Wie ist ein moderner Abiturienten? Schlüsselwörter: zu

Anhang 1.

Unterrichtshinweise zum Thema:

„Modell eines Schulabsolventen – Sozialisation der Persönlichkeit“

Zweck: Entwicklung eines Systems allgemeiner Ansichten über die persönlichen Qualitäten eines Schulabsolventen unter den Bedingungen des Experiments „Schule – Sozialisation der Persönlichkeit“.

Nach der Methodik: Traditionell.

Nach Formular: Diskussionsberichte.

Nach der Zusammensetzung der Teilnehmer: Konstante.

Nach Ort und Rolle im Bildungsprozess: strategisch.

Planen:
1. Bericht von Gubareva E.A. (ZDUMR) „Modell der Graduiertenschule“.
2. Bericht von Mitrokhina O.G. (Lehrer für russische Sprache und Literatur, Klasse 9) „Sozialisation von Jugendlichen und Probleme pädagogischer Entfremdung“
3. Brainstorming „Bild eines Absolventen“
4. Eine Entscheidung treffen.

Bericht „Absolventenmodell“
Die Zeit hat an jede Schule die Frage aller Fragen gestellt: Wie sollte ihr Absolvent sein? Die Suche nach der Zielsetzung der Schule ist heute nicht nur mit dem Verständnis ihres Zwecks verbunden, sondern auch mit der Modellierung des Bildes eines Absolventen dieser Schule.

Das Absolventenmodell sind die Persönlichkeitsmerkmale des Absolventen. Die Psychologie hat bereits mehr als zweitausend Persönlichkeitsmerkmale gezählt. Was zu tun ist? Wie sein? An der Schule von V.A. Karakovsky fand einst einen solchen Ausweg: Im „Arbeitsmodell“ des Absolventen umfasste das Lehrpersonal nur sieben integrierte Eigenschaften, die seiner Meinung nach für die sozioökonomische und politische Situation am relevantesten waren:

1. Harmonie des Individuums und des Sozialen, Harmonie des Persönlichen und des Öffentlichen.

2. Konzentrieren Sie sich auf die wichtigsten ideologischen und moralischen Werte der Gesellschaft (Mutterland, Welt, Mensch, Arbeit, Wissen).

3. Hohes Maß an Selbstbewusstsein.

4. Soziale Verantwortung.

5. Menschlichkeit, altruistische Ausrichtung.

6. Kreativität, die Fähigkeit, kreativ zu sein.

7. Hohes Maß an allgemeiner Kultur und Intelligenz.
(V.A. Karakovsky. Meine geliebten Schüler. Hrsg. „Wissen“, M. 1987,

Ziel war es zugleich, den Traum von der Bildung einer harmonisch entwickelten Persönlichkeit zu einer realen Aufgabe zu machen.

E.A. Yamburg ist zu diesem Thema anderer Meinung. Er schlägt vor, vom Gegenteil auszugehen: eine „mangelhafte Erklärung“ für den heutigen Menschen zu verfassen.

In seiner Rede am „Runden Tisch“ im Jahr 1989 stellte er fest, dass unsere Probleme damit begannen, dass wir uns die Aufgabe stellten, eine umfassend entwickelte harmonische Persönlichkeit zu formen. Dies ist als vom Marxismus gesetztes fernes Ziel verständlich, aber wir haben die Ebene der praktischen, momentanen Aufgabe der Pädagogik verschoben. Aber in Wirklichkeit haben wir statt einer harmonisch entwickelten Persönlichkeit eine Persönlichkeit, welche Art? Zerrissen, dogmatisch, intolerant, bereit, den ideologischen Feind zu vernichten.

Die Harmonie ist gescheitert. Dann haben wir in aller Stille die Konzepte geändert und statt „harmonische Persönlichkeit“ begannen wir zu sagen „umfassend entwickelt“, es scheint bescheidener geworden zu sein. Und unter der Flagge der „umfassenden Entwicklung“ begannen wir, eine Sache, eine andere, eine dritte usw. in das Programm zu stopfen, bis wir in einer Sackgasse landeten.

„Wir haben alle etwas gelernt und irgendwie.“

Aber was soll man machen? Yamburgs Credo ist, dass er Bildung vom Gegenteil her bietet. „Wir wussten nicht“, fährt Yamburg fort, „wie der Mann der Zukunft sein sollte, und braucht es diese Karotte, die vor dem Esel hängt und ihn vorantreibt?“ Aber wir wissen genau, was uns heute behindert, unser Denken, unsere Seele. Vielleicht ist es also notwendig, für den heutigen Menschen eine „Fehlerliste“ zu erstellen, ihn auszukratzen und zu reinigen, sehen Sie, da wird sich dann etwas Harmonisches finden. (Lehrer-Innovatoren denken, argumentieren, bieten an. Abschrift der Reden am „Runden Tisch“ M., 1989, S. 65-66).

Eine Gruppe junger Wissenschaftler der Tver State University hat ein Modell der Persönlichkeit eines Absolventen einer Bildungseinrichtung entwickelt, das:

Es ist ein integraler Bestandteil des Bildungsraummodells;
Besitzt Selbstintegrität und Bedeutung;
Basierend auf dem Gesetz der Russischen Föderation „Über Bildung“
Stellt den idealen Maßstab dar, auf den die Bildung ausgerichtet sein sollte;
Hergestellt im aktivitätstheoretischen Ansatz in der Sprache schematischer Bilder.

Die Hauptpunkte dieses Modells sind wie folgt:

Ein Absolvent muss zur Selbstbestimmung und Selbstverwirklichung fähig sein. Beide Eigenschaften hängen zusammen und werden von der neuen sozioökonomischen und politischen Situation, dem kulturellen Umfeld und dem spirituellen Leben der Gesellschaft bestimmt.

Unter Selbstbestimmung wird ein Prozess verstanden, der die zwingenden Schritte umfasst:

Das Selbstverständnis eines Menschen, seine Bedürfnisse;
Eine Vorstellung vom „Externen“ entwickeln, von den Anforderungen, die dieses „Externe“ stellt (zum Beispiel diese oder jene Aktivität);
Das Verhältnis des ersten („internen“), sich selbst) zum zweiten („äußeren Rahmen“);
Überprüfung der Übereinstimmung des ersten mit dem zweiten;
Im Falle eines Zufalls übernimmt der Mensch bewusst die Anforderungen des „Äußeren“ (z. B. Aktivität).

Eine Person, die weiß, wie man die oben genannten Vorgänge in seinem Kopf durchführt, verfügt über die Fähigkeit zur Selbstbestimmung. Eine solche Person hat in der Regel eine verantwortungsvolle Einstellung zu Aktivitäten, verspürt keine Unsicherheit und kein Unbehagen, weiß gleichzeitig, wie man „sich selbst beherrscht“ und respektvoll mit anderen umgeht, ist der Situation angemessen und trifft eine nicht zufällige Entscheidung .

Darüber hinaus ist es erforderlich, dass der Absolvent über ein dem aktuellen Niveau des Bildungsprogramms (Bildungsniveau) angemessenes Weltbild verfügt. Zu einem ganzheitlichen Weltbild gehören:

Moralisch, d.h. Verständnis menschlicher Beziehungen zwischen Menschen;
Das System des Wissens über Natur, Gesellschaft, Mensch;
Bestimmte Berufserfahrung;
Kreative Erfahrung.

Bereitschaft zur Selbstverwirklichung setzt voraus, dass ein Absolvent in einer sich verändernden Situation in der Lage ist, zu handeln, sein Handeln zu analysieren, die Ursache von Schwierigkeiten zu finden und ein neues Projekt seines Handelns aufzubauen. All dies bedeutet die Fähigkeit eines Menschen zu reflektieren. Gleichzeitig ist der Appell an die gesammelten Erfahrungen der Menschheit, an die nationale, weltweite, berufliche, allgemeine und spirituelle Kultur von größter Bedeutung. Es ist dieser – durch die Reflexion der eigenen Tätigkeit – Appell an die Kultur, der die Integration eines Menschen in die Systeme der National- und Weltkulturen gewährleistet und eine wichtige Voraussetzung für einen Absolventen einer Bildungseinrichtung darstellt.

Das vorgestellte Modell kann als Maßstab angesehen werden, an dem sich die Bildung orientieren sollte. Die Logik erfordert, dass der Prozess das Erreichen des Ergebnisses, des Endprodukts, sicherstellt. Damit wird deutlich, dass der Bildungsprozess nicht nur auf der Art der Vermittlung von Fachwissen, Fachkompetenzen und -fähigkeiten basieren sollte, sondern auch Bedingungen für die Ausbildung und Entwicklung der Fähigkeiten des Schülers zu Aktivität, Selbstbestimmung, Reflexion, und Denken.

