Beratung für Eltern „Russischsprachigen Kindern die tatarische Sprache beibringen“

Der positive Einfluss der Zweisprachigkeit auf die Entwicklung des Gedächtnisses, der Fähigkeit, Sprachphänomene zu verstehen, zu analysieren und zu diskutieren, der Intelligenz, der Reaktionsgeschwindigkeit, der mathematischen Fähigkeiten und der Logik ist unbestreitbar. Zweisprachige Kinder lernen gut und beherrschen abstrakte Naturwissenschaften, Literatur und Fremdsprachen besser. Je jünger das Kind ist, desto größer sind seine Chancen, eine zweite Sprache möglichst gut und mit natürlicher Aussprache zu beherrschen.

Unter den Bedingungen der neuen Sprachsituation in der Republik erfolgt die Persönlichkeitsbildung unter dem Einfluss zweier nationaler Kulturen, Traditionen, zweier Systeme ethischer Sprachnormen und nichtsprachlichen Verhaltens. Unter Berücksichtigung der Altersmerkmale der Kinder und nach dem staatlichen Standard für Bildung und Erziehung werden im Kindergarten Kurse zum Erlernen der tatarischen Sprache mit russischsprachigen Kindern abgehalten. Die Unterrichtsnotizen enthalten folgende Aufgaben:

*Erweiterung des Wortschatzes der Kinder;

*Teilnahme der Kinder an Dialogen, Entwicklung des Gedächtnisses und der Vorstellungskraft der Kinder;

*um das Interesse der Kinder an der tatarischen Sprache zu wecken;

*den Kindern die Liebe zu ihrem Heimatland, seiner Natur und den Respekt dafür vermitteln;

*Stellen Sie historische Denkmäler und Sehenswürdigkeiten der Stadt Kasan usw. vor.

Diese Technik wurde speziell für Kinder entwickelt – eine leichte Variante, in spielerischer Form. Sie lernen die gesprochene Sprache. Es gibt eine Norm: In der ersten Klasse sollte ein Kind 167 tatarische Wörter kennen. Laut den Programmentwicklern wird dies ausreichen, um das Kind in die Sprachumgebung einzutauchen und als Erwachsener – in der Schule – mit dem Erlernen der tatarischen Sprache zu beginnen.

In der Mittelgruppe Wir arbeiten am Projekt „Minem өem“ („Mein Zuhause“), das folgende Themen umfasst: „Gailә“, „Ashamlyklar“, „Uenchyklar“, „Sannar“, „Kabatlau“. Der Unterricht nutzt Informations- und Kommunikationstechnologien, Situationsspiele, visuelle Materialien, Audioaufnahmen und Cartoons, die auf Märchen tatarischer Schriftsteller basieren. Kinder erledigen auch Aufgaben in Arbeitsheften.

Das Spiel ist eine effektive und leicht zugängliche Form der Aktivität, um russischen Kindern die mündliche Tatarsprache beizubringen. Kinder denken nicht einmal, dass sie lernen, ohne es zu merken, sie lernen tatarische Wörter, Phrasen und Sätze viel besser und üben auf dieser Grundlage die korrekte Aussprache bestimmter tatarischer Laute.

In der Senioren- und Vorbereitungsgruppe Das Wissen zu den Themen wird erweitert und vertieft. Die Projekte heißen in den Seniorengruppen „Uynyy-uynyy үsәbez“ („Aufwachsen beim Spielen“), in den Vorbereitungsgruppen „Ohne inde khazer zurlar-maktәpkә ilta yullar“ („Bald zur Schule“). Kinder entwickeln Fähigkeiten:

* zwischen tatarischer und einheimischer Sprache unterscheiden;

* die Sprache in der tatarischen Sprache im Rahmen der untersuchten Themen verstehen;

* Fragen stellen;

* eine Bitte, einen Wunsch, ein Bedürfnis, ein Bedürfnis nach etwas ausdrücken;

* kurze Texte nacherzählen;

* eine Geschichte basierend auf dem Bild und den Beobachtungen verfassen;

* ein Gedicht erzählen, Reime zählen, Lieder singen, Märchen.

Je jünger das Kind ist, desto größer sind seine Chancen, eine zweite Sprache möglichst gut und mit natürlicher Aussprache zu beherrschen.

Gute Bildungsergebnisse stellen sich nur ein, wenn die Bemühungen von Lehrern und Eltern koordiniert werden.

