Warum MCQE-Audits notwendig sind Jeder, der in der Grund- und Sekundarbildung tätig ist, hat wahrscheinlich schon vom Moskauer Zentrum für Bildungsqualität (MCQE) gehört und darüber nachgedacht, wie objektiv die Bewertung von Inspektoren ist. Die MCKO-Diagnostik hat zwei Ziele: zum einen das Üben der Ablegung des Einheitlichen Staatsexamens und der OGE durch die Studierenden zu ermöglichen und zum anderen die Qualität des Wissens zu überprüfen, das die Studierenden von Lehrenden und Betreuern erhalten. Und hier stellt sich die Frage: Warum empören sich manche Lehrer und Tutoren so über die Einführung verpflichtender Kontrollen, wenn sie von ihrer Professionalität überzeugt sind? Es stellt sich heraus, dass ihnen das Wissen fehlte und die Kontrollen schuld sind? Ich erkläre: Die Bedeutung der unabhängigen Diagnostik besteht nicht darin, den Schüler zu überprüfen, sondern die Qualität der Ausbildung, die er erhält. Die MCCS-Diagnostik ist sowohl obligatorisch als auch freiwillig. Im ersten Fall legen die Schüler Prüfungen innerhalb der Schule ab. Gleichzeitig bezahlt die Schule die Diagnostik aus ihrem eigenen Budget und wählt die Fächer in Absprache mit den Eltern aus. Wenn Eltern Zweifel an der Unparteilichkeit der Schule haben, können sie sich selbst an das Zentrum wenden. Wenn Sie sich also über die Qualität der Ausbildung oder die Objektivität der Bewertung nicht sicher sind, nutzen Sie die Gelegenheit und wenden Sie sich an das ICAC. Dies hilft nicht nur, Bildungslücken zu finden und die Stärken des Kindes zu erkennen, sondern hilft ihm auch, den Stress des Real Staatsexamens in Zukunft zu bewältigen.

MCKO (Moscow Center for the Quality of Education) ist eine autonome staatliche Einrichtung für zusätzliche berufliche Bildung in Moskau. Erstellt am 20. Oktober 2004 im Auftrag der Regierung Nr. 2090.

Der Zweck dieser Organisation ist die Überwachung, Diagnostik von Bildungseinrichtungen; Ausweitung praktischer und theoretischer Aufgaben im Zusammenhang mit der Verbesserung der Effizienz bei der Bewertung des Qualitätsniveaus des Wissens der Schüler sowie der Offenlegung ihrer Fähigkeiten; Ermittlung und Ausbildung der fähigsten Vertreter der Jugend; Verbesserung der Zertifizierungsmethoden verschiedener Bildungseinrichtungen; Vorbereitung und Durchführung von Monitoringstudien.

Das MCCS führt regelmäßig eine Reihe von Aktivitäten durch, die darauf abzielen, die Arbeit von Bildungseinrichtungen zu diagnostizieren. Dies trägt zur Entwicklung von weiterführenden Schulen, technischen Schulen, Universitäten und anderen ähnlichen Einrichtungen in der Hauptstadt bei. Dank eines solchen Systems kann die Regierung fundiertere Entscheidungen über die Umsetzung von Reformen in den Bildungsprozessen treffen, und die Schüler erhalten relevante Kenntnisse und Fähigkeiten, die für die weitere Entwicklung der Professionalität erforderlich sind.

Arten der Diagnostik

Im Zeitraum von 2017 bis 2018 plant das MCCS die Durchführung einer Reihe von obligatorischen Diagnosen der folgenden Arten:

• Pflichtdiagnostik (Klassen 4-8, 10);
• Korrektiv (9, 10, 11 Klassen);
• in allgemeinbildenden Fächern, die vertieft für Bildungseinrichtungen studiert werden, die an bestimmten Projekten teilnehmen (Medizin, Ingenieurwesen, Kadettenklasse);
• in Berufsbildungseinrichtungen, die an dem Projekt zur Organisation der Profil- und Vorprofilausbildung gemäß den wichtigsten allgemeinbildenden Programmen teilnehmen.

Obligatorisch

Der Zeitplan der obligatorischen Diagnostik für das Studienjahr 2017-2018 ist in der Tabelle dargestellt:

das Datum	Klasse	Thema	Formular durchführen
12. Oktober	9	Mathe	leer
der 25. Oktober	9	Russisch	leer
16.11	10	Russisch	leer
23.11	5-8, 10 per Unentschieden	Russisch, Mathematik, Fremdsprache, Literatur (6-8, Klasse 10) oder Geschichte, Geographie (Klasse 6-8), Physik (Klasse 8,10), Biologie (Klasse 7-8, Klasse 10), Sozialkunde 10 Zellen. Per Lotterie 3 Tage vor der Diagnose	Computer
30.11	11	Mathe	leer
5. Dezember	10	Mathe	leer
13. Dezember	11	Wahlfächer: Sozialkunde, Geschichte, Physik, Biologie, Chemie, Informatik	Leer
18. Januar	11	Russisch	Leer
27. Februar	9 und 10	Diagnostik der Lesekompetenz	Leer
1. März	9	Fremdsprache	Im OGE-Format
15. März	4-8, 10 per Unentschieden	Russisch, Mathematik (4-8,10), Die Welt um uns herum, Biologie (5-8, 10), Erdkunde (5-7, Klasse 10), Sozialkunde (6-8, 10), Musik (6) , Physik (7-8, 10), Literatur (6-8, 10), Chemie (8,10), Sport (7), Informationstechnik, Lebenssicherheit (8), Informatik (10) Das Fach und die Klasse werden festgelegt 3 Tage vor der Diagnose	Computer
24. April	10 Technik	Mathe
25. April	10 und 11	Astronomie	Computer
15. Mai	10 Technik	Physik	Computerformular mit Ausführung auf Aufgabenformularen mit ausführlicher Antwort

Optional

Es gibt Arten von optionalen Diagnosen. Diese beinhalten:

• in Bildungsorganisationen, die am Projekt „Effective Primary School“ teilnehmen;
• thematisch;
• Metasubjekt;
• Thema.

