht erledigt und wird nicht nach anderen Kriterien bewertet (im Protokoll zur Überprüfung der Antworten werden 0 Punkte vergeben).

Kriterien	Punkte
1. Die Fähigkeit, Kunstwerke zu vergleichen
a) Der Prüfling vergleicht die Texte in der in der Aufgabenstellung angegebenen Richtung Analyse, ist in der Lage, ein Vergleichsmerkmal zu bilden
b) der Prüfling vergleicht die Texte in der in der Aufgabe angegebenen Richtung Analyse, erlaubt aber Verletzungen bei der Konstruktion eines Vergleichsmerkmals
c) der Prüfling beim Vergleichen der Texte die in der Aufgabe vorgegebenen Anweisungen nicht befolgt Richtung der Analyse; und (oder) zeigt nicht die Fähigkeit, ein Vergleichsmerkmal zu bilden
2. Die Tiefe der getroffenen Urteile und die Überzeugungskraft der Argumente
a) Der Prüfling gibt eine direkte zusammenhängende Antwort auf die Frage, basierend auf der des Autors Position (bei der Analyse von Gedichten unter Berücksichtigung der Absicht des Autors), formuliert ggf. seinen Standpunkt, plädiert für seine These bestätigt seine Gedanken mit dem Text, ohne die Analyse durch eine Nacherzählung des Textes zu ersetzen; es gibt keine sachlichen Fehler oder Ungenauigkeiten
b) der Prüfling den Kern der Frage versteht, aber gibt darauf keine direkte Antwort; und (oder) beschränkt sich auf die Darlegung seines Standpunkts; und (oder) nicht alle Thesen werden argumentiert; und (oder) die Analyse teilweise durch eine Nacherzählung des Textes ersetzt; und/oder macht 1-2 sachliche Fehler
c) der Prüfling kommt mit der Aufgabe nicht zurecht: gibt keine Antwort auf die Frage; und (oder) die Analyse durch eine Nacherzählung des Textes ersetzt und (oder) mehr als 2 sachliche Fehler macht
3. Einhaltung der Rederegeln
a) nicht mehr als 2 Sprachfehler gemacht wurden;
b) mehr als 2 Sprachfehler gemacht wurden
Höchste Punktzahl

Daher sollte der Absolvent in der Lage sein:

1. Texte vergleichen nachdie Richtung, die in der Aufgabe angegeben ist Analyse.

2. Erstellen Sie ein Vergleichsmerkmal.

3. Kennen Sie den Inhalt und die Probleme des Werkes als Ganzes (oder die Merkmale des Werkes des Dichters).

4. Verstehen Sie die Probleme des zum Vergleich vorgeschlagenen Textes.

5. Geben Sie eine aussagekräftige Begründung für den Vergleich an.

6. Argumentieren Sie überzeugend.

8. Formulieren Sie Ihre eigene begründete Position (falls es die Spezifik einer bestimmten Aufgabe erfordert).

9. Ersetzen Sie die Argumentation nicht durch eine Nacherzählung des Textes.

10. Eigene theoretische und literarische Konzepte.

11. Machen Sie die Antwort gemäß den Sprachnormen.

Beispiele für Aufgabenstellungen 1.2.3.

1. Vergleiche das Gedicht „Sea“ von V.A. Schukowski mit dem Gedicht von F.I. Tyutchev "Meer und Klippe". Was ist der UnterschiedBild vom Meerin diesen Werken?
2. Vergleiche das Gedicht von A.S. Puschkin „Ans Meer“ mit einem Gedicht von A.N. Apukhtin "Abschied vom Dorf", unten angegeben. In beiden Werken klingt es Abschiedsthema. Was ist der Unterschied zwischen diesen Abschieden?
3. Vergleiche das Gedicht von M.Yu. Lermontov „Nein, ich liebe dich nicht so leidenschaftlich ...“ mit dem Gedicht von A.K. Tolstoi "Mit einer Waffe hinter den Schultern, allein, beim Mond ...". Welche ArtMotive und Bilder zusammenbringennicht diese Gedichte?
4. Vergleiche das Gedicht von A.S. Puschkin "To Chaadaev" mit einem Gedicht von M.Yu. Lermontov "Leb wohl, ungewaschenes Russland ...". Was siehst duUnterschiede in der Stimmung der lyrischen Heldendiese Werke?
5. Vergleiche die Fabel von I.A. Krylov "Donkey and Nightingale" mit dem Gedicht unten von A.S. Puschkin „Der Dichter und die Menge“. DieProbleme vereinenfunktioniert beides?
6. Vergleiche das Gedicht von V.A. Zhukovsky "The Unspeakable" mit einem Gedicht von F.I. Tjutschew „Silentium“. Welche Art Ideen zusammenbringen diese Gedichte?
7. Vergleichen Sie die Gedichte von M.Yu. Lermontov „Tod eines Dichters“ und F.I. Tyutchev "29. Januar 1837", gewidmet dem Tod von A.S. Puschkin. WieVerständnis unterscheidet sichzwei Dichter der Essenz der Tragödie, die passiert ist?

Die wichtigsten theoretischen und literarischen Konzepte:

Thema, Problem, Idee, Verständnis, Darstellung des Autors; Motiv, Bild; lyrischer Held, Geisteszustand eines lyrischen Helden, Stimmung eines lyrischen Helden.

