Thematische Planung der Unterrichtsentwicklung zum Kurs „Vom Wort zum Buchstaben“

Mündliche Rede. Satz. Wort.

Beim Schreiben machen wir uns mit den Regeln vertraut.*

Vermittlung der korrekten literarischen Aussprache, orthoepischer Normen der Literatursprache.

Regeln zum Schreiben. Orientierung auf Papier

Entwicklung der Fähigkeit und Fertigkeiten des kohärenten Monologs und der dialogischen Rede.

Vertikale Linien schreiben.

Vermittlung einer kohärenten, logischen und konsistenten Darstellung der gehörten Inhalte anhand von Illustrationen.

Bildung der räumlichen Orientierung auf Blatt Papier (rechts, links, Mitte, oben, ganz unten)

Bildung der Fähigkeit, Fragen zu beantworten, Fragen zu stellen, kurze Nachrichten zu erstellen.

Passen Sie den Druck auf den Bleistift, den Stift an.

Lernen, Linien von oben nach unten links zu zeichnen rechts auf engstem Raum, Ausmalen innerhalb der Umrisse des Bildes.

Klang. Einführung in die Welt der Klänge. Übungen zur Lautauswahl in einsilbigen und zweisilbigen Wörtern.

Lernen, vertikale Linien von oben zu zeichnen nach unten, Druck auf den Stift ändern (schwach, stärker, stark), auf engstem Raum zeichnen.

Das Konzept von Buchstaben und Ton.

Entwicklung der Hand-Auge-Koordination, Raumgefühl, die Fähigkeit, auf dem Blatt zu beobachten Papierrichtungslinien (vertikal, horizontal, geneigt) durch Zeichnen am Modell.

Silbe. Wörter in Silben aufteilen.

Vertrautmachen mit den Schraffurregeln: Linien nur in eine bestimmte Richtung zeichnen, ohne über die Konturen der Figur (Quadrat, Rechteck) hinauszugehen.

Klänge [a], [o]. Buchstaben A a, O o. Angebotsschema.

Vertikale Schraffuren zeichnen lernen, zunehmende und abnehmende Zeilenhöhe.

Laute [s], [y] Buchstaben s, U y. Aus einem Bild eine Geschichte erfinden. Angebotsschema.

Lernen, eine Zeichnung Punkt für Punkt nachzuzeichnen, ohne den Bleistift vom Papier zu nehmen, die Entwicklung des räumlichen Sehens.

Klänge [und], [e]. Buchstaben I und E e. Selektives Nacherzählen basierend auf dem Handlungsbild. Wörter in Silben aufteilen.

Lernen, eine Wellenlinie von links nach rechts zu zeichnen.

Klingt [y'a], [a]. Buchstabe I I Lautet [y'u], [y]. Buchstabe Yu Yu. Nacherzählen des gelesenen Textes zu Leitfragen. Wörter in Silben aufteilen.

Festigung der Fähigkeit, Wellenlinien zu zeichnen, die Zeichnung innerhalb der Kontur zu übermalen

Klingt [y'e], [e]. Buchstabe E e Lautet [y'o], [o]. Buchstabe Yo Yo.Lesen von Silben und Wörtern mit einstudierten Buchstaben.Stärken Sie die Fähigkeit, Wellenlinien zu zeichnen, und übermalen Sie die Zeichnung innerhalb der Kontur.

Klingt [l - l']. Buchstabe L l. Klingt [m - m']. Der Buchstabe M m. Das Märchen "Der Fuchs und der Hase" nach dem Plan erstellen.

Koordinierung.

Ton [n -n "]. Buchstabe H n. Ton [r -r '], Buchstabe R p. Dramatisierung des Märchens "Teremok".

Stärkung der Fähigkeit, Linien verschiedener Art zu zeichnen: vertikal, horizontal, wellig, gepunktet. Die Entwicklung der Sehmotorik Koordinierung.

Klingt [in-in'], [f-f']. Buchstaben  в, Ф f.

Bälle „abwickeln“ und „aufwickeln“ lernen zeigt in Richtung der Pfeile und formt sich Wahrnehmung von Objektformen, visuell-motorische Koordination. Verankerungskonzept rechts, links, obere Ecke, untere Ecke, oben, Unterseite.

Klingt [z-z '], [s-c ']. Buchstaben Z z, C s.

