Das wichtigste allgemeine Bildungsprogramm der Vorschulerziehung. Ziele und Ziele der Programmdurchführung

Über Vorschulbildungsprogramme

Unter den Faktoren, die die Effizienz und Qualität der Bildung von Kindern in vorschulischen Bildungseinrichtungen beeinflussen, spielt das Bildungsprogramm eine wichtige Rolle. Die moderne Differenzierung der vorschulischen Bildung, die Vielfalt der Arten von vorschulischen Bildungseinrichtungen deuten auf eine erhebliche Variabilität bei der Verwendung von Programmen und pädagogischen Technologien hin. Gemäß Artikel 14 Absatz 5 des Gesetzes der Russischen Föderation „Über Bildung“ erhält jede Bildungseinrichtung das Recht, die Programme, die die spezifischen Arbeitsbedingungen am besten berücksichtigen, unabhängig zu entwickeln oder aus einer Reihe von Optionen auszuwählen der vorschulischen Bildungseinrichtung. Im Rahmen der neuen Bildungspolitik der Bildungsvariabilität wurden eine Reihe von einheimischen Programmen und pädagogischen Technologien einer neuen Generation entwickelt. Alle Programme bieten unterschiedliche Ansätze zur Organisation des pädagogischen Prozesses im Kindergarten.

Schreiben des Bildungsministeriums der Russischen Föderation vom 24. April 1995 N 46 / 19-15 "Empfehlungen für die Prüfung von Bildungsprogrammen für vorschulische Bildungseinrichtungen der Russischen Föderation"

Alle Programme von Vorschuleinrichtungen können unterteilt werden Komplex und teilweise.

Komplex(oder allgemeine Entwicklung) - umfassen alle Hauptrichtungen der Entwicklung des Kindes: körperlich, kognitiv-sprachlich, sozial-persönlich, künstlerisch-ästhetisch; Beitrag zur Bildung verschiedener Fähigkeiten (mental, kommunikativ, motorisch, kreativ), zur Bildung bestimmter Arten von Aktivitäten für Kinder (Thema, Spiel, Theater, visuelle, musikalische Aktivitäten, Design usw.).

Teilweise(spezialisiert, lokal) - umfassen einen oder mehrere Entwicklungsbereiche des Kindes. Die Integrität des Bildungsprozesses kann nicht nur durch die Verwendung eines Haupt(komplex)programms erreicht werden, sondern auch durch die Methode der qualifizierten Auswahl von Teilprogrammen.

Umfassende Vorschulbildungsprogramme

· Das Bildungs- und Ausbildungsprogramm im Kindergarten, hrsg. Wassiljew

Programm "Regenbogen"

Programm "Von der Kindheit bis zur Jugend"

Programm "Kindheit"

Programm "Ursprünge"

Programm Entwicklung"

Das Programm "Baby"

Teilweise Vorschulerziehungsprogramme

Das Programm der Gesundheitssparrichtung "Grundlagen der Sicherheit für Vorschulkinder"

Programme der ökologischen Bildung

Programme des künstlerisch-ästhetischen Zyklus

· Programme zur sozialen und moralischen Entwicklung von Vorschulkindern

Programme zur körperlichen Entwicklung und Gesundheit von Vorschulkindern usw.

Über moderne Programme für vorschulische Bildungseinrichtungen

Programme, die von Autorenteams in unserem Land entwickelt oder aus der ausländischen Pädagogik entlehnt wurden, haben zweifellos Vorteile, Originalität der Herangehensweisen an den Aufbau der pädagogischen Arbeit und vielfältige Ansichten über das Kind und seine Entwicklung. Gleichzeitig kann jedes Programm Funktionen enthalten, die nicht immer von allen Lehrern unbestreitbar akzeptiert werden. Es ist eine umfassende interne Bewertung erforderlich, ob das theoretische Konzept eines bestimmten Programms der Weltanschauung des Lehrers nahe kommt. Eine formale Übertragung eines noch so bemerkenswerten Programms auf die bestehende pädagogische Situation wird zu keiner positiven Wirkung führen können. Daher ist die Kenntnis verschiedener Ansätze zur Organisation des pädagogischen Prozesses für zukünftige Lehrer sehr nützlich und vielversprechend.

Viele Programme wurden von ernsthaften Wissenschaftlern oder großen Forschungsteams entwickelt, die viele Jahre lang experimentelle Programme in der Praxis getestet haben. Kollektive von Vorschuleinrichtungen haben in Zusammenarbeit mit qualifizierten Methodikern auch originelle Programme erstellt. Um das Kind im Zusammenhang mit der Variabilität der Bildung vor inkompetenter pädagogischer Einflussnahme zu schützen, hat das Bildungsministerium Russlands 1995 ein methodisches Schreiben „Empfehlungen für die Prüfung von Bildungsprogrammen für vorschulische Bildungseinrichtungen der Russischen Föderation“ erstellt wies darauf hin, dass komplexe und partielle Programme auf dem Prinzip der persönlich orientierten Interaktion von Erwachsenen mit Kindern basieren und Folgendes bieten sollten:

Schutz und Stärkung der körperlichen und seelischen Gesundheit von Kindern, ihrer körperlichen Entwicklung;

das emotionale Wohlbefinden jedes Kindes;

intellektuelle Entwicklung des Kindes;

Schaffung von Bedingungen für die Entwicklung der Persönlichkeit des Kindes, seiner kreativen Fähigkeiten;

Einführung von Kindern in universelle Werte;

Interaktion mit der Familie, um die volle Entwicklung des Kindes zu gewährleisten.

Die Empfehlungen besagen, dass die Programme die Gestaltung des Lebens der Kinder im Unterricht, bei nicht geregelten Aktivitäten und in der Freizeit, die dem Kind im Kindergarten während des Tages zur Verfügung steht, vorsehen sollten. Gleichzeitig sollte eine optimale Kombination individueller und gemeinsamer Aktivitäten von Kindern in ihren verschiedenen Arten (Spiel, Design, visuelle, musikalische, theatralische und andere Aktivitäten) festgelegt werden.

Derzeit wurden verschiedene Programme und Handbücher für die Erziehung und Bildung von Kindern in einer Vorschuleinrichtung veröffentlicht und über verschiedene pädagogische Seminare verteilt. Eine Reihe von Programmen sind das Ergebnis langjähriger Arbeit wissenschaftlicher und wissenschaftlich-pädagogischer Teams. Alle diese Programme zeigen unterschiedliche Ansätze zur Organisation des pädagogischen Prozesses im Kindergarten. Es ist das Lehrpersonal, das das Programm auswählen muss, nach dem diese Vorschuleinrichtung arbeiten soll.

Moderne Bildungsprogramme für Vorschuleinrichtungen

Regenbogen-Programm

Das Programm "Kindergarten - das Haus der Freude"

Entwicklungsprogramm

Programm für hochbegabte Kinder

Origins-Programm

Programm "Kindheit"

Programm "Von der Kindheit bis zur Jugend"

TRIZ-Programm

Programm "Junger Ökologe"

Programm "Ich bin ein Mann"

Programm "Freundliche Jungs"

Heritage-Programm

Das Programm „Grundlagen der Sicherheit für Vorschulkinder“

Programm "Kindergarten und Wirtschaft"

Erweiterung des Bildungsraums der modernen Vorschulerziehung

Nutzung von Auslandserfahrungen in der Arbeit vorschulischer Bildungseinrichtungen

Pädagogik von Maria Montessori

Waldorfkindergarten

"Pilotschule"

"Schritt für Schritt" (Schritt für Schritt)

Zentrum für frühe Sozialisierung von Kindern "Green Door" usw.

(Literatur: Moderne Bildungsprogramme für Vorschuleinrichtungen - M .: Publishing Center "Academy", 1999. - 344 S. / Herausgegeben von Erofeeva T.I.)

Was sind die Programme?

Programme sind komplex und partiell. Umfassende Programme umfassen alle Hauptbereiche der kindlichen Entwicklung: körperlich, intellektuell, moralisch, sozial, ästhetisch. Und teilweise - eine oder mehrere Richtungen. In der Regel legt ein Kindergarten eines der komplexen Programme zugrunde, es gibt aber auch Kindergärten mit starken pädagogischen Teams, die ein umfassendes Programm mit Teilprogrammen kombinieren und eigene pädagogische Ideen hinzufügen. Bis 1991 gab es nur ein umfassendes Programm – den Standard. Alle sowjetischen Kindergärten arbeiteten streng danach, und dank dessen wurde unser System der Vorschulerziehung als das beste der Welt anerkannt. Allerdings schränkte das Modellprogramm die Kreativität der Lehrkräfte stark ein, ließ keine individuelle Herangehensweise an jedes Kind zu und entsprach nicht den schnellen Veränderungen in unserer Gesellschaft. Daher durften sie 1991 nicht nur Änderungen daran vornehmen, sondern auch komplexe "mit Variationen" und Autorenprogramme erstellen. Übrigens ist das Modellprogramm, das von einem Team der besten einheimischen Lehrer und Psychologen erstellt wurde, immer noch „lebendig“. Es wurde viele Male neu aufgelegt, es wurde geändert, um den modernen Anforderungen des Supplements gerecht zu werden. Viele Kindergärten arbeiten jetzt daran. Besonders in Japan ist dieses Programm sehr beliebt. Das Bildungsprogramm ist ein Dokument, das die Inhalte des Bildungsprozesses im Kindergarten festlegt. Es berücksichtigt alles: die Ziele und Ziele der Arbeit von Lehrern mit Kindern, die Hauptrichtungen und Arbeitsformen, die Organisation der Umgebung, in der sich das Baby befindet, die Menge an Wissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten, die das Kind haben muss Meister vor der Schule. Jedes Programm enthält auch eine Reihe von Richtlinien. Nach dem Gesetz der Russischen Föderation haben jedoch nur diejenigen Programme das Recht, als a bezeichnet zu werden, die dem staatlichen Bildungsstandard entsprechen und auf dieser Grundlage vom Bildungsministerium für die Arbeit in Kindergärten genehmigt und empfohlen werden dokumentieren.

