ethisches Gespräch.

Thema: "Menschliche Eigenschaften".

Zweck: Bedarfsbildung bei Jugendlichen

und moralische Motive.

Aufgaben: 1. Schaffen Sie in der Gruppe Bedingungen für die persönliche moralische Entwicklung von Wertorientierungen.

2. Bildung moralischer Werte auf der Grundlage der Einarbeitung in die Regeln des moralischen Verhaltens, Analyse moralischer Situationen.

3. Führen Sie die Regeln des kulturellen Lebens und Verhaltens in verschiedenen Lebenssituationen ein.

4. Hilfestellung und Unterstützung bei der moralischen Selbstentfaltung und Selbstbestimmung geben.

Planen:

1. Einführungsgespräch.
2. Hauptteil .

a) Sprichwortanalyse.

b) Altersmerkmale (Angaben des Erziehers).

c) Eigenschaften und eine Person (Reflexionen, Argumentation).

3. Fazit.

4. Reflexion.

1 ) Einführungsgespräch.

An der Tafel - die Worte von A. M. Gorki: "Es gibt keine Menschen, die rein weiß oder rein schwarz sind - die Menschen sind alle bunt."

Wie verstehen Sie Gorkis Aussage? Was sind menschliche Qualitäten?

Qualitäten - Charakterisierung der Eigenschaften des Wesens des Menschen.

Wählen Sie die Qualitäten, die der Jugend und dem Erwachsenenalter innewohnen. Unterteilen Sie sie in positiv und negativ.

Negative Eigenschaften bilden die Laster eines Menschen, positive führen zur Tugend.

„Wie viele Tugenden hat ein Mensch, so viele Laster. Niemand wird ohne Laster auf die Welt geboren. (Indische Weisheit)

„Tugend ist eine besondere Struktur der Seele, die es dir ermöglicht, Würde in Bezug auf dich selbst und andere zu bewahren.“(M. Ficino)

Lies die Sprüche und versuche herauszufinden, was Tugend ausmacht? Was kann noch hinzugefügt werden?

"Die Liebe zu den Eltern ist die Grundlage der Tugend."(N. Radischtschew)

« Gerechtigkeit ist die höchste aller Tugenden.(Cicero)

"Selbstlosigkeit ist eine der lobenswertesten Tugenden."

(M. Cervantes)

Höflichkeit ist die erste und angenehmste Tugend.(D. Locke)

Halten Sie sich für tugendhafte Menschen? Kann ein Mensch ohne Tugend leben? Was bringt seine Abwesenheit einer Person (Menschheit)? Wir argumentieren nicht, um zu wissen, was Tugend ist, sondern um gute Menschen zu sein.“(Aristoteles)

Fizminutka.

Verändert sich ein Mensch im Laufe der Jahre? Wieso den? Was ist charakteristisch für jedes Alter? Gibt es Gemeinsamkeiten zwischen Kindheit und Jugend, Jugend und Jugend usw.?

Jedes Alter hat seine eigenen Besonderheiten.(Cicero)

1. Hauptteil.

Das Material wird an Teenager verteilt - "Eigenheiten des Alters".

Lesen Sie die Eigenschaften, die für jedes Zeitalter charakteristisch sind.

Versuchen Sie, zumindest eine Eigenschaft zu nennen, mit der ein Mensch auf die Welt kommt. Welche Qualitäten erwerben wir im Prozess der Bildung und Selbstbildung?

"Menschen werden nicht geboren, sondern werden zu dem, was sie sind."

(Helvetius)

"Es gibt Menschen, die mit einer Neigung zum Bösen geboren werden."

(Lichtenburg)

« Der Mensch ist von Natur aus gut, und man darf nur nicht in die Entwicklung dieser angeborenen Gutheit eingreifen.(J. J. Rousseau)

„Vornehmheit und Gemeinheit,

Mut und Angst

Alles ist von Geburt an gelegt

In unseren Herzen". (O. Khayyam)

„Gute Menschen werden mehr durch Übung als durch die Natur.“(Demokrit)

Reicht es für die Entwicklung der Persönlichkeit, irgendeine Eigenschaft?

Welche Eigenschaften sind bei einer Person unvereinbar?

Fünf Eigenschaften.

Fünf Eigenschaften vertragen sich nicht mit den anderen fünf.

Hören Sie genau auf meinen Befehl:

Mit Arroganz kann Freundschaft nicht in Verbindung gebracht werden,

Aus Unhöflichkeit wird Höflichkeit nicht geboren,

Wir suchen nicht nach Größe durch Schurkerei,

Der Geizhals wird den Armen oder den Armen nicht geben,

Denn Glaube und Loyalität Lügen sind keine Stütze,

Lerne all dies und bewahre es vor dem Dieb.(I. Goethe)

Definieren Sie 3-4 Eigenschaften und denken Sie über deren Herkunft nach. Wie können diese Eigenschaften entwickelt werden?

Welche Eigenschaften möchten Sie in sich entwickeln? Und was würden Sie gerne in anderen sehen? Schreibe sie in 2 Spalten auf und ordne sie zu.

1. Fazit. - Welche Schlussfolgerung haben Sie für sich gezogen?

Warum magst du freundliche Menschen?

4. Reflexion.

Wenn Sie, Kinder, an unserem Unterricht interessiert waren, lächeln Sie sich bitte an. Wenn du nur anwesend warst und es dir nicht gefallen hat, lächle mich an. Danke an alle.

Erläuterungen

Die Notwendigkeit einer moralischen Erziehung in der Schule, beginnend mit der Grundschule, basiert auf dem Bedürfnis der Gesellschaft nach einer moralisch reifen Person, die in der Lage ist, die in der Gesellschaft akzeptierten Normen und Kommunikationsregeln zu befolgen, um moralische Verantwortung für ihr Handeln und Handeln zu tragen. Die moralische Reifung jüngerer Schulkinder hängt vor allem damit zusammen, dass die Vorstellungen von Güte und Gerechtigkeit, Kommunikationsprobleme für Kinder dieses Alters am interessantesten sind.

Die Relevanz und soziale Bedeutung dieses Kurses liegt in der Tatsache, dass er einem heranwachsenden Menschen helfen soll, die Normen menschlicher Beziehungen zu verstehen und auf ihrer Grundlage den Weg der Selbsterziehung und Selbstentwicklung zu suchen. Der Kurs beinhaltet die aktive Beteiligung am kreativen Prozess von Schülern, Eltern und Lehrern.

Die Einführung von Kindern in den spirituellen Reichtum der Menschheit wird zur Bildung einer harmonischen, kreativen Persönlichkeit des zukünftigen Menschen beitragen, die zu Empathie, Erkennen von Gut und Böse, einer wohlwollenden Einstellung zu allem um sich herum, zur Beherrschung der eigenen Emotionen und Gefühle und zum Verständnis der Größe fähig ist des menschlichen Lebens und die Fähigkeit, seinen Platz darin zu finden.

Grundlegende Ziele:

Moralische Richtlinien bei Kindern beim Aufbau von Aktivitäten, Kommunikation und Beziehungen zu bilden, die Grundlagen der Weltanschauung und Selbsterziehung;

Kindern eine Vorstellung von den Normen und Regeln der Beziehungen zu Gleichaltrigen, Verwandten und Freunden und nur Menschen um sie herum zu geben;

Das moralische Wesen dieser Beziehungen durch das Prisma ihrer eigenen Wahrnehmung zu enthüllen.

Aufgaben:

• Entwicklung einer Persönlichkeit mit den Eigenschaften einer wohlerzogenen Person - Freundlichkeit, Ehrlichkeit, Sparsamkeit, Genauigkeit, Fleiß, Verantwortung;
• Erweiterung des Wissens über die Normen und Regeln der Beziehungen zu Gleichaltrigen, Verwandten und Freunden und nur umliegenden Menschen;
• Erziehung zum Respekt vor Menschen, Traditionen;
• Beherrschung der Normen und Verhaltensregeln in der Schule, auf der Straße, an öffentlichen Orten.

Allgemeine Merkmale des Kurses.

Die moralische Entwicklung der Persönlichkeit des Schülers als vorrangiges Ziel der Grundschule beinhaltet die Organisation der moralischen Erziehung jüngerer Schüler sowohl im Prozess des Studiums akademischer Fächer ("Literarisches Lesen", "Die Welt um uns herum") als auch bei außerschulischen Aktivitäten von Schulkinder in FormStunden der Kommunikation "Ethische Gespräche».

Das Prinzip des Humanismus liegt der Auswahl der Inhalte der moralischen Erziehung und der Methoden ihrer Umsetzung im Bildungsprozess zugrunde. Es zielt in erster Linie auf die Entwicklung des moralischen Bewusstseins als Grundlage des moralischen Verhaltens, seiner Motivation und emotionalen Reaktionsfähigkeit ab; um die Fähigkeit zu entwickeln, moralische Entscheidungen zu treffen.

Dabei kommen verschiedene Methoden der Arbeit mit Kindern zum Einsatz:

persönlich orientiert, wenn der Inhalt für jedes Kind relevant wird;

anregend, wenn die Meinungsfreiheit durch den Dialog aufrechterhalten wird, was zur Lockerung beiträgt, das Interesse der Kinder an moralischen Problemen und der Bildung öffentlicher Meinung weckt;

Lehrreich moralisches Bewusstsein;

aktivieren, Erweckung der kreativen Fähigkeiten des Einzelnen, seiner emotionalen Sphäre.

Die Inhalte des Studiums konzentrieren sich auf Spiele, kreative Formen, Projektaktivitäten, Arbeit mit Folklore und Fiktion. Dies ermöglicht in anschaulicher Form, dem Kind Vorstellungen über die innere Welt einer Person ins Bewusstsein zu bringen: seine Erfahrungen, Motive, die die Handlungswahl begleiten und die Motoren der Handlungen sind. All dies ist im wirklichen Leben der Aufmerksamkeit des Kindes verborgen, und die Verwendung eines Kunstwerks ermöglicht es dem Lehrer, die emotional-figurative Form von Volkswerken und Fiktion für Kinder zu verwenden, um ein persönlich bedeutsames Verhalten zu entwickeln.

Formulare und Aktivitäten.

• Spiel;
• kognitiv;
• lokale Geschichte;
• Handlung - Rollenspiele;
• Zeichentricksendungen anschauen;
• Besuch von Ausstellungshallen und Museen;
• Wettbewerbe;
• Besuch von Bibliotheken;
• Feiertage.
• gesellschaftlich nützliche Taten

Programmumsetzung.