Ausbildung der Schlupffähigkeit nur in eine bestimmte Richtung, ohne darüber hinauszugehen die Konturen der Figur, wobei die Linien parallel bleiben.

Töne [w], [f]. Buchstaben Shw, Zh.

Fähigkeitsbildung selbstständig auf einem Blatt Papier navigieren Zeichnen Sie grafische Muster auf dem Modell.

Klingt [b-b'], [p-p']. Buchstaben B b, P p. Zusammenstellung einer Geschichtenbeschreibung.

Stärkung der Fähigkeit, Linien verschiedener Art zu zeichnen: gerade, gepunktet, wellig, spiralförmig, in verschiedene Richtungen.

Klänge [d-d’], [t-t’]. Buchstaben D d, T t. Erstellen einer Geschichte zu einem bestimmten Thema.

Entwicklung der Fähigkeit, das Zeichnen fertigzustellen und das Bild auf dem gesamten Blatt Papier zu platzieren, um sauber innerhalb der Kontur zu malen Zeichnung.

Klingt [g-g '], [k-k ']. Buchstaben Gg, K k. Zusammenstellung einer Geschichtenbeschreibung.

Verbesserung der Fähigkeiten Zeichnung.

Klingt [x-x '], [ts]. Buchstaben X x, C c.

Verbesserung der Fähigkeiten zeichnen Sie die Zeichnung Punkt für Punkt nach, ohne den Bleistift abzuheben aus Papier, male die Zeichnung ordentlich aus, Passen Sie die Strichrichtung an die Form an Zeichnung.

Lautet [u'], [h'], [th']. Buchstaben Щ u, h h, y y. Frühlingsgeschichten.

Stärkung der Fähigkeit zur selbstständigen Wahl den Bildinhalt, Objekte arrangieren, eine unkomplizierte Handlung vermitteln, sorgfältig mit Schraffurtechniken von oben nach unten, von links nach rechts übermalen.

b und b Zeichen. Dramatisierung des Märchens "Kolobok".

Modellierung und Konstruktion von Objekten aus Buchstabenelementen verschiedener Konfigurationen.

Lesen von Silben und Wörtern mit gelernten Buchstaben. Spiele "Wörter für einen bestimmten Ton aufnehmen", "Wort erraten"

Modellierung und Konstruktion von Objekten aus Buchstabenelementen verschiedener Konfigurationen.

Spiel "Reise im Land der Buchstaben"

Modellierung und Konstruktion von Objekten aus Buchstabenelementen verschiedener Konfigurationen.

* - Die Themen des schreibvorbereitenden Unterrichts sind kursiv hervorgehoben.

Zusammenfassung der Lektion für das Arbeitsbuch

"Von Wort zu Buchstabe" N.A. Fedosova

Die Zusammenfassung war
: Lehrer MBOU TsO "Karazey" Kindergarten "Zemlyanichka" Cherkasova Olga Vladimirovna
Lektion Nr. 8 (Teil 1, S. 20-21)

Thema:
Zusammenstellung einer Geschichte zum Thema „Winterspaß“
Bildungsbereiche:
Kognitive Entwicklung, Sprachentwicklung, körperliche Entwicklung.
Ziel:
Klären Sie die Vorstellungen der Kinder über Winterspiele, Spaß (Schneebälle, Skifahren, Rodeln, Skifahren). Lehren, den Inhalt des Handlungsbildes zum Thema zu verstehen, die wichtigsten informativen Zeichen hervorzuheben, logische Zusammenhänge herzustellen.
Lehrreich:
Verbesserung und Entwicklung der mündlichen Rede: Verfassen einer Geschichte zum Thema "Winterspaß". Vorschläge für Lehrerfragen machen. Klassifizierung von Sätzen nach Themen: über Winter, über Winterspiele. Bildung einer klaren Aussprache von Lauten: Unterscheidung von Lauten [h], [h']. Wortschatzarbeit: Analyse des Gedichts: Beginn der Handlung, Ende der Handlung (was zuerst ist, was dann ist). Bildung der grammatikalischen Struktur der Sprache: Die Verwendung der Verben steht, reitet, spricht, geht. Zusammenstellung von Sätzen mit den Präpositionen in, on, for, under, with, about. Hygieneregeln für das Schreiben: Schreiben auf begrenztem Raum (Linie) (Zeichnen nach Vorlage).
Entwicklung:
Entwickeln Sie kognitive Aktivität, die Fähigkeit, ihre Urteile auszudrücken und zu rechtfertigen.
Lehrreich:
Um die notwendigen Fähigkeiten und Fertigkeiten zu entwickeln, hören Sie auf einen Erwachsenen und befolgen Sie seine Anweisungen.
Voraussetzungen für UUD:
- Kommunikativ: Die Fähigkeit, Sprachaussagen mündlich zu bilden; Fähigkeit, dem Lehrer zuzuhören, Fragen zu stellen; Hören Sie dem Sprecher genau zu. - Regulatorisch: Die Fähigkeit, Handlungen gemäß einer bestimmten Regel auszuführen. - Kognitiv: Die Fähigkeit, Gemeinsamkeiten von Objekten und Unterschiede zu erkennen, Analogien herzustellen; aus Teilen ein Ganzes machen.
-
Persönlichkeit: Habe eine positive Einstellung zum Unterricht.

