Jagd

Bereits Morgenfröste ketteten den vom Herbstregen feuchten Boden an.

Die Gipfel des Waldes, die Ende August noch grüne Inseln zwischen schwarzen Feldern und Stoppeln waren, wurden inmitten hellgrüner Winter zu goldenen und knallroten bizarren Inseln.

Der Hase hatte sich bereits halb gehäutet, die Fuchsbrut begann sich zu zerstreuen, und die jungen Wölfe waren bereits größer als der Hund. Es war die beste Jagdzeit.

Am Morgen schaute Rostov aus dem Fenster des Wohnzimmers, blickte in die Ferne und sah einen solchen Morgen, besser als der, der für die Jagd nichts Besseres sein könnte. Der Himmel schien zu schmelzen und ohne Wind zu Boden zu sinken. Die einzige Bewegung, die in der Luft war, war die ruhige Bewegung von oben nach unten von mikroskopisch kleinen Nebeltropfen, die herabstiegen. Transparente Tropfen hingen wie Perlen an den kahlen Zweigen des Gartens und fielen langsam auf die frisch gefallenen Blätter. Die Windmühle war im Halbschlaf.

Nirgends rauscht es. Der Boden im Garten wurde schwarz von glänzender Nässe und verschmolz in kurzer Entfernung mit der matten und feuchten Nebeldecke. In der Ferne verschwanden dunstige und dunkle Sandpfade.

Es roch nach welken Blättern und Hunden.

Jeder umarmte bereits ein unwiderstehliches Jagdgefühl. Wie auf einem flauschigen Teppich liefen die Pferde über das Feld und spritzten gelegentlich durch die Pfützen, wenn sie die unbefestigten Lehmwege überquerten. Der neblige Himmel senkte sich unmerklich und gleichmäßig zu Boden. Die windstille Luft war ruhig, warm und geräuschlos. Gelegentlich hört man das Schnarchen eines Pferdes, dann einen Peitschenhieb oder das unabsichtliche Kreischen eines Hundes, der nicht an seiner Stelle gegangen ist.

Als wir eine Meile entfernt davongefahren waren, tauchten plötzlich fünf weitere Reiter mit Hunden aus dem Nebel auf, um der Jagd entgegenzutreten. Alle wollten den Wolf um jeden Preis fangen, aber er ging in die Büsche, und kein einziger Jäger fing ihn ab. Auch die Hunde konnten ihn nicht aufhalten.

249 Wörter

Vorschau:

Prüfungsdiktat für die 11.

Einmal im Sommer eines armen, aber edlen Gutsbesitzers standen alle im Haus im Morgengrauen auf. Nur Alexander, der einzige Sohn von Anna Pawlowna, schlief wie ein Heldenschlaf, wie ein zweiundzwanzigjähriger verwöhnter Jüngling schlafen sollte. Die Leute gingen auf Zehenspitzen und sprachen flüsternd, um den jungen Meister nicht zu wecken. Sobald jemand klopft, spricht er zur falschen Zeit laut - sofort, wie eine gereizte Löwin, erschien Anna Pawlowna und bestrafte die Unachtsamen sofort mit einem Verweis, einem Spitznamen und manchmal einem Stoß.

In der Küche kochten sie unermüdlich wie für zehn Personen, obwohl die Familie des Meisters aus Anna Pawlowna und Alexander bestand. Im Schuppen wischten und schmierten sie den Wagen. Alle waren fleißig und arbeiteten unermüdlich. Barbos jedoch tat nichts, sondern beteiligte sich dennoch auf seine Weise an der Bewegung. Wenn ein Diener, der mit niemandem sprach, an ihm vorbeiging oder ein Mädchen herumhüpfte, wedelte er mit dem Schwanz und beschnüffelte den Passanten vorsichtig.

Und der Aufruhr war, weil Anna Pawlowna ihren Sohn widerwillig nach St. Petersburg gehen ließ, um zu dienen oder, wie sie sagte, um Leute zu sehen und sich zu zeigen. Das machte sie so traurig und traurig. Sie wird den Mund öffnen, um etwas zu bestellen, und plötzlich mitten im Satz innehalten, ihre Stimme ändert sich, sie wird sich abwenden und schluchzend eine Träne wegwischen, wenn sie Zeit hat, aber wenn sie keine Zeit hat, sie wird es in den Koffer werfen, in dem Sashas Wäsche im Schlafzimmer verpackt war und der seit ihrer Hochzeit nicht mehr aus dem Schrank entfernt wurde. Tränen sind schon lange bereit, in drei Ströme zu spritzen, aber sie wischt sie ständig weg.

Sie war nicht die einzige, die die Trennung betrauerte. Auch Yevsey, der Diener, trauerte sehr: Als er mit dem Herrn aufbrach, hinterließ er eine warme Ecke im Haus im Zimmer der eleganten Agrafena, der ersten Ministerin im Haushalt und, was für Yevsey am wichtigsten ist, der ersten Haushälterin.

Unterdessen erschien ein Kutscher auf einer Troika von Pferden am Tor. Die vergoldete Glocke, die an den Bogen gebunden war, dämpfte und rollte unfreiwillig mit der Zunge, wie ein Trunkenbold, der in das Wachhaus geworfen wurde.

Auf Anna Pawlowna zu ging langsam ein blonder junger Mann, der sich entfernte. Er begrüßte seine Mutter fröhlich, aber als er plötzlich die Koffer sah, wurde er verlegen, ging schweigend zum Fenster und begann mit dem Finger auf das Glas zu zeichnen und in die Ferne zu spähen.

Die Sonne schien blendend hell. Das Zimmer roch frisch vom Balkon. Weit, weit weg war ein Garten mit alten Linden und dichten Wildrosen und Vogelkirschen und Fliederbüschen. Und noch weiter breiten sich amphitheatralisch Felder mit wehenden bunten Broten aus und grenzen an die blau-dunklen Waldhäuser der Bauern.

„Schau“, sagte die Mutter, „mit welcher Schönheit Gott unsere Orte beschenkt hat! Warum gehen?

Alexander deutete nachdenklich in die Ferne. Dort, mitten in den Feldern, schlängelte sich die Straße ins gelobte Land, nach Petersburg, wie eine Schlange und verlief hinter dem Wald und der Windmühle.