Gute Bildungsergebnisse stellen sich nur ein, wenn die Bemühungen von Lehrern und Eltern koordiniert werden. Die Eltern unserer vorschulischen Bildungseinrichtung haben einen positiven Einfluss auf den Wunsch ihrer Kinder, eine zweite Sprache zu lernen. Nach der Umfrage wurde festgestellt:

In der Mittelgruppe wissen alle Eltern, dass es in der Republik Tatarstan zwei Amtssprachen gibt, aber nur eine Familie spricht zwei Amtssprachen. Sprachen. Es fand eine Konsultation zum Thema „Schaffung günstiger Bedingungen für das Erlernen einer zweiten Staatssprache“ statt.

In der älteren Gruppe möchten Eltern, dass ihre Kinder mit Menschen anderer Nationalitäten auf Augenhöhe kommunizieren. Es fand eine Konsultation statt: „Liebe und Respekt für Menschen anderer Nationalitäten pflegen.“

In der Vorbereitungsgruppe brachten die Eltern ihren Respekt für ihr Heimatland Kasan zum Ausdruck. Es fand eine Konsultation zum Thema „Kinder mit dem Heimatland vertraut machen“ statt.

Verwendetes Bildungsprogramm: „Regional Preschool Education Program“ von R.K. Shaekhov, Kasan 2012.

Altersgruppe: Vorbereitungsgruppe.

Methodik der Vorschulerziehung: „Russischsprachigen Kindern die tatarische Sprache beibringen.“

Ziel:

Balalarnyң soylәmnәren baetu, sүz һәm sүztezmalәrne torle situationalәrdә kullanyshka kertu.

Lehrreich Aufgaben :

1.Үз-үзңне totu кагийдәләрныгыту. Sөylәm әdәbe (sorau, rәkhmәt belderү, isәnlәshү, saubullashu) kagyydәlәren kamillәshterү.

Lehrreich:
1.Mostakiyl fiker yerterg, җavap birergә kүnekterү, balada үzenen soylәme belen kyzyksynu һәm sizgerlek uyatu.

Lehrreich:

1. Soylamne alashu charasy bularak kamillәshterү, faidalan beү kүnekmәlәrenә өyrәtү.

Vorarbeit mit Kindern: Erlernen des Liedes „Ak Kalach“, Wiederholen der Verhaltensregeln beim Besuch.

Didaktische Unterstützung für den Unterricht:

Für den Lehrer: Computer,

Für Kinder: Spielzeug, Geschenktüten, Obst und Gemüse.

Unterrichtsaufbau:

1. Einführungsteil (4-5 Min.).

Ziel: Interesse und emotionale Stimmung für den Unterricht wecken.
Organisationszeit:

1. Sag Hallo.

2. Fragen:

Blaue Samen? (Wie heißt du?)

Sprichst du? (Wie alt bist du?)

2. Hauptteil (18 Min.)

Ziel: Umsetzung programminhaltlicher Aufgaben.

Methodische Techniken:

1. Wiederholen Sie das behandelte Thema.

2. Massage für Körperteile.

3. Arbeiten mit Piktogrammen.

4. Südstaaten-Rollenspiel „Shop“

5. Spielsituation „Zu Besuch bei Miyau“

6. Spielsituation „Am festlichen Tisch“

7. Lied „Loaf“ – „Tugan kon“.

3. Letzter Teil (1-2 Min.).

Zweck: Zusammenfassung der Lektion.

Verweise:

G.Z.Garafieva „Kinderferien“ Kasan, 2003.

„Wir sprechen Tatarisch. Methodisches Handbuch zum Unterrichten der tatarischen Sprache für Kinder im Alter von 6 bis 7 Jahren“ Kasan, 2012.

„Wir tanzen, singen und spielen“ Kasan, 2007.

Fortschritt der Lektion:

Einführungsteil:

Erzieher: Hallo Leute! Isanmesezbalalar!

Kinder: Isanmesez!

Erzieher: Leute, sagen wir Hallo zu unseren Körperteilen.

Isәnmesezkүzlәr, sezuyandygyzmy?

(streichelt die Augen)

Isәnmesezbitlәr, sezuyandygyzmy?

(streichelt die Wangen)

Isänmesezkolaklar, sezuyandygyzmy?

(streichelt die Ohren)

Isänmesezkullar, sezuyandygyzmy?

(Hände streicheln)

Isänmesezayaklar, sezuyandygyzmy?