Überblick über integrierte Programme

Das erste Programm, über das wir sprechen werden, heißt " Regenbogen ". Das Autorenteam besteht aus Mitarbeitern des Labors für Vorschulerziehung des Instituts für allgemeine Bildung des Ministeriums für allgemeine und berufliche Bildung der Russischen Föderation. Das Programm wurde unter der Leitung von Ph.D. n. TN Doronova.

Die Arbeiten daran werden seit 1989 im Auftrag des russischen Bildungsministeriums durchgeführt. Woher kommt dieser Name? Die Autoren benannten ihr Programm und verglichen es bildlich mit einem echten Regenbogen: die sieben wichtigsten Aktivitäten von Kindern und Aktivitäten, in deren Verlauf die Erziehung und Entwicklung des Kindes stattfindet. Wir sprechen über: Körperkultur, Spiel, bildende Kunst (basierend auf der Bekanntschaft mit Volkskunst und Kunsthandwerk), Design, Musik und bildende Kunst, Sprachentwicklung und Vertrautmachen mit der Außenwelt, Mathematik. Eine der Hauptideen des Programms ist es, in allen Bereichen des Kindergartens eine „Such“-Entwicklungsumgebung zu schaffen. Es wird angenommen, dass das Baby mit einem natürlich neugierigen Geist zum Ziel "gräbt" und dann nach neuen Errungenschaften strebt.

Programm " Entwicklung »hat ein Autorenteam des Instituts für Vorschulerziehung und Familienerziehung der Russischen Akademie für Bildung geschaffen. Und der Doktor der psychologischen Wissenschaften L.A. begann, es zu entwickeln. Wenger. Die Hauptidee des Programms ist, dass die Vorschulkindheit eine einzigartige Zeit im Leben eines Menschen ist. Die Autoren betonen, dass auf keinen Fall ein Kind unter Druck gesetzt werden dürfe, indem ihm schulische Erziehungsformen aufgezwungen werden, die einem Vorschulkind fremd sind. Und es lohnt sich, sich auf die Fähigkeiten zu verlassen, die dem Baby von Natur aus gegeben sind, um sich im Spiel Vorstellungen über die Welt um ihn herum zu bilden. Besonderes Augenmerk legen die Autoren der Sendung auf die geistige und künstlerische Entwicklung von Kindern.

Programm " begabtes Kind “ wurde vom gleichen Autorenteam wie „Development“ entwickelt. Dies ist eine Art "Variation" der vorherigen Idee, aber darauf ausgelegt, mit Kindern im Alter von sechs oder sieben Jahren mit einem hohen Grad an geistiger Entwicklung zu arbeiten. Das Programm zielt auch darauf ab, die künstlerischen Fähigkeiten dieser Kinder zu entwickeln. Die Autoren des Programms "Kindergarten - das Haus der Freude" - Ph.D. N.M. Krylow und V. T. Ivanova, Pädagogin und Innovatorin. Grundlage des „House of Joy“ ist das Prinzip der Interaktion zwischen Eltern, Erziehern und Kindern. Die Besonderheit des Programms liegt darin, dass der Erzieher nicht nach Plan arbeitet, sondern nach den von den Autoren entwickelten Szenarien des 12-Stunden-Arbeitstages. Jeder Tag in einem solchen Garten ist für ein Kind eine kleine Aufführung, bei der jedes Kind seine Rolle spielt. Ziel ist es, die Individualität des Kindes zu entwickeln. Besonderes Augenmerk wird in jeder Altersgruppe auf die Entwicklung jener Aktivitäten gelegt, die eine maximale Unabhängigkeit vom Kind erfordern: Selbstbedienung, Hausarbeit, Spiele, produktive Aktivitäten, Kommunikation.

« Herkunft » ist eines der beliebtesten Programme in modernen Gärten. Das Autorenteam ist nach Forschern des Zentrums „Vorschulkindheit“ benannt. EIN V. Saporoschez. Es wurde im Auftrag des Moskauer Bildungsministeriums als Basisprogramm für die Entwicklung eines Vorschulkindes entwickelt. Es basiert auf langjähriger psychologischer und pädagogischer Forschung, die unter der Leitung des Akademikers A.V. Saporoschez. Und es berücksichtigt moderne Trends in der Entwicklung der heimischen Vorschulerziehung. Das Programm ermöglicht es dem Lehrer, eine individuelle Herangehensweise an jedes Kind zu finden. Das Ziel ist die vielseitige Entwicklung des Babys, die Bildung universeller, einschließlich kreativer Fähigkeiten. Sowie die Erhaltung und Stärkung der körperlichen und seelischen Gesundheit von Kindern.

Programm " Kindheit » wurde von einem Team von Autoren - Lehrern der Abteilung für Vorschulpädagogik der Russischen Staatlichen Pädagogischen Universität - entwickelt. KI Herzen. Es zielt darauf ab, die individuellen Qualitäten des Kindes aufzudecken und ihm zu helfen, sich an die Gesellschaft anzupassen. Die Besonderheit des Programms liegt darin, dass alle Arten von Aktivitäten: verschiedene Aktivitäten, Kommunikation mit Erwachsenen und Gleichaltrigen, Spiel, Arbeit, Experiment und Theatralisierung sehr eng miteinander verflochten sind. Dies ermöglicht es dem Kind, sich nicht nur voneinander getrenntes Wissen zu merken, sondern sich leise eine Vielzahl von Ideen über die Welt anzusammeln, alle Arten von Wissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten zu beherrschen und ihre Fähigkeiten zu verstehen. Das Programm umfasst vier Hauptblöcke: "Wissen", "Menschlichkeit", "Kreation", "Gesunder Lebensstil".

« Von der Kindheit bis zur Jugend o “- so hat die Autorengruppe unter der Leitung von Ph.D. TN Doronova. Das Programm ist konzipiert und entwickelt für Eltern und Lehrer, die Kinder im Alter von 4 bis 10 Jahren erziehen. Ihr grundlegender Unterschied zu anderen besteht darin, dass sie in allen Bereichen der kindlichen Persönlichkeitsentwicklung eine enge Beziehung zwischen der Kindereinrichtung und der Familie vorsieht.

Ein anderes Programm ist Schule 2100 ". Wissenschaftlicher Berater und Autor der Idee - A.A. Leontjew. Die Autoren sind Buneev, Buneeva, Peterson, Vakhrushev, Kochemasova und andere. Die Hauptidee ist die Umsetzung des Prinzips der kontinuierlichen Bildung und der Kontinuität zwischen Vorschulerziehung, Grundschule und weiterführenden Schulen.

Teilprogramme

Programm TRIZ erfunden von G.S. Altschuller. TRIZ steht für die Theorie des erfinderischen Problemlösens. Sein Ziel ist nicht nur, die Vorstellungskraft des Kindes zu entwickeln, sondern ihm beizubringen, systematisch zu denken, um sicherzustellen, dass das Baby den Prozess versteht und sich darauf einlässt. Der Lehrer unter den Bedingungen dieses Programms gibt den Kindern kein vorgefertigtes Wissen, enthüllt ihnen nicht die Wahrheit, sondern lehrt sie, sie selbst zu verstehen, weckt das Interesse am Wissen. Das Young Ecologist-Programm wurde von Ph.D. S. N. Nikolaeva. Es zielt, wie der Name schon sagt, auf die Heranführung von Vorschulkindern an die Natur, auf Umweltbildung und -entwicklung ab. Lehrer, die dieses Programm verwenden, versuchen, Kindern eine ökologische Kultur beizubringen, die Fähigkeit zu beobachten und Schlussfolgerungen aus ihren Beobachtungen zu ziehen, ihnen beizubringen, die umgebende Natur zu verstehen und zu lieben.

"Ich bin ein Mensch k“ wurde von Professor, Ph.D. S.A. Koslowa. Das Programm basiert auf der Einführung des Kindes in die soziale Welt. Mit ihrer Hilfe ist es möglich, beim Baby ein Interesse an der Welt der Menschen und sich selbst zu entwickeln, die Bildung eines Weltbildes, die Schaffung eines eigenen „Weltbildes“ anzustoßen.