RUSSISCH

Das Programm der Aufnahmeprüfungen (Diktat)

für Bewerber von GOU SPO TO "TPT", Eintritt

in GOU SPO TO "Tula Industrial College"

auf der Grundlage einer grundlegenden Allgemeinbildung

Tulle, 2013

ERLÄUTERUNGEN

Bewerber, die auf der Grundlage der allgemeinen Grundbildung (9 Klassen) in die GOU SPO TO "TPT" (im Folgenden als Fachschule bezeichnet) eintreten, bestehen Aufnahmeprüfungen in russischer Sprache. Auf Beschluss des Zulassungsausschusses für alle Fachrichtungen der Fachschule werden Aufnahmeprüfungen in russischer Sprache in Form eines Diktats durchgeführt (Bewertung nach einem 100-Punkte-System). Der Schwierigkeitsgrad des Diktats entspricht den Anforderungen zur Bewältigung des allgemeinbildenden Fachs „Russische Sprache“ im Rahmen der allgemeinen Grundbildung. Die Anzahl der Wörter im Diktat beträgt 150-160.

Ausgenommen sind Bewerber, die auf der Grundlage der Sekundarstufe (vollständig) allgemeinbildend (11 Klassen) in die Fachschule eintreten, in diesem Fall wird das Ergebnis der Einheitlichen Staatsprüfung in russischer Sprache gezählt.

Diese Veröffentlichung enthält eine Beschreibung und Beschreibung des Prüfungsverfahrens, Bewertungskriterien, ein Aufnahmeprüfungsprogramm in russischer Sprache, eine Diktatprobe, eine Liste empfohlener Literatur und Fragen zur Selbstkontrolle.

Prüfungsmerkmale

Diktat in russischer Sprache - eine Form der Prüfung. Die Aufgabe der russischen Sprachprüfung in Form eines Diktats besteht darin, festzustellen, ob der Bewerber über Kenntnisse auf dem Gebiet der russischen Phonetik, Morphologie, Wortbildung, Sprach- und Stilkultur sowie Rechtschreibung und Zeichensetzung verfügt Staatlicher Standard der allgemeinen Grundbildung.

Die Hauptvoraussetzung für Bewerber für die Aufnahmeprüfung in russischer Sprache sind Kenntnisse der Theorie der russischen Sprache für den Kurs der Grundschule (Klassen 5-9), Kenntnisse der Rechtschreib- und Zeichensetzungsnormen, Besitz sprachkultureller Fähigkeiten.

Die Prüfung in Form eines Diktates wird schriftlich durchgeführt. Das Diktat enthält Material zu Rechtschreibung und Zeichensetzung der modernen Sprache, Phonetik, Wortschatz, Wortbildung und Wortbildung, Morphologie, Satzbau, Sprachkultur und -stil.

Prüfungsdauer - 60 Minuten. Die Verwendung von Referenzliteratur während der Prüfung ist nicht gestattet.

Prüfungsverfahren

Vor Beginn der Prüfung erhält jeder Bewerber Titelblätter mit Einlegeblättern. Vor Fertigstellung der schriftlichen Arbeit füllt der Bewerber das Titelblatt der Arbeit aus. Schriftliche Arbeiten werden auf Blättern ausgeführt - losen Blättern, auf denen keine bedingten Markierungen zulässig sind.

Nach dem Aufnahmetest werden alle schriftlichen Arbeiten dem Geschäftsführer der Auswahlkommission oder seinem Stellvertreter übergeben.

Kontrolle des Diktats durch die Prüfer und Kennenlernen der Ergebnisse der Kontrolle

Bei der Prüfung einer schriftlichen Arbeit sollten die Prüfer nicht wissen, welcher der Bewerber der Autor der Arbeit ist. Dazu müssen sie vor der Überprüfung der Arbeit codiert werden. Die Kodierung der schriftlichen Arbeiten erfolgt durch den Geschäftsführer der Auswahlkommission oder seinen Stellvertreter. In diesem Fall wird jedem Bewerber ein Bedingungscode zugeteilt, der auf dem Titelblatt und auf jedem Blatt angebracht wird - Loseblatt. Alle Blätter - Einlagen mit den Aufzeichnungen dieses Bewerbers werden in einem Satz zusammengeheftet. Das erste der Blätter enthält die Gesamtzahl der Blätter ("Gesamtblätter __").

Der Vorsitzende des Fachprüfungsausschusses prüft zusätzlich die von den Prüfern mit „nicht ausreichend“ und der höchsten Punktzahl bewerteten schriftlichen Arbeiten sowie 5 % der übrigen Arbeiten und bescheinigt mit seiner Unterschrift die Richtigkeit der Noten.

Das Diktat wird vom Prüfungsausschuss geprüft. Alle Fehler, die der Prüfling in der Arbeit gemacht hat, werden durch allgemein anerkannte Zeichen am Rand der Arbeit gekennzeichnet.

Die Ergebnisse der schriftlichen Aufnahmeprüfung werden am Tag ihrer Durchführung oder am Folgetag bekannt gegeben.

Nach Bekanntgabe der Bewertung hat die Bewerberin oder der Bewerber das Recht, sich zu dem von der Auswahlkommission festgesetzten Zeitpunkt mit den Ergebnissen der Prüfung vertraut zu machen und entsprechende Erläuterungen von den Prüferinnen und Prüfern zu erhalten.

PROGRAMM DER AUFNAHMEPRÜFUNGEN IN RUSSISCHER SPRACHE

Phonetik. Orthopädie. Rechtschreibung

Sprachlaute und Buchstaben. Vokale und Konsonanten. Stimmlos und stimmhaft, harte und weiche Konsonanten. Bezeichnung der Weichheit von Konsonanten schriftlich. Positionsänderungen von Konsonanten. Unbetonte Vokale, ihre Schreibweise. Schreibweise von Konsonanten in den Wortstämmen. Benutzen Kommersant und b Trennzeichen. Lehrplan, Akzent. Grundregeln der literarischen Aussprache.

Wortschatz und Phraseologie

Das Konzept des Wortschatzes. Das Wort als Einheit der Sprache. Die Bedeutung des Wortes (direkt, bildlich). Polysemantische und einwertige Wörter. Homonyme. Synonyme. Antonyme.