(wir streicheln unsere Füße und stampfen leise)

Isanmesez, ohne Uyandyk?

(Hände nach vorne strecken).

Erzieher: Gut gemacht. Und jetzt, Leute, ich biete euch das Spiel „Sin who?“, „Wer seid ihr?“ an. Benutzen Sie den Ball und stellen Sie sich gegenseitig die Frage „Wer hat gesündigt?“ Wir werden die tatarische Sprache kennenlernen.

Ich passe den Ball mit der Frage „Sin who?“ zu. Kinder sprechen auf Tatarisch über sich.

Hauptteil:

Erzieher: Bikyakhshy, buldyrdygyz. Schauen Sie auf den Bildschirm. Hören Sie sich die Frage an: Nishli?

Die Kinder antworten anhand der Bilder. Abby Utyra. Ati jokly. Tolke bii. Malaiisch ist schlau. Kyz Kyrly. Kuyan sikerә. Pesi sot echә. Das ist fantastisch.

Dialog entwickeln: „Sin nishlisen?“

Den Kindern werden Piktogramme gegeben, sie gehen zu zweit raus und erfinden einen Dialog.

Vadim. Slava, sin nishlisen?

Ruhm. Min yogerәm. Sin nishlisen?

Vadim. Minimale Verluste.

Alle Kinder machen mit.

Es klopft an der Tür.

Erzieher: Jemand klopft an die Tür. Fragen wir: Wer ist da? in tatarischer Sprache.

Kinder: Wer unda?

Der Postbote kommt herein. Bu min khat tashuchy, sezgә telegram.

Pädagoge: R әхмәт. Sau bulygyz.

Liest. „Ich lade alle zu meinem Geburtstag ein. Miyau.“

Niemand geht ohne Geschenke zu einer Geburtstagsfeier. Sie und ich werden in den Laden gehen, aber zuerst werden wir uns die Namen der Spielzeuge und höflichen Worte merken.

MIT Südstaaten-Rollenspiel“In m speicherne »

Erzieher als Verkäufer. Dialog zwischen Kindern und Verkäufer.

Erzieher: Ist meine Elvira!

Elvira: Ist ә nmesez, G Olus Gaiseevna!

Erzieher: Hallar Nischenk?

Elvira: Әйбәт, рәхмәт.

Erzieher: Narsә kirәk?

Elvira: Kuyan Kirk.

Erzieher: Nindy kuyan?

Elvira: Zur,(...),matur,(...)kuyan.

Erzieher: Nichts Kuyan?

Elvira: Ber kuyan.

Erzieher: Ma ber kuyan.

Elvira: Rәkhmat. Sau bulygyz.

Erzieher: Sau bulygyz!

Spielsituation“Besuch in Miyau »

Kinder kommen nach Miyau, begrüßen ihn, gratulieren ihm und überreichen ihm ihre Geschenke.

Berg: Isanme, Miyau!

Miyau: Isanmesez, balalar!

Berg: Hallar nicek, Miyau?

Miyau: Rәkhmat, әibәt.

Berg: Alles Gute zum Geburtstag, Miyau! – Tugan konen belen, Miyau!

Tarbiyache: Leute, jetzt B Geben wir Miyau Spielzeug.

Balalar, uzlәrenen bүlәklәre turanda soylәp, Miyauga tapshyralar.

Elvira: Bu – kuyan zur, matur.

Miyau lädt die Kinder an den Tisch.

Spielsituation „Am festlichen Tisch“

Miyau: Elvira, mә kyzyl alma, asha.

Elvira: Rәkhmat, alma tәmle.

Shul үrnәktә һәr balany Miyau schlau.

Berga (seongnan): Miyau, zur rahmat.

Erzieher:Lasst uns zu Miyaus Geburtstag das Lied „Loaf“ – „Tugan kon“ singen.

Audiosprache kushylyp җyrlau.

Audio (47 Monate)

Җыр „Tugan kon“.

Miyaunyn tugan konen

Ohne Pesherdek ak ipi.

Menә shundy ipi zur,

Menә shundy kechkenә.

Menә shundy tәmle,

Menә Shundy-Punkte.

Әye shul, әye shul,

Әye shul, ipi tәmle.

Miyau: Zur rahmat. Komm wieder. Sau bulygyz.

Berg: Sau bulygyz.

Erzieher:Gut gemacht. Buldyrdygyz. Verabschieden wir uns von den Gästen.

