Das Übungssystem zur Entwicklung kohärenter Sprache umfasst die folgenden Arten von Aufgaben:
Sätze zu den gegebenen Wörtern bilden;
Verfassen des Textes zu den eingereichten Vorschlägen;
Bestimmung der Grenzen von Vorschlägen;
Antworten auf Fragen;
Eine Geschichte zu Fragen zusammenstellen;
Ausarbeitung einer Geschichte anhand von Zeichnungen und Fragen;
Erstellen einer Geschichte basierend auf einer Reihe von Zeichnungen;
Eine Geschichte mit Anfang schreiben, einen Anfang erfinden, eine Geschichte mit einem Hauptteil zusammenstellen, einen Hauptteil erfinden, eine Geschichte mit einem Ende zusammenstellen, ein Ende erfinden;
Frage zu jedem Teil des Textes, erfinde einen Namen;
Die Geschichte in fertige Teile zerlegen, einen Plan erstellen, einen Namen erfinden;
Ändern des Textstils.
Lassen Sie uns Beispiele für Übungen zur Entwicklung einer kohärenten Sprache für Schüler der 2. Klasse geben.
Bilden Sie Sätze mit den vorgegebenen Wörtern
Es gibt viele Vögel, die bei uns überwintern; es ist schwierig, ihnen im Winter Nahrung zu bringen; Feeder, tun, Vögel, denn sie werden es danken, im Sommer werden wir zerstört, Insekten, gefiedert, schädlich.
Kamele leben in der Wüste;
sie, Kakteen, Dornen, essen; Kamele werden oft wütend; es passiert, es ist, sie, wenn es heiß ist.
Ein Verwandter, Streifenhörnchen, Eichhörnchen, ist; Wangen, für ihn, haben, haben Taschen; er, in, lebt, nördlich, Wälder, Chipmunk, isst, Nüsse, liebt.
An, Elstern, Nest, versteckt, gut, oft, Elstern, in, dicht, versteckt, Büsche; sich ihrem Nest nur schwer nähern; Elstern, y, sehen, scharf, hören, gut.
Schreiben Sie anhand der vorgegebenen Sätze einen Text.
Regen.
Die ersten schweren Tropfen fielen zu Boden.
Eine riesige schwarze Wolke bedeckte die ganze Erde.
Blitze zuckten, Donner schlug ein.
Tropfen für Tropfen, und der Platzregen rauschte.
Wie lebt ein Hase im Winter?
Der kalte Winter ist gekommen.
Und der Hase hat weder ein Loch noch ein Nest.
Alle Tiere versteckten sich vor der Kälte.
So verbringt er die Nacht: entweder schläft er unter einem Busch, oder er legt sich in ein Grübchen.
Teile Text in Sätze.
Tiger
Der Tiger ist eines der räuberischsten Tiere, er hat eine gut gestreifte Haut und scharfe Zähne.Der Tiger kommt nachts heraus, um entweder einen Hirsch oder ein Wildschwein zu jagen.
Morgen
Hast du gesehen, wie die Sonne aufgeht und mit jedem Strahl, jede Blume um sie herum zum Leben erwacht, jedes Blatt versucht, einen Sonnenstrahl einzufangen, weder Pflanzen noch Tiere können ohne die Sonne auskommen.
Beantworten Sie die Fragen
Gefangen
Einmal gingen Petya und Danil in den Wald. Sie rannten, gingen nach Herzenslust und ließen sich im Schatten einer alten Eiche nieder, um sich auszuruhen. Plötzlich hören sie etwas im Gebüsch rascheln. Sie kamen näher, plötzlich sehen sie, dass es ein Igel ist. Die Kinder wollten unbedingt einen Igel haben! Sie rannten nach Hause, nahmen die Kiste, hüteten, hüteten und fingen schließlich einen Igel. Joyful brachte ihn nach Hause. Entweder wurde ihm Milch gegeben, dann Äpfel - der Igel will nichts. Zu einem Ball zusammengerollt - und das ist alles für Sie.
Wie ist das, dachten Danil und Petya, er muss nicht herumlaufen, um nach Essen oder einem Schlafplatz zu suchen – alles ist für Sie bereit! Die Jungs beschlossen, den Igel in den Garten zu lassen.
Sollen sie, denken sie, alleine herumlaufen, vielleicht finden sie etwas Gras oder einen Käfer.
Aber der Igel ging, sobald er den Willen verspürte, lieber ins Gebüsch und rannte davon. Lange kletterten die Jungs durch die Büsche und versuchten, einen Igel zu finden. Sie dachten und dachten: Warum ist er weggelaufen?
Fragen zum Text:
Wo haben die Jungs den Igel gefunden?
Warum haben sie ihn aus dem Wald nach Hause gebracht?
Warum weigerte sich der Igel zu fressen?
Verstehen die Jungs, warum der Igel weggelaufen ist?
Schreibe eine Geschichte über:
Welche Jahreszeit ist es?
Wie verändert sich die Tageslänge im Frühling?
Welche Veränderungen im Leben von Pflanzen und Tieren treten zu dieser Jahreszeit auf?
Welche Vögel kennen Sie, die im Frühling aus dem Süden zurückkommen?
Wie verstehen Sie das Sprichwort „Der Frühling ernährt das Jahr“?
Welche Bäume pflanzt man im Garten?
Zu welchem Zweck tun sie es?
Welche Jahreszeit magst du am liebsten?
Wie pflegt man einen Garten?
Wer schadet Bäumen?
Wer schützt den Garten vor Schädlingen?
Wie sollten Vögel versorgt werden?
Erfinde eine Geschichte mit Bildern und Fragen:
Reis. - Hase
Welches Tier ist auf dem Bild?
Hast du ihn jemals gesehen?
Beschreiben Sie das Aussehen eines Hasen?
Wo wohnt er?
Was isst es?
Reis. - Haustiere.
Welche Tiere sind auf dem Bild zu sehen?
Sind es Wild- oder Haustiere?
Zu welchem Zweck baut eine Person sie an?
Kennen Sie ihre wilden Verwandten? Wer sind Sie?
Schreiben Sie eine Geschichte basierend auf einer Reihe von Zeichnungen.
Schreiben Sie eine Geschichte von Anfang an.
Komponieren Sie eine Geschichte gemäß dem Hauptteil, denken Sie sich den Hauptteil aus.
Verfassen Sie am Ende eine Geschichte, denken Sie sich ein Ende aus.
Schreiben Sie eine Geschichte von Anfang an.
Der goldene Herbst ist da. Lena und Sasha haben sich im Wald nach Pilzen versammelt. Lange gingen sie durch den Wald, hoben volle Körbe mit Pilzen auf. Sie setzten sich unter einen Dornenbusch, um sich auszuruhen, plötzlich sehen sie ...
Schreiben Sie am Ende eine Geschichte.
Die Kinder trafen die Stare. Und die Stare dankten den Kindern: Sie ließen sich im Garten nieder und schützten die Bäume den ganzen Sommer über vor schädlichen Insekten.
Stellen Sie zu jedem Teil des Textes eine Frage, geben Sie einen Namen an
Auf der Lichtung wuchs eine schöne junge Birke. Jedes Mal, wenn Menschen aus dem Wald kamen, hockten sie sich neben sie, um sich auszuruhen. Es war gemütlich im Schatten seiner Äste.
An einem Herbsttag versammelten sich die Jungs im Wald nach Pilzen. Sie haben volle Körbe voller Pilze gesammelt und gehen glücklich nach Hause. Sie erreichten die Birke, setzten sich zur Ruhe, zündeten ein Feuer an. Wir ruhten uns unter seinen Zweigen aus und wärmten uns am Feuer. Wir haben es gelöscht und sind nach Hause gerannt.
Der schneereiche Winter ist vorbei. Der Frühling ist gekommen. Die Kinder versammelten sich mit ihrer Lehrerin im Frühlingswald. Im Wald ist es gut, es ist grün, die Vögel zwitschern. Die Kinder kamen aus dem Wald, liefen eher zur Birke. Aber was ist es? Die Birke war schwarz, kahl, es war kein Blatt daran. Die Jungs schämten sich, sie senkten den Kopf, aber nichts konnte die Birke retten.
Nest
Eines Tages im Mai gingen die Schüler mit Anna Petrowna in den Wald. Wie gut ist es im Wald! Alles drumherum ist grün, Glockenblumen, Maiglöckchen blühten, hören den Schlaf der Vögel.
Die Kinder beschlossen, mit der Lehrerin zur Schlucht hinunterzugehen, zum Bach. Alle rannten nach unten. Nur Wanja zögerte. Es wird sich zu einer Blume beugen, dann zu einer anderen. Er geht zu sich, hat es nicht eilig, er schaut sich alles an.
Der Junge bückte sich, um eine schöne Blume zu untersuchen, und sah - unter einem Busch ein Vogelnest. Und im Nest sind Hoden.
Der Junge trat vorsichtig vom Nest weg. Er wusste: Vogelnester darf man nicht anfassen, denn der Vogel darf nicht zum Nest zurückkehren. Vanya trat zurück und rannte hastig los, um seine Klassenkameraden einzuholen.
Teilen Sie die Geschichte in vollständige Teile, machen Sie einen Plan, geben Sie einen Titel.