Das Programm ist gestaltetfür Schüler der 3. allgemeinbildenden Klasse und ausgelegt für ein Studienjahr. Der Unterricht findet einmal pro Woche statt. Unterrichtsdauer 40 min. Die Gesamtstudienzeit - 34 Stunden im Jahr.

Wertorientierungen der Inhalte des Faches.

Der Inhalt des Programms enthüllt die Regeln des moralischen Verhaltens und den inneren Mechanismus, der ihr Wesen bestimmt (die Notwendigkeit, die Regeln zu befolgen, basierend auf dem Verständnis ihrer Notwendigkeit; die Motivation des Verhaltens, der Tat, d. H. Der Wunsch, der Wunsch, den Menschen Gutes zu tun und keinen Schaden, Unannehmlichkeiten oder Ärger verursachen). Die Entwicklung des moralischen Bewusstseins eines jüngeren Schülers verläuft von Klasse zu Klasse in folgender Logik:

1 Klasse. Entwicklung der Fähigkeit, die moralische Situation zu sehen. Bewusstsein moralischer Regeln als Richtschnur für eine Handlung: Situation – Verhalten – Regel; Von der Regel zum Verhalten. Bewertung moralischer Taten.

Note 2 Interne Akzeptanz der Regeln und Normen des moralischen Verhaltens. Bemühen, die Standards zu erfüllen. Der Übergang von der sozialen Kontrolle (Lehrer, Eltern, Kinder) zur Selbstkontrolle. Bildung bei Kindern des Verständnisses, dass ihre moralische Reifung von einer Handlung zu moralischen Qualitäten auf der Grundlage von Regeln kommt.

3. Klasse Bekanntschaft mit dem inneren Wesen einer moralischen Handlung - ein Motiv. Drittklässler werden zu einem Verständnis der Verantwortung für die Wahl des Verhaltens gebracht und mit den moralischen Eigenschaften einer Person vertraut gemacht, die auf der Grundlage des Verhaltens nach moralischen Maßstäben gebildet werden.

4. Klasse. Systematisierung, Verallgemeinerung der Arbeit zum Verständnis der Verhaltensmotive, Persönlichkeitsmerkmale, moralische Wahl. Die Norm als Stimulus für moralisches Verhalten und als Unterstützung zur Hemmung unerwünschter (unmoralischer) Handlungen.

Persönliche, meta-fachliche und fachliche Ergebnisse der Bewältigung des Kurses.

Bei der Bewältigung der Kursmaterialien erwirbt der Student Kenntnisse über die Art der Beziehungen zu anderen Menschen, was zu einer Voraussetzung für die Kultivierung einer wohlwollenden und fürsorglichen Einstellung gegenüber Menschen, emotionaler Reaktionsfähigkeit, Empathie, Sympathie, Toleranz und der Bildung von wird moralisches Bewusstsein eines jüngeren Schülers. Wenn sie sich mit dem moralischen Inhalt von Sprichwörtern über Freundlichkeit, Arbeit und Unterricht vertraut machen, beginnen jüngere Schüler, grundlegende humanistische Werte, die Art der Beziehungen zwischen Menschen und die Notwendigkeit eines sorgfältigen Umgangs mit Menschen und Objekten ihrer Arbeit zu erkennen. Diskussion über Märchen, ihre Inszenierung; Diskussion von Romanen - all dies zielt darauf ab, die anfänglichen ethischen Ideen der Schüler (die Konzepte von Gut und Böse, die Bedeutung von "Worten der Höflichkeit", die Regeln des höflichen Verhaltens und ihre Motivation), die Entwicklung ihrer Emotionen zu erziehen Wahrnehmung. Das System von Fragen und Aufgaben, das diagnostischer und trainierender Natur ist, ermöglicht es, Probleme der Selbsteinschätzung und Selbstprüfung zu lösen, anfängliche moralische Ideen zu wiederholen, zu klären und zu bilden, moralische Konzepte einzuführen (z. B. „Was ist eine gute Tat ?", "Was

Hat der Held eine moralische Entscheidung getroffen?“, „Was können Sie in dieser Situation raten? Wie kann man es ändern?“, „Kommt es im wirklichen Leben vor?“).

Meistern Metasubjektergebnisse(Vergleich, Analyse, Synthese, Verallgemeinerung, Einordnung nach Gattungsmerkmalen, Herstellung von Analogien und Wirkungszusammenhängen) Die Kursunterlagen enthalten Übungen, die zur Aktivierung der intellektuellen Aktivität der Studierenden beitragen. Sie schlagen vor, die Übereinstimmung von Handlungen mit moralischen Regeln festzustellen; vergleiche, vergleiche die Charaktere, ihr Verhalten; klassifizieren Sie das Material aus verschiedenen Gründen (identifizieren Sie Sprichwortgruppen zum Thema - über Freundlichkeit, Fleiß, Einstellung zum Lernen); Abbildungen mit Text vergleichen, um den emotionalen Zustand der Charaktere zu bestimmen.

Um zu Bildung von kommunikativen UUD(Einen Dialog führen, die Möglichkeit der Existenz unterschiedlicher Standpunkte und das Recht eines jeden auf seinen eigenen anerkennen; seine Meinung äußern und seinen Standpunkt vertreten; respektvolle Wahrnehmung anderer Standpunkte) in den Materialien für den Unterricht es gibt Aufgaben, die sie bilden. So werden kollektive Diskussionen mit Schülern organisiert, Fragen vom „offenen“ Typ angeboten, zum Beispiel: „Warum? .. Wie? ..“, die Kindern helfen, ihren Standpunkt auszudrücken, sich die Meinung von Klassenkameraden anzuhören, d.h. Arbeiten in Gruppen, Gruppen, Paaren sowie Aufgaben zur Auswahl einer Antwort, einer alternativen Lösung usw. Die Verwendung von Belletristik und die Arbeit in der Bibliothek helfen den Schülern, verschiedene Suchmethoden anzuwenden

Informationen in der Bibliothek, im Internet. Der Inhalt dieser Rubrik ermöglicht es den Schülern, zu lernen, wie man im Bibliotheksraum arbeitet, um Informations- und Kommunikationsprobleme zu lösen. Dadurch können die Schüler in der Schulbibliothek navigieren und mit Hilfe von die notwendigen Informationen zu moralischen Themen finden

verschiedene Verzeichnisse.

Schuletikette (das Konzept der grundlegenden Verhaltensregeln in der Schule).

- Verhaltensregeln in der Schule, im Klassenzimmer, in der Pause, im Speisesaal. ReinkommenSchule ohne Verzögerung, die richtige Organisation der Arbeit im Klassenzimmer, pädagogisch Zusammenarbeit.

Schulferien als Zeit für Aktivitäten im Freien, Spiele.

Verhalten im Speisesaal, Verhaltensregeln am Tisch.

Reproduzieren Verhaltensregeln in einer bestimmten Lebenssituation.

Bewerten ihr eigenes Verhalten und das Verhalten anderer (im Unterricht, in der Pause).

Kommunikationsregeln (Beziehungen zu anderen Menschen).

Höflichkeitsregeln, elementare Vorstellungen über gute und schlechte Taten. Bekanntschaft mit dem Bild dieser Aktionen mit Hilfe von Kunstwerken, Märchen, Filmen; durch die Analyse kindnaher Lebenssituationen (Schulpersonal, Familien). Aktive Entwicklung in Sprach- und Verhaltenspraxis von "höflichen" Wörtern, deren Bedeutung

beim Aufbau guter Beziehungen zu anderen.

Freundliche, tolerante Haltung gegenüber Gleichaltrigen, Freunden, Junioren; freundliche und höfliche Beziehungen in der Familie, die Manifestation elementaren Respekts gegenüber Eltern, Verwandten (bestimmte Lebenssituationen). Praktische Bekanntschaft mit den Regeln kollektiver Spiele, die es Ihnen ermöglichen, ohne Konflikte zusammen zu spielen. Wege aus der Konfliktsituation (Streit überwinden, Kämpfe,

Schuld anerkennen).

Der moralische Inhalt der Situation (Literatur, Leben), ihre Bewertung.

Universelle Lernaktivitäten

Benutzen Höflichkeitsworte in der Rede.

Beteiligen Sie sich am Dialog:ihre Meinung zu dem diskutierten Thema äußern, die Aussagen der Gesprächspartner analysieren, ihre Aussagen hinzufügen.

spekulierenüber die Folgen schlechter Taten (im wirklichen Leben die Helden der Werke).

Erstellen laut Abbildung ein verbales Porträt des Helden (positiv, negativ), beschreiben Handlungsbild (Serie).

Bewerten Situation angemessen beurteilen und Konflikten vorbeugen.

selbst formulierenRegeln des kollektiven Spiels, Arbeit.

Über Fleiß.

Die Bedeutung der Arbeit im Leben der Menschen. Unterrichten als Hauptarbeit und Pflicht des Schülers, Arbeitsformen der Kinder in der Schule und zu Hause (Erstdarstellungen). Fleiß und Fleiß beim Lernen und Arbeiten. Harte Arbeit ist der wichtigste Wert einer Person. Elemente der Arbeitskultur. Ermutigung der Schüler, ihre eigene Einstellung zur Arbeit zu beurteilen. Arten der Pflege von Dingen, die durch die Arbeit anderer Menschen geschaffen wurden.

Wege und Mittel zur Überwindung von Faulheit, Arbeitsunfähigkeit (Beseitigung von Desorganisation, Disziplinlosigkeit).

Analyse und Bewertung ihres Handelns während der Unterrichtsvorbereitung, Arbeit, Dienst.

Universelle Lernaktivitäten __

Benehmen Tageszeit, analysieren deine tägliche Routine verbessere es.

Bewerten ihre Handlungen bei der Vorbereitung von Hausaufgaben, Arbeit, Pflicht.

Erscheinungskultur.

Die Kultur des Aussehens als Sauberkeit, Ordentlichkeit, Genauigkeit in einer Person.

Die Ordnungsregeln und ihre Bedeutung für die Gesundheit, den Respekt vor anderen und das eigene Wohlbefinden.

Bewertung des Aussehens einer Person, die Kriterien für eine solche Bewertung: Genauigkeit, Sauberkeit, Bequemlichkeit, Angemessenheit der Situation.

Universelle Lernaktivitäten

Reproduzieren Grundvoraussetzungen für das Auftreten einer Person in

praktische und reale Situationen.

Bewerten das Aussehen einer Person.

Außerschulische Etikette.

