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Technische Schule №6. Aufbauend auf Griboedova, 9

Das Geburtsdatum unserer Bildungseinrichtung kann zu Recht als der 1. September 1954 angesehen werden, und der Geburtsort ist die Stadt Swerdlowsk, St. Griboedova 9 und hieß dann Technical School No. 6.

Die Schule wurde eröffnet, um Personal für die chemische Industrie der Stadt Swerdlowsk und des Gebiets Swerdlowsk auszubilden. Der erste Direktor war Zamedyansky Grigory Kuzmich

Seit 1965 begannen die Schüler und Meister unseres Lyzeums eine enge Zusammenarbeit mit der nach Ya.M. Swerdlow. Wenn wir die Fläche von Kartoffelfeldern berechnen, entspricht sie 3 Äquatoren.

Blick auf das Hauptgebäude, Korotkiy-Gasse, 1

1967 zog unsere Bildungseinrichtung in ein neues Gebäude unter der Adresse Swerdlowsk, per. Kurz,1, wo es jetzt ist, nur die Bäume sind viel höher geworden...

Mehrere große Unternehmen der Stadt helfen beim Bau dieses Gebäudes: die Reifenfabrik, das RTI, die Medikamente, die Fabrik für Ebonitprodukte. 1 Million 300 Tausend Rubel wurden für den Bau dieses Gebäudes ausgegeben.

Und 1972 änderte unsere Bildungseinrichtung erneut ihren Namen und hieß Technische Schule Nr. 2.

Der nächste Meilenstein in der Geschichte der Entwicklung unseres Lyzeums ist 1984-1993. In dieser Zeit ändern wir erneut unseren Namen: Von einer Fachschule werden wir in eine Berufsbildende Fachschule umbenannt.

Das Hauptgebäude des Polytechnikums. Unsere Tage

Zu diesem Zeitpunkt beginnen die Vorbereitungen für den Abschluss von Schülern der Sekundarstufe, eine neue Spezialität wird eröffnet - ein Schweißer. Und all diese Innovationen sind dem Direktor zu verdanken, der von 1990 bis 2000 mit dem Team zusammengearbeitet hat, Kozlov Nikolay Ivanovich

1994 erhielt die Berufsfachschule den Status eines Berufsgymnasiums. Unsere Studierenden erreichen eine neue Ebene – die Ebene der forschenden Berufstätigkeit.

Im Jahr 2006 erhielt unsere Bildungseinrichtung den Status einer technischen Schule und der Name wurde erneut geändert - Polytechnische Schule Jekaterinburg.

Derzeit klingt der vollständige Name unserer Bildungseinrichtung lang und stolz: die staatliche Haushaltsbildungseinrichtung für die berufliche Sekundarbildung des Gebiets Swerdlowsk "Ekaterinburg Polytechnicum"

Moderne: Erfolge und Errungenschaften

GBOU SPO SO "Ekaterinburg Polytechnic School" ist eine Bildungseinrichtung, die im Entwicklungsmodus arbeitet.

Die innovative Tätigkeit von Lehrenden und Studierenden findet ihren Ausdruck in einer Vielzahl von Projektaktivitäten. Projekte werden sowohl auf der Ebene einer Bildungseinrichtung als auch auf der Ebene einzelner Lehrkräfte systematisch durchgeführt.

Die von der Fachschule durchgeführten Projekte haben andere Schwerpunkte: Verbesserung der Ausbildungsqualität, Verbesserung des Managementsystems, Optimierung des Bildungsprozesses etc.

2004 Projekt zur Schaffung der Informationsumgebung der Fachschule

Seit 2002 arbeitet die Technische Schule (damals noch ein Berufsgymnasium) an dem Projekt „Schaffung der Informationsumgebung von PL Nr. 68 als Voraussetzung für das erfolgreiche Funktionieren der Bildungseinrichtung in der gegenwärtigen Phase“, das den 1. Platz erhielt Auf der wissenschaftlichen und praktischen Konferenz "Informationstechnologien im Bildungssystem der Region Swerdlowsk" in den Jahren 2003-2004 erhielten die Lehrer des Lyzeums im Rahmen dieses Projekts auch Preise auf den Konferenzen 2001-2002, 2002-2003.