Das Autorenteam um R.S. Bure, Ph.D., Professor der Abteilung für Vorschulpädagogik, Moskauer Staatliche Pädagogische Universität, hat das Programm "Friendly Guys" ins Leben gerufen. Es basiert auf der Erziehung menschlicher Gefühle und Beziehungen zwischen Vorschulkindern. Ein weiteres Programm ist "Heritage", entwickelt von Ph.D. M. Novitskaya und E.V. Solovieva, basiert auf der Bekanntschaft von Kindern mit der traditionellen russischen Kultur.

Die Hauptaufgabe des Programms "Grundlagen der Sicherheit für Kinder im Vorschulalter" besteht darin, die Entwicklung der Selbständigkeit von Kindern im Vorschulalter und die Verantwortung für ihr Verhalten zu fördern. Durch die Einbeziehung des Programms lernen Kinder, in verschiedenen Lebenssituationen, einschließlich Gefahren- und Extremsituationen, richtig zu reagieren. Autoren: Ph.D. N.N. Avdeeva, Ph.D. O. L. Knyazev, Ph.D. R.B. Sterkin. Das gleiche Autorenteam hat ein wunderbares Programm zur sozialen und emotionalen Entwicklung „Ich, du, wir“ erstellt. Dieses Programm ermöglicht es jedem Kind, sich zu öffnen, zu lernen, mit seinen Emotionen umzugehen und den emotionalen Zustand anderer zu verstehen.

Das Programm "Vorschulkind und ... Wirtschaft" wurde von Ph.D. HÖLLE. Schatow. Sein Ziel ist es, Kindern beizubringen, die Welt um sie herum zu verstehen und wertzuschätzen, Menschen zu respektieren, die gut arbeiten und ihren Lebensunterhalt verdienen können. Und außerdem, sich auf einer einem Vorschulkind zugänglichen Ebene der Beziehung zwischen den Begriffen "Arbeit - Produkt - Geld" bewusst zu werden. Das Programm richtet sich an Kinder im Vorschulalter.

Im „Goldenen Schlüssel“ basiert der pädagogische Prozess auf dem Familienprinzip. Das Leben von Kindern ist voller aufeinanderfolgender Ereignisse, die das Kind emotional beeindrucken und in seiner Seele mitschwingen. Autoren: Ph.D. G.G. Kravtsov, Ph.D. SIE. Krawzow.

Das Autorenteam des Humanitären Zentrums Nischni Nowgorod unter der Leitung des Kandidaten für pädagogische Wissenschaften G.G. Grigoryeva hat das Programm "Baby" entwickelt. Dies ist ein Programm zur integrierten Entwicklung und Erziehung von Kindern unter drei Jahren. Ihr Ziel ist es, den Eltern zu helfen, den inhärenten Wert und die besondere Bedeutung der frühen Lebensphase eines Menschen zu erkennen, das eigene Kind zu verstehen, geeignete Wege und Mittel sowie Erziehungsmethoden zu finden und auszuwählen.

"Das Programm der Bildung und Ausbildung im Kindergarten" hrsg. M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova(3. Auflage M., 2005) ist ein staatliches Programmdokument, das unter Berücksichtigung der neuesten Errungenschaften der modernen Wissenschaft und der Praxis der häuslichen Vorschulerziehung erstellt wird und ein modernes variables Programm darstellt, das alle wesentlichen inhaltlichen Linien der Erziehung umfassend darstellt, Bildung und Entwicklung des Kindes von der Geburt bis zum 7. Lebensjahr.

Das Programm betont die Entwicklungsfunktion der Erziehung, die die Persönlichkeitsbildung des Kindes sicherstellt und seine individuellen Eigenschaften zum Vorschein bringt.

Das Programm basiert auf dem Prinzip der kulturellen Konformität. Die Umsetzung dieses Prinzips stellt sicher, dass nationale Werte und Traditionen in der Bildung berücksichtigt werden, und gleicht die Mängel der spirituellen, moralischen und emotionalen Erziehung des Kindes aus.

Das Hauptkriterium für die Auswahl des Programmmaterials ist der erzieherische Wert, das hohe künstlerische Niveau der verwendeten Kulturwerke (klassische, einheimische und ausländische), die Möglichkeit, die vielseitigen Fähigkeiten des Kindes in jeder Phase der vorschulischen Kindheit zu entwickeln.

Die Hauptziele des Programms sind die Schaffung günstiger Bedingungen für ein vollwertiges Leben eines Kindes im Vorschulalter, die Bildung der Grundlagen einer grundlegenden Persönlichkeitskultur, die umfassende Entwicklung geistiger und körperlicher Qualitäten entsprechend dem Alter und der Person Eigenschaften und die Vorbereitung eines Kindes auf das Leben in der modernen Gesellschaft.

Diese Ziele werden im Prozess verschiedener Arten von Kinderaktivitäten verwirklicht: Spiel, Bildung, künstlerische, motorische, elementare Arbeit.

Um die Ziele des Programms zu erreichen, sind folgende Punkte von größter Bedeutung:

Sorge für die Gesundheit, das emotionale Wohlbefinden und die rechtzeitige umfassende Entwicklung jedes Kindes;

Schaffung einer Atmosphäre menschlicher und wohlwollender Haltung gegenüber allen Schülern in Gruppen, die es ihnen ermöglicht, gesellig, freundlich, neugierig, proaktiv, nach Unabhängigkeit strebend und kreativ aufzuwachsen;

Maximale Nutzung verschiedener Arten von Aktivitäten für Kinder; ihre Integration zur Steigerung der Effizienz des Bildungsprozesses;

Kreativität (kreative Organisation) des Aus- und Weiterbildungsprozesses;

Die Variabilität der Verwendung von Unterrichtsmaterial, die es ermöglicht, Kreativität gemäß den Interessen und Neigungen jedes Kindes zu entwickeln;

Respekt für die Ergebnisse der Kreativität der Kinder;

Gewährleistung der Entwicklung des Kindes im Rahmen der allgemeinen und beruflichen Bildung;

Koordinierung der Ansätze zur Kindererziehung unter den Bedingungen vorschulischer Bildungseinrichtungen und Familien;

Sicherstellung der Teilhabe der Familie am Leben der Kindergartengruppen und vorschulischen Einrichtungen insgesamt;

Einhaltung der Kontinuität in der Kindergarten- und Grundschularbeit, ausgenommen geistige und körperliche Überlastung in der inhaltlichen Erziehung eines Kindes im Vorschulalter.

Es liegt auf der Hand, dass die Lösung der im Programm skizzierten Erziehungs- und Bildungsziele nur durch die gezielte Beeinflussung des Kindes durch die Lehrkraft ab den ersten Tagen seines Aufenthalts in einer vorschulischen Bildungseinrichtung möglich ist. Das Niveau der allgemeinen Entwicklung, das das Kind erreichen wird, und der Grad der von ihm erworbenen moralischen Qualitäten hängen von den pädagogischen Fähigkeiten jedes Erziehers, seiner Kultur und seiner Liebe zu Kindern ab. Sich um die Gesundheit und umfassende Bildung von Kindern kümmern, Lehrer von vorschulischen Bildungseinrichtungen zusammen mit Familie sollte sich bemühen, die Kindheit jedes Kindes glücklich zu machen.

Programmstruktur: Das Programm ist nach Altersgruppen zusammengestellt. Es umfasst vier Altersperioden der körperlichen und geistigen Entwicklung von Kindern:

Frühes Alter - von der Geburt bis 2 Jahre (erste und zweite Gruppe des frühen Alters);

Juniorenvorschulalter - von 2 bis 4 Jahren (erste und zweite Juniorengruppe);

Durchschnittsalter - von 4 bis 5 Jahren (mittlere Gruppe);

Seniorenvorschulalter - von 5 bis 7 Jahren (Senioren- und Vorbereitungsgruppen für die Schule).

Das Programm hat den Inhalt von Kinderferien, Unterhaltung und Freizeitaktivitäten entwickelt. Es werden ungefähre Entwicklungsstufen ermittelt, die die Leistungen widerspiegeln, die das Kind bis zum Ende jedes Jahres des Aufenthalts in einer vorschulischen Einrichtung erworben hat.

Das Programm wird von Listen mit literarischen und musikalischen Werken, didaktischen und Outdoor-Spielen begleitet, die für den Einsatz im pädagogischen Prozess empfohlen werden.