Arbeitsalgorithmus

1. Lesen Sie die Aufgabe sorgfältig durch.
2. Markieren Sie die Schlüsselwörter im Satz.
3. Erinnern Sie sich an die literarischen Konzepte, die erforderlich sind, um die Aufgabe abzuschließen.
4. Vergleichsgründe in den Texten finden.
5. Erstellen Sie einen Vergleich.

Beispiel.

Vergleiche das Gedicht von M.Yu. Lermontov "Poet" mit dem folgenden Gedicht von F.I. Tyutchev "Poesie". Was ist der Unterschied zwischen den Vorstellungen der Autoren über den Zweck des Dichters und der Poesie?

Ein Beispiel für die Entwicklung von Aufgaben für die OGE, Literatur, Klasse 9

Pilipenko Nadeschda Anatoljewna,

Lehrer MBOU "Sekundarschule Nr. 12 mit UIOP" Stary Oskol,

Gebiet Belgorod

Teil 2.

Um die Aufgabe von Teil 2 abzuschließen, wählen Sie nur EINES der vorgeschlagenen Aufsatzthemen (2.1–2.4) aus. Geben Sie auf dem Antwortbogen die Nummer des von Ihnen gewählten Themas an und schreiben Sie dann einen Aufsatz von mindestens 200 Wörtern (wenn der Aufsatz weniger als 150 Wörter umfasst, wird er mit 0 Punkten bewertet).

Begründen Sie Ihre Thesen anhand literarischer Werke (in einem Essay über Lyrik müssen Sie mindestens zwei Gedichte analysieren).

Verwenden Sie literaturtheoretische Konzepte, um das Werk zu analysieren.

Betrachten Sie die Zusammensetzung des Aufsatzes.

Schreiben Sie Ihren Aufsatz klar und leserlich und halten Sie sich an die Rederegeln.

Teil 2 enthält eine Aufgabe von hoher Komplexität (vorgeschlagen

eine Auswahl von vier Items: 2.1–2.4), auf die der Prüfling abzielt

Schreiben eines unabhängigen Essays in voller Länge über Literatur

Die Erfüllung der Aufgabe erfordert vom Absolventen ein hohes Maß an Beherrschung

Lehrmaterial, ein kreativer Ansatz zur Schaffung eines unabhängigen

geschriebener Text, die Fähigkeit, Fertigkeiten und Fähigkeiten bewusst einzusetzen:

Fakten neu interpretieren, Original finden

Weg der Problemlösung.

Dieser Teil der Prüfungsarbeit dient der vollständigen Auswertung

der Grad der Beherrschung der Absolventen im Genre der kohärenten Inhalte

Aussagen, der Grad der Ausbildung der Interpretationsfähigkeit

literarischer Text, bringen Sie Ihren Standpunkt konsequent zum Ausdruck und

argumentiere es.

Die Erfüllung der Aufgabe von Teil 2 wird wie folgt bewertet

universelle verallgemeinerte Kriterien, die nicht vom Inhalt abhängen

spezifische Texte.

Kriterien zur Überprüfung und Bewertung der Aufgabenerfüllung 2.1–2.4,

Essay erforderlich (mindestens 200 Wörter)

Unter den fünf Kriterien, nach denen der Aufsatz bewertet wird, ist das erste Kriterium

setzt 0 Punkte für das erste Kriterium, die Aufgabe gilt als nicht erledigt und für andere

Kriterien werden nicht bewertet (im Protokoll werden 0 Punkte für die Überprüfung der Antworten vergeben).

Bei der Bewertung der Aufgabenerfüllung in Teil 2 sollte der Umfang der schriftlichen Arbeit berücksichtigt werden.

weniger als 150 Wörter (Wortzählung umfasst alle Wörter, einschließlich Dienstwörter), dann z

Die Arbeit gilt als unfertig und wird mit 0 Punkten bewertet.

Bei einem Arbeitsvolumen von 150 bis 200 Wörtern ist die maximale Fehlerzahl für jeden

Punktzahl ändert sich nicht.

Kriterien Punkte

1. Die Tiefe der Offenlegung des Themas des Essays und die Überzeugungskraft der Urteile

a) Der Prüfling gibt das Thema der Arbeit anhand der Position des Autors bekannt

formuliert seinen Standpunkt;

begründet seine These überzeugend;

es gibt keine sachlichen Fehler oder Ungenauigkeiten

b) der Prüfling gibt das Thema des Essays anhand der Position des Autors bekannt

bringt seinen Standpunkt zum Ausdruck

nicht alle Thesen sind überzeugend begründet;

und/oder macht 1-2 sachliche Fehler

c) der Prüfer das Thema der Arbeit oberflächlich oder einseitig preisgibt,

und (oder) seine Thesen nicht begründet;

und/oder macht 3-4 sachliche Fehler.

d) der Prüfer das Thema der Arbeit nicht bekannt gibt;

und/oder mehr als 4 sachliche Fehler macht

2. Kompetenzniveau in theoretischen und literarischen Konzepten

a) der Prüfling verwendet literaturtheoretische Konzepte zur Analyse

Werke; es gibt keine Fehler oder Ungenauigkeiten bei der Verwendung von Konzepten

b) der Prüfling theoretische und literaturwissenschaftliche Konzepte in den Text der Arbeit einbezieht,

verwendet sie nicht zur Analyse der Arbeit,

und / oder erlaubt nicht mehr als 2 Fehler bei ihrer Verwendung

c) der Prüfling keine theoretischen und literarischen Konzepte verwendet;

oder macht mehr als 2 Fehler bei ihrer Verwendung.