Der Zweck dieses Projekts ist der Einsatz von Informationstechnologien im Berufslyzeum Nr. 68, um den Verwaltungsprozess des Lyzeums zu optimieren, die Qualität der Bildung und die soziale Anpassung der Schüler zu verbessern.

Es wurden Aufgaben gestellt - Informatisierung des Managementprozesses, Automatisierung von Lyzeumsdiensten, Informationsunterstützung des Bildungsprozesses.

Im Rahmen des Projekts wurden elektronische Datenbanken erstellt und erfolgreich eingesetzt: Namensbuch, Tarifierung und Abrechnung von Schuldnern, Zertifizierung und Überwachung, Industriepraxis, Automatisiertes System zur Erfassung und Kontrolle von Planstunden.

Die Ergebnisse des Projekts waren die Schaffung einer modernen informationspädagogischen Umgebung in der technischen Schule und die Weiterbildung von Lehrern im Bereich Informations- und Kommunikationstechnologien.

2005 IT als Mittel zur Sicherung der Wettbewerbsfähigkeit eines Absolventen

Das Projekt "Informationstechnologie als Mittel zur Bildung eines wettbewerbsfähigen Absolventen" gewann den 2. Platz im Wettbewerb um ein Stipendium des Ministeriums für allgemeine und berufliche Bildung des Gebiets Swerdlowsk im Jahr 2005 und ein Stipendium in Höhe von 300.000 Rubel. Rubel.

Das Projekt stellt Technologien und Arbeitsmethoden vor, die Bedingungen für die Entwicklung einer unabhängigen, denkenden, kreativen Persönlichkeit und eines professionellen Spezialisten schaffen. Das Projekt beschreibt die spezifischen Ergebnisse der Arbeit in Form von Computerunterstützung für verschiedene Fächer, Programme, Tests sowie die Eigenschaften, die von Absolventen des Lyzeums erworben werden sollen. Ein automatisiertes Programm zur Überwachung des Bildungsprozesses hilft, die Ergebnisse des Projekts zu verfolgen.

Aufgabenstellung für die Umsetzung des Projekts:

• Schaffung von Bedingungen für die Bildung beruflicher Kompetenz von Schülern, Entwicklung der Informations- und Kommunikationskultur von Lehrern und Schülern;
• Informationsunterstützung des Bildungsprozesses, einschließlich pädagogischer, industrieller und außerschulischer Aktivitäten;
• Entwicklung der materiellen und technischen Basis, die den Einsatz von IT im Bildungsprozess der Bildungseinrichtung sicherstellt (Schaffung von Klassen mit Computerausrüstung, Verbindung zum Internet).

Während der Durchführung des Projekts wurde die Software sowie die pädagogische und methodische Unterstützung von Fächern und Berufen viel vielfältiger, die Formen und Methoden der Arbeit mit Multimedia-Technologie begannen, breiter eingesetzt zu werden:

• pädagogische und methodische Projekte
• elektronische Lehrbücher
• Elektronische Lehrmittel für Studenten
• Computertests
• elektronische didaktische Einheiten
• Computersimulatoren
• automatisiertes Bewertungssystem
• automatisierte Überwachung des Bildungsprozesses

Die Umsetzung dieses Projekts trug dazu bei, die Qualität der Ausbildung von Absolventen des Lyzeums zu verbessern, ihre Wettbewerbsfähigkeit auf dem Arbeitsmarkt zu steigern und das Ansehen der Bildungseinrichtung zu steigern.

Es gab eine Entwicklung der materiellen und technischen Basis der Bildungseinrichtung.

Verbindung zum Internet.

Installation von stationären Computern im Methodenzentrum, Bibliothek, Meisterraum, Geschichtsräumen, Spezialdisziplinen des Berufs "Buchhalter".