Schreiben Sie den Text in einem anderen Stil.
Das Eichhörnchen ist ein kleines Waldtier. Sie hat einen flauschigen roten Mantel und einen großen schönen Schwanz. Das Eichhörnchen hat starke Zähne - mit ihnen kann es Nüsse knacken. Sie hat lange Krallen an ihren Pfoten, die es ihr ermöglichen, schnell bis ganz nach oben auf den Baum zu gelangen.
Interessante Aufgaben.
Das Spiel "Erfinde eine Geschichte."
Ausrüstung: Jeder Spieler erhält einen Umschlag. Es enthält Karten mit einzelnen Wörtern.
Spielfortschritt: Die Teilnehmer öffnen gleichzeitig Umschläge und bilden mit Wortkarten (sie werden gemischt) Sätze, sodass eine zusammenhängende Geschichte entsteht.
Die erste Person, die eine Geschichte richtig komponiert, erhält 10 Punkte, die zweite - 9 und so weiter.
Material für das Spiel.
Der Frühling ist gekommen.
Die Natur ist aus ihrem Winterschlaf erwacht.
Die ersten Frühlingsblumen blühen: Schneeglöckchen, Heidelbeeren, Safran.
Eisbären haben ein dickes Fell. Es schützt sie vor der Kälte des arktischen Winters. Das Fell ist weiß wie Schnee.
Das Spiel "Wer sammelt mehr."
Spielfortschritt. Der Lehrer fordert die Kinder auf, eine Geschichte zu beginnen. Zwei Spieler versuchen abwechselnd, es auf Vorschlag eines jeden fortzusetzen, um eine einzige Geschichte zu machen.
1. Der Herbst ist gekommen. Die Tiere im Wald begannen sich auf den Winter vorzubereiten...
2. In einem kalten Winter wurde ein ungeschicktes kleines Bärenjunges von einer Bärenmutter geboren ...
3. Irgendwie ging Alyonushka in den Frühlingswald. Ich stieß auf eine wunderbare Lichtung voller Schneeglöckchen.
Nun, - denkt er - jetzt werde ich eine Handvoll dieser herrlichen Blumen pflücken.
Kaum hat sie sich bückt, um die ersten Blumen zu pflücken, hört sie...
Neben Sprachwitzen und interessanten Übungen empfiehlt sich der Einsatz von Zungenbrechern im Unterricht. Indem sie sie während der Kalligraphie-Minuten aufschreiben, wiederholen die Schüler nicht nur bestimmte Elemente des Schreibens, sondern verbessern auch ihre Sprache. Sie können Zungenbrecher für das Lernen zu Hause anbieten.
Zungenbrecher
Die Katze wurde von einer Fliege gebissen
Und die Ohren der Katze taten weh.
Stubenhocker rote Katze
Er kümmerte sich um seinen Magen.
Grishka rannte auf den Weg,
Auf dem Weg sitzt eine Katze.
Ich habe eine Katze vom Weg Grishka genommen -
Lass die Katze die Maus fangen.
Philip säte Hirse,
Die Hirse ist reif
Die Vögel sind ausgeflogen
Sie aßen Hirse.
Städtische Haushaltsbildungseinrichtung "Sekundarschule Nr. 6 der Stadt Dimitrovgrad, Gebiet Uljanowsk"
Grundschullehrer
Gruschewskaja Elena Wiktorowna
Kartei der Übungen
Die Entwicklung der Sprache jüngerer Schüler durch ein System von Übungen
Die Arbeit an der Fähigkeit, die Merkmale eines Satzes hervorzuheben und die Grenzen von Sätzen in der mündlichen Sprache durch Intonation zu bestimmen, beginnt in der 1. Klasse während der Alphabetisierungsphase. Jeder Lehrer im Arsenal hat spezielle Übungen und Aufgaben, die Erstklässlern helfen, die Konzepte von "Text", "Satz" schnell und gründlich zu lernen und die Fähigkeit zu entwickeln, eine unabhängige schriftliche Erklärung zu erstellen. Ich biete den Jungs folgende Aufgaben an.
Übungen zur Entwicklung phonemischer Prozesse.
Übung Nummer 1 „Benennen Sie die Wörter“:
Nennen Sie die Wörter, die mit einem Laut beginnen a (t, o, r usw.);
Nennen Sie die Wörter, die auf einen Laut enden P (und ach s usw.);
Nennen Sie die Wörter, die einen Laut in der Mitte haben l (n, äh, g usw.).
Übung Nummer 2 "Klatschen":
Jetzt werde ich dich Worte nennen, und du, sobald du ein Wort hörst, das mit einem Ton beginnt Mit (c, o, g etc.), sofort in die Hände klatschen: datscha, katze, hut, fuchs, straße, käfer, fenster, haar usw. Aufgabenoptionen: Den Ton „fangen“, bei dem das Wort endet oder den wir in der Mitte des Wortes hören.
Jetzt werde ich dich Worte nennen, und du, sobald du ein Wort hörst, das einen Klang hat zu, klatschen Sie 1 Mal in die Hände, und wenn der Ton G- 2 mal: Kuh, Kissel, Berg, Nerz, Gitarre, Stiefel, Hündinnen, Hand, eingeholt usw.
Übung Nummer 3 „Spiel mit dem Wort“:
Denken Sie an ein Wort, das mit dem gleichen Klang beginnt (endet) wie das Wort "Frosch", "Flagge", "Tisch";
Was ist der erste (letzte) Ton im Wort "Beam", "Stärke", "Sofa";
Nennen Sie alle Geräusche der Reihe nach in den Wörtern "Himmel", "Wolke", "Dach";
Welcher Laut im Wort "Fisch" ("Stuhl", "Teppich") ist der zweite, vierte, erste, dritte?
Übung Nummer 4 „Neues Wort“:
Ich werde dir jetzt ein Wort geben, und du wirst versuchen, den zweiten Laut so zu ändern, dass du ein neues Wort erhältst: Rauch, Saft, Getränk, Kreide.
Ich werde dir jetzt ein Wort geben, und du wirst versuchen, den ersten Ton so zu ändern, dass du ein neues Wort bekommst: Punkt, Bogen, Lack, Tag, Pedal, Layout.
Ich werde dir jetzt ein Wort geben, und du wirst versuchen, den letzten Ton so zu ändern, dass du ein neues Wort bekommst: Käse, Schlaf, Mohn, Stopp.
Übung Nummer 5 „Tassen“:
Jetzt schreiben wir ein paar Wörter auf, aber nicht in Buchstaben, sondern in Kreisen. Wie viele Laute in einem Wort, so viele Kreise: Gras, Papier, Rolle, Stern, Tablet.
Übung Nummer 6 „Länger – kürzer“:
Wir werden Wörter vergleichen. Ich werde zwei Wörter sagen, und Sie werden entscheiden, welches länger ist. Denken Sie nur daran, Wörter zu vergleichen, nicht die Dinge, für die sie stehen: Tisch - Tisch, Antennen - Schnurrbart, Hund - Hund, Schwanz - Schwanz, Schlange - Schlange.
Entwicklungsübungen
lexikogrammatische Struktur und kohärente Rede.
Übung Nummer 1 "Zweite Hälfte": Beim Lesen wird nur die zweite Hälfte des Wortes ausgesprochen. Die gedankliche Trennlinie verläuft etwa in der Mitte des Wortes. Auf diese Weise können Sie das Ende des Wortes als einen wesentlichen Teil hervorheben, der genau die gleiche Wahrnehmung erfordert wie der Anfang: wasnie , dannnur , trAva , SolOhm , KroMwSt , gießenLenkrad , Creechal .
Übung Nummer 2 "Raten"
Ich schaue raus ... die Sonne .... Begeistert ... jung ... blau ..., zape ... und versammelt ... in den Wald. Der alte Spatz ... sagt ... dass es früher Vogel ist ... zape ..., es wird noch Frost geben ....
Übung Nummer 3 „Machen Sie einen Vorschlag“:
Bilden Sie Sätze mit den folgenden Wendungen: lustiger Welpe, reife Beere, Waldsee.
Die Wörter im Satz sind durcheinander, Sie müssen sie an ihre Stelle setzen: Rauch, geht, Pfeifen, von; Ständer, Vase, Blumen, c.
Übung Nummer 4 „Fehlende Wörter“:
Jetzt werde ich Ihnen eine Geschichte vorlesen, aber einige Worte gehen darin verloren. Versuchen Sie, sie zu finden.
Stille herrscht im dichten _____. Schwarz _____ bedeckte die Sonne. Die Vögel schweigen. Hier kommt _____.
Übung Nummer 5 „Finde den Fehler“:
Hören Sie sich die Sätze an und sagen Sie, ob darin alles richtig ist:
Im Winter blühen im Garten Apfelbäume. Als Antwort nicke ich ihm mit der Hand zu. Es gelang mir bald in meinem Auto. Der Junge zerbrach den Ball mit Glas.
Übung Nummer 6 „Handlung“:
Ich nenne die Wörter, und Sie sagen, was dieser Gegenstand kann: blizzard - Sweeps, Donner, Wind, Schnee, Regen, Sonne. Es ist wichtig, dass Sie so viele Aktionswörter wie möglich wählen. „Was macht die Sonne noch? Es glänzt nicht nur, oder?