3. Die Gültigkeit der Einbeziehung des Textes der Arbeit

a) der Text des betreffenden Werkes in vielfältiger Weise involviert ist und

gerechtfertigt (Zitate mit Kommentaren dazu, Nacherzählung von Textfragmenten mit ihren

b) der Text beteiligt ist,

nicht immer begründet (d.h. ohne direkten Zusammenhang mit der vorgelegten These)

c) der Text ist nicht beteiligt, Urteile werden durch den Text nicht begründet 0

4. Kompositionelle Integrität und Konsistenz der Präsentation

a) Die Zusammensetzung ist durch kompositorische Integrität, Teile gekennzeichnet

die aussagen sind logisch verbunden, der gedanke entwickelt sich sequentiell, nein

unangemessene Wiederholungen und Verletzungen der logischen Reihenfolge

b) es gibt Verletzungen der kompositorischen Integrität im Aufsatz: Teile

Sätze sind logisch verbunden

der Gedanke wird wiederholt;

und (oder) es gibt Verstöße in der Reihenfolge der Präsentation (einschließlich innerhalb

semantische Teile der Aussage);

und (oder) es gibt Abweichungen vom Thema des Essays

c) es gibt keine kompositorische Absicht in der Komposition;

und (oder) es gibt grobe Verstöße in der Reihenfolge der Präsentation;

und (oder) es gibt keine Verbindung zwischen Teilen und innerhalb von Teilen

5. Einhaltung der Rederegeln

a) nicht mehr als 2 Sprachfehler gemacht wurden 3

b) 3 Sprachfehler wurden gemacht 2

c) 4 Sprachfehler wurden gemacht 1

d) die Anzahl der gemachten Sprachfehler erschwert erheblich

Verstehen der Bedeutung der Aussage (5 oder mehr Sprachfehler wurden gemacht).

Höchstpunktzahl 12

Aufgabe 2.2. Wie in den Texten von M.Yu. Lermontov enthüllt das Thema Einsamkeit?

Beispielantwort

Das Thema Einsamkeit ist charakteristisch für das gesamte Werk von M.Yu. Lermontow. Der Dichter glaubte, dass man den Sinn des Lebens nur verstehen kann, wenn man von der Außenwelt abstrahiert. Wahrscheinlich haben wir deshalb in den meisten Gedichten dieses Autors einen lyrischen Helden, der vor dem Hintergrund verschiedener Naturbilder nachdenkt und nach der Wahrheit sucht.

In dem Gedicht „Ich gehe allein auf die Straße ...“ ergänzt die Landschaft den Zustand des lyrischen Helden. Düstere Naturbilder helfen dabei, tiefer in die Gedanken und Vorstellungen des Helden einzudringen, seine innere Welt besser zu verstehen:

Ich gehe allein auf die Straße;

Durch den Nebel schimmert der steinerne Pfad;

Die Nacht ist ruhig. Die Wüste hört auf Gott

Und der Stern spricht zum Stern.

Unerfüllung ist das Hauptmotto dieses Gedichts. Der Held versteht, dass er in diesem Leben viel geschafft hat. In einem verzweifelten Satz („Ich suche Freiheit und Frieden ...“) ist ein Symbol deutlich zu erkennen: Der Dichter, unbeansprucht und für die Gesellschaft unverständlich, lässt hoffen, dass seine Gedichte früher oder später die Herzen vieler gewinnen werden:

Ich erwarte nichts vom Leben

Und die Vergangenheit tut mir überhaupt nicht leid;

Ich suche Freiheit und Frieden!

Ich möchte vergessen und schlafen.

Das Thema Einsamkeit wird von Lermontov im Gedicht "Prisoner" am vollständigsten offenbart. Der lyrische Held versucht, in die Wildnis hinauszukommen. Aber diese Freiheit ist eigenartig: Der Autor möchte einen Ort auf der Erde finden, an dem er von anderen verstanden wird, Frieden und Hoffnung findet:

Ich bin allein - es gibt keinen Trost:

Die Wände sind ringsum kahl

Lassen Sie einen Lampenstrahl schwach leuchten

Sterbendes Feuer.

Die Motive der Einsamkeit durchziehen das gesamte Werk von Lermontov. Der Dichter versuchte, seinen Platz im Leben zu bestimmen, indem er Gedanken in den Mund lyrischer Helden legte.

Der Prüfling enthüllt das Problem der Komposition ziemlich vollständig und überzeugend und zeigt, wie sich das Thema Einsamkeit in den Texten von M.Yu widerspiegelt. Lermontow. Ausgehend von der Position des Autors konnte der Prüfling zeigen, dass die Einsamkeit eine der Hauptursachen im Werk des Dichters ist. Bei der Analyse von Gedichten wurde die Absicht des Autors berücksichtigt. Der Prüfling formuliert seinen Standpunkt anhand des Textes; aber nicht alle Thesen sind überzeugend begründet; es gibt keine sachlichen Fehler oder Ungenauigkeiten.

Bewertung nach Kriterium K1: 2 Punkte.

2.2 Was bedeutet Puschkins Definition: "Der Zweck der Poesie ist Poesie?"

Beispielantwort

Poesie ist kein Spiel, kein Spaß, sie ist die Hauptsache, die alle grundlegendsten Dinge im menschlichen Leben bestimmt. Und daher, egal, was dieses oder jenes Gedicht widmet, sein Ziel ist zuallererst die Kunst selbst.