Außerdem wurde ein Kabinett humanitärer Disziplinen geschaffen, das mit einem Multimedia-Komplex ausgestattet war, in dem die Lehrer des Lyzeums begannen, Unterricht und Unterrichtsstunden durchzuführen.

2006 Integration von NGO- und SPO-Ebene. Erlangung des Status einer Fachschule

Projekt „Implementierung integrierter Bildungsprogramme der primären und sekundären Berufsbildung als Voraussetzung für das effektive Funktionieren einer Bildungseinrichtung unter modernen sozioökonomischen Bedingungen“

Der Entwurf skizziert Ansätze zur Umgestaltung des Lyzeums in eine mehrstufige Einrichtung der beruflichen Sekundarbildung. Es werden die Ergebnisse der Arbeit vorgeschrieben, die zur Erfüllung der Hauptaufgabe der Bildungseinrichtung beitragen - die Bereitstellung einer erschwinglichen qualitativ hochwertigen Bildung und die Schaffung von Bedingungen für die Ausbildung eines wettbewerbsfähigen Spezialisten.

Eine Analyse der Situation auf dem Arbeitsmarkt und dem Markt für Bildungsdienstleistungen lässt den Schluss zu, dass ein Bedarf an Fachkräften besteht, die gute fachliche Fähigkeiten vereinen und in der Lage sind, an komplexen Geräten zu arbeiten. Darüber hinaus benötigen Unternehmen in kurzer Zeit ausgebildete Fachkräfte mit Qualifikationen, die in einer bestimmten Produktion gefragt sind. Solche Spezialisten können von einer Bildungseinrichtung ausgebildet werden, die auf der Grundlage einer mehrstufigen Ausbildungsstruktur aufgebaut ist, die auf den Prinzipien der Integration der primären und sekundären Berufsbildung basiert. Die Umsetzung integrierter Bildungsprogramme von NGOs und SVE ermöglicht:

• das Prestige der NRO-Berufe stärken;
• Gewährleistung der Möglichkeit für Studenten, sich im Rahmen einer Bildungseinrichtung kontinuierlich weiterzubilden;
• Erweiterung des Angebots an Bildungsdiensten und Zugang zu mehrstufiger Bildung;
• Verbesserung der sozialen Sicherheit und ihrer Wettbewerbsfähigkeit auf dem Arbeitsmarkt;
• die Attraktivität der Bildungseinrichtung bei Schulabgängern steigern. Es ist ratsam, eine kontinuierliche Bildungskette aufzubauen, damit die Schüler die Möglichkeit haben, einen Abschluss zu machen und auf jeder Ebene der beruflichen Bildung einzusteigen;
• optimale Bedingungen schaffen, um den Bildungsbedarf der erwachsenen Bevölkerung zu decken.

Der Zweck des Projekts: Schaffung von Bedingungen für die effektive Arbeit der Bildungseinrichtung unter den Bedingungen der aktuellen sozioökonomischen Situation, nämlich die Schaffung einer mehrstufigen Bildungseinrichtung mit verschiedenen Profilen, die in der Lage ist, Bildungsprogramme auf verschiedenen Ebenen durchzuführen um den Anforderungen der Arbeitgeber gerecht zu werden, die negative demografische Situation zu überwinden, die Wettbewerbsfähigkeit von Bildungseinrichtungen auf dem Markt für Bildungsdienstleistungen zu steigern, die Nachfrage nach Absolventen auf dem Arbeitsmarkt und ihre beste Anpassung an die Gesellschaft zu steigern.

