Ziel:
Erweiterung der Vorstellungen über Wasser, seine Eigenschaften.
Aufgaben:
Kindern eine Vorstellung von Wasser, seinen Eigenschaften (Geruch, Geschmack, Farbe) vermitteln.
Entwickeln Sie die Fähigkeit zu vergleichen und zu analysieren.
Logisches Denken entwickeln.
Aktivieren Sie den Wortschatz der Kinder.

Entwickeln Sie die Fähigkeit, in einem Team zu arbeiten.
Vorarbeit:
Rätsel über Wasser machen, Illustrationen betrachten, die Wasser darstellen, über Wasser sprechen.
Ausrüstung:
Einwegbecher (zwei für jedes Kind), Strohhalme, Gouache, Quasten, Illustrationen mit Regen, Wasserfall, Meer, Fluss, Naturgeräuschen, Cartoon "Trip of a Drop". Für den Lehrer: einen Löffel und Marmelade. Aquarellierung nach der Anzahl der Kinder.

Kinder stehen im Kreis.

Guten Morgen, sage ich euch!

Guten Morgen! Ich liebe Sie alle!

Ich wünsche Ihnen gute Praxis

Hören Sie gut zu, machen Sie sich schlau!

(Grüße in 3 Sprachen, auf Stühlen im Halbkreis sitzen)

Fortschritt der experimentellen Aktivitäten.

Kindern wird ein Rätsel zum Thema Wasser gestellt:

Vom Berg, ohne Schwierigkeiten entkommend,

Sie grollt wie Donner.

An einem frostigen Tag ist sie fest -

Hacke mit einer Axt!

Aufheizen – und zum Himmel

Sie wird dann fliegen.

Jetzt wird uns jemand antworten:

Ihr Name ist - ... (Wasser)

Wo kommt Wasser in der Natur vor?

(in einem Fluss, See, Bach...)

Und jetzt möchte ich Ihnen ein verkleinertes Modell unseres Planeten Erde zeigen.

Weiß jemand wie es heißt?

Und was denkst du, ist auf dem Globus blau und blau gezeichnet?

(Wasser, Meere und Ozeane)

Schauen Sie, wie viel Platz Wasser auf unserem Planeten einnimmt, aber tatsächlich haben wir sehr wenig Wasser, das getrunken werden kann. Es heißt frisch. Lassen Sie uns gemeinsam wiederholen: - Wasser, das getrunken werden kann, wird als frisch bezeichnet.

Warum kann man kein Wasser aus dem Meer trinken? (weil es salzig ist)

Wie heißt das Wasser im Meer? (Marine)

Und im See? (See)

In einem Fluss? (Fluss)

In einem Frühling? (Frühling)

Und im Sumpf? (Sumpf)

Leute, sagt mir, warum brauchen Menschen Wasser? (Antworten der Kinder)

Wer braucht es noch? Wofür?

Weißt du, Leute, Wasser ist wie ein Zauberer aus Märchen. Sie kann verschiedene Transformationen durchführen. Möchten Sie Zauberer zusammen mit etwas Wasser besuchen? (Antworten)

Und unser Labor wird uns dabei helfen, und wir werden wie echte Wissenschaftler Experimente durchführen. Wie nennt man Leute, die im Labor experimentieren? (Laborassistenten)

Wir müssen uns richtig auf die Arbeit im Labor vorbereiten.

(Gymnastik für Augen und Finger machen)

Auch im Labor müssen Sie die Regeln befolgen:

1. Hören Sie mir genau zu.

2. Sprechen Sie nicht laut und stören Sie andere nicht.

3. Berühren Sie ohne Erlaubnis nichts auf dem Tisch.

4. Einige Experimente können nur mit Erwachsenen durchgeführt werden.

(Kinder nehmen im "Labor" Platz)

1 .BEI. zeigt den Kindern sauberes Wasser in einem durchsichtigen Glas.

Leute, was für Wasser haben wir in einem Glas? (Antworten der Kinder)
Erfahrung: Lassen Sie einen Gegenstand in ein Glas Wasser fallen. Ist er sichtbar? Ja.

Der Ausgang ist klares Wasser.
Erzieher:
Werfen wir einen genaueren Blick auf welches Wasser? Welche Farbe hat sie? Welche Farben kennst du? (Antworten der Kinder)

Wasser sieht nicht aus wie irgendeine Farbe, Wasser hat keine Farbe, also ist es farblos. Lassen Sie uns das Wort unisono wiederholen farblos".