Wörterbuchreichtum der russischen Sprache. Veraltete Wörter und Neologismen. Ursprünglich Russisch und Lehnwörter. Neutrale und stilistisch gefärbte Wörter.

Freie Wortkombinationen und Wendungen.

Morphemik. Wortbildung. Rechtschreibung

Wortbildungs- und Flexionsmorpheme. Stamm und Ende. Wurzel, Suffix, Präfix, Endung als bedeutungsvolle Teile eines Wortes. Ein-Wort-Worte. Der Wechsel von Konsonanten und Vokalen in der Wurzel. Schreibweise von Wörtern mit abwechselnden Vokalen in den Wurzeln zar-zor; gar-gor; kas-kos; Lag-Lodge, Rast, Rasch-Ros; Bier-Ber, Dir-Der, Tir-Ter, Stahl-Stahl, Peer-Per, Jig-Zheg, Welt-Mer, Gleichmäßig, Mohn-Mok. Briefe e und Über nach Zischen in verschiedenen Teilen des Wortes. Briefe S und Und gemäß C in verschiedenen Teilen des Wortes. Briefe S und Und nach Präfixen, die auf einen Konsonanten enden. Präfixe buchstabieren. Briefe W und Mit am Ende der Anhänge; Präfixe BEIM- und VOR-.

Wege der Wortbildung im Russischen.

Zusammengesetzte Wörter und ihre Schreibweise.

Analyse des Wortes nach Zusammensetzung und Wortbildungsanalyse.

Morphologie. Rechtschreibung

Substantiv. Die Bedeutung des Substantivs und seine grammatikalischen Merkmale. Belebte und unbelebte Substantive, Eigen- und Gemeinnamen. Gattung. Anzahl. Fall. Das Geschlecht der undeklinierbaren Substantive. Deklinationsarten, Schreibweise von Substantiv-Endungen. Schreibweise von Substantivsuffixen. Die syntaktische Rolle der Substantive.

Adjektiv. Die Bedeutung des Adjektivs und seine grammatikalischen Merkmale. Adjektive sind qualitativ, relativ und besitzergreifend. Voll- und Kurzform. Deklination von Adjektiven. Grad des Vergleichs von Adjektiven. Schreibweise der Endungen von Adjektiven. Schreibweise von Adjektivsuffixen. H und HH in vollständigen und kurzen Adjektiven; zusammengeführte und getrennte Schreibweise NICHT mit Adjektiven. Die syntaktische Rolle von Adjektiven.

Ziffer. Die Bedeutung des Namens der Ziffer. Klassifizierung von Ziffern. Zahlen quantitativ und ordinal. Merkmale der Deklination von Ziffern. Schreibweise von Zahlen. Syntaktische Rolle von Ziffern. Regeln für die Verwendung von Ziffern.

Pronomen. Die Bedeutung von Pronomen. Klassen von Pronomen. Deklination von Pronomen. Schreibweise von Indefinit- und Negativpronomen. Die syntaktische Rolle verschiedener Kategorien von Pronomen. Verwendung des Pronomen als Kommunikationsmittel.

Verb. Die Bedeutung des Verbs und seine grammatikalischen Merkmale. Infinitiv. Perfekte und unvollkommene Form des Verbs. Transitive und intransitive Verben. Indikativ, Bedingung, Imperativ des Verbs. Erste und zweite Konjugation. Schreibweise von Personalendungen von Verben, NICHT mit einem Verb, Verbendungen, TSJA - TSJA.

Partizip. Aktive und passive Partizipien. Vollständige und kurze passive Partizipien. Deklination von vollständigen Partizipien und Schreibweise von Kasussendungen. NICHT mit Sakramenten. Schreibweise von Vokalen in Partizipialsuffixen. H und HH in Suffixen von Partizipien und verbalen Adjektiven, kurzen Partizipien. Partizipativ. Die syntaktische Rolle des Partizips.

Allgemeines Partizip. Beteiligungsumsatz. Perfektive und unvollkommene Partizipien. NICHT mit Adverbien. Die syntaktische Rolle des Partizips. Normen für die Konstruktion von Sätzen mit adverbialem Umsatz.

Adverb. Die Bedeutung von Adverbien. Klassifizierung von Adverbien. Wortbildung von Adverbien. Grad des Vergleichs von Adverbien. NICHT mit Adverbien. Fortlaufende, getrennte und getrennte Schreibweise von Adverbien. Rechtschreibung von unbestimmten und negativen Adverbien. H und HH in Adverbien. Die syntaktische Rolle der Adverbien.

Vorwand. Das Konzept einer Präposition, seine Verwendung in der Rede. Abgeleitete und nicht-abgeleitete Präpositionen. Rechtschreibung abgeleiteter Präpositionen.

Union. Gewerkschaft als offizieller Bestandteil der Rede. Koordinierende und unterordnende Konjunktionen. Konsolidierte und getrennte Schreibweise von Gewerkschaften und gleichnamigen Ausdrücken. Die textbildende Rolle der Gewerkschaften.

Partikel. Partikel als Service-Teil der Rede. Die syntaktische Rolle von Partikeln in einem Satz. Unterscheiden beim Schreiben von Partikeln NICHT und NI.

Zwischenruf. Bedeutung von Interjektionen. Satzzeichen für Zwischenrufe.

Syntax. Interpunktion

Phrase. Möglichkeiten der Unterordnung in der Phrase: Koordination, Kontrolle, Angrenzen.

Komplexe Management- und Koordinationsfälle.

Angebot. Arten von Sätzen nach dem Zweck der Aussage: Erzählung, Frage, Anreiz. Ausrufesätze. Die Sätze sind einfach und komplex.

Einfache zweiteilige Sätze. Hauptmitglieder des Vorschlags. Möglichkeiten, das Thema auszudrücken. Einfaches Verb, zusammengesetztes Verb und zusammengesetztes Nominalprädikat. Ein Gedankenstrich zwischen Subjekt und Prädikat. Sekundäre Glieder des Satzes und Ausdrucksmöglichkeiten.

Einfache einteilige Sätze. Definitiv persönliche, unbestimmt persönliche, unpersönliche und nominative Sätze.

Unvollständige Sätze. Satzzeichen in unvollständigen Sätzen.