Höflichkeit gegenüber Menschen als Bedürfnis einer gebildeten Person. Merkmale des höflichen Verhaltens in verschiedenen Lebenssituationen (auf der Straße, im Verkehr, bei Spaziergängen): Geben Sie Jung und Alt Platz, für die Unannehmlichkeiten müssen Sie sich entschuldigen.

Höflichkeitsregeln bei der Kommunikation mit der unmittelbaren Umgebung: zuerst grüßen, Fragen freundlich beantworten; Nennen Sie Erwachsene „Sie“, sagen Sie „Danke“ und „Bitte“ usw.

Verhaltensregeln an öffentlichen Orten (in einem Geschäft, einer Bibliothek, einem Theater usw.): andere Personen nicht stören, die Warteschlange beachten, einen Appell, eine Bitte klar und laut äußern.

Universelle Lernaktivitäten

Benutzen freundliche Tonlage.

Bewerten die Art der Kommunikation (Ton, Intonation, Wortschatz), das Verhalten an öffentlichen Orten.

Themen des Unterrichts.

Abschnitt 1. Kommunikationsethik (7 Stunden)

Thema 1. Was bedeutet es, gebildet zu sein?

Sprechen Sie über Höflichkeit. Ein Lächeln macht jeden heller.

Thema 2. Für freundliche Menschen macht es mehr Spaß, in dieser Welt zu leben.

Reise nach Volkovs Märchen „Der Zauberer der Smaragdstadt“. Sprechen Sie über Freundlichkeit und Mut. Malwettbewerb über die Reise von Freunden nach Goodwin.

Thema 3. Gutes tun heißt, sich zu amüsieren.

Korrespondenzfahrt in die Ausstellungshalle. Ausstellung von Zeichnungen über Freundlichkeit.

Thema 4. An andere denken.

Ein Gespräch über das Gute, über gute Taten. Offenlegung der Regel „Handle immer so, wie du selbst behandelt werden möchtest.“ Helfen Sie Veteranen, Waisen.

Thema 5. Ein Geschenk an das Team.

Überraschungsstunde, Kommunikationsstunde.

Thema 6. Business ist Zeit, Spaß ist eine Stunde.

Erklärung des Sprichworts: "Ursache - Zeit, Spaß - Stunde." Das Anfertigen eines Abzeichens ist eine Höflichkeit. Gruppenarbeit

Thema 7. Was dir an einem anderen nicht gefällt, mach es nicht selbst.

Ausstellung von Abzeichen für die Höflichkeitsschule. Sprechen Sie über Wohlwollen und Gleichberechtigung in Beziehungen. Lernen Sie die magische Regel: „Was dir an einem anderen nicht gefällt, mach es nicht selbst.“

Abschnitt 2. Etikette (8 Stunden)

Thema 8. Nach den Regeln der Etikette.

Gespräch: "Was ist Etikette?" Reise durch das Labyrinth der Etikette-Regeln. Lösung von Problemen der Verhaltenskultur. Erklärung des Sprichworts: "Wenn Sie eine Person respektieren, respektieren Sie sich selbst."

Thema 9. Einladung zum Tisch.

Reise ins Land der Etikette. Am Tisch üben. Spielen von Szenen, in denen die Charaktere Märchenfiguren sind. Spiel "Konzert für Geburtstage".

Thema 10. Hier ist die Schule, das Haus, in dem wir leben.

Analyse von Etikette-Situationen in Form von "Exam". Formulierung von Benimmregeln.

Thema 11. Hier ist der Laden, in den wir gehen.

Vertrautheit mit den Regeln der Etikette im Geschäft. Situationen durchspielen.

Thema 12. Straßen, Transport, Wanderwege.

Ampelspiel. Praktische Lektion über die Regeln der Straße. Bekanntschaft mit den Regeln der Etikette im Transportwesen.

Thema 13 - 14. Wald, Fluss, Wiese, wo Sie sich entspannen können.

Fahrt zur Waldlichtung. Bekanntschaft mit den Verhaltensregeln im Wald, auf der Wiese, am Fluss.

Thema 15. Besuch in Vezha.

Silvesterfeier.

Abschnitt 3. Ethik der Beziehungen zu anderen (9 Stunden)

Thema 16. Anderen Freude bereiten.

Spielprogramm "Reigentanz um den Weihnachtsbaum." Machen Sie einen Vorschlag "Schenken Sie eine weitere Freude." Gespräch zum Thema: "Wem und wie können wir Freude schenken."

Thema 17. Was die Stimmung bestimmt.

Gespräch "Was die Stimmung bestimmt." Vertrautheit mit den Regeln für gute Laune.

Thema 18. Gedächtniswache.

Informatives Gespräch. Teilnahme an einem Konzert für Veteranen. Grußkarten basteln.

Thema 19. Mein Zuhause ist meine Familie.

Diskussion zum Thema: "Was für ein Haus soll für den Gnom Pykh und den Alten - den Waldmann gebaut werden."

Thema 20. Eine Person wird in der Arbeit hübscher.

Praxisstunde: „Unser gemeinsames Zuhause“

Thema 21. Alle Kinder der Sonne auf der Welt.

Reise zur Lichtung zum Alten Mann - dem Waldmann und dem Zwerg Pukh. Geschichte von S. Marshak "Zwölf Monate".

Thema 22. Herzlichen Glückwunsch an unsere Mütter.

Urlaubsaktivität. Konzert für Mütter. Ausstellung von Zeichnungen und Kunsthandwerk.

Thema 23. Mit Erwachsenen und Gleichaltrigen.

Fotogalerie "Mein bester Freund". Gespräch "Wen kann ich meinen besten Freund nennen?" Tipps-Sprichwörter über gut. Guter Rat an einen Freund.

Thema 24. Schätzen Sie das Vertrauen anderer.

Abschlussstunde zum Thema "Ethik der Beziehungen zu anderen". Ein Brief an den Gnom Pykh und den Alten - den Waldmenschen.

Ethik der Beziehungen im Team (8 Stunden)

Thema 25. Es ist großartig, dass wir heute alle hier sind.

Gespräch "Wie hast du deine Ferien verbracht?" Kollektive Farbmalerei der Stimmung. Sprechen Sie darüber, wie Sie Ihre Stimmung verbessern können. Lied wahrer Freund.

Ein Spiel. Gespräch mit einem Zauberspiegel: „Mein Licht, Spiegel, sag es mir, aber berichte die ganze Wahrheit. Was werden mir die Jungs in der Klasse raten?

Thema 27. Allgemeines und Spezielles für Jungen und Mädchen.

Sammlung von Ratschlägen für Jungen und Mädchen. Erarbeitung von Anforderungen an das Klassenteam. Die Wahl der Verantwortlichen für die Umsetzung dieser Tipps.

Thema 28. Würde jemand mit mir sprechen?

Reise zum Großvater Etikette. Üben Sie, Ihr eigenes Gespräch zu schreiben.

Thema 29. Reise durch den Frühlingswald.

Ausflug in den Park, Wald, bei dem die Verhaltensregeln im Wald entwickelt werden.

Thema 30. Geschenk an das Team.

Gemeinsame Aktivität, bei der sich jedes Kind beweisen muss. Geben Sie dem Team Ihre Fähigkeiten, Kenntnisse, Talente und Gedanken.

Thema 31. Eine Zeitung machen.

Gespräch über die Arbeit am Kurs „Ethische Grammatik“ für das Jahr. Kinder drücken ihre Eindrücke und Wünsche aus, indem sie eine „Rolle“ erhalten, die nach dem Lesen in eine Zeitung gelegt wird. Zeitungslayout.

Thema 32. Freundlichkeit ist wie die Sonne.

Spiele. Lieder. Blütenblätter aufsammeln.

Thema 33. Freundschaft ist ein wunderbares Wort.

Die Bedeutung wahrer Freunde im Leben. Freundschaftsregeln. Übungen-Trainings. Situationsanalyse.

Thema 34. „Um Menschen Freude zu bereiten, muss man freundlich und höflich sein“

Die letzte Lektion ist ein Feiertag.

Kalender - thematische Planung

Geplante Lernergebnisse für Studenten

außerschulische Aktivitätenprogramme

Als Ergebnis des Bestehens des Programms für außerschulische Aktivitäten werden folgende Ergebnisse erwartet:

Erste Ergebnisebene- Die Schüler sollten sich der moralischen Normen und Regeln des moralischen Verhaltens bewusst sein, einschließlich der ethischen Normen der Beziehungen in der Familie, zwischen den Generationen, Träger verschiedener Überzeugungen, Vertreter verschiedener sozialer Gruppen.

Eine positive Einstellung der Schüler zu den Lektionen der ethischen Grammatik und zu den ethischen Normen der Beziehungen zu anderen zu entwickeln.

Zweite Ergebnisebene- Erlangung der Erfahrung des Erlebens und einer positiven Einstellung gegenüber den Grundwerten der Gesellschaft durch die Schüler.

Um dieses Ergebnisniveau zu erreichen, ist Folgendes erforderlich:

1. Die Beziehung der Schüler auf Klassenebene zu pflegen, dh ein freundliches, prosoziales Umfeld, in dem jedes Kind eine praktische Bestätigung des erworbenen Wissens erhält und es zu schätzen beginnt.
2. Die Schüler sollten Erfahrungen im Umgang mit Gleichaltrigen, älteren und jüngeren Kindern und Erwachsenen in Übereinstimmung mit allgemein anerkannten moralischen Standards sammeln.

Dritte Ergebnisebene- Studenten, die Erfahrungen mit unabhängiger sozialer Aktivität sammeln und sich als Bürger, als soziale Figur, als freie Person fühlen.

Um dies zu erreichen, benötigen Sie:

• die Fähigkeit zur Interaktion von Schülern mit Vertretern verschiedener gesellschaftlicher Themen, auch außerhalb der Bildungseinrichtung, in einem offenen öffentlichen Umfeld zu entwickeln.

Mit dem Übergang von einer Ergebnisebene zur anderen nehmen die Bildungseffekte deutlich zu:

• Auf der ersten Ebene ist Bildung dem Lernen nahe, während das Thema Bildung als Lehre weniger wissenschaftliches Wissen als Wissen über Werte ist;
• auf der dritten Ebene werden die notwendigen Voraussetzungen für die Teilnahme der Studierenden an einer moralisch orientierten gesellschaftlich bedeutsamen Tätigkeit geschaffen.

Der Übergang von einer Ebene der Bildungsergebnisse zu einer anderen muss konsistent und konstant sein.