Die Notwendigkeit, die Persönlichkeit eines Absolventen zu formen, ergibt sich einerseits aus der Tatsache, dass es heute faktisch keine gesellschaftliche Ordnung für ein „Produkt pädagogischer Tätigkeit“ gibt, und andererseits aus der Tatsache, dass jede Schule tätig ist in einem bestimmten Umfeld und die Persönlichkeitsqualitäten eines Absolventen verschiedener Schulen können unter Berücksichtigung der Besonderheiten dieses Umfelds vorhergesagt werden. Bei der Zielformulierung und der Modellierung der Persönlichkeit eines Schulabsolventen geht das pädagogische Team von universellen Werten, nationalen Leitlinien, nationalen und regionalen Besonderheiten aus.

SOZIALISIERUNG JUGENDLICHER UND DAS PROBLEM DER PÄDAGOGISCHEN AUSSCHLUSS

Die Anerkennung der Rechte, Freiheiten und Würde des Kindes auf internationaler und russischer Ebene (Erklärung der Rechte des Kindes, 1959, Konvention über die Rechte des Kindes, 1989) erfordert eine Änderung der Ziele, Inhalte und Technologien der Erziehung und Bildung, einschließlich Kontroll- und Bewertungsaktivitäten. Die neue Einstellung gegenüber einer Person, einschließlich eines Kindes, nicht als Mittel, sondern als Zweck, warf Fragen nach der Notwendigkeit eines Bildungsparadigmas auf.

Die traditionelle Pädagogik übt praktisch Gewalt gegen eine heranwachsende Persönlichkeit aus. Es lehnt ein Kind, einen Teenager, einen jungen Mann von den potenziell kreativen Möglichkeiten des Bildungsprozesses ab und führt zur Entfremdung. Das Erwachsenwerden beinhaltet die Sozialisierung des Einzelnen, bedeutet allgemein, sozial, bezogen auf das gemeinsame Leben der Menschen, ihre vielfältige Kommunikation und Aktivitäten. Der Prozess des Erwachsenwerdens zielt darauf ab, die Fähigkeit zu entwickeln, produktive Beziehungen zu anderen Menschen und sozialen Institutionen aufzubauen und Aktivitäten zu meistern, die für jedes Alter, auch kognitive, machbar sind. Daher ist Bildung als einer der führenden Bereiche des gesellschaftlichen und menschlichen Lebens unmittelbar für die Ergebnisse der allgemeinen und beruflichen Bildung verantwortlich. Allerdings machen viele Schüler in einer Bildungseinrichtung, in der Schule, die negative Erfahrung, dass sie den Bildungsprozess als fremd und ohne persönliche Bedeutung wahrnehmen und erleben.

Die Studien vieler Autoren (B. N. Almazov, L. S. Alekseeva und andere) bestätigen das Wachstum der Gefühle und im Laufe der Jahre das Bewusstsein dafür, dass der Bildungsprozess persönlich bedeutsam ist. Die Instabilität der Lernmotivation bei jüngeren Schülern, ihr Rückgang bis zum Ende des dritten Studienjahres im Jugendalter entwickeln sich zum Problem der Anpassungsschwierigkeiten beim Übergang von der Grundschule zur weiterführenden Schule und verwandeln sich in das Problem eines „schwierigen“. Teenager".

Die angegebenen Daten zeugen von der Tendenz zur Entfremdung, die mit dem Übergang in die höheren Klassen zunimmt. Wie die Ergebnisse der Analyse der Antworten der Schüler zeigen, sinkt die Attraktivität der Schule aufgrund der Unzufriedenheit mit der Notwendigkeit, persönliche und soziale Probleme zu lösen und Lebenserfahrung zu sammeln. „Reines Wissen“, Wissen um des Wissens willen, um eines Schultagebuchs, eines Tagebuchs willen, wird von Jugendlichen nicht als persönlich bedeutsam, als lebenswichtig angesehen.

Präsentierte Daten einer soziologischen Studie eines Schulkindes

zeugen von der Präsenz und dem stetigen Widerspruch zwischen dem Prozess der sozialen Reifung von Schulkindern und der expliziten Aufrechterhaltung des Bildungsprozesses vor ihren drängenden persönlich und gesellschaftlich bedeutsamen Problemen.

Die Schule ist die gesellschaftliche Institution, die eigentlich dazu berufen ist, die Rechte, Freiheiten und Würde jedes Kindes zu schützen und ihm in dem schwierigen und widersprüchlichen Prozess der persönlichen und sozialen Entwicklung und Bildung psychologische und pädagogische Unterstützung zu bieten. Im wirklichen Leben wird das Problem der pädagogischen Entfremdung jedoch von pädagogischen Teams nicht verwirklicht.

Unter pädagogischer Entfremdung versteht man eine Steigerung des Gefühls und des Bewusstseins der sich entwickelnden Persönlichkeit eines reifenden Menschen für die Entfremdung des pädagogischen Prozesses, seine Ablehnung, die in einer ungünstigen Lebenssituation auftritt, die sich aus psychologischer und pädagogischer Inkompetenz entwickelt hat.

Menschenzentrierte Bildung ist für die Ergebnisse der Persönlichkeitsentwicklung in der Ontogenese verantwortlich und impliziert die verantwortungsvolle Beteiligung von Fachkräften am Leben eines Kindes. Dies ist durch einen studierendenzentrierten Ansatz für die Auszubildenden erreichbar. Es erfordert die Fähigkeit, die „Zone der tatsächlichen“ Entwicklung zu bestimmen, aber das Wichtigste und Schwierigste ist, gemeinsam mit dem Schüler in seine „Zone der nächsten Entwicklung“ vorzudringen. Wie Vygodsky L.S. betonte, ist die Zone der nächsten Entwicklung für die Dynamik der intellektuellen Entwicklung und des Lernerfolgs von größerer Bedeutung als der aktuelle Entwicklungsstand. Diese methodische Position ist besonders wichtig für die Theorie und Praxis des Aufbaus des Bildungsprozesses, für die neue Kompetenz des Lehrers, seine Kenntnisse und Fähigkeiten, um den Erfolg jedes Schülers zu „steigern“.

Pädagogische Entfremdung, die in einer für den Schüler ungünstigen Lebenssituation auftritt, die sich aus der Psychologie der pädagogischen Inkompetenz entwickelt hat, kann durch einen Wechsel des Bildungsparadigmas – den Übergang von einem kognitiv orientierten (Zunov-)Modell – verhindert und tatsächlich überwunden werden zu einem persönlichkeitsorientierten. Dieser Weg schafft günstige pädagogische Bedingungen, die die Entstehung und Verstärkung der pädagogischen Entfremdung des Kindes verhindern und gegebenenfalls die persönliche Entwicklung jedes Schülers korrigieren, wenn:

Durchführung einer vollwertigen Bildungsaktivität, die drei Glieder umfasst: motivierend, korrigierend, zentral (arbeitend) sowie Kontrolle und Bewertung;

Schaffen Sie eine Erfolgssituation für jeden Schüler, indem Sie die Ausbildung im Bereich der nächsten Entwicklung organisieren.

3. Brainstorming „Bild eines Absolventen“.
Aufgaben: 1. die Meinungen und Vorstellungen von Lehrern über das Bild eines Schulabsolventen – die Sozialisation des Einzelnen – zu erkennen und sich darauf zu einigen.

2. Bringen Sie die Vorstellung von der aktuellen Situation in der Schule mit der realen Gesellschaftsordnung in Einklang.

Methode: fragend.

Arbeitsformular: Gruppe (4-5 Personen in einer Gruppe).
Organisation.

Jede Gruppe erhält einen Fragebogen mit einer Liste individueller Merkmale. Basierend auf dieser Liste führt jede Gruppe fünf Aufgaben durch. Die Ergebnisse jeder Aufgabe werden dem Leiter schriftlich vorgelegt. Nach Erhalt der schriftlichen Berichte der Gruppen erhält der Leiter nach Bearbeitung der Ergebnisse die Durchschnittsindikatoren für jeden Fragebogen. Die Ergebnisse können sofort besprochen werden. In diesem Fall wäre eine mögliche Technik wie folgt.

Nach einer kurzen Pause, in der die Führungsgruppe die Ergebnisse verarbeitet (auf der Grundlage von Gruppenberichten werden für jeden der fünf zur Beschreibung vorgeschlagenen Charaktere separat die attraktivsten Merkmale ausgewählt und bewertet), werden sie öffentlich ausgestellt.

Unter Beibehaltung der gleichen Mikrogruppen bittet der Leiter nach einiger Zeit (30–40 Minuten) einen Vertreter jeder Gruppe, eine Analyse der Ergebnisse vorzulegen. Der Vertreter ist verpflichtet, nicht seine persönliche, sondern die vereinbarte Meinung der gesamten Mikrogruppe zum Ausdruck zu bringen.

Fragebogen.

1. Wählen Sie aus der vorläufigen Liste diejenigen individuellen Eigenschaften aus, die Ihrer Meinung nach am wichtigsten sind, um einen „guten Studierenden“ zu beschreiben.

heute“ (Antwort aus der Position dessen, was sein könnte).