Homogene Glieder eines Satzes. Homogene und heterogene Definitionen. Satzzeichen zwischen homogenen Mitgliedern und mit verallgemeinernden Wörtern.

Separate Mitglieder des Vorschlags. Das Konzept der Trennung. Separate Definitionen, Anwendungen, Ergänzungen, Umstände und Satzzeichen, die ihnen beigefügt sind. Satzzeichen zur Klärung von Satzgliedern.

Appelle, einleitende Worte und Zwischenrufe. Sie haben Satzzeichen. Die Verwendung von einleitenden Wörtern als Kommunikationsmittel zwischen Sätzen.

Möglichkeiten, die Sprache eines anderen zu übertragen. Direkte Rede, Dialog, indirekte Rede. Satzzeichen in der direkten und indirekten Rede. Zitat.

Schwieriger Satz. Das Konzept eines komplexen Satzes. Arten von komplexen Sätzen. Verbündete koordinierende und unterordnende und nicht gewerkschaftliche Verbindung in Sätzen.

Zusammengesetzte Sätze und Satzzeichen zwischen ihren Teilen. Komplizierte Sätze. Gewerkschaften und verwandte Wörter als Kommunikationsmittel zwischen ihren Teilen. Arten von Nebensätzen. Komplexe Sätze mit mehreren Nebensätzen und Satzzeichen darin. Arten der Unterordnung: homogen, parallel und sequentiell.

Assoziativer zusammengesetzter Satz. Sinnvolle Beziehungen zwischen Teilen. Satzzeichen in einem nicht gewerkschaftlich zusammengesetzten Satz. Vielzahl von Satzzeichen.

Komplexe Sätze mit unterschiedlichen Verbindungsarten. Satzzeichen in Sätzen mit koordinierendem, unterordnendem und nicht gewerkschaftlichem Zusammenhang.

Text. Arten und Stile der Rede

Text als Sprachprodukt. Semantische und kompositorische Integrität des Textes. Sequenzielle Anordnung von Textteilen. Kommunikationsmittel zwischen Vorschlägen.

Textsorten nach funktionalen und semantischen Merkmalen: Beschreibung, Erzählung, Argumentation. Redestile: wissenschaftlich, dienstlich, journalistisch, künstlerisch, umgangssprachlich.

Auswahl der Sprachmittel im Text. Ausdrucksmittel der Rede: Epitheton, Metapher, Personifikation, Übertreibung, Vergleich, Antithese, rhetorische Frage, rhetorischer Ausruf, rhetorischer Appell, Anapher.

Fragen zur Selbstkontrolle

1. Listen Sie die Vokale der russischen Sprache auf.

2. Wie überprüfe ich die Schreibweise von Vokalen und Konsonanten in der Wurzel eines Wortes?

4. Nach welchem ​​Teil des Wortes wird ein festes Zeichen geschrieben?

11. Nennen Sie die Arten der russischen Wortbildung. Bestimmen Sie, wie die Wörter gebildet werden: sternenlos, Glashalter, wenig, französisch, Ausfahrt, Autoreparatur, zusammenhangslos, Schlange stehen.

13. Wann wird der Buchstabe „Yo“ nach dem Zischen in die Wortwurzeln geschrieben?

14. Wird in den Suffixen von Substantiven, Adjektiven und Adverbien nach dem Zischen unter Stress "О" oder Е" geschrieben? Was ist mit Verb-Endungen?

15. Wann wird nach zischenden Worten am Ende ein leises Zeichen geschrieben?

16. Unter welchen Bedingungen wird der Buchstabe „Y“ nach dem Präfix geschrieben?

17. Was bestimmt die Wahl eines Vokals in alternierenden Wurzeln? Ist es möglich, sie mit Akzent zu überprüfen?

18. Denken Sie an die Bedeutung der Präfixe PRI- und PRE-. Nenne Beispiele.

19. Hat das Präfix „C“ ein stimmhaftes Paar?

20. Was ist ein Substantiv? Welche dauerhaften Eigenschaften hat es?

21. Wie bestimmt man die Schreibweise von Substantiv-Endungen?

22. Wie bestimmt man das Geschlecht von undeklinierbaren Substantiven? Bestimmen Sie das Geschlecht der Substantive: Betriebshof, Kakadu, Dame, Foyer, Kaffee, Ontario, Sotschi, Känguru, Pflanzer, U-Bahn. Wähle Adjektive für sie.

24. Zu welcher Kategorie gehören Adjektive mit Vergleichsgraden?

25. Welches Satzglied ist ein Adjektiv in einem vergleichenden Grad?

26. Wie viele H wird im Suffix geschrieben -an/-yan? Nennen Sie die Ausnahmen von der Regel.

27. Wann wird NOT zusammen mit Adjektiven, Substantiven und Adverbien auf „o“ geschrieben? Wann getrennt?

30. Listen Sie die Kategorien von Pronomen auf und geben Sie Beispiele für jede davon.

31. Was sind die Merkmale der Schreibweise von Negativ- und Indefinitpronomen?

32. Listen Sie die konstanten morphologischen Merkmale des Verbs auf.

33. Wie kann man feststellen, welcher Buchstabe in der unbetonten Personalendung des Verbs steht?

34. Welche Verben werden durch die zweite Konjugation konjugiert?

35. Zu welcher Konjugation gehört das Verb? legen? Wie schreibt man seine Formen: er schleicht die Ebene entlang; wir breiten den Teppich aus; sie machten ein Bett?

36. Formulieren Sie die Rechtschreibregel für ein und zwei Buchstaben „H“ in vollständigen und kurzen Partizipien.

37. Welche Form von Partizipien wird mit NOT getrennt geschrieben? Welcher Teil des Satzes ist diese Form?

38. Was ist die Besonderheit der Verwendung von adverbialem Umsatz?

39. Wie können Adverbien gebildet werden? Welche Adverbien, die nach der Präfix-Suffix-Methode gebildet werden, werden mit einem Bindestrich geschrieben?

40. Aus welchen Wortarten werden abgeleitete Präpositionen gebildet? Denken Sie an die Präpositionen, die die meisten Rechtschreibschwierigkeiten verursachen.

