Ausgestoßene oder das Kollektiv. Zwischenmenschliche Beziehungen im Team

Ich bin 19 Jahre alt und studiere an der Universität. Es war schon immer schwierig für mich, mit Menschen in Kontakt zu treten. Aber es ist unmöglich zu sagen, dass ich nicht weiß, wie das geht: Ich habe Freunde, die ich bei Meisterkursen in meinem Beruf kennengelernt habe, ich habe Freunde bei der Arbeit, ich habe Online-Freunde, ich kommuniziere mit mehreren Mädchen aus anderen Fakultäten.
In der Schule war ich von Klasse 1 bis 11 eine Außenseiterin, von Klasse 1 bis 9 wusste ich nicht einmal, was eine freundschaftliche Beziehung ist. Ich dachte, es wäre meine eigene Schuld. Dann ging ich zu mehreren Zirkeln, dann zu Vorbereitungskursen, die Situation besserte sich allmählich. Mir wurde klar, dass ich Freunde sein kann. Ich dachte, wenn ich mit der Schule fertig bin, würde der Ausgestoßene enden.
Aber ich trat in die Universität ein - und es fing an! Zuerst war alles in Ordnung, die Mädchen und ich gingen zusammen zur U-Bahn, gingen. Sie haben mich mehrmals irgendwo angerufen - ich habe abgelehnt. Vom ersten Tag an war klar, dass wir ein völliges Interessenkonflikt hatten. Ich interessiere mich für Studium und Beruf, und sie wollen spazieren gehen. Ein Mädchen hat versucht, mich für modische Kleidung zu begeistern, aber ich interessiere mich nicht für Kleidung. Sie reden über Jungs, über Sex, über eine Hochzeit, über eine zukünftige Familie, und ich habe eine Karriere auf Platz 1. Sie lieben es einzukaufen, aber ich nicht.
Ich kann mich nicht erinnern, wann es angefangen hat. Ich erinnere mich nicht, wie es begann. Ich glaube, es fing allmählich an. Aber am Ende des ersten Kurses ignorierten sie mich dummerweise, luden mich nicht zu Geburtstagsfeiern ein, mochten meine Fotos nicht. Ich kann niemanden um Notizen bitten. Sie stellen mir gegenüber dumme Behauptungen auf: "Stell keine Fragen, du nervst uns!" oder „Suche keinen Lehrer, wenn 40 Minuten oder mehr vergangen sind! Sie lachen mich offen aus, nicht besonders verlegen wegen meiner Anwesenheit. Und überhaupt, wenn ich schweige, bin ich ein leerer Ort für sie!
Vielleicht bin ich das Problem? Vielleicht provoziere ich sie? Aber ich will meine Schuld korrigieren! Und wenn nicht ich, wer ist dann schuld?
Leider kann man sich mit ihnen nicht anfreunden. Aber was soll man machen? Wie bewahrt man Neutralität? Und wie wird man im nächsten Team nicht zum Außenseiter?

Hallo Olga!
Wer möchtest du im nächsten Team sein? Du möchtest mit Menschen kommunizieren? Möchten Sie mit Menschen kommunizieren, die sich von Ihnen stark unterscheiden und Ihre Werte nicht teilen? Durch die Betonung deines Briefes bekommt man das Gefühl, dass du dich höhergestellt fühlst als deine Klassenkameraden. Du interessierst dich für Studium und Beruf – dafür gehen sie an die Uni; und Mädchen sind mehr besorgt über das persönliche Leben und die Verwirklichung in Beziehungen und in der Familie.
Wenn für Sie die Leidenschaft zum Einkaufen ein Zeichen von Unterentwicklung ist, warum ist Ihnen dann die Sympathie und Standortbestimmung von unterentwickelten Lebewesen wichtig? Hier scheint es einen inneren Widerspruch zu geben. Einerseits haben Sie das Gefühl, dass Ihr Verhalten vernünftiger und korrekter ist, andererseits brauchen Sie wie jeder Mensch (Menschen sind soziale Wesen) Kommunikation, Verständnis und Freundschaften. Neutralität ist ein Kompromiss zwischen diesen widersprüchlichen Motiven, und ich glaube nicht, dass sie Ihre Bedürfnisse nach Kameradschaft und Anerkennung wirklich befriedigen wird. Die Zusammenarbeit mit einem Psychologen wird Ihnen helfen, diesen Widerspruch aufzulösen.

Mit freundlichen Grüßen Elena Livach, Psychologin, St. Petersburg.

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Olga, du musst dieses Team FÜR DICH SELBST auswählen und dich nicht für das Team aufbauen. Ich stimme zu, dass es schwierig ist, das gesamte Team an der Universität auszuwählen. Aber es wird dir später im Job leichter fallen, ein Unternehmen auszuwählen, u.a. nach WER dort arbeitet, wenn du dich selbst und deine Bedürfnisse in den Mittelpunkt stellst, und nicht die „soziale Ordnung“ anderer Menschen.

Und jetzt - ich bin mir mehr als sicher, dass es an Ihrer Fakultät ein paar "weiße Krähen" gibt. Sie sind immer da – schauen Sie genauer hin. Warum versuchst du, dich in eine Gruppe „normaler“ Mädchen einzufügen? Finden Sie die gleichen "Ausgestoßenen" - sie werden sich höchstwahrscheinlich als viel interessanter für Sie herausstellen als die "Mehrheit".

Aber aus irgendeinem Grund versuchen Sie, sich genau dieser Mehrheit anzupassen. Anscheinend sind Sie sich nicht ganz sicher, ob bei Ihnen „alles in Ordnung“ ist? Und aus irgendeinem Grund fühlt man sich schuldig, weil man von der Mehrheit nicht gemocht wird. Sollten Sie? Wer und wann hat Ihnen gesagt, dass Sie von der Mehrheit „bewertet“ werden sollten und Sie nur dann als „gesellschaftsfähig“ gelten? Es ist nicht so. Lesen Sie dieses Training, es gibt viele Antworten auf Ihre Fragen:

http://psyhelp24.ru/kak-zavodit-dryzei/

Mit freundlichen Grüßen, Nesvitsky Anton Mikhailovich, Psychologe St. Petersburg

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Hallo Olga.

Das Problem Ihrer besonderen Rolle in dem Team, über das Sie schreiben, ist sehr ernst. Und dieses Problem besteht, basierend auf Ihrem Brief, schon lange. Eines ist sicher – ohne es selbst zu merken, tust du etwas, provozierst andere irgendwie, dass eine solche Einstellung dir gegenüber wieder entsteht. Anscheinend sind Sie eine solche Rolle im Team gewohnt. Wieso den? Dafür kann es viele Gründe geben, und dies muss ernsthaft verstanden werden.
Sie fragen, was zu tun ist, wie man im nächsten Team nicht zum Außenseiter wird? Es ist unmöglich, sofort eine Antwort und eine allgemeine Empfehlung zu geben, damit das Problem nicht sofort auftritt. Ich denke, wenn Sie selbst feststellen, dass Sie dieses Problem lösen müssen, sollten Sie mit einem spezialisierten Psychologen sprechen. Dann ist es möglich, nicht nur die Gründe zu verstehen, eine ähnliche Situation in den folgenden Teams zu vermeiden, sondern auch Ihre aktuellen Beziehungen an der Universität zu ändern.

Mit freundlichen Grüßen, Psychologe Alexei Bogintsev (St. Petersburg)

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Höchstwahrscheinlich ist dies eine Folge eines emotionalen Traumas, aufgrund dessen eine Barriere zwischen Ihnen und anderen Menschen errichtet wurde. Auf einer unbewussten Ebene wurde eine Entscheidung getroffen, Abstand zu anderen Menschen zu halten, höchstwahrscheinlich zum Schutz.

Sie können es trotzdem entfernen. Es kann nur 1-2 Sitzungen mit einem Spezialisten dauern oder vielleicht viel mehr, es hängt alles von der Tiefe des Problems und seiner Entstehung ab. Gab es ein einzelnes unangenehmes Ereignis, das zu einem solchen Ergebnis geführt hat – oder ist es ein systematisches Muster im Umgang mit geliebten Menschen, das sehr früh entstand?

Aus praktischen Ratschlägen - beherrschen Sie die EMDR-Methode - finden Sie Informationen im Internet, und bearbeiten Sie Ihre unangenehmen Zustände mit dieser Methode. Es gibt auch eine ziemlich exotische Methode, die in Büchern über EFT von Harry Craig und Fred Gallo beschrieben wird.

Ich werde am 7. und 8. Dezember einen Empfang in St. Petersburg veranstalten - Sie können mich kontaktieren. Schon für 1-2 Mal können Sie deutliche Erfolge erzielen, bis hin zur vollständigen Beseitigung des Problems. Wie gesagt, es kommt sehr auf die Umstände an - aber einfacher wird es auf jeden Fall. Meine Telefonnummer ist auf meiner Seite auf der Website.

In jedem Fall wünsche ich Ihnen viel Erfolg.

Goloshchapov Andrey Viktorovich, Psychologe Saratov

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36 zwischenmenschliche Beziehungen in einer Gruppe

Das System der zwischenmenschlichen Beziehungen umfasst eine Reihe von Vorlieben und Abneigungen, Vorlieben und Ablehnungen aller Mitglieder der Gruppe.

soziometrischer Status

Jedes Individuum in der Gruppe hat eine soziometrischer Status, die als Summe der von anderen Mitgliedern erhaltenen Präferenzen und Ablehnungen definiert werden kann. Der soziometrische Status kann höher oder niedriger sein, je nachdem, welche Gefühle andere Mitglieder der Gruppe in Bezug auf dieses Thema empfinden – positiv oder negativ. Die Gesamtheit aller Zustände definiert Statushierarchie in der Gruppe.

Der höchste Status sind die sog soziometrische Sterne- Mitglieder der Gruppe mit der maximalen Anzahl positiver Auswahlmöglichkeiten und einer geringen Anzahl negativer Auswahlmöglichkeiten. Dies sind die Menschen, denen die Sympathie der Mehrheit oder zumindest vieler Mitglieder der Gruppe gilt.

Als nächstes kommen hoher Status, mittlerer Status und niedriger Status Gruppenmitglieder, die durch die Anzahl positiver Entscheidungen definiert sind und nicht über eine große Anzahl negativer Entscheidungen verfügen. Es gibt Gruppen, in denen es keine soziometrischen Sterne gibt, sondern nur hohen, mittleren, niedrigen Status.

Auf einer niedrigeren Ebene sind die Beziehungen zwischen den Gruppen isoliert- Themen, die keine Wahlmöglichkeiten haben, sowohl positive als auch negative. Die Position einer isolierten Person in einer Gruppe ist eine der ungünstigsten.

Ausgestoßene sind diejenigen Mitglieder der Gruppe, die eine große Anzahl negativer Entscheidungen und eine kleine Anzahl von Präferenzen haben. Auf der letzten Sprosse der hierarchischen Leiter stehen soziale Präferenzen vernachlässigt oder ausgestoßen- Mitglieder der Gruppe, die angesichts negativer Entscheidungen keine einzige positive Wahl haben.

Oft wird die Position eines soziometrischen Sterns als Position eines Führers angesehen. Dies ist nicht ganz richtig, da Führung mit Eingriffen in den Prozess des Handelns verbunden ist, und Der soziometrische Status wird durch Gefühle bestimmt. Es ist möglich, Personen zu treffen, die sowohl soziometrische Stars als auch Führungspersönlichkeiten sind, aber diese Kombination ist selten. Eine Person verliert oft die Sympathie anderer und wird zum Anführer. Ein soziometrischer Stern bewirkt vor allem deshalb eine gute Einstellung, weil sich andere Menschen in der Gegenwart dieser Person psychisch wohl fühlen. Was die Führungskraft betrifft, so ist ihre sozialpsychologische Funktion mit der Führung verbunden.

