Die Möglichkeiten der Sandtherapie in der Arbeit mit Kindern mit Behinderungen (HIA).

Obwohl die Sandtherapie erst seit relativ kurzer Zeit von Spezialisten in Russland praktiziert wird, hat sie sich bereits als wirksame Methode der Psychokorrektur für Kinder mit Behinderungen etabliert. In diesem Artikel werden zwei Formen der Sandarbeit betrachtet: Sandboxing und Sandmalerei auf einem Lichttablett. Die Sandtherapie basiert auf der Idee einer engen Beziehung zwischen der Feinmotorik und der Entwicklung der Gehirnhälften bei Kindern. In der kindlichen Entwicklung nimmt die Kreativität unter Einsatz der Vorstellungskraft eine der wichtigsten Rollen ein. Die Sandtherapie (oder auch Sandspiel genannt) ist eine Form der Ausdruckstherapie, die auf der Idee basiert, verschiedene Arten von Problemen durch Kreativität zu lösen. Sandtherapie im Rahmen der Kunsttherapie ist eine nonverbale Form der Psychokorrektur, bei der der kreative Selbstausdruck im Vordergrund steht und sich in symbolischer Form im Prozess der Schaffung eines kreativen Produkts – Bilder, Welten, Situationen gebaut – manifestiert gewissermaßen in einem Sandkasten oder auf einem Leuchttisch mit Sand.

Die Methode basiert auf einer Kombination aus nonverbalem (der Prozess des Bauens von Zeichnungen, Städten, Welten usw.) und verbalem Ausdruck (eine Geschichte über eine fertige Komposition, das Schreiben einer Geschichte oder eines Märchens, das die Bedeutung der Komposition offenbart). ). Die Sandtherapie wird sowohl in der Arbeit mit Kindern als auch in der Arbeit mit Erwachsenen gleichermaßen erfolgreich eingesetzt. Als Material für Manipulationen wurde Sand gewählt - dies liegt an seinen besonderen Eigenschaften. Sand ist ein natürliches Material, mit dem ein Kind schon in jungen Jahren lernt, damit umzugehen. In jedem Hof ​​gibt es Sandkästen und die Kinder basteln gerne darin. Das Kind scheint verzaubert zu sein, gießt Bäche in seine Hände, baut Häuser, Osterkuchen, trägt Autos, vergräbt Schätze und vieles mehr. Als regressives Material ist Sand in der Lage, jene Schutzmechanismen zu durchdringen, die in der konventionellen Therapie durch verschiedene, teils langfristige Methoden überwunden werden müssen. Dies beschleunigt und erleichtert den Prozess der Psychokorrektur. Modifikationen der Sandtherapie können in der Arbeit von Lehrern, Defektologen und Sozialarbeitern, die in dieser Methode ausgebildet sind, verwendet werden.

Bei jeder Interaktion mit Sand werden beide Hände verwendet, manchmal gleichzeitig, wodurch sich die Entwicklung der rechten und linken Hemisphäre sowie deren Zusammenspiel positiv auswirkt. Mit diesem Ansatz wird der emotionale Zustand harmonisiert. Die Feinmotorik entwickelt sich bei Kindern aktiv: Jedes Element wird mit einem bestimmten Finger einer bestimmten Hand gezeichnet, kleine Figuren ermutigen Kinder, die gesamte Hand voll zu nutzen: sowohl Handfläche als auch Finger. Das Kind lernt, seine eigenen Hände zu kontrollieren, beruhigt sich, trainiert Aufmerksamkeit, Vorstellungskraft, stärkt das Nervensystem. Die Tatsache eines engen Zusammenhangs zwischen der Entwicklung der Feinmotorik und der Sprache ist seit langem bekannt. Nach mehreren Sandstunden beginnen Kinder aktiver zu sprechen, werden ruhiger.

Solche Klassen sind sehr nützlich für Kinder mit Behinderungen, da es oft zu einer Verzögerung der Sprache, der geistigen Entwicklung und der kognitiven Fähigkeiten kommt. Dank der Sandtherapie ist es möglich, Hemmungen, Negativität zu überwinden, weil alles in einer natürlichen und vertrauten Spielumgebung für das Kind passiert. Der Unterricht findet unter musikalischer Begleitung statt. Typischerweise handelt es sich dabei um klassische Musik, die die Vorstellungskraft anregt, zur Entspannung beiträgt und zusätzliche sensorische Stimulation bietet (eine Liste finden Sie im Anhang). Ursprünglich wurden Sandkästen mit einer Größe von 50 x 72 x 8 cm verwendet, um mit Sand zu arbeiten, dessen Boden blau gestrichen war und Wasser und Himmel simulierte. Mit der Entwicklung dieser Art von Therapie experimentieren Spezialisten jedoch zunehmend mit verschiedenen Formen von Sandkästen für die Arbeit . Die Fläche des Leuchttisches, auf der das Zeichnen stattfindet, ist ein beleuchteter Holztisch, das heißt, das Kind ist von möglichst natürlichen und entwicklungsnahen Materialien umgeben. Der Raum wird abgedunkelt, damit Sandspuren und Texturen im Gegenlicht möglichst gut sichtbar sind. Die Sandmalerei unterscheidet sich stark von der gewöhnlichen Malerei, sie erfordert keine besonderen Fähigkeiten und Fertigkeiten. Dank unabhängiger Zeichnungen im Sand lernt das Kind schnell Buchstaben und Zahlen, lernt die Konzepte von "rechts" und "links", die Zeitkonzepte von Tag und Nacht, die Jahreszeiten. Mit Hilfe des Zeichnens auf dem Sand können Sie visuell-figuratives Denken, Wahrnehmung und Gedächtnis entwickeln. Die taktile Sensibilität entwickelt sich kraftvoll. Wenn das Kind Aufgaben im Sand ausführt, wird es interessiert, es versucht, es richtig, schön, genau und vor allem schnell zu machen. So bietet die Kombination von natürlichen Materialien und einzigartigen Methoden große Möglichkeiten für Korrektur- und Entwicklungsaktivitäten, die Entwicklung der Vorstellungskraft.