41. Wie kann man zwischen Vereinigungen „also“ und „zu“ und Ausdrücken mit Partikeln „gleich“ unterscheiden: „gleich“ und „gleich“?

42. Bestimmen Sie die Art der Unterordnung in Sätzen: meine Version, ein Befehl zu gehen, irgendein Gerücht, ein Blumenstrauß, ich erinnerte mich an mich selbst, türkischen Kaffee.

43. Nennen Sie die Arten von einteiligen Sätzen und geben Sie jeweils ein Beispiel an.

44. Was sind die Merkmale der Interpunktion mit verallgemeinernden Satzgliedern?

45. Welche Mitglieder des Vorschlags können isoliert werden? Was sind die Merkmale der Interpunktion für jeden von ihnen?

46. ​​Zählen Sie die Bedeutung der einleitenden Wörter auf. Wie kann man sie nicht mit den Mitgliedern des Satzes verwechseln?

47. Welche Satzzeichen werden in der direkten Rede verwendet? Was ist die Besonderheit ihrer Inszenierung mit direkter Ansprache, zerrissen von den Worten des Autors?

48. Was sind die Nebensätze?

49. Was sind die Merkmale der Interpunktion mit homogener Unterordnung?

50. Wann wird ein Doppelpunkt zwischen die Teile eines nicht gewerkschaftlich zusammengesetzten Satzes gesetzt?

51. Was ist ein Text?

52. Nennen Sie die Sprachstile der russischen Literatursprache.

53. Welcher Sprachstil wird im obigen Programm der Aufnahmeprüfungen in russischer Sprache verwendet?

54. Kann es in einem Text mehrere funktionale und semantische Redearten geben?

55. Erinnern Sie sich an die Gedichtzeilen, in denen der Dichter verwendet Metapher / Epitheton / Personifikation / rhetorische Frage.

BEISPIELVARIANTE DES DIKTENS IN DER RUSSISCHEN SPRACHE

Das untenstehende Diktat diente 2011 als Prüfungsleistung für Aufnahmeprüfungen.

Vögel unter dem Schnee.

Manchmal gehst du im Wald Ski fahren, du siehst aus - ein Kopf tauchte auf und versteckte sich: Das ist ein Haselhuhn. Nicht einmal zwei, sondern drei Rettungen für ein Haselhuhn unter dem Schnee: Wärme, Nahrung und man kann sich vor einem Habicht verstecken.

Jetzt läuft er nicht mehr unter dem Schnee, er muss sich nur noch vor dem Wetter verstecken. Birkhuhn hat keine großen Bewegungen, wie Haselhuhn unter dem Schnee, aber die Anordnung der Wohnung ist auch ordentlich.

Birkhuhn, denke ich, ist viel klüger als Rebhuhn. Einmal war es bei mir im Wald: Ich gehe Ski fahren; Roter Tag, guter Frost. Vor mir öffnet sich eine große Lichtung, auf der Lichtung stehen hohe Birken, und auf den Birken ernähren sich die Birkhühner von ihren Nieren. Ich habe es lange bewundert, aber plötzlich stürzten alle Birkhühner herunter und vergruben sich im Schnee unter den Birken. Im selben Moment erscheint ein Falke, trifft die Stelle, an der sich das Birkhuhn eingegraben hat, und tritt ein. Nun, er geht direkt über dem Birkhuhn, aber er kann es nicht erraten und mit dem Fuß graben und es greifen. Ich war sehr neugierig. Ich denke: „Wenn er geht, bedeutet das, dass er sie unter sich spürt, und der Verstand des Falken ist großartig, aber so etwas gibt es nicht, was bedeutet, dass ihm dies nicht gegeben ist.“

Ich habe genug von allem im Wald gesehen, es ist alles einfach für mich, aber ich staune immer noch über den Falken: so schlau, aber an diesem Ort stellte sich heraus, dass er so dumm ist. Aber ich halte das Rebhuhn für das dümmste von allen. Sie verwöhnte sich unter den Menschen auf der Tenne, nein, sie war wie ein Birkhuhn, damit sie sich, wenn sie einen Habicht sah, mit aller Kraft in den Schnee stürzte. Ein Rebhuhn von einem Falken wird nur seinen Kopf im Schnee verstecken, und sein Schwanz ist alles in Sicht. Der Falke packt sie am Schwanz und schleift sie.

Lehrbücher und pädagogische Veröffentlichungen

1. Babaitseva V.V., Chesnokova L.D. Russische Sprache. Theorie: Lehrbuch für 5-9 Zellen. Bildungsinstitutionen. – 5. Aufl. - M .: Bildung, JSC "Moskauer Lehrbuch", 1996.

2. Berdnikova E. D., Petryakova A. G. Tests zur Sprachkultur: Für das Gymnasium. - 2. Aufl. -M., 2002.

3. Goltsova N.G., Shamshin I.V. Russische Sprache, 10-11 Klassen. -M., 2007.

4. Grekov V. F., Kryuchkov S. E., Cheshko L. A. Handbuch für den Russischunterricht im Gymnasium (jede Ausgabe).

5. Gromov S.A. Russisch. -M., 2006.

6. Rosenthal D.E. Russische Sprache: Ein Leitfaden für Bewerber an Universitäten (jede Ausgabe).

7. Tkachenko N. G. 300 Diktate für Studienbewerber (jede Auflage).

8. Tkachenko N. G. Russische Grammatiktests (jede Ausgabe).

9. Razumovskaya M.M., Lvova S.I., Kapinos V.I., Lvov V.V. und andere Russische Sprache: Klassen 5-9 // Ed. MM. Razumovskaya, P.A. Lekanta. – M.: Trappe, 2003.

10. Deikina A.D., Pakhnova T.M. Russische Sprache für die Oberstufe. -M.: Verbum, 2001;

Wörterbücher und Nachschlagewerke

1. Lekant P.A., Samsonov I.B. Russische Sprache: Schwierigkeiten in Grammatik und Rechtschreibung. -M., 1998.

2. Russisches Rechtschreibwörterbuch der Russischen Akademie der Wissenschaften / Ed. ed. V. V. Lopatin. - M., Azbukownik, 2000.