Genau darüber sprach Puschkin in dem Gedicht „Elegie“. Der Dichter verbindet die kommenden „Vergnügen“ mit Kunst und Kreativität, die ihm helfen werden, die Müdigkeit des Lebens, die Stimmung der Melancholie und Verzweiflung zu überwinden:

Und ich weiß, dass ich es genießen werde

Zwischen Kummer, Sorgen und Angst:

Manchmal betrinke ich mich wieder mit Harmonie,

Ich werde Tränen über Fiktion vergießen ...

Tatsächlich unterstützte ihn die Poesie in den schwierigsten Situationen. Dann, als er weit weg von seinen Freunden war, in der "Wildnis, in der Dunkelheit der Gefangenschaft" von Mikhailovskys Exil. Auch als er nach seiner Rückkehr spürte, wie sich die Leser abkühlten und in einer Reihe von Gedichten („Der Dichter“, „Der Dichter und die Menge“) düstere Reflexionen über Missverständnisse und Unwillen widerspiegelten, die Worte des Dichters zu hören. In diesen Versen scheint Puschkin noch einmal zu der Idee von Kunst zurückgekehrt zu sein, die in der romantischen Zeit seiner Jugend entstand. Wenn Sie „keine Antwort haben“, ist es dann nicht besser, sich auf die Poesie selbst zu konzentrieren, vor weltlichem Trubel davonzulaufen und auf das „göttliche Verb“ zu hören? Und selbst wenn die Menge Sie nicht versteht, wenn „Sie Ihr eigenes höchstes Gericht sind“ und die Hauptbelohnung Kreativität ist, aber wie können Sie dann Puschkins Worte über die prophetische Mission der Kunst verstehen, die im Gedicht „Prophet“ zum Ausdruck kommen? Wenn das Ziel der Poesie in sich selbst liegt, warum drückt sich dann das höchste Ziel des Dichters in den Worten „mit dem Verb die Herzen der Menschen verbrennen“ aus?

Ich denke, dass alle scheinbaren Widersprüche durch ein Gedicht beseitigt werden, das lange vor seinem Tod geschrieben wurde und in dem Puschkin seine Arbeit zusammenfasste: „Ich habe mir selbst ein Denkmal errichtet, das nicht von Hand gemacht wurde ...“. Hier wird klar gesagt: Das Wichtigste, was die Unsterblichkeit seiner Leier verdient hat, ist, dass sie in der "grausamen Zeit" in den Herzen der Menschen "gute Gefühle" geweckt hat. Hier ist sein Zweck und seine Bedeutung. Diese Grundidee des Gedichts wird durch die gesamte vorangegangene Bewegung des poetischen Denkens, durch alle Bilder und sogar durch den Klang selbst vorbereitet. Der langsame majestätische Rhythmus des alexandrinischen Verses, der hohe odische Stil, der durch die Auswahl besonderer Epitheta (ein nicht von Hand gemachtes Denkmal, ein rebellischer Kopf, eine geschätzte Leier), die Verwendung einer großen Anzahl slawischer Wörter (errichtet, piit head, until), entsprechen dem Bild der Muse, gehorsamer "Gottes Befehl".

Es ist eine solche Muse, die Poesie schaffen kann und soll, die dem höchsten Schicksal entspricht, was in der Tat bedeutet, "das Ziel der Poesie ist Poesie".

Kommentar. Bewertung nach Kriterium K1.

Der Prüfling deckt das Problem der Komposition ziemlich vollständig und überzeugend auf und erklärt die Bedeutung von Puschkins Definition. Ausgehend von der Position des Autors konnte der Prüfer zeigen, dass die Poesie alles im menschlichen Leben bestimmt. Bei der Analyse von Gedichten berücksichtigt der Prüfling die Intention des Autors. Formuliert seinen Standpunkt; begründet seine Thesen überzeugend unter Einbeziehung des Textes; es gibt keine sachlichen Fehler oder Ungenauigkeiten.

2.2. Wie sich das Bild des Vaterlandes in den Texten von S.A. Jasenin?

Beispielantwort

Sergei Alexandrovich Yesenin stieg aus den Tiefen des Volkslebens in die Höhen der Weltpoesie auf. Das Land Rjasan wurde zur Wiege seiner Poesie, russische Lieder, traurig und abgelegen, spiegelten sich in seinen Gedichten wider. Das Thema Mutterland ist das Leitthema in Yesenins Werk. Yesenin selbst sagte: „Meine Texte leben von einer großen Liebe – der Liebe zum Mutterland. Das Gefühl des Mutterlandes ist die Hauptsache in meiner Arbeit.“ Für ihn gab es nichts außerhalb Russlands: keine Poesie, kein Leben, keine Liebe, keinen Ruhm. Außerhalb Russlands konnte sich Yesenin einfach nicht vorstellen. Das Thema Mutterland wurde ihnen in satten, bestimmten Farben offenbart:

Ich habe mein Zuhause verlassen

Blau verließ Russland ...

Die Gedichte von S. Yesenin sind Landschaftsskizzen von erstaunlicher Schönheit, in denen das Mutterland vor allem die Ecke der Welt ist, in der der Dichter geboren und aufgewachsen ist. Yesenin belebt die Natur, um die Schönheit der umgebenden Welt, ihre lebendige Essenz, so hell wie möglich darzustellen. Alles drum herum lebt sein eigenes Leben: „Sonnenaufgang gießt rotes Wasser auf Kohlbeete“, „Birken stehen wie große Kerzen“. Sogar "mit hellem Perlmutt geschmückte Nesseln" im Gedicht "Guten Morgen".