Besonders hervorheben möchte ich die Rolle der Sandtherapie bei der Korrektur kognitiver Fähigkeiten bei Kindern mit Behinderungen. Die Arbeit in einem Sandkasten mit kleinen Figuren bietet viele Möglichkeiten für: - die Entwicklung des Gedächtnisses. Beispiel: Ein Fachmann legt einem Kind je nach Alter und Entwicklungsstand 4 bis 7 Figuren vor, dann schließt das Kind die Augen, zu diesem Zeitpunkt versteckt der Spezialist eine Figur, das Kind öffnet die Augen und benennt die fehlende Figur Sie holt es aus dem Sand. Die Übung kann erschwert werden, indem mehrere Figuren ausgeblendet werden. - Entwicklung der Aufmerksamkeit. Beispiel: Zeichne auf einem Leuchttisch ein Hemd mit einem abgerissenen Knopf und daneben mehrere Knöpfe unterschiedlicher Größe. Das Kind muss anhand der Knöpfe an der Kleidung erkennen, welche geeignet ist, und sie mit einem Finger mit einem Hemd verbinden. - Wahrnehmung. Beispiel: verschiedene farbige Objekte in den Sandkasten gießen, mischen. Das Kind muss jeden Gegenstand finden und in einen Eimer der entsprechenden Farbe legen. - Denken. Beispiel: „3 extra“ oder „4 extra“ spielen. Wir zeichnen 3 oder 4 Objekte auf den Tisch, die durch ein Merkmal vereint sind, und ein Objekt, das sich von den anderen unterscheidet. Das Kind muss sagen, was anders ist und warum. Außerdem führt das Kind selbst nach demselben Prinzip. - Vorstellung. Beispiel: Wir geben dem Kind eine einfache Anweisung „Baue deine eigene Welt“. Diese Methode ist projektiv, und oft sind solche Gebäude eine zusätzliche Diagnose innerfamiliärer Beziehungen und ergänzen auch die Themen der Arbeit mit den Eltern. Sandtherapiekurse sind für die Entwicklung von Kindern wirksam, insbesondere bei Kindern mit Behinderungen, aber sie werden ziemlich schnell müde, Sand nimmt viel Kraft auf. Daher empfiehlt es sich, 2 Mal pro Woche für 40 Minuten abwechselnd am Sandkasten und am Leuchttisch zu üben.

BLINDDARM

Liste der Werke:

1) P. I. Tschaikowsky. Musik aus dem Ballett Der Nussknacker. 2) A. L. Vivaldi. Jahreszeiten. 3) P. I. Tschaikowsky. Jahreszeiten. 4) W.A. Mozart. Sinfonien und Serenaden. 5) W. Schumann. Sonaten und Theaterstücke. 6) L.Beethoven. Mondscheinsonate. 7) N. Paganini. Capriccio. 8) M. Mrvitsa. Kroatische Rhapsodie. 9) J. S. Bach. Arien. 10) R.Wagner. Flug der Walküre. 11) P. I. Tschaikowsky. Musik aus dem Ballett "Schwanensee". 12) C. Debussy. Mondlicht. 13) A.Corelli. Sinfonien und Sonaten.

Referenzen: 1) Zinkevich-Evstigneeva T. D., Grabenko T. M. Wunder im Sand. Workshop zur Sandtherapie. . - St. Petersburg: „Rech“, 2007. 2) Kiseleva M. V. Kunsttherapie in der Arbeit mit Kindern. - St. Petersburg: "Rech", 2008. 3) Sakovich N.A. Spiele im Sand. Bridge-Spiele. - St. Petersburg: „Rech“, 2008. 4) Steinhardt L. Jungsche Sandpsychotherapie. - Sankt Petersburg: Peter, 2001.

Staatliche Haushaltsinstitution Rehabilitationszentrum für Kinder und Jugendliche mit Behinderungen in Neftekamsk, Republik Baschkortostan

PROJEKT
Entwickelt von der Soziallehrerin Chusovitina T.P.

ERLÄUTERUNGEN
Das Spielen mit Sand als eine Art der Entwicklung und Selbsttherapie eines Kindes ist seit der Antike bekannt. Die Biegsamkeit von Sand weckt den Wunsch, daraus ein Miniaturbild der Welt zu machen. Der Mensch agiert im Sandkasten als Schöpfer – eine Lebensgeschichte verändert die andere, den Gesetzen des Seins folgend: alles kommt und alles geht, nichts wird unwiederbringlich zerstört, nur aus Altem wird etwas Anderes, Neues. Mit wiederholter Erfahrung dieser Empfindung erreicht eine Person einen Zustand des mentalen Gleichgewichts.
Das Spielen mit Sand ist eine natürliche und zugängliche Form der Aktivität für jedes Kind. Ein Kind, besonders mit besonderen Entwicklungsbedürfnissen, kann seine Gefühle und Ängste oft nicht in Worte fassen, und hier kommen ihm Sandspiele zu Hilfe. Durch das Spielen der aufregenden Situationen mit Hilfe von Spielfiguren, das Erstellen eines Bildes seiner eigenen Welt aus Sand, wird das Kind von Spannungen befreit. Und vor allem sammelt er unschätzbare Erfahrungen bei der symbolischen Lösung vieler Lebenssituationen, denn in einem echten Märchen endet alles gut!
Sand wirkt auf Kinder oft wie ein Magnet. Ihre Hände selbst beginnen unbewusst, Sand zu gießen und zu sieben, Tunnel zu bauen, Berge zu bauen, Löcher zu graben. Und wenn Sie verschiedene Spielzeuge hinzufügen, hat das Baby seine eigene Welt, in der es erfindet und phantasiert und gleichzeitig lernt, zu arbeiten und Ziele zu erreichen.
So oder so zeigen Beobachtungen und Erfahrungen, dass sich das Spielen im Sand positiv auf das emotionale Wohlbefinden von Kindern und Erwachsenen auswirkt, dies macht es zu einem hervorragenden Instrument zur „Pflege der Seele“ – so der Begriff „ Psychotherapie" übersetzt.
Nasser Sand ermöglicht es Ihnen, grandiose Figuren ohne kleine Details zu formen, aber sehr ausdrucksstark in der Silhouette. Aus Sand können nicht nur Paläste, sondern auch Autos, Schiffe und verschiedene Figuren hergestellt werden - Skulpturen, die mit Kieselsteinen, Muscheln und farbigen Perlen verziert werden.

Was ist das Prinzip hinter der Erstellung eines Sandspiels?
Gedanken in Worte zu fassen fällt vielen Menschen schwer, besonders Kindern. Aber es gibt immer noch eine Sprache der Mimik, der Gestik, die in der Lage ist, Empfindungen oder Gefühle auf subtile Weise auszudrücken. Oder - in der Zeichnung schlägt Plastilin, die Hand gleichsam Brücken zwischen Innen- und Außenwelt. Dann wird das innere Bild in der äußeren Schöpfung sichtbar. Dieses Prinzip ist die Grundlage des Sandtherapiesystems. Wie Sie wissen, spielen Kinder gerne Sand, weil solche Spiele von verschiedenen Emotionen durchdrungen sind: Freude, Überraschung, Aufregung, Freude ... Dies ermöglicht es, Sandspiele zur Entwicklung, Bereicherung der emotionalen Erfahrung des Kindes und zur Vorbeugung einzusetzen und Korrektur seiner Geisteszustände.
Sand lässt Wasser durch, daher absorbiert er laut Parapsychologen auch die negative Energie eines Menschen und stabilisiert seinen emotionalen Zustand.

