3.2. Weltpsychologisches Wissen über sich selbst und andere Menschen
3.3. Klassifikation psychologischer Forschungsmethoden
3.4. Das Problem der Zuverlässigkeit der erhaltenen psychologischen Informationen
Liste empfohlener Literatur

3.1. Quellen psychologischen Wissens

Die Bedeutung der Daten der Zoo- und vergleichenden Psychologie für die Entwicklung von Erkenntnissen über die menschliche Psyche.
Die Rolle der Analyse psychischer Anomalien für das Studium der menschlichen Geistessphäre.
Der Wert der Daten der Zoo- und vergleichenden Psychologie für die Entwicklung von Erkenntnissen über die menschliche Psyche
Wie der russische Philosoph und Psychologe Chelpanov Georgy Ivanovich (1862-1936) einmal sagte: "Der Psychologe versucht nicht nur sich selbst zu beobachten, sondern alle Lebewesen im Allgemeinen zu beobachten, um die Gesetze des mentalen Lebens aufzubauen." Die Psychologie bezieht diese Beobachtungen aus einer Reihe anderer Wissenschaften. Das Material, das ein Psychologe zum Aufbau eines psychologischen Systems benötigt, können wir in folgender Form darstellen. Der Psychologe benötigt drei Datensätze:

Vergleichende Psychologiedaten:.
dazu gehört die sogenannte "Völkerpsychologie" (Ethnographie, Anthropologie), sowie Geschichte, Kunstwerke etc.;
Tierpsychologie;
Kinderpsychologie.
abnorme Phänomene.
Geisteskrankheit;
hypnotische Phänomene, Schlaf, Träume;
Seelenleben der Blinden, Taubstummen usw.
Versuchsdaten.
(Siehe zusätzliches Anschauungsmaterial.)
Wir sehen also, dass es für einen modernen Psychologen zuallererst notwendig ist, Daten aus der vergleichenden Psychologie zu haben. Dazu gehört die "Völkerpsychologie", die die Geschichte und Entwicklung religiöser Vorstellungen, die Mythen-, Sitten-, Brauch-, Sprach-, Kunst-, Handwerksgeschichte etc. unter unkultivierten Völkern. Die Geschichte, die das vergangene Leben der Völker beschreibt, beschreibt solche Momente in ihrem Leben auch als Volksbewegungen usw., dies liefert reiches Material für die sogenannte Psychologie der Massen. (Siehe zusätzliches Anschauungsmaterial.) Auch für die Psychologie liefert das Studium der Sprachentwicklung sehr wichtiges Material. Sprache ist die Verkörperung des menschlichen Denkens. Wenn wir die Entwicklung der Sprache verfolgen, dann können wir auch die Entwicklung menschlicher Ideen verfolgen. Kunstwerke liefern auch sehr wichtiges Material für die Psychologie: Um beispielsweise eine solche Leidenschaft wie "Geiz" zu studieren, sollten wir uns ihrer Darstellung in Puschkin, Gogol und Moliere zuwenden.
Die Tierpsychologie ist deshalb wichtig, weil im Seelenleben der Tiere dieselben „Fähigkeiten“, die beim Menschen in obskurer Form auftreten, in einer einfachen, elementaren Form auftauchen, wodurch sie einem leichteren Studium zugänglich sind; zum Beispiel erscheint der Instinkt bei Tieren in viel klarerer Form als beim Menschen.
Die Psychologie des Kindes ist wichtig, weil wir dank ihr sehen können, wie sich aus elementaren Fähigkeiten höhere Fähigkeiten entwickeln. Beispielsweise konnte die Entwicklung der Sprechfähigkeit bei einem Kind von seiner rudimentärsten Form an verfolgt werden.

Die Rolle der Analyse psychischer Anomalien für das Studium der menschlichen Geistessphäre
Auch das Studium abnormer Phänomene, zu denen Geisteskrankheiten, die sogenannten hypnotischen Phänomene, aber auch Schlaf und Träume gehören, ist für den Psychologen notwendig. Was bei einem normalen Menschen vage zum Ausdruck kommt, drückt sich bei einem psychisch kranken Menschen äußerst deutlich aus. So wird beispielsweise das Phänomen des Gedächtnisverlustes auch bei einem Normalmenschen wahrgenommen, tritt aber besonders deutlich bei psychisch Kranken auf.
Nimmt man ferner Menschen mit verschiedenen körperlichen Defekten, denen z. B. das Sehorgan, das Hörorgan usw. fehlen, so können Beobachtungen an ihnen für die Psychologie äußerst wichtiges Material liefern. Ein Blinder hat kein Sehorgan, aber eine Raumvorstellung, die sich natürlich von der Raumvorstellung eines Sehenden unterscheidet. Das Studium der Besonderheiten der Raumidee eines Blinden gibt uns die Möglichkeit, die Natur der Raumidee im Allgemeinen zu bestimmen.
Experimentelle Daten, die im Laufe der Beobachtung einzelner psychischer Tatsachen empirisch gewonnen werden, geben uns die Möglichkeit, die Phänomene der psychischen Realität zu klassifizieren, einen regelmäßigen Zusammenhang zwischen ihnen herzustellen, der durch Erfahrung überprüft werden kann. Die effektivste Methode, um diese Daten zu erhalten, ist ein Laborexperiment. (Siehe zusätzliches Anschauungsmaterial.)
Hier ist das zahlreiche Material, auf dessen Grundlage das System der Psychologie aufgebaut ist.

Themen zur Diskussion:
1. Die Bedeutung der Daten der Zoo- und vergleichenden Psychologie für die Entwicklung von Erkenntnissen über die menschliche Psyche.
2. Die Rolle der Analyse mentaler Anomalien für das Studium der menschlichen mentalen Sphäre.
3. Die Rolle des Experiments bei der Umwandlung psychologischen Wissens aus einem Zweig der Philosophie in eine eigenständige Wissenschaft.

3.2. Weltpsychologisches Wissen über sich selbst und andere Menschen
Der Unterschied zwischen alltagspsychologischem Wissen und naturwissenschaftlichem
Die Position eines wissenschaftlichen Psychologen in Bezug auf die weltliche Psychologie
Die Notwendigkeit alltagspsychologischen Wissens für die Entwicklung der Psychologie
Um den Inhalt des ersten Abschnitts zu enthüllen, haben wir keine andere wichtige Quelle der Psychologie genannt - weltliches psychologisches Wissen. Jede Wissenschaft hat als Grundlage eine weltliche, empirische Erfahrung von Menschen. Die Physik basiert zum Beispiel auf dem Wissen, das wir uns im Alltag aneignen, über Bewegung und Fall von Körpern, über Reibung und Trägheit, über Licht, Schall, Wärme und vieles mehr.
Auch die Mathematik geht von Vorstellungen über Zahlen, Formen, Mengenverhältnisse aus, die sich schon im Vorschulalter zu bilden beginnen.
Aber bei der Psychologie ist das anders. Jeder von uns hat einen Vorrat an weltlichem psychologischem Wissen. Es gibt sogar herausragende weltliche Psychologen. Dies sind natürlich großartige Schriftsteller sowie einige (wenn auch nicht alle) Vertreter von Berufen, die eine ständige Kommunikation mit Menschen beinhalten: Lehrer, Ärzte, Geistliche usw. Aber ein gewöhnlicher Mensch verfügt auch über gewisse psychologische Kenntnisse. Dies kann daran gemessen werden, dass jeder den anderen einigermaßen verstehen, sein Verhalten beeinflussen, seine Handlungen vorhersagen, seine individuellen Eigenschaften berücksichtigen, ihm helfen usw.

Der Unterschied zwischen alltagspsychologischem Wissen und naturwissenschaftlichem
(Siehe zusätzliches Anschauungsmaterial.)
Denken wir über die Frage nach: Was ist der Unterschied zwischen alltagspsychologischem Wissen und naturwissenschaftlichem Wissen? Lassen Sie uns fünf Hauptunterschiede hervorheben.
Unterschied 1. Alltagspsychologisches Wissen ist konkret; sie sind auf bestimmte Situationen, bestimmte Personen, bestimmte Aufgaben abgestimmt. Sie sagen, Kellner und Taxifahrer seien auch gute Psychologen. Aber in welchem ​​Sinne, für welche Aufgaben? Wie wir es oft kennen - pragmatisch. Auch das Kind löst bestimmte pragmatische Aufgaben, indem es sich gegenüber seiner Mutter so, gegenüber seinem Vater anders und gegenüber seiner Großmutter wieder ganz anders verhält. Er weiß in jedem Fall genau, wie er sich zu verhalten hat, um das gewünschte Ziel zu erreichen. Aber wir können von ihm kaum die gleiche Einsicht in Bezug auf die Großmütter oder Mütter anderer Leute erwarten. Alltagspsychologisches Wissen zeichnet sich also durch Konkretheit, Begrenztheit von Aufgaben, Situationen und Personen aus, auf die es sich bezieht.
Die wissenschaftliche Psychologie strebt wie jede Wissenschaft nach Verallgemeinerungen. Dabei bedient sie sich naturwissenschaftlicher Konzepte. Die Entwicklung von Begriffen ist eine der wichtigsten Aufgaben der Wissenschaft. Wissenschaftliche Konzepte spiegeln die wesentlichsten Eigenschaften von Objekten und Phänomenen, allgemeine Zusammenhänge und Korrelationen wider. Wissenschaftliche Begriffe werden klar definiert, miteinander in Beziehung gesetzt, zu Gesetzen verknüpft.
In der Physik zum Beispiel gelang es I. Newton dank der Einführung des Kraftbegriffs, Tausende von verschiedenen spezifischen Fällen der Bewegung und mechanischen Wechselwirkung von Körpern mit den drei Gesetzen der Mechanik zu beschreiben.
Dasselbe passiert in der Psychologie. Sie können eine Person sehr lange beschreiben und ihre Eigenschaften, Charaktereigenschaften, Handlungen und Beziehungen zu anderen Menschen in alltäglichen Begriffen auflisten. Die wissenschaftliche Psychologie hingegen sucht und findet solche verallgemeinernden Konzepte, die nicht nur Beschreibungen sparen, sondern auch hinter einem Konglomerat von Einzelheiten die allgemeinen Tendenzen und Muster der Persönlichkeitsentwicklung und ihre individuellen Ausprägungen erkennen lassen. Es ist notwendig, ein Merkmal wissenschaftlicher psychologischer Konzepte zu beachten: Sie stimmen in ihrer äußeren Form oft mit alltäglichen überein, das heißt, sie werden einfach in denselben Worten ausgedrückt. Der innere Inhalt, die Bedeutung dieser Wörter sind jedoch in der Regel unterschiedlich. Alltägliche Begriffe sind meist eher vage und mehrdeutig.
Unterschied 2. Alltagspsychologisches Wissen ist intuitiv. Das liegt an der besonderen Art ihrer Gewinnung: Sie werden durch praktisches Ausprobieren und Anpassen erworben.
Dies gilt insbesondere bei Kindern. Es wird im Rahmen von täglichen und sogar stündlichen Tests getestet, denen sie Erwachsene unterziehen und die letzteren nicht immer bewusst sind. Und so "finden Kinder im Zuge dieser Tests heraus, wer sich "mit Seilen verdrehen" lässt und wer nicht."
Oft finden Lehrer und Trainer effektive Wege des Erziehens, Lehrens, Trainierens, indem sie denselben Weg gehen: Experimentieren und wachsam die geringsten positiven Ergebnisse bemerken, d.h. gewissermaßen „an die Berührung gehen“. Oft wenden sie sich an Psychologen mit der Bitte, ihnen die psychologische Bedeutung der gefundenen Techniken zu erklären.
Im Gegensatz dazu ist wissenschaftliches psychologisches Wissen rational, voll bewusst. Der übliche Weg ist, verbal formulierte Hypothesen aufzustellen und die daraus logisch erwachsenden Konsequenzen zu prüfen.
Unterschied 3. Er besteht in der Art und Weise, wie Wissen übertragen wird, und sogar in der Möglichkeit, es zu übertragen. Im Bereich der praktischen Psychologie ist diese Möglichkeit sehr begrenzt. Dies folgt direkt aus den beiden vorangegangenen Merkmalen der weltlichen psychologischen Erfahrung – ihrem konkreten und intuitiven Charakter.
Unterschied 4. Es besteht in den Methoden der Erkenntnisgewinnung auf den Gebieten der Alltags- und Wissenschaftspsychologie. In der weltlichen Psychologie sind wir gezwungen, uns auf Beobachtungen und Reflexionen zu beschränken. In der wissenschaftlichen Psychologie kommt zu diesen Methoden das Experiment hinzu.
Das Wesen der experimentellen Methode besteht darin, dass der Forscher nicht auf das Zusammentreffen von Umständen wartet, wodurch ein interessierendes Phänomen entsteht, sondern dieses Phänomen selbst verursacht und die entsprechenden Bedingungen schafft. Dann variiert er gezielt diese Bedingungen, um die Muster aufzudecken, denen dieses Phänomen gehorcht. Mit der Einführung der experimentellen Methode in die Psychologie (der Entdeckung des ersten Versuchslabors Ende des letzten Jahrhunderts) nahm die Psychologie, wie ich bereits sagte, als eigenständige Wissenschaft Gestalt an.
Unterschied 5. Der fünfte Unterschied und zugleich Vorteil der wissenschaftlichen Psychologie schließlich besteht darin, dass sie über ein riesiges, vielfältiges und manchmal einzigartiges Faktenmaterial verfügt, das in seiner Gesamtheit keinem Träger der Alltagspsychologie zugänglich ist. Dieses Material wird auch in speziellen Zweigen der psychologischen Wissenschaften wie Entwicklungspsychologie, Pädagogische Psychologie, Patho- und Neuropsychologie, Arbeits- und Ingenieurpsychologie, Sozialpsychologie, Zoopsychologie usw. gesammelt und verstanden. In diesen Bereichen werden verschiedene Stufen und Ebenen behandelt der geistigen Entwicklung von Tieren und Menschen, bei Defekten und Erkrankungen der Psyche, bei ungewöhnlichen Arbeitsbedingungen - Stresszustände, Informationsüberflutung oder umgekehrt Monotonie und Informationshunger etc. - erweitert der Psychologe nicht nur das Spektrum seiner Forschungsaufgaben , aber und trifft auf neue unerwartete Phänomene. Schließlich hebt die Betrachtung der Arbeit eines Mechanismus unter den Bedingungen der Entwicklung, des Zusammenbruchs oder der funktionellen Überlastung aus verschiedenen Blickwinkeln seine Struktur und Organisation hervor.
Zusammenfassend können wir also sagen, dass die Entwicklung spezieller Zweige der Psychologie die Methode (Methode mit einem Großbuchstaben) der allgemeinen Psychologie ist. Natürlich fehlt der weltlichen Psychologie eine solche Methode.

Die Position eines wissenschaftlichen Psychologen in Bezug auf die weltliche Psychologie
Welche Stellung sollte ein wissenschaftlicher Psychologe gegenüber den Trägern weltlicher Psychologie einnehmen?
Die Entwicklung der Wissenschaft erinnert an die Bewegung durch ein komplexes Labyrinth mit vielen Sackgassen. Um den richtigen Weg zu wählen, muss man, wie oft gesagt wird, eine gute Intuition haben, und die entsteht nur durch engen Kontakt mit dem Leben.
Letztendlich sollte die Schlussfolgerung dieselbe sein: Ein wissenschaftlicher Psychologe muss gleichzeitig ein guter weltlicher Psychologe sein. Sonst nützt er nicht nur der Wissenschaft wenig, sondern findet sich auch nicht in seinem Beruf wieder. Also, wissenschaftliche Psychologie:

stützt sich auf psychologische Alltagserfahrung;
extrahiert daraus seine Aufgaben;
in der letzten Phase wird es überprüft. (Siehe zusätzliches Anschauungsmaterial.)
Themen zur Diskussion:
1. Die Notwendigkeit alltagspsychologischen Wissens für die Entwicklung der Psychologie.
2. Unterschied zwischen weltlichem psychologischem Wissen und wissenschaftlichem Wissen.
3. Die Position eines wissenschaftlichen Psychologen in Bezug auf die weltliche Psychologie.

3.3. Klassifikation psychologischer Forschungsmethoden
Ansätze zur Klassifikation psychologischer Forschungsmethoden
Wie wir bereits gesagt haben, liegt die Besonderheit der wissenschaftlichen Psychologie in der Tatsache, dass sie ein ganzes Arsenal an wissenschaftlichen Methoden verwendet, um ihre Daten zu sammeln.
Eine wichtige Rolle spielt auch die Art und Weise, wie dieses oder jenes Wissen erlangt wird. Lev Semyonovich Vygotsky (1896-1934) drückte dies in der folgenden lakonischen Formel aus: Tatsachen, die mit Hilfe verschiedener Erkenntnisprinzipien gewonnen werden, sind verschiedene Tatsachen. Es gibt eine gewisse Bedingtheit der Tatsachen, die in einer empirischen Studie durch ihr Schema gewonnen wurden, aufgestellte Hypothesen, vorläufige Kenntnisse über die untersuchte Realität usw., die vor dieser empirischen Studie bestanden. Und eine solche Beziehung der in der Studie gewonnenen Tatsachen zu den Vorvorstellungen des Forschers über die untersuchten Phänomene und dementsprechend zu den angewandten Methoden lässt sich in alle psychologischen Richtungen verfolgen. Daher ist das Problem der Methodik (Mittel) psychologischer Erkenntnis eines der bedeutendsten und am meisten diskutierten Probleme der Psychologie.
Es gibt verschiedene Ansichten über die Klassifizierung von Methoden der psychologischen Forschung. Zum Beispiel hat G. Piryov "Methoden" unterteilt in:

die eigentlichen Methoden (Beobachtung, Experiment, Modellierung usw.);
methodische Techniken;
methodische Ansätze (genetisch, psychophysiologisch etc.). (Siehe zusätzliches Anschauungsmaterial.)
Sergei Leonidovich Rubinshtein (1889-1960) hat in seinen Grundlagen der allgemeinen Psychologie Beobachtung und Experiment als die wichtigsten psychologischen Methoden herausgestellt. Das erste war unterteilt in „äußerlich“ und „innerlich“ (Selbstbeobachtung), das Experiment – ​​in Labor-, Natur- und psychologisch-pädagogische plus eine Hilfsmethode – ein physiologisches Experiment in seiner Hauptmodifikation (die Methode der bedingten Reflexe). Darüber hinaus hob er Methoden zur Untersuchung der Ergebnisse von Aktivität, Konversation (insbesondere klinische Konversation in genetischer Psychologie, Jean Piaget (1896-1980)) und einen Fragebogen hervor. Natürlich hat die Zeit die Besonderheiten dieser Klassifizierung bestimmt. So beraubte die „ideologische“ Verwandtschaft der Psychologie mit der Philosophie sie der theoretischen Methoden, eine ähnliche Nähe zur Pädagogik und Physiologie wurde durch die Aufnahme der Methoden dieser Wissenschaften in die psychologische Liste belohnt. (Siehe zusätzliches Anschauungsmaterial.)
Wir werden die Methoden der Psychologie anhand von vier Hauptpositionen betrachten:

a) nicht-experimentelle psychologische Methoden;
b) diagnostische Methoden;
c) experimentelle Methoden;
d) Formative Methoden. (Siehe zusätzliches Anschauungsmaterial.)
A. Nicht-experimentelle psychologische Methoden
1. Beobachtung ist eine der am häufigsten verwendeten Forschungsmethoden in der Psychologie. Beobachtung kann als eigenständige Methode verwendet werden, ist aber normalerweise organisch in andere Forschungsmethoden eingebunden, wie z. B. Konversation, Untersuchung von Aktivitätsprodukten, verschiedene Arten von Experimenten usw. (Siehe zusätzliches Anschauungsmaterial.)
Beobachtung ist die gezielte, organisierte Wahrnehmung und Registrierung eines Objekts. Beobachtung ist neben der Selbstbeobachtung die älteste psychologische Methode. Als wissenschaftlich-empirische Methode findet die Beobachtung seit Ende des 19. Jahrhunderts in der Klinischen Psychologie, Entwicklungs- und Pädagogischen Psychologie, in der Sozialpsychologie und seit Anfang des 20. Jahrhunderts in der Arbeitspsychologie, d.h. in den Bereichen, in denen die Fixierung der Merkmale des natürlichen Verhaltens einer Person in ihren gewohnten Bedingungen von besonderer Bedeutung ist, in denen das Eingreifen des Experimentators den Interaktionsprozess zwischen einer Person und der Umwelt stört. Für die Beobachtung ist daher die Wahrung der „äußeren“ Validität von besonderer Bedeutung.

