Viktoria Mardanshina
Bericht über die geleistete Arbeit für die Sommerfreizeit in der vorschulischen Bildungseinrichtung

Bericht

um Arbeit erledigt

pro Sommer-Gesundheitszeit in

MKDOU-Kindergarten "Sonne"

Sommer 2015

(je nach Projekt "Hallo Sommer!")

Ab dem 1. Juni 2015 begann der Kindergarten. Planen Arbeit für diesen Zeitraum wurde vom Leiter des DOE genehmigt.

Auf der sommerliche Wellnesszeit folgende Aufgaben:

1. Bedingungen schaffen, die den Schutz des Lebens und die Gesundheitsförderung von Kindern durch den Einsatz von Natur gewährleisten Faktoren: Luft, Sonne, Wasser.

2. Kindern die Liebe zu allen Lebewesen vermitteln, den Wunsch, die Natur zu schützen und zu schützen.

3. Entwickeln Sie kognitives Interesse, bauen Sie Fähigkeiten auf Experimentieren.

4. Erweitern Sie das Wissen der Kinder über jahreszeitliche Veränderungen in der Natur.

5. Kultivieren Sie die Gewohnheit der täglichen körperlichen Aktivität.

6. Fördern Sie die aktive Beteiligung der Eltern an gemeinsamen Aktivitäten mit dem Kind in Familie und Kindergarten.

Gutes Wetter ermöglicht es, genügend Zeit im Freien zu verbringen. Der Vormittag in der vorschulischen Bildungseinrichtung begann mit Outdoor-Gymnastik, die mit Elan und Energie für den kommenden Tag auflädt und die Kinder munter macht.

Tagsüber gab es diverse Härten: Luftbäder, Sonnenbaden,

barfuß im Sand laufen. Sie beobachteten das Trinkregime (Juniorerzieher nahmen abgekochtes Wasser heraus, um 10.00 Uhr gab es ein zweites Frühstück nach dem Schema, das eine Vielzahl von Beeren, Früchten und Säften enthielt.

Es wurden keine Fälle von Kindertrauma registriert. Je nach körperlicher Entwicklung der Kinder z sommerliche Wellnesszeit Es gibt einen positiven Trend.

Es wurden Bedingungen geschaffen, um die körperliche Aktivität von Kindern an der frischen Luft individuell und in Untergruppen zu steigern Arbeit mit Kindern zur Entwicklung von Grundbewegungen für einen Spaziergang. Sommer Die Tage waren voller spannender, lehrreicher Aktivitäten. Für Schüler wurden thematische Veranstaltungen organisiert. Tage: "Tag des Vogels", "Tag der Tiere", „Tag der Blumen“, "Tag der Insekten", "Tag der Märchen", "Tag der Höflichkeit", "Tag der Arbeit".

Für pädagogische Aktivitäten wurden auf dem Gelände Blumen gepflanzt, die den ganzen Sommer über von den Erzieherinnen zusammen mit den Kindern gepflegt wurden. Sie bewässerten sie, jäteten sie, lockerten die Erde.

Es fanden Massensport- und Musikveranstaltungen statt. BEI sommerliche Wellnesszeit laut Plan im Kindergarten folgendes Veranstaltungen: Kinderschutztag,

"Rot, Gelb, Grün"- Ballonfest.

"Sport beginnt"

„Sonne, Luft und Wasser sind unsere wahren Freunde“

"Tag der Sportler"

Es gab auch thematische Gespräche: "Du bist mein Russland", "Lecker und gesund", "Aufmerksamkeit! Lass uns die Straße überqueren!", "Kenne und liebe dein Dorf", "Verschiedene Phänomene der Natur", „Gesund aufwachsen“, "Lieblingsschriftsteller, Dichter"

Unsere Schüler haben viele Gedichte, Lieder, Sprichwörter, Redewendungen über den Sommer gelernt.

Kinder aus zwei Gruppen nahmen aktiv an allen Aktivitäten teil.

Das Spiel ist die Haupttätigkeit der Kinder. Es ist wichtig zu beachten, dass in mobilen kreativen Spielen andere Aktivitäten zur Lösung motorischer Probleme, spezielle Formen der Vorstellungskraft und des Denkens entwickelt werden. Gleichzeitig erhalten die Bewegungen von Kindern ein hohes Maß an Willkür, das für die Durchführung jeder Form von Bildungsaktivität so notwendig ist. Spielaktivitäten, die von Erziehern in durchgeführt werden Sommerzeit, trug zu einer Steigerung der motorischen Aktivität bei und sorgte für eine harmonische Kombination von mentalem, physischem und emotionalem Stress und einen allgemeinen angenehmen Zustand.