Der Grundgedanke der Sandtherapie ist wie folgt formuliert: „Das Spielen mit Sand bietet dem Kind die Möglichkeit, psychische Traumata loszuwerden, indem es Fantasien nach draußen, in die Ebene des Sandkastens, überträgt und ein Gefühl der Verbundenheit und Kontrolle bildet ihre inneren Triebe Die Herstellung einer Verbindung mit unbewussten Trieben, insbesondere mit dem Archetyp des Selbst, und deren Ausdruck in symbolischer Form erleichtern das gesunde Funktionieren der Psyche erheblich.
Das Ziel der Sandtherapie ist nicht, das Kind zu verändern und neu zu gestalten, ihm keine besonderen Verhaltensfähigkeiten beizubringen, sondern dem Kind zu ermöglichen, er selbst zu sein.
Die Aufgaben der Sandtherapie stehen im Einklang mit dem inneren Wunsch des Kindes nach Selbstverwirklichung. In dieser Sandtherapie konzentriert man sich darauf, einem kleinen Kind zu helfen:
- ein positiveres Selbstkonzept entwickeln;

Werden Sie verantwortungsvoller in Ihren Handlungen und Taten;

Entwickeln Sie eine größere Fähigkeit zur Selbstakzeptanz;

Verlassen Sie sich mehr auf sich selbst;

Holen Sie sich ein Gefühl der Kontrolle;

Sensibilität für den Prozess der Überwindung von Schwierigkeiten entwickeln;

Entwickle dein Selbstwertgefühl und gewinne Selbstvertrauen.

Die therapeutische Wirkung des Sandspiels wurde erstmals von dem Schweizer Psychologen und Philosophen Carl Gustav Jung bemerkt. Es scheint, dass alles sehr einfach ist - das Kind baut etwas aus Sand, zerstört die von ihm geschaffenen Kreationen ohne Reue und baut erneut. Aber es ist diese einfache Handlung, die ein einzigartiges Geheimnis birgt - es gibt nichts, was irreparabel zerstört werden würde - das Neue ersetzt immer das Alte. Durch wiederholtes Ausleben dieses Geheimnisses erreicht das Baby einen Zustand des Gleichgewichts, Angst und Furcht verschwinden. Eine weitere wichtige psychotherapeutische Eigenschaft von Sand ist die Fähigkeit, die Handlung, Ereignisse und Beziehungen zu ändern. Da das Spiel im Kontext der Märchenwelt stattfindet, erhält das Kind die Möglichkeit, die für es unangenehme Situation zu ändern. Er lernt, Schwierigkeiten selbstständig zu überwinden.
Das Spielen mit Sand ist eine natürliche und zugängliche Form der Aktivität für jedes Kind. Ein Kind kann seine Gefühle und Ängste oft nicht in Worte fassen, und hier kommen ihm Sandspiele zu Hilfe. Durch das Spielen der aufregenden Situationen mit Hilfe von Spielfiguren, das Erstellen eines Bildes seiner eigenen Welt aus Sand, wird das Kind von Spannungen befreit. Und vor allem sammelt er unschätzbare Erfahrungen bei der symbolischen Lösung vieler Lebenssituationen, denn in einem echten Märchen endet alles gut.

Die Beobachtungen von Psychologen zeigen, dass es die ersten gemeinsamen Spiele von Kindern im Sandkasten sind, die Eltern die Verhaltens- und Entwicklungsmerkmale ihrer Kinder deutlich machen können. Eltern sehen, dass das Kind übermäßig aggressiv oder schüchtern im Umgang mit Gleichaltrigen wird – das kann ein Anlass sein, über das Bildungssystem nachzudenken.
Sandspiele sind vielfältig: Lernspiele bieten den Prozess des Lehrens von Lesen, Schreiben, Zählen und Alphabetisierung; kognitive Spiele ermöglichen es Kindern, etwas über die Vielfalt der Welt um sie herum, über die Geschichte ihrer Stadt, ihres Landes usw. zu lernen; Projektive Spiele werden das Potenzial des Kindes erschließen, seine Kreativität und Vorstellungskraft entwickeln.
Sandspiele:
- Entwicklung der taktil-kinetischen Sensibilität und Feinmotorik der Hände;
- Muskelverspannungen lösen;
- dem Kind helfen, sich in einer für ihn angenehmen Umgebung geschützt zu fühlen;
- Aktivität entwickeln, die vom Lehrer vermittelte Lebenserfahrung in einer kindnahen Form erweitern (Prinzip der Informationsverfügbarkeit);
- emotionale Zustände stabilisieren, negative Energie absorbieren;
- dem Kind erlauben, Spiele mit dem wirklichen Leben in Beziehung zu setzen, zu verstehen, was passiert, Wege zu finden, um eine Problemsituation zu lösen;
- Überwindung des Komplexes „schlechter Künstler“, indem Sie mit vorgefertigten Figuren künstlerische Kompositionen aus Sand erstellen;
- kreative (kreative) Aktionen entwickeln, nicht standardmäßige Lösungen finden, die zu einem erfolgreichen Ergebnis führen;
- Verbesserung der visuell-räumlichen Orientierung, Sprachfähigkeit;
- zur Erweiterung des Wortschatzes beitragen;
- helfen, die Fähigkeiten der Ton-Silben-Analyse und -Synthese zu beherrschen;
- ermöglichen die phonemische Hör- und Wahrnehmungsentwicklung;
- zur Entwicklung kohärenter sprachlicher, lexikalischer und grammatikalischer Darstellungen beitragen;
- Hilfe beim Lernen von Buchstaben, Beherrschung der Lese- und Schreibfähigkeiten.