Unterscheiden Sie zwischen nicht-systematischer und systematischer Beobachtung: (siehe zusätzliches Anschauungsmaterial):
Die nichtsystematische Beobachtung wird im Rahmen der Feldforschung durchgeführt und ist in der Ethnopsychologie, Entwicklungspsychologie und Sozialpsychologie weit verbreitet. Für einen Forscher, der nicht systematische Beobachtungen durchführt, ist es wichtig, nicht kausale Abhängigkeiten und eine strenge Beschreibung des Phänomens festzulegen, sondern ein allgemeines Bild des Verhaltens eines Individuums oder einer Gruppe unter bestimmten Bedingungen zu erstellen (siehe zusätzliches Anschauungsmaterial);
Die systematische Beobachtung erfolgt nach einem bestimmten Plan. Der Forscher greift die registrierten Verhaltensmerkmale (Variablen) heraus und ordnet die Umweltbedingungen ein. Der systematische Beobachtungsplan entspricht dem Schema eines Quasi-Experiments oder einer Korrelationsstudie (sie werden später besprochen) (siehe zusätzliches Anschauungsmaterial).
Unterscheiden Sie zwischen „kontinuierlicher“ und punktueller Beobachtung:
im ersten Fall erfasst der Forscher (oder eine Gruppe von Forschern) alle Verhaltensmerkmale, die für die detaillierteste Beobachtung verfügbar sind;
im zweiten Fall achtet er nur auf bestimmte Verhaltensparameter oder Arten von Verhaltenshandlungen, er legt beispielsweise nur die Häufigkeit der Manifestation von Aggressionen oder die Zeit der Interaktion zwischen Mutter und Kind während des Tages fest usw. (Siehe zusätzliches Anschauungsmaterial.)
Die Beobachtung kann direkt oder unter Verwendung von Beobachtungsinstrumenten und Mitteln zur Fixierung der Ergebnisse durchgeführt werden. Dazu gehören: Audio-, Foto- und Videogeräte, spezielle Überwachungskarten usw. (Siehe zusätzliches Anschauungsmaterial.)
Die Fixierung der Beobachtungsergebnisse kann während der Beobachtung oder verzögert erfolgen. Im letzteren Fall steigt der Wert des Gedächtnisses des Beobachters, die Vollständigkeit und Zuverlässigkeit der Verhaltensregistrierung "leidet" und folglich die Zuverlässigkeit der erhaltenen Ergebnisse. Von besonderer Bedeutung ist das Problem des Beobachters. Das Verhalten einer Person oder einer Personengruppe ändert sich, wenn sie weiß, dass sie von der Seite beobachtet wird. Dieser Effekt verstärkt sich, wenn der Beobachter der Gruppe oder Einzelperson unbekannt, aussagekräftig ist und das Verhalten kompetent einschätzen kann. Der Beobachtereffekt ist besonders stark bei der Vermittlung komplexer Fähigkeiten, der Durchführung neuer und komplexer Aufgaben, z. B. beim Studium „geschlossener Gruppen“ (Gangs, Militärgruppen, Teenagergruppen usw.), externe Beobachtung ist ausgeschlossen. Die teilnehmende Beobachtung geht davon aus, dass der Beobachter selbst Mitglied der Gruppe ist, deren Verhalten er untersucht. Beim Studium eines Individuums, beispielsweise eines Kindes, steht der Beobachter in ständiger, natürlicher Kommunikation mit ihm. (Siehe zusätzliches Anschauungsmaterial.)
Es gibt zwei Optionen für die enthaltene Überwachung:

die Beobachteten wissen, dass ihr Verhalten vom Forscher aufgezeichnet wird (z. B. bei der Untersuchung der Verhaltensdynamik in einer Gruppe von Bergsteigern oder einer U-Boot-Besatzung);
die Beobachteten wissen nicht, dass ihr Verhalten aufgezeichnet wird (z. B. spielende Kinder in einem Raum, dessen eine Wand ein Gesell-Spiegel ist; eine Gruppe von Gefangenen in einer gemeinsamen Zelle usw.). (Siehe zusätzliches Anschauungsmaterial.)
Die wichtigste Rolle spielt in jedem Fall die Persönlichkeit des Psychologen – seine beruflich wichtigen Eigenschaften. Bei offener Beobachtung gewöhnen sich die Menschen nach einer gewissen Zeit an den Psychologen und fangen an, sich natürlich zu verhalten, wenn er selbst keine "besondere" Einstellung zu sich selbst provoziert. Im Falle einer verdeckten Überwachung kann das „Aufdecken“ des Forschers schwerste Folgen haben, nicht nur für den Erfolg, sondern auch für die Gesundheit und das Leben des Beobachters selbst. (Siehe zusätzliches Anschauungsmaterial.)
Darüber hinaus wirft die teilnehmende Beobachtung, bei der der Forscher getarnt und die Ziele der Beobachtung verborgen werden, ernsthafte ethische Probleme auf. Viele Psychologen halten es für inakzeptabel, Forschung als „Methode der Täuschung“ durchzuführen, wenn ihre Ziele den untersuchten Personen verborgen bleiben und / oder wenn die Probanden nicht wissen, dass sie Objekte von Beobachtungen oder experimentellen Manipulationen sind.
Eine Modifikation der Methode der teilnehmenden Beobachtung, die Beobachtung mit Selbstbeobachtung kombiniert, ist die "Arbeitsmethode", die in den 20-30er Jahren unseres Jahrhunderts sehr häufig von ausländischen und einheimischen Psychologen angewendet wurde.
Der Zweck der Beobachtung wird durch die allgemeinen Ziele und Hypothesen der Studie bestimmt. Dieses Ziel bestimmt wiederum die Art der verwendeten Beobachtung, d.h. ob kontinuierlich oder diskret, frontal oder selektiv usw.
Was die Methoden zur Aufzeichnung der gewonnenen Daten betrifft, so scheint es bei den ersten Beobachtungen besser zu sein, nicht vorgefertigte Protokolle zu verwenden, sondern detaillierte und mehr oder weniger geordnete Tagebucheinträge. Da diese Aufzeichnungen systematisiert sind, ist es möglich, eine den Zielen der Studie völlig angemessene und gleichzeitig prägnantere und strengere Form der Protokollaufzeichnungen zu entwickeln.
Die Ergebnisse von Beobachtungen werden normalerweise in Form von individuellen (oder Gruppen-) Merkmalen systematisiert. Solche Merkmale sind detaillierte Beschreibungen der wichtigsten Merkmale des Forschungsgegenstands. Damit sind die Beobachtungsergebnisse gleichzeitig das Ausgangsmaterial für die spätere psychologische Analyse. Der Übergang von Beobachtungsdaten zu einer Erklärung des Beobachteten, die Ausdruck allgemeinerer Erkenntnisgesetze ist, ist auch charakteristisch für andere nicht-experimentelle (klinische) Methoden: Befragung, Gespräch und das Studium von Aktivitätsprodukten. (Siehe zusätzliches Anschauungsmaterial.)
Welche spezifischen Mängel der Beobachtungsmethode sind grundsätzlich nicht auszuschließen? Zunächst einmal all die Fehler, die der Beobachter gemacht hat. Die Verzerrung der Wahrnehmung von Ereignissen ist umso größer, je stärker der Beobachter versucht, seine Hypothese zu bestätigen. Er wird müde, passt sich der Situation an und bemerkt wichtige Veränderungen nicht mehr, macht Fehler beim Schreiben usw. usw. A. A. Ershov (1977) identifiziert die folgenden typischen Beobachtungsfehler.

Gallo-Effekt. Der verallgemeinerte Eindruck des Beobachters führt zu einer groben Verhaltenswahrnehmung, die feine Unterschiede außer Acht lässt.
herablassende Wirkung. Die Tendenz, das Geschehen immer positiv zu bewerten.
Zentraler Tendenzfehler. Der Beobachter neigt dazu, das beobachtete Verhalten sorgfältig zu beurteilen.
Korrelationsfehler. Die Bewertung eines Verhaltensmerkmals erfolgt auf der Grundlage eines anderen beobachteten Merkmals (Intelligenz wird anhand der Gewandtheit beurteilt).
Kontrastfehler. Die Tendenz des Beobachters, Merkmale im Beobachteten zu unterscheiden, die den eigenen entgegengesetzt sind.
Fehler beim ersten Eindruck. Der erste Eindruck eines Individuums bestimmt die Wahrnehmung und Bewertung seines zukünftigen Verhaltens. (Siehe zusätzliches Anschauungsmaterial.)
Beobachtung ist jedoch eine unverzichtbare Methode, wenn es darum geht, natürliches Verhalten ohne Einmischung von außen in einer Situation zu untersuchen, in der es darum geht, ein ganzheitliches Bild des Geschehens zu bekommen und das Verhalten von Individuen in seiner Gesamtheit widerzuspiegeln. Beobachtung kann als eigenständiges Verfahren fungieren und als in den Prozess des Experimentierens eingebundene Methode betrachtet werden. Die Beobachtungsergebnisse der Probanden bei der Bewältigung der Versuchsaufgabe sind die wichtigste Zusatzinformation für den Forscher. Es ist kein Zufall, dass die größten Naturforscher wie Charles Robert Darwin (1809-1882), Wilhelm Humboldt (1767-1835), Ivan Petrovich Pavlov (1849-1936), Konrad Lorenz (1903) und viele andere die Methode der Beobachtung betrachteten die Hauptquelle wissenschaftlicher Fakten zu sein.
2. Das Fragen ist wie das Beobachten eine der häufigsten Forschungsmethoden in der Psychologie. Fragebögen werden in der Regel unter Verwendung von Beobachtungsdaten durchgeführt, die (zusammen mit Daten, die mit anderen Forschungsmethoden gewonnen wurden) bei der Gestaltung von Fragebögen verwendet werden.
Es gibt drei Haupttypen von Fragebögen, die in der Psychologie verwendet werden:

Dabei handelt es sich um Fragebögen, die aus direkten Fragen bestehen und darauf abzielen, die wahrgenommenen Qualitäten der Probanden zu ermitteln. Beispielsweise wurde in einem Fragebogen, der darauf abzielte, die emotionale Einstellung von Schulkindern zu ihrem Alter zu ermitteln, die folgende Frage verwendet: "Wollen Sie lieber jetzt sofort erwachsen werden oder wollen Sie Kind bleiben und warum?";
es handelt sich um Fragebögen selektiver Art, bei denen den Probanden für jede Frage des Fragebogens mehrere vorgefertigte Antworten angeboten werden; Die Aufgabe der Probanden besteht darin, die am besten geeignete Antwort auszuwählen. Um beispielsweise die Einstellung des Schülers zu verschiedenen Fächern zu ermitteln, können Sie die folgende Frage verwenden: "Welches der Fächer ist am interessantesten?". Und als mögliche Antworten können wir eine Liste von Fächern anbieten: "Algebra", "Chemie", "Geographie", "Physik" usw.;
dies sind Fragebögen - Skalen; Bei der Beantwortung der Fragen der Fragebogenskalen muss der Proband nicht nur die richtigste der vorgefertigten Antworten auswählen, sondern auch die Richtigkeit der vorgeschlagenen Antworten skalieren (in Punkten bewerten). Anstatt mit „Ja“ oder „Nein“ zu antworten, kann den Probanden beispielsweise eine fünfstufige Antwortskala angeboten werden:
(Siehe zusätzliches Anschauungsmaterial.)
5 - selbstbewusst ja;
4 - eher ja als nein;
3 - nicht sicher, weiß nicht;
2 - nicht mehr als ja;
1 - definitiv nicht.
Es gibt keine grundsätzlichen Unterschiede zwischen diesen drei Fragebogentypen, sie sind alle nur unterschiedliche Modifikationen der Fragebogenmethode. Wenn jedoch die Verwendung von Fragebögen mit direkten (und noch mehr indirekten) Fragen eine vorläufige qualitative Analyse der Antworten erfordert, was die Verwendung quantitativer Methoden zur Verarbeitung und Analyse der erhaltenen Daten erheblich erschwert, sind Skala-Fragebögen der am stärksten formalisierte Typ von Fragebögen, da sie eine genauere quantitative Analyse der Erhebungsdaten ermöglichen.
Der unbestreitbare Vorteil der Fragebogenmethode ist der schnelle Erhalt von Massenmaterial, das es ermöglicht, eine Reihe allgemeiner Veränderungen je nach Art des Bildungsprozesses usw. Der Nachteil der Fragebogenmethode besteht darin, dass in der Regel nur die oberste Schicht von Faktoren offengelegt werden kann: Materialien, die Fragebögen und Fragebögen (bestehend aus direkten Fragen an die Probanden) verwenden, können dem Forscher keine Vorstellung von vielen Mustern geben und kausale Abhängigkeiten im Zusammenhang mit der Psychologie. (Siehe zusätzliches Anschauungsmaterial.) Fragen ist ein Mittel der ersten Orientierung, ein Mittel der vorläufigen Intelligenz. Um die festgestellten Mängel der Umfrage auszugleichen, sollte die Verwendung dieser Methode mit der Verwendung aussagekräftigerer Forschungsmethoden sowie wiederholter Umfragen kombiniert werden, wobei die wahren Ziele der Umfragen gegenüber den Probanden verschleiert werden usw.
3. Konversation ist eine der Psychologie eigene Methode zur Erforschung menschlichen Verhaltens, da in anderen Naturwissenschaften eine Kommunikation zwischen Subjekt und Forschungsgegenstand unmöglich ist. Ein Dialog zwischen zwei Personen, bei dem eine Person die psychologischen Eigenschaften der anderen preisgibt, wird als Konversationsmethode bezeichnet. Psychologen verschiedener Schulen und Trends verwenden es in ihrer Forschung häufig. Es genügt, Piaget und die Vertreter seiner Schule zu nennen, humanistische Psychologen, Begründer und Anhänger der „Tiefen“-Psychologie und so weiter.
Das Gespräch wird als zusätzliche Methode in die Struktur des Experiments in der ersten Phase aufgenommen, wenn der Forscher primäre Informationen über das Thema sammelt, ihm Anweisungen gibt, motiviert usw., und in der letzten Phase - in Form eines Beitrags -Experimentelles Interview. Forscher unterscheiden zwischen einem klinischen Gespräch, einem integralen Bestandteil der "klinischen Methode", und einem zielgerichteten Face-to-Face-Interview - einem Interview. (Siehe zusätzliches Anschauungsmaterial.)
Die Gesprächsinhalte können je nach Studienziel komplett oder punktuell aufgezeichnet werden. Wenn Sie vollständige Gesprächsminuten zusammenstellen, ist es praktisch, ein Tonbandgerät zu verwenden.
Die Einhaltung aller notwendigen Bedingungen für die Gesprächsführung, einschließlich der Sammlung von Vorinformationen zu den Themen, macht diese Methode zu einem sehr effektiven Mittel der psychologischen Forschung. Daher ist es wünschenswert, dass das Interview unter Berücksichtigung der Daten durchgeführt wird, die mit Methoden wie Beobachtung und Fragebögen gewonnen wurden. In diesem Fall kann sein Zweck die Überprüfung vorläufiger Schlussfolgerungen umfassen, die sich aus den Ergebnissen der psychologischen Analyse ergeben und mit diesen Methoden der primären Orientierung bei der Untersuchung der Aktivitätsprodukte und der psychologischen Eigenschaften der Subjekte gewonnen wurden.
4. "Archivmethode" oder das Studium von Aktivitätsprodukten. In der amerikanischen wissenschaftlichen Literatur wird für solche Studien der Begriff "Archival Method" verwendet, bei denen der Psychologe nicht das tatsächliche Verhalten des Probanden misst und beobachtet, sondern Tagebucheinträge und Notizen, Archivmaterialien, Arbeitsprodukte, pädagogische oder kreative Tätigkeit usw. Hauspsychologen verwenden einen anderen Begriff, um sich auf diese Methode zu beziehen. Am häufigsten wird es als "Analyse von Aktivitätsprodukten" oder als praximetrische Methode bezeichnet. (Siehe zusätzliches Anschauungsmaterial.)
Forschungsgegenstand bei der Anwendung der Methode der Untersuchung von Tätigkeitsprodukten kann eine Vielzahl von Produkten der Kreativität der Subjekte sein (Gedichte, Zeichnungen, verschiedene Handarbeiten, Tagebucheinträge, Schulaufsätze, Objekte als Ergebnis einer bestimmten Art von Arbeitstätigkeit). , etc.). Mit dieser Methode können nicht nur die inhaltlichen, sondern auch die formalen Merkmale des Untersuchungsgegenstandes analysiert werden.
Beispielsweise ist die gebräuchlichste Methode, die Ergebnisse der Aktivitäten der Schüler in der Schule zu studieren, das Studium von Schulaufsätzen. Diese Methode (wie auch die Methode des individuellen Gesprächs) liefert reichhaltiges psychologisches Material über die individuellen und Altersmerkmale der Schüler. Dank der Verwendung dieser Methode, bei der nur die Themen der Aufsätze geändert werden, kann der Lehrer in relativ kurzer Zeit umfangreiches Material von hoher Qualität zu den unterschiedlichsten Merkmalen von Schülern sammeln. Die Ergebnisse der Anwendung dieser Methode (zusammen mit den Ergebnissen von Beobachtungen und Interviews) können wertvolles Material für die Zusammenstellung von Fragen zu verschiedenen Fragebögen liefern.
Die Analyse der Tätigkeitsprodukte ist eine in der historischen Psychologie, aber auch in der Anthropo- und Kreativitätspsychologie weit verbreitete Methode. (Siehe weiteres Anschauungsmaterial.) Für die Kreativitätspsychologie ist es eines der wichtigsten, da die Besonderheit eines kreativen Produkts gerade in seiner Einzigartigkeit liegt.
Die Analyse von Aktivitätsprodukten liefert wichtiges Material für klinische Psychologen: Bei bestimmten Krankheiten (Schizophrenie, manisch-depressive Psychose usw.) ändert sich die Art der Produktivität dramatisch, was sich in den Merkmalen von Texten, Zeichnungen und Handarbeiten von Patienten manifestiert.
Die biografische Methode ist in der Persönlichkeitspsychologie, der Kreativitätspsychologie und der historischen Psychologie weit verbreitet, bei der die Merkmale des Lebenswegs einer Person oder einer Gruppe von Personen untersucht werden. (Siehe zusätzliches Anschauungsmaterial.)
5. Inhaltsanalyse. Zu den Spielarten der „Archivmethode“ gehört auch die Inhaltsanalysetechnik. Die Inhaltsanalyse ist eine der am weitesten entwickelten und gründlichsten Methoden zur Dokumentenanalyse. Der Forscher identifiziert inhaltliche Einheiten und quantifiziert die gewonnenen Daten. Diese Methode ist nicht nur in der Psychologie, sondern auch in anderen Sozialwissenschaften weit verbreitet. Besonders häufig wird es in der praktischen Psychologie, Werbepsychologie und Kommunikation verwendet. (Siehe weiteres Anschauungsmaterial.) Die Entwicklung der Methode der Inhaltsanalyse ist mit den Namen von G. Lasswell, C. Osgood und B. Berelson, dem Autor der grundlegenden Monographie „Content Analysis in Communication Research“, verbunden. Die Standardeinheiten für die Textanalyse in der Inhaltsanalyse sind:

Wort (Begriff, Symbol);
Urteil oder vollständiger Gedanke;
Thema;
Charakter;
Autor;
vollständige Nachricht. (Siehe zusätzliches Anschauungsmaterial.)
Jede Einheit wird im Kontext einer allgemeineren Struktur betrachtet.
Die Inhaltsanalyse wird bei der Analyse der Ergebnisse der Anwendung von projektiven Tests, Materialien und Gesprächen usw. verwendet. Trotz des umständlichen Verfahrens hat die Inhaltsanalyse viele Vorteile: Der Einfluss des Forschers auf das Verhalten der Probanden wird nicht beeinflusst; die Daten werden auf Zuverlässigkeit geprüft; diese Methode kann für die Analyse historischer Dokumente usw. empfohlen werden. (Siehe zusätzliches Anschauungsmaterial.)
Die Inhaltsanalyse hat in den letzten Jahren im Zusammenhang mit der Entwicklung der Psychosemantik, Methoden der multidimensionalen Datenanalyse und dem Einsatz von Computern zur Untersuchung großer Informationsmengen einen "zweiten Wind" bekommen.