Für Eltern wurden Gesundheitsecken in Gruppen eingerichtet, Beratungen durchgeführt "Sommer - Zeit zum Temperament", „Merkmale künstlerisch-ästhetischer Bildung in Sommerzeit". Die Eltern nahmen an Wettbewerben und Sportferien teil.

Zur Wissensvertiefung wurden Beratungen für Lehr- und Servicepersonal durchgeführt Sommer Job: "Wie man die kognitiven Aktivitäten von Kindern für einen Spaziergang im Sommer organisiert", "Organisation von Härteverfahren" und andere. Während Sommerzeit Inspektionen des Zustands der Standorte, des Bildungsprozesses wurden durchgeführt, es gab keine Kommentare. Arbeitsdisziplin wurde eingehalten.

Hatte die Kontrolle über Sandaufbereitung in Sandkästen, Organisation eines Trinkregimes für einen Spaziergang, Morgenempfang und Gymnastik in der Luft, Organisation von Freizeitaktivitäten, Beobachtung kultureller und hygienischer Fähigkeiten von Kindern, Einhaltung eines sanitären und epidemiologischen Regimes, Organisation künstlerischer und kreativer Aktivitäten von Kindern für einen Spaziergang, rationelle Nutzung von Sportausrüstung.

Es gab auch einen jährlichen Bewertungswettbewerb für die beste Gestaltung der Fassade der Einrichtung, bei dem unsere vorschulische Bildungseinrichtung den 1. Platz belegte. Dies ermöglichte es, die künstlerischen und ästhetischen Fähigkeiten nicht nur von Kindern, sondern auch von Pädagogen zu enthüllen.

Über den Sommer wuchsen die Kinder auf, erholten sich, reiften, stärkten ihre Gesundheit. Alles ist bereit für den Beginn des neuen Schuljahres.

Programm für sommer - gesundheitsarbeit vollständig umgesetzt.

Hilfe vorbereitet: ___ Mardanshina V.V.

Verwandte Veröffentlichungen:

Der Sommer ist für Kinder die schönste Zeit des Jahres, die Zeit der Ruhe. Wenn Sie mehr in der Luft sein können, spielen, temperieren, voll genießen können.

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Bericht über die geleistete Arbeit in der Sommerfreizeit (zweite Nachwuchsgruppe) Die Anwesenheit in der Vorbereitungsgruppe Nummer 10 für den Sommer betrug 72%. Im Sommer arbeitete die Gruppe mit Kindern der 9. Gruppe, bestehend aus 30 Personen. Viele.

Die Vorbereitungsgruppe im Kindergarten ist das Ziel auf dem Schulweg. In dieser Zeit beginnen Kinder im Alter von sechs Jahren, sich langsam von ihrer Hauptaktivität zu entfernen - Spielen und Lernfähigkeiten zu meistern. Daher ist es äußerst wichtig, einem Kind das Lernen beizubringen: Informationen wahrzunehmen und aufzunehmen, Ausdauer und Disziplin zu zeigen. Eine wichtige Rolle spielt in dieser Zeit die individuelle Arbeit mit Kindern in der Vorbereitungsgruppe.

Vorteile der Einzelarbeit mit Kindern

In der Regel schreibt der Lehrer bei der Planung vor, welche Art von Arbeit mit einem bestimmten Kind durchgeführt wird. Es kommt auf die Bedürfnisse jedes Kindes an.

Diese Form der Arbeit eines Lehrers mit einem Schüler ist eine der effektivsten. In der Tat wird die Aufmerksamkeit des Spezialisten während der Unterrichts- oder Spielzeit vollständig auf dieses Baby gerichtet, was bedeutet, dass der Lehrer alle Schwierigkeiten rechtzeitig erkennen, das Kind schnell und korrekt leiten kann.

Einzelarbeit mit Kindern in der Vorbereitungsgruppe, wie bereits erwähnt, muss geplant werden. Oft kann ein Lehrerpsychologe Empfehlungen zu seiner Organisation geben (gemäß den Ergebnissen der Diagnostik). Und natürlich ist eine solche Arbeit um ein Vielfaches effektiver, wenn die Eltern daran beteiligt sind. Die Arbeit mit Kindern in der vorschulischen Bildungseinrichtung wird für jeden Abschnitt des Programms und in verschiedenen Formen durchgeführt. Eine solche Planung ermöglicht es Ihnen, alle Bereiche der Entwicklung des Babys abzudecken und Lücken zu vermeiden, was später seine Anpassung an die Schule erleichtert und eine effektive Assimilation des Materials gewährleistet.