Als Ergebnis der Implementierung dieses Programms kann Folgendes erreicht werdenpädagogische Ergebnisse:

• erste Vorstellungen über moralische Normen und Regeln moralischen Verhaltens;
• moralische und ethische Erfahrung des Umgangs mit Gleichaltrigen, älteren und jüngeren Kindern, Erwachsenen in Übereinstimmung mit allgemein anerkannten moralischen Standards;
• Gleichgültigkeit gegenüber den Lebensproblemen anderer Menschen, Sympathie für eine Person in einer schwierigen Situation;
• die Fähigkeit, emotional auf negative Manifestationen in der Gesellschaft der Kinder und der Gesellschaft als Ganzes zu reagieren, die moralische Seite der eigenen Handlungen und der Handlungen anderer Menschen zu analysieren;
• respektvoller Umgang mit Eltern, Älteren, fürsorglicher Umgang mit Jüngeren;
• Kenntnis der Traditionen ihrer Familie und Bildungseinrichtung, Respekt vor ihnen.

Literaturliste für den Lehrer:

1. Belopolskaja N.A. und andere. „Stimmungs-ABC: Emotional-kommunikatives Spiel entwickeln“.
2. Bogdanova O.S. Der Inhalt und die Methodik ethischer Gespräche mit jüngeren Studenten. Moskau, "Aufklärung", 1982.
3. Boguslovskaya N.E., Kupina N.A. Fröhliche Etikette. - Jekaterinburg: "ARD LTD", 1998.
4. Buylova L.N. „Moderne pädagogische Technologien in der Zusatzbildung von Kindern“. M.: TsRSDOD, 2000.
5. Gorbunova N.A. Coole Uhr. Wolgograd, „AST-Lehrer“, 2004
6. Kosacheva I.P. Moralische Entwicklung des jüngeren Schulkindes im Bildungs- und Erziehungsprozess. - M.: Verlag "ARKTI", 2005. - 62p.
7. Kostyleva O.G., Lukina I.G. Lerne höflich zu sein. – M.: Chistye prudy, 2006.
8. Kulnevich S. V., Lakotsenina T. P. "Moderner Unterricht". Teil 1. Wissenschaftlich und praktisch. Siedlung für Lehrer, Methodiker. Rostow am Don: Lehrerverlag, 2006
9. Kulnevich S. V., Lakotsenina T. P. „Überhaupt kein gewöhnlicher Unterricht.“ Prakt. Siedlung für Lehrer. Rostow am Don: Lehrerverlag, 2001.
10. Likhacheva L. Etiketteunterricht in Geschichten, Bildern und Problemen. Jekaterinburg, Verlag Mittlerer Ural, 1996.
11. Maksimova T. N. Coole Uhr 1. Klasse Moskau "Vako", 2009
12. Malkova Y. "Smart Reader". Serie „Durch das Spiel bis zur Perfektion“. M.: „Liste“, 1999.
13. Ozhegov S.I. Wörterbuch der russischen Sprache. - M .: "Russische Sprache", 1986.
14. Pakhomova O.A. Gute Geschichten. Ethik für Kinder. - M.: Buchliebhaber, 2006. -88er.
15. Russische Volksmärchen von Afanasiev. - L.: Lenizdat, 1983.
16. Märchen als Quelle kindlicher Kreativität. Handbuch für Erzieherinnen und Erzieher. M.: Humanit. ed. VLADOS, 2001.
17. Simanovsky A.E. "Entwicklung des kreativen Denkens von Kindern". Ein beliebter Ratgeber für Eltern und Erzieher. Jaroslawl: Gringo, 1996.
18. Smirnov N.A. Ein Leitfaden für Lehrer und Eltern von Grundschülern "Ethik und Etikette der jüngeren Schüler". Moskau, "Schulpresse", 2002.
19. Suchomlinsky V.A. Lesebuch für Ethik. - M.: Pädagogik, 1990.
20. Shemshurina A.I. Ethische Grammatik in der Grundschule. Um dem Lehrer zu helfen. Teil 1 - 2. - M.: School-Press, 1999.
21. Shorygina T.A. Gespräche über Ethik mit Kindern im Alter von 5-8 Jahren. – M.: TC-Sphäre, 2010.
22. Enzyklopädie der Etikette. - St. Petersburg: Mim-Express, 1996.
23. Etikette von A bis Z für Erwachsene und Kinder. M., AST-Verlag, 1998.
24. Ich kenne die Welt. Enzyklopädie für Kinder. Etikette zu jeder Zeit. M., Verlag: "Astrel", "Olimp", "AST", 2000.

Literaturliste für Studierende:

1. Andreev F. V. Das Goldene Buch der Etikette. Moskau "Veche" 2004
2. Barto A. L. Im Theater.
3. Volkov A. M. Der Zauberer der Smaragdstadt / Kunst. M. Swetlanow. – T.: Ukituvchi. 1989.
4. Lindgren A. Malysh und Carlson: Per. aus dem Schwedischen. L.Z. Lungina / Einführung. Kunst. L. Z. Lungina; krank. Wohnmobil Dawydow. – M.: Prawda, 1985.
5. Lichatschew L. Etikette-Lektionen in Geschichten, Bildern und Rätseln. Jekaterinburg, Verlag Mittlerer Ural, 1996.
6. Marshak S. Ya. Hier ist, wie verstreut.
7. Majakowski V. V. Was ist gut und was ist schlecht.
8. Miln A.A. Winnie the Pooh und alle-alle-alle: Per. aus dem Schwedischen. L.Z. Lungina / Einführung. Kunst. L. Z. Lungina; krank. Wohnmobil Dawydow. – M.: Prawda, 1985.
9. Nekrasov A.S. Die Abenteuer von Captain Vrungel: A Tale. Geschichten: Für Mittwochs. Schule Alter/Art. A. Momunaliew. – F.: Adabiyat, 1990. Ich kenne die Welt. Enzyklopädie für Kinder. Etikette zu jeder Zeit. M., Verlag: "Astrel", "Olimp", "AST", 2000.
10. Oseeva V.A. magisches Wort
11. Pyatak S.V. Wachsende Kultur: für Kinder von 4-5 Jahren: um 2 Uhr - M.: Eksmo, 2010
12. Russisches Volksmärchen. Fuchs und Kranich
13. Sorokina G.I., Safonova I.V. ua "Kinderrhetorik in Geschichten, Gedichten, Zeichnungen." Moskau "Aufklärung" 2000.
14. Titkova TV Wie man Gäste empfängt. - Verlagsgruppe AST., 2004. Yagodinsky V.N. Wie man sich verhält (Praxiskurs zu kulturellem Verhalten). Moskau. 1991.
15. Tolstoi L.N. Wolf und Hund.
16. Chukovsky K. I. Fedorino Trauer.
17. Tschukowski K.I. Moidodyr.
18. Tschukowski K.I. Telefon.
19. Tschukowski K.I. Gestohlene Sonne.
20. Shalaeva GP Wie man sich verhält? - Verlagsgruppe AST., 2010.
21. Shalaeva GP Wie man sich auf einer Party verhält. - Verlagsgruppe AST., 2010.
22. Shalaeva GP Wie man sich zu Hause verhält. - Verlagsgruppe AST., 2010.
23. Shalaeva GP Wie man sich in der Schule verhält. - Verlagsgruppe AST., 2010.

Um dem Klassenlehrer zu helfen: ein ungefähres Thema zum Schreiben eines Plans für VR in Abschnitten

Um dem Klassenlehrer zu helfen: ein ungefähres Thema zum Schreiben eines Plans für VR in Abschnitten

Erziehungsziele und Ziele:
1. die Bildung und Zusammenstellung des Klassenteams;
2. Förderung einer wohlwollenden Haltung gegenüber Kameraden und Respekt gegenüber Älteren;
3. Förderung der Liebe zur Schule und zur Schultradition;
4. Verantwortungsbewusstsein beim Lernen wecken; Fähigkeiten der Verhaltenskultur, Reaktionsfähigkeit und gegenseitige Unterstützung;
5. zu lehren, die begonnene Arbeit zu Ende zu bringen, gewissenhaft zu studieren und zu arbeiten;
6. keinen Fall von Disziplinarverletzungen auf dem Gelände der Schule oder auf ihrem Territorium zulassen;
7. die Verhaltensregeln der Schüler in der Schule, im Klassenzimmer kontrollieren;
8. die Liebe zum Heimatland und den Respekt vor der Natur kultivieren;

Gesprächsthemen (Unterrichtsstunden):