Übersicht der Teilprogramme

PROGRAMM "GRUNDLAGEN DER SICHERHEIT VON VORSCHULKINDERN"(R. B. Sterkina, O. L. Knyazeva, N. N. Avdeeva)

Das Programm beinhaltet die Lösung der wichtigsten sozialpädagogischen Aufgabe - die Erziehung der Fähigkeiten des Kindes zum angemessenen Verhalten in verschiedenen unerwarteten Situationen. Entwickelt auf der Grundlage des Entwurfs einer Landesnorm für Vorschulerziehung. Es enthält eine Reihe von Materialien, die in der Vorschulkindheit (älteres Vorschulalter) zur Selbständigkeit und Verantwortung für das eigene Verhalten anregen. Seine Ziele sind die Entwicklung der Fähigkeiten eines vernünftigen Verhaltens bei einem Kind, um ihm beizubringen, sich in gefährlichen Situationen zu Hause und auf der Straße, in öffentlichen Verkehrsmitteln, bei der Kommunikation mit Fremden, im Umgang mit feuergefährlichen und anderen Gegenständen, Tieren und Giften angemessen zu verhalten Pflanzen; tragen Sie zur Bildung der Grundlagen der ökologischen Kultur bei und machen Sie sich mit einem gesunden Lebensstil vertraut. Das Programm richtet sich an Erzieherinnen und Erzieher von Seniorengruppen vorschulischer Bildungseinrichtungen. Es besteht aus einer Einführung und sechs Abschnitten, deren Inhalt die Veränderungen im Leben der modernen Gesellschaft und die thematische Planung widerspiegelt, nach denen die Bildungsarbeit mit Kindern aufgebaut ist: „Kind und andere Menschen“, „Kind und Natur“, „Kind zu Hause“, „Kindergesundheit“, „Emotionales Wohlbefinden des Kindes“, „Kind auf der Stadtstraße“. Der Inhalt des Programms lässt jeder vorschulischen Einrichtung das Recht, verschiedene Formen und Methoden der Bildungsorganisation anzuwenden, wobei die individuellen und altersspezifischen Merkmale der Kinder, soziokulturelle Unterschiede, die Einzigartigkeit der Wohn- und Lebensbedingungen sowie die allgemeinen sozio- wirtschaftliche und kriminogene Lage. Aufgrund der besonderen Bedeutung des Schutzes des Lebens und der Gesundheit von Kindern erfordert das Programm die verbindliche Beachtung seiner Grundprinzipien: Vollständigkeit (Umsetzung aller seiner Teile), Konsistenz, Berücksichtigung der Bedingungen des städtischen und ländlichen Raums, der Saisonalität und des Alters Ausrichtung. Empfohlen vom Bildungsministerium der Russischen Föderation.

PROGRAMM "ICH, DU, WIR"(O. L. Knyazeva, R. B. Sterkina)

Das vorgeschlagene Programm ist für alle Arten von vorschulischen Bildungseinrichtungen relevant und kann jedes vorschulische Bildungsprogramm effektiv ergänzen. Bietet die grundlegende (bundesweite) Komponente des staatlichen Standards für die Vorschulerziehung. Es wurde entwickelt, um eine erhebliche Lücke in der traditionellen häuslichen Erziehung in Bezug auf die soziale und emotionale Entwicklung eines Vorschulkindes zu schließen. Es zielt darauf ab, so wichtige Aufgaben wie die Bildung der emotionalen Sphäre, die Entwicklung der sozialen Kompetenz des Kindes zu lösen. Das Programm hilft auch bei der Lösung einer Reihe von Bildungsaufgaben im Zusammenhang mit der Erziehung moralischer Verhaltensstandards, der Fähigkeit, Beziehungen zu Kindern und Erwachsenen aufzubauen, einer respektvollen Haltung ihnen gegenüber, einem würdigen Ausweg aus Konfliktsituationen sowie sich selbst -Selbstvertrauen, die Fähigkeit, die eigenen Fähigkeiten angemessen einzuschätzen.Empfohlen vom Bildungsministerium RF.

PROGRAMM ENTDECKEN SIE SICH SELBST(EV Ryleeva)

Es widmet sich dem wichtigsten Problem der modernen Vorschulerziehung – der Individualisierung der Persönlichkeitsentwicklung von Kindern im Alter von zwei bis sechs Jahren und der damit untrennbar verbundenen Aufgabe, Selbstbewusstsein bei Vorschulkindern durch Sprachaktivität zu entwickeln. Das Programm basiert auf den Prinzipien der humanistischen Psychologie und der darauf basierenden Technologie des Autors, die es ermöglicht, den Bildungsinhalt zu personalisieren, flexibler zu gestalten und den Bedürfnissen und Interessen von Kindern mit unterschiedlichen Persönlichkeitsentwicklungsstufen und Fähigkeiten gerecht zu werden. Es umfasst mehrere führende Bereiche des staatlichen Standards der Vorschulerziehung: "Sprachentwicklung", "Entwicklung von Vorstellungen über eine Person in Geschichte und Kultur", "Entwicklung von naturwissenschaftlichen Ideen", "Entwicklung von ökologischer Kultur". Es hat eine Blockstruktur, eine konzentrische Anordnung von Unterrichtsmaterial, die es Kindern ermöglicht, sich die Bildungsinhalte des Programms selektiv anzueignen. Die wichtigsten Themenblöcke des Programms: „Ich bin so“, „Die Welt der Menschen“, „Die Welt ist nicht von Hand gemacht“, „Ich kann“ - ermöglichen die Bildung von Ideen zu wesentlichen Bereichen des menschlichen Lebens Sie, Ihr Selbstwertgefühl zu korrigieren, Kinder darauf vorzubereiten, Schwierigkeiten selbst zu überwinden. Das Programm sieht die Möglichkeit der aktiven Beteiligung am pädagogischen Prozess der Eltern von Schülern vor. Adressiert an Lehrer von vorschulischen Bildungseinrichtungen, Lehrer von Bildungseinrichtungen wie "Grundschule - Kindergarten", Psychologen, Tutoren, Eltern. Anerkannt vom Bundessachverständigenrat für Allgemeine Bildung.

3. Einführung in das Lesen und Schreiben (Junior, Mittelgruppe); Vorbereitung auf den Alphabetisierungsunterricht (ab der Seniorengruppe).

4. Bildung von Vorstellungen über die umgebende Welt über sich selbst (jüngeres Alter).

5. Bekanntschaft mit der Natur (mittlere Gruppe).

6. Bildung elementarer ökologischer Vorstellungen.

7. Entwicklung von Elementen des logischen Denkens (aus der Seniorengruppe).

8. Bildung elementarer mathematischer Darstellungen (aus der mittleren Gruppe).

9. Bekanntschaft mit räumlichen Beziehungen (aus der mittleren Gruppe).

10. Konstruktive Aktivität.

11. Visuelle Aktivität.

12. Spielaktivität.

Im Programmkomplex fehlende Abschnitte„Entwicklung der Musikalität“ und „Körperliche Entwicklung“. Die Autoren empfehlen Programme: "Harmony", "Synthesis" (,); "Baby" () - musikalische Bildung und Entwicklung; Empfehlungen zur Organisation des Sportunterrichts in der Vorschulerziehungseinrichtung Makhaneva. Das Programm bietet zusätzliche Abschnitte: "Künstlerisches Design", "Expressive Bewegung", "Director's Game".

Software- und methodische Unterstützung: Programm "Entwicklung" (für jede Altersgruppe); Unterrichtspläne für das Entwicklungsprogramm (für jede Altersgruppe); "Erziehertagebuch: Die Entwicklung von Vorschulkindern"; "Pädagogische Diagnostik"; "Diagnose der geistigen Entwicklung von Kindern im Vorschulalter" (theoretisches und praktisches Material); "Empfehlungen zur Identifizierung geistig hochbegabter Kinder im Alter von 5-6".

Das Bildungs- und Erziehungsprogramm im Kindergarten, hrsg. ,(3. Auflage M., 2005) ist ein staatliches Programmdokument, das unter Berücksichtigung der neuesten Errungenschaften der modernen Wissenschaft und der Praxis der häuslichen Vorschulerziehung erstellt wird und ein modernes variables Programm darstellt, das alle wesentlichen inhaltlichen Linien der Erziehung umfassend darstellt, Bildung und Entwicklung des Kindes von der Geburt bis zum 7. Lebensjahr.

Das Programm betont die Entwicklungsfunktion der Erziehung, die die Persönlichkeitsbildung des Kindes sicherstellt und seine individuellen Eigenschaften zum Vorschein bringt.

Diese Ziele werden im Prozess verschiedener Arten von Kinderaktivitäten verwirklicht: Spiel, Bildung, künstlerische, motorische, elementare Arbeit.

Um die Ziele des Programms zu erreichen, sind folgende Punkte von größter Bedeutung:

Sorge für die Gesundheit, das emotionale Wohlbefinden und die rechtzeitige umfassende Entwicklung jedes Kindes;

Maximale Nutzung verschiedener Arten von Aktivitäten für Kinder; ihre Integration zur Steigerung der Effizienz des Bildungsprozesses;

Kreativität (kreative Organisation) des Aus- und Weiterbildungsprozesses;

Die Variabilität der Verwendung von Unterrichtsmaterial, die es ermöglicht, Kreativität gemäß den Interessen und Neigungen jedes Kindes zu entwickeln;

Respekt für die Ergebnisse der Kreativität der Kinder;

Gewährleistung der Entwicklung des Kindes im Rahmen der allgemeinen und beruflichen Bildung;

Koordinierung der Ansätze zur Kindererziehung unter den Bedingungen vorschulischer Bildungseinrichtungen und Familien;

Sicherstellung der Teilhabe der Familie am Leben der Kindergartengruppen und vorschulischen Einrichtungen insgesamt;

Einhaltung der Kontinuität in der Kindergarten- und Grundschularbeit, ausgenommen geistige und körperliche Überlastung in der inhaltlichen Erziehung eines Kindes im Vorschulalter.