Welche Formen der Arbeit mit Vorschulkindern der Vorbereitungsgruppe werden unterschieden? Davon gibt es viele, hier zumindest einige: eigens organisierter Unterricht im Alltag, Spiele, Ausflüge, gezielte Spaziergänge, Gespräche, Belletristik lesen, Illustrationen anschauen, experimentieren. Je nach Klärungsbedarf plant die Lehrkraft in der Vorbereitungsgruppe die individuelle Arbeit mit den Kindern. Sie können es tagsüber organisieren. Zum Beispiel beim Kinderempfang, wenn noch nicht alle da sind, nach einer ruhigen Stunde oder abends nach dem Essen. Auch die Zeit, in der Kinder sich mit freien Aktivitäten beschäftigen, dh in einer Gruppe spielen, ist geeignet. Während dieser Zeit lädt der Lehrer das Kind ein, mit ihm zu spielen, zu zeichnen, zu lesen oder ein Buch anzusehen. Im Zuge dieser Aktivität werden die gestellten Aufgaben gelöst.

Das heißt, das Kind genießt den Prozess, während es das Material in einem Spiel oder einer anderen Art von Aktivität, die ihm angeboten wird, konsolidiert und assimiliert.

Individuelle Arbeit mit Kindern: enge Spezialisten

In fast jeder vorschulischen Einrichtung gibt es neben dem Musikdirektor und dem Leiter des Sportunterrichts einen Lehrer-Logopäden (Defektologen) und einen Lehrer-Psychologen. Auch die Einzelarbeit mit Kindern in der Vorbereitungsgruppe ist geplant. Jeder Spezialist im Prozess dieser Tätigkeit löst die mit seinem Fachgebiet verbundenen Probleme. Ein Logopäde beschäftigt sich also mit der Sprachentwicklung und setzt bei Bedarf einzelne Töne ein. Der Lehrer-Psychologe arbeitet an der Entwicklung der emotional-willkürlichen Sphäre und der mentalen Prozesse des Kindes, der Leiter des Sportunterrichts kümmert sich um die motorische Entwicklung des Vorschulkindes. Gemeinsam wirkt die systematische Arbeit aller Fachkräfte nachhaltig auf die umfassende Entwicklung des Kindes und garantiert somit eine gute Vorbereitung auf die Schule. Ein weiterer unbestreitbarer Vorteil einer solchen Arbeit ist der persönliche Kontakt des Lehrers mit dem Kind, bei dem nicht nur erzieherische, sondern auch erzieherische Aufgaben gelöst werden.

Valeria Popowa
Plan der individuellen Arbeit in der Vorbereitungsgruppe

Einzelarbeit mit Kindern(Vorbereitungsgruppe)

ERSTE WOCHE

Di „Nenne berühmte Helden“ C: Wissen über die Geschichte des Landes klären.

D/Spiel "Nennen Sie die Wörter, in denen der zweite Laut ein Vokal ist"

Rätsel lösen über "Wasser" C: logisches Denkgedächtnis entwickeln.

Brettspiel "Falte das Quadrat"

C: um die Fähigkeit zu konsolidieren, ein Quadrat aus verschiedenen Teilen zu sagen, ohne sich auf ein Beispiel zu verlassen.

Di „Den Kreis in Teile teilen“

C: lernen, Teile eines Ganzen richtig zu bezeichnen. (halb, ein Teil von zwei eine Hälfte)

Modellieren "Denkmal"

Konstruktion "Georg Band" Lesen von Kapiteln aus dem Buch von S. Baruzdin "Ein Soldat ging die Straße entlang"

ZWEITE WOCHE

Das Spiel "Wähle einen Reim"

C: fördern die Entwicklung der auditiven Aufmerksamkeit.

D/Spiel "Rätsel über die Tiere heißer Länder komponieren"

C: um die grammatikalische Struktur der Sprache zu bilden.

Puzzlespiel "Blatt".

C: weiterhin lehren, wie man aus Teilen ein Ganzes macht.

Di "Wer bewegt sich?"

C: Festigen des Wissens über die Fortbewegungsmethoden von Insekten.