Übung Nummer 7 „Zeichen“:
Wenn das Objekt aus Eisen besteht, was ist es: Eisen, Papier, Holz, Schnee, Flusen, Glas.
Übung Nummer 8 "Worte-Freunde":
Wie kann man sonst über einen traurigen Menschen sagen? Wertvoll – was ist das? Schwer?
Welches Wort fehlt: traurig, traurig, langweilig, tief; schwach, spröde, lang, zerbrechlich.
Übung Nummer 9 "Wörter-Feinde":
Sagen Sie das Gegenteil: kalt, dumpf, geräumig, angehoben, niedrig, Frühling.
Übung Nummer 10 "Eins und viele":
Ich werde einen Gegenstand nennen, und Sie ändern das Wort, sodass es viele werden: See, Name, Freund, Person, Tisch.
Ich werde ein Wort sprechen, das viele Dinge bezeichnet, und du - eines: Blätter, gut gemacht, Krallen.
Übung Nummer 11 „Reduzieren“:
Sagen Sie den Namen des kleinen Objekts: Ball - Ball, Hand, Fahne, Hut, Sonne, Stuhl.
Übung Nummer 12 „Erkläre das Wort“: brief, nagel, mutig, regenschirm, diamant.
ÜBUNG: Ermitteln Sie nach Gehör und zeigen Sie (Sie können eine Signalkarte verwenden), wie viele Sätze der Text enthält.
Zweck: zu lehren, die Grenzen von Sätzen in der mündlichen Rede durch Intonation und Pausen zu bestimmen, die Anzahl der Sätze im Text zu bestimmen.
(Der Text wird vom Lehrer vorgelesen.)
Winter.
Die Jungs haben die Eisbahn geräumt. Die Kinder fahren paarweise. Fröhliche Stimmen erklingen. Gut im Winter!
Wiederhole den Satz, den ich gelesen habe, mit Gefühl. Welches Gefühl habe ich vermittelt?
Wie viele Wörter enthält der gegebene Satz?
Was ist ein Ein-Wort-Satz?
Wie haben Sie ermittelt, wie viele Angebote es gibt? (Durch Pausen, durch Intonation).
Wie finden wir das Ende eines Satzes in der gesprochenen Sprache? (Durch Intonation, durch Stimme).
Sind diese Sätze in ihrer Bedeutung verbunden und was sagen sie aus?
Wie könnte man den Text sonst betiteln?
Zweck: Entwicklung der Fähigkeit, die Zeichen eines zusammenhängenden geschriebenen Textes hervorzuheben, seine Überschrift, um eine erste Vorstellung von der Bearbeitung des Textes zu geben.
Fuchs.
Der Fuchs ging durch den Wald. Plötzlich roch sie Fleisch. Der Fuchs rannte auf den Geruch zu. Und die Falle des Fuchses bei der Pfote! (Nach P. Afanasiev).
Über wen wird hier gesprochen?
Welche zwei Bilder lassen sich zum Text ziehen?
Was ist zuerst mit dem Fuchs passiert? Woher haben Sie von diesem Angebot erfahren? Lesen.
Was als nächstes geschah? Lesen.
Wie endete alles? Lesen.
Passt der Titel zum Inhalt des Textes?
Passt es zum Inhalt jedes Satzes?
Was ist mit dem Fuchs passiert?
Welcher Satz enthält die Hauptidee der Geschichte?
Wählen Sie aus diesen Sätzen passend zum Titel: "Ein Fall im Wald", "Ich habe es genossen!". Begründen Sie Ihre Wahl. Welchen Titel könnt ihr vorschlagen?
In einer Geschichte (zusammenhängender Text) müssen alle Sätze eine gemeinsame Bedeutung haben und können betitelt werden. Der Titel sollte für alle Inhalte geeignet sein und alle Sätze abdecken. Lies die Sätze und nenne denjenigen, der zur Bedeutung des Inhalts der Geschichte passt:
„Der Wald war dicht. Der Fuchs war hungrig."
Wird dieser Satz Ihnen helfen, die allgemeine Bedeutung der Geschichte besser zu verstehen?
Wo soll es eingefügt werden?
Warum ist der Satz „Der Wald war dicht“ überflüssig und sollte nicht in die Geschichte aufgenommen werden?
Lesen Sie den ergänzten Text. Was haben Sie bemerkt? (Das Wort "Fuchs" wird mehrmals wiederholt.)
Welche Wörter können dieses Wort ersetzen, um Wiederholungen zu vermeiden? (sie, Rotschopf, armes Ding)
Haben wir einen zusammenhängenden Text, eine Geschichte? Beweise es. (Alle Sätze sind durch eine gemeinsame Bedeutung verbunden, irgendein Fall wird gemeldet, alles wird der Reihe nach erzählt: was zuerst passierte, dann, wie alles endete). Der bearbeitete Text wird von den Studierenden gelesen und aufgeschrieben (Kopiertechniken, Diktat, Abschreiben mit Aufgaben und andere Arten der Textarbeit können verwendet werden).
Erstellen von Textgeheimnissen im Kreis
Diese Art von polyfunktionalen Textübungen kann während der Präsentation eines neuen Wortschatzes und in anderen Phasen des Unterrichts verwendet werden. Jedem Schüler wird der Text eines Rätsels vorgelegt, das er erraten muss, oder es wird ein Wort verschlüsselt, das er bestimmen muss. Die Besonderheiten dieser Übung sind wie folgt:
Der erste Schüler liest die an der Tafel geschriebenen Wörter vor, zum Beispiel: Bär, Fuchs, Hase, und eines der Wörter sticht aufgrund eines unabhängig gefundenen Merkmals hervor.
Derselbe Student begründet seine Wahl: „Sie können das Wort markieren Fuchs, weil es drei Silben hat. Es ist weiblich. Es hat stimmhafte und stimmlose Konsonanten und Wörter Bär und Hase - männlich, zweisilbig, und alle Konsonanten in ihnen sind stimmhaft"
Der zweite Schüler errät es, nachdem er das Rätsel gelesen hat, schreibt es aber nicht auf, sondern faltet den Text – das Rätsel des ersten Schülers – auf die Rückseite. Unten schreibt er sein Rätsel über dasselbe Tier. Zum Beispiel:
Mit einem flauschigen Schwanz, aber keinem Eichhörnchen.
Feurig, aber keine Flamme.
Klaut gerne Eier, aber kein Huhn.
Und so im Kreis. Der letzte Schüler muss sein Rätsel aufschreiben und
Hinweis.
Der Betrüger nähert sich auf Zehenspitzen dem Baum, dreht seinen Schwanz und behält die Krähe im Auge.
Und er spricht so süß, atmet ein wenig ...
Wer ist diese Heldin? (Fuchs)
Die Überprüfung erfolgt kollektiv, oder die geschriebenen Versionen der Texte wechseln zwischen den Gruppen. Die Aufgabe der Teilnehmer besteht darin, Rätsel zu erraten und das verschlüsselte Wort zu bestimmen. Eine wichtige Rolle bei dieser Art von Übung spielt der erste Schüler, der das Prinzip der Hervorhebung des verschlüsselten Wortes richtig bestimmen muss.
Schaffung zwei Texte aus demselben Quellenmaterial.
Der Lehrer bietet ein Lernmaterial an, das eine Kombination aus zwei unvollständigen Texten darstellt:
Vögel bauen Nester. Nester bestehen aus Gras, Wurzeln und Moos. Innen sind sie mit weichem Flaum gefüttert. Im Frühjahr legt der weibliche Frosch viele Eier. Sie werden Kaviar genannt. Jedes Ei verwandelt sich in eine Kaulquappe.
Lehrer): Lesen Sie den Eintrag. Formulieren Sie eine Aufgabe für die Übung, nachdem Sie ihre Funktion festgelegt haben.
Kinder(D).\ Der Eintrag ist eine Kombination aus zwei Texten: Der erste handelt von Vögeln, der zweite von Fröschen. Beide Texte müssen restauriert werden.
DW: Lies jede der Passagen und beweise, dass es sich um unterschiedliche Texte handelt.
D.: (Lesepassagen): Das sind unterschiedliche Texte, weil sie unterschiedliche Themen haben: Der erste spricht über Vogelnester, die zweite Geburt eines Frosches
W: Welche Textstellen sind vorgegeben?
D.: Der erste Text hat einen Anfang, der zweite einen Anfang und eine Mitte.
Außerdem schlägt der Lehrer vor, diese Texte mit neuen Sätzen zu verteilen, die in einen beliebigen Teil des Originaltextes eingefügt werden können. Die Schüler äußern ihre Vorschläge und der Lehrer schreibt an die Tafel. Dann schreiben und ergänzen die Schüler nach Wahl einen und die Texte. Folgendes geschah, nachdem die Arbeit erledigt war:
Fürsorgliche Eltern.
Vögel bauen Nester. Nester bestehen aus Gras, Wurzeln und Moos. Innen sind sie mit weichem Flaum gefüttert. Das ist eine sehr schwierige Aufgabe! Bald sind die Küken geboren. Weibchen und Männchen bringen ihnen das Fliegen bei und bringen ihnen Nahrung. Sie werden ihre Küken nicht im Stich lassen. Was für fürsorgliche Eltern!