Ein detaillierter Zeitplan der diagnostischen Aktivitäten, die vom Moskauer Zentrum für Bildungsqualität durchgeführt werden, kann sein.

Für außerbudgetäre Bildungseinrichtungen

Für diese Institutionen bietet das ICCS 2 Arten von Diagnostik an: unabhängig und im Rahmen des ICMS. Eine detaillierte Liste der Unabhängigen ist in der folgenden Tabelle dargestellt:

das Datum	Thema	Klasse
29. November 2017	Englische Sprache	5
	Deutsche Sprache	5
	Französisch	5
	Englische Sprache	8
	Deutsche Sprache	8
	Französisch	8
	Meta-Item-Fähigkeiten	10
5. Dezember 2017	Meta-Item-Fähigkeiten	4
13. Dezember 2017	Russisch	4
	Mathe	4
23. Januar 2018	Informatik	9
	Sozialwissenschaften	9
	Chemie	9
31. Januar 2018	Biologie	9
	Physik	9
1. Februar 2018	Russisch	7
	Russisch	8
	Mathe	6
13. Februar 2018	Mathe	7
	Mathe	9
	Russisch	6
22. März 2018	Informationstechnologie	6
28. März 2018	Erdkunde	7
	Biologie	7
	Mathe	8
	Biologie	8
29. März 2018	Erdkunde	6
	Geschichte	6
	Physik	8
	Chemie	8
25. April 2018	Sozialwissenschaften	8
	Sozialwissenschaften	10

Der Diagnoseplan im Rahmen des IMCO ist in der folgenden Tabelle dargestellt.

Bewirbt sich

Es gibt 2 Bewerbungsstufen. Die erste Phase (von September bis November 2017) ist bereits vorbei, aber die zweite Phase (von Dezember bis Februar 2017-2018) ist immer noch relevant. Der Antrag kann auf der offiziellen Website der MCKO mcko.mos.ru und im persönlichen Konto der Schule eingereicht werden.

Präsentation Videoclipüber MCS:

Im Bildungssystem gibt es drei Arten von Abschlussarbeiten:

• administrative Kontroll- und Überprüfungsarbeiten;
• Diagnose- und Kontrollarbeiten, Überwachung von MCKO;
• abschließende Abschlussprüfungen.

Beide haben die gleichen Ziele.

Erstens dienen die Abschlussarbeiten dazu, den Stand der Bildungsqualität in Bildungseinrichtungen zu überprüfen.

Zweitens werden dank ihnen der tatsächliche Wissensstand der Studenten in bestimmten Fächern, ihr theoretisches Wissen und ihre praktischen Fähigkeiten offengelegt.

Und drittens zielen die Abschlussarbeiten darauf ab, die Umsetzung von Lehrplänen und Kalender- und Themenplanungen in Bildungseinrichtungen zu überwachen.

Auf der offiziellen Website des Moskauer Zentrums für Bildungsqualität finden Sie alle relevanten Informationen in den Abschnitten zu Überwachung und Diagnostik.

Organisation und Durchführung administrativer Kontroll- und Verifizierungsarbeiten in Bildungseinrichtungen

Die Abschlussarbeiten müssen streng nach dem vom Schuldirektor genehmigten Zeitplan durchgeführt werden.

Sie finden in allen Fächern statt, mit Ausnahme von Musik, Bildender Kunst, Weltkunstkultur, Sportunterricht und den Grundlagen religiöser Kulturen und säkularer Ethik.

Die Fachlehrerin oder der Fachlehrer entscheidet, welche Aufgaben in der Arbeit anfallen, jedoch ist eine Abstimmung mit der stellvertretenden Leiterin/dem stellvertretenden Leiter für pädagogische Arbeit zwingend erforderlich.

Während der Prüfung gibt es neben dem Fachlehrer einen Assistenten derselben Fachrichtung oder aus der Verwaltung.

Die Schüler schreiben ihre Arbeit auf spezielle gestempelte Blätter. Die Zeit, um die Aufgaben zu erledigen, beträgt eine Lektion.

Auf Abruf werden alle Arbeiten abgegeben, niemand hat das Recht auf Inhaftierung. Hatte einer der Studierenden keine Zeit zum Schreiben, gilt eine solche Aufgabe als nicht erfüllt.

Lehrer und Assistent müssen die Arbeit innerhalb eines Tages kontrollieren. Noten werden entsprechend den Anforderungen vergeben.

Diagnose- und Kontrollarbeiten, Überwachung von MCKO

Solche Kontrollen sollten im Voraus geplant werden. Spätestens zwei Wochen vor der Veranstaltung müssen Lehrer und Schüler gewarnt werden.

Prüfungsarbeiten werden innerhalb von drei Tagen von Fachlehrern geprüft und Monitoringstudien im MCCS-Zentrum ausgewertet.

Bildungseinrichtungen sind verpflichtet, sich nicht in die Durchführung dieser Art der Überprüfung einzumischen, sondern im Gegenteil, in jeder möglichen Weise beizutragen und die Durchführung so effizient wie möglich zu gestalten.

Die Ergebnisse werden in Pädagogischen Beiräten diskutiert, Informationen und Empfehlungen für eine weitere effektive Arbeit ausgesprochen.

Die Arbeiten werden nach dem System bewertet, mit dem die Schule arbeitet. Diese Bewertung wirkt sich auf die Endnote für die Zwischenbewertung aus.

Solche Überprüfungen ermöglichen es, die Qualität des Schülerwissens und die Effektivität der Wissensvermittlung durch die Fachlehrer objektiv zu überprüfen. Schulen können selbst eine unabhängige Diagnostik beantragen.

Abschließende Abschlussprüfungen

Ausführliche Informationen zu dieser Art von Abschlussarbeiten finden Sie auf der offiziellen Website des Regionalen Ider Stadt Moskau.

Offizielle Website des Regionalen Ivon Moskau - HauptseiteAuf dieser Website finden Sie den gesamten Rechtsrahmen für Prüfungen, Zeitplan, Ergebnisse, Ausbildungsaufgaben, aktuelle Nachrichten und Informationen zur Einreichung von Rechtsbehelfen. Alle Angaben sind korrekt und aktuell.