3. Rechtschreibwörterbuch der russischen Sprache / Akademie der Wissenschaften der UdSSR. Institut für russische Sprache; Ed. S.G. Barkhudarova, I.F. Protchenko, L.I. Skwortsova. - 26. Aufl., Stereotyp. - M: Russische Sprache, 1988 (und nachfolgende Ausgaben).

4. Tikhonov A. N. Morphemisches Rechtschreibwörterbuch: Ungefähr 100.000 Wörter / A. N. Tikhonov. - M.: AST-Verlag LLC: Astrel-Verlag LLC, 2002.

5. Russische literarische Aussprache und Betonung. Nachschlagewerk / Ed. RI Avanesov und S.I. Ozhegov. - M., 1959.

6. Schulwörterbuch der Fremdwörter / Odintsov V.V. und andere - M., 1989.

7. Phraseologisches Schulwörterbuch der russischen Sprache / Zhukov V.P., Zhukova. -M., 1988.

8. Shansky N.M. Phraseologisches Schulwörterbuch der russischen Sprache: Bedeutung und Herkunft von Phrasen. – 3. Aufl., Stereotyp. - M.: Russische Sprache, 1990.

Kriterien für die Bewertung des Aufnahmetests in russischer Sprache

Bei der Bewertung des Diktats bei den Aufnahmeprüfungen werden Rechtschreib- und Zeichensetzungsfehler korrigiert, aber nicht berücksichtigt:

1) Bei der Übertragung von Wörtern;

2) zu den Regeln, die nicht im Schullehrplan enthalten sind;

4) Rechtschreibfehler, falsche Schreibweise, Verzerrung des Klangbildes des Wortes.

Rechtschreibfehler, falsche Schreibweisen, die das Klangbild des Wortes verfälschen, werden korrigiert, aber nicht berücksichtigt, zum Beispiel: „rapotet“ (statt arbeiten), „dulpo“ (statt hohl), „memlya“ (statt Erde ).

Bei der Bewertung von Diktaten ist es auch wichtig, die Art des Fehlers zu berücksichtigen. Unter den Fehlern müssen nicht grobe Fehler hervorgehoben werden, die keine signifikante Bedeutung für die Merkmale der Alphabetisierung haben. Beim Zählen von Fehlern werden zwei nicht grobe als einer gezählt.

Zu den nicht schwerwiegenden Fehlern gehören:

1) In Ausnahmefällen von den Regeln;

2) Schreiben eines Großbuchstabens in zusammengesetzten Eigennamen;

3) Bei fortlaufender und getrennter Schreibweise von Präfixen in Adverbien, die aus Substantiven mit Präpositionen gebildet werden, deren Schreibweise nicht durch die Regeln geregelt ist;

4) Bei getrennter und fortlaufender Schreibweise „nicht“ mit Adjektiven und Partizipien als Prädikat;

5) Schriftlich s und und nach Präfixen;

6) Bei schwierigen Unterscheidungsfällen nicht und weder (wohin er sich auch wandte! Wohin er sich auch wandte, niemand konnte ihm eine Antwort geben. Niemand sonst ...; kein anderer als; nichts anderes ...; kein anderer als usw. ) ;

7) In Eigennamen nichtrussischer Herkunft;

8) In Fällen, in denen ein Satzzeichen durch ein anderes ersetzt wird;

9) Beim Weglassen eines der kombinierten Satzzeichen oder bei Verletzung ihrer Reihenfolge.

Es ist auch notwendig, die Wiederholbarkeit und Einheitlichkeit von Fehlern zu berücksichtigen. Wiederholt sich der Fehler im gleichen Wort oder in der Wurzel von Wörtern mit der gleichen Wurzel, dann wird dies als ein Fehler betrachtet. Rechtschreibung gilt als die gleiche Art von Fehler. Geregelt durch eine Regel, zum Beispiel: die Schreibweise unbetonter Vokale, „not“ bei Verben, ein Bindestrich nach Präfixen und in Adverbien, die Schreibweise unbestimmter Verben, die Kombination von „zhi“, „shi“ usw.

Sie gelten nicht als Fehler der gleichen Art für eine solche Regel, bei der, um die korrekte Schreibweise eines Wortes herauszufinden, ein anderes (Referenz-)Wort oder seine Form (Wasser - Wasser, Mund - Mund) ausgewählt werden muss , traurig - traurig, scharf - scharf).

Die ersten drei Fehler des gleichen Typs werden als ein Fehler betrachtet, jeder nachfolgende ähnliche Fehler wird als unabhängiger Fehler berücksichtigt.

Das Diktat wird nach einem Hundert- und einem Fünf-Punkte-System bewertet.

100 Punkte oder die Note „5“ gibt es für eine fehlerfreie Arbeit, sowie wenn sie einen nicht groben Rechtschreib- oder einen nicht groben Zeichensetzungsfehler enthält.

70 Punkte oder die Note „4“ werden vergeben, wenn im Diktat nicht mehr als 2 Rechtschreib- und nicht mehr als 2 Zeichensetzungsfehler oder im Diktat 2 Rechtschreib- und nicht mehr als 3 Zeichensetzungsfehler oder im Diktat nicht mehr als 4 Zeichensetzungsfehler enthalten sind Fehlen von Rechtschreibfehlern.

50 Punkte oder die Note „3“ werden vergeben, wenn nicht mehr als 4 Rechtschreib- und nicht mehr als 4 Zeichensetzungsfehler oder nicht mehr als 4 Rechtschreib- und nicht mehr als 4 Zeichensetzungsfehler oder nicht mehr als 8 Zeichensetzungsfehler in der Fehlen von Rechtschreibfehlern. Die Note „3“ kann auch vergeben werden, wenn 5 Rechtschreib- und 5 Zeichensetzungsfehler vorliegen, wenn darunter und unter anderen gleichartige und nicht grobe Fehler sind.

Bei 6 Rechtschreib- und 7 Zeichensetzungsfehlern werden 30 Punkte oder die Note „2“ vergeben.

Im Diktat enthaltene Regeln

Auf Russisch:

Ein unbetonter Vokal an der Wurzel eines Wortes. Sprachlaute und Buchstaben.

Vokale nach Zischen. b nach Zischen. Vokale nach C.

Wurzel des Wortes. Präfix und Suffix. Wortbildung.

Der Wechsel von Lauten in der Wurzel des Wortes. Schreibweise unbetonter Vokale am Wortstamm.

ein - o; e-i.