6. Monografische Methode. Diese Forschungsmethode kann nicht in einer einzelnen Technik verkörpert werden. Es ist ein synthetisches Verfahren und konkretisiert sich in der Gesamtheit einer Vielzahl von nicht-experimentellen (und manchmal experimentellen) Methoden. Die monographische Methode dient in der Regel einer tiefen, gründlichen Längsschnittuntersuchung des Alters und der individuellen Merkmale einzelner Probanden mit der Fixierung ihres Verhaltens, ihrer Aktivitäten und ihrer Beziehungen zu anderen in allen wichtigen Lebensbereichen. Gleichzeitig versuchen die Forscher, ausgehend von der Untersuchung spezifischer Fälle, die allgemeinen Muster der Struktur und Entwicklung bestimmter mentaler Formationen zu identifizieren. (Siehe zusätzliches Anschauungsmaterial.)
Üblicherweise wird in der psychologischen Forschung nicht eine Methode verwendet, sondern eine ganze Reihe verschiedener Methoden, die sich gegenseitig kontrollieren und ergänzen.

B. Diagnoseverfahren
Zu den diagnostischen Forschungsmethoden gehören verschiedene Tests, d.h. Methoden, die es dem Forscher ermöglichen, das untersuchte Phänomen quantitativ zu qualifizieren, sowie verschiedene Methoden der qualitativen Diagnostik, mit deren Hilfe beispielsweise verschiedene Entwicklungsstufen der psychologischen Eigenschaften und Merkmale der Probanden aufgedeckt werden. (Siehe zusätzliches Anschauungsmaterial.)
1. Test (aus dem Englischtest - Test, Test) - eine standardisierte Aufgabe, mit deren Ergebnis Sie die psychologischen Eigenschaften des Subjekts messen können. Der Zweck einer Teststudie besteht also darin, bestimmte psychologische Merkmale einer Person zu testen und zu diagnostizieren, und ihr Ergebnis ist ein quantitativer Indikator, der mit zuvor festgelegten relevanten Normen und Standards korreliert.
Die Verwendung bestimmter und spezifischer Tests in der Psychologie zeigt am deutlichsten die allgemeinen theoretischen Einstellungen des Forschers und der gesamten Studie. Daher werden Teststudien in der ausländischen Psychologie normalerweise als Mittel verstanden, um die angeborenen intellektuellen und charakterologischen Eigenschaften der Probanden zu identifizieren und zu messen. In der häuslichen Psychologie werden verschiedene diagnostische Methoden in Betracht gezogen, um den aktuellen Entwicklungsstand dieser psychischen Merkmale zu bestimmen. Gerade weil die Ergebnisse eines jeden Tests den tatsächlichen und vergleichenden Stand der geistigen Entwicklung einer Person charakterisieren, können und sollten die Ergebnisse eines diagnostischen Tests aufgrund des Einflusses vieler Faktoren, die normalerweise bei einer Testung nicht kontrolliert werden, nicht mit denen einer Person korreliert werden Fähigkeiten, mit den Merkmalen seiner Weiterentwicklung, d.h. diese Ergebnisse sind nicht prädiktiv. (Siehe zusätzliches Anschauungsmaterial.) Diese Ergebnisse können nicht als Grundlage für die Annahme bestimmter psychologischer und pädagogischer Maßnahmen dienen.
Die Notwendigkeit einer absolut genauen Befolgung der Anweisungen und der Verwendung gleichartiger diagnostischer Untersuchungsmaterialien legt eine weitere wesentliche Einschränkung für die weitverbreitete Anwendung diagnostischer Verfahren in den meisten angewandten Bereichen der psychologischen Wissenschaft fest. Aufgrund dieser Einschränkung erfordert eine ausreichend qualifizierte diagnostische Untersuchung eine besondere (psychologische) Ausbildung des Forschers, Kenntnisse nicht nur des Materials und der Anweisungen für die verwendete Testmethodik, sondern auch der Methoden der wissenschaftlichen Analyse der gewonnenen Daten. (Siehe zusätzliches Anschauungsmaterial.)
Der Hauptnachteil der meisten diagnostischen Methoden besteht darin, dass den Probanden die artifizielle Situation der Untersuchung bewusst wird, was häufig dazu führt, dass von der Methode nicht kontrollierte Motive bei den Probanden aktualisiert werden (manchmal der Wunsch der Probanden zu erraten, was der Experimentator will von ihnen beginnt zu handeln, manchmal der Wunsch, ihr Prestige in den Augen des Experimentators oder anderer Versuchspersonen zu erhöhen usw.), was die Ergebnisse des Experiments verzerrt. Dieser Mangel an diagnostischen Techniken erfordert eine sorgfältige Auswahl des für die Versuchspersonen bedeutsamen Versuchsmaterials und deren Kombination mit einem Gespräch, einschließlich direkter und indirekter Fragen an die Versuchsperson, und mit einer psychologischen Beobachtung des Verhaltens der Versuchspersonen während des Versuchs.
Der Vorteil diagnostischer Methoden (neben Genauigkeit und Übertragbarkeit) liegt in einem sehr breiten Spektrum von Forschungsaufgaben, die mit diesen Methoden gelöst werden können, von der Untersuchung des Beherrschungsgrades von Vorschulkindern in verschiedenen Wahrnehmungs- und mentalen Handlungen bis hin zu einigen Voraussetzungen für die Bildung von die operative und technische Seite der Bildungstätigkeit und die Identifizierung persönlicher Merkmale der Subjekte, bevor die Besonderheiten der intrakollektiven Beziehungen untersucht werden. (Siehe zusätzliches Anschauungsmaterial.)
Der Unterschied zwischen diagnostischen Methoden und nicht-experimentellen Methoden besteht also darin, dass sie das untersuchte Phänomen nicht nur beschreiben, sondern diesem Phänomen auch eine quantitative oder qualitative Qualifikation verleihen, es messen. Ein gemeinsames Merkmal dieser beiden Klassen von Forschungsmethoden ist, dass sie es dem Forscher nicht erlauben, in das untersuchte Phänomen einzudringen, die Muster seiner Veränderung und Entwicklung nicht aufzudecken, es nicht zu erklären. Die Aufgabe, die untersuchten Phänomene zu erklären, kann nur durch den Einsatz experimenteller Forschungsmethoden gelöst werden. (Siehe zusätzliches Anschauungsmaterial.)
Die vollständigste Sammlung objektiver Tests findet sich im „Kompendium objektiver Persönlichkeits- und Motivationstests“, das von R.B. Cattell und F.W. Warburton. Dieses Handbuch enthält mehr als 400 verschiedene Tests, die sich in die folgenden 12 Gruppen von Persönlichkeitstests einteilen lassen:

Fähigkeitstests. Einige Tests, die ursprünglich zur Untersuchung der intellektuellen Funktionen und des Wissens entwickelt wurden und stark mit Persönlichkeitsfaktoren korrelieren, wie z. B. Indikatoren: Sprachfluss, motorische Starrheit usw.
Tests von Fähigkeiten und Fertigkeiten. Diese Gruppe umfasst Tests zur visuell-motorischen Koordination, Koordination von Handbewegungen, Genauigkeit beim Passieren des Labyrinths usw. (Siehe zusätzliches Anschauungsmaterial.)
Wahrnehmungstests. Diese Gruppe deckt ein breites Spektrum an Tests ab, von der visuellen Wahrnehmung (Vervollständigung unvollständiger Bilder) bis zur olfaktorischen (Geruchspräferenz).
Fragebögen. Dies ist eine Gruppe von Tests, die in Form von Fragebögen zu Verhalten, Geschmack, Gewohnheiten usw. aufgebaut sind, z. B. Fragebögen zur Erhebung des Gesundheitszustands, der Einhaltung von Hygieneanforderungen usw.
Meinungen. Diese Gruppe umfasst Tests zur Identifizierung der Beziehung des Subjekts zu anderen Personen, Verhaltens- und Moralnormen, politischen Ansichten usw. (Siehe zusätzliches Anschauungsmaterial.)
Ästhetische Tests. Dies ist eine Gruppe von Präferenztests für Musik, Gemälde, Zeichnungen, Dichter, Künstler usw.
Projektive Tests. Eine Gruppe von Techniken zur Persönlichkeitsdiagnose, bei denen die Probanden aufgefordert werden, auf eine unsichere (bedeutungsvolle) Situation zu reagieren, beispielsweise um den Inhalt eines Handlungsbildes zu interpretieren. Die Antworten auf die Aufgaben dieser Tests können (im Gegensatz zu intellektuellen Tests) nicht alternativ (richtig - falsch) sein.
Situationstests. Sie beinhalten die Schaffung einer bestimmten sozialen Situation. Beispielsweise wird die gleiche Aufgabe allein und vor der ganzen Klasse, für einen Einzeltest und für einen Teamtest, in einer Wettkampf- oder Kooperationssituation usw.
Spiele. Dies sind Spielsituationen, in denen die individuellen Merkmale der Persönlichkeit des Subjekts gut zum Ausdruck kommen. Daher werden viele Spiele in die objektiven Tests einbezogen.
Physiologische Tests. Dazu gehören Tests, bei denen Indikatoren aufgezeichnet werden: GSR, EKG, EEG, Tremor usw. (Siehe zusätzliches Anschauungsmaterial.)
Physikalische Tests. Sie sind nicht immer leicht von physiologischen zu unterscheiden. Die Größe der Brust, das spezifische Gewicht, der Muskelturgor, die Größe der Fettfalte und andere Indikatoren sollten auf körperliche Tests zurückgeführt werden. (Siehe zusätzliches Anschauungsmaterial.)
Zufällige Beobachtungen. Dies können zum Beispiel die Anzahl unbestimmter Antworten, die Anzahl der Punkte auf dem Testbogen, die Genauigkeit des Schreibens, Zappeln, Unruhe während der Prüfung und andere Erscheinungsformen sein. (Siehe zusätzliches Anschauungsmaterial.)
Objektive Persönlichkeitstests sind ein wahrhaft experimenteller Ansatz, völlig frei von subjektiven Einschätzungen. Nach Ansicht der meisten Experten ist dieser Bereich in der Untersuchung der Persönlichkeit in der Psychologie am vielversprechendsten.

B. Experimentelle Methoden
Im Gegensatz zu nicht-experimentellen und diagnostischen Methoden „impliziert ein psychologisches Experiment die Möglichkeit des aktiven Eingreifens des Forschers in die Aktivität des Subjekts, um Bedingungen zu schaffen, die die psychologische Tatsache klar offenbaren ...“ [Petrovsky Artur Vladimirovich (1924)]. Die Besonderheit experimenteller Methoden besteht daher darin, dass sie davon ausgehen:
a) Organisation besonderer Tätigkeitsbedingungen, die sich auf die untersuchten psychologischen Merkmale der Probanden auswirken;
b) Änderungen dieser Bedingungen während des Studiums. (Siehe zusätzliches Anschauungsmaterial.)
Gleichzeitig beinhalten experimentelle Methoden die Verwendung nicht-experimenteller und diagnostischer Methoden, die sie direkt als ihre natürlichen Momente einbeziehen.
In der Psychologie gibt es drei Arten von eigentlich experimentellen (im klassischen, naturwissenschaftlichen Sinne des Begriffs "Experiment") Methoden:

natürliches (Feld-)Experiment;
Modellversuch;
Laborexperiment. (Siehe zusätzliches Anschauungsmaterial.)
Natürliche (Feld-)Experimente, wie der Name dieser Methode schon sagt, sind nicht-experimentellen Forschungsmethoden am nächsten. Die Bedingungen, unter denen ein Naturexperiment durchgeführt wird, werden nicht vom Experimentator, sondern vom Leben selbst organisiert (z. B. in einer höheren Bildungseinrichtung werden sie organisch in den Bildungsprozess einbezogen). Der Experimentator verwendet in diesem Fall nur eine Kombination verschiedener (normalerweise gegensätzlicher) Bedingungen der Aktivität der Versuchspersonen und fixiert unter Verwendung nicht-experimenteller oder diagnostischer Methoden die untersuchten psychologischen Eigenschaften der Versuchspersonen. (Siehe zusätzliches Anschauungsmaterial.)
Die Vorzüge eines natürlichen (Feld-)Experiments (die relative Verschleierung der Studienziele, die eher informelle Atmosphäre der Studie usw.) sind eine Folge seiner organischen Einbindung in die Lebensbedingungen und Aktivitäten der Probanden. Zu den Nachteilen dieser Methode gehören die Schwierigkeit, gegensätzliche natürliche Bedingungen auszuwählen, und insbesondere alle Mängel jener nicht experimentellen und diagnostischen Methoden, die im Rahmen eines natürlichen Experiments verwendet werden und der Auswahl experimenteller Daten dienen. (Siehe zusätzliches Anschauungsmaterial.)
Modellierungsexperiment. Bei der Durchführung eines Simulationsexperiments handelt der Proband nach den Anweisungen des Experimentators und weiß, dass er als Proband am Experiment teilnimmt. Ein charakteristisches Merkmal dieser Art von Experimenten ist, dass das Verhalten der Probanden in der experimentellen Situation auf verschiedenen Abstraktionsebenen ganz typische Handlungen oder Aktivitäten für Lebenssituationen modelliert (reproduziert): sich verschiedene Informationen merken, Ziele wählen oder setzen, verschiedene intellektuelle und praktische Aktionen usw. . Ein Modellierungsexperiment ermöglicht die Lösung einer Vielzahl von Forschungsproblemen.
Laborexperiment - eine besondere Art von experimenteller Methode - beinhaltet die Durchführung von Forschungen in einem psychologischen Labor, das mit speziellen Instrumenten und Geräten ausgestattet ist. Diese Art von Experiment, die sich auch durch die artifiziellsten Versuchsbedingungen auszeichnet, wird normalerweise bei der Untersuchung elementarer mentaler Funktionen (sensorische und motorische Reaktionen, Wahlreaktionen, Unterschiede in sensorischen Schwellen usw.) und viel seltener in der Studie verwendet komplexerer mentaler Phänomene (Denkprozesse, Sprachfunktionen etc.). Ein Laborexperiment entspricht eher dem Gegenstand der psychologischen Forschung.

D. Formative Methoden
Alle oben beschriebenen Forschungsmethoden (nicht-experimentelle, diagnostische und experimentelle) zeichnen sich durch ihren feststellenden Charakter aus: empirische, spontan geformte (oder im Extremfall im engen und artifiziellen Rahmen eines Laborexperiments modellierte) Merkmale und seelische Ebenen Entwicklung unterliegen der Beschreibung, Messung und Erklärung.
Die Anwendung all dieser Methoden impliziert nicht die Aufgabe einer wesentlichen Änderung des bestehenden Forschungsgegenstands, der Bildungsaufgabe. Ein solch grundlegend neues Forschungsziel erfordert den Einsatz spezieller, formgebender Methoden.
Zu den formgebenden Forschungsmethoden der Psychologie gehören verschiedene Spielarten des sogenannten sozialen Experiments, dessen Gegenstand eine bestimmte Personengruppe ist:

transformatives Experiment;
psychologisches und pädagogisches Experiment;
prägendes Experiment;
experimentelle genetische Methode;
Schritt-für-Schritt-Bildungsverfahren usw. (siehe zusätzliches Bildmaterial).
Das Haupt- und Hauptmerkmal all dieser Methoden ist nach der Definition von Vasily Vasilyevich Davydov (1930): "... nicht eine einfache Aussage über die Merkmale bestimmter empirischer Formen der Psyche, sondern ihre aktive Modellierung, insbesondere Reproduktion Bedingungen, die es ermöglichen, ihre Essenz zu enthüllen."
Die Anwendung formativer Forschungsmethoden ist mit der Umstrukturierung bestimmter Merkmale des Bildungsprozesses und der Identifizierung des Einflusses dieser Umstrukturierung auf das Alter, die intellektuellen und charakterologischen Merkmale der Subjekte verbunden. Im Wesentlichen dient diese Forschungsmethode dazu, einen breiten experimentellen Kontext für die Verwendung aller anderen Methoden der Psychologie zu schaffen.
Ein formatives Experiment wird oft verwendet, um die Auswirkungen verschiedener Trainingsprogramme auf die geistige Entwicklung der Probanden zu vergleichen.
Ein prägendes Experiment ist:

Massenexperiment, d.h. statistisch signifikant (das bedeutet, dass sein Bereich mindestens eine Schule, ein Lehrkörper ist);
langes, langwieriges Experiment;
experimentieren nicht um des Experiments willen, sondern um das eine oder andere allgemeine theoretische Konzept in einem bestimmten Bereich der Psychologie (Alter, Kinder, Pädagogik und andere Zweige) umzusetzen;
Das Experiment ist komplex und erfordert die gemeinsamen Bemühungen von theoretischen Psychologen, praktischen Psychologen, Forschungspsychologen, Didaktikern, Methodologen usw. Daher ist dies ein Experiment, das in speziellen Einrichtungen stattfindet, in denen all dies organisiert werden kann. (Siehe zusätzliches Anschauungsmaterial.)
Das Formexperiment ist also eine wesentliche Umstrukturierung der psychologischen und pädagogischen Praxis (als gemeinsame Tätigkeit von Forscher und Versuchsperson) und vor allem eine inhaltliche und methodische Umstrukturierung, die zu erheblichen Veränderungen im Verlauf der seelischen Entwicklung führt und charakterliche Merkmale der Subjekte. Gerade wegen dieser Eigenschaften deckt diese Art von Forschungsmethoden verschiedener Zweige der Psychologie die Reserven der geistigen Entwicklung auf und konstruiert und schafft gleichzeitig neue psychologische Eigenschaften der Subjekte. Daher werden formative und pädagogische Experimente in eine spezielle Kategorie von Methoden der psychologischen Forschung und Beeinflussung aufgenommen. Sie ermöglichen es Ihnen, die Merkmale solcher mentaler Prozesse wie Wahrnehmung, Aufmerksamkeit, Erinnerung und Denken gezielt zu formen.
Abschließend ist festzuhalten, dass sich im Entwicklungsprozess der Psychologie nicht nur Theorien und Konzepte ändern, sondern auch Forschungsmethoden: Sie verlieren ihren kontemplativen, feststellenden Charakter, sie werden formgebend oder besser transformativ. Die führende Art der Forschungsmethode im experimentellen Bereich der Psychologie ist das formative Experiment.
Die Entwicklung des methodischen Arsenals der modernen Psychologie besteht also in einer besonderen Konsolidierung aller Forschungsmethoden, deren Ergebnis die Bildung einer neuen Reihe von Forschungsmethoden ist - ein formatives Experiment.