Kampfgeist
Konformität
Kameradschaft
Kreativität, Kreativität
Fähigkeit zum kritischen Denken
Neugieriger, neugieriger Geist
Beschäftigung mit materiellem Erfolg
Anstand-Fairness
Ehrlichkeit
Humanismus (Freundlichkeit)
Unabhängigkeit
Intellektuelle Entwicklung
materialistisch
Gehorsam
Unternehmen
Offenheit
Eigene Überzeugungen haben
Balance-Organisation
Sinn für Humor
Emotionalität
Aufrichtigkeit
Soziale Anpassungsfähigkeit
Erziehung

Wählen Sie fünf Merkmale aus, die den modernen guten Schüler am besten widerspiegeln, und ordnen Sie sie in der Reihenfolge ihrer Bedeutung für Sie (Rang).

Entwickeln Sie einen Konsens in der Gruppe.
2. Wählen Sie in der bereitgestellten Liste die einzelnen Merkmale aus, die Ihrer Meinung nach für die Beschreibung des „Absolventen der Schule für Persönlichkeitssozialisation“ am bedeutsamsten sind.

(Listenwiederholungen)

3. Wählen Sie aus der Liste unten die einzelnen Merkmale aus, die Ihrer Meinung nach am wichtigsten sind, um einen „guten Lehrer“ zu beschreiben.

(Listenwiederholungen)

Wählen Sie die fünf Merkmale aus, die Ihnen am wichtigsten erscheinen, und ordnen Sie sie in der Reihenfolge ihrer Wichtigkeit.

Wählen Sie eine Einzelmeinung in der Gruppe.

4. Wählen Sie in der folgenden Liste die einzelnen Merkmale aus, die Ihnen für die Beschreibung des „Lehrers der Schule für Persönlichkeitssozialisation“ (im Folgenden ähnlich) am bedeutsamsten erscheinen.

5. Wählen Sie aus der Liste unten die einzelnen Merkmale aus, die Ihnen für die Beschreibung eines erfolgreichen Erwachsenen am relevantesten erscheinen.

Fazit: Das Modell einer Schul-Persönlichkeitssozialisation eines Absolventen umfasst die folgenden wichtigsten Persönlichkeitsmerkmale:
1. intellektuelle Entwicklung

2. soziale Anpassungsfähigkeit

3. neugieriger, neugieriger Geist

4. eigene Überzeugungen haben

5. Fähigkeit zum kritischen Denken.

PS-Lösung:
1. Genehmigen Sie das „Modell des Absolventen“ der Schule der Sozialisierung des Einzelnen, der die folgenden Eigenschaften besitzt: intellektuelle Entwicklung, soziale Anpassungsfähigkeit, ein neugieriger, neugieriger Geist, das Vorhandensein eigener Überzeugungen, die Fähigkeit zum kritischen Denken.
2. Besprechen Sie die Zwischenergebnisse im Jahr 2006 (in einem Jahr), im Jahr 2010 (in 5 Jahren).

Recherche über Studierende und Absolventen

Spezialisten der Personalvermittlungsagentur „Contact“ analysierten mit Hilfe der Studie „Modern University Graduate“ das Bild von heute in verschiedenen Parametern. An der Umfrage nahmen 389 führende Universitäten in Moskau teil.

Im August führte die Personalvermittlungsagentur „Contact“ im Rahmen des Projekts „Erste Auktion junger Berufstätiger“ eine Studie „Moderner Hochschulabsolvent und Karriere in der Wirtschaft“ durch. 389 Studenten und Absolventen führender Universitäten in Moskau sprachen über ihr Studium an der Universität und Pläne für die Zukunft.

Als Ergebnis der Studie wurde bekannt, dass die Mehrheit die Universität als wichtigste Wissensquelle und Aufenthaltsort wahrnimmt – diese Optionen wurden von 93 % bzw. 79 % der Studienteilnehmer gewählt.

73 % der Befragten betrachten den Erwerb von Wissen und Fähigkeiten als das wichtigste Ergebnis der Ausbildung. 67 % der Befragten gaben an, dass es am wichtigsten sei, einen Abschluss an einer Bildungseinrichtung zu haben. Für 54 % der Studienteilnehmer stellt das Studium an einer Universität in erster Linie eine intellektuelle Herausforderung dar und für 51 % ist es der Aufbau von Kontakten und Bekanntschaften, die für die Zukunft nützlich sein könnten.

Die Schule sollte ein Kompetenzniveau bieten, das dem Absolventen hilft, sich in verschiedenen Lebensbereichen anzupassen. Bildung und Entwicklung eines bewussten Menschen mit einer bürgerlichen Stellung, der bereit ist, seinen Platz im Leben gezielt zu wählen, und der in der Lage ist, sein Leben und das Leben seines Landes zum Besseren zu verändern.

Schlüsselwörter: zu

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Vorschau:

Rodomanchenko Irina Ivanovna Stellvertretende Direktorin für VR der Komsomolskaya-Schule der Stufen I-III Nr. 1 der Verwaltung des Bezirks Starobeshevsky

Modell eines kompetenten Absolventen einer modernen Schule

Das Leben eines jeden Menschen ist ein Weg zu sich selbst. (G. Hesse)

Anmerkung

Schlüsselwörter: zuKompetenz, Lebensaktivität, Wissen, Persönlichkeit, kritisches Denken, Selbstentwicklung, Selbstverwirklichung

Sozioökonomische und politische Veränderungen in der Gesellschaft trugen zum Verlust gesellschaftlich wertvoller Leitlinien für das Leben junger Studierender bei. Für Jugendliche ist eine Orientierungskrise besonders gefährlich. Warum? Erstens verfügt ein Teenager noch über eine unzureichend gestärkte moralische Lebensgrundlage, was dazu führt, dass er leicht asozialen Einflüssen erliegen kann. Zweitens sind die moralische und psychologische Verarmung der Jugendlichen, ihre Gleichgültigkeit und Grausamkeit nur beunruhigend. Die Symptome dieser Phänomene bergen das Potenzial für eine soziale und moralische Degradierung eines jungen Menschen. Wohin wird das Leben Teenager drängen – zur Behauptung sozial wertvoller oder sozial gefährlicher Eigenschaften in sich selbst? Wie kann man Teenagern helfen, mit den geringsten Verlusten für sich selbst und die Gesellschaft aus einer Krisensituation herauszukommen?

Heute brauchen wir nicht nur Wissen, sondern auch den Wunsch nach neuem Wissen, das Bewusstsein für die Notwendigkeit einer kontinuierlichen Selbstverbesserung, Zielstrebigkeit bei der Erlangung und Nutzung; Gefragt ist nicht nur Leistungsdisziplin, sondern auch die Fähigkeit zur Gruppenarbeit, die Fähigkeit zur Zusammenarbeit mit anderen, Toleranz gegenüber den Gedanken und Meinungen anderer. Kompetenz bei der Lösung von Problemen, Flexibilität bei der Nutzung von Wissen unter neuen Bedingungen und Vertrauen bei der Lösung von Problemen werden heute notwendig. Zusätzlich zu diesen Eigenschaften muss die Schule natürlich einen anständigen Menschen ausbilden, der zum Wohle der Gesellschaft, der Familie und sich selbst lebt und arbeitet.

Auf dieser Grundlage wurde ein Graduiertenmodell erstellt.Die Modellentwicklung ist der erste Schritt. Im nächsten Schritt gilt es, die Voraussetzungen zu schaffen, unter denen dieses Modell umgesetzt werden kann. Um ein hohes Maß an Wissen bereitzustellen, ist es natürlich notwendig, dieses Wissen in Kompetenz umzuwandeln. Die Schule sollte ein Kompetenzniveau bieten, das dem Absolventen hilft, sich in verschiedenen Lebensbereichen anzupassen.

Das hohe Niveau der Vermittlung von Grundfächern, die Teilnahme an verschiedenen Bildungswettbewerben und Turnieren, Olympiaden, Forschungsprojekten und interaktiven Lehrmethoden helfen dem Studierenden, das erworbene Wissen anzuwenden und sinnvoll zu gestalten. Nehmen Sie es als absoluten Wert.

Damit ein Absolvent ein sozialer Mensch werden kann, muss er bereits heute direkt in das Leben der Gesellschaft eingebunden sein. Zu diesem Zweck arbeitet die Komsomolsk-Sekundarschule Nr. 1 in allen Bereichen der Bildungsaktivitäten.