Bisher gibt es vier Arten von Abschlussprüfungen:

• Endgültiger Aufsatz
• GIA, OGE und VERWENDUNG
• Endgültiger Aufsatz

Die Abschlussarbeit kann an Schülerinnen und Schüler der 11. Klasse vergeben werden. Wenn sie in bestimmten Fächern - Russisch oder Mathematik - am GIA teilnehmen, wird am Ende der 10. Klasse kein Aufsatz vergeben.

Die Ergebnisse der Abschlussarbeit können für die Zulassung zum GIA oder für die Zulassung zu höheren Bildungseinrichtungen anerkannt werden. Es wird an den Schulen durchgeführt, an denen die Absolventen direkt studieren.

• GIA, OGE und VERWENDUNG

Die staatliche Abschlusszertifizierung ist ein übergreifendes Konzept für die OGE und die USE. In einigen Quellen finden Sie - GIA-9 (das ist die OGE) und GIA-11 (das ist die USE). Wie der Name schon sagt, handelt es sich um die Abschlussprüfungen der Klassen 9 bzw. 11.

Studierende, die keine akademischen Schulden haben und den Lehrplan vollständig beherrschen, dürfen die Abschlusszertifizierung bestehen. Die Noten in den Fächern sollten nicht schlechter als „ausreichend“ sein.

OGE oder GIA-9 ist die staatliche Hauptprüfung, die von Schülern abgelegt wird, die die neunte Klasse abschließen. Sie müssen vier Artikel einreichen.

Ohne Bestehen erhalten sie kein Zertifikat, was bedeutet, dass sie keine Bildungseinrichtungen mit sekundärer technischer Ausrichtung besuchen oder in die zehnte Klasse wechseln können.

Die Pflichtfächer sind Russisch und Mathematik, die beiden anderen sind frei wählbar.

Die Punktzahl muss mindestens „befriedigend“, also „3“ sein. Die Note für das Bestehen dieser Prüfung wirkt sich auf die Note im Zeugnis aus.

Der USE oder GIA-11 ist eine Prüfung, die Absolventen der elften Klasse ablegen. Es wird einheitlich genannt, da seine Ergebnisse sowohl für die Bewertung in der Schule für ein Zertifikat als auch für die Bewertung bei Aufnahmeprüfungen an Hochschulen angerechnet werden.

Das Prüfungswissen wird von der fünften bis zur elften Klasse abgefragt, sodass es Überschneidungen mit Aufgaben in der Prüfung geben kann.

Die Schüler belegen auch vier Fächer, von denen die Pflichtfächer Russisch und Mathematik sind und die anderen zwei optional sind (Physik, Chemie, Biologie, Literatur, Erdkunde, Geschichte, Sozialkunde, eine Fremdsprache - Englisch, Französisch, Spanisch, Deutsch, Informatik und Informations- und Kommunikationstechnologien).

Meistens wählen Absolventen die Fächer, die sie für die Zulassung zu höheren Bildungseinrichtungen benötigen, um ihre Zeit zu reduzieren und sie nicht extra zu belegen. Wenn Sie die Mindestpunktzahl nicht erreichen, erhält der Schüler kein Zeugnis, sondern schließt die Schule mit einem Zeugnis ab.

Die USE wird auf dem Gebiet einer anderen Schule durchgeführt, nicht derjenigen, in der die Schüler direkt ausgebildet werden, und von Lehrern dieser Schule.

Darüber hinaus findet die Prüfung unter Kamera statt, um jegliche Art von Verstößen sowohl seitens der Studierenden als auch seitens der Organisatoren auszuschließen.

Es gibt eine strenge Liste von Gegenständen, die Sie zum Unterricht mitnehmen können. Die Unterstützung durch Lehrer ist strengstens untersagt.

Teilnehmer des Prüfungsverfahrens sehen erstmals alle Aufgaben in den ersten Testminuten.

Das Paket mit ihnen wird vom Lehrer vor den Schülern geöffnet. Anders als bei der OGE werden hier die Noten in einem Hundert-Punkte-System vergeben, wobei Hundert die Höchstpunktzahl ist.

Diese Prüfung findet im ganzen Land zur gleichen Zeit am selben Tag statt. Jegliches „Zusammenführen“ von Informationen ist kategorisch ausgeschlossen, alles streng geheim. Schülerinnen und Schüler müssen bis zum 1. März des laufenden Jahres Anträge auf Teilnahme am USE in ausgewählten Fächern stellen.

Nach Eingang aller Bewerbungen wird ein Prüfungsplan erstellt.

Aufgaben sind Komplexe standardisierter Form, die Testaufgaben und detaillierte schriftliche Fragen umfassen.

Studenten können vom Bestehen der Einheitlichen Staatsprüfung oder der OGE in einem bestimmten Fach befreit werden, wenn sie Gewinner oder Preisträger von Allrussischen Olympiaden sind, Mitglieder russischer Nationalmannschaften, die an internationalen Olympiaden teilnehmen.

Darüber hinaus ist es möglich, Prüfungen an anderen Tagen zu absolvieren, wenn ein wichtiger Grund vorliegt, der den Anforderungen entspricht, oder am selben Tag, nach Zeitplan, zwei Fächer, die von einem Studenten gewählt wurden. Für solche Fälle werden zusätzliche Zertifizierungstage zugewiesen.

Ist der Studierende mit der Note nicht einverstanden, kann der Studierende fristgerecht Widerspruch einlegen.

In solchen Fällen wird eine Anhörung anberaumt, bei der der Schüler zusammen mit seinem Lehrer seine Meinung verteidigt und möglicherweise zusätzliche Punkte erhält.

Alle Anforderungen zur Durchführung von Abschlussarbeiten und Prüfungen jeglicher Art entsprechen den Anforderungen des staatlichen Bildungsstandards der Bundesebene, sind in Anordnungen und Beschlüssen dokumentiert. Ihre Umsetzung wird streng kontrolliert.

Ein solches System zur Bewertung von Schülern ermöglicht es Ihnen, ihr Wissen und dementsprechend die Wirksamkeit der Arbeit von Schuleinrichtungen objektiv und qualitativ zu testen.

