Der Lehrer beginnt den Unterricht organisiert.

Der Lehrer motiviert Kinder für den Lernprozess und führt phonetische Übungen durch (S. 83)

Die Schule ist ein lustiges Haus,

Drin lernt man schöne Sachen:

Das ABC, Das Einmaleins,

Es gibt auch viel zu lachen.

Der Lehrer fragt die Schüler, ob sie erraten haben, was das Thema der Stunde heute ist? Worüber werden sie im Unterricht sprechen? (Sie müssen sich auf die phonetische Aufwärmphase verlassen). Dann hält der Lehrer eine Einführungsrede, teilt selbst das Thema des Unterrichts mit und führt so die Schüler in das Thema ein.

Wort des Lehrers: Leute, heute werden wir im Unterricht über verschiedene Schularten sprechen; sprich über deine Schule, deine Klasse; Lesen und spielen Sie die Dialoge. Du musst lernen, deine Meinung über deine Schule zu äußern. Ich hoffe, dass Sie an der Lektion interessiert sind, und Sie werden gut arbeiten und unsere Lektion genießen.

Außerdem beginnt die Stunde!

Der Lehrer überprüft die LE-Kenntnisse zum Thema:

Ich kontrolliere die Wörter. Und jetzt ist das Spiel „Der Boxer“.

1/Arbeiten Sie in Gruppen.

Aufgabe: Schulgebäude anhand von Abbildungen beschreiben (Übung Nr. 1 (a) S. 105)

2/Einzelarbeit (Rollenspiel) (3 Personen)

Aufgabe: Äußere deine Meinung über die Schule.

(Bsp. Nr. 1 (b) S. 105)

3 / Kollektive Arbeit (Geschichte entlang der Kette).

Aufgabe: Schreiben Sie eine Geschichte über Ihre Schule, verwenden Sie Sätze mit fehlenden Wörtern (Stichwörtern) als Unterstützung. (Übung Nr. 2 (a) S. 105)

Steht auf! Jetzt drehen wir!

1,2,3,4---alle, alle zählen wir!

1,2,3,4 --- alle, alle gehen wir!

1,2,3,4---alle, alle springen wir!

Hande hoch und jetzt nach unten.

Jetzt sind wir munter!

1,2,3,4 --- alle, alle turnen wir!

4/ Arbeiten Sie paarweise. (Dialog-Interview zur Entwicklung des Sprachratens) (nur 2 Studierende arbeiten)

Aufgabe: Fragen und Antworten verbinden, d.h. vermasselter Dialog.

1. Wo liegt das Sprachlabor? 2. Was machen wir in der Schule? 3. Wie arbeiten die Schüler in der Deutschstunde? 4. Was machst du in der Turnhalle?	1. Das Sprachlabor liegt im zweiten Stock. 2. Wir lesen und schreiben, rechnen und malen in der Schule. 3. Alle arbeiten fleissig. 4. Wir turnen gern in der Turnhalle.

5/ Zuhören. (Spiel, Story-Wiederherstellung)

Aufgabe: Hören Sie die Sätze und wiederholen Sie sie in der Reihenfolge, die der Lehrer gesagt hat.

Kartenangebote:

(1) Das Schulgebäude ist zweistöckig.

(2) Im Erdgeschoss befinden sich das Vestibül, die Garderobe, die Bibliothek, die Turnhalle und die Aula.

(3) Im ersten Stock befindet sich das Sprachlabor.

(4) Das Vestibül ist sauber, groß und hell.

(5) Die Turnhalle sieht hoch, lang, breit aus.

(6) Im Korridor hängt der Stundenplan an der Wand.

Spielen wir! Das ist ein Echo-Spiel!

Habt ihr Bedenken oder nein?

Nein, nein, nein!

Ich bin eure Lehrerin. Es ist fein!

Fein, Fein, Fein!

Bin ich bose oder nein?

Nein, nein, nein!

Ihr seid mein Schüler. Osten das Fein?

Fein, Fein, Fein!

Ihr seid Faulpelze oder nein?

Nein, nein, nein!

1/Frontarbeit (Dialog-Interview)

Aufgabe: Beantworten Sie die Fragen des Korrespondenten zu Ihrer Schule.

Korrespondentenfragen:

1. Wie ist deine Schule?

2. Sind in der Schule viele Klassenzimmer?

3. Wie sind die Klassenzimmer?

4. Habt ihr ein Lehrerzimmer?

5. Habt ihr auch eine Bibliothek, eine Turnhalle?

6. Was machst du in der Schule?

2/ Gemeinschaftsarbeit (Rätsel über die Klasse erraten)

1. Ist sie groß und auch sehr breit. Hangt da vorne. Wie heist sie? (die Tafel)

2. Grün sind sie, das Zimmer schmücken, aber darf man sie nicht pflücken.

(Die Blumen)

3. Hoch und breit, voll Bücher steht. Spricht er nicht und auch nicht geht .(der Schrank)

4. Es hat Blätter, doch ist es kein Baum.

Steht im Schrank im Klassenraum.

(das Buch)

5. An der Decke hängt sie hoch. Ist es weiß, gibt Licht uns noch. (die Leuchte)

6. An der Tafel schreibt sie gut. Ist oft weiss und auch riot. (die Kreide)

7. Hat vier Beine, kann nicht gehen. Vieles kann hier liegen, stehen. (der Tisch)

8. Hat vier Beine, kann nicht gehen. Wir d'auf sitzen. Er muss stehen. (der Stuhl)

9. in dem Zeichenheft malt er gut, wie ist er? Erist oft Aufruhr. (die Blaistift)

10. Linien hat es kariert, die Wörter Reihe hier marschiert. (das Heft)

3 / Teamarbeit (Kreuzworträtsel)

1. Hier lernen die Kinder.

2. Hier lernen sterben Kinder Fremdsprachen.

3. Hiernehmen die Kinder die Bücher.

4. Dieses Zimmer ist für die Lehrer.

5. Hie turnen sterben Kinder.

6. Hier lernen die Kinder 10 Jahre.

Lehrer kommentiert Hausaufgaben. Er erklärt, dass einige Studenten

(wenig erfolgreich) Übung Nr. 3 (a, d) S. 106 durchführen. Der Rest der Schüler --- erzählt über ihre Klasse und verwendet dabei alle erlernten LEs zu diesem Thema.

Eine kreative Aufgabe (für diejenigen, die es nach Belieben können) ist es, ein eigenes Kreuzworträtsel zum Thema „Schule. Klasse".

Zu Beginn des Unterrichts gab der Lehrer allen Schülern eine Wunderblume mit bunten Blütenblättern.

Während der gesamten Unterrichtsstunde bewerteten sich die Kinder anhand dieser Blume: Für jede richtig gelöste Aufgabe befestigten sie ein Blütenblatt an ihrer Blume.

Am Ende der Stunde schauten wir uns an, wer welche Blume hatte.

Der Lehrer bewertet und kommentiert die Arbeit jedes Kindes und der Klasse als Ganzes.

Geben Sie eine vollständige Antwort:

Ich glaube, dass ich mein Ziel erreicht habe, weil….

Ich erfuhr von ….

Bewertung der eigenen Zufriedenheit mit den Arbeitsergebnissen:

sehr schlecht gut sehr gut toll

Städtische Haushaltsbildungseinrichtung

"Druschbinskaja Mittelschule"

Aleisky-Distrikt des Altai-Territoriums

Unterrichtszusammenfassung auf Deutsch

in der 6. Klasse

Freizeit

bereit

Deutschlehrerin

Markova Tatyana Gennadievna

Freundschaft

2014

Thema: Freizeit

Lektion zur Festigung des gelernten Stoffes.