Im gegenwärtigen Entwicklungsstadium der Gesellschaft ist das Problem der Bildung einer sozial aktiven, kreativen und kompetenten Persönlichkeit, die im Gegensatz zu einem menschlichen Künstler selbstständig neue Ideen generiert und ungewöhnliche Entscheidungen trifft, von besonderer Relevanz. Für eine erfolgreiche Zukunft der studentischen Jugend ist es notwendig, die Fähigkeit zu entwickeln, die Schwierigkeiten des Lebens zu überwinden; lernen, selbstständig Entscheidungen zu treffen; Werden Sie zum Architekten Ihrer eigenen Entwicklung als Person. Autonome Persönlichkeit – in der Lage, als Einzelperson und Mitglied der Gesellschaft Entscheidungen zu treffen und das persönliche und soziale Leben zu kontrollieren. Verantwortlich – in der Lage, Verantwortung für ihre Handlungen und Verpflichtungen zu übernehmen und alles zu erfüllen, was sie sich vorgenommen haben. Obligatorisch – in der Lage, sich selbst und ihre Werte im Leben zu schützen und im Einklang mit ihren Werten zu handeln; jemand, der weiß, wie man Unterstützung leistet – der in der Lage ist, sich um andere zu kümmern, mit ihnen und für sie zu handeln. Durch die Entwicklung bereichert ein junger Mensch sein Potenzial als Person und als Mitglied der Gesellschaft, ist handlungsfähig und bereit, sich an der Verbesserung der Gesellschaft, in der er lebt, zu beteiligen und sich um die Entwicklung relevanter Kenntnisse und Fähigkeiten zu kümmern seinen Bedürfnissen entspricht.

Die Realität bezeugt, dass eine solche Person in der Lage sein wird, sich in der Gesellschaft als Bürger, Familienvater, Berufstätiger und Kulturträger erfolgreich zu verwirklichen. In diesem Zusammenhang ist die Projektmethode äußerst effektiv. Die Teilnahme an Projektaktivitäten trägt zur Bildung von Schlüsselkompetenzen bei: kommunikativ, sozial, rechtlich, psychologisch, informativ.

Während der Projektaktivität werden eine Reihe von Aufgaben gelöst, kritisches Denken entwickelt sich aktiv, die kognitiven Fähigkeiten der Studierenden entwickeln sich, die Fähigkeit zur selbstständigen Kontrolle ihres Wissens wird gebildet; Die Studierenden beherrschen die Technik der Überzeugungsarbeit und Präsentation ihrer Argumente, erlernen effektive Kommunikation, Verhandlungen, gewaltfreie Methoden zur Lösung von Problemen und Konflikten, entwickeln die Fähigkeit, im Team zu arbeiten, sich als Teammitglied zu fühlen, Verantwortung zu übernehmen und Verantwortung mit anderen zu teilen , analysieren Sie die Ergebnisse der Aktivitäten. Die Fähigkeiten, mit Informationsquellen zu arbeiten, Diskussionen zu führen, zu reflektieren und persönliche Meinungen zu verteidigen, werden entwickelt. Projektaktivitäten tragen zur Entwicklung von Initiative, Unabhängigkeit, Organisationsfähigkeiten bei und stimulieren den Prozess der Selbstentwicklung.

Wenn man von Selbstentwicklung als einem komplexen psychologischen und pädagogischen Prozess spricht, kommt man nicht umhin, bei seinen Voraussetzungen zu verweilen – Selbstbewusstsein, Selbstbestimmung, Selbstbestätigung. Selbstbewusstsein umfasst also mehrere wichtige Punkte: das Bewusstsein der eigenen Identität mit der Umwelt ; Bewusstsein für das eigene „Ich“, Aufmerksamkeit auf die eigene innere Welt, auf die Bedürfnisse der eigenen Seele lenken.

Der Prozess der Selbsterkenntnis hilft, Ihre inneren Bedürfnisse zu erkennen. Durch das Erleben moralischer Gefühle entdeckt das Kind in sich bisher unbekannte Möglichkeiten, dank derer sich seine innere Welt verbessert und neue Beziehungen entstehen. Die Projektaktivität trägt dazu bei, dass der Prozess der Selbsterkenntnis das „Ich“ des Schülers ständig erweitert, ergänzt und verbessert.

Selbstbestimmung im Projektgeschehen beinhaltet in seiner Struktur die Behauptung einer bedeutenden und gesellschaftlich wertvollen Stellung einer Person.

Selbstbestätigung als hohes Maß an sozialer Entwicklung der Persönlichkeit des Studierenden sorgt für den Wunsch, sich von der Umwelt abzuheben, Aktivitäten in einer Reihe bedeutender Tätigkeitsbereiche umzusetzen und die zukünftige Lebensperspektive selbstständig zu wählen.

Die Projekttätigkeit bei der Umsetzung des Absolventenmodells trägt nicht nur zur Offenlegung der Fähigkeiten und Fertigkeiten des Studierenden bei, sondern auch zur Sensibilisierung, Einschätzung persönlicher Ressourcen, Definition persönlich bedeutsamer und gesellschaftlich wertvoller Perspektiven. Die Aktualisierung innerer Kräfte wird gefördert durch den Einzelnen selbst herausgefunden. Der Schüler versucht, sich die notwendigen Informationen und Kenntnisse anzueignen, verwirklicht bestimmte Fähigkeiten und natürliche Neigungen und lehnt diejenigen ab, die ihn daran hindern, ein bestimmtes Ziel zu erreichen.

Die Projektaktivität „zwingt“ den Schüler, seine Fähigkeiten und die Art der Interaktion mit der Umwelt neu zu betrachten. Es gibt neue Probleme, die über den Tellerrand hinaus gelöst werden müssen, um erhebliche willentliche und emotionale Anstrengungen und ein relativ hohes Maß an Selbstverwirklichung zu erkennen. Dadurch kommt es zu qualitativen Veränderungen in der psychologischen Struktur des Individuums, die zum Erwerb kommunikativer Fähigkeiten, zur Entwicklung der Fähigkeit, angemessene, persönlich bedeutsame und gesellschaftlich bedeutsame Lebensperspektiven zu setzen, zur Entwicklung von Bedürfnissen und Suchaktivitäten führen die Verwirklichung von Perspektiven.

Durch die Umsetzung des Graduiertenmodells werden sozialpädagogische Rahmenbedingungen geschaffen, die eine positive Veränderung des Wissens, der Fähigkeiten und des Handelns der Schüler sowie ihrer Einstellung zu gesellschaftlichen Phänomenen begünstigen.

Die allgemeine Konsequenz dieses Prozesses ist das Bewusstsein und die Akzeptanz persönlicher Lebensperspektiven, eines möglichen Platzes und einer möglichen Rolle im Leben der Gesellschaft, die Definition der eigenen Berufungen und die Gestaltung eines Lebensprojekts.

Die Erfahrung der Schule hat die hohe Effizienz der Projekt- und Forschungsaktivitäten junger Studenten bewiesen, die darauf abzielen, die Position eines Autors zu finden, zu recherchieren, zu etablieren und Erfahrungen in seiner öffentlichen Verteidigung zu sammeln. Damit ein moderner Student seinen Platz im Leben finden kann muss sich schnell an veränderte Lebenssituationen anpassen, kritisch denken, die erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten in der umgebenden Realität anwenden, in der Lage sein, neue Ideen zu generieren, innovative Entscheidungen zu treffen, kreativ zu denken, kontaktfreudig zu sein, Kontakte zu verschiedenen sozialen Gruppen zu knüpfen und arbeiten zu können ein Team bilden, in der Lage sein, Konfliktsituationen vorzubeugen und aus ihnen herauszukommen. Nutzen Sie Ihr Potenzial zur beruflichen und persönlichen Selbstverwirklichung gezielt und im Interesse der Gesellschaft und des Staates. Muss in der Lage sein, Informationen zu extrahieren, zu verarbeiten und zur individuellen Entwicklung und Selbstverbesserung anzuwenden. Behandeln Sie Ihre Gesundheit mit Sorgfalt als den höchsten Wert, seien Sie in der Lage, die Alternativen zu wählen, die das moderne Leben bietet, seien Sie in der Lage, Ihre Lebensstrategie zu planen, sich im System der umstrittensten und zweideutigsten Werte zurechtzufinden, bestimmen Sie Ihr Credo, Ihren Stil.

Der Status einer Person in der Gesellschaft hängt also von ihr ab. Die Vergänglichkeit des gesellschaftlichen Fortschritts, seine Dynamik erfordert eine ständige Arbeit an sich selbst durch die Entwicklung von Lebenskompetenzen, die Stärkung der Verantwortung jedes Einzelnen für seine Zukunft, für die Möglichkeit, persönliches Glück zu erreichen.

Die Aufgaben, denen jeder Schüler im Verantwortungsbereich gegenübersteht, konzentrieren sich auf das Problem der Lebenskompetenz eines jungen Menschen. Und dies erfordert die Beherrschung der Lebenserfahrung in der Gesellschaft durch die Kombination von Ausbildung und Praxis sozialen Handelns mit einer schrittweisen Steigerung der praktischen Teilhabe eines jungen Menschen an der Gesellschaft. Dadurch wird eine angemessene Selektivität, Tiefe und bewusste Natur der Beziehung des Systems der persönlichen Lebensbedeutungen des Einzelnen gewährleistet. Die schrittweise Einführung junger Studenten in verschiedene Lebens- und Kommunikationsbereiche, ihre Beherrschung lebensschaffender Technologien und Wissen , Fähigkeiten und Fertigkeiten, zumindest in den wesentlichen Bereichen des menschlichen Lebens, sind eine unbestreitbare Notwendigkeit unserer Zeit.