2. Aber wir haben dir gesagt, dass Wasser magisch ist, es stellt sich heraus, dass es seine Farbe ändern kann.
Erfahrung: Jeder von euch hat Pinsel und Gouache. Ich schlage vor, den Pinsel zu befeuchten, in Gouache zu tauchen und das klare Wasser in Ihren Tassen mit dem Pinsel umzurühren. Was ist mit dem Wasser passiert? (Antworten)
Das Wasser hat seine Farbe geändert: für einige ist es gelb geworden, für andere ist es grün, rot, blau geworden.
Wir haben gelernt, dass Wasser seine Farbe ändern kann.
Erfahrung: Vergleichen Sie die Farbe von klarem Wasser mit der Farbe von bunten Streifen. Das Ergebnis ist farbloses Wasser.

(Wir legen das Bild-Symbol auf die Tafel).

3. Kinder bekommen neue Gläser mit klarem, sauberem Wasser.
BEI:
Lassen Sie uns das Wasser riechen. Wie riecht sie? (Antworten)
Sauberes Wasser, Jungs, riecht nach nichts. Geruchloses Wasser. Was denkst du, hat Wasser einen Geruch? (Antworten)
Wie, glaubst du, wird das Wasser riechen, wenn ich Johannisbeermarmelade hineingebe? (Antworten)
Der Lehrer füllt Marmelade in sein Wasserglas, rührt um und schnuppert an jedem Kind. Wie riecht Wasser? (Antworten)

(Wir legen das Bild-Symbol auf die Tafel).

4. Die Kinder haben Gläser mit sauberem Wasser auf den Tischen.
BEI:
Leute, denkt ihr, Wasser hat einen Geschmack? (Antworten)
Erinnern wir uns, welche Geschmäcker wir kennen? Süßigkeiten, wie schmeckt es? (Antworten) Wie schmeckt Zitrone? (Antworten)
Probiere jetzt etwas Wasser. Wie schmeckt sie? (Antworten)
Reines Wasser hat keinen Geschmack, es ist geschmacklos. Lassen Sie uns das Wort „geschmacklos“ im Chor wiederholen

(Wir legen das Bild-Symbol auf die Tafel).

BEI:
Hier, Leute, Wasser ist wirklich magisch! Erinnern wir uns, was ist sauberes Wasser? (Antworten)
1. Geruchlos.
2. Keine Farbe (farblos)
3. Kein Geschmack (geschmacklos)
Aber wir haben herausgefunden, dass Wasser dazu neigt, seine Farbe, seinen Geruch und seinen Geschmack zu verändern – daher kann Wasser als magisch bezeichnet werden.
Hat dir das Zaubern Spaß gemacht? (Antworten)

Fizminutka.

Bist du müde?

Nun, dann standen alle zusammen auf.

Sie stampften mit den Füßen,

Sie klatschten in die Hände.

Eins zwei drei vier fünf-

Wir können uns auch ausruhen

Legen Sie Ihre Hände hinter Ihren Rücken

Lasst uns unsere Köpfe höher heben
Und einfach - einfach zu atmen!

Nun, das Spiel ist vorbei

Es ist Zeit für uns, an die Arbeit zu gehen!

(Geh zu den Stühlen, setz dich)

F: Leute, in was kann sich das Wasser der Zauberin noch verwandeln?

(Tau, Eis, Nebel…)

Lass uns mit Wasser spielen.

Sie müssen genau auf die Geräusche hören, erraten, was es ist, und die Antwort mit Ihren Augen finden.

(Das Geräusch eines Wasserfalls, Baches, Meeres, Regengeräusche sollen Kinder mit ihren Augen finden

Bilder, die von der Decke hängen, und dann mit Worten antworten)

B: Kinder, oh, was geschah am Morgen,

Ich habe vergessen, es dir zu erzählen!

Ein Tropfen kam zu mir

Ich habe gerade den Garten betreten.

Die arme Frau weint, traurig,

Und dann sagt er:

Kinder haben vergessen, den Wasserhahn zuzudrehen

Und alle Tröpfchen schwebten davon!

Und ich sagte als Antwort:

Nein, solche Kinder gibt es hier nicht!

Wir sparen Wasser.

Das Tröpfchen lächelte

Und ich bin mit einem Geschenk gegangen!

Aber zuerst musst du mir antworten,

Was passiert ohne Wasser?

(Antworten der Kinder)

B: Nicht waschen, nicht ohne Wasser betrinken.

Ohne Wasser blüht das Blatt nicht.

Kann nicht ohne Wasser leben

Vogel, Tier und Mensch.

Und so immer

Jeder braucht überall Wasser.

Es gibt ein Sprichwort: „Wo Wasser ist, ist Leben!“

Lass es uns alle zusammen machen.

