Bücher für Kinder von sieben bis zehn Jahren Tatyana Kurbatova, Leiterin der Kinderabteilung der philosophischen Schule „Neue Akropolis“ Wie beim letzten Mal ist dieses Gespräch nicht für unsere sieben-, acht- und sogar zehnjährigen Kinder, sondern für uns - Mütter, Väter, Großmütter, Lehrer, Gouvernanten, Aus dem Buch 10 Wege, um überzeugend zu werden Autor Buzan Tony

Zehn-Fragen-Test Ja/Nein1. Haben Sie manchmal den Wunsch, wie eine Person zu sein, die Sie für schön oder attraktiv halten? Wollen Sie bei einem Test nicht immer wissen, wie andere abgeschnitten haben?3. Benutzt du Worte, um dich zu beschreiben?

Wortwurzeln Eine der besten Möglichkeiten, ein erfahrener Wort-Zauberer zu werden, besteht darin, die Wurzeln der Wörter, die wir häufig verwenden, sorgfältig zu studieren. Dadurch erweitern Sie nicht nur Ihren Wortschatz und die Kraft Ihrer verbalen Intelligenz,

Multi-Vektor-Wörter Ich hoffe, Sie haben es zu diesem Zeitpunkt bereits geschafft, für Ihr Wörterbuch zu rennen? Dann machen wir uns daran, den Ursprung und die Bedeutung des Wortes „Multi-Vektor“ herauszufinden! Dieses Wort besteht aus zwei Teilen: "viele" und "Vektor". Das Wort „Vektor“ kommt vom lateinischen Vektor

Methode "10 Wörter auswendig lernen"

Eine der am häufigsten verwendeten Methoden wurde von A.R. Luria wird verwendet, um den Zustand des Gedächtnisses, der Müdigkeit und der Aufmerksamkeitsaktivität zu beurteilen.

Es ist keine spezielle Ausrüstung erforderlich. Stärker als bei anderen Methoden ist jedoch Stille erforderlich: Bei Gesprächen im Raum ist von einer Versuchsdurchführung abzuraten. Vor Versuchsbeginn muss der Versuchsleiter einige kurze (ein- und zweisilbige) Wörter in einer Zeile aufschreiben. Wörter müssen einfach, vielfältig und ohne Verbindung zueinander gewählt werden. Normalerweise verwendet jeder Experimentator eine Reihe von Wörtern.

Es müssen jedoch mehrere Sets verwendet werden, damit Kinder sie nicht voneinander hören können. Bei diesem Experiment sind die große Genauigkeit der Aussprache und die Unveränderlichkeit der Anweisungen sehr wichtig.

Die Anleitung besteht aus mehreren Schritten.

Erste Erklärung: „Jetzt werde ich 10 Wörter vorlesen. Sie müssen genau zuhören. Wenn ich mit dem Lesen fertig bin, wiederholen Sie sofort so viel, wie Sie sich erinnern können. Sie können in beliebiger Reihenfolge wiederholen, die Reihenfolge spielt keine Rolle. Verständlicherweise?"

Der Experimentator liest die Wörter langsam und deutlich. Wenn die Versuchsperson die Wörter wiederholt, kreuzt der Versuchsleiter diese Wörter in seinem Protokoll an. Der Experimentator setzt dann die Anweisung fort (zweite Stufe).

Versuchsprotokoll

Zweite Erklärung: „Jetzt lese ich dieselben Wörter noch einmal vor, und Sie müssen sie erneut (auf) wiederholen – sowohl die, die Sie bereits (a) genannt haben, als auch diejenigen, die Sie (a) beim ersten Mal verpasst haben – alle zusammen, in beliebiger Reihenfolge. .

Der Versuchsleiter kreuzt wieder die Worte an, die die Versuchsperson reproduziert hat.

Dann wird die Erfahrung noch einmal 2, 4 und 5 Mal wiederholt, aber ohne Anweisungen. Der Experimentator sagt einfach: "Noch einmal."

Wenn der Proband überflüssige Wörter nennt, muss der Experimentator sie neben die Kreuze schreiben, und wenn diese Wörter wiederholt werden, setzt er die Kreuze darunter.

Wenn das Kind versucht, während des Experiments Repliken einzusetzen, hält ihn der Experimentator davon ab. Während dieses Experiments sind keine Gespräche erlaubt.

Nach fünfmaligem Wiederholen der Wörter fährt der Experimentator mit anderen Experimenten fort und bittet am Ende der Studie, d. h. nach etwa 50-60 Minuten, erneut darum, diese Wörter zu wiederholen (ohne Erinnerung).