Die vorrangige Richtung der Entwicklung einer zur Selbstverwirklichung, kreativen Weltwahrnehmung und gesellschaftlich bedeutsamen Tätigkeit fähigen Persönlichkeit liegt also auf der Ebene der Lösung der Probleme der Bildung und Entwicklung der Lebenskompetenz der Persönlichkeit des Schülers und Lehrer, die Technologisierung dieses Prozesses. Die Grundlage aller Transformationen sollte ein echtes Wissen über die potenziellen Fähigkeiten von Kindern, eine Prognose der Bedürfnisse und Modelle für die Entwicklung der Lebenskompetenz des Einzelnen sein.

Das Hauptziel - die Bildung und Entwicklung einer bewussten Persönlichkeit mit einer bürgerlichen Stellung, die bereit ist, ihren Platz im Leben gezielt zu wählen und in der Lage ist, ihr Leben und das Leben ihres Landes zum Besseren zu verändern.

Eine Analyse der Praxis der Arbeit zur Bildung und Entwicklung der Lebenskompetenz eines Einzelnen ermöglicht es, die wichtigsten zu identifizierenAufgaben einer Bildungseinrichtung.Dies ist die Organisation eines günstigen Informationsraums – fachlich, soziokulturell, pädagogisch für die Entwicklung des Potenzials des Kindes, seiner inneren Welt. Die Entwicklung der Lebenskompetenz einer Person beinhaltet die Bildung ihrer Fähigkeit zur gemeinsamen Suche, zum Selbststudium, zur Reflexion, zur kreativen Selbstentwicklung, zur Vermittlung eines bewussten Besitzes von Methoden, Formen, Technologien zur Bildung von Lebenskompetenz und zur gemeinsamen kreativen Suche nach Quellen, Wegen, die Lebenskompetenz eines Menschen zu entwickeln. Entwicklungsinteraktion hilft, das kreative Potenzial des Lebens in sich selbst zu sehen, zu entdecken und in konkrete Taten und Handlungen umzusetzen.

Die Lebenskompetenz eines Menschen wird nicht nur durch grundlegende Kenntnisse und Fähigkeiten bestimmt, sondern auch durch die Wertorientierungen des Menschen, die Motive seines Handelns, den Umgangsstil mit Menschen und seine Fähigkeit, sein kreatives Potenzial zu entfalten. Die Entwicklung der Lebenskompetenz eines Menschen ist komplex und beinhaltet die Bildung solcher Kompetenzen wie zivile, politische, rechtliche, zarte, soziale, wirtschaftliche, ökologische, informative, kommunikative, computergestützte, psychologische und wertbezogene Kompetenzen. Kompetenzen sind ein wichtiger Bestandteil der Persönlichkeitsstruktur, sie scheinen die gesamte Lebenserfahrung einer Person in Aktivität und Kommunikation zu bündeln.

Die Hauptrichtungen der Lebensvorbereitung der studentischen Jugend.

Persönliche Leitung- z.B dann entfaltet sich die Bildung einer Persönlichkeit im Bereich ihrer Selbstbestimmung und Beziehungen, die Bildung von Selbstbewusstsein und Einstellung zu sich selbst, ein innerer Dialog mit sich selbst, der das Ergebnis von Selbsterkenntnis, Selbstwertgefühl, Selbst- Festlegung.

Zwischenmenschliche Leitung -äh Dies ist der Bereich der Bildung und Entwicklung von Wissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten des Einzelnen, der ihm die Möglichkeit gibt, mit anderen zu kommunizieren und zusammenzuarbeiten. Die wichtigste und entscheidende Voraussetzung für diesen Prozess ist der Besitz kommunikativer Kompetenz, die Fähigkeit, mögliche zwischenmenschliche Konflikte vorherzusehen, sie wenn möglich zu vermeiden und im Falle eines solchen zu lösen.

Soziale Gruppe- z.B dann der Bereich der „Ich-Wir“-Beziehung, in dem der Schüler die grundlegenden Algorithmen der sozialen Interaktion und des sozialen Verhaltens beherrschen muss. Dies sind ethische, konfessionelle, territorial-gemeinschaftliche, familien-häusliche Interaktionen usw.

Politische Rechtsrichtung- Dies ist die Schaffung grundlegender Grundlagen für die Aktivitäten von Schülern wie Demokratie, Toleranz, Pluralismus, Humanismus, Staatsbürgerschaft, Achtung der Rechte und Freiheiten sowie eine verantwortungsvolle Haltung bei der Erfüllung ihrer Pflichten. Politisches Bewusstsein, politische Kultur regen die soziale Aktivität an, machen jeden jungen Menschen zu einem aktiven Teilnehmer an den Ereignissen im Land und in der Welt und tragen zum Bewusstsein für die Mission, Rolle und Stellung im Prozess der Staatsgründung bei.

Wirtschaftlich Der Bereich der Beziehungen zielt auf die Bildung einer kreativen, fleißigen Persönlichkeit, die Erziehung eines zivilisierten Eigentümers, eine bewusste Einstellung zur Arbeit als höchsten Wert des Menschen und der Gesellschaft, die Bereitschaft zum Leben und zur Arbeit unter den Bedingungen der Marktbeziehungen ab. Beziehungen, Erziehung zu Disziplin, Organisation, Respekt vor öffentlichem und privatem Eigentum, natürlichen Ressourcen. Eine äußerst wichtige Aufgabe besteht darin, die Studierenden mit den Besonderheiten unternehmerischer Tätigkeit vertraut zu machen, unternehmerische Fähigkeiten und Motivationen zu fördern und Fähigkeiten in Wirtschaftsanalyse, Management und Marketing zu entwickeln. Dieses Beziehungssystem soll zur beruflichen Selbstbestimmung der Absolventen beitragen.

Der wichtigste Weg zur Bildung und Entwicklung der Lebenskompetenz eines Menschen ist ein optimal gestalteter Bildungsprozess, die rationelle Gestaltung außerschulischer Arbeitsformen und ein effektiver Umgang mit der Familie.

Im letzten Jahrzehnt haben im inländischen Bildungssystem bedeutende Veränderungen stattgefunden: Es wurde ein einheitliches Staatsexamen eingeführt, ein bundesstaatlicher Bildungsstandards der neuen Generation entwickelt und eine Fachausbildung eingeführt.

Wie ist ein moderner Hochschulabsolvent? Wenden wir uns dem Porträt eines Schulabsolventen zu, das im Standardentwurf für die weiterführende (vollständige) Allgemeinbildung vorgestellt wird.

Gemäß diesem Porträt sollte ein Absolvent einer modernen Schule sein:

ihr Land und ihre Heimat lieben, ihr Volk, ihre Kultur und spirituellen Traditionen respektieren;

diejenigen, die sich der traditionellen Werte der Familie, der russischen Zivilgesellschaft, des multinationalen russischen Volkes, der Menschheit bewusst sind und diese akzeptieren, die sich ihrer Beteiligung am Schicksal des Vaterlandes bewusst sind;

kreativer und kritischer Denker, der die Welt aktiv und zielgerichtet wahrnimmt, sich des Wertes von Wissenschaft, Arbeit und Kreativität für den Menschen und die Gesellschaft bewusst ist und sein ganzes Leben lang zu Bildung und Selbstbildung motiviert ist;

Besitz der Grundlagen wissenschaftlicher Methoden der Welterkenntnis, Motivation für Kreativität und moderne Innovationstätigkeit;

bereit für Bildungskooperationen, fähig zur Durchführung von Bildungs- und Forschungs-, Design- und Informationsaktivitäten; selbstbewusste, sozial aktive Persönlichkeit, die Recht und Ordnung respektiert und ihre Pflichten gegenüber der Familie, der Gesellschaft, dem Staat und der Menschheit erfüllt;

der die Meinungen anderer Menschen respektiert, der es versteht, einen konstruktiven Dialog zu führen, gegenseitiges Verständnis zu erreichen und erfolgreich zu interagieren;

bewusste Erfüllung und Förderung der Regeln eines gesunden und umweltgerechten Lebensstils, der für den Menschen selbst und andere sicher ist;

Vorbereitung auf eine bewusste Berufswahl, Verständnis der Bedeutung der beruflichen Tätigkeit für den Menschen und die Gesellschaft, ihre nachhaltige Entwicklung.

Wie sehen sich Absolventen? Und welches Ideal streben sie an? Mit solchen Fragen wandten wir uns an eine Absolventin des Gymnasiums, die ihre eigene Meinung äußerte und sich auf die Aussagen ihrer Kommilitonen zu diesem Thema stützte.

Was ist er – ein moderner Absolvent? Welche Eigenschaften sollte man haben?