Zeichnung

"Künstler - Restauratoren"

Fertigung aus Naturmaterial

"Raupe" Lesen „Ökologie in Bildern "Vogelstadt in den Bäumen"

Auswendiglernen eines Auszugs aus einem Gedicht von F. Tyutchev „Der Winter wird aus einem bestimmten Grund wütend“

DRITTE WOCHE

"Suche ein Bild" Ziel: Kindern beibringen, eine Illustration für eine bildliche Beschreibung auszuwählen.

Di „Zeichen echter Freundschaft“ C: um freundschaftliche Beziehungen zwischen Kindern zu stärken.

Di "Truhe"

C: um einen beschreibenden Charakter des Objekts durch Farbe, Form zu geben.

Di "Machen Sie keinen Fehler"

C: Fix beim Vorwärts- und Rückwärtszählen.

Malvorlagen nach Thema

"Verschiedene Arten von Malerei"

"Zeichne eine Palme" Lesen von A. Barto "Ich wachse"

Lesen von E. Charushin "Warum wurde Tyupa Tyupa genannt?"

VIERTE WOCHE

Di "Gut schlecht"

C: Betrachten Sie verschiedene Situationen, bewerten Sie die Handlungen der Charaktere.

Di "Lass uns spielen - rate mal"

C: Entwicklung einer kohärenten Sprache

Di "Wer nennt mehr Schulmaterial"

C: Korrigieren Sie die Namen von Schulmaterial.

D/i und "Spaßwoche"

C: Übung im Namen der Wochentage in direkter und umgekehrter Reihenfolge.

Buchstaben färben

"Tag des Wissens"

Strukturmodellierungsaktivität

"Notizen und Lehrbücher" Diskussionen über die Arbeit von M. Chervinsky

"Ein Gedicht über einen Studenten"

Ein Lied hören

"Unterrichten in der Schule"

Verwandte Veröffentlichungen:

Plan der individuellen Arbeit mit Kindern Einzelarbeit mit Kindern Wochentag Sprachentwicklung. Verbundene Rede. Wortschatzarbeit. FEMP (Bildung anfänglicher mathematischer.

Ein langfristiger Plan für individuelle Arbeit in einer frühen Altersgruppe In unserer Arbeit legen wir Erzieherinnen und Erzieher ein besonderes Augenmerk auf die individuelle Arbeit mit Kindern. Ich entwickelte eine grobe Planung eines Individuums.

Plan der individuellen Korrekturarbeiten 1. Interesse und Motivation für Logopädieunterricht wecken. 2. Entwickeln Sie artikulatorische motorische Fähigkeiten bis zum Mindestniveau.

Individueller Arbeitsplan Monat Februar 2016 Die Hauptaufgaben der Korrektur- und Entwicklungsarbeit Die Fähigkeit zu bilden, zwei Gruppen von Objekten zu vergleichen, ungleiche auszugleichen.

Plan der individuellen Arbeit des Erziehers Der Plan der individuellen Arbeit des Pädagogen Art, Thema, Ort der methodischen Veranstaltung, in deren Rahmen die offene Veranstaltung durchgeführt wurde.

Individueller Arbeitsplan Organisatorische Veranstaltungen: Auftaktkonferenz, Einarbeitung in den Arbeitsplan. Bekanntschaft mit der Basis der vorschulischen Bildungseinrichtung, mit Aufgaben, Anweisungen, Originalität.

In der Kindheit zeigen sich deutlich die Merkmale des Charakters und Temperaments, Fähigkeiten und Interessen der Persönlichkeit des Kindes. Es gibt keine Kinder mit denselben Gewohnheiten und Verhaltensweisen, Kenntnissen und Fähigkeiten. Alle Kinder im Vorschulalter haben unterschiedliche Entwicklungsstufen.

Es gibt Indikatoren für die psychophysische Entwicklung, die bei der Planung aus der Einzelarbeit berücksichtigt werden:

• Merkmale wechselnder Denkprozesse (Stereotypisierung und Flexibilität des Denkens, Beziehungsfähigkeit etc.);
• Wissensstand (Bewusstsein und Wirksamkeit);
• Art und Dauer der Leistung;
• Grad der Aktivität und Selbständigkeit;
• persönliche Einstellung zum Lernen;
• das Vorhandensein kognitiver Interessen;
• Grad der Willensentwicklung.

Kinder sind alle verschieden, aber sie müssen alle erzogen und entwickelt werden, aber wie?