Das Problem, einen Führer und einen soziometrischen Stern in einer Person zu vereinen ist sowohl für den Einzelnen als auch für die Gruppe als Ganzes äußerst akut. Manchmal kann dies in kritischen sozialen Situationen einige Tendenzen zu fanatischem Verhalten von Gruppenmitgliedern hervorrufen. In einer gewöhnlichen Familie können die Rollen wie folgt verteilt werden: Der Vater ist der Anführer, die Mutter ist der soziometrische Star. Die Mitglieder einer Gruppe mit hohem, mittlerem und niedrigem Status machen normalerweise die Mehrheit aus.

Isolierte, abgelehnte und vernachlässigte Gruppenmitglieder sind nach den Kriterien zwischenmenschlicher Beziehungen gefährdet. Besondere Aufmerksamkeit sollte der Position der isolierten Person geschenkt werden. Sie erweist sich in vielen Fällen als ungünstiger als die Position des Ausgestoßenen oder gar des Vernachlässigten. Eine negative Einstellung gegenüber einer Person in einer Gruppe ist ein günstigerer sozialer Faktor als das Fehlen jeglicher Einstellung, da ein negativer Anreiz besser ist als dessen Abwesenheit. Manchmal wird der Übergang einer Person von einer Position der Vernachlässigung in eine Position der Isolation als große Bestrafung angesehen. Das Phänomen des Boykotteinflusses ist bekannt - die Beendigung der Beziehungen zu einer Person, die mangelnde Reaktion auf seine Worte und Taten und die Manifestation verschiedener Gefühle ihm gegenüber. Mit einem Boykott befindet sich eine Person nicht in der Position des Vernachlässigten, an den sich die negativen Gefühle seiner Umgebung richten, sondern in der Position des Isolierten, der seiner Umgebung völlig gleichgültig ist. Die Änderung des soziometrischen Status eines Gruppenmitglieds ist ein wichtiges Thema. Der Status einer Person ist oft eine relativ stabile Größe. Aus Sicht der Persönlichkeitsentwicklung gilt jedoch die Unveränderlichkeit des soziometrischen Status als Risikofaktor, auch wenn es sich um einen hohen Status handelt.

Die Notwendigkeit, den soziometrischen Status zu ändern von menschlichen Bedürfnissen diktiert, um flexible Verhaltensstrategien für die soziale Anpassung in verschiedenen Gruppen zu entwickeln. Daher ist es ratsam, die verschiedenen Status durchzugehen. Die Komplexität des Problems liegt auch darin, dass Menschen ihren Status unterschiedlich wahrnehmen und damit umgehen. Die meisten haben eine Vorstellung davon, welchen Status sie in der Primärgruppe einnehmen. Mitglieder der Gruppe mit durchschnittlichem Status nehmen ihre Position in der Regel angemessen wahr. Aber die extremen Statuskategorien nehmen aufgrund der Wirkung psychologischer Abwehr die Einstellungen anderer Menschen zu sich selbst oft unzureichend wahr. Meistens sind es soziometrische Stars und vernachlässigte Mitglieder der Gruppe, die sich ihrer Position im System der zwischenmenschlichen Beziehungen in der Gruppe nicht bewusst sind.

Die Stabilität des soziometrischen Status wird von vielen Faktoren bestimmt, darunter die folgenden:

Aussehen (körperliche Attraktivität, die führende Modalität des Gesichtsausdrucks, Design des Aussehens, nonverbale Sprache);

Erfolg bei leitenden Tätigkeiten;

einige Charaktereigenschaften u Temperament(Toleranz, Geselligkeit, Wohlwollen, geringe Angst, Stabilität des Nervensystems usw.);

Übereinstimmung der Werte des Individuums mit den Werten der Gruppe, der er angehört;

Stellung in anderen sozialen Gruppen.

Um den Status einer Person in einer Gruppe zu ändern, reicht es manchmal aus, nur mit dem einen oder anderen Statusfaktor zu arbeiten.

Reziprozität emotionaler Präferenzen

Die Kenntnis des soziometrischen Status gibt keine vollständige Auskunft über die Position einer Person im System zwischenmenschlicher Beziehungen. Es ist notwendig, über ein solches Phänomen wie zu wissen Gegenseitigkeit emotionaler Präferenzen Gruppenmitglieder. Selbst ein soziometrischer Star wird sich benachteiligt fühlen, wenn seine Wahl nicht erwidert wird. Umgekehrt kann sich ein vernachlässigtes Mitglied der Gruppe recht wohl fühlen, wenn seine Wahl auf Gegenseitigkeit beruhte. Je mehr gegenseitige Wahlmöglichkeiten ein Gruppenmitglied hat, desto stabiler und günstiger wird seine Position im System zwischenmenschlicher Beziehungen sein. Gruppen unterscheiden sich erheblich in der Reziprozität der Wahl ihrer Mitglieder. Wenn es in der Gruppe nur wenige gegenseitige Entscheidungen gibt, wird es eine schwache Koordination der Aktionen und eine emotionale Unzufriedenheit ihrer Mitglieder mit zwischenmenschlichen Beziehungen geben.

Zwischenmenschliche Beziehungen in einer Gruppe umfassen Beziehungen zwischenmenschlicher Präferenzen.

kleine Gruppe ist in Mikrogruppen unterteilt, und je größer die kleine Gruppe ist, desto größer ist die Anzahl der darin enthaltenen Mikrogruppen. Jede Mikrogruppe hat ihre eigene soziometrische Struktur. Oft ist eine Mikrogruppe eine Gruppe von Freunden mit gemeinsamen Interessen. Manchmal kann die Zugehörigkeit von Menschen zu Mikrogruppen auch andere Gründe haben, z. B. die Zugehörigkeit zu einer bestimmten sozialen Schicht usw.

Das Aufdecken des Ablehnungssystems in einer Gruppe ist notwendig, um ihre Handlungen in einer Situation vorherzusagen Konflikt. Ablehnungen in einer Gruppe können in drei Typen eingeteilt werden.

Der erste Typ ist normativ und zeigt das Wohlergehen von Beziehungen im Allgemeinen an, wenn Ablehnungen nicht ausgesprochen werden, es keine Personen gibt, die eine große Anzahl negativer Entscheidungen erhalten haben, und alle Ablehnungen relativ gleichmäßig verteilt sind. Es gibt keine Menschen, deren Ablehnung Vorlieben überwiegen würde.

Der zweite Typ ist die Polarisierung von Ablehnungen, bei der zwei Hauptmikrogruppen unterschieden werden, die sich gegenseitig ablehnen.

Der dritte Typ ist für die Gruppe am ungünstigsten, wenn es nur einen Ausgestoßenen gibt, der als Angeklagter für alle Missverständnisse fungiert, der sogenannte "Weichensteller". Manchmal kann in einer Gruppe eine ablehnende Haltung gegenüber einer Person seitens der Mehrheit durchaus gerechtfertigt sein. Solche Fälle gelten jedoch als Ausnahme. Wenn die Gruppe immer den Weichensteller wählt, können wir daraus schließen, dass die Art der zwischenmenschlichen Beziehungen in ihr ungünstig ist. Auch wenn die abgelehnte Person die Gruppe verlässt, wird eine neue „schuldige“ Person für die entsprechende Rolle gefunden.

Gruppengewohnheiten im System zwischenmenschlicher Beziehungen werden auf die gleiche Weise gebildet wie alle anderen Gruppenaktionen.

Gewohnheit bezieht sich auf eine Form der sozialen Kontrolle und steuert das Verhalten bestimmter Personen und der Gruppe als Ganzes.

Die wichtigsten Merkmale des Systems der Intragruppenpräferenzen sind: soziometrischer Status, Reziprozität der Wahl, das Vorhandensein stabiler Gruppen zwischenmenschlicher Präferenzen und ein System der Ablehnung. Trotz der Gleichwertigkeit aller Merkmale wird besonderes Augenmerk auf den Stellenwert des Faches gelegt. Dies liegt zum einen daran, dass der Status eine relative soziale Stabilität hat und das Subjekt ihn oft von einer Gruppe auf eine andere überträgt. Zweitens ist es die Dynamik der Statushierarchie, die die entsprechenden Veränderungen im System der Ablehnungen und Beziehungen zwischen Mikrogruppen nach sich zieht. Darüber hinaus hat das Verständnis einer Person von ihrem Status im System der zwischenmenschlichen Beziehungen einen erheblichen Einfluss auf das Selbstwertgefühl des Individuums.

Im Zusammenhang mit Gruppenzwangsprozessen spricht man meist von Konformität, worunter man versteht Verhalten Individuum in Bezug auf die Position der Gruppe, das Maß seiner "Unterwerfung" unter Gruppendruck, seine Akzeptanz oder Ablehnung von Gruppennormen und -regeln. Die gegensätzlichen Konformitätskonzepte sind Verhaltensunabhängigkeit, Meinungsfreiheit, Widerstand gegen Gruppenzwang etc.

Konformität manifestiert sich am deutlichsten in Bedingungen des offenen Konflikts zwischen den Meinungen der Gruppe und des Individuums. Das Ausmaß, in dem das Individuum bereit ist, der Meinung der Gruppe zu folgen (selbst wenn sie offensichtlich falsch ist), bestimmt den Grad ihrer Konformität.

Der Mechanismus des Gruppendrucks wurde in den bekannten Experimenten von S. Ash deutlich demonstriert. Eine Gruppe von Probanden von 7-9 Personen, die sich in einem Gemeinschaftsraum befanden, wurde gebeten, zwei vom Experimentator vorgeschlagene Karten zu vergleichen. Auf einer Karte befand sich eine vertikale Linie, auf der anderen - drei, aber unterschiedlich lang. Eine der Linien auf der zweiten Karte war identisch mit der auf der ersten.

Der Unterschied in der Länge der drei Linien war ziemlich offensichtlich und nur ein Prozent der Probanden konnte, wenn sie unabhängig voneinander (außerhalb der Gruppe) handelten, gelegentlich einen Fehler bei der Identifizierung der Linien machen. Entsprechend der Anleitung musste der Proband laut sagen, welche der drei Linien auf der zweiten Karte mit der Linie auf der ersten Karte übereinstimmte.

Ash fragte sich, was passieren würde, wenn alle Mitglieder der Gruppe anfangen würden, falsche Antworten zu geben, wenn in diesem Fall Gruppendruck ein unwissendes (d. h. nicht wissendes, dass die Gruppe ihre Schätzungen verzerrt) Subjekt dazu zwingen könnte, seine Meinung zu ändern. Das Verfahren war so gestaltet, dass es in jeder der Gruppen nur einen Unwissenden gab und er als letzter an der Reihe war, die Frage des Experimentators zu beantworten.

Das Experiment begann mit mehreren Versuchsreihen. Hier gaben alle Probanden die richtigen Antworten. Erst danach begannen die erste Versuchsperson und nach ihm alle anderen eine offensichtlich falsche Antwort zu geben. Die „naive“ Versuchsperson antwortete zuletzt, und der Versuchsleiter bekam die Möglichkeit zu prüfen, ob er zu seiner eigenen, völlig richtigen Meinung „stehen“ oder dem Druck der Gruppe „nachgeben“ würde. Der Uninformierte stand also vor einem Dilemma: entweder seinen eigenen Augen glauben und eine offensichtliche und richtige Antwort geben oder der Meinung folgend sagen, was alle sagen.