Im Internet wird die Sammlung von Unterschriften für die Abschaffung von fünf Allrussischen Verifizierungswerken (VPR) für 11-Klässler fortgesetzt. Es gibt mehrere Petitionen, von denen eine bereits von Zehntausenden Menschen unterzeichnet wurde. Auf Schuljugendforen werden die nächsten Neuerungen heftig diskutiert, Eltern und Lehrer sind besorgt - sie glauben, dass sie jetzt viel Zeit für die Vorbereitung auf die VPR aufwenden müssen -, um sich daran zu erinnern, ein paar Monate vor dem Staatsexamen, diejenigen Fächer, die in der gewählten Fachrichtung zukünftig nicht mehr von Nutzen sein werden (und für die die Prüfung bestanden werden muss).

Rosobrnadzor empfiehlt weiterhin, die Ergebnisse der allrussischen Überprüfungsarbeiten bei der Einstufung des Zertifikats nicht zu berücksichtigen, und versichert, dass kein Grund zur Besorgnis besteht. Mehr dazu in einem Interview mit Anzor Muzaev, stellvertretender Leiter des Föderalen Dienstes für die Aufsicht im Bereich Bildung und Wissenschaft, mit Anastasia Melnikova, Kolumnistin der Nachrichtenagentur Rossiya Segodnya.

- Warum werden die Allrussischen Prüfungsarbeiten (VPR) in fünf Nicht-Kernfächern in den Schulen eingeführt?

– Warum führen wir VPR ein? Warum wollen wir, dass alle Absolventen der Schule eine Hausarbeit in Chemie oder Biologie schreiben, auch diejenigen, die sich als Geisteswissenschaftler bezeichnen? Um ihnen das Leben nicht schwer zu machen. Dies wurde getan, um das wirkliche Bild des Bildungsstandes in der Schule zu sehen. Die Prüfung ist hier nicht aussagekräftig, denn die Jungs, die sich bestimmte Fächer für die Prüfung ausgesucht haben, sind motiviert, sie werden zusätzlich lernen. Ihr Ergebnis ist nicht nur das Ergebnis der Arbeit der Schule, des Lehrers. Der VPR wird hier ein genauerer Indikator und ein „Weckruf“ sein, wenn es in einer Schule, Region, Gemeinde Probleme mit dem Unterricht bestimmter Fächer gibt.

Jetzt überprüfen die Schulen selbst, wie die Schüler Fächer gemeistert haben, die nicht im USE oder GIA-9 enthalten sind, sie führen selbst Tests durch. Sie führen sie in eigenen Aufgaben aus. Niemand kontrolliert, wie diese Aufgaben zusammengesetzt sind, welchen Schwierigkeitsgrad sie haben, wie ihre Leistung bewertet wird.

Mit der Einführung des VPR haben wir den Schulen einen einheitlichen Bewertungsmaßstab geboten. Und die föderalen und regionalen Bildungsbehörden, die Schulleiter selbst und vor allem die Eltern können das wahre Bild sehen – was sie an ihrer Schule unterrichten können oder nicht.

- Es wurde berichtet, dass dies für Absolventen "eine Art Mechanismus gegen" Coaching für die Prüfung "werden wird, aber die Prüfung bleibt bestehen, erst jetzt werden Kontrollprüfungen hinzugefügt. Schüler, zukünftige Absolventen, ihre Eltern und Lehrer sind in Sorge ...

- Es gibt keinen Grund für Ängste und Aufregung, es gibt keinen Grund zur Sorge. Wir sprechen nur über die Kontrollarbeit an den Ergebnissen der Studie des betreffenden Themas. Solche Tests wurden und werden von Schulen in allen Fächern durchgeführt, dies ist ein ganz natürlicher Teil des Bildungsprozesses.

VPRs wirken sich nicht auf das Zertifikat aus, es werden keine wichtigen Entscheidungen für den Absolventen aufgrund ihrer Ergebnisse getroffen, Sie müssen sich nicht speziell darauf vorbereiten (VPRs), Sie müssen nur studieren. Wir empfehlen den Schulen nicht, die Ergebnisse des VPR bei der Benotung des Zeugnisses zu berücksichtigen.

– Über die Teilnahme entscheidet die Schule. Wenn eine solche Entscheidung getroffen wird, muss der Direktor eine Anordnung erlassen, auf deren Grundlage festgelegt wird, wer und wie an der Kontrollarbeit beteiligt ist.

- Und wenn die Schule Klausuren schreibt, aber einer der 11.-Klässler ablehnt (da dies eine freiwillige Angelegenheit ist). Er möchte sich zum Beispiel nur auf die Fächer vorbereiten, in denen er die Prüfung ablegen wird – ist diese Option möglich?

– Die Rechte und Pflichten aller Teilnehmer am Bildungsprozess sind im Gesetz „Über Bildung in der Russischen Föderation“ festgelegt.

Das Gesetz enthält eine Beschreibung der Befugnisse der Schule, verschiedene Formen der Zertifizierung zu organisieren. Wenn ein Lehrer in einer Klasse ankündigt, dass an diesem und jenem Tag eine Prüfung stattfindet, dann dürfen die Schüler diese Entscheidung nicht anfechten, oder?

Wenn ein Student an einer technischen Universität studieren soll, bedeutet dies, dass er sich generell weigern sollte, die Grundlagen der Geschichte seines Landes zu studieren? Oder die Grundlagen der Funktionsweise des eigenen Organismus oder die elementaren Naturgesetze? Machen wir Absolventen nicht zu "Spezialisten wie Flussmittel" (Kozma Prutkov - Hrsg.).