Schreibweise von Wurzeln mit abwechselnden Vokalen e-i.

Schreibweise von Konsonanten und Vokalen in Präfixen.

Präfixe buchstabieren beim- und Vor-. Die lexikalische Bedeutung des Wortes.

Direkte und bildliche Bedeutung des Wortes.

Das Wort und seine Formen. Fall und Deklination von Substantiven.

Deklination von Substantiven im Plural.

Infinitiv. Arten von Verben. Person und Anzahl der Verben. Konjugation von Verben.

Unregelmäßige Verben. Schreibweise von Verbsuffixen.

Adjektive mit dem Suffix - ui. Grad des Vergleichs von Adjektiven.

Einfache, zusammengesetzte und zusammengesetzte Zahlen.

Deklination von Kardinalzahlen.

Syntaktische Merkmale von Kardinalzahlen.

Grad des Vergleichs von Adverbien.

Relativpronomen und unbestimmte Pronomen. unbestimmte Pronomen.

Partizipativ. Worte angeben.

Wortbildung von reellen und passiven Partizipien.

Vokale in Partizipien vor – nn – ich – n -. Rechtschreibung – nn – bei Sakramenten.

Rechtschreibung nicht mit Sakramenten. Beteiligungsumsatz.

Wortbildung von Adverbien.

Dienstteile der Rede. Schreibweise von Vorschlägen. Rechtschreibung nicht und weder.

Grundtypen einfacher Sätze. Unpersönliche Angebote.

Trennung von Definitionen.

Trennung von adverbialen Phrasen.

Sätze mit einleitenden Wörtern, Phrasen und Sätzen.

Vorschläge mit Appellen. Die wichtigsten Arten komplexer Sätze.

Die Bedeutung komplexer gewerkschaftsfreier Vorschläge. Satzzeichen darin.

Möglichkeiten, die Sprache eines anderen zu übertragen.

für Aufnahmeprüfungen

nach akademischer Disziplin

"RUSSISCH"

Der alte Geiger-Musiker liebte es, am Fuße des Puschkin-Denkmals zu spielen. Dieses Denkmal stand in Moskau am Anfang des Twerskoj-Boulevards, Gedichte sind darauf geschrieben, und von allen vier Seiten steigen Marmorstufen hinauf. Als er diese Stufen zum Sockel hinaufstieg, wandte der alte Musiker sein Gesicht zum Boulevard, zu den fernen Nikitinsky-Toren, und berührte mit seinem Bogen die Saiten der Geige. Kinder, Passanten, Zeitungsleser vom örtlichen Kiosk versammelten sich sofort am Denkmal – und alle verstummten in Erwartung der Musik, denn Musik tröstet die Menschen, sie verspricht ihnen Glück und ein ruhmreiches Leben. Der Musiker stellte den Kasten seiner Geige auf den Boden vor das Denkmal, er war verschlossen, und darin war ein Stück Schwarzbrot und ein Apfel, damit man essen konnte, wann immer man wollte.

Abends ging der alte Mann meistens zum Spielen aus. Nützlicher war es für seine Musik, die Welt leiser und dunkler zu machen. Der alte Mann langweilte sich bei dem Gedanken, den Menschen nichts Gutes zu bringen, und ging deshalb freiwillig auf den Boulevard zum Spielen. Dort waren die Klänge seiner Geige in der Luft zu hören, in der Dämmerung, und zumindest zeitweise erreichten sie die Tiefen des menschlichen Herzens, berührten ihn mit einer sanften und mutigen Kraft, fesselten ihn, ein höheres, schönes Leben zu führen. Einige Musikhörer holten Geld heraus, um es dem alten Mann zu geben, wussten aber nicht, wohin damit; der Geigenkasten war geschlossen, und der Musiker selbst stand hoch oben am Fuß des Denkmals, fast neben Puschkin.

Er ging spät nach Hause, manchmal schon um Mitternacht, wenn die Leute rar wurden und nur noch irgendein einsamer Mensch zuhörte.

Neue Nachschub

Für einen neuen Nachschub gehe ich immer in einer Frontjacke raus. Damit sich junge Seeleute noch lange an das erste Treffen mit dem Kommandanten erinnern, damit die Seele aller heller und festlicher wird.

Und jetzt verweilte ich einen Moment in der Nähe des Wandspiegels im Korridor, richtete das silberne Boot auf der rechten Seite meiner Brust,

zog den Schirm seiner Mütze herunter - mit einem Wort, er nahm eine beeindruckende Befehlshaltung an.

Die Neuankömmlinge stellten sich vor der Kaserne auf. Etwas abseits ordentlich gestapelte Koffer und Seesäcke.

Wir wünschen Ihnen gute Gesundheit, Genosse Hauptmann! - leise, aber einmütig, erwiderten sie meinen Gruß. Ich ging an der Linie entlang. Die Matrosen nannten ihre Nachnamen gemäß der Charta und schüttelten mir sanft die Hand, als ob sie Schaden befürchten würden. Nur ich schüttelte dem linken Flügel vorsichtig die Hand. Klein, mit scharfen jungenhaften Schlüsselbeinen, schien er mir ein Junge zu sein, der sich versehentlich in diese Reihe von Helden eingeschlichen hatte.

Nach der Siegerehrung führten wir die jungen Matrosen zum Pier, in dessen Nähe unser U-Boot festgemacht war. Der Reihe nach kletterten sie auf ein schmales Deck und grüßten die Heckflagge.

Im Winterwald

Der Weg, auf dem Savushkin Anna Wassiljewna führte, begann unmittelbar hinter dem Schulgelände. Sobald sie den Wald betraten und

Fichtenpfoten, schwer beladen mit Schnee, schlossen sich hinter ihren Rücken, als sie sofort in eine andere, verzauberte Welt des Friedens versetzt wurden

Lautlosigkeit. Elstern, die von Baum zu Baum flogen, schwankten die Zweige, schlugen die Zapfen um, manchmal schlugen sie auf den Flügel und brachen die zerbrechlichen ab.

Zweige.

Rund weiß-weiß. Nur in der höchsten Schwärze geblasen

Die Wipfel hoher Trauerbirken wehen im Wind, und dünne Zweige scheinen

mit Tinte gegen den blauen Himmel gezeichnet.