Vom Projekt zu lösende Aufgaben:

• Schaffung von Bedingungen für die Gewährleistung eines höheren Niveaus der beruflichen Bildung, die Herausbildung wettbewerbsfähiger Absolventen auf dem Arbeitsmarkt und die Erhöhung ihrer sozialen Sicherheit; Erfüllung der Haushaltsverpflichtungen unter Berücksichtigung der Bedürfnisse des regionalen Arbeitsmarktes;
• Entwicklung der materiellen und technischen Basis des Lyzeums;
• Erfüllung der Anforderungen der Sozialpartner für die Ausbildung eines Spezialisten, der in der Lage ist, seine Aktivitäten zu analysieren und zu gestalten, selbstständig unter unsicheren Bedingungen zu handeln, Probleme im Bereich der beruflichen Tätigkeit zu lösen, bereit für kontinuierliches berufliches Wachstum, fähig zu lebenslangem Lernen;
• Bewerbern (Schülern und Erwachsenen) eine Auswahl an Bildungswegen zu bieten, um die Nachfrage nach Bildungsdiensten zu befriedigen.

Die Integration der primären und sekundären Berufsbildung innerhalb der Mauern einer Bildungseinrichtung ist einer der vielversprechenden Bereiche bei der Umstrukturierung des Netzwerks der Bildungseinrichtungen in der Region. Eine solche multidisziplinäre mehrstufige Bildungseinrichtung ist eine neue Form der beruflichen Weiterbildung, die auf dem Zusammenspiel von Bildungs- und Berufsräumen aufbaut. Das Projekt präsentiert ein komplexes Modell einer multidisziplinären Bildungseinrichtung auf mehreren Ebenen, das aus einem Modell des Bildungsraums, der Verwaltungsstruktur, der Bedingungen für die Entwicklung von Bildungsprogrammen, der Strukturen für die Vorbereitung und Durchführung von NPO-SVE-Programmen besteht.

OS ist mit dem Fertigungssektor integriert

Die Bildungseinrichtung ist auf der Grundlage eines kompetenzbasierten Ansatzes aufgebaut

Das OS steht allen Bevölkerungsgruppen der Stadt offen

Eine solche Bildungsstruktur bietet die Möglichkeit, eine Vielzahl individueller Lernpfade aufzubauen, und hilft, das Beste aus den Systemen der primären und sekundären Berufsbildung zu kombinieren.

2007 Innovatives Bildungsprogramm „Modulare Ausbildung von Fachkräften“

Innovatives Bildungsprogramm „Modulare Ausbildung von Fachkräften für Wartung, Einstellung und Reparatur von automatisierten Hochleistungsanlagen im Maschinenbau“

Das innovative Bildungsprogramm (im Folgenden IEP genannt) wurde 2007 im Rahmen des Bundesprojekts „Bildung“ zum Wettbewerb zur Auswahl staatlicher Bildungseinrichtungen der beruflichen Grund- und der beruflichen Sekundarbildung, die innovative Bildungsprogramme zur staatlichen Förderung umsetzen, ausgeschrieben die Ausbildung von Arbeitern und Spezialisten für High-Tech-Industrien, und das Polytechnikum Ekaterinburg wurde einer der Gewinner, nachdem es eine Gesamtfinanzierung von 40 Millionen Rubel erhalten hatte.

Das IEP „Modulare Ausbildung zur Fachkraft für Wartung, Einstellung und Reparatur von automatisierten Hochleistungsanlagen im Maschinenbau“ umfasst die Profile Optische Fertigung und Metallbearbeitung, Bildungsgänge der Berufsausbildung „Bediener von Werkzeugmaschinen mit Programmsteuerung“, Berufliche Erstausbildung der Berufe „Mechaniker für Mess- und Regeltechnik“, „Optiker – Mechaniker“, „Mechaniker – Reparateure“, Fachoberschule Fachrichtung „Automatisierung von technologischen Prozessen und Produktionen“.

Die Uraler Maschinenbaugesellschaft Pumori-Sverdlovsk Tool Plant und das föderale staatliche Einheitsunternehmen Ural Optical and Mechanical Plant wurden Co-Investoren des Projekts.