Der vielleicht einfachste Weg, diese Fragen zu beantworten, besteht darin, die Schüler selbst zu fragen. Wir haben eine kleine Umfrage unter den Elftklässlern unserer Schule durchgeführt. Die meisten Leute glauben, dass der Geist das wichtigste und keineswegs unersetzliche Merkmal eines Absolventen ist. Natürlich haben sie Recht. Der Verstand ist die Fähigkeit, einen Satz kompetent zu bilden, Ihre Gedanken anderen mitzuteilen und das Gespräch zu jedem Thema aufrechtzuerhalten. Der Geist ist Wissen oder vielmehr die Fähigkeit, es anzuwenden. Aber es reicht nicht aus, nur schlau zu sein. Sie müssen ein klar definiertes Ziel haben. Sie müssen genau verstehen, was Sie wollen und wie Sie es erreichen können. Das Ziel im Leben sollte immer sein: ob Sie ein Schüler, ein Absolvent, ein Student, ein Facharbeiter, ein Chef, ein Elternteil sind ... Wenn Sie ein Ziel erreichen, müssen Sie sich ein anderes setzen, es erreichen, darauf zugehen. Schließlich muss sich ein Mensch ständig weiterentwickeln, wachsen, weitermachen ... Ein zielstrebiger Mensch ist ein erfolgreicher Mensch. Das gilt auch für moderne Hochschulabsolventen. Als wesentliche Eigenschaften gelten nach Aussage der Befragten Fleiß, Verantwortungsbewusstsein, Unabhängigkeit und Ausdauer. Das alles lehrt uns die Schule. Jede Unterrichtsstunde in der Schule ist nicht nur eine riesige Menge neuen, notwendigen Wissens, es sind Lektionen fürs Leben. Die Schule lehrt uns, erwachsen und unabhängig zu sein. Es lehrt, sich nicht auf andere zu verlassen, sondern die Meinung einer anderen Person zu respektieren. Konzentration, Pünktlichkeit, Fleiß, Genauigkeit – all das ist es, ohne das es unmöglich ist, in der Schule gut zu lernen und noch mehr, ins Erwachsenenalter zu gelangen. Ein moderner Absolvent sollte charismatisch sein und Sinn für Humor haben. Hier ist es unmöglich, nicht zuzustimmen. Die Fähigkeit, mit Menschen zu sprechen, ist heutzutage eine der wichtigsten Eigenschaften. Etwas erzählen, anbieten, erklären, beraten und beraten, fragen, herausfinden, zustimmen – egal welchen weiteren Weg man eingeschlagen hat, dem wird man oft begegnen … Zweifellos ist es wichtig, man selbst zu sein -zuversichtlich. In mir selbst, in meinen Taten und Worten. Sie müssen entschlossen voranschreiten und dürfen nicht an Ihren Taten zweifeln. Sie werden nicht zweifeln, andere werden nicht zweifeln. Aber wie dem auch sei, die wichtigsten Eigenschaften eines Absolventen (ob modern oder nicht) werden immer Höflichkeit, Freundlichkeit und Offenheit sein. Schließlich ist ein Absolvent die Zukunft des Landes. Er muss in der Lage sein, etwas in der Gesellschaft zu verändern, sie besser zu machen. Und egal wie erfolgreich, klug und zielstrebig Sie sind, Sie können nichts ändern, wenn Sie diese Eigenschaften nicht haben. Sie werden nicht in der Lage sein, mit einer einzigen Person zu verhandeln, wenn Sie nicht höflich, freundlich, entgegenkommend und vor allem ehrlich sind. Die Leute werden Ihnen einfach nicht auf halbem Weg begegnen wollen, sie werden Ihren Worten nicht glauben. Leider ist es jetzt ein sehr ernstes Problem. Die moderne Jugend hört auf, viele moralische Qualitäten zu schätzen, hört auf, ihre Bedeutung zu verstehen. Tatsächlich ist es im Zeitalter von Computern und Telefonen für Menschen viel einfacher geworden, miteinander zu kommunizieren, ohne den Kopf von der Tastatur zu nehmen, als die echte Stimme einer echten Person zu hören. Wenn wir am Computer sitzen, sehen wir weder die Emotionen noch die Reaktionen einer Person – nichts. Ja, und wir selbst können wenig erleben, indem wir auf die Tasten klopfen und auf den blauen Bildschirm schauen. Wir vergessen, wie es ist, freundlich, offen und entgegenkommend zu sein. Wir vergessen, weil wir diese Eigenschaften „nicht nutzen“. Es ist schade.

Nach Ansicht moderner Teenager sollte ein Absolvent über solche Eigenschaften verfügen, um auf das Erwachsenenleben vorbereitet zu sein, den richtigen Berufsweg zu wählen, erfolgreich zu sein und vor allem von der Gesellschaft und seinem Land gebraucht zu werden.

Die Programme der komplexen psychologischen und pädagogisch-medizinischen und sozialen Unterstützung des Bildungsprozesses zielen auf die Erzielung persönlicher und metafachbezogener Ergebnisse ab, die als wichtige Bestandteile des Landesbildungsstandards der neuen Generation bezeichnet werden.

Zum Beispiel, Programm „Schritte zum Erfolg“. Im Mittelpunkt steht die Ausbildung von Lernfähigkeiten, eine bewusste Einstellung zum Lernen, ein verantwortungsvoller Umgang mit Bildung und Selbstbildung. Programm „Ich lerne zu wählen – 9, 10-11“ beinhaltet die Beherrschung der Grundlagen einer eigenständigen, bewussten Wahl der Schüler im Bereich der schulischen Laufbahn, angefangen bei der Wahl des Bildungsprofils bis hin zur beruflichen Selbstbestimmung. Das Hauptinstrument dieses Programms ist Portfolio „Von der Wahl einer Profilklasse bis zur beruflichen Selbstbestimmung“ welches aus 3 Teilen besteht:

für Schüler der 9. Klasse - „Lernen, ein Bildungsprofil in der Phase der Profilvorbereitung zu wählen“ – Kennenlernen der allgemeinen Grundlagen der richtigen Wahl;

für Schüler der 10. Klasse - „Meine ersten Schritte zur beruflichen Selbstbestimmung“;

für Schüler der 11. Klasse – „Absolventenportfolio“ – ermöglicht die Strukturierung und Verfolgung des Prozesses der beruflichen Selbstbestimmung, hilft bei der Begründung einer Berufswahl im Vorstellungsgespräch an einer Hochschule, die Bildung der für einen weiteren Beruf notwendigen Selbstdarstellungsfähigkeiten Karriere.

Programm „Ich wähle Gesundheit“ zielt darauf ab, den Wert von Gesundheit und einem gesunden Lebensstil zu verstehen, Gymnasiasten den Algorithmus beizubringen, um die richtige Entscheidung bezüglich ihrer eigenen Gesundheit zu treffen, und die Hauptkomponenten eines gesunden und erfolgreichen Lebensstils kennenzulernen.

Programm « Beratungszentrum im Rahmen des Projekts „Abitur-Klasse“, das die letzte schulische Bildungsstufe (Klassen 10-11) und die Hauptstufe der beruflichen Selbstbestimmung abdeckt. Für alle Gymnasiasten bietet das Projekt „Abiturklasse“ folgende Möglichkeiten, um bei der richtigen Planung des individuellen Weges zur Vorbereitung auf den Schulabschluss und die Hochschulzugangsberechtigung zu helfen:

Dabei handelt es sich um die Teilnahme an Fachhochschulolympiaden;

Informationsunterstützung bei der Festlegung des Abschlussprüfungspakets;

Organisation der Vorbereitung auf das Einheitliche Staatsexamen in Fachfächern im Rahmen der Schule der Prüfungskultur.

Programm „Beratungszentrum“ zielt darauf ab, bei Gymnasiasten ein motiviertes Verständnis für die Frage zu entwickeln, wo und warum man studieren soll.

Das Programm umfasst 3 Module:

1. Informationsunterstützung Gymnasiasten und ihre Eltern zur Berufsberatung und Prüfungsvorbereitung, die durchgeführt wird durch:

Schulseite – Abschnitt „Informbüro“: Informationen über Universitäten, Olympiaden, gezielte Programme usw. siehe Website des Gymnasiums www. Schule56. spb. de, Link „Abitur-Klasse. Schüler der 11. Klasse“);

Treffen mit Vertretern höherer Bildungseinrichtungen und gemeinsame Berufsberatungsveranstaltungen (Runde Tische, Konferenzen, Olympiaden, Wettbewerbe etc.);

Broschüren-Memos für Schüler, Eltern und Klassenlehrer;

Nutzung von Materialien aus der Informationsbibliothek des PPMS-Zentrums, spezialisierten Bildungsportalen, Medienbibliotheksressourcen, Bibliotheken usw.