1. Tag des Wissens.
2. Organisationsstunde. Schulmodus.
3. Gespräch über die Straßenverkehrsordnung. Sicherheitsmonat. (Gespräche saisonal)
4. Was ist ein Team? Freundschaft und Kameradschaft.
5. Ökologie und Mensch. Ökologie des Planeten.
6. In der Welt der interessanten Dinge. (auf den Seiten von Zeitungen und Zeitschriften).
7. Verhalten an öffentlichen Orten. Ort und Zeit für Spiele.
8. Berufe. Arten von Arbeit.
9. Was bedeuten die Symbole der Republik Krim, in der ich lebe?
10. Bei einem Menschen sollte alles perfekt sein!
11. Verhaltensregeln in den Ferien (saisonal).
12. Geschäftszeit, lustige Stunde!
13. Über Ehrlichkeit und die Fähigkeit, sein Wort zu halten.
14. Meine Klasse ist meine Familie.
15. Zimmerpflanzen. Saubere Luft im Klassenzimmer. Ordnung und Sauberkeit.
16. Respektieren Sie Ihre Ältesten! Achten Sie auf die Jüngeren!
17. Das Buch ist dein bester Freund!
18. Gespräch über die Verhaltensregeln für Schülerinnen und Schüler im Schulgelände und auf dem Schulgelände.
19. Unser Mutterland ist eine unabhängige Ukraine!
20. Wappen und Flagge der Ukraine. Länderattribute.
21. Wer sind die Stellvertreter? Mitglieder unserer Region.
22. Naturschutz ist Ihre Pflicht.
23. Ihre Rechte und Pflichten.
24. Wie man sich an öffentlichen Orten verhält.
25. Ich und die, die in der Nähe sind. Ethische Diskussion.
26. Freundschaft, Hilfe, gegenseitige Unterstützung.
27. Gespräch "Allein zu Hause", über das Verhalten eines Kindes zu Hause.
28. Straßen der Stadt.
29. Werkstatt des Weihnachtsmanns. Die Schönheit der Umgebung. Ethisches Gespräch
30. Ethische Grammatik über Freundlichkeit, Reaktionsfähigkeit und Bescheidenheit
31. Verteidiger des Vaterlandes.
32. Schöne Frauen. Internationaler Tag der Frau.
33. Sei ordentlich, ordentlich!
34. Unsere Hobbies (Technik, Musik, Design).
35. Tag des Lachens.
36. Tag der Kosmonauten.
37. Verhaltenskultur auf einer Party, zu Hause und auf der Straße.
38. Über Ehrlichkeit und die Fähigkeit, sein Wort zu halten.
39. Kultur unserer Sprache. Kannst du sprechen?
40. Tag des Sieges. "Kühnen Taten wird Leben geschenkt."
41. Bilder der heimischen Natur.
42. „Papa, Mama, ich bin eine lesbare Familie.“
43. „Eine langweilige Zeit, Augen bezaubern“ Wettbewerb der Leser.
44. „Diese interessante Tierwelt.“
45. Aus dem Leben wunderbarer Menschen.
46. ​​​​"Sport, Gesundheit, Schönheit sind unsere besten Freunde."
47. Berühmte Landsleute. Dichter und Schriftsteller über die Krim.
48. Über die Gefahren von Nikotin und Alkohol.
49. Woher kommt der Weihnachtsmann?
50. In der Welt gibt es nicht nur Notwendiges, sondern auch Schönes.
51. Operation "Lebe, buche!".
52. Unterhaltsame Mathematik.
53. Armee der Ukraine. Geschichte und Moderne.
54. Gemeinschaft der Völker.
55. Wohin führen uns Märchen? Heldentaten (moralische Erziehung).
56. Musik in unserem Leben.
57. Theater. Wie ist es?
58. Kunst in unserem Leben.
59. Es gibt Tausende von Straßen auf der Welt. Welchen Weg sollen wir gehen?
60. „Wir halten unsere Bücher und Hefte in Ordnung.“
61. "Was ist gut und was ist schlecht?".
62. "Über Arbeit, über Menschen der Arbeit."
63. „Es reicht nicht zu wollen, man muss auch können.“
64. Durch die Seiten der Märchen. Quiz.
65. Meine Stadt, mein Stadtteil, meine Straße.
66. Sparen Sie Zeit!
67. "Das Wunder der Erde ist Brot."
68. „Lass uns spielen, nachdenken, antworten“
69. Geburt eines Buches. Sprechen Sie über die Buchveröffentlichung.
70. Gespräch über Sparsamkeit.
71. Lerne zu lernen!
72. Schule der Höflichkeit.
73. "Grüne Apotheke".

Schulveranstaltungen:

1. Tag des Wissens. Friedensstunde. "Wissen, wie man in Frieden und Harmonie lebt"
2. Tag der Senioren. "Geben Sie das Gute herum."
3. Tag des Lehrers. Nehmen Sie an der Ausstellung von Blumensträußen teil - Herbstblumenarrangements.
4. Herbstball.
5. Monat der Verkehrssicherheit.
6. Wettbewerb der Leser "Multinationale Krim".
7. Wettbewerb "Ist es leicht, ein Star zu werden."
8. Woche der Gesundheit.
9. „Kenne, liebe, kümmere dich um die Natur.“
10. Willkommen Miss Math!
11. Lokalgeschichte-Quiz. Die Straßen der Stadt sind nach ihnen benannt.
12. Wochen von Puschkin, Shevchenko.
13. Turnier der Ritter.
14. „Wir können nicht ohne Frauen leben.“
15. „Dein eigener Regisseur.“
16. "Glück gehabt!"
17. „Hallo, wir suchen Talente!“
18. Fest der Grundierung.
19. "Eaglet" Sportspiel.

Zusammenarbeit mit den Eltern:

1. Elterntreffen.
2. Treffen der Gattung. Komitee.
3. Eltern in Gesprächsführung, Ausflüge einbeziehen. Zirkus, Theater, Museen besuchen.
4. Gespräche mit Eltern führen:
- ein gesunder Lebensstil zu Hause und in der Schule;
- Ihr Kind und seine Unterrichtsorganisation, Tagesablauf;
- Fortschritte und Verhalten Ihres Kindes;
- Eltern helfen, Kindern ihre Hausaufgaben beizubringen;

5. Eltern in die Gestaltung des Klassenzimmers einbeziehen und visuell gestalten
Vorteile.
6. Einzelgespräche mit den Eltern über das Verhalten und die Fortschritte des Kindes.
7. Gemeinsames Handeln von Familie und Schule.
8. Besuch von Schülern zu Hause zwecks Erhebung der Wohnverhältnisse, Gespräche mit dem Kind und den Eltern über die schulischen Leistungen zu Hause.
9. Bereitstellung methodischer Unterstützung für Eltern.
10. Einbindung der Eltern in Gesprächsführung, Gestaltung von Unterrichtsstunden (über Berufe).
11. Gespräch „Erziehung in der Familie“.
12. Gespräch "Einem Kind beibringen, freundlich zu sein."
13. Gespräch "Leitfaden zum Lesen zu Hause."
14. Gespräch "Alles sollte an einem Menschen schön sein."
15. Gespräch über die Verhaltenskultur des Kindes.
16. Halten Sie offene Elternversammlungen ab.

Bildungsaktivitäten:

1. Gaststudenten der Bibliothek.
2. Gespräche über Selbstverwaltung im Unterricht führen.
3. Durchführung von Wettbewerben, Olympiaden, Ausstellungen innerhalb der Klasse.
4. Ausflüge in die Natur.
5. Bibliotheken und Freundschaft mit ihnen.
6. Besuch im Zirkus, Theater, Museum.
7. Vorbereitung auf festliche Veranstaltungen.
8. Erstellung von Wandzeitungen.
9. Durchführung von Veranstaltungen zur ästhetischen und ethischen Bildung. Quiz.
10. Gute Manieren.
11. Durchführung von Wettbewerben: „Reise auf der Karte“, „Schatz! Schatz! Schatz!“, „In der Welt der Sterne“, „Ah, komm schon Mädels!“, „Ah, komm schon Jungs!“.
12. Gegenseitige Unterstützung unter den Studenten.
13. Arbeitslandung
14. Grüne Landung.
15. "Humorine". Tag des Lachens.

Einzelarbeit mit Studierenden:

1. Bieten Sie schwachen Schülern Lernhilfe an.
2. Die Aktivität passiver Kinder zu entwickeln, Disziplin und Verantwortung für die zugewiesene Aufgabe für ihre Handlungen zu erziehen.
3. Überwachen Sie das Aussehen der Schüler.
4. Entwickeln Sie Regeln für kulturelles Verhalten.
5. Einzelgespräche zu moralischen und ethischen Themen führen.
6. Kindern einen Sinn für Schönheit vermitteln.
7. Schüler zu Hause besuchen.
8. Einzelgespräche separat mit Jungen (über die Notwendigkeit von Kämpfen), separat mit Mädchen (über Ordentlichkeit und Sauberkeit).
9. Zu spät zum Unterricht kommen.
10.

Die Arbeit der Kinderselbstverwaltung:

1. Schulpflicht.
2. Klassenpflicht.
3. Pflege für Zimmerpflanzen.
4. Reinigung des Klassenzimmers.
5. Arbeitspfleger.
6. Tutorials zur Fastensparsamkeit.
7. Fastensparsamkeit bei Schulmaterial.
8. Durchführung von Sucharbeiten.
9. Reinigung von Schulgeländen.

Einzelarbeit mit Studierenden:

1. Ordentlichkeit, Ordentlichkeit in der Kleidung.
2. Wie Sie Ihren Arbeitsplatz richtig vorbereiten.
3. Wie erfüllen Sie Ihre Aufgaben?
4. Sei freundlich und rücksichtsvoll gegenüber deinen Kameraden.
5. Ihr Tagesablauf.
6. Krankheiten schmutziger Hände.
7. Ihr Aussehen.
8. Verhaltenskultur in der Pause.
9. Respektieren Sie Ihre Zeit und die Zeit anderer.
10. Das Buch ist dein bester Freund.
11. Geduld und Arbeit werden alles zermahlen.
12. Geschäftszeit, Spaß - eine Stunde.
13. Spiele in der Schule in den Pausen und auf der Straße.
14. Schätzen Sie eine Minute in der Lektion.
15. Die Klasse ist eine einzelne Familie.
16. Sieben Mal messen, einmal schneiden.
17. Respektieren Sie Ihre Ältesten!
18. Achte auf die Natur!
19. Erfüllung der eigenen Pflichten.

Gesundheitsschutz:

1. Achten Sie auf Ihre Körperhaltung.
2. Sicherheit des Fußgängerverkehrs bei Glätte.
3. Gesundheitsschutz (saisonal).
4. Wie man eine gute Sicht behält.
5. Die Gefahr, mit dem Feuer zu spielen.
6. Zustand der Luft. Mullbinden aus Baumwolle.
7. Persönliche Hygiene.
8. Die Gesundheit aller ist unser Reichtum!
9. Verhaltensregeln in Extremsituationen.
10. Kleidung, Schuhe - ein Teil, der die Gesundheitsgarantie ausmacht.
11. Krankheiten schmutziger Hände.
12. Sauberkeit und Ordnung im Klassenzimmer sind der Schlüssel zur Gesundheit aller.
13.
14. Verletzung und ihre Vorbeugung.
15. Giftige Pilze und Pflanzen.
16. Der richtige Tagesablauf ist der Schlüssel zu Ihrer Gesundheit.
17. Richtige Ernährung.
18. Erkältungen. Verhütung.
19. Was ist ein gesunder Lebensstil?
20. Chemische Präparate. Umgang mit Medikamenten.
21. Mikroorganismen. Rohes Wasser, ungewaschenes Gemüse und Obst.
22. Achtung: Schneiden und Stechen von Gegenständen!
23. Sport in unserem Leben.
24. Gesunde Zähne. Mundpflege.