Kinder: Saubulygyz.

Mindubaev Ilsur Mansurovich,

Lehrer für tatarische Sprache und Literatur, MBOU „Schule Nr. 85“, Kasan

Mindubaeva Liliya Nailevna,

Lehrer für tatarische Sprache und Literatur, MBOU „Schule Nr. 85“, Kasan

Moderne Methoden zum Unterrichten der tatarischen Sprache für russischsprachige Schüler

Zusammenfassung: Am drängendsten ist das Problem der Eingewöhnung in die Sprache eines anderen Volkes, des vertieften Studiums nationaler Kulturen und ihrer aktiven Nutzung im System der Lehrerausbildung. Das Niveau des Unterrichts, der Einsatz unkonventioneller Unterrichtsformen, neuester Technologien und moderner Methoden führen dazu, dass die Schüler intellektuell und moralisch reifen, erwachsen werden und die Schule selbstbewusst für ein großes Leben verlassen. Schlüsselwörter: kognitive Aktivität, kreativ Persönlichkeit, Sprachfähigkeiten, Spiel, kognitives Modell, Feedback

In einer multinationalen Region ist das Problem des Kennenlernens der Sprache eines anderen Volkes, des vertieften Studiums nationaler Kulturen und ihrer aktiven Nutzung im System der Lehrerausbildung am dringlichsten. Für einen Lehrer der tatarischen Sprache und Literatur, der in einem russischsprachigen Klassenzimmer arbeitet, ist das Hauptziel der pädagogischen Tätigkeit die Ausbildung praktischer Beherrschung einer der Staatssprachen, die Erhaltung, das Studium und die Entwicklung der Sprachen der Völker der Republik Tatarstan, die Pflege des sprachlichen Flairs, als grundlegende Disziplinen der Schule, vervielfacht Namins Entwicklungen von didaktischen und methodischen Materialien, wirksamen Technologien für den Literaturunterricht sowie neuen verwandten Disziplinen: der Theorie und Praxis der Versifikation, Weltkünstlerkultur ermöglicht es uns, die kognitive Aktivität der Schüler zu intensivieren, humanistische Lehr- und Erziehungsansätze in die Praxis umzusetzen und den Wissensstand der Schüler zu erhöhen. Bei der Arbeit an der Individualisierung des Lernens der Schüler werden kollektive Lehrmethoden, ein Kreditsystem, die Integration in Geschichte, Musik, russische Sprache und Literatur, bildende Kunst sowie aktive nicht-traditionelle Arbeitsformen wie Spielunterricht und KVN-Unterricht berücksichtigt , Seminarunterricht, Konzertunterricht, Planspiele werden aktiv genutzt, Konferenzen Jede Lektion ist eine Lektion in Sprachkreativität. Es sollte immer auf einem interessanten Text basieren, der die spirituelle Entwicklung fördert, den Altersmerkmalen von Schulkindern entspricht und voller Rechtschreib- und Grammatikschwierigkeiten ist. Die Analyse eines literarischen Textes ist eine Möglichkeit, die Sprache der Schüler sowie ihre moralische Bildung zu bereichern. Durch die Arbeit mit verschiedenen Texten in einer kombinierten Methode lesen die Studierenden nicht nur richtig, ausdrucksstark, flüssig und bewusst, sondern übersetzen auch den tatarischen Text ins Russische, verfassen Fragen, beantworten sie, üben die Aussprache einzelner Wörter und Ausdrücke usw. Im modernen Am Je nach Entwicklungsstand der Gesellschaft kommt der Bildung einer schöpferischen Persönlichkeit eine besondere Bedeutung zu. Menschen, die wissen, wie man jede Aufgabe kreativ und unkonventionell angeht, waren und sind immer noch relevant. Bei der kollektiven Methode wird großer Wert auf die pädagogische Kommunikation gelegt, um eine Atmosphäre der Kreativität, gegenseitigen Hilfe, Lernmotivation und ein gesundes moralisches und psychologisches Klima im Team zu schaffen. Im Prozess der Entwicklung der Sprachfähigkeiten wird eine nachahmende Lehrmethode vorgeschlagen, da das Wiederholen nach dem Lehrer zu einer wirksamen Methode zum Unterrichten der