Wie ein Frosch geboren wird.
Im Frühling, wenn die strahlende Sonne hervorschaut, legt das Froschweibchen viele Eier. Sie werden Kaviar genannt. Jedes Ei verwandelt sich in eine Kaulquappe. Nach ein paar Tagen wachsen der Kaulquappe Beine und Schwanz. Nach vier Monaten verwandelt sich die Kaulquappe in einen Frosch.
Zusammenstellung von zwei Texten basierend auf dem identifizierten Wort.
Das Quellenmaterial wird mit Auslassungen desselben Wortes aufgezeichnet, das durch ein Symbol ersetzt wird. Als zusätzlicher Eintrag wird ein Schema vorgeschlagen.
Zum Beispiel:
lebt auf einem Teppich und schützt seinen Bauch in Form eines Rades
"Schwanz" lässt mich nicht weit von mir wegkriechen, ich ziehe
Nicht nur ein komplexes Gerät, sondern auch ein nützliches Tier
hilft, am Computer zu arbeiten und das Ökosystem zu pflegen.
W: Lesen Sie den Eintrag. Schauen Sie sich dazu das Diagramm genau an. Formulieren Sie eine Aufgabe für die Übung.
D: Es ist notwendig zu bestimmen, über wen oder was der Text spricht. Erstellen Sie auf dieser Grundlage zwei Texte.
W.: Recht. Was hast du bekommen?
D.: Das Wort Maus fehlt im Text -
1) ein Computergerät zum Eingeben von Informationen und zum Bewegen des Cursors;
2) kleines Nagetier.
Die Studierenden finden und analysieren die semantischen Fehler des Textes, ergänzen ihn durch neue Sätze, indem sie Texte aufnehmen, formulieren selbst Zusatzaufgaben.
Übungen zur Entwicklung kommunikativer Qualitäten jüngerer Schüler (Klasse 1)
THEMA: FRÜCHTE.
Denken Sie bei Kindern an natürliches Obst: Apfel, Birne, Pfirsich, Pflaume, Traube, Aprikose, Orange, Mandarine, Zitrone. Geben Sie an, wie das alles in einem Wort ("Frucht") genannt werden kann. Sagen Sie, dass Zitrone, Orange, Mandarine und Grapefruit Zitrusfrüchte sind. Helfen Sie sich an Informationen zu erinnern.
Achten Sie auf die charakteristischen Merkmale von Früchten: Geschmack, Farbe, Form, Geruch.
Fragen Sie das Kind, ob es weiß, wo die Früchte wachsen (im Garten, am Baum).
Finden Sie heraus, ob das Kind weiß, welche Früchte hergestellt werden können.
Übung "Benenne die Farbe, Form" Substantive mit Adjektiven vereinbaren.
Pflaume (was?) - blau, oval.
Zitrone (was?) - ...
Aprikose (was?) - usw.
Übung "Zählen" Ziffern mit Substantiven vereinbaren.
1 Zitrone, 2 Zitronen, 3..., 4..., 5 Zitronen.
1 Ablauf, 2..., 3..., 4..., 5...
1 Aprikose, 2..., 3..., 4..., 5...
1 Birne, 2..., 3..., 4..., 5... usw.
Übung "Ruf mich liebevoll an"über die Bildung von Substantiven mit Hilfe von Verkleinerungssuffixen.
Pflaume - Sahne, Aprikose - Aprikose usw.
One-to-Many-Übungüber die Verwendung von Substantiven im Genitiv Plural.
Eine Orange – viele Orangen.
Eine Birne – viele Birnen usw.
Eine Übung zur Bildung des Plurals eines Substantivs im Nominativ.
Pflaume - Pflaumen.
Apfel - Äpfel.
Birne - Birnen usw.
Übung "Satz beenden" zur Verwendung von Fallformen eines Substantivs.
Mama kaufte Obst, wusch es und legte es auf einen Teller. Wir haben sie gerne gegessen. Wir haben Äpfel gegessen. Es war kein einziger ... (Apfel) mehr auf dem Teller. Wir haben alles gegessen ... (Äpfel). Wir haben Birnen gegessen. Auf dem Teller blieb keine einzige übrig ... (Birnen). Wir haben alles gegessen ... (Birnen). Wir haben Pflaumen gegessen. Auf dem Teller blieb keine einzige übrig ... (Pflaumen). Wir haben alles gegessen ... (Pflaumen). Wir haben Kirschen gegessen. Auf dem Teller blieb keine einzige übrig ... (Kirschen). Wir haben alles gegessen ... (Kirschen).
Übung "Benenne die Marmelade"(Lernen Sie, relative Adjektive zu bilden).
Marmelade wurde aus Äpfeln hergestellt, sie wird heißen ...
Die Marmelade wurde aus Birnen hergestellt, sie wird heißen ...
Die Marmelade wurde aus Pfirsichen hergestellt, sie wird heißen ...
Die Marmelade wurde aus Kirschen hergestellt, sie wird heißen ...
Marmelade wurde aus Pflaumen hergestellt, sie wird genannt werden ... usw.
Übung "Was wird die Frucht sein?"(lernen, verbale Adjektive zu bilden).
Wenn Früchte gekocht werden, werden sie gekocht.
Wenn Sie Früchte einfrieren, werden sie ...
Wenn Sie Äpfel backen, werden sie sich herausstellen ...
Wenn Sie die Birnen trocknen, werden sie ...
Erarbeiten Sie die Übung am Beispiel aller Früchte.
Übung "Was wächst wo?" zur Bildung von Einzelwurzelwörtern.
An einem Apfelbaum wachsen Äpfel.
Birnen wachsen...
Pflaumen wachsen auf ... etc.
Die Entwicklung einer kohärenten mündlichen Rede.
A) Aus Wörtern Sätze bilden.
Äpfel, Lüge, Apfelbaum, unter.
Birne, wachsen, Garten, c.
B) Zusammenstellung komplexer Sätze (Übung „Satz beenden“)
Mama hat im Garten Äpfel gepflückt, um...
Mama hat die Birnen gewaschen...
Mama kaufte Pflaumen aus dem Laden, um...
C) Zusammenstellung komplexer Sätze nach dem Muster.
Die Pflaume ist blau und der Apfel ist grün.
Zitrone ist sauer und Birne ist ... usw.
Die Entwicklung der Feinmotorik.
Fingerübungen.
Wir werden Kompott kochen,
Sie brauchen viel Obst. Hier.
Lass uns Äpfel hacken
Wir werden die Birne schneiden.
Zitronensaft auspressen
Legen Sie den Abfluss und Sand.
(Finger nacheinander beugen, beginnend mit dem Daumen)
Wir kochen, wir kochen Kompott.
Lassen Sie uns ehrliche Menschen behandeln.
(Halten Sie die linke Handfläche mit einer "Schöpfkelle", mit dem Zeigefinger der rechten Hand "mischen" Sie Kompott)
Entwicklung des logischen Denkens(Lernen, Rätsel zu lösen).
In einer gelben Haut ist es sauer,
Es heißt -...
In goldener Haut
Süß und duftend.
(Orange)
Es sieht ein bisschen aus wie Perlen,
Jedes Blatt ist wie eine Palme.
War grün, aber er reifte -
Wurde bernsteinfarben, blau, weiß.
(Traube)
Die Entwicklung des auditiven Gedächtnisses.
Lerne ein Gedicht (beliebig).
Reifer, roter, süßer Apfel
Knuspriger Apfel mit glatter Haut.
Ich breche den Apfel in zwei Hälften
Ich werde einen Apfel mit meinem Freund teilen.
Unser Herbstgarten ist wunderschön.
Es hat Pflaumen und Trauben.
Auf Ästen wie Spielzeug
Sowohl Äpfel als auch Birnen.
Und die Nacht ist kühl
Und das gelbe Blatt raschelt zu deinen Füßen.
Morgens pflücken wir die Früchte
Und wir werden alle Nachbarn anrufen.
Und winke der Sonne
"Danke, Herbst!" - sagen wir.
Je reicher und korrekter die Sprache des Kindes ist, desto leichter ist es für es, seine Gedanken auszudrücken, desto umfassender ist seine Fähigkeit, die Realität zu kennen, desto umfassender sind seine zukünftigen Beziehungen zu Kindern und Erwachsenen, sein Verhalten und folglich seine Persönlichkeit als Mensch ganz. Umgekehrt wird die unklare Sprache eines Kindes seine Beziehungen zu Menschen sehr schwierig machen und oft einen starken Eindruck auf seinen Charakter hinterlassen.
Im Alter von 5 Jahren spüren Kinder mit Sprachstörungen diese schmerzhaft, werden schüchtern, zurückgezogen und manche sogar reizbar. Bei solchen Kindern kann man eine Manifestation von Aggression gegenüber Gleichaltrigen und manchmal sogar gegenüber Erwachsenen beobachten.
Unsere Aufgabe ist es, eine vollwertige Persönlichkeit auszubilden. Dazu müssen Bedingungen für die freie Kommunikation des Kindes mit dem Team geschaffen werden. Alles dafür zu tun, dass Kinder möglichst früh ihre Muttersprache beherrschen, richtig und schön sprechen.