Um sich nicht zu irren, ist es besser, diese Wiederholungen nicht mit Kreuzen, sondern mit Kreisen zu markieren.

Nach diesem Protokoll kann eine „Erinnerungskurve“ erstellt werden. Dazu werden auf der horizontalen Achse die Wiederholungszahlen und auf der vertikalen Achse die Anzahl der richtig wiedergegebenen Wörter aufgetragen.

Je nach Verlauf der Kurve lassen sich einige Rückschlüsse auf Merkfähigkeitsmerkmale ziehen. Es wurde festgestellt, dass bei gesunden Schulkindern die "Erinnerungskurve" ungefähr so ​​ist: 5, 7, 9 oder 6, 8, 9 oder 5, 7, 10 usw., d.h. bei der dritten Wiederholung reproduziert das Subjekt 9 oder 10 Wörter; bei anschließenden Wiederholungen (mindestens fünfmal insgesamt) beträgt die Anzahl der wiedergegebenen Wörter 9-10. Das obige Protokoll legt nahe, dass geistig behinderte Kinder eine relativ geringere Anzahl von Wörtern reproduzieren. Darüber hinaus wird in diesem Protokoll darauf hingewiesen, dass das Subjekt ein zusätzliches Wort reproduziert hat - Feuer, in Zukunft, wenn er es wiederholt, "hängt" es an diesem Fehler. Solche wiederholten "zusätzlichen" Wörter finden sich nach den Beobachtungen einzelner Psychologen bei der Untersuchung kranker Kinder, die an aktuellen organischen Erkrankungen des Gehirns leiden. Besonders viele dieser "überflüssigen" Wörter werden von Kindern in einem Zustand der Enthemmung produziert.

Die „Erinnerungskurve“ kann sowohl auf eine Abschwächung der aktiven Aufmerksamkeit als auch auf eine ausgeprägte Ermüdung hindeuten. So reproduziert ein Kind beispielsweise manchmal zum zweiten Mal 8 oder 9 Wörter und erinnert sich bei späteren Tests an immer weniger Wörter. Im Leben leidet ein solcher Schüler normalerweise unter Vergesslichkeit und Zerstreutheit. Im Herzen solcher Vergesslichkeit liegt vorübergehende Asthenie, Erschöpfung der Aufmerksamkeit. Die Kurve fällt in solchen Fällen nicht unbedingt stark ab, manchmal nimmt sie einen Zickzackcharakter an, was auf die Instabilität der Aufmerksamkeit und ihre Schwankungen hinweist.

In einzelnen, relativ seltenen Fällen reproduzieren Kinder von Zeit zu Zeit die gleiche Anzahl der gleichen Wörter, d.h. die Kurve hat eine "Plateau"-Form. Eine solche Stabilisierung weist auf emotionale Lethargie hin, mangelndes Interesse daran, sich an mehr zu erinnern. Bei Demenz mit Apathie (mit paralytischen Syndromen) wird eine tief liegende Kurve vom Typ "Plateau" beobachtet.

Diagnostik des semantischen Gedächtnisses

Der Lehrer liest langsam 10 Wortpaare vor, zwischen den Wörtern besteht eine semantische Verbindung. Dann liest er nach kurzer Zeit nur das erste Wort von jedem Paar vor, die Schüler müssen sich zu diesem Zeitpunkt das zweite Wort von jedem Paar merken. Dann bitten wir die Kinder, alle Wörter paarweise auf ein Blatt Papier zu schreiben.

Lärm - Wassereiche - Eichel

Tisch - Dinnerspiel - Schuß

Brücke - Flussschwarm - Biene

Rubel - Penny Hour - Zeit

Wald - Bärennagel - Brett

ERGEBNISAUSWERTUNG : Die Anzahl der richtig gespielten Paare wird gezählt. Wenn 6 von 10 Paaren korrekt reproduziert werden, können wir davon ausgehen, dass das semantische Gedächtnis ziemlich zufriedenstellend entwickelt ist.

Der Test besteht darin, die Geschwindigkeit und das Ausmaß des auditiven Sprachspeicherns von 10 Wörtern zu ermitteln. Die Technik wird verwendet, um die Anzahl ihrer Reproduktionen nach einer bestimmten Zeitspanne zu bestimmen. Ergebnis der Untersuchung ist es, Informationen darüber zu erhalten, ob das Kind auditiv-sprachliches Material lange und zielgerichtet erarbeiten kann.