tatarischen Sprache wird. Basierend auf dem Prinzip einer schrittweisen Verringerung der Unterstützung, um den Studierenden ein zunehmendes Maß an Selbstständigkeit zu ermöglichen, wird ein 57-stufiges Programm vorgeschlagen. Nachdem die Schüler die Aufgabe im ersten Schritt erledigt haben, gehen sie von weniger komplexen zu komplexeren Lernaktivitäten über, bis sie ihre eigene Aussage vorbereiten, die der ursprünglichen ähnelt. Folgende Aufgaben werden beispielsweise gestellt: 1. Lesen Sie den Text und versuchen Sie, seinen Inhalt zu verstehen. Wenn es unbekannte Wörter enthält, schlagen Sie deren Bedeutung im Wörterbuch nach. 2. Decken Sie den Text mit einem Blatt Papier ab. Fügen Sie im Text anstelle des +-Zeichens Wörter ein, die zur Bedeutung passen. Bei Schwierigkeiten schauen Sie im Text Nr. 1 nach; 3. Es gibt immer mehr +-Zeichen, aber Sie werden sich sicherlich an die Wörter erinnern, die Sie brauchen; 4. Weiterarbeiten. Vielleicht können Sie direkt mit der fünften oder sechsten Aufgabe fortfahren? Versuchen; 5. Erzählen Sie den Inhalt des Textes mit den folgenden Schlüsselwörtern; 6. Erzählen Sie uns von diesem Plan usw. Eine der effektivsten Möglichkeiten, die kreative Aktivität zu steigern, Vorstellungskraft zu entwickeln und eine interessierte Haltung gegenüber dem untersuchten Thema während des kommunikativen Lernens zu entwickeln, ist die Organisation verschiedener Spiele, insbesondere Rollenspiele, wie z „Im Esszimmer“, „Im Spielzeugladen“, „Beeren pflücken“ usw. Ein methodisch durchdachtes Spiel weckt einerseits das Interesse der Schüler an der gelernten Sprache und fördert die Sprachentwicklung Fähigkeiten, bringt die Sprachaktivität näher an natürliche Normen und trägt andererseits zur fruchtbaren Arbeit am Sprachmaterial bei und erfüllt die Anforderungen der kommunikativen Ausrichtung des Trainings bei der Präsentation von neuem Sprachmaterial, der Festigung und Aktivierung des erlernten Lexikons und der Grammatik Material, Spielsituationen werden genutzt. Sie helfen bei der Organisation und Stimulierung der Sprachaktivität der Schüler in der tatarischen Sprache sowie bei der Assimilation von Sprachmaterial während praktischer Aktivitäten, bei denen die Aufmerksamkeit und das Auswendiglernen lexikalischer Einheiten und grammatikalischer Strukturen unfreiwillig sind. Im Spiel „Das Pronomen lädt Verben zum Besuch ein“ erinnern sich die Schüler beispielsweise an die Konjugation von Verben, da Verben zu den „Häusern“ kommen, auf deren Dach Personalpronomen leben, jedes zu seinem eigenen Haus. Das Spiel in der Lektion hat seine eigenen Merkmale, die bei seiner Organisation berücksichtigt werden sollten: Das Spiel muss zugänglich sein, durchgeführt und von seinen Teilnehmern unterstützt werden; es muss spannend sein, um ein Motiv für die Beherrschung einer nicht-muttersprachlichen Sprache zu wecken; Zu Beginn des Spiels sollte eine freundliche Atmosphäre, eine Atmosphäre der gegenseitigen Hilfe und Unterstützung, ein Gefühl der Freude am Lernen und der Zufriedenheit mit dem Endergebnis herrschen. Basierend auf den gesetzten Bildungszielen, der sprachlichen Vorbereitung der Schüler, der Fähigkeit der Schüler, Stoff innerhalb einer Unterrichtsstunde wahrzunehmen und zu verarbeiten, werden Methoden wie audiovisuelle, verbale, programmierte, einführende und pädagogische Methoden eingesetzt. Methoden zur Verwendung der gelernten Sprache für kommunikative Zwecke: Aussprache – Laute Kommentierung der Schüler zu ihren Handlungen, gegenseitige Überprüfung der Aufgaben, Überprüfung, Analyse ihrer Arbeit nach Überprüfung durch den Lehrer oder nach Abschluss, Dialog zwischen Klassenschülern und einem arbeitenden Schüler