Vorarbeit:
Gespräche über den Winter, Rätselraten über die Wintermonate; Fiktion lesen: S. Yesenins Gedicht "Winter", "Snowflakes" Sergey Kozlov, "Snow Woman" Yuri Kushak.
Ausrüstung:

- für Kinder:
Arbeitsheft Nr. 1, Kugelschreiber, Buntstifte.
- für den Lehrer:
Bilder mit Hüten und Schuhen; Themenbilder; Arbeitsbuch Nr. 1; Tonbandgerät, Tonaufnahme von Tschaikowsky „Die Jahreszeiten“.
Plan der Veranstaltung:
1. Erarbeitung einer Geschichte zum Thema „Winterspaß“; 2. Unterscheidung von Lauten [h], [h'] 3. Analyse des Gedichts, Auswendiglernen. 4. Sportunterricht. 5. Objektklassifizierung 6. Klanganalyse des Wortes Ball. 7. Arbeit im begrenzten Raum der Linie (Zeichnung nach dem Modell) 8. Das Ergebnis der Lektion.
Unterrichtsfortschritt

1. Erarbeitung einer Geschichte zum Thema „Winterspaß“.
Der Lehrer liest das Rätsel vor. Wenn alles mit grauem Schnee bedeckt ist Und die Sonne sich früh von uns verabschiedet? (im Winter) Der Lehrer schlägt vor, sich das Bild auf Seite 20 anzusehen. - Wie heißt das Bild? Welche Jahreszeit ist auf dem Bild dargestellt? (Winter) - Sag mir, was ist das für ein Winter? (schön, kaltweiß, verschneit, ...) - Sag mal, was für Schnee? (flauschig; watteweiß, Zucker; knusprig, stachelig, klein, trocken, weich, prickelnd, glänzend, locker, ......). Woraus besteht Schnee? (von Schneeflocken) - Schau und sag mir, was für Schneeflocken? (durchbrochen, silber, zart, flauschig, Spitze, leicht, gemustert, kalt, funkelnd, Kristall). - Wer ist im Vordergrund des Bildes abgebildet (nah)? - Was machen die Kinder im Hintergrund (fern)? - Was gefällt dir an dem Winterbild? Kindergeschichten basierend auf dem Bild (individuell und kollektiv).
2. Differenzierung von Lauten [h], [h'].
Als nächstes bieten Sie den Kindern reine Zungen mit Lauten an
[
h], [h ’] (nach Wahl des Lehrers)
3. Analyse des Gedichts, Auswendiglernen.

Der Lehrer bietet an, das Gedicht "Winter Colors" von V. Fetisov auf Seite 21 anzuhören. Um welche Jahreszeit geht es in dem Gedicht? (im Winter) - Was hat der Winter vorbereitet? (Farben) - Für wen hat sie sie vorbereitet? (für das Feld, Dämmerung, Bäume, Kinder) - Welche Farben hat sie für die Kinder vorbereitet? (rot - wer spielt, blau - wer hat Angst sich zu bewegen) - Warum denkst du, hat der Winter die Jungs so geschminkt? Der Lehrer liest das Gedicht mit einem Auswendiglernen vor. Arbeit an der Aussprache: Intonation, Sprechgeschwindigkeit, Pausen. Wörter hervorheben.
4. Sportunterricht.