Sie können Sand nicht nur auf der Straße spielen - Sie können zu Hause, im Kindergarten oder im Klassenzimmer einen Mini-Sandkasten aufstellen.
Allgemeine Bedingungen für die Organisation der Sandtherapie.
Als Sandkasten dient eine große wasserdichte Kiste. Seine traditionelle Größe in Zentimetern beträgt 50 x 70 x 8 cm (wobei 50 x 70 die Größe des Feldes und 8 die Tiefe ist). Es wird angenommen, dass diese Größe des Sandkastens dem Volumen des Feldes der visuellen Wahrnehmung entspricht. Die traditionelle Sandkastengröße ist für Einzelarbeit. Für Gruppenarbeiten empfiehlt sich ein Sandkasten mit den Maßen 100 x 140 x 8 cm.
Material. Das traditionelle und bevorzugte Material ist Holz. In der Praxis der Arbeit mit Sand werden häufiger Plastikboxen verwendet, in denen der Sand jedoch nicht „atmet“.
Farbe. Der traditionelle Sandkasten kombiniert die natürliche Farbe von Holz und Blau. Der Boden und die Seiten (mit Ausnahme der oberen Ebene der Seitenbretter) sind blau gestrichen. So symbolisiert der Boden Wasser und die Seiten den Himmel. Blaue Farbe hat eine beruhigende Wirkung auf eine Person. Zudem ist der mit Sand gefüllte „blaue“ Sandkasten ein Miniaturmodell unseres Planeten in menschlicher Wahrnehmung. Wenn Geld und Bürofläche es zulassen, können Sie mit mehrfarbigen Sandkästen experimentieren, wenn der Boden und die Seiten in einer oder mehreren Farben gestrichen sind.
Jetzt kann es zu einem Drittel oder zur Hälfte mit sauberem (gewaschenem und gesiebtem) Sand gefüllt werden, der im Ofen kalziniert wird. Der verwendete Sand muss von Zeit zu Zeit gewechselt oder gereinigt werden. Die Reinigung erfolgt mindestens einmal im Monat. Sand muss aus dem Sandkasten entfernt, gesiebt, gewaschen und kalziniert werden.
Um Sandspiele zu organisieren, wird eine große Anzahl von Miniaturobjekten und Spielzeug benötigt, die zusammen die Welt symbolisieren. In der klassischen Sandtherapie gibt es die folgende Klassifizierung von Objekten, die beim Erstellen von Sandbildern verwendet werden. Zum Beispiel:
Landtiere (häuslich, wild, prähistorisch);
fliegende Tiere (wild, domestiziert, prähistorisch);
Bewohner der Wasserwelt (verschiedene Fische, Säugetiere, Weichtiere, Krebse);
Wohnungen mit Mobiliar (Häuser, Schlösser, Burgen, sonstige Bauten, Mobiliar verschiedener Epochen, Kulturen und Zwecke);
Haushaltsgeräte (Geschirr, Haushaltsartikel, Tischdekoration);
Bäume und andere Pflanzen (Blumen, Gras, Sträucher, Grün usw.);
Himmelsobjekte (Sonne, Mond, Sterne, Regenbogen, Wolken);
Fahrzeuge (Land-, Wasser-, Lufttransport für zivile und militärische Zwecke, fantastische Fahrzeuge);
Objekte der menschlichen Umwelt (Zäune, Zäune, Brücken, Tore, Verkehrszeichen);
Objekte der Landschaft und natürliche Aktivität der Erde (Vulkane, Berge);
Accessoires (Perlen, Masken, Stoffe, Knöpfe, Schnallen, Schmuck usw.);
Naturgegenstände (Kristalle, Steine, Muscheln, Holzstücke, Metall, Samen, Federn, mit Wasser poliertes Glas usw.);
fantastische Objekte und Zeichentrickfiguren, Fantasy, Werwolffiguren;
Bösewichte (böse Zeichentrickfiguren, Mythen, Märchen).
So kann alles, was in der Außenwelt zu finden ist, seinen rechtmäßigen Platz in der Sammlung einnehmen. Wenn Figurenbilder für den Unterricht nicht ausreichen, können sie aus Plastilin, Ton, Teig geformt oder aus Papier geschnitten werden.
Die Figurensammlung befindet sich in den Regalen. Reicht der Platz in den Regalen nicht aus, um die gesamte Kollektion unterzubringen, können auch transparente Boxen verwendet werden.