Programmstruktur: Das Programm ist nach Altersgruppen zusammengestellt. Es umfasst vier Altersperioden der körperlichen und geistigen Entwicklung von Kindern:

Frühes Alter - von der Geburt bis 2 Jahre (erste und zweite Gruppe des frühen Alters);

Juniorenvorschulalter - von 2 bis 4 Jahren (erste und zweite Juniorengruppe);

Durchschnittsalter - von 4 bis 5 Jahren (mittlere Gruppe);

Seniorenvorschulalter - von 5 bis 7 Jahren (Senioren- und Vorbereitungsgruppen für die Schule).

Jeder Abschnitt des Programms beschreibt die Altersmerkmale der geistigen und körperlichen Entwicklung von Kindern, definiert die allgemeinen und besonderen Aufgaben der Erziehung und Bildung, die Merkmale der Lebensorganisation von Kindern, sorgt für die Bildung der notwendigen Ideen, lebenswichtigen Fähigkeiten und Fähigkeiten im Lernprozess und deren Entwicklung im Alltag. Das Programm hat den Inhalt von Kinderferien, Unterhaltung und Freizeitaktivitäten entwickelt. Es werden ungefähre Entwicklungsstufen ermittelt, die die Leistungen widerspiegeln, die das Kind bis zum Ende jedes Aufenthaltsjahres in einer Vorschuleinrichtung erworben hat .

Das Programm wird von Listen mit literarischen und musikalischen Werken, didaktischen und Outdoor-Spielen begleitet, die für den Einsatz im pädagogischen Prozess empfohlen werden.

Die Prinzipien, auf denen die Bildung basiert, lauten wie folgt:

der humanistische Charakter der Bildung, der Vorrang universeller menschlicher Werte, des menschlichen Lebens und der Gesundheit und der freien Entfaltung des Individuums. Bürgererziehung, Fleiß, Achtung der Menschenrechte und Freiheiten, Liebe zur Umwelt, Heimat, Familie; Einheit des föderalen Kultur- und Bildungsraumes. Schutz und Entwicklung nationaler Kulturen, regionaler kultureller Traditionen und Besonderheiten in einem Vielvölkerstaat durch das Bildungssystem; allgemeine Zugänglichkeit der Bildung, Anpassungsfähigkeit des Bildungssystems an die Niveaus und Merkmale der Entwicklung und Ausbildung von Studenten und Schülern; der säkulare Charakter der Bildung in staatlichen und kommunalen Bildungseinrichtungen; Freiheit und Pluralismus in der Bildung; demokratischer, staatlich-öffentlicher Charakter des Bildungsmanagements. Autonomie der Bildungseinrichtungen.

3. Subjektive Einschätzung der Vorzüge und kontroversen Positionen des Programms.

Die Auswahl an Programmen für vorschulische Bildungseinrichtungen ist derzeit sehr relevant. Das Ministerium für allgemeine und berufliche Bildung hat das Anweisungsschreiben vom 2. Juni 1998 Nr. 89 / 34-16 „Über die Umsetzung des Rechts der vorschulischen Bildungseinrichtungen auf Auswahl von Programmen und pädagogischen Technologien“ entwickelt und den Bildungsbehörden zur Kenntnis gebracht.

Derzeit gibt es vor der Einführung des staatlichen Bildungsstandards vorübergehende (exemplarische) Anforderungen an die Inhalte und Methoden der Bildung und Ausbildung, die in einer vorschulischen Bildungseinrichtung umgesetzt werden (Anhang zum Erlass des Bildungsministeriums der Russischen Föderation vom 22 , 1996 Nr. 000). Staatliche Bildungsbehörden, einschließlich des russischen Bildungsministeriums, sorgen für die Entwicklung vorbildlicher Bildungsprogramme. Die Liste der Programme, die die Prüfung auf Bundesebene bestanden haben, ist in den Informationsschreiben des russischen Bildungsministeriums vom 24. März 1995 Nr. 42 / 19-15, vom 29. Januar 1996 Nr. 90 / 19-15 enthalten. vom 18. Juli 1997 Nr. 000 / 36 -vierzehn. 1999 wurde ein Verzeichnis-Nachschlagewerk „Vorschulerziehung in Russland“ (Hrsg.) veröffentlicht, das auch eine Liste empfohlener Programme und neuer Technologien für Vorschuleinrichtungen enthält, die den Anforderungen des staatlichen Bildungsstandards für Vorschulerziehung entsprechen.

Die Prüfung der Programme erfolgt durch den Föderalen Sachverständigenrat für allgemeine Bildung des Bildungsministeriums der Russischen Föderation. Im Falle einer positiven Bewertung wird das Programm zur Verwendung durch vorschulische Bildungseinrichtungen der Russischen Föderation empfohlen. Regionale (lokale) Bildungsbehörden können für eine bestimmte Region (Stadt, Landkreis) Sachverständigenräte (Kommissionen) zur Prüfung vorschulischer Bildungsangebote einsetzen. Die Prüfung einer Reihe von spezialisierten (Teil-)Programmen wird durchgeführt von: dem Lehrerrat einer vorschulischen Bildungseinrichtung für die Verwendung einer Reihe von Programmen in der Arbeit dieser Einrichtung; von der Kommission für die Bestätigung einer vorschulischen Bildungseinrichtung im Prozess einer umfassenden Prüfung ihrer Aktivitäten.

In Übereinstimmung mit Artikel 14 Absatz 5 und Artikel 32 Absatz 2 des Gesetzes der Russischen Föderation "Über Bildung" sowie mit Absatz 19 der Mustervorschriften für eine vorschulische Bildungseinrichtung (genehmigt durch Dekret der Regierung der Russische Föderation vom 1. Juli 1995 Nr. 000 ) eine vorschulische Bildungseinrichtung unabhängig, sowohl bei der Auswahl von Bildungsprogrammen aus einer Reihe variabler Programme als auch bei der Vornahme von Änderungen und der Entwicklung eigener Programme, die keinen Signaturstempel haben, vorbehaltlich ihrer Richtigkeit Umsetzung, die Erfüllung der temporären (vorbildlichen) Anforderungen an Inhalte und Methoden der Bildung und Ausbildung, umgesetzt in einer vorschulischen Bildungseinrichtung, sicherstellen kann.

Die Wahl der Programme hängt von der Art der vorschulischen Bildungseinrichtungen ab: Kindergarten; ein Kindergarten mit der vorrangigen Umsetzung eines oder mehrerer Entwicklungsbereiche der Schüler; ein kompensatorischer Kindergarten mit der vorrangigen Durchführung einer qualifizierten Korrektur von Abweichungen in der körperlichen und geistigen Entwicklung der Schüler; Kindergartenbetreuung und Rehabilitation mit vorrangiger Durchführung sanitärhygienischer, präventiver und gesundheitsfördernder Maßnahmen und Verfahren; Kombinierter Kindergarten; Kinderentwicklungszentrum - ein Kindergarten mit der Umsetzung der körperlichen und psychischen Entwicklung, Korrektur und Rehabilitation aller Schüler.

Das gewählte Programm muss den Zielen der vorschulischen Bildungseinrichtung entsprechen. Es ist nicht gestattet, in der Arbeit mit Kindern Programme zu verwenden, die die entsprechende Prüfung auf Bundes- oder Stadtebene nicht bestanden haben. Beim Rat des Arbeitskollektivs oder des pädagogischen Rates sollte eine Entscheidung über die Einführung eines bestimmten Programms in die Arbeit einer Vorschuleinrichtung getroffen werden. Das vom Kindergarten gewählte Programm wird in der Satzung des Kindergartens festgehalten.