Ziele:

lehrreich: 1. Schaffen Sie Bedingungen für die Festigung des studierten Wortschatzes

wen Material zum Thema "Freizeit" und Unterthemen

„Alltag“, „Aussehen“;

2. Schaffen Sie Bedingungen für die Festsetzung der Grammatik

Material "Deklination von Substantiven", "Konjugation

Verben hinein Präteritum“, „Grundformen der Verben“;

3. Entwickeln Sie mündliche Redefähigkeiten basierend auf einem bekannten Vortrag

schiki;

4. Entwickeln Sie Schreibfähigkeiten mit Verständnis

Hauptinhalt;

Lehrreich: 1. Gedächtnis, Denken, Sprache der Schüler entwickeln;

2. Sicherstellung der Entwicklung der Fähigkeit von Schulkindern, sich ein Ziel zu setzen;

3. Förderung der Entwicklung der Kommunikationsfähigkeiten von Kindern;

Lehrreich: 1. Interesse der Schüler am Deutschlernen steigern

durch innovative Technologien, Spiele;

2. Lenken Sie die Aufmerksamkeit der Schüler auf die Notwendigkeit, etwas zu haben

deine Leidenschaft, dein Hobby.

Aufgaben:

Systematisierung des Wissens der Schüler über den bestandenen Wortschatz zum Thema und grammatikalisches Material;

Aktivieren Sie die Verwendung von Vokabeln zum Thema in der mündlichen Rede;

Lernen Sie, mit einem Verständnis des Hauptinhalts zu lesen.

Erziehungsmittel: Präsentation während des Unterrichts, Beamer, Leinwand, Computer,

Handout (Kreuzworträtsel).

Während des Unterrichts

Ich organisatorischer Moment

Klassengruß: Guten Tag, Kinder! Guten Tag, liebe Gäste!

Erläuterung des Unterrichtsthemas: Heute haben wir eine Wiederholungsstunde. Viele

Stunden haben wir das Thema "Freizeit" gelernt.

Auf dem Bildschirm ist 2 gleiten.

Zielsetzung: Der Lehrer legt zusammen mit den Schülern die Ziele des Unterrichts fest und

bringt sie nach und nach auf den Bildschirm.

Bildschirm 3-Folie.

II Phonetische Aufladung

4 Folie auf dem Bildschirm.

Der Zähler wird auf dem Bildschirm angezeigt.

Punkt, Punkt, Komma, Srtrich,
fertig ist das Mondgesicht
Links und rechts zwei Ohren
so ist der Mensch geboren.

Zuerst liest der Lehrer den Reim vor, die Schüler achten auf die Aussprache.

Dann übersetzen die Schüler den Reim ins Russische.

Gemeinsam lesen, zuerst langsam, dann immer schneller.

III Festigung des erlernten Wortschatzes

1. Der Bildschirm zeigt zuerst 5 und dann 6 Folie an.

Auf den Folien gibt es Bilder mit dem Tagesablauf.

Der Lehrer fordert die Schüler auf, seine Fragen zu beantworten. - Beantworten Sie bitte auf meine Fragen! Wir ist das? Wie meinen Sie, wie heißt dieses Mädchen? Was macht das Mädchen?

Die Schüler antworten, wen sie auf den Bildern sehen, überlegen sich einen Namen für das Mädchen und sagen, was sie tut.

Das ist ein Mädchen. Das Mädchen heist Nina. Nina steht auf. Das Mädchen macht Morgengymnastik. Es putzt die Zähne. Dann fruehtstuckt Nina.

Auf der Bildschirm 7 gleiten .

2. Was passt nicht in die logische Reihe? Warum?

Die Schüler streichen das Wort aus der Reihe, das logisch herausfällt, und erklären, warum es überflüssig ist.

der Morgen, der Vormittag, die Eile, der Nachmittag

gehören, sich waschen, sich duschen, sich kämmen

die Zähne putzen, das Bett machen, aufstehen, das Zimmer lüften

3. Und jetzt arbeiten wir mit dem Kreuzworträtsel!

Auf dem Bildschirm 8 gleiten .

Auf dem Bildschirm wird ein Kreuzworträtsel zum Thema „Aussehen“ angezeigt, das jeder Schüler erhält. Die Schüler lösen das Kreuzworträtsel. Prüfung läuft.

IV Arbeiten mit Text.

Auf dem Bildschirm 9 gleiten .

1. Jetzt lesen wir diesen Text, um das Wichtigste zu verstehen!

Die Schüler lesen den Text, um das Wichtigste zu verstehen.

Hast du ein Hobby?

Viele Kinder haben ein Hobby. Die einen interessieren sich für Sport, Touristik, Fotografie, die anderen – für Literatur, Theater, Musik; manche Kinder sammeln auch gern. Sie sammeln Briefmarken, Abzeichen, Etikette, Ansichtskarten, kleine Kalender.

Im Sommer sammeln Kinder oft Steine, Blumen, Blätter von Bäumen. Ihre Sammlungen bringen sie oft in die Schule.

Das Hobby von vielen Menschen ist das Briefmarkensammeln. Man kann die Briefmarken eines Landes sammeln, das ist aber schwer. Viel leichter ist es, Briefmarken nach Themen zu sammeln. Die Bilder dieser Briefmarken haben eine Thematik, z.B., Tiere, Pflanzen, Flugzeuge, Autos.

Nach dem Lesen wird der Text besprochen, Absatz für Absatz übersetzt.

2. Der Lehrer lädt die Schüler ein, das Thema „Hobby“ fortzusetzen, und bietet ihnen die folgende Aufgabe an.

Jetzt sprechen wir weiter über das Hobby.

Auf dem Bildschirm 10 gleiten.

Die Aufgabe: Wofür interessieren sich die Kinder?

Sabine besucht eine Musikschule. Sie interessieren sich für _________.

Heinz besucht eine Sportschule. Er interessiert sich für __________.

Jörg besucht den Sprachkurs Englisch. Er interessiert sich für __________.

Martin besucht einen Klub der Tierfreunde. Er interessiert sich für __________.

Ulla besucht eine Malschule. Sie interessieren sich für _________.

Die Schüler müssen die Sätze entsprechend der Bedeutung vervollständigen.

3. AntwortenSiebitte! Haben Sie auch ein Hobby?

Auf Bildschirm 1 1 gleiten

Jeder Schüler verwendet Klischees, um seine Hobbys auszudrücken.

Ich interessiere mich für ... . Auch mein Hobby ist ... .

Ich...gern. Mein Hobby ist ... .

V Festigung der Grammatik

1. Deklination von Substantiven.

ABER) Bildschirm 12 Folie

Bestimmen Sie die Art der Deklination von Substantiven. Bestimmen Sie die Deklination der Substantive!

B) Auf dem Bildschirm 13schieben

Korrigiere die Fehler in den Säzen.Korrigieren Sie die Fehler in den Sätzen!

2. Verbkonjugation im Präteritum.

ABER ) Ich lese euch deutsche Sätze und sie sollen hier das Verb und seine Grundformen nennen.

Mit den Schülern wird ein Spiel gespielt, um die Hauptformen des Verbs zu wiederholen.