In diesem Fall ist einfach eine individuelle Herangehensweise an Kinder erforderlich. Es wird bei allen Aktivitäten und den ganzen Tag benötigt. In unserer Vorbereitungsgruppe findet täglich Einzelarbeit mit Kindern statt. In dieser Gruppe ist dies besonders wichtig, da es in diesem Alter notwendig ist, dem Kind das Lernen beizubringen: Informationen aufzunehmen, Ausdauer und Disziplin zu zeigen.

Einzelarbeit mit Kindern führen wir beim Kinderempfang, wenn noch nicht alle da sind, beim Spaziergang, nach einer ruhigen Stunde oder am Abend durch. Und auch in einer Zeit, in der Kinder mit freien Aktivitäten beschäftigt sind, das heißt, sie spielen in einer Gruppe. Zu diesem Zeitpunkt bieten wir dem Kind an, zu spielen, zu zeichnen, die Illustrationen im Buch anzusehen usw.

Didaktische Spiele durchgeführt

"Logische Ketten"

"Das vierte Extra"

„Nach Farbe auswählen“

Zweck: Entwicklung der Fähigkeit, Objekte nach Farbe zu gruppieren.

"Sammle ein Bild"

Zweck: Festigung des Wissens über geometrische Formen, Entwicklung des logischen Denkens.

"Wer macht was?"

"Teile des Tages"

"Sammle die Form"

Zweck: Feinmotorik der Hände und Vorstellungskraft zu entwickeln.

"Die Zusammensetzung der Zahl"

Zweck: Festigung der mathematischen Fähigkeiten.

"Rechts links"

Zweck: die Fähigkeit zu bilden, im Raum zu navigieren.

"Was hat sich geändert?"

Spiele zur Entwicklung des Wortschatzes und der kohärenten Sprache

"Nenne so viele Tiere wie du kannst"

"Beschreibe das Spielzeug"

„Aus einem Bild eine Geschichte machen“

"Nennen Sie es süß"

Zweck: die Fähigkeit zu bilden, liebevolle Substantive zu bilden.

Spiele zur Entwicklung der Feinmotorik

"Mosaik"

, "Schnürung",

Wäscheklammer-Spiele

Sport Spiele.

Wir bauen individuelle Arbeit zum Sportunterricht auf der Grundlage des Alters und der individuellen Merkmale der Kinder auf. Bei der Erstellung eines individuellen Arbeitsplans werden die motorischen Interessen des Kindes berücksichtigt. Den Kindern werden verschiedene Aufgaben und Spiele geboten. Zum Beispiel,

Ballspiele

"Geh den Weg entlang"

auf zwei Beinen von einem Ort springen, über ein Seil springen, ein Ziel treffen,

Hoop-Spiele

Die Interaktion wird mit einem Lehrer-Logopäden, einem Lehrer-Psychologen durchgeführt. Es wird daran gearbeitet, falsche Aussprache und emotionale Entwicklung zu korrigieren.

Die systematische Durchführung der Einzelarbeit mit einem Kind oder mit kleinen Kindergruppen sorgt für eine gute Vorbereitung auf die Schule, sowie für die Entwicklung der intellektuellen und persönlichen Qualitäten des Kindes. Ein weiteres Plus dieser Arbeit ist der persönliche Kontakt des Lehrers mit dem Kind, bei dem sowohl erzieherische als auch erzieherische Aufgaben gelöst werden.

Organisation: MBDOU Nr. 207

Lage: Gebiet Uljanowsk, Uljanowsk

Der pädagogische Prozess eines modernen Kindergartens sollte darauf ausgerichtet sein, die Entwicklung jedes Kindes zu gewährleisten, seine Einzigartigkeit und Originalität zu bewahren und Möglichkeiten zur Offenlegung von Fähigkeiten und Neigungen zu schaffen. Daher ist der Schlüssel für eine effektive Gestaltung des pädagogischen Prozesses, dass der Lehrer Informationen über die Möglichkeiten, Interessen und Probleme jedes Kindes hat.

In den „Bundesstaatlichen Anforderungen an die Struktur des allgemeinen Hauptbildungsprogramms der Vorschulerziehung“ (genehmigt durch Verordnung des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation vom 23. November 2009 Nr. 655) im Abschnitt „Das System zur Überwachung der Erreichung der geplanten Ergebnisse der Entwicklung des Programms durch Kinder (im Folgenden als Überwachungssystem bezeichnet) sollte einen umfassenden Ansatz zur Bewertung der End- und Zwischenergebnisse der Entwicklung des Programms bieten und die Bewertung der Dynamik ermöglichen Leistungen der Kinder und beinhalten eine Beschreibung von Gegenstand, Formen, Häufigkeit und Inhalt der Überwachung.