Zahlreiche von Ash durchgeführte Experimente zeigten, dass etwa 35 % der Probanden ein konformes Verhalten zeigten, d. h. bevorzugte die offensichtliche Wahrheit, um mit der Gruppe übereinzustimmen, d.h. jeder dritte gab eine absichtlich falsche Antwort, unfähig, dem Konsensomnium zu widerstehen. In den anschließenden Interviews berichteten alle Probanden, auch diejenigen, die dem Gruppendruck nicht nachgegeben hatten, dass die Meinung der Mehrheit auf sie sehr stark einwirkte und selbst die „Hartnäckigen“ an der Richtigkeit ihrer Antworten zweifeln ließen. Merkwürdigerweise verbanden die Subjekte ihre Konformität in der Regel nicht mit objektiven Prozessen innerhalb der Gruppe, sondern ausschließlich mit ihren persönlichen Eigenschaften.

Gruppeninterne Konflikte Die Parteien eines gruppeninternen Konflikts sind entweder einzelne Mitglieder der Gruppe oder einzelne Gruppen innerhalb der Gruppe oder ein Mitglied der Gruppe und der Rest der Gruppe. Das Hauptkriterium für das Vorliegen eines gruppeninternen Konflikts ist die Zerstörung gruppeninterner Bindungen. Die wichtigsten positiven Funktionen solcher Konflikte sind diejenigen, die die Grundlagen der Existenz der Gruppe nicht beeinträchtigen und nur zur Neuorientierung von Normen und Beziehungen gemäß den entstandenen Bedürfnissen beitragen.

Der Konflikt innerhalb der Gruppe kann ein Mechanismus zur Transformation von Normen in Bezug auf neue Bedingungen sein. Konflikte führen oft zur Bildung von Verbänden und Koalitionen innerhalb von Gruppen, was die Interaktion zwischen den Mitgliedern des gesamten Verbandes sicherstellt, die Isolation verringert und die Grundlage für die Umsetzung individueller Aktivitäten der Gruppenmitglieder schafft Donchenko, E.A. Persönlichkeit: Konflikt, Harmonie. / E. A. Donchenko, T. A. Titarenko - Kiew, 1989 - S.48-55.

Der wichtigste Faktor, der die Häufigkeit von Konflikten in Gruppen bestimmt, ist das allgemeine Spannungsniveau, in dem sich eine Person oder Gruppe befindet. Ob ein bestimmtes Ereignis zu Konflikten führt, hängt entscheidend vom Spannungsniveau oder der sozialen Atmosphäre in der Gruppe ab.

Die Hauptursachen der meisten Konflikte in Gruppen, einschließlich Organisationen, sind die Verteilung von Ressourcen, die immer begrenzt sind; die Interdependenz der Aufgaben einer Person oder Gruppe; Unterschiede in Zielen, Vorstellungen und Werten, im Verhalten und in der Lebenserfahrung; und schlechte Kommunikation.

Jeder Konflikt hat seine Folgen. Somit sind mehrere funktionale Konsequenzen des Konflikts möglich. Einer davon ist, dass das Problem auf eine für alle Parteien akzeptable Weise gelöst werden kann und sich die Menschen dadurch stärker an der Lösung dieses Problems beteiligt fühlen. Dies wiederum minimiert oder beseitigt die Schwierigkeiten bei der Umsetzung von Entscheidungen - Feindseligkeit, Ungerechtigkeit und Zwang, gegen den Willen zu handeln. Eine weitere funktionale Konsequenz ist, dass die Parteien in zukünftigen konfliktreichen Situationen eher kooperativ als antagonisieren werden. Darüber hinaus können Konflikte die Möglichkeit von Gruppendenken und Unterwürfigkeitssyndrom verringern, wenn Untergebene keine Ideen äußern, von denen sie glauben, dass sie nicht den Ideen ihrer Vorgesetzten entsprechen. Durch Konflikte können Teammitglieder Leistungsprobleme durcharbeiten, bevor die Lösung überhaupt implementiert ist.

Andererseits lassen sich dysfunktionale Folgen nur schwer vermeiden: Unzufriedenheit, weniger Zusammenarbeit in der Zukunft, starke Loyalität zur eigenen Gruppe und unproduktivere Konkurrenz mit anderen Gruppen, Wahrnehmung der anderen Seite als „Feind“, Einschränkung der Interaktion und Kommunikation zwischen Konfliktparteien, erhöhte Feindseligkeit zwischen Konfliktparteien, eine Akzentverschiebung: dem "Gewinnen" des Konflikts mehr Bedeutung beimessen als das eigentliche Problem zu lösen.

„Abstoßungsprobleme in der Kindermannschaft“

Tolochko Elena,

YaNAO, Nadym,

MOU "Sekundarschule Nr. 2 von Nadym", Klasse 11

Anmerkung

Das Bedürfnis nach Kommunikation mit Gleichaltrigen wird durch das spezifische genetische Programm der menschlichen Entwicklung bestimmt. Mit zunehmendem Alter nimmt der Bedarf an Gleichaltrigen stetig zu. In jeder Kindermannschaft gibt es beliebte Kinder und nicht so. Es gibt aktive, gesellige Kinder und es gibt ruhige Einzelgänger. Manche Kinder sind so begierig darauf, im Mittelpunkt der Aufmerksamkeit ihrer Klassenkameraden zu stehen, eine Führungsposition einzunehmen, gleichzeitig nicht zu wissen, wie sie sich verhalten sollen, unangemessene Verhaltensweisen zu wählen, dass sie "mit einem Minuszeichen" Aufmerksamkeit suchen - sie zum Gegenstand von Spott und Verachtung werden.

Ausgrenzung ist in allen Kindergruppen vorhanden, auch in den jüngeren Gruppen des Kindergartens. Meistens handelt es sich bei Ausgestoßenen um Kinder mit geringen sozialen Fähigkeiten oder mit körperlichen Behinderungen – „nicht wie alle anderen“. Gleichzeitig ist die Frage, welche Persönlichkeitsmerkmale provokant sind und verhindern, dass ein Kind zu einem der Seinen wird, sehr wenig untersucht worden. Wie kann man Mobbing durch Klassenkameraden vermeiden und was tun, wenn sie ablehnen?

Ziel

Aufgaben

Das Studium der Literatur, Artikel im Internet und die Befragung von Studenten ermöglichten es, sich zu äußern Hypothese

Objekt

Gegenstand Studien sind zu Meinungen von Kindern über ihre Altersgenossen geworden, die von ihnen abgelehnt werden.

Base Studien sind Schüler der MOU "Secondary School No. 2 of Nadym" im Alter von 9 bis 17 Jahren.

Fazit: das Problem der Ablehnungssituation besteht sowohl bei den Abgelehnten als auch bei den Ablehnenden.

ich	Einführung………………………………………………………………………	1
II	Theoretische und psychologische Aspekte des Ablehnungsproblems.....	3
2.1	Untersuchung der Ablehnungsursachen …………………………………………..	5
2.2	Arten abgelehnter Kinder ……………………………………………….......	7
2.3	Folgen der Ablehnung ………………………………………………………	8
III	Fazit…………………………………………………………………..	9
IV	Referenzliste……………………………………………………….…	10
v	Anhang…………………………………………………………………	11

"Das Problem der Ablehnung in der Kindermannschaft"

Tolochko Elena,

YaNAO, Nadym,

MOU "Sekundarschule Nr. 2 von Nadym", Klasse 11

Einführung

Wir wollen die Gesellschaft fragen

Ist es leicht, abgelehnt zu werden?

Aber die Schlussfolgerungen des Lebens sind einfach ...

Du kannst auch ein Ausgestoßener werden.

Valova G.V.

Wenn wir beginnen, von der „weltlichen Gesellschaft“ zu sprechen, müssen wir von dem spirituellen Grundprinzip ausgehen, dass ein Mensch auf der Erde lebt, um in der Ewigkeit ein Engel zu werden; die Ansammlung von Engeln bildet den Himmel; somit, jeder von uns soll dazugehören(Korn, Atom) dieses immensen universellen Ganzen; deshalb wird unser ewiges Leben nicht allein verbracht, sondern in Gesellschaft anderer Engel, wo jeder seine angemessene Funktion zum Wohle seiner Nachbarn, seiner Engelgesellschaft und schließlich des ganzen Himmels als Ganzes erfüllt. So Der Mensch wurde geschaffen, um in der Gesellschaft zu leben - aber nicht in irgendeiner, sondern in einer Gesellschaft seiner Art, und das ist eine Einschränkung, die die Leute fast immer vergessen.

Das Bedürfnis nach Kommunikation mit Gleichaltrigen wird durch das spezifische genetische Programm der menschlichen Entwicklung bestimmt. Mit zunehmendem Alter nimmt dieser Bedarf, insbesondere ab 4-5 Jahren, stetig zu. In jeder Kindermannschaft gibt es beliebte Kinder und weniger beliebte, aktive, gesellige und ruhige Einzelgänger. Einige sind mit einer Nebenrolle in der Klasse zufrieden, andere leiden unter einer solchen Situation und wissen und wissen nicht, wie sie diese ändern können. Manche Kinder sind so erpicht darauf, im Mittelpunkt der Aufmerksamkeit der Klassenkameraden zu stehen, eine Führungsposition einzunehmen, dass sie „mit einem Minuszeichen“ Aufmerksamkeit suchen. – zum Gegenstand von Spott und Verachtung werden.

Ausgrenzung ist in allen Kindergruppen vorhanden, auch in den jüngeren Gruppen des Kindergartens. Laut Statistik ist jedes 5. Kind im Team ein Einzelgänger, jedes 3. versucht, seinen Status in der Gesellschaft zu ändern und geht verschiedene Wege, um den Respekt anderer zu erlangen, und jedes zweite Kind, das von Gleichaltrigen abgelehnt wurde, fügt sich in sein Schicksal und versucht, im Status Einzelgänger zu bleiben.

Bei allen Ablehnungsfällen liegen die Probleme nicht nur im Team, sondern auch in den Eigenschaften des Einzelnen, dem Verhalten der Abgelehnten. Untersuchungen der Psychologin Rosalind Weissman zeigen, dass Mobbing in erster Linie durch das provokative Verhalten des Opfers ausgelöst wird. Meistens handelt es sich bei Ausgestoßenen um Kinder mit geringen sozialen Fähigkeiten oder mit körperlichen Behinderungen – „nicht wie alle anderen“. Der zweite Grund, der am häufigsten zur Isolation führt, ist die Aggressivität des Kindes. Zu der Frage wurde jedoch nur sehr wenig geforscht welche Art Persönlichkeitsmerkmale sind provokativ. Beeinflusst das Alter Grund Ablehnung? wie Mobbing durch Klassenkameraden vermeiden was Was tun bei Ablehnung?

Ziel Diese Arbeit soll die psychologischen Aspekte des Ablehnungsproblems im Kinderteam untersuchen.

Die Fähigkeit des Kollektivismus ist die wichtigste Eigenschaft, ohne die ein Mensch nicht normal in der Gesellschaft leben kann. Immerhin, wie stark und stark die kollektive Ladung

In der Persönlichkeit hängt sein ganzes zukünftiges Leben sowohl von der Familie als auch vom studentischen (Arbeits-) Team ab.