An der Tafel werden jedoch Altersmerkmale, die Nutzung von Lehrmitteln, die Lernbelastung und die körperliche Aktivität der Studierenden berücksichtigt, um die Gesundheit der Studierenden zu schützen. Der Gesundheitszustand der jungen Generation ist der wichtigste Indikator für das Wohlergehen der Gesellschaft und des Staates und spiegelt nicht nur die aktuelle Situation wider, sondern gibt auch eine genaue Prognose für die Zukunft Vorhandensein von Feedback, das es ermöglicht, den Grad des kognitiven Erfolgs der Schüler mit hoher Genauigkeit und Vollständigkeit zu bestimmen. Es reicht nicht aus, dass ein Lehrer neuen Stoff brillant präsentiert; es ist wichtig festzustellen, ob die Schüler den Lernstoff beherrschen. Zu diesem Zweck wird ein kognitives Modell des zu studierenden Fachs erstellt, das den Schülern zu Beginn gegeben wird des Jahres. Es ermöglicht jedem Studierenden ein ganzheitliches Verständnis des Studienfachs. Die Arbeitsweise besteht in diesem Fall darin, diejenigen Elemente des Modells, die aus Sicht des Schülers verstanden, verstanden und beherrscht werden, in verschiedenen Farben zu schattieren. Das Subjektmodell umfasst die notwendigen Konzepte, Prinzipien, Prozesse, Inhaltselemente, Leitideen, Fakten; Es wird auf einem großen Blatt Papier durchgeführt und ist der Kern, der Rahmen des Fachs. Bei der Bewertung der studentischen Arbeit wird ein bestimmtes Anreizsystem verwendet: ein Blatt Papier mit einer aufgeschobenen Bewertung (um keine schlechte Note zu vergeben). , der Schüler erhält einen Zettel mit einer Aufgabe, die er nicht bewältigt hat); detaillierte Bewertung (zusammen mit einer digitalen Bewertung wird eine Aufzeichnung erstellt, aus der die Einstellung des Lehrers gegenüber dem Schüler und seinen Leistungen hervorgeht). Die Schüler werden aufgefordert, am Ende des Quartals oder Schuljahres ein Testsystem zu entwickeln, das alle untersuchten Inhalte abdeckt des Themas. Jedem Test müssen Antwortoptionen und eine tatsächliche Antwort beigefügt sein. Die Projektaktivität für Schüler aller Klassen ist ein integraler Bestandteil der Methoden zum Unterrichten ihrer Muttersprache und eignet sich auch zum Unterrichten einer Nicht-Muttersprache. Schulprojekte sind vielfältig in Art, Art, Bedingungen, Ergebnissen etc. Sie empfehlen eine umfassende Nutzung nationaler und regionaler Besonderheiten (Bräuche, Traditionen, Feiertage des nationalen Kalenders), wodurch das kognitive Interesse von Schülern an der nationalen Kultur gesteigert werden kann. Die Ergebnisse der Projektaktivitäten von Schülern werden in Form von Alben, Geschäftsplänen, Ausstellungen, Zeitungen, Faltbüchern, Ferienskripten und Performances präsentiert. Die Möglichkeiten des Einsatzes von Computertechnologie werden unter zwei Gesichtspunkten betrachtet: Erstens als Mittel zur Schaffung eines Neuen Lernumgebung, d.h. es ist ein Werkzeug zum Erlernen neuer sprachlicher Phänomene; zweitens als Hilfsmittel zum Lernen (für selbständiges Arbeiten). Die Schulung erfolgt durch Bildungsdialog, Modellierung verschiedener Prozesse und Überwachung des erlernten Bildungsmaterials. Bei der Arbeit mit dieser Technologie kommt es zu einer beschleunigten Beherrschung der tatarischen Sprache, die kognitive Aktivität der Schüler wird im Rahmen außerschulischer Aktivitäten aktiviert. Das Unterrichtsniveau wird durch den Einsatz nicht-traditioneller Unterrichtsformen ersetzt Technologien und moderne Methoden spiegeln sich in der Qualität der Kenntnisse und Fähigkeiten der Studierenden wider. Es führt auch dazu, dass die Schüler intellektuell und moralisch reifen, erwachsen werden und selbstbewusst die Schule verlassen, um ins große Leben zu starten.