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PRAKTISCHES MATERIAL
ZU ETHISCHEN GESPRÄCHEN
MIT JUNIOR STUDENTEN

Aus Berufserfahrung
Grundschullehrer Ignatowa Tatjana Alekseevna

Die Anhäufung moralischen Wissens bildet die Grundlage für die Entwicklung von Überzeugungen, die Bildung der Stabilität der Motive moralischen Verhaltens. Da Überzeugungen, die auf einem vernünftigen Verständnis der moralischen Notwendigkeit beruhen, persönlich auf die eine oder andere Weise moralischen Normen zu folgen, auf dem Vertrauen in die Richtigkeit und Gerechtigkeit der moralischen Prinzipien basieren, von denen sich eine Person leiten lässt, sollte ihre (Überzeugungs-) Bildung erfolgreicher sein dem Jugend- und Oberschulalter zugeordnet. Dabei ist zu beachten, dass die Ursprünge auch auf das Grundschulalter zurückzuführen sind.
Die moralische Erziehung jüngerer Schulkinder erfolgt in erster Linie im Lernprozess, der in den geschickten Händen des Lehrers zu einem Mittel wird, um die Schüler mit den objektiven moralischen Anforderungen der Gesellschaft und der Bildung moralischer Einstellungen und Verhaltensmotive in ihnen vertraut zu machen.
Natürlich ist es einem Lehrer nicht immer möglich, im Unterricht ein Gespräch über moralische Normen, über die Komplexität menschlicher Beziehungen mit der notwendigen Vollständigkeit zu entwickeln, wie es die Situation manchmal erfordert. Es ist zweckmäßig, die systematische moralische Erziehung der Kinder bei speziell geplanten, sorgfältig durchdachten und vorbereiteten ästhetischen Gesprächen außerhalb der Schulzeit durchzuführen. Das ästhetische Gespräch – ein Gespräch zwischen einem Lehrer und einem Kinderteam über die Themen Moral – nimmt einen großen Platz im Bildungsprozess ein. In der Schulpraxis findet die Vermittlung und Klärung von Wissen über moralische Normen und Regeln ständig statt: im Lernprozess, im täglichen Leben und Handeln von Kindern. Zusammengenommen liefern alle Quellen: reale Aktivität und ihre inhärenten Widersprüche, Bildungsinhalte, Medien, Schul- und Klassenpersonal, persönliche Erfahrungen des Kindes - ausreichend Material über moralische Normen. Aber Beobachtungen des Verhaltens von Schulkindern und sogar Jugendlichen, die Untersuchung ihres Wissens über moralische Normen zeigen, dass für viele Schulkinder ihr Wissen über moralische Normen zeigt, dass dieses Wissen für viele Schulkinder unsystematisch, unvollständig und manchmal fehlerhaft ist. Die unsystematische Natur des Wissens zeigt sich darin, dass Kinder nicht alle Grundnormen der Moral kennen und im Zusammenhang mit diesem speziellen Fall etwas über die Norm erfahren. Die Unzulänglichkeit, Unvollständigkeit des Wissens manifestiert sich in der Tatsache, dass Kinder die minimale (selbst für ihr Alter) Anzahl von Zeichen eines bestimmten ethischen Konzepts benennen können und nur eine Manifestation moralischer Beziehungen sehen. Sie verallgemeinern ihre Erfahrung realer Beziehungen, persönlicher Erfahrungen, d.h. extrahieren unzureichendes Wissen aus ihren eigenen richtigen und falschen Handlungen.
Kinder haben auch komplexe Vorstellungen von moralischen Normen.Sie können zum Beispiel gegenseitige Verantwortung auf echte Partnerschaft zurückführen, sie unterscheiden nicht zwischen Ehrlichkeit und Hinterhältigkeit, sie erkennen nicht immer den Unterschied zwischen Respekt vor einem anderen Menschen und >, zwischen Mut und Arroganz. Einer der Gründe für diese Phänomene ist, dass Kinder nicht genügend zielgerichtete Beobachtungen des Phänomens des moralischen Lebens haben, die für ihre zugänglichen Verallgemeinerungen erforderlich sind.

Die Gespräche in den Klassen 1-4 werden in den folgenden Bereichen geführt

1. Hingabe an das Mutterland.
2. Über die Einstellung zur Arbeit, arbeitende Menschen und das Wohl der Menschen.
3. Über den Kollektivismus 4. Über Partnerschaft und Freundschaft.
5. Über Freundlichkeit, Reaktionsfähigkeit und Bescheidenheit.
6. Über Gerechtigkeit.
7. Über Ehrlichkeit und die Fähigkeit, sein Wort zu halten.
8. Über bewusste Disziplin und Verhaltenskultur.
9. Über Unversöhnlichkeit mit Gleichgültigkeit und Bösem.

Zum Gespräch >

ICH WERDE HEUTE FRÜH MORGEN ANSCHAUEN… M. Isakovsky Ich schaue heute morgen nach
Zu Hause, friedliche Länder -
Es gibt nichts Schöneres und Wünschenswerteres auf der Welt,
Als mein sowjetisches Land

Du bist mit Frühlingswinden bedeckt,
Du bist in hellem Wasser gebadet
Und, genährt von unseren Händen,
Sie gießen eine goldene Spitze.

Alle deine Reichtümer werden offenbart
Für Menschen - als Belohnung für ihre Arbeit,
Und die Meere fließen in die Wüsten,
Und die Gärten rauschen im Norden.

Und vergebens kannibalistisches Rudel
Bedroht Ihr Glück
Wir sind du, mein Vaterland,
Lassen wir niemanden in Schwierigkeiten geraten.

Sprichwörter und Sprüche

Zum Gespräch >

Zum Gespräch >

Wir haben die Spirale auf der Fliese geändert,
Leaky Bucket aktualisiert... Barren klappern in seinen Taschen -Zinn, Blei und Silber.
Sammle und öle die StreunerDer Name des kleinen MeistersWenn der Strom ausfiel
Goldene Hände sind da.
Mutter ist stolz auf diese Hände.
Obwohl der Junge zehn Jahre alt ist,
Er wird den Korken wechseln - und anzünden
Die Räume sind lebendig und hell erleuchtet.

Keine Zeit, darüber in einem Buch zu lesen,
Er kam zufällig zu allem. > -
Die Nachbarn reden über ihn.

ÜBER MENSCHLICHKEIT Bereit für die Menschheit
Er leistet viel
Aber es hat keine Eile
Warum sollte er sich beeilen?Während er eine Leistung ist
Habe mich nicht angeschaut
Und zu Hause (was kannst du tun)
Es gibt keine passenden Fälle!Opa erholt sich von einer Erkältung
Er befiehlt, Medizin zu geben
Aber er ist nicht die Menschheit
Und der alte Invalide.Am Morgen eilt Natascha herum
(Morgens mit ihr spazieren gehen)
Sie ist nicht die Menschheit
Und die jüngere Schwester.Wenn das Schicksal bestimmt wird
Rette das Universum
Warum kleine Schwester
Auf dem Platz grasen?!Während er eine Leistung ist
Habe mich nicht angeschaut
Und zu Hause (was kannst du tun)
Es gibt keine geeigneten Fälle.In seinem karierten Taschentuch
In der Ecke brüllt eine Schwester:
- Auch ich, Menschheit!Und ich muss spazieren gehen!
Sprichwörter und Sprüche
Er hat vor nichts Angst, wer weiß, wie man arbeitet.
Wer nicht faul ist zu pflügen, bekommt Brot.
Durch die Arbeit und den Meister zu wissen.
Sitzen Sie nicht untätig herum, und es wird keine Langeweile aufkommen.
Geduld und ein wenig Mühe.
Lebe und lerne.
Arbeit und Hände sind verlässliche Garantien im Menschen.
Ohne Arbeit können Sie nicht sowohl den Fisch als auch den Teich herausnehmen.

Der Lehrer führt die Kinder zu der Idee, dass er die Freude erlebt, sich mit dem Team zu treffen, das viel persönliche Arbeit und Mühe investiert hat und sich bemüht, dem Team immer nützlich zu sein. Und dazu ist es zunächst notwendig zu lernen, den Auftrag, den das Kollektiv anvertraut hat, gewissenhaft zu erfüllen.
Leider gibt es Leute in den Teams, die ihre Aufgaben vergessen oder sie nachlässig ausführen. Es gibt auch Leute, die sich weigern, die zugewiesene Arbeit zu erledigen, und versuchen, sich fernzuhalten. Während des Gesprächs ist es notwendig, mit den Kindern zu besprechen, wie alle Kinder in die gemeinsame Arbeit einbezogen werden können.
In einem Gespräch offenbart sich auch folgende Idee: kollektiv arbeiten, spielen – das heißt zusammenarbeiten, gemeinsam, einmütig eine gemeinsame Sache verwirklichen, wo es in erster Linie um gemeinsame Angelegenheiten geht und nicht um persönliche Interessen. Deshalb muss man manchmal nachgeben, irgendwo seine Interessen zugunsten einer gemeinsamen Sache opfern.

Zum Gespräch>

In einem Gespräch über Gerechtigkeit erklärt die Lehrerin den Kindern, dass alle gute, wirklich kameradschaftliche Taten sehen und merken können müssen. Dieser Gedanke ist von besonderer Bedeutung für jüngere Schüler, die dazu neigen, die falschen Handlungen und Taten ihrer Mitschüler zuerst zu sehen.
Kinder müssen über die Notwendigkeit aufgeklärt werden, die Meinungen und Gewohnheiten anderer Menschen zu respektieren, geduldig und fair zu anderen Menschen zu sein, aber gleichzeitig zu zeigen, dass Gerechtigkeit einen Kampf gegen Mängel, falsche Meinungen oder Verhaltensweisen erfordert.

GERECHTIGKEIT
A. Mitjajew An der Front haben sie uns morgens Brot gegeben - für den ganzen Zug auf einmal. Es war notwendig, es ohne Gewichte zu teilen. Ein Soldat, der ein gutes Messer hatte, schnitt die Brote in gleich große Scheiben und legte sie auf einen Umhang. Als dieses Geschäft beendet war, bat er jemanden, sich abzuwenden. An wen! - fragte der Soldaten-Brotschneider und wies mit einem Messer auf ein Stück Brot.Derjenige, der sich abwandte, rief seinen Namen. Der Genannte nahm seinen Anteil.
Faschisten gelegentlich, wenn ihre und unsere Schützengräben dicht waren,
schrie vor Lachen > Schon damals, in Zeiten der Hungersnot, waren wir nicht gierig und umsichtig, jeder war bereit, sein Leben für einen Kameraden zu opfern.
Das Brot wurde mit solcher Gerechtigkeit geteilt, weil es den tiefsten Respekt vor sich selbst forderte: Alle Pflüger und Sämänner kämpften, Frauen und Kinder züchteten Brot für die Soldaten. SITUATION ZUR DISKUSSION MIT KINDERN Serezha hatte Pech. Ich spielte mit den Jungs in > und jetzt seit einer halben Stunde als >. Er ist so aufgebracht, dass er kurz davor ist, in Tränen auszubrechen. Und dann ist da noch Dimka, nein, nein, ja, und der wird um die Ecke schreien: > Die Jungs haben anscheinend seinen Zustand bemerkt, nach jedem > heißt es: >. Seryozha war völlig beleidigt. Aber plötzlich kam Marina unerwartet auf ihn zu und bot an, ihn zu ersetzen. >
Was denkst du über Marinas Vorschlag? Was löste es aus?