Die Überwachung wird 3 Mal durchgeführt: zu Beginn des Jahres, in der Mitte (Zwischenzeit) und am Ende des Jahres.

Zu Beginn des Schuljahres (etwa im September) werden die wichtigsten Primärdiagnostiken durchgeführt: Ausgangsbedingungen (Anfangsstand der Entwicklung) werden festgestellt, die Leistungen des Kindes bis zu diesem Zeitpunkt sowie Entwicklungsprobleme, die der Hilfe bedürfen, werden festgestellt eines Lehrers. Auf der Grundlage dieser Diagnose formuliert der Erzieher in Zusammenarbeit mit einem Psychologen und Fachlehrern eine Diagnose (dh es werden Probleme im Bereich festgestellt, die die persönliche Entwicklung des Kindes beeinträchtigen, und seine Leistungen und individuellen Manifestationen, die pädagogische Unterstützung erfordern sind hervorgehoben), die die Aufgaben der Arbeit bestimmen und den Bildungsweg des Kindes jahrgangsübergreifend gestalten.

Wenn also keine signifikanten Probleme festgestellt werden, liegt der Schwerpunkt des Projekts auf den für diese Altersstufe charakteristischen Richtungen. Zur Bewahrung, Förderung und Entfaltung der kindlichen Individualität werden pädagogische Mittel und Methoden bereitgestellt. Wenn Probleme in der Entwicklung des Kindes beobachtet werden, ist es ratsam, die Bemühungen auf die Lösung der Entwicklungsaspekte zu konzentrieren, bei denen die Probleme ausgeprägter sind oder diese Probleme die Entwicklung des Kindes erheblich beeinträchtigen.

Ziele sollten konkret und realistisch sein, also solche, die innerhalb weniger Wochen erreicht werden können. Dazu müssen Sie Antworten auf die folgenden Fragen formulieren.

Was ist das Problem dieses Kindes? Was kann als Leistung eines Kindes definiert werden?

1. Was wollen wir in ein paar Wochen erreichen? (Sei spezifisch und realistisch in deiner Zielsetzung.)
2. Welche besondere Arbeit kann helfen, Probleme zu lösen und Erfolge zu unterstützen? (Der Inhalt der Arbeit und die Formen ihrer Umsetzung im pädagogischen Prozess des Kindergartens werden festgelegt, Empfehlungen an die Familie ausgesprochen.)

In den letzten Jahren gehörte das Prinzip der individuellen Herangehensweise zu den Spezialgebieten der Bildung in vorschulischen Einrichtungen.

Die Nutzung der Einzelarbeit mit einem Kind im Kindergarten ist seit der Antike ein fester Bestandteil der Arbeit eines Lehrers. Moderne Zeiten erfordern Vorschullehrer, um mit den Standards Schritt zu halten. Damit werden Voraussetzungen für die Umsetzung folgender Grundsätze des Landesbildungsstandards geschaffen: Berücksichtigung des individuellen Bildungsbedarfs eines Kleinkindes; Bewerten Sie die Dynamik der Entwicklung eines Kindes im Vergleich zu sich selbst und nicht zu Gleichaltrigen.

Wir wissen, dass jedes Kind einzigartig ist. Es hat seine eigenen Eigenschaften des Nervensystems und der psychophysischen Entwicklung. Die individuellen Eigenschaften des Kindes beeinflussen die Assimilation von Fähigkeiten und Fertigkeiten, die Einstellung zu anderen. Die Beobachtung des Kindes im Alltag, die Analyse seines Verhaltens und seiner Aktivitäten, Gespräche mit den Eltern ermöglichen es uns, die Aufgaben, Methoden und Inhalte der individuellen Arbeit zu planen.

Kinder, die krankheitsbedingt oder aus anderen Gründen nicht regelmäßig den Kindergarten besuchen, Kinder, die „geschwächt“, schulisch schwach, schüchtern, langsam, zurückgeblieben und pädagogisch vernachlässigt sind, bedürfen besonderer Aufmerksamkeit. Bei der Planung der individuellen Arbeit berücksichtigen wir die geistigen und individuellen Besonderheiten des Kindes.

Einzelarbeit mit Kindern wird in den Morgen- und Abendstunden sowie bei einem Spaziergang durchgeführt.

Einzelunterricht mit Kindern mit Wissenslücken wird hauptsächlich in Form eines Spiels durchgeführt. Sowohl ein Erwachsener als auch ein weiteres Kind können Partner im Spiel sein.