In der Familie wird das Kind perfekt verstanden und erfährt keine besonderen Unannehmlichkeiten, wenn seine Sprache nicht perfekt ist. Der Kreis der Verbindungen des Kindes mit der Außenwelt erweitert sich allmählich, und es ist sehr wichtig, dass sowohl Gleichaltrige als auch Erwachsene dies verstehen. Je früher Sie Ihrem Kind also das richtige Sprechen beibringen, desto freier wird es sich im Team fühlen.
Die Frage nach der Reinheit der Sprache gewinnt mit der Ankunft des Kindes in der Schule besondere Bedeutung. In der Schule können Sprachbehinderungen zu Schülerversagen führen. Vom ersten Schultag an muss das Kind die Sprache intensiv einsetzen: im Beisein der ganzen Klasse antworten, Fragen stellen, laut vorlesen, Sprachfehler werden sofort erkannt.
Von besonderer Bedeutung ist die korrekte reine Aussprache von Lauten und Wörtern während der Zeit, in der einem Kind das Lesen und Schreiben beigebracht wird, da die schriftliche Sprache auf der Grundlage der mündlichen Sprache gebildet wird.
Es wurde eine enge Beziehung zwischen der Reinheit des Klangs der Kindersprache und der Rechtschreibkompetenz festgestellt. Jüngere Schüler schreiben meist so, wie sie sprechen. Unter den leistungsschwachen Grundschülern gibt es einen großen Prozentsatz von Kindern, die sprachlos sind.
Was ist bei der Organisation der Hausaufgaben zu beachten? Wie kann man einem Kind helfen?
Aussprachemängel können das Ergebnis von Verletzungen in der Struktur des Artikulationsapparates sein: Abweichungen in der Zahnentwicklung, falsche Positionierung der oberen Zähne in Bezug auf die unteren usw. Um Sprachfehlern vorzubeugen, ist dies sehr wichtig Überwachung des Zustands und der Entwicklung des dentoalveolären Systems, Zeit, sich von einem Zahnarzt beraten zu lassen, Defekte zu beseitigen, Zähne zu behandeln.
Besonderes Augenmerk sollte auf das Gehör gelegt werden. Das Gehör spielt eine wichtige Rolle bei der Sprachbeherrschung des Kindes, bei der richtigen und rechtzeitigen Aufnahme von Lauten. Das Kind hört Sprache, einzelne Wörter, Geräusche und beginnt, sie selbst auszusprechen. Selbst mit einem leichten Hörverlust verliert er die Fähigkeit, Sprache normal wahrzunehmen. Daher ist es für Eltern sehr wichtig, auf die Entwicklung des Gehörs des Babys zu achten. Es ist notwendig, das Gehör des Kindes vor ständigen starken Geräuscheffekten (Radio, Fernseher in voller Lautstärke eingeschaltet) zu schützen und bei Erkrankungen der Hörorgane rechtzeitig und nicht mit Hausmitteln, sondern medizinisch zu behandeln Institutionen.
Erwachsene sollten dem Kind helfen, die richtige Aussprache zu erlernen, aber die Sprachentwicklung sollte nicht erzwungen werden. Es ist schädlich, das Baby mit komplexem Sprachmaterial zu überladen, es zu zwingen, Wörter zu wiederholen, die es nicht versteht, Gedichte auswendig zu lernen, die in Form, Inhalt und Lautstärke komplex sind, richtig zu lernen, Laute auszusprechen, die aufgrund der Unvorbereitetheit des Artikulationsapparats, ihm noch nicht zur Verfügung stehen (z. B. mit 2-3 Jahren richtig lernen, Zischlaut p aussprechen), Kunstwerke lesen, die für Schulkinder bestimmt sind.
Das Kind lernt Sprache durch Nachahmung. Daher ist es sehr wichtig, dass ihr Erwachsenen auf eure Aussprache achtet, langsam sprecht, alle Laute und Wörter deutlich aussprecht.
Der Grund für die falsche Aussprache von Lauten ist oft die Nachahmung der fehlerhaften Sprache von Erwachsenen, älteren Brüdern, Schwestern, Kameraden, mit denen das Baby oft kommuniziert.
Eltern sollten auch darauf achten, dass bei der Kommunikation mit einem Kind, insbesondere im frühen und jüngeren Vorschulalter, die Sprache eines Kindes nicht „vorgetäuscht“, Wörter verzerrt ausgesprochen, abgeschnittene Wörter oder Lautmalerei anstelle allgemein akzeptierter Wörter verwendet werden sollten. („bibika“, „lyalya“ usw.), Lispeln. Dies verlangsamt nur die Aufnahme von Lauten und verzögert die rechtzeitige Beherrschung des Wörterbuchs. Die häufige Verwendung von Wörtern mit Diminutiv- oder liebevollen Suffixen sowie Wörtern, die seinem Verständnis unzugänglich oder lautsilbisch komplex sind, trägt nicht zur Sprachentwicklung des Kindes bei. Wenn Ihr Kind Laute, Wörter oder Sätze falsch ausspricht, sollten Sie es nicht nachahmen, lachen oder umgekehrt loben. Es ist auch unmöglich, die korrekte Aussprache von Lauten während dieser Lebensphase des Babys zu fordern, wenn dieser Prozess nicht abgeschlossen ist.
Einige Mängel in der Sprache von Kindern können nur mit Hilfe von Spezialisten, Lehrern und Logopäden behoben werden. Aber eine Reihe von Mängeln sind leicht zu beseitigen und für Eltern zugänglich. In der Familie korrigieren sie das Kind normalerweise, wenn es diesen oder jenen Laut oder dieses Wort falsch ausspricht, aber sie tun dies nicht immer richtig. Die Korrektur von Sprachfehlern muss sehr sorgfältig angegangen werden. Sie können das Kind nicht wegen seiner schlechten Sprache schelten und verlangen, dass es ein schwieriges Wort sofort und korrekt für ihn wiederholt. Oft führt dies dazu, dass das Kind sich weigert zu sprechen, sich einschließt. Sie müssen Fehler in einem taktvollen, freundlichen Ton korrigieren. Sie sollten das vom Kind falsch ausgesprochene Wort nicht wiederholen. Es ist besser, ein Beispiel für seine Aussprache zu geben.
Mit einem Kind zu Hause lernen, ihm ein Buch vorlesen, Illustrationen ansehen, Eltern bieten ihm oft an, Fragen zum Inhalt des Textes zu beantworten, den Inhalt der Geschichte (Geschichte) nachzuerzählen, zu beantworten, was auf dem Bild gezeigt wird. Kinder bewältigen diese Aufgaben, machen aber Sprachfehler. In diesem Fall sollte das Kind nicht unterbrochen werden, ihm sollte die Möglichkeit gegeben werden, die Aussage zu vervollständigen und dann auf Fehler hinzuweisen, ein Modell zu geben.
Sehr oft stellen uns Kinder verschiedene Fragen. Manchmal ist es schwierig, die richtige Antwort darauf zu finden. Aber es ist unmöglich, den Fragen des Kindes auszuweichen. In diesem Fall können Sie versprechen, eine Antwort zu geben, wenn das Kind isst (geht, eine Aufgabe erledigt usw.), während sich der Erwachsene in dieser Zeit auf die Geschichte vorbereitet. Dann erhält das Kind die richtigen Informationen, sieht einen interessanten Gesprächspartner im Gesicht eines Erwachsenen und wird sich in Zukunft bemühen, mit ihm zu kommunizieren.
In der Familie müssen solche Bedingungen für das Kind geschaffen werden, damit es zufrieden ist, mit Erwachsenen, älteren Brüdern und Schwestern zu kommunizieren, von ihnen nicht nur neues Wissen erhält, sondern auch seinen Wortschatz bereichert und lernt, Sätze richtig zu bilden und Laute und Wörter klar auszusprechen, ist interessant zu erzählen.
Spiele und Gedichte, Übungen, die Sie zu Hause verwenden können, dienen dazu, die richtige Aussprache zu entwickeln, helfen, über den Klang, die Semantik und den grammatikalischen Inhalt des Wortes nachzudenken, entwickeln die kleinen Fingermuskeln, was hilft, die Hand des Kindes darauf vorzubereiten Schreiben.
Übungen zur Entwicklung des Artikulationsapparates
"Spatel". Der Mund ist geöffnet, eine breite Entspannungszunge liegt auf der Unterlippe.
Eins zwei drei vier fünf,
Wir gehen, wir gehen spazieren
Nehmen Sie alle Spatel
Gehen wir zum Sandkasten.
Ich habe einen Spatel
Breit und glatt.
"Tasse". Der Mund ist weit geöffnet. Die vorderen und seitlichen Ränder der breiten Zunge sind angehoben, berühren aber nicht die Zähne.
Trinkst du gerne Tee?
Dann gähne nicht!
Öffne deinen Mund
Hol dir den Pokal.
"Pfeil". Der Mund ist offen. Schmale angespannte Zunge nach vorne geschoben.
öffne deinen Mund weit
Und ziehe deine Zunge nach vorne.
Eins zwei drei vier fünf -
Wir werden den Pfeil ausführen.