Zum Gespräch >

Die Erziehung menschlicher Gefühle im Grundschulalter ist ein wesentlicher Aspekt der Persönlichkeitsbildung. In humanen Gefühlen manifestiert sich die emotionale Einstellung des Kindes zu anderen Menschen, zum Team.
Schon in jungen Jahren wird dem Kind beigebracht, zwischen den Handlungen der Menschen in Bezug auf Gut und Böse zu unterscheiden. In Gesprächen mit Kindern zeigen konkrete Beispiele Manifestationen von Freundlichkeit. Schüler aus eigener Erfahrung können viele Beispiele für die Freundlichkeit der Menschen um sie herum geben, von der unschätzbaren Liebe der Mutter zu Kindern erzählen und sich um sie kümmern. Wir müssen Kindern klar machen, was Menschen für sie tun, wir müssen auch freundlich reagieren, Aufmerksamkeit, Sensibilität gegenüber allen Menschen zeigen - Erwachsenen, Gleichaltrigen, gegenüber den Jüngeren. Kindern muss beigebracht werden, aufmerksam und einfühlsam gegenüber Veteranen und Kriegs- und Arbeitsinvaliden zu sein.

(Geschichte) L. Tolstoi
Das Eichhörnchen sprang von Ast zu Ast und fiel direkt auf den verschlafenen Wolf. Der Wolf sprang auf und wollte sie fressen. Das Eichhörnchen begann zu fragen: - Lass mich rein.
Wolf sagte:- Nun, ich lasse Sie rein, sagen Sie mir einfach, warum Sie Eichhörnchen so fröhlich sind. Ich langweile mich immer, aber du siehst dich an, du spielst und hüpfst alle nach oben. Belka sagte:
„Lass mich zuerst auf den Baum, und von da an erzähle ich es dir, sonst habe ich Angst vor dir.“
Der Wolf ließ los, und das Eichhörnchen ging zum Baum und sagte von dort:
- Du langweilst dich, weil du böse bist. Wut verbrennt dein Herz. Und wir sind fröhlich, weil wir freundlich sind und niemandem schaden.
Sprichwörter und RedewendungenBeeilen Sie sich, Gutes zu tun.Gute Taten machen einen Menschen schön.Ohne gute Taten gibt es keinen guten Menschen.Das Leben wird für gute Taten gegeben.Das Böse glaubt nicht, dass es gute Menschen gibt.Bescheidenheit passt zu jedem.Bescheidenheit schmückt den Helden.

Zum Gespräch > Es ist ratsam, Kinder auf die Unzulässigkeit des Spitzels aufmerksam zu machen, deren Manifestationen im Verhalten von Kindern nicht so selten sind. Jüngere Schüler beherzigen die Anforderungen und Ratschläge des Lehrers, die in ihnen den Status von Gesetzen erlangen, und achten wachsam darauf, dass sie von allen Kindern strikt befolgt werden. Bei der geringsten Abweichung von diesen Vorgaben informieren die Kinder sofort die Lehrkraft > etc. Es gibt Streit, gegenseitige Vorwürfe, Konflikte und Kämpfe. Der Lehrer führt die Kinder zu dem Schluss, dass das Verpetzen einer der Gründe ist, die den Aufbau kameradschaftlicher Beziehungen zwischen Kindern behindern.
Es ist notwendig, Kindern beizubringen, dass Sie bei gemeinsamen Spielen, Arbeiten und anderen Aktivitäten nicht über Kleinigkeiten streiten, eingebildet sein sollten, wenn etwas besser funktioniert, aber Sie müssen Ihrem Freund alles beibringen, was Sie selbst tun können, nicht um zu beneiden, sondern sich über den Erfolg anderer freuen. In der Freundschaft ist es notwendig, Hilfe annehmen und leisten zu können, manchmal auch abzulehnen, was man selbst möchte, was man möchte. Sensibilität, Aufmerksamkeit für Menschen manifestiert sich nicht nur in großen Dingen, sondern auch in kleinen Dingen, in alltäglichen Beziehungen. Kindern sollte beigebracht werden, einander zu behandeln und auf das zu hören, was ein Freund sagt. MONOLOG ÜBER FREUNDSCHAFT A. Rekemtschuk
Was ist wahre Freundschaft? Wie wird es überprüft? Wer ist berechtigt, seinen Freund anzurufen? Auf diese Fragen gibt es keine eindeutigen Antworten. Aber jeder sollte darüber nachdenken. Ich würde gerne anfangen, über Freundschaft zu sprechen, wie sie sagen>. Das Gegenteil von Freundschaft ist Egoismus. Wenn eine Person egoistisch ist, kann sie keinen wahren Freund haben … V.I. Dahl gibt in seinem berühmten > die folgende Definition von Freundschaft: >. An erster Stelle stellt der berühmte Wissenschaftler und Schriftsteller Selbstlosigkeit.
Du bist mit einem Menschen nicht befreundet, damit er dir etwas Gutes tun kann, nicht weil es profitabel ist. Du bist mit einer Person befreundet, weil sie dir nahe steht. Seine Interessen, seine Ansichten, seine innere Welt sind nah.
Es kommt vor, dass es aus Gründen der Freundschaft notwendig ist, Ihre persönlichen Interessen aufzugeben. Und wenn dir Freundschaft wirklich wertvoll ist, dann tust du das bedenkenlos.

Sprichwörter und Sprüche Suchen Sie nach einem Freund, und wenn Sie ihn finden, passen Sie auf sich auf.
Sie werden Ihren Freund nicht ohne Probleme kennenlernen. Ein Freund ist in Not bekannt.
Mit einem guten Kameraden macht es mit Glück mehr Spaß, in Schwierigkeiten leichter.
Der Feind stimmt zu und der Freund argumentiert.
Freundschaft streitet Freundschaft, aber lass wenigstens den anderen fallen.

Zum Gespräch >

In Gesprächen über Ehrlichkeit hilft der Lehrer den Kindern, die Bedeutung dieser wertvollen moralischen Eigenschaft im Leben eines Menschen zu verdeutlichen und zu erkennen.
Die Essenz des Konzepts aufdeckend, sagt der Lehrer zuallererst, dass jeder Mensch wahrhaftig sein muss.
Ein ehrlicher, wahrhaftiger Mensch lügt nicht, täuscht nicht, lässt keine Lügen zu.
Natürlich ist es für einen jüngeren Schüler eine schwierige Aufgabe, immer ehrlich und wahrhaftig zu sein. Der Lehrer wird mehr als einmal auf Fälle stoßen, in denen Kinder Lügen erzählen und sowohl Erwachsene als auch ihre Kameraden täuschen. Deshalb ist es wichtig, Kindern zu erklären, dass man nach einer falschen Tat, nach einem Fehler in seinem Verhalten, aufrichtig zugeben muss, dass man falsch gehandelt hat, und dann versuchen muss, neues Fehlverhalten zu verhindern.
Im Prozess der Lernaktivitäten lernt der Schüler, Schwierigkeiten zu überwinden, Fähigkeiten und Gewohnheiten der Unabhängigkeit und Gewissenhaftigkeit zu entwickeln. Im Kinderteam sollte eine solche Atmosphäre herrschen, in der jeder Schüler jede Aufgabe mit vollem Einsatz seiner Kraft erfüllt.
Ehrlichkeit und Gewissenhaftigkeit eines Berufstätigen zeigen sich darin, dass er seinen Teil der Gesamtarbeit qualitativ hochwertig und solide erbringt. Darüber hinaus nimmt eine solche Person aktiv an den sozialen Aktivitäten des Teams teil, lehnt komplexe und schwierige Aufgaben nicht ab und versucht nicht, die Ausführung auf seine Kameraden zu verlagern. Der Lehrer muss den Kindern erklären, dass ein ehrlicher Mensch nicht mit unverdienten Erfolgen prahlt.

Sprichwörter und SprücheDie Wahrheit ist heller als die Sonne, die Wahrheit ist reiner als die klare Sonne.
Gestern hat er gelogen, heute nennen sie ihn einen Lügner.Verklagen Sie nicht die Wahrheit; nimm deinen Hut ab und verneige dich.Ohne ein Wort zu sagen - sei stark, aber nachdem du es gegeben hast - halte durch.Es gibt keine größere Schande, als eine Vereinbarung nicht zu erfüllen.
>, - und es kam: >.

Zum Gespräch > Der Hauptinhalt der Erziehung ist die Verhaltenskultur der Jüngeren
Schülerinnen und Schüler sollen sie zu einer Kultur des Scheins, einer Kultur des Sprechens und einer Kultur der Kommunikation in der Schule, zu Hause, auf der Straße, im öffentlichen Raum erziehen. In allen Gesprächen muss der Lehrer bestimmte Verhaltensregeln mit der Erziehung von Kindern zu einer humanen Einstellung gegenüber Menschen und Respekt vor der Persönlichkeit einer Person in Verbindung bringen.
Von grundlegender Bedeutung ist das Bewusstsein jüngerer Schüler, dass die Hygiene-, Ordentlichkeits- und Genauigkeitsregeln ständig, selbstständig, auf der Grundlage von Selbstdisziplin und nicht nur auf Anweisung und auf Verlangen von Erwachsenen – Lehrern und Eltern – durchgeführt werden müssen , den manchmal aufkommenden Wunsch unterdrücken, >, >, die Hinrichtung auf den nächsten Tag zu verschieben.
Genauigkeit, innere Gelassenheit, Organisation sind immer und überall gefragt: im Unterricht, bei den Hausaufgaben und bei außerschulischen Aktivitäten – Sport, Musikunterricht, Malen etc.
Ein Schüler, der im Unterricht unaufmerksam ist, oft zu spät kommt, weiß nicht, wie er konzentriert arbeiten soll, um die begonnene Arbeit zu Ende zu bringen. Er wird nicht nur keine guten Ergebnisse bei pädagogischen und sozialen Aktivitäten erzielen, sondern mit seinem Verhalten auch andere Schüler in Schwierigkeiten bringen und den allgemeinen Arbeitsrhythmus beeinträchtigen. So lenkt beispielsweise das Erscheinen eines verspäteten Schülers im Unterricht die Schüler ab, und für sie ist viel Arbeit ein neuer Einbezug in die Arbeit. Ja, und der Student selbst verlor nicht nur viel Zeit, sondern auch Kraft, da ihn die Verspätung nur aufregen konnte, begleitet von unangenehmen Erfahrungen.
Während des Gesprächs erklärt der Lehrer Folgendes aus den Regeln für Schüler: > und >.

Zum Gespräch >

Jüngere Schüler haben bereits eine, wenn auch kleine, aber dennoch gewisse Lebenserfahrung angesammelt. Sie bemerken, sehen, dass die Handlungen von Gleichaltrigen und Erwachsenen in der gleichen Situation unterschiedlich sein können.
In einem Gespräch ist es wichtig, Kinder zu der Erkenntnis zu bringen, dass sie Charakterstabilität zeigen können müssen, um nicht einem flüchtigen Wunsch nachzugeben, von jemandem seine Frechheit zu adoptieren>, ein Hohn, ein hartes Wort.
Der Lehrer muss in Gesprächen mit Kindern nicht nur die Idee offenbaren, dass jeder in der Lage sein sollte, den anderen zu fühlen, unter Menschen zu leben, sich daran zu erinnern, dass Sie nicht allein auf der Welt sind, sondern sich auch aktiv dem Bösen und der Unehrlichkeit entgegenstellen , Ungerechtigkeit, Kampf um authentische Aussagen, sensibler, kameradschaftlicher Umgang in Klassenzimmern und Schulteams. Mit der Erweiterung des Kommunikationskreises zeigt jedes Kind Sympathie für einige Altersgenossen, die in Bezug auf andere möglicherweise nicht auftreten. Aber auch unter diesen Umständen müssen die Beziehungen zwischen Kindern respektvoll, höflich und feinfühlig sein.
Während des Gesprächs stellt sich die Frage nach dem Wie b sollte die Beziehung von Kindern zu Tieren sein.
Am Ende des Gesprächs führt der Lehrer die Kinder zu unabhängigen Schlussfolgerungen, die es zu merken gilt. Sie können etwa so formuliert werden: >, >.

Gespräch: "Ich bin ein Bürger Russlands!"

Ziel: GefühlserziehungStolz auf ihre Heimat;

Gefühle des Patriotismus.

Aufgaben: zu lehren, all die Schönheit zu sehen, die uns umgibt;

ein wahrer Bürger ihres Heimatlandes zu sein;

Wissen, wie man für das Mutterland einsteht.

Ausrüstung: Globus, Karte von Russland, Staatssymbole

(Wappen, Fahne, Hymne), Ausstellung von Ansichtskartenbüchern über die Heimat.

Fortschritt der Unterrichtsstunde

Lehrer: Leute, ich freue mich sehr, euch wieder in unserem gemütlichen zu sehen

Klasse. Wir gehen wieder mit euch auf die Reise. Heute haben wir eine ungewöhnliche Lektion. Lesen wir sein Thema ("Ich bin ein Bürger Russlands!")

Wer kann erklären, wovon wir reden? (Von Mutterland, Vaterland, Vaterland, Staat.)

1. Offenlegung des Konzepts „Kleines Vaterland“

Jeder Mensch hat einen Ort, der ihm besonders am Herzen liegt, wo immer er auf einem riesigen Planeten lebt. Dieser Ort wird "kleines Mutterland" genannt. Jemand hat eine kleine Heimat - eine große Stadt, das größte Industriezentrum, und jemand hat ein kleines Dorf, das am Ufer eines kleinen Flusses verloren geht. Und wo immer ein Mensch lebt, zieht es ihn immer an seine Heimatorte. Hier leben seine Eltern, Freunde, Bekannte, hier sind seine Wurzeln. Dies sind die Sprichwörter, die unter den Menschen über das Mutterland auftauchten. (an die Tafel geschrieben)

JEDER HAT SEINE SEITE.

Auf der anderen Seite, und die Feder ist nicht rot.

Auf der anderen Seite bin ich mit meinem kleinen Trichter zufrieden.

Dumm ist der Vogel, der sein Nest nicht mag.

Häuser und Mauern helfen.

Die einheimische Seite ist die Mutter. Außerirdische - Stiefmutter.

Kennt jeder den Namen unserer kleinen Heimat?(Antwort Jungs)

Warum liebst du deine Stadt?(Antwort Jungs)

2. "Kleines Mutterland" - Teil eines riesigen Landes.

Wir leben mit Ihnen in der Region Kemerowo, andere sind unsere Nachbarn: die Region Nowosibirsk, die Region Tomsk. Jeder von ihnen hat seine Sehenswürdigkeiten, seinen Ruhm und Stolz. Wie kleine Bäche in einen großen Fluss münden, so bilden die Regionen ein Ganzes – einen Staat, ein Land mit schönem Namen. "RUSSLAND". Russland ist der Geburtsort nicht einer Person, sondern eines ganzen Volkes.

Für Kinder sind Mütter und Väter die engsten und liebsten. Eltern lieben ihre Kinder sehr und kümmern sich um sie. Und Kinder sind Helfer in der Familie. Sowohl Kinder als auch Erwachsene sind Söhne und Töchter des Mutterlandes, des Vaterlandes, des Vaterlandes.

Es ist kein Zufall, dass diese Wörter großgeschrieben werden. Sie sind jedem Menschen lieb, weil sie das Land bezeichnen, in dem die Person geboren wurde. Unser Land ist riesig. Sein Territorium wird im Norden vom Arktischen Ozean und im Osten vom Pazifischen Ozean umspült. Die Grenzen verlaufen entlang der Meere, entlang der Flüsse und an Land. Russland ist nicht nur das größte Land der Welt, es ist auch sehr reich an Mineralien, vollfließenden Flüssen, dichten Wäldern, Steppen und Ebenen.

In Russland gibt es viele Städte, Dörfer und Siedlungen.

3. Erläuterung des Begriffs „Bürger“

In verschiedenen Teilen Russlands leben die Menschen unterschiedlich, haben ihre eigenen Bräuche, ihre eigene Sprache. Dies hindert sie jedoch nicht daran, Bürger eines Landes zu sein und zum Wohle ihrer Familie und ihres Heimatlandes zu arbeiten. Wir sind also Bürger Russlands, Russen. Und was ist ein Bürger?

BÜRGER - EINWOHNER DES LANDES, DAS ES ANERKENNT DIE GESETZE,

LIEBT SIE, stolz auf SIE. Zusammen mit ihr

erlebt ihre Sorgen und Freuden, versucht

Tun sie ist stark und reich.

4. Bekanntschaft mit den Staatssymbolen des Landes.

Was verbindet uns und macht uns zu Bürgern eines Landes? Dies ist ein gemeinsames Territorium, Gesetze, an die sich alle halten müssen. Das Land hat auch Staatssymbole: Wappen, Flagge, Hymne. Wir können diese Symbole auf den wichtigsten politischen Ereignissen sehen, auf der Uniform der Verteidiger des Vaterlandes, auf Raumschiffen usw. WAPPEN - das Hauptsymbol eines jeden Staates.

Wappen von Russland - Doppelköpfiger Steinadler. Seit mehr als 400 Jahren verkörpert sie unseren Staat. Der Adler ist ein Symbol für Sonne, himmlische Kraft, Feuer

und Unsterblichkeit.

Er erschien 1497. Es wurde zuerst von Zar Ivan III - dem Großen - eingeführt

Fürst von ganz Russland. Es war zuerst das Wappen des Moskauer Fürstentums, dann des russischen Staates und jetzt Russlands. Innerhalb des Wappens befindet sich das Wappen von Moskau. Der Doppeladler ist ein Symbol für die Ewigkeit Russlands. Die beiden Köpfe des Adlers erinnern an die notwendige historische Verteidigung Russlands gegen Westen und Osten, und die drei Kronen darüber, mit einem Band befestigt, symbolisieren die Blutsbrüderschaft und die gemeinsame Geschichte der drei Völker - Russen, Ukrainer, Weißrussen. Zepter und Reichsapfel sind ein bildlicher Ausdruck der Unantastbarkeit der Grundlagen des Staates.

FLAGGE. Das Wort "Flagge" ist griechischen Ursprungs, vom Wort "Flego", was "brennen, erleuchten, brennen" bedeutet.

Die Nationalflagge ist wie das Wappen ein Symbol des Staates. Staatsflaggen werden über Regierungsgebäuden gehisst. Die Nationalflagge wird als Schrein verehrt und verehrt. Auf Beschluss der Staatsduma und des Präsidenten trat Russland mit einer weiß-blau-roten Staatsflagge in das 21. Jahrhundert ein.

Es gibt mehrere Versionen:

1. Commonwealth der Elemente: Meere, Erde, Himmel.

1. Gemeinschaft dreier slawischer Völker.
2. Sie verkörpern: Weiß - Glaube, Reinheit, Blau - der Himmel, Adel, Treue, Rot - Heldentum, Mut, Mut.
3. Weiß ist Glaube, Blau ist Hoffnung, Rot ist Liebe.

HYMNE . Hymne - ein feierliches Lied, verherrlicht die Geschichte des Staates, seiner Menschen, die Schönheit und den Reichtum der Natur, die Traditionen der Menschen. Hymnen sind vielfältig: staatlich, militärisch, religiös, zu Ehren eines historischen Ereignisses oder Helden.

Seit 1. Januar 2001 Die Hymne war ein Werk mit einem modernen Text von S. Mikhalkov zur Musik von V. Aleksandrov. Der Text wurde vom Präsidenten und der Staatsduma genehmigt.

SCHLUSS AUS DER LEKTION.

Lehrer: Ihr seid Bürger eures Landes. Und das bedeutet, dass Sie Ihre Rechte und Pflichten haben. Jeder Bürger Russlands hat das Recht auf Bildung. Die Aufgabe der Schule ist es, aus Schülern würdige Bürger des Landes zu erziehen. Die Aufgabe der Studenten ist es, fleißig zu lernen. Zu beachten ist, dass Sie neben Rechten auch Pflichten haben. Welche?(Schülerantwort)

Leute, warum gibt es deiner Meinung nach in allen Schulen einen Vaterlandunterricht?(Schülerantwort) Sie sind unsere Zukunft. Und wenn Sie zu würdigen Bürgern heranwachsen, wird unser Land nur gedeihen, stark und mächtig sein.