"Wie geht es Ihnen?"
Wie geht es Ihnen? - So! Schwimmst du? - So! Wie läufst du? - So! Schaust du in die Ferne? - Das ist es! Freuen Sie sich auf das Mittagessen? - So! Verfolgst du? - So! Schläfst du morgens? - So! Machst du Witze? - So!
5. Klassifizierung von Artikeln
Als nächstes folgt das Spiel „Welcher Gegenstand ist überflüssig?“
6. Klanganalyse des Wortes Ball.
Der Lehrer bietet an, die Laute hervorzuheben und ein Diagramm des Wortballs zu erstellen.
7. Arbeiten Sie im begrenzten Raum der Linie

(Zeichnung nach Modell)
Erledigung der Aufgaben in Notizbuch Nr. 1, S. 21 - Kreisen Sie die Kontur ein. Zeichnen Sie nach dem Muster.
8. Das Ergebnis der Lektion: -
Was hat dir am heutigen Unterricht am besten gefallen? (Antworten). Und was hast du herausgefunden? (Antworten). Welche Eigenschaften haben Ihnen bei der Erledigung von Aufgaben geholfen? (Geduld, Aufmerksamkeit, Willenskraft, Konzentration). Welche Aufgabe bereitete Ihnen Schwierigkeiten? Wer ist mit seiner Arbeit im Unterricht zufrieden?

Ziel: Stellen Sie Kindern den Vokal I, I vor; im Fall ihrer Bezeichnung von zwei Lauten [d "a].

Aufgaben:

• Lernen Sie den Buchstaben I kennen.
• Stellen Sie die Elemente vor und schreiben Sie den Buchstaben Y.
• Entwicklung der Lautbuchstabenanalyse.
• Entwickeln Sie die Fähigkeit, Silben und Wörter mit dem Buchstaben Y zu lesen und zu schreiben.
• Stellen Sie die Funktion des Buchstabens I in Wörtern vor (Erweichung von Konsonanten).
• Entwickeln Sie die visuelle Wahrnehmung, die auditive Aufmerksamkeit und das Denken.

Ausrüstung: das Spielfeld "Zauberwald", ein Motivbild, das einen Jungen Yasha darstellt, Motivbilder: ein Ball, Fleisch, Lebkuchen, Äpfel, eine Familie, eine Eidechse, eine Schlange, Blätter, ein Anker; Handbuch "Yachten", Blätter mit Rezepten (für jedes Kind), Bleistifte (einfach, rot, blau. Grün - für jedes Kind), Rätseltext, Silbentabellen; Elemente des Buchstabens Y (für jedes Kind), ein stilisiertes Bild des Buchstabens Y.

Unterrichtsfortschritt:

I. Organisatorischer Moment.

1. Bekanntschaft mit dem Helden der Lektion - dem Jungen Yasha.

(Der Logopäde hängt ein Bild von einem Jungen und dem Spielfeld Zauberwald an die Tafel.)

Treffen Sie Yasha. Er muss durch diesen Wald gehen und zu Yagas Großmutter kommen, um magische Äpfel zu holen. Aber der Wald ist ungewöhnlich, es müssen viele Schwierigkeiten und Hindernisse überwunden werden. Können wir Yasha helfen?

II. Hauptteil.

Jascha ist unterwegs. Hier ist das erste Hindernis – ein Umschlag liegt auf einem Baumstumpf, schau, was ist drin? (Bilder.)

1. Das Spiel "Hören und benennen"

Bilder an der Tafel: Schlange, Blätter, Anker, Kiste, Apfel.

Der Logopäde bietet an, Rätsel zu hören, Antworten zu geben:

Hör dir das Rätsel an:

„Rund, rötlich fiel vom Baum,

Tanya kam in ihren Mund. (Apfel.)

„Sie erscheinen im Frühjahr.

Wächst den ganzen Sommer

Und der Herbst wird kommen - sie werden fallen! (Laub.)

"Sie zischt, sie erschrickt,

Es kriecht schnell unter die Blätter “(Schlange.)

„Schiffe sind ein zuverlässiger Freund!

Ich drückte die Meereserde mit meiner Pfote zusammen.

Und ich liege auf dem Grund des Meeres

Ich halte die Schiffe fest. (Anker.)

„Ich bin dunkel

Ich stehe auf dem Boden.

Und viele Dinge

in mir behalten." (Kasten.)

Finden Sie die Antwort in den Bildern.