(wiederholen)

Droplet hat uns einen Cartoon namens „Triplet's Journey“ gegeben. Mal sehen.

(Zeichentrick ansehen)

F: Leute, ich möchte euch ein weiteres Geschenk von einem Tröpfchen zeigen. Sie gab uns zwei Märchen mit Bildern. Schau dir die Bilder an, was sind das? Was ist nur falsch mit denen? (sie sind schwarz und weiß)

Das Tröpfchen sagte, dass das Wasser der Zauberin uns helfen wird, sie zu färben.

Lass es uns versuchen.

(Kinder gehen zu den Tischen im „Labor“ und bemalen Aquarellbücher, kehren zu den Stühlen zurück)

F: Was haben wir heute in unserem Labor über Wasser gelernt?

(Eigenschaften des Wassers benennen)

Betrachtung:

Leute, wenn Sie an der Lektion interessiert waren, geben Sie der Sonne Emoticons-Tröpfchen, und wenn es für Sie schwierig war, dann der Wolke.

Natalia Koskina
Zusammenfassung der GCD zum Thema „Wasserzauberin“ in der Mittelgruppe

Direkt abstrahieren- Bildungsaktivitäten auf Thema« Zauberin Wasser» Region "Wissen" in mittlere Gruppe

Ziel: Machen Sie Kinder mit einigen Eigenschaften des Wassers vertraut, machen Sie sie darauf aufmerksam, dass selbst ein so vertrautes Objekt wie Wasser, ist mit vielen Unbekannten behaftet.

Programmaufgaben: Kindern eine Vorstellung von den Eigenschaften des Wassers vermitteln (Geschmack, Farbe, Geruch, Flüssigkeit); die Bedeutung für alle Lebewesen klären;

Entwickeln Sie Neugier, Denken und Sprechen von Kindern; in den aktiven Wortschatz der Kinder einsteigen die Wörter: flüssig, farblos, geschmacklos, transparent;

Kultivieren Sie Respekt vor Wasser.

Methoden und Techniken: - Spiele (Überraschungsmomente);

visuell (Diagramme, Symbole);

Praktisch (Experimente);

Verbale (Gespräche, Lehrergeschichte, Suchfragen);

Vorarbeit: - Geschichten lesen, kognitive Geschichten Charakter: M. D. Prishvina "Live Wasser» , Rätsel erraten;

- Gespräche über Themen: „Wo findet man Wasser“, "Wer lebt im Wasser";

Erfahrungen (Farbwechsel, Eis wird zu Wasser);

Diagramme zeichnen.

Materialien und Ausrüstung: Computer, Brille, Wasser, Milch, Löffel, Tassen, raffinierter Zucker, Symbole.

GCD-Fortschritt:

1. Einleitung.

Audioaufnahme klingt (Regentropfen).

V.: Leute, hört mal was es klingt?

D: Das sind Wassergeräusche, es regnet.

V.: Ja, Leute, es kommt, es regnet.

Überraschungsmoment.

Heute hat uns ein Regentropfen besucht, der viel um die Welt gereist ist, viel gesehen hat, viel Interessantes über Wasser weiß. Droplet möchte uns einladen, das Königreich des Wassers zu besuchen.

2. Der Hauptteil.

Haben Sie schon von Wasser gehört?

Sie sagen, sie ist überall!

In einer Pfütze, im Meer, im Ozean

Und am Wasserhahn...

Ist es so? Was meinen Sie?

(Antworten der Kinder)

F: Und woher kam das Tröpfchen, wo könnte es sein?

Lassen Sie uns die Bilder sehen, wohin unser Tropfen gereist ist. Benenne sie.

D.: Meer, Fluss, Teich, Bach, Pfütze.

V.: Ein Tröpfchen ist also ein Teilchen von was?

BEI.: Wasser notwendig für alle Lebewesen, ohne Wasser gäbe es kein Leben auf unserer Erde. Wasser ist die Grundlage des Lebens.

Was denkt ihr, kann es tun Wasser?

D.: Murmeln, fließen, gießen, laufen.

B: Schauen wir es uns an.

Erfahrung 1. « Wasser ist eine Flüssigkeit»

V.: Leute, schaut mal, ich kippe das Glas, Wasser gegossen und in ein anderes Glas gegossen. Was macht Wasser?

D.: Es gießt, fließt, läuft über.

V: Warum?

D: Weil es flüssig ist.

FAZIT: Wasser ist eine Flüssigkeit, es kann gegossen, gegossen werden.

V.: Leute, was meint ihr, welche Farbe Wasser? (Antworten der Kinder)

Jetzt werden wir es überprüfen.