Der Lehrer liest die Sätze der Schüler, sie müssen ein Verb darin finden und die Hauptformen dieses Verbs benennen.

Ich stehe hier. (stehen-stehen-gestanden)

Der Junge liest. (lesen - gelesen - gelesen)

Wir schreiben einen Aufsatz. (schreiben - schrieb - geschrieben)

Ich helfe dir. (helfen-halb-geholfen)

Ich esse gern Birne. (essen - ass - gegessen)

B) Bildschirm 14 Folie

Die Aufgabe: Stellen Sie die Sätze im Präteritum mit Hilfe dieser Bilder zusammen. Aufgabe: Bilden Sie Sätze im Präteritum.

VI Schlussphase des Unterrichts

Einstufung;

Hausaufgaben: nein;

Reflexion: Was war das Thema der Stunde?

Welche Ziele haben wir uns gesetzt?

Haben wir unsere Ziele erreicht?

Was soll man sagen: „Ich kenne das gut!“

„Daran muss ich arbeiten!“

Verzeichnis der verwendeten Literatur

1. I. L. Bim, L. M. Sannikova, L.V. Sadomova. Lehrbuch. Deutsche Sprache. 6. Klasse. - M.: "Aufklärung", 2013
2. I. L. Bim, L. M. Fomitschew. Arbeitsheft. Deutsche Sprache. Klasse 6. - M .: "Aufklärung", 2014

Anastasia Korobeynikova
Zusammenfassungen der Deutschkurse "Bekanntschaft" und "Tiere"

Deutsch für Kinder

Einführung in das Thema « Bekanntschaft»

Ziel: Kinder an deutsche Hallo-Sätze heranführen! Ich heie. Guten Tag! Tschu!

Aufgaben:

Lehrreich: Vorstellungen von Kindern über Fremde zu bilden Sprache.

Lehrreich: Gedächtnis, Vorstellungskraft, Neugier, allgemeine und feinmotorische Fähigkeiten entwickeln.

Lehrreich: Interesse pflegen, eine wohlwollende Haltung zueinander.

1. Starten Lektionen. Motivierende Anreizphase.

BEI: Leute, heute kam ein Gast zu unserer Gruppe. Aber um unseren Gast gut gelaunt zu begrüßen, stellen wir uns im Kreis auf, halten uns an den Händen, drehen uns um, grüßen und lächeln.

Gut gemacht Jungs, nehmt Platz.

Leute, heute kam uns Bunny besuchen (ein Spielzeug). Er kam aus einem anderen Land zu uns. Leute, wisst ihr in welchem ​​Land wir leben?

V.: Leute, sagt mir auf welche Sprache sprechen wir mit dir? (Antworten der Kinder).

V: Richtig. Und was Sprachen, die Sie kennen?

Gut gemacht, Jungs.

Leute, ein Hase kam uns besuchen. Sagen wir ihm Hallo. Hallo Hase.

M: Hallo Leute.

V.: Häschen, warum bist du traurig?

M.: Mein Freund, der in Deutschland lebt, hat mich eingeladen, ihn in Deutschland zu besuchen. Aber ich weiß es nicht deutsche Sprache. Bitte unterrichte mich Deutsch.

V.: Leute, können wir dem Hasen helfen? (Antworten der Kinder). Gemeinsam mit ihm werden wir lernen, uns zu begrüßen und zu verabschieden Deutsch.

Hören Sie, wie die Leute grüßen Deutschland: Guten Tag! Wissen Sie, wie die Uhr tickt? Lass uns Uhr spielen. Unser Gast wird mit uns wiederholen.

Gut gemacht, Jungs.

Jetzt wärmen wir unsere Handflächen "ha-ha-ha". Wiederholen Sie nach mir Hallo! Häschen, lass uns jetzt im Kreis stehen, uns an den Händen halten und einander Hallo sagen!

Leute, wollt ihr lernen, wie man seinen Namen sagt? Deutsch? (Antworten der Kinder).

Hören Sie Ich heie. (Ich heiße.)

Häschen versuchen Sie es erneut.

Leute, lasst uns abwechselnd unsere Namen rufen.

Seid ihr müde?

Bunny bietet uns eine kleine Aufwärmphase an.

Eins zwei drei vier alle alle turnen wir

Eins zwei drei vier alle alle fahren wir

Eins zwei drei vier alle alle fliegen wir

Gut gemacht, Jungs.

Es ist Zeit für unseren Gast zu gehen. In Deutschland verabschiedet man sich so Tschu!

Verabschieden wir uns von unserem neuen Freund.

Betrachtung:

Wer hat uns besucht?

Auf welchem Sprache Haben wir sprechen gelernt?

Einführung in das Thema « Tiere»

Vorgaben und Ziele:

Lehrreich: Die Entwicklung der Etikette-Funktion der Kommunikation bei Kindern auf Russisch und Deutsch

Klärung, Erweiterung und Aktivierung des Lexikons zum Thema „ Tiere"

Lehrreich: Entwicklung der Fähigkeit von Kindern, Informationen zuzuhören und zu verstehen und darauf zu reagieren

Konsolidierung in der mündlichen Rede entwirft Das ist…

Entwicklung des Gedächtnisses, der Aufmerksamkeit, des phonetischen Hörens, der Fein-, Artikulations- und allgemeinen Motorik

Lehrreich: Eine positive Denkweise formen Lektion, wohlwollende Beziehungen.

Ausrüstung:

Handschuh-Spielzeug Ferkelschwein, Anschauungsmaterial mit Bild Tiere, Bleistifte und Rohlinge zum Ausmalen, Multimediatafel.

Vorarbeit:

Kinder an das Konzept heranführen"Rotes Buch",Mit Tiere unserer Region im Roten Buch aufgeführt.

Sportunterricht Minute "turnen wir"

Unterrichtsfortschritt:

Betreuer: Hallo Kinder (Guten Tag Kinder)

Kinder: Hallo (Guten Tag)

V.: Leute, heute haben wir ein Schwein namens Ferkel zu Besuch. Sagen wir Hallo zu unserem Gast. Hallo Ferkel!

D: Hallo Ferkel!

V: Gut gemacht! Jungs, lass uns ein Spiel mit dir spielen "Wessen Vogel fliegt am weitesten?". Unser Freund Ferkel hat sich ein interessantes Spiel ausgedacht, jetzt verrät er uns die Spielregeln.

"Ferkel": Leute, schaut was ich habe! Das ist ein Vogel (zeigt einen aus Papier ausgeschnittenen Vogel) Das ist ein Vogel. Sprich mir nach! Das ist ein Vogel.

D: Das ist ein Vogel.

"Ferkel": Gut gemacht, du machst das großartig! Schau dir meine vielen solchen Vögel an. Wir legen sie auf die Tischkante und jeder muss auf diesen Vogel pusten, damit er möglichst weit fliegt. Wer den Vogel am weitesten geflogen hat, ist der Gewinner! Lass uns spielen!

Zuerst demonstriert der Lehrer, wie man den Vogel richtig anbläst, dann wiederholen die Kinder.

"Ferkel": So lustig! Alle Vögel fliegen weit.

Der Gewinner steht fest.

V.: Leute, sagt mir, wer von euch weiß, wo wir wohnen, wie heißt unsere Region?

Antworten der Kinder.

V.: Unser Freund Ferkel will etwas mitbringen. Siehe diese Bilder Tiere in unserer Region(der Lehrer zeigt Bilder oder in Form einer multimedialen Präsentation). Denken Sie daran, wir haben studiert, was das Rote Buch ist, warum es so heißt. Ferkel will uns diese beibringen Tiere auf deutsch. Na, lass uns zusammen mit Ferkel Ferkel studieren?