In der ersten Tageshälfte machen wir viel Einzelarbeit mit Kindern zur kognitiven Entwicklung: Sinnesentwicklung, FEMP, Bildung eines ganzheitlichen Weltbildes, Horizonterweiterung der Kinder. Wir organisieren spezielle Spiele und Übungen mit denen, die Sprachdefizite korrigieren müssen oder in irgendwelchen Bewegungen hinterherhinken.

Wir arbeiten mit inaktiven und zurückgezogenen Kindern und geben ihnen verschiedene Aufgaben, die die Kommunikation mit Erwachsenen und Gleichaltrigen erfordern. Beispielsweise werden nicht ausreichend neugierigen Kindern interessante Beobachtungen anvertraut (z. B. für Meisen, die zum Standort geflogen sind, die Schönheit eines Wintermorgens bewundern usw.).

Am Nachmittag führen wir Einzelarbeit mit Kindern zur Bewegungsentwicklung, zum Zeichnen, Schneiden, Gestalten und Korrigieren von Sprachfehlern durch.

Während der Spaziergänge führen wir auch individuelle Arbeiten mit Kindern durch: Wir verwenden Spiele wie: „Das vierte Extra“, „Lauf zum Baum, den ich nennen werde“, „Zähle die Vögel“, „Fliegen fliegen nicht (mit ein Ball) usw.

Die individuelle Arbeit mit Kindern ist auch während der Regimemomente geplant (Erziehung kultureller und hygienischer Fähigkeiten, Unabhängigkeit, Entwicklung der Sprache, der Bewegungen usw.) und wird von den Lehrern den ganzen Tag über zu allen Regimemomenten bei jeder Art von Aktivität durchgeführt.

Für die erfolgreiche Erziehung eines Kindes im Kindergarten benötigen Sie:

emotionaler Komfort (positive Emotionen);

demokratischer (partnerschaftlicher, vertrauensvoller) Kommunikationsstil (der Erzieher ist Partner, aber Partner-Initiator und Berater);

ausreichende Handlungsfreiheit (Freiheit, aber keine Anarchie);

eine große Anzahl von Materialien für "Forschung", viele Handbücher, Spiele, d.h. Entwicklungs- und Lernumfeld.

Vier Bereiche der kognitiven Aktivität:

Bekanntschaft mit Gegenständen, Phänomenen und Ereignissen, die über ihre direkte Wahrnehmung und Erfahrung hinausgehen;

Herstellen von Verbindungen und Abhängigkeiten zwischen Objekten, Phänomenen und Ereignissen, was dazu führt, dass im Kopf des Kindes ein integrales Ideensystem entsteht;

Wahlinteressenbildung; als Ergebnis - die Bildung einer positiven Einstellung zur Welt.

Die Hauptaufgaben der kognitiven Entwicklung von Kindern

1. Bereichern Sie die kognitive Sphäre mit Informationen, die außerhalb der direkt wahrgenommenen Realität liegen. Geben Sie Informationen durch das Wort weiter.

2. Bereichern Sie emotionale und sensorische Erfahrungen im Prozess der direkten Interaktion mit Objekten, Phänomenen und anderen Menschen.

3. Helfen Sie mit, Informationen über die Welt zu organisieren, bilden Sie sich eine Vorstellung von ihrer Integrität.

4. Um eine achtsame und kreative Einstellung zur Welt zu entwickeln, um Ihre positiven Erfahrungen zu festigen.

5. Schaffen Sie Bedingungen, die der Identifizierung und Aufrechterhaltung von Wahlinteressen, der Manifestation unabhängiger kognitiver Aktivität, förderlich sind.

6. Schaffen Sie Bedingungen für die Entwicklung kognitiver Prozesse in verschiedenen Arten von Aktivitäten und auf verschiedenen Inhalten.

Der Prozess der psychophysischen Entwicklung jedes Kindes hat seine eigenen Merkmale. Es wirkt sich auf die Assimilation von Fähigkeiten und Fertigkeiten aus, auf die Einstellung des Kindes zur Welt um es herum. Deshalb sollte die Bildung und Erziehung von Kindern auf dem Prinzip eines individuellen Ansatzes beruhen, der die maximale Entfaltung aller Fähigkeiten gewährleistet. Die Wirksamkeit des erzieherischen und pädagogischen Einflusses wird nicht nur von objektiven, sondern auch von subjektiven Eigenschaften des Individuums bestimmt, muss also den psychologischen Eigenschaften des Kindes entsprechen.