Was ist die Methodik

Die Studie verwendet einfache einsilbige oder zweisilbige, häufige, aber völlig unterschiedlich bedeutungsvolle 10 Wörter. Die Technik beinhaltet ihre Verwendung im Singular und in der Regel kann die Anzahl der Wiederholungen fünf erreichen, obwohl es vorkommt, dass Sie die Wörter wiederholen müssen, bis Sie sie perfekt auswendig gelernt haben. Um die Ergebnisse nach der Studie zu visualisieren, wird eine Kurve erstellt.

Gleichzeitig werden die folgenden Merkmale untersucht:

• Lautstärke der auditiven Sprachspeicherung;
• Merkmale mnestischer Aktivität;
• die Geschwindigkeit des Auswendiglernens von Wörtern in der bereitgestellten Menge;
• Wiedergabelautstärke über einen bestimmten Zeitraum;
• Merkmale der auditiven Wahrnehmung.

Testen

A. R. Luria schlug eine Methode zur Bestimmung von Ermüdung, Aufmerksamkeitsintensität und Erinnerungsgrad vor. Es ist praktisch, weil es keine spezielle Ausrüstung erfordert. Die einzige Bedingung für ein wirklich transparentes Ergebnis ist Stille. Tatsache ist, dass jeder Lärm (insbesondere wenn es sich um Gespräche handelt) ablenkend ist und die Fähigkeit, sich Wörter zu merken, verringert.

Die Studie kann mit Kindern ab 7 Jahren durchgeführt werden. Gesunde Probanden merken sich normalerweise 9-10 Wörter. Die Technik geht davon aus, dass das verzögerte Ergebnis (Überprüfung des Gedächtnisses nach einer gewissen Zeit) 80 % der zuvor empfangenen verbalen Kette zeigen sollte. Bei der Arbeit mit Kindern unter 7 Jahren wird eine geringere Menge an Anfangsinformationen verwendet - 5-8 Wörter.

Beispiele für Ketten für die Forschung:

1. Der Kater. Horn. Tisch. Pilz. Schatz. Strahl. Wasser. Ein Kreis. Brücke. Rauch.
2. Brot. Das Gewicht. Der Bruder. Umzug. Zwiebel. Igel. Schnurrbart. Schmerz. Fenster. Tee.
3. Wal. Regenschirm. Rum. Lauf. Lachen. Hund. Rose. Stumpf. Ghom. Halskrause.

Beginn des Studiums

Vor Beginn des Tests schreibt der Experimentator 10 Wörter in eine Zeile. Die Technik beinhaltet die Verwendung einfacher Namen, die keine offensichtlichen Assoziationen miteinander hervorrufen. Meistens verwendet jeder Verifizierer eine beliebige Wortreihe. Wenn aber in einer Gruppe von Kindern getestet wird, sollten mehrere solcher Ketten vorbereitet werden, da die Testpersonen anfangen können, sich gegenseitig Hinweise zu geben. Bei diesem Experiment ist es sehr wichtig, die Wörter klar auszusprechen und sich strikt an die Anweisungen zu halten.

Zuerst müssen Sie dem Kind einen ähnlichen Satz sagen: „Ich werde 10 Wörter lesen. Sie müssen genau angehört werden. Wenn ich mit dem Lesen fertig bin, musst du die Wörter auflisten, an die du dich erinnerst. Sie können sie in beliebiger Reihenfolge sagen. Es ist klar?". Langsam und gut sprechend, liest der Versuchsleiter die Worte. Wenn das Kind sie wiederholt, dann im Protokoll der von A.R. Luria, du musst Kreuze aufstellen.

Daran schließt sich der nächste Teil der Arbeit an. Sie müssen sagen: „Ich werde die gleichen Worte lesen wie beim ersten Mal. Und Sie müssen diejenigen von ihnen wiederholen, die Sie bereits aufgerufen haben (a) und den Rest, den Sie dann verpasst haben (a). Dann kreuzt der Versuchsleiter wie beim ersten Mal die Wörter an, die das Kind genannt hat.

Dann müssen Sie denselben Vorgang mehrmals wiederholen. Erklärungen sind nicht mehr nötig, da es für den Experimentator ausreicht, Folgendes zu sagen: "Noch einmal."

Zusätzliche Klarstellungen

In Fällen, in denen den Testpersonen zusätzliche Wörter zugerufen werden, muss der Inspektor diese neben den vorhandenen Kreuzen markieren. Wenn Wiederholungen auftreten, müssen Sie jedes Mal eine andere Markierung setzen.

Es kommt vor, dass das Kind während des Studiums versucht, etwas zu erzählen oder zu kommentieren. In solchen Fällen müssen Sie ihm erklären, dass dies jetzt nicht erforderlich ist. Tatsächlich sind ablenkende Gespräche durch die „10-Wörter“-Technik (Luria) verboten.