Wer redet von Studienverweigerung? Alle Schüler studieren sowieso andere Fächer – jahrelang. Wenn Sie sich auf Kozma Prutkov beziehen, zitiere ich eine andere seiner Aussagen: "Übertreiben Sie nichts." Nun, die Frage nach der freiwilligen Teilnahme von Schülern am VPR wurde im Zusammenhang mit Ihrem eigenen kürzlichen Interview gestellt, in dem Sie, ich zitiere, wörtlich Folgendes gesagt haben: „Die Teilnahme von Schulen [an der Durchführung des VPR] ist freiwillig . Darüber hinaus beteiligen sich die Studierenden selbst freiwillig.“

Und ich kann Ihnen das gleiche wiederholen. Im Allgemeinen ist VPR überhaupt keine Prüfung. Aber es überprüft wirklich die wichtigsten Aspekte jedes Fachs - was für das spätere Leben und die allgemeine Entwicklung wichtig ist.

– Wird VLOOKUP in Zukunft obligatorisch sein?

– Im Moment sprechen wir über die VPR 2017, die auf Beschluss der Schule durchgeführt werden. Andere Entscheidungen können erst nach umfassender Diskussion mit allen interessierten Gemeinden getroffen werden.

- Wie werden die Fächer für die Kontrollfächer ausgewählt - schließlich haben alle Absolventen neben dem obligatorischen NUTZEN ganz andere Staatsexamen?

– Jetzt sprechen wir über die Art der Approbation. Die Zukunft wird zeigen, welche Organisationsform zur Durchführung des VPR am effektivsten ist.

- Welche anderen Prüfungen sind für dieses Studienjahr in anderen Klassen geplant?

– In diesem Jahr werden Schüler der 4. Klasse aller Schulen gesamtrussische Testarbeiten über die russische Sprache, Mathematik und die Welt um sie herum schreiben. Für die 5. Klasse wird VPR in russischer Sprache, Mathematik, Geschichte und Biologie im Testmodus, dh auf freiwilliger Basis, abgehalten. Im November führten wir außerdem einen VPR in russischer Sprache für die Klassen 2 und 5 durch, an dem etwa ein Viertel der Schulen des Landes teilnahmen.

- Wie wirkt sich die Teilnahme von Schulen am VPR auf deren Bewertungen aus?

- Die Höhe der Ergebnisse wird in keiner Wertung berücksichtigt. Vielleicht ist es in Zukunft sinnvoll, bei einer Selbstevaluation der Schule die Massenbeteiligung am VPR zu berücksichtigen, da die Ergebnisse des VPR es ermöglichen, die Schule transparenter zu machen, mehr Informationen bereitzustellen über seine Arbeit für Eltern und Öffentlichkeit.

– Wie viele Schulen haben sich entschieden, VPR in diesem Schuljahr durchzuführen?

- Im Mai, als wir die VPR in der 4. Klasse durchgeführt haben, haben 37.000 Schulen, etwa 1,3 Millionen Kinder, daran teilgenommen. Dies ist die überwiegende Mehrheit der Schulen in Russland (ca. 9/10). Angesichts der Freiwilligkeit ist dies eine beeindruckende Zahl. Wir haben noch keine Daten darüber, wie viele Schulen VPR in den Klassen 5 und 11 im Frühjahr durchführen werden, aber wir hoffen, dass die Teilnahme nicht weniger rege sein wird.

- Und doch - im April 2017 führen einige Schulen einen VPR durch: Irgendwo schreiben sie schlechte Tests in Chemie, irgendwo in Physik, und was dann? Werden die Lehrer entlassen? Irgendwo wird es hervorragende Ergebnisse geben - und was wird in diesem Fall folgen? Incentive-Prämien?

- Niemand wird gefeuert. Entscheidet sich der Leiter aber für eine sachliche Durchführung der Arbeit, dann erhält er ebenso wie alle Lehrer und alle Eltern sehr wertvolle Informationen, mit denen sie weiterarbeiten können.

Dies ist ein völlig natürlicher Weg, der der Schule seit jeher bekannt ist. Hier gibt es nichts Neues, Kontrollarbeiten wurden immer durchgeführt. Die Besonderheit des VPR besteht lediglich darin, dass Schule und Eltern die Möglichkeit bekommen, ihre Leistungen im bundesweiten Vergleich zu sehen. Und wenn einem Kind etwas nicht beigebracht werden konnte, ist es notwendig, mit dieser Schule, mit dem Lehrer, zusammenzuarbeiten, um seine Qualifikationen umzuschulen und zu verbessern, damit ein Schüler jeder Schule eine vollwertige Ausbildung erhalten kann.

- Warum werden in der 11. Klasse einige zusätzliche Prüfungen oder neue Anforderungen eingeführt? Für zukünftige Absolventen ist es schon schwierig, dies ist ein sehr verantwortungsvolles, arbeitsreiches Jahr, das sich tatsächlich auf das ganze Leben auswirkt. Warum Elftklässler noch mehr belasten? Was Sie gelernt haben, wird herauskommen. Vielleicht lohnt es sich, Reformen in der Unter- und Mittelstufe anzustoßen, um zukünftige Absolventen schrittweise auf neue Realitäten vorzubereiten?

- VPR hat das akzeptable Maß an Anforderungen festgelegt, innerhalb dessen Kinder und Lehrer endlich einen Kompromiss finden können und sich nicht weigern, ein „unnötiges“ Fach zu studieren, sondern daraus das Bedeutendste, Wichtige aus der Sicht des späteren Lebens herausnehmen und Gesamtentwicklung. Dies ist ein Weg zu mehr Ehrlichkeit in der Bildung, eine Gelegenheit für Absolventen, mit dem vollen Recht zu sprechen, eine allgemeine Sekundarschulbildung zu erhalten, anstatt eine spezialisierte Ausbildung in drei Fächern der Einheitlichen Staatsprüfung.