Erfahrung 2. « Das Wasser ist farblos»

Auf dem Tisch vor Kindern 2 Brille: eine - mit Wasser, die zweite - mit Milch. Teelöffel in beide Gläser geben. Welches der Gläser zeigt einen Löffel und welches nicht? Wieso den?

D.: Wo wird gegossen Sie können dort einen Löffel Wasser sehen, weil klares Wasser, aber in einem Glas Milch ist es nicht sichtbar, weil es undurchsichtig, weiß ist.

FAZIT: Wasser hat keine Farbe, es ist farblos.

Sportunterricht Minute "Regen"

Lass eins fallen, lass zwei fallen

Anfangs sehr langsam

Und dann, dann, dann (auf der Stelle laufen)

Alle laufen, laufen, laufen.

Die Tropfen begannen zu reifen (bei jedem Wort in die Hände klatschen)

Einen Tropfen aufholen.

Kappe-Kappe, Kappe-Kappe. (freie Handbewegung)

Öffnen wir die Regenschirme (Hände über dem Kopf fassen)

Wir schützen uns vor dem Regen.

Erfahrung 3. « Wasser hat keinen Geruch»

V.: Leute, ihr habt Krüge mit Wasser auf dem Tisch, ich schlage vor, ihr riecht am Wasser.

Riecht es Wasser mit etwas? (Antworten der Kinder)

FAZIT: Wasser hat keinen Geruch Sie riecht nach nichts.

Erfahrung 4. « Wasser hat keinen Geschmack»

V.: Leute, jetzt probiert das Wasser. Was ist sie? Süß, salzig, sauer, bitter (Antworten der Kinder).

V.: Leute, jetzt macht ihr selber ein kleines Experiment.

Geben Sie die Substanz, die sich auf Ihrem Teller befindet, in einen Becher mit Wasser. Mit einem Löffel umrühren und dann das Wasser schmecken. Was ist aus ihr geworden? (Antworten der Kinder).

V.: Sie haben heute viel über Wasser gelernt. Erinnern wir uns, was Wasser?

Wasser ist eine Flüssigkeit.

Wasser ist farblos.

Wasser - geruchlos.

Wasser hat keinen Geschmack.

V.: Das Wasser, das wir haben und das wir im Alltag nutzen, muss geschützt, gespart und nicht unnötigerweise ein Wasserhahn offen gelassen werden.

V.: Leute, ein Tropfen hat eine Überraschung für uns vorbereitet - Saft.

Synopse einer offenen Unterrichtseinheit zur Umweltbildung für Kinder im Alter von 4-5 Jahren. Thema: Zauberin-Wasser

Ziel: Bringen Sie Kindern bei, Experimente selbstständig durchzuführen und Schlussfolgerungen zu ziehen.
die Eigenschaften von Wasser vorstellen (es gießt, hat keine Form, Farbe, Geschmack)
das Konzept zu geben, dass Wasser in drei Zuständen existiert (Flüssigkeit, Eis, Dampf);
Wortschatz mit Adjektiven anreichern (klar, salzig, süß, Meer, Fluss, Sumpf)
das Wissen der Kinder über die Vorteile und die Bedeutung von Wasser im Leben eines Menschen, von Tieren und Pflanzen festigen, Aufmerksamkeit, Gedächtnis und Sprachaktivität entwickeln;
kultivieren Sie Ausdauer, vermitteln Sie Genauigkeit bei der Durchführung von Experimenten.

Material: Wasser, Eis, Tassen, Kieselsteine, Servietten, Salz, Zucker, Schimmelpilze, Flüssigseife, Röhrchen.

Kursfortschritt.

1. Gespräch.
Leute, wisst ihr, worüber wir heute sprechen werden? Dazu müssen Sie Rätsel lösen:
- fließt - fließt fließt nicht ab, läuft ab, läuft nicht ab (Fluss)
- flauschige Watte schwebt um so näher, je näher der Regen (Wolke)
- Die Leute warten auf mich, rufen mich an, und wenn ich komme, fahren sie mich weg. (Regen)
Worüber werden wir Ihrer Meinung nach sprechen? (Wasserhahn klingt)
Um Ärger zu vermeiden, können wir nicht ohne (was?) Wasser leben.

2. Wortspiel „Beende den Satz“
- Wo findet man Wasser? (im Fluss, Meer, Ozean, Sumpf)
Im Ozean ist das Wasser ozeanisch.
Im Fluss ist das Wasser Fluss.
Im Meer ist das Wasser Meer.
Im Sumpf ist das Wasser Sumpf.
Das Wasser im Meer ist salzig, aber im Fluss ist es frisch, das heißt nicht salzig.