Die Lehrerin zeigt ein Bild, die Kinder sprechen zunächst Russisch Sprache, die dargestellt wird, und wiederholen Sie dann den Namen nach dem Lehrer Tiere auf deutsch. Jedes Wort wird sowohl vom Lehrer als auch von den Kindern deutlich ausgesprochen. (Wenn es einem der Schüler peinlich ist, ein Fremdwort auszusprechen, bestehen wir nicht darauf, es ist besser, diese Momente mit dem Kind separat zu erarbeiten.)

F: Seid ihr müde? Unser Freund Ferkel ist müde und will sich ein wenig aufwärmen. Lass uns ein bisschen trainieren!

Sportunterricht wird von einfach begleitet Reime:

Eins, zwei, drei, vier

Alle, alle turnen wir.

Eins, zwei, drei, vier

Alle, alle stehen wir.

Eins, zwei, drei, vier

Alle, alle sitzen wir.

Eins, zwei, drei, vier

Alle, alle springen wir.

Vorschulkinder, die den Reimtext aussprechen, machen einfache Bewegungen, die die aufgerufenen Aktionen nachahmen.

V.: Na, wie hast du dich aufgewärmt? Gehen wir zurück zu Besetzung. Und jetzt wiederholen wir die Namen Tiere unserer Region.

Wir wiederholen.

V: Gut gemacht! Jetzt lernen wir, die Namen zu sagen Tiere schön, richtig, in einem ganzen Satz, da wir unsere Muttersprache sprechen Sprache und unser Freund wird uns dabei helfen. Das ist ein Br ist ein Bär (gleichzeitig zeigen wir ein Bild mit dem entsprechenden Bild, und so weiter, mit allen anderen Bildern üben wir die Aussprache jedes Wortes und Satzes)

Fuchs - Fuchs (Bild)

Wolf (Bild)

V.: Was seid ihr heute für gute Kerle! Leider ist es Zeit für unseren Gast zu gehen, aber Ferkel hat uns eine kleine Überraschung mitgebracht. Schau, er hat uns Malvorlagen mitgebracht Tiere. Lasst uns ihm danken und uns von ihm verabschieden! Danke Ferkel! Tschüss!

D: Danke Ferkel!Tschss! "Ferkel":bitte! Tschüss!

Einführung in das Thema "Die Familie"

Zusammenfassung des Deutschunterrichts"Meine Familie, meine Freunde und ich"

Der Zweck des Unterrichts: Aktivierung lexikalischer Einheiten zum Thema „Meine Familie, meine Freunde und ich“.

Unterrichtsziele:

I. Pädagogisch: lexikalische Einheiten zum Thema in der Sprache von Kindern aktivieren, die Fähigkeiten der Monologsprache zum Thema entwickeln, das gelernte Material in Liedern und Reimen konsolidieren.

II.Entwicklung: Kindern beibringen, dem Lehrer zuzuhören, Gedächtnis, Aufmerksamkeit, Denken zu entwickeln, Interesse am Erlernen einer Fremdsprache zu entwickeln und aufrechtzuerhalten Sprache, Fähigkeiten zur Wahrnehmung von Fremdsprachen zu entwickeln.

III. Lehrreich: Teamfähigkeit kultivieren, Kindern beibringen, einander zu respektieren, Ausdauer kultivieren.

Unterrichtsausstattung:

1) Bild zur phonetischen Aufladung;

2) Lied Liebe Schwester, tanz mit mir.

Unterrichtsfortschritt

I. Organisatorischer Moment und Begrüßung

Betreuer (singt):

Ich will euch begrüßen,

Ich mache das so: Hallo! Hallo!

Schn, dass ihr heute hier seid

Und nichts andereswo: Hallo! Hallo!

Hallo! Hallo! Hallo! Hallo! Hallo! Hallo!

Kinder (sing zurück):

Große Kinder, kleine Kinder,

Schwanz Kinder; dnne Kinder.

Guten Tag! Guten Tag!“ – sagen alle Kinder.

Betreuer: Kinder, wir sind groß und wir lernen Deutsch. Lernen wir Deutsch? Kinder, wir sind groß und wir lernen deutsche Sprache. Wir studieren deutsche Sprache?

Kinder: Ja!

II. Phonetische Aufladung

Betreuer: Um uns das Lernen zu erleichtern deutsche Sprache, machen wir Übungen für die Zunge.

1. Wir haben Spaß und wir lachen.

hallo-hi-hi-ich-ich-ich

2. „Wir spielen ein Musikinstrument:

Ich bin ein Musikante und komm' aus Schwabenland.

Wir sind auch Musikanten und kommen aus dem Schwabenland.

Ich kann schlagen.

Wir können auf meiner Trommel schlagen, auf meiner Trommel:

Ta-ta-ta! Ta-ta-ta!

Wir können auf meiner Flte spielen, auf meiner Flte:

Tu-tu-tu! Tu-tu-tu!“

Die Glocke klingt. Die Glocke singt.

Kling, Glückchen-klinge-linge-ling.

Kling, Glückchen-kling.

Wassertropfen-tropf-tropf-tropf.

Machen immer-klopf-klopf-klopf.

Die phonetische Aufladung wird von Bewegungen begleitet.

III. Aktivierung von lexikalischem Material zum Thema

1. Der Lehrer bietet an, ein Gedicht zu erzählen, das mit den Fingern illustriert wird.

Das Gedicht wird abwechselnd von 2-3 Kindern erzählt.

Unser Hund heit Spitz.

Meine Schwester heit Ottilie.

Das ist meine Familie.

2. Erzieher: Das ist meine Familie.

Das ist meine Mutter. Usw.

Der Lehrer spricht über seine Familie und lädt 2-3 Kinder ein, über ihre Familien zu sprechen. Beispielgeschichte Kind:

Das ist meine Mutter. Sie heit … Sie ist schn.

Das ist meine Oma. Sie heit … Sie ist gut.

Das ist meine Schwester. Sie heit … Sie ist klein.

Das ist mein Vater. Er heit … Er ist klug.

Das ist mein Opa. Er heit … Er ist lustig.

3. Der Lehrer bietet an, ein Gedicht über die Familie zu erzählen. Das Gedicht wird im Chor vorgetragen.

Das ist die Mama lieb und gut,

das ist der Papa mit frohem Mut,

das ist der Bruder schlank und groß,

das ist die Schwester, mit der Puppe auf dem Schoß,

das ist das Kindlein, das Kindlein so klein,

das soll die ganze Familie sein.

4. Der Lehrer bietet an, ein Lied zu singen. „Liebe Schwester, tanz mit mir.“ Wollen wir ein Lied singen! Kinder hören sich das Lied von der Kassette an und singen es dann selbst.

Das Lied wird mit Tanzbewegungen vorgetragen.

Liebe Schwester, tanz mit mir,

meide Hnde reich ich dir.

Einmal hin, einmal her

Mit den Händen klatsch, klatsch, klatsch.

Mit den Fen Falle, Falle, Falle.

Einmal hin, einmal her

Mit dem Köpfchen nick, nick, nick.

Mit dem Finger tick, tick, tick.

Einmal hin, einmal her

Mit meiner kleinen Schwester

Wir werden den Tanz beginnen:

hier und da,

also tanzen wir immer.