Dynamische Zungenübungen
"Pferd". Sauge die Zunge in den Himmel, schnalze mit der Zunge. Klicken Sie langsam und kräftig, ziehen Sie das Zungenbeinband.
Tsok-tsok-tsok!
Wir alle sagten
Wie die Pferde galoppierten.
Hier galoppierten die Pferde
Zunge, klick mit uns
Hey, wo ist das Lächeln?
Zähne und klebrig.
"Harmonisch". Der Mund ist offen. Steck deine Zunge in den Himmel. Ohne die Zunge vom Gaumen zu heben, ziehen Sie den Unterkiefer kräftig nach unten.
Antoshka hat ein Akkordeon.
Lass uns ein bisschen spielen.
"Maler". Der Mund ist offen. Mit einer breiten Zungenspitze führen wir wie bei einem Pinsel von den oberen Schneidezähnen zum weichen Gaumen.
Wir malen sorgfältig: hin und her,
Ich lächle, aber die Sprache versteht mich nicht
Wie wird er rechtzeitig den harten Himmel malen?
Lasst uns die Decke streichen!
Der Anstreicher hatte es eilig
Und zog den Pinsel weg.
"Leckere Marmelade" Der Mund ist offen. Lecken Sie die Oberlippe mit einer breiten Zunge und führen Sie die Zunge tief in den Mund.
Oh, was für eine Mahlzeit!
Sehr leckere Marmelade!
Breite deine Zunge aus
Und heben Sie die Kanten an.
Lecke die Oberlippe
Ich liebe Marmelade sehr.
Zur Überraschung aller
Leckere Marmelade.
Wer liebt Marmelade
Bewegt sich -
Leck deine Lippe
Zeige Zunge.
Lippenübungen
"Zaun". Die Zähne sind geschlossen. Obere und untere Zähne sind freigelegt. Die Lippen verzogen sich zu einem Lächeln.
Lächle und du
Zeig mir deine starken Zähne.
Wir bemalen die Bretter
Und sagen wir mal so.
Enten laufen hinter dem Zaun
Und schrei quak-quak!
Wir öffneten unseren Mund weiter
Zähne zeigten sich
Lippen gestreckt
Ertrunken in einem Lächeln.
"Rohr". Hervorstehende Lippen nach vorne.
Chi-chi-chi wie Trompeter
Lassen Sie uns alle Lippen ziehen
Lassen Sie uns die Röhren zeigen.
"Rüssel". Geschlossene Lippen nach vorne ziehen.
Schau, wer ist das? Das ist ein Elefant mit Rüssel.
Übungen zur Fingergymnastik
"Haus". Die nach unten gespreizten Finger ruhen auf dem Tisch.
"Hase". Zeige- und Mittelfinger sind getrennt, Ring- und kleiner Finger sind halb angewinkelt und zum Daumen geneigt.
Der Zeige- und Mittelfinger sind angehoben - das sind die Ohren; die restlichen Finger werden zu einer Faust geballt - dem Oberkörper.
Komplexe der Fingergymnastik (in Spielen und Übungen)
"GebäudeHaus". Die Hände sind zu Fäusten geballt, der Daumen ist erhoben - das ist ein Hammer. Während des gesamten Gedichts hämmert der Hammer in die Nägel (Bewegung von oben nach unten mit dem Daumen - zuerst gerade, dann gebogen).
Ein Erwachsener liest Gedichte vor:
Den ganzen Tag hier und da.
Es klopft laut.
Hämmer klopfen
Wir bauen ein Haus für Kaninchen.
Hämmer klopfen
Wir bauen ein Haus für Eichhörnchen.
Dieses Haus ist für Eichhörnchen
Dieses Haus ist für Hasen.
Chukomina N.V.
Erzieher AU DO "Kindergarten Berezka
Uvatsky-Gemeindebezirk "Gebiet Tjumen, mit. Uvat.
Spiele zur Entwicklung der Konversationssprache
Die Grundlage für solche Spiele ist die gewöhnliche Sprache. Das Kind bekommt eine nützliche Erfahrung der freien und grammatikalisch korrekten Umgangssprache. Spiele sind nützlich, um positive Emotionen zu stimulieren, wenn das Kind eingezäunt, zurückgezogen oder beleidigt ist.
"Gekonnte Reime". Es ist nützlich, sich auf ein solches Spiel zu beziehen, wenn Sie von einem Kollegen, Bruder oder einer Schwester beleidigt werden.
Schließe Frieden, schließe Frieden, schließe Frieden und kämpfe nicht mehr, und wenn du kämpfst, wirst du ohne einen Freund zurückbleiben.
* Hey, Hand, schüttel, schüttel, kämpfe einfach nicht mehr.
* Arm entspannen, entspannen und nicht mehr kneifen.
* Oh, die Hand steckt fest! Ich lasse meine Hand los, ich greife sie am Oberkörper. Du nennst einen guten, ich lasse meine Hand los.
Spielreime, die helfen, das Gefühl des Grolls zu überstehen.
Weg mit dem Groll - vergessen bist du sowieso,
Lauf zum Hof, kletter über den Zaun,
Steig auf dein Pferd, reite von mir!
Entwicklung der grammatikalischen Fähigkeiten des Kindes
Diese Spiele helfen Kindern, grammatikalische Fähigkeiten zu entwickeln, ohne die Buchstaben des Alphabets pauken zu müssen, ohne langweilig Silben aus einem Buch zu lesen.
„Buchstaben auswendig lernen“ Zweck: Dem Kind helfen, sich an die Buchstaben des Alphabets zu erinnern, wobei es sich auf das auditive, visuelle und Muskelgedächtnis stützt.
* Ein Erwachsener kreist den Buchstaben entlang der Kontur ein und benennt ihn, und das Kind streicht den Buchstaben mit einem Bleistift oder malt darüber.
* Der Erwachsene zeichnet die Umrisse des beabsichtigten Buchstabens in die Luft, das Kind versucht ihn zu erraten und zu benennen. Auf ähnliche Weise zeichnet ein Erwachsener einen Buchstaben auf den Rücken eines Kindes.
* Der Buchstabe ist aus Plastilin geformt, aus Streichhölzern, Zählstäbchen, Samen zusammengesetzt.
* Ein Erwachsener mit einem Kind wiederum nennt die Ähnlichkeit eines Buchstabens mit Gegenständen aus der Außenwelt.
"Versteckspiel mit Buchstaben". Zweck: Einfallsreichtum, Vorstellungskraft und die Fähigkeit, vertraute Buchstaben in grafischen Konturen zu erkennen, zu trainieren.
Ein unkompliziertes Muster wird auf ein Blatt Papier, auf Sand, auf Asphalt gezeichnet. Nach sorgfältiger Betrachtung ist es notwendig, die Umrisse der Buchstaben in ihren Linien zu sehen und sie der Reihe nach in einem Muster entlang der Kontur zu zeigen.
Märchenspiele
Zu Hause können alle Familienmitglieder an solchen Spielen teilnehmen.
"Rate den Namen der Geschichte" Alle Teilnehmer werfen sich abwechselnd den Ball zu und nennen das erste Wort oder die erste Silbe des erdachten Märchens. Derjenige, der den Ball gefangen hat, rät und spricht den vollständigen Namen aus.
Sivka… Zayushkina… Schlittschuh… Hässlich… Frost… Prinzessin… Gänse… Junge… Rot… Winzig… Zoll… Blume… Scharlachrot… Gold… Bremen… Doktor…
"Was gibt es zusätzlich?"
Einer der Spieler nennt mehrere Wörter, die in dem erdachten Märchen vorkommen, und eines trifft auf dieses Märchen nicht zu. Andere Spieler erraten das Märchen und nennen ein zusätzliches Wort.
Fuchs, Hase, Hütte, Schloss, Hund, Hahn (Märchen „Der Fuchs und der Hase“).
Großvater, Großmutter, Enkelin, Rübe, Gurke (Märchen "Rübe").
Mashenka, Enten, Vanyusha, Baba Yaga, Gänse - Schwäne (Märchen "Gänse - Schwäne").
Emelya, alter Mann, Hecht, Söhne, Schwan, Marya - Prinzessin (Märchen "Auf Befehl eines Hechts").
Ein alter Mann, ein Fisch, eine alte Frau, eine Waschmaschine, ein Trog ("Die Geschichte vom Fischer und dem Fisch").
„Märchenflaum“. Dieses Spiel verbindet alle Teilnehmer, entwickelt Humor bei Erwachsenen und Kindern, gibt einen Schub an Freude, hilft Spannungen abzubauen, löst sich von eintönigem Geschäft.
Als inhaltliche Grundlage des Spiels wird ein kleines Märchen genommen, eine Spielmodifikation erfunden. Es ist interessanter, Märchen zu spielen, in denen Aktionen wiederholt wiederholt werden: "Rübe", "Teremok", "Fuchs und Hase". Rollen werden zwischen den Teilnehmern verteilt, jedem Charakter wird ein Pflichtsatz zugeordnet, den er im Laufe der Geschichte jedes Mal nach dem Namen seines Charakters ausspricht.
Zum Beispiel: das Märchen "Rübe".
Eine ungefähre Reihe von Pflichtsätzen für die Figuren des Märchens:
Rübe - "Wow!"