3. Lassen Sie uns über die Vorteile von Wasser sprechen.
Warum brauchen Menschen Wasser? (Antworten der Kinder)
Brauchen Tiere Wasser?
Wo leben Fische?
Warum brauchen Pflanzen Wasser?

4. Ich lade Sie ins Labor ein, um etwas über Wasser und seine Eigenschaften zu lernen.
(Kinder ziehen sich Schürzen, Bademäntel an und gehen zu den Tischen)
Erfahrung Nr. 1
Kinder gießen Wasser von einem Glas in ein anderes Glas.
Was macht Wasser? Wieso den?
Fazit: Wasser fließt, weil es flüssig ist. Wasser ist also eine Flüssigkeit.

Erfahrung Nr. 2
Die Kinder schnuppern am Wasser. Wie riecht sie? Verglichen mit dem Geruch von Knoblauch.
Fazit: Reines Wasser ist geruchlos.

Erfahrung Nr. 3
Das Wasser ist sauber und das schmeckt man. Wie schmeckt Wasser? Wasser ohne Geschmack.
Fazit: Wasser hat keinen Geschmack.

Erfahrung Nr. 4
Wenn wir Zucker (Salz) in ein Glas geben. Wie wird das Wasser schmecken? Versuch es.
Wo ist das Salz (Zucker) geblieben? Salz (Zucker) in Wasser gelöst, also ist das Wasser salzig (süß).
Wenn wir saure Zitrone in Wasser geben, wie wird das Wasser schmecken?
Wie wäre es mit Peperoni?
Fazit: Salz und Zucker lösen sich in Wasser auf, und reines Wasser hat keinen Geschmack.

5. Handyspiel „Tropfen und Wolke“
Tröpfchen flogen zu Boden, sprangen, spielten. Sie kamen alle zusammen
Und sie flossen in fröhlichen Strömen (händchenhaltend, bilden Ströme)
Brooks traf sich und wurde zu einem großen Fluss (in einer Kette verbunden).
Tröpfchen schwimmen in einem großen Fluss, reisen. Tekla - der Fluss floss und traf
In den großen Ozean (Kinder stellen sich im Reigen auf und bewegen sich im Kreis).
Sie schwammen und schwammen im Ozean, und dann erinnerten sie sich daran, dass die Wolke ihnen befohlen hatte, nach Hause zurückzukehren. Und gerade dann kam die Sonne heraus, die Tröpfchen wurden hell (die geduckten Tröpfchen steigen auf und strecken dann ihre Arme nach oben). Sie verdampften unter den Sonnenstrahlen und kehrten zur Tante Cloud zurück.

Erlebnis Nr. 5
Sehen Sie, welche Farbe das Wasser hat? Jetzt werden wir beweisen, dass Wasser transparent ist. Nimm einen Stein und lege ihn in Wasser. Kannst du den Stein sehen? Nimm einen Pinsel mit Farbe und tauche ihn in Wasser. Welche Farbe hat das Wasser? Kannst du den Kiesel sehen?
Fazit: Klares Wasser ist klar.

Überraschungsmoment - das Erscheinen eines Geschenks der Schneekönigin.

Erlebnis Nr. 6
- Was ist das? (Eis) Welches Eis? (hart, kalt)
Kinder nehmen Eis in die Hand.
- Was passiert mit dem Eis? Was wird er? Was ist die Serviette?
Fazit: Bei Kälte verwandelt sich Wasser in Eis, und bei Wärme verwandelt sich Eis in Wasser.
Erlebnis Nr. 7
- Ich habe sehr heißes Wasser in meiner Tasse. Ich bedeckte es mit einer Untertasse. Mal sehen, was aus dem Dampf geworden ist.
Kinder betrachten Wassertropfen auf einer Untertasse.
Fazit: Heißes Wasser verwandelte sich in Dampf und dann wieder in Wasser.

Erlebnis Nr. 8
- Wir lieben es, Seifenblasen zu blasen. Jetzt werden wir sie machen. Sie müssen dem Wasser Seife hinzufügen und umrühren, in die Röhre blasen. Es gab Seifenblasen. Wenn wir nach draußen gehen, nehmen wir sie mit.
Fazit: Sogar Seife löst sich in Wasser auf.

- Damit ist unsere Laborarbeit abgeschlossen.

Zusammenfassung der Lektion.
- Sie und ich verbrachten ... Was? (Experimente)
- Wir haben gelernt, dass Wasser ... (flüssig) ist, es hat keinen Geschmack, keine Farbe und keinen Geruch. Sie ist durchsichtig.
- Wir erinnerten uns, wer Wasser braucht? Alle Menschen, Tiere und Pflanzen brauchen Wasser.