Trotz der Schwierigkeiten der Übergangszeit bewahren die Veränderungen im Bildungsbereich die besten Traditionen des russischen Systems der Vorschulerziehung und haben zweifellos positive Eigenschaften. Dies wurde in den Analysematerialien des Leiters der Abteilung für Vorschulerziehung des Bildungsministeriums Sterkina angegeben:

Das Prinzip der Komplexität wird eingehalten - der pädagogische Prozess umfasst alle Hauptrichtungen der kindlichen Entwicklung (körperlich, Gewöhnung an die Außenwelt, Sprachentwicklung, künstlerisch und ästhetisch usw.), ein System von Maßnahmen zum Schutz und zur Stärkung der Gesundheit von Kindern;

die Nutzung einiger Teilprogramme wird mit der Arbeit in anderen Bereichen des pädagogischen Prozesses kombiniert; Es entwickeln sich neue, nicht traditionelle Richtungen des Inhalts der Arbeit einer vorschulischen Bildungseinrichtung, z. B. Unterrichten von Choreografie und Rhythmus, einer Fremdsprache, verschiedener neuer Techniken der bildenden Kunst, Computertraining, Einarbeitung in die nationale Kultur. Es wird mehr Wert darauf gelegt, Bedingungen für unabhängiges Experimentieren und Suchaktivitäten der Kinder selbst zu schaffen und sie zu ermutigen, bei ihren Aktivitäten kreativ zu sein, sich selbst auszudrücken und im Prozess ihrer Umsetzung zu improvisieren. die Integration verschiedener Arten von Aktivitäten, die Komplexität der Inhalte tragen zur Emanzipation des Bildungsprozesses im Kindergarten bei; es wird versucht, die Atmosphäre im Lernprozess emotional zu sättigen, was es ermöglicht, pädagogische und disziplinäre Techniken und Methoden in der Arbeit eines Lehrers erfolgreich zu überwinden; es gibt eine Beherrschung neuer pädagogischer Technologien unter Berücksichtigung der persönlichkeitsorientierten Interaktion - ein Übergang zu einem neuen Kommunikations- und Spielstil mit dem Kind; es entstehen neue Formen und Inhalte der Zusammenarbeit zwischen Lehrern und Eltern, die zur Überwindung des Formalismus in Kontinuität in der Erziehung und Erziehung eines Kindes in Kindergarten und Familie beitragen; Die Verwendung neuer Modelle der Anordnung der Räumlichkeiten und ihrer Ausstattung stellt das Bedürfnis des Kindes nach gemeinsamen Aktivitäten mit Gleichaltrigen sicher und schafft gleichzeitig Bedingungen für Einzelunterricht, was für die Umsetzung eines wirklich effektiven individuellen Ansatzes wichtig ist Kinder.

Das Programm der Entwicklung und (oder) Bildung ist ein notwendiger Kern in der Arbeit einer vorschulischen Einrichtung. Oberste Prioritäten der Erziehung sind: Erhaltung und Förderung der Gesundheit, Schaffung günstiger Entwicklungsbedingungen für alle Kinder, Achtung des Rechts des Kindes auf Wahrung seiner Individualität bei der Umsetzung der grundlegenden Inhalte von Bildung und Erziehung. Wichtige Bestandteile jedes Programms und des dazugehörigen pädagogischen Prozesses sind der Aufbau des Regimes und des Spielorts im Kindergarten, die hygienischen Bedingungen für die Organisation des Lebens, des Unterrichts und aller Kinderaktivitäten sowie die Prävention von Krankheiten.
Laut Experten und Organisatoren der Vorschulerziehung ist die zivilisierte Kontrolle über das Bildungsniveau wichtig. Kontrolle, die das Kind vor inkompetenten pädagogischen Einflüssen, vor Unprofessionalität schützen kann. Diese Kontrolle wurde durch die Einführung staatlicher Bildungsstandards gewährleistet. 1996 wurden auf Anordnung des Bildungsministers der Russischen Föderation „vorübergehende (exemplarische) Anforderungen an die Inhalte und Methoden der in einer vorschulischen Bildungseinrichtung umgesetzten Bildung und Ausbildung“ festgelegt. Diese Anforderungen gelten sowohl für Bildungsprogramme und pädagogische Technologien als auch für die Art der Interaktion von Personal mit Kindern.
Die Entwicklung neuer Programme, die seit einigen Jahren in der heimischen Vorschulerziehung durchgeführt werden und neue Bildungsinhalte und pädagogische Technologien in die Praxis einführen, erfordert von den Autoren zunächst, den konzeptionellen Ansatz für die Entwicklung des Kindes zu bestimmen , historische und pädagogische Gelehrsamkeit, wissenschaftliche Gewissenhaftigkeit, Methodenkompetenz, Kreativität.
Bei der Erstellung neuer Programme ist es unvermeidlich, sich auf die theoretische Arbeit von Forschern und die Verwendung von Elementen traditioneller Technologien zu verlassen, die positive Veränderungen in der Entwicklung des Kindes gewährleistet haben. Gleichzeitig sind die theoretische Kompetenz der Autoren und der Respekt vor ihren Vorgängern, ihr Beitrag zur Theorie und Praxis der Vorschulerziehung wichtig. Die Kombination innovativer Ansätze und Traditionen schmälert nicht die Vorzüge neuer Programme, sondern weist auf die Weiterentwicklung des pädagogischen Denkens hin.

Das Programm konzentriert die Aufmerksamkeit der Lehrer auf die Interaktion zwischen einem Erwachsenen und einem Kind, die auf der Sorge um das körperliche, geistige und emotionale Wohlbefinden des Kindes basiert.

Die Autoren des Programms glauben, dass die Empfehlungen zur Organisation eines gesunden Lebensstils für Kinder strikt befolgt werden müssen. Das Kind sollte sich den ganzen Tag über bewegen (2/3 der Dauer der Wachphase). Obligatorischer zielgerichteter täglich speziell organisierter Unterricht (klassischer Sportunterricht oder rhythmische Musik). Spaziergänge beinhalten Sportunterricht als ihre Komponenten. Das Programm sieht ein aktiv-motorisches Aufstehen nach dem Schlafen (Morgengymnastik zu Hause) sowie ein hygienisches Aufwärmen vor dem Frühstück als notwendigen Aktivator des kindlichen Körpers vor. Das Programm betont die Bedeutung des Wissens und der Fähigkeit des Lehrers, die Merkmale der körperlichen Entwicklung des Kindes zu bestimmen, um eine Bewegungskultur bei Kindern zu bilden. Besonderheiten des Abschnitts: Für einen erfolgreichen Sportunterricht schlagen die Autoren des Programms vor, für jedes Kind eine Art „Prognosekarte“ mit einem Merkmal des „heutigen“ Zustands des Kindes, seiner körperlichen Entwicklung und körperlichen Aktivität zu erstellen. Die Prognosekarte: spiegelt (in jeder Altersstufe) die Merkmale der Entwicklung des Kindes wider (Entwicklung von Muskeln, Organen, Systemen usw.); diejenigen Körperteile werden bestimmt, zu deren Kräftigung entwickelnde, stärkende oder verbessernde Maßnahmen erforderlich sind; diejenigen Bewegungen, die zu diesem Zeitpunkt für das Kind kontraindiziert sind, können ihm schaden; Es werden diejenigen Bewegungsformen ausgewählt, die es ermöglichen, eine altersbezogene körperliche Perfektion zu erreichen (nicht individuelle motorische Fähigkeiten, sondern körperliche Perfektion in Bezug auf ein bestimmtes Alter). Eine solche Analyse erfordert die gemeinsame Arbeit von medizinischem Personal und Gruppenlehrern sowie Eltern.
für das Lehrpersonal: Die Umsetzung des Programms erfordert eine hohe Arbeitsorganisation. Es ist notwendig zu lernen, wie erhöhte Anforderungen für andere Abschnitte des Programms mit der Notwendigkeit kombiniert werden können, Sportunterricht für Kinder durchzuführen.

"Das Bildungs- und Ausbildungsprogramm im Kindergarten"(Autoren, Gerbova T.S. - M.: Mozaika-Sintez, 2005).

Die Hauptaufgabe besteht darin, das Leben zu schützen und die Gesundheit von Kindern zu verbessern, umfassende Bildung und Ausbildung, Vorbereitung auf die Schule.
Das Programm ist nach Altersgruppen zusammengestellt. Es umfasst vier Altersstufen der körperlichen und geistigen Entwicklung von Kindern: frühes Alter - von der Geburt bis 2 Jahre (erste und zweite Gruppe des frühen Alters), jüngeres Vorschulalter - von 2 bis 4 Jahren (erste und zweite jüngere Gruppe), mittleres Alter Alter - bis zu 5 Jahren (mittlere Gruppe), Seniorenvorschulalter - von 5 bis 7 Jahren (Senioren und Vorschulkinder). In Übereinstimmung mit diesem Programm sollte der Sportunterricht in einer Vorschuleinrichtung sowohl im speziellen Sportunterricht als auch im Alltag durchgeführt werden. In allen Altersgruppen wird viel Wert darauf gelegt, Kinder in kulturellen und hygienischen Fähigkeiten sowie in der richtigen Körperhaltung zu erziehen. Im Sportunterricht von Vorschulkindern wird körperlichen Übungen in Form eines Spiels und Spielen im Freien ein großer Platz eingeräumt. Das Programm der Senioren- und Vorbereitungsgruppen für die Schule umfasst die Vermittlung von Sportübungen und Elementen von Sportspielen (Basketball, Fußball, Hockey, Badminton, Tischtennis, Spielstädte).
Im Mittelpunkt des Programms steht die Tatsache, dass nur unter ständiger ärztlicher und pädagogischer Kontrolle ein angemessener Sportunterricht in allen Altersgruppen gewährleistet werden kann. Während ihres Aufenthalts im Kindergarten sollten Kinder mit der Notwendigkeit erzogen werden, systematisch Morgengymnastik, Abhärtungsprozeduren durchzuführen, eine korrekte Körperhaltung beizubehalten und auch starke kulturelle und hygienische Fähigkeiten, die Notwendigkeit einer täglichen motorischen Aktivität, die Fähigkeiten der korrekten, rhythmischen, leichtes Gehen, Laufen.
Besonderheiten: Auf der Grundlage detaillierter methodischer Empfehlungen, die eine große Hilfe bei der Umsetzung dieses Programms darstellen, werden die Lehrkräfte viele Schwierigkeiten vermeiden. Für eine erfolgreiche Arbeit können moderne Methoden und Technologien zur Bildung von Vorschulkindern eingesetzt werden. Prognose möglicher Schwierigkeiten für das Lehrpersonal: Es gibt keine neue methodische Unterstützung für die Organisation der Sport- und Freizeitarbeit. Für eine erfolgreiche Arbeit ist es notwendig, moderne Methoden und Technologien in diesem Bereich einzusetzen.