Die Modernisierung der Produktion in Unternehmen führt zur Entstehung komplexer multifunktionaler Geräte (im Folgenden als „Zentrum“ bezeichnet), die mehrere technologische Operationen ausführen. Beispielsweise machen bei UMK "PUMORI - SIZ" moderne Hochleistungsautomaten mehr als 20% des Maschinenparks aus, bei FSUE PO "UOMZ" -5%

Der Arbeitgeber bildet qualitativ unterschiedliche Anforderungen an die berufliche Qualifikation der Arbeitnehmer, einschließlich der Kompetenzen unterschiedlicher Qualifikationen auf modernem Niveau.

Für FSUE PO "UOMZ" sind dies beispielsweise die Kompetenzen eines Optiker-Mechanikers, da die Ausrüstung für die Herstellung optoelektronischer Geräte verwendet wird, für UMK "Pumori-SIZ" sind dies die Kompetenzen eines Metallbearbeitungsspezialisten.

Herkömmliche Bildungsprogramme sehen keine Ausbildung eines Spezialisten mit Kompetenzen in verschiedenen Bereichen vor. Daher ist es aufgrund der Forderungen der Arbeitgeber erforderlich, die Struktur der Ausbildungsfachkräfte zu ändern. Ein Modell für die Umsetzung des Bildungsprogramms wurde entwickelt

Die Hauptidee des IEP besteht darin, modulare Programme zu erstellen, die auf den von einem bestimmten Arbeitgeber geforderten Kompetenzen basieren und als Teil des Hauptbildungsprogramms der primären Berufsbildung (im Folgenden als Berufsbildung bezeichnet), der sekundären Berufsbildung (im Folgenden als Berufsbildung bezeichnet) durchgeführt werden Berufsbildung) oder diese ergänzen.

Modulare Programme umfassen sowohl einheitliche Anforderungen für das Studium der Automatisierung, Antriebe, Steuerungssysteme usw. als auch spezielle Kompetenzen, die für die Arbeit mit Geräten erforderlich sind, die in einem bestimmten Unternehmen verwendet werden. Das Studium jedes Moduls endet mit der Ausstellung eines vom Arbeitgeber unterzeichneten Zertifikats. Die Entscheidung über die Verleihung eines Abschlusses erfolgt auf Basis einer Kombination von Zeugnissen.

Aufgrund der Komplexität und Vielfalt der in Hightech-Industrien verwendeten Geräte werden in den Kursen 1-2 Schlüssel- und multiprofessionelle Kompetenzen vermittelt, und spezielle Kompetenzen konzentrieren sich auf das Unternehmen, in dem der Student ein Praktikum absolvieren und in Zukunft arbeiten wird im 3. Jahr gegeben. Die Ausbildung der erforderlichen Kompetenzen bei Studierenden auf der Ebene der außerberuflichen Bildung erfolgt durch das Studium der notwendigen Module im Rahmen des Hauptstudiums und der Berufsausbildung „Bediener von Werkzeugmaschinen mit PU“, „Optischer Mechaniker“ , ergänzend zum Hauptprogramm.

Ein kompetenzbasiertes modulares Programm ermöglicht es Ihnen, bestimmte Module schnell zu aktualisieren oder zu ersetzen, wenn sich die Anforderungen des Arbeitgebers an einen Spezialisten ändern, individuell zu trainieren und dieselben Module in mehreren Trainingsprogrammen anzuwenden.

Der Vorteil kompetenzbasierter modularer Programme besteht darin, dass die Module schnell angepasst werden können, wenn sich die Anforderungen des Arbeitgebers ändern. Je nach Aufgabenstellung ist eine unterschiedliche Kombination von Modulen zur Ausbildung von Fachkräften in kurzer Zeit unter Berücksichtigung des Ausgangsniveaus der Studierenden möglich. Solche Programme können erfolgreich in der Bildung der erwachsenen Bevölkerung und in der Weiterbildung von Mitarbeitern von Unternehmen eingesetzt werden.