Zusammenfassung des Unterrichts in der Mittelgruppe "B"

Thema: "Wasser und seine Eigenschaften"

Erzieher: Shkidra O.V.

Zusammenfassung des Unterrichts in der Mittelgruppe "B"

Erzieher: Shkidra O.V.

Thema: "Wasser und seine Eigenschaften"

Bildungsbereich: "Kognition"

Abschnitt: Bildung eines ganzheitlichen Weltbildes.

Bekanntschaft mit der Natur.

Zweck: Entwicklung kognitiver Aktivität im Prozess des Kennenlernens der Umwelt.

Aufgaben: "Bildung"

Um sich mit den Methoden des elementaren Experimentierens vertraut zu machen, führen Sie einige Eigenschaften von Wasser ein. Darauf zu achten, dass selbst ein so vertrautes Objekt wie Wasser mit vielen Unbekannten behaftet ist, die Vorstellungen von Kindern über die Nutzung von Wasser zu klären, die Fähigkeit zu bilden, Wasserressourcen rational zu nutzen, das Wissen über Wasser für alle Lebewesen zu klären .

"Entwickler". Forschungsfähigkeiten bei Schülern entwickeln, Ideen über Wasser und seine Eigenschaften entwickeln, Neugier, Denken und Sprechen von Kindern entwickeln, Wörter in das aktive Wörterbuch einführen: flüssig, farblos, einen Geschmacksanalysator entwickeln.

"Lehrreich". Neugier kultivieren, den Wunsch, an Experimenten teilzunehmen, zu lernen, bei gemeinsamen Aktionen zusammenzuarbeiten. Kultivieren Sie Respekt vor Wasser.

Integration der Bildungsbereiche: „Kognitive und sprachliche Entwicklung“, „Künstlerische und ästhetische Entwicklung“, „Soziale und persönliche Entwicklung“, „Körperliche Entwicklung“.

Material: Wasserschale, Wasserbecher, Tassen, Gouache, Farben, Salz, Zucker, Zitronensäure, Kaffee, Tee, Marmelade, Tonaufnahme „Blubbernder Bach“.

Leute, heute, auf dem Weg zum Kindergarten, habe ich Cheburashka getroffen, er war sehr verärgert.

Ich fragte warum und er sagte mir, dass er und Gena K in der Schule spielten. Gena war Lehrerin und bat Cheburashka, über Wasser und seine Eigenschaften zu sprechen.

Und Cheburashka weiß nichts davon. Ich lud ihn in unseren Kindergarten ein und versprach, dass wir ihm helfen würden.

Erzieher: "Hilfe Jungs?"

Kinder: „Ja“

Erzieher: -Cheburashka, jetzt beginnen die Kinder eine interessante unterhaltsame Wissensaktivität, bei der wir über Wasser sprechen und seine Eigenschaften bestimmen, und Sie hören genau zu und erinnern sich.

Die Musik des plätschernden Baches ertönt.

Erzieher: - Leute, hört zu und stellt fest, was diese Geräusche sind?

Kinder: - Das sind Wassergeräusche.

Erzieher: - Richtig. Es ist ein plätschernder Bach.

An die Tür klopfen. Tropfen kommt an.

Erzieher: - Schauen Sie, Leute, Droplet hat uns besucht.

Drop: Hallo Leute.

Kinder: Hallo Tröpfchen.

Erzieher: - Ein Tröpfchen ist um die ganze Welt gereist, hat viel gesehen, viel Interessantes gelernt. Lass uns hören, was sie uns sagt.

Tröpfchen liest ein Gedicht:

Haben Sie schon von Wasser gehört?

Sie sagen, sie ist überall.

In einer Pfütze, im Meer, im Ozean

Und am Wasserhahn.

Wie ein Eiszapfen gefriert

Kriecht mit Nebel in den Wald.

In den Bergen nennt man das Gletscher

Band silberne Locken.

Wir sind daran gewöhnt, dass Wasser immer unser Begleiter ist.

Wir können nicht ohne sie waschen

Nicht essen, nicht trinken.

Ich wage es, mich bei Ihnen zu melden

Wir können ohne sie nicht leben.

Erzieher: Ist das so? Glaubst du, wir können ohne Wasser leben?

Kinder: Ohne Wasser können wir nicht leben.

Lehrer: Warum brauchen wir Wasser?

Kinder: - Trinken, waschen, baden, Geschirr spülen, kochen, Wäsche waschen, Pflanzen gießen.