5. Ich habe einen Freund. Kinder, habt ihr einen Freund oder eine Freundin?

Kinder in einer Kette sprechen über einen Freund oder eine Freundin.

(Julia) ist meine Freundin. Sie ist 5 Jahre alt.

(Walja) ist mein Freund. Er ist 5 Jahre alt. usw.

6. Wo ist denn mein Freund geblieben? (Wo ist dein Freund geblieben)

Der Lehrer fordert die Kinder auf, einen Reim zu erzählen. Der Reim wird von 2-3 Kindern erzählt.

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.

Wo ist denn mein Freund geblieben?

Ist nicht hier, ist nicht da.

Osten wohl in Amerika?

Jede Silbe knallt rhythmisch.

Dann singen die Kinder im Kreis das Lied „Hab eine Tante aus Morocco“

Hab' ne Tante aus Marokko und die kommt, hipp, hopp.

Hab' ne Tante aus Marokko, hab' ne Tante aus Marokko,

Hab' ne Tante aus Marokko und die kommt, hipp, hopp.

IV. Die letzte Stufe Lektionen

Unser Besetzung endet leider.

Unsere Stunde ist schon leider zu Ende.

Betrachtung:

Macht eure Augen zu! Schließe deine Augen!

Wir sind im Wald. Wir sind im Wald.

Um uns herum sind schöne Blumen und grünes Gras. Um uns herum sind wunderschöne Blumen und grünes Gras.

Vgel singen schöne Lieder. Die Vögel singen schöne Lieder.

Wir strecken uns. Wir dehnen uns aus.

Augen auf! Öffne deine Augen!

Wir sind schon wieder munter. Wir sind wieder optimistisch.

Welche neuen Wörter haben wir heute gelernt?

Woran erinnern Sie sich am meisten?

Welche Lieder haben wir gesungen?

Der Tutor zusammen mit Kinder:

Wir winken uns zu!

Auf Wiedersehen! Auf Wiedersehen!

Erst ich und dann du.

Auf Wiedersehen! Auf Wiedersehen!

Wir nicken uns zu!

Auf Wiedersehen! Auf Wiedersehen!

Erst ich und dann du.

Einführung in das Thema "Farben"

„Ich fahre mit dem Zug“ zum Thema „Farben“

Ziel: um die Assimilation von neuem Wissen, die Bildung von lexikalischen, phonetischen und grammatikalischen Fähigkeiten zu gewährleisten.

Aufgaben:

I- um die Fähigkeit zu bilden, Sprachproben zu bezeichnen Farben: rot, grün, gelb, blau, orange, weiß, schwarz, braun, rosa, violett;

II- neue LEs einführen: der Fisch, der Schmetterling, die Blume; Entwicklungsbedingungen schaffen Sprachkenntnisse, Farbgefühle, Emotionen;

III- Förderung des Respekts für die Umwelt.

Ausrüstung: Blumen, Schmetterlinge, Fische in verschiedenen Farben, Farbkarten, eine bunte Blume, ein See, eine Angelrute mit Magnet, eine Ampel, Zugfahrkarten.

UNTERRICHTSPROZESS

I. Anfang Lektionen.

Steht auf! Guten Tag Kinder! Begren wir einander mit unserem lustigen Lied:

Guten Tag! Guten Tag! Hallo wie gehts? Danke, prima, gut. Danke, prima, gut. Danke, prima, gut. Tschüss! Auf Wiedersehen!

(Die Melodie des Liedes finden Sie im Lehrbuch „das Deutschmobil“)

Heute reisen wir in ein wunderbares Land voller Abenteuer und Geheimnisse, Schönheit und Spaß.

Seid ihr fertig?

Heute fahren wir mit dem Zug. Wir singen sein lustiges Lied:

Ich fahre mit dem Zug.Tsch,tsch.-3 Mal

Ich fahre, fahre ich. Tsch. Tsch. (Die Melodie des Liedes kann vom Lehrer selbst gewählt werden. (Unterrichtszusammenfassung mit ds50.ru) Kinder singen ein Lied und imitieren die Bewegungen und die Stimme der Bewegung eines Zuges)

II. Hauptbühne.

Leute, damit ihr in den Zug einsteigen könnt, müsst ihr dem Inspektor die Farben sagen, die ihr kennt (Ich zeige den Kindern die Karten und sie nennen ihre Farben). Und er wird Ihnen Tickets geben, die Ihren Platz angeben (von 1 bis 10). (auf Russisch Sprache) Kinder rufen ihre Sitzplatznummer an und nehmen im Zug Platz.

Na, jetzt lass uns gehen! auch los! Lasst uns den Zug des anderen nehmen und unsere Reise beginnen, indem wir ein Lied singen.

- Leute, wir haben unterwegs eine Ampel getroffen. Kennen Sie alle die Verkehrsregeln gut? Was ist an roten, gelben und grünen Ampeln zu tun? Lass uns das Prüfen!

Spiel „Verkehrsprobe“:

Lehrer: Rot. Setzt euch! - Kinder setzen sich. Lehrer: Gelb. Steht auf! - Kinder stehen auf. Lehrer: Grn. Fahrt! - Setzen Sie die Bewegung der Lokomotive fort.

Kinder führen Aufgaben mehrmals in unterschiedlichen Geschwindigkeiten aus.

Wir sind auf eine schöne Wiese gekommen. Seht, hier sind so viele Blumen, Schmetterlinge! Alles ist bunt und schön!

Was ist das? Das ist eine Blume.

Wir ist das? Das ist ein Schmetterling. (Einführung und Entwicklung einer neuen LU)

Wiederholung der Zahlschreiber:

Zählen wir, wie viele Schmetterlinge und Blumen hier sind!

Wir zählen: eins, zwei … zehn

Und jetzt nehmen Sie abwechselnd etwas und benennen seine Farbe.

Prima! Sie erinnern sich schon gut an die Farben. Und wir werden die Schmetterlinge freilassen.

- Leute, schaut euch an, an was für einem wunderbaren See wir gekommen sind. Wir werden hier fischen.

Wir ist das? Das ist ein Fisch. (Einführung und Entwicklung einer neuen LU)

Wie ist der Fisch? Der Fisch ist gelb (rot, grn…)

Wer Fischt? (Wenn es viele Bewerber gibt, dann wählen wir einen Fischer aus Zählreim: 1, 2, 3, du bist frei).

Kinder fangen einen Fisch, benennen seine Farbe und beantworten Fragen Gruppen:

Wir ist das? - Das ist ein Fisch!

Wie ist der Fisch? – Der Fisch ist verrottet (grün, Rose)

Wiederholung der Zahlschreiber: Wiederholung von Zahlen

- Und jetzt zählen wir, wie viele Fische wir in diesem erstaunlichen See gefangen haben.

Wir zählen: eins, zwei … zehn

Klassisch! Ihr zählt sehr gut!

Jetzt lassen wir den Fisch in den See.

– Fahren wir weiter! Die Kinder setzen ihre Reise fort. Ein Lied ist zu hören.

Lied „Tierkonzert“: (Liederlernen)

Die Tiersingen. (Auf der Lichtung sitzen auf im Halbkreis angeordneten Stühlen Kuscheltiere. Die Jungs setzen sich auf die Stühle, nehmen die Tiere in die Hand und singen ein Lied mit ihnen) Alle Tiere singen schön! Hör zu, Freund!