Entwicklungsprogramm

Das Entwicklungsprogramm wurde von einem kreativen Team unter der Leitung eines Professors entwickelt. Die Besonderheit des Programms liegt darin, dass es die Lehrer in erster Linie darauf konzentriert, Kinder mit Möglichkeiten zum Erwerb neuer Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten zu meistern, und nicht nur darauf, sie zu meistern. Zum Programm gehört auch die Rubrik „Begabtes Kind“.
Besonderheiten: Fokussierung auf die Persönlichkeit des Erziehers, Schaffung einer Atmosphäre der Zusammenarbeit und Partnerschaft zwischen Erwachsenen und Kindern.
Das Programm selbst enthält keinen Abschnitt zur körperlichen Entwicklung von Kindern. Bis vor kurzem empfahlen die Autoren des Programms, bei der Organisation des Sportunterrichts für Vorschulkinder das "Typical Program" oder das "Rainbow" -Programm zu verwenden. 1998 wurden methodische Empfehlungen "Erziehung eines gesunden Kindes" (, 1998) herausgegeben, die auf der Grundlage der Erfahrungen des Kinderzentrums-Progymnasiums "Smile" (Nischni Nowgorod) zusammengestellt wurden. Die Autoren des Programms "Entwicklung" stellen es in der Einleitung zu den herausgegebenen methodischen Empfehlungen als "eine notwendige Ergänzung ihres Programms dar, das keinen Abschnitt über die körperliche Entwicklung von Kindern enthält".
Ein flexibler Tagesablauf trägt zu einer harmonischen körperlichen und vollwertigen geistigen Entwicklung des Kindes bei. Die Autoren empfehlen, bei der Gestaltung eines dynamischen Tagesablaufs für Kinder über „einen flexiblen Tagesablauf in einer Vorschuleinrichtung“ nachzudenken; flexible Arbeitszeiten für Erzieher, Fachkräfte und alle Servicekräfte.
Die Richtlinien bieten einen ungefähren Stundenplan für Kinder verschiedener Altersgruppen, der es Ihnen ermöglicht, den Unterricht im Rahmen des Programms "Entwicklung" mit den erforderlichen Freizeitaktivitäten zu kombinieren. Die Autoren schlagen vor, alle Arbeiten zum Sportunterricht unter Berücksichtigung der körperlichen Fitness und der bestehenden Abweichungen im Gesundheitszustand des Kindes aufzubauen. Prognose möglicher Schwierigkeiten für das Lehrpersonal: Der Arzt der vorschulischen Einrichtung muss auf der Grundlage individueller Krankenakten für jede Altersgruppe eine zusammenfassende Tabelle über den Gesundheitszustand der Kinder der gesamten Gruppe und jedes Kindes einzeln erstellen .

Die methodischen Empfehlungen enthalten nicht die Abschnitte „Wissen zur Sportkultur“ sowie „Diagnose des Bereitschaftsgrades von Kindern“, sondern es werden Indikatoren definiert, anhand derer man die Wirksamkeit des Sportunterrichts bewerten kann: Wechsel der Gesundheitsgruppe zu a höher, der Entwicklungsstand von Kindern nach lokalen Standards, Grundbewegungen: qualitative und quantitative Merkmale nach Alter, körperliche Eigenschaften und Fähigkeiten (gemäß Tests).
Besonderes Augenmerk im Alltag sollte nach Ansicht der Autoren der Empfehlungen auf altersabhängig unterschiedliche Abhärtungsverfahren sowie auf die jahreszeitlich bedingte Vorbereitung gelegt werden. Der Fokus des Programms liegt nicht auf den Bildungsinhalten, sondern auf den Mitteln und Methoden, um dem Kind die Bildungsinhalte zu vermitteln. Pädagogen sollten mit den Methoden der Diagnose und Entwicklung von Fähigkeiten vertraut sein.

Programm "Kindheit"

"Childhood" ist ein Programm der neuen Generation für vorschulische Bildungseinrichtungen. Entwickelt vom Autorenteam der Abteilung für Vorschulpädagogik der Russischen Staatlichen Pädagogischen Universität. Herzen (Autor ua St. Petersburg; „Accent“ 1997). Dies ist ein Programm zur vielseitigen Entwicklung und Bildung der Persönlichkeit des Kindes, seiner humanistischen Ausrichtung in verschiedenen Aktivitäten. Es ist notwendig, die ausgewählten Niveauindikatoren für die körperliche Entwicklung von Kindern (hoch, mittel, niedrig) für jede Altersgruppe zu beachten, damit der Lehrer seine Arbeit richtig aufbauen kann.

Das Programm löst folgende Aufgaben:

· Stärkung der Gesundheit von Kindern;

Aufklärung über die Notwendigkeit eines gesunden Lebensstils;

Entwicklung der körperlichen Qualitäten und Gewährleistung einer normalen körperlichen Fitness entsprechend den Fähigkeiten und dem Gesundheitszustand des Kindes;

Schaffung von Bedingungen für die Verwirklichung des Bewegungsbedarfs im Alltag;

· Ermittlung von Interessen, Neigungen und Fähigkeiten von Kindern zur Bewegungstätigkeit und deren Umsetzung durch das System der Sport- und Gesundheitsarbeit.

Besonderheiten des Abschnitts: Komplexe Übungen sind im Programm enthalten. Vorschulkinder beherrschen insbesondere das Klettern auf einer Strickleiter, einem Seil sowie das Gruppieren, Rollen in einer Gruppierungsposition.

Das Programm stellt fest, dass ein Erwachsener bei der Pflege der körperlichen Aktivität Neugier und Wissbegierde, das aufkommende kognitive Interesse in diesem Alter, nicht vergessen sollte. Bevor Sie mit körperlichen Übungen oder Spielen beginnen, um die Grundlagen eines gesunden Lebensstils zu vermitteln, ist es daher sinnvoll, das Kind vor die Notwendigkeit zu stellen, das Problem zu lösen.
Prognose möglicher Schwierigkeiten für das Lehrpersonal: Ohne die Bedeutung des Sportunterrichts im Kindergarten zu leugnen, sehen die Autoren ihn nicht als führende Arbeitsform an. Die Anzahl der Unterrichtsstunden und deren Dauer ist nicht streng geregelt. Das Programm wird umgesetzt, indem natürliche Aktivitäten für das Kind in das tägliche Leben des Kindes integriert werden. Dem Lehrer wird das Recht eingeräumt, den Unterrichtsinhalt, die Organisationsform und den Platz im Tagesablauf selbstständig zu bestimmen. All dies kann Lehrern Schwierigkeiten bereiten, da sie eine unterschiedliche Berufsausbildung haben.

Literaturverzeichnis.

1., Baranova-Pädagogik. M.: 1997

2. Erofeeva-Bildungsprogramme für Vorschuleinrichtungen. - M: "Akademie, 2000.

4. Mikhailenko N. Neue Programme für Kindergärten. \\ Vorschulbildung. – 1995.-№8.

5. Solomennikov-Programme von vorschulischen Bildungseinrichtungen und die Technologie ihrer Verwendung. M: ACRI 1999

6. Paramonovas allgemeines Bildungsprogramm für Bildung, Ausbildung und Entwicklung von Kindern im frühen und vorschulischen Alter. M: 2001

Das wichtigste Bildungsprogramm der Vorschulerziehung- Dies ist ein Regulierungs- und Verwaltungsdokument einer vorschulischen Bildungsorganisation, das die Besonderheiten des Bildungsinhalts und die Merkmale der Organisation des Bildungsprozesses charakterisiert. Das Programm wird vom Bildungsträger nach dem Landesbildungsstandard für die vorschulische Bildung und unter Berücksichtigung des vorbildlichen Bildungsprogramms für die vorschulische Bildung entwickelt, genehmigt und durchgeführt.

Alle Programme von Vorschuleinrichtungen können in komplexe und teilweise unterteilt werden.