Großvater - "Ich zeige es dir!"
Großmutter - "Für dich ..."
Enkelin - "Cool."
Bug - "Ich werde jetzt singen."
Die Katze ist "Bubble Gum".
Maus - "Komm raus, gemeiner Feigling!".
Großvater (...) pflanzte eine Rübe (...). Eine Rübe ist (...) groß geworden - sehr groß.
Der Großvater (...) fing an, die Rübe zu ziehen (...): er zieht - er zieht - er kann sie nicht herausziehen.
Der Großvater (...) rief die Großmutter (...). Großmutter (...) für Großvater (...), Großvater (...) für Rübe (...) - sie ziehen - sie ziehen - sie können es nicht herausziehen.
Die Großmutter (...) rief ihre Enkelin (...) an. Enkelin (...) für Großmutter (...), Großmutter (...) für Großvater (...), Großvater (...) für Rübe (...) - sie ziehen - sie ziehen - sie können nicht Zieh es raus.
Die Enkelin (...) rief den Käfer (...). Ein Käfer (...) für eine Enkelin (...), eine Enkelin (...) für eine Großmutter (...), eine Großmutter (...) für einen Großvater (...), einen Großvater (...) für eine Rübe (...) - sie ziehen, sie ziehen, sie können nicht ziehen. Der Käfer (...) rief die Katze (...). Katze(...) für Käfer(...), Käfer(...) für Enkelin(...), Enkelin(...) für Großmutter(...), Großmutter(...) für Großvater (...), Großvater (...) für Rüben (...) - sie ziehen, sie ziehen, sie können nicht ziehen.
Die Katze (...) klickte mit der Maus (...). Maus(...) für die Katze(...), Katze(...) für den Käfer(...), Käfer(...) für die Enkelin(...), Enkelin(... ) für die Großmutter (...), Großmutter (...) für den Großvater (...), Großvater (...) bei der Rübe (...) - ziehen - ziehen - zog die Rübe (.. .)!
Fröhliches ABC
Diese Gruppe von Spielen hilft Kindern, viele neue Wörter aus dem Leben zu lernen, den Wortschatz aufzufüllen und Kenntnisse über die Sprache zu erlangen.
Ballspiel "Sagen Sie andersherum".
Winter Sommer. Hitze - Kälte. Wahr falsch. Der reiche Mann ist der arme Mann. Bitter - süß. Nützlich - schädlich ...
"Zauberstab-Fee-Wortschatz"
Das Spiel erfordert einen "magischen" Zauberstab. Ein Ende des Zauberstabs reduziert und das andere erhöht.
Ein erwachsener Spieler ruft ein Wort und berührt dann eines der Kinder mit einem Stock. Das Kind nennt das gegebene Wort entweder Diminutiv oder Augmentativ, je nachdem, welches Ende des Stocks das Kind berührt hat.
Haus – Haus – Haus. Brücke – Brücke – Brücke. Regen Regen Regen. Katze - Katze - Katze ...
Jeder weiß, welche wichtige Funktion im Leben des menschlichen Körpers die Atmung erfüllt. Die Atmung erfüllt neben ihrer physiologischen Hauptfunktion, der Durchführung des Gasaustausches, auch eine solche Funktion wie die Sprechatmung. Sprachatmung (Zwerchfell) ist die Grundlage für klingende Sprache, die Quelle der Klangbildung, Stimmen.
Der Mechanismus dieser Art der Atmung ist uns von Anfang an von Natur aus innewohnend. Dies ist die älteste Art der Atmung, die allen Warmblütern eigen ist, und 90% des gesamten Atmungsbedarfs werden dadurch ausgeführt.
Der Hauptmuskel, der diese Art der Atmung antreibt, ist Membran. Es trennt die Bauch- und Brusthöhle. Beim Einatmen entspannt sich das Zwerchfell und übt beim Absenken Druck auf die Bauchorgane aus, die wiederum gegen die Bauchdecke gedrückt werden, wodurch sich diese ausbeult und rundet. Beim Ausatmen zieht sich das Zwerchfell zusammen, komprimiert die Lunge und die Bauchdecke zieht sich zurück. In diesem Fall bleibt der obere Teil der Brust bewegungslos. Äußerlich sieht es aus wie Bauchatmung.
Bei der Korrektur von Sprachstörungen ist eine spezielle Organisation und Entwicklung der Sprachatmung erforderlich, Atemübungen sind von besonderer Bedeutung. Angemessene Gymnastik zielt darauf ab, bei Kindern die Fähigkeiten der richtigen rationalen Atmung und der willkürlichen Kontrolle des Prozesses der Luftstrombewegung zu entwickeln.
Übungen zur Bildung der Zwerchfellausatmung
Das Kind befindet sich in Rückenlage. Die Hand des Kindes liegt auf dem Oberbauch (Zwerchfellregion). Das Kind wird darauf aufmerksam gemacht, dass sein Magen "gut atmet". Sie können ein Spielzeug auf Ihren Bauch legen, um Aufmerksamkeit zu erregen. Diese Übung dauert durchschnittlich 2-3 Minuten. Die Übung sollte mühelos durchgeführt werden, um Hyperventilation und erhöhten Muskeltonus zu vermeiden.
Eine Kerze auspusten
Kinder halten Papierstreifen etwa 10 cm von ihren Lippen entfernt. Kinder werden aufgefordert, langsam und leise auf die „Kerze“ zu blasen, damit die Flamme der „Kerze“ abgelenkt wird. Die Logopädin notiert die Kinder, die am längsten auf die „Kerze“ geblasen haben.
kaputter Reifen
Ausgangsposition: Kinder breiten ihre Hände vor sich aus und stellen einen Kreis dar - einen „Reifen“. Beim Ausatmen sprechen die Kinder langsam den Laut „sh-sh-sh“ aus. Gleichzeitig werden die Arme langsam gekreuzt, sodass die rechte Hand auf der linken Schulter ruht und umgekehrt. Die Brust im Moment des Ausatmens wird leicht zusammengedrückt. In der Ausgangsposition atmen die Kinder unwillkürlich ein.
Pumpen Sie einen Reifen auf
Kindern wird angeboten, einen „geplatzten Reifen“ aufzupumpen. Kinder „ballen“ ihre Hände vor der Brust zu Fäusten und nehmen einen imaginären Griff der „Pumpe“. Eine langsame Vorwärtsbeuge wird von einem Ausatmen zum Ton „ssss“ begleitet. Beim Aufrichten wird unwillkürlich eingeatmet.
Luftballon
Die Durchführung der Übung ähnelt der Übung „Break-la Tire“, aber beim Ausatmen sprechen die Kinder den Laut „ffff“ aus.
Käfer brummt
Ausgangsposition: Heben Sie die Arme seitlich an und nehmen Sie sie wie Flügel ein wenig zurück. Beim Ausatmen sagen die Kinder „zhzhzh“ und senken ihre Hände. In der Ausgangsposition atmen die Kinder unwillkürlich ein.
Krähe
Ausgangsposition: Arme seitlich nach oben heben. Langsam die Hände senkend und in die Hocke gehend, sprechen die Kinder ein langes „K-a-a-a-r“ aus. Der Logopäde lobt diese "Krähen", die langsam vom Baum auf den Boden herabgestiegen sind. In der Ausgangsposition atmen die Kinder unwillkürlich ein.
Brennholz sägen
Ausgangsposition: paarweise gegeneinander stehen, Händchen halten und das Sägen von Brennholz imitieren: Hände auf sich – einatmen, Hände von sich weg – ausatmen.
Holzfäller
Ausgangsposition: gerader Stand, Beine etwas schmaler als die Schultern; Beim Ausatmen falten Sie Ihre Arme mit einem Axtkom und heben Sie sie an. Wie unter dem Gewicht einer Axt die ausgestreckten Arme beim Ausatmen scharf senken, den Körper kippen und den Händen erlauben, den Raum zwischen den Beinen „durchzuschneiden“. Sag "äh". 6-8 Mal wiederholen.
Komarik
Ausgangsposition: Setzen Sie sich, umschließen Sie die Stuhlbeine mit den Beinen, legen Sie die Hände auf den Gürtel. Einatmen, Oberkörper langsam zur Seite drehen; Zeigen Sie beim Ausatmen, wie der Koma-Rik klingelt - „z-z-z“; schnell in die Ausgangsposition zurückkehren. Ein neuer Atemzug - und in die andere Richtung drehen.
MADOU Sladkovsky Kindergarten "Märchen"
Hallo liebe Eltern! Evgenia Klimkovich ist in Kontakt.
Magst du die Art, wie deine Kinder sprechen? Stimmen Sie zu, dass die Rede von Schülern in der Grundschule nicht immer schön klingt. Oft ist dies „Brei im Mund“, Wörter werden durch die Zähne ausgesprochen, Endungen werden in Eile geschluckt und dadurch können Lehrer im Klassenzimmer nicht verstehen, was das Kind gesagt hat. Wiederholte Fragen führen Kinder in eine Sackgasse, sie beginnen zu zweifeln, ob sie richtig geantwortet haben, verstummen und schließen sich, obwohl sie alles sehr gut wissen. Und: "Setz dich, zwei!"