Heut "ist Tierkonzert, Alle Tiere musizieren. Heut" ist Tierkonzert, Alle machen mit. Der Frosch singt quak-quak, quak-quak (zweimal) Heut "ist Tierkonzert, Alle Tiere musizieren. Heut" ist Tierkonzert, Alle machen mit.

- Mein Freund, hat dir unser Lied gefallen?

– Bist du sicher, dass es dich interessiert, zu erfahren, wovon es singt? Hören Sie sich die Übersetzung an.

Alle Tiere musizieren. Alle Tiere spielen Musikinstrumente und singen.

Heut“ ist Tierkonzert. – Heute ist ein Konzert der Tiere.

Alle machen mit. - Sie machen alles zusammen.

Der Frosch singt quak-quak, quak-quak. - Der Frosch singt qua-qua.

- Und jetzt, mein Freund, versuchen wir, dieses Lied zu lernen. (Zeile für Zeile lernen, nach dem Lehrer wiederholen).

- Und jetzt singen wir dieses Lied noch einmal von Anfang bis Ende. Singt mit! (Mit dem Lehrer mitsingen, dann selbstständig zur Musik).

Was ist das? Schau, was für eine wundervolle Blume ich gefunden habe. Es ist ungewöhnlich, es hat alle Blütenblätter in verschiedenen Farben und sie sind nicht einfach, aber mit einem Geheimnis. Um das Geheimnis zu lüften, müssen Sie das Blütenblatt abreißen und seine Farbe benennen.

(Auf der Rückseite der Aufgabenblätter; zum Beispiel: Welche Farbe hat die Sonne, der Himmel, das Meer, der Schnee, die Orange, das Gras, der Bär, die Wassermelone im Inneren, das Feuer usw.)

III. Die letzte Stufe Lektionen:

So Leute, unsere Reise ist zu Ende. Wir haben uns mit Ihnen an die Farben der Ampel erinnert, sind angeln gegangen, haben Schmetterlinge gefangen, haben alle Geheimnisse einer ungewöhnlichen Blume gelüftet.

Betrachtung:

Schließen Sie jetzt die Augen und stellen Sie sich den Sommer vor. Du gehst über eine grüne Wiese, pflückst Pilze, Beeren, Blumen, die Jungs angeln. Heben Sie die Griffe an, ohne die Augen zu öffnen, und strecken Sie sich sehr, sehr stark. Öffnen Sie Ihre Augen und entspannen Sie sich. Unser der Unterricht ist zu Ende. Ich bin sehr gerne mit dir gereist.

BEI. (sagt und schaut auf seine Uhr):

Nun ist es aber Zeit Wir müssen leider gehen!

D. (im Chor):

Tschüss! Auf Wiedersehen!

Lieder an Deutsch

1.Hnde waschen, Hnde waschen muss ein jedes Kind

Hnde waschen, Hnde waschen bis

Nun sind die Hände sauber, ja

Drum mssen wir sie schtteln,

schtteln, schtteln, schtteln,

Drum mssen wir sie schtteln,

Bis dass sie trocken sind.

"Und jetzt die Haare!"

2. Haare waschen, Haare waschen muss

Haare waschen, Haare waschen bis sie sauber sind.

Nun sind die Haare sauber, ja

Doch leider ist kein Handtuch da.

"Was machen wir da?"

Drum mssen wir sie schtteln,

schtteln, schtteln, schtteln,

Drum mssen wir sie schtteln,

Bis dass sie trocken sind

3. Fe waschen, Fe waschen muss ein jedes Kind

Fe waschen, Fe waschen bis sie

Nun sind die Fe sauber, ja

Doch leider ist kein Handtuch da.

Drum mssen wir sie schtteln,

schtteln, schtteln, schtteln,

Drum mssen wir sie schtteln,

Bis dass sie trocken sind

"Und auch den Popo!"

Popo waschen, Popo waschen muss ein jedes Kind

Popo waschen, Popo waschen bis er sauber ist.

Nun ist der Popo sauber, ja

Doch leider ist kein Handtuch da.

"Aber ich wei was!"

Drum mssen wir ihn schütteln,

schtteln, schtteln, schtteln,

Drum mssen wir ihn schütteln,

Bis dass er trocken ist

Wo ist der Daumen?

1. Wo ist der Daumen?

Wo ist der Daumen?

Guten Tag, Herr Daumen,

Guten Tag, Herr Daumen!

2-Wo ist der Zeigefinger? Wo ist der Zeigefinger?

Hier bin ich, siehst du mich?

Guten Tag Herr Zeigefinger, guten Tag Herr Zeigefinger!

Jetzt ist er weg, im Versteck.

3. Wo ist denn der Mittelfinger? Wo ist der Mitelfinger?

Hier bin ich, siehst du mich?

Guten Tag Herr Mittelfinger, Guten Tag Herr Mittelfinger!

Jetzt ist er weg, im Versteck

4. Wo ist denn der Ringfinger? Wo ist der Ringfinger?

Hier bin ich, siehst du mich?

Guten Tag Herr Ringfinger, guten Tag Herr Ringfinger!

Jetzt ist er weg, im Versteck.

5. Wo ist denn der kleine Finger? Wo ist der kleine Finger?

Hier bin ich, siehst du mich?

Guten Tag du kleiner Finger Guten Tag du kleiner Finger

Jetzt ist er weg, im Versteck.

Liebe Schwester, tanz mit mir!

Liebe Schwester tanz mit mir!

Meide Hände reich" ich dir.

Einmal hin, einmal her.

Rundherum, das ist nicht schwer

Mit den Hündchen klapp, klapp, klapp

Mit den Fchen trapp, trapp, trapp

Einmal hin, einmal her.

Rundherum, das ist nicht schwer.

Mit dem Köpfchen nick, nick, nick

Mit den Fingern tick, tick, tick

Einmal hin, einmal her

Rundherum, das ist nicht schwer.

Noch einmal das schöne Spiel

Weil es mir so gut gefiel

Einmal hin, einmal her

Rundherum, das ist nicht schwer

Ein Ram-Sam-Sam, ein Ram-Sam-Sam

(Und jetzt ganz langsam)

Ein Ram-Sam-Sam ein Ram-Sam-Sam

Guli guli guli guli guli ram sam sam

Guli guli guli guli guli ram sam sam.

(Ein Wenig Schneller)

Ein Ram-Sam-Sam ein Ram-Sam-Sam

Guli guli guli guli guli ram sam sam

Guli guli guli guli guli ram sam sam.

(Lauter und Schneller)

Ein Ram-Sam-Sam ein Ram-Sam-Sam

Guli guli guli guli guli ram sam sam

Guli guli guli guli guli ram sam sam.

(Und knnt ihr noch lauter und schneller)

Ein Ram-Sam-Sam ein Ram-Sam-Sam

Guli guli guli guli guli ram sam sam

Guli guli guli guli guli ram sam sam.

So direine Tzerin!

Juchheirassa, Juchheirassa,

Oh wie lustig tanzt man da.

Lustig, lustig wie der Wind,

Wie ein kleines Blumenkind,

lustig, lustig wie der Wind,

Wie ein Blumenkind!

Schmetterling du kleines Ding,

So direine Tzerin!

Juchheirassa, Juchheirassa,

Oh wie lustig tanzt man da.

Lustig, lustig wie der Wind,

Wie ein kleines Blumenkind,

lustig, lustig wie der Wind,

Wie ein Blumenkind!

Schmetterling du kleines Ding,

So direine Tzerin!