Diese Zielvorgabe ist vorgegeben Aufgaben Recherche und die inhaltliche Struktur der Arbeit selbst:

die psychologischen Aspekte des Ablehnungsproblems im Kinderteam zu ermitteln;
studieren Sie die Methodik der soziometrischen Umfrage;
die Ursachen und Folgen der Ächtung aufzeigen, die Relevanz dieses Problems unter den Abgelehnten analysieren;
Erstellen Sie eine Sammlung von Übungen und Spielen für die Teambildung.

Eigene Beobachtungen, das Studium der Literatur, Internetartikel und die Befragung von Studierenden ermöglichten eine Stellungnahme Hypothese : Die Ursachen und Folgen der Ablehnung eines Kindes hängen von der abgelehnten Person und ihrem provozierenden Verhalten ab.

Objekt Studien sind Persönlichkeitsmerkmale mit niedrigem sozialen Status im Team.

Sache Forschung - Meinungen von Kindern über abgelehnte Gleichaltrige.

Base Forschung - Schüler der MOU "Secondary School No. 2
Nadym" von 9 bis 17 Jahren.

Forschungsmethoden - Beobachtungen, Psychodiagnostik (Fragebogenbefragung); Datenverarbeitung (qualitative und quantitative Analyse).

praktische Bedeutung Wir sehen unsere Arbeit darin, die Merkmale von Ausgrenzung im Kinderteam zu verallgemeinern, die Gründe für Ablehnung in verschiedenen Altersstufen aufzudecken und präventive Empfehlungen zu erstellen.

II. Theoretische und psychologische Aspekte des Ablehnungsproblems

Biografien berühmter Persönlichkeiten, Beispiele aus der Fiktion, eigene Beobachtungen legen nahe, dass jedes Kinderteam seine eigenen Ausgestoßenen hat. In jedem Menschen lebt ein solches Gefühl wie Ablehnung. Wir lehnen jemanden ab oder jemand lehnt uns ab. Fast immer lehnen sich Menschen gewaltsam ab (Ressentiments, Rückzug, Nähe zu anderen und Verschwiegenheit).

Im psychologischen Lexikon Ablehnung ist ein psychologisches Syndrom, das sich im Jugendalter entwickelt und sich in einer feindseligen Haltung manifestiert
in Bezug auf die Gesellschaft, abweichendes Verhalten, grobe Verstöße gegen die Kommunikation als
Sowohl mit Erwachsenen als auch mit Gleichaltrigen. Grundlage für die Ablehnungsbildung ist oft soziale Orientierungslosigkeit. Die zwischenmenschliche Entwicklungssituation im Falle einer Ablehnung wird durch die Opposition eines Teenagers zur Gesellschaft bestimmt, die alle wichtigen Lebensbereiche umfasst: Familie, Schule, Bildung, Kommunikation. Die Konfrontation ist aktiv und gegenseitig. Das psychologische Profil mit Ablehnung ist geprägt von der Vorstellung einer ungerechten Gestaltung der Welt und dem Selbstbewusstsein eines von der Gesellschaft abgelehnten Ausgestoßenen. Ablehnung - "ein ausgeprägtes psychopathisches psychologisches Syndrom, das die soziale Anpassung eines Teenagers ernsthaft stört"
(AL Wenger).

Schon in jungen Jahren beginnt das Kind, mit Gleichaltrigen zu kommunizieren. Emotionaler Austausch in Spiel und Kommunikation und näher am Schulalter der Aufbau stabiler freundschaftlicher Bindungen ermöglicht es dem Kind, wichtige Entwicklungsaufgaben zu lösen: Kommunikationsfähigkeiten zu meistern, sich selbst und seine eigenen Eigenschaften, Möglichkeiten zu erforschen, Anerkennung von anderen zu erhalten. Wenn ein Kind im Schulalter beginnt, sich bewusste Vorstellungen über sich selbst zu bilden, wird das "Feedback" von Gleichaltrigen zu einem der Faktoren des Selbstwertgefühls. Das Kind beginnt auch, das Bedürfnis nach Zuneigung, Gemeinschaft und gegenseitigem Verständnis zu spüren, nicht nur mit den Eltern, sondern auch mit Freunden. Aber im Leben vieler Kinder gibt es Situationen, in denen sie sich fühlen

im Team nicht akzeptiert werden und von einer feindseligen oder gleichgültigen Haltung der Peer-Gruppe gegenüber sich selbst stark betroffen sind, was durch unsere psychologische Studie bestätigt wird.

Insgesamt ist die Studie beteiligt 267 Personen: 124 Personen - Schulkinder im Alter von 9-10 Jahren; 88 Personen - Schulkinder im Alter von 11-14; 55 Personen sind Schulkinder im Alter von 15-17 (Tabelle 1).

Tabelle 1

ErgebnisseUntersuchung des sozialen Status in Klassengruppen

Klasse/ Anzahl der Befragten		Klasse/ Anzahl der Befragten	Anzahl der Kinder mit Abstoßungserscheinungen	Klasse/ Anzahl der Befragten	Anzahl der Kinder mit Abstoßungserscheinungen
2a - 25	1 - abgelehnt, 6 – teilweise abgelehnt, 2 – ignoriert	6a - 25	2 - abgelehnt, 1 - teilweise abgelehnt, 3 - ignoriert	9 g - 19	1 - abgelehnt, 1 – teilweise abgelehnt, 2 – ignoriert
2b - 25	0 - abgelehnt, 1 - teilweise abgelehnt, 10 - ignoriert	6c - 13	1 - abgelehnt 0 - teilweise abgelehnt, 0 - ignoriert	10a - 15	1 - abgelehnt, 5 – teilweise abgelehnt, 0 – ignoriert
3b - 16	0 - abgelehnt, 1 - teilweise abgelehnt, 3 - ignoriert	6d - 9	0 - abgelehnt 3 - teilweise abgelehnt, 1 - ignoriert	10b - 21	0 - abgelehnt, 5 - teilweise abgelehnt, 0 - ignoriert
4b - 21	1 - abgelehnt, 2 - teilweise abgelehnt, 5 - ignoriert	7a - 23	2 - abgelehnt 5 - teilweise abgelehnt, 1 - ignoriert
5a - 14	2 - abgelehnt, 1 – teilweise abgelehnt, 1 – ignoriert	7b - 18	1 - abgelehnt, 3 - teilweise abgelehnt, 0 - ignoriert
5b - 23	1 - abgelehnt, 3 - teilweise abgelehnt, 0 - ignoriert
Insgesamt 124	5 - abgelehnt, 14 - teilweise abgelehnt, 21 - ignoriert	Insgesamt 88	6 - abgelehnt, 12 - teilweise abgelehnt, 5 - ignoriert	Insgesamt 55	2 - abgelehnt, 11 - teilweise abgelehnt, 0 - ignoriert

Fazit: In den Studiengruppen haben die meisten Teilnehmer einen mehr oder weniger günstigen Status. Das durchschnittliche Niveau des Beziehungswohlbefindens bedeutet das Wohlbefinden der Teammitglieder im System der zwischenmenschlichen Beziehungen, ihre Zufriedenheit in der Kommunikation, die Anerkennung durch Kollegen. Studien zeigen, dass in jedem Klassenteam im Durchschnitt 1-2 Leiter vorhanden sind, 5-6 ignoriert und teilweise abgelehnt werden. Bei der Analyse der Ergebnisse zum sozialen Status kamen wir zu dem Schluss, dass in der Mittelstufe mehr ignoriert und abgelehnt wird als in der Oberstufe.
aber weniger als bei jüngeren. Dies deutet darauf hin, dass Jugendteams im Vergleich zum Juniorenteam viel besser strukturiert sind, das bestehende Beziehungssystem stabiler und konstanter ist.

2.1 Untersuchung der Ablehnungsgründe

Laut vielen psychologischen Studien kann ein Kind aus verschiedenen Gründen von Gleichaltrigen abgelehnt werden:

Äußere Unordnung. Bei Menschen mit körperlichen Behinderungen lohnt sich dieses Problem
an erster Stelle. Solche Menschen werden nicht nur von der Gesellschaft, in der sie leben, abgelehnt, sie lehnen auch sich selbst ab. Viele Menschen mit körperlichen Behinderungen sind verschlossen, ihre Welt ist verschlossen. Und als Folge davon bleiben solche Menschen ein Leben lang einsam. Der Gedanke, dass niemand sie braucht, zersetzt sie von innen, und das ist gewöhnliches Selbstmitleid, das sich in chronische Ablehnung verwandelt.
IgnoranzStereotype und unausgesprochene Regeln speziell für die Kommunikation mit Kindern übernommen
in dieser Gemeinde. Kinder, die unter Erwachsenen aufgewachsen sind und praktisch ihr ganzes Leben unter ihnen verbringen, sind manchmal nicht einmal mit dem Vokabular und der Terminologie ihrer Altersgenossen vertraut und können buchstäblich keine gemeinsame Sprache mit ihnen finden.
Orientierungslosigkeitin sozialen Beziehungen. Das Kind versteht den Zusammenhang der sozialen Rollen im Team nicht, es ist ihm nicht klar, warum es nicht immer möglich ist, seine Meinung zu äußern, es sieht keinen Grund, den Anweisungen des „Führers“ zu folgen und vor allem muss es keine ahnung was ihm da droht. Und wenn ihn Spott oder Aggression überfällt, erkennt er den Zusammenhang zwischen seinem Handeln und der Reaktion der Kinder um ihn herum nicht. Es fehlt einfach an sozialer Erfahrung.

Der Mangel an sozialer Erfahrung, kombiniert mit solchen Charaktereigenschaften, die deren Anhäufung verhindern (Schüchternheit oder Aggressivität), führt zu einem Defizit im Spielerlebnis und in der Folge zu Ablehnung.

Lücke in der Familienerziehung. Ein Kind, das nicht in das Spiel aufgenommen wird, ruft
Eltern haben nur Verärgerung, sogar etwas Scham für ihn. Oft die Reaktion der Eltern
auf Kommunikationsfehler des Kindes - das ist Fürsorge und Vermeidung einer Problemsituation. Sie bringen ihn von der Firma weg, die ihn nicht nach Hause aufgenommen hat, wo es Spielzeug, Bücher, einen Computer, Malbücher, Mama gibt - nur gibt es dort keine Freunde, und es wird nie so viel Spaß machen wie zusammen zu spielen.

So stellt sich heraus, dass das Kind nicht spielen kann, einen Partner nicht versteht, ständig Rollenspiel und echte Beziehungen und Aussagen verwechselt, sich an ihnen ärgert. Es gibt ein Spiel
und soziale Unreife, mangelnde Bereitschaft, zusammen zu spielen. Aber der Rest, um ihn zu lehren
sie werden es nicht tun, das Gesetz hier ist einfach: wenn du nicht weißt wie, geh.

1981 Die amerikanischen Psychologen Achenbach und Edelbrock führten eine Studie durch, deren Ergebnisse zeigten, dass die Gründe für eine Ablehnung sein können:

signifikante kulturelle, soziale, nationale Unterschiede zwischen dem Kind
und Umgebung;
geringes Selbstwertgefühl, Erwartung von Ablehnung durch andere;
unzureichend entwickelte soziale Fähigkeiten;
Reproduktion des Verhaltensmodells des Opfers;
Spontaneität und Impulsivität.

Um die Gründe für die Ablehnung und Isolierung einzelner Gruppenmitglieder zu verstehen, bedarf es einer systematischen psychologischen Analyse. Es ist wichtig zu verstehen, was die eigentliche Ursache ist:
in bestimmten persönlichen Merkmalen einer Person, Merkmalen und Traditionen des Familienlebens, geringem Selbstwertgefühl aufgrund negativer Kommunikationserfahrungen in der Vergangenheit usw.