Erzieher: - Und woher kam das Tröpfchen? Wo kann sie sein? Schauen wir uns die Bilder an. Benenne sie.

Kinder: - Pfütze, Bach, Sumpf, See, Meer.

Erzieher: -Also ist das Tröpfchen ein Teilchen von was?

Kinder: - Wasser.

Erzieher:-Richtiges Tröpfchen?

Tröpfchen: Ja.

Erzieher: - Und wo kommen die Tröpfchen her?

Kinder: - Aus den Wolken.

Tröpfchen klatscht in die Hände: - Das ist richtig, gut gemacht!

Erzieher: - Leute, ist es möglich, Wasser aus Flüssen, Stauseen zu trinken oder daraus Essen zu kochen?

Kinder: Nein.

Erzieher: - Warum?

Kinder: -Es ist nicht gereinigt, es enthält viele verschiedene schädliche Mikroben.

Erzieher: - Das Wasser, das wir im Alltag verwenden, braucht einen langen Weg, bevor es sauber wird. Zuerst war sie im Fluss, dann schickte der Mann sie in die Wasserleitungen. Damit das Wasser für uns sauber und sicher ist, wird es speziell gereinigt. Erst dann drückt sie auf den Wasserhahn.

Erzieher: - Was kann auf der Erde passieren, wenn die Menschen aufhören, sich um Wasser zu kümmern?

Kinder: - Alle Pflanzen, alle Tiere, alle Menschen und überhaupt alle Lebewesen werden sterben.

Erzieher: - Also lasst uns das Wasser nicht umsonst verschwenden und es jeden Tropfen sparen.

Physikalisches Minutenspiel: "Wasser ist nicht Wasser."

Der Lehrer ruft die Worte, wenn sie Wasser haben, dann klatschen die Kinder, wenn nicht, dann stampfen sie mit den Füßen (Glas, Tee, Teller, Salz, Regen, Bach, Brunnen, Ball, Meer, Zucker, Ozean).

Erzieher: - Wasser ist eine flüssige Substanz, es gießt, fließt, das Wasser ist farblos, geruchlos, geschmacklos, dafür sorgen wir jetzt mit Ihnen. Gehen wir zusammen mit Kapelka und Cheburashka in unser Labor.

Erzieher: - Tröpfchen, Cheburashka, weißt du, was ein Labor ist? - Nein.

Erzieher: - Und unsere Jungs wissen es und jetzt werden sie es dir sagen.

Kinder: - Ein Labor ist ein Ort, an dem Experimente durchgeführt und Entdeckungen gemacht werden.

Erzieher: Welche Regeln sind im Labor zu beachten?

Kinder: - Seien Sie vorsichtig, drängen Sie nicht, stören Sie sich nicht gegenseitig.

Erfahrung Nr. 1

Nehmen Sie Tassen Wasser und tropfen Sie auf das Brett. Was passiert mit Wasser?

Kinder: - Es breitet sich aus.

Nimm leere Tassen und schöpfe Wasser aus der Schüssel und gieße es jetzt aus.

Ist das Wasser aus dem Glas gelaufen?

Was also macht Wasser?

Kinder: - Es schüttet.

Wasser strömt, fließt, also wie ist es?

Kinder: - Flüssigkeit.

Erfahrung Nr. 2

Nimm Tassen mit Wasser, schau und sag mir, ob das Wasser eine Farbe hat?

Kinder: - Nein. Sie ist farblos.

Kann man Wasser färben?

Kinder: -Ja, es kann verschiedene Farben haben, dafür müssen Sie Farbe oder Gouache hinzufügen.

Kinder hinzufügen.

Welche Farbe hat das Wasser in Ihren Tassen?

Antworten der Kinder.

Erfahrung Nr. 3

Nehmen Sie Tassen Wasser und riechen Sie das Wasser. Riecht das Wasser?

Kinder: - Nein. Wasser hat keinen Geruch.

Was kann man gegen den Geruch tun?

Kinder: - Fügen Sie Tee, Kaffee, Marmelade hinzu.

Wie riecht das Wasser jetzt?

Antworten der Kinder.

Erfahrung Nr. 4

Nehmen Sie ein Glas Wasser und probieren Sie es? Welche Art von Wasser magst du?

Kinder: Geschmacklos.

Fügen Sie dem Wasser Salz, Zucker und Zitronensäure hinzu. Wie hat das Wasser geschmeckt?

Antworten der Kinder.

Skizzieren von Erfahrungen.