Juchheirassa, Juchheirassa,

Oh wie lustig tanzt man da.

Lustig, lustig wie der Wind,

Wie ein kleines Blumenkind,

Hei, lustig, lustig wie der Wind,

Wie ein Blumenkind!

Unser kleiner Bri im Zoo

1. Unser kleiner Bri im Zoo der schlft ganz tief und fest.

Schnarch mal laut, mal leise, nach der Brenweise,

Er hpft, er hpft, er hpft, er hpft, .er hpft den ganzen Tag.

2. Unser kleiner Bri im Zoo der schlft ganz tief und fest,

Schnarch mal laut, mal leise, nach der Brenreise

Doch wenn unser Br erwacht, dann schaut mal was er macht

3. Unser kleiner Bri im Zoo der schlft ganz tief und fest.

Schnarch mal laut, mal leise, nach der Brenweise.

Doch wenn unser Br erwacht, dann schaut mal was er macht.

Er tanzt, er tanzt, er tanzt, er tanzt, er tanzt den ganzen Tag

Er tanzt, er tanzt, er tanzt, er, er tanzt den ganzen Tag

Er stampft, er stampft, er stampft, er stampft, er stampft den ganzen Tag.

Er stampft, er stampft, er stampft, er stampft, er stampft, den ganzen Tag.

Er hpft, er hpft, er hpft, er hpft, er hpft den ganzen Tag.

Er hpft, er hpft, er hpft, er hpft, er hpft den ganzen Tag.

Zum Geburtstag viel Glück!

Zum Geburtstag viel Glück!

Zum Geburtstag viel Glück!

Zum Geburtstag Alles Gute!

Zum Geburtstag viel Glück!

Papa-Finger! Papa-Finger!

Hier Binich. Hier Binich.

Mama Finger! Mama Finger!

Hier Binich. Hier Binich.

Bruder Finger! Bruder Finger!

Hier Binich. Hier Binich.

Schwester Finger! Schwester Finger!

Hier Binich. Hier Binich.

Babyfinger! Babyfinger!

Wo bist du am besten? Hier Binich. Hier Binich. Wie gehts dir?

Kopf und Schulter

Kopf und Schulter,

Knie und Fu! Knie und Fu!

Kopf und Schulter,

Knie und Fu! Knie und Fu!

Augen, Ohren, Nase, Mund

Kopf und Schulter,

Knie und Fu! Knie und Fu

O Tannenbaum! O Tannenbaum!

Wie grn sind deine Blätter!

Du grünst nicht nur zur Sommerzeit,

Nein, auch im Winter, wenn es schneit.

O Tannenbaum! O Tannenbaum!

Wie grn sind deine Blätter!

O Tannenbaum! O Tannenbaum!

Du kannst mir sehr gefallen!

Wie oft hat das schon zur Winterzeit

Ein Baum von dir mich hoch gern!

O Tannenbaum, o Tannenbaum,

Du kannst mir sehr gefallen!

O Tannenbaum! O Tannenbaum!

Dein Kleid will mich was lehren:

Die Hoffnung und Bestndigkeit

Gibt Mut und Kraft zu jeder Zeit!

O Tannenbaum! O Tannenbaum!

Dein Kleid will mich was lehren!

Kling, Glückchen, klinge, linge, ling.

Kling, Glückchen, kling!

Kling, Glückchen, klinge, linge, ling

Kling, Glückchen, kling!

Lat mich ein, ihr Kinder!

Ist so kalt der Winter!

ffnet mir die Tren!

Lat mich nicht erfrieren!

Kling, Glückchen, kling!

Kling, Glückchen, klingelingeling!

Kling, Glückchen, kling!

Mdchen, hrt, und Bbchen,

Macht mir auf das Stübchen!

Bringt euch viele Gaben,

Sollt euch dran erlaben!

Heller glhn die Kerzen,

ffnet eure Herzen,

Will drin wohnen frhlich,

Fromme Kind, wie selig!

Kling, Glückchen, Klingelinging.

Veranstaltungsort - MBOU-Sekundarschule Nr. 58

Datum - 21.10.2015

Niveau - Grundstufe (Klasse 6)

Zusammenfassung der Lektion

Unterrichtsschritte:

1. Der Beginn des Unterrichts. Betrachtung. Thema, Ziele, Ziele des Unterrichts.

2. Phonetische Aufladung.

3. Hausaufgaben.

4. Sprachaufwärmung:

Systematisierung, kontextbezogene Festigung des Wortschatzes

Wortschatzaktivierung (Folien)

Kartenarbeit

5. Zuhören.

6. Gedichte über den Herbst.

7. Ausgang zur mündlichen Rede - Dialog (zu zweit arbeiten)

Projektverteidigung, Präsentationen zum Thema „Herbst“

8. Lied über den Herbst (Audioaufnahme von Musik)

9. Reflexion.

10. Zusammenfassung der Lektion.

Wiederholung der Vergangenheitsform.

Unterrichtsausstattung :

Board, Laptop, Beamer, Leinwand, Lautsprecher

Multimediale Präsentation, Projekte

Handzettel

Themenbilder (Folien)

Einzelne Karten

Audioaufnahme des Songs

Verbale Unterstützung

Musik P.I. Tschaikowsky (Klänge zu Beginn der Stunde)

Musik von I.S. Bach (Klänge während der Projektabwicklung)

Tutorial, Emoticons, Magnete

Ziele und Ziele des Unterrichts:

Pädagogische Aufgaben:

- Toleranz gegenüber den Meinungen anderer fördern

- Bildung der intellektuellen und kreativen Fähigkeiten der Schüler

Entwicklung der Sprachkultur von Schülern und Kommunikationskultur

Entwicklungsaufgaben:

- Interesse am Thema wecken

Entwicklung der Fähigkeit, Informationen zu extrahieren

Verbesserung der Fähigkeiten und Fertigkeiten zum selbstständigen Arbeiten

Motivationsbildung für das weitere Studium der deutschen Sprache

Entwicklung des Sprachverständnisses, Entwicklung der kreativen und intellektuellen Fähigkeiten der Schüler.

Pädagogische Ziele des Unterrichts:

Verbesserung der universellen Lernaktivitäten (UDA) in allen Arten von Sprachaktivitäten .

Persönliche Fähigkeiten : Handlungen der Selbstbestimmung, moralische und ethische Bewertung.

Regulierung: Aktionen der Kontrolle, Korrektur, willentliche Selbstregulierung.

Kognitiv:

Allgemeinbildung: die Fähigkeit, eine Sprachaussage zu erstellen, die Fähigkeit, nach dem Modell zu handeln, Fähigkeit, Informationen aus Text zu extrahieren.

Rätsel: Synthese; Herstellung kausaler Zusammenhänge.

Gesprächig: die Fähigkeit, in Paaren zu arbeiten, die Fähigkeit, einen Dialog, einen Monolog zu führen; Planung der pädagogischen Zusammenarbeit mit Gleichaltrigen und einer Deutschlehrerin.

I. Unterrichtsbeginn

Gegenseitige Begrüßung zwischen Lehrer und Schüler.Guten Morgen! Der wievielte ist heute? Welcher Tag ist heute?

Melodie Kinder . Lehrer: Wie ist eure Laune heute?Wohlt die Farbe.

(Schüler markieren die Farbe ihrer Stimmung in den Arbeitsblättern)

Bestimmung der Ziele und Zielsetzungen des Unterrichts.