Die Umsetzung des IEP erfolgte in mehrere Richtungen:

• Entwicklung eines neuen Inhalts der Berufsbildung, nämlich die Zuordnung neuer vom Arbeitgeber geforderter Kompetenzen auf der Grundlage von Funktionslandkarten;
• Entwicklung spezifischer Module, die auf die Bildung spezifischer Kompetenzen abzielen. Der Vorteil kompetenzbasierter modularer Programme besteht darin, dass die Module schnell angepasst werden können, wenn sich die Anforderungen des Arbeitgebers ändern. Je nach Aufgabenstellung ist eine unterschiedliche Kombination von Modulen zur Ausbildung von Fachkräften in kurzer Zeit unter Berücksichtigung des Ausgangsniveaus der Studierenden möglich. Solche Programme können erfolgreich bei der Bildung der erwachsenen Bevölkerung und der Weiterbildung von Mitarbeitern von Unternehmen eingesetzt werden;
• Bereitstellung von industrieller Ausbildung und Praxis für Studenten an moderner Ausrüstung gemäß integrierten Programmen;
• Sicherstellung der Weiterbildung des Lehrpersonals zur Durchführung der Ausbildung in den vorgestellten Bereichen;
• Schaffung einer modernen Bildungs- und Laborbasis, angemessene Ausbildung in den vorgestellten Bereichen: Stände - Simulatoren, moderne Industriemaschinen in sechs neuen Klassenzimmern und auf modernstem Niveau ausgestattete Werkstätten.
• Erstellung optimaler Lernsoftware, methodische Unterstützung für die Ausbildung von Fachkräften. Zu den neuen Unterrichtsmaterialien gehören modulare Programme, Computerunterstützung für jedes Modul (vom Vorlesungsmaterial bis zur Kontrolle): Lehrvideos, Computertests.

Das IEP basiert auf modernen Bildungstechnologien. Die Organisation des Bildungsprozesses basiert auf dem Intensitätsprinzip, das zum effektiven Erwerb besonderer Kompetenzen und zur Anpassung an sich ändernde Produktionsbedingungen beiträgt.

2010 Gemeinschaftsprojekt mit LLC "Robert BOSCH"

Im Jahr 2010 startet das Polytechnische Institut Ekaterinburg ein neues Projekt mit LLC "Robert BOSCH" - Ausbildung in professioneller Arbeit mit Elektrowerkzeugen. Bosch-Werkzeuge stehen für Qualität, Zuverlässigkeit, Komfort und Langlebigkeit, aber unsachgemäße Handhabung führt zu Bruch und verkürzt die Lebensdauer. Bisher führt keine Bildungseinrichtung in Jekaterinburg und der Region solche Kurse durch.

Im Rahmen des Projekts werden verschiedene Kategorien von Bürgerinnen und Bürgern geschult:

• Schüler und Studenten der Fachschule;
• mit Elektrowerkzeugen arbeitende Spezialisten nach Art der Tätigkeit;
• die Bevölkerung erwirbt dieses Instrument für den persönlichen Gebrauch.

Es fand bereits ein Treffen mit den Chefingenieuren der Bauorganisationen des im Bau befindlichen Kraftwerks Beloyarskaya statt. Die Notwendigkeit für die Qualität der Arbeit und damit für die Ausbildung des Personals wurde identifiziert.

Auf der Grundlage der nach BN Jelzin benannten Ural Federal University werden bereits Spezialisten verschiedener Niveaus ausgebildet.

Und unsere Schüler griffen zu Punchern und Bohrern.

2011 Intel Lernplattform „Lernen für die Zukunft“

Das College ist zu einer Lernplattform für Intels „Training for the Future“-Programm geworden. Während des Arbeitsjahres werden Lehrer und Meister der gewerblichen Ausbildung in verschiedenen Kursen des Programms ausgebildet, die Inhalte des Programms werden in die Vorbereitung auf die Durchführung der Projektaktivitäten von Schülern und Studenten der Fachschule einbezogen.

In Form eines variablen Teils des Landesbildungsstandards-03 wird ein Modell zur Aufnahme der Studieninhalte in die Berufsausbildung für verschiedene Bildungsgänge der Fachschule entwickelt.