Yesenin spricht von einer alles verzehrenden Liebe zum Mutterland, einer Liebe „bis zu Freude und Schmerz“. Eine solche Liebe, die wahrscheinlich jeder echte Russe erlebt, kann ohne „Seeangst“, ohne einen Tropfen Bitterkeit nicht existieren … „Ich werde diese Ketten nicht aufgeben“, sagt Yesenin über diese unerklärliche Sehnsucht, die sich mit Liebe vermischt und sie ausmacht das Gefühl ist wirklich tief und ewig. "Ketten" sind dem lyrischen Helden vertraut, und in ihrer Schwere liegt Süße.

Yesenins Werk ist eine der hellsten, zutiefst aufregenden Seiten in der Geschichte der russischen Poesie, gefüllt mit Liebe zu den Menschen, der Schönheit seines Heimatlandes, durchdrungen von Freundlichkeit, einem Gefühl ständiger Sorge um das Schicksal der Menschen und des gesamten Lebens Erde.

Kommentar

Der Prüfling enthüllt das Problem der Komposition ziemlich vollständig und überzeugend und zeigt, wie Russland in der Arbeit von S. Yesenin dargestellt wird. Ausgehend von der Position des Autors gelang es dem Prüfling zu zeigen, dass das Gefühl der Heimat das wichtigste in der Arbeit des Dichters ist, während er die Gedichte analysierte und die Absicht des Autors berücksichtigte. Formuliert seinen Standpunkt; begründet seine Thesen überzeugend unter Einbeziehung des Textes; es gibt keine sachlichen Fehler oder Ungenauigkeiten.

Bewertung nach Kriterium K1: 3 Punkte.

2.2. Wie das Thema Krieg in den Texten von A.A. Achmatowa?

Beispielantwort

Viele von Achmatovs Gedichten sind ein Appell an das tragische Schicksal Russlands. Der Beginn schwerer Prüfungen für Russland war in Achmatowas Poesie der Erste Weltkrieg. Die poetische Stimme von Achmatowa wird zur Stimme der Trauer und gleichzeitig der Hoffnung der Menschen. 1915 schreibt die Dichterin „Gebet“:

... Ich bete für Ihre Liturgie

Nach so vielen qualvollen Tagen

Um das dunkle Rußland zu bewölken

Wurde eine Wolke in der Herrlichkeit der Strahlen.

Während des Großen Vaterländischen Krieges wurde Achmatowa nach Taschkent evakuiert und kehrte 1944 nach Leningrad zurück. Während der Kriegsjahre wird das Thema Mutterland zum Hauptthema in Achmatovas Texten. In dem im Februar 1942 verfassten Gedicht "Courage" wird das Schicksal der Heimat mit dem Schicksal der Muttersprache, des Mutterwortes, verbunden, das als symbolische Verkörperung des geistigen Anfangs Russlands dient:

Es ist nicht beängstigend, tot unter den Kugeln zu liegen,

Es ist nicht bitter, obdachlos zu sein,

– Und wir werden dich retten, russische Sprache,

Großes russisches Wort.

Wir tragen dich frei und sauber,

Und wir werden unseren Enkelkindern geben und wir werden aus der Gefangenschaft retten

Bis in alle Ewigkeit!

Während des Krieges traten universelle menschliche Werte in den Vordergrund: Leben, Heimat, Familie, Heimat. Aber die Idee von "Courage" ist nicht auf Patriotismus beschränkt. Spirituelle Freiheit für immer, ausgedrückt im Glauben an die Freiheit des russischen Wortes, ist das, wofür die Menschen ihre Leistung erbringen.

Und auch hier verbindet sich das Persönliche in Achmatowa mit einer nationalen Tragödie und dem Ewigen, Universellen. Das ist die Originalität von Achmatovas Poesie: Sie empfand den Schmerz ihrer Zeit als ihren eigenen Schmerz.

Kommentar. Schätzungen nach Kriterium K1.

Der Prüfer legt die Problematik des Essays nicht ausreichend tief und vollständig offen, spiegelt die Intention des Autors oberflächlich und einseitig wider. Bei der Analyse von Gedichten beschränkt er sich auf die Darlegung seiner Sichtweise, ersetzt teilweise die Analyse durch Zitate, ohne seine Thesen zu begründen.

Bewertung nach Kriterium K1: 1 Punkt.

2.2 Wie wird die Welt der Reinheit und Schönheit in den Texten von A. Blok vermittelt?

Beispielantwort

In den Texten von A. Blok ist das Leitmotiv der Traum von der universellen Vereinigung der Welt, aus deren Tiefen die Welt der Reinheit und Schönheit wächst. Laut Blok steckt das moderne Leben im Chaos. Die Seele des Dichters strebt nach Vereinigung, nach Vereinigung der Kräfte des Guten, nach ihrem Sieg über eine von Lastern befallene Welt.

Der Hauptvorteil von Objekten und Phänomenen ist ihre Reinheit, Zugehörigkeit zur gemeinsamen Weltseele, harmonische Kombination mit allen Realitäten des Lebens. World Harmony oder Soul erscheint in Bloks Gedichten in Form einer Frau, einer Beautiful Lady.