Die teilweise Übertragung von Klassen in die Sandbox hat einen größeren pädagogischen und pädagogischen Effekt als herkömmliche Bildungsformen. Zum einen steigt die Lust des Kindes, etwas Neues zu lernen, zu experimentieren und selbstständig zu arbeiten. Zweitens entwickelt sich im Sandkasten die taktile Sensibilität als Grundlage der „manuellen Intelligenz“. Drittens entwickeln sich bei Spielen mit Sand alle kognitiven Funktionen (Wahrnehmung, Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Denken) harmonischer und intensiver und vor allem für uns - Sprache und Motorik. Viertens wird die spielerische Aktivität verbessert, was zur Entwicklung des Rollenspiels und der Kommunikationsfähigkeiten des Kindes beiträgt.
Basierend auf den Methoden der Arbeit im pädagogischen Sandkasten kann der Lehrer die traditionelle Methode zur Erweiterung des Wortschatzes, zur Entwicklung einer kohärenten Sprache, zur Entwicklung des phonemischen Hörens und der Wahrnehmung bei älteren Vorschulkindern interessanter, spannender und produktiver gestalten.
Bevor Sie anfangen, mit Sand zu spielen, müssen Sie mit den Kindern über die Spielregeln im Sandkasten sprechen. Ein Gedicht von T. M. Grabenko hilft dabei:
Es gibt keine schädlichen Kinder im Land -
Schließlich haben sie nichts im Sand zu suchen!
Hier kann man nicht beißen, kämpfen
Und Sand in die Augen streuen!
Fremde Länder nicht zerstören!
Sand ist ein friedliches Land.
Sie können bauen und staunen
Sie können viel tun:
Berge, Flüsse und Meere,
Um Leben zu haben.
Kinder, versteht mich?
Oder soll es wiederholt werden?
Sich zu erinnern und Freunde zu sein!
Erste Schritte mit Sand. Legen Sie Ihre Handflächen auf den Sand und erzählen Sie ihm von Ihren Gefühlen: „Ich freue mich. Ich spüre die Wärme (Kühle) des Sandes. Wenn ich meine Hände bewege, spüre ich kleine Sandkörner. Was fühlst du? Lassen Sie das Kind versuchen, darüber zu sprechen, wie es sich fühlt. Machen Sie Abdrücke von Handflächen, Fäusten, Rändern der Handflächen und erstellen Sie Muster (Sonne, Blume usw.); "Gehen" Sie mit jedem Finger der Reihe nach über den Sand. Diese einfachen Übungen sind von enormer Bedeutung für die Entwicklung der kindlichen Psyche. Sie stabilisieren den emotionalen Zustand des Babys, lehren ihn, auf sich selbst zu hören und seine Gefühle auszusprechen. Und dies trägt zur Entwicklung von Sprache, freiwilliger Aufmerksamkeit und Gedächtnis bei, was für Kinder mit Sprachstörungen sehr wichtig ist. Aber die Hauptsache ist, dass das Kind die erste Erfahrung der Selbstbeobachtung erhält, lernt, sich selbst und andere zu verstehen.
ARTEN VON KLASSEN
1. "Sensible Handflächen" (nach T. D. Zinkevich - Evstigneeva)
- Legen Sie Ihre Hände auf den Sand, schließen Sie Ihre Augen, fühlen Sie, wie es ist.
- Öffnen Sie Ihre Augen, sagen Sie mir, was Sie gefühlt haben (Antworten der Kinder).
Machen Sie dasselbe mit Ihren Handflächen, die auf die andere Seite gedreht sind. Erzähl mir von deinen Gefühlen.
2. Gleiten Sie auf der Oberfläche des Sandes wie eine Schlange oder wie ein Auto.
3. Gehen Sie mit Ihren Handflächen wie ein Elefant, wie ein kleines Elefantenbaby, wie ein schnelles Häschen.
4. Hinterlassen Sie Abdrücke von Handflächen, Nocken und Handflächenrändern.
5. Erstellen Sie Muster und Zeichnungen - eine Sonne, einen Schmetterling, den Buchstaben A oder ein ganzes Wort.
6. „Gehen“ Sie abwechselnd mit jedem Finger der rechten und linken Hand.
7. Sieben Sie den Sand durch Ihre Finger oder säen Sie mit einer Prise einen Weg aus Sand mit einer kontrastierenden Textur.
8. Ordnen Sie Steine ​​und Naturmaterialien unterschiedlicher Struktur und Größe in einer speziellen logischen Reihenfolge auf dem Sand an.
9. Führen Sie die Figur entlang der Labyrinth-Sandwege.
10. Zähle die Kieselsteine ​​und löse eine mathematische Aufgabe im Sand.
11. Legen Sie eine geometrische Figur mit Chips aus.
12. Sand durch ein Sieb sieben, Muster mit Pinsel oder Stäbchen zeichnen, Sand durch ein Trichtersystem sieben usw.
13. Sie können auf der Oberfläche des Sandes „spielen“, wie ein Klavier oder eine Computertastatur.
14. Der Sandkasten kann verwendet werden, um Tiere, Gegenstände, einen bestimmten Buchstaben aus Plastik zu finden, der unter anderem im Sand vergraben ist (eine Variation des Spiels „Magic Bag“).
15. Formen Sie Buchstaben aus Sand und harken Sie sie mit den Rändern der Handflächen.
16. Verwandle die Buchstaben „L“ in „A“, „H“ in „T“, „O“ in „I“ usw.
17. Finden Sie die im Sand versteckten Buchstaben und machen Sie Silben daraus, ein Wort.
Sie können Wörter in gedruckten und geschriebenen Buchstaben in den Sand schreiben, zuerst mit dem Finger, dann mit einem Stock, den Sie wie einen Stift halten. Sand ermöglicht es Ihnen, das Kind länger arbeiten zu lassen. Auf Sand lassen sich Fehler leichter beheben als auf Papier. Dadurch kann sich das Kind erfolgreich fühlen.
18. Spiel "Meine Stadt". Der Logopäde gibt die Aufgabe, Figuren auszuwählen, deren Namen einen bestimmten Laut enthalten, und mit diesen Figuren eine Stadt zu bauen. Dann können Sie eine mündliche Geschichte über diese Stadt und ihre Bewohner erzählen.
19. „Wessen Fußabdruck ist das?“ Auf nassem Sand bleiben leicht Spuren der Handfläche oder des Fußes von Schuhen oder Rädern eines Spielzeugautos zurück. Lassen Sie das Kind versuchen zu erraten, wo wessen Abdruck ist?
20. Sandanwendung. Klebstoff auf das Kartonmuster auftragen und mit Sand bestreuen. Schütteln Sie den Überschuss ab und Sie erhalten ein wunderbares Bild. Sand kann mit Farben bemalt und getrocknet werden.
21. "Archäologie". Vergrabe ein Spielzeug (das Kind weiß nicht welches). Während der Ausgrabung muss das Kind anhand der sich öffnenden Teile erraten, was sich verbirgt. Vergrabe 2-3 Gegenstände. Lassen Sie das Kind eines davon ausgraben und versuchen Sie, durch Berühren festzustellen, was es ist.
22. "Wege aus Sand." Zeigen Sie Ihrem Kind, wie man trockenen Sand mit einer Handvoll aufnimmt und langsam ausschüttet, um verschiedene Formen zu schaffen, z. B. Wege (zum Haus eines Hasen oder eines Bärenjungen).
23. Sie können Buchstaben, Zahlen und geometrische Formen ein- und ausgraben - damit sich das Kind sie leichter merken kann.
24. Das Spiel „Name the sound“ (laut N. V. Durova). Der Lehrer fordert die Kinder auf, für den Ball kleine Löcher in den Sand zu graben. Dann schiebt er den Ball in das Loch des Kindes und ruft das Wort, wobei die Intonation den Konsonanten hervorhebt. Das Kind nennt den hervorgehobenen Laut und rollt den Ball zurück in das Loch des Lehrers. Dann wird die Aufgabe einem anderen Kind übertragen und so weiter. Wörter: s-s-som, su-m-m-mka, for-r-r-rya, ku-s-s-juice, stu-l-l-l, ru-ch-ch-chka, red- n-n-n, ball-f-f-f, roof-sh-sh- shka, D-D-Haus.
25. Das Spiel „Finde einen Freund“ (laut N. V. Durova). Der Lehrer nimmt Bilder aus der Schachtel (Schmetterling, Kuh, Frosch, Hahn, Bär) und verteilt sie an die Kinder.
- Baue Häuser für diese Tiere, ihre Brüder werden sie bald besuchen kommen. (Kinder treten auf.) Dann nimmt die Lehrerin die folgenden Bilder aus der Schachtel (Eichhörnchen, Wal, Pfau, Pferd, Maus).
- Wie können wir herausfinden, wo, wessen Bruder? Lassen Sie uns dazu die Namen der Tiere aussprechen und den ersten Laut in diesen Wörtern hervorheben. - Wal - [k "] - er wird die Kuh besuchen, der erste Ton in diesem Wort ist [k]; [k] und [k"] sind Brüder.
Die Kinder rufen abwechselnd diejenigen, die auf den Bildern zu sehen sind, markieren den ersten Ton und wählen ein Paar aus. Fazit: Wie unterscheiden sich diese Klangpaare? (Hart weich).
26. Übung "Sandregen" (nach N. Kuzub) Der Lehrer schüttet langsam und dann schnell Sand aus seiner Faust in den Sandkasten, dann auf seine Handfläche. Kinder wiederholen. Dann schließen die Kinder der Reihe nach ihre Augen, legen ihre Handfläche mit gespreizten Fingern auf den Sand, der Erwachsene gießt Sand auf einen beliebigen Finger und das Kind benennt diesen Finger.
27. Das Spiel "Wer war das?" (nach R. G. Golubeva). Der Lehrer holt Spielzeug aus der Kiste: eine Kuh, einen Tiger, eine Biene, eine Schlange, einen Igel. Jedem von ihnen ist ein bestimmter Laut zugeordnet: eine Kuh – brummt „mmm“, ein Tiger – knurrt „rrrr“, eine Biene – brummt „zhzhzh“, eine Schlange – zischt „shhhh“, Igel – schnaubt „fff“. Der Lehrer spricht lange einen Laut aus und fordert die Kinder auf, festzustellen, wer es war. Wer das Tier richtig benennt, erhält dieses Spielzeug.
28. Das Spiel "Echo". Der Lehrer spricht die Silben aus, und die Kinder wiederholen sie der Reihe nach, und für jede richtig ausgeführte Wiederholung wird das Kind aufgefordert, ein beliebiges Spielzeug für das anschließende Spiel im Sand zu nehmen.
- ta-ka-pa - pa-ka-ta - ha-ba-da - po-bo-po - poo-bu-poo
Mit den ausgewählten Spielsachen spielen Kinder Sandverstecken: Ein Kind schließt die Augen, die anderen verstecken ihre Spielsachen im Sand.
29. Das Spiel "Was ist anders?" (nach R. G. Golubeva) Der Sandmann spricht eine Reihe von Silben aus (gut, gut, aber, sva-ska-sva, sa-sha-sa, zu-su-su, we-mi-we) und lädt Kinder ein, zu bestimmen welche Silbe sich von anderen Silben unterscheidet.
30. Übung "Sandwind" (Atmung). Kleinkinder lernen, durch einen Schlauch zu atmen, ohne Sand hineinzuziehen. Älteren Kindern kann angeboten werden, ihren Freunden zuerst einen angenehmen Wunsch zu sagen, dem Sandland einen Wunsch zu geben, "in den Sand zu blasen", Sie können auch Vertiefungen und Gruben auf der Sandoberfläche ausblasen. Für diese Spiele können Sie Einweg-Strohhalme für einen Cocktail verwenden.
Beim Ausatmen bläst das Kind leicht Sand auf seine Handflächen und bläst ihn in den Sandkasten.
31. Übung "Ungewöhnliche Spuren".
"Junge kommen" - das Kind drückt mit Fäusten und Handflächen kräftig auf den Sand.
"Springende Hasen" - das Kind schlägt mit den Fingerspitzen auf die Sandoberfläche und bewegt sich in verschiedene Richtungen.
"Schlangen kriechen" - das Kind macht mit entspannten/angespannten Fingern die Oberfläche des Sandes wellig (in verschiedene Richtungen).
"Spinnenkäfer rennen" - das Kind bewegt alle Finger und ahmt die Bewegung von Insekten nach (Sie können Ihre Hände vollständig in den Sand tauchen und sich unter dem Sand treffen - "Käfer sagen Hallo").