Um diesen Aspekt zu untersuchen, haben wir einen Fragebogen entwickelt und 260 Personen befragt: 70 Personen - Schulkinder im Alter von 9-10 Jahren; 76 Personen - Schulkinder im Alter von 11-14; 64 Personen sind Schulkinder im Alter von 15-17 Jahren, 50 sind Erwachsene (Tabelle 2).

Tabelle 2

über die Gründe für die Ablehnung des Einzelnen im Team

Fragen	Antworten
Fragen	Schüler 9-10 Jahre alt	Schüler 11-14 Jahre alt	Schüler 15-17 Jahre alt	Erwachsene
Gibt es Personen in Ihrem Team, mit denen Sie nicht kommunizieren möchten?	Ja - 70 (100%) Nein - 0	Ja - 70 (92 %) Nein - 6 (8%)	Ja - 58 (91 %) Nein - 6 (9%)	Ja - 42 (84%) Nein - 8 (12%)
Was macht dich an ihnen aus?	19	14	9
Aussehen	19	14	9
Schlechte schulische Leistungen	26	10	4
Verhalten	35	39
Individuelle Eingenschaften	-
Lebensstellung	-	6	27	16
Passivität	-		42	22
Aggression, Wut		13		28
Was würden Sie ihnen vorschlagen, um sich selbst zu ändern?	Verhalten, Einstellung zum Lernen	Charakter, Stil, Verhalten, mehr Spaß machen weniger lügen,	Einfacher sein Einstellung zu Menschen sei geduldiger Du selbst sein, Charakter, Interessen.	Einstellung zu Menschen Selbsteinstellung, werde selbstbewusst.

Fazit: Je älter das Alter, desto größer sind die Unterschiede zwischen einem und anderen Ablehnungsgründen. Es zeigte sich, dass das interne Kommunikationsbedürfnis die Motive der Zugehörigkeit sind
(aus der englischen Zugehörigkeit - Verbindung, Verbindung) - der Wunsch, in Gesellschaft anderer Menschen zu sein, das Bedürfnis einer Person, warme, emotional bedeutsame Beziehungen zu anderen Menschen aufzubauen.), bestimmen psychologische Abwehrkräfte die Besonderheiten der zwischenmenschlichen Kommunikation. Alle diese Phänomene sind miteinander verbunden, haben eine Geschlechtsbestimmung und verändern sich dynamisch mit dem Alter.

So dominieren beispielsweise in der Altersgruppe von 9 bis 10 Jahren und von 11 bis 14 Jahren das Verhalten, schlechte schulische Leistungen und externe Daten.

Eine Analyse der Ergebnisse zu den Ursachen von Ablehnung und Vereinsamung der älteren Altersgruppe weist auf die Relevanz der Lebensstellung und Lebenstätigkeit hin.

Befragte der Gruppe „Erwachsene“ bestätigen die Bedeutung des persönlichen „Ich-Konzepts“, eines angemessenen Selbstwertgefühls. Es kann argumentiert werden, dass die Gründe für die Ablehnung zusammenhängen

mit altersspezifischen individuellen Ausprägungen und hängen von der vorherrschenden Tätigkeitsart ab.

2.2 Arten von abgelehntKinder

Beobachtungen von zurückgewiesenen Kindern zeigen, dass sie selbst viel tun, um Opfer von Übergriffen zu werden. Wie bereits erwähnt, können sie aufdringlich und unangemessen sein, leicht den Provokationen von Klassenkameraden erliegen und die erwarteten Reaktionen hervorrufen. Natürlich ist es interessant, jemanden zu beleidigen, der mit seinen Fäusten eilt

auf seine Umgebung nach jeder unschuldigen Bemerkung, die an ihn gerichtet ist, der zu weinen beginnt, wenn er ein wenig gehänselt wird usw. (Anhang 1)

In jeder Gruppe, auf jeder Altersstufe gibt es eine soziale Entwicklungssituation, in der jeder, der seine Rolle spielt, die Taktik des Verhaltens wählt. Es ist wichtig, mögliche Verhaltensfehler in verschiedenen Altersstufen zu erkennen, um sie zu korrigieren. Die Ergebnisse der Befragung der Befragten sind in Tabelle 3 dargestellt.

Tisch 3

Das Ergebnis einer Umfrage unter Befragten verschiedener Altersgruppen
über die Eigenschaften abgelehnter Menschen

Fragen

Antworten

Schüler
9-10 Jahre alt

Schüler
11-14 Jahre alt

Schüler
15-17 Jahre alt

Erwachsene

Mit welchen Menschen kommunizierst du nicht?

Mit Klassenkameraden, die herumschleichen

necken

schlecht lernen,

hört dem Lehrer nicht zu.

Mit Mitschülern, die sich langweilen,

nicht interessant,

die sehr schlau sind

nicht wie alle anderen, andere demütigen,

die schlechtes Benehmen haben.

Mit Mitschülern, die unterschiedliche Interessen haben, wer

verschlossen,

inaktiv,

geschlossen

egoistisch, arrogant..

Mit den Arroganten

nicht zuverlässig, was als schwach bezeichnet werden kann,

gefühllos, grausam, Lügner, Verräter.

Fazit: Ablehnung ist ein Beziehungsbarometer, nicht wie Menschen dich behandeln, sondern wie du Menschen selbst behandelst. Sie werden nicht von anderen Menschen abgelehnt und einsam sein, wenn Sie lernen, eine interessante, kluge und lustige Person zu sein, lernen, mitfühlend zu sein und zu kommunizieren, Ihr Verhalten zu ändern und lernen, andere und sich selbst zu respektieren.
2.3 Folgen der Zurückweisung

Der Wunsch, sich im Team zu eigen zu machen, den Respekt der Klassenkameraden zu gewinnen, kann das Kind zu obszönen Handlungen treiben. Die abgewiesene Person kann sich alles einfallen lassen, um auf sich aufmerksam zu machen. Er rühmt sich nicht existierender Verwandter, sie erfinden ihre Beziehung zu einer berühmten Person. In den meisten Fällen verlangen andere Beweise, und das Kind beginnt "auszusteigen", es muss immer mehr lügen und ist völlig verwirrt.

Die fehlende soziale Anerkennung und Kommunikation wird durch die Suche nach einem außerschulischen Gleichaltrigenkreis kompensiert, der von illegalem Verhalten geprägt ist. Schlechte Beziehungen im Klassenzimmer führen zu verschiedenen negativen Folgen. Das Fehlen einer Peer-Gesellschaft wirkt sich negativ auf die Entwicklung der Kommunikationsfähigkeit und des Selbstbewusstseins des Einzelnen aus.

Darüber hinaus ist die Schwierigkeit von Beziehungen zu Gleichaltrigen, die in der Kindheit aufgetreten sind, oft ein Vorbote zukünftiger emotionaler Belastungen. Gleichzeitig entwickeln ausgestoßene Kinder oft ein psychisches Trauma und die schulischen Leistungen sinken. Untersuchungen von Professor Eric S. Buhs haben gezeigt, dass:

Kinder, die im Kindergarten vom Kollektiv abgelehnt werden, werden auch in der Schule geächtet;
Kinder im Alter von 5 bis 11 Jahren, die von ihren Altersgenossen abgelehnt werden, erzielen bei akademischen Tests schlechtere Ergebnisse als ihre Klassenkameraden. Ihre Leistungen in Fächern wie Lesen und Rechnen lassen zu wünschen übrig.

Mobbing fügt der Psyche des Opfers irreparable Schäden zu. Schlechte Beziehungen zu Klassenkameraden können schlechte schulische Leistungen, mangelnde Bereitschaft, die Schule zu besuchen, verursachen, das Kind kann verschiedene neurotische und sogar psychische Störungen entwickeln. Ausgestoßene sind aggressiv, unkooperativ, destruktiv und oft nicht in der Lage, starke Gefühle zu kontrollieren. Sie fangen an, ihre Spielkameraden zu unterbrechen, überspringen die Gesprächsrunden und werden weniger einfühlsam gegenüber Gleichaltrigen.

Das Schlimmste ist, dass regelmäßiges Mobbing (Anhang 2) einen Selbstmordversuch oder einen Versuch bei einem der Verfolger provozieren kann. Probleme bei der Kommunikation mit Gleichaltrigen, Ablehnung in jungen Jahren äußern sich später in Kriminalität oder emotionalen Störungen.

Nicht weniger schädlich ist die Situation der Belästigung, die sich auf die Psyche von Verfolgern und Beobachtern auswirkt. Sie laufen Gefahr, willensschwache Schachfiguren in den Händen der Stärkeren und Unternehmungslustigeren zu bleiben. Und die unter dem Einfluss der Mehrheit getroffene Entscheidung, entgegen der Stimme des Gewissens, und die ständige Angst, an der Stelle des Opfers zu stehen, tragen zu einem Rückgang des Selbstwertgefühls, einem Verlust der Selbstachtung bei.

Von praktischem Interesse ist die Frage nach der Statuswahrnehmung der Gruppenmitglieder, also ihrer objektiven Stellung im System der Gruppenpräferenzen.

Insgesamt nahmen 240 Personen an der Studie teil: 50 Personen - Schulkinder im Alter von 9-10 Jahren; 90 Personen - Schulkinder im Alter von 11-14; 70 Personen sind Schüler im Alter von 15-17 Jahren, 30 sind Erwachsene.

Tabelle 4

Fragen	Antworten
Fragen	Schüler 9-10 Jahre alt	Schüler 11-14 Jahre alt	Schüler 15-17 Jahre alt	Erwachsene
Fühlen Sie sich vom Team ausgeschlossen?	Ja - 12 (24%) Nein - 38 (76%)	Ja - 65 (72 %) Nein - 25 (28%)	Ja - 32 (46%) Nein - 38 (54%)	Ja - 0 (-%) Nein - 30 (100%)
Könntest du dich mit ihm anfreunden, wenn er sich ändern würde?	Ja - 56 (80%), Nein - 14 (20%)	Ja - 47 (62%), Nein - 29 (38%)	Ja - 18 (28%), Nein - 46 (72%)	Ja - 9 (18%), Ich weiß nicht - 34 (68%), Nein - 7 (14%)

Fazit: die am wenigsten adäquate Wahrnehmung und Einschätzung ihrer Gruppenrolle sind die extremen Statuskategorien: „Stars“ auf der einen Seite, „Ausgestoßene“ und Isolierte auf der anderen Seite. Menschen mit mittlerem Status haben oft eine unzureichende Wahrnehmung, was durch Schutz, geringe soziale Reflexion und geringes Selbstwertgefühl erklärt wird.
IIIFazit

Es gibt verschiedene Kinder mit unterschiedlichen Kommunikationsbedürfnissen. Zum einen reicht ein einziger Freund, mit dem sie sich einmal die Woche sehen, um sich nicht einsam zu fühlen und stolz bedenkt: „Ich habe einen Freund.“ Und es ist schlecht für einen anderen, wenn er in seiner Nähe ist

Eine ganze laute Gesellschaft wirbelt nicht herum, wo jeder seinem Wort und sogar seiner Geste gehorcht.

Bei diesen Kindern, die von Gleichaltrigen nicht wahrgenommen werden, gibt es immer etwas, das andere entfremden und Angriffe von ihnen provozieren kann. Abgelehnte Kinder sind nicht wie die anderen, meistens werden Kinder mit offensichtlichen Verhaltens- und Charakterproblemen abgelehnt. Die Situation der Ablehnung ist bedingt durch zwei Positionen desjenigen, der ablehnt, und desjenigen, der abgelehnt wird.