Alexey Ivanovich, welche Fragen stellen Schulen am häufigsten?
- Obwohl es diese Arbeitsform in Moskau bereits seit drei Jahren gibt und wir laufend Aufklärungen zu diesem Vorgehen geben, erreichen uns weiterhin diverse Fragen zur Organisation und zum Inhalt externer unabhängiger Diagnostik.
- Dann wird die erste Frage lauten: Warum sollte die Schule an der Diagnostik teilnehmen?
- Jede Schule verfügt über ein System zur internen Überwachung der Bildungsqualität. Die Bewertung der Bildungsleistungen der Schüler ist der wichtigste Teil dieses Prozesses. Wenn sich ein solches Monitoring nur auf die Verwendung von internen Materialien (Tests, Diktate) konzentriert, die von Schullehrern erstellt wurden, können sich die Lehrkräfte ein subjektives Bild von der Bewertung der Bildungsleistungen machen. Darüber hinaus gibt es in diesem Fall keine Möglichkeit, die Erfolge ihrer Schüler mit den Leistungen von Schülern anderer Bildungseinrichtungen zu vergleichen. So ermöglicht die Teilnahme an einer unabhängigen Diagnostik der Bildungsleistungen den Schulen, objektive Informationen über die Qualität der Bildung zu erhalten, die Ergebnisse ihrer Schüler mit den Ergebnissen in der Stadt oder im Bezirk zu vergleichen, sich mit den Leistungen der besten Bildungseinrichtungen vertraut zu machen und sich auf sie zu konzentrieren . Die Analyse von Fehlern und Mängeln basierend auf den Ergebnissen der einzelnen Diagnosen ermöglicht es Ihnen, den Lernprozess rechtzeitig zu korrigieren, um in Zukunft bessere Ergebnisse zu erzielen.
- Wie viele parallele Klassen sollen an einer eigenständigen Diagnostik teilnehmen und wer legt dies fest?
- Die Schule entscheidet selbst, für welche Diagnostik sie sich anmeldet und wie viele Klassen daran teilnehmen. Da alle Diagnostiken nach Jahresplan durchgeführt werden, hat die Schulleitung die Möglichkeit, sich bereits vor Schuljahresbeginn mit dem Maßnahmenkatalog vertraut zu machen und die ausgewählten Diagnostiken in den Plan zur internen Überwachung der Bildungsqualität aufzunehmen . Natürlich gibt es hier Extreme. Einige Schulen bemühen sich um die besten Ergebnisse in der unabhängigen Diagnostik und stellen für alle Veranstaltungen immer eine beste Klasse parallel auf. Andere versuchen, die gesamte interne Überwachung auf die Gleise der unabhängigen Diagnose zu verlagern und alle Klassen dieser parallel für jede Diagnose auf einmal zu deklarieren. An diesen Extremen sollte man natürlich nicht festhalten, weil zB im ersten Fall das Hauptziel der unabhängigen Diagnostik nicht erreicht wird – die Beschaffung objektiver Informationen über Lernergebnisse durch die Schulverwaltung. Darüber hinaus ist der Zeitplan der unabhängigen Diagnostik so, dass zwei Veranstaltungen an einem Tag für dieselbe Klasse abgehalten werden können. Beispielsweise fand im September dieses Schuljahres am 18. September eine Diagnostik in russischer Sprache und Mathematik für die 7. Klasse statt. und für die 9. erste Klasse - 25. September. Es ist klar, dass eine Klasse nicht an zwei Veranstaltungen gleichzeitig am selben Tag teilnehmen kann, daher kann in jeder Phase im Rahmen einer Diagnoserichtung (Fach oder Überfach) nur eine Klasse angemeldet werden. Im zweiten Fall, wenn die ganze Parallele (z. B. zehn Klassen) zur Diagnostik deklariert wird, wird die Veranstaltung extrem kostspielig, weil 10 unabhängige Beobachter in die Schule kommen sollten, was kaum ratsam ist. Da die Möglichkeiten der diagnostischen Arbeit in der Schule belassen werden, ist es besser, sich für die eigenständige Diagnostik der Klassen 1-2 zu bewerben und dann die Diagnostik in anderen Klassen mit den gleichen Materialien in Eigenregie durchzuführen.
- Die Entscheidung über die Diagnose wird von der Schule getroffen, aber ist es notwendig, die Zustimmung der Eltern einzuholen, um an der Diagnose teilzunehmen?
- Die eigenständige Leistungsdiagnostik ist in der Regel die gleiche Evaluationstätigkeit wie ein Test oder Aufsatz, der in der Regel von einer Lehrkraft durchgeführt wird. In diesem Fall ist die Zustimmung der Eltern sowie für die üblichen Kontrollarbeiten nicht erforderlich. In Moskau wird jedoch jährlich eine umfassende Diagnose des Bildungserfolgs in der Grundschule durchgeführt, bei der Kinder und Eltern befragt werden. Dabei werden eine Vielzahl personenbezogener Daten verwendet, es geht nicht nur um Bildungsleistungen, sondern auch um die verschiedenen individuellen Merkmale von Schülern. Damit ein Kind an einer so komplexen Diagnose teilnehmen kann, ist es notwendig, die Zustimmung der Eltern einzuholen.
- Was passiert, wenn die Verwaltung an objektiven Informationen über Lernergebnisse interessiert ist, aber nicht möchte, dass schlechte Ergebnisse außerhalb der Schule bekannt werden?
- In Moskau setzen sie nicht nur das Prinzip der freiwilligen Teilnahme an unabhängiger Diagnostik um, sondern auch die Möglichkeit für Schulen, eigenständig über die Speicherung der Diagnostikergebnisse im stadtweiten Informationsnetz (Moscow Register of Education Quality - MRKO) zu entscheiden. Innerhalb von zwei Wochen nach der Veröffentlichung der Diagnoseergebnisse im MRCS kann die Verwaltung der Bildungseinrichtung die erhaltenen Daten anhand der Erklärungen und Empfehlungen der ICCS-Spezialisten analysieren, die auf den MRCS-Websites (in persönlichen Konten) und im ICCS veröffentlicht sind , und entscheiden Sie basierend auf der Analyse, welche Ergebnisse im Schulportfolio gespeichert werden sollen . Ein solches System ermöglicht es der Schule, schwache Noten zu testen, ohne das Risiko einzugehen, schlechte Ergebnisse „hervorzuheben“. Es sollte jedoch daran erinnert werden, dass die Ergebnisse automatisch gespeichert werden, wenn eine Entscheidung, das Ergebnis nicht in das IRCS aufzunehmen, nicht innerhalb von zwei Wochen getroffen wird. Manchmal wählt die Verwaltung für eine unabhängige Diagnostik diejenigen Klassen aus, in denen die Lehrer, die dieses Fach unterrichten, sich in naher Zukunft zertifizieren lassen wollen. Dies ist zweifelsohne ein sehr wichtiger Bereich, zumal die von der Schule gespeicherten Ergebnisse automatisch in das Portfolio der Lehrkräfte aufgenommen werden und somit zukünftig bei der Bewertung berücksichtigt werden.