Themen zur Diskussion:
1. Ansätze zur Klassifikation psychologischer Forschungsmethoden.
2. Experimentelle, diagnostische und nicht-experimentelle Methoden der Psychologie.
3. Formative Methoden.

3.4. Das Problem der Zuverlässigkeit der erhaltenen psychologischen Informationen
Die Abhängigkeit der Zuverlässigkeit der gewonnenen psychologischen Daten von der Zuverlässigkeit und Validität der verwendeten Methoden.
Das Konzept der Testzuverlässigkeit.
Das Konzept der Testvalidität.
Die Abhängigkeit der Zuverlässigkeit der gewonnenen psychologischen Daten von der Zuverlässigkeit und Validität der verwendeten Methoden
Bei der Analyse und Interpretation der Ergebnisse psychologischer Forschung, die mit verschiedenen Methoden gewonnen wurden, stellt sich immer die Frage nach ihrer Zuverlässigkeit. Die Lösung dieses Problems hängt weitgehend davon ab, wie zuverlässig und gültig die Methoden und Techniken sind, die der Forscher für die Untersuchung eines bestimmten mentalen Phänomens gewählt hat. Betrachten wir diese Frage am Beispiel der Reliabilität und Validität von Testmethoden.
Bei der Durchführung von Tests gibt es wie bei jeder Messung drei Hauptklassen von Fehlern:

vermisst;
systematische Fehler;
zufällige Fehler.
Misserfolge sind das Ergebnis grober Verstöße gegen das Testverfahren. Bei erfahrenen Experimentatoren sind Fehler ziemlich selten. Sie können leicht identifiziert und eliminiert werden, indem Ausreißer verworfen werden.
Die systematischen Messfehler bleiben konstant oder ändern sich regelmäßig von Messung zu Messung. Aufgrund dieser Merkmale können sie im Voraus vorhergesagt und in einigen Fällen eliminiert werden.
Diese Gruppe umfasst Fehler, die sich aus der Verwendung verschiedener Methoden der Datenerhebung ergeben. Jede Methode zum Sammeln personenbezogener Daten („L“, „Q“ und „T“) hat ihre eigenen spezifischen instrumentellen Verzerrungen.
Zufällige Fehler treten auf, wenn aufeinanderfolgende Messungen einer konstanten Eigenschaft unterschiedliche numerische Schätzungen ergeben, d. h. Bei der Bestimmung zufälliger Fehler wird davon ausgegangen, dass sich die gemessene Eigenschaft nicht mit der Zeit ändert und alle Abweichungen auf Messungenauigkeiten zurückzuführen sind. (Siehe zusätzliches Anschauungsmaterial.)

Das Konzept der Testzuverlässigkeit
In der Praxis werden drei Hauptmethoden zur Bewertung der Zuverlässigkeit von Tests verwendet:

erneutes Testen;
paralleles Testen;
Teilt.
Betrachten wir jeden von ihnen separat. (Siehe zusätzliches Anschauungsmaterial.)
Erneutes Testen. Messfehler können durch wiederholtes Testen festgestellt werden. Daher ist es ganz natürlich, dass wiederholtes Testen einer Stichprobe von Probanden mit demselben Test nach einem bestimmten Zeitintervall und unter denselben Bedingungen zu einer der Hauptmethoden zur Messung der Zuverlässigkeit geworden ist. Das erneute Testen wird normalerweise als Retest bezeichnet, und die auf diese Weise gemessene Zuverlässigkeit wird als Retest-Zuverlässigkeit bezeichnet. Das Retest-Zuverlässigkeitsschätzungsschema hat die folgende Form:

(Siehe zusätzliches Anschauungsmaterial.)
In diesem Fall wird der Korrelationskoeffizient zwischen den Ergebnissen zweier Tests als Zuverlässigkeitsindex genommen.
Die Retest-Methode hat sowohl Vor- als auch Nachteile. Zu den Vorteilen gehören die Natürlichkeit und Einfachheit der Bestimmung des Zuverlässigkeitskoeffizienten. Zu den Nachteilen gehört die Unsicherheit bei der Wahl des Intervalls zwischen zwei Messungen. Das Auftreten zeitlicher Unsicherheit ist darauf zurückzuführen, dass sich die Wiederholungsprüfung nicht von der ursprünglichen unterscheidet. Die Probanden sind bereits mit den Inhalten des Tests vertraut, erinnern sich an ihre ersten Antworten und werden von ihnen bei der Wiederholung des Tests geleitet. Daher wird bei wiederholten Tests oft entweder eine "Anpassung" an die anfänglichen Ergebnisse beobachtet oder als Folge von Negativismus eine Demonstration "neuer" Ergebnisse. (Siehe zusätzliches Anschauungsmaterial.)
Als Ergebnis stellt sich heraus, dass wir durch die Wiederholung der Messung zur Bewertung einiger Fehlerquellen andere zum Leben erwecken. Hierbei handelt es sich um ein spezifisches psychometrisches Problem, da eine Person nicht nur Objekt, sondern auch Messobjekt ist und die Testergebnisse aktiv beeinflusst. Als eines der effektivsten Mittel zur Beseitigung von Fehlern, die mit der wiederholten Verwendung desselben Tests verbunden sind, wird empfohlen, in ausreichend großen Abständen erneut zu testen, damit die anfänglichen Antworten vergessen werden und wenn möglich die Tatsache der ersten Messung gelöscht wird aus der Erinnerung. Allerdings kann es bei großen Abständen zwischen zwei Befragungen zu Veränderungen der gemessenen Persönlichkeitsmerkmale selbst kommen. In diesem Fall sind niedrige Werte des Zuverlässigkeitskoeffizienten eine Folge der Variabilität des gemessenen Merkmals und nicht der geringen Zuverlässigkeit des Tests. Daher sollte bei der Angabe der Retest-Reliabilität im Testmanual angegeben werden, welchem ​​Zeitintervall sie entspricht. Aufgrund der Tatsache, dass die Retest-Reliabilität mit zunehmendem Zeitintervall abnimmt, sind hohe Reliabilitätskoeffizienten am zuverlässigsten, die mit deutlich großen Intervallen zwischen den Tests erhalten werden. Unzureichend hohe Zuverlässigkeitsfaktoren können das Ergebnis einer nicht optimalen Bestimmung von Zeitintervallen sein.
Paralleles Testen. In diesem Fall wird die Vielzahl von Messungen durch parallele (parallele) oder gleichwertige Tests organisiert.
Das Schema für die Verwendung paralleler Tests zur Messung der Zuverlässigkeit lautet wie folgt:

(Siehe zusätzliches Anschauungsmaterial.)
Der zwischen zwei parallelen Tests berechnete Korrelationskoeffizient wird als äquivalente Zuverlässigkeit bezeichnet.
Hohe Werte des Korrelationskoeffizienten zwischen parallelen Formen weisen nicht nur auf die Zuverlässigkeit dieser beiden Tests hin, sondern auch auf die Äquivalenz ihres psychologischen Inhalts. Wenn die äquivalente Zuverlässigkeit niedrig ist, kann dies daher entweder auf die Nicht-Äquivalenz des psychologischen Inhalts der Tests oder auf eine niedrige Zuverlässigkeit oder auf beides zurückzuführen sein. Um einige Alternativen auszuschließen, sollten Schätzungen der Retest-Reliabilität für parallele Tests eingeholt werden. Bei geringer Retest-Reliabilität ist es logisch, die geringe äquivalente Reliabilität als Folge der Unzuverlässigkeit der Tests zu betrachten, ansonsten muss man bei hoher Retest-Reliabilität eingestehen, dass die parallelen Formen psychologisch nicht äquivalent sind. Bestehen Zweifel an der Gleichwertigkeit des psychologischen Gehalts der Tests, so werden diese Zweifel nicht durch statistische Berechnungen ausgeräumt. Die Gleichwertigkeit wird durch psychologische Analysen, Expertenurteile von Spezialisten und nur zusätzlich durch statistische Kriterien bestätigt.
Die Erstellung paralleler Testformen ist mit der Überwindung einer Reihe von Schwierigkeiten verbunden. In der weltweiten Praxis gibt es einige Tests, die parallele Formen haben. Als Beispiel für solche Tests können wir die zuvor erwähnten multifaktoriellen Persönlichkeitstests erwähnen, die von Mitarbeitern der University of Illinois unter der Leitung von R.B. Cattell, - CPQ, CSPQ, HSPQ, 16PF, von denen jede zwei oder mehr parallele Formen hat.
Splitting-Methode. Es ist eine Weiterentwicklung der parallelen Testmethode und basiert auf der Annahme der Parallelität nicht nur einzelner Testformen, sondern auch einzelner Aufgaben innerhalb eines Tests. Zur Berechnung des Zuverlässigkeitsfaktors nach der Splitting-Methode wird der Test in einzelne Aufgaben oder Aufgabengruppen aufgeteilt. Das gebräuchlichste Verfahren besteht darin, den Test in zwei Teile zu "teilen": In einem Teil werden die Ergebnisse gerader Aufgaben gesammelt, in dem anderen Teil die ungeraden. Bei der Aufteilung des Tests in zwei Teile wird der Zuverlässigkeitsindex anhand der Spearman-Brown-Formel berechnet, die ihn unabhängig vorgeschlagen hat. Ihre Artikel mit den Ableitungen der Formel wurden in derselben Ausgabe einer psychologischen Zeitschrift veröffentlicht.

Wobei R1,2 der Korrelationskoeffizient der beiden Hälften des Tests ist.

Die Aufteilung des Tests in zwei gleiche Teile kann auf unterschiedliche Weise erfolgen, und jede Methode ergibt eine neue numerische Schätzung der Zuverlässigkeit. Um diesen Mangel der Aufteilungsmethode zu überwinden, werden Methoden zur Berechnung von Zuverlässigkeitskoeffizienten entwickelt, die von der Annahme ausgehen, den Test nicht in zwei Teile, sondern in eine größere Anzahl von Teilen zu unterteilen, in der Grenze gleich der Anzahl der Aufgaben. Aber noch hat niemand eine erschöpfende theoretische Begründung dieses Problems gegeben: In der Praxis basieren die meisten Kriterien darauf, dass die Korrelationsmatrix einzelner Aufgaben eines zuverlässigen Tests aus Koeffizienten besteht, deren Wert nahe bei eins liegt. Daher ist es am natürlichsten, den durchschnittlichen Modul des Korrelationskoeffizienten aller Testgegenstände oder das durchschnittliche Bestimmtheitsmaß als Zuverlässigkeitsindex zu betrachten.
Der durch die Aufteilungsmethode erhaltene Zuverlässigkeitsfaktor wird als Koeffizient der internen Konsistenz oder Homogenität des Tests (Homogenität) bezeichnet. Die Homogenität des Tests weist darauf hin, dass alle Testelemente durchgängig dasselbe psychologische Merkmal messen. Das heißt, wenn die Probanden die gleichen Testergebnisse haben, dann ist der Grad der Ausprägung der gemessenen Qualität bei ihnen gleich.
Daher haben wir drei empirische Methoden zur Bewertung der Zuverlässigkeit von Tests betrachtet: erneutes Testen mit demselben Test, erneutes Testen mit einer parallelen Form des Tests und Aufteilen des Tests. Bei der Methode der wiederholten Prüfung erhalten wir eine Einschätzung über den Grad der Stabilität der Ergebnisse über die Zeit und in Abhängigkeit von den Prüfbedingungen. Daher wird der Retest-Reliabilitätskoeffizient auch Stabilitätskoeffizient oder Stabilität des Tests genannt. Bei Anwendung der Methode der Parallelformen und der Methode der Teilung wird der Grad der gegenseitigen Konsistenz der Prüfungsteile beurteilt. Daher werden die mit diesen beiden Methoden erhaltenen Zuverlässigkeitskoeffizienten als Indikatoren für die Homogenität, Homogenität des Tests interpretiert.
Das Hauptproblem der Testtheorie besteht darin, aus den gemessenen Ergebnissen die wahren Ergebnisse zu ermitteln. Es gibt zwei Hauptdefinitionen von echten Testergebnissen, die für die Psychometrie relevant sind:

Spezifisch;
verallgemeinert (verallgemeinert).
Das spezifisch wahre Messergebnis bezieht sich auf das exakte Ergebnis, das mit einem bestimmten Test erhalten wird. Dieses Konzept kommt dem Konzept echter exakter (oder "nivellierter") Schätzungen nahe, die bei der Messung physikalischer Größen verwendet werden. Dabei wird die Wahrheit der Ergebnisse im Sinne der Genauigkeit des Messverfahrens verstanden. Um den spezifischen Wahrheitsgehalt von Testergebnissen zu charakterisieren, wurde der Begriff der Zuverlässigkeit entwickelt. Sie charakterisiert das Verhältnis des beobachteten Ergebnisses zu seinem tatsächlichen Wert. (Siehe zusätzliches Anschauungsmaterial.)
Verallgemeinertes (verallgemeinertes) wahres Ergebnis ist ein Begriff, der verwendet wird, um das tatsächliche Niveau verborgener, nicht beobachtbarer Qualitäten oder Eigenschaften zu charakterisieren. Eine der äußeren Beobachtung verborgene Eigenschaft kann nicht durch einen einzigen Test gemessen werden. In der Praxis wird zu diesem Zweck eine Batterie mit einer endlichen Anzahl verschiedener Tests verwendet, die darauf abzielen, eine verborgene Eigenschaft zu messen, deren Höhe bestimmt werden muss. Jeder der verwendeten Tests deckt die untersuchte Eigenschaft nur teilweise ab.

Das Konzept der Testvalidität

Um die Fähigkeit eines Tests zu charakterisieren, das tatsächliche Niveau einer geistigen Eigenschaft oder Qualität zu messen, wird das Konzept der Validität verwendet.
Die Validität (Validität) des Tests zeigt, inwieweit er die Qualität (Eigenschaft, Fähigkeit, Eigenschaft usw.) misst, für die er bestimmt ist, d.h. Tests, die keine Validität haben, sind für den praktischen Einsatz nicht geeignet.
In der modernen Psychometrie gibt es drei Hauptarten der Validität:

sinnvoll (logisch);
empirisch;
konzeptionell.
Inhaltsvalidierung. Es wird oft als "logische Gültigkeit" oder "Gültigkeit per Definition" bezeichnet. Inhaltsvalidität bedeutet, dass der Test von Experten als valide angesehen wird.
Inhaltsvalidität sollte von offensichtlicher, fiktiver, externer Validität (Face Validität) unterschieden werden. Scheingültigkeit ist Gültigkeit aus Sicht des Subjekts. Gemeint ist damit der Eindruck über den Messgegenstand, den sich der Proband beim Kennenlernen der Anleitung und des Testmaterials bildet. Die scheinbare Validität spielt im Testprozess eine wichtige Rolle, da sie in erster Linie die Einstellung der Probanden zur Befragung bestimmt. (Siehe zusätzliches Anschauungsmaterial.)
Scheinbare extrinsische Validität kann unterschiedliche Beziehungen zur Inhaltsvalidität haben. In einigen Fällen fallen inhaltliche und extrinsische Validität zusammen, während in anderen die extrinsische Validität dazu verwendet wird, die inhaltliche Validität zu maskieren. Dazu erhalten die Inhalte von Aufgaben und Anweisungen eine besondere Form, die den eigentlichen Zweck des Studiums verschleiert. Dies verhindert das Auftreten von Installationsverhalten während des Tests. Dies ist eine der wichtigsten Taktiken bei der Erstellung objektiver Tests. Im Gegensatz zur Scheinvalidität ist die Inhaltsvalidität immer mit einer Einschätzung des Verhältnisses des Inhalts des Testmaterials zum wahren und nicht zum imaginären Zweck der Messung verbunden. Zur Bestimmung der Inhaltsvalidität werden Expertenmethoden eingesetzt.
Empirische Gültigkeit. Die Idee der empirischen Validität besteht darin, die Fähigkeit eines Tests zu bestimmen, als Indikator oder Prädiktor für eine genau definierte geistige Fähigkeit oder Form menschlichen Verhaltens zu dienen. Um diese Eigenschaft zu messen, wird der Korrelationskoeffizient des Testergebnisses mit dem externen Kriterium - R(X,K) berechnet. Das Kriterium kann jeder Indikator sein, der unabhängig und unbestreitbar dasselbe psychologische Merkmal wie der zu validierende Test misst. Die Frage der Auswahl eines Kriteriums ist die Hauptfrage bei dieser Art von Validität. Qualitative und quantitative Einschätzungen der Validität hängen von der Wahl des Kriteriums ab. Es lassen sich bedingt drei Gruppen von Kriterien unterscheiden:

Experte;
Experimental;
„lebenswichtig“.
Das Expertenkriterium beinhaltet die Verwendung von Experteneinschätzungen zur unabhängigen Messung von Persönlichkeitsmerkmalen. Obwohl der Expertenmethode zur Messung von Persönlichkeitsmerkmalen in letzter Zeit große Aufmerksamkeit geschenkt wurde, hat die Verwendung von Expertenbewertungen zur Testvalidierung dennoch keine ausreichend entwickelten einheitlichen Verfahren, um zuverlässige und stabile Informationen zu erhalten.
In der Praxis sind experimentelle Kriterien viel häufiger. In diesen Fällen werden die Ergebnisse gleichzeitiger und unabhängiger Tests von Probanden durch einen anderen Test, der vermutlich dasselbe Persönlichkeitsmerkmal wie der zu validierende Test misst, als Validitätskriterium verwendet. Der Korrelationskoeffizient zwischen den Ergebnissen zweier Messungen wird als empirische gegenseitige Gültigkeit bezeichnet. Ihr Wert hängt sowohl vom Grad der Übereinstimmung des Inhalts der Messung als auch von der Zuverlässigkeit der Tests ab. Daher haben die maximalen Koeffizienten der empirischen gegenseitigen Gültigkeit parallele Tests.
Die empirische Validität eines Tests ist immer die Validität bezüglich eines bestimmten Kriteriums. Daher wird der Prozess der Testkonstruktion häufig von der Suche nach einem geeigneten Kriterium begleitet. Wenn zum Zeitpunkt der Überprüfung die Gültigkeit eines solchen experimentellen Kriteriums nicht erscheint, werden die Merkmale des realen Verhaltens als solche verwendet, von denen aufgrund bestehender psychologischer Theorien angenommen wird, dass sie mit der gemessenen Eigenschaft verbunden sind. Als dieses entscheidende Kriterium für den Intelligenztest werden Indikatoren für den Trainingserfolg, Extrovertiertheit - den Erfolg von Verwaltungstätigkeiten, Angst - die Häufigkeit von Erkrankungen mit Neurose usw. verwendet.
Begriffliche Gültigkeit (Konstruktvalidität). Sie wird durch den Nachweis der Korrektheit der dem Test zugrunde liegenden theoretischen Konzepte festgestellt. Die Berufung auf konzeptionelle Validität ist in Fällen notwendig, in denen die Ergebnisse von Testmessungen nicht nur zur Vorhersage des Verhaltens verwendet werden, sondern als Grundlage für Schlussfolgerungen darüber, inwieweit Personen bestimmte psychologische Eigenschaften aufweisen. Darüber hinaus kann das gemessene psychologische Merkmal nicht mit einem beobachteten Verhaltensmerkmal identifiziert werden, sondern ist ein theoretisches Konzept. Beispiele für solche Konzepte sind Intelligenz, Persönlichkeitsmerkmale, Motive, Einstellungen und so weiter. Die konzeptionelle Validität ist auch wichtig bei der Entwicklung grundlegend neuer Tests, für die keine externen Validitätskriterien definiert wurden. (Siehe zusätzliches Anschauungsmaterial.)
Anders als bei der empirischen Validität, für die es in der Regel ein einziges externes Kriterium gibt, werden bei der Bewertung der konzeptionellen Validität möglichst alle Hypothesen getestet, die sich aus dem dem validierten Test zugrunde liegenden theoretischen Konzept ergeben.