Ich betrete dunkle Tempel

Ich mache ein geheimes Ritual.

Dort warte ich auf die Beautiful Lady

Im Flackern roter Lampen.

Im Schatten einer hohen Säule

Zittern vom Knarren der Türen

Und er sieht mir ins Gesicht, erleuchtet,

Nur ein Bild, nur ein Traum von ihr.

Es ist diese Vereinigung, das Erscheinen rettender Schönheit, die der Dichter voraussieht. Die Vorahnung in Bloks Texten ist genauso wichtig wie das Gefühl selbst und geht immer dem Gedanken voraus. Bloks Welt ist eine Welt der Halbtöne und subtilen Empfindungen, ein Reich der Intuitionen und Geheimnisse.

Die Erwartung eines Wunders oder die Wiederholung eines wunderbaren Moments aus der Vergangenheit sind in Bloks Texten ständig präsent. Eine solche Haltung gibt dem lyrischen Helden Kraft, der glaubt, dass jetzt etwas passieren wird, etwas, das das Leben schöner, besser oder früheres Glück zurückbringen wird.

Die Spannung der Erwartung versetzt den Leser in eine sensible Lektüre der Gedichte, in die Erwartung eines Phänomens, das Blok sicherlich schön sein muss.

Ich erwarte dich. Jahre vergehen

Alles in der Gestalt von einem, den ich dich voraussehe.

Der ganze Horizont brennt - und unerträglich klar,

Und schweigend warte ich, sehnsüchtig und liebevoll.

Block spricht zu uns durch eine Palette von Farben und eine Reihe von Klängen. Klang und Farbe sind die wichtigsten Ausdruckselemente seiner Poesie. Kontraste und Halbtöne schaffen einzigartige Bilder, eine geheimnisvolle Atmosphäre der Nähe des Schönen, die in Blok immer präsent ist.

Die Melodik seiner Gedichte versetzt uns in eine lyrische Stimmung, führt uns auf den Weg, den der Held selbst in seinen Träumen und Träumen gegangen ist.

Die Welt des Leidens, real, verstrickt in Aufregung und Lügen, unterdrückt, also strebt der Held nach dem Leben, das auf Erden errichtet werden sollte, aber seine Zeit ist noch nicht gekommen. Die ständige Suche nach dem Reich der Wahrheit führt den Dichter durch die Nöte und Schwierigkeiten des Lebens, lässt die Seele jung und glaubt an helle Gefühle und Ideale, suchend, rastlos. Der Held von Blok eröffnet dem Leser eine Welt, die dem gewöhnlichen Auge unzugänglich ist, teilt mit, was er dank seines poetischen Talents und einer besonderen Seelenstimmung sehen konnte.

Ich habe dir etwas Unirdisches erzählt.

Ich habe alles im Luftnebel geschmiedet.

Im Boot ist eine Axt. Träume sind Helden.

Also landete ich auf dem Boden.

Der Held von Blok ist kein einsamer Mensch in der Wüstenwelt, kein Texter, der mit der Natur allein gelassen wird. Sein Held ist unter der Menge, unter der lauten Stadt, den Bahnhöfen, den Plätzen. Bloks Texte dringen durch den Lärm der Menge zu uns durch, sie sind nah an unserem heutigen Leben. Und in überfüllten Städten weiß der Dichter, wie man der Stille lauscht, eine Insel der Ruhe findet und sich mit der höheren Welt verbunden fühlt:

In der Nacht, wenn Angst

Und die Stadt wird sich im Nebel verstecken -

Oh, wie viel Musik Gott hat

Was klingt auf Erden!

Das Bild der Heimat in Blok erscheint in Form einer endlosen Ebene, Straßen, Schneestürmen, Schneestürmen. Die Liebe zum Vaterland gibt dem Helden Hoffnung und Trost. Das ist die reinste und wahrste Liebe. Die Heimat von Blok ist die Welt, in der alle Träume geboren wurden und in die alle Träume gehen werden, eine Welt, die mit unsichtbaren Fäden eng mit dem Schicksal des Dichters selbst verwoben ist. Er sucht Erlösung, Trost, Glauben in seiner Heimat. Der Dichter selbst sagte, dass seine Texte von Russland handeln, von seinem Schicksal. Ein wahrhaft russischer Geist, der alles vergibt, an das Licht der Zukunft glaubt, nach Idealen sucht und sich in allen Schwierigkeiten an sie erinnert - das ist Bloks Heimat. Russland ist geheimnisvoll, voller Kraft und Ruhe wie eine Mutter.

Du bist selbst in einem Traum außergewöhnlich.

Ich werde deine Kleidung nicht anfassen.

Ich döse - und hinter dem Schlummer ist ein Geheimnis,

Und du wirst im Geheimen ruhen, Russland.

Alexander Blok bewies mit all seiner Arbeit: Schönheit, Harmonie, innere und äußere Reinheit, Liebe zum Vaterland, eine Frau, Respekt vor der Natur – macht einen Menschen zum Mann.

2018 bleibt der erste Teil der OGE in Literatur unverändert. Die Absolventen wählen eine von zwei Optionen und schreiben detaillierte Antworten auf Aufgaben in den Text. Volumen - 5-8 Sätze.

Nachfolgend haben Sie zwei Möglichkeiten zur ausführlichen Beantwortung der drei Aufgaben des ersten Teils als Beispiel für die Beantwortung der ersten drei Aufgaben der OGE in der Literatur. Themen beziehen sich auf „Tote Seelen“ von Gogol und Tyutchevs Gedicht „Es gibt im Herbst des Originals ...“.