Sie können das Sandspiel auch mit Versen beenden:
Schauen Sie sich unsere Handflächen an -
Sie sind klüger geworden!
Danke, unser lieber Sand,
Du hast uns allen geholfen, erwachsen zu werden (klüger zu werden)!

Die Anwendung der Sandtherapie führt zu positiven Ergebnissen:
 das Interesse der Kinder am Unterricht nimmt deutlich zu;
 das Kind fühlt sich erfolgreicher;
 im Unterricht ist kein Platz für Monotonie und Langeweile;
das Kind erweitert die Palette der Subjektspielaktionen;
 die soziale Orientierung der Kinder im Unterricht steigt.

Wie sollte sich ein Spezialist für Sandhandling verhalten?
Es gibt drei Regeln für einen Spezialisten.
Bindung an ein Kind. Das vom Kind geschaffene Sandbild enthält reichhaltige Informationen über seine innere Welt und seinen aktuellen Zustand. Das Kind und seine Probleme verstehen, den Rhythmus der Sandmalerei spüren, die einzigartige figürliche Struktur der Malerei spüren – all das ist im Begriff der Bindung enthalten.
Aufrichtiges Interesse, Intrigen mit Ereignissen und Handlungen, die sich im Sandkasten entfalten. In Anbetracht des Bildes des Kindes kombiniert der Spezialist sozusagen zwei Hypostasen. Auf der einen Seite ist dies ein neugieriger offener Reisender, der sich sehr dafür interessiert, was in der Welt passiert, die das Kind geschaffen hat. Auf der anderen Seite ist dies ein Weiser, der versucht, die Wahrheit zu finden.
Strikte Einhaltung der professionellen und universellen Ethik. Diese Regel ist zugleich Voraussetzung für jede Art von professioneller Hilfeleistung für eine Person. Der Lehrer kann im Beisein des Kindes nicht ungefragt die Figuren aus dem Sandkasten nehmen, das Bild wieder aufbauen oder ein Werturteil äußern. Die innere Welt einer Person ist äußerst zerbrechlich, und nur die strikte Einhaltung des Ethikkodex und die hohe Professionalität eines Spezialisten können ein Kind vor einem psychischen Trauma schützen.

Literatur
1. Grabenko T.M., Zinkevich-Evstigneeva T.D. Wunder im Sand Sandspieltherapie. - St. Petersburg: Institut für Sonderpädagogik und Psychologie, 1998, - 50 p.
2. Zinkevich-Evstigneeva T.D. Der Weg zur Magie. – St. Petersburg, 1998.
3. Zinkevich-Evstigneeva T.D., Nisnevich L.A. Wie man einem "besonderen" Kind hilft. Ein Buch für Lehrer und Eltern. - St. Petersburg, "Childhood-Press", 2001.
4. Grabenko T.M. , Zinkevich-Evstigneeva T.D. Workshop zur Sandtherapie, St. Petersburg, „Rech“, 2002.
5. El G. Ein Mann, der im Sand spielt. Dynamische Sandtherapie. - St. Petersburg, "Rech", 2007.
6. Kataeva A.A., Strebeleva E.A. Didaktische Spiele und Übungen zum Unterrichten von geistig behinderten Vorschulkindern. Das Buch für den Lehrer. -M., 1993.
7. Internetressourcen.

Die Anwendung der Sandspieltherapie in der Arbeit mit Kindern mit Behinderungen.

„Das beste Spielzeug für ein Kind ist das, das es auf verschiedene Weise verändern kann; Für Kinder ist das beste Spielzeug ein Sandhaufen.“

K. D. Ushinsky

Gibt es ein solches Kinderspiel, das das Weltbild harmonisieren, den Weg der Grausamkeit versperren, ein Gefühl für die Vielfalt der Natur vermitteln, innere Konflikte und Ängste lindern, die Konzepte von Gut und Böse enthüllen kann?

Ja, so ein Spiel gibt es!

Alle Generationen der Menschheit haben sich daran amüsiert, denn nichts auf der Welt ist einfacher und zugänglicher, bequemer und vielfältiger, lebendiger und voluminöser alsSandspiel .

Das Spielen mit Sand als eine Art der Entwicklung und Selbsttherapie eines Kindes ist seit der Antike bekannt. Die Biegsamkeit von Sand weckt den Wunsch, daraus ein Miniaturbild der Welt zu machen. Der Mensch agiert im Sandkasten als Schöpfer – eine Lebensgeschichte verändert die andere, dem Gesetz des Seins folgend: alles kommt und geht, nichts wird irreparabel zerstört, nur das Alte wird zu etwas anderem, Neuem. Mit wiederholter Erfahrung dieser Empfindung erreicht eine Person einen Zustand des mentalen Gleichgewichts.