Der Weg verlief am Bach entlang. Manchmal teilten sich die Bäume und enthüllten sonnige Lichtungen, durchzogen von einer Hasenspur, die wie eine Uhrkette aussah. Es gab auch große Fußabdrücke, die zu einem großen Tier gehörten. Diese Fußspuren gingen in das Dickicht, in den Windschutz.

Haben Sie keine Angst, - sagte Savushkin, als er den Blick bemerkte, den der Lehrer in die Tiefen des Waldes warf. - Dieser Elch hat bestanden.

Unter dem Bogen einer gebogenen Weide schlüpfte der Pfad wieder hinunter zum Bach. an manchen Stellen war der Bach mit einer dicken Schneedecke bedeckt, an manchen Stellen war er von einer Eisschale umhüllt.

Wintereiche

Der Wald führte die Reisenden in komplexe, verwirrende Passagen. Bäume, Schneewehen, Stille schien kein Ende nehmen zu wollen.

Plötzlich schimmerte in der Ferne eine rauchblaue Lücke. Rednyak ersetzte das Dickicht, es wurde geräumig und frisch. Und jetzt erschien kein Spalt mehr, sondern ein breiter, sonnendurchfluteter Spalt vorn. Etwas funkelte, funkelte, Eissterne.

Der Pfad umrundete einen Haselstrauch, und der Wald hallte sofort an den Seiten wider. Mitten auf einer Lichtung in funkelnden Kleidern, riesig und majestätisch wie eine Kathedrale, stand eine Eiche. Die Bäume teilten sich respektvoll, damit sich der ältere Kollege mit voller Kraft umdrehen konnte. Seine Äste breiten sich wie ein Zelt über der Lichtung aus. Der Schnee war in die Falten der Rinde gepresst, und der dicke, dreigurtige Stamm schien mit Silberfäden durchnäht zu sein. Das im Herbst vertrocknete Laub flog fast nicht herum.

Die Lehrerin trat schüchtern auf die Eiche zu, und der mächtige, großmütige Wächter des Waldes schüttelte ihr leise den Ast entgegen.

Das Ende der 9. Klasse ist eine Art Generalprobe vor dem Eintritt ins Erwachsenenalter. Sie können versuchen, aufs College oder Lyzeum zu gehen, und wenn es nicht klappt, gehen Sie zurück zur Schule. Es stimmt, es lohnt sich, alle Vor- und Nachteile der Entscheidung ernsthaft abzuwägen. Und bereiten Sie sich natürlich gut auf die Abschlussprüfungen vor, denn diese wirken sich auf die Abschlussnote im Grundschulabschluss aus. Er wird Ihnen sagen, was jeder Test ist und wie Sie sich darauf vorbereiten können.

Das Bildungsministerium plant die Einführung. Das bedeutet aber nicht, dass Sie nach der 9. Klasse nicht mehr in die Real- oder Berufsschule gehen können. Schließlich führen diese Bildungseinrichtungen auch ein Programm für die Klassen 10-11 durch. Es ist nur so, dass ein Absolvent einer Grundschule zwei Möglichkeiten hat, eine allgemeine Sekundarschulbildung zu erhalten: in der Schule oder an einem Gymnasium (Lyzeum). Die Option, nach der 9. Klasse nicht zu studieren und später einen Job zu bekommen, wird nicht funktionieren. Achten Sie daher bei der Immatrikulation besonders auf die Prüfungsvorbereitung.

Diktat in russischer und belarussischer Sprache

Nach der 9. Klasse schreiben die Absolventen ein Diktat in belarussischer und russischer Sprache. Normalerweise finden die Prüfungen ungefähr vom 1. bis 8. Juni statt. Texte von Diktaten werden aus Spezialsammlungen des Verlags "National Institute of Education" entnommen. Wir denken, dass es nicht notwendig ist, alle Diktate zu schreiben. Aber es wird nützlich sein, sie anzuschauen, ein paar aufzuschreiben. So siehst du deine Fehler und kannst sie beheben Wissenslücken.

Die Prüfung dauert eine Stunde. Tatsächlich unterscheidet es sich nicht vom üblichen Kontrolldiktat. Hören Sie dem Lehrer genau zu und wiederholen Sie den Satz nicht laut, wenn Sie ihn aufschreiben:Sie können einige Wörter verzerren, während Sie sie aussprechen, und daher einen Fehler machen. Noch mehr Tipps finden Sie in unserem Material.

Im Prüfungsdiktat sind es ungefähr 125-145 Wörter, wie in der Kontrolle

Mathe-Prüfung

Aufgaben für die Prüfung in Mathematik werden auch einer speziellen Materialsammlung entnommen, die vom National Institute of Education herausgegeben wird. Die Logik von Entscheidungen lässt sich in speziellen Sammlungen mit Prüfungsaufgaben nachvollziehen, aber man sollte sich das Geschriebene nicht gedankenlos einprägen. Sie laufen Gefahr, Energie mit dem Auswendiglernen eines umständlichen Lösungsalgorithmus zu verschwenden, den Sie wahrscheinlich nicht verwenden werden. Üben Sie das Lösen von Problemen besser zu zweit und vergleichen Sie Ihre Argumentation mit der Arbeit eines Freundes. Im Material finden Sie nützliche Tipps von einem Mathematiklehrer.

Die Prüfungsarbeit wird in zwei Versionen zu je zehn Aufgaben (Grundstufe und Aufbaustufe) vorgelegt. Für die Prüfung sind vier astronomische Stunden vorgesehen. Sie können Aufgaben in beliebiger Reihenfolge lösen, Hauptsache die Entscheidung ist richtig und begründet. Es ist wichtig, den Fortschritt der Entscheidung detailliert und leserlich darzustellen. Versuchen Sie, richtig und genau zu schreiben, kürzen Sie keine Wörter in der Argumentation.

Schulprüfungen sind ein großer Test und nichts weiter. bereits jetzt, weil Sie bestehen müssen, und wenn Sie ein College oder eine Universität betreten, werden Sie die Sitzung zweimal im Jahr absolvieren. Wenn Sie sich mit dem Material gut auskennen, gibt es nichts zu befürchten. Viel Glück!

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