Öffnen Sie die Demoversion der OGE in Literatur 2017 und lesen Sie die Aufgaben und den Text dazu.

Wir analysieren Option 1

Aufgabe 1.1.1

Welche Eigenschaften von Chichikovs Natur manifestierten sich in seinem inneren Monolog?

Antwort auf Aufgabe 1.1.1

Der innere Monolog ist eines der Mittel, zu denen Gogol greift, um seinen Charakter zu charakterisieren. In diesem Fragment werden dem Leser Eigenschaften von Chichikov wie Klugheit, Aufmerksamkeit und Kälte offenbart: "Aber unser Held war bereits im mittleren Alter und ein umsichtig gekühlter Charakter." Emotionale Impulse und Leichtsinn im Verhalten sind ihm fremd. Chichikov ist ein typischer Zyniker, der seine Impulse der Vernunft unterordnet, was ihn dazu bringt, zuerst zu denken und dann zu handeln. Die gleichen Eigenschaften des Helden finden sich in Kapitel 4, wo die Natur des Helden durch ein Gespräch mit Nozdryov offenbart wird.

Aufgabe 1.1.2

Antwort auf Aufgabe 1.1.2

Die Erwähnung eines zwanzigjährigen Jugendlichen wird gegeben, um den Kontrast zwischen dem Verhalten eines jungen Mannes und dem Verhalten, das Chichikov zeigte, aufzuzeigen. Mit zwanzig Jahren sind junge Männer noch ein wenig naiv, leicht zu beeindrucken und bereit für unüberlegte Taten, "sich und den Dienst und die Welt und alles, was in der Welt ist, zu vergessen". Ihr Verhalten wird von starken spirituellen Impulsen geleitet, und der Verstand ist dem Herzen immer unterlegen. Ein solches Verhalten widerspricht völlig der Klugheit von Chichikovs "mittleren Jahren".

Aufgabe 1.1.3.

Vergleichen Sie die Fragmente des Gedichts von N.V. Gogol „Dead Souls“ und die Komödie D.I. Fonvizin "Unterholz". Inwiefern ähnelt Skotinin Chichikov, der an den „jungen Fremden“ dachte?

Ein Auszug aus Aufgabe 1.1.3

Skotinin. Warum kann ich meine Braut nicht sehen? Wo ist sie? Am Abend wird es schon eine Einigung geben, also ist es nicht Zeit für sie zu sagen, dass sie verheiratet wird?
Frau Prostakova. Wir werden es schaffen, Bruder. Wenn ihr das vorher gesagt wird, dann denkt sie vielleicht immer noch, dass wir ihr Bericht erstatten. Obwohl von meinem Mann, bin ich doch ein Verwandter von ihr; Und ich liebe es, dass Fremde mir zuhören.
Prostakow (Skotinin). Ehrlich gesagt behandelten wir Sofjuschka wie eine Waise. Nach ihrem Vater blieb sie ein Baby. Tom, mit sechs Monaten, als ihre Mutter und mein Verlobter, hatte einen Schlaganfall ...
Frau Prostakova (zeigt, dass sie ihr Herz tauft). Die Kraft des Kreuzes ist mit uns.
Prostakow. Von wo aus sie in die nächste Welt ging. Ihr Onkel, Herr Starodum, ging nach Sibirien; und da es seit mehreren Jahren kein Gerücht oder keine Nachricht mehr über ihn gibt, halten wir ihn für tot. Als wir sahen, dass sie allein gelassen wurde, brachten wir sie in unser Dorf und beaufsichtigten ihr Anwesen, als wäre es unser eigenes.
Frau Prostakova. Warum bist du heute so aufgebracht, mein Vater? Ein anderer Bruder könnte denken, dass wir sie aus Interesse zu uns genommen haben.
Prostakow. Nun, Mutter, wie kann er das denken? Schließlich können die Immobilien von Sofyushkino nicht zu uns verlegt werden.
Skotinin. Und obwohl das Mobiliar vorgebracht wurde, bin ich kein Bittsteller. Ich mache mir nicht gerne die Mühe, und ich habe Angst. Egal wie sehr die Nachbarn mich beleidigt haben, egal wie viel Schaden sie angerichtet haben, ich habe niemanden mit meiner Stirn geschlagen und keinen Verlust, als um ihm nachzugehen, werde ich meine eigenen Bauern abreißen und die Enden im Wasser .
Prostakow. Das ist wahr, Bruder: Die ganze Nachbarschaft sagt, dass du ein meisterhafter Zolleintreiber bist.
Frau Prostakova. Wenn du uns nur lehren würdest, Bruder Vater; und wir können nicht. Da wir den Bauern alles weggenommen haben, können wir nichts mehr abreißen. Solche Schwierigkeiten!
Skotinin. Wenn Sie wollen, Schwester, ich werde es Ihnen beibringen, ich werde es Ihnen beibringen, heiraten Sie mich einfach mit Sofyushka.
Frau Prostakova. Magst du dieses Mädchen wirklich?
Skotinin. Nein, ich mag kein Mädchen.
Prostakow. Also in der Nähe ihres Dorfes?
Skotinin. Und nicht Dörfer, sondern die Tatsache, dass es in Dörfern zu finden ist und was meine tödliche Jagd ist.
Frau Prostakova. Wozu, Bruder?
Skotinin. Ich liebe Schweine, Schwester, und wir haben so große Schweine in der Nachbarschaft, dass es kein einziges gibt, das auf den Hinterbeinen stehend nicht einen ganzen Kopf größer wäre als jeder von uns.