Fazit: In allen Worten würden wir den Buchstaben Y schreiben.

2. Bekanntschaft mit dem Buchstaben Y.

Es ist insofern ungewöhnlich, als es zwei Laute bedeuten kann, hören Sie sich die Wörter an: Apfel, Anker, Kiste. Was hörst du? (Es gibt zwei Laute YA am Anfang des Wortes.) Richtig, es gibt keinen Laut I, es gibt nur den Buchstaben I, was zwei Laute bedeutet.

Sehen wir uns nun an, wie dieser Buchstabe (ein stilisierter Buchstabe I) aussieht.

1. Ein Gedicht anhören.

2. Elementanalyse.

3. Erstellen Sie den Buchstaben I aus den Elementen.

4. Schreiben Sie den Buchstaben I in ein Heft.

Jascha überquerte eine weite Lichtung auf die andere Seite des Waldes. Ich folgte dem gewundenen Pfad und kam zum Fluss. Wie komme ich auf die andere Seite? (Auf einem Floß, auf einem Boot usw.) Oder auf Yachten.

3. Spiel "Yachten"

Schauen Sie sich diese Yachten an, was ist Ihnen aufgefallen? (Beim ersten bin ich am Anfang des Schemas, beim zweiten in der Mitte, beim dritten am Ende.)

Motivbilder: Ball, Fleisch, Lebkuchen, Äpfel, Familie, Eidechse, Schlange, Blätter, Anker.

Eidechsenkugelfamilie.

Ankerschlangenfleisch.

Äpfel Lebkuchenblätter.

Yasha ist mit Ihrer Hilfe auf die andere Seite gelangt. Willst du dich ausruhen? (Antworten der Kinder.) Dann lass uns eine physische Minute mit Yasha lernen.

4. Physische Minute.

Wir haben alle Wörter der Reihe nach benannt,

Jetzt lade ich Sie ein, aufzuladen.

Kleine Schritte - eins, zwei. drei.

Leichte Sprünge - eins, zwei, drei.

Das ist die ganze Ladung - eins, zwei, drei,

Sanfte Landung - eins. zwei drei.

5. Individuelle Arbeit in Heften.

Überprüfen Sie die Arbeitsblätter.

Wiederholen Sie in der ersten Zeile den Großbuchstaben Y.

In der zweiten Zeile die Buchstaben Ich bin.

Male den Buchstaben I mit einem roten Stift aus.

Bestimmen Sie, wo sich der Buchstabe I im Namen von Objekten befindet, und schreiben Sie sie in Wortschemata auf.

Wir haben die Aufgaben erledigt. Wir setzen den Weg fort.

6. Das Spiel „Lesen und schreiben“.

Und hier ist die Hütte von Baba Yaga. Die Gastgeberin trifft uns und eine neue Aufgabe.

Spielfortschritt: Lesen Sie die Silben und Wörter.

yang – nya yam – ich yat – cha

yas - sya yak - kya yad - ja

Yak Kindermädchen Onkel

Schreiben Sie die Silben und Wörter auf, „zünden“ Sie die Lichter unter den Buchstaben an. Für die Umsetzung von Baba Yaga wird uns Magic Apples geben.

(Nach der Analyse gibt der Logopäde den Kindern Bilder mit Äpfeln - Atemübungen "Äpfel" für die Ecke der Atemübungen.)

Was haben Sie bemerkt? Der Buchstabe I ist „befreundet“ mit weichen Konsonanten.

III. Zusammenfassung der Lektion.

Liste die Wörter auf, die mit dem Buchstaben Y beginnen.

Olga Wladimirowna Tscherkasova
Zusammenfassung der Lektion für das Arbeitsbuch "Vom Wort zum Buchstaben" von N. A. Fedosova. Zusammenstellung der Geschichte "Winter"

Oblast Irkutsk, Bezirk Kujtunski, Dorf Karazej.

Die Zusammenfassung wurde zusammengestellt von: Erzieher MBOU TsO "Karazey"

Kindergarten "Zemlyanichka" Cherkasova Olga Vladimirovna

Lektion Nr. 7 (Teil 1, S. 18-19)

Thema: Aus einem Bild eine Geschichte zum Thema "Winter" erarbeiten

Bildungsbereiche: Kognitive Entwicklung, Sprachentwicklung, körperliche Entwicklung.