Lehrer: Das Thema unserer heutigen Stunde heiβ t „Drauβ en ist Blӓ tterfall“. Wir sprechen über den Herbst, wiederholen viele Wӧ rter, machen einige Übungen, lesenTexte, sagenGedichte auf, hӧ renMusik an, singen ein Lied. Also, machen wir uns an die Arbeit.

Lehrer: Es gibt 4 Jahreszeiten.

Wie heissen sie?(Schüler antworten)

Wir sprechen heute über den Herbst.

Wie heiβ en die Herbstmonate?( Schüler Antworten )

Lehrer: Also, sprecht mir nach in Chor!

dieJahreszeit (1gleiten)

sterben schӧ Nächste Jahreszeit (2gleiten)

die Herbstmonate: (3gleiten)

September

Oktober

November

Die Musik von P. I. Tschaikowsky erklingt.

Lehrer: Kennt ihr diese Musik? Wer ist der Komponist?

Wie heiβ t dieses Musikstück?

( Oktoberlied )

II. Phonetisch Ladegerät .

Lehrer: Wir wiederholendie Wӧ rter zu diemThema.

Sprecht mir nach im Chor!

Es ist Herbst. (gleiten 5)

im Herbst

das Blatt–die Blӓ Ter

Die Blӓ ter sind Aufruhr.

Die Blӓ ter gefallen auf die Erde.

Die Blӓ ter tanzen im Wind.

die reiche Ernte einbringen

der Bauer (die Bauern) (gleiten 6)

wegfliegen

an den Sommer zurückdenken

Lehrer: Bitte, übersetzt.

Es ist Nacht warm.

Es ist Kalt.

Es ist nicht mehr kalt\warm..

Es regnet.

Der Windgewicht.

Der Wind ist stark \ freundlich.

Sterben Vӧ gel fliegen in warm Lӓ unter.

Die Sonne scheint die Hölle.

III. Hausaufgabenkontrolle.

Verbesserung der kognitiven Fähigkeiten: die Fähigkeit, Informationen aus einem gelesenen Text zu extrahieren . (der Lehrer überprüft das Verständnis des Textes, stellt Fragen)

Lehrer: Im Herbst ist das Wetter manchmal schön, manchmal regnet es.

Wir sprechen jetzt daruber.

Schlagt eure Bücher auf. S. 53, Übg.2.

Beantwortet die Fragen.(Text №1)

Ist es im Herbst manchmal warm?

Scheint die Sonne?

Osten es Kalt?

Wie sind die Blätter?

5. Wie ist der Wind?

Beantwortet die Fragen. (Text Nr. 2)

Ist es warm?

Regnet es?

Wie weht der Wind?

Wie sind die Blätter?

Tanzen die Blӓ ter im Wind?

Gefallen sterben Blӓ ter auf die Erde?

Bitte, meine Fragen. (Text Nr. 3)

1. Fliegen die Vӧ gel weg?

2. Wohin fliegen die Vӧ Gel?

3. Wer bleibt hier?

IV. Sprachaufladung.

Vervielfältigung durch Studenten der UDD, die zur Bearbeitung der vorgeschlagenen Aufgaben benötigt werden.

Lehrer: Wir arbeiten mit dem Wortschatz.Bitte übersetzt. (Frage auf Folien)

(EIN)

Bauern ernten eine reiche Ernte.

Bauern ernten im Herbst eine reiche Ernte.

( gleiten 5)

Die reiche Ernte einbringen

Der Bauer (die Bauern)

Lehrer: Bitte, übersetzt.

(B)

1. Vögel wegfliegen.

2. Vögel fliegen in wärmere Gefilde.

( gleiten 6)

Wegfliegen

Lehrer: Bitte, übersetzt.

(C)

1. Kinder erinnern sich an den Sommer.

2. Kinder erinnern sich im Herbst an den Sommer.

3. Kinder erinnern sich im Herbst an den warmen Sommer.

(Folie 6)

An den Sommer zurückdenken

Verbesserung der regulatorischen Fähigkeiten der Kontrolle, Korrektur, Bewertung. Arbeiten Sie in Arbeitsblättern.( Ausführung von mehrstufigen Aufgaben )

Lehrer: Nehmt die Arbeitsblätter.Seht, was werdet ihr machen? ( Die Schüler bearbeiten Aufgaben auf Arbeitsblättern. Dann suchen sie nach Fehlern, überprüfen die richtigen Antworten auf dem Bildschirm und bewerten sich gegenseitig.)

( gleiten 7)

War gehӧ rt zusammen?Übung 1

Wie geht es weiter?Übung 2

Bildet die Sӓ ze!Übung 3

Übersetzt ins Deutsche!Übung 4

v. Hören

Lehrer: Hӧ rt euch an und wӓ hlt nur die Wӧ rter zum Thema „Herbst“

(Die Schüler hören sich den Text an, lösen dann die Aufgaben auf den Karten und überprüfen die richtigen Antworten auf dem Bildschirm.) (Folie 8)

VI. Die Schüler lesen Gedichte über den Herbst.

Verbesserung der regulatorischen Fähigkeiten (Zielsetzungsmaßnahmen)

Lehrer: Wir machen eine Pause. Bitte, sagt Gedichte über den Herbst auf.

VII. Entwicklung von dialogischen Sprachfähigkeiten.

Verbesserung der Fähigkeit, zu zweit zu arbeiten, einen Dialog über den Herbst zu führen . Planung der pädagogischen Zusammenarbeit mit Gleichaltrigen und einem Deutschlehrer.

Dozent: Sprecht miteinander über den Herbst. Arbeitet zu zweit.

Fragewörter an der Tafel - wie? (wie?), wer? (wer?), wohin? (wo?)

VIII. Entwicklung der Fähigkeit zur Monologsprache.

Verbesserung der Sprechfähigkeit.

Schutz von Multimedia-Präsentationen, Projekten

an Thema « Herbst ».

Lehrer: Arbeitet in Kleingruppen und macht eine Collage.

(Musik von J.S. Bach erklingt, Studenten arbeiten in Gruppen, machen ein Projekt, verteidigen es.)

Lehrer: Erzӓ hltüber den Herbst.(Schutz einer Multimedia-Präsentation. Hausaufgabenkontrolle.)

ichX. Lied über den Herbst.

Verbesserung der regulatorischen Fähigkeiten.

(Schüler singen das Lied zum Tonträger)

Lehrer: Jetzt singen wir ein Lied über den Herbst.

x.Die letzte Stufe. Zusammenfassend.

Lehrer: Ebenfalls! Ich bin zufrieden. Ihr habt in der Stunde gut gearbeitet. Ich bedanke mich für eure fleiβ ige Arbeit, für eure Aktivitӓ t.Ihr bekommt heute folgende Noten …

Lehrer ( Adressierung zu Studenten): Bitte, sagt - Was haben wir heute in der Stunde gemacht?Die Vergangenheitsform wird wiederholt.

An der Tafel - haben gelernt, gemacht, gesungen.

Schülerantworten:

Wir haben viele Wärter gelernt.

Wir haben viele Übungen gemacht.

Wir haben ein Lied gesungen.

Wir haben Gedichte über den Herbst gelernt.

Betrachtung (Wählen Sie am Ende der Lektion die Farbe Ihrer Stimmung ).

Selbstachtung (Emoticons) und Bewertung der Arbeit der Klasse und einzelner Schüler.

Lehrer: Unsere Stunde ist zu Ende.