Ist es möglich, Redekunst zu unterrichten und das Wort eines Kindes so zu formulieren, dass es ist:
- klar;
- Rechts;
- und auch schön?
Dürfen! Dafür haben die Lehrerinnen und Lehrer Übungen zur Sprachentwicklung der jüngeren Schüler auf Lager, die nicht nur im mündlichen Unterricht in der Schule anwendbar sind, sondern sich auch hervorragend für das Training zu Hause eignen.
Unterrichtsplan:
Was ist die Grundlage von Sprechübungen?
Die notwendigen Voraussetzungen für eine gut konstruierte Kinderrede sind:
- gutes phonetisches Gehör;
- Grammatikkompetenz;
- reicher Wortschatz.
Im Lehrersatz zum Trainieren der klaren Aussprache können enthalten sein:
- unterhaltsame Wortspiele;
- Artikulationsladung;
- Atemübungen;
- Zungenbrecher.
All diese Techniken haben es eilig, schlecht sprechenden Schülern zu helfen.
So lernen Sie durch ständige Atemübungen, Wörter mit der richtigen Intonation, klaren Pausen, der notwendigen Lautstärke beim Ausatmen, der vollen Ausnutzung der Luftreserven, der Verteilung des Atems in langen Sätzen ohne zerknitterte Sprachunterbrechung.
Mit Artikulationsübungen trainieren Sie Ihre Lippen und Zunge, sodass Sie komplexe Laute mühelos aussprechen können.
Ein gut entwickeltes phonetisches Gehör hilft, Wörter mit dem Klang, mit dem sie in unsere russische Sprache gekommen sind, richtig zu hören und auszusprechen.
Die Grammatikkompetenz zielt auf die korrekte Deklination von Wörtern ab, insbesondere auf ihre Endungen, damit die Sprache des Kindes das Ohr nicht verletzt.
Das Vokabular hilft Ihnen, das richtige Wort zur richtigen Zeit zu finden, anstatt chaotisch herumzuschweben und darüber nachzudenken, wie Sie es sagen sollen.
Und jetzt ist alles in Ordnung.
Atem- und Artikulationsgymnastik zur Sprachförderung
Atem- und Artikulationstraining können in einer freien Minute durchgeführt werden. Mit ihnen lohnt es sich wahrscheinlich, den ganzen Komplex unterhaltsamer Übungen zu beginnen.
Arbeiten mit dem Atem
Wir bringen dem Kind das Blasen bei.
Bei Atemübungen müssen Sie daran denken, dass tief durch die Nase eingeatmet und die Luft durch abgerundete Lippen sanft ausgeatmet wird.
Grimassen schneiden
In der Artikulation, die dabei hilft, schneller und klarer zu sprechen, werden wir zu echten Affen, für die wir konsequent sind
- öffne dich weit - schließe deinen Mund,
- Lippen mit einem Schlauch dehnen,
- wir necken mit der Zunge, strecken sie so weit wie möglich heraus und versuchen, das Kinn zu erreichen.
Die Atmung wurde wiederhergestellt, die Mundmuskeln wurden aufgewärmt, kommen wir zum Wortspiel.
Phonetisches Bewusstsein entwickeln
Lernen Sie mit den folgenden Übungen, zwischen Lauten und Wörtern zu unterscheiden
Fang den Ton
Zu dem Zeitpunkt, an dem Sie das Wort aussprechen, in dem der gegebene Ton verborgen ist, sollte das Kind in die Hände klatschen und es mit dem Gehör fangen. Sie können diese Aufgabe erschweren, indem Sie Grenzen setzen. Klatschen Sie zum Beispiel nur, wenn der Ton nicht nur im Wort steht, sondern am Anfang/Ende/Mitte steht.
Geräusche zeichnen
Mit Hilfe von Symbolen (beliebige Linien oder Kreise) zeichnen wir so viele Elemente, wie wir Laute im gesprochenen Wort hören.
Wörter erfinden
Bereiten Sie sich auf die Aufgabenwörter vor, in denen Sie einen oder mehrere Buchstaben ändern müssen, um ein neues Wort zu erhalten. Zum Beispiel Punkttochter, Traumsaft.
Die Hauptbedingung für solchen Unterricht ist, dass alles mündlich, ohne schriftliche Aufforderungen, gemacht wird, damit das Kind hören lernt.
Grammatik lernen
Sehr oft verzerren unsere Kinder die Endungen. Solche Übungen helfen, das Ende des Wortes als seinen wesentlichen Teil zu bestimmen.
Nur die Hälfte
Nehmen Sie Ihre Lieblingsgeschichte und lesen Sie sie gemeinsam. Sie sprechen den Anfang des Wortes aus, und das Kind liest nur seinen Seelenverwandten. Beispiel: Ein Mann hat einen Goldfisch gefangen.
Wir machen Angebote
Dies kann nach vorgegebenen Mustern erfolgen, die in Form eines Diagramms auf ein Blatt geschrieben werden. Zum Beispiel für das Schema „Wer? Was macht? Was? Für wen?" Sie können "Mama kocht Abendessen für die Familie" verfassen. Sie können auch anbieten, den zusammengesetzten Satz mit anderen Wortarten zu verwässern. In unserem Fall könnte es beispielsweise so lauten: „Mama kocht ein sehr leckeres Abendessen für die ganze Familie.“
Suche nach Verlust
Wir suchen nach den richtigen Endungen von Wörtern und setzen die verworrenen Wörter an ihre Stelle. Du fängst an, ein Wort zu sagen, das Kind fährt fort. Sie bieten in verworrener Wortstellung an, das Kind bildet daraus einen richtig konstruierten Satz. Übernehmen Sie Texte aus Lehrbüchern: Wiederholen Sie das Thema und üben Sie Ihre Rede.
Wir ergänzen den Wortschatz
Das Vorhandensein einer großen Anzahl von Wörtern, die dem Kind vertraut sind, ist eine der Voraussetzungen für eine gut strukturierte Sprache.
nenne das Wort
Es ist dem bekannten Spiel „Städte“ sehr ähnlich, das auch als Grundlage genommen werden kann. Du liebst den Wettbewerb? Aber schwach, wer nennt mehr Wörter für einen bestimmten Buchstaben, zum Beispiel für „ich“?
Oder solche, die mit dem angegebenen Buchstaben enden, oder solche, die einen bestimmten Buchstaben in der Mitte haben? Dann ran an die Arbeit!
Verbände
Bei solch einer unterhaltsamen Übung suchen Kinder nach vorgegebenen Zeichen nach Gegenständen. Was kann zum Beispiel rot sein?
Und was passiert heiß? Wenn Sie die Aufgabe komplizieren möchten, stellen Sie Fragen, bei denen es darum geht, zuerst Zeichen zu identifizieren und dann das richtige auszuwählen. Benennen Sie beispielsweise dasselbe wie Schnee (Papier so weiß wie Schnee, Federbett so weich wie Schnee). Synonyme und Antonyme und alle Arten von Worterklärungen werden hier Wurzeln schlagen.
Ratespiel
Rätsel, Kreuzworträtsel und Rätsel leben hier. Außerdem kann das Kind nicht nur raten, sondern auch fragen. Übrigens, wenn Ihre Familie das Galgenspiel liebt, dann können Sie sich daran orientieren: spannend und nützlich zugleich.
Russische Folklore in der Sprachentwicklung
Sprichwörter, Redensarten und Zungenbrecher werden nicht nur die Rede Ihres Schülers mit schönen Worten füllen, sondern ihm auch beibringen, sie zur richtigen Zeit am richtigen Ort zu verwenden.
Spielen Sie „Wer wird Millionär“ zu Hause, indem Sie im Voraus Fragenvorlagen vorbereiten.
Zum Beispiel:
- Wann werden Hühner gezählt? (wenn sie schlüpfen, im Herbst, wenn sie aufwachsen, im Frühjahr).
- Was kannst du nicht in einer Tasche verstecken? (Geschenk, Katze, Ahle, Loch).
- Wo sucht man nicht nach einem geschenkten Gaul? (in den Augen, in den Zähnen, bis zum Schwanz, unter den Hufen).
- Welcher Freund ist besser als die neuen beiden? (ernst, alt, gutaussehend, schlau).
- Wiederholung ist die Mutter von was? (Verstand, Gedächtnis, Lernen, Mensch).
Übrigens wird das Kind durch Wiederholung das gesamte Wissen auf den Subcortex legen und es in seiner Beredsamkeit anwenden.
Übrigens gibt es nach Berechnungen von Wissenschaftlern fast 500.000 Wörter in der russischen Sprache, von denen etwa 2.500 am häufigsten verwendet werden. bis zu 50.000 Wörter!
Wir und unsere Kinder haben also etwas, wonach wir streben können!
Möchten Sie drei geheime Übungen kennenlernen, die Ihnen, den Eltern, helfen, Ihre Ausdrucksweise in nur einer Woche zu verbessern? Wozu? Damit das Kind jemanden hat, zu dem es aufschauen kann)
Mit dem Wunsch, kompetent und schön zu sprechen, und in Erwartung Ihrer Kommentare, verabschiede ich mich.
Auf ein Wiedersehen freue ich mich.
Immer Ihre Evgenia Klimkovich.