Ziel: Erweiterung und Vertiefung des kindlichen Wissens über die Zeichen des Winters, Muster erkennen lernen.

Aufgaben:

Lehrreich:

Verbesserung und Entwicklung der mündlichen Rede: Erstellen einer Geschichte basierend auf einem Handlungsbild zum Thema "Winter". Mündliche Rede: Zusammenstellen einer Geschichte nach einem vorgegebenen Anfang. Winterzeichen. Muster finden.

Bildung einer klaren Aussprache von Lauten: Unterscheidung von Lauten [v], [f] Isolierung von Lauten in einem Wort.

Wortschatzarbeit: Arbeit mit Wörtern zum Thema „Winterkleidung“, „Winterschuhe“, „Vögel im Winter“.

Hygieneregeln für das Arbeiten in einem Notizbuch: Objekte entlang der Kontur nachzeichnen.

Schneemann bauen.

Entwicklung: Um bei Kindern die richtige Vorstellung vom Winter zu entwickeln: Der Winter ist eine Zauberin, der Winter ist ein Künstler, der Winter ist ein harter Arbeiter; Entwicklung der geistigen Fähigkeiten von Kindern, Vorstellungskraft, Fantasie; weiter an der Kultur der Sprachbehandlung arbeiten.

Lehrreich: Kultivieren Sie ein Gefühl der Bewunderung für die Schönheit der Winterlandschaft, achten Sie auf die Originalität des Aussehens des Winters;

Kinder über das Wort als effektives Kommunikationsmittel aufzuklären; vertiefen das Wissen der Kinder über die Beziehung zwischen Mensch und Natur.

Voraussetzungen für UUD:

- Gesprächig: Die Fähigkeit, verbale Aussagen in mündlicher Form zu erstellen; Fähigkeit, dem Lehrer zuzuhören, Fragen zu stellen; Hören Sie dem Sprecher genau zu.

- Regulierung: Die Fähigkeit, Aktionen nach einer bestimmten Regel auszuführen.

- Kognitiv: Die Fähigkeit, Gemeinsamkeiten von Objekten und Unterschiede zu identifizieren, Analogien herzustellen; aus Teilen ein Ganzes machen.

- Persönlich: Haben Sie eine positive Einstellung zur Arbeit.

Vorarbeit: Untersuchung von Gemälden, die eine Winterlandschaft darstellen, Gedichte über den Winter lesen, Rätsel lösen. Kollektive und individuelle Beobachtungen von Winterphänomenen, Anhören klassischer Werke: P. I. Tschaikowsky "Dezemberwalzer", Winterlandschaften zeichnen.

Ausrüstung:

- für Kinder: Arbeitsheft Nr. 1, Kugelschreiber, Buntstifte, Schere.

- für den Lehrer: Geschichtenbilder; Arbeitsbuch Nr. 1; Tonbandgerät, Audioaufnahme von G. V. Sviridov "Waltz-Snowstorm".

Plan der Veranstaltung:

1. Erstellen einer Geschichte basierend auf einem Handlungsbild zum Thema "Winter".

2. Differenzierung von Lauten [v], [f].

3. Isolierung von Lauten in einem Wort.

4. Sportunterricht.

5. Klassifizierung von Objekten.

6. Spiel: „Sag mir ein Wort.“

7. Gespräch "Zugvögel".

8. Zusammenfassung der Lektion.

Unterrichtsfortschritt

1. Erstellen einer Geschichte basierend auf einem Handlungsbild zum Thema "Winter".

Der Lehrer bietet an, das Spiel „Sag mir welches?“ zu spielen.

Wie ist das Wetter im Winter? (kalt)

Wenn es im Winter viel Schnee gibt, was für ein Winter ist das? (schneebedeckt)

Wenn der Winter sehr kalt ist, was für ein Winter? (eisig)

Wenn ein Schneesturm oft fegt, was für ein Winter dann? (Schneesturm)

Und wenn oft ein Schneesturm vorbeizieht, was für ein Winter? (Schneesturm)

Wenn es draußen einen starken Wind gibt, ist es sehr kalt, und sie sagen, dass es draußen kalt ist, es ist kalt, was für ein Winter dann? (kalt)

Welche Jahreszeit ist auf dem Bild dargestellt? (Antworten)

Wie hast du diesen Winter erraten? (Antworten)

Welche anderen Anzeichen des Winters sehen Sie auf dem Bild? (Antworten)

Was machen die darauf abgebildeten Kinder? (Antworten)

Was tragen Sie? (antwortet) Warum? (Antworten)

Was denkst du, ist es interessant für die Jungs auf der Straße? Wieso den? (Antworten)

Welchen Titel würden Sie unserem Bild geben? (Antworten)

Der Lehrer bietet an, die Sätze entsprechend dem Inhalt des Bildes zu einer Kurzgeschichte zusammenzufügen. Die Geschichte sollte kurz und notwendigerweise vollständig sein. (Kinder erfinden Geschichten).