Im ersten Fall entsteht die Ablehnung der Position des Anderen aufgrund der geringen Plastizität kommunikativer Funktionen in bestimmten Altersperioden und aufgrund eines ungelösten intrapersonalen Konflikts zwischen Bewusstem und Unterbewusstem, zwischen „Ich-Real“ und „Ich -ideal" (den Sie der Schuld bezichtigen).

Positionsfehler hat abgelehnt aufgrund seiner negativen Sozial- und Ego-Identifikation (Schwierigkeiten, sein „Ich“ zu finden: „Ich“ – körperlich, „Ich“ – geistig, „Ich“ – sozial usw.).

Unsere Hypothese: Ursachen und Folgen der Kindesabstoßung hängen ab
von den am meisten abgelehnten und seinem provokanten Verhalten in Im Laufe der Studie bestätigte sich voll und ganz: Bei den Outcasts handelte es sich in erster Linie um Kinder mit schwach ausgebildetem Selbstwertgefühl und kommunikativen Fähigkeiten.

Darüber hinaus hat die Forschung das Vorhandensein anderer Ursachen für die Situation der Ablehnung gezeigt: Probleme im Versagen der Persönlichkeit derjenigen, die ablehnen. Sie erhoben Vorwürfe

in Dumpfheit, Uninteressanz, Aggressivität, Konflikt und anderen, das heißt in jenen Eigenschaften, die die Ursachen ihres intrapersonalen Konflikts zwischen dem bewussten und dem unbearbeiteten Unterbewusstsein sind.

Daraus lässt sich schließen, dass das Problem der Ablehnungssituation sowohl bei den Abgelehnten als auch bei den Abgelehnten besteht

und diejenigen, die ablehnen. Daher richten sich unsere Empfehlungen sowohl an die erste als auch an die
und an die zweite Gruppe von Gegnern.

Referenzliste

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Zimbardo F., Leippe M. Sozialer Einfluss - St. Petersburg: Piter-Verlag, 2004 Ablehnungsgründe:
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Helen Bee Entwicklung des Kindes. – 9. Auflage. - St. Petersburg: Peter, 2004
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www.abcwoman.ru
www.effecton.ru
www.michaelglebov.ru Mikhail Glebov Beziehungen zwischen Team und Individuum
http://adalin.mospsy.ru Ausgestoßene Kinder: psychologische Arbeit mit dem Problem

Anhang 1

Arten von abgelehnten Kindern, die am häufigsten angegriffen werden.

"Geliebte". Janusz Korczak schrieb: „Kinder mögen keine Gleichaltrigen, die von Lehrern herausgegriffen werden. Vor allem, wenn sie nicht herausfinden können, warum "Favorit" besser ist als sie." Erwachsene, die um das schwierige Schicksal ihrer Mündel wissen, bedauern und nehmen sie unter ihren Schutz und ihre Schirmherrschaft, wodurch sie zu völliger Einsamkeit und endlosen Beleidigungen von Klassenkameraden verurteilt werden, die den Grund für eine solche Haltung ihm gegenüber nicht kennen.
"Gesteckt." Die amerikanische Psychologin Violet Oaklander glaubt, dass solche Zudringlichkeit das Ergebnis des Unsicherheitsgefühls eines Kindes ist. Solche Kinder hängen buchstäblich an Menschen und greifen sie körperlich, um sich sicherer zu fühlen.
"Narr". Ein Kind, das sich für eine solche Verhaltenstaktik entschieden hat, verhindert sozusagen Angriffe von anderen. Er wird nicht mehr ernst genommen und ist daher nicht besonders beleidigt. Ein solches Kind fühlt sich nicht einsam, selbst wenn es das Lachen von Gleichaltrigen hört.

Die Literatur beschreibt zwei weitere Arten von Kindern, die niemand speziell beleidigt,
neckt nicht, sie werden nicht gemobbt, aber sie werden abgewiesen, sie vereinsamen sich im Kreis der Klassenkameraden.

Verbittert – Kinder, die keinen Kontakt zu Gleichaltrigen herstellen, beginnen sich so zu verhalten, als würden sie sich an anderen für ihr Versagen rächen.
Unpopulär – nicht in der Lage, eine Kommunikation zu initiieren, schüchtern, weiß nicht
wie man die Aufmerksamkeit von Klassenkameraden auf sich zieht, damit sie nicht bemerkt werden. Oft passiert dies, wenn ein Kind in ein bereits etabliertes Team gekommen ist oder oft die Schule schwänzt.

Anhang 2

Arten der Ablehnung

Es gibt verschiedene Kinder mit unterschiedlichen Kommunikationsbedürfnissen. Ein einziger Freund genügt einem, mit dem man sich einmal in der Woche sieht, um sich nicht einsam zu fühlen und stolz zu denken: „Ich habe einen Freund.“ Und es ist schlecht für den anderen, wenn nicht eine ganze lärmende Gesellschaft um ihn herumwirbelt, wo jeder auf sein Wort und sogar auf seine Geste gehorcht.

Es können mehrere herausgegriffen werden Arten der Ablehnung, die den Schulalltag des zurückgewiesenen Kindes mehr oder weniger unerträglich machen.

Tyrannisieren - das Kind darf nicht passieren, sie werden beschimpft, geschlagen, verfolgt. Zweck: Rache, Spaß und mehr.
Aktive Ablehnung - als Antwort auf die Initiative des abgelehnten Kindes entsteht, machen sie deutlich, dass er niemand ist, seine Meinung nichts bedeutet.
Passive Ablehnung- tritt in Situationen auf, in denen Sie jemanden für das Team auswählen, in das Spiel aufnehmen und sich an den Schreibtisch setzen müssen. In solchen Fällen lehnen die Kinder normalerweise ab und sagen: „Ich werde nicht bei ihm sein!“.
Ignorieren- sie achten einfach nicht auf das Kind, kommunizieren nicht, bemerken es nicht, haben nichts dagegen, sind aber auch nicht interessiert.
moralische Gewalt- Verbale Angriffe von Gleichaltrigen. Moralische Gewalt kann die Androhung körperlicher Gewalt und Erpressung umfassen. Erpressung wird meistens mit der Drohung verbunden, Erwachsenen etwas zu erzählen, um ihnen eine Beleidigung des Opfers zu geben, wenn sie den Anforderungen des Verfolgers nicht nachkommt.
Namen nennen - Die Psychologin M. V. Osorina schreibt: „Beschimpfungen sind immer ein Test für das „Ich“ des Kindes auf psychologische Stärke.“ Es sind die Beschimpfungen von Gleichaltrigen, die sich am häufigsten über ausgestoßene Kinder beschweren.
Spitznamen und Teaser - Warum wiederholen Kinder so bereitwillig und oft verletzende Worte? Erstens werden sie von der Emotionalität angezogen, mit der diese Worte von den Menschen um sie herum ausgesprochen werden. Ein Fluchender „strahlt“ meist grenzenloses Selbstbewusstsein aus, seine Gestik ist sehr ausdrucksstark, eine gewisse Erregung und Anspannung entsteht um ihn herum. Zweitens beginnen Kinder, wenn sie sehen, dass solche Worte die Person, an die sie gerichtet sind, schockieren, verärgern und verärgern, sie zu benutzen, um andere zu ärgern und zu ärgern.

Anhang 3
Sehr geehrter Befragter,

Bitte beteiligen Sie sich an unserer wissenschaftlichen Forschung und beantworten Sie die Fragen ehrlich

Wir garantieren die Anonymität der Umfrage

Gibt es Schüler in Ihrer Klasse, mit denen Sie nicht kommunizieren? JA NEIN
Warum kommunizierst du nicht mit ihnen?________________________________________________
Möchten Sie sie vom Unterricht ausschließen? JA NEIN
Was Sie daran abstößt (Auswahl):
Könntest du dich mit ihm anfreunden, wenn er sich ändern würde? JA NEIN
Was würden Sie vorschlagen, dass sie sich selbst ändern sollten? _____________________________________________
Wenn Sie abgelehnt würden und die Gründe dafür wüssten, würden Sie Ihre Charaktereigenschaften, Prinzipien ändern? JA NEIN
Beeinflusst der soziale Status des Kindes den Grund für seine Ablehnung? JA NEIN

Aktie
"Lassen Sie uns Freunde sein"

Fragebogen und Diagnostik

Studenten

Anhang 4

Teambuilding-Spiele

Spiel "Floß"

Ziel: Teambildung.

Ausrüstung: welcher Mann.

Anweisung: Der Moderator lädt die Teilnehmer zu einer Fahrt entlang des schnellen Flusses ein. Whatman ist ein Floß. Alle Beteiligten stehen auf dem Papier, unterstützen und helfen sich gegenseitig. Unterwegs stoßen die Reisenden plötzlich auf einen großen Stein, auf den das Floß fällt und in zwei Hälften zerbricht. Der Anführer zerbricht das Floß in zwei Teile. Die Aufgabe der Jungs besteht darin, auf einer Hälfte des Zeichenpapiers zu stehen und sich gegenseitig zu helfen. Diese Kombination mit dem Zerreißen von Papier in zwei Hälften wird mehrmals fortgesetzt.

Diskussion: Leute, war es schwierig für euch? Was waren Ihre Schwierigkeiten? Du möchtest allen helfen und unterstützen? Könntest du deinen Klassenkameraden verlassen? Und wenn du nicht mit ihm redest, was würdest du tun?
Spiel "Bach"

Ziel: Aktivierung der Kommunikationsfähigkeit

Anweisung: Die Kinder stellen sich paarweise in einer Reihe auf, halten sich an den Händen eines Partners und stehen dem führenden Paar gegenüber. Das führende Paar dreht sich um, stellt sich vor die gesamte Kolonne und beginnt, sich tiefer in den Strom zu bewegen. Das erste Paar passiert die erhobenen Hände und geht durch die Tore, und das nächste Paar geht dagegen selbst durch die Tore des Paares, das tiefer in den Strom geht usw. Das führende Paar, das das Ende des Stroms erreicht hat, dreht sich entlang der Linie und wird zu ihrer Vollendung. Jedes nächste Paar, das sich an der Stelle des Anführers befindet, dreht sich der Reihe nach zur Linie und beginnt, sich tiefer in den Strom zu bewegen. Die Bewegung wird wiederholt, bis das führende Paar an seinem Platz ist und darauf wartet, dass alle anderen an ihren Platz kommen. Dann beginnt die nächste Figur.
Spiel "Bergpass"

Ziel: Zusammenhalt der Kindermannschaft.

Anweisung: Der Moderator teilt die Jungs in zwei Gruppen, so dass die abgelehnten Jungs in beiden Gruppen sind. Eine Gruppe von Jungs reicht sich an den Händen und macht "Hindernisse". Gruppe II reicht sich auch die Hände und überwindet Hindernisse, ohne sich die Hände zu brechen und sich gegenseitig zu helfen.
Spiel "Koffer"

Ziel: Entwicklung der Fähigkeit, positive Eigenschaften in anderen zu finden.

Anweisung: Alle Teilnehmer sitzen im Kreis. Einer von ihnen geht in die Mitte,
und der Rest schreiben auf kleine Zettel eine positive Eigenschaft des Teilnehmers und ein Kompliment, die in der Mitte des Kreises stehen.

Ein Ausgestoßener ist eine Person mit einer besonderen Weltanschauung, die sich der Gesellschaft widersetzt und nicht in ihre Lebensweise passt. Aber ein solcher Mensch hat immer eine Chance, er selbst zu bleiben und gleichzeitig nicht abgelehnt zu werden.