Individuelle Arbeit zur Selbstbestimmung anhand der „Abiturliste“ (siehe Website des Gymnasiums). www. Schule56. spb. de, Link „Abitur-Klasse. Schüler der 11. Klasse")

System der individuellen Berufsberatungsberatung Spezialisten: ein Psychologe-Berufsberater und ein Mitarbeiter des voruniversitären Ausbildungszentrums, das Gymnasiasten hilft:

Bestimmen Sie Ihre Interessen, Neigungen und Möglichkeiten;

die Merkmale Ihres Intellekts und Temperaments kennen;

Erweitern Sie Ihr Verständnis der Berufswelt und wählen Sie den Beruf aus, der am besten zu Ihnen passt.

detaillierte Informationen über Universitäten erhalten;

Informationen über gezielte Programme erhalten;

lernen Sie effektives Verhalten in schwierigen Situationen (z. B. in einer Prüfung) und glauben Sie an sich selbst;

Prüfungsstress durch Entspannungsübungen und -techniken bewältigen;

Fähigkeiten zur Selbstpräsentation erwerben, sich auf ein Vorstellungsgespräch an der gewählten Universität vorbereiten;

ein Portfolio erstellen und gestalten.

Das gesamte System der komplexen psychologischen und pädagogischen medizinischen und sozialen Unterstützung bietet somit die Voraussetzungen, die es dem Absolventen ermöglichen, die notwendigen Qualitäten, Kompetenzen und Kenntnisse zu erwerben, die es ihm ermöglichen, ein wettbewerbsfähiger und erfolgreicher Mensch in der modernen Welt zu werden.

t5-37, E-Mail: *****@***ru

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Pädagogischer Rat

„Moderner Absolvent“

aus der Sicht von Lehrern, Eltern und Schülern.

Modell eines Absolventen der Schule Nr. 16 "

Vorbereitet

Stellvertretender Direktor für VR

Januar 2013

Moderner Absolvent! Was ist er?!

Kleine Erstklässler kommen in die Schule und wir alle beobachten beim Berühren, wie unbeholfen sie Luftballons und Blumensträuße halten und sich unter der Last großer Mappen beugen. Sie kommen zur ersten Unterrichtsstunde und der Lehrer sieht in jedem von ihnen sofort eine kleine Persönlichkeit, die sich in zehn Jahren in eine reife Persönlichkeit verwandelt – einen modernen Absolventen.

Was beeinflusst diese Person?

Das Kind wächst in einer Familie auf und die Traditionen und Ansichten der Familie beeinflussen in erster Linie die Persönlichkeitsbildung; Kinder schauen fern, kommunizieren mit Gleichaltrigen und die allgemeine sozioökonomische Situation wirkt sich ernsthaft auf den zukünftigen Absolventen aus.

Und nur dann – eine Schule, in der das Kind zehn Jahre lang 1/3 seiner Zeit verbringt! Es ist die Zeit, in der die Persönlichkeitsbildung stattfindet!

Versuchen wir, fünf Persönlichkeitsmerkmale zu nennen, die sich durch den schulischen Bildungs- und Erziehungsprozess herausbilden sollten:

- Unabhängigkeit

- Zielstrebigkeit

- Ausbildung

- Objektivität

- Wettbewerbsfähigkeit

- Geselligkeit

- Initiative

- Verantwortung

- Intelligenz

- Anstand

Versuchen wir nun, die Persönlichkeitsmerkmale unserer echten Absolventen zu benennen

- Selbstvertrauen

- Ehrgeiz

- Durchsetzungsvermögen

- Frechheit

- Karrierismus

Und ohne die Ergebnisse zu diskutieren, nennen wir zunächst die Persönlichkeitsmerkmale, die Absolventen helfen, in der modernen Gesellschaft erfolgreich zu sein:

- Karrierismus

- Selbstvertrauen

- Frechheit

- Geselligkeit

- Durchsetzungsvermögen

Dies zeigten die Ergebnisse der Überwachung des Bildungsniveaus der Schüler der Klassen 10 bis 11

Warum gibt es Unterschiede zwischen diesen Qualitätsgruppen und

Wie kann man diese Eigenschaften kombinieren?

Es gibt Unterschiede, weil:

· Es gibt keine idealen Menschen und auch keine Menschen, die den Schülern diese Eigenschaften vermitteln sollten;

Die Schule kann nicht alle gleich erziehen, alle Menschen sind in sich verschieden;

· Der Mensch selbst sollte in der Lage sein, die notwendigen Eigenschaften in sich selbst zu entwickeln, und die Schule hilft ihm nur dabei;

· Einige Schüler haben das Gefühl, dass sie ihre Qualitäten in der Schule nicht zeigen können;

· Ehrlichkeit und Freundlichkeit braucht heutzutage niemand mehr;

« Was muss getan werden, um den Lernprozess zu verbessern?

und Erziehung in der Schule?

· Es sind mehr außerschulische Aktivitäten mit Eltern und Lehrern erforderlich, um sich besser kennenzulernen.

· Einführung in das Fach „Wirtschaftswissenschaften“, das den Absolventen dabei helfen wird, sich im modernen Leben zurechtzufinden;

In der Oberstufe muss der Schüler selbst die für ihn interessantesten und notwendigsten Fächer auswählen,

· Vermittlung wichtigerer und praktischerer Fähigkeiten im Unterricht;

Verbringen Sie öfter Selbstmanagementtage

Die Studierenden wollen unabhängiger sein, brauchen aber gleichzeitig die Mitarbeit der Lehrkräfte, es ist ihnen wichtiger, praktische Fähigkeiten zu erwerben und selbst Studienfächer auszuwählen, und Kommunikation ist für sie sehr wichtig, da die meisten von ihnen dorthin gehen Schule dafür.

Die Eltern glauben, dass die Schule (Umfragedaten verwenden)

Die Antworten der Eltern können kaum als objektiv bezeichnet werden, ihrer Meinung nach ist in der Schule alles in Ordnung. Um die Meinung der Öffentlichkeit herauszufinden, schauen wir uns daher an, wie moderne Absolventen von 140 Befragten im Alter von 40 bis 50 Jahren beurteilt werden, die um eine Antwort gebeten wurden fünf Fragen.

Vergleichen wir die Absolventen von heute und die Absolventen vor Ihrem Schulabschluss(Diese Frage wurde 140 Befragten im Alter von 40 bis 50 Jahren gestellt).

Ist der Wissensstand der heutigen Absolventen höher oder niedriger als der Wissensstand der Schulabsolventen Ihrer Zeit?

Glauben Sie, dass die Absolventen von heute besser oder schlechter sind als die Schulabsolventen Ihrer Zeit?

Und sind die Absolventen von heute in moralischer und menschlicher Hinsicht besser oder schlechter als die Schulabsolventen Ihrer Zeit?

IHRER MEINUNG STREBEN DIE JUGENDLICHEN VON HEUTE NACH EINER BILDUNG ODER STREBEN SIE FRÜHER NACH EINER ARBEIT UND VERDIENEN?

IHRER MEINUNG STREBEN DIE JUGENDLICHEN VON HEUTE ZUERST NACH STUDIEREN, ARBEITEN ODER MÖCHTEN SIE EHER UNTERHALTEN, SPASS AM LEBEN HABEN?

Wie Sie sehen, tendiert die Mehrheitsmeinung dahingehend, dass der moderne Absolvent in Bezug auf moralische Qualitäten und den Grad der Lebensbereitschaft dem damaligen Absolventen unterlegen ist.

Wenn mit dem „Absolventen“ alles mehr oder weniger klar ist, dann

Wie sollte eine moderne Schule sein, um einen modernen Hochschulabsolventen auszubilden? Das ist eine schwierigere Frage. .

Diese Frage wurde den Zuhörern gestellt

Moskauer Institut für Fortbildung von Bildungspersonal.

Was gibt es?	Was sollte sein?
Ein moderner Lehrer vermittelt den Schülern grundsätzlich gute Kenntnisse, aber gleichzeitig entwickelt sich die Persönlichkeit des Schülers nicht, er weiß nicht, wie er sich selbstständig Wissen aneignen kann, weiß nicht, wie er Nachschlagewerke und zusätzliche Literatur nutzt	Entwickeltes Denken und Intelligenz (kein Gedächtnis). Der Studierende muss in der Lage sein, sich Wissen anzueignen. In der heutigen Gesellschaft, im Zeitalter der Informationstechnologie und dem zunehmenden Informationsfluss, ist dies eine sehr wichtige Fähigkeit.
Eine große Menge unverdaulicher Informationen, Schulungen in vielen verschiedenen Disziplinen, die in Zukunft nur noch zu 50 % von Nutzen sein werden. Der Lehrer lehrt, was er weiß, unabhängig davon, ob es relevant ist. Wissen ist vom Handeln getrennt. Noten sind das Wichtigste.	Es wird nicht das Fach selbst vermittelt, sondern die grundlegenden Fähigkeiten, die dem Schüler in Zukunft helfen werden, das notwendige Wissen zu erwerben. Es ist notwendig, zu lehren, die notwendigen Informationen zu finden und sie geschickt zu nutzen, und nicht, vorgefertigtes Material bereitzustellen. Die Entwicklung der Unabhängigkeit. Gesundheit erhalten.
Die extreme Unzulänglichkeit von Audio- und insbesondere visuellen Informationen humanitärer Natur. Bestehende Filme sind hoffnungslos veraltet und für neue fehlt in der Regel das Geld.	Eine Person muss frei oder zumindest souverän durch die Prozesse in der Gesellschaft navigieren. Dazu benötigt er alternative Informationen aus verschiedenen Quellen. Dadurch wird er in die Lage versetzt, bewusst verantwortungsvolle Entscheidungen zu treffen.
Ein Absolvent mit umfangreichem Wissen.	Eine kreativ entwickelte Persönlichkeit, die sich an die Marktbedingungen anpassen kann. Ein moderner Absolvent sollte aktiv, unabhängig und in der Lage sein, aus schwierigen Lebenssituationen herauszukommen.
Überlastung der Schüler: Der Schüler hat nicht genügend Zeit, um mit zusätzlichen Informationsquellen, einschließlich eines Computers, zu arbeiten.	Körperlich gesunde Person mit fundiertem Wissen.