2. Differenzierung von Lauten [v], [f].

(nach Wahl des Lehrers)

3. Isolierung von Lauten in einem Wort.

Nennen Sie die Laute im Wort Winter der Reihe nach.

4. Sportunterricht.

Schau, der Winter ist gekommen!

Viel Schnee ist gefallen.

Nun, beeil dich und folge mir

Schneebälle spielen und ... halt!

(Kinder sollten in der Position erstarren, in der sie vom Klatschen eines Erwachsenen erwischt wurden)

5. Klassifizierung von Objekten.

Was ist ein Wort für all diese Dinge?

Welche ist überflüssig?

Was wirst du im Winter tragen?

6. Spiel: „Sag mir ein Wort.“

Dann wird das Spiel „Erzähl mir ein Wort“ gespielt.

Äpfel an den Zweigen im Winter!

Sammeln Sie sie schnell!

Aber plötzlich - Äpfel flatterten.

Immerhin ist dies ... (Dompfaffen).

7. Gespräch "Zugvögel".

Welche Vögel haben Sie nur im Winter gesehen? (Antworten)

Warum heißen sie Überwinterer? (Antworten)

Bieten Sie an, die Zeichnung auf Seite 19 zu betrachten.

Benennen Sie die Vögel auf dem Bild. Kreise die Vögel ein, die nach Süden fliegen.

8. Das Ergebnis der Lektion:- Was hat dir heute an der Lektion gefallen? (Antworten). Und was hast du herausgefunden? (Antworten). Welche Aufgabe bereitete Ihnen Schwierigkeiten? Wer ist mit seiner Arbeit im Unterricht zufrieden?

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Zusammenfassung der Lektion für das Arbeitsbuch
"Von Wort zu Buchstabe" N.A. Fedosova
Die Zusammenfassung wurde zusammengestellt von: Erzieher MBOU TsO "Karazey"
Kindergarten "Zemlyanichka" Cherkasova Olga Vladimirovna
Lektion Nr. 9 (Teil 1, S. 22-23)
Thema: Verfassen Sie Ihre Geschichte zum gewählten Thema
Bildungsbereiche: Kognitive Entwicklung, Sprachentwicklung, künstlerische und ästhetische Entwicklung, körperliche Entwicklung.
Ziel: Weiter zu lernen, wie man eine Geschichte zu einem gewählten Thema schreibt. Das Gedicht "Ein Monat, ein Monat, mein Freund" analysieren und lernen.
Aufgaben:
Lehrreich:
Verbesserung und Entwicklung der mündlichen Rede: Verfassen Ihrer Geschichte zu einem ausgewählten Thema; Vorschläge machen.
Bildung einer klaren Aussprache von Lauten: (Unterscheidung von Lauten [h], [w], [w]). Isolierung von Geräuschen in einem Wort.
Bildung der grammatikalischen Struktur der Sprache: Klassifizierung von Objekten "Extra-Objekt".
Hygieneregeln beim Schreiben: Auf engstem Raum arbeiten (kreisen). Vervollständigen Sie das Thema (Schneeflocken).
Entwerfen von Objekten aus Halbovalen (Mond, Monat, Schneeflocke).
Entwickeln: Entwicklung von Neugier, Aktivität; die Fähigkeit, verbale und nonverbale Kommunikationsmittel angemessen einzusetzen; die Fähigkeit, ihre Handlungen zu planen, um ein bestimmtes Ziel zu erreichen.
Pädagogisch: Um die notwendigen Fähigkeiten und Fertigkeiten zu entwickeln, hören Sie auf einen Erwachsenen und befolgen Sie seine Anweisungen.
Voraussetzungen für UUD:
- Kommunikativ: Die Fähigkeit, Sprachaussagen mündlich zu bilden; dem Lehrer zuhören, Fragen stellen; Hören Sie dem Sprecher genau zu.
- Regulatorisch: selbstständig den Bau von Gegenständen abschließen; Aktionen nach einer vorgegebenen Regel ausführen.
- Kognitiv: Gemeinsamkeiten und Unterschiede hervorheben; Analogien herstellen; aus Teilen ein Ganzes machen.
- Persönlich: Haben Sie eine positive Einstellung zum Unterricht.
Vorarbeit: Belletristik lesen, Rätsel raten, Zungenbrecher aussprechen, Zungenbrecher.
Ausrüstung:
- für Kinder: Arbeitsbuch Nr. 1, Kugelschreiber, Buntstifte.
- für den Lehrer: Themenbilder; Arbeitsbuch Nummer 1.
Plan der Veranstaltung:



4. Sportunterricht.
5. Das Gedicht „Monat, Monat mein Freund“ lernen

7. Arbeiten auf engstem Raum (Abfahren der Kontur); Ergänzung
Objekt (Schneeflocken).

9. Das Ergebnis der Lektion.
Unterrichtsfortschritt
1. Erstellen Sie Ihre Geschichte zum gewählten Thema
Der Lehrer schlägt vor, sich die Zeichnung auf Seite 22 anzusehen.
- Was siehst du darauf?
- Wovon träumt das Baby?
- Wovon träumt die Katze?
Angebote, eine Geschichte zu schreiben.
- Beginnen Sie es so: "Die Nacht ist gekommen ..."
Wiederholen Sie nicht die Geschichten des anderen. Nachdem Sie sich die Geschichten angehört haben, bitten Sie die Kinder, die Zeichnung fertigzustellen.
2. Klanganalyse von Wörtern; Klangmuster von Wörtern
Der Lehrer schlägt vor, die Laute in der Reihenfolge der Wörter Mond, Maus zu benennen.
- Erstellen Sie ein Klangschema des Wortes Mond.
- Erstellen Sie ein Soundschema für das Wort Maus.
3. Bildung einer klaren Aussprache der Laute [h], [w], [w];
Als nächstes bieten Sie den Kindern Zungenbrecher mit den Lauten [h], [w], [u] an (nach Wahl des Lehrers)
4. Sportunterricht.
Eins - aufstehen, strecken,
Zwei - biegen, biegen,
Drei Hände, drei Klatschen,
Drei Kopfnicken.
Vier - Arme breiter,
Fünf - winken Sie mit den Händen,
Sechs – setz dich wieder auf den Stuhl.
(entsprechende Bewegungen)
5. . Das Gedicht "Monat, Monat mein Freund" lernen
Der Lehrer bietet an, A. Puschkins Gedicht "Monat, Monat, mein Freund" auf Seite 23 anzuhören.
- Worum geht es in diesem Gedicht? (Monat)
- Wie nennt der Dichter den Monat (mein Freund, ein vergoldetes Horn, rundlich, helläugig)? Wieso den?
- Wie ist "tiefe Dunkelheit" zu verstehen?
- Was ist ein Brauch?
- Wer erscheint mit dem Mond am Himmel?
Der Lehrer liest das Gedicht mit einem Auswendiglernen vor. Arbeit an der Aussprache: Intonation, Sprechgeschwindigkeit, Pausen. Wörter hervorheben.
6. Artikelklassifizierung „Überflüssiger Artikel“
Als nächstes schlägt der Lehrer vor, die auf Seite 23 abgebildeten Objekte zu benennen.
- Markieren Sie den ersten Ton in jedem Wort.
- Finden Sie das zusätzliche Element in jeder Reihe.
7. Arbeiten auf engstem Raum (Abfahren der Kontur); Vervollständige das Objekt (Schneeflocken).
Dann bietet der Lehrer an, die Aufgabe zu erledigen: Umkreisen Sie die Kontur, zeichnen Sie eine Schneeflocke.
8. Objekte entwerfen.
Der Lehrer erklärt, wie man Objekte aus Halbovalen (Mond, Monat, Schneeflocke) konstruiert.
9. Zusammenfassung des Unterrichts: - Was hat dir heute im Unterricht am besten gefallen? (Antworten). Und was hast du herausgefunden? (Antworten). Welche Aufgabe bereitete Ihnen Schwierigkeiten? Wer ist mit seiner Arbeit im Unterricht zufrieden?

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