1. Wasser ist eine Flüssigkeit, die strömt, fließt.

2. Wasser hat keine Farbe.

3. Wasser hat keinen Geruch.

4. Es ist farblos.

5. Es kann Salz, Zucker auflösen.

Cheburashka, haben die Jungs dir geholfen, etwas über Wasser und seine Eigenschaften zu lernen?

Cheburashka: Ja Leute, danke. Jetzt werde ich Gene alles erzählen und eine gute Note bekommen.

Droplet, hat dir gefallen, wie unsere Jungs gearbeitet haben?

Tröpfchen: Gut gemacht Jungs! Gut beantwortet! Aber es ist Zeit für mich zu reisen. Auf Wiedersehen!

Leute, wir haben hart gearbeitet, Cheburashka geholfen, und jetzt ist es Zeit zu spielen.

Zusammenfassung des Unterrichts in der Mittelgruppe

MBDOU Nr. 136, Rjasan

zum Thema: "Wer braucht Wasser."

Erzieherin: Demina O.I.

Programminhalt: eine Vorstellung davon vermitteln, dass Wasser für alle Lebewesen (Pflanzen, Tiere, Menschen) notwendig ist. In der Stadt kommt das Wasser durch Rohre vom Fluss zum Haus. In ländlichen Gebieten wird Wasser aus einem Brunnen entnommen. Sauberes Wasser muss gespart werden – gießen Sie nicht umsonst, schließen Sie den Wasserhahn.

Wörterbuchaktivierung: Rohre, heißes und kaltes Wasser, gut.

Unterrichtsfortschritt:

Lesovichok kommt zu Besuch und macht ein Rätsel:

Wenn unsere Hände in Wachs sind,

Wenn es Flecken auf der Nase gibt,

Wer ist denn unser erster Freund,

Wird es Schmutz von Gesicht und Händen entfernen?

Worauf Mama nicht verzichten kann

Kein Kochen, kein Waschen

Ohne das werden wir direkt sagen

Mann zum Sterben?

Damit es vom Himmel regnet

Brotähren wachsen lassen

Damit Schiffe segeln

Küsschen kochen

Um Ärger zu vermeiden

Wir können nicht leben ohne ... (Wasser).

Richtig, es ist Wasser. Lasst uns alle gemeinsam durch die Gruppe gehen und herausfinden, wer Wasser braucht und warum. (Kinder halten bei Zimmerpflanzen an, dann bei einem Aquarium, einem Waschbecken, einer Toilette, in der Nähe einer Spielecke und einem Käfig mit einem Papagei).

Warum brauchen Pflanzen Wasser? (Sie müssen gewässert werden, sonst trocknen sie aus).

Warum hast du beim Aquarium angehalten? (Fische und Schnecken leben im Wasser, sie brauchen viel Wasser, damit die Fische schwimmen können, ohne sie sterben sie.)

Und ein Waschbecken ist ein Waschbecken. Dort waschen sich die Kinder die Hände, hier wäscht der Hilfslehrer das Geschirr; habe ich richtig geraten? (Ja).

Warum hast du an der Spielecke angehalten, ich verstehe nicht, denn die Spielsachen leben nicht, sie waschen sich nicht die Hände und das Gesicht, sie trinken nicht. (Kinder erklären, dass Wasser zum Waschen von schmutzigem Spielzeug und zum Waschen von Kleidung und Kleidung für Puppen benötigt wird.)

Lesovichok, und jetzt beantwortest du die Frage: Warum braucht ein Papagei Wasser? (Lesovichok überlegt lange: „Federn entfernen und waschen.“ Die Kinder lachen).

Nein, der Papagei lebt, also braucht er jeden Tag Wasser zum Trinken, er liebt es, darin zu schwimmen.

Leute, Lesovichok, weißt du, woher das Wasser kommt, wie es in die Häuser kommt? (Nein).

In der Stadt dringt Wasser vom Fluss in die Häuser ein. Es fließt durch Rohre, es wird in Aufbereitungsanlagen gereinigt. (Kinder untersuchen die Rohre, berühren sie, stellen fest, wie kalt oder heiß Wasser durch sie fließt).

Und auf dem Land graben sie Brunnen und schöpfen von dort Wasser in Eimern. (Zeigen Sie ein Bild von einem Brunnen.)

So gelangt Wasser in verschiedene Häuser. (Eine Geschichte über die Notwendigkeit eines sorgfältigen Umgangs mit sauberem Wasser).

Lesovichok lädt die Kinder ein, sich in Gruppen aufzuteilen und kleine Spielsachen zu waschen und die Pflanzen zu gießen.

Am Ende gibt Lesovichok den Kindern duftende Seife und alle gehen sich die Hände waschen.