Anweisung

Wenn Sie das Gefühl haben, dass Ihnen einige der Grundlagen der Gesellschaft fremd werden, versuchen Sie nicht, sich diesem Prozess zu widersetzen. Der Mensch ist ein individuelles Wesen, und das Auftreten solcher Individuen, die als Ausgestoßene bezeichnet werden, zeigt, wie entwickelt eine Gesellschaft ist und ob es Unordnung in ihr gibt.

Entwickeln Sie Ihre Einzigartigkeit und versuchen Sie selbst zu verstehen, dass jede Person im Wesentlichen ist. Es ist nur so, dass es nicht jeder erkennt. Sorgen um das Geldverdienen, das Ausgeben für gemeinsame Freuden, modische modische Kleidung, Erholung – deutet das alles nicht auf einen kollektiven Geist hin, den Geist der „Herde“, der die Existenz ausschließt und hinterfragt, einzigartig im Menschen?

Nicht zu sein ausgestoßen, ist es notwendig, die Bedingungen der Gesellschaft zu akzeptieren. Lebe nach seinen Regeln und verändere sie zum Besseren. Nutzen Sie die sich bietende Chance, das Lebensumfeld zugunsten eines denkenden Menschen, eines natürlichen Menschen, der Teil der Natur ist, zu verbessern.

Um einem Team oder einer Gesellschaft beizutreten, ist es notwendig, die angenommenen Gesetze, den Verhaltensstil, die „Kleiderordnung“ und die Art der Kommunikation einzuhalten. Aber du kannst immer noch du selbst sein. Jemand mag deinen Humor oder deine Sichtweise vielleicht nicht. Jemand wird von dem „Farbschema und Stil“ Ihres Verhaltens und dem Wunsch, die Essenz einiger, vielleicht verbotener Dinge zu verstehen, angewidert sein. Scheuen Sie sich nicht, Ihre Meinung zu sagen.

Denken Sie darüber nach, dass die Gesellschaft sicherlich einen Einfluss auf das Leben eines Individuums hat. Aber es gibt auch Rückmeldungen. Inwieweit sich Ihre Persönlichkeit im Einklang mit den Naturgesetzen entwickelt, wirkt sich auf die Menschen um Sie herum, den Raum und das Geschehen aus.

Ihre Position sollte lebensbejahend sein. Wenn du das Bedürfnis verspürst, nähre das Beste in dir. Dann wird es seltsam sein zu hören, dass Sie - ein nach Perfektion strebender Mensch - es sind ausgestoßen für die Gesellschaft.

Quellen:

Ausgestoßenes Kind im Klassenzimmer

In jedem Team gibt es vielleicht Leute, die für sich bleiben. Sie interagieren wenig mit anderen Mitgliedern des Teams. Beteiligen Sie sich nicht an gemeinsamen Angelegenheiten und Unterhaltungen. Und manchmal ist es völlig unverständlich, wie sie in einem Team gelandet sind, mit dem sie so wenig gemeinsam haben.

Auch die Schule ist ein Team. Manchmal sogar schwerer als ein Erwachsener. Schließlich werden auch in einem erwachsenen Team die Anforderungen der Ethik eingehalten. Was nicht immer in Kindergruppen zu finden ist. Kinder wissen nicht, wie sie diejenigen tolerieren sollen, die ihnen unverständlich sind oder sich in irgendeiner Weise von ihnen unterscheiden. Über ein solches Kind kann man nicht nur scherzen, sondern sogar spotten.

Kein Elternteil wünscht sich ein solches Schicksal für sein Kind. Und alle Eltern werden ihr Kind vor den Angriffen anderer Kinder schützen. Aber manchmal ist gerade dieser Schutz, der sich in eine übermäßige Vormundschaft verwandelt, ein zusätzlicher Grund für Gleichaltrige, sich über das Kind lustig zu machen. Meistens tritt eine solche übertriebene Vormundschaft bei fürsorglichen Müttern auf. Daher müssen beeinflussbare Mütter von früher Kindheit an lernen, ihre Emotionen und Impulse zu kontrollieren.

Sie müssen lernen, Schürfwunden und Beulen ruhig anzusehen. Keine Panik vor den aufgeschürften Knien und dem zerrissenen Kleid des Mädchens. Man sollte daraus keine Tragödie machen und schreiend nach Schuldigen suchen. Schon allein deshalb, weil das Kind in der Hitze des Spiels in den meisten Fällen solche Verletzungen erleidet, wenn sowohl er als auch seine Altersgenossen so leidenschaftlich sind, dass sie nicht an die Sicherheit von Nase und Knien denken. Und nur mit dem Gefühl des Schmerzes schleicht sich ein Gefühl des Grolls ein.

Eltern sollten mit dem Kind mitfühlen, aber ohne große Emotionen. Sie können spezifizieren, was er in diesem Moment fühlt. Er wird definitiv durch die Erkenntnis seiner Gefühle abgelenkt und sich viel schneller beruhigen. Also lehren die Eltern das Kind, in Fehlern und Schwierigkeiten nicht in Zyklen zu gehen. Und diese Fähigkeit ist im Kinderteam sehr nützlich.

Ein weiterer Grund für die Trennung des Kindes vom Team kann die Unfähigkeit sein, seinen Standpunkt zu verteidigen. Dies geschieht mit Kindern, für die immer liebevolle Eltern oder fürsorgliche Großeltern alles entscheiden. Freiheit und Unabhängigkeit müssen auch gelehrt werden. Nach und nach müssen Sie dem Kind die Möglichkeit geben, in immer mehr Situationen zu wählen. Sie können mit kleinen Haushaltsgegenständen beginnen.

Ein Kind, das selbstbewusst ist, wird immer in der Lage sein, seine Rechte zu verteidigen. Und wenn so ein Kind außerhalb des Teams ist, dann nur freiwillig. Und niemand kann ihn einen Ausgestoßenen nennen, denn trotz seiner Isolation wird er sicherlich den Respekt seiner Altersgenossen genießen.

Quellen:

Ausgestoßenes Kind im Klassenzimmer

Ein Ausgestoßener ist eine Person, die von der Gesellschaft abgelehnt wird. Alle seine Versuche, wieder in sein soziales Umfeld einzudringen, enden nach einem Szenario – er wird erneut abgewiesen. Warum gerät ein Mensch in die Rolle eines Ausgestoßenen und wie kann er aus dieser Rolle herauskommen?

Wenn das Kollektiv die Person ablehnt

In jeder Gemeinschaft tritt Ablehnung in einer anderen Form auf. In der Schule kann dies Spott, Beleidigungen und sogar körperliche Belästigung sein; in Erwachsenengruppen kann die Ablehnung die Form von raffinierter Ignoranz annehmen, wenn es keine direkte Vernachlässigung zu geben scheint, aber man sehr krank wird und alle anderen, als ob man es hätte im Voraus vereinbart, ihre Rolle spielen.

Der Ausgestoßene wird zu demjenigen, in dem die meisten Menschen in seiner Umgebung zu sehen beginnen, was sie an sich selbst ablehnen. Dies können Eigenschaften wie Unsicherheit, mangelnder Erfolg im Beruf sein. Es können aber auch irgendwelche Qualitäten sein, die in dieser speziellen Mannschaft aus irgendwelchen Gründen gesperrt wurden. Der Chef mag zum Beispiel keine wählerischen Mitarbeiter oder solche, die gerne die Initiative ergreifen. Wenn er seine Stimmung auf den Rest des Teams übertragen kann, kann ein Mitarbeiter mit solchen Eigenschaften zum Ausgestoßenen werden und viele negative Momente in Bezug auf andere ertragen.

Oder ein anderes Beispiel. Es gibt Teams, in denen eine Atmosphäre des Ehrgeizes herrscht. Die Mitglieder solcher Teams setzen sich und einander herausfordernde Ziele und sind sehr stolz, wenn sie diese erreichen. Wenn eine Person, die dieser Eigenschaft beraubt ist, in ein solches Team gerät, kann sie zum Ausgestoßenen werden, da andere sie nicht respektieren können und in ihr sehen, was sie nicht in sich selbst sehen möchten - den Mangel an Verlangen etwas im Leben zu erreichen.

So stellt sich in den meisten Fällen heraus, dass sie in Bezug auf ein bestimmtes Team zum Außenseiter werden. Wenn dieselbe Person in einer anderen Gemeinschaft landet, in der die Eigenschaften, die ihr innewohnen, nicht abgelehnt werden, fühlt sie sich dort vielleicht recht wohl.

Manchmal werden diese Kinder in Kindergruppen zu Ausgestoßenen, deren Eltern sich zu sehr um sie kümmern und ihr Leben ständig kontrollieren. Der Grund für die Ablehnung kann auch eine Eigenschaft sein, die das Team nicht akzeptiert - eine Krankheit, eine Charaktereigenschaft, Zugehörigkeit zu irgendeiner sozialen Schicht, Armut oder umgekehrt materielle Sicherheit.

In diesem Fall muss analysiert werden, welche Werte diesem Team innewohnen und welche Eigenschaften abgelehnt werden. Danach müssen Sie verstehen, welche Eigenschaften eine Person hat, die zum Ausgestoßenen geworden ist. Wenn dieser Widerspruch unlösbar ist, ist es notwendig, ein neues Team zu suchen oder auf der Grundlage dieser Informationen Beziehungen aufzubauen.

Wenn jemand andere ablehnt

Es kommt jedoch auch vor, dass eine Person in fast jedem Team zum Außenseiter wird. Dies ist eine völlig andere Situation. Hier müssen Sie verstehen, welche Eigenschaften in einer Person ihn zu einem Ausgestoßenen machen.

Erstens kann ein solcher Ausgestoßener viele der Werte, zu denen sich das Team bekennt, zunächst leugnen und in manchen Äußerungen und Aktionen seine Respektlosigkeit zeigen. Dies wiederum ist ein ausreichender Ablehnungsgrund.

Zweitens erfüllt jedes Mitglied der Gemeinschaft irgendeine Funktion, tut etwas Nützliches für ihn. Der Außenseiter weigert sich, etwas in das Team zu investieren. Er konzentriert sich auf sich und seine Opposition. Damit provoziert er selbst andere, ihn abzulehnen. Wie kann man jemanden akzeptieren, der sich selbst ablehnt?

Drittens ist ein Ausgestoßener aufgrund seiner Eigenschaften möglicherweise einfach nicht in der Lage, Beziehungen zur Gesellschaft aufzubauen. Wenn eine solche Person nicht auf Impulse von anderen reagiert und sich in sich selbst zurückzieht, ohne die Fähigkeit, einen Dialog aufzubauen, kann sie auch zum Ausgestoßenen werden.

Um im Leben ein Ausgestoßener zu werden, braucht eine Person nicht die Manifestation aller Faktoren gleichzeitig. Ein oder zwei reichen aus, um eine Absage zu bekommen. Im ersten Fall, wenn eine Person die Werte des Teams leugnet, kann die Reaktion anderer am härtesten sein. Wohingegen im letzteren Fall, wenn es einfach nicht möglich ist, einen Dialog aufzubauen, die Ablehnung milder ausfallen wird.

Daher ist es notwendig, die Gründe zu verstehen, die in jedem einzelnen Fall zu diesem Problem geführt haben, damit sie später korrigiert werden können.

Vom Kindergarten bis zur Schule gibt es in fast jeder Gruppe (Klasse) ein Mädchen oder einen Jungen, dem andere respektlos, manchmal sogar feindselig begegnen. Solchen Kindern wird die Schuld eines anderen vorgeworfen, ihre persönlichen Gegenstände werden weggenommen und anstößige Spitznamen werden erfunden.