Themen zur Diskussion:
1. Abhängigkeit der Zuverlässigkeit der gewonnenen psychologischen Daten von der Zuverlässigkeit und Validität der verwendeten Methoden.
2. Das Konzept der Testzuverlässigkeit.
3. Das Konzept der Testvalidität.

Reader für den Kurs Einführung in die Psychologie. Lehrbuch für Studierende der Fakultäten für Psychologie der Hochschulen in den Fachrichtungen 52100 und 020400 - "Psychologie" / Hrsg.-komp. E. E. Sokolova. - M.: Russische Psychologische Gesellschaft, 1999.
Melnikov V.M., Yampolsky L.T. Einführung in die experimentelle Psychologie der Persönlichkeit. - M.: Erziehung, 1985.
Workshop Allgemeine Psychologie / Ed. KI Scherbakow. 2. Aufl. überarbeitet und zusätzlich -M.: 1990.
Nemov RS Psychologie / Lehrbuch für Studierende höherer pädagogischer Bildungseinrichtungen. In 3 Büchern. Buch 3. - 2. Aufl. - M.: Bildung VLADOS, 1995.
Sokolova E.E. Einführung in die Psychologie. Eine kurze Zusammenfassung der Vorlesungen und Richtlinien für den Studiengang: Pädagogisches und methodisches Handbuch für Studierende der Fakultäten für Psychologie der Hochschulen in den Fachrichtungen 52100 und 020400 - "Psychologie". - M.: Russische Psychologische Gesellschaft, 1999.

Gippenreiter Yu.B. Einführung in die Allgemeine Psychologie. Vorlesung. - M.: Verlag der Moskauer Universität, 1988.

Ein Sozialarbeiter erwirbt psychologisches Wissen aus einer Vielzahl von Quellen, wie z Allgemeines, die ihm über einen langen Zeitraum zur Verfügung stehen, und Privatgelände wenn Informationen über ein bestimmtes psychologisches Phänomen oder Ereignis zu bestimmten Einzelheiten oder innerhalb kurzer Zeit erlangt werden können.

Gemeinsame Quellen werden bedingt in vier große Gruppen eingeteilt ( Nemov R.S., 1998).

Erste Quelle, eine Person begegnet ihm in der Kindheit, das sind die Menschen um ihn herum: Mutter, Vater, Verwandte, Menschen, die sie ersetzen. Sie beurteilen das Kind psychologisch, charakterisieren sein Verhalten. Das Kind nimmt diese Einschätzungen im Glauben, bezieht sie auf sich selbst; Infolgedessen entwickelt er ein gewisses Selbstwertgefühl, das tatsächlich eine von anderen Menschen in ihm gebildete Einschätzung ist. Die psychologischen Eigenschaften, die eine Person anderen Menschen gibt, werden auf der Grundlage dessen gebildet, was sie selbst sieht, mit ihnen kommuniziert und die Bewertungen anderer über sie studiert. Indem der Mensch seine eigenen Eindrücke mit den Einschätzungen anderer korreliert, bildet er sich Bilder von diesen Menschen.

Zweite Quelle psychologisches Wissen sind praktische Angelegenheiten und Produkte menschlicher Aktivität. Durch die Bewertung, den Vergleich der Ergebnisse der eigenen Tätigkeit und der Tätigkeit anderer bildet sich eine Person eine Vorstellung von ihren eigenen Qualitäten, Fähigkeiten und Fähigkeiten. Er entwickelt eine Selbsteinschätzung von Wissen, Fähigkeiten, geschäftlichen, willensstarken und anderen persönlichen Qualitäten. Indem eine Person die Leistungen eines anderen mit ihren eigenen Erfolgen und Misserfolgen vergleicht, bildet sich eine Person ein Bild von anderen Menschen.

dritte Quelle Der psychologischen Selbst- und Fremderkenntnis können verschiedene Arten von Tests und kritischen Lebenssituationen dienen, in denen ein Mensch seine Eigenschaften am deutlichsten zeigt. Tests, die in anderen Fällen zusätzlich verwendet werden, liefern die zuverlässigsten und genauesten Informationen über eine Person. Sie sind oft die einzige Erkenntnisquelle über solche psychologischen Eigenschaften von Menschen, die nicht direkt beobachtet und bewertet werden können.

Vierte Quelle psychologisches Wissen - Werke der Wissenschaft, Literatur und Kunst. Eine unschätzbare Quelle, könnte man sagen, ein Lehrbuch der psychologischen Erkenntnis der Menschen, sind die Werke großer Schriftsteller, Kenner der menschlichen Seelen: Shakespeare, Tschechow, Dostojewski, Tolstoi, Stendhal, Balzac usw.

Natürlich ist das psychologische Wissen einer anderen Person nicht auf globale Quellen beschränkt. Eher privat , aber durchaus substanzielle Quellen, um das psychologische Wissen eines Sozialarbeiters über eine Person aufzufüllen, können die folgenden sein.

1. Händedruck , die sehr aufschlussreich sein kann, insbesondere ihre Intensität und Dauer:

 zu kurzer, träger Händedruck sehr trockener Hände- Gleichgültigkeit;

 verlängerter Händedruck und nasse Hände- starke Erregung;

 ein leicht in die Länge gezogener Händedruck mit einem Lächeln - Freundlichkeit;

 Handfläche nach unten gedreht, - Wunsch zu dominieren;

 Handfläche nach oben- unterwürfiger Händedruck, Übertragung der Initiative auf einen anderen;

 die Hände des Partners bleiben in derselben Position - Respekt;

 gerade, nicht gebogen, Hand - eine Erinnerung an Ungleichheit;

 Fingerspitzen zittern- Abstand halten;

 Handschuh-Geste- Ehrlicher Partner, man kann ihm vertrauen.

2. Körperkonstitution , dabei:

 zerbrechlicher Körperbau, hohe Statur, flache Brust, schmale Schultern, lange und dünne Beine (leptosomatisch) - weisen auf eine Tendenz zu schwankenden Emotionen, Sturheit, Inflexibilität, Isolation, Anpassungsschwierigkeiten (schizothymisch) hin;

 ausgeprägtes Fettgewebe, fettleibige Konstitution, mittlere oder kleine Statur, großer Bauch, runder Kopf auf kurzem Hals (Picknick) - diese Zeichen weisen auf emotionale Schwankungen zwischen Freude und Traurigkeit, Leichtigkeit im Kontakt mit Menschen, Realismus in Ansichten (zyklothymisch) hin;

 gut entwickelte Muskulatur, starker Körperbau, hohe oder mittlere Körpergröße, breite Schultern, schmale Hüften (athletisch) - all dies zeugt von einem ruhigen Gemüt, geringer Eindrucksfähigkeit, Zurückhaltung von Gestik und Mimik, geringer Flexibilität des Denkens, oft Kleinlichkeit (ixotisch ).

3. Individualität (Graphologie) der Handschrift , kann es verwendet werden, um die individuellen Eigenschaften einer Person zu beurteilen. Dabei werden folgende Regelmäßigkeiten unterschieden ( Schtschegolev I., 2007. S. 12–13):

 Die Handschrift ist durch den Grad der geometrischen Konsistenz der Schrift gekennzeichnet. Wir sprechen über die Ausrichtung von Linien, Linien und Feldern, die Größe der Abstände zwischen Wörtern und Linien, den gleichen Druck. Der Grad der Konsistenz des Briefes hängt vom Willen der Person, den Reserven ihrer inneren Energie, der Fähigkeit, hart zu arbeiten, dem Gleichgewicht des Charakters ab.

 Jede Übertreibung in der Handschrift weist auf den Wunsch des Autors des Briefes hin, sich abzuheben, auf sich aufmerksam zu machen und den Mangel an gewünschten Eigenschaften auszugleichen.

 Die kunstvolle Handschrift spricht von Selbstgefälligkeit, Prahlerei, Engstirnigkeit, überlegtem Verhalten.

 Wellenlinien im Brief und in der Unterschrift sind Menschen eigen, die schrullig, gerissen und anpassungsfähig sind.

 Die Fülle der eckigen Linien im Brief weist auf Festigkeit, Ausdauer und Konflikt hin.

 Die abgerundeten Linien im Brief sind charakteristisch für friedliche Menschen, die Konflikte schlichten und gute Beziehungen pflegen können.

4. Gesichtszüge (physiognomische Daten) kann auch viel über einen Menschen aussagen. Zum Beispiel zeigten die amerikanischen Psychologen J. Glive und E. Clery nach einer fünfjährigen Untersuchung von Charaktereigenschaften in 10.000 Dossiers:

 dunkeläugige Kinder sind lebensfähiger und initiativ;

 Dunkelblaue Augen bei Erwachsenen sind ein Zeichen von Beharrlichkeit und Neigung zur Sentimentalität; außerdem sind diese Leute launisch;

 Menschen mit dunkelgrauen Augen sind stur und mutig, aufbrausend und rachsüchtig, eifersüchtig, aber monogam;

 Braunäugige sind fröhlich, witzig, aufbrausend, verliebt, aber in allem wankelmütig;

 hellbraune Augen weisen auf Schüchternheit hin, eine Tendenz zur Einsamkeit;

 blauäugig - Romantiker, ehrlich, aber ehrgeizig und egoistisch;

 grüne und graugrüne Augen - Menschen mit starkem Willen, konstant, zielstrebig, aber hart und hartnäckig.

5. Mimische Ausdrücke tragen mehr als 70 % der Informationen darüber, was eine Person erlebt. Es wurde festgestellt, dass eine vollständige Nachricht von einer Person durch Mimik und Gestik zu 55%, durch Intonation - zu 38% und durch Worte - nur zu 7% aufgenommen wird. Ein Blick könnte zum Beispiel sein:

 sachlich, wenn es im Stirnbereich des Gesprächspartners befestigt ist, impliziert dies die Schaffung einer ernsthaften Atmosphäre der Geschäftspartnerschaft;

 säkular, wenn der Blick unter die Augenhöhe des Gesprächspartners fällt (auf die Lippenhöhe) - dies trägt zur Schaffung einer Atmosphäre weltlicher einfacher Kommunikation bei;

 intim, wenn der Blick unter das Gesicht gerichtet ist - auf andere Körperteile bis zur Brusthöhe; ein solcher Blick deutet auf ein größeres Interesse aneinander in der Kommunikation hin.

6.Gesten können in die folgenden Typen eingeteilt werden Nirenberg J., Calero G., 1990):

 Bewertungsgesten- Kratzen am Kinn; den Zeigefinger entlang der Wange strecken; Aufstehen und Gehen usw.;

 Vertrauensgesten- Verbindung der Finger in der Kuppel der Pyramide; auf einem Stuhl schaukeln;

 Gesten der Nervosität und Unsicherheit- ineinander verschlungene Finger; Einklemmen der Handfläche; mit den Fingern auf den Tisch klopfen; die Lehne eines Stuhls berühren, bevor man sich darauf setzt usw.;

 Gesten der Selbstkontrolle- Hände werden hinter den Rücken gewickelt, während einer den anderen drückt; die Haltung einer Person, die auf einem Stuhl sitzt und die Armlehne mit den Händen umklammert usw.;

 wartende Gesten- Reiben der Handflächen; nasse Handflächen langsam auf einem Tuch abwischen;

 negative Gesten- gefaltete Hände auf der Brust; Körper nach hinten geneigt; verschränkte Arme; Berühren der Nasenspitze usw.;

 Standortgesten- eine Hand auf die Brust legen; intermittierende Berührung des Gesprächspartners usw.;

 Dominanz Gesten- Gesten im Zusammenhang mit dem Zeigen von Daumen, scharfen Schwüngen von oben nach unten usw .;

 Gesten der Unaufrichtigkeit- „den Mund mit der Hand bedecken“; „Berühren der Nase“, als eine subtilere Form des Bedeckens des Mundes, das Sprechen entweder einer Lüge oder eines Zweifels an etwas; den Körper vom Gesprächspartner abwenden; "laufender Blick" usw.

Aber diese Liste ist bei weitem nicht vollständig. Buchstäblich jedes mit einer Person verbundene Detail gibt Auskunft über eine Person. Psychologisch aufschlussreich sind solche Faktoren wie: Alter, Nachname, Vorname, Vatersname, Geburtsdatum, Kleidungsmerkmale, Accessoires, Art zu lächeln und zu lachen, Sprachmerkmale etc. Bemerkenswert sind die Nuancen bei der Verhaltensänderung einer Person im Vergleich zum allgemeinen Kontext der Interaktion mit ihr.

1.4. Psychologie der Sozialen Arbeit:

Natürlich wäre die Psychologie niemals eine eigenständige Wissenschaft, wenn sie nur von alltäglichen, alltäglichen Vorstellungen geleitet würde. Der produktivste Weg, psychologisches Wissen zu erlangen, ist wissenschaftlich. Was ist Wissenschaft? Dabei handelt es sich um allgemeingültiges, notwendiges Wissen, das auf bewussten, überprüfbaren Methoden beruht und sich immer auf einzelne, konkrete Gegenstände richtet. Neue Ergebnisse der Wissenschaft werden tatsächlich umgesetzt, und zwar nicht nur als Hommage an eine vorübergehende Mode, sondern überall und für lange Zeit. Jede wissenschaftlich begründete Wahrheit lässt sich so klar demonstrieren oder beweisen, dass ein vernünftiger Mensch, der in der Lage ist, das Wesen der Sache zu verstehen, ihre Notwendigkeit nicht bestreiten kann. All dies ist absolut klar, aber oft verschleiern verschiedene Arten von falschen Interpretationen das Wesentliche der Sache.

Wissenschaft ist sehr vielseitig. Umfang und Bedeutung wissenschaftlicher Erkenntnisse variieren je nach angewandter Methode. Es ist unmöglich, von einer Methode etwas zu verlangen, was nur durch ganz unterschiedliche Formen von Forschungsmethoden erreicht werden kann. Bei einem wissenschaftlichen Ansatz ist jede Methode der Wahrheitsfindung akzeptabel, wenn sie nur so universelle Kriterien des wissenschaftlichen Ansatzes wie Allgemeingültigkeit, Notwendigkeit der Schlussfolgerungen (Beweisbarkeit), methodische Klarheit und Offenheit für inhaltliche Diskussionen erfüllt.

Überwachung - eine der wichtigsten empirischen Methoden der psychologischen Forschung. Sie besteht in der bewussten, bewussten, systematischen und zielgerichteten Wahrnehmung seelischer Phänomene. Der Zweck der Beobachtung besteht darin, spezifische Veränderungen unter bestimmten Bedingungen zu untersuchen und die Bedeutung dieses Phänomens zu finden, das nicht ohne großen Aufwand aufgedeckt wird. Es gibt verschiedene Arten von Beobachtungen, die sich in der Organisationsform voneinander unterscheiden:

Inklusive Überwachung wenn der Beobachter ein Mitglied der Gruppe ist, die zum Untersuchungsobjekt geworden ist. In diesem Fall organisiert der Beobachter das Leben der Gruppe, aber er selbst sticht darin nicht hervor.

Zufällige Beobachtung , in der wie im Leben der Beobachter eine Tatsache entdeckt, die ihm buchstäblich auffällt, da in letzterem nach Ansicht des Forschers die Hauptursache dieses Prozesses zu finden ist, wird eine gewisse Regelmäßigkeit des mentalen Prozesses deutlich.

Organisiert , oder systematische Beobachtung wenn ein Plan speziell ausgearbeitet ist, ein Schema, um eine andere Person zu beobachten und sich auf ihre spezifischen Eigenschaften zu konzentrieren;

Chaotische Beobachtung ) d.h. Mangel an Periodizität und Systematik, Änderung der Mittel (einschließlich technischer) und Beobachtungsmethoden. Diese Art der Beobachtung können Tagebucheinträge sein.

Beobachtung ist also ein allgemeiner Begriff, der verwendet wird, um jede Situation zu beschreiben, in der der Beobachter das Verhalten der Teilnehmer des Experiments registriert. Der Begriff „Beobachtung“ kann verwendet werden, um eine Datenerhebungsmethode (dh wir beobachten jemanden, der etwas tut) oder als Forschungsdesign zu beschreiben. Bei dem Versuch, diesen Begriff genau zu definieren, stellen wir Beobachtung automatisch experimenteller Forschung gegenüber, da Beobachtung keine Manipulation der unabhängigen Variablen erfordert. Daher können verschiedene Arten von nicht-experimentellen Studien als Beobachtungsstudien klassifiziert werden. Die Tabelle zeigt die häufigsten Beobachtungskategorien.

Tisch

kontrollierte Überwachung	Die Teilnehmer werden in einer Umgebung beobachtet, die bis zu einem gewissen Grad unter der Kontrolle des Beobachters steht.
natürliche Beobachtung	Verhalten wird in einer natürlichen Umgebung untersucht. Beispiel: Kinder beim Spielen auf dem Schulhof beobachten
Aktive und passive Überwachung	Der Beobachter nimmt an den Aktivitäten der untersuchten Gruppe teil (aktive Beobachtung) oder beobachtet von außen und versucht, unsichtbar zu sein (passive Beobachtung)
Strukturelle Beobachtung	Beobachtungen werden in separate Kategorien sortiert. Beispielsweise kann ein Ereignis jedes Mal protokolliert werden, wenn es auftritt (Abtastung nach Ereignissen), oder Sie können bestimmte Ereignisse protokollieren, die in einem bestimmten Zeitraum auftreten (Abtastung nach Zeitintervall).

Experimentieren - in der Psychologie eine der wichtigsten (neben der Beobachtung) Methoden der wissenschaftlichen Erkenntnis im Allgemeinen und der psychologischen Forschung im Besonderen. Ein Experiment unterscheidet sich von einer Beobachtung durch das aktive Eingreifen des Beobachters in die Situation. Im weitesten Sinne manipuliert der experimentelle Psychologe einen Aspekt der Situation und beobachtet dann die Ergebnisse dieser Manipulation an einem Aspekt des Verhaltens. Es gibt drei Hauptkategorien von Experimenten.

1. Laborexperimente. Das Hauptmerkmal von Laborexperimenten ist die Fähigkeit des Forschers, die beobachteten Variablen zu kontrollieren und zu verändern. Mit dieser Fähigkeit kann der Forscher viele externe Variablen eliminieren, die sonst das Ergebnis des Experiments beeinflussen würden. Zu den externen Variablen gehören Lärm, Hitze oder Kälte, Ablenkungen oder die Art der Teilnehmer selbst.

Der Laborversuch hat seine Vorteile. Aufgrund der Fähigkeit des Experimentators, den Einfluss externer Variablen zu neutralisieren, können kausale Beziehungen hergestellt werden. Unter Laborbedingungen hat der Experimentator die Möglichkeit, das Verhalten genauer zu bewerten als in einer natürlichen Umgebung. Das Labor ermöglicht es dem Forscher, komplexe Situationen, die im wirklichen Leben auftreten, zu vereinfachen und sie in einfache Komponenten zu zerlegen.