- Bei der Anmeldung zur Diagnostik fragt MCKO nach zusätzlichen Informationen, zum Beispiel: die Vor- und Nachnamen der Schüler, ihre Noten für die letzte Stufe der Zwischenzertifizierung, Lehrbücher, die sie in dieser Klasse verwenden. Ist die Eingabe dieser Daten in die MRKO verpflichtend?
- Was den ersten Teil der Frage betrifft, so kann das ICAC ohne eine Liste der Schüler die Diagnoseergebnisse nicht in den persönlichen Konten der Schüler veröffentlichen, was bedeutet, dass ihre Eltern keinen Zugang zu diesen Informationen erhalten. Ein solcher Bedarf wird zwar bald verschwinden, da MRKO das Informations- und Analysesystem des Bildungsministeriums ist. Die MRKO wurde diesbezüglich bereits in das Hochschulregister der DOGM integriert, eine Integration in das Kontingentregister ist geplant. Daher wird in naher Zukunft die Notwendigkeit, das FI der Studenten bei der Beantragung der Diagnostik auszufüllen, entfallen: Sie werden automatisch in das System aufgenommen.
Noten für die Zwischenzertifizierung ermöglichen es Ihnen, die Übereinstimmung der diagnostischen Ergebnisse mit den Schulnoten zu beurteilen. Die Korrelation von Testergebnissen mit Schulnoten ermöglicht die Beurteilung der Zuverlässigkeit von Messmaterialien; ICAC überwacht diesen Indikator für die Testqualität ständig. Andererseits signalisieren Abweichungen von 2 oder mehr Punkten zwischen den Ergebnissen der Diagnostik und der Schulnote dem Lehrer und der Schulleitung die Widersprüchlichkeit der innerschulischen Bewertung mit objektiven Testergebnissen.
Bei den Daten zu den verwendeten Lehrbüchern führt das ICSC eine Auswertung für alle Teilnehmer der Diagnostik als Ganzes durch. Die Korrelationsanalyse ermöglicht es auch, die Unterschiede in den Ergebnissen des Studiums bestimmter Themen oder die Bildung bestimmter Arten von Aktivitäten in der Schularbeit nach unterschiedlichen pädagogischen und methodologischen Sets zu untersuchen. Dies ermöglicht es, die Vor- und Nachteile bestimmter pädagogischer und methodischer Baukästen (TMK) zu erkennen und macht die Wahl der UMK durch die Lehrkräfte dadurch aussagekräftiger.
- In welchen Fällen können die Ergebnisse der Schule als unzuverlässig anerkannt werden?
- Die Ergebnisse einer unabhängigen Diagnose einer Schule (oder einer bestimmten Klasse) können als unzuverlässig angesehen werden, wir berücksichtigen zwei Faktoren:
Analyse der Antwortbögen der Schüler;
Analyse der Rückmeldungen unabhängiger Beobachter zur Einhaltung der Prüftechnik.
Die Ergebnisse der Klasse werden als unzuverlässig anerkannt, wenn die Antworten auf mehrere Aufgaben in den meisten Formularen korrigiert wurden. Außerdem verwenden wir ein spezielles Programm, das die Häufigkeit identischer falscher Antworten im Unterricht analysiert und so Schummeleien feststellt. Gleichzeitig berücksichtigen wir unbedingt die Kommentare eines unabhängigen Beobachters im Akt der Beobachtung: schlechte Disziplin, Tipps von Studenten, Nichteinhaltung der Prüftechnik.
- Wenn der Tag der Diagnostik, der im ICAC-Plan angegeben ist, für die Schule nicht geeignet ist, kann sie sie für einen anderen Tag anordnen?
- Unabhängige Diagnostik - das Vergnügen ist keineswegs umsonst. Wenn die Diagnose beispielsweise am 2. Oktober stattfindet, gelten die Arbeitsoptionen nach ihrer Durchführung als offen und Sie können sich darauf vorbereiten, mit diesen Optionen zu arbeiten, wie dies bei den KIM USE-Optionen der Fall war, die auf dem erschienen sind Vorabend der Prüfungen im Internet. Dementsprechend sollte am nächsten Tag eine Diagnostik mit einem unabhängigen Beobachter mit neuen Materialien durchgeführt werden, was zu zusätzlichen Kosten für Haushaltsmittel führt. Daher ist es besser, entweder den Zeitplan Ihrer Aktivitäten zu überarbeiten und am geplanten Tag an einer unabhängigen Diagnose teilzunehmen, oder sie an einem anderen Tag im internen Überwachungsmodus durchzuführen.
- Wenn die Schule ein anderes Programm in dem Fach verwendet und die vorgeschlagene Diagnostik nicht zu ihr passt, kann sie eine Diagnostik mit einem anderen Inhalt bestellen?
- Die studienjahresbegleitende Fachdiagnostik orientiert sich in der Regel an den Programmen der gängigsten Bildungs- und Methodenbaukästen der Stadt. Entsprechend dem Auftrag des Erziehungsdepartements erstellt das MCCS für jede Diagnose ein Set von Optionen. Wünscht die Schule individuelles Messmaterial, kann sie dieses aus eigenen Mitteln bestellen.
- Wer entscheidet in der Schule über die Teilnahme des Unterrichts an der Diagnostik?
- In den meisten Schulen wird der Plan für die interne Überwachung der Unterrichtsqualität und die Teilnahme an externen diagnostischen Aktivitäten in den Lehrerräten diskutiert und vom Schulleiter genehmigt. Auf der Grundlage dieses Plans erklärt der für die Arbeit in MRKO zuständige Administrator Klassen für die Teilnahme an externer Diagnostik.