(D.I. Fonvizin. "Unterholz")

Antwort auf Aufgabe 1.1.3

Chichikov und Skotinin haben eine Reihe gemeinsamer Merkmale, wie Klugheit, Egoismus und das Fehlen eines romantischen Impulses. Chichikov ist ein typischer "Acquirer", in dem Gogol in Russland ein neues Übel sah: ruhig, fleißig, aber unternehmungslustig. Er kümmert sich nur um seinen eigenen Vorteil, und in seinen Augen können nur tausendzweihundert Mitgift aus einem jungen Mädchen einen "leckeren Happen" machen. Für den Gutsbesitzer Skotinin ist das Hauptmerkmal bereits in seinem Nachnamen enthalten. Es geht ihm auch um seinen eigenen Vorteil, der sich aber nicht einmal in Geld ausdrückt. Schließlich sind Schweine die Hauptleidenschaft dieses Helden. Er will Sofyushka heiraten, aber nur, weil seine Lieblinge in ihrem Dorf zu finden sind. Sowohl Chichikovs kalte Klugheit als auch Skotinins selbstsüchtige Ignoranz ähneln sich in ihrem Desinteresse an allem, was nicht direkt zur Befriedigung ihres Eigeninteresses führt.

Wir analysieren Option 2

Aufgabe 1.2.1

Welche Stimmung ist von dem Gedicht "Es gibt im Herbst des Originals ..." durchdrungen?

Antwort auf Aufgabe 1.2.1

Tyutchevs Gedicht schafft eine Stimmung des Friedens und der Feierlichkeit. Dazu verwendet der Dichter ausdrucksstarke Epitheta: „im ersten Herbst“, „wunderbare Zeit“, „reines und warmes Azur“ usw. Das Gefühl von Anspielung und Mattigkeit erhält das Gedicht durch die häufig vorkommenden Punkte, die symbolisieren dass die Zeit der stürmischen Gefühle mit dem Sommer endete. Der Herbst ist eine Zeit der gemächlichen Besinnung und Entspannung.

Aufgabe 1.2.2.

Welche Rolle spielen Epitheta im Gedicht „Es gibt im Original Herbst …“?

Antwort auf Aufgabe 1.2.2.

Epitheta sind besonders wichtig bei der Beschreibung der Natur. Schließlich erlauben sie nicht nur, Objekte zu beschreiben, sondern auch die Einstellung des Autors zu dem, worüber er schreibt, zu vermitteln. Selbst die gewöhnlichsten Wörter, die als Epitheta verwendet werden, können lebendige Bilder erzeugen. „Fröhliche Sichel“, „Spinnennetze aus dünnem Haar“, „kurze Zeit“, „auf einer müßigen Furche“, „Kristalltag“ - all diese Kombinationen schaffen die Stimmung des Gedichts und vermitteln Tyutchevs Gefühle, die der Frühherbst verursacht.

Aufgabe 1.2.3

Was ist der Unterschied zwischen den Herbstbildern, die in den Gedichten von F.I. Tyutchev "Es gibt im Herbst das Original ..." und N.A. Nekrasov "Vor dem Regen"

Ein Auszug aus einem Gedicht zu Aufgabe 1.2.3

VOR DEM REGEN

Ein trauriger Wind treibt
Ich schwärme Wolken an den Rand des Himmels,
Gebrochene Fichte stöhnt,
Der dunkle Wald flüstert dumpf.

Auf dem Strom, pockennarbig und bunt,
Ein Blatt fliegt nach einem Blatt,
Und ein Strom trocken und scharf
Die Kälte kommt.

Dämmerung fällt auf alles;
Fliegen von allen Seiten,
Mit einem Schrei durch die Luft wirbeln
Ein Schwarm Dohlen und Krähen.

Oberhalb der Fahrbahn
Das Verdeck ist abgesenkt, die Front geschlossen;
Und ging!" - Aufstehen mit Peitsche,
Der Gendarm ruft dem Fahrer zu...

(N.A. Nekrasov. 1846)

Antwort auf Aufgabe 1.2.3.

Tyutchevs Gedicht beschreibt den Frühherbst, den der Autor selbst "wunderbare Zeiten" nennt. Die Arbeit ist von Ruhe und Bewunderung für die Schönheit der Natur durchdrungen. Dies ist der Moment, in dem sowohl die Erde als auch die Menschen ruhen: "Wo die kräftige Sichel ging und das Ohr fiel / Jetzt ist alles leer - Raum ist überall ...". Der Herbst ist eine schöne, feierliche Zeit, in der das kalte Wetter noch weit entfernt ist und Sie sich Gedanken und zarter Traurigkeit hingeben können. Nekrasov präsentiert einen ganz anderen Herbst: Er ist unfreundlich und unbarmherzig gegenüber dem Reisenden. „Reines und warmes Azurblau“ weicht „einem traurigen Wind“ und „strahlende Abende“ einem „Dämmerlicht, das auf alles fällt“. Der von Nekrasov beschriebene Herbst ruft eine Stimmung von Angst und Traurigkeit hervor. Zwei Gedichte - verkörpern zwei gegensätzliche Bilder des Herbstes, die jedem bekannt sind.