Das Prinzip der "Sandtherapie" wurde von K.G. Jung, einem Schweizer Psychotherapeuten, empfahl er als erster die Verwendung von Sand, um den emotionalen Zustand von Kindern zu diagnostizieren und zu korrigieren. Später, G.M. Grabenko und G.D. Zinkevich-Evstigneeva schlug ein System von Sandspielen für die Märchentherapie vor und nannte es korrigierend und pädagogisch.

Sand zieht kleine "Baumeister" mit seiner ungewöhnlichen Struktur und neuen Empfindungen an, die sie beim Berühren des Sandes erleben. Sand wirkt auf Kinder oft wie ein Magnet. Bevor sie wissen, was sie tun, fangen ihre Hände an, Sand zu sieben, Burgen zu bauen und so weiter. Und wenn man noch verschiedene Spielzeuge hinzufügt, dann hat das Kind seine eigene Welt, in der es erfindet und fantasiert und gleichzeitig lerntarbeiten und Ziele erreichen .

In der modernen Gesellschaft stellt sich zunehmend das Problem der Erziehung und Erziehung von Kindern mit Entwicklungsstörungen. In unserer Schule gibt es Kinder mit geistiger Behinderung, Sprachentwicklung, Autismus, Depressionen usw. Solche Kinder zeichnen sich durch eine Abnahme der kognitiven Aktivität aus, die Armut des Informationsbestands über die Welt um sie herum, was dazu führt, dass Schulkinder viele der elementarsten Kenntnisse und Ideen nicht erwerben. mit ihnen am meistenEs ist wichtig, nicht-traditionelle Arbeitsformen zu nutzen .

Bis heute gibt es ziemlich viele Methoden mit nicht-traditionellem Einfluss (Spiel, Märchen, Lachen, Kunst, Ton, Wachs, Kristalltherapie usw.). Eine sehr interessante und effektive pädagogische Technologie istSandspieltherapie .

"Sandtherapie" - eine der Techniken, die es Ihnen ermöglicht, die Individualität jedes Kindes zu offenbaren, seine psychologischen Schwierigkeiten zu lösen, die Fähigkeit zu entwickeln, seine Wünsche und die Möglichkeit ihrer Verwirklichung zu verwirklichen. Bei korrekt gesetzten Zielen haben solche Spielaktivitäten einen wichtigen therapeutisch-pädagogischen und erzieherischen Wert. Beim Spielen mit Sand hat das Kind ein Gefühl der Sicherheit, da die Sandwelt eine Welt unter Kontrolle ist.

Das Spielen im Sand gehört zu den natürlichen Aktivitäten eines Kindes. Aus diesem Grund können Sie die Sandbox bei Entwicklungs- und Unterrichtsaktivitäten verwenden. Indem wir Sandbilder bauen, verschiedene Geschichten erfinden, geben wir unser Wissen und unsere Lebenserfahrung, Ereignisse und Gesetze der Welt um uns herum in der organischsten Form für ein Kind weiter. Gleichzeitig heilen wir auch unsere eigene Seele und stärken unser Inneres Kind.

Einen großen Beitrag zur Entwicklung der "Sandtherapie" leisteten einheimische Lehrer - das St. Petersburger Institut für Sonderpädagogik und Psychologie, die Autoren einer Reihe von Büchern zu diesem Thema sind - Grabenko T. M., Zinkevich-Evstigneeva T. D. „Wunder im Sand. Sandspieltherapie“, Zinkevich-Evstigneeva T.D., Grabenko T.M. "Spiele in der Märchentherapie", Zinkevich-Evstigneeva T.D., Nisnevich L.A. "Wie man einem "besonderen" Kind hilft", Grabenko T. M., Zinkevich-Evstigneeva T. D. "Wunder im Sand: Workshop zur Sandtherapie."

Die Technologie der Sandtherapie ist multifunktional und ermöglicht es Ihnen, gleichzeitig die Probleme der Korrektur und die Hauptaufgabe der Sprachentwicklung zu lösen. Das Kind selbst löst die Probleme des Selbstausdrucks, des Selbstbewusstseins und entwickelt das Selbstwertgefühl, lernt, im Team zu arbeiten.

Das Spielen im Sand mit Figuren ist besonders fruchtbar bei der Arbeit mit Kindern, die ihre Gefühle in keiner Weise ausdrücken können. Kinder mit geringem Selbstwertgefühl, erhöhter Angst und Schüchternheit wählen in der Regel bereitwillig Figuren und wechseln ihre Aufmerksamkeit. Kinder mit instabiler Aufmerksamkeit sind sehr ausdrucksstark, das Spiel gibt ihnen reiche kinästhetische Empfindungen.

Alle Spiele mit Sandtherapie sind unterteilt indrei Richtungen :

Lernspiele.

Solche Spiele zielen darauf ab, die taktil-kinästhetische Sensibilität und Feinmotorik der Hände zu entwickeln. Und vor allem spricht das Kind über seine Gefühle und entwickelt dadurch spontan seine Sprache, seinen Wortschatz und seine Wahrnehmung
unterschiedlichen Sprechgeschwindigkeiten, Tonhöhen und Stimmstärken arbeiten wir an der Atmung. Es gibt eine Entwicklung der Aufmerksamkeit und des Gedächtnisses, des phonemischen Hörens. Die Hauptsache ist, lesen und schreiben zu lernen.

Lernspiele.

Mit ihrer Hilfe helfen wir, die Vielseitigkeit unserer Welt kennenzulernen. Spiele zum Kennenlernen der Außenwelt (was neben uns ist: Tiere, Insekten, Meere, Transport usw.)

Projektive Spiele.

Zielt auf die Korrektur und Entwicklung des Kindes ab.

Bei der Durchführung einer Sandpsychotherapie werden drei Stadien des Spielens mit Sand unterschieden: Chaos, Kampf und Konfliktlösung.

Auf der Stufe des ChaosDas Kind schnappt sich viele Spielsachen, ordnet sie zufällig auf einem Sandblatt an und mischt sie oft mit Sand. Solche Handlungen spiegeln das Vorhandensein von Angst, Angst, Verwirrung und unzureichend positiver interner Dynamik wider. Durch das „Chaos“ erfolgt ein allmähliches „Leben“ des psycho-emotionalen Zustands und eine Befreiung davon. Die wiederholte Wiederholung einer traumatischen Situation ermöglicht es Ihnen, die emotionale Einstellung dazu zu ändern. Die „Chaos“-Phase kann von einer bis zu mehreren Sitzungen dauern. Sie können sehen, wie die Anzahl der verwendeten Figuren von Bild zu Bild abnimmt und eine Handlung erscheint.