Unterrichten der tatarischen Sprache für russischsprachige Kinder in vorschulischen Bildungseinrichtungen

Unterrichten der tatarischen Sprache für russischsprachige Kinder in vorschulischen Bildungseinrichtungen

Der positive Einfluss der Zweisprachigkeit auf die Entwicklung des Gedächtnisses, der Fähigkeit, Sprachphänomene zu verstehen, zu analysieren und zu diskutieren, der Intelligenz, der Reaktionsgeschwindigkeit, der mathematischen Fähigkeiten und der Logik ist unbestreitbar. Zweisprachige Kinder lernen gut und beherrschen abstrakte Naturwissenschaften, Literatur und Fremdsprachen besser. Je jünger das Kind ist, desto größer sind seine Chancen, eine zweite Sprache möglichst gut und mit natürlicher Aussprache zu beherrschen.

Unter den Bedingungen der neuen Sprachsituation in der Republik erfolgt die Persönlichkeitsbildung unter dem Einfluss zweier nationaler Kulturen, Traditionen, zweier Systeme ethischer Sprachnormen und nichtsprachlichen Verhaltens. Unter Berücksichtigung der Altersmerkmale der Kinder und nach dem staatlichen Standard für Bildung und Erziehung werden im Kindergarten Kurse zum Erlernen der tatarischen Sprache mit russischsprachigen Kindern abgehalten. Die GCD-Notizen stellen folgende Aufgaben:

*Erweiterung des Wortschatzes der Kinder;

*Teilnahme der Kinder an Dialogen, Entwicklung des Gedächtnisses und der Vorstellungskraft der Kinder;

*um das Interesse der Kinder an der tatarischen Sprache zu wecken;

*den Kindern die Liebe zu ihrem Heimatland, seiner Natur und den Respekt dafür vermitteln;

*Stellen Sie historische Denkmäler und Sehenswürdigkeiten von Nischnekamsk usw. vor.

Diese Technik wurde speziell für Kinder entwickelt – eine leichte Variante, in spielerischer Form. Sie lernen die gesprochene Sprache. Es gibt eine Norm: In der ersten Klasse sollte ein Kind 167 tatarische Wörter kennen. Laut den Programmentwicklern wird dies ausreichen, um das Kind in die Sprachumgebung einzutauchen und als Erwachsener – in der Schule – mit dem Erlernen der tatarischen Sprache zu beginnen.

In der Mittelgruppe arbeiten wir am Projekt „Minem Oem“ („Mein Zuhause“), das folgende Themen umfasst: „Gailә“, „Ashamlyklar“, „Uenchyklar“, „Sannar“, „Kabatlau“. Der Unterricht nutzt Informations- und Kommunikationstechnologien, Situationsspiele, visuelle Materialien, Audioaufnahmen und Cartoons, die auf Märchen tatarischer Schriftsteller basieren. Kinder erledigen auch Aufgaben in Arbeitsheften.

Das Spiel ist eine effektive und leicht zugängliche Form der Aktivität, um russischen Kindern die tatarische mündliche Sprache beizubringen. Kinder denken nicht einmal, dass sie lernen, ohne es zu merken, sie lernen tatarische Wörter, Phrasen und Sätze viel besser und üben auf dieser Grundlage die korrekte Aussprache bestimmter tatarischer Laute.

In den Ober- und Vorbereitungsgruppen werden die Kenntnisse zu den Themen erweitert und vertieft. Die Projekte heißen in den Seniorengruppen „Uynyy-uynyy үsәbez“ („Aufwachsen beim Spielen“), in den Vorbereitungsgruppen „Ohne inde khazer zurlar-maktәpkә ilta yullar“ („Bald zur Schule“). Kinder entwickeln Fähigkeiten:

* zwischen tatarischer Sprache und Muttersprache unterscheiden;

* die Sprache in der tatarischen Sprache im Rahmen der untersuchten Themen verstehen;

* Fragen stellen;

* eine Bitte, einen Wunsch, ein Bedürfnis, ein Bedürfnis nach etwas ausdrücken;

* kurze Texte nacherzählen;

* eine Geschichte basierend auf dem Bild und den Beobachtungen verfassen;

* ein Gedicht erzählen, Reime zählen, Lieder singen, Märchen.

Je jünger das Kind ist, desto größer sind seine Chancen, eine zweite Sprache möglichst gut und mit natürlicher Aussprache zu beherrschen.

Gute Bildungsergebnisse stellen sich nur ein, wenn die Bemühungen von Lehrern und Eltern koordiniert werden.

Lexikalisches Minimum für pädagogische und methodische Zuschussfür russischsprachige Kinder in tatarischer Sprache.