Die Antworten von Lehrern aus verschiedenen Regionen lassen den Schluss zu, dass es in der modernen Schule gemeinsame Probleme gibt. Wie findet man eine Lösung für diese Probleme?

Das Konzept der Bildungsentwicklung bis 2015 stellt der Gesellschaft die Aufgabe, die Bildungsinhalte zu aktualisieren, deren Grundlage sein soll Aktivitätsansatz - Bausatz Schlüsselkompetenzen, die ein Absolvent haben muss.

Studierendenkompetenzen:

persönlich,

gesprächig,

intellektuell,

Sozial,

allgemeine kulturelle.

Für uns ist dies die Bildung einer Reihe von Schlüsselkompetenzen, die ein moderner Absolvent haben sollte:

Bildung einer Wissensbasis für die weitere berufliche Bildung, Bildung von Möglichkeiten zur Organisation individueller und kollektiver Aktivitäten (Planung, Gestaltung, Forschung, Kreativität usw.), Bildung von Möglichkeiten, verschiedene Arten von Ressourcen zur Umsetzung der eigenen Ideen zu nutzen, Bildung von Sozialisationsmethoden (Inklusion). in verschiedenen Bildungs-, Berufs- usw. Gemeinschaften).

Das wichtigste Merkmal moderner Bildung und Voraussetzung für die Umsetzung der gesetzten Ziele ist Bildungsumfeld.

Basierend auf der Priorität der Persönlichkeit des Kindes und der Unzulässigkeit autoritärer Führung werden folgende Arten von Bildungsumgebungen unterschieden (L. Korchak):

1. Dogmatisches Bildungsumfeld – eine passive und abhängige Persönlichkeit;

2. Karriere – ein relativ freier Mensch, aber im Wesentlichen immer abhängig von Menschen und Umständen, während er aktiv ist;

3. Ein ruhiges Bildungsumfeld – eine Person ist zwar relativ frei, aber immer passiv;

4. Kreatives Bildungsumfeld – ein freier und aktiver Mensch.

Letzteres ist, wie Sie verstehen, das Ideal, das Sie anstreben müssen.

Die Ziele und Vorgaben einer modernen Schule erfordern die Erstellung eines wissenschaftlich fundierten Modells des Absolventen. Die Notwendigkeit, ein Modell eines modernen Schulabsolventen zu erstellen, ergibt sich aus folgenden Bedingungen:

1. Das Bildungsniveau der Welt wächst ständig. Um internationale Standards zu erfüllen, muss ein Absolvent einer modernen Schule intellektuell und spirituell entwickelt, bereit für die Fortsetzung der Ausbildung und fähig zur Selbstverwirklichung, Selbstbestimmung und Selbstverbesserung sein.

2. Die wichtigste Aufgabe der modernen Schule ist die Bildung des nationalen Selbstbewusstseins.

3. Das Modell dient sowohl dem Fachlehrer als auch dem Klassenlehrer als Leitfaden bei der Wahl der Lehr- und Bildungsformen und -methoden, der Zwischen- und Abschlusszeugnisse sowie der Diagnose der Persönlichkeitsentwicklung der Schüler.

4. Ohne ein Modell ist es schwierig, die Familie bei der Kindererziehung zu unterstützen; ohne es werden die Richtlinien für die Selbsterziehung und Selbsterziehung von Gymnasiasten unsicher.

5. Das Modell schützt Schüler vor minderwertiger Bildung und Lehrer vor einer voreingenommenen Bewertung ihrer Arbeit.

Modell (von lateinisch modulus – ein Maß, eine Probe) im weitesten Sinne des Wortes – ein mentales oder bedingtes Bild eines Objekts, Prozesses oder Phänomens.

Das Absolventenpersönlichkeitsmodell ist ein System grundlegender Werteparameter, die die Qualität der Bildung charakterisieren und als schulische Bildungs- und Erziehungsnormen dienen.

Schulabsolventenmodell:

§ Eine Person, die in der Lage ist, selbstständig einen Ausweg aus einer Problemsituation zu finden, Suchaktivitäten durchzuführen, Forschungen durchzuführen und über die Mittel und Methoden der Forschungsarbeit zu verfügen; (Vika)

§ Eine Person, die zu einer bewussten Auswahl und Entwicklung beruflicher Bildungsprogramme unter Berücksichtigung von Neigungen, etablierten Interessen und individuellen Fähigkeiten bereit ist; (Roma)

§ Persönlichkeit, die zur Selbstentwicklung und Selbstveränderung fähig ist; Galkina Anya

§ Eine Person mit einem vielseitigen Intellekt und einem hohen Maß an Kultur; (Dascha)

§ Eine Person, die sich in ihrem Leben an universellen menschlichen Werten und Normen orientiert, die eine andere Person als eine Person wahrnimmt, die das Recht auf freie Wahl und Selbstdarstellung hat. (Tempel)

Doch die Frage bleibt weiterhin ungeklärt: Wie erzieht man einen solchen Absolventen? Natürlich sollte angesichts der schnellen Veränderungen ein Mechanismus zu seiner ständigen Aktualisierung in den Lehrplan der Schule eingebaut werden. Ein solcher Mechanismus kann sein Forschung und kreative Tätigkeit, im Formular ausgeführt Projekte, Profilausbildung, Wahlfächer, soziale Praktiken usw. Daher wird der traditionelle Rahmen des Lehrplans auseinander verschoben vielfältige Aktivitäten für Schüler und Lehrer.

Das Hauptproblem der gegenwärtigen Uneinigkeit ist das Fehlen einer einzigen einigenden Ideologie, die Schule hat keine klare Perspektive: Für das Leben in welcher Gesellschaft, für welche sozialen Rollen sollen wir unsere Schüler erziehen? Um diese Frage zu beantworten, muss das Verständnis der Stellung Russlands in der modernen Welt ermittelt werden. Wen wird die Schule morgen und übermorgen abschließen – Bürger einer Großmacht, Spezialisten, „Nerds“ oder Arbeiter, die der Gewinnung und dem Transport von Rohstoffen dienen? ..

BESCHLUSSENTWURF DES PÄDAGOGISCHEN RATES:

„Moderner Absolvent aus der Sicht von Lehrern, Eltern und Schülern.

Schulabsolventenmodell.

Um das „Bildungsprogramm der Schule“ umzusetzen und das Modell des Schulabsolventen zu bilden:

1. Schaffung von Bedingungen für die Manifestation der individuellen Merkmale jedes Schülers in der Schule unter Berücksichtigung der sozialen Ordnung durch außerschulische Aktivitäten, Wahlfächer, Vorprofilausbildung und Fachausbildung.

2. Im Rahmen bestehender Programme den Fokus auf die Praxisorientierung der Ausbildung zur Manifestation der Suchaktivität und kreativen Tätigkeit der Studierenden durch die Einführung neuer pädagogischer Technologien, den Einsatz von Rollenspielen, Exkursionen, Seminare, Projektaktivitäten legen.

3. Stellen Sie Schüler, die im zweiten Quartal versagen, unter schulinterne Kontrolle.

4. Fachlehrer führen individuelle Arbeit mit Schülern durch, die in ihren Fächern ein Triple haben

Als?

Aufgaben für Kreativgruppen.

1. Welche Bestimmungen sollten hinzugefügt werden, um das vorgeschlagene Graduiertenmodell zu vervollständigen?

2. Was sollte Ihrer Meinung nach das Ziel einer modernen Schule sein?

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3. Welche Voraussetzungen sind für die Verwirklichung dieses Ziels notwendig?

4. Welche Traditionen unserer Schule sind Ihrer Meinung nach am sinnvollsten zu bewahren?

5. Welche Maßnahmen müssen ergriffen werden, neue Regeln einführen, folgende Aktivitäten durchführen ...)

Portal für den Studenten. Selbsttraining

Spezialisten der Personalvermittlungsagentur „Contact“ analysierten mit Hilfe der Studie „Modern University Graduate“ das Bild von heute in verschiedenen Parametern. An der Umfrage nahmen 389 führende Universitäten in Moskau teil.

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Was ist er – ein moderner Absolvent? Welche Eigenschaften sollte man haben?

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