Allerdings haben Laborexperimente auch einige Nachteile. Es wird argumentiert, dass die Laborbedingungen nicht gut mit dem realen Leben korrelieren, sodass die Ergebnisse dieser Kategorie von Experimenten nicht auf die Außenwelt extrapoliert werden können. Die Teilnehmer können auf die Laborumgebung reagieren, indem sie sich entweder an die Anforderungen des Experiments anpassen (starke Eigenschaft) oder sich aus Sorge um das Urteil des Experimentators auf unnatürliche Weise verhalten (Einschätzung der Besorgnis). Der Experimentator muss die Teilnehmer oft irreführen, um die oben genannten Verzerrungen in Laborstudien zu vermeiden. Dies wirft ernsthafte Fragen zur Ethik einer solchen Forschung auf.

2. Feldexperimente. Bei dieser Kategorie von Experimenten wird die künstliche Laborumgebung durch eine natürlichere ersetzt. Die Teilnehmer sind sich ihrer Teilnahme an dem Experiment nicht bewusst. Anstatt die Auswirkungen einer unabhängigen Variablen in einer künstlichen Umgebung zu untersuchen oder darauf zu warten, dass die erforderlichen Bedingungen von selbst eintreten, wird der Forscher eine für ihn interessante Situation schaffen und beobachten, wie Menschen darauf reagieren. Ein Beispiel ist die Beobachtung der Reaktion von Passanten auf eine Notsituation, abhängig von der Kleidung und dem Aussehen des "Opfers", d.h. verkleideter Experimentator.

Für diese Experimente spricht die Tatsache, dass der Experimentator durch die Konzentration auf das Verhalten in einer natürlichen Umgebung die externe Gültigkeit seiner Entdeckungen stärkt. Da die Probanden sich ihrer Teilnahme an dem Experiment nicht bewusst sind, wird die Wahrscheinlichkeit, die Bewertung vorwegzunehmen, verringert. Der Experimentator behält die Kontrolle über die unabhängige Variable und kann daher immer noch eine Kausalität feststellen. Allerdings gibt es auch Argumente dagegen. Da viele Manipulationen der unabhängigen Variablen ziemlich subtil sind, können sie von den Teilnehmern unbemerkt bleiben. Ebenso können die subtilen Reaktionen der Teilnehmer vom Experimentator unbemerkt bleiben.

Im Vergleich zur Laborumgebung hat der Experimentator wenig Kontrolle über die Exposition gegenüber externen Variablen, die die Reinheit der Ursache-Wirkungs-Beziehung stören können. Da die Teilnehmer sich ihrer Teilnahme an dem Experiment nicht bewusst sind, ergeben sich ethische Probleme wie die Verletzung der Privatsphäre und das Fehlen einer informierten Zustimmung.

3. natürliche Experimente. Diese Kategorie von Experimenten wird als "real" angesehen, da die unabhängige Variable nicht unter der direkten Kontrolle des Experimentators steht und er die Aktionen der Teilnehmer in verschiedenen Phasen des Experiments nicht steuern kann. Bei der Durchführung eines natürlichen Experiments wird die unabhängige Variable von einem externen Agenten (z. B. einer Schule oder einem Krankenhaus) gesteuert, und der Psychologe kann nur das Ergebnis untersuchen. Argumente dafür: Während die Erforschung verschiedener realer Situationen stattfindet, erhält der Psychologe die Gelegenheit, Probleme von hohem öffentlichen Interesse zu untersuchen, die wichtige praktische Konsequenzen haben können. Gegenargumente: Da der Experimentator wenig Kontrolle über die untersuchten Variablen hat, ist das Aufstellen kausaler Beziehungen hochgradig spekulativ; Da das Verhalten von verschiedenen Faktoren beeinflusst wird, die unbekannt sind oder sich der Kontrolle des Forschers entziehen, sind natürliche Experimente unter den gleichen Bedingungen äußerst schwierig zu wiederholen.

Prüfen (in der Psychodiagnostik) - eine standardisierte Technik, bei der es sich um eine Reihe standardisierter Kurztests des gleichen Typs handelt, denen der Proband unterzogen wird. Die Summe der erhaltenen Ergebnisse wird in Standardeinheiten umgerechnet und ist ein Merkmal für das Niveau der gemessenen psychologischen Qualität. Der Test unterscheidet sich von anderen diagnostischen Instrumenten durch die Anforderungen an Validität, Reliabilität und Repräsentativität. Die Zuverlässigkeit eines Tests ist seine „Störfestigkeit“, die Unabhängigkeit seiner Ergebnisse von der Einwirkung zufälliger Faktoren. Retest-Zuverlässigkeit zuweisen - die Übereinstimmung der Ergebnisse zweier Tests derselben Probe nach einer bestimmten Zeit. Die Übereinstimmung eines Tests mit der zu messenden psychologischen Qualität wird als Validität bezeichnet.

Je nach diagnostischer Ausrichtung werden differenzielle psychometrische Tests (zur Erfassung einzelner Parameter menschlicher kognitiver Prozesse), Tests der Intelligenz und geistigen Entwicklung, Leistungstests (allgemein und speziell), Leistungstests unterschieden.

Tests haben die breiteste Anwendung in verschiedenen Bereichen der praktischen Psychologie.

Eine extrem breite Kategorie von Tests, die entwickelt wurden, um die Intelligenz und den Erfolg menschlichen Verhaltens zu bestimmen. Der Stanford-Binet IQ und der Late Wexel Test of Child Intelligence (WISP) wurden verwendet, um spezifische Aspekte der geistigen Entwicklung von Kindern im Vorschul- und Schulalter zu messen. Tests messen in der Regel einzelne Parameter der menschlichen Intelligenz, etwa verbale oder rechnerische Fähigkeiten. Basierend auf diesen Tests ist es technisch möglich, einen allgemeineren IQ zu bestimmen, obwohl der praktische Nutzen einer solchen Definition umstritten bleibt. Die Blütezeit der Intelligenztests kam in die 1960er Jahre, als ihre Ergebnisse für Entscheidungen genutzt wurden, die für Bildung und Karriere vieler Menschen wichtig waren. Dies kommt heute selten vor, obwohl die Tests fortgeschrittener geworden sind und sich auf bestimmte Fähigkeiten konzentrieren.

Die moderne Psychologie als Wissenschaft versucht, genauere Wege zu entwickeln, um verlässliche Erkenntnisse über die Eigenschaften und Qualitäten einer Person zu erlangen. Daher der Wunsch, neue Methoden zu entwickeln. Verschiedene Arten von Fragebögen, Fragebögen und gerichtete Interviews sind sehr gefragt, d.h. spezielle Techniken, die es ermöglichen, zuverlässige Daten über individuelle Qualitäten des menschlichen Bewusstseins zu erhalten. „Alle Methoden der psychologischen Erkenntnisgewinnung beruhen darauf, dass sich ein Beobachter oder Forscher die Aufgabe stellen kann, die eine oder andere Eigenschaft einer Person zu identifizieren, dafür Bedingungen schafft und diese Eigenschaft heraushebt, als Eigenschaft des Seelischen fixiert , eine Eigenschaft des Bewusstseins".

• Abramova G. S., Yudchits Yu. A. Psychologie in der Medizin. S. 15.

Ursache von Hautkrankheiten — Respektlosigkeit gegenüber Menschen.

Respektlosigkeit äußert sich in Arroganz, Vernachlässigung, sich über andere stellen, sich selbst als auserwählt, bedeutend und andere als minderwertig, niedrig betrachten. Die Ursache von Hautkrankheiten kann Respektlosigkeit gegenüber Menschen sein, wenn ihre Mängel deutlich zum Ausdruck kommen: Eigeninteresse, Gier, Dummheit usw. Nach den Naturgesetzen verdient jedes Geschöpf Respekt, da ein Teil des Göttlichen darin enthalten ist. Es ist notwendig, nicht eine Reihe von Eigenschaften eines Menschen zu respektieren, sondern die Tatsache, dass er eine unsterbliche Seele hat. Wir verhindern, dass sie sich entwickelt, indem wir respektlose Briefmarken auferlegen. Nicht mit Ehrfurcht verwechseln – das ist eine ganz andere Art von Energie, die den Eltern dafür gegeben wird, dass sie uns einen physischen Körper und Lehrer geben.

Onkologie. Ursachen von Krebs

Ursache von Krebs — unbeabsichtigte Täuschung, Täuschungsverhalten.

Beispiel. ABER Andrey wollte schon lange Winterschuhe kaufen, damit sie qualitativ hochwertig und günstig sind. Bei der Arbeit wurde ihm ein schönes Paar Stiefel für 40 Dollar angeboten. Er hatte kein Geld bei sich und bat Vasya, es ihm zu leihen. Vasya antwortete, dass er natürlich Geld geben würde, er würde nur während des Abendessens für sie nach Hause gehen. Er ging nach Hause, nahm das Geld, aber auf dem Weg zur Arbeit sah er im Laden eine Bluse, nach der seine Frau lange gesucht hatte. Nachdem er es für 20 Dollar gekauft hatte, brachte er Andrey nur die Hälfte des Geldes. Während Andrei nach der fehlenden Menge suchte, hatte der Besitzer der Schuhe sie bereits an jemanden verkauft. Dann erinnerte sich Andrei, als er an jemandem gute Schuhe sah, an Vasya ... Und ein paar Monate später wurde bei Vasya ein Tumor diagnostiziert. Dies ist ein einfaches Beispiel für unbeabsichtigte Täuschung.

Verhaltenstäuschungen sind etwas komplexer. Es gibt viele von ihnen in sexuellen Beziehungen. Mit diesen Täuschungen werden beispielsweise die Ursachen aller Tumore im Genitalbereich in Verbindung gebracht. Die Ursachen von Krankheiten sind die gleichen wie für die Entzündung der Anhängsel beschrieben - alles beginnt mit einer Entzündung, dann bilden sich gutartige Tumore, die manchmal zu bösartigen werden. Hier reden die Menschen nicht darüber, was sie tun werden, sondern versprechen es durch ihr Verhalten und die Energie, die sie ausstrahlen. Denken Sie daran, wie eine Frau mit einem Mann zusammenlebt und einen anderen oder sogar mehrere "in Reserve hält". Um in Reserve zu bleiben, muss man schließlich energisch etwas versprechen, eine Person mit etwas locken. Aber gleichzeitig legt sie sich nicht mit diesen anderen ins Bett, so dass Tumore entstehen.

Kahlheit - psychosomatische Ursachen

Ursache der Glatze — Sorge, schwere bedrückende Gedanken für eine lange Zeit.

Das Haar kann einfach nicht mit dieser Art von Energie auf dem Kopf umgehen. (Ursachen wie Strahlung oder Kalziummangel werden hier nicht berücksichtigt.)

Ayurveda. Ursachen von Krankheiten. Parodontitis

Grund - Kritik, Lockerung der Grundlagen.

Wieder finden wir die Wirkungsweise des Ähnlichkeitsgesetzes. Das Zahnfleisch ist die Grundlage für die Zähne. Wenn jemand die Grundlagen einer Familie, eines Clans, eines Volkes, irgendeiner Gesellschaft verurteilt, dann erschüttert er sie dadurch. Die Grundlagen mögen unvollkommen sein, sie können Verstöße gegen die Naturgesetze enthalten, aber manche Menschen brauchen sie immer noch und es ist sinnlos, sie zu kritisieren - die Gesellschaft wird für ihre Grundlagen, Gesetze und moralischen Prinzipien kämpfen, die im Laufe der Jahrhunderte entwickelt wurden. Die Juden haben eine Grundlage, die Ukrainer eine andere. Eine Ukrainerin heiratete eine Jüdin, kam in ihre Familie und kann der Kritik nicht widerstehen, infolgedessen war dies die Ursache der Krankheit - Parodontitis.

Brüche, Verletzungen, Prellungen

Weil — Absichtlicher Betrug.

Dies ist eine bewusste Täuschung, wenn eine Person bereits weiß, dass das, was sie sagt, nicht wahr ist.

Leber erkrankung

Ursache einer Lebererkrankung- unsere Manifestation von Bosheit, Wut, Schadenfreude.

Beispiel. Ein Student am Institut wurde aus irgendeinem Grund nicht in den nächsten Kurs versetzt. Ob die Verwaltung recht hatte oder nicht, ist eine trübe Frage, denn das Institut lebt nicht nach natürlichen, sondern nach gesellschaftlichen Gesetzen. Aber der Student war beleidigt und als im Bildungsprozess etwas für die Verwaltung nicht geklappt hatte, freute er sich, oder besser gesagt, freute sich im Allgemeinen über seine Beleidigung in Gesprächen mit Vertretern eben dieser Verwaltung. Einige Stunden nach dem Gespräch schmerzte seine Leber. Dies ist ein einfaches Beispiel für die Manifestation einer Ursache, aber es stammt aus dem wirklichen Leben.

Polyarthritis. Ursachen von Polyarthritis

Weil — Stolz mit Integrität.

Es gab viele Fälle, in denen ein Mensch einem anderen das Leben beibrachte, ihm seine Prinzipien von oben auferlegte und an Polyarthritis litt. Es spielt keine Rolle, wie wahr die Prinzipien sind, aber eine solche Form der Bildung macht den Schüler zu einem „Automaten“, beraubt ihn der Flexibilität und zwingt ihn, die Erfahrung eines anderen in fertiger Form zu akzeptieren und nicht selbst zu wachsen und die Wahrheiten zu erreichen. wenn auch langsamer, aber mit seinem eigenen Verstand. Die Natur und ihre Gesetze sind flexibel, fließend, wandelbar, sie kämpfen mit Dogmen und Autoritarismus.

Nierenerkrankungen nach Ayurveda

Ursache einer Nierenerkrankung:

1. 
   Sexuelle Ursachen, wie bei allen Entzündungen, d.h. der Einsatz sexueller Energie ist nicht der Fall, was bereits angedacht wurde.


2. 
   Furcht. Es wird im Körper zu den Nieren geleitet, von denen Kinder sofort ihre Hosen nass machen können. Durch den Urin wird die für den Körper zerstörerische Energie der Angst entladen. Erwachsene erlauben sich das nicht und sie haben eine Menge akkumulierter chronischer Angst – es zerstört die Nieren.

Kalt. Ursachen von Erkältungen

Ursache für Erkältungen- Verurteilung und Kritik, meistens in Bezug auf inländische.

Chronische Mandelentzündung wird oft bei Menschen beobachtet, die ihre Lieben verurteilen.

Radikulitis. Psychosomatik des Ischias

Psychosomatische Ursachen von Ischias:

1. 
   Furcht. Mutter hatte große Angst um zwei erwachsene Töchter. Sie liebte sie, aber sie war so besorgt um ihr Privatleben und ihre finanzielle Situation, dass sie sie in ein dunkles Feld der Angst hüllte. Dies verzerrte das wirkliche Bild der Mädchen von ihrem Leben und hinderte sie daran, sich auf dem Weg der Entwicklung zu bewegen. Die Mutter hatte einen Ischiasanfall. Sie fingen an, sich anzusehen, woran er sie hinderte – Ischias hinderte sie daran, sich körperlich frei zu bewegen. Sobald sich die Mutter entschuldigte und sich verbot, Angst zu haben, verschwanden die Schmerzen. In dieser Situation verstieß sie gegenüber ihren Töchtern gegen das Gesetz „Nicht einmischen“.


2. 
   Stolz. Der junge Mann ging oft wandern und wenn die Nächte kalt waren, gab er den Mädchen einen Schlafsack und schlief in einem Zelt direkt auf dem Boden. Nie krank geworden. Eines Abends entstand eine Situation, in der die Jungs stritten, prahlten und sich und den Mädchen anscheinend ihre Intelligenz, Stärke usw. bewiesen. Er gab wieder den Schlafsack, aber diesmal mit Stolz, sagen sie, das geht nicht . Einige der Jungs Sicherung waren wahrscheinlich in einem schlechteren Gesundheitszustand und hatten wirklich Angst, sich zu erkälten. In dieser Nacht entwickelte unser Tourist diese seltene Krankheit für junge Menschen - Ischias.


3. 
   Sexuelle Übergriffe. In einem Unternehmen haben sich die Beziehungen so entwickelt, dass das Flirten zur Norm geworden ist, ein Spiel, eine Art der Kommunikation. Alle flirteten, das heißt, sowohl Männer als auch Frauen strahlten sexuelle Energie aus und neckten sich gegenseitig. Solange keiner von ihnen auf irgendetwas hereinfiel, sich nicht angegriffen fühlte, war alles in Ordnung. Aber hier begehrte eine Dame sehr nach einem Mann. Er achtete nicht darauf, ignorierte es (vielleicht mochte er sie nicht zu sehr). Da bekam er Ischias. Wieso den? Wenn er keinen Grund angegeben hätte, nicht mit allen geflirtet hätte und auch mit ihr, hätte er eine solche Situation vermieden. Aber er hat dieses Spiel gespielt, und nach den Naturgesetzen hat es eine Fortsetzung - das Bett und es gibt keinen Ausweg.

Muskelzerrungen

Tiefe Ursachen von Verstauchungen - fast immer mit Stolz verbunden.

Eine Dame konnte ihren Arm im Schultergelenk sechs Monate lang nicht frei bewegen, dadurch konnte sie nicht normal schlafen und Yogaübungen machen. Bei der Heilung halfen sie ihr, die Ursache zu finden, sie entschuldigte sich und alles ging von selbst weg. Eines Morgens ging sie zum Turnen ins Stadion. Dort mähte ein Mann das Gras, und sie wollte versuchen zu mähen – das hatte sie vorher nicht tun müssen. Es stellte sich heraus. Dann machte sie Gymnastik und ging nach Hause. Am nächsten Tag wiederholte sich alles, aber mit einem kleinen Unterschied – neben dem Mann war eine andere Dame, wie sich später herausstellte – seine Frau. Und unsere Heldin zeigte sich natürlich beim Rasenmähen. Am ersten Tag war alles in Ordnung, aber am zweiten Tag bekam sie eine Muskelzerrung und Gelenkschmerzen.

Herzfehler

Ursachen von Herzinsuffizienz Eine Person gibt nahen Menschen keine Herzenergie.

Wenn Sie mit jemandem in einer freundschaftlichen oder säkularen Beziehung stehen, dann macht es kaum Sinn, bei diesen Menschen nach der Ursache der Herzinsuffizienz zu suchen. Meist manifestiert sich diese Krankheit dort, wo die Beziehung Ihrerseits anfangs warm und eng war und sich dann veränderte, kühler und geschlossener wurde. Und die Person blieb dir gegenüber offen. Gleichzeitig wäre es notwendig, ihn zu warnen, sich zu entschuldigen, etwas zu erklären. Aber es ist nicht immer einfach. Menschen sind verletzlich, es ist schwierig, offen mit ihnen zu sprechen. Viele Menschen versuchen offene Erklärungen zu vermeiden. Und hier wird für diese Krankheit ein günstiger Boden geschaffen.

Blindheit. Ursachen von Augenkrankheiten

Ursachen von Augenkrankheiten - kann unterschiedlich sein, hängt aber mit der Vision zusammen. Betrachten wir ein Beispiel. Das Mädchen war mit einem Typen zusammen. Sie wurde schwanger und hatte eine Abtreibung. Dann heirateten sie, sie wurde wieder schwanger und brachte ein gesundes Kind zur Welt, aber sie selbst wurde am Ende der Schwangerschaft zu 95% blind, es gab eine Netzhautablösung. Bei der Heilung stellte sich heraus, dass der Grund für die Abtreibung war, „damit sie bei der Hochzeit den Bauch nicht sehen“.

Tuberkulose und ihre Ursachen

Die Ursache der Tuberkulose als Krankheit- Integrität in Beziehungen.

Wenn wir etwas nach Herzenslust tun wollen, es aber aus bestimmten Gründen anders machen und dies den Menschen wehtut, dann besteht die Möglichkeit, an Tuberkulose zu erkranken. Warum ist TB in Gefängnissen weit verbreitet? Nicht nur wegen der sanitären Bedingungen. Dort leben die Menschen nach entwickelten Prinzipien, fernab von Naturgesetzen.

Für eine Person wurde es psychisch schwierig - Traurigkeit, Melancholie, Depression, im Gefängnis ist das keine Seltenheit. Ein anderer würde ihm gerne helfen, ihm von Herzen Energie geben, ihn ermutigen, tut dies aber nicht, da er möglicherweise mit Verachtung behandelt wird: Sie sagen, dass Sie sich mit ihm befassen. Sie waren Kameraden und erhielten zusammen eine Strafe für einen Fall. Der erste wurde im Gefängnis verachtet, und der zweite wurde normal akzeptiert und er würde gerne einem Freund helfen, aber nach den Grundsätzen der örtlichen Hierarchie sollte er dies nicht tun. Wenn ein Freund beleidigt ist, was sehr wahrscheinlich ist, kann der zweite Tuberkulose bekommen.

Insektenstiche mit starker Schwellung

Weil — Stolz.

Wenn die Abwehrsysteme des Körpers normal funktionieren, schwellen normale Bisse nicht stark an.

Beispiel: Das Unternehmen ging auf der Krim zur Ruhe. Jeder wird von Mücken und einigen anderen Mücken gebissen. Aber bei einer Person schwellen Arme und Beine an, bei anderen nicht. Allergie? Ja, das ist eine Allergie, aber in diesem Fall hat sie Gründe - Stolz. Stolz schwillt an und der Körper schwillt an. Auch hier können Sie die Ursache nach dem Ähnlichkeitsgesetz berechnen.

Zystitis - Psychosomatik der Krankheit

Ursache einer Blasenentzündung- Stolz auf Integrität und Ansprüche in den Beziehungen zwischen Männern und Frauen.

Fälle von Zystitis wurden von Heilern beobachtet. Für eine erfolgreiche Behandlung der Krankheit genügte es, mit dem Ritual der Entschuldigung die Ursache zu beseitigen. Als eine Frau anfing, mit Druck, Forderungen und Ressentiments gegenüber ihrem Ehemann Ansprüche zu erheben, dass er sich nicht wie ein Mann benahm, bekam sie Blasenentzündungen. In diesem Beispiel hat die Frau im Gegensatz zum Beispiel der Hautentzündung keine Verachtung, aber sie hat einen Anspruch.

Schizophrenie - psychosomatische Ursachen der Krankheit

Ursache der Schizophrenie — falscher Umgang mit Informationen und Wissen.

Eine der häufigsten Ursachen für Schizophrenie ist die Anhäufung einer großen Menge an Informationen ohne deren praktische Entwicklung und Anwendung. Dies gilt normalerweise für Menschen, die nicht einfache Informationen aus Büchern und Zeitungen erhalten, sondern esoterische Informationen, die ihr Weltbild stark beeinflussen. Meistens passiert dies, wenn eine Person misstrauisch und beeinflussbar ist, auf Informationen hereinfällt und ohne das erworbene Wissen ihre Erfahrung, Fähigkeiten und Fähigkeiten zu nutzen, ihr das gesamte neue Wissen aus verschiedenen okkulten Quellen fehlt.

Es gibt ein weiteres Beispiel für die Ursache von Schizophrenie, als eine Frau gegen das Gesetz „Geben Sie keine Informationen weiter, ohne sie sich zu eigen zu machen“ verstieß. Sie hielt großartige Vorträge in Moskau, trieb die Menschen zum Hungern an, während sie selbst nur drei Tage lang hungerte. Einer ihrer Zuhörer begann, inspiriert von diesen Predigten, ein mehrtägiges Fasten. Am 15. Tag begann Quecksilber aus ihrem Körper auszuströmen. Quecksilber sammelt sich in den Knochen an und diese Frau hat viel davon angesammelt. Quecksilber kam in Kugeln aus dem Anus. Die Frau und ihre Familie waren sehr verängstigt und um drei Uhr morgens riefen sie die Dame an, die einen Vortrag hielt. Aus dem Schlaf wusste sie nicht, wie sie sprechen sollte, und sagte die Wahrheit: „Ich habe tatsächlich nur drei Tage gehungert, und ich weiß nicht, was ich in solchen Fällen tun soll.“ Und bald ging sie "Dach".

Wenn wir Wissen an jemanden weitergeben, insbesondere die Psyche und Gesundheit beeinflussen, dann tragen wir dafür eine große Verantwortung.

Krankheiten bei Kindern und Haustieren

Wenn ein Kind geboren wird, ist es für das erste Lebensjahr mit der Energie der Mutter verbunden und in hohem Maße von ihrem Gesundheitszustand und ihrer Psyche abhängig. Da der Körper der Mutter energetisch stärker ist, kann das Kind krank werden, wenn er die Gesetze bricht. Dies wird als Abladen der Krankheit auf die Schwachen bezeichnet. Nach einem Jahr bleibt das Kind entweder auf der Energie der Mutter oder wird in die Energie des Vaters verpflanzt. So wird er 8-10 Jahre alt und leidet unter den Verletzungen seiner Eltern und beginnt nach 8-10 Jahren an seinen eigenen Verletzungen zu erkranken und wechselt zu seiner eigenen Energie.

Um festzustellen, welcher Elternteil sein Verhalten verfolgen muss, können Sie das Baby 20 Minuten lang eine Minute lang im Zimmer spielen lassen. Dann betreten Mama und Papa das Zimmer und stellen sich in verschiedene Ecken. Zu wem das Kind zuerst eilt, sich an seine Füße klammert, es umarmt, es muss nach seinen Verletzungen suchen - das Baby lebt von seiner Energie.

Nachdem das Kind in seine Energie übergegangen ist, was normalerweise mit Veränderungen in seinem Charakter und einer gewissen Distanz zu seinen Eltern einhergeht, kann ihm beigebracht werden, seine Verletzungen zu verfolgen, Situationen zu analysieren und das Ritual der Entschuldigung anzuwenden.

Auch bei Haustieren kommt es zu Krankheitsausscheidungen der Besitzer. Der Hund hat in der Regel einen Besitzer in der Familie, den er sich selbst aussucht, und Katzen leben von der Energie des ganzen Hauses.

Ritual der Entschuldigung als Weg, um die Ursachen von Krankheiten zu beseitigen.

Wenn die Ursache der Krankheit gefunden ist, müssen Sie sich hinsetzen und über Ihr zukünftiges Verhalten nachdenken. Nachdem man eine neue Verhaltensweise gefunden hat, ohne das Naturgesetz zu verletzen, ist es notwendig, sie in der Meditation auf das Unterbewusstsein zu legen. Dazu stellen sie sich ganz klar in Situationen vor, die denen ähneln, in denen der Verstoß begangen wurde, und handeln gedanklich neu. Es wäre schön, 10-15 Situationen zu erarbeiten und je abwechslungsreicher sie sind, desto besser. Dann vollziehen sie das Ritual:

1. 
   Rufen Sie gedanklich das Gesicht der Person an, in Bezug auf die es eine Verletzung gab. Begrüßen Sie ihn und danken Sie ihm für die Wissenschaft.


2. 
   Sagen Sie ihm, welches Gesetz Sie gebrochen haben.


3. 
   Zeigen Sie, dass Sie in Zukunft anders handeln, dass Sie das Gesetz ausgearbeitet haben.


4. 
   Bitte aufrichtig um eine Entschuldigung, ohne Wut oder Groll in deiner Seele zu hegen.

Fälle, in denen Krankheiten aus anderen Gründen auftreten.

Von jeder Regel gibt es Ausnahmen. Bei der Heilung gibt es viele Situationen, in denen Krankheiten auf andere Ursachen als die oben beschriebenen zurückzuführen sind.

1. 
   Wenn jemand Yoga oder irgendeine Energiegymnastik macht, pumpt er ständig Energie in die Organe des physischen Körpers, Äther und Chakren. Bei solchen Menschen passiert es, dass, wenn das Gesetz verletzt wird und das Herz hätte krank sein sollen, plötzlich der Kopf schmerzt. Dies geschieht, weil es in jeder Struktur die schwächste und die stärkste Stelle gibt. Das Schwache wird zum Entladungspunkt zerstörerischer Energien. Jedes Organ des Körpers versucht, den negativen Einfluss abzuwehren, und es geht zum Schwächsten. Jeder hat seine eigene.


2. 
   Es kommt auch vor, dass Menschen Krankheiten von ihren Lieben entfernen. Dies geschieht, wenn sie sie sehr lieben oder Mitleid mit ihnen haben. Dann müssen Sie sich bei dem entschuldigen, von dem die Krankheit entfernt wurde. Manchmal entfernen Heiler, die kein Mitleid entwickelt haben, die Krankheit von Patienten auf sich selbst. Es gab sogar einen Fall, in dem eine Frau Mitleid mit einem völlig unbekannten jungen, gutaussehenden Mann hatte, den sie zufällig am Bahnhof getroffen hatte. Er war taub und begann nach zwei Tagen zu hören, aber der siebenjährige Sohn dieser Frau wurde taub. Die Heiler mussten arbeiten, um das Gehör des Jungen wiederherzustellen, und der Typ blieb normal hörend.


3. 
   Manchmal werden Menschen von selbst krank. Von Kindheit an war er es gewohnt, im Krankheitsfall viel Energie, Wärme, Fürsorge und manchmal auch Mitleid von seinen Angehörigen zu erhalten. Alle Haushaltspflichten und die Notwendigkeit, den Unterricht vorzubereiten, wurden ihm abgenommen. Es hat sich ein unbewusster Mechanismus entwickelt, und wenn solch ein Mensch eine Sorgenpause einlegen möchte, wird er selbst krank.


4. 
   Magie, Flüche, Zaubersprüche gehören ebenfalls nicht zu gewöhnlichen Krankheiten und verlaufen nach eigenen Gesetzen. Ob ein Mensch vertrocknet oder kinderlos wird oder das Organ erkrankt, an dem der Zauberer seine Wunde abgelegt hat – all diese Fälle werden in der Heilung gesondert behandelt und ihre Einordnung ist nicht Gegenstand dieser Arbeit. Fest steht: Magische Angriffe passieren nicht einfach so, sondern vor allem auf jene Menschen, die selbst in die Welt der Magie einsteigen. Zum Beispiel fangen sie an, einen Ehemann zu behalten, eine Frau zu verzaubern, jemanden mit Krankheiten zu belasten, für ihre eigenen Zwecke zu hypnotisieren. Um aus solchen kausalen Zusammenhängen herauszukommen, werden Rituale der Entschuldigung und des Austauschs mit einer inneren Verweigerung der Beeinflussung von Menschen eingesetzt.


5. 
   Es gibt immer noch Fälle, in denen sich Menschen von Natur aus nicht verhalten und deswegen krank werden.

Dort lebte ein Beamter. Nie etwas für jemanden getan. Mit 60 Jahren habe ich alles in meinem Leben ausprobiert, "gegessen" und mich beruhigt. Ein Mädchen kam zu ihm und gab ihm eine aufrichtige Bitte - sie bat ihn, ihr zu helfen, aufs College zu gehen. Und er dachte: "Was soll ich ihr nehmen? Ich habe viel Geld, das Bett - ich bin auch hochgegangen. Ich werde es einfach so arrangieren, sie leben lassen und glücklich sein.". Er handelte nicht nach der Natur seines Astralleibes, in dem das Element des Eigeninteresses dominierte, sondern nach seiner Seele - nach dem tieferen Teil seiner Natur, nach der er nie zuvor gelebt hatte. Das Mädchen betrat das Institut und erinnerte sich die ganze Zeit mit Dankbarkeit an seine desinteressierte Tat. Und sein Herzchakra (der Astralkörper besteht aus Chakren) ist es nicht gewohnt, solche Energie zu empfangen, weil die Menschen ihm immer Energie gegeben haben. Neid, Egoismus, Angst. Von dieser reinen Energie hatte er also einen Herzinfarkt und es passierte – das Chakra konnte es nicht verarbeiten.

Und im Film "Time of Desires" wird die umgekehrte Situation gezeigt, und auch im Herzchakra. Dort befördert die Frau ihren neuen Mann in den Dienst und macht ihn zu einem erfolgreichen Beamten. Früher saß er in seiner Freizeit an seiner Lieblingsdatscha und durch sein Herzchakra flossen natürliche Energien – Luft, Holz, Wasser usw. Die Frau verkaufte die Datscha, beförderte ihren Mann so, dass er bereits in einer schwarzen Wolga mit zur Arbeit ging Treiber. Immer mehr Energien von Neid, Schmeichelei, Depression gingen zu ihm, und er hatte auch einen Herzinfarkt. Du kannst andere Menschen nicht zwingen, nach ihren Gesetzen zu leben. Ähnliche Situationen können in jedem Chakra auftreten.

Fazit. Ahimsa (Gewaltlosigkeit).

Wenn jemand das Gesetz bricht und wir darauf hereinfallen (beleidigt); er könnte krank werden. Meistens passiert dies bei Familie, Freunden, Bekannten, dh bei Menschen, die sie nicht krank machen wollten. Aber wenn Sie überhaupt nicht auf Gesetzesverstöße reagieren, werden die Menschen weiterhin dasselbe tun und früher oder später durch die Straftat eines anderen krank werden.

Es gibt einen guten Weg, einem Menschen zu helfen, seine Störungen zu verstehen, ohne ihn mit Energie zu schlagen und ohne Krankheiten zu verursachen. Es ist notwendig, ihm laut zu sagen, was er verletzt, aber innerlich überhaupt nicht beleidigt zu sein. Dies ist der evolutionärste Weg - er wird von "grauen" Lehrern verwendet. Es verursacht keine Krankheit, aber es duldet keine Gesetzesübertretung. Es sollte daran erinnert werden, dass dies in Fällen geschehen kann, in denen der Verstoß Sie betrifft, und wenn es in Bezug auf eine andere Person geschieht, kann der Hinweis darauf eine Einmischung in die Angelegenheiten anderer Personen sein.

Wenn Sie lernen, sich nicht über Übertretungen gegen sich selbst zu ärgern, obwohl es schwierig ist, können Sie den Menschen viel beibringen, ohne ihnen zu schaden, dh Ahimsa zu beobachten.

Das ist interessant! Es gibt ein spezielles Computerprogramm, mit dem Sie die Ursachen von Krankheiten auf einer subtilen Ebene schnell ermitteln und effektiv damit arbeiten können. Es enthält die gesamte Psychosomatik der meisten menschlichen Krankheiten.

Um die Ursache der Krankheit zu finden, sind verschiedene Techniken erforderlich. Wenn eine Person weiß, wofür diese Krankheit gegeben wird, wird das Suchspektrum merklich eingeengt, und wenn die Ursache der Krankheit unbekannt ist, müssen Sie sich zuerst an alle Ereignisse erinnern und diese sorgfältig analysieren, die der Person während der Krankheit widerfahren sind Tag vor den ersten Anzeichen von Schmerzen oder Unwohlsein. Tatsache ist, dass nach den Naturgesetzen eine Person innerhalb eines Tages, nachdem sie gegen ein Gesetz verstoßen hat, bestraft wird. Beispiel: Um fünf Uhr abends haben Sie Halsschmerzen.

Methoden zur Bestimmung der Ursachen von Krankheiten

Bestimmung der Krankheitsursache - 1 Weg:

Um die Ursache zu finden, müssen Sie nach einigen Konflikten mit Personen suchen, die seit letzter Nacht aufgetreten sind. Denken Sie daran, wer von Ihnen beleidigt war, wer mit etwas unzufrieden war, empört, mit wem es auf subtiler Ebene einen Kampf gab.

So bestimmen Sie die Ursache der Krankheit - 2 Wege:

Wenn nichts zu finden ist, können Sie folgende Technik ausprobieren: Setzen Sie sich in einem ruhigen Zustand allein in einen Raum und rufen Sie gedanklich Bilder von allen Menschen auf, denen Sie im Laufe des Tages begegnet sind. Fragen Sie jeden im Geiste: "Wegen deiner Krankheit?". Es kommt normalerweise vor, dass die Person, von der Sie die Strafe erhalten haben, auf Ihrem mentalen Bildschirm heller blinkt als die anderen. Dann fragen Sie ihn, woran er gekränkt war, was seine Behauptung ist. Wenn er nicht antwortet, versuchen Sie, Ihren Verstoß selbst zu verstehen.

Ermittlung der Krankheitsursachen - 3 Wege:

Angenommen, Sie konnten die Ursache nicht finden. Sie können sich mental Ihren Stärken zuwenden und darum bitten, den Grund in einem Traum zu zeigen. In einem Traum befinden Sie sich in ähnlichen Situationen wie der, die die Krankheit verursacht hat, aber dort wird die Verletzung von Gesetzen sichtbarer sein.

Psychosomatische Krankheitsursachen - 4 Wege:

Dies ist eine der wichtigsten Möglichkeiten, um die Ursachen von Krankheiten auf der Grundlage des Ähnlichkeitsgesetzes zu bestimmen. Es kommt oft vor, dass die Krankheit in Form, Aussehen, Art der Schmerzempfindungen und Lage am Körper unserer Verletzung ähnelt.

Wenn Sie Kopfschmerzen haben, achten Sie dann sofort auf die Art des Schmerzes. Sehr oft ist es beklemmend, und das kann daran liegen, dass man jemanden psychisch unter Druck gesetzt hat und Wechselgeld bekommen hat.

Wenn das Herz sank, dann hast du höchstwahrscheinlich jemanden ins Herz "gestochen".

Psychische Ursachen von Magen- und Darmgeschwüren stehen in direktem Zusammenhang mit der Schärfe in der Kommunikation.

Zahnschmerzen im Zusammenhang mit Kritik, was bildlich so dargestellt werden kann, als würden wir jemanden beißen.

Bei Halsschmerzen und Husten, dann sieht es oft wie Bellen aus, aber sieht die Energie, mit der wir unsere Verwandten und Freunde verurteilen, wenn wir etwas argumentieren und beweisen, nicht wie Bellen aus? Es gibt einen russischen Ausdruck, der dieses Verhalten beschreibt: "Sie bellen wie Hunde."

Es gibt einen weiteren Schlüssel, um die Ursachen von Krankheiten zu finden, der ebenfalls auf dem Ähnlichkeitsgesetz aufbaut. Manche Menschen haben Schmerzen in den Knien. Die Kernfrage lautet: "Wovon hindert dieser Schmerz eine Person?". Die Antwort ist, dass es ihn daran hindert, zu gehen und flexibel zu sein. Das heißt, er selbst hindert jemanden daran, seinen eigenen Weg durchs Leben zu gehen und flexibel, also frei in seinen Wünschen, Entscheidungen und Wahlmöglichkeiten zu sein.

Auf der körperlichen Ebene kehrt das, was wir den Menschen psychisch und energetisch antun, in Form einer Krankheit zu uns zurück. In diesem Fall wurde ein Beispiel aus der Heilpraxis betrachtet, als ein Ehemann seiner Frau beibrachte, wie sie sich in verschiedenen Situationen zu verhalten hat. Diese Lehren waren kategorisch, autoritärer Natur, der Ehemann hatte großes Vertrauen in seine Richtigkeit und seinen inneren Stolz. Die Frau, die auf die Autorität ihres Mannes vertraute, versuchte zunächst zu tun, was er sagte, fand dann aber, dass dies nicht ihrer Natur entsprach, war empört, lehnte seine Lehren ab und begann, auf ihre eigene Weise zu handeln. Gerade als sie empört war, schmerzten die Knie ihres Mannes (Polyarthritis).

Ein weiteres Beispiel: Eine Frau kommt zur Heilung, die starke Hautirritationen in der Leistengegend entwickelt hat. Wir stellen die Frage: „Was hindert sie daran?“. Es stört beim Liebesspiel. Sie hält also jemanden davon ab, Liebe zu machen? Nicht so wörtlich. Versuchen wir, die Frage zu erweitern - diese Wunde hindert sie in gewisser Weise daran, eine Frau zu sein. Es bedeutet, dass sie jemanden auf diese Weise stört. Bald stellt sich aus weiteren Gesprächen heraus, dass ihr Ehemann in letzter Zeit Qualitäten in der Kommunikation mit ihr gezeigt hat, die sie nicht als männlich und eines Ritters würdig betrachten kann. Sein Verhalten entsprach nicht ihrer Vorstellung davon, was ein Mann sein sollte, und sie begann beleidigt, empört zu sein, ihre Gedanken waren verächtlich: " Fi! Es ist nicht wie ein Mann … Es ist kein Mann!“. Der Ehemann spürte diese Energie und war seinerseits beleidigt. Sein Groll verursachte bei seiner Frau eine Krankheit, weil sie gegen das Naturgesetz verstoßen hatte - einen Angriff mit Verachtung.

Sie können fragen: "Warum wird Ihr Mann nicht krank?". Wir wissen nicht, ob er durch sein Handeln gegen Naturgesetze verstoßen hat. Eine Frau kam zur Heilung zu uns, und Tatsache ist, dass sein Verhalten nicht ihren Vorstellungen von männlichen Eigenschaften entsprach, sondern ihre Vorstellung wurde unter dem Einfluss der Umgebung geformt, in der sie aufgewachsen war, und diese Umgebung konnte ihre eigenen Gesetze haben die nicht den natürlichen entsprachen. Die Frau entschuldigte sich im Astral und einen Tag später verschwand die Entzündung.

Bestimmung der Krankheitsursachen - 5 Wege:

Um die psychologische Ursache der Krankheit zu finden, können Sie Ihre Höheren Samen bitten, Ihnen Menschen zu bringen, die die gleiche Störung wie Sie haben. Von der Seite ist der Verstoß besser sichtbar, sie sind auffällig, und besonders, wenn sie gegen Sie gerichtet sind. Bitten Sie darum, mit solchen Menschen für einen bestimmten Zeitraum, z. B. eine Woche, konfrontiert zu werden. In dieser Woche müssen Sie sehr sensibel und aufmerksam auf alles sein, was um Sie herum passieren wird. Jedes Ereignis kann ein Zeichen, ein Hinweis sein. Wenn Sie dennoch in der täglichen Hektik vergessen werden, dann setzen Sie sich abends vor dem Schlafengehen hin und schauen Sie den ganzen Tag durch, ob jemand ein ähnliches Verhalten wie Sie hatte.

Krankheitsursachen und ihre Definition - 6 Wege:

Es wird bei chronischen Krankheiten eingesetzt, deren Ursache ein Mensch nicht bei sich selbst finden kann. Bitten Sie Ihre Kraft, die Krankheit unmittelbar nach oder sogar während einer Situation, in der Sie gegen das Gesetz verstoßen, etwas zu verschlimmern.

Nehmen wir an, Sie haben ein Magengeschwür. Es wird entweder gefühlt oder nicht gefühlt. Es kommt auf das Verhalten und die Ernährung an. Essen Sie eine Woche lang diätetisch, damit es keine irritierenden Nebenfaktoren gibt. Kommunizieren Sie aktiv und ungehemmt mit Menschen, lassen Sie Ihre Ironie, Ihren Sarkasmus, Ihre Bissigkeit voll zum Ausdruck kommen. Wo der Schmerz im Magen fängt - Ihre Verstöße gegen die Gesetze.

Ursachen von Krankheiten. Psychosomatik der Krankheiten

Fast alle Krankheiten sind psychosomatischer Natur. Nachfolgend finden Sie eine große Liste der Ursachen der häufigsten Krankheiten. Nachdem man sich vollständig mit den psychologischen Ursachen von Krankheiten auseinandergesetzt und sein Verhalten oder seine Lebenseinstellung geändert hat, gelingt es einem Menschen fast immer, die Krankheit zu besiegen.

Arrhythmie

Ursache von Arrhythmien- ungleichmäßige, episodische Versorgung mit Herzenergie, Wärme für geliebte Menschen, abwechselnd mit Nähe, Entfremdung, Wut.

Beispiel . Mama kommt von der Arbeit nach Hause und gibt Kindern Herzenergie: "Oh, meine Familie! Sie warten! Schauen Sie, was ich Ihnen mitgebracht habe.". Sie am nächsten Tag: "Wie müde von euch allen! Habt ihr eure Hausaufgaben gemacht? Marsch ins Bett".

Mama springt in Stimmung und sie erlaubt sich ein solches Verhalten in Bezug auf geliebte Menschen.

Kurzsichtigkeit - Psychosomatik

Ursache der Kurzsichtigkeit- Kritik durch Vision.

Beispiel . Ein belesener, intellektueller junger Mann, 10 Jahre alt, will sich mit großem Stolz vor anderen behaupten, Autorität für sich gewinnen. Er beginnt ohne guten Grund, nur um auf sich aufmerksam zu machen, die Mängel der Welt um ihn herum zu kritisieren. Ein paar Jahre später entwickelte der junge Mann eine schwere Myopie. Die Leute waren von solcher Kritik beleidigt und die Energie ihres Grolls traf den Jungen auf Ajna, dem Chakra, das für das Sehen verantwortlich ist. Weniger sehen, weniger beurteilen.

Krampfadern - Ursache

Die psychische Ursache von Krampfadern als Krankheit- Unterdrückung von Wut, Unzufriedenheit in sich selbst. Eine Person ist wütend auf jemanden, auf das Leben, auf schwierige Situationen, und zu diesem Zeitpunkt erzeugt Manipura viel negative zerstörerische Energie. Wenn ein Mensch sie durch Fluchen, Schreien, Behauptungen sofort abwirft, dann kann es zu anderen Krankheiten kommen und Krampfadern entstehen, wenn er diese Energie mit Hilfe des Willens in sich unterdrückt. Unterdrückt durch den Willen, wird die Wut durch die Beine entleert. In den Beinen befinden sich Kanäle, durch die der Körper unnötige Energie abführt.

Wenn sich die Unzufriedenheit mit etwas lange Zeit manifestiert, können die Kanäle die Freisetzung zerstörerischer Energie nicht bewältigen, und dies spiegelt sich in den Geweben des physischen Körpers wider. Die Energie von Wut und chronischer Gereiztheit ähnelt wirbelndem schwarzen Rauch. Achten Sie auf das Muster der geschwollenen Venen an den Beinen - genau so ist es. Auch hier manifestiert sich das Gesetz der Ähnlichkeit. Eine Person möchte solche Energie nicht auf andere abladen, um Beziehungen nicht zu verderben, und unterdrückt sie in sich selbst. Der Energiemechanismus dieser Krankheit ist nicht derselbe wie bei Kurzsichtigkeit. Dort fügen die umstehenden Menschen einen Energieschlag zu, aber hier zerstört sich eine Person selbst.

Ursachen von Geschlechtskrankheiten

Ursache einer Geschlechtskrankheit — Ekel und Verachtung in sexuellen Beziehungen. Dies äußert sich normalerweise in der allgemeinen Respektlosigkeit gegenüber Partnern, wenn jemand jemanden zur Befriedigung sexueller Wünsche benutzt. Erstens, eine Person bricht das Gesetz, der Partner ist beleidigt, und dieser Groll geht in den Raum als eine Forderung, den Übertreter zu bestrafen. Nach ein paar Tagen findet sich derjenige, der Ekel gezeigt hat, mit einem neuen Partner im Bett wieder, der bereits eine Geschlechtskrankheit hat. Was AIDS betrifft, scheint es mit der Impfung anderer Menschen, insbesondere junger Menschen, mit sexuellen Perversionen verbunden zu sein. Die Stärke der Strafe ist proportional zur Stärke des Verstoßes. Es stellt sich die Frage: "Aber was ist mit der Ansteckung von Aids-Babys in Entbindungskliniken?". Alle Krankheiten dieser Art durch Infektionen sowie Fehlgeburten und Abtreibungen sind mit dem Karma vergangener Leben verbunden. Wenn sich ein Lebewesen im Weltraum befindet und kurz vor der Geburt steht, weiß es genau, worauf es sich einlässt. Von dort aus sind Schicksale sichtbar und die Aufgabe einer solchen Inkarnation ist es, sein negatives Karma durch Leiden im Krankheitsprozess zu verbrennen.

Ursachen von Krankheiten. Entzündung der Anhänge

WeilEntzündung der Anhängsel Koketterie mit der Freisetzung sexueller Energie, Necken von Männern, wenn sie keine intimen Beziehungen mit ihnen eingehen wollen.

Dies ist eine sehr häufige Störung und folgt der Krankheit auf natürliche Weise. Frauen flirten, um Energie für sich zu sammeln, um Aufmerksamkeit zu erregen, manchmal auch, um ihnen irgendeine Art von Dienst, Hilfe zu leisten. Gleichzeitig geht die sexuelle Energie über die Aura einer Frau hinaus und dringt in das Feld eines Mannes ein, und dies ist nach den Naturgesetzen eine Einladung zum Schlafen. Wenn ein „aufgewärmter“ Mann Vorschläge macht, „lehnt“ ihn die Dame ab. Wenn er beleidigt ist, werden die Anhängsel oder andere Organe des Urogenitalsystems schmerzen, wenn er nicht beleidigt ist, kann nichts weh tun.

Gastritis, Magen- und Zwölffingerdarmgeschwür

Ursachen von Magenerkrankungen — Schärfe, Ironie, Sarkasmus, stacheliger Spott.

Es gibt eine Menge solcher Verhaltensweisen in der heutigen Welt. Warum hat nicht jeder Geschwüre? Der energetische Mechanismus der Kommunikation, bei dem beide Gesprächspartner innerlich geschlossen sind, bereit zur Schärfe und zum Austausch von Widerhaken, gleicht einem Duell zwischen zwei Rittern. Beide legen Rüstungen an und versuchen, sich gegenseitig mit Schwertern zu erwischen. In diesem Fall nehmen sie sich gegenseitig nicht übel, weil sie nach den gleichen Kommunikationsregeln spielen, ihnen das von der Erziehung beigebracht wurde, sie danach leben und Bissigkeit als Norm akzeptieren.

Krankheiten entstehen, wenn sich die Schärfe gegen einen Menschen richtet, der nach anderen Gesetzen lebt, der offen und verletzlich ist, der einen Zweikampf nicht als Kommunikationsform akzeptiert. Er hat das Recht, beleidigt zu sein, wenn eine solche Energie gegen ihn gerichtet wurde, aber er hat keinen Grund dafür angegeben. Die Naturgesetze unseres Planeten sind auf seiner Seite.

Hämorrhoiden - Ursachen laut Ayurveda

Psychosomatischer GrundHämorrhoiden - Unwilligkeit, das loszulassen, was nach den Naturgesetzen gehen sollte. Gier.

Ein Beispiel für die Ursache der Krankheit. Die Frau wurde nur wegen Hämorrhoiden operiert, weil sie nicht eine große Menge Gemüsekonserven wegwerfen wollte, die in ihrer Speisekammer bereits verdorben waren. Sie ging und hatte Mitleid mit ihren Gläsern und machte sich Sorgen, dass sie weggeworfen werden müssten. Durch starke Emotionen dieser Art beginnt die Energie im Körper falsch zu zirkulieren, was sich auf der körperlichen Ebene in Form von Hämorrhoiden äußert. Auch hier manifestiert sich das Gesetz der Ähnlichkeit - Kot muss den Körper verlassen, und es tut weh, ihn loszulassen, wenn der Anus nicht in Ordnung ist. Es kann schade sein, Dinge, Geld oder sogar Energie loszulassen – etwas, das mit dem Nabelchakra zusammenhängt.

Hepatitis (Gelbsucht) - Psychosomatik der Krankheit

Ursache von Hepatitis. Diese Krankheit gilt auch für Manipura, aber die Natur der von einer Person freigesetzten Energie unterscheidet sich von der Ätzwirkung. Der Stachel trifft, sticht und die Bitterkeit sickert, während andere oder ihre Weltanschauung ebenfalls angegriffen werden, aber von etwas anderer Natur. Als sie zurückschlagen, wird der galligen Person schlecht.

Kopfschmerzen - Ayurveda. Ursachen von Krankheiten.

• 
  Wird Druck auf die Leute ausüben.


• 
  Imponieren Sie Ihre Vision, Meinung.


• 
  "Prominaniye" unter dem Willen eines anderen.


• 
  Anderen Menschen erlauben, sich ihre Vision aufzuzwingen.

Schauen wir uns die Ursachen von Kopfschmerzen genauer an:

1. 
   Willensdruck mit dem Wunsch, eine Person zu etwas zu zwingen, verursacht keine Kopfschmerzen, bis die Person empört ist. Von diesem Moment an bekommt der Unterdrücker Kopfschmerzen. Diese Menschen haben in der Regel Bluthochdruck. Lehrer, Militärbehörden, Leiter von Organisationen haben nicht immer Kopfschmerzen - sie werden teilweise von dieser Verletzung der Gesellschaft erfasst, da sie im Dienst stehen und gewissermaßen "Automaten" der Gesellschaften sind, von denen sie arbeiten . Schaut man sich die Naturgesetze an, dann ist Willensbeeinflussung ein Angriff, da gegen die Gesetze „Nicht eingreifen“, „Nicht fragen, nicht eingreifen“ verstoßen wird.


2. 
   Imponieren Sie Ihrer Vision. Mann und Frau kamen, um einen Freund zu besuchen. Während sie zusammensaßen und Tee tranken, sagte der Ehemann, er wolle ein neues Tonbandgerät kaufen, und seine Frau begann, ihm davon abzuraten. Dann mischte sich ein Freund ungefragt ein und begann zu versichern, dass dies ein ausgezeichnetes Tonbandgerät sei und dass es dringend gekauft werden sollte. Als die Gäste gingen, hatte der Besitzer Kopfschmerzen. Die Frau sank, weil sie das Geld für den Kauf einer Waschmaschine ausgeben wollte, nicht für ein Tonbandgerät.


3. 
   Prominenie unter dem Willen eines anderen. Für diejenigen, die sich das Fahren erlauben, wird der Druck oft gesenkt. Dies sind unterdrückte Menschen, die daran gewöhnt sind, zu gehorchen. Sie haben keine Lust zu streiten, um ihre Energie zu kämpfen, und der Grund dafür kann Angst und Unglaube an ihre Stärke sein. Normalerweise beginnt es in der Kindheit - starke Unterdrückung seitens der Eltern schafft unterwürfige "Automaten", die, nachdem sie einen psychologischen Kampf nach dem anderen verloren haben, zu Vollstreckern des Willens von jemandem werden. Der Kopf kann durch den Energieverlust schmerzen - er geht an denjenigen, der Sie befiehlt.


4. 
   Erlaube anderen, dir ihre Meinung aufzuzwingen. Im Kopf eines anderen zu leben, ist eine Eigenschaft unsicherer Menschen. Sie geben auch viel Energie an diejenigen, von deren Rat, Erfahrung und Autorität sie leben. Ihnen fehlt Energie.

Nabelbruch

Psychischer GrundNabelbruch - Anziehungskraft auf Horten und Stolz.

Oft haben Menschen nach dem Erwerb einer Datscha einen Leistenbruch. Schließlich können Sie einige Wertsachen sparen, und neben den Wertsachen auf dem Land stapeln sie auch den ganzen alten, unnötigen Müll. Ist der Stolz noch im Spiel, dann nehmen die Gedanken des Besitzers folgenden Charakter an: "Jetzt habe ich viele Sachen. Ich werde mehr haben als meine Nachbarn! Verwandte werden kommen -" Ich werde ihnen zeigen, wie man lebt, sie beneiden lassen, etc. "

All dies kann im Unterbewusstsein einer Person leben, und die Energie gehorcht nur den unterbewussten Impulsen - dies ist ein ausreichender Grund für den Ausbruch der Krankheit.

Beispiel. Ein spezieller Fall einer Hernie ist bekannt. In einer Familie hat der Vater viel verdient, die Dinge umgedreht und einige Wertsachen im Haus angesammelt. Der Besitzer selbst nahm das eher gelassen, aber der Sohn war stolz auf seinen Vater und das Wohlergehen der ganzen Familie. Ein armer Nachbar, unwichtig gekleidet, kam zu Besuch. Und es war der Sohn, der anfing, auf ihn herabzusehen, als wäre er „unfertig“, stolz zeigend. Der Nachbar war beleidigt, als er die Haltung des Sohnes des Besitzers spürte, obwohl darüber nicht in Worten gesprochen wurde - sie sprachen über ganz andere Themen. Der Sohn hatte einen Leistenbruch und dann sein Kind, denn das Kind lebte von der Energie seines Vaters.

Diabetes und seine psychosomatischen Ursachen

Weil — Verachtung für die unten, während sie die oben anbeten.

Wenn eine Person nur eine dieser Eigenschaften hat, dann wird es keinen Diabetes geben. Dies ist eine Krankheit von Menschen, die in ihrer Weltanschauung hierarchisch sind. Diabetes ist die Geißel Indiens. Im 20. Jahrhundert stand Indien bei dieser Krankheit weltweit an erster Stelle. Dies ist das einzige Land, in dem sich die Kaste in unserer Zeit noch so stark manifestiert. Die Unberührbaren werden dort verachtet – das ist die Norm – und sie beugen sich vor den Besitzern, was einen fruchtbaren Boden für Diabetes schafft. Interessant ist, dass in verschiedenen Gesellschaften die Hierarchie nach unterschiedlichen Gesetzen aufgebaut ist – nicht immer wird Reichtum die Hauptsache sein. Irgendwo legen sie Wert auf Stärke, irgendwo legen sie Wert auf Intelligenz, Kreativität usw. Nehmen wir einen Schachverein - dort wird die Fähigkeit, Schach zu spielen, geschätzt. Wenn ein Mitglied des Clubs diese verachten wird. Wer schlechter spielt als er und sich vor den besten Spielern beugt, dann kann er sich durchaus Diabetes verdienen. Ressentiments kommen oft von den Verachteten, von denen, die von Minderwertigkeit geprägt sind.

Zahnschmerzen - psychische Ursachen nach Ayurveda

Ursache von Zahnschmerzen — Gesellschaftskritik, irgendwelche Gesellschaften.

Dies kann sowohl Kritik an der Regierung, Reformen, Gesetzen als auch die Verurteilung von Ärzten, Polizisten, Kaufleuten - allen Gesellschaften, die die soziale Struktur ausmachen - umfassen. Wenn jemand eine andere Person oder die Tätigkeit einer ganzen Organisation kritisiert, um sie zu verbessern, etwas zu verstehen, dann muss das kein Zahnweh sein. Aber wenn wir in der Küche sitzen, Tee trinken und den Staat verfluchen, dann fliegt unsere emotionale Energie raus und trifft auf diese Struktur in der Astralebene. Dies ist ein Angriff unsererseits und die astrale Gesellschaft hat das Recht, etwas zurückzugeben, was in Form einer Krankheit zu uns zurückkehrt. Der Grund liegt aber wie immer in uns selbst :)

Krankheit liebes Kind