Liliya Balyaeva Nikolaevna
Bildungs- und Bildungskomplex als Mittel, um Kindern die Grundlagen der tatarischen Sprache für russischsprachige Kinder und der russischen Sprache für tatarischsprachige Kinder beizubringen

Rede auf der Lehrerversammlung am Thema:

„UMK – wie ein Mittel, um Kindern die Grundlagen der tatarischen Sprache für russischsprachige und Russisch für tatarischsprachige Kinder beizubringen».

Die Modernisierung des russischen Bildungswesens hat konstruktive Veränderungen im vorschulischen Bildungssystem vorgenommen. Traditionelle Methoden zur Organisation des pädagogischen Prozesses vorschulischer Bildungseinrichtungen wurden durch Technologien der persönlichkeitsorientierten Interaktion zwischen Lehrern und Kindern, der sinnvollen Organisation der Entwicklung, ersetzt Umfeld, projektbezogene und kompetenzbasierte Ansätze zur Organisation pädagogischer Arbeit.

Durch Beschluss des Ministerkabinetts der Republik Tatarstan ab 30.12.2010 Nr. 1174 „Über die Genehmigung der Strategie zur Entwicklung des Bildungswesens in der Republik.“ Tatarstan für 2010-2015. G. „Kilchk“, im Rahmen der Umsetzung vorrangiger Aktivitäten der Strategie, durch kreative Gruppen, die vom Ministerium für Bildung und Wissenschaft der Republik gegründet wurden Tatarstan Es wurden pädagogische und methodische Kits entwickelt Kinder unterrichten zwei Staaten Sprachen in vorschulischen Bildungseinrichtungen der Republik Tatarstan.

Im Zusammenhang mit neuen Ansätzen in Kindern Staatssprachen beibringen In vorschulischen Bildungseinrichtungen der Republik gab es kreative Gruppen der Städte Kasan und Nabereschnyje Tschelny entwickelt:

Jeweils 1 Satz Unterrichten tatarischsprachiger Kinder in Russisch"Wir studieren Russisch» , Kreativgruppe unter der Leitung von Gaffarova Sabili Mullanurovna;

Jeweils 2 Sätze Unterrichten russischsprachiger Kinder in der tatarischen Sprache« Tatarcha Sylshbez» - "Wir sprechen Tatarisch» , Kreativgruppe unter der Leitung von Zifa Mirkhatovna Zaripova, R. G. Kidryacheva;

3 Sätze - jeweils Unterrichten tatarischsprachiger Kinder in ihrer Muttersprache„Tugan erzählte Sylshbez“, Kreativgruppe unter der Leitung von Khazratova Fairuza Vakilevna, Zaripova Zifa Mirkhatovna;

4 Satz – für Kinder Vorbereitungsschulgruppen „Mktpkch yashtgelr Blattbarsch: avazlarny uynatyp" (Für Tatarisch sprechende Kinder) Autorin Shaekhova Rezeda Kamilevna, Handbuch „Eins ist ein Wort, zwei ist ein Wort“ (unterhaltsam Unterrichten der tatarischen Sprache) Autorin Shaekhova Rezeda Kamilevna.

Diashow.

Innovation pädagogischer und methodischer Kits zur Bewältigung der Praxis der Orientierung, Multimedia, Lernen durch Spiele, Märchen, Cartoons. Hauptsächlich Der Zweck pädagogischer und methodischer Kits ist die Bildung einer korrekten mündlichen Muttersprache Kinder Vorschulalter.

Die Hauptaufgabe besteht darin, pädagogische und methodische Kits zu beherrschen Kinder unterrichten richtig und schön sprechen (Bildung der grammatikalischen Struktur der Sprache, phonetische und lexikalische Ebenen). Sprachsystem, Entwicklung kohärenter Sprache).

Diashow. (was in den Lehrmaterialien enthalten ist)

IN mittlere Gruppe-67, Senior - 107, Vorbereitungsgruppe - 167 Wörter. (Diashow).

In unserem Kindergarten gibt es ein UMK-Programm. MK ist nicht nur der Einsatz verbaler Methoden, sondern auch die praktische Arbeit in einzelnen Notizbüchern. In der Arbeit werden Audio-CDs verwendet (Cartoons, Musikmärchen, Audio-Lektionen). Tatarische Sprache für jede Altersgruppe).

Es fand eine Ausstellung mit visuellem Material statt, die Möglichkeiten aufzeigte, wie Spiele zur Festigung des behandelten Materials eingesetzt werden können.