Planung didaktischer Spiele in Einzelarbeit zur Bildung elementarer mathematischer Konzepte bei Kindern im Vorschulalter

	Üben Sie das Zählen bis 5; in der Lage sein, zwei Gruppen von Objekten zu vergleichen, entweder ein Objekt aus einer größeren Gruppe zu entfernen oder ein fehlendes zu einer kleineren Gruppe hinzuzufügen. Sich im Raum orientieren und Richtungen mit Worten bezeichnen können	"Was ist weg?" „Heb es in den Korb“ "Was wo?" "Fehlende Nummer" "Zähle gleich" "Finde die Nummer" "Auf Bestellung bauen"
	Nummern bis zu 5 in direkter und umgekehrter Reihenfolge anrufen können. Die Nummern bis 5 der Reihe nach anlegen und anrufen zu können. Unterscheide zwischen Menge und Ordinalkonto, beantworte die Fragen: wie viel was. auf einem Blatt Papier navigieren können, Richtung in der Sprache widerspiegeln	"Was hat sich geändert?" "Welche Zahl fehlt?" "Was hast du versteckt?" "Kunstflug" "Rechts und oben" "Was? Wo?" "Links rechts" "Oben unten" "Sprechender Pfeil" "Versteck spiel" "Lustige Zahlen" „Bald nennen“
	Üben Sie das Zählen durch Berühren innerhalb von 5. Null kennenlernen. Üben Sie das Zählen bis 5	"Spiel mit Äpfeln" "Finde das Gleiche" "Nenne die Nachbarn" „Zähle und antworte“ "Spielzeugladen" "Wer schnell" "Fehler beheben" "Was hat sich geändert?"
	Um die Fähigkeit zu konsolidieren, die Zahl um eins zu erhöhen und zu verringern. Wisse, dass die Zahl nicht von der Größe abhängt Thema und Ort. Legen Sie den Namen der Teile des Tages fest.	„Bald nennen“ "Sammle einen Blumenstrauß" "Woche, bau!" "Bennen Sie es in der Reihenfolge" "Morgen Tag Abend" "Wie viel Uhr" "Gestern heute Morgen" „Woche der Farben“
	Korrigieren Sie die Namen geometrischer Formen. Lernen Sie das Viereck kennen. Klassifizieren Sie Formen nach Größe und Form. Wissen, wie man navigiert Raum, spiegeln die Richtung in der Rede wider	"Benenne ein Objekt der gleichen Form" "Wo ist rechts, wo ist links?" "Wer wird mehr Objekte nennen dreieckig (rechteckig)" "Mache ein Muster" „Machen Sie aus einem geometrischen andere Figuren“
	Führen Sie die Bildung der Zahl 6 und ein Nummer sechs. Ordnen Sie die Ziffer den Objekten richtig zu. Üben Sie das Zählen nach Gehör. befestigen Darstellung der Tagesabschnitte	"Welche Hand hat wie viel?" "Wunderbare Tasche" "Woche, bau!" "Das Gleiche tun" "Nennen Sie die Nummer" "Was ist verborgen"
	Übe das Zählen in sechster Ordnung. In der Lage sein, eine Silhouette aus vier zu machen gleichschenklige Figuren. Fantasie entwickeln	"Nenne die Nachbarn" "Zähle weniger" "Den Weihnachtsbaum schmücken" "Zauberer" "Frage Antwort" "Hilfreich - Schädlich" "Und ich denke schon" "Rate mal"
	Übung zum Messen der Länge mit einem bedingten Maß. Führen Sie die Bildung der Zahl 7 und ein Nummer sieben. Korrigieren Sie die Namen geometrischer Formen.	"Welche Hand hat wie viel?" "Welche Zahl fehlt?" "Finde die Form" "Ornament" "Ja und nein" „Wer bringt mehr“ "Wer erinnert sich mehr"
	Lernen Sie, ein Objekt in 2 gleiche Teile zu teilen. 1/2 zeigen können. Stellen Sie an konkretem Material fest, dass das Ganze größer ist als der Teil. Übe, bis sieben zu zählen	„Zähle der Reihe nach“ „Ich bin das Ganze und du bist der Teil“ „Machen wir aus einem Teil ein Ganzes“ „Wer wohnt im Haus“
	Üben Sie das Zählen bis 10. Um die Idee geometrischer Formen zu festigen. trainieren ein Orientierung im Raum	"Name gleich" "Wo ist links, wo ist rechts?" "Optionen suchen" "Zauberer" "Ornament" "Kreis - Flugzeug"