Die „Kampf“-Phasekann bei schwierigen Kindern beobachtet werden. Interne Konflikte werden unbewusst auf die Sandplatte übertragen: Aggressionen, Ressentiments, Ängste, Beschwerden, echte Konfliktbeziehungen usw. Kreaturen im Sandkasten töten sich gegenseitig, es gibt einen Kampf, Krieg, heftige Konfrontation. Nach einer Weile können ein Held oder Kräfte erscheinen, die die Ordnung wiederherstellen und die Gerechtigkeit wiederherstellen.

In der Phase der „Konfliktlösung“man kann wohlhabendere Bilder beobachten: Frieden, Ruhe, eine Rückkehr zu natürlichen Aktivitäten.

Also K. G. Jung behauptete, dass der Prozess des „Spielens im Sand“ blockierte Energie freisetzt und „die der menschlichen Psyche innewohnenden Selbstheilungsmöglichkeiten aktiviert“.

Grundprinzipien des Sandspiels:

1. Schaffung einer natürlichen anregenden Umgebung, in der sich das Kind wohl und geschützt fühlt und kreative Aktivität zeigt.

Dazu werden Aufgaben ausgewählt, die den Fähigkeiten des Kindes entsprechen; Spielanleitungen sind märchenhaft formuliert; eine negative Bewertung seiner Handlungen, Ideen, Ergebnisse wird ausgeschlossen, Fantasie und Kreativität werden gefördert.

2. „Wiederbelebung“ abstrakter Symbole: Buchstaben, Zahlen, geometrische Formen usw.

Die Umsetzung dieses Prinzips ermöglicht es, die positive Unterrichtsmotivation und das persönliche Interesse des Kindes am Geschehen zu bilden und zu stärken.

3. Echtes „Leben“, das Spielen aller möglichen Situationen zusammen mit den Helden der Märchenspiele.

Auf der Grundlage dieses Prinzips erfolgt der gegenseitige Übergang des Imaginären in das Reale und umgekehrt. So bietet das Kind in der Rolle des Retters der Prinzessin nicht nur einen Ausweg aus der Situation, sondern spielt ihn mit Hilfe von Miniaturfiguren tatsächlich im Sand aus. Er ist also „in der Praxis“ von der Richtigkeit oder Täuschung des eingeschlagenen Weges überzeugt.

Spiele im Sandland:

Spiele zur Entwicklung der taktil-kinästhetischen Sensibilität und Feinmotorik der Hände. Wir nehmen taktile Empfindungen über die Haut wahr: „heiß – kalt“, „trocken – nass“, „hart – weich“, „glatt – scharf“.

Häufig werden Spiele verwendet, die ETC anbieten. Zinkevich-Evstegneeva und T.M. Grabenko in "Workshop zur kreativen Therapie":
- gleiten Sie mit Ihren Handflächen auf der Oberfläche des Sandes und führen Sie dabei Zickzack- und Kreisbewegungen aus (wie bei Autos, Schlangen, Schlitten usw.);
- Führen Sie die gleichen Bewegungen aus und legen Sie die Handfläche auf die Kante.
- „gehen“ Sie mit Ihren Handflächen entlang der verlegten Spuren und hinterlassen Sie Ihre Spuren darauf;
- mit den Abdrücken von Handflächen, Fäusten, Handknöcheln und Handflächenrändern alle möglichen bizarren Muster auf der Sandoberfläche erstellen;
- abwechselnd mit jedem Finger der rechten und linken Hand getrennt auf dem Sand „laufen“ (zunächst nur mit den Zeigefingern, dann mit Mittel-, Ring-, Daumen- und schließlich kleinem Finger).
Sie können auf der Oberfläche des Sandes „spielen“, wie auf einem Klavier oder einer Computertastatur. Dabei bewegen sich nicht nur die Finger, sondern auch die Hände mit sanften Auf- und Abbewegungen.

Der Sandkasten kann verwendet werden, um einen bestimmten Buchstaben aus Plastik zu finden, der unter anderem im Sand vergraben ist (eine Variation des Magic Bag-Spiels).

Spiele zur Entwicklung der Zwerchfellatmung:

"EBENE DIE STRASSE"

Vom Kinderauto aus zieht der Lehrer eine flache Rille in den Sand, das Kind ebnet mit einem Luftstrahl die Straße vor dem Auto ein;

"WAS IST UNTER DEM SAND?"

Das Bild ist mit einer dünnen Sandschicht bedeckt. Das Kind bläst Sand und öffnet das Bild.

"YAMKA"

Das Kind nimmt nach den Atemregeln Luft durch die Nase auf, bläst den Bauch auf und bläst langsam, sanft und mit einem langen Strahl ein Loch in den Sand.

„HILFE DEM HASEN“

In den Sand werden drei oder vier Vertiefungen gemacht - „Fußspuren“, die zu einem Spielzeughasen führen. In der Nähe ist ein Fuchs. Es ist notwendig, alle Spuren zu „verwischen“, damit der Fuchs den Hasen nicht findet.

"WEG ZU EINEM FREUND"

Zwei Spielzeuge werden auf den Sand gelegt. Es ist notwendig, mit einem langen, glatten Strom einen Weg auf dem Sand von einem Spielzeug zum anderen zu bilden.

"GEHEIMNIS"

Ein Spielzeug oder ein kleiner Gegenstand wird flach im Sand vergraben. Es ist notwendig, Sand zu blasen, um das Verborgene zu entdecken.

Die Anwendung der Sandtherapie hat viele positive Aspekte:

. die kindliche Lust, etwas Neues zu lernen, zu experimentieren und selbstständig zu arbeiten, wird deutlich gesteigert;

. im Sandkasten entwickelt sich die taktile Sensibilität als Grundlage der „manuellen Intelligenz“ kraftvoll;

. bei Spielen mit Sand entwickeln sich alle kognitiven Funktionen (Wahrnehmung, Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Denken) sowie Sprache und Motorik harmonischer und intensiver;

. die spielerische Aktivität wird verbessert, was zur Entwicklung des Rollenspiels und der Kommunikationsfähigkeiten des Kindes beiträgt;

. Sand absorbiert wie Wasser negative Energie, was besonders wichtig ist, wenn man mit "besonderen" Kindern arbeitet.

Daher wird die Relevanz der Verwendung von Sandspielen zum einen durch das Lösen von Sprachproblemen bestimmt; zweitens die Entwicklung einer kohärenten Sprache; drittens die Entwicklung der Feinmotorik der Hand; viertens die Korrektur der mentalen Prozesse von Kindern mit ONR und ZPR.

Der Sandkasten ist ein hervorragendes Medium, um mit dem Kind in Kontakt zu treten. Lehrer erhalten die Möglichkeit, die innere Welt des Kindes im Moment zu sehen. Durch Sandspiele lassen sich Aufgaben wie die Entwicklung von Kommunikationsfähigkeiten leicht lösen, d.h. die Fähigkeit, normal zu kommunizieren.