- Wie soll die Verwaltung mit einem Lehrer zusammenarbeiten, wenn seine Klasse zur eigenständigen Diagnostik erklärt ist?
- Vor Durchführung der Diagnostik ist sicherzustellen, dass sich der Lehrer rechtzeitig mit Spezifikation, Kodierer und Demoversion vertraut macht. Ich möchte Sie daran erinnern, dass diese Dokumente bereits einen Monat vor dem geplanten Diagnosetag auf der ICSC-Website veröffentlicht werden. Der nächste wichtige Aspekt ist die Vorbereitung der Studierenden auf die Blankoprüfung. Hier müssen Sie die ebenfalls auf der Website veröffentlichten Lehrmaterialien studieren und die Schüler im Voraus mit den Regeln zum Ausfüllen von Formularen und den Funktionen zum Aufzeichnen von Antworten auf Aufgaben verschiedener Art vertraut machen. Nach Erhalt der Diagnoseergebnisse werden sie automatisch in die Klassenzimmer der Schulen in der MRKO hochgeladen, wonach es notwendig ist, die gefundenen Probleme zu beheben, um sicherzustellen, dass Korrekturarbeiten für alle unentwickelten Inhaltselemente oder Fähigkeiten organisiert werden. Da alle Ergebnisse auch in den persönlichen Accounts der Schüler hinterlegt werden, ist es wünschenswert, dass sich Korrekturmaßnahmen (Zusatzaufgaben, Beratungsplan) auch dort widerspiegeln, damit Eltern sehen können, wie erfolgreich ihr Kind die identifizierten Lücken füllt. Zusätzlich zu den Lehr- und Methodenmaterialien, die auf der MCKO-Website im Abschnitt „Überwachung und Diagnose“ veröffentlicht sind, können die Materialien der regelmäßig vom MCCS veranstalteten Webinare bei der Vorbereitung und Analyse der Ergebnisse hilfreich sein (siehe Zeitplan der Webinare http: //mcko.ru/webinar/) . In Webinaren werden Fragen zum Inhalt der diagnostischen Arbeit, zum Verfahren zur Durchführung von Tests und zur Analyse der allgemeinen Diagnoseergebnisse erörtert. Durch die direkte Teilnahme am Webinar können die Schule und die Lehrer Fragen stellen, die sie interessieren, ihre Erfahrungen teilen und durch das Herunterladen der Aufzeichnungen vergangener Webinare Materialien für methodische Treffen mit Lehrern verwenden.
- Angenommen, die Schulen erhalten nach der Diagnose die Ergebnisse für die Klasse. Wie kann man feststellen, ob sie ein hohes oder niedriges Ergebnis erhalten haben?
- Die Empfehlungen des ICAC, die gleichzeitig mit den Ergebnissen in den Klassenzimmern der Schulen im MRCS ausgehängt werden, enthalten Informationen über die Gesamtergebnisse für die Stadt und Erläuterungen zur Interpretation der Ergebnisse der Klassen (Schulen). Unter den Indikatoren, die die Klasse - ein Teilnehmer an der Diagnose - erhält, gibt es einen Indikator namens "Leistungsverhältnis". Es wird durch die Formel bestimmt: Ri \u003d Xi / Xav., wobei Xi das Ergebnis der diagnostischen Arbeit ist, die von Schülern dieser Klasse, Xav, durchgeführt wurde. - das Ergebnis der durchschnittlich durchgeführten Arbeit für alle OS, die an einer solchen Diagnose beteiligt sind. Die Leistungskennzahl Ri = 1 ist das durchschnittliche Ergebnis der diagnostischen Arbeit im Allgemeinen für alle an der Diagnostik beteiligten Bildungseinrichtungen. Der Wert von Ri >1 bedeutet, dass die Ergebnisse der Klasse höher sind als die durchschnittlichen Indikatoren für die Stadt, am signifikantesten sind die Leistungskoeffizienten über 1,2. Ri-Werte< 1 говорят о более низких результатах, чем в среднем по городу, а критическими показателями здесь будут коэффициенты менее 0,8. Кроме этого, необходимо сравнить результаты выполнения по контролируемым элементам содержания или видам деятельности, сравнив их с общегородскими показателями.
- Welche Diagnostik bietet das ICAC für Schulen, die auf Standards der zweiten Generation umsteigen?
- Das System der diagnostischen Maßnahmen des MCCS beinhaltet den Einsatz von Messmaterialien sowohl nach dem föderalen Bestandteil des Landesbildungsstandards als auch nach dem Landesbildungsstandard. Werden für die Standards der Vorgängergeneration nur Fachtests entwickelt, werden den Schulen begleitend zur Einführung des Landesbildungsstandards sowohl fachliche als auch überfachliche Messmaterialien angeboten. In diesem Schuljahr sind Aktivitäten für die Klassen 1-4 der Grundschule, die Klassen 5-6 der Grundschule und für die Klassen 10 geplant, die am Pilotprojekt zur Einführung des Landesbildungsstandards teilnehmen. Hier bieten wir sowohl eigenständige diagnostische Verfahren als auch vielfältiges Messmaterial zur internen Leistungskontrolle in Schulen nach dem Landesbildungsstandard an. Zur Erfassung von Metafachergebnissen bieten wir Messmaterialien in fünf verschiedenen Bereichen an: Diagnostik kognitiver Metafachkompetenzen, Interdisziplinäre Konzepte, Lesekompetenz, Problemlösungskompetenz und Diagnostik der Kommunikations- und Regulationsfähigkeit im Rahmen von Beobachtungen von SchülerInnen Projektaktivitäten. Zu Beginn des akademischen Jahres veröffentlichen wir auf der ICAC-Website eine Verordnung des Bildungsministeriums, die nicht nur den Namen und die Daten der einzelnen Diagnosen enthält, sondern auch die Bewertung der Anforderungen, auf welche der Standards die Veranstaltung abzielt bei.

Informationshinweis

Der Föderale Dienst für geistiges Eigentum hat die Stadt Moskau als Eigentümer des Informations- und Analysesystems „Moscow Register of Education Quality“ (IAS MRKO) registriert, in dessen Namen das Bildungsministerium handelt (Zertifikat Nr. 2013661983 vom 20. Dezember 2013).