Ausgestoßene sind oft Kinder mit körperlichen Behinderungen, anderer Nationalität oder sozialer Schicht, „Nerds“ und „Brillenträger“. Schwache Kinder werden durch die Unfähigkeit, Grenzen zu anderen Menschen zu ziehen. Das liegt an Eltern, die sehr streng sind, das Unmögliche fordern und alle Entscheidungen für ihre Kinder anwenden.

Um in einer Lernumgebung gut zu sein, müssen Sie sich abheben und den anderen folgen. Im Gegensatz zu Erwachsenen kontrollieren Kinder ihre Emotionen nicht und zeigen ihre Aggression explizit. Zuerst wird ein Unterdrücker erscheinen, aber wenn er keine Zurückweisung sieht, wird sich im Laufe der Zeit eine Gruppe wie er bilden.

Wie kann man einem solchen Kind helfen?

Eine allgemeine Meinung ist, dass es notwendig ist, die Umgebung zu ändern, mit den Eltern des Täters zu sprechen, einen Lehrer oder Klassenleiter zu verbinden. Dieses Verfahren ist jedoch in der Praxis unwirksam. Nach solchen Handlungen ist das Kind noch anfälliger für Demütigungen und gilt als „Sissy“, der das Problem nicht selbst lösen kann. Ausgestoßene Kinder müssen sich folglich ändern, und Eltern helfen nur und helfen.

Finden Sie zuerst die Faktoren der schlechten Einstellung gegenüber dem Kind heraus. Es gibt Probleme, die leicht behoben werden können:

wenn das Kind Gewichtsprobleme hat - stellen Sie sicher, dass es richtig isst, wecken Sie sein Interesse am Sport;

Wenn das Kind eine Brille trägt, ersetzen Sie diese durch Linsen.

Wenn das Kind viel Zeit für das Lernen aufwendet, raten Sie ihm, sich an gemeinsamen Aktivitäten im Klassenzimmer zu beteiligen und an der Vorbereitung der Ferien teilzunehmen.

Wenn das Kind schlecht gekleidet ist, kaufen Sie ihm modische Kleidung (normale Sachen für Kinder können auch in Vorratsgeschäften gekauft werden).

Viel schwieriger ist es, wenn die Mängel aus sachlichen Gründen nicht beseitigt werden. Zum Beispiel physiologische Anomalien oder unangemessene Nationalität. Hier müssen Sie dem Kind helfen, ein Hobby oder einen Beruf zu finden, bei dem es die Möglichkeit hat, großartige Ergebnisse zu erzielen. Das kann Computertechnik, verschiedene Sportarten oder angewandte Kunst sein.

Hören Sie auf die Interessen des Kindes und unterstützen Sie es. Sprechen Sie auf keinen Fall darüber, wie schlecht und bösartig alle um Sie herum sind. Im Gegenteil, zeigen Sie Ihrem Kind, wie Sie Menschen verändern können, indem Sie zuerst sich selbst verändern. Dies wird eine echte Entdeckung für ihn sein.

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Gefühle und Emotionen in zwischenmenschlichen Beziehungen

Das Problem der zwischenmenschlichen Beziehungen in einer Gruppe kann aus verschiedenen Blickwinkeln angegangen werden. Sie können die Form dieser Beziehungen erforschen, ihren Einfluss auf das Individuum, auf die Situation in der Gruppe. Und all diese Aspekte zwischenmenschlicher Beziehungen sind wichtig für die moderne Praxis.

Konzerninterne Beziehungen auch eine Struktur haben. Sie können sowohl von einer Person, ihrer Position im System formaler Beziehungen als auch von den Gefühlen bestimmt werden, die Menschen im Prozess gemeinsamer Aktivität füreinander empfinden.

Das Gefühl als Indikator für zwischenmenschliche Beziehungen wurde von vielen Psychologen betrachtet (T. Shibutani, J. Moreno, A. Maslow, K. Rogers und andere).

Die Menschen verhalten sich nach den Regeln. Aber Gefühle bestimmen Züge, regulieren das Verhalten.

- das sind stabile Erfahrungen, die damit verbunden sind. Sie lenken die gegenseitige Orientierung der Menschen. Gefühle unterscheiden sich von Emotionen - subjektive Reaktionen auf den Einfluss von inneren und äußeren Faktoren. Gefühle sind stärker als Emotionen.

Gefühle haben bestimmte soziale Funktionen. Die sozialen Funktionen von Gefühlen bestimmen die Bereitschaft einer Person zu einem bestimmten Verhalten in einer bestimmten Situation.

Kognitive Funktion der Sinne verbunden mit dem Verständnis der Bedeutung dieses Ereignisses für die Person selbst.

Mobilisierungsfunktion der Sinne manifestiert sich in der Bereitschaft einer Person, auf eine bestimmte Weise zu handeln. Gefühle bestimmen das Gesamtenergieniveau der menschlichen Aktivität.

Integrativ-schützend und Warnfunktion bieten eine Wahl der Richtung der Aktivität, Orientierung in Situationen und Beziehungen.

Nicht alle zwischenmenschlichen Beziehungen sind von Gefühlen begleitet. Eine Person darf keine Gefühle gegenüber einer anderen haben.

Stehen Gefühle im Konflikt mit gesellschaftlichen Normen, sind sie sich einer Person oft nicht bewusst. Das Problem mancher Menschen ist, dass sie nicht ganz verstehen, welche Art von Gefühlen sie in einer bestimmten Situation erleben, wenn die Gefühle auf bewusster und unbewusster Ebene nicht übereinstimmen.

Eine Person versucht, negative Erfahrungen in der Gruppe zu vermeiden.

Psychische Abwehrmechanismen

Psychische Abwehrmechanismen wirken auf einer unbewussten Ebene und stellen ein System der Persönlichkeitsregulation dar, das darauf abzielt, negative Erfahrungen zu beseitigen.

Jeder Mensch hat ein normatives Maß an psychologischem Schutz. Es gibt Personen, bei denen die Wirkung des psychologischen Schutzes übertrieben ist.

Neben der psychologischen Abwehr gibt es solche spezifischen Verletzungen, wenn eine Person Beziehungen in einer Gruppe erlebt: emotionales Festsitzen und Explosivität. emotional festgefahren Es ist ein Zustand, in dem die entstandene affektive Reaktion für lange Zeit fixiert ist und Gedanken und Verhalten beeinflusst. Beispielsweise „steckt“ ein erfahrener Groll lange Zeit in einer rachsüchtigen Person fest. Explosivität- erhöhte Erregbarkeit, Neigung zu heftigen Affektäußerungen, unzureichende Reaktion in der Stärke.

In jedem relativ langen Zeitraum kann man emotionale Präferenzen beobachten. Der amerikanische Psychologe J. Moreno entwickelte unter Berücksichtigung der Gesamtheit der Präferenzen der Gruppenmitglieder die weltberühmte Theorie der Soziometrie. Moreno glaubte, dass der psychologische Komfort einer Person von ihrer Position in der informellen Beziehungsstruktur einer kleinen Gruppe abhängt. Die soziometrische Struktur einer Gruppe ist eine Menge untergeordneter Positionen von Gruppenmitgliedern im System zwischenmenschlicher Beziehungen.

System der zwischenmenschlichen Beziehungen

Das System der zwischenmenschlichen Beziehungen umfasst eine Reihe von Vorlieben und Abneigungen, Vorlieben und Ablehnungen aller Mitglieder der Gruppe.

soziometrischer Status

Isolierte, abgelehnte und vernachlässigte Gruppenmitglieder sind nach den Kriterien zwischenmenschlicher Beziehungen gefährdet. Besondere Aufmerksamkeit sollte der Position der isolierten Person geschenkt werden. Sie erweist sich in vielen Fällen als ungünstiger als die Position des Ausgestoßenen oder gar des Vernachlässigten. Eine negative Einstellung gegenüber einer Person in einer Gruppe ist ein günstigerer sozialer Faktor als das Fehlen jeglicher Einstellung, da ein negativer Anreiz besser ist als dessen Abwesenheit. Manchmal wird der Übergang einer Person von einer Position der Vernachlässigung in eine Position der Isolation als große Bestrafung angesehen. Das Phänomen des Boykotteinflusses ist bekannt - die Beendigung der Beziehungen zu einer Person, die mangelnde Reaktion auf seine Worte und Taten und die Manifestation verschiedener Gefühle ihm gegenüber. Mit einem Boykott befindet sich eine Person nicht in der Position des Vernachlässigten, an den sich die negativen Gefühle seiner Umgebung richten, sondern in der Position des Isolierten, der seiner Umgebung völlig gleichgültig ist. Die Änderung des soziometrischen Status eines Gruppenmitglieds ist ein wichtiges Problem. Der Status einer Person ist oft eine relativ stabile Größe. Aus Sicht der Persönlichkeitsentwicklung gilt jedoch die Unveränderlichkeit des soziometrischen Status als Risikofaktor, auch wenn es sich um einen hohen Status handelt.

Die Stabilität des soziometrischen Status wird von vielen Faktoren bestimmt, darunter die folgenden:

Erscheinungsbild (körperliche Attraktivität, führende Modalität der Mimik, Gestaltung des Erscheinungsbildes, nonverbale Sprache);
Erfolg bei leitenden Tätigkeiten;
einige Charaktereigenschaften und (Toleranz, Geselligkeit, Wohlwollen, geringe Angst, Stabilität des Nervensystems usw.);
Übereinstimmung der Werte des Individuums mit den Werten der Gruppe, der er angehört;
Stellung in anderen sozialen Gruppen.

Um den Status einer Person in einer Gruppe zu ändern, reicht es manchmal aus, nur mit dem einen oder anderen Statusfaktor zu arbeiten.

Reziprozität emotionaler Präferenzen

Zwischenmenschliche Beziehungen in einer Gruppe umfassen Beziehungen zwischenmenschlicher Präferenzen.

Das Aufdecken des Ablehnungssystems in einer Gruppe ist notwendig, um ihre Handlungen in einer Situation vorherzusagen. Ablehnungen in einer Gruppe können in drei Typen eingeteilt werden.

Der zweite Typ ist die Polarisierung von Ablehnungen, bei der zwei Hauptmikrogruppen unterschieden werden, die sich gegenseitig ablehnen.

Der dritte Typ ist für die Gruppe am ungünstigsten, wenn nur einer abgelehnt wird, der als Angeklagter für alle Missverständnisse fungiert, der sogenannte "Weichensteller". Manchmal kann in einer Gruppe eine ablehnende Haltung gegenüber einer Person seitens der Mehrheit durchaus gerechtfertigt sein. Solche Fälle gelten jedoch als Ausnahme. Wenn die Gruppe immer den Weichensteller wählt, können wir daraus schließen, dass die Art der zwischenmenschlichen Beziehungen in ihr ungünstig ist. Auch wenn die abgelehnte Person die Gruppe verlässt, wird eine neue „schuldige“ Person für die entsprechende Rolle gefunden.

Gruppengewohnheiten im System zwischenmenschlicher Beziehungen werden auf die gleiche Weise gebildet wie alle anderen Gruppenaktionen.

Gewohnheit bezieht sich auf eine Form der sozialen Kontrolle und steuert das Verhalten bestimmter Personen und der Gruppe als Ganzes.

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Wenn das Kollektiv die Person ablehnt

Wenn jemand andere ablehnt

Wie kann man einem solchen Kind helfen?

Gefühle und Emotionen in zwischenmenschlichen Beziehungen

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soziometrischer Status

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