Komplex (oder allgemeine Entwicklung) - umfasst alle Hauptrichtungen der Entwicklung des Kindes: körperlich, kognitiv-sprachlich, sozial-persönlich, künstlerisch-ästhetisch; Beitrag zur Bildung verschiedener Fähigkeiten (mental, kommunikativ, motorisch, kreativ), zur Bildung bestimmter Arten von Aktivitäten für Kinder (Thema, Spiel, Theater, visuelle, musikalische Aktivitäten, Design usw.).

Teilweise (spezialisiert, lokal) - umfassen einen oder mehrere Entwicklungsbereiche des Kindes. Die Integrität des Bildungsprozesses kann nicht nur durch die Verwendung eines Haupt(komplex)programms erreicht werden, sondern auch durch die Methode der qualifizierten Auswahl von Teilprogrammen.

Umfassende Vorschulbildungsprogramme

Das Bildungs- und Erziehungsprogramm im Kindergarten, hrsg. Wassiljew

Regenbogen-Programm

Programm "Von der Kindheit bis zur Jugend"

Programm "Kindheit"

Origins-Programm

Entwicklungsprogramm

Das Programm "Baby"

Teilweise Vorschulerziehungsprogramme

Das Programm der Gesundheitssparrichtung "Grundlagen der Sicherheit von Vorschulkindern"

Umweltbildungsprogramme

Programme des künstlerisch-ästhetischen Zyklus

Programme für die soziomoralische Entwicklung von Vorschulkindern

Programme zur körperlichen Entwicklung und Gesundheit von Vorschulkindern usw.

Über moderne Programme für vorschulische Bildungseinrichtungen

Um das Kind im Zusammenhang mit der Variabilität der Bildung vor inkompetenter pädagogischer Einflussnahme zu schützen, hat das Bildungsministerium Russlands 1995 ein methodisches Schreiben „Empfehlungen für die Prüfung von Bildungsprogrammen für vorschulische Bildungseinrichtungen der Russischen Föderation“ erstellt wies darauf hin, dass komplexe und partielle Programme auf dem Prinzip der persönlich orientierten Interaktion von Erwachsenen mit Kindern basieren und Folgendes bieten sollten:

Schutz und Stärkung der körperlichen und seelischen Gesundheit von Kindern, ihrer körperlichen Entwicklung;

Das emotionale Wohlbefinden jedes Kindes;

Intellektuelle Entwicklung des Kindes;

Schaffung von Bedingungen für die Entwicklung der Persönlichkeit des Kindes, seiner kreativen Fähigkeiten;

Kinder an universelle Werte heranführen;

Interaktion mit der Familie, um die volle Entwicklung des Kindes zu gewährleisten.

Die Kindheit ist die wichtigste Zeit des menschlichen Lebens, keine Vorbereitung auf ein zukünftiges Leben, sondern ein echtes, helles, originelles, einzigartiges Leben. Und wie die Kindheit verlaufen ist, wer das Kind in der Kindheit an der Hand geführt hat, was ihm aus der Welt um ihn herum in den Sinn und ins Herz gekommen ist, das hängt entscheidend davon ab, was für ein Mensch das Baby von heute wird.
V. A. Sukhomlinsky

Das Programm sollte den Aufbau eines ganzheitlichen pädagogischen Prozesses sicherstellen, der auf die vollwertige umfassende Entwicklung des Kindes abzielt - körperlich, sozio-kommunikativ, kognitiv, sprachlich, künstlerisch und ästhetisch. Eine der Bestimmungen des Aktionsplans zur Sicherstellung der Einführung des FSES DO ist die Bestimmung zur Einführung des Bundesregisters beispielhafter Grundbildungsprogramme, die im Bildungsprozess gemäß dem FSES DO verwendet werden.

Website des Bundesregisters beispielhafter allgemeinbildender Grundbildungsprogramme: fgosreestr.ru. Sie veröffentlichte das durch Beschluss der Bundespädagogischen und methodischen Vereinigung für allgemeine Bildung (Protokoll vom 20. Mai 2015 Nr. 2/15) genehmigte „Grundlegende allgemeine Bildungsprogramm der Vorschulerziehung“.

Auf der Website der föderalen autonomen Einrichtung "Bundesinstitut für die Entwicklung des Bildungswesens" (FGAU "FIRO") www.firo.ru wurde ein Abschnitt "Navigator der Bildungsprogramme der Vorschulerziehung" erstellt. Auf unserer Website veröffentlichen wir eine Liste dieser Programme mit Links zu den Verlagen, die sie produzieren. Auf den Websites der Verlage können Sie sich mit Projekten, Präsentationen von Programmen und begleitender methodischer Literatur vertraut machen.

Bildungsprogramme der vorschulischen Bildung, die dem Landesbildungsstandard der DO entsprechen:

Bildungsprogramm der Vorschulerziehung "Bunter Planet" / Bearbeitet von E.A. Khamrayeva, D.B. Yumatova (Wissenschaftliche Beraterin E. A. Khamraeva)
Teil 1 Teil 2
Verlag "Juventa": uwenta.ru

Bildungsprogramm der Vorschulerziehung"Welt der Entdeckung" / Unter der Gesamtredaktion von L.G. Peterson, I.A. Lykova (Wissenschaftliche Beraterin L. G. Peterson)
Die Seite der TsSDP "Schule 2000 ...": www.sch2000.ru
Verlag "Farbenwelt": farbige Welt. rf

Bildungsprogramm der Vorschulerziehung für Vorschulkinder mit schweren Sprachstörungen / Ed. L. V. Lopatina

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Das Verzeichnis vorbildlicher Studiengänge ist ein auf elektronischen Medien geführtes staatliches Informationssystem, das nach einheitlichen organisatorischen, methodischen, softwaretechnischen und technischen Grundsätzen funktioniert, die seine Kompatibilität und Wechselwirkung mit anderen staatlichen Informationssystemen und Informations- und Telekommunikationsnetzen gewährleisten. (Teil 10 von Artikel 12 des Bundesgesetzes vom 29. Dezember 2012 Nr. 273-FZ „Über Bildung in der Russischen Föderation“ (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, Nr. 53, Art. 7598; 2013, Nr. 19, Art. 2326).

Gemäß Artikel 12 Teil 10 des Bundesgesetzes vom 29. Dezember 2012 Nr. 273-FZ „Über Bildung in der Russischen Föderation“ werden Mustergrundbildungsprogramme in das Register der Mustergrundbildungsprogramme aufgenommen.

BEISPIEL

GRUNDBILDUNGSPROGRAMM DER VORSCHULERZIEHUNG

ZUGELASSEN

Beschluss der Bundespädagogischen und Methodengesellschaft für allgemeine Bildung (Protokoll vom 20.05.2015 Nr. 2/15)

EINFÜHRUNG.. 3

1. ZIELABSCHNITT .. 9

1.1. Erläuterungen. neun

1.1.1. Ziele und Zielsetzungen des Programms. 9

1.1.2. Prinzipien und Ansätze zur Bildung des Programms .. 10

1.2. Geplante Ergebnisse.. 13

Ziele in der Kindheit. dreizehn

Ziele in einem frühen Alter. vierzehn

Ziele in der Phase des Abschlusses der Entwicklung des Programms .. 15

1.3. Entwicklung einer Bewertung der Qualität von Bildungsaktivitäten im Rahmen des Programms. Sechszehn

2.1. Allgemeine Bestimmungen. 20

2.2. Beschreibung der pädagogischen Aktivitäten in Übereinstimmung mit den Entwicklungsrichtungen des Kindes, dargestellt in fünf pädagogischen Bereichen..21

2.2.1. Säugling und frühes Alter. 22

Säuglingsalter (2–12 Monate). 22

Frühes Alter (1–3 Jahre). 27

2.2.2. Vorschulalter. 32

Sozialkommunikative Entwicklung. 32

kognitive Entwicklung. 33

Sprachentwicklung. 37

Künstlerische und ästhetische Entwicklung. 39

Körperliche Entwicklung. 40

2.3. Interaktion zwischen Erwachsenen und Kindern. 42

2.4. Die Interaktion des Lehrpersonals mit den Familien der Vorschulkinder. 43

2.5. Das Programm der Korrektur- und Entwicklungsarbeit mit Kindern mit Behinderungen. 45

3. ORGANISATORISCHER ABSCHNITT.. 48

3.1. Psychische und pädagogische Bedingungen, die die Entwicklung des Kindes gewährleisten. 48

3.2. Organisation der sich entwickelnden fachräumlichen Umgebung. 49

3.3. Personalbedingungen für die Durchführung des Programms. 54

3.4. Logistik des Programms .. 56

3.5. Finanzielle Bedingungen für die Durchführung des Programms. 58

3.6. Planung von Bildungsaktivitäten. 68

3.7. Tagesablauf und Zeitplan. 68

3.8. Perspektiven für die Verbesserung und Weiterentwicklung des Programminhalts und Gewährleistung seiner Umsetzung von rechtlichen, finanziellen, wissenschaftlichen und methodischen, personellen, Informations- und materiellen und technischen Ressourcen. 69

Portal für den Studenten. Selbsttraining

BEISPIEL

GRUNDBILDUNGSPROGRAMM DER VORSCHULERZIEHUNG

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