Nach einer 5-maligen Wiederholung beginnt der Experimentator mit anderen Tests. Aber nach 50-60 Minuten kehrt er zu der auswendig gelernten Reihe zurück und bittet darum, sie noch einmal zu erzählen. Aber die Gedächtnistechnik besteht nicht mehr darin, die 10 bereits verwendeten Wörter zu lesen. Diese Wiederholungen sollten nun mit Kreisen markiert werden, um mögliche Fehler zu vermeiden.

Füllen Sie die Tabelle aus und erstellen Sie eine Gedächtniskurve

Das Forschungsprotokoll sieht folgendermaßen aus:

In Zukunft wird es verwendet, um eine Gedächtniskurve aufzubauen. Dazu werden horizontal die Anzahl der Wiederholungen und vertikal die Anzahl der richtig benannten Wörter aufgetragen. Die Steigung der Kurve kann variieren. Bei gesunden Kindern ab 7 Jahren werden die ersten 3 Wiederholungen als eine der folgenden Optionen angeboten:

1. 5, 7, 9.
2. 6, 8, 9.
3. 5, 7, 10.

Das heißt, bei der dritten Wiederholung kann das Kind 9-10 Wörter nennen. Und beim weiteren Lesen der Serie wird die Anzahl der aufgerufenen Wörter 9-10.

Krankheiten von Kindern, wie durch die Kurve belegt

Geistig behinderte Kinder neigen dazu, eine kleine Anzahl von Wörtern zu nennen. Es kommt vor, dass ein Kind ein zusätzliches Wort ausspricht. Und dann bleibt es bei diesem Fehler hängen und wiederholt ihn noch einmal. Ähnliche Momente während des Testens zeigen Kinder mit organischen Hirnerkrankungen. Darüber hinaus nannten die Probanden in einem Zustand der Enthemmung viele unnötige Wörter.

Außerdem kann der Graph der Kurve auf starke Ermüdung und schwache aktive Aufmerksamkeit hindeuten. Das heißt, beim Wiederholen ruft das Kind 8-9 Wörter und dann - eine immer kleinere Anzahl von ihnen. Dies weist auf Zerstreutheit und Vergesslichkeit im Leben hin, die durch vorübergehende Asthenie verursacht werden. Die Kurve hat möglicherweise keine scharfe Steigung, sondern sieht aus wie ein Zickzack, was auf Instabilität und Aufmerksamkeitsschwankungen hinweist.

Wie die Methodik zeigt, ist das Auswendiglernen von 10 Wörtern in seltenen Fällen darauf zurückzuführen, dass die Probanden beginnen, dieselbe unvollständige Reihe auszusprechen. Eine Stabilisierung dieser Art weist auf mangelndes Interesse an einer Verbesserung des Ergebnisses hin, emotionale Lethargie. Eine tief liegende gerade Linie weist auf Demenz und Gleichgültigkeit bei paralytischen Syndromen hin.

Die Anzahl der Wörter, die der Proband eine Stunde nach der letzten Wiederholung auflistet, spricht im wörtlichen Sinne von seiner Erinnerung. Daher kann diese Studie unter Verwendung unterschiedlicher, aber ähnlich komplexer Wortketten wiederholt werden, um die Wirksamkeit der Behandlung zu sehen und den Verlauf der Krankheit zu beurteilen.

Das diagnostische Technik (Autor A. R. Luria) reicht für das Studium des kindlichen Gedächtnisses ab fünf Jahren.

Durch welche Merkmale der geistigen Entwicklung kann der Gedächtniszustand eines Kindes aufgedeckt werden?

Übereinstimmung oder Nichteinhaltung des Gedächtniszustands mit der Altersnorm: Zustand des Kurzzeitgedächtnisses und Umfang des Langzeitgedächtnisses.

Mögliche Abweichungen im Geisteszustand: Instabilität der Aufmerksamkeit, erhöhte Müdigkeit.

Identifizierung von Merkmalen, die auf eine organische Hirnschädigung hinweisen können.

Die Reihenfolge der Diagnosetechnik "10 Wörter"

Zur Durchführung dieser Diagnose ist keine spezielle Ausrüstung erforderlich. Es ist lediglich vorab eine Liste mit zehn Wörtern und ein Formular zur Ergebnisfeststellung (Rechercheprotokoll) anzufertigen.

Natürlich wird das Studium in Stille durchgeführt, ohne Ablenkungen.

Die Wortliste umfasst 10 einsilbige und zweisilbige einfache Wörter, die in ihrer Bedeutung nicht verwandt sind. Zum Beispiel Stuhl, Himmel, Katze, Tochter, Fenster, Pferd